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《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

時(shí)間:2023-02-27 16:12:53 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編整理的《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)最新,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《快速跑》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

  一、概述

  本課是一節(jié)水平四快速跑的教學(xué)課,教師教材研究深入,充分把握學(xué)生的身心特點(diǎn)與快速跑教學(xué)技能形成的規(guī)律,將“娛樂寓教”體現(xiàn)的淋漓盡致。教師將彩帶作為紐帶貫穿教學(xué),充分利用游戲的潛在的功能激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情,使學(xué)生始終在高亢的精神狀態(tài)中參與技能學(xué)習(xí)。本課目標(biāo)非常清晰、創(chuàng)新程度高,教師充分體現(xiàn)了教學(xué)中學(xué)生間的差異性,教師對(duì)整堂課的駕馭能力較強(qiáng)。課堂氛圍高漲,學(xué)生參與練習(xí)的積極性高,練習(xí)密度大,教學(xué)效果顯著。

  二、主要亮點(diǎn)

  本課中教師充分發(fā)揮了自我扎實(shí)的教學(xué)技能,在教學(xué)設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)了科學(xué)、合理,在教學(xué)資源開發(fā)與利用上也充分展示了因地制宜,發(fā)揮教學(xué)資源的經(jīng)濟(jì)性。這也是教師良好的基本功的過硬的一面。

  1、教學(xué)資源合理的運(yùn)用,利用彩帶巧妙導(dǎo)入。本課以“如何讓彩帶飄起來”為切入點(diǎn),很好的導(dǎo)出了課堂的教學(xué)內(nèi)容,更能激發(fā)學(xué)生深入思考,并不斷的去體驗(yàn),使能達(dá)到教師的期望。教師并能利用好彩帶巧妙的進(jìn)行步頻與步幅的練習(xí),充分發(fā)揮教學(xué)資源的最大的功能。

  2、教師過硬的基本功的呈現(xiàn)。教師口令清晰、調(diào)動(dòng)隊(duì)伍合理,駕馭課堂能力高超。尤其在課的開始部分對(duì)體操隊(duì)列的練習(xí)中得以充分的展示,而對(duì)于課的準(zhǔn)備部分組織學(xué)生用身體的不同“寫大字”的形式來活動(dòng)各個(gè)關(guān)節(jié)的部位更是教師智慧的體現(xiàn)。此外,教師的肢體語言豐富,使學(xué)生始終在教師的掌控下愉快的學(xué)習(xí),課堂既活躍又符合常規(guī),確保了高密度高效率。

  三、具體評(píng)析

  1、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確,解決難點(diǎn)的方法科學(xué)有效

  本課的教學(xué)目標(biāo)制定符合實(shí)際,符合了學(xué)生的身心發(fā)展特征和具體的需要?焖俳虒W(xué)中解決步頻與步幅的是重點(diǎn)內(nèi)容之一,學(xué)生在快速跑中跑的快的學(xué)生往往就是步頻快、步幅大的學(xué)生,如何在課堂中解決這些問題?教師通過巧妙的利用好彩帶來設(shè)置彩帶的距離來作為輔助手段練習(xí)步頻與步幅,當(dāng)彩帶間距小的時(shí)候,可以作為練習(xí)步頻的練習(xí)手段,當(dāng)加大彩帶距離時(shí)可作為練習(xí)步幅的輔助手段,這是一個(gè)非常好的教學(xué)手段。通過這個(gè)手段可以解決課堂重點(diǎn),突破難點(diǎn),讓學(xué)生充分體會(huì)到快速跑教學(xué)中必須要重點(diǎn)掌握的。運(yùn)動(dòng)技能。而且在課的準(zhǔn)備部分中,教師有意識(shí)的安排了高抬腿的練習(xí),這為接下來的課堂教學(xué)實(shí)施打下了良好的鋪墊。此外在后續(xù)的練習(xí)中,通過“追逐游戲”進(jìn)一步鞏固快速跑的技能。

