六上比教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的六上比教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　【教材說明】

　　本組教材是圍繞友好相處、團(tuán)結(jié)合作這一專題編排的。在《語文》課本上安排了4篇課文：《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《從現(xiàn)在開始》。結(jié)合本學(xué)段孩子的特點(diǎn)，我選擇了《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》、《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》六篇文章組成一組群文進(jìn)行教學(xué)，著意從“真正的朋友”這一話題入手，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)同一話題下的一組文章的閱讀方法，領(lǐng)悟內(nèi)容，學(xué)會(huì)在生活中與他人相處的技能，如何牢固自己與朋友之間的友誼。考慮到二年級(jí)的孩子識(shí)字水平有限，閱讀能力也不高的具體學(xué)情，我把課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》和《紙船和風(fēng)箏》作為導(dǎo)入，通過故事內(nèi)容的回憶，引出“真正的朋友”這一話題，小結(jié)三篇課文的主題，讓學(xué)生初步明白：真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)真誠的.贊美對(duì)方；真正的朋友應(yīng)該在需要幫助時(shí)及時(shí)幫助對(duì)方；真正的朋友還應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容、諒解對(duì)方。通過這一話題的分析，讓學(xué)生帶著這樣的認(rèn)識(shí)，閱讀資料，整理分析，學(xué)會(huì)在生活中尋找真正的朋友，并學(xué)會(huì)與朋友相處的方法。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以“單元整合群文閱讀”策略為指導(dǎo)，在教學(xué)本組教材時(shí)，注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)揮其整合的優(yōu)勢(shì)。每個(gè)教學(xué)

　　環(huán)節(jié)，都有意識(shí)地突出本組專題。因?yàn)槭嵌�年�?jí)的學(xué)生，如果完全按照“群文閱讀”的模式開展，學(xué)生在一節(jié)課內(nèi)根本就不能完成指定的閱讀量，所以，我用學(xué)生學(xué)過的課文作為“群文”的一部分，引出議題，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)習(xí)在議題的指導(dǎo)下，自主發(fā)現(xiàn)的閱讀方式。這樣的處理，既鞏固溫習(xí)了課內(nèi)知識(shí)，并讓知識(shí)一體化，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生課外自主閱讀的積極性，發(fā)揮這些故事對(duì)學(xué)生潛移默化的熏陶作用。課堂上給學(xué)生搭設(shè)“自讀自悟”的展示平臺(tái)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生交流課外閱讀感受，探討自主閱讀過程中的困惑。

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　1、人教課標(biāo)版教材小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)第五單元課文：《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》

　　2、課外閱讀文章《真正的朋友》《朋友》《螢火蟲找朋友》

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　1、對(duì)“朋友”有更深的認(rèn)識(shí)和了解，樹立健康、高尚的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　2、通過本次活動(dòng)，讓學(xué)生分析身邊的朋友，自查自己與人相處時(shí)的行為，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究及實(shí)踐能力。提高學(xué)生的閱讀理解能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　1、多媒體課件（ppt附后）

　　2、閱讀材料單

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)入談話

　　同學(xué)們，大家好！今天能來給你們上課，我非常高興。先來

　　自我介紹一下，我叫李楊，你們可以叫我——李老師。現(xiàn)在，你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了我，而我也知道你們是二年級(jí)班的孩子。那就讓我們從這節(jié)課開始成為朋友，好嗎？

　　朋友——一個(gè)讓人感到溫暖的詞語。生活中，處處都離不開

　　朋友，困難時(shí)，離不開幫助我們的朋友；悲傷時(shí)，離不開安慰我們的朋友；高興時(shí)，離不開與我同樂的朋友??這節(jié)課，就讓我們以“朋友”為話題，走進(jìn)課文，體會(huì)什么是“朋友”，該怎樣與朋友相處？

　　【設(shè)計(jì)理念：通過談話揭示本節(jié)課的主題，營造讀書交流的氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。】

　　二、主題回顧

　　1、在我們課本的第五單元，也寫了關(guān)于朋友的故事，他們

　　是誰呢？我先來考考大家。（ppt展示）。

　　對(duì)，他們分別是：小刺猬——小獾、李麗——林園園、松鼠

　　——小熊，他們出自第五單元的課文《稱贊》、《藍(lán)色的樹葉》、《紙船和風(fēng)箏》。

　　同學(xué)們說得真準(zhǔn)確，看來課文學(xué)得很認(rèn)真。那我們現(xiàn)在就來

　　回憶一下這三篇課文的主要內(nèi)容，用簡短的詞語來概括它們的主題。

　　2、生根據(jù)課文自由回答。

　　3、根據(jù)生的回答情況，引導(dǎo)生概括課文的主題。

　　《稱贊》──真心贊美；

　　《藍(lán)色的樹葉》──互幫互助；

　　《紙船和風(fēng)箏》──寬容諒解

　　同學(xué)們理解得很好，通過這幾篇課文，我們知道了，什么才

　　是真正的朋友，學(xué)生練習(xí)用這樣的句式說話： 《稱贊》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該會(huì)真心地贊美對(duì)方； 《藍(lán)色的樹葉》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該互幫互助； 《紙船和風(fēng)箏》這篇課文告訴我們，真正的朋友應(yīng)該學(xué)會(huì)寬容諒解對(duì)方。

　　【設(shè)計(jì)理念：本環(huán)節(jié)旨在通過回憶課文內(nèi)容的方式，幫助學(xué)生快速提煉出共同的主題，并引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)、概括。】

　　三、課外閱讀

　　生活中，我們身邊都不缺少朋友，一個(gè)、兩個(gè)甚至更多個(gè)，但誰是我們真正的朋友呢？學(xué)了這些課文，我想同學(xué)們一定已經(jīng)有了一把衡量好朋友的“尺子”，現(xiàn)在，就讓我們帶著這把“尺子”一起再來找尋真正的朋友。

　　1、打開資料，閱讀資料里的故事，要讀通順，理解故事主要內(nèi)容。

　　2、邊讀邊按照“閱讀指南”上的方法進(jìn)行批注或勾畫。（ppt）

　　3、交流匯報(bào)：（練習(xí)用下面的句式回答：）

　　我從《》這個(gè)故事中體會(huì)到了真正的朋友應(yīng)該 。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　真正的朋友

　　課 內(nèi) 課 外

　　會(huì)真心稱贊 會(huì)用行動(dòng)幫助，而不是說大話

　　會(huì)互幫互助 會(huì)記住朋友的好，忘記朋友的傷害 會(huì)原諒對(duì)方 會(huì)真心替朋友著想，及時(shí)幫助朋友

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教材分析：

　　《軍犬黑子》講述了一條叫“黑子”的軍犬與馴導(dǎo)員之間的故事，說明動(dòng)物也是有尊嚴(yán)的，告訴我們要愛護(hù)動(dòng)物、善待生命。文章里的黑子嗅覺靈敏，訓(xùn)練有素，多么隱蔽的東西它都能迅速找到，這是一個(gè)多么具有靈性的生命。然而訓(xùn)導(dǎo)員一次特殊的測(cè)試，使黑子在幾次三番的否定中迷失了自己，最終離開了軍營

　　一個(gè)驕傲的生命沉淪了，訓(xùn)導(dǎo)員也陷入了永遠(yuǎn)的自責(zé)中。這是一篇關(guān)于狗的故事，卻蘊(yùn)含了一個(gè)非常深刻的道理，即我們作為人，應(yīng)該如何認(rèn)識(shí)生命！

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、用普通話正確、流利有感情的朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受黑子的聰明、忠誠和對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員的信賴。

　　3、學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，表達(dá)人與動(dòng)物間的情感。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　1、板書：軍犬，知道軍犬嗎？說說你對(duì)它們的了解，

　　下面讓我們一起欣賞一組軍犬在訓(xùn)練和執(zhí)行任務(wù)時(shí)的照片。

　　今天，我們要走進(jìn)其中的一條軍犬，它叫——黑子（補(bǔ)充完課題）齊讀。

　　二、檢查預(yù)習(xí)，反饋詞語掌握情況

　　課件出示描寫黑子前后變化的兩組詞語，自由讀

　　1、指名讀，讀準(zhǔn)字音。

　　2、提高要求：讀出畫面。教師范讀“威風(fēng)凜凜”，學(xué)生照樣子讀其他詞語。

　　3、男女生對(duì)讀。

　　4、這兩組詞語在課文里都是形容誰的，你腦子里產(chǎn)生了什么疑問？是呀，都是寫黑子的，為什么會(huì)有這么大的變化呢？

　　5、不知不覺中我們已經(jīng)概括了文章的主要內(nèi)容，每個(gè)同學(xué)都再練說一遍。像這樣抓住主要人物的情感變化是概括文章內(nèi)容的好方法。

　　黑子為什么會(huì)接受訓(xùn)導(dǎo)員那一次又一次的欺騙呢？請(qǐng)大家快速瀏覽課文找出相關(guān)的語句回答。

　　三、感受信賴

　　黑子對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員信賴到什么程度？

　　出示句子：

　　對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員又充滿了一貫的絕對(duì)信賴……

　　它相信訓(xùn)導(dǎo)員當(dāng)然要超過相信自己。

　　1、從哪里讀出信賴？

　　2、平時(shí)你對(duì)誰才有這般的信賴？看來，黑子已經(jīng)把訓(xùn)導(dǎo)員看作了最親最親的人了。

　　可就是這個(gè)最最信賴的人，在這次找小偷中，一次又一次地欺騙了它。在訓(xùn)導(dǎo)員的欺騙下，黑子一共幾次找小偷呢？

　　四、細(xì)讀文本，深入研究

　�。ㄒ唬┭凶x4—9小節(jié)，體會(huì)黑子的聰明、忠誠。

　　1、默讀課文，用“﹏”劃出黑子找小偷的句子，并好好讀一讀，你讀懂了怎樣的黑子？請(qǐng)?jiān)谙嚓P(guān)詞句旁邊做簡單的批注。

　　2、出示四句找小偷的句子，體會(huì)交流并指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）體會(huì)黑子的“聰明”

　　A、抓“沒費(fèi)多少勁”體會(huì)黑子很輕松地、不費(fèi)吹灰之力就把小偷拉了出來

　　指導(dǎo)讀出那份輕松和自信，此時(shí)黑子的心情應(yīng)該是怎樣的？

　　B、抓“當(dāng)它捕捉到訓(xùn)導(dǎo)員的眼色在一剎那間的微小變化時(shí)，它把身邊的那個(gè)人拉了出來。”這個(gè)細(xì)節(jié)描寫體會(huì)黑子的聰明。

　　現(xiàn)在讓我把目光聚焦到這個(gè)細(xì)節(jié)描寫上

　　a、哪些詞讓你覺得黑子很聰明？

　　“一剎那間”說明訓(xùn)導(dǎo)員的這個(gè)眼色停留的時(shí)間很短，“微小”說明訓(xùn)導(dǎo)員的眼色變化很細(xì)微，是那種不易察覺的，可盡管這樣，黑子還是捕捉到了，多么聰明的黑子��！

　�。�2）體會(huì)黑子的忠誠

　　預(yù)設(shè)1

　　學(xué)生直接說出黑子很忠誠，很信賴訓(xùn)導(dǎo)員時(shí)，引導(dǎo)：你從哪里體會(huì)到？細(xì)心的你們一定發(fā)現(xiàn)了每次走回去的時(shí)候，黑子的情感也在一點(diǎn)一點(diǎn)地發(fā)生變化。從那一次開始變得不自信？

　　讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　　預(yù)設(shè)2

　　學(xué)生說看到了黑子越來越不自信

　　引導(dǎo)：從那一次開始變得不自信？讓我們把目光聚焦到第二、第三、第四次找小偷的句子上。

　�。�1） 品讀第二次找小偷的句子

　　A、哪里讓你覺得黑子開始變得不自信？

　　B、抓“再三”、“謹(jǐn)慎”等詞體會(huì)

　　黑子已經(jīng)不像第一次那么自信、干脆了。透過“再三”這個(gè)詞，我們仿佛看到了黑子在那個(gè)小偷的身邊聞了又聞，嗅了又嗅，顯得十分謹(jǐn)慎，小心翼翼。

　　你能讀出它的這份小心翼翼嗎？指名讀，齊讀。

　�。�2） 品讀第三次找小偷的句子

　　A、哪里讓你體會(huì)到黑子更加不自信了？

　　B、引導(dǎo)學(xué)生抓黑子的神態(tài)、動(dòng)作去體會(huì)

　　a、“迷惑”

　　你能從它的神態(tài)中去體會(huì)，不錯(cuò)。你來讀讀“愈發(fā)迷惑”

　　b、“很長的時(shí)間去嗅辨”

　　又是一個(gè)動(dòng)作，說說你的體會(huì)。

　　其實(shí)黑子心底里相信那個(gè)人就是小偷，可它卻花這么長的時(shí)間去嗅辨，說明他越來越——

　　還有哪些動(dòng)作中也可以看出黑子的不自信

　　c、“站”、“轉(zhuǎn)過頭”、“望”

　　前兩次它還把小偷拉了出來，現(xiàn)在——

　　透過“望”這個(gè)動(dòng)作，我們分明聽到了黑子的心里想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說：

