我的早年生活教案設(shè)計

時間：2022-10-24 06:23:40 教學(xué)設(shè)計我要投稿

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我的早年生活教案設(shè)計

　　【我的早年生活教案設(shè)計一】

我的早年生活教案設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、強(qiáng)化概括信息的能力;能夠透過現(xiàn)象看本質(zhì)，培養(yǎng)正確認(rèn)識事物的能力。

　　2、學(xué)生初步嘗試自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　3、通過榜樣的力量，建立自信，理性對待人生，以奮發(fā)向上的精神面對職高的學(xué)習(xí)生活。

　　學(xué)習(xí)重難點：

　　1、掌握本文的重點字詞，了解課文的主要內(nèi)容，理清思路。

　　2、透過現(xiàn)象看本質(zhì)，挖掘丘吉爾的優(yōu)秀品質(zhì) ，感受作者成長中的人生體驗。

　　3、結(jié)合課文聯(lián)系自身談感想，仿寫文中的優(yōu)美段落。

　　學(xué)習(xí)過程：

　　背景鏈接(介紹作者)：

　　溫斯頓·丘吉爾(1874—1965)英國傳記作家，歷史學(xué)家，政治家。生于牛津附近的布萊尼姆宮。祖父馬博羅將軍在戰(zhàn)爭中立有赫赫戰(zhàn)功。父親拉道爾夫勛爵曾任英國財政大臣。他從小便被送入寄宿學(xué)校學(xué)習(xí)，曾就讀于著名的哈羅學(xué)校，但生性執(zhí)拗，學(xué)習(xí)成績不佳，只喜歡歷史、文學(xué)和軍事游戲。1893年勉強(qiáng)考入桑德斯特陸軍軍官學(xué)校后，由于志趣相投，畢業(yè)成績名列前茅，獲軍官資格。戰(zhàn)爭期間，他還廣泛閱讀了歷史、哲學(xué)、宗教和經(jīng)濟(jì)方面的著作，以彌補(bǔ)自己書本知識的不足。

　　1899年，丘吉爾退伍參政，1900年當(dāng)選為下議院議員。1906年以自由黨身份首次入閣擔(dān)任殖民副大臣，后出任商務(wù)大臣、內(nèi)政大臣，第一次世界大戰(zhàn)前夕擔(dān)任海軍大臣，戰(zhàn)爭期間擔(dān)任過軍需大臣。 20世紀(jì)30年代，由于法西斯勢力的崛起，歐洲形勢日益緊張，丘吉爾堅決反對英法等國的綏靖政策，成為強(qiáng)硬派領(lǐng)袖。他到處發(fā)表演說，揭露戰(zhàn)爭的危險。他的演說滔滔雄辯，警句迭出，被公認(rèn)為出類拔萃的大演說家。1939年，第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)。1940年，他臨危受命，出任首相，領(lǐng)導(dǎo)英國人民保衛(wèi)英倫三島，并積極展開外交活動，與美蘇結(jié)盟，形成國際反法西斯統(tǒng)一戰(zhàn)線，為反法西斯戰(zhàn)爭的最后勝利做出重大貢獻(xiàn)。

　　一、自主學(xué)習(xí)：

　　1、給下列加線的字詞注音：

　　螢火蟲( ) 冷漠 ( ) 遺憾 ( ) 辛辣 ( ) 停滯 ( )

　　威懾 ( ) 錫兵 ( ) 榮耀 ( ) 尷尬 ( ) 寬宏大量( )

　　2、積累、理解、識記下列詞語：

　　毫無例外寬宏大量獨(dú)具慧眼蛛絲馬跡停滯遺憾

　　停滯不前滾瓜爛熟整裝待發(fā) 辛辣尷尬

　　二、合作探究：

　　1、速讀課文，用簡潔的語言理清文章思路并概括文章的主要內(nèi)容。

　　第一部分(1)總寫作者對自我的認(rèn)識，反映他的自信。

　　第二部分(2--5)寫“我”在哈羅公學(xué)尷尬的生活。

　　第三部分(6--8)寫“我”在自我領(lǐng)地才能的施展。

　　2、我確信我是一個螢火蟲，作者為什么把自己比作螢火蟲?(螢火蟲有什么特質(zhì) ) 文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事 ?

　　雖然弱小但在黑暗中頑強(qiáng)地發(fā)出光芒; 入學(xué)考試、學(xué)習(xí)英語、入伍考試、軍事天分.

　　3、我的成功是偶然的嗎?面對場場考試失敗，面對入學(xué)考時幾乎零分，面對在差班讀書，丘吉爾是如何想的呢?哪些語段可以看出丘吉爾的自信?

　　不是，自信、樂觀、毅力是作者成功的必然結(jié)果。“我樂意……不知道的”;對校長威爾登博士很尊敬，是因為他沒有因為考試考不出而沒讓我入學(xué)，而說“證明他有慧眼，能判斷我全面的能力”;在差班讀，他說“自己也一點也不比他們差”;在幽默的語言中，我們可以感受到丘吉爾雖然成績很差，卻沒有因為這認(rèn)為自己一無是處，而是清醒地知道自己的特長，并堅信自己是一只會發(fā)光的螢火蟲。

　　4.通過對丘吉爾課前了解，丘吉爾在事業(yè)中，哪些地方也可以看出他的自信?(運(yùn)用課文知識，驗證自信這個觀點)

　　給出一個參考例子：丘吉爾投考英國皇家軍事學(xué)校，考了三次才勉強(qiáng)通過，父親罵他“丟人現(xiàn)眼”;但他并不氣餒，回信表示他會以實際行動來回答父親的責(zé)難。

　　5、丘吉爾將會如何評價他早年所受到的教育，他的心態(tài)怎樣?

