秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-03-06 19:20:01 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編整理的秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

　�。�、憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　學(xué)習(xí)了解秦陵兵馬俑的歷史價(jià)值，感受它的“惟妙惟肖”。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　通過(guò)學(xué)習(xí)了解“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明�！边@句話在文章中的作用。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、師導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一、二段

　�。薄⒁魳�(lè)起──上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了１９課──（生齊讀）：

　　秦兵馬俑。

　　２、師：舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。１９７４年春天，在西安以東３０千米的臨潼，當(dāng)西楊村的農(nóng)民清理那厚厚的沙土層的時(shí)候，威武的俑陣破土而出、重見(jiàn)天日。讓我們重溫一下這宏偉的氣勢(shì)吧！

　�。ㄒ曨l展示）

　　３、看到這里，你一定想知道作者是怎樣描述這一場(chǎng)景的呢？速讀課文，找到有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�、出示第二節(jié)。

　�。�、從這段話中，你感受到了什么呢？

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個(gè)性鮮明”）快速閱讀課文的３～８小節(jié)，找找你發(fā)現(xiàn)了多少種兵馬俑。

　　２、讀中感悟：

　　一讀：默讀第４～９節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？

　　（指名答）

　　二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第４～９節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過(guò)抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，記住各種俑的特點(diǎn)。

　　３、出示兩幅圖，通過(guò)讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說(shuō)說(shuō)你的理由。

　�。�、指名答：

　　你猜是什么俑？為什么？能用書上的語(yǔ)言來(lái)回答嗎？

　　將軍俑：

　　“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的`！

　　武士俑：

　　“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因?yàn)閷④娛窒掠羞@樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！

　�。怠⑽闹羞€介紹了其他不同類型的俑，請(qǐng)你來(lái)讀一讀，和同桌談一談感受。

　　６、匯報(bào)：

　　騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；

　　馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。

　�。�、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，真是──

　　板書：

　　類型眾多、形象鮮明

　　引出過(guò)渡句──齊讀。

　�。�、再走近些，細(xì)細(xì)端詳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！蹦阆朐鯓幼x這句話，為什么？

　　相機(jī)理解“藝術(shù)珍品”和“精美”。

　　學(xué)生默讀、思考后匯報(bào)。

　　師：看著這樣的圖片，你又想到了哪些神態(tài)呢？展開(kāi)想像，寫一寫。

　�。�、指名交流。

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　�。�、讀最后一節(jié)：

　　讀了這一小節(jié)，你有什么感受？

　�。病煟翰诲e(cuò)，秦兵馬俑的出土，震驚了海內(nèi)外，許多杰出人物都發(fā)出了由衷的贊嘆，讓我們一起來(lái)看看。

　�。ㄖ该x）

　�。�、引導(dǎo)學(xué)生變角色傾吐：

　　⑴ 如果你是一名游客，欣賞了秦兵馬俑，會(huì)怎么說(shuō)？

　�、� 如果你是一名導(dǎo)游，你如何通過(guò)你簡(jiǎn)單地介紹吸引游客？

　�、� 如果你是一名文物工作者，你會(huì)用什么樣的話來(lái)勸大家保護(hù)秦兵馬俑？

　�、� 現(xiàn)在你是一名學(xué)生，作為祖國(guó)的希望，面對(duì)秦兵馬俑，你會(huì)怎么說(shuō)？

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　借助語(yǔ)言材料，展開(kāi)豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　1、同學(xué)們，在我國(guó)陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的（生齊：秦兵馬俑）

　　2、板書課題，激情導(dǎo)入：

　　師：1979年，前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)�！鼻乇R俑到底有著怎樣的魅力，為什么會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

　　今天我們就一起走近，一起去感受，一起去贊美（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。

　　二、快速瀏覽，抓住特點(diǎn)

　　學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。體會(huì)秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。

　　三、精讀課文，體會(huì)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫法

　�。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”

　　1、默讀第二自然段，勾畫出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

　　2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）你從哪些地方讀出了春兵馬俑規(guī)模宏大？能通過(guò)你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？

　　（2）學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢弘。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。

　�。ǘ└惺芮乇R俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”

　　1、過(guò)渡：聽(tīng)，戰(zhàn)馬嘶鳴，喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點(diǎn)，穿過(guò)歷史的硝煙，邁著鏗鏘的步伐向我們走來(lái)。讓我們和他們來(lái)個(gè)零距離的接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽(tīng)他們的心聲吧！

　　2、快速瀏覽課文，看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑

　　（1）過(guò)渡：人常說(shuō)：“鳥無(wú)頭不飛，人無(wú)頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）

　�。�2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）

　�。�3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫這位將軍呢？（出示文字）

　　A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？

　　B、你能把對(duì)這位將軍的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？其他同學(xué)聽(tīng)讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。

　　C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會(huì)“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。

　　D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開(kāi)想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來(lái)。

　　E、生上臺(tái)模仿，師生評(píng)價(jià)。

　　F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問(wèn)，想對(duì)他進(jìn)行采訪嗎？

　　G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會(huì)作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）

　�。�4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。

　　4、指導(dǎo)自學(xué)。

　�。�1）過(guò)渡：俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。

　�。�2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。

　�。�3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。

　�。�5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

　　5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)

　　（1）過(guò)渡：兵馬俑不僅類型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個(gè)性鮮明，神態(tài)各異（出示課件引讀第十節(jié)）

　�。�2）感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”

　　A、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？從這段話中，你體會(huì)到了什么？

　　B、作者是如何把這群沒(méi)有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？

　�。ㄔ俅胃惺茏髡甙延^察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來(lái)的寫法）

　　C、你能通過(guò)朗讀，把你的體會(huì)和感受讀出來(lái)嗎？

　　D、八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫法，把它們描繪出來(lái)嗎？

　　（小組合作，展開(kāi)想象，仿寫句子，集體交流）

　�。�3）小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過(guò)，他們或蓄勢(shì)待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽(tīng)到了他們輕細(xì)的呼吸聲。

