《可貴的沉默》教學設計

時間：2023-03-01 08:53:34 教學設計我要投稿

《可貴的沉默》教學設計(15篇)

　　作為一名教學工作者，通常會被要求編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的《可貴的沉默》教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《可貴的沉默》教學設計(15篇)

《可貴的沉默》教學設計1

　　教材分析：

　　這篇課文選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）三年級下冊，是一篇精讀課文，主要講課堂上，教師從孩子們那兒了解到了幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，而知道父母生日的都沒有幾個，老師抓住了這一契機，引導孩子們懂得了要關心父母、回報父母。本文以師生對話交流為主要形式，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動地描述，從而再現(xiàn)場景，達到教書育人的目的。

　　設計理念：

　　這篇課文以“愛”為主題，以“感受父母之愛──回報父母之愛”為主線，因此在教學中我通過情景導入，朗讀感悟來拔動學生愛的心弦。同時文本描述的是學生生活中的事，學生讀起來比較容易進入情境，也容易受到感染，因此采取以讀為主，抓住關鍵詞句，通過讀讀、議議等方法來學習課文。教學時結(jié)合學生的生活實際，適當展開想象，感受人物的心情，從而領悟沉默的可貴。

　　教學目標：

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀、神氣十足、左顧右盼、享受“等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　4、受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　教學重點： 引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人。

　　教學難點： 理解孩子們的沉默為什么是可貴的。

　　教學時數(shù)：三課時

　　教學過程：

　　一、讀題，提出疑問。

　　1、板書課題，齊讀。（理解“沉默”）

　　2、學生質(zhì)疑。（引出：為什么沉默是可貴的？）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學生自由讀文，注意讀正確，讀通順。

　　a、讀的時候圈出生字新詞，多讀幾遍。

　　b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查自學情況。

　　a、生字口頭組詞，教師強調(diào)部分生字的讀音。

　　b、小組內(nèi)交流各自識記生字的方法。重點識記“顧、緩、稚”

　　c、示出生字詞課件，檢查認讀情況。

　　3、自由讀文，說說課文先講什么？再講什么？最后又講了什么？

　　三、探究體驗，讀中感悟。

　　（一）情境中感受愛。

　　1、放生日歌，創(chuàng)設“點數(shù)”情境：同學們，在你生日的那一天，你的爸爸媽媽為你慶賀了嗎？有的請舉手。（再煽情）哇！這么多1、2、3……

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)貼近學生生活實際，又與課文情境相同，用它導入旨在喚起學生感受愛的熱情,為下文的學習做鋪墊。】

　　2、（課件示出）圖1 師：老師提出了什么問題，教室里這么熱鬧？圖中的孩子是怎樣的神情？（興奮）

　　翻開書自讀1-9自然段，和這些孩子一起感受這種快樂。

　　3、你從哪些詞語看出孩子們很興奮？（異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼）

　　讀句子：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（用換詞法理解“異口同聲”）

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。（用動作表示“左顧右盼”“神氣十足”）

　　4、指導朗讀，讀出“歡樂、自信”的情緒和熱鬧的氣氛。

　　【設計意圖：通過關鍵詞引導學生朗讀，更好地體會人物的心情】

　　5、小結(jié)：是啊，父母用各種方式為自己的孩子慶賀生日，可見他們多么愛自己的孩子。

　�。ǘ�、思考中懂得愛。

　　師過渡：孩子們會感受愛了，這還不夠，老師還要尋找蘊藏在孩子們心中最珍貴的東西，你們知道是什么嗎？我們接著讀課文。

　　1、默讀12—14自然段，你讀出了孩子們的表情怎么了？從文中找一個詞語。（沉默）為什么會沉默了？用“——”畫出描寫孩子們沉默的句子�！驹O計意圖：以沉默為切入點，引發(fā)思考�！�

　　2、指名回答。（課件示出）沉默一：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。

　　指名讀，你從哪些詞語看出他們沉默了？齊讀（讀出安靜的氣氛）

　　3、（課件示出）沉默二：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　指名讀，評議怎樣讀出這種課堂氣氛。（理解“寂然無聲”）男女生比賽讀。

　　4、就這樣（課件示出）沉默三: 沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉犯了錯誤似的神色之中。

　　a、“犯了錯誤”指的是什么？為什么孩子們做得不夠好反而說他們“可愛”呢？

　　b、在沉默的一分鐘里，他們可能在想些什么？

　　c、在沉默中他們懂得了什么？（知道自己錯在哪里，懂得要回報父母的愛）

　　讀到這里，你知道那“極為可貴的東西”是什么嗎？(指名回答)

　　【設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在引導學生進一步體會沉默的可貴�！�

　　5、過渡：老師的語氣漸漸緩和下來，課堂上的氣氛怎么樣？

　　自由讀第14自然段。

　　6、匯報：讀完了這一段，你知道了什么？

　　7、師引讀：老師的'話提醒了孩子們自己的過失是可以彌補的，所以他們像……于是他們七嘴八舌地議論怎么知道爸爸媽媽的生日，有的說……有的說……還有的說……教室里又熱鬧起來了。后來他們怎么做呢？

　�。ㄈ┬袆由匣貓髳�。

　　齊讀15——17自然段。指名回答。

　　1、過渡是啊，祝賀的方式是可以多種多樣的，但記住一點（課件出示）只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。（理解“稚拙”用找近義詞的方法“幼稚、笨拙”）

　　2、如果是你，你打算在父母生日的時候給他們什么驚喜？

　　3、課文中的孩子們是怎么做的，你從哪里知道？

　　4、過渡：老師看到她的學生知道回報父母的愛了，又是怎樣的心情呢？（開心、滿足）讀最后一個自然段，問：什么是“享受”？（用“享受”說句子）

　　5、師引讀：讀到這里，我們知道孩子們在沉默中懂得了……這給父母帶來了……給老師帶來了……老師看到了…所以說沉默是……

　　【設計意圖：回應主題，加深理解�！�

　　三、總結(jié)延伸，感情升華。

　　1、師總結(jié)：同學們，愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛自己的孩子，孩子也應該愛自己的父母，用實際行動去回報爸爸媽媽的愛。

　　2、學習了這篇文章以后，你有什么話想對你的爸爸媽媽說嗎？（課件示出）親愛的爸爸媽媽，我想對您說：____________

　　3、除了爸爸媽媽過生日時為他們祝賀之外，你們平時還可以為父母做些什么？（課件示出）填空：

　　爸爸媽媽下班了，我________________________________。

　　過節(jié)時，我給爸爸媽媽送上_________________________。

　　平時在家里_______________________________。

　　【設計意圖：體現(xiàn)“語文就在生活中”這一新課標理念，通過學生自己說，既使學生在學語文中受到情感的熏陶；同時使學生的說寫能力得到培養(yǎng)，充分落實語文基本功的訓練�！�

　　五、布置作業(yè)：

　　1、把自己喜歡的句子抄下來。

　　2、了解父母關心、愛護自己的事情。

　　板書設計：

　　17 可貴的沉默

　　感受愛可貴表達愛

　　熱鬧--------- 沉默----------熱鬧

　�。湴辽駳馐悖� （七嘴八舌）

《可貴的沉默》教學設計2

　　【教學內(nèi)容及分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情，關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育。課文以一課堂的教學進程為線索，以師生對話交流為載體，以孩子們的情緒變化為描寫的重點。課文抓住人物的語言、神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有孩子的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子們卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們要學會關心父母，回報父母的愛。

　　【設計理念】

　　本課在學生完全沒有預習的情況下講授，教師針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，通過創(chuàng)設情景、讀悟結(jié)合等教學手段來實現(xiàn)教學目標，充分體現(xiàn)課堂教學的'有效性。

　　【教學目標】

　　1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“沉默、祝賀、神氣十足、左顧右盼、迅速、重復、安靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆、建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　3、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母、關心別人。

　　4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　　【重點和難點】

　　重點：體會沉默的可貴，懂得關心父母、關心別人。

　　難點：學習抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　　【教法與學法】

　　教法：圖文結(jié)合，讀悟結(jié)合，適當點撥。

　　學法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動作的句子，理解孩子們的情緒變化，體會寫作方法。

　　【教具準備】多媒體課件

　　【課時安排】2課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習生字，重點了解“迅速”兩個字的構(gòu)造。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

