讀后感教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設計是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的讀后感教學設計，希望能夠幫助到大家。
讀后感教學設計1
教學目標：
1、激發(fā)學生寫讀后感的興趣，冀教版五年級作文第四單元《讀后感》教學設計。
2、學習寫讀后感的基本方法，提高閱讀和作文能力。
教學重點：
提高閱讀能力，能夠體會文章的思想感情，有自己的感受和體會，學寫讀后感。
教學難點：
在習作中，進一步提高口頭和書面表達能力，做到語言精煉，感情真摯。
教學用具：PPT課件
教學過程：
一、談話導入，初識讀后感我們從上學到現(xiàn)在，學了許多課文，有哪些給你留下的印象最深？有什么感受？小結：像這樣在讀過一篇文章獲一本書之后，把自己獲得的感受、體會以及受到的道德教育、啟迪說出來或寫下來，就是讀后感，今天，我們就來上一節(jié)作文課，寫讀后感。（板書課題）
二、啟發(fā)點撥，指導寫法、構思。讀后感是一種實用性很強的文體，掌握它的寫法猶如蓋房搭建了鋼筋框架，起著至關重要的作用，所以這節(jié)課你一定要認真聽喲！
1、確立標題
（1）直接命題
�。�2）確定正副標題
2、讀后感的寫法引——議——聯(lián)——結引：簡要寫出“讀”的`內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。
看例子，找出哪部分是介紹原文的主要內(nèi)容，哪些是感受？ 議：用一兩句話對原文加以議論，引出下文的“聯(lián)系實際”。聯(lián)：具體聯(lián)系自己看到的、聽到的社會實際或自己的學習、生活實際談感受。
（1）看范例
�。�2）學生再聯(lián)系自己的生活實際說。
結：結尾可以概括中心，總結全文；或提出問題，發(fā)表看法；還可以是耐人尋味發(fā)人深思的，“文無定則”，可以根據(jù)讀后感的形式選擇不同的結尾方法。
3、回顧總結
�。�1）引、議、聯(lián)、結的步驟。
�。�2）寫讀后感需注意： A：讀原文，抓重點。B：擺好位，側重“感”。C：抓住“點”，聯(lián)實際。
三、直抒胸意，真情習作。
選擇自己感受最深的一篇文章或一本書，運用學到的習作方法，獨立構思，寫一篇讀后感。
讀后感教學設計2
[設計理念]
從學生的生活入手,開發(fā)習作資源,激發(fā)學生的習作興趣,讓學生親身體驗,真切感悟,為學生在表達中張弘個性,表現(xiàn)“真我”基點厚實的生活基礎。
[教學目標]
�。薄⒓ぐl(fā)學生寫讀后感的興趣。
�。�、幫助學生初步掌握寫讀后感的方法。
３、進一步培養(yǎng)學生“讀好書”“好讀書”的習慣。
�。础膶W生的心理特點出發(fā)，引導學生在習作中體現(xiàn)個性，學會生活、創(chuàng)造。
[導寫重點]
１、寫讀后感是如何選擇感受點。
�。�、如何在讀后感中體現(xiàn)出自己獨特的個性。
[導寫過程]
一、交流激趣，初識讀后感
�。薄ⅰ巴瑢W們，大家平時都特別喜歡讀課外書，哪些文章給你們留下了深刻的'印象？有些什么感受？”
２、“同學們課前搜集了不少關于讀后感的資料，現(xiàn)在讓我們來一次“信息交流會”，怎么樣？”
�。保⿲W習小組組內(nèi)交流
�。玻┬〗M選代表匯報，師生互動，加深對讀后感的認識。
二、啟發(fā)點撥，指導構思
１、小組討論：怎樣把閱讀感受寫成習作？
２、教師小節(jié)：第一、讀原文，抓重點；第二、擺好位，側重“感”；第三、抓重“點”，聯(lián)實際；第四、定標題，明寫法。
�。场⒊醪秸莆兆x后感的寫法。
�。保┐_定標題：直接命題；正副標題（正中心，副題材）２）基本寫法：引——議——聯(lián)——結
引：扼要寫出“讀”的內(nèi)容或直接引用原文重點語句，很快引出感的觀點和中心。
議：就自己“感”的中心或觀點進行分析議論、說明道理。聯(lián)：就議論的中心展開聯(lián)想，繼續(xù)某些典型事例。
結：結尾概括中心、總結全文、得出結論。
4、學習例文《從想到的》
5、引導讀寫結合，領悟表達方式。
三、直抒胸臆、真情習作
學生選擇自己最感興趣的一篇文章或一本書，運用方法、構思完成習作初稿。
四、課堂總結
同學們，我相信，只要大家認真閱讀，有感而發(fā)、掌握方法，就一定能寫出好的讀后感。
【讀后感教學設計】相關文章：
0的運算教學設計的教學設計11-20
教學設計模板-教學設計模板08-02
《鳥島》教學設計小島教學設計及設計意圖11-11
《圖案設計》教學設計03-30
《路燈設計》教學設計03-12
《圖案設計 》教學設計03-09
動物設計教學設計03-11
《頭飾設計》教學設計03-11
臺燈設計-教學設計03-14
設計賀卡教學設計01-20