　　是啊，此時(shí)的黑子多么想聽到訓(xùn)導(dǎo)員對(duì)它說：

　　可它耳邊傳來的卻是訓(xùn)導(dǎo)員那嚴(yán)厲的否定聲，黑子的自信被擊垮了。

　�。�3） 品讀第四次找小偷的句子

　　A、從哪里體會(huì)到它的自信被擊垮了？

　　a、“沮喪極了”，灰心喪氣到了極點(diǎn)，讀好這個(gè)詞。

　　b、抓“停、看看、扭過頭去看看、試圖尋找”

　　說說你的體會(huì)，它現(xiàn)在靠什么尋找小偷？是怎么找的？

　　引讀：它在每一個(gè)人的腳邊都——，再——。

　　此時(shí)的黑子已完全不相信自己的判斷，不相信自己那靈敏的嗅覺，它已經(jīng)完全迷失了自己。而造成這一切都是因?yàn)樗鼘?duì)訓(xùn)導(dǎo)充滿了——-，所以它一次次地服從命令，這絕對(duì)是一條（ ）的軍犬。

　　忠誠不是錯(cuò)，忠誠是軍犬的天職，可訓(xùn)導(dǎo)員卻對(duì)聰明、忠誠的黑子做了什么？

　　B、快速瀏覽課文，找找訓(xùn)導(dǎo)員否定黑子的話，指名讀

　　a、你們聽出了什么？

　　b、就是這堅(jiān)決、嚴(yán)厲的'否定讓黑子一步一步的從自信走向沮喪，直至完全迷失自我。讓我們?cè)僖淮蝸砀惺苓@個(gè)過程。

　　（4） 師生合作度這部分內(nèi)容

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)12小節(jié)，體會(huì)黑子的痛苦

　　當(dāng)黑子知道自己被最最信賴的人騙了，有什么反應(yīng)？

　　出示12小節(jié)

　　1、你看到了怎樣的黑子？哪些詞跳入了你的眼簾，讓你的心靈為之一顫。透過這些動(dòng)作，你看到黑子的內(nèi)心怎樣？

　　2、請(qǐng)你讀好這些詞

　　3、“嗷”，極度痛苦的黑子會(huì)怎樣叫這聲“嗷”，如果它會(huì)說話的，這聲“嗷”是想對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員說什么？

　　4、我們這位無言的戰(zhàn)友只能用一聲“嗷”來表達(dá)它心中的痛苦、憤恨和無奈，齊讀。

　�。ㄈ�）拓展寫話，升華感情

　　黑子真的不愿意相信，曾經(jīng)這么值得信賴的訓(xùn)導(dǎo)員會(huì)欺騙它愚弄他，往�？刹皇沁@樣的呀，此時(shí)的黑子不禁想起了以往和訓(xùn)導(dǎo)員相處的一幕幕，它可能會(huì)想起——，可能會(huì)想起——，還可能會(huì)想起——，同學(xué)們，請(qǐng)拿起你們手中的筆，選擇一個(gè)畫面寫下來，如果能像作者那樣，寫一寫當(dāng)時(shí)訓(xùn)導(dǎo)員和黑子的動(dòng)作、神態(tài)，就更棒了。

　　五、學(xué)習(xí)13—18小節(jié)

　　當(dāng)騙局被揭穿后，信賴還存在嗎？，讓我們到營門口去看一看。

　　出示13—18小節(jié)

　　1、黑子還信賴他的訓(xùn)導(dǎo)員嗎？你從哪里體會(huì)到？

　　2、作者又是通過一連串的動(dòng)作描寫來表達(dá)。

　　3、同時(shí)我們也看到了一位怎樣的訓(xùn)導(dǎo)員？

　　此時(shí)，他才明白了（狗也是有自尊的）

　　六、總結(jié)全文。拓展課外閱讀

　　同學(xué)們，這是一篇感人的動(dòng)物小說，作者通過動(dòng)作、神態(tài)等描寫，像我們塑造了一條聰明、忠誠，對(duì)訓(xùn)導(dǎo)員充滿絕對(duì)信賴的軍犬，同時(shí)告訴我們要學(xué)會(huì)尊重生命，學(xué)會(huì)善待生命。不僅僅是對(duì)待我們身邊的人類，更包括善待那些無言的生命……

　　像這樣展現(xiàn)人與動(dòng)物之間的感情的文章很多，例如，我國的動(dòng)物小說之王沈石溪的《斑羚飛渡》、《保姆蟒》等都是一個(gè)個(gè)催人淚下的故事，這里老師還向你們推薦幾位國外著名的動(dòng)物小說家以及他們的代表作，課后如果能找來和沈石溪的作品對(duì)比著讀一讀，一定會(huì)有很大的收獲。

　　課外書屋

　　中國： 沈石溪 《斑羚飛渡》、《保姆蟒》

　　加拿大： 西頓 《大角羊之王》、《野馬飛毛腿》

　　俄羅斯： 比安基 《山雀的日記》、 《森林報(bào)》

　　日本： 椋鳩十 《獨(dú)耳大鹿》、《消失的野犬》

　　板書設(shè)計(jì)：

　　軍犬黑子

　　聰明 動(dòng)作

　　神態(tài)

　　忠誠 細(xì)節(jié)

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　一、知識(shí)與能力目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。

　　2、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。

　　二、方法與過程目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)作者善于運(yùn)用比喻、擬人、想象等手法來抒發(fā)情感的方法。

　　三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

　　感受作者所描寫的境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。

　　課前準(zhǔn)備：

　　多媒體課件：古橋的圖片；錄有風(fēng)聲、雨聲、鳥叫聲、溪流聲等聲響的課件。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)懸念，揭示課題

　　1、同學(xué)們平時(shí)都有哪些朋友？會(huì)去探訪你的好朋友嗎？

　　2、今天我們一起來學(xué)一篇跟朋友有關(guān)的特殊的文章，文中的作者要探訪的朋友到底是誰呢？

　　3、出示課題《山中訪友》，學(xué)生讀題。

　　4、讓我們跟隨作者一起探訪他的好朋友。

　　二、讀通課文，掌握字詞

　　1、初讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，圈出你認(rèn)為優(yōu)美的詞語并多讀幾遍。讀通課文，了解大概內(nèi)容。

　　2、交流生字詞的讀法，匯報(bào)好詞，集體品讀。

　　清爽 吟誦 唱和 陡峭 挺拔 精致 奧秘 德高望重 津津樂道 別有深意

　　誰來簡單地說說這篇文章的大致內(nèi)容？

　　三、學(xué)習(xí)“出門”，感受心情

　　1、作者輕裝上路，讀讀課文的一、二自然段，感受他當(dāng)時(shí)的心情。（心情好；高興）

　　2、你從什么地方可以看出作者當(dāng)時(shí)心情很好？

　　出了門，就與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷，風(fēng)中含著露水和梔子花的氣息。早晨，好清爽！

　�。�1）自由地讀讀這句話，感受話中所包蘊(yùn)著的情意與心情。

　　（2）理解“與微風(fēng)撞了個(gè)滿懷”的寫法及所包含的韻味。

　�。�3） 帶著輕松愉悅激動(dòng)的心情有感情地朗讀句子。

　　不坐車，不邀游伴，也不帶什么禮物，就帶著滿懷的好心情，踏一條幽徑，獨(dú)自去訪問我的朋友。

　�。�1）讀讀這句話，從什么地方最能看出作者的好心情？

　　“滿懷”是什么意思？與上一句的“滿懷”意思一樣嗎？平時(shí)還可以說什么東西是滿懷的？用“滿懷______”練習(xí)說話。

　　（2）帶著滿懷的好心情朗讀這句話。

　　四、再讀課文，捕獲感知

　　1、作者帶著滿懷的好心情出門訪友。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻�、放聲地讀讀全文，想想作者去山中訪問了哪些朋友，他是如何看待這些朋友的？

　　2、交流討論。（友好的；他們是真朋摯友；作者是帶著欣賞的眼光在與他的朋友在交流；他們之間感情很真摯……）

　　五、精讀課文，感悟深情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮胃�隨著作者去探訪他的那些特殊的朋友。認(rèn)真讀讀第三自然段到文章的最后，想想從哪些句子可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，可以把你的理解寫在句子的旁邊。

　　2、交流同學(xué)們劃出的句子。

　　那座古橋，是我要拜訪的第一個(gè)老朋友。啊，老橋，你如一位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？你把多少人馬渡過對(duì)岸，滾滾河水流向遠(yuǎn)方，你弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊。

　　（1）自由讀讀第三自然段，想象并說說這座古橋的模樣。出示古橋圖片，思考：作者面對(duì)這樣一座古老的石橋他聯(lián)想到了什么？體會(huì)這樣寫的好處。（形象地寫出石橋的古老滄桑，暗示了古橋所發(fā)揮的作用，指出了作者對(duì)于古橋的一片情深）

　�。�2）讀讀句子，請(qǐng)想象一下，這座古橋在幾百年的歷程之中，他馱過了哪些人，在他的身上曾經(jīng)發(fā)生過了哪些事？

　�。�3）談?wù)勀銓?duì)“歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有你依然如舊”這句話的理解。

　�。�4）自由朗讀；指名朗讀；師生共讀。

　　六、抄寫詞語，自主背誦

　　1、抄寫含有要寫的字的詞語。

　　瀑布 陡峭 身軀 津津樂道 蘊(yùn)含 俠客

　　2、有能力的同學(xué)將第三自然段熟讀至誦。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧“朋友”，引入新課

　　上節(jié)課我們跟隨著作者去訪問了他的一個(gè)老朋友，那座古老的石橋。這節(jié)課讓我們繼續(xù)走入深山去探望我們那些特殊的朋友！

　　二、朋友相見，感受情意

　　1、除了“古橋”這位老朋友以外，還探訪了哪些好朋友呢？他們之間情誼如何，你是從哪些語句中感知的？請(qǐng)你們拿起書本，快速地瀏覽一遍。

　　2、交流探究，品評(píng)賞讀

　　有側(cè)重地品析下列語句。

　　走進(jìn)這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。每一棵樹都是我的知己，它們迎面送來無邊的青翠，每一棵樹都在望著我。

　�。�1）作者在這里用了什么表達(dá)方法？這樣寫有什么好處？用朗讀來加深自己的體會(huì)。

　�。�2）有感情地朗讀。

　　我靠在一棵樹上，靜靜地，仿佛自己也是一棵樹。我腳下長出的根須，深深扎進(jìn)泥土和巖層；頭發(fā)長成樹冠，胳膊變成樹枝，血液變成樹的汁液，在年輪里旋轉(zhuǎn)、流淌。

　　（1）默讀，想象作者描寫的情景。

　�。�2）同桌互讀，交流對(duì)這段話的體會(huì)。

　�。�3）指名匯報(bào)對(duì)這段話的理解。（豐富的想象；寫出了融入大自然的感受）

　�。�4）帶著自己的'體會(huì)多讀幾遍。

　　這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？

　�。�1）指哪些朋友呢？請(qǐng)熟讀第五自然段。

　　（2）“哪個(gè)不是我的朋友”言外之意是什么？用具體的朋友替換掉“這山中的朋友”，可以怎么說？（這山中的山泉溪流就是我的朋友；這山中的瀑布、懸崖、溪流，哪個(gè)不是我的朋友？……）

　　我熱切地跟他們打招呼：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，汩汩的溪流！你吟誦著一首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，飛流的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢(shì)。你好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上，仿佛刻滿了智慧。你好，悠悠的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍(lán)。喂，淘氣的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風(fēng)景。

　�。�1）作者將山中的景物都聯(lián)想成什么了？

　　（2）通過朗讀感受山泉的清明、溪流的歡快、瀑布的雄渾、懸崖的挺拔和巍峨、白云的潔白和寧靜、云雀的欣喜和歡樂。（播放磁帶，通過聲響帶給學(xué)生最真切的感受，促進(jìn)學(xué)生的朗讀感悟。）

　　（3）面對(duì)這我們熱情的招呼，我們這些朋友可能會(huì)怎樣回答呢？請(qǐng)選擇一位朋友，將他的回答寫下來。

　　如：你好，清涼的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？

　　山泉回答道：“________________”

　　教師隨意讀某一位朋友的話，指學(xué)生作答。

　�。�4）有感情地朗讀整段話：同桌對(duì)讀，師生輪讀。

　　撿起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落葉，細(xì)數(shù)精致的紋理，看到了它蘊(yùn)含的生命的奧秘。在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。捧起一塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠(yuǎn)古火山爆發(fā)的聲浪，我聽見時(shí)間的隆隆回聲。

　�。�1）細(xì)讀，思考：作者看到落花與落葉聯(lián)想到了什么？

　　（2）引導(dǎo)討論：作者從落花、落葉、石頭中體會(huì)到了什么？

　�。�3）有感情地朗讀這段文字。

　　忽然，雷陣雨來了，像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩人在云頭吟詠。滿世界都是雨，頭頂?shù)膸r石像為我撐起的巨傘。我站立之處成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的恩澤？

　　（1）默讀，提出不懂的問題，互相交流。

　�。�2）雨大嗎？下雨時(shí)的情景什么樣子？用一個(gè)或幾個(gè)詞語來概括一下。（電閃雷鳴、瓢潑大雨等）

　　（3）如何理解“誰能說這不是天地給我的恩澤”。

　�。�4）齊讀一遍。

　　三、作別朋友，臨行寄語

　　1、讀讀課文的最后一個(gè)自然段，交流發(fā)現(xiàn)。（作者在山中呆了整整一天；首尾呼應(yīng)等。）

　　2、帶著“好心情”，有感情地讀課文。

　　四、升華感情，背誦結(jié)課

　　1、通讀全文，交流：課文為什么以“山中訪友”為題。

　　2、選擇自己喜歡的一到三個(gè)部分，背誦下來。

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　感受人物思鄉(xiāng)戀土的思想感情，引發(fā)愛家報(bào)國的情思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　人物思想感情及其表達(dá)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　認(rèn)識(shí)課文設(shè)置懸念的構(gòu)思特點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　要求學(xué)生查找資料，了解作者及課文寫作背景。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　播放歌曲《那就是我》導(dǎo)入。圍繞標(biāo)題提出兩個(gè)問題。