　　3、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　　教學重難點：

　　讀懂課文內(nèi)容，體會沉默的可貴。

　　體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法。

　　教學過程：

　　一、學習生字，理清脈絡。

　　1、揭題，質(zhì)疑，設疑�！景鍟n題】

　　2、初讀課文，自主學詞。

　�。�1）學生認真讀一遍課文，標出自然段序號，圈出生字。

　�。�2）教師隨機點撥指導。

　　3、交流、反饋。

　　（1）學習生字，重點學習“迅、速”。

　�。�2）借助插圖走進文本：用上“祝賀”這個詞說說課文寫了什么內(nèi)容。

　　二、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分（1-9段）。

　　觀察插圖，你想到什么詞？從哪些句子能體會到孩子們的心情？

　　【板書：熱鬧】

　　預設：(1)“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　�。�3）我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。【板書：興奮】

　　2、總結(jié)，過渡到第二部分。【板書：感受愛】

　　在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分（10-15段）。

　　1、默讀課文第11-13自然段，劃出描寫課堂安靜的句子。

　　預設：(1)霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女生沉靜地舉起了手。

　�。�2）教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　2、感受沉默的可貴。【板書：沉默】

　�。�1）感受學生的內(nèi)疚。

　　課文補白：想象孩子在這沉默中，想到了什么？

　　他們可能在想______________________________________________;

　　可能在想_________________________________________________;

　　可能在想________________________________________________……

　　【板書：內(nèi)疚】

　�。�2）體會沉默中的可愛。

　　“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中�！�

　　3、在再一次的“熱鬧”中感受“沉默”的可貴。

　　“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�

　　“教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了�！薄景鍟夯貓髳邸�

　　四、總結(jié)。

　　1、結(jié)合板書總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容。

　　預留作業(yè)：孩子們會以什么方式向父母表達愛？那你呢？

　　五、布置作業(yè)。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞句。

　　2、課后閱讀《愛的教育》，跟父母或老師交流你讀了之后的感受。

　　【板書設計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默

　�。ㄅd奮）（內(nèi)疚）

《可貴的沉默》教學設計3

　　一、激趣導入，引出課題（2分鐘）

　　師：同學們，這是什么？（出示生日蛋糕圖片）

　　生：生日蛋糕。

　　師：什么時候爸爸媽媽給你買蛋糕呢？

　　生：過生日的時候。

　　師：過生日的時候，你的心情怎么樣？（指名回答）

　　師：恩，過生日的時候大家都很興奮，可是有一群孩子卻因為過生日的話題個個低下了頭，陷入了沉默，你們想不想知道到底是怎么回事？

　　生：想。

　　師：好，那我們今天就一起來學習這篇課文，一探究竟吧�。ò鍟n題，齊讀）

　　師：看到課題你有什么疑問？

　　（預設：誰在沉默，他們?yōu)槭裁闯聊�，沉默為什么是可貴的.....）

　　師：那我們一起帶著問題讀讀課文吧，看看你能不能自己找到答案。

　　二、初讀課文，整體感知（10分鐘）

　　1.自由讀課文，要求：

　�。�1）讀準字音，讀通句子。

　�。�2）找找課文寫了幾次“熱鬧”，幾次“沉默”。

　　2.開火車檢查字詞情況，糾正錯音。

　　師：同學們都很棒，自己已經(jīng)能獨立認字、識字了，在書寫時也要認真才行呢，有幾個字容易寫錯，需要大家重點注意哦，看誰找得又快又準。（根據(jù)學生反饋重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，提醒書寫時易錯的地方。）

　　3.課文內(nèi)容概括：

　　師：字詞大家自學得非常好，看看課文內(nèi)容你能概括么？大家先簡單說說課文先講了什么，再講什么，最后講了什么。（出示課件進行填空，將內(nèi)容補充完整）

　�。▽τ谌昙壍暮⒆右柧毱涓爬ㄕn文內(nèi)容的能力，本文篇幅較長，要求學生獨立概括有難度，所以設計利用填空方式給學生以參考和梳理，引導理清思路，有助于其形成獨立的概括能力。）

　　三、再讀課文，理清脈絡（22分鐘）

　　1.感受“熱鬧”，學習1-9段

　�。�1）師：出示課文插圖，要求學生仔細看插圖，說說圖中的同學們在干什么，他們在說些什么？

　　抽生回答，隨機評價。

　　（2）師：大家觀察得很仔細，說出了圖中的信息，接下來我們看看文中怎么描寫的吧！從文中找到描寫孩子們語言和動作的語句。

　　抽生朗讀，體會文中對人物動作及神態(tài)的細致描寫。

　　師：你覺得是自己描述得好還是文中寫得好呢？有什么不一樣呢？

　　抽生回答，引導說出重點詞句：“異口同聲”、“驕傲地舉起手”、“神氣十足”、“左顧右盼”等描寫動作、神態(tài)的詞語，體會這樣描寫的生動和形象。

　　師：那我們一起加上動作和神態(tài)來演一演吧�。ㄏ壬舆M行演練，再師生分角色共同呈現(xiàn)文本中“熱鬧”的場面）

　　師：同學們，現(xiàn)在我們的教室熱鬧么？大家心情怎么樣？（板書：熱鬧-興奮）

　　師過渡：這時教室是熱鬧的，孩子們是興奮的，沉浸在幸福中的孩子們卻突然沉默了，這是怎么回事呢？

　　2.轉(zhuǎn)變“沉默”，學習10-13段

　�。�1）師：請大家默讀10-13段，用直線畫出描寫孩子們沉默的句子。

　　（2）抽生匯報，多生競讀，體會情景。

　　師：孩子們?yōu)槭裁闯聊�？這時他們心情怎么樣？

　　抽生回答并板書：沉默——自責

　　（3）出示插圖二，情景再現(xiàn)。想象自己就坐在當時的教室里，這足足一分鐘的沉默里，你會想些什么？沉默后把自己想的寫在圖片旁。

　�。�4）小組討論：這一分鐘你都想了什么？

　　請小組代表回答，師總結(jié)：在這短短的一分鐘里，孩子們不僅感受到了父母濃濃的愛，而且還意識到自己要回報父母的愛，懂得用行動來表達愛，回報愛。

　　師過渡：孩子們可真懂事，沉默讓他們一下子長大了，那老師要尋找的那極為珍貴的東西找到了么？是什么呢？

　　生：找到了，是感恩的心！

　　板書——感恩的心，回報愛。

　　3.再次“熱鬧”

　　指名讀14-17段，讀后請學生說說現(xiàn)在教室的.氣氛和同學們的心情。

　　板書：熱鬧-輕松

　　4.理解“可貴”

　　出示課件填空：這一分鐘的沉默都給了“我們”什么？

　　這一分鐘的沉默讓孩子們，

　　這一分鐘的沉默讓家長們，

　　這一分鐘的沉默給了老師，

　　從孩子、父母、老師三方面體會“沉默”后的變化，從而理解它的“可貴”。

　　四、總結(jié)延伸，情感升華（3分鐘）

　　沉默讓這群孩子們懂得了回報愛，如果是你，想用什么實際行動來表達你的愛呢？（生討論并分享自己的想法）

　　(預設：給媽媽做一張生日賀卡，給媽媽洗腳，幫媽媽掃地，聽爸爸的話，不讓他生氣......)

　　同學們，母親節(jié)就要到了，讓我們把這些想法付諸行動，一起來策劃一次“愛的驚喜”吧！

　　五、課堂小結(jié)（2分鐘）

　　愛是永恒的，愛也是相互的，父母愛我們，我們也應該愛父母，請大家多多用自己的實際行動來回報父母，這樣你會發(fā)現(xiàn)自己更努力，父母更快樂。不用擔心你的禮物稚拙，只要你勇敢地表達了自己的愛，父母都會覺得珍貴無比的，加油，孩子們！

　　六、布置作業(yè)（1分鐘）

　　1.向親人和鄰居了解，你小時候父母是怎樣疼愛你的。

　　2.觀察父母平時是怎樣為自己操勞的。

　　3.用自己的方式來表達對父母的愛。（制作一張精美的賀卡；幫媽媽干自己力所能及的家務活；設計一個生日會，給爸爸媽媽一個驚喜......)