　　四、欣賞視頻，升華感情

　　1、過(guò)渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的.兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。

　　2、看著這規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲�！泵绹�(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個(gè)歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)”的祝愿。此時(shí)，你最想說(shuō)的話是什么？（學(xué)生自主交流）

　　3、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無(wú)雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動(dòng)人民勤勞勇敢和無(wú)窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀（投影出示）：

　　舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這是用我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。

　　師激情引讀：這就是我們的（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢弘的（秦兵馬俑）；這就是類型眾多、個(gè)性鮮明的（秦兵馬俑）；這就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字（秦兵馬俑）！

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　規(guī)模宏大

　　秦兵馬俑，類型眾多，勞動(dòng)人民最偉大

　　個(gè)性鮮明

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2．聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　3．想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　出示“秦始皇陵區(qū)遺跡平面示意圖”，介紹有關(guān)秦始皇陵及秦兵馬俑的資料。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．出示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　2．學(xué)生自認(rèn)生字新詞，相互交流。

　　3．這篇課文主要講了什么？

　　三、再讀課文，自主閱讀

　　1．出示導(dǎo)讀提示：這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來(lái)的？

　　①規(guī)模宏大/類型眾多、個(gè)性鮮明

　　②“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明�！�

　�、圻^(guò)渡句：在文中起著承上啟下的作用。

　　2．哪些詞句說(shuō)明兵馬俑的確“規(guī)模宏大”呢？作者怎樣寫出兵馬俑的規(guī)模宏大？（學(xué)習(xí)第2自然段）

　�、贁�(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。

　　②單舉開(kāi)掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說(shuō)明規(guī)模宏大。

　　③兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。

　　3．又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？（學(xué)習(xí)第4——8自然段）

　�、倭私獗R俑的類型：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬。

　　②了解兵馬俑的個(gè)性特征：學(xué)生勾畫具體描寫各種兵馬俑的樣子、神態(tài)的詞語(yǔ)，結(jié)合圖片，想象動(dòng)作，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�、邸啊笔∪チ耸裁茨�？作者留給我們的`是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。

　　4．的確，秦兵馬俑惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

　　四、拓展延伸，豐富知識(shí)

　　1．秦始皇正是依靠著“秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘”統(tǒng)一中國(guó)。

　�、俳榻B秦始皇。

　�、诮榻B秦始皇統(tǒng)一中國(guó)。

　　2．歷史見(jiàn)證：介紹兵馬俑坑的發(fā)掘，兵馬俑博物館的建設(shè)及對(duì)其評(píng)價(jià)。

　　3．彩繪銅車馬圖文介紹。

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　主題：世界各地之中外建筑

　　課型：“1+X”精讀課

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第四單元14.《秦兵馬俑》15.《埃及的金字塔》

　　教材分析：

　　《秦兵馬俑》一課是一篇狀物類散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　《埃及的金字塔》向我們介紹了金字塔的位置和形狀，名列世界七大奇跡之首；金字塔的作用、名字的來(lái)歷和幾個(gè)著名的金字塔的構(gòu)造以及這些金字塔是怎樣建成的。文中運(yùn)用了數(shù)字說(shuō)明法、舉例說(shuō)明法和對(duì)比說(shuō)明法等說(shuō)明事物的方法，條理十分清楚。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　3.走進(jìn)文本，體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。

　　4.憑借語(yǔ)言文字材料感受中華民族悠久燦爛的民族文化和古埃及人民的勤勞和智慧。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者如何運(yùn)用列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、想象等寫作方法，把兵馬俑和金字塔的`特點(diǎn)寫具體生動(dòng)的。

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

　　出示幻燈，談話直引過(guò)渡句（段）

　　二、精讀課文領(lǐng)悟特點(diǎn)

　　1.用自己喜歡的方式自由讀文。思考：秦兵馬俑有哪些特點(diǎn)？

　　2.齊讀課文后交流。

　　3.教師小結(jié)并板書。

　　三、深入文本感悟?qū)懛?/p>

　　1.齊讀課文，說(shuō)說(shuō)本文運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？

　　2.重點(diǎn)講解“想象”的寫作方法（個(gè)性鮮明這部分）

　　3.教師總結(jié)寫法。

　　四、遷移學(xué)習(xí)《埃及金字塔》

　　1.讀文并找出過(guò)渡句，感知金字塔的特點(diǎn)。

　　2.品讀課文，感悟?qū)懛ā?/p>

　　3.全班交流，教師小結(jié)并板書。

　　五、課堂總結(jié)升華主題

　　《秦兵馬俑》和《埃及金字塔》讓我們感受了世界各地宏偉壯觀的建筑，同時(shí)也讓我們感受到了作者高超的寫作手法，兩篇課文都透著古代勞動(dòng)人民的勤勞與智慧。

　　六、板書設(shè)計(jì)

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　【教學(xué)要求】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　秦兵馬俑的課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

　　１、讀題。

　�。�、請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，課文從哪兩方面介紹了兵馬俑？這一主要內(nèi)容，文章的哪一節(jié)直接告訴了我們？

　�。�、齊讀第３節(jié)。

　　過(guò)渡：文章哪一段介紹了兵馬俑的“規(guī)模宏大？”

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　�。�、用你喜歡的方式讀一讀第二段，想一想，你從哪些詞句中體會(huì)到秦兵馬俑的“規(guī)模宏大？”這一特點(diǎn)的？

　�。�、指名交流讀書所得。

　�。�、這么氣勢(shì)恢弘的兵馬俑想不想一睹為快？放課件。

　�。�、指導(dǎo)朗讀。

　�。�、小結(jié)：

　　這一段作者主要通過(guò)列舉數(shù)字、舉例的寫作方法向我們介紹了氣勢(shì)恢弘，規(guī)模宏大的秦兵馬俑。

　　過(guò)渡：

　　文章哪一段又介紹了兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明？”這一特點(diǎn)呢？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　１、快速瀏覽第２～７節(jié)，課文描寫了哪幾類兵馬俑？

