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《這片土地是神圣的》教案（精選10篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？下面是小編整理的《這片土地是神圣的》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《這片土地是神圣的》教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語文六年級上冊第四單元第15課《這片土地是神圣的》。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容，了解土地與人類生存的關(guān)系。
2、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際深入思考，體會課文表達(dá)上的特點。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)土地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
教學(xué)重點：
通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)流程：
一、了解課文、感知“神圣”
1、誦讀演說詞，奠定學(xué)習(xí)基調(diào)
師：同學(xué)們，我們本單元學(xué)習(xí)的主題是“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”。上節(jié)課，我們共同認(rèn)識了一位印第安酋長西雅圖，（出示西雅圖）了解到他在把自己部落的土地轉(zhuǎn)讓給白人之前發(fā)表了一篇動人心弦的演說。（師誦讀，配畫面）
2、導(dǎo)入新課
師：在印第安人心里，土地是最神圣的，這節(jié)課，就讓我們再一次走進(jìn)課文，跟隨這位偉大的印第安首領(lǐng)西雅圖去感受他那顆熱愛土地的心，從文章的字里行間去感受他那份對土地的深深的眷戀。因為——這片土地是神圣的。（板題）
二、跟隨作者、感動“神圣”
1、激情朗讀，想象畫面
師：請同學(xué)們回憶一下，“這片土地”指的是哪里？（美國西北部的印第安人領(lǐng)地）
師：請大家打開課文讀讀第一部分，邊讀邊想象，這片神圣的土地帶給你怎樣的畫面？
師：我們一起來看第一小節(jié)，它在寫法上有什么特點——開篇點題。文章哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
（課件出示：每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。）
2、思考問題的方法——聯(lián)系生活實際
師：除了課文里講到的，你還想象到了哪些畫面？可以聯(lián)系你自己的生活實際去想一想。
師：一切都是那樣新鮮、那樣純潔，沒有污染，沒有破壞，這里作者沒有繼續(xù)使用“神圣”這個詞，而是換了一個“圣潔”，你是怎么理解的呢？
師：西雅圖說得多好啊，所有的一切在我們這個民族的記憶和體驗中都是圣潔的。我們繼續(xù)讀第三小節(jié)的文字，看看還有哪些地方向我們訴說這里的一切都是圣潔的。
3、抓住關(guān)鍵語句進(jìn)行交流，并指導(dǎo)朗讀
師：植物如同印第安人的姐妹，動物如同他們的兄弟，樹汁是他們身體里的血液，他們還認(rèn)為，山巒是他們的父親，河流是他們的母親……這種關(guān)系用一個詞語來形容，可以說是骨肉情深。
師：這種密不可分的情感我們體會到了。把它融入到我們的朗讀中去吧！
三、潛心學(xué)習(xí)，感悟“神圣”
1、自讀學(xué)習(xí)，合作交流
師：這一片生生不息的土地，這一片美麗圣潔的土地，這一片滿載希望的土地，這一片印第安人美好的家園，如果被轉(zhuǎn)讓出去，西雅圖和他的同胞們會是什么樣的心情呢？讓我們帶著戀戀不舍的語氣來讀這段。
師：在接下來的演說中，西雅圖將這份感情轉(zhuǎn)化為對白人的諄諄告誡，下面請同學(xué)們自學(xué)文章的第二部分。想一想，西雅圖是從哪幾個方面告誡那些白人的？怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
�。ㄒ唬�、出示自學(xué)提示：
1、朗讀：我是西雅圖，我這樣深情演說。
2、勾畫：我是西雅圖，我希望白人這樣做。
3、思考：我是西雅圖，我有幾句話含義深刻，誰懂我的心？
�。ǘ�、小組交流，教師巡視
（三）、師生互動，檢查自學(xué)情況
1、善待河水
小結(jié)：水是生命的源泉，在歷史長河中，水之所以能保持它的.清澈、純凈的本性，離不開印弟安人世世代代的努力。正是祖輩的辛勤呵護(hù)，水源才不至于被破壞；正是祖輩的不懈努力，水流才不至于被污染。正因為如此，在即將轉(zhuǎn)讓之際，西雅圖叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的，河水是我們的兄弟，也是……善待我們的河水。
2、珍愛空氣
小結(jié)：西雅圖不但希望白人善待河水，還希望白人能珍愛這里的空氣，這樣，我們才能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。因此，西雅圖再次叮囑白人一定要記住：這片土地是神圣的。
3、照顧好動物
4、拓展延伸
師：僅僅只善待這幾樣事物就可以了嗎？
�。ㄎ覀冞�要善待這片土地上的一切）
（出示：如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。海┮龑�(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充課文以外的自然物。
四、實際行動、升華“神圣”
1、默讀課文，討論理解含義深刻的語句。
師：西雅圖帶著對土地的戀戀不舍和濃厚的深愛之情對白人的領(lǐng)袖說了這些話，但這還不夠，他還有話要對白人的后代們說！快速瀏覽課文最后一部分，再次用心靈和這些文字對話。
重點指導(dǎo)“降臨在大地上的事終將會降臨在大地孩子的身上�！�
“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。”
小結(jié)：人類屬于大地，因為大地?fù)碛兄砷L的物質(zhì)，使人類的生命不斷得以繁衍、延續(xù)。只有愛護(hù)大地上的一草一木、一山一石，才能確保人類生命成長需要的各種自然條件，從而保持生命的延續(xù)。
師：現(xiàn)在，你認(rèn)為課題中的“這片土地”僅僅指的是印第安人被白人收購的那片土地嗎？讀到這里，我們不得不由衷地對我們?nèi)祟愘囈陨娴恼麄�地球以及對廣闊的大自然發(fā)出我們的呼喚。
�。R讀課題：這片土地是神圣的）
師：但是，還有很多人沒有意識到這一點，一起來看看我們身邊的人是怎樣對待這片神圣的土地的？（出示土地被污染、破壞的圖片）
2、梳理文章結(jié)構(gòu)：總——分——總
師總結(jié)：同學(xué)們，我們終于明白：以西雅圖為代表的印第安人對土地的深深眷戀，已從難過無奈上升為對大地母親的深厚感情。他們呼吁，人類應(yīng)還大地以“神圣”，保護(hù)大地及大地上的萬物，從而保護(hù)人類自己。“神圣”的不應(yīng)僅是“這片土地”，而是整個大地！心存“神圣”的不應(yīng)只是“我們這個民族”，而是整個人類！我們常說，要保護(hù)這片土地的整潔，愛護(hù)校園一草一木，絕不浪費(fèi)水資源，……但是我想說，只有用實際行動來保護(hù)這片神圣的土地，才是對這片土地最深的愛，對嗎？
五、作業(yè)設(shè)計
師：西雅圖要白人獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，白人是否做到了呢，讓我們一起來看看今日的西雅圖吧！
師：看來，白人領(lǐng)袖也是非常珍愛這片土地的，剛才同學(xué)們以西雅圖的角色感受到了他對土地的熱愛與眷戀，那么，看著今天美麗的西雅圖，請你以白人領(lǐng)袖的身份給西雅圖寫一封回信，表達(dá)出白人對這片土地的感情，或者把你學(xué)完這篇課文后對“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”的理解以演說詞的形式向興隆林區(qū)的人民發(fā)表出來好嗎？相信你們的演說一定更精彩。