　　教學反思

　　本節(jié)課的課堂效果不錯，我比較滿意。學生的預習任務完成得很好，在讀課文和自學生字詞上時間利用率高，重點點出“顧”、“復”、“緩”易錯字，并提醒了書寫注意點。課上孩子們能說出文中內(nèi)容的主要信息，理解課文內(nèi)容不成問題，本節(jié)課最精彩的瞬間是和孩子們在進行分角色朗誦第一部分時，先是指生讀，再男女生分讀，最后師生角色扮演，配合動作、神情讀，孩子在多種形式的誦讀中，真切感受到了當時課堂熱鬧的氣氛，孩子們個個興奮、雀躍起來，為之后的沉默打下了很好的基礎。

　　學生在前半部分中表現(xiàn)得很好，通過體會教室氣氛和孩子們心情的變化，能真切感受到文章的情感熏陶，但在最后體會“沉默”可貴時沒有達到預期效果，大部分學生能理解文中的意思，只有少數(shù)學生能表達出可貴的原因。主要原因在于小組討論時時間比較倉促，沒有真正達到合作探究的目的，同時學生的語言表達能力亟待加強，要注意平時給學生更多展示和鍛煉表達能力的機會。課堂上詢問孩子們是否知道爸爸媽媽生日時，絕大部分孩子高高舉起了手，是我沒有預期到的，沒想到孩子們這么細心和懂事，本想讓孩子們也真切感受一下課文中的“沉默”，但現(xiàn)實中是不可能了，只好在肯定和贊揚孩子們的表現(xiàn)之后，又把孩子們拉回到課文中的情境，假設自己就是那個不知道父母生日的孩子。

　　如果重新上這節(jié)課，會在后半部分留足時間，插入一個子女孝順父母，回報父母的小事例，更形象地展示回報愛的方式，將知識拓展進行得更深入一些。

《可貴的沉默》教學設計4

　　學習目標：

　　1、認識14個生字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感受父母對自己的愛，學會關心父母。

　　教學重點：體會孩子們情緒的變化，學習關心別人。

　　學習難點：為什么說沉默是可貴的？

　　教學準備：幻燈片

　　教學過程：

　　一．板書課題，導入新課。

　　板書《可貴的沉默》

　　今天，我們來一起學習第十七課，齊讀課題。

　　二、初讀課文。

　　1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應�？烊プx讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題？

　　2、學生自由課文。

　　3、學生回答，教師用幻燈片展示這兩次問題：

　　三、精讀課文

　�。ㄒ唬�、課件出示第一幅畫。

　　1、你看到了什么？

　　2、這是課文中哪一部分的場景？（1—9自然段）

　　從1至9自然段中找出有關描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出了什么?

　　學生說描寫他們這時表現(xiàn)的語句，教師隨機指導：從這里你體會出了什么？

　　異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

　　驕傲：換一個詞：自豪

　　神氣十足地左顧右盼：做做動作

　　越點越多，越點越興奮，聲音越來越響：怎么讀

　　索性站了起來

　　快樂地交談：

　　引導學生體會同學們驕傲的心情。

　　3、多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。

　　板書：感受愛

　　4、讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

　　師生分角色朗讀。

　�。ǘ┱n件出示第二幅畫。

　　1、在感受父母對自己的愛時，同學們驕傲、興奮，教室里也很熱鬧，可是再看這一幅圖，有什么變化？

　　2、這是課文中哪一部分的場景？（11、12、13自然段）

　　請一位同學讀。其他學生評價。要讀出“靜”來。

　　“寂然無聲”，靜到什么程度？

　　3、與剛才的熱鬧有多大的反差阿！同學們?yōu)槭裁闯聊耍看丝趟麄冊谙胧裁茨兀?/p>

　　學生回答。

　　4、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

　　都說父母對孩子的'愛是無私的、本能的，可是，這位老師卻想尋找一種極為珍貴的東西。

　�。ㄕn件出示第10自然段）自己讀一讀。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？跟你們的組員討論討論。

　　誰猜透了老師的心意？學生回答：應該回報父母的愛。

　　板書：回報愛

　　5、有一個成語：烏鴉反哺，當老烏鴉飛不動時，小烏鴉就會找食物，反過來哺育老烏鴉，鳥類都會回報自己的父母，那么這些孩子們意識到了應該回報父母了嗎？

　　6、（課件展示第14自然段：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤時的神色之中。）

　　誰來讀一讀這段話。為什么犯了錯誤的神色是可愛的？

　　從這里我們看出了他們意識到了應該回報父母的愛。

　�。ㄈ┗貓髳邸�

　　1、他們是怎么回報父母的愛的呢？

　　讀一讀14至16自然段。（三位學生讀）

　　他們此刻的心情如何？

　　2、學到這兒，我們再來思考“沉默為什么是可貴的？”

　　（如果沒有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍重別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　四、拓展延伸。

　　1、其實回報父母的愛，方法可以多種多樣，冰心就曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

　　2、教師配樂詩朗誦《紙船》

　　《紙船》

　　作者：冰心

　　我從不肯妄棄一張紙，

　　總是留著——留著

　　疊成一只只很小的船兒，

　　從舟上拋下在海里。

　　有的被天風吹卷到舟中的窗里，

　　有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天疊著，

　　總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，

　　不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，

　　萬水千山，求它載著她的愛

　　3、就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比�！�

　　你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

　　學生發(fā)言。

　　4、總結(jié)：你們有父母的愛，是幸福的；你也可以用自己的愛去讓你的父母感到幸福。

　　五、板書設計： 18、可貴的沉默

　　感受愛

　　回報愛

《可貴的沉默》教學設計5

　　教學目標：

　　1、抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句、感受沉默的可貴之處。

　　2、理清課文的寫作順序，有感情地朗讀課文。

　　3、從文中得到啟示，做孝敬父母，關愛他人的好孩子。

　　重難點：

　　抓住重點句段，結(jié)合生活實際理解含義深刻的詞句，體會沉默的含義及可貴之處。

　　教學程序：

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，爸爸媽媽愛你們嗎?從哪些事情中可以看出來?

　　那你愛他(她)們嗎?你又為父母做過些什么呢?

　　今天，我們就共同來學習24課可貴的沉默。

　　提問：1、沉默是什么意思?2、看到課題，你能提出什么問題?

　　二、初讀課文，理清層次

　　1、帶著課后第2題，默讀課文

　　2、回答：課文先寫了什么，再寫了什么，最后寫了什么?用符號把這三部分內(nèi)容劃分出來再說說課文主要講了一件什么事?

　　三、精讀課文，深入理解蘊含的道理

　　(一)閱讀第一部分

　　1、劃出你感受較深的句子，談談體會

　　2、理解神氣十足、左顧右盼等詞的意思。

　　3、分角色朗讀，讀出孩子們的興奮之情。

　　(二)過渡語：同學們感受到了父母的愛，這是不夠的，老師還想尋找一種埋藏在學生們心底的一種極為珍貴的'東西，這種東西是什么呢?

　　1、請同學閱讀第二部分，思考：孩子們是在什么情況下沉默的?從哪些語句看出來?

　　2、想想這個時候，孩子們心里會想些什么?

　　3、結(jié)合插圖，對比孩子們的兩種不同表現(xiàn)。

　　(三)同學們說得真好!在這可貴的沉默之后孩子們懂得了什么呢?請大家繼續(xù)讀后面的內(nèi)容

　　1、從哪些句子你看到孩子們懂得回報父母的愛了?

　　2、老師仿佛真的聽到你們父母在由衷地夸贊你們，作為老師的我也為你們而高興，我也想讀一讀，同學們想聽嗎?師范讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)

　　讀了這篇課文，你懂得了什么?想對父母說些什么，做些什么呢?

　　板書：父母→愛→孩子

　　(自然、偉大)

　　孩子→愛→父母

　　(真誠、可貴)

　　【教學反思】：

　　通過本課學習，學生們思想上受到了觸動，深深感受到父母對自己愛的同時也要回報這種愛了，他們有好多話要對父母說，更想把這種愛落實在具體行動中，我很欣慰本課內(nèi)容與學生生活實際很貼近，我在教學的過程中，通過分析孩子們神情的變化，讓學生真正體會孩子們的心理的想法，然后再把心中的感受融于課文中，有感情地朗讀。這是這節(jié)課結(jié)束后同學們感受最深的一點，我也覺得同學們就把自己當成了文中的孩子們與文章內(nèi)容產(chǎn)生共鳴，所以才會深刻地領悟到文中蘊含的道理，整體感覺教學效果較好，但不足之處還是有的，最后同學們聯(lián)系實際生活說得較少，應該給他們留出適量的時間把自己心中的想法說出來，因為孩子們此時心里很激動，有很多話想對父母說，這個環(huán)節(jié)既可以檢測學生對文章內(nèi)容的理解，也可以鍛煉學生語言表達能力，激活課堂氣氛，使整節(jié)課得到升華，所以這個環(huán)節(jié)在講課時處理得草率，匆匆收尾，作為課后作業(yè)讓大家練習這是不合適的，今后在教學中要特別注意結(jié)課要結(jié)在精彩之處，合理安排教學時間。