　　過(guò)渡：這么多的兵馬俑卻個(gè)性鮮明，讓我們分小組再次讀一讀２～７節(jié)。

　�。病⒎炙娜艘恍〗M學(xué)習(xí)，幻燈出示學(xué)習(xí)要求：

　　⑴選擇你們小組最感興趣的兵馬俑讀一讀。

　�、葡胍幌耄�

　　這類兵馬俑有什么個(gè)性特點(diǎn)？你是從哪些詞句中體會(huì)到的？

　　３、小組學(xué)習(xí)：

　　教師巡視指導(dǎo)。

　�。�、交流學(xué)習(xí)成果，教師相機(jī)點(diǎn)撥，并播放相關(guān)兵馬俑的幻燈片，加深理解。

　�。怠⒁龑�(dǎo)朗讀：

　　你能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

　　６、小結(jié)：

　　聽(tīng)了你們的介紹和朗讀，我真感到了每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異。

　　７、默讀第８節(jié)：

　　用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“＝＝”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。

　�。浮⑦@么優(yōu)美的句子你記住了嗎？

　　出示填空：

　　有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的（），好象（）；有的'（），好象（）……省略號(hào)是什么意思？

　　四、回歸整體，激發(fā)情感

　　１、如此規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明的兵馬俑有什么價(jià)值呢？

　　２、朗讀第四段。

　�。�、提問(wèn)：

　　學(xué)了課文，你有什么感想？

　�。�、總結(jié)課文，小結(jié)本課的寫作方法。

　　五、拓展延伸，布置作業(yè)

　　１、把秦兵馬俑介紹給自己的親友聽(tīng)。

　　２、收集有關(guān)兵馬俑的資料，進(jìn)一步了解兵馬俑。

　�。�、學(xué)習(xí)課文運(yùn)用過(guò)度段的寫法，介紹某一物的特點(diǎn)。

　　根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇感興趣的一題進(jìn)行練習(xí)。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　�。保骨乇R俑

　　舉世無(wú)雙

　　類型眾多個(gè)性鮮明

　　絕無(wú)僅有

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教材分析：

　　《秦兵馬俑》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文五下第四單元一篇精讀課文。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：

　　一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；

　　二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。

　　文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　學(xué)情分析

　　這篇課文條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫細(xì)致。特別是介紹兵馬俑的兩個(gè)特點(diǎn)都用了總分的寫法，學(xué)生很容易理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利地朗讀課文。

　　2、理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　難點(diǎn)：憑借課文的語(yǔ)言材料，學(xué)習(xí)第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、音樂(lè)導(dǎo)入，整體感知。

　　課前播放歌曲《秦王掃六合》

　　1、學(xué)生邊聽(tīng)邊想象畫面，你腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面？指學(xué)生說(shuō)。

　　2、同學(xué)們說(shuō)的對(duì)，歌曲《秦王掃六合》講得就是秦始皇打敗齊楚燕趙魏韓，結(jié)束了分裂割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國(guó)。歷史上空前強(qiáng)大的`秦帝國(guó)已經(jīng)成為過(guò)去，然而，1973年出土的秦兵馬俑卻把我們帶到了金戈鐵馬、刀光劍影的古戰(zhàn)場(chǎng)，這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《秦兵馬俑》，請(qǐng)大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　下面，就讓我們跟隨作者一起去感受一下20xx多年前浩浩蕩蕩的地下軍陣———秦兵馬俑！請(qǐng)同學(xué)們按自讀要求讀課文，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　1、出示初讀要求。PPT2

　　①讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。

　�、谙胍幌耄哼@篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？

　　2、檢查初讀效果

　�。�1）生字詞語(yǔ)。PPT3：師：這是本課的生字詞語(yǔ)，你們會(huì)讀了嗎？

　　拱形、擎著、銅戈、跪、軍吏、模擬、戰(zhàn)靴、隊(duì)伍。

　�、僦该x，相機(jī)正音。

　�、谥笇�(dǎo)書寫。

　�。�2）這篇課文的語(yǔ)言很有特色，運(yùn)用了許多四字詞語(yǔ)，顯得句式整齊，鏗鏘有力增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力。PPT4戰(zhàn)車千乘、勇武干練、惟妙惟肖、（多音字）“戰(zhàn)車千乘”的讀音。

　　師：“乘”這個(gè)字有兩個(gè)讀音，（PPT打出兩個(gè)讀音），當(dāng)讀chéng的時(shí)候，當(dāng)表示利用某個(gè)機(jī)會(huì)做什么事時(shí)，可以組“乘機(jī)”。當(dāng)讀另一個(gè)讀音shèng時(shí)，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘：千乘之國(guó)。

　　神態(tài)自若、神態(tài)各異、若有所思、（再說(shuō)幾個(gè)描寫神態(tài)的詞語(yǔ)）南征北戰(zhàn)、所向披靡、久經(jīng)沙場(chǎng)、（讀出豪情）舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有、（對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)）自由練讀，指名讀，齊讀。

　�。�3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作方法。（首尾呼應(yīng)）

　　1、瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、絕無(wú)僅有”、對(duì)秦兵馬俑做出了高度概括的評(píng)價(jià)，用橫線劃下來(lái)，讀一讀。

　　2、生匯報(bào)交流，師適時(shí)指導(dǎo)讀。

　�。�1）舉世無(wú)雙的秦兵馬俑∕是我國(guó)享譽(yù)世界的∕珍貴歷史文物。

　�。�2）秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的∕宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1、想一想：世人之所以對(duì)秦兵馬俑這么高的評(píng)價(jià)，課文主要從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？請(qǐng)你快速默讀課文。