《這片土地是神圣的》教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會寫8個生字，正確讀寫“圣潔、回蕩、滋潤、眷戀、閃閃發(fā)光”等“詞語盤點”中列出的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的密切關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)家園。
課前準(zhǔn)備
了解家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源的狀況。
教學(xué)過程
第一課時
一、聯(lián)系生活，導(dǎo)入“神圣”
1、說說在周圍生活中，神圣一般多用來形容什么？
在印第安人的眼里，他們生活的那方看起來似乎不起眼的土地也是神圣的。他們會自豪地告訴每一個光臨那片土地的人──
2、齊讀課題。
二、初讀課文，感受“神圣”
1、土地可以用肥沃、貧瘠來形容，還可以用寬廣來形容，卻很少有人用神圣來贊美。那么印第安人為什么這樣稱呼它呢？讓我們走進(jìn)這片神圣的土地。
2、介紹背景知識。（印第安人首領(lǐng)西雅圖寫給白人領(lǐng)袖的一封信）
3、自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。
把自己印象最深刻的段落讀給全班同學(xué)聽。教師隨機(jī)糾正字音。
三、梳理內(nèi)容，定位“神圣”
1、再讀課文，說說主要介紹了什么內(nèi)容。
2、哪些自然段體現(xiàn)了這片土地是神圣的？
四、研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀第2自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？
�。�1）抓住“圣潔”，理解內(nèi)容。（我們尊重這片土地上任何東西，不會破壞、傷害它們）
（2）感情朗讀，讀出自己的想象。
�。�3）有感情地朗讀第1、2自然段。
2、如此神圣的一片土地，對于我們來說，對于我們這個民族來說，為什么就顯得如此珍貴，如此重要？自由讀第3自然段，從字里行間去感受。
重點理解以下句子：
（1）我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分。
�、俳涣髯约旱睦斫夂腕w會。
�、谟靡粌蓚�詞語來形容大地和我們的關(guān)系。（息息相關(guān)、不可分離等）
�。�2）我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
�、俟餐瑢儆谀囊粋�家園？
�、诮涣骼首x的感受。
�、塾懈星榈乩首x第3自然段。
這片神圣的土地對于我們是如此重要，我們不應(yīng)該以旁觀者的姿態(tài)去面對，而應(yīng)該用主人的身份去保護(hù)這片家園的家園。
五、投入感情，誦讀“神圣”
1、引讀第3自然段最后一句話：我們和大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個家園。
提示語：共同屬于哪一個家園？學(xué)生不必回答，隨即引導(dǎo)全班齊讀課文前三自然段。
2、各自有感情的朗讀課文前三自然段，學(xué)有余力的同學(xué)背誦下來。
第二課時
一、讀“神圣”，回想畫面
引讀第1自然段，有感情地朗讀或背誦第2、3自然段。
悟“神圣”，探究段落：這片土地是神圣的，對我們來說是如此的珍貴和不可侵犯，那么怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢？
自由讀第3～7自然段，從里找一找相關(guān)的語句。多讀讀這些句子，可以在旁邊寫上自己感受和體會。
重點引導(dǎo)理解以下句子：
�。�1）河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。
�、俳涣鞲惺�。（河水對我們很重要）
�、跒槭裁醋髡哒f要像善待兄弟一樣地善待河水？讀第4自然段，找到相關(guān)的句子談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
③感情朗讀第4、5自然段。
�。�2）你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。
�、俳涣髡f說自己的感受。（空氣對生命很重要）
�、谡f說那是一種怎樣的味道？里哪些句子可以體味到這種獨(dú)特的味道？（讀第5自然段）
③為什么說要照管好它？重點理解“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息�！保ㄒ驗闆]有了空氣，或者空氣受到污染，將直接影響到人類的呼吸、生物的生長，影響到生命的存在）
�、苡懈星榈乩首x第6、7自然段。
�。�3）你們一定要照顧好這片土地上的動物。
�、俾�(lián)系上下文談?wù)勛约旱睦斫�。（因為麋鹿、駿馬、雄鷹是我們的兄弟）
�、谥攸c理解“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上�！保ㄒ驗槲覀兒痛蟮厣系�'山巒河流、動物植物同屬于一個家園）
�、塾懈星榈乩首x第8自然段。
（4）你們要像我們一樣熱愛它，照管它。為了子孫后代，你們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
�、俳涣髯约旱睦斫夂透惺堋＃ㄎ覀兎浅釔圩约旱耐恋兀�
�、谡f說我們是怎樣熱愛、照管這片神圣的土地的？
�、畚覀�?yōu)槭裁匆@樣熱愛、照管這片土地？
重點理解“任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！保ㄈ绻覉@受到破壞，我們不能及時補(bǔ)救，那么對地球的傷害都將演變成對人類自身的傷害。如果家園遭到毀滅，人類又怎能獨(dú)自生存）
�、苡懈星榈乩首x第9、10自然段。
二、明“神圣”，凝聚情感
因為我們深愛著這片土地，因此為了子孫后代，你們需要獻(xiàn)出──全部的力量和情感來保護(hù)大地。
因為我們深深地知道──大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
重點理解“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
（1）第3自然段不是強(qiáng)調(diào)大地是我們的一部分嗎，為什么說“大地不屬于人類”？（因為誰也沒有擁有大地的權(quán)利，也不可能擁有對大地的控制權(quán)；誰也不能憑借自己的喜好、善惡來對待神圣的大地，來破壞、損傷大地的完整和莊嚴(yán)）
�。�2）為什么說“人類是屬于大地的”，前面不是強(qiáng)調(diào)“我們是大地的一部分”嗎？（因為大地?fù)碛兄鞣N有利于生命成長的物質(zhì)，人類的生命才能得以繁衍、成長、延續(xù)）
（3）感情朗讀最后一個自然段。
三、讀全文，背誦語段
有感情地朗讀課文，背誦感受最深的部分。
四、巧拓展，提升認(rèn)識
讀課后“選做題”，根據(jù)課前了解的情況，寫一寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
《這片土地是神圣的》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、自學(xué)“嗡、鹿、駿、鷹、潺、脂、嬰、眷”這八個生字，并正確讀寫“潺潺、嗡嗡、松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹、嬰兒、眷戀”等詞語。
2、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的部分。
3、理解“神圣”，體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。教學(xué)重點：通過朗讀，感悟文章優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點：體會人與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、背景簡介
西雅圖被稱為常青城，這是一個不可思議的城市。它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。西雅圖又是一個得天獨(dú)厚的城市，它擁有青山、湖泊，擁有港灣、河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。無論是在美國本土，還是在世界其他地方，幾乎找不到第二個城市能像西雅圖那樣。
在1854年之前，這座城市是屬于崇敬自然地印第安人的，他們世代居住在這里，對自然界的一草一木、一花一樹都抱著敬畏的態(tài)度。到了19世紀(jì)50年代，美國的州政府想用15萬美元買下這200萬英畝原本屬于印第安部落的土地。