　　1、看到“棗核”這一標(biāo)題，你想知道什么？

　　2、看到“棗核”這一標(biāo)題，你知道了什么？學(xué)生回答。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、要求：生字詞在文中圈出來，借助工具書在文中注音。

　　2、同桌互相印證讀前預(yù)設(shè)，交流互補(bǔ)。

　　3、教師歸納。

　�。�1）概述故事，棗核從哪里來又到了哪里去。

　�。�2）棗核的用途是慰藉思鄉(xiāng)之情。

　�。�3）以棗核為題，既表明了文章的線索，又揭示了思鄉(xiāng)的主題。

　　三、再讀課文

　　討論“幾枚小小的棗核，就能充分的表達(dá)美籍華人朋友的濃濃的思鄉(xiāng)之情嗎？”

　　學(xué)生閱讀后探究討論，終于達(dá)成共識(shí)：美籍華人朋友對(duì)故鄉(xiāng)棗核的'珍視可以看出濃濃的思鄉(xiāng)之情；在美國生活如此富有，還想著故鄉(xiāng)，也能看這種情感；還有自己親自建造故鄉(xiāng)模樣的“北�！�，也表達(dá)了濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　四、三讀課文，歸納課文表達(dá)思想感情的方法

　　全班交流，明確。

　　1、以小見大、以物傳情。

　　作者借具體事物表現(xiàn)抽象的感情。

　�。�1）以小小的棗核寄托了一位遠(yuǎn)離祖國近半個(gè)世紀(jì)的美籍華人思戀故土的民族深情。

　�。�2）將這位海外游子的思鄉(xiāng)之情，融化在栽種楊柳、養(yǎng)睡蓮、堆疊“北海”，追憶當(dāng)年在北海泛舟的情景等細(xì)節(jié)中。烘托手法。

　　2、反襯手法的運(yùn)用。

　　課文不惜筆墨，寫“同窗”在美國的居住環(huán)境的美麗（“一片嫣紅”、“定會(huì)有楓城之稱”等）；寫“同窗”生活條件的現(xiàn)代、優(yōu)越（“三層小樓”、“車庫門……自動(dòng)開啟”、“后花園”）；寫“同窗”全家事業(yè)有成（“老伴兒在研究所做營養(yǎng)試驗(yàn)”、兒子在潛艇當(dāng)總機(jī)械長、女兒在哈弗教書），但仍感不足，“年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切”。顯然，課文以對(duì)“同窗”生活情況的介紹為背景，烘托了她強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之心，愛國之情，突顯了故土、祖國在她心中至高無上的地位。

　　五、齊讀末節(jié)，體會(huì)它在文中的作用

　　六、由學(xué)生簡介課文寫作背景及作者，并歸結(jié)全文

　　1、有關(guān)背景及作者。

　　2、有關(guān)主題。

　　3、設(shè)置懸念。

　　4、有關(guān)以小見大，以物傳情，及烘托手法的運(yùn)用。

　　七、布置作業(yè)

　　1、拓展延伸：要求搜集、摘抄、表思鄉(xiāng)愛國之情的詩歌、歌詞并作一點(diǎn)點(diǎn)評(píng)。

　　2、語言積累。收集整理鑒賞本課好詞佳句。

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)：①透過樸實(shí)但飽含感情的語言，體會(huì)友人熱愛故土的深情，理解美籍華人深厚的民族感情；

　�、谝詶椇藶榫�索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思；

　　重點(diǎn)難點(diǎn):以棗核為線索結(jié)構(gòu)全篇，突出主旨的精巧構(gòu)思。

　　一、直接導(dǎo)入。

　　明確我們的學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　　1、賞讀語言，咀嚼友人深情；

　　2、梳理思路，體會(huì)構(gòu)思之妙：

　　3、學(xué)習(xí)圍繞線索組織材料，表達(dá)真情實(shí)感。

　　二、放聲朗讀，整體感知課文：

　　注意下列詞語：

　　蹊（qī）蹺（qiāo），掐（qiā）指一算，殷（yīn）切，調(diào)（tiáo）皮，嫣（yān）紅，山坳（ào），拐（guǎi)，掀（xiān）啟，精致勻（yún）稱，劈（pī）頭，感慨（kǎi）良深，

　　風(fēng)燭殘年，故弄玄虛，成家立業(yè)，踏訪，不約而同，泛舟，國籍。

　　思考交流：

　　1．讀完全文，請(qǐng)同學(xué)們說說，作者寫了一個(gè)什么故事？作者想告訴我們什么？

　　作者的一位故友托他從家鄉(xiāng)給他帶幾顆棗核的故事。

　　改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。

　　2．這位老人對(duì)故鄉(xiāng)的思念表現(xiàn)在他的哪些言行中？

　　明確：

　　思鄉(xiāng)的心理活動(dòng)：

　　1、心里總像是缺點(diǎn)什么2、體會(huì)出游子的心境3、想廠甸，想隆福寺4、這里一過圣誕，我就想舊歷年5、近來老是想總布胡同院里那棵棗樹。

　　第七自然段中“年紀(jì)越大、思鄉(xiāng)越切”、“想廠甸、想隆福寺、想舊歷年、想胡同棗樹”等詞語就集中表達(dá)了老人的思鄉(xiāng)之情。

　　思鄉(xiāng)的行動(dòng)：

　　這位老人親手栽垂楊柳、種睡蓮、堆疊假山，還想再種下棗樹。

　　三、賞讀語言，咀嚼友人深情：

　　1、這是一篇具體敘述同窗言行的敘事文章，同窗的很多言行值得我們欣賞品味。文中除了一些具體的事情外，還有更多的詞也表達(dá)出了海外游子深切的思鄉(xiāng)之情。老師先舉一例分析，再請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍�自己來找找，并作些簡單的賞析。

　　例如：動(dòng)身訪美之前，一位舊時(shí)同窗寫來封航空信，再三托付我為她帶幾顆生棗核。

　　明確：“再三”，表達(dá)出索取生棗核心情之急切，表現(xiàn)出思鄉(xiāng)之心切。“生”，為了試種。

　　①、擁抱之后，她就殷切地問我：“帶來了嗎？”我趕快從手提包里掏出那幾顆棗核。他托在掌心，像比珍珠瑪瑙還貴重。

　　明確：“殷切”，表達(dá)心情的急切與真誠；“托”，表達(dá)對(duì)棗核的珍惜程度；“珍珠瑪瑙”，通過比喻加深了貴重的程度。

　�、凇⑦@是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車?yán)�回來的�?/p>

　　明確：“幾十里外”，老同窗不怕路途遙遠(yuǎn)；“論公斤買下”，老同窗不惜重金購置；“一塊塊親手”，老同窗對(duì)此事的重視與認(rèn)真�？傊�，表現(xiàn)了老同窗依戀故土的深情。

　�、奂彝ナ聵I(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了�？墒俏倚纳峡偤孟袷侨秉c(diǎn)什么。也許是沒出息，怎么年紀(jì)越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分理解游子的心境了。

　　明確：身在異國，心系故土，“都如意”，“都有了”也無法替代故鄉(xiāng)的溫暖，無法彌補(bǔ)心上的`缺憾。

　　引導(dǎo)：想象描述缺的是什么？

　　缺的是踩在祖國大地上的踏實(shí)感及主人翁之感，缺的是與故友歡聚的溫馨，缺的是故鄉(xiāng)親人的親情……

　　2、同窗的言行真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩，它們起伏于文中，生動(dòng)地表現(xiàn)了同窗思鄉(xiāng)愛國之情的真切。請(qǐng)大家自由選讀我們剛才交流的精彩句段，讀出深情。

　　讓我們一起來誦讀第七節(jié)，同窗京腔京味的傾訴，注意段末的四個(gè)“想”，要讀出癡情，讀出情味。

　　3、結(jié)尾的理解：點(diǎn)明老華僑思鄉(xiāng)之情是根深蒂固的民族感情。體現(xiàn)了中華民族巨大的凝聚力。

　　4、教師小結(jié)：通過我們剛才的賞讀和咀嚼，我們體會(huì)到：樸實(shí)的話語，只要飽含真摯的情感就能感動(dòng)人。我們說話作文時(shí)就應(yīng)該用這些樸實(shí)但飽含感情的語言來表達(dá)中心。

　　三、梳理思路，體會(huì)行文構(gòu)思之妙：

　　1、既然這么多的言行都能表達(dá)老人的思鄉(xiāng)之情，為什么文章卻以幾顆小小的棗核為題？（思考“棗核”在本文中有何作用？）

　　明確：索要急切，不明用途。一設(shè)懸念；

　　如獲至寶，不宣用途。再設(shè)懸念。

　　作用：吊起讀者的好奇心，迫切想了解真相，引人入勝。

　　2、教師小結(jié)：棗核是本文的敘事線索，用棗核設(shè)置懸念，用棗核推進(jìn)懸念，用“棗核”揭示懸念；“棗核”是抒發(fā)游子思鄉(xiāng)之情的載體，更是一條凝聚這鄉(xiāng)情的感情線索，棗核將海外游子之心與故鄉(xiāng)故土緊緊連在一起。棗核雖小，但在文中卻起到了以小見大的重要作用。小小的幾顆棗核凝聚著海外游子深深的愛國情，濃濃的思鄉(xiāng)情。

　　我們要學(xué)習(xí)作者的寫法：選用細(xì)小的生活材料，以棗核這一事物為線索，曲折地表達(dá)一個(gè)有深刻意義的中心思想。

　　四、聯(lián)讀拓展，布置作業(yè)：

　　記事寫人的文章，總有貫穿全文的線索，把記敘的內(nèi)容有機(jī)地連綴起來，組成一個(gè)整體。線索猶如縫制衣服的線。做衣服，先要裁剪布料，然后用線把一塊塊布料縫制起來。沒有線，縫不成衣服；記敘性文章如果缺少線索，容易成為一盤散沙。請(qǐng)大家回憶我們學(xué)過哪些以事物為線索的文章？

　　明確：如《繁星》、《皇帝的新裝》、《柳葉兒》、《草》

　　《皇帝的新裝》以“新裝”的奇怪特性為線索，寫了皇帝愛新裝，騙子做新裝，君臣看新裝，游行穿新裝，揭穿假新裝。

　　你還記得我們學(xué)過哪些以中心事件為線索的文章嗎？

　　明確：如《社戲》按照“盼看社戲”——“去看社戲”——“懷念社戲”這一中心事件來構(gòu)思全文。再現(xiàn)兒時(shí)在橋村的一段美好生活。

　　安排線索應(yīng)注意的問題：

　�。�1）注意線索必須和所寫的內(nèi)容緊密相關(guān)。必須有利于記敘情節(jié)的展開，必須有助于表達(dá)文章的中心思想．

　�。�2）線索一經(jīng)確定，就要用它組織所要表達(dá)的內(nèi)容。

　　（3）線索的安排還要注意所寫內(nèi)容的層次性，做到首尾呼應(yīng)，使全文上下一貫，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。

　　作業(yè)：

　　1、周記：你和你的小伙伴從相識(shí)到相知，友誼逐步加深。選擇與此相關(guān)的幾件事來寫，再現(xiàn)這一段美好的經(jīng)歷。

　　要求：標(biāo)題自擬，必須圍繞線索組織材料，寫出真情實(shí)感，不少于600字。

　　2、課后積累：古今的詩詞歌賦中吟誦思鄉(xiāng)情感的詩篇佳作。

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)理念：

　　通過本節(jié)練習(xí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)圓的周長公式的理解和掌握，能熟練應(yīng)用的圓的周長公式解決實(shí)際問題。通過多種練習(xí)方式，啟發(fā)學(xué)生積極思考，推導(dǎo)出半圓的周長的計(jì)算公式，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和觀察、分析、解決實(shí)際問題的能力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、靈活運(yùn)用圓的周長公式，正確解決生活中有關(guān)圓周長的實(shí)際問題。

　　2、通過練習(xí)，推導(dǎo)半圓的周長公式，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。

　　3、通過系列訓(xùn)練，提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：利用所學(xué)知道解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：推導(dǎo)并理解半圓的周長公式，

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的周長，這節(jié)課我們上一節(jié)練習(xí)課。

　　二、基礎(chǔ)練習(xí)

　　1、花瓶最大處的半徑是15厘米，求這一周的長度是多少厘米？

　　2、花瓶瓶底的直徑是20厘米，求花瓶瓶底的周長是多少厘米？

　　3、鐘面分針長10厘米，它旋轉(zhuǎn)一周針尖走過多少厘米？

　　4、右圖是一個(gè)一面靠墻，另一面用籬笆圍成的半圓形養(yǎng)雞場(chǎng)，這個(gè)半圓的直徑為6米，籬笆長多少米？

　　圓的知識(shí)系列微課（五）《圓的周長練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　三、綜合練習(xí)

　　1、填空：

　　1、當(dāng)圓規(guī)兩腳尖間的距離為3厘米時(shí)，畫出的圓的周長是（）厘米。

　　2、圓的周長是直徑的（）倍，是半徑的（）倍。

　　3、一個(gè)半圓，半徑是r，它的周長是（），直徑是d，周長是（）。

　　4、在長10厘米、寬8厘米的長方形中剪下一個(gè)最大的圓，這個(gè)圓的半徑是（）厘米，周長是（）厘米。

　　5、一個(gè)圓的半徑擴(kuò)大3倍，那么周長擴(kuò)大（）倍。

　　2、判斷

　�。�1）圓周率就是圓周長除以它的直徑的商。（）

　�。�2）圓的周長總是直徑的3倍多一些。（）

　�。�3）圓越大，圓周率就越大。（）

　�。�5）π是一個(gè)無限不循環(huán)小數(shù)。（）

　�。�6）半圓的'周長就是圓周長的一半。（）

　　3、選擇

　�。�1）圓周率π的值（）3.14.