《可貴的沉默》教學設計6

　　教學目標：

　　1、學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容，三年級語文上冊《可貴的沉默》教學設計。

　　2、讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3、培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　教學重點、難點：理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　教學準備：多媒體課件。

　　教學課時：1課時。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，導入新課。

　　1、板書課題：可貴的沉默。

　　2、引導學生說說什么是“沉默”？（沉默就是不說話）

　　3、齊讀課題，質(zhì)疑。師：看到題目你有哪些問題？（為什么說沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的`神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑。

　　1、課件出示自學要求：

　�。�1）借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　�。�2）讀課文，標出自然段。

　�。�3）思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　�。�4）小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家

　　交流、討論。

　　2、給一定的時間，讓學生自學。

　　3、教師參與小組合作學習。

《可貴的沉默》教學設計7

　　第一課時

　　〖教學目標

　�。薄⒄J識生字，正確讀寫詞語。正確有感情地朗讀課文。

　　２、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自已的愛，懂得關心父母，關心別人。

　�。�、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　〖重點難點

　�。薄⒗斫夂⒆觽兊那榫w變化，懂得關心別人。

　�。病⒗斫夂⒆觽兊某聊瑸槭裁词强少F的。

　　〖教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　導入：同學們，如果現(xiàn)在有一個漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會想什么？

　　二、小結(jié)，導入新課

　　聽了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學們與你們一樣，聽到這個問題也沉默了。今天，我們就來學習這一課。

　　三、初讀課文，掌握生字新詞

　�。�、請同學們大聲朗讀課文，完成預習要求：

　�、胚呑x邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。

　　⑵借助拼音把字音讀正確，或聯(lián)系上下文理解詞語。

　�、钦乙徽易约鹤x不準的字音或不明白的語句，以便請同學們或老師幫助。

　�。�、匯報學習，趣味識字：

　�、抛x一讀課文中的生字。

　�、普页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。

　�、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。

　�、日n文共有多少個自然段？（１７）

　�、衫斫庵攸c詞語的意思。

　　四、細讀課文，理清文章的層次

　�。�、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？

　�。�、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫課下發(fā)生的事？

　　五、再讀課文

　　第二課時

　　〖教學目標

　�。�、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　�。�、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　�。�、有感情地朗讀課文。

　　〖教學過程

　　一、揭示課題，導入新課

　　１、板書課題：可貴的沉默

　�。�、引導學生說說什么是“沉默”。

　�。场R讀課題，質(zhì)疑。

　�。�、明確探究重點，為什么這種沉默是可貴的？

　　二、自由朗讀課文，感知

　�。�、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

　�。�、默讀課文，同學們在課堂上情緒有什么微妙的變化？

　　３、過渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧！

　　三、深入學習課文內(nèi)容，體會思想感情

　�。薄W習課文１～９自然段：

　�、艂€人朗讀，你從哪些詞句中體會到同學們此時興奮不已？

　�、魄芭诺腵孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站起來，我也不阻止他們。

　�、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓返亟徽劇改缸８�。

　�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢？

　　⑸朗讀指導。

　�、蔬^渡：多么幸福的孩子們，父母對孩子的愛，我們都感受到了。

　�。�、學習課文１０～１３自然段：

　�、爬蠋熖崃耸裁磫栴}，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？為什么大家都“沉默”？

　�、普页雒枋龃藭r課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領悟的道理。

　�、遣徽f話不代表孩子們此時不在思考，想像一下他們在想什么？如果是你，你會想些什么？

　�、嚷�(lián)系平時的生活實際來談談自己的看法。

　�。�、學習課文最后幾個自然段：

　　⑴教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學生反應如何？

　�、飘嫵霰憩F(xiàn)學生興奮不已的句子來。

　�、怯懈星榈乩首x再次熱鬧的部分，領悟與沉默前的熱鬧不一樣？

　�。础⒗首x１５～１７自然段：

　�、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。

　�、普務劇拔摇睘槭裁凑J為“這一片沉默”給了“我”多大的享受？

　　四、總結(jié)全文，升華中心

　　沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受媽媽、爸爸給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動回報父母對自己的愛，給他們帶來快樂。

《可貴的沉默》教學設計8

　　【教學內(nèi)容及教材分析】

　　《可貴的沉默》是人教版三年級下冊第五組課文的第一篇，本單元的主題是“感受真情關愛他人”。這篇課文對孩子來說，它是一篇“愛”的教育，愛有許多方面，讓學生學會愛與被愛，可以說貫穿了教育的整個過程。課文講述的是：老師在上課時，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的孩子爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，然而孩子卻很少知道父母的生日。在孩子沉默之際，老師引導孩子們懂得了要關心父母，回報父母的愛。課文以一課堂教學進程為線索，以師生對話交流為線索，一孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容。課文抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致生動的描述，精彩的語段很多。

　　【設計理念】

　　課堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展發(fā)展就其內(nèi)涵而言，指的是知識、技能，過程、方法與情感、態(tài)度、價值觀三維目標的整合；這種發(fā)展要求我們要在孩子現(xiàn)有發(fā)展水平上，針對孩子的“最近發(fā)展區(qū)”進行預設、生成，讓孩子在預設中把未知轉(zhuǎn)化為已知、把不會轉(zhuǎn)化為會、把不能轉(zhuǎn)化為能，并讓孩子在課堂中產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

　　【課時目標】

　　1、孩子通過讀注音、辨字形、在語境中讀等方法自主學習本文的11個生字新詞，并在老師的指導下運用結(jié)合上下文、查字典、想象情景等方法理解“蘊藏、赦免、稚拙、霎時、幾乎、沉默”等詞語。

　　2、結(jié)合課文的插圖，在讀準字音、讀通課文的基礎上把握課文的主要內(nèi)容，在理解課文內(nèi)容的基礎上入情入境地朗讀課文，在對孩子神態(tài)動作的品讀中體會孩子的情緒變化。

　　3、在品味關鍵語句的基礎上體會父母的愛和理解這沉默的可貴，并在此基礎上引發(fā)關于“愛”的主題策劃活動。

　　【學習重點和難點】

　　1、體會孩子們情緒的變化，學會關心他人。

　　2、孩子們的沉默意味著什么？

　　【教學準備】

　　兩幅課文插圖

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、運用插圖引入“沉默”

　　1、師出示課文中的兩幅插圖，請孩子分別用一個二字詞來概括這兩幅圖。（熱鬧、安靜沉默）

　　2、由孩子的回答導入課題——可貴的沉默，并質(zhì)疑課題——為什么說著沉默是可貴的`？

　　二、借助插圖讀文學詞

　　1、初讀課文自主學詞：

　　a、自由朗讀課文，遇到不認識的字可以拼讀注音，有不懂的字詞可以通過聯(lián)系上下文、查字典、想象情景等方法解決，把課文讀準讀順。

　　b、讀到你覺得特別好的詞語用紅筆標記，特別好的句子用紅色波浪線標記，不懂的詞語和句子打上問號。

　　c、學生自由朗讀課文，教師隨機點撥指導。

　　2、借助插圖檢查自學

　　a、出示“蘊藏、赦免”等詞語，認讀并在教師的引導下用聯(lián)系

　　下文、結(jié)合生活實際等方法重點理解“蘊藏、赦免”。

　　b、運用好詞：當教室里很熱鬧時，你能用上哪些好詞來形容孩子們的表現(xiàn)，當大家很沉默時又可以用哪些詞來表現(xiàn)呢？請把詞語寫在相應的配圖下面。并結(jié)合這些詞語引導自學詞語的一些方法。

　�。ㄕn堂教學的有效性在于讓孩子通過課堂學習獲得發(fā)展，這種發(fā)展就其層次而言包括“現(xiàn)有發(fā)展區(qū)”和“就近發(fā)展區(qū)”，就其時間而言包括眼前發(fā)展和終身發(fā)展。三年級的孩子正是自學習慣和閱讀習慣的養(yǎng)成時期，這時一些好的自學方法和閱讀習慣不單可以讓孩子很好的掌握現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的知識、提高課堂實效，并對其將來的獨立閱讀有深遠意義。）