此時此刻，作為印第安人的一份子，你想對購買這塊土地的白人說些什么？當(dāng)時的印第安酋長西雅圖，他在離開這塊與他共同生活的土地前，發(fā)表了一場著名的動人心弦的演說！
二、揭示課題
1、西雅圖演說的題目是——《這片土地是神圣的》請同學(xué)齊讀課題
西雅圖酋長在描繪他所居住的土地時用了一個詞——“神圣”，神圣的意思是什么？（極為崇高、莊嚴(yán)）我們把這個詞的意思代入課題中，課題就變成了以你的經(jīng)驗，你會用什么詞來形容土地？（肥沃、美麗、壯觀）
我們一般會用肥沃、美麗等詞語來修飾，西雅圖為什么用“神圣”來形容土地呢？讓我們走進(jìn)課文。
2、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
三、檢查字詞
1、學(xué)習(xí)字詞
第一組：潺潺、嗡嗡。
生讀，注意糾正“嗡嗡”的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹。
生讀。讀了這四個詞，你仿佛又聞到了什么？看到了什么？第三組：嬰兒、眷戀。
你能說說“眷戀”的意思嗎？“嬰兒“通常會“眷戀”誰？在文中找到這句話，一起讀。
印第安人把誰比作母親？（大地，板書）
印第安人熱愛土地就像嬰兒眷戀母親的懷抱一樣，都是出自一種本能。從中你可以感受到什么？（印第安人對土地的熱愛之情，板書）
（印第安人對這片神圣，板書的土地是如此熱愛，下面請同學(xué)們快速默讀課文，看看課文圍繞“神圣”，寫了哪些內(nèi)容？）
2、默讀課文，圍繞“神圣”，你了解到課文寫了哪些內(nèi)容？
�。ㄍ恋厥鞘嵉摹蟮睾腿说年P(guān)系—善待河水—保護(hù)空氣—照顧動物—熱愛大地，板書）
�。ㄔ谶@片神圣的土地上，一切是怎么樣的呢？）
四、研讀語句，理解“神圣”
1、自由讀課文第二自然段，邊讀邊想象：這片神圣的土地上呈現(xiàn)怎樣的畫面？（自由朗讀第二段，邊讀邊想，你覺得這里的一切是怎么樣的？）這里的沙灘：海岸線優(yōu)美，海水澄澈潔凈
這里的耕地：縱橫交錯，植物吮吸著土地的營養(yǎng)，快速地成長，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，仿佛一片綠色的海洋
這里的山脈：連綿起伏、群山環(huán)繞，山上的樹木郁郁蔥蔥，簡直就是一個天然的寶庫
這里的河流：清澈見底、映出藍(lán)天的影子、映出白云的`影子、還映出了山上樹木的影子，好像一面五彩的鏡子。
這里還有閃閃發(fā)光的松針、嗡嗡鳴叫的昆蟲、還有藍(lán)天上悠悠的白云，這里的一切是那么新鮮、那么純潔，沒有被污染、沒有被破壞，仿佛置身于仙境。）（讓我們帶著這種理解一起朗讀這段話）
每一處沙灘，每一片耕地，每一座山脈，每一條河流，每一根閃閃發(fā)光的松針，每一只嗡嗡鳴叫的昆蟲，還有那濃密叢林中的薄霧，藍(lán)天上的白云，在我們這個民族的記憶和體驗中，都是圣潔的。
（同學(xué)們，我們來觀察這段話，它采用了什么修辭？——我們帶著這種強(qiáng)烈而又優(yōu)美的語氣再讀這段話）
（然而，這美麗柔軟的沙灘、這高聳的山脈、這綠油油的耕地、這閃閃的松針，這印第安土地上一切的一切，都將不再屬于我們，同學(xué)們，此時你的心情怎么樣？
�。ㄎ覀儌�，我們難過，我們戀戀不舍，都是我們對這片土地深深的眷戀啊，讓我們帶著這種眷戀之情再讀課文）
（同學(xué)們，其實我們每個人都有熱愛土地的這種本能，只是很多時候我們忽略了這種本能，但是印第安人卻不一樣，他們把青草、綠葉、花朵當(dāng)做——？，把麋鹿、駿馬、雄鷹當(dāng)做———？）（兄弟姐妹之間產(chǎn)生的感情叫———？）
�。ㄊ怯H情讓印第安人與大地上的山巒河流、動物植物共同屬于一個———？）（聽到家園這個詞？你心中有一種什么樣的感覺？———溫馨、幸福、和諧的感覺）（多么溫馨、幸福的場面�。∵@片神圣的土地對印第安民族來說真是太珍貴、太重要了，請同學(xué)們讀課文第三節(jié)，從這段中找出句子來回答，這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？）
2、讀課文第三節(jié)，說說這片神圣的土地，對我們這個民族來說，為什么如此珍貴、如此重要？
理解：我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分我們和大地上的山巒河流、動物植物同屬于一個家園（同學(xué)們，讓我們用誦讀來贊美一下這片神圣的土地吧）
五、小結(jié)：
這就是我們的家園，這就是我們神圣的土地。這片神圣的土地對于我們是如此的重要，如何保有這份神圣呢？同學(xué)們課后自主閱讀課文，找找答案。
《這片土地是神圣的》教案 篇4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)寫8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品
3、理清文脈。
教學(xué)重點
通過初讀，理解課文大意。
教學(xué)難點
理清文脈。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀，收集關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，了解印第安酋長西雅圖發(fā)表演講的時代背景。
教學(xué)過程
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
在黑板上出一道詞語填空題：請在括號里填上一個合適的詞語，使得詞語間能搭配起來：這片土地是（）的。（堅硬、黑色、充滿希望、純凈等）
那么，我們的課題是──這片土地是神圣的。（板書）
“神圣”什么意思？為什么說是“這片土地是神圣的”？（僅留作懸念，不必回答）
二、交流信息，了解背景
學(xué)生交流課前收集到的關(guān)于美國印第安人和首領(lǐng)西雅圖的知識，教師作簡要介紹，為感知全文作鋪墊。
三、感情朗讀，整體感知
師：請同學(xué)們各自放聲把課文讀一遍，想想課文主要講的是什么？
四、自告奮勇，分段試讀。
1、教師隨機(jī)指導(dǎo)易讀錯的字詞的讀音。
2、同桌對讀，互相指正糾錯，互相指導(dǎo)。
五、默讀思考，理清文脈
1、默讀課文，想一想西雅圖的信中都講了哪些內(nèi)容？（土地是圣潔的──大地和人的關(guān)系──善待河水──保護(hù)空氣──照顧動物──熱愛大地）
2、再讀課文，邊讀邊想：什么地方讀明白了，什么地方還沒讀明白，做好標(biāo)記。
教學(xué)后記
本課，我感受到了學(xué)生通過收集資料信息，了解了課文的背景、印第安人的民族習(xí)性等，有效地加強(qiáng)了對文本的理解。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的.語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程
一、再讀課文，提出問題
1、默讀全文，提出自己不能解決的問題。
2、師生共同解決問題。（與后面學(xué)習(xí)內(nèi)容重復(fù)的，可留等后面解決）
二、走進(jìn)文本，研讀課文
教師范讀第1自然段。
1、提出問題：“這片土地的每一部分都是神圣的”，課文的哪些段落講到了“這片土地的每一部分”？（2、3自然段）
2、學(xué)生讀2、3自然段。
3、共同交流難理解的句子。
4、有感情地朗讀第2、3自然段。學(xué)有余力的可以背誦下來。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于這片土地是神圣的，這片土地是神圣的教案教學(xué)設(shè)計精品，希望對你有幫助！
《這片土地是神圣的》教案 篇5
教學(xué)目的：
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
教學(xué)時間：
第二課時
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知”神圣”
1、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
沙灘 耕地 松針 昆蟲 叢林 潺潺 滋潤 薄霧 樹干 雄鷹 麋鹿 駿馬 嬰兒 眷戀
2、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起去了一趟印第安人的故土，這個被作者稱為“神圣”的地方，究竟是什么樣子呢？下面讓我們一睹西雅圖的芳容吧！