　　A、等于B、大于C、小于

　�。�2）用一根長9.42分米的鐵絲圍成一個(gè)鐵環(huán)，這個(gè)鐵環(huán)的半徑是（）。

　　A、3分米B、1.5分米C、3.14分米

　�。�3）圓的半徑增加2厘米，它的直徑就增加了（）厘米，它的周長就增加了（）厘米。

　　A、22πB、24π

　　C、42πD、44π

　　四、拓展練習(xí)

　　計(jì)算右面圖形的周長：

　　圓的知識(shí)系列微課（五）《圓的周長練習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

　　五、回顧總結(jié)：

　　本節(jié)課你有什么收獲？

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　備教材內(nèi)容

　　1、本課時(shí)學(xué)習(xí)的是教材2頁的內(nèi)容及相關(guān)習(xí)題。

　　2、例1以一家人吃蛋糕的情境引出分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及算理，掌握其計(jì)算方法。在學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步了解乘得的積一般應(yīng)化成最簡分?jǐn)?shù)，掌握把積化成最簡分?jǐn)?shù)的兩種方法。這節(jié)課是本單元的起始課，是學(xué)生學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘除法的基礎(chǔ)。

　　備已學(xué)知識(shí)

　　整數(shù)乘法的意義

　　求幾個(gè)相同加數(shù)的和，可以用乘法計(jì)算。

　　分?jǐn)?shù)的意義

　　把整體“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)叫做分?jǐn)?shù)。

　　分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)

　　分?jǐn)?shù)的分子和分母同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。

　　分?jǐn)?shù)加法的計(jì)算方法

　　同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

　　備教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能

　　1、理解分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義，掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

　　2、能夠應(yīng)用分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

　　過程與方法

　　通過觀察、比較，歸納分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　1、引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、在理解算理的同時(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的美。

　　備重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：理解并掌握分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義和計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：明確分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的算理。

　　備知識(shí)講解

　　知識(shí)點(diǎn)：分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義及計(jì)算方法

　　知識(shí)回顧：同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，分子相加。

　　問題導(dǎo)入：小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè)，3人一共吃多少個(gè)？（教材2頁例1）

　　過程講解

　　1、理解題意

　�。�1）理解關(guān)鍵語句的含義。

　　題中的“小新、爸爸、媽媽一起吃一個(gè)蛋糕，每人吃個(gè)”意思是說每人吃了整個(gè)蛋糕的。

　　（2）確定標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）和比較量。

　　每人吃了整個(gè)蛋糕的，是把整個(gè)蛋糕看作標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”），把每人吃的份數(shù)看作比較量。

　�。�3）借助示意圖理解題意。

　�、佼嫎�(biāo)準(zhǔn)量：畫一個(gè)圓表示標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”），如圖一。

　�、诋嫳容^量：把表示標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”）的圓平均分成9份，其中的2份就表示每人吃的.份數(shù)，如圖二。

　�、勖鞔_所求問題：求3人一共吃多少個(gè)，就是求3個(gè)是多少，如圖三。

　　圖一圖二圖三

　　2、根據(jù)題意列出加法算式

　�。�＋

　　3、探究分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義

　　重點(diǎn)提示

　　3個(gè)相加，用乘法也可以表示成3×。

　�。�1）轉(zhuǎn)化：將加法算式轉(zhuǎn)化為乘法算式。

　　＋＋3個(gè)加數(shù)相同轉(zhuǎn)化為乘法算式×3

　　方法提示

　　求一個(gè)分?jǐn)?shù)的幾倍是多少或求幾個(gè)相同分?jǐn)?shù)的和是多少，就用這個(gè)分?jǐn)?shù)乘“幾”。

　�。�2）明確意義：從算式中可以看出×3表示求3個(gè)相加的和是多少，也可以表示求的3倍是多少。也就是在這種情況下與整數(shù)乘法的意義完全相同。

　　4、探究×3的計(jì)算方法

　�。�1）借助示意圖計(jì)算出結(jié)果。

　　思想方法解讀

　　借助示意圖理解題意，其中蘊(yùn)涵著數(shù)形結(jié)合思想。把數(shù)量關(guān)系和空間形式結(jié)合起來去分析問題和解決問題就是數(shù)形結(jié)合思想。

　　（2）計(jì)算加法算式的結(jié)果。

　�。�＋＝＝＝

　　（3）計(jì)算乘法算式的結(jié)果。

　　×3＝＋＋＝＝＝＝

　�。�4）觀察對(duì)比。

　　（5）分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡便計(jì)算。

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)時(shí)，如果分母和整數(shù)能約分，可以先約分，再計(jì)算，這樣比較簡便。例如：×3＝。

　　5、解決問題

　　靈活應(yīng)用

　　分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法對(duì)于整數(shù)乘分?jǐn)?shù)同樣適用。例如：5×＝＝。

　　×3＝

　　答：3人一共吃個(gè)。

　　歸納總結(jié)

　　1、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法的意義相同，都是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。

　　2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：用分子乘整數(shù)的積作分子，分母不變。能約分的可以先約分，再計(jì)算，結(jié)果不變。

　　拓展提高

　　1、帶分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法：先把帶分?jǐn)?shù)化成假分?jǐn)?shù)，再按照分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。例如：3×2＝×2＝。

　　2、分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡便算法也適用于分?jǐn)?shù)連乘。例如：×10×3，在計(jì)算的過程中，分?jǐn)?shù)的分母9和整數(shù)3能約分，可以先約分，再計(jì)算。

　　計(jì)算過程：×10×3＝

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　熟讀精思（朱熹）教學(xué)目標(biāo)

　　1、調(diào)動(dòng)多種誦讀手段，感受熟讀的趣味，建立良好的朗讀習(xí)慣，并積累重點(diǎn)文言詞句。

　　2、調(diào)動(dòng)學(xué)生質(zhì)疑、解疑的讀書體驗(yàn)，以朗讀促思考，體會(huì)精思與熟讀的緊密關(guān)系。

　　3、在不同的讀書方法的討論中，體會(huì)說理的層次和引用法在說理中的作用。

　　說明：本課作為預(yù)備年級(jí)的文言課文，有一定難度。

　　同時(shí)作為“讀書有味”單元重點(diǎn)篇目，其學(xué)習(xí)過程對(duì)學(xué)生終身發(fā)展，形成良好的誦讀閱讀思考習(xí)慣有著重要意義。

　　因此從學(xué)習(xí)較易掌握的誦讀習(xí)慣入手，調(diào)動(dòng)聲音、行為等因素，活躍課堂氣氛，體驗(yàn)感知熟讀的趣味。

　　然后在文言詞句方面的答疑后，充分發(fā)動(dòng)學(xué)生圍繞“熟讀精思”“不求甚解”兩種表面看似矛盾的.該書法，通過自己閱讀體會(huì)，感受熟讀與精思的關(guān)系。

　　最后順勢(shì)點(diǎn)撥引用與疏理層次的作用。整個(gè)教學(xué)貫穿熟讀精思讀書法的精髓，不求面面俱到，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)感知中體悟。

　　教學(xué)過程

　　思路點(diǎn)撥本文有一定難度，教師可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際作相應(yīng)的調(diào)整。如從題目著手，熟讀重在讀，前部分“精思”在老師引導(dǎo)下，了解大意，然后比較兩部分，思考：“讀書千遍”如何變?yōu)椤捌淞x自見”的？也可抓住“若出于吾之口”“出于吾之心”兩句話，結(jié)合文意談?wù)勅绾文茏龅��；驈摹靶牡阶罴薄钡脑�因，探索熟讀精思的關(guān)系等。

　　練習(xí)舉隅

　　1、解釋劃線字詞：

　　①眾說紛錯(cuò)

　�、谖疱崛∩嵊谄鋯�

　�、蹚�(fù)以眾說互相詰難

　　④大率徐行卻立

　�、莺笃涔�(jié)目

　�、薰弥枚�徐理之

　�、咴斁徔醋�

　　2、總結(jié)朱熹“熟讀”“精思”的幾個(gè)要領(lǐng)。

　　3、結(jié)合朱熹的《觀書偶感》，你能用其他詩句說說某種讀書的感受嗎？

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《我愛銀河》。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步學(xué)會(huì)歌曲，感受合唱歌曲和諧、優(yōu)美的音樂情緒。

　　2、啟發(fā)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的熱情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)歌曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用悠長的氣息表現(xiàn)歌曲。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入。

　　本單元的標(biāo)題是“星空暢想”。星空能引起人無數(shù)的遐想，自古到今，

　　關(guān)于星空有著很多美麗的神話故事，你們知道嗎?(牛郎織女、嫦娥奔月)

　　銀河并不是“河”，但說它是一條巨大的“天河”也未嘗不可。銀河最少有20xx億顆恒星組成，地球只是其中的一顆行星。

　　今天我們就來學(xué)習(xí)一首童聲合唱歌曲《我愛銀河》。

　　二、學(xué)唱歌曲《我愛銀河》。

　　1、聽歌曲《我愛銀河》錄音范唱。

　　2、歌曲優(yōu)美動(dòng)聽，銀河是童聲合唱團(tuán)的名字，銀河合唱團(tuán)員親密合作、共同閃爍，美麗而純潔。我們?cè)诤铣獣r(shí)也應(yīng)做到人人努力，使聲音和諧，讓合唱的.聲音美妙動(dòng)人。

　　3、學(xué)生有感情的朗讀歌詞。

　　4、隨錄音學(xué)唱歌詞。

　　注意：A、弱起樂句的起始，第二樂句要準(zhǔn)確起唱。

　　B、第一、三樂句前半句相同，后半句不同，較易混淆。

　　5、隨教師學(xué)唱第二樂段歌詞，引導(dǎo)學(xué)生注意合唱部分的第二樂句。

　　注意：第二結(jié)尾最后兩個(gè)音“銀河”，用稍弱的力度

　　6、將兩個(gè)樂段連起來演唱，并由學(xué)生自主設(shè)計(jì)速度、力度和演唱方法。

　　7、跟伴奏帶練習(xí)歌詞。

　　三、教師小結(jié)

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教學(xué)目標(biāo)】：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、從描寫人物的方法中感受老教授高貴的品質(zhì)。

　　3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，感悟文章的寫作特色。

　　過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授言行的句子，同學(xué)間相互交流、討論，感受人物的品質(zhì)。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受老教授愛護(hù)、鼓勵(lì)年輕人成才的美德，體會(huì)“我”對(duì)老教授的敬佩、感激之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住老教授言行的句子感受人物的品質(zhì)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】：

　　理解課題，回歸主旨；學(xué)習(xí)文章的寫作手法

　　【教學(xué)過程】：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、聽寫詞語：沮喪、幽靜、抱歉、羞愧、荒唐、聲望

　�。ㄕn堂檢查方式：將聽寫本收齊后全班齊讀這些詞語）

　　2、復(fù)述故事梗概：課文講了一件什么事？

　　出示課件：

　　文章記敘了“我”在一位__________真誠無私的幫助下，由沒有__________會(huì)拉小提琴，到能夠在各種文藝晚會(huì)上為成百上千的觀眾__________的故事。

　　二、回憶方法，合作學(xué)習(xí)

　　1、我們學(xué)過的描寫人物的方法有哪些？

　　外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等。

　　2、想一想，文章從哪些方面來描寫老教授的？分別寫出了老教授怎樣的特點(diǎn)？

　　3、小組合作學(xué)習(xí)

　　4、交流反饋

　�。ㄒ唬�、聚焦外貌，初識(shí)聽眾

　　1、小組派代表讀出相關(guān)語句并分析。

　　2、讀一讀，想想你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的老人？給你留下了怎樣的印象？

　　出示課件：

　　“我感覺到背后有人，轉(zhuǎn)過身時(shí)，嚇了一跳：一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我�！�

　　“是一位老太太，就住在12號(hào)樓，非常瘦，滿頭白發(fā)，不過──她是一個(gè)聾子�！�

　　“有一束陽光透過葉縫照在她的滿頭銀絲上�！�

　　“她一直很平靜地望著我�！�

　　“她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……”

　�。ǘ�）、辨析耳聾，再識(shí)聽眾

　　過渡語：這位“唯一的聽眾”最重要最特殊的特征是什么？

　　1、思考：她是不是聾子？從哪里讀出她不是聾子？（引出妹妹的.話）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生誦讀，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。思考：老人不但不是聾子，而且是聽眾中最會(huì)聽的人，很容易地聽出琴聲中的瑕疵，而她為什么說自己“耳聾”？（聯(lián)系第1－4自然段初次見面時(shí)老人看到的和聽到的語句，交流討論。）