　　3、再讀課文理清脈絡

　　a、課文中幾次寫到“熱鬧”，幾次寫到“沉默”，找出相關的段落分別讀一讀，并思考分別因為什么“熱鬧”，又因為什么“沉默”。

　　b、在孩子回答的基礎上逐步梳理課文的脈絡：熱鬧——沉默——熱鬧。

　　三、在“熱鬧”中感受愛在“沉默”中尋找可貴

　　1、在第一次“熱鬧“中感受父母對孩子的愛

　　a、聚焦“熱鬧”：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）你是從哪些詞語那些句子體會出的呢？

　　b、找出文中對孩子神態(tài)、動作的描寫的句子，讓孩子們帶著文中孩子的心情演一演、讀一讀。

　　c、師生共同情境演讀。（在演讀中感受孩子情緒的變化，體會“越越”）

　　d、在孩子的驕傲、興奮中體會父母的愛。（多幸福的孩子們哪！那僅僅只是一份禮物、一句祝福嗎？不，那是父母對孩子的愛�。�

　　2、在“沉默”中尋找極為珍貴的東西

　　a、聚焦“沉默”（借助插圖）：如此興奮、如此驕傲十足的他們，如此熱鬧的課堂為什么變得這樣靜寂無聲？（出示過渡段：孩子們會感受愛了，但這不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）這種極其珍貴的東西到底是什么呢？孩子們在這時的表現(xiàn)同前面有什么不同？找出相關的語句。（安靜——依然安靜——沉靜沒有人……沒有人……有的………有的……滿臉的……神色像獲得赦免——）

　　b、在對比性閱讀中感受孩子心情的變化，走進文本進行進行“由我及他”的想象。對比兩個場面中孩子的不同表現(xiàn)，想象孩子在這沉默中，他也許在想也許在想……在這沉默中老師在想，這沉默讓孩子懂得了懂得了……

　　c、從孩子的心情變化中尋找“極為珍貴的東西”：這極為珍貴的東西你們找到了么？那就是，正是在這沉默中，孩子懂得了內(nèi)疚、自責，懂得了愛是付出，所以這沉默是（可貴的）。

　　3、在再一次的“熱鬧”中再感受這片“沉默”的可貴

　　a、聚焦沉默后的“熱鬧”：“這次的“熱鬧”和第一次一樣嗎？在這次的熱鬧中你感受到了孩子怎樣的心？

　　b、孩子們的心中永遠記住了老師說的話，那就是——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！闭沁@可貴的沉默讓孩子深深地明白了——愛是“被愛”也是付出！

　　（新課程在注重預設性發(fā)展的同時，強調(diào)生成性發(fā)展。在教學中，我們針對孩子最近發(fā)展區(qū)所做的預設幫助孩子收獲知識、掌握技能，但這只是預設性發(fā)展，生成性發(fā)展則表現(xiàn)為心靈的共鳴和思維的共振，表現(xiàn)為內(nèi)心的澄明與視界的敞亮，這就要求我們的教學一定要觸及孩子的心靈深處。）

　　四、享受“沉默”策劃愛的行動

　　1、這可貴的沉默讓孩子學會了，這可貴的沉默給了老師！（出示句子齊讀：啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受�。≡诔聊�，這些小家伙終于懂得要回報父母對自己的愛了。）

　　2、這可貴的沉默，讓你想起了；

　　這可貴的沉默，讓你想；

　　在這充滿愛的氣息的五月快要來臨的時候，讓我們策劃一次“愛的行動”吧！記住——“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的�！�

　　3、討論后匯報。

　　五、課外拓展閱讀——《媽媽的禮物》

　　教師以一首詩《愛是什么》做結(jié)尾，并推薦孩子課外閱讀《媽媽的禮物》，并繼續(xù)讀《愛的教育》。

《可貴的沉默》教學設計9

　　教學目標

　　1. 學習本課生字新詞,有感情朗讀課文。

　　2. 理解課文內(nèi)容,懂得回報父母對自己的愛,教育學生要關心自己的父母。

　　教學重點

　　體會孩子們情緒的變化,學習關心別人。

　　教學準備

　　教具、學具、器材、板書設計。

　　教學過程

　　2課時

　　第一課時

　　一、模擬情節(jié)、導入課文

　　1. 模擬課文情節(jié)：

　�。�1）“爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？”

　�。�2）“生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀了呢？”

　　（3）“‘知道的’‘祝賀的’請舉手！”

　�。�4）“你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！”

　　2. 導入課文：

　　同學們，我們剛才模擬了今天要學習的一篇課文《可貴的沉默》，為什么說這種沉默是可貴的呢？是在什么情況下沉默的？

　　二、初讀課文

　　1. 自由讀課文，讀準字音，理解詞義。

　　2. 讀通課文。

　　三、檢查初讀情況

　　1. 指名讀課文，正音。

　　2. 學習本課生字。

　　3. 指出自己不理解的詞語。

　　四、細讀文章，交流感想

　　再讀課文，勾畫出你喜歡的語句，交流一下，說一說，為什么喜歡？

　　第二課時

　　一、理解課文內(nèi)容

　　1. 圖上畫的是哪個場景？

　　2. 從書中找出有關描寫他們這時表現(xiàn)的語句,小聲讀一讀,從中你體會出什么來了？（1）自由小聲地讀一讀。

　　（2）體會、感悟。

　�。�3）指導朗讀。

　　二、出示第二幅圖，體會“可貴的沉默”的意思

　　1. 這幅圖和第一幅圖有什么變化？

　　2. 默讀課文這部分，找找同學們在什么情況下沉默了？

　　3. 這時，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫下來。

　�。�1）小聲讀一讀。

　�。�2）你又有什么體會？

　�。�3）想象這時他們的心里會想什么呢？

　　（4）假如是你，你知道嗎？

　　4. 學到這兒，你想想為什么說這種沉默是可貴的？

　�。ㄈ绻麤]有這沉默，就不會引起大家的思考，不懂得去珍惜別人對自己的愛；有了這沉默，同學們才會用自己的.行動去關心爸爸媽媽，所以說這種沉默是可貴的。）

　　三、拓展延伸

　　學了這篇課文，你想說些什么，做些什么？（幫助父母做一些力所能及的事，回報他們的愛。）

　　板書

　　3. 可貴的沉默

　　父母──孩子

《可貴的沉默》教學設計10

　　教學目標：

　　1、知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價值觀：要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　教學重點：

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　教學難點：

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　課前準備：

　　1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。

　　2、簡單的教學課件。

　　教學流程：

　　一、激趣導入，感受愛，引發(fā)愛。

　　引導學生觀察圖片，激發(fā)學生的興趣。

　　二、初讀課文，體會愛。

　　三、研讀課文，感受愛。

　　1、結(jié)合插圖學習課文1—9自然段。

　　（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

　�。�2）什么原因使同學們在沉默之前這樣興奮，這樣快樂呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。

　�。�3）從哪兒看出同學們當時特別興奮、快樂呢？劃出相關語句讀一讀。

　　過渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

　�。�4）師生分角色朗讀。

　�。�5）聯(lián)系學生實際，引起共鳴。

　　2、學習課文10—13自然段

　�。�1）出示課文第二幅插圖。課文的'哪幾個自然段是寫這一幅插圖的？

　�。�2）默讀10—13自然段。思考同學們?yōu)槭裁醋兊贸聊?

　　（3）此時課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關語句，讀一讀。

　�。�4）重點體會句子：

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。

　　讓學生展開想象，然后，指名發(fā)言。

　�。�5）指導朗讀，讀出孩子們當時的慚愧與不安。

　�。�6）重點體會句子：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　a.先自己讀讀句子。

　　b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：

　　他們已經(jīng)意識到的是（），他們還沒有意識到的極為珍貴的東西是（）。

　　c.同桌同學說一說。

　　四、閱讀感悟，回報愛。

　　過渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們——他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。我的語氣緩和下來，輕輕地問：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時，沉默之后的教室里又熱鬧起來了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。

　　1、學習第14、15自然段

　　指導朗讀：讀出孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，那種如釋重負的語氣，以及積極、主動的想辦法時，那歡快、欣喜的心情。

　　2、學習第16、17自然段

　　（1）引導學生朗讀家長稱贊孩子們的話重點體會。

　　（2）現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　　教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對自己的所作所為進行了反思，他們懂得了用自己的行動為他人帶來快樂；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗過的來自兒女的關愛；這一分鐘的沉默，使孩子們長大了，老師感到無比欣慰，同時體驗到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。

　　五、拓展延伸，暢談愛。

　　就像課文中說的“只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。”你想對爸爸媽媽說些什么，又想為他們做些什么呢？

　　六、板書設計：

　　可貴的沉默

　　沉默

　　興奮自責高興

　　感受父母的愛回報

　　七、《可貴的沉默》教學反思

　　《可貴的沉默》是人教版義務教育課程標準語文實驗教科書三年級下冊第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學目的在于讓學生深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母，回報父母之愛的教育，學會關心別人。