3、介紹西雅圖這個城市。
資料：西雅圖被稱為常青城，它海拔最低，卻有古老的冰川，活躍的火山和終年積雪的山峰。它擁有青山、湖泊，擁有港灣河道，擁有溫潤的氣候，如春的四季。樹木蔥郁，草地青蔥，甚至飄來飄去的雨，輕輕掠過的風(fēng)，都帶著青綠的顏色。
4、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。
5、這真是一個不可思議的地方啊，讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地（板書）。
過渡：正因為這片土地是神圣的, 所以西雅圖在率部落離開之際對美國政府強(qiáng)烈要求：“如果我們要放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�
二、讀中感悟，理解“神圣”
師：在西雅圖率領(lǐng)印第安人離開故土之際，他向白人政府提出了三個要求，分別是什么？自由讀四至八自然段，并做好旁批，寫上自己的感受和體會。
學(xué)生匯報：善待河水
師：在印第安人的眼里河水是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出河水的神圣呢？
生：溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水，也是我們祖先的血液。那清澈湖水中的每一個倒影，反映了我們的經(jīng)歷和記憶；那潺潺的流水聲，回蕩著我們祖輩的親切呼喚。河水為我們解除干渴，滋潤我們的心田，養(yǎng)育我們的子子孫孫。河水運(yùn)載我們的木舟，木舟在永流不息的河水上穿行，木舟上滿載著我們的希望。（課件）
師：談體會
生：水是生命的源泉；清澈的湖水來源于祖先世代的保護(hù)；河水見證了我們民族成長的歷史；河水給我們的生活帶來了方便和希望。
師：就在這溪流河川邊，在清澈的湖水邊，印第安人曾有過哪些難忘的經(jīng)歷和記憶呢？
生：自由想象:挑水、洗衣、劃船、游玩。 師：帶著你們的體會和理解讀這一段。
生：練讀。
師：誰來給大家展示一下？
生：展示讀。
師：還可以從哪里感受到河水的神圣？
生：“水是我們的兄弟，也是你們的兄弟。你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水�！保ㄕn件）
師：學(xué)生交流感受。
生：把河水比作兄弟是因為河水對我們很重要；河水和人類的關(guān)系密切。如果沒有河、水，人類會怎樣？）
師：水養(yǎng)育了印第安人的祖先和他們的子孫后代，水是生命的源泉。我們的生活永遠(yuǎn)都離不開水。因此，西雅圖在帶領(lǐng)印第安人離開故土之際，強(qiáng)烈的要求白人政府做到：（齊讀5） 師：西雅圖還向白人政府提出了什么要求？ 生：善待空氣。 師：在印第安人的心中空氣是神圣的，從那些地方可以體現(xiàn)出來呢？
生： “印第安人喜愛雨后清風(fēng)的氣息，喜愛它拂過水面的聲音，喜愛風(fēng)中飄來的松脂的幽香�！�
師：印第安人對空氣的喜愛讓我們感動，讓我們一起來分享他們對空氣的喜愛之情吧！
生：齊讀6段。
師：還可以從哪里感受到空氣是神圣的？
生：“空氣與它滋養(yǎng)的生命是一體的，清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。”
師：談感受。
生：人的生命離不開空氣；沒有空氣或者空氣收到污染，將直接影響人類的生存。
師：空氣是神圣的，它對地球上的生命如此重要，誰來告訴白人政府應(yīng)該怎么做？指讀7段（生1、2）
師：西雅圖向白人政府提出的第三個要求是什么？
生：善待動物。
師：印第安人對動物有著深厚的感情，所有的動物在他們看來都是神圣的，從文中哪些地方可以體現(xiàn)出來？
生：“ 沒有了動物，人類會怎樣？如果所有的動物都死去了，人類也會滅亡。降臨到動物身上的命運(yùn)終究會降臨到人類身上。
師：結(jié)合舉例談感受。
生：沒有動物人類沒有肉吃；人類是高等動物，如果動物死了，人類人類也會死去；動物與人類關(guān)系密切；是個食物鏈。
師：動物是神圣的，人類和動物的命運(yùn)息息相關(guān)，因此讓我們一起來警告白人政府：
生：齊讀8段。
師：西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代熱愛、照管好這片神圣的土地。請同學(xué)們自由讀９～11自然段，找出大地和人類的關(guān)系。
生：“大地是我們的母親。任何降臨在大地上的事，終究會降臨在大地的孩子身上�！�
師：談感受：
生：地球是人類的家園，如果大地遭到毀滅，人類也將滅亡。
生：“我們熱愛大地，就像初生的孩子眷戀母親溫暖的懷抱一樣。”
師：談感受：
生：人類和大地的關(guān)系親密。
生：“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的�！�
師：談感受：
生：人類不能控制大地，人類生命的延續(xù)需要大地上的物質(zhì)供應(yīng)。
三、拓展延伸，深化“神圣”
師：這片神圣的土地是印第安人的美好家園。但是，在美國政府的逼迫下印第安人將無奈地離開這里。此時，西雅圖一定會有很多擔(dān)心，他會擔(dān)心什么呢？ 生：沙灘還能這樣安靜閃亮嗎？藍(lán)天還會湛藍(lán)如洗嗎？昆蟲還會快樂地鳴叫嗎
師：是的.，他有太多的擔(dān)心、憂慮。于是，他在演說中，一次又一次地囑托美國政府，忠告美國白人：
生：齊讀 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的�！�
師：世代居住在這里的印第安人將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話？ 生：請你們善待河水；照管空氣；照顧動物。
生2 “如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。”
師：是啊，當(dāng)年的西雅圖就是這樣告誡白人的。
師：印第安的女同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將鏗鏘有力地對我說？
女生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
師：印第安的男同胞們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將對我大聲疾呼：
男生讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！�
師：全體西雅圖們，假如我是白人首領(lǐng)，你們將強(qiáng)烈地要求我：
學(xué)生齊讀：“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。”
五、積累語句，升華情感。
師：150多年過去了，但西雅圖的演說卻字字句句敲打著我們的心靈。學(xué)習(xí)了這篇文章后你有什么收獲或者受到了什么啟發(fā)，請你寫下來。
生：開始寫；展示（保護(hù)環(huán)境：教師積極呼應(yīng)：你在呼吁，你在擔(dān)心，我們共同期待）
師：現(xiàn)在一百多年過去了，白人有沒有按照西雅圖的要求做到呢？現(xiàn)在我們一起走進(jìn)今天的西雅圖！
生：欣賞現(xiàn)代“西雅圖”風(fēng)光圖片：
師：多么美麗和諧的畫面�。∵@是由于他們對自然界的熱愛與崇敬。印第安人的土地是神圣的，難道我們的土地就不神圣嗎？在我們的周圍污染環(huán)境的現(xiàn)象很嚴(yán)重，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
3、欣賞歌曲《多情的土地》。
4、結(jié)語：同學(xué)們，我希望大家把心靈的震撼化作實際的行動，讓我們從小事做起， 讓我們積極投身于環(huán)保行列之中去，因為我們腳下的---這片土地是神圣的！
作業(yè)布置：
1、把自己感受最深的語段背下來。
2、勾畫好詞佳句并摘抄。
3、閱讀西雅圖酋長演講原文。
4、小練筆：聯(lián)系家鄉(xiāng)的土地、身邊的資源是否得到了保護(hù)，寫寫自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
板書設(shè)計：
這片土地是神圣的
善待 河水
善待 空氣 保護(hù)地球、熱愛家園
善待 動物
《這片土地是神圣的》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識"嗡嗡、麋鹿、駿馬、雄鷹、潺潺、松脂、嬰兒、眷戀"9個詞語，并理解"神圣、眷戀"的意思。