　　3、討論、交流：如果老人不說自己“耳聾”，“我”會(huì)怎樣做？

　　出示課件：

　　“聾子？”妹妹驚叫起來，“聾子！多么荒唐！她是音樂學(xué)院最有聲望的教授，曾經(jīng)是樂團(tuán)的首席小提琴手！你竟說她是聾子！”

　　總結(jié)：是啊，老人是為了“我”而“耳聾”呀！

　　（三）、聚焦眼神，走進(jìn)內(nèi)心

　　1、出示課件：理解體會(huì)“平靜”

　　一位極瘦極瘦的老婦人靜靜地坐在木椅上，平靜地望著我。

　　她一直很平靜地望著我。

　　她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水……

　　2、三寫“平靜”，讀一讀，想一想，這眼神背后有著怎樣豐富的內(nèi)心世界？老人在想什么呢？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文，展開想象，選一處寫一寫。（生完成練筆后交流，師生評(píng)議。）

　　·當(dāng)我沮喪地想離開小樹林時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說。

　　·當(dāng)我每天去小樹林拉琴時(shí)，她平靜地望著我，仿佛在說。

　　·當(dāng)我漸漸奏出真正的音樂時(shí)，她慈祥的眼睛平靜地望著我，像深深的潭水，仿佛在說。

　　總結(jié)：看來傾聽就是要入耳地聽、入目地聽。唯有用心傾聽，才能讀出深意，浸透愛心。

　�。ㄋ模�、聚焦話語，體悟內(nèi)心

　　過渡語：如果說教授為“我”而聾，是不教而教的指點(diǎn)，那么她詩一般的話語就是聲聲入耳的激勵(lì)。

　　1、誦讀話語，你覺得老人的哪些話打動(dòng)你的心？

　　2、思考：①（第1句）到底是誰打攪了誰？老人為什么要這樣說？

　�、冢ǖ�2句）明明是“鋸桌腿的聲音”，老人卻說“我拉得非常好”，其實(shí)是──善意的謊言。老教授為什么說“不介意我在場(chǎng)”？

　�、郏ǖ�3句）老教授僅僅是在椅子上坐一會(huì)兒嗎？分明是在用心聆聽一個(gè)學(xué)琴者的苦衷。傾聽不僅要入耳，入目，更要入心。

　�、埽ǖ�5句）有一次，她竟說“我的琴聲能給她帶來快樂和幸�！�，她為什么這樣說？

　�、輳倪@些句子中，你又看到了一個(gè)怎樣的老婦人？

　　出示課件：

　　1、“是我打攪了你了嗎，小伙子？不過，我每天早晨都在這兒坐一會(huì)兒�！�

　　2、“我想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場(chǎng)，請(qǐng)繼續(xù)吧。”

　　3、“也許我會(huì)用心去感受這音樂。我能做你的聽眾嗎，每天早晨？”

　　4、“真不錯(cuò)。我的心已經(jīng)感受到了。謝謝你，小伙子�！�

　　5、“有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。”

　　總結(jié)：老教授并沒有給予“我”琴技上的指導(dǎo)，只是給予了“我”最寶貴的信心，使“我”練琴的態(tài)度發(fā)生了變化。

　　三、拓展想象，討論鑒賞

　　過渡語：“我”心中珍藏的秘密在妹妹的驚叫聲中真相大白。后來會(huì)發(fā)生什么？“我”心里會(huì)有怎樣的感慨？會(huì)想些什么？以后的每天早晨，“我”還會(huì)在樹林里拉琴嗎？老人還會(huì)早早地等著“我”嗎？“我”會(huì)跟老人說穿這個(gè)秘密嗎？老人會(huì)跟“我”說出事實(shí)的真相嗎？

　　1、課文使用了省略，展開想象，把這省略的內(nèi)容、情景補(bǔ)寫出來。（生練筆，然后交流。）

　　2、討論鑒賞：作者寫了一段話�？墒蔷庍M(jìn)我們的教材。卻變成了省略號(hào)。你覺得是省略號(hào)好，還是這段話好？

　　出示課件：

　　我一直珍藏著這個(gè)秘密。珍藏著一位老人美好的心靈。每天清晨，我總是早早地來到林子里，面對(duì)著這位老人，這位耳聾的音樂家，我唯一的聽眾，輕輕調(diào)好弦，然后靜靜拉起一支優(yōu)美的曲子。我感覺我奏出了真正的音樂，那些美妙的音符從琴弦上緩緩流淌著，充滿了整個(gè)林子，充滿了整個(gè)心靈。我們沒有交談過什么，只是在這個(gè)美麗的早晨，一個(gè)人輕輕地拉，一個(gè)人靜靜地聽。

　　總結(jié)：省與不省，都有味道，這就是閱讀的樂趣。同學(xué)們，我們把這段話一起讀一讀。

　　四、課堂小結(jié)：

　　情感升華：“我”，從老婦人這里，找到了自信，并由此獲得了成功，能熟練地拉出許多曲子，能面對(duì)成百上千的觀眾，這都要感謝這位慈祥的老婦人，感謝老婦人的熱情鼓勵(lì)，感謝老婦人的真誠關(guān)愛。愛，是世界上最美好的禮物，是世界上最具感染力的催化劑，它能使人振奮，它能激人奮進(jìn)，從而獲得事業(yè)的成功。這也是我們同學(xué)要學(xué)習(xí)的一種精神：懂得鼓勵(lì)，懂得幫助，懂得關(guān)愛。

　　五、布置作業(yè)

　　1、積累文中優(yōu)美的句段，背誦喜歡的段落。

　　2、寫一寫你的親人朋友是怎樣鼓勵(lì)你的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　唯一的聽眾

　　“我”──敬佩、感激──＞老教授

　　音樂白癡真誠的鼓勵(lì)

　　小提琴手平靜的眼神

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　一、教材閱讀：

　　課文通過寶石島觀察通訊站信號(hào)兵小高回家探親，在從黑龍江探親返回的路上，提了一紙箱小昆蟲帶回小島的故事，贊揚(yáng)了海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　本文以小昆蟲為線索，“我”隨小高上寶石島一路的見聞為順序展開。先寫“我”發(fā)現(xiàn)小高探親回島時(shí)帶回了一只裝了蝴蝶之類小昆蟲的紙箱，暈船時(shí)他把紙箱緊緊地抱在懷里。接著寫“我”參加戰(zhàn)士們的嘗瓜會(huì)，聽到了關(guān)于西瓜的不平凡的經(jīng)歷，看到了戰(zhàn)士們嘗瓜時(shí)的喜悅。最后寫第二天天亮?xí)r，“我”看見一只小蝴蝶正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。文章篇末點(diǎn)題。文中還巧妙地運(yùn)用插敘的敘述方法，交代了西瓜的不平常的來歷，使得故事更加生動(dòng)，讓戰(zhàn)士愛島建島的深情躍然紙上。

　　本文語言樸實(shí)，善于通過一些重點(diǎn)語句體現(xiàn)海島戰(zhàn)士熱愛祖國海島的感情。課題有兩層含義：一是以彩色的翅膀借代蝴蝶等小昆蟲，強(qiáng)調(diào)了這些小昆蟲在改造海島環(huán)境、豐富戰(zhàn)士生活方面所起到的作用。二是以彩色的翅膀象征戰(zhàn)士豐富多彩、富于革命理想的生活。

　　選編本文的目的：一是引導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)海島戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。二是繼續(xù)領(lǐng)會(huì)關(guān)鍵詞句對(duì)表現(xiàn)人物品質(zhì)的作用。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)守島戰(zhàn)士在艱苦的條件下熱愛海島、改造海島的高尚品德。

　　2.了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容，體會(huì)戰(zhàn)士小高最后說的那段話的含義，感受邊防戰(zhàn)士熱愛海島、扎根海島、建設(shè)海島的高尚品德。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　了解自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲的關(guān)系。

　　五、教學(xué)過程：

　　1.詞句解析

　　(1)對(duì)句子的理解。

　�、偎�把他的大提包扔在一邊，懷里緊緊地抱著一只紙箱子。

　　這是第二自然段課文的重點(diǎn)句。海面上波濤起伏，船身前后晃蕩，小高擔(dān)心紙箱被損壞，紙箱里裝著的小昆蟲不能上島，心中著急，所以把紙箱抱在懷里。句子有力地說明小昆蟲在小高心中的重要地位，也為下文揭開小高的秘密作了鋪墊。句子中“扔”與“抱”，形成了鮮明的對(duì)比，突出了小高的品質(zhì)。

　　②他們?cè)趲r石下、小路旁，壘出一塊塊“海島田”，把從家鄉(xiāng)帶來的蔬菜種子，連同自己建島愛島的深情一起播種下去。

　　“播種”在句子中的意思既是種子種下去，又指讓建島愛島的真情長留在海島上。在一塊塊巖石下、一條條小路邊，散落著大大小小的“海島田”，上面長著生機(jī)勃勃的瓜果蔬菜。這種情況居然發(fā)生在遠(yuǎn)離大陸的海島上，實(shí)在令人不可思議，卻又是事實(shí)。戰(zhàn)士們就是通過這樣的行動(dòng)，表達(dá)自己扎根海島、建設(shè)海島的革命理想。

　�、蹫槭裁垂涎黹_了花不結(jié)瓜?是水澆得不夠，是肥施得不足，還是土壤根本不行?一位雷達(dá)兵懂一些農(nóng)業(yè)知識(shí)，他找到了答案：西瓜開了花要授粉。小島遠(yuǎn)離大陸，沒有蜜蜂，也沒有別的昆蟲。西瓜花沒授粉，當(dāng)然結(jié)不了瓜。

　　這幾句話是講海島戰(zhàn)士找到了瓜秧開了花不結(jié)瓜的原因，點(diǎn)明自然界中瓜果蔬菜的收獲與昆蟲之間的關(guān)系。這段話同時(shí)也表明海島條件的艱苦。戰(zhàn)士們不斷總結(jié)西瓜不結(jié)瓜的原因，表明他們改變海島的決心。句子從側(cè)面表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)祖國的熱愛。

　�、軕�(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著，不住發(fā)出嘖嘖的贊嘆聲。好像有一股甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田。

　　這兩句話寫出了戰(zhàn)士們收獲西瓜后喜悅、激動(dòng)、自豪的心情，表現(xiàn)了他們對(duì)自己勞動(dòng)成果的珍愛。戰(zhàn)士的感情用“捏起”“端詳”“聞”“咬”等一連串動(dòng)詞表現(xiàn)出來�！凹�(xì)細(xì)”地端詳，好像看不夠;“輕輕地”聞，“慢慢地咬”，唯恐嘗不夠西瓜的香氣與甜味;還要“嘖嘖地”贊嘆，好像有一股甘泉，流進(jìn)了他們的心田。

　�、菟�笑嘻嘻地說：“我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)�！�

　　“安居樂業(yè)”，是指安定地生活，愉快地勞動(dòng)。安：安定。居：居住生活。樂：愉快、快樂。業(yè)：生產(chǎn)勞動(dòng)或工作。這句話的意思是：小高相信，經(jīng)過戰(zhàn)士們的努力，島上環(huán)境條件差、生活艱苦的面貌一定會(huì)改變;他也相信，小昆蟲一定會(huì)在祖國海島上安居樂業(yè)的。句子表面上贊揚(yáng)小昆蟲，實(shí)際上是小高內(nèi)心的表白：自己熱愛祖國海島，決心用雙手把海島建設(shè)成美麗的家園。句子點(diǎn)明了文章的中心。

　�、尬液鋈话l(fā)現(xiàn)窗玻璃上停著一只蝴蝶，正對(duì)著朝陽，扇動(dòng)著它那對(duì)彩色的翅膀。

　　這句話形象地寫出了小昆蟲已經(jīng)在海島安居樂業(yè)，同時(shí)生動(dòng)、含蓄地反映了海島戰(zhàn)士愛島如家、安居樂業(yè)的愛國情感。與課題相呼應(yīng)。

　　(2)對(duì)詞語的理解。

　　碧空如洗：青藍(lán)色的天空像洗過一樣的明凈。碧空：青藍(lán)色的天空。

　　矮墩墩：形容矮而粗壯。

　　信號(hào)：用來傳送消息或命令的光、電波、聲音、動(dòng)作等。信號(hào)兵指擔(dān)任觀察或傳送信號(hào)的戰(zhàn)士。

　　水落石出：水落下去，石頭就露出來。比喻真相大白。課文指作者想搞清小高紙箱里的秘密。

　　瓜秧拖蔓：瓜秧的莖蔓已經(jīng)開始拖爬了。秧：植物的幼苗。

　　人工授粉：用人工的方法，把植物花朵雄蕊的花粉傳授到雌蕊上去，使它結(jié)果。

　　精靈：機(jī)警聰明。本課指蝴蝶等昆蟲，這是島上戰(zhàn)士對(duì)這些昆蟲的心愛的稱呼。

　　2.教學(xué)本課前，教師可布置學(xué)生向家長了解有關(guān)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)常識(shí)，特別是有關(guān)昆蟲與瓜果蔬菜的收獲之間的關(guān)系方面的知識(shí)。有條件的學(xué)校也可以組織學(xué)生到種植專業(yè)戶家的大棚，進(jìn)行人工授粉的實(shí)踐，積累農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)的感情。