　　整個教學過程中要從沉默中使得孩子們領悟出最為可貴的東西：不能只會接受愛，享受爸爸媽媽給我們的愛，更應該懂得關心父母，用自己的實際行動給他們帶來快樂。

　　但是上完課時我感覺到同學們把這種沉默只停留在“給父母過生日上”。如果能引申讓學生說一說自己平時對父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過生日這一件事上，同學們聯(lián)系實際說到：父母每天為我們準備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學，我們卻從不說“謝謝”等這些生活小時。讓學生主動體驗父母為我們的付出，反省自己對父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會有更深一層的含義了。

　　在經(jīng)過指導老師的指點后,在第二次教學過程中,我在引導學生感悟了文本后,對學生進行了拓展,即聯(lián)系生活實際,讓學生懂得向父母表達愛還有很多方式。

　　我在教學過程中，還存在一些疏漏和細節(jié)上的失誤。沒有引導學生在讀中去體會孩子的變化，在難點上沒去突破。這節(jié)課中學生感悟沉默，要先讓學生透過文本看清自己，只有這樣才達到感悟的真正目的。我在教學時講的太多，而讓學生讀的太少，沒有真正做到以讀代講。

《可貴的沉默》教學設計11

　　教學目標：

　　1、讀懂課文內(nèi)容，學會感受父母對自己的愛，懂得關心父母，關心別人。

　　2、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　一、導入新課

　　父母的愛，有千百種姿態(tài)。對于我們來講，也許是廚房里早早亮起的燈光，也許是塞到書包里的一個雞蛋，也許是守候在床頭的一杯熱茶，也許是臨別時久久不肯收回的目光……這些愛散落在我們心中的每個角落，我們因此而溫暖，而幸福，而快樂�？墒牵斈愕玫礁改柑蹛鄣臅r候，你能體會到他們付出的辛勞，想到過為他們做點什么嗎？今天，就讓我們一起走進這樣的一群孩子，用心來體會這——《可貴的沉默》。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、齊讀課題：可貴的沉默。

　　2、理解“沉默”，“可貴”。想想你在什么情況下會沉默？為什么說這沉默是可貴的沉默？

　　3、文中的老師提了兩次問題，這兩次問題，使同學們有了截然不同的兩種反應。用自己喜歡的方式讀課文，看看老師到底提了哪兩次問題，用直線畫出來。

　　三、讀中感悟，理解內(nèi)容。

　�。ㄒ唬┱n件出示：爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？

　　1、默讀1——9自然段，從書中找出有關描寫他們語言、動作、神態(tài)的語句用直線畫出來，小聲讀一讀，再好好品一品，從中你體會出了什么？

　　課件出示：

　　“知道！”“知道！”孩子們異口同聲地回答。

　　“當然祝賀了！”“祝賀的！”又是一片肯定的.回答聲。

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　前排的孩子都回過頭來往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。幾乎所有的孩子都在快樂地交談，交談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝福……

　　2、朗讀并指導理解相關詞語。

　　異口同聲：沒有經(jīng)過商量就說出了同樣的話，換一個詞語——不約而同。

　　驕傲：換一個詞：自豪

　　神氣十足地左顧右盼：做做動作

　　索性：干脆

　　快樂地交談：

　　3、這群小家伙得到了父母的關心的寵愛，他們無比幸福、驕傲。你們過生日的時候你的爸爸媽媽都為你準備了些什么？你的心情怎么樣？

　　小結(jié)：多么幸福啊，爸爸媽媽對孩子的愛，孩子們都感受到了，你們都感受到了。（板書：熱鬧感受愛）讓我們一邊感受著父母對我們的愛，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動作，把你的心情、你的感受寫在臉上。

　　（二）課件出示：你們中間有誰知道爸爸媽媽的生日，請舉手！向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！可是，霎時，教室里安靜下來了，孩子們突然沉默了。默讀11—13自然段，用波浪線畫出孩子們沉默的句子。

　　課件出示：

　　教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……

　　指導朗讀，讀出這種寂靜，讀出這種沉默——

　　沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄的，讀出靜悄悄的感覺。

　　沒有人舉手，沒有人說話，教室里寂然無聲，讀出這種寂然無聲。

　　沒有人舉手，沒有人說話，教室里一片沉默，讀出這種寂靜的沉默。

　　2、同學們，觀察孩子們的表情、動作，靜靜地思考：

　　孩子們沉默了，他們會想些什么？

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著

　　在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己

　　在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流

　　3、讓同學們陷入這令人尷尬的沉默中，其實是老師有意設計的。

　　課件出示：孩子們會感受愛了，但這還不夠。我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

　　這極為珍貴的東西到底是什么呢？誰猜透了老師的心意？

　　4、是啊，在靜靜的沉默中，愛的種子在孩子們心里悄悄萌芽，這沉默喚醒了他們心中沉睡已久的、關于回報父母之愛的朦朧意識，他們學會關心父母，學會關心他人了，他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中。

　　（三）1、老師給了孩子們建議之后，他們怎么做了？默讀14——17自然段，畫出相關句子，說說你是怎么知道的？

　　課件出示：��！我真快活！這一片沉默給了我多大的享受��！

　　這一片沉默，使孩子們懂得了關愛他人：

　　這一片沉默，使爸爸媽媽感受到了來自兒女的愛。

　　這一片沉默，使老師感到無比欣慰。

　　這一片沉默，真是名符其實的——可貴的沉默！

　　2、討論：這沉默為什么是可貴的？

　　四、總結(jié)延伸，感情深化

　　父母的愛，是一生相伴的盈盈笑語，父母的愛，是漂泊天涯的縷縷思念，父母的愛，是兒女病榻前的關切焦灼，父母的愛，是兒女成長的殷殷期盼……我國的女作家冰心老人，曾經(jīng)用一艘小紙船表達了自己對母親的愛。

　　配樂詩朗誦《紙船》

　　紙船——寄母親

　　冰心

　　我從不肯妄棄了一張紙，總是留著——留著，疊成一只一只很小的船兒，從舟上拋下在海里。

　　有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。

　　我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。

　　母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

　　這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛和悲哀歸去。

　　是的，只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比。孩子們，拿起我們手中的筆，把你心中最想對爸爸媽媽說的話寫在潔白的紙上，讓他們化作一只只小船，駛進父母的心里。

　　配樂：學生寫話練習，學生讀自己的寫話片段。

　　五、總結(jié)：

　　是的，你生病了，父母是多么焦急；你過生日，父母是多么快樂；你做錯了事，父母是多么揪心；你取得了成績，父母是多么驕傲……我們要開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。

　　六：作業(yè)

　　綜合性學習：開展一次活動，回憶、了解父母關心愛護自己的事情，想想應該怎樣對待父母，用各種方式向父母匯報這次綜合性學習的成果。

《可貴的沉默》教學設計12

　　教學目標：

　　1、通過談收獲，感受父母對自己的愛，讓學生懂得關愛父母，關心別人。

　　2、四人小組交流，互相分享回報父母之愛的方式。

　　3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動。

　　教學重點：

　　通過分享、交流，感受父母對自己的愛，懂得關愛父母，回報父母之愛。

　　教學難點：

　　讓感恩之心化作行動。

　　教學準備：

　　課件、制作感恩卡

　　教學過程：

　　拓展延伸環(huán)節(jié)：

　　1、同學們，學完了這篇課文，你有什么收獲呢？

　�。ㄗ寣W生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對自己的愛，悟出關愛父母很重要）

　　2、你打算怎樣回報父母的愛呢？四人小組交流一下吧

　　（聯(lián)系生活實際思考并交流，如何去回報父母對自己的關愛，如何把愛的思想以行動形式展示出來）

　　3、回報父母的愛，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報？

　　（啟發(fā)學生愛父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）

　　4 、老師送給大家一個感恩卡。請大家在上面寫寫你準備怎樣回報父母的愛？

　　（以文字方式記錄想法，使感恩之心可以化作永恒的'印記，并提醒自己把想法付諸以行動）

　　5、在實物投影儀上展示感恩卡

　　讓幾個學生展示自己的感恩卡，分享感恩的快樂

　　6、總結(jié)：同學們，孝順父母，關愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來向父母表達自己的愛。孩子們這個卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來成長，給你們的父母帶去幸福與快樂。

《可貴的沉默》教學設計13

　　教材分析：

　　《可貴的沉默》是一篇貼近學生生活實際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報自己的愛的事情。通過課堂教學中的這件小事，告訴孩子們要學會理解和關愛。并從中學習從人物語言、神態(tài)和動作的描寫中體會人物心理，領悟課文的敘述順序。