2、有感情的朗讀課文，通過體會深刻的句子，揣摩優(yōu)美的語句，來理解土地的神圣。
3、體會人類與自然休息相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來深入感受文章的語言文字，體會人與自然不可分離的關(guān)系。
教學(xué)難點：
理解課文的豐富內(nèi)涵，深刻寓意。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
同學(xué)們，讓我們先來做個口頭小練習(xí)：（）的土地（生回答）
師：肥沃的、貧瘠的、松軟的土地，是我們對土地的認(rèn)識，而有些人卻認(rèn)為這片土地是神圣的，"神圣"是什么意思？引導(dǎo)：我們可以用近義詞或把兩個字分開組詞的方法理解"神圣"。
師：把大家的理解綜合起來，就是"神圣"的意思，那就是極其莊嚴(yán)、圣潔，不可侵犯。誰認(rèn)為這片土地是神圣的呢？（印第安人）
看了這個課題你有什么疑問？讓我們帶著這個疑問去讀書，要讀準(zhǔn)字音，讀順句子，開始。
二、整體感知，認(rèn)識字詞。
學(xué)生讀書。
學(xué)習(xí)字詞。
第一組：潺潺、嗡嗡
生讀，注意糾正"嗡嗡"的讀音。讀了這兩個詞，你仿佛看到了什么美麗的景象？第二組：松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹
誰來讀第二行？讀了這四個詞，你又仿佛聞到了？看到了什么？
師引導(dǎo)：這嗡嗡鳴叫的昆蟲，正潺潺流淌的小溪，這松脂、麋鹿、駿馬、雄鷹，這美好的一切，都在哪里呀？這片神圣的土地上。他們是這片神圣土地上的一部分，在印第安人看來，這片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的——姐妹，把他們——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，這些動物植物和山巒河流和人列共同屬于一個家園，那就是——這片神圣的土地。第三組：嬰兒、眷戀
看到嬰兒、眷戀，你會立刻想到那個詞？（板書母親）你能說說"眷戀"的意思嗎？用近義詞的方法，在書中找到這個句子讀一讀，一起讀，印第安人把誰比作母親？（板書：在"母親"前寫"大地"），從中你可以感受到什么？生：印第安人對土地的熱愛之情。
師：母親是神圣的，把土地比作母親，說明在印第安人眼里，土地也是神圣的。
三、看圖片入情境
師：大家想看看這片神圣的土地嗎？讓我們穿過時空隧道，來到19世紀(jì)50年代，共同來欣賞這片土地的神圣與壯美吧！
放幻燈片解說：在這片神圣的土地上，既有古老的冰川，終年積雪的山峰，又有郁郁蔥蔥的原始森林，遼闊的草原綠草如蔭，繁花似錦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各種動植物快樂地生活在這美麗的大家園。
可是這片神圣的土地要被華盛頓白人買走了，如果你就是印第安人，此時此刻，你想對購買這片土地的白人（我）囑托些什么？
要保護(hù)好、要熱愛這片土地，那么具體應(yīng)該怎么做呢？印第安人的首領(lǐng)西雅圖對白人具體的提出了三方面的要求，請同學(xué)們快速瀏覽課文4至8自然段，找到這三條，試著用簡練的語言概括出來。開始。
學(xué)生看書
四、研讀課文深入探究
交流：
第一個要求：要善待我們的河水。哪兩個自然段是寫"善待河水的？
第二個要求：——
第三個要求：——
西雅圖不僅提出了三個要求，還用飽含深情的'語言來說明了為什么要這樣做，現(xiàn)在你們就是西雅圖，我就是白人，你們發(fā)揮集體的力量，每人選擇一部分進(jìn)行朗讀，先用心體會這段話的意思，可以把你的體會寫在書上，然后再把你的體會融入到朗讀中，用你的深情的朗讀來說服我，打動我，好嗎？開始練習(xí)吧！學(xué)生練讀
1、善待河水
生發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引導(dǎo)：你要善待河水，為什么？還有呢？
學(xué)生可以用自己的話表達(dá)，也可以朗讀相關(guān)片斷，學(xué)生發(fā)言后，大屏幕出示第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，經(jīng)歷一個朗讀、理解、朗讀的過程。
師引導(dǎo)：從你的朗讀中，我仿佛看到了祖輩們在河邊繁衍生息，看到了祖輩們對河水的呵護(hù)，看到了河水伴著我們?nèi)祟愖叩浇裉�，更會伴著我們走向希望，走向未來！讓我們集體朗讀這一段。
我的心被你們有情有理的朗讀打動了，西雅圖們，說出你們的囑托吧！我記住了，要善待河水。板書：善待
2、善待空氣
這兩段比較淺顯易懂，沒有什么難理解的句子，因此我把朗讀重點設(shè)計在第六自然段，讀出空氣給人類帶來的美好的感受。
師引導(dǎo)：我知道了，空氣給我們生命，也會帶給我們美的感受，你知道哪一句寫了空氣帶給我們美的感受嗎？美的事物最讓人心動，如果你把這種清鮮甜美讀出來，我就答應(yīng)你們的囑托。
學(xué)生朗讀時，教師重點指導(dǎo)"幽香"的讀法。
讓學(xué)生想出保護(hù)空氣的辦法。
3、善待動物
第三個囑托，我們一起讀好嗎？
出示：降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上。
這句話，我不明白，你們給我解釋一下吧？
1、動物都死了，我們吃什么？
2、從食物鏈的角度講，缺少了一鏈，整個食物鏈就無法繼續(xù)。
3、人類也是動物，如果動物因環(huán)境的惡劣死亡，人類也會死亡。
4、如果說小蜜蜂死了，就無法植物傳粉，我們就會因為沒有糧食吃而餓死。師：這真是一句意義深刻，發(fā)人深省的話呀，讓我再讀這句話，——
課文中還有很多這樣意義深刻的句子，你能找出一句嗎？
學(xué)生默讀尋找后交流。
5、除了這三個要求，你們對我還有什么囑托嗎？
6、總結(jié)：善待河水，照管好空氣，照顧好動物植物，就能保護(hù)好這片神圣的土地，就是熱愛神圣的土地母親。對嗎？文中有一句話，你們反復(fù)對我說了三次，哪句話，出示投影：讀，讓我們共同記住這句話：這片土地是神圣的。
五、總結(jié)升華
西雅圖的演講感動了白人，他們決定把這片土地命名為"西雅圖"，居住在這片土地上的人們都牢記著西雅圖的這句話：這片土地是神圣的，為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地。
聽了西西雅圖的演講，你將會如何對待我們神圣的地球？你能用這樣的句子在小組里說一說嗎？說話訓(xùn)練：
你們要善待河水，讓河水依然那樣，讓河水依然那樣。
你們要照管好它，你們也能品嘗到清風(fēng)的氣息。（聆聽，感受，呼吸）
同學(xué)們，讓我們共同說出我們的心聲：為了子孫后代，我們要獻(xiàn)出全部的力量和情感來保護(hù)大地，因為我們深知：大地不屬于人類，而人類是屬于大地的。
所以我們要記�。何覀兊倪@片土地是神圣的。
教學(xué)反思：
今天我選擇講《這片土地是神圣的》一課，是因為這是一篇比較新的課文，我在以前的六年級是從來沒上過的，所以我很想挑戰(zhàn)一下自我。
在教授這篇文章的時候，我首先讓學(xué)生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通過學(xué)習(xí)生詞和欣賞明白“土地上的什么是神圣的”，讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)課文，解讀課文，同時解決了生字詞。
理解了土地對印第安人的神圣，接下來就要看印第安人對白人提出的要求了，具體提出的有三個要求：善待河水、善待空氣、照顧動物，只要領(lǐng)著學(xué)生學(xué)習(xí)其中一個，這部分的特點、內(nèi)涵，學(xué)生便可以有所領(lǐng)悟，剩下兩個便可以放手自讀自悟了，我選擇的是第一個要求——善待河水。其中領(lǐng)悟的重點除去含義深刻不輕易理解的句子，就是“假如我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的�！边@句話反復(fù)出現(xiàn)的作用，讓學(xué)生理解這句話里面所包含的懇求、忠告、叮嚀，便不難體會西雅圖為什么要反復(fù)重復(fù)這句話了。這一部分我讓學(xué)生們通過充分的朗讀來體會作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。課的最后，我將熱愛土地的情感進(jìn)行了擴(kuò)展，呼喚大家要熱愛土地、珍惜資源。