　　3.教學(xué)時(shí)，可先重溫詹天佑、季羨林等老一輩的愛國熱情。也可以出示中國政區(qū)圖，從中發(fā)現(xiàn)我國領(lǐng)海上有大大小小許多島嶼。讓學(xué)生知道，為了保衛(wèi)祖國，解放軍戰(zhàn)士就駐守在那些遠(yuǎn)離大陸、生活條件十分艱苦的海島上。課文條理比較清楚，可引導(dǎo)學(xué)生按照作者對(duì)小昆蟲敘述的這條線索，來了解課文內(nèi)容。然后“帶著守島戰(zhàn)士是怎么表達(dá)對(duì)祖國的愛”這個(gè)問題進(jìn)一步體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。在有所感悟的`基礎(chǔ)上，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流。最后理解課題的含義。教學(xué)結(jié)束時(shí)，可以讓學(xué)生談?wù)劊汉�島的今天會(huì)是怎樣一番景象。

　　4.在學(xué)生交流讀書收獲時(shí)，可以先讓學(xué)生談?wù)勛约鹤x了課文后，對(duì)海島戰(zhàn)士的印象。談的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的具體內(nèi)容進(jìn)行，談出自己的真情實(shí)感，盡量避免泛泛而談。組織學(xué)生認(rèn)真研讀體現(xiàn)人物品質(zhì)的重點(diǎn)語句，從中體會(huì)人物的思想感情。再結(jié)合語句的理解，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)。如，“他笑嘻嘻地說：‘我就不相信，這些小精靈會(huì)不愛我們祖國的海島，會(huì)不愿在這里安居樂業(yè)。’”這個(gè)句子，要讀出小高的自信�？刹捎枚喾N朗讀形式，來調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的興趣。

　　5.課文中關(guān)于“西瓜不平常的來歷”這一部分，屬于插敘。插敘是在順敘的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，它可以幫助展開情節(jié)，突出人物品質(zhì)，豐富課文的內(nèi)容。教學(xué)中，可以先讓學(xué)生認(rèn)真讀讀這一部分，然后想一想，如果沒有這段內(nèi)容，對(duì)于理解課文會(huì)有哪些困難，讓學(xué)生從中體會(huì)插敘的作用。

　　6.隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，駐守海島的生活條件也有了極大的改善。有條件的學(xué)�？梢越M織學(xué)生就近參觀戰(zhàn)士的營房、生活設(shè)施。重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)：今天的海島戰(zhàn)士，在生活條件改善的情況下，是怎么表達(dá)對(duì)祖國的熱愛的。

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)部分生字，會(huì)寫“云、公、車”三個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。

　　3、知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫字、朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　讀好問句，知道一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　詞語卡片、課件。

　　五、教學(xué)過程：

　　[一]、游戲?qū)�入新課。

　　1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來做一個(gè)摸身體的游戲！

　　2、游戲開始。

　　師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。

　　師：我們有尾巴嗎？我們沒有尾巴，可是誰有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動(dòng)物有尾巴呢？

　　生：猴子。你說，老虎有尾巴。你再說，別著急。兔子有尾巴---------

　　3、小朋友的知識(shí)面真廣，知道這么多有尾巴的小動(dòng)物。我們一起來看“尾巴”這個(gè)詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么��？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，誰會(huì)讀？

　　師評(píng)：自信的再來一遍。

　　4、動(dòng)物王國里有尾巴的動(dòng)物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場(chǎng)大比賽呢！“動(dòng)物王國”他們要比什么呢？“比尾巴”。

　　[二]、初讀課文，自主識(shí)字。

　　1、自由讀文。

　　比賽開始了，動(dòng)物王國中究竟有哪些小動(dòng)物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認(rèn)真的讀課文才能找到它們。

　　請(qǐng)同學(xué)們翻到83頁。好了，開始讀課文吧。

　　2、找出主要人物。

　　師：讀完了，請(qǐng)同學(xué)們說一說，動(dòng)物王國中都有誰參加了這場(chǎng)比尾巴大賽？ 生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？

　　生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。

　　師：這些小動(dòng)物都參加了今天這場(chǎng)比尾巴大賽，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，一下子就找到了他們。我們來數(shù)數(shù)，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著黑板報(bào)一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動(dòng)物一一出現(xiàn)）今天小動(dòng)物們不僅要來比尾巴，而且還想考考你們大家。看看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生詞寶寶。

　　3、讀詞語。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們抬頭看，你來試一試，會(huì)不會(huì)讀？

　　生1：猴子

　　松鼠

　　公雞

　　鴨子

　　比尾巴

　　尾巴短

　　一把傘

　　最好看（課件3）詞語

　　4、讀拼音字。

　　師：哦，生詞寶寶看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來了，快來看一看，你還認(rèn)識(shí)么？誰來讀一讀？

　　生：比

　　尾

　　巴

　　短

　　把

　　猴

　　松

　　鼠

　　扁

　　最

　　公

　　鴨（課件4）帶拼音字

　　5、讀字。

　　師：同學(xué)們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來看。你還認(rèn)不認(rèn)識(shí)它們？

　　師：我聽到好多同學(xué)讀得很流利，真不錯(cuò)�，F(xiàn)在試一試，你能不能直接快速地讀出這個(gè)字。生：師點(diǎn)名，生一個(gè)一個(gè)直接讀出來。師：小火車轟隆隆的開來了，開到誰家？

　　生：開到我家，開火車讀字。（課件5）去拼音字

　　6、識(shí)字方法。

　　師：通過剛才的檢查，同學(xué)們基本上已經(jīng)能夠認(rèn)識(shí)這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰能說說你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認(rèn)識(shí)了鴨，左邊一個(gè)甲，右邊一個(gè)鳥，合起來就是鴨。師：我們來看，鴨這個(gè)字什么旁�。浚�鳥字旁）

　　生2：我認(rèn)識(shí)了把，左邊一個(gè)提手旁，右邊一個(gè)巴，合起來就是把。生3：我記住了尾，上邊一個(gè)尸，下邊一個(gè)毛，合起來就是尾。

　　師：同學(xué)們哪，真會(huì)學(xué)習(xí)，利用偏旁加上一個(gè)我們以前認(rèn)識(shí)的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認(rèn)識(shí)生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說一句話呀等方法來幫我們認(rèn)字。

　　7、摘果子。

　　師：同學(xué)們學(xué)得真棒，老師獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)摘果子的`游戲吧！快來看！老師摘下了兩個(gè)果子，他們是誰？

　　生：公和松。（師借機(jī)板書）師：他們之間有什么關(guān)系嗎？ 生：公加一個(gè)木字旁就變成了松。（師板書：公+木=松）師：老師又摘下了兩個(gè)果子，他們是誰？

　　生：把和巴。師：他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：把減去一個(gè)提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）

　　師：加一加、減一減是我們識(shí)字的好辦法。還有幾個(gè)字，讓我們一起來讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認(rèn)識(shí)了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）

　　[三]、激趣導(dǎo)入，引入課文。

　　下面，請(qǐng)大家打開課本72頁，快速讀一遍，找出比賽項(xiàng)目有哪些？

　　1、比賽項(xiàng)目

　　比賽的項(xiàng)目有哪一些呢？一共有幾項(xiàng)？請(qǐng)看大屏幕，老師把比賽項(xiàng)目都列了出來。

　�、傥覀儊砜矗�每句話后面都有個(gè)像耳朵一樣的符號(hào)“？”，它就叫（問號(hào)）。我們一起來寫一寫。請(qǐng)大家跟我讀，像只耳朵是問號(hào)（跟讀）。讀出疑問的語氣。

　　師：下面，請(qǐng)同學(xué)們看著大屏幕上的問句，把這些問句讀給你的同桌聽一聽，開始吧。

　　②誰愿意站起來讀給大家聽呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?

　　師：誰來評(píng)價(jià)一下剛才的幾位同學(xué)讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問的語氣）

　　③剛才呀，這幾位同學(xué)讀得已經(jīng)不錯(cuò)，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話吧。

　　師：讀得時(shí)候不要著急。不錯(cuò)，同學(xué)們讀出疑問的語氣來了。

　　2、比賽結(jié)果

　　比賽的項(xiàng)目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結(jié)果。那這場(chǎng)比賽的評(píng)比結(jié)果怎么樣呢？那就趕快打開書，翻到72頁。快速的找一找，看看這一次比尾巴大賽的結(jié)果怎么樣？

　�、� 師：找到了么？誰能告訴我，評(píng)比結(jié)果究竟怎樣呢？你來說說。生：猴子的尾巴長。

　　師：我來寫到黑板上，還有什么結(jié)果呢？ 生：兔子的尾巴短。

　　生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰還找到別的結(jié)果了? 師：嗯，同學(xué)們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結(jié)果。

　�、� 師：現(xiàn)在咱們觀點(diǎn)一致了，那么咱們就一起把評(píng)比的結(jié)果給爸爸媽媽匯報(bào)一下，好不好？ 我們大家一起來說，師用指示棒指句子，生讀。

　　③下面，咱們男女同學(xué)合作，由男同學(xué)問，女同學(xué)答，咱們把課文讀一遍，比一比誰學(xué)得好。師評(píng)：讀得真不錯(cuò)，男生的聲音真響亮。

　�、芙�(jīng)過激烈的角逐，這場(chǎng)比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰的尾巴長？（師邊說，邊課件一一出示小動(dòng)物圖）生答：猴子的尾巴長。??這樣再順一遍課文。

　�、輲煟含F(xiàn)在老師把小動(dòng)物的圖片一一呈現(xiàn)出來了。小動(dòng)物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來說一說。

　　生：自由交流。

　　師：是啊，這些小動(dòng)物真是太可愛了，老師也和同學(xué)們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著喜愛的感情，再來讀讀課文好嗎？

　�、捱@次，老師問，同學(xué)們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。

　　師：讀得真好。同學(xué)們，你和小動(dòng)物在大森林里玩的開心嗎？（開心）

　　3、找尾巴游戲。

　　師：可是有幾個(gè)小動(dòng)物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？ 師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？

　　請(qǐng)同學(xué)們大開課本73頁，為丟失尾巴的動(dòng)物呀畫上它們的尾巴。生：自由畫尾巴。

　　師：畫完之后，同桌互相比一比，誰畫得好，為他畫上一顆小星星。

　　4、仿寫句子。

　　師：同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，也幫頑皮的小動(dòng)物們找到了自己的尾巴，的確，小動(dòng)物的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??

　　生：動(dòng)物們的尾巴真是好看，你能像書上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰的尾巴()?

　　()的尾巴()。

　　生：誰的尾巴細(xì)？老鼠的尾巴細(xì)。生：誰的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。

　　師：剛才，同學(xué)們編的都很棒，已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》了。

　　[四]、指導(dǎo)寫字。

　　小動(dòng)物比尾巴大賽結(jié)束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車�！�

　　1、請(qǐng)用亮眼睛找一找三個(gè)生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標(biāo)好）——認(rèn)識(shí)“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。

　　2、書空“撇折”

　　3、指導(dǎo)書寫云。

　　4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表揚(yáng)。

　　世界上的動(dòng)物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用。課下，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關(guān)尾巴的更多知識(shí)。下課。課后反思：

　　本節(jié)課的主要內(nèi)容是小動(dòng)物間在進(jìn)行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準(zhǔn)備了很多，也事先鼓勵(lì)我們的孩子，所以課上孩子表現(xiàn)很棒，聽講也更認(rèn)真了，幾乎沒有同學(xué)回頭看看我們聽課的家長，自然課堂效果非常好。教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，98%的同學(xué)把課后11個(gè)要求我會(huì)認(rèn)的字都已經(jīng)認(rèn)會(huì)，清楚知道課文里的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果，100%同學(xué)會(huì)準(zhǔn)確書寫“云”字和“巴”字。

　　但是我堅(jiān)信沒有最好只有更好。課堂永遠(yuǎn)不會(huì)達(dá)到完美的狀態(tài)。課后靜下心來反思，我的確看到自己課上的不足。

　　一．時(shí)間安排不合理，認(rèn)詞語和生字的時(shí)間偏長，導(dǎo)致后面“我會(huì)寫” 里的生字不能全在課上一起觀察總結(jié)示范練寫，只一起寫了“巴”和“云”，同學(xué)也沒能在自己本上練習(xí)寫，只是單純的書空，若果時(shí)間分配合理的話，我可以留有足夠時(shí)間多教幾個(gè)字的書寫，畢竟孩子剛開始寫字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習(xí)指導(dǎo)，順便可以糾正孩子的執(zhí)筆姿勢(shì)和坐姿。還可以展示書寫工整美觀孩子的字，提高孩子寫好字的積極性。

　　二．要敢于放手，留給孩子運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。教學(xué)設(shè)計(jì)安排了這一環(huán)節(jié)：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯(lián)系說練習(xí)編兒歌的機(jī)會(huì)有點(diǎn)少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據(jù)圖片上小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現(xiàn)會(huì)出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當(dāng)放手，給孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力是我今后教學(xué)重點(diǎn)注意改進(jìn)的方面。以上幾點(diǎn)是我對(duì)本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《觀察的范圍》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)第80－－81頁。

　　教材分析：

　　《觀察的范圍》是北師大版六年級(jí)上冊(cè)第六單元第二課時(shí)的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域。本課從學(xué)生熟悉而感興趣的生活背景出發(fā)，通過猴子看桃、行駛的汽車看到的大樓范圍、路燈下的影子等情境，讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動(dòng)中體會(huì)到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域這一變化過程。讓學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　學(xué)情分析：