　　教學對象分析：

　　如今的孩子，只知道對父母索取，不知道回報父母的愛，選編這篇課文正好可以讓學生在深入領會課文內(nèi)容的基礎上，受到要關心父母、回報父母之愛的教育，學會關心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，培養(yǎng)語感；同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎。

　　教學目標：

　　1、知識與能力：

　　在第一課時的基礎上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。

　　2、過程與方法：

　　抓重點語句，通過聯(lián)系上下文和生活實際，幫助學生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗想像課文描述的場景，讓學生從孩子們的語言、神態(tài)、動作中體會他們的心情。

　　3、情感態(tài)度價值觀：

　　受到要關心父母、回報父母的教育，學會關心別人。

　　教學重難點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關愛父母，關心他人是本課的重點。體會沉默的可貴是本課的難點。

　　教學準備：

　　課件。

　　教學過程：

　　一、收集問題

　　師：上節(jié)課我們初讀了課文，請小組討論提出本文中最值得我們研究的問題。

　　1、同學們分小組提出了不同的問題。

　　1、各小組在班上交流所提出的問題。

　　2、把有價值的問題展示出來。

　　二、探究體驗

　　過渡：幾個小組同時提出“為什么說孩子的這種沉默是可貴的？”這個問題也點到了課題上，是本文重點解決的問題，下面我們就先來討論這個問題吧。

　　老師作以下引導：

　　1、沉默之前，老師向同學們提出了哪些問題？

　　2、指名讀這兩個問題，然后齊讀一遍。

　　3、（我們來體會老師提出問題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時）學生看后回答：此時，孩子們的神情是怎么樣的？此時他們會想些什么樣呢？

　�。ㄕn件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語氣讀出孩子們陷入沉思的語氣來。

　　理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊藏在他們心靈深出的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。）

　　4、師：這是沉默當時的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？

　�。�1）課件出示插圖（沉默之前）

　　師：在沉默之前孩子們是怎樣的？

　　從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？

　　（說明孩子們感受到父母給他們的愛。）（板書：感受父母的愛）

　�。�2）課件出示句子：

　　他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。

　　幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的`內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝�！�

　　這段話怎樣讀，誰來試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛讀出來。（把孩子們快樂，自豪的情感和對父母的愛的感受讀出來）

　　（3）師：沉默后，老師提了一個怎樣的建議，聽完建議同學們都干了些什么，從哪里可以看出？

　�。�4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂

　　一分鐘很快，可此時的一分鐘卻讓孩子們覺得那么漫長。在這一分鐘里，孩子們意識到了感受愛了不夠。還意識到了：——（板書：回報父母的愛）

　�。�5）此時，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說。

　　小結(jié)：因為沉默，讓我們感受到了不僅要感受父母的愛，而且要回報父母的愛，所以說沉默是可貴的呀！

　　齊讀老師的建議的句子．

　　師：聽了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報父母的愛，而且又把這些變成了現(xiàn)實，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語調(diào)讀）自由讀、齊讀．

　　（6）師：那么，為什么說這一片沉默給了我多大的享受啊？

　　“我”指誰？老師的快樂就是讓孩子們獲得知識呀！在老師的引導下，同學們明白了一個道理，不僅要感受父母的愛而且要回報父母的愛．

　　三、學習升華

　　師：同學們，平時你的父母、身邊的親人是怎樣關心你的？老師曾聽過一首女兒回報母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。

　　師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學到這里，此時此刻你會對你的父母說些什么呢？打開本子寫在上面吧！

　　師：剛才，我看了好多同學都寫得很好，真是讓老師感動，誰來把自己寫的讀一讀？指名讀．

　　小結(jié)：我想，同學們回報父母的愛，不僅僅表現(xiàn)在過生日，主要表現(xiàn)在平時的生活小事中，讓我們也學會去關心父母，關心他人吧！

　　最后，請同學們記住這樣幾句話：父母的愛永遠是你最寶貴的財富！

　　四、拓展延伸（作業(yè)超市）

　　1、了解父母愛護愛護自己的事情

　　2、我要把喜歡的詞句摘抄下來。

　　可貴的沉默

　　感受

　　父母的愛

　　回報

　　教學反思：

　　1、《語文課程標準》倡導新的學習方式，讓學生在接受學習之外，學會自主、合作、探究性學習，培養(yǎng)學生主動積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學生敢于質(zhì)疑的精神。在教學中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵學生針對課文內(nèi)容、重點詞句大膽質(zhì)疑，組織學生進行小組交流、集體交流，在合作學習中共同探究，解決疑難。

　　2、新課程要求中年級學生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導學生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導思想并突出語文教學的讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強化學生懂得回報父母的愛，對關心他人有一顆感恩的心，于是在學完課文時，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學生作感情鋪墊，并借著此時最真的情感讓學生訴說心聲。當聽著孩子們寫下的那些稚嫩的語言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責，我覺得那是一種聲音，一種心靈拔動的聲音。

《可貴的沉默》教學設計14

　　【教學目標】

　　1.學習課文，理清課文條理，理解課文內(nèi)容。

　　2.讓學生感受父母對自己的愛，學習如何去關心和愛護別人，從而使學生懂得做子女的也應當回報父母對自己的愛。

　　3.培養(yǎng)學生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。

　　【教學重點、難點】

　　理解體會為什么說這種沉默是可貴的。

　　【教學準備】

　　多媒體課件。

　　【教學課時】

　�。闭n時。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題，導入新課

　�。�、板書課題：可貴的沉默。

　�。病⒁龑W生說說什么是“沉默”？

　�。ǔ聊褪遣徽f話）

　�。�、齊讀課題，質(zhì)疑：

　　師：看到題目你有哪些問題？

　�。槭裁凑f沉默是可貴的呢？誰沉默？在什么情況下沉默？他們沉默時的神態(tài)怎樣？沉默之后是一種什么情景呢？……）

　　二、學生自學，解決疑惑

　�。�、課件出示自學要求：

　　⑴ 借助拼音通讀課文。把不理解的詞語畫下來。

　�、� 讀課文，標出自然段。

　�、� 思考：課文講了一件什么事？把不懂的句子做上記號。

　�、� 小組合作學習，把自己不理解的，不懂的詞句與大家交流、討論。

　　２、給一定的時間，讓學生自學。

　　３、教師參與小組合作學習。

　　三、檢查自學情況，深入學習課文，體會思想感情

　�。薄⒆x準生字、新詞的字音。

　　２、理解詞義：

　　異口同聲：形容很多人說同樣的話。

　　驕傲：本文是自豪的意思。

　　神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。

　　左顧右盼：向左右兩邊看。

　　情緒：人從事各種活動時產(chǎn)生的興奮的心理狀態(tài)。

　　索性：直截了當，干脆。

　　阻止：使停止行動。

　　蘊藏：蓄積而未顯露或未發(fā)掘。

　　依然：依舊。

　　寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。

　　期待：期望、等待。

　　追逐：追趕。

　　沉默不語：不說話。

　　瞥了一下：很快地看了一下。

　　赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。

　　四面八方：泛指周圍各個方面。

　　繼而：接著。

　　稚拙：幼稚笨拙。

　　３、讀課文，理清條理：

　�、� 課文講了一件什么事？

　�。ㄔ谝还�(jié)課上，老師詢問家長給學生們過生日的情況，大家情緒熱烈，滔滔不絕，可當老師問誰知道家長的生日時，教室里立刻沉默無聲，在老師的引導下，學生們懂得了要回報父母對自己的愛。）

　�、� 哪些自然段是寫課上發(fā)生的事？哪些自然段寫了課下發(fā)生的事？

　�。ㄐ〗M合作學習，得出以下結(jié)論。）課文按事情的發(fā)展順序可以分為三段：

　　第一段：（１～１６自然段）：寫課上老師教育我們不能只會感受愛，還要知道回報父母的愛。

　　第二段：（１７自然段）：寫家長會上，家長們的反映。

　　第三段：（１８自然段）：寫“我”的感受。

　�。础W習內(nèi)容，理解重難點：

　�、� 請學生把課文中孩子們在敘說父母給自己過生日的情景時的表現(xiàn)，用筆畫下來，再讀讀，體會一下當時孩子們的心情。

　�。ㄒ部梢龑W生回憶自己過生日的情景）

　　從“驕傲地舉起了手”，“神氣十足地左盼右顧”，“越點越多，越點越興奮，聲音越來越響”，“索性站起來”，“快樂地交談”等體現(xiàn)了孩子們得到父母的愛的幸福。