　　2、學(xué)生快速讀課文。

　　3、交流。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）

　　4、是哪個(gè)句子告訴我們這個(gè)信息的？（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）人們把這么高的評(píng)價(jià)給予秦兵馬俑，是因?yàn)楸R俑不僅——生答規(guī)模宏大，而且——生答類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　5、它是一個(gè)什么句？在文章中起到什么作用？（中心句，起到概括全文的作用。過(guò)渡句，起到承上啟下的過(guò)渡作用。）課文哪幾個(gè)自然段寫了規(guī)模宏大，哪幾個(gè)自然段寫了類型眾多，個(gè)性鮮明？第三自然段應(yīng)放在上面還是下面，為什么？

　　四、抓住“過(guò)渡”，感悟、“宏大”。

　　1、師：這節(jié)課我們先來(lái)領(lǐng)略秦兵馬俑的規(guī)模宏大。出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　　（1）自讀第二自然段，找找這一自然段是圍繞哪句話來(lái)寫的？

　�。�2）你是從哪幾方面體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大的？

　　（3）作者采用了哪些說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　2、同桌之間討論交流。

　　3、全班匯報(bào)、交流、點(diǎn)撥。

　�。�1）總分。

　�。�2）面積大：引讀描寫一號(hào)坑的句子，聯(lián)系生活感受規(guī)模宏大，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。一號(hào)坑的大，你感受到什么？讀！

　　數(shù)量多：同學(xué)們帶著你們的驚訝讀一讀。

　　氣勢(shì)壯：出示幾幅圖，引讀“一行行，一列列……”這句。（同學(xué)們，讓我們帶著自己的想象來(lái)讀這句話）

　�。�3）說(shuō)明方法主要是列數(shù)字、作比較、寫感受

　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（出示句子：人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？指導(dǎo)朗讀。你能給它換一種說(shuō)法嗎？并體會(huì)哪種說(shuō)法好。

　　5、看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導(dǎo)朗讀最后一句。

　　五、激情升華

　　同學(xué)們想親眼目睹規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明秦兵馬俑嗎？（學(xué)生觀看秦兵馬俑視頻）

　　總結(jié)：讓我們下一節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)秦兵馬俑的世界，領(lǐng)略千古一帝威震六國(guó)，一統(tǒng)天下的雄姿。

　　六、布置作業(yè)：

　　1、抄寫生詞，熟讀課文。

　　2、搜集秦兵馬俑的相關(guān)資料，把自己感興趣的記錄下來(lái)，下節(jié)課交流。

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字８?jìng)€(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　�。础{借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備

　　兵馬俑的資料。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文

　�。�、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　�。�、思考：

　　秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流

　　１、指名朗讀生字、找出新詞。

　�。病⒁馑迹�

　　享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。

　　舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

　　絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

　�。场⒗首x詞語(yǔ)。

　　４、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思：

　　⑴寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　⑵寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　⑶寫秦兵馬俑的.類型眾多，個(gè)性鮮明。

　�、葘憣④娮藨B(tài)。

　�、蓪懳涫孔藨B(tài)。

　　⑹寫騎兵俑姿態(tài)。

　�、藢戱R俑姿態(tài)。

　�、虒懨恳患R俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　�、蛯懬乇R俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

　�。�、從過(guò)渡段入手給課文分段：

　　將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。

　　四、精讀第二段

　�。薄⒅该首x：

　　課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　�。ㄈ齻€(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　�。�、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？

　�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

　�。场⑷藗兛吹饺绱艘�(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

　　走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

　�、胚@是什么句？

　�。p重否定句）

　　⑵換一種說(shuō)法：

　　走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

　　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

　�。础⒂懈星榈乩首x課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒗蠋熓痉�。

　　２、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　�。�、抄寫詞語(yǔ)。

　�。病⒏星槔首x課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。薄⒙�(tīng)寫詞語(yǔ)。

　�。�、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？

　　二、精讀第三段

　�。�、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用：

　　學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。

　�。病⒆詫W(xué)課文第三段完成表格。

　�。�、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。

　　５、小結(jié)：

　　每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　�。�、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　�。ā芭e世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的。”）

　�。�、找出兩句中的一對(duì)近義詞：

　　“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”。

　　３、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　　１、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書設(shè)計(jì)

　　規(guī)模宏大

　�。保骨乇R俑類型眾多舉世無(wú)雙

　　個(gè)性鮮明

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。

　　３、憑借課文中的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、提示課題，導(dǎo)入新課

　　二、朗讀全文

　　法國(guó)前總結(jié)希拉克說(shuō)過(guò)兵馬俑是世界第八大奇跡，今天就讓咱們憑借著文字這種神奇的工具來(lái)走近它吧！

　　指名朗讀正音。

　　三、學(xué)習(xí)第三自然段

　　借助課后練習(xí)，理清文章的寫作結(jié)構(gòu)。

　　課后練習(xí)：

　　“這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？”文中是用哪句話來(lái)把它們連接起來(lái)的？

　　四、學(xué)習(xí)第二自然段

　　哪些地方可以讓你感受到秦兵馬俑的規(guī)模宏大？朗讀相應(yīng)的語(yǔ)句。

　　五、學(xué)習(xí)第三——八自然段

　　課文中介紹了幾種兵馬俑？讓學(xué)生體會(huì)到每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　六、總結(jié)課文

　　課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多和個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了我國(guó)古代人民的聰明才智。祖先們?yōu)槲覀儎?chuàng)造了引以自豪的'歷史，我們不能總生活在歷史中，也要通過(guò)我們的努力為這輝煌的歷史畫上絢麗的一筆。