  2、教學(xué)組織科學(xué)合理,充分體現(xiàn)學(xué)生的差異

  本課的教學(xué)組織過程清晰合理,隊(duì)形設(shè)置合理科學(xué),為教師的有效的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。此外,在本課的教學(xué)中,教師充分的考慮到學(xué)生間的差異性,體現(xiàn)差異、尊重差異,科學(xué)有效的實(shí)施差異教學(xué),關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展。無論是體育與健康課標(biāo)實(shí)驗(yàn)稿還是修訂稿(xxxx年)都將關(guān)注差異,關(guān)注每位學(xué)生發(fā)展作為教師實(shí)施課程教學(xué)的重要的理念,本課中通過追逐游戲鞏固快速跑的運(yùn)動(dòng)技能時(shí),教師有意識(shí)的考慮到學(xué)生間的體能儲(chǔ)備的差異,在第一次隨機(jī)的兩隊(duì)對(duì)應(yīng)“追逐”后,隨即進(jìn)行了學(xué)生自由組合,尋找與自己運(yùn)動(dòng)儲(chǔ)備相近的學(xué)生組合在一起,然后進(jìn)行多次的練習(xí)加以鞏固,這樣的分組使學(xué)生在練習(xí)中能有更多的機(jī)會(huì)“超越自我”;再后來,教師進(jìn)行了“二次分組”組合,教師一是給予學(xué)生再次評(píng)價(jià)與挑選,在前次的基礎(chǔ)上更能客觀的尋找與自己相近的學(xué)生;二是考慮到重新組合后更能激發(fā)學(xué)生挑戰(zhàn)的欲望。

  3、運(yùn)動(dòng)負(fù)荷適宜,促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展

  體育與健康課程是一門以身體練習(xí)為主要手段,以增強(qiáng)學(xué)生健康為重要目的的必修課程。學(xué)生是一堂教學(xué)課的最終的受益者,學(xué)生的有效體驗(yàn)是我們重點(diǎn)關(guān)注的方面,這種體驗(yàn)主要是兩方面的,一是身體素質(zhì)與運(yùn)動(dòng)技能的提高;二是身心健康的愉悅。身體素質(zhì)的提高主要看本節(jié)課教師安排的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是否適宜,一般情況下一堂體育課適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷為練習(xí)密度為35%—45%,平均心率為125—130次/分鐘。而在本節(jié)課教學(xué)中,教師也真正體現(xiàn)了“精講多練”的原則。使學(xué)生不斷進(jìn)行有效的身體體驗(yàn)。針對(duì)水平四的學(xué)生設(shè)置了適宜的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷,本課練習(xí)密度較高能達(dá)到40%左右,學(xué)生的平均心率能保持在每分鐘130次左右,對(duì)于學(xué)生的身體發(fā)展能起很好的促進(jìn)作用。教師在課堂的后半部分安排俯臥撐的練習(xí),也是本著在教學(xué)課中促進(jìn)學(xué)生上下肢協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,值得一線老師的借鑒與學(xué)習(xí)。此外,在授課中教師及時(shí)關(guān)注學(xué)生的身心的愉悅,在實(shí)施“追逐跑"游戲中激發(fā)學(xué)生用于超越自我的堅(jiān)強(qiáng)意志品質(zhì),在最后的放松部分的“人浪”與以踢腿為主的“舞蹈”也是充分發(fā)揮與培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)。

  四、存在不足與教學(xué)建議

  器材有效果的利用與開發(fā)是本節(jié)課的亮點(diǎn),彩帶的合理的運(yùn)用無論是課的自然導(dǎo)入,還是讓學(xué)生有效的體驗(yàn)激發(fā)學(xué)生積極的進(jìn)行思考,包括本課的核心為抓住重點(diǎn),突破難點(diǎn),都起著非常好的作用。但,在作為練習(xí)步頻與步幅的手段時(shí),彩帶容易受練習(xí)影響移動(dòng),不易固定。導(dǎo)致練習(xí)次數(shù)不足,對(duì)真正使學(xué)生有效的體驗(yàn)步頻與步幅的差異,為此提高學(xué)生此項(xiàng)技能效果不佳。此處建議四組學(xué)生其中一組按好彩帶,進(jìn)行輪流練習(xí),并增加練習(xí)次數(shù)。體育課堂教學(xué)本著發(fā)揮場(chǎng)地器材的最大經(jīng)濟(jì)性,建議在課的后半部分對(duì)彩帶的使用進(jìn)一步開發(fā),如兩人一組“抓辮子”“踩尾巴”(兩人的彩帶連接在一起)等,至始至終以彩帶為“紐帶”串聯(lián)教學(xué)。

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