　　這一內(nèi)容學(xué)生在四年級(jí)下冊(cè)第四單元《觀察物體》中已經(jīng)初步接觸。學(xué)生能辨認(rèn)從高處、遠(yuǎn)處不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會(huì)到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同的位置拍攝到的圖片及其先后順序。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　�。�1）給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。

　�。�2）感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識(shí)解釋生活中的一些現(xiàn)象。

　　過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中通過觀察、操作、想象等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識(shí)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、尺子

　　教學(xué)過程：

　　一：視頻導(dǎo)入，揭示課題。

　　1、播放麥當(dāng)勞廣告。

　　學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

　　2、看來觀察的范圍是會(huì)變化的，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）

　　二：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。

　�。ㄕn件出示）

　　師：小猴在墻外能看見地上的桃子嗎?怎么辦？

　　小猴爬上A點(diǎn)，看到墻內(nèi)地上最近的點(diǎn)是哪里？

　　同學(xué)們，你們能幫它想個(gè)好辦法嗎？

　　2、自主操作，初步探究。

　　（1）畫一畫，找一找。

　�。�2）匯報(bào)，說說你是怎么找到A點(diǎn)的。

　�。�3）演示，注意眼睛、墻的右上角。

　　(4)說一說：小猴在A點(diǎn)看到的范圍。

　�。�5）明確：根據(jù)學(xué)生的回答，明確視線、觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)等概念并板書，得出確定觀察范圍的方法。

　　板書：觀察點(diǎn)，障礙點(diǎn)，視線，觀察的范圍。

　　3、自主操作，深入探究。

　　小猴爬到B點(diǎn)、C點(diǎn)，看到墻內(nèi)最近的點(diǎn)是哪里？它能看到墻內(nèi)哪些地方呢？

　　學(xué)生在書上試一試，畫一畫，再匯報(bào)交流。

　　4、交流討論

　　比較三次的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？

　　小結(jié):爬得越高，看到的范圍越大。說明觀察點(diǎn)越高，觀察的.范圍越大，觀察點(diǎn)越低，觀察的范圍越小。

　　板書：高、低，大、小。

　　5、聯(lián)系古詩說一說

　　這好像和我們學(xué)過的一首古詩有關(guān)系。

　　聯(lián)系古詩，學(xué)生背誦，從數(shù)學(xué)角度談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

　　三、應(yīng)用知識(shí)，解決問題。

　　1、變化的樓房（課件出示）。

　　客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。

　　（1）客車行駛到位置1時(shí)，司機(jī)能夠看到建筑物B的哪一部分？

　　（2）到達(dá)位置2時(shí)能看見建筑物B嗎?穿過建筑物A呢?

　�。�3）司機(jī)的觀察范圍是如何變化的？

　�。�4）你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　障礙點(diǎn)不動(dòng)時(shí)，觀察點(diǎn)遠(yuǎn)，觀察的范圍大；觀察點(diǎn)近，觀察的范圍小。

　　2、畫影子。試一試1（課件出示）

　　老師和學(xué)生共同研究影子的形成，并讓學(xué)生畫出路燈下幾個(gè)桿子的影子。

　　從中你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越短

　　觀察點(diǎn)不動(dòng)，障礙點(diǎn)越遠(yuǎn)，觀察的范圍越大；障礙點(diǎn)越近，觀察的范圍越小。

　　小結(jié)：觀察點(diǎn)與障礙點(diǎn)的相對(duì)位置發(fā)生變化，觀察的范圍也會(huì)變化。板書：位置

　　3、貓捉老鼠。一天，一只貓追一只老鼠，迎面遇到了一堵殘墻，這只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。

　�。�1）請(qǐng)你在圖2中畫出小老鼠可以活動(dòng)的區(qū)域。

　�。�2）如果你是這只貓，想看到更大的范圍，你想怎么辦？

　　預(yù)設(shè)：

　　a、有障礙物的情況下，貓向后退；

　　b、可以繞過障礙物或跳到墻上。

　　4、拓展思維：解釋日食現(xiàn)象，月食現(xiàn)象。

　　生活中，還有許多與觀察范圍有關(guān)的現(xiàn)象�？慈帐硤D片

　　1、日食。

　　你們明白日食是怎么形成的了嗎？

　　2、月食。

　　月食現(xiàn)象又是怎么回事呢？

　　請(qǐng)你用數(shù)學(xué)知識(shí)解釋。

　　四、全課總結(jié)。

　　這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)？說一說你的收獲。

　　我們是用哪些方法得到的呢？

　　五、課后作業(yè)。

　　完成實(shí)踐活動(dòng)。

　　板書設(shè)計(jì):

　　觀察的范圍

　　視線

　　觀察點(diǎn)

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，積累詞語，結(jié)合搜集的資料了解錢學(xué)森。

　　2、了解錢學(xué)森歸國的事跡，感悟他熱愛祖國、報(bào)效祖國、為國爭光的精神。

　　3、通過感悟人物語言所包含的情感，使學(xué)生受到熱愛祖國的美好情感的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解錢學(xué)森為什么要回到祖國。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能抓住錢學(xué)森的語言進(jìn)行個(gè)性朗讀品位，體會(huì)錢學(xué)森熱愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、課件。

　　2、《我的中國心》錄音。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們一起來學(xué)習(xí)第4課《錢學(xué)森歸國》，課下同學(xué)們都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在我們就交流一下你預(yù)習(xí)的成果。

　　1、小組互讀正音，匯報(bào)哪些音讀易讀錯(cuò)需要提醒大家的。再讀課文鞏固讀音。

　　2、從題目中你知道了什么？根據(jù)題目你會(huì)提什么問題？（寫錢學(xué)森歸國的事情；為什么歸國？歸國遇到了什么困難？歸國后做了什么？）快速瀏覽課文，看看圍繞著錢學(xué)森歸國本文寫了什么？（預(yù)設(shè)：歸國中，歸心似箭；歸國前，心系祖國，克服困難，踏上歸途；歸國后，貢獻(xiàn)卓越）

　　3、再讀課文，思考按事情發(fā)展順序應(yīng)該是“回國前”“回國時(shí)”“回國后，”文章寫倒了啊！

　�。�預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段體會(huì)倒著寫的作用： “設(shè)置懸念”“引發(fā)閱讀興趣”。讀者會(huì)想他為什么歸心似箭呢？然后再插敘回國前的事情“）

　　4、試著寫出每段的段意，出示投影，師生共同修改。

　　第一段：（1）世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森，站在駛往魂?duì)繅?mèng)繞的祖國的巨輪上。

　　第二段：（2-6）插敘的方法，寫錢學(xué)森回國前，始終懷著報(bào)效祖國的志向，歷盡艱難險(xiǎn)阻，終于踏上歸國的航程。

　　第三段：（7）概括地寫出了錢學(xué)森回國后，為我國運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。

　　5、能總結(jié)全文的主要內(nèi)容嗎？

　　世界著名的科學(xué)家錢學(xué)森，在回國前，始終懷著報(bào)效祖國的志向，歷盡艱難險(xiǎn)阻，終于踏上歸國的航程�；貒�后，為我國運(yùn)載火箭、導(dǎo)彈的研制和發(fā)射作出了卓越的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“中國導(dǎo)彈之父”。

　　二、了解課文內(nèi)容

　　下面就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容和搜集的資料，選一個(gè)方面來說說錢學(xué)森是個(gè)怎樣的人？要求把依據(jù)說清楚，聽的同學(xué)可以提問和補(bǔ)充。注意看一個(gè)人就要看他的什么？（言行）你快到文中找找他的言行，做下簡單的批注。

　�。ㄒ唬�愛國的人

　　1、從他的語言——“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事�！�

　　（1）追問“現(xiàn)在指什么時(shí)候？（留學(xué)期間）當(dāng)時(shí)他是什么情況？（錢學(xué)森是在美國享受著優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的.工作條件。）

　　想象優(yōu)厚的待遇，有富裕的生活和優(yōu)越的工作條件是什么樣的？

　　（預(yù)設(shè)豐衣足食，住別墅，坐汽車，過著無憂無慮的生活。師從美國著名空氣動(dòng)力學(xué)教授馮。卡門，成為馮�？� 門教授最得意的學(xué)生和最得力的助手。 ”

　　追問：從兩個(gè)“最”字，看出什么？ （從兩個(gè)“最”字，我看出馮�？ㄩT教授很器重錢學(xué)森，前途一片光明。）

　　2、當(dāng)時(shí)的中國是什么情況？（經(jīng)過多年的戰(zhàn)火，1931日本占領(lǐng)東三省，37到45年8年抗日，解放戰(zhàn)爭。中國的老百姓每天吃不飽，穿不暖。時(shí)不時(shí)還要擔(dān)心自己及親人的生命，或許有了今天，就沒了明 天。）

　　3、在這種情況下他卻說：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事�！�

　　4、此時(shí)此刻他想到的是什么？沒想什么？（想的是：“我是中國人”，現(xiàn)在所做的一切——一切指什么？“學(xué)知識(shí)，學(xué)技術(shù)，學(xué)真本領(lǐng)”，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。沒想為自己享樂打基礎(chǔ)。）板書：愛國

　　小結(jié)：是��！優(yōu)厚的待遇算得了什么！富裕的生活算得了什么！他只愿—— 生（齊）——能為人民多做點(diǎn)事。出國是為了回國，這一切就因?yàn)樗麜r(shí)刻牢記—— 生（齊）——我是中國人！

　　指導(dǎo)朗讀：多么真摯的表白！此刻，錢學(xué)森在說這段話時(shí)，他會(huì)有什么樣的動(dòng)作、神態(tài)和語氣？（學(xué)生想象）試著再讀一讀。 （指名讀）

　　帶著這份激動(dòng)與堅(jiān)定，我們一起讀。生（齊）“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。 ”

　�。ǘ�）報(bào)效祖國的人

　　1、有留學(xué)生勸他不要回國，留學(xué)生說：“祖國剛解放，要錢沒錢，要設(shè)備沒設(shè)備，現(xiàn)在回去搞科學(xué)研究，只怕有困難�！泵鎸�(duì)留學(xué)生的勸阻，錢學(xué)森說： “我們?nèi)找古瓮�著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。”

　　2、你怎么理解這幾句話？“這一天”指哪一天？（建立新中國）“——”什么作用？（解釋說明我們大家就是祖國的兒女）

　　3、兒女怎么能離開自己的父母，怎能不報(bào)答自己的父母呢？從這段話中你感受到了什么？

　　（預(yù)設(shè)：愛國之情躍然紙上。從“日夜盼望”感受到錢學(xué)森白天想，晚上想，時(shí)時(shí)刻刻想的都不自己，而是自己的祖國！ “終于”寫出盼望。“應(yīng)當(dāng)”體現(xiàn)錢學(xué)森對(duì)祖國對(duì)人民的熱愛，看出他回國決心很堅(jiān)定。為了讓祖國強(qiáng)大起來，再苦再難，他也愿意回去。這樣才能早日使中國從貧困走向富裕，在錢學(xué)森眼里，把為祖國出力當(dāng)作是義不容辭的責(zé)任。從中我感受到錢學(xué)森對(duì)祖國的眷戀和無比的熱愛之情以及報(bào)效祖國的決心。板書：報(bào)國

　　4、俗話說“子不嫌母丑”既然是中國人，就不該嫌棄自己的祖國貧窮；既然是中華兒女，就當(dāng)為祖國建設(shè)出一份力。因?yàn)槲覀兌际恰��?生（齊）——祖國的兒女！

　　指導(dǎo)朗讀：錢學(xué)森說這段話時(shí)除了表明他的愛國情懷外，還有什么用意？（勸留學(xué)生。）你想象錢學(xué)森說這段話用什么語氣？（誠懇、堅(jiān)定、果斷。）誰來用這樣的語氣勸一勸這些留學(xué)生。指名讀。

　　課件出示兩段話，用《我的中國心》伴奏配樂，師引導(dǎo)感情朗讀。

　　錢學(xué)森，懷揣著對(duì)祖國無比的熱愛的錢學(xué)森，即使在美國享受著優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，有著優(yōu)越的工作條件，他一刻也沒忘記自己的祖國，堅(jiān)定地說——生讀：“我是中國人。我現(xiàn)在所做的一切，都是是在作準(zhǔn)備，為的是回到祖國后能為人民多做點(diǎn)事。 ”

　　當(dāng)他袒露心跡，有留學(xué)生要?jiǎng)袼�不要回國時(shí)，他誠懇地說 ——生讀： “我們?nèi)找古瓮�著的，就是祖國能夠從黑暗走向光明，這一天終于來到了。祖國現(xiàn)在是很窮，但需要我們大家——祖國的兒女們共同去創(chuàng)造。我們是應(yīng)當(dāng)回去的。 ”

　�。ㄈ�）錢學(xué)森回國的決心是那么的堅(jiān)定，那為什么5年后才回到祖國呢？請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀一讀第５，６兩個(gè)自然段，（生自由學(xué)習(xí)，同桌交流感受）

　�。�預(yù)設(shè)：美國海軍的一位高級(jí)將領(lǐng)說： “錢學(xué)森無論到哪里都抵得上五個(gè)師，絕不能讓他離開美國。 ”）

　　1、一個(gè)人能抵五個(gè)師。同學(xué)們，在部隊(duì)的編制中分甲，乙兩種，甲種師一個(gè)師一萬人，乙種師一個(gè)師五千人，那么，五個(gè)師至少是多少人？ （2 萬 5 千人）一個(gè)人至少能抵 2 萬 5 千人，那是個(gè)什么樣的人？（偉大的人；很了起的人）