　　【教學(xué)反思】

　　上完這節(jié)課后，空落落的，很冷靜，沒(méi)有什么特別的感覺(jué)，但還是要把自己的上課體會(huì)記下來(lái)。

　　１、準(zhǔn)備還算充分：

　　為什么這樣說(shuō)呢，因?yàn)樵谏线@節(jié)課之前，我查閱了在量的資料，對(duì)兵馬俑有了更深入的了解，所以在課堂上感覺(jué)游刃有余。適時(shí)給學(xué)生介紹了一些相關(guān)的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生們的興趣。如：介紹了秦始皇在公元前２２１年率領(lǐng)大軍，滅六國(guó)，統(tǒng)一中國(guó)，建立了中國(guó)歷史上第一個(gè)封建制國(guó)家，從而讓學(xué)生們明白，軍隊(duì)在秦代的重要地位。

　　另外對(duì)整篇文章的結(jié)構(gòu)做到了心中有數(shù)。

　　不充足的地方，是沒(méi)有對(duì)細(xì)節(jié)的語(yǔ)言進(jìn)行斟酌，語(yǔ)言比較貧乏，比如在形容將軍俑的時(shí)候，只想到用“威風(fēng)凜凜”來(lái)形容這位將軍，而成功有時(shí)就決定在細(xì)節(jié)之處。自己事先想著到時(shí)肯定會(huì)有詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)的，可是到時(shí)就有些力不從心了。

　�。�、這節(jié)課上朗讀也不少，可是有幾次是重復(fù)無(wú)用的讀。比如在讀走近兵馬俑整體來(lái)觀看的那一部分，我也領(lǐng)讀了，但是在學(xué)生們已經(jīng)感覺(jué)到規(guī)模宏大的時(shí)候，還是又讀了，感覺(jué)重復(fù)無(wú)用。

　　以后讀要做到心中有數(shù)，讀到什么程度，達(dá)到什么效果，都要心中有數(shù)，不到位的時(shí)候要多讀，讀到位了就要通過(guò)。這樣可以節(jié)省一節(jié)課有效的時(shí)間。

　�。场⑦@節(jié)課的評(píng)價(jià)沒(méi)有及時(shí)跟上。比如在常旭東讀完將軍俑那一段時(shí)，我的心里當(dāng)時(shí)就感覺(jué)到了將軍俑的氣勢(shì)，可是當(dāng)時(shí)忘記對(duì)他進(jìn)行肯定了，現(xiàn)在感覺(jué)很遺憾。說(shuō)明自己在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力欠缺。

　�。�、這節(jié)課，很讓我感覺(jué)到高興的是：聽(tīng)完課的老師感覺(jué)到我這節(jié)課有氣勢(shì)了。有了這點(diǎn)的評(píng)價(jià)讓我有點(diǎn)欣慰，因?yàn)橐郧暗恼n堂，總是感覺(jué)到自己不投入，以那種心態(tài)想讓學(xué)生投入到課堂上很難的。聽(tīng)了他們的評(píng)價(jià)，我可以稍稍鼓勵(lì)一下自己了。

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

　　2、情感目標(biāo):有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　通過(guò)語(yǔ)言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示課題，啟發(fā)談話

　　出示圖片。

　　導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　　談話:欣賞以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的.最深印象是什么?

　　二、初讀課文，整體分析

　　那么，“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中?除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)?在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)?

　　(類型眾多、個(gè)性鮮明。)

　　三、自主探究，親近“秦情”

　　1、出示自學(xué)的要求:

　　先自讀課文:

　　畫出生字詞，讀一讀。

　　再自讀課文:

　　抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　再輕聲讀課文內(nèi)容:

　　說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。

　　(設(shè)計(jì)意圖:梯級(jí)要求的提出，讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)地逐漸把握對(duì)課文的主要脈絡(luò)。)

　　2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流:

　　指名學(xué)生說(shuō)出各種類型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

　　指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　　(設(shè)計(jì)意圖:自讀課文，就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)诮涣鳌Ⅲw會(huì)中去探求文章的奧秘。)

　　四、品讀課文，升華情感

　　1、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢?

　　2、出示各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

　　4、開(kāi)展讀書比賽活動(dòng)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))

　　5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):

　　“有的……有的……有的……”體會(huì)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的讀書興趣。)

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、展示問(wèn)題:秦軍為什么如此強(qiáng)大?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎?

　　2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

　　六、分層作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

　　2、結(jié)合課文和收集資料，為親戚朋友做個(gè)小導(dǎo)游，介紹秦兵馬傭。

　　3、有感情地朗讀課文。

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　一、教材簡(jiǎn)析

　　這是一篇略讀課文，文章從兩方面詳細(xì)介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)，兩條綠線中的7個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。課前準(zhǔn)備：兵馬俑資料的搜集。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：抓住過(guò)渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。難點(diǎn)：有感情朗讀課文，體會(huì)兵馬俑的宏大精美。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┬抡n導(dǎo)入。

　　舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。它出土于西安以東30千米的臨潼，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概！今天，讓我們一起去神奇的地下王國(guó)看一看，一同飽覽它們的精美，感受秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)�！�(qǐng)欣賞兵馬俑全景圖

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)

　　1.作者一開(kāi)始是這樣評(píng)價(jià)“秦兵馬俑”的出土的：(幻燈出示第一段)

　　2.思考：讀了這段話，你發(fā)現(xiàn)什么？師：是啊，珍貴的歷史文物不少，但是舉世無(wú)雙且享譽(yù)世界的珍貴歷史文物卻不多。秦兵馬俑真有這樣的價(jià)值嗎？請(qǐng)看——（出示幻燈）

　　3.看了這些材料，你又有什么想法？想去看看嗎？好，快速默讀課文，找出文中一個(gè)過(guò)渡句。

　　4.出示過(guò)渡句，讀一讀找出關(guān)聯(lián)詞，什么作用？

　　5.看圖——出示鳥瞰圖幻燈，這是一幅站在高處的鳥瞰圖，體會(huì)到什么？作者是怎樣寫出“規(guī)模宏大”？

　　6.自由讀第二段，用橫線劃出有關(guān)詞句，在語(yǔ)言表達(dá)方面，說(shuō)一說(shuō)作者用了哪些說(shuō)明方法？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的`長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　7.此時(shí)此刻你也在大廳里，用課文的句子說(shuō)說(shuō)你看到了什么？看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑你有什么感受？

　�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)引導(dǎo)

　　過(guò)渡：這支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍，集合了秦始皇時(shí)代所有的軍種，可謂“類型眾多，個(gè)性鮮明”。

　　1.那么，課文給我們介紹了哪幾種兵馬俑？——邊交流邊播放幻燈，并指名朗讀。細(xì)心的同學(xué)、專心的同學(xué)、好學(xué)的同學(xué)，一定發(fā)現(xiàn)了不同的俑有不同的特點(diǎn)，看誰(shuí)更聰明，快速完成下表——照樣子填寫。然后交流

　　2.是不是只有這四種兵馬俑呢？你認(rèn)為還有哪些俑？真厲害，2000多年前的事情你們都知道，請(qǐng)看幻燈——車兵俑、弓弩俑，沒(méi)名字你給他取個(gè)名。

　　3.這些兵馬俑?jìng)€(gè)個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品啊（不是真假的真，而是珍貴的珍）。你仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異——出示幻燈——指名讀

　　4.在語(yǔ)言表達(dá)上，你是否又發(fā)現(xiàn)作者另一種表達(dá)方法呢？

　　5.兵馬俑的神態(tài)僅僅這四種嗎？不！還有很多很多，請(qǐng)看——

　�。ㄋ模┳x寫結(jié)合

　　1.眼前有這么豐富的材料，白白浪費(fèi)真是太可惜了，想不想學(xué)習(xí)作者，發(fā)揮想象，展示手中生花的妙筆？——請(qǐng)打開(kāi)“學(xué)習(xí)紙”，發(fā)揮想象，模仿習(xí)作。

　　2.交流

　�。ㄎ澹┲黝}提升

　　作為中國(guó)人，發(fā)現(xiàn)了享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，尤其是這種文物在古今中外是絕無(wú)僅有的，你的自豪感是否更急強(qiáng)烈了？請(qǐng)認(rèn)真讀讀最后一段，讀出你的喜悅和驕傲。

　�。┱n外大比拼

　�、睘榍乇R俑寫一則廣告語(yǔ)或一段導(dǎo)游詞。

　�、菜鸭乇R俑相關(guān)的課外資料。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　14、秦兵馬俑

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

　　規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明

　　古今中外絕無(wú)僅有

秦兵馬俑的教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　設(shè)計(jì)理念

　　引導(dǎo)學(xué)生盡情的閱讀課文，在讀中理解，在讀中悟情，在讀中展開(kāi)想象的翅膀。我的教學(xué)設(shè)計(jì)憑借文本的語(yǔ)言文字，力求和學(xué)生一起穿透語(yǔ)言文字的表象，學(xué)習(xí)說(shuō)明的方法，插上想象的翅膀，感悟作者的心聲，促使感情與智慧在閱讀探究中交融共生。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、知識(shí)與技能

　　(1)認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

　　(2)能正確、有感情地讀課文

　　(3)聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　2、過(guò)程與方法

　　(1)體會(huì)并學(xué)習(xí)文章中說(shuō)明事物的方法。

　　(2)在多層次閱讀中穿插課件，體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀

　　在領(lǐng)略秦兵馬俑風(fēng)采的過(guò)程中，感受中華民族悠久燦爛的民族文化。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受語(yǔ)言文字的魅力，從中了解兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)是重點(diǎn)。把對(duì)兵馬俑神態(tài)的想象用語(yǔ)言清楚表達(dá)是難點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　(1)兵馬俑課外資料

　　(2)兵馬俑視頻片段

　　課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　文章題目凝聚著文章的主要內(nèi)容，對(duì)課文題目的理解有助于深入文本有目的性的學(xué)習(xí)。由于學(xué)生地處中原，與西安兵馬俑存在地理和時(shí)間的差異，所以理解課題及資料尤顯重要。

　　1、釋題：《秦兵馬俑》

　　秦，指的是秦代;俑，指古代殉葬的偶人;秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的陶制兵馬。

　　2、發(fā)放閱讀關(guān)于兵馬俑的資料。

　　公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。

　　秦始皇從13歲登上王位，就開(kāi)始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來(lái)的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬(wàn)人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了37年。

　　曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時(shí)間都在車轱轆上度過(guò)。公元前210年，秦始皇死在路上，只有49歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。

　　秦始皇自稱始皇帝。秦始皇確定最高的統(tǒng)治者的稱號(hào)為皇帝，而皇帝都稱自己為“朕”，皇帝用的大印，專稱為“璽”，皇帝下的命令，則叫“詔”。這些，相信同學(xué)們?cè)谠S多的電影、電視作品已有所了解吧!

　　1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。

　　你如果有興趣的話，還可以閱讀余秋雨的《藏著的中國(guó)》和中國(guó)地圖出版社的《世界文化遺產(chǎn)之中國(guó)游》，也可以翻看我們提供的圖片資料。

　　3、學(xué)生展示交流自己搜集到的兵馬俑資料。

　　二、自讀課文，初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　對(duì)課文整體的把握來(lái)自通讀課文，它與兵馬俑閱讀材料緊密銜接，是學(xué)生愈來(lái)愈深入了解兵馬俑的全面情況，有助于感情的階梯性升華，為學(xué)習(xí)文本奠定好了基礎(chǔ)。

　　1、介紹讀書方法

　　師：同學(xué)們，我讀文章時(shí)，向來(lái)不動(dòng)筆墨不讀書。邊讀邊想，有了感受寫在當(dāng)頁(yè)空白處，碰到不懂的地方畫出來(lái)找人請(qǐng)教。你們覺(jué)得我的方法怎么樣呀?