　　⑵ “我想去尋找蘊藏在我們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西�！�

　�。ā皹O為珍貴的東西”在這里就是指要回報父母的.愛。這句話是說“我”要讓孩子們不光感受到愛，還要讓他們懂得回報父母的愛。）

　　⑶ 老師后來提了什么問題，使這熱烈的場面一下子變得沉默無聲？完成下面練習，想像一下，他們在想什么？如果是你，你會想什么？

　　課件出示：

　　“向爸爸媽媽祝賀生日的，請舉手！”教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話，孩子們沉默著，他們想：。

　　⑷ “沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這可愛的孩子們──他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤的神色之中�！�

　　（“足足一分鐘”，表明“沉默”的時間很長。孩子們面對誰知道爸爸媽媽的生日這個話題，一下子從“十分熱鬧”變得“沉默不語”，“所有的人”都不說話了，并且臉上流露出犯了錯誤的神色，這恰恰是他們可愛的地方。說他們可愛，是因為他們在覺察到自己錯了之后，毫不掩飾，坦誠地流露在他們的神色之中。）

　�、� “像獲得赦免一樣，那一雙雙躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來了�！�

　　（這句話是“我”輕輕問“怎樣才知道爸爸媽媽的生日”后孩子們的最初反應�！跋瘾@得赦免一樣”，形容孩子們的錯得到老師的原諒，心情輕松了許多；“躲躲閃閃的目光”，形容孩子們追問時表現(xiàn)出來的回避的神色；“從四面八方慢慢地回來”，說明孩子們的目光慢慢地從各個角度轉(zhuǎn)向老師，敢于看老師了。）

　�、� 老師提示了大家回報父母愛的方法，教室里又熱鬧起來，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。到底哪兒不一樣？

　�。ㄇ懊媸钦f父母如何愛自己的而熱鬧，后面是為回報父母的愛想辦法而熱鬧。）

　　⑺ 有感情地朗讀，體現(xiàn)兩種不同的熱鬧。

　�、� “啊，我真快活！這一片沉默給了我多大的享受啊！”

　　（這堂課成功了，小家伙們在沉默中終于懂得要回報父母的愛了，后來他們用各種方式回報了父母對自己的愛�！拔摇甭牭郊议L會上爸爸媽媽說他們的孩子在向他們表達自己的愛，這正是孩子們在那節(jié)課上沉默不語“反省”自己的結(jié)果，這也正是為師的快樂。）

　　四、有感情地朗讀全文

　　提示：朗讀時，要注意人物不同的情緒變化。開始要讀出孩子們歡樂、自信的情緒和熱鬧的氣氛；在孩子們沉默時要讀出內(nèi)疚、后悔的心情；在孩子們明白了要回報父母對自己的愛的時候，要讀出歡快、欣喜的語氣。

　　五、總結(jié)

　　師：我們自學、合作學習了課文內(nèi)容，并且有語氣地朗讀了全文，現(xiàn)在誰能說說為什么說沉默是可貴的呢？

　�。ê⒆觽冊诔聊懈惺艿搅烁改傅膼酆芏嗪芏啵缓⒆觽冊诔聊蟹词×俗约�，只知道被愛而沒想到回報；孩子們在沉默中思索應該怎樣回報父母的愛；孩子們在沉默中懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。）

　　師歸納小結(jié)：沉默是因為孩子們知道他們錯了，沉默是對錯誤的承認，是對錯誤的反思。如果錯了不承認，反而振振有詞，強詞奪理，就不是好孩子了。另外，沉默之后有補救錯誤的辦法，有改正錯誤的行動，并且受到媽媽爸爸的表揚，得到老師的認可。所以這個沉默是可貴的……

　　六、談體會

　　學了這篇課文，你受到什么啟發(fā)？

　　（在生活中，我們應該愛父母，體諒父母的辛苦，不僅要自己的事自己做，還應幫助爸爸媽媽分擔一些事情。在他們的生日之時，或者母親節(jié)、父親節(jié)之日，送上一句問候語，做張賀卡、寫封信表一表心意，對于他們來講將是一種多么大的快樂與幸福呀！除了父母，我們還應該愛身邊所有的人，懂得關心他們，幫助他們，懂得給與將比得到更快樂。）

　　【板書設計】

　　可貴的沉默

　　熱鬧沉默熱鬧

　　↑ ↑ ↑

　　興奮地感受愛思索沉默地回報愛

《可貴的沉默》教學設計15

　　【學習目標】

　　１、認識迅、蘊、霎等９個字，會寫賀、顧、迅等１４個字，能正確讀寫祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語。

　�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

　　３、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應回報父母的愛，學會理解和關愛別人。

　�。�、學習在人物語言、動作和神態(tài)的描寫中體會人物心理。

　　【重點難點】

　　理解孩子們的情緒變化，懂得關心別人。

　　體會沉默的可貴。

　　【課前準備】

　�。薄⒄n文插圖、投影片。

　�。�、學生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導入課題，整體感知

　�。�、板書課題，引出問題：為什么會沉默？沉默為什么會可貴？

　　學會自由讀課文。邊讀邊畫生字，邊讀邊探究問題的答案。

　�。�、朗讀課文，讀準字音，了解大意。交流講了什么？上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過，知道父母生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向父母祝賀生日。強烈的對比之下，孩子們沉默了。老師引導孩子學會以自己的行動回報父母對自己的愛。

　　３、檢查生字讀音：蘊，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。

　　同桌之間互相檢查認識生字。

　　二、細讀課文，深入探究

　�。ǔ鍪緝煞n文插圖，板書課題）同學們，我們在單元導讀時已大致了解了課文內(nèi)容，請大家認真觀察這兩幅圖中學生的表情和動作，試著用合適的詞語形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）

　　那么，到底發(fā)生了什么事，學生在同一節(jié)課堂上會有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們再一次默讀課文，找一找，哪兒到哪兒是寫這一堂課的，哪些段落是寫第一幅圖片的，哪些段落是寫第二幅圖片的。

　�。薄⑻岢鲆�，合作學習：

　　同學們在讀書中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來學習這篇課文，好嗎？

　　要想演好課本劇，我們應該做好哪些準備呢？（在學生回答基礎上提出幾點要求）

　　每個人都要認真練習朗讀，將課文讀正確、讀流利。

　　組內(nèi)商議扮演老師和學生的角色。

　　畫出描寫自己所扮演角色的語言、動作和表情的句子，再認真多讀幾遍，讀出人物的語氣，仔細體會應該怎樣才能演好。

　　共同討論一下扮演老師和學生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。

　　２、深入小組，個別指導：

　　教師深入小組，了解一下各組學生讀書情況，并在角色把握上與學生共同探討，尤其是對閱讀有困難的學生，要結(jié)合他所畫的重點語句進行個別指導。

　　３、小組表演，引導評論：

　　激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學就來做小小評論家仔細觀看表演，結(jié)合自己對課文的'理解來進行評論。一會兒，我們來評出這一組中的最佳演員，好嗎？

　　小組表演，老師和學生一起認真觀看。

　　引導學生評出最佳演員，讓學生說出自己的依據(jù)──結(jié)合對課文重點語句的理解，來深入體會愛的情感。如，對老師的表演要做到和藹可親、真誠平等。

　　這位老師在引導學生對愛的感受過程中，非常民主，語言兒童化，把手舉高，老師要點數(shù)了！啊，這么多��！與孩子們的情緒是一致的；當孩子們與她一起點數(shù)、回頭看，站起來、快樂交談時，老師都沒有阻止，而是讓他們盡情表達被愛的歡樂。在引導學生回報愛的過程中，與孩子一同沉默，沒有批評和教育，而是輕輕地問和提建議，使孩子們懂得回報父母的愛。

　　孩子們潛意識的開發(fā)、覺醒，靠老師的引導、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術的老師。

　　在評論過程中，可引導學生以扮演者的表情、動作、腔調(diào)進入評價，從而體會文中老師的形象與教育的藝術。

　　對文中學生的表演要真實自然。

　　在表演對愛的感受這一過程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來等詞句，要引導學生在評論中體會文中學生當時的心理活動：生日，帶給他們的是歡樂，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達被人愛的歡樂。

　　在表演體悟到要回報愛這一過程中，要引導學生在評論中體會寂然無聲沉默不語剛才追逐我的目光，此刻全躲開了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認識到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛）──羞愧不安（意識到自己從未回報過愛）──熱鬧興奮（準備回報愛）。

　　沉默的時間要足夠。

　　文中寫足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們在沉默中

　　有了回報愛的意識的覺醒。因此說，這種沉默是可貴的。

　　第二課時

　　一、創(chuàng)造表演，升華情感

　�。�、激勵：

　　在剛才的表演和評論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評論家。這節(jié)課老師和你們一起來演課本劇，相信大家一定會演得更好。