　　2、“絕不能讓他離開美國” 從中讀出了什么？（堅(jiān)決）美國人用了什么辦法呢？

　　小結(jié)：美國人想盡辦法軟硬兼施，千方百計(jì)阻撓他回國，在最艱難的時(shí)候，錢學(xué)森半個(gè)月就瘦了27斤。他們軟禁，囚禁，甚至把他一個(gè)人關(guān)在一座孤島上。只要他答應(yīng)不回國，他就可以繼續(xù)享受優(yōu)厚的待遇，過著富裕的生活，恢復(fù)優(yōu)越的工作條件，但他歸國的決心怎么樣？（一刻也沒有動(dòng)搖。）

　　3、“經(jīng)過五年的漫長歲月” ，在這樣艱難的環(huán)境下，他一刻也沒有動(dòng)搖過。這么漫長的等待，對(duì)一心回國的錢學(xué)森來說真是怎樣？

　�。�預(yù)設(shè)：度日如年、倍受煎熬、、望眼欲穿、寢食不安……

　　4、所以想到前方就是自己魂?duì)繅?mèng)繞的祖國，他多么希望——讀！

　　（腳下不是輪船的甲板，而是火箭的艙壁�。。�

　　5、錢學(xué)森終于回國了，回國后他做了什么呢？齊讀最后一段。 “卓越”是什么意思？為什么說錢學(xué)森的貢獻(xiàn)是卓越的？

　　出示資料：（錢學(xué)森回后的成就）

　　錢學(xué)森回國后，成立了我國的第一個(gè)導(dǎo)彈技術(shù)研究院。1960年用國產(chǎn)燃料成功發(fā)射了第一枚P—2導(dǎo)彈，從而揭開了中國導(dǎo)彈試驗(yàn)史上的第一頁。 1970年，用長征一號(hào)運(yùn)載火箭成功發(fā)射了第一顆東方紅衛(wèi)星……1991年國務(wù)院、中央軍委授予錢學(xué)森“國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家”榮譽(yù)稱號(hào)和一級(jí)英模獎(jiǎng)?wù)隆?1999年錢學(xué)森榮獲“兩彈一星功勛獎(jiǎng)?wù)隆薄?/p>

　　出示錢學(xué)森個(gè)人語錄。

　　1、我的事業(yè)在中國，我的成就在中國，我的歸宿在中國。

　　2、在美國期間，有人好幾次問我存了保險(xiǎn)金沒有，我說1塊美元也不存 。因?yàn)槲沂侵袊�人，根本不打算在美國住一輩子�?/p>

　　3、我在美國前3、4年是學(xué)習(xí)，后十幾年是工作，所有這一切都在做準(zhǔn)備，為了回到祖國后能為人民做點(diǎn)事——因?yàn)槲沂侵袊�人�?/p>

　　4、我姓錢，但我不愛錢。

　　5、我作為一名中國的科技工作者，活著的目的就是為人民服務(wù)。如果人民最后對(duì)我的一生所做的各種工作表示滿意的話，那才是最高的獎(jiǎng)賞。

　　三、課外讀物

　　《錢學(xué)森從這里走來》作者：梁原草

　　《錢學(xué)森——中國航天之父》作者：胡士弘

　　《中國導(dǎo)彈之父——錢學(xué)森之謎》作者：（美）張純?nèi)?/p>

　　《錢學(xué)森傳》作者：葉永烈

　　《錢學(xué)森論火箭導(dǎo)彈和航空航天》作者：凌福根

　　《錢學(xué)森現(xiàn)代軍事科學(xué)思想》 作者：糜振玉

　　《錢學(xué)森與中國航天》叢書中國宇航出版社出版

　　《錢學(xué)森的航天歲月》 石磊等著

　　《錢學(xué)森的大師風(fēng)范》 王春河等編

　　《錢學(xué)森的科技人生》 孔祥言著

　　還可以上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，只要點(diǎn)擊“錢學(xué)森”三個(gè)字，網(wǎng)上就有260萬個(gè)頁面。讓我們懷著對(duì)錢學(xué)森的敬佩之情，用熱情贊揚(yáng)的語氣一起來讀最后一段。

　　四、思考

　　學(xué)到這，你還有什么疑問嗎？有什么收獲嗎？

　　五、作業(yè)

　　讀課文，積累詞語；搜集一些像錢學(xué)森一樣愛國人士的故事。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　4、 錢學(xué)森歸國

　　插敘 愛國

　　言行 報(bào)國

六上比教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、整體感知課文，理清故事情節(jié)。

　　3、領(lǐng)會(huì)文章深刻的內(nèi)涵，理解人物形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析人物形象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解文章寓意。

　　教學(xué)方法：

　　角色扮演、問答法、討論法、教師總結(jié)點(diǎn)撥法。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話，同學(xué)們喜歡童話嗎？（喜歡）

　　喜歡童話的同學(xué)沒有讀過安徒生的童話呀？讀過安徒生的什么童話呢？

　�。ā栋籽┕�主》、《賣火柴的小女孩》、《海的女兒》、《丑小鴨》）

　　大家都讀過安徒生那么多童話，那大家了解安徒生嗎？有誰給老師談?wù)劙餐缴�的�?/p>

　�。ò餐缴�是十九世紀(jì)具有世界影響的丹麥著名童話作家，他出生在丹麥一個(gè)貧苦的鞋匠家庭。童年生活貧苦。他的一生寫了160余篇童話。剛剛同學(xué)們說到的《白雪公主》、《丑小鴨》、《賣火柴的小女孩》、《她是一個(gè)廢物》等都是他的名篇。他的童話一直以來都受到全世界人民的喜愛，因?yàn)樗�的童話通常很幽默風(fēng)趣，同時(shí)也揭示了生活當(dāng)中的一些現(xiàn)象，告訴我們一些做人的道理）

　　好，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)安徒生的一篇童話，大家知道是什么麼？（《皇帝的新裝》） 設(shè)計(jì)意圖：以輕松的心態(tài)融入課堂，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，喚醒學(xué)生對(duì)童話初步認(rèn)識(shí)，更有利于課堂的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

　　二、分角色朗讀，整體感知，理清文章脈絡(luò)

　　童話并不直接說明一個(gè)道理，而是通過曲折動(dòng)人的故事情節(jié)揭示生活中的真善美、假丑惡。我們這篇文章是怎樣揭示生活的美與丑、真與假的呢？現(xiàn)在我們分角色朗讀課文，通過朗讀讓大家更好地把握其中的真善美、假丑惡。

　　1、分角色朗讀課文，要求分到角色的同學(xué)能夠把人物的性格、年齡、身份讀出來。

　　①旁白：如作者給孩子講故事，語氣親切、自然，語調(diào)平緩。

　　②皇帝：微胖、富態(tài)，語調(diào)傲慢，神情自負(fù)。

　　③騙子：油頭滑腦，油腔清調(diào)，阿泱奉承。

　　④老大臣：年邁、蒼老，老于世故，語調(diào)遲緩，故作鎮(zhèn)定。

　　⑤誠實(shí)的官員：對(duì)皇帝畢恭畢敬，貌似“誠實(shí)”實(shí)則狡猾。故作姿態(tài)，語調(diào)低沉。

　�、掾T士們：庸庸碌碌，阿諛奉承，隨聲附和。

　�、叩涠Y官：討好皇帝，語調(diào)溫柔。

　�、喟傩諅儯翰桓艺f真話，心里卻明白。

　�、嵝『⒆樱簾o所顧忌，天真單純，對(duì)大人的說法不理解，高聲叫了出來。

　　⑩小孩的父親：想借孩子的話，指出真相。說話坦然，但聲音較低。

　　大家都朗讀得很好。特別是小A能夠把人物的性格把握得很好。

　　2、角色朗讀完畢，現(xiàn)在我們請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來簡單概括一下這篇文章講了一個(gè)什么故事？

　�。ɑ实蹛坌卵b；騙子“做”新裝；大臣、隨員、皇帝看新裝；皇帝穿新裝、展新裝；小孩揭穿新裝。）

　　3、本文的核心的“新裝”�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們圍繞著“新裝”，按照時(shí)間的順序把本故事分為五大部分。

　　一（1）皇帝愛新裝[故事的引子]

　　二（2-4）騙子“做”新裝[故事的開端]

　　三（5-22）君臣看新裝[故事的發(fā)展]

　　四（23-32）游行穿新裝[故事的**]

　　五（33-36）揭穿假新裝[故事的結(jié)局]

　　一（1）皇帝愛新裝[故事的引子]

　　問題1:愛到什么積度？從文中找出相應(yīng)的詞語。（不惜、所有、都、既不、也不、也不、除非、每一天、每一分鐘、都、總是。）

　　問題2:生活中愛一種東西真能達(dá)到這種程度嗎？（不能。）

　　問題3:這里用了什么修辭手法？（夸張。）

　　問題4:皇帝是一國之主，卻不理朝政，不關(guān)心國家大事，沉溺于“新衣”，這是一個(gè)什么樣的皇帝？（昏庸、荒唐、不稱職等。）

　　總結(jié)：這樣的皇帝落入騙子的圈套也就不足為怪了。

　　問題5:本段在結(jié)構(gòu)上的作用？（故事的開端、引子，為下文埋伏筆、做鋪墊。）

　　設(shè)計(jì)意圖：遞給學(xué)生整體把握故事內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)故事有一個(gè)整體而又深刻的印象，并學(xué)會(huì)梳理文章線索。

　　三、課后思考題

　　1、故事中的“新裝”存在麼？

　　2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的“新裝”，誰在說假話？（在原文找出句子）

　　3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？

　　4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？

　　5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？

　　6、為什么小孩能說出真話？

　　第二課時(shí)

　　一、問題探討

　　前面我們已經(jīng)理清了故事的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們圍繞“新裝”，分小組來探討幾個(gè)問題。

　　1、故事中的新裝存在麼？

　　2、故事中出現(xiàn)了皇帝、老大臣、官員、騎士、騙子、百姓、小孩等等一些人物。面對(duì)根本不存在的新裝，誰在說假話？（在原文找出句子）

　�、爬洗蟪颊f假話：“哎呀，美極了！真是美極了！” “多么美的花紋！多么美的色彩！是的，我將要呈報(bào)皇上，我對(duì)這布料非常滿意。”

　�、埔晃徽\實(shí)的官員說假話：“是的，那真是太美了！”

　�、莾晌徽\實(shí)的'官員一起說假話：“陛下請(qǐng)看：多么美的花紋！多么美的色彩！”

　�、然实壅f假話：“哎呀，真是美極了！”“我十分滿意！”

　�、苫实鄣娜�體隨員說假話：“哎呀，真是美極了！” “這布是華麗的！精致的！無雙的！”

　　⑹皇帝的所有騎士說假話：“一點(diǎn)也不錯(cuò)�！�

　　⑺皇帝身邊的所有人說假話：“上帝，這衣服多么合身��！裁得多么好看�。　� “多么美的花紋！多么美的色彩！這真是貴重的衣服�！�

　�、淘诮稚虾痛白永锏娜苏f假話：“乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！”

　　3、為什么他們都說假話而不敢說真話呢？

　　⑴皇帝說假話：是為了不暴露自己的愚蠢和不稱職，為了�；饰痪S護(hù)他獨(dú)斷專行的統(tǒng)治。

　�、评洗蟪肌⒄\實(shí)的官員、騎士們說假話：是為了保住他們的地位和職務(wù)。

　�、鞘忻裰械某赡耆苏f假話：是怕別人說自己太愚蠢，怕招來殺身之禍。

　　4、你們覺得皇帝、大臣、百姓是什么樣的人？皇帝：愚蠢昏庸、窮奢極欲、荒唐虛偽、自欺欺人、極端奢侈、不務(wù)正業(yè)。大臣：虛偽奸詐，自欺欺人，明哲保身。百姓：膽小怕事，人云亦云。

　　5、大家都在說假話，最后有沒有人說真話呀？

　　一個(gè)天真無邪的小孩子：“可是他什么衣服也沒穿呀！”

　　6、為什么小孩能說出真話？如果你當(dāng)時(shí)也在場(chǎng)，會(huì)怎樣做？

　　答：因?yàn)楹⒆涌偸菬o所顧忌、直言不諱的，如果改成成人來說，反倒不真實(shí)。其實(shí)，它雖出自孩子之口，卻代表了所有老百姓的意見，以至大家都重復(fù)著“他實(shí)在沒有穿什么衣服呀”這句話。

　　7、后來，一個(gè)小孩子最先說出了真話，緊接著老百姓也都說真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫，你是怎樣理解的？

　　答：“仍然裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)�，則害怕國人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。

　　二、主題總結(jié)

　　《皇帝的新裝》是一場(chǎng)鬧劇，以騙開始，又以騙結(jié)束。通過學(xué)習(xí)這篇童話，我們從中懂得一個(gè)什么道理？

　　真話實(shí)話隨時(shí)有，最重要的是有敢說的人。作為一個(gè)真誠的人，要敢于正視現(xiàn)實(shí)，要保持天真爛漫的童心，反對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)中的假丑惡現(xiàn)象，讓真、善、美充滿人間。如果現(xiàn)實(shí)生活中每一個(gè)人都多一份真誠，多一份誠實(shí)，那么世界會(huì)變得更加美好！

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《月亮上的足跡》教學(xué)設(shè)計(jì)02-05