在教學(xué)時，我采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。學(xué)生在理解文本時也掌握得不錯，并在理解句子過程中能較好地說出自己學(xué)習(xí)但這節(jié)課中遺憾的是我沒有對每一個環(huán)節(jié)的處理程度有合理的把握，使課堂有些冗長沉悶，看來，一堂好的公開課，不僅需要反復(fù)研究教案，還需要反復(fù)試驗課堂實效，要細(xì)化到每一個環(huán)節(jié)才能真正做到有的放矢。
而且今天我和孩子們都有些緊張，那么如何讓我自己和學(xué)生在公眾場合也發(fā)揮出色？我想：我還要更多的鉆研教材，在備課時更多的備學(xué)生，更多的預(yù)設(shè)一下諸多可能發(fā)生的情況；更重要的是要把主動權(quán)更多的交給學(xué)生。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣將濃！語言學(xué)習(xí)能力也將得到更好的提高！我的反思到此結(jié)束，希望各位老師多批評指正，謝謝大家！
《這片土地是神圣的》教案 篇7
【教學(xué)目的】
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境。愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章語言的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
【教學(xué)重點】
引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
【教學(xué)難點】
理解含義深刻的語言，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中受到感情的熏陶。
【教學(xué)時間】
第二課時。
【設(shè)計思路】
這篇文章被譽(yù)為有史以來環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水，空氣，動物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印地安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感，圍繞我們課題《培養(yǎng)語感和加強(qiáng)語言積累的研究》展開設(shè)計：
1、讓學(xué)生讀中感悟。充分地讀，不同層次地讀，在讀中讓學(xué)生不知不覺感悟文章優(yōu)美的語言。
2、滲透閱讀方法，讓學(xué)生學(xué)會平時積累方法，學(xué)會靈活運(yùn)用，樣成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、指導(dǎo)關(guān)鍵語句的朗讀。幫助學(xué)生理解神圣，尊重學(xué)生的個性化閱讀，有引導(dǎo)學(xué)生體會語言文字的美與震撼力。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知神圣
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們?nèi)チ艘惶宋餮艌D，這個被作者稱為神圣的地方，究竟是什么樣子呢?請大家將課前收集的資料拿出來，與小組的伙伴一起分享，一睹西雅圖的芳容吧!
2、同學(xué)交流，教師巡視。
3、談感受，說收獲，指名學(xué)生回答。
這真是一個不可思議的城市啊，這里的每一條河流，每一座山脈，每一片耕地，都是那么神圣，那讓我們這節(jié)課再一次走進(jìn)這片神圣的土地(板書)。
二、讀中感悟，理解神圣
1、全班默讀4～8自然段，面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎樣做，怎樣才能保存這份神圣，留住這片圣潔呢?(出示課件)邊讀邊動筆畫一畫。
�、� 河水是我們的兄弟，也是你們的兄弟，你們應(yīng)該像善待自己的兄弟那樣，善待我們的河水。(板書：善待河水。)出示課件。
指名朗讀這句話，問：這句話來自課文哪里?對這部分你讀懂了什么?
�、� 你們要照管它，使你們也能夠品嘗風(fēng)經(jīng)過草地后的甜美味道。(板書：照管空氣)出示課件。
讓生質(zhì)疑：這句話有問題嗎?(它是誰，為什么用品嘗，為什么要照管好它呢?)
可以讓學(xué)生屏住呼吸，感受一下沒有空氣的感覺，從而，讓學(xué)生悟出空氣對我們的重要，既然空氣對我們?nèi)绱酥匾l來讀讀這句話，其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽過之后你品嘗到了一種怎樣的味道?讓這種味道彌漫在我們這間教室。(全班齊讀)
�、� 你們一定要照顧好這片土地上的動物。(板書：照管動物)出示課件。這次老師要請教大家了。為什么要照顧好這片土地上的動物呢?
提醒學(xué)生思考問題有兩種方法：
�、� 聯(lián)系上下文。
② 聯(lián)系生活實際。
注：這三部分屬并列關(guān)系，隨著學(xué)生的思路隨機(jī)調(diào)整。
2、是啊，面對這么美麗圣潔的土地，我們應(yīng)該善待河水，照管空氣，照顧動物，世世代代居住在這里的印第安人卻將被迫背井離鄉(xiāng)了，盡管心中懷著萬千的不舍與留戀，假設(shè)你就是這群人中的一員，如果要你放棄這片圣潔的土地，你最想對前來開發(fā)的白人們說一句什么話?生可能會：
�、� 用自己的話回答。
�、� 可能會用請你們善待河水，照管空氣，照顧動物。
�、� 也可能如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的。)當(dāng)學(xué)生回答③時，就順勢引入：是啊，當(dāng)年的印第安酋長西雅圖就是這樣諄諄告誡白人的，在文中找出，放聲讀。讀后：假如我就是那位白人首領(lǐng)，你們就是西雅圖，你準(zhǔn)備怎樣對我說?(分角色讀：男生，女生齊讀。)
小西雅圖們，假如你面對著來開發(fā)的.白人首領(lǐng)，你準(zhǔn)備怎么說?(女生讀)
假如你面對的是全美國人民，你又將怎樣大聲疾呼呢?(男生讀)
西雅圖就這樣一遍遍地呼吁。(齊讀)。
3、過渡：
西雅圖的聲音深深打動了我們，但這還不夠，他還要告訴他的子孫后代，請同學(xué)們選擇自己的方式讀9～11自然段。
�、� 自由讀，你讀懂了什么，有什么不明白的，在文中標(biāo)注。
�、� 交流理解。
�、� 齊誦全文。
三、總結(jié)
1、現(xiàn)在一百多年過去了，在白人開發(fā)下的西雅圖是怎樣的呢?大家想知道嗎?請大家一起來欣賞。(出示課件)。多么美麗和諧的畫面啊!這是由于他們對自然界的熱愛與崇敬，所以，我們大家要行動起來，珍惜資源，愛護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更加和諧。
2、欣賞歌曲《多情的土地》。
四、拓展延伸，深化神圣(出示課件)
1、必做題：把這篇文章讀給爸爸，媽媽聽，當(dāng)個環(huán)保小宣傳員。
2、課后選做題。
【教學(xué)反思】
讓學(xué)生充分地讀，讓學(xué)生在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中感悟理解，在讀中訓(xùn)練語感，在讀中提高語言表達(dá)能力，在讀中滲透感情的熏陶。整節(jié)課讀得非常流暢，有感情，讓學(xué)生真正從中受到震撼。關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，并注重學(xué)生的評價，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的小主人。但指導(dǎo)學(xué)生用完整句子表達(dá)自己的想法做得還不夠，以后要多注意學(xué)生的語感培養(yǎng)。
【板書設(shè)計】
善待河水
神圣 照管空氣 熱愛土地
照顧動物
《這片土地是神圣的》教案 篇8
一、教材分析
本單元圍繞“珍惜資源，保護(hù)環(huán)境”這一主題安排了四篇課文，它們分別從多角度、多層面地引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的重要意義，了解人們?yōu)榇俗龀龅呐Γ渲小哆@片土地是神圣的》以飽含深情的語言向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的愛。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，并能背誦自己感受最深的部分。