　　2、自由讀課文。

　　3、思考討論：秦兵馬給你的印象是什么?

　　三、檢查、交流：

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　及時(shí)的收集反饋意見(jiàn)可以準(zhǔn)確的了解學(xué)生的.現(xiàn)有知識(shí)視野和理解水平，交流的過(guò)程是學(xué)習(xí)的過(guò)程，讀寫思的訓(xùn)練更是師生情感逐漸走向統(tǒng)一的過(guò)程。

　　1、認(rèn)識(shí)生字，理解詞語(yǔ)。

　　( 1 )自由朗讀課文，畫出生字、新詞。

　　( 2 )出示生字卡片采用開(kāi)火車、找朋友等方法學(xué)習(xí)生字。

　　( 3 )利用工具書和交流討論理解下列詞語(yǔ)的意思：

　　享譽(yù)世界：在全世界取得(權(quán)利、聲譽(yù)、威望等)。

　　舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方;披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子;欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

　　絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

　　( 4 )朗讀詞語(yǔ)。(課件一)

　　享譽(yù)世界舉世無(wú)雙南征北戰(zhàn)所向披靡昂首挺胸身材魁梧

　　若有所思惟妙惟肖躍躍欲試久經(jīng)沙場(chǎng)絕無(wú)僅有

　　2、指名朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思。

　　(1)寫秦兵馬俑和它出土的地方。

　　(2)寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　　(3)寫秦兵馬俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。

　　(4)寫將軍姿態(tài)。

　　(5)寫武士姿態(tài)。

　　(6)寫騎兵俑姿態(tài)。

　　(7)寫馬俑姿態(tài)。

　　(8)寫每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品

　　(9)寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

　　四、指導(dǎo)寫字：

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　規(guī)范的寫好字，寫好規(guī)范的字，應(yīng)該一直是我們對(duì)學(xué)生訓(xùn)練的重點(diǎn)。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)學(xué)語(yǔ)文是我們當(dāng)前急需落實(shí)的新課標(biāo)精神。

　　1、教師示范寫生字。

　　2、學(xué)生課堂描紅，教師巡回指導(dǎo)。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫詞語(yǔ)。

　　2、嘗試能流利的朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　(一)聽(tīng)話導(dǎo)入課題共享視頻資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　進(jìn)行邊聽(tīng)邊思考訓(xùn)練，力求聽(tīng)明白，聽(tīng)準(zhǔn)確。讓學(xué)生隨著教師語(yǔ)言的進(jìn)展，思索各語(yǔ)句、部分之間的內(nèi)在聯(lián)系，掌握發(fā)言內(nèi)容的重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵之所在。

　　1、聽(tīng)話訓(xùn)練導(dǎo)入：同學(xué)們，楊老師說(shuō)一句話，看誰(shuí)聽(tīng)的認(rèn)真，并能準(zhǔn)確的復(fù)述下來(lái)。

　　“它在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無(wú)雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。”

　　指名復(fù)述后師生交流：你聽(tīng)懂了什么?你對(duì)這句話想提出點(diǎn)修改意見(jiàn)嗎?(把第一個(gè)“它”改為秦兵馬俑就合適了。)

　　2、教師板書課題：秦兵馬俑

　　3、教師出示影像資料，師生交流觀后感受。

　　(課件2)——兵馬俑視頻

　　(二)激趣初讀課文整體感知內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在閱讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生直接觸摸感受文本，自由探索語(yǔ)言文字，激起個(gè)性化獨(dú)特感悟，使學(xué)生在內(nèi)心深處嘗試著進(jìn)入一個(gè)心物交感、情景交融的情感世界，不僅有利于解決字詞問(wèn)題，還促使學(xué)生主動(dòng)的探究文章表達(dá)的內(nèi)容，有利于養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

　　師：兵馬俑被譽(yù)為世界第八大奇跡，是我們每一個(gè)炎黃子孫的驕傲，我聽(tīng)說(shuō)，秦始皇陵博物館將要聘請(qǐng)優(yōu)秀的小解說(shuō)員，你有興趣參加嗎?但是不了解兵馬俑的有關(guān)材料，是無(wú)法勝任這一項(xiàng)光榮任務(wù)的。假若有游客問(wèn)你：兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡?你怎么回答?今天楊老師就和大家一起走進(jìn)課文，去了解秦兵馬俑!

　　1、讀——讀出自己的感受

　　師：我們學(xué)語(yǔ)文，就是要學(xué)習(xí)文章的內(nèi)容是怎樣用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)的。請(qǐng)大家自由讀課文，不明白的句子和自己喜歡的句子要多讀幾遍。(自由朗讀課文。)

　　2、說(shuō)——說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)

　　師：課堂上最美的是瑯瑯書聲，讀完之后，你最欣賞哪些語(yǔ)言?

　　教師聽(tīng)取學(xué)生與文本對(duì)話后的收獲。(評(píng)價(jià)語(yǔ)：你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，采擷到了一顆顆耀眼的明珠。)

　　3、談——談出自己的感悟

　　師：讀同樣一篇文章，不同的讀者感受到的東西是不一樣的，你現(xiàn)在對(duì)兵馬俑有什么樣的認(rèn)識(shí)?

　　師生交流與文本對(duì)話后的心得，引導(dǎo)學(xué)生將語(yǔ)言表達(dá)的正確通順。

　　(三)指導(dǎo)細(xì)讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　以讀為切入點(diǎn)，讓孩子們走到課文情景中去;依托過(guò)渡段的學(xué)習(xí)，了解作者依次介紹了兵馬俑的哪些內(nèi)容。

　　師：你們真會(huì)讀書，知道一邊讀一邊思考，明白了這么多內(nèi)容。楊老師想聽(tīng)一聽(tīng)大家是否具備解說(shuō)所必須的朗讀水平，我有個(gè)建議：用心讀，用情讀，才能把課文讀好。我請(qǐng)9位同學(xué)逐段讀一下課文，誰(shuí)愿意抓住機(jī)會(huì)展示?