2、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
3、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的.關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
三、教學(xué)重、難點：
重點： 通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
難點：理解含義深刻的語言，通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
四、課時安排：
2課時
五、說教法、學(xué)法
采用“問題引導(dǎo)、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方法，抓住課題的“神圣”。以此為主線，讓學(xué)生讀中悟，悟中讀，學(xué)會運(yùn)用各種方法來（如：抓住關(guān)鍵詞句理解句子、聯(lián)系上下文、聯(lián)系實際，深入思考）培養(yǎng)學(xué)生閱讀后敢于表達(dá)自己的見解。
六、設(shè)計理念
〈〈語文課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉指出：閱讀是收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。針對本單元教材“珍愛我們的家園”的內(nèi)容專題和“讀課文時能聯(lián)系實際，深入思考”的學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合本篇課文的特點，引導(dǎo)學(xué)生在對語言文字的品讀過程中，充分地揣摩、感悟和表達(dá)。從而拓寬視野、發(fā)展智慧，受到情感的熏陶、有效地提高學(xué)生自主閱讀的能力。
七、教學(xué)過程及設(shè)計意圖（第二課時）
1、回顧課文，感知神圣
上課開始，師生合作讀課文，回顧寫作背景，并小結(jié)前3自然段已學(xué)內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】通過感情朗讀，喚起學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入文本學(xué)習(xí)。
2、研讀課文，理解神圣
在這一環(huán)節(jié)，針對學(xué)生的提問，引發(fā)學(xué)生新一輪的討論，讓學(xué)生再次研讀文本，通過品讀、吟讀、想象、練題等途徑，引導(dǎo)學(xué)生透過優(yōu)美的語言，領(lǐng)略 這片土地的神圣。
【設(shè)計意圖】
讓學(xué)生在自主閱讀過程中，發(fā)現(xiàn)問題，并能根據(jù)文本而“聯(lián)系實際，深入思考”學(xué)會收集信息資料，并能合理聯(lián)系文本內(nèi)容表述出來；在問題引導(dǎo)過程中，并嘗試當(dāng)堂訓(xùn)練，力求實現(xiàn)語文工具性和人文性的統(tǒng)一。
3、拓展延伸，深化神圣
【設(shè)計意圖】
當(dāng)學(xué)生再次在課文中走一個來回的時候，思想認(rèn)識有了進(jìn)一步的提高，在感悟本文的歷史意義后，聯(lián)系生活的實際，提出號召，領(lǐng)悟本文更加深遠(yuǎn)的現(xiàn)實意義，讓保護(hù)環(huán)境的意識扎根學(xué)生心田，并把閱讀與寫作結(jié)合起來。
《這片土地是神圣的》教案 篇9
一、說教材
《這片土地是神圣的》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材六年級上冊第四組中的一篇精讀課文。文章以飽含深情的語言，向我們表達(dá)了印第安人對這片土地的留戀和眷顧，表達(dá)了人們對土地的熱愛。
這篇文章被譽(yù)為是有史以來在環(huán)境保護(hù)方面最動人心弦的演說，它生動形象地描述了人類與大地上河水、空氣、動植物等的血肉關(guān)系，強(qiáng)烈地表達(dá)了印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯感情。從結(jié)構(gòu)上說，這篇文章屬于總分總的結(jié)構(gòu)。第1------3自然段用跳躍式的筆觸描述了充滿靈性的萬物，總寫這片土地的每一個部分都是神圣的。第4------8自然段表達(dá)了西雅圖酋長對白人的強(qiáng)烈要求，如果把土地轉(zhuǎn)讓了，希望白人能牢記這片土地是神圣的。這部分又分別從善待河水、善待空氣、善待動物三個層面來寫;第9------11自然段則進(jìn)一步闡述了人類和大地的關(guān)系，指出大地是人類的母親，人類屬于大地，升華了文章的主題。
語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，是本文的最大特點。一方面，課文大量運(yùn)用了擬人、比喻等表達(dá)方法，把土地上的一切事物都當(dāng)成了自己的兄弟朋友，字里行間處處充滿著對這片土地的珍惜與熱愛，表達(dá)出對它們無比眷戀的感情，也增強(qiáng)了文章的感染力。另一方面，體現(xiàn)課文主旨的語句“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”反復(fù)出現(xiàn)，產(chǎn)生一詠三嘆的表達(dá)效果，不僅使主題深化，而且強(qiáng)化了作者想要表達(dá)的情感。
這篇課文處于第四組中，這一組的主題是“珍愛我們的家園”，其學(xué)習(xí)要求是“注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考。同時，積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量”。為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，我根據(jù)學(xué)生的實際情況，制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會8個生字，正確讀寫“圣潔、駿馬、雄鷹、潺潺、回蕩、滋潤、善待、松脂、寶貴、滋養(yǎng)、嬰兒、眷戀、閃閃發(fā)光”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦感受最深的部分。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的特點。
4、體會人類與大自然休戚相關(guān)、不可分離的關(guān)系，懂得應(yīng)該保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。
本課的學(xué)習(xí)重點是引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。教學(xué)難點一是理解含義深刻的語言;二是通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
二、說教法
本文語言優(yōu)美，內(nèi)涵豐富，情感充沛，被譽(yù)為是有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說。因此，在教學(xué)中，我采用“以讀代講”的方法，讓學(xué)生充分地讀文，在讀中體會，在讀中感悟，感受人與自然息息相關(guān)的情感，逐漸增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，在讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感。
三、說學(xué)法
教學(xué)是師生互動的過程，為了做到“把課堂還給學(xué)生”，更為了與教法密切配合，我盡可能把更多的時間讓學(xué)生來掌握，讓他們自主學(xué)習(xí)，以情感朗讀來理解課文的主要內(nèi)容，感悟印第安人對土地?zé)o比眷戀的真摯情感。
四、說教學(xué)程序
(一)激發(fā)興趣，揭示課題
興趣是學(xué)習(xí)最好的`老師。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)計了這樣的問題：“填空 ( )的土地”，激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生各抒己見。緊接著，我便直接揭示課題，與學(xué)生一起進(jìn)入學(xué)習(xí)新課文的情境中。
(二)感情朗讀，整體感知
這一環(huán)節(jié)我主要讓學(xué)生自主讀文，并想想課文中為什么說“這片土地是神圣的”?把相關(guān)的內(nèi)容找出來，反復(fù)朗讀、體會，讓學(xué)生初步達(dá)到“在讀中體會”的學(xué)習(xí)目的。
(三)研讀課文，理解“神圣”
通過上一環(huán)節(jié)的初步學(xué)習(xí)，學(xué)生基本明白：全文可分三部分。因此，本環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)任務(wù)便是抓住“神圣”，加深對課文的理解，激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、保護(hù)土地的意識。在第一部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，師生共同探討“文章的哪些地方體現(xiàn)了這片土地是神圣的”，引導(dǎo)學(xué)生理解，在這部分作者用大量事實告訴人們這片土地是神圣的，并指導(dǎo)情感朗讀，在朗讀中體會。緊接著，我設(shè)計了“面對這片神圣的土地，我們應(yīng)該怎么做”這個問題，目的在于引發(fā)新一輪的探討，讓學(xué)生再次研讀課文，自主感悟，使學(xué)生透過優(yōu)美的語言，去領(lǐng)略這片土地的可貴，感受人與自然息息相關(guān)的情感。最后，我還與學(xué)生一起通過充分的朗讀體會“如果我們放棄這片土地，轉(zhuǎn)讓給你們，你們一定要記�。哼@片土地是神圣的”這個體現(xiàn)文章主旨的中心句，感受作者表達(dá)的強(qiáng)烈情感。第三部分的教學(xué)我出示這兩個句子“
①我們熱愛大地，就像初生的嬰兒眷戀母親溫暖的懷抱一樣。
�、诖蟮夭粚儆谌祟�，而人類是屬于大地的”，讓學(xué)生來談?wù)勛约旱母惺�，目的是讓學(xué)生聯(lián)系實際，談?wù)勛约簩ν恋氐恼J(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。最后我還是用朗讀來提升學(xué)生的認(rèn)識。
(四)再讀課文，突破難點
課文寓意深沉，內(nèi)涵豐富，是教學(xué)的難點所在。因此，在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生品味語言，培養(yǎng)他們對語言的感受能力和初步的審美能力。如，我抓住“溪流河川中閃閃發(fā)光的不僅僅是水……”“清風(fēng)給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”“降臨到動物身上的命運(yùn)終究也會降臨到人類身上”“任何降臨大地上的事……孩子身上”“大地不屬于人類，而人類是屬于大地的”這些內(nèi)涵豐富的語句，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際，借助生活事例和經(jīng)驗來理解，使教學(xué)的難點在學(xué)生深刻的體會中得以突破。
(五)拓展延伸，加深體會
這一環(huán)節(jié)是對學(xué)生學(xué)習(xí)本文的一個鞏固。對此，我設(shè)計了這么一個問題：“西雅圖在轉(zhuǎn)讓土地的回信中要求白人們要善待河水、善待空氣、善待動物，那么這里的人們做到?jīng)]有呢?”此問題一下子引起了學(xué)生的高度興趣，而這正是我的目的。于是我便要求學(xué)生自主閱讀省教育研究培訓(xùn)院編的《新課程學(xué)習(xí)指導(dǎo)》中的P29的內(nèi)容，滿足學(xué)生的好奇心，加深認(rèn)識與體會，鞏固本文所學(xué)。最后，我還要求學(xué)生認(rèn)真觀察：我們自己的土地我們是怎樣對待的呢?引發(fā)學(xué)生的思考，讓環(huán)保的意識深扎在學(xué)生的心中。
五、說板書
板書的設(shè)計應(yīng)簡單明了，能高度概括文章的主要內(nèi)容。本課的板書我設(shè)計如下：
大地與人的關(guān)系
這片土地是神圣的 善待河水、空氣、動物 對土地的熱愛
熱愛大地 珍惜
《這片土地是神圣的》教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大地的情感，懂得必須用全部的力量和情感來保護(hù)自己的家園。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會文章的優(yōu)美，感悟語言蘊(yùn)涵的意義。
二、教學(xué)重點：
通過誦讀，感悟文章優(yōu)美的語言，感受人與自然息息相關(guān)的情感。
三、教學(xué)難點：
理解含義深刻的語言；通過學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生獲得對自己生存的土地、家園的深刻認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。
第二課時
一、創(chuàng)境導(dǎo)課，感知“神圣”
1、復(fù)習(xí)生字：這些詞語會讀嗎？好，老師看那一小組讀的最響亮最準(zhǔn)確。
2、導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們初讀了被譽(yù)為有史以來在環(huán)保方面最動人心弦的演說，西雅圖酋長和印第安人對這片神圣土地的敬畏深深感染了你，感染了我。請大家把1至3自然段讀一讀吧
3、此時這片土地即將要轉(zhuǎn)讓給華盛頓的白人，他們將成為這片土地新的主人。如果你是一個印第安人，你的心情是怎樣的？此時此刻，你最想對購買這片土地的`白人說些什么呢？
二、潛心讀文，感悟“神圣”
1、同學(xué)們，現(xiàn)在請自由朗讀4至8自然段，從課文中找出西雅圖酋長向白人領(lǐng)袖提出了哪些要求？
�。ㄒ唬┥拼铀�
（1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請找出文中的句子。
�。�2）通常情況下，只有人與人之間才會互稱兄弟，而這里印第安人將河水視為兄弟，體會到了什么？
�。�3）為什么作者說要像善待兄弟一樣善待河水？請讀第4自然段，找出相關(guān)的句子。
�。�4）誰能聯(lián)系生活實際，說一說。
�。ǘ┥拼諝�
�。�1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待河水呢？請找出文中的句子。
（2）空氣是大自然中最平常不過的，但在西雅圖和印第安人的心中，空氣是怎樣的？請讀6，7自然段，找出相關(guān)句子。
（3）那對我們來說，空氣意味著什么？誰能聯(lián)系生活實際，說一說。
�。ㄈ┥拼齽游�
�。�1）西雅圖認(rèn)為應(yīng)該怎樣善待動物呢？請找出文中的句子。
�。�2）如果不照顧好動物，后果會怎樣？請讀第8自然段，找出相關(guān)句子。
（3）那在我們的生活中，我們需要動物嗎？誰能聯(lián)系生活實際，說一說。
三、升華情感，深化“神圣”。
1、這部分內(nèi)容中，西雅圖反復(fù)強(qiáng)調(diào)的觀點是什么？看誰最先找到？出現(xiàn)了幾次？分別在第幾自然段？
�。�1）這是深深的無奈呀，······
這是萬分的不舍呀，······
這是真誠的叮囑呀，······
2、西雅圖還希望我們做什么？快速瀏覽9至11自然段，再次用心靈和這些文字對話。
�。�1）印第安人有太多想叮囑我們的了，所以在演說的最后，千言萬語只匯成一句話，
�。�2）為什么會這樣說，前面第三段不是說我們是大地的一部分，大地也是我們的一部分嗎？
四、提出希望，踐行“神圣”
1、可是，如今，土地，我們的母親，已災(zāi)害頻頻，傷痕累累，血跡斑斑，此時，讓我們共同說出我們的心聲：保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園，這是我們讀了西雅圖酋長動人的演說所體悟到的，我們在生活中要做些什么，注意些什么呢？很好，希望同學(xué)們能夠從小事做起，從身邊事做起，用自己的切實行動來保護(hù)我們腳下的這片土地。
2、不少的作家、詩人，也寫出了不少熱愛土地的詩歌，下面我們共同欣賞艾青的詩歌《我愛這土地》，詩人艾青對這片土地的一片赤誠之心都滲透在詩歌的字里行間了。
五、作業(yè)布置
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