　　1、生逐段讀課文。

　　2、師生交流：在這一輪朗讀中，誰(shuí)讀的最少?對(duì)自己讀的內(nèi)容有什么感受?為什么?由此引出過(guò)渡段：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明�！�

　　教師點(diǎn)撥：交流賞析過(guò)渡段及承上啟下的作用。(當(dāng)兩個(gè)層次的意思相隔很遠(yuǎn)，有著很大的轉(zhuǎn)換或跳躍時(shí)，就應(yīng)該用過(guò)渡段。 )

　　板書：規(guī)模宏大類型眾多個(gè)性鮮明

　　教師總結(jié)：過(guò)渡段雖然是一小段，但作用巨大。它像一根扁擔(dān)，挑起了前后沉重的貨物;它像一座橋，連接了小河的兩岸。我們?cè)趯懳恼碌臅r(shí)候要學(xué)習(xí)使用。

　　(四)精讀文章內(nèi)容，感受秦俑特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　抓住描寫兵馬俑特點(diǎn)的句子反復(fù)誦讀，讀思結(jié)合，可以讓學(xué)生在讀中了解作者描寫兵馬俑的方法技巧，嘗試著走進(jìn)文本的情感世界，達(dá)到感情朗讀課文。

　　師：通過(guò)了解過(guò)渡段，兵馬俑的特點(diǎn)清晰地展現(xiàn)在我們面前，你對(duì)哪一部分感興趣，就把它讀懂，注意思考哪些語(yǔ)言把兵馬俑說(shuō)清楚了。

　　根據(jù)學(xué)生發(fā)言確定學(xué)習(xí)“規(guī)模宏大”和“類型眾多，個(gè)性鮮明”的順序。

　　1、研習(xí)“規(guī)模宏大”部分

　　(1)指名讀課文。

　　(2)討論：a本段從哪些方面反映了兵馬俑規(guī)模宏大?(俑坑面積大、兵馬俑數(shù)量多、陣容巨大、氣勢(shì)恢宏等) b作者是怎么寫具體、清楚的?(運(yùn)用列數(shù)字、舉例子等方法)

　　2、研習(xí)“類型眾多、個(gè)性鮮明”部分

　　師：從遠(yuǎn)處看，兵馬俑宏偉的氣勢(shì)令人震驚，走近它們仔細(xì)觀察，它們鮮明的個(gè)性更會(huì)令你贊嘆不已。

　　(1)快速瀏覽課文有關(guān)內(nèi)容，讀一讀自己感興趣的兵馬俑類型。

　　播放(課件3——6)——兵馬俑類型

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面，感情朗讀各段。

　　(3)揣摩作者的寫作方法。

　　出示(課件7) ——悟?qū)懽鞣椒?/p>

　　有的頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;有的目光炯炯，神態(tài)莊重，好像在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;有的緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征;有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……

　　a嘗試感情朗讀。

　　教師引導(dǎo)語(yǔ)：感情朗讀具有神奇的力量，讀的深情和投入，讀出表情，兵馬俑也會(huì)被你喚醒。相信嗎?我們?cè)囈辉?(自由朗讀)

　　b根據(jù)不同顏色文字的提示，理解句子的寫作特點(diǎn)。(“有的……有的……有的……有的……”是紅色; “好像……好像……好像……好像……”是藍(lán)色)

　　c師生交流學(xué)習(xí)心得。

　　d想象寫話練習(xí)

　　出示(課件8)——兵馬俑神態(tài)

　　師：兵馬俑雖然類型眾多，卻是千人千面，面部的神態(tài)沒(méi)有哪兩個(gè)是相同的。仔細(xì)觀察兵馬俑面部表情，展開(kāi)我們想象的翅膀，仿照作者的寫作方法，把省略號(hào)改寫成一段文字。

　　學(xué)生寫話，反饋，展示。

　　教師評(píng)價(jià)：我們用流暢的語(yǔ)言、豐富的想象給兵馬俑注入了新鮮的血液，使兵馬俑的類型更多、個(gè)性也更加鮮明，現(xiàn)在我們一起想一想，我們窮盡兵馬俑的所有神態(tài)了嗎?

　　師生交流(當(dāng)然沒(méi)有!我們只能遺憾的和作者一樣，在后面加一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)了。)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，你們的生動(dòng)形象的解說(shuō)，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士拼死沙場(chǎng)的高大形象;仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲;仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者獨(dú)具匠心的選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用想象的表達(dá)方式，才讓我們讀懂了“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個(gè)性鮮明。”

　　(五)課外知識(shí)拓展，自主探究學(xué)習(xí)

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　課內(nèi)知識(shí)回顧，旨在訓(xùn)練學(xué)生的總結(jié)文章中心的能力。為發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和攝取信息的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，我提供了兵馬俑課外資料，激活學(xué)生深層思維，落實(shí)人文教育。

　　1、課內(nèi)知識(shí)回顧(引用重點(diǎn)語(yǔ)句)

　　師：同學(xué)們，現(xiàn)在假如讓你面對(duì)全世界慕名而來(lái)的游客客觀評(píng)價(jià)兵馬俑的話，你想引用課文的哪一句話?板書：(舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有)

　　教師評(píng)價(jià)發(fā)言，規(guī)范語(yǔ)言。

　　2、課外知識(shí)拓展(提煉預(yù)習(xí)資料)

　　師：現(xiàn)在，你用自己的話給“兵馬俑為什么被稱為世界第八大奇跡?”一個(gè)答案，你準(zhǔn)備怎樣講解?

　　學(xué)生介紹，教師及時(shí)評(píng)價(jià)。

　　3、兵馬俑深層意義的思考

　　出示(課件9)——兵馬俑視頻

　　師生交流觀后感受。