　　丘吉爾輕松調(diào)侃的敘述，在好笑之余又引人深思，從中可以體會出丘吉爾對那種教育方式的否定。一個拉丁文和數(shù)學(xué)很差的學(xué)生并不就是“差生”，只是他的興趣可能在歷史、詩歌和寫作方面。如威爾登校長那樣寬容地對待他們，他們將來也會有成就。丘吉爾對待過去的心態(tài)是坦然樂觀的，這從文章的語言特色中能體會出來。

　　6.丘吉爾為什么要強(qiáng)迫孩子必須懂英語?聯(lián)系現(xiàn)今社會上人們對待語文學(xué)習(xí)和英語學(xué)習(xí)的態(tài)度，簡單談?wù)勀銓︖@兩種語言的學(xué)習(xí)的看法。

　　因為英語是自己的母語，能熟練的掌握母語是一件光榮的事情，而且母語在生活與工作中使用最多，最有實用價值。(答案一定要強(qiáng)調(diào)母語或自己民族的語言)第二問為開放式問題，答案方向：目前社會上有一種重英語輕母語(漢語)的傾向，很多人將大量的時間與精力投入到英語學(xué)習(xí)中，而母語水平參差不齊。我們應(yīng)該首先學(xué)好自己的母語，在此基礎(chǔ)上再根據(jù)實際情況學(xué)習(xí)英語。

　　7、丘吉爾丘吉爾是怎樣認(rèn)識和對待自己在哈羅公學(xué)的處境的?表面看來，丘吉爾這個人真幸運(yùn)，拉丁文和數(shù)學(xué)那么差還能被哈羅公學(xué)的校長承認(rèn);憑借抽簽也能取得第二天征兵考試的好成績……可是他的成功真的是出于這個原因嗎?如果不是，那又是什么促成了他的成功呢?

　　丘吉爾以一種坦然樂觀的心態(tài)來對待自己在哈羅公學(xué)的處境。丘吉爾當(dāng)然不是憑運(yùn)氣獲得成功的。他成功的真正原因是能清醒客觀的認(rèn)識自己，對眼前形勢作出判斷，并保持一種謙遜、樂觀、坦然的心態(tài)，化劣勢為優(yōu)勢，有自己的理想和追求，并堅持不懈地努力。如他能一字不漏地背誦麥考利的1200行史詩即說明他并不是比別人差，只是不符合當(dāng)時教育機(jī)制下一些不合理的要求。

　　8、這篇自傳行文詼諧幽默，在輕松的調(diào)侃、自嘲中不失嚴(yán)肅認(rèn)真，體現(xiàn)出一位英國紳士和資深政治家的謙遜與機(jī)敏。請你在文中找出兩個讓你忍俊不禁的句子并對其中一句作簡單評點。

　　比如：在考試的前一天晚上，我將地球儀上所有國家的名字都寫在紙條上放進(jìn)帽子里，然后從中抽出了寫有“新西蘭”國名的紙條。接著我就大用其功，將這個國家的地理狀況記得滾瓜爛熟。不料，第二天考試中的第一道題就是：“繪出新西蘭地圖。”這顯然是一種幽默的說法，其實這正反映丘吉爾對有歷史地理的喜愛和廣泛深入的了解。他花了20分鐘的時間來研究“部隊”的陣容。最后他問我想不想當(dāng)個軍人。我想統(tǒng)領(lǐng)一支部隊一定很光彩，所以我馬上回答：“想。”現(xiàn)在，我的話被當(dāng)真了。“我想統(tǒng)領(lǐng)一支部隊一定很光彩”也是一種謙遜自嘲的說法，從文章和后面對丘吉爾生平的補(bǔ)充介紹中可以看出，他自小便對軍事有濃厚的興趣并在這方面表現(xiàn)出了天賦。

　　三、交流展示：

　　以合作學(xué)習(xí)小組為單位對探究成果進(jìn)行交流展示.

　　四.拓展延伸：

　　1、請同學(xué)講述課文，概括丘吉爾學(xué)習(xí)生活中兩種不同的表現(xiàn)，客觀評價丘吉爾的早年生活，并談自我感受。

　　溫斯頓·丘吉爾小時候喜歡收集玩具錫兵，他有近1500個錫兵，組織得像一個步兵師，還管轄一個騎兵旅。小錫兵改變了他的生活志向，從那時起，他的希望就是考入桑赫斯特皇家軍事學(xué)院。后來，他懷著童年的夢想應(yīng)征入伍，在部隊時逐漸顯露出自己的軍事才華，并藉此一步步成為英國著名的政治家。他在自傳《我的早年生活》中深有感觸地說：“如果沒有童年時代統(tǒng)率軍隊的雄心，我就不可能有在軍旅生活中帶兵打仗的本領(lǐng)。”

　　丘吉爾的人生成功在很大程度上得益于他選擇的事業(yè)延續(xù)了童年的夢想。我們知道，成功的一個重要前提，就是對所做事情有著真正的興趣，正如愛因斯坦所說：“認(rèn)為用強(qiáng)制的責(zé)任感就能增進(jìn)觀察和探索的興趣，那是一種嚴(yán)重的錯誤。”而一個人的興趣、愛好往往發(fā)軔于年幼時期，蘊(yùn)含在童年的夢想之中。所以，在事業(yè)上延續(xù)童年的夢想，就能把事業(yè)與興趣、愛好很好地結(jié)合在一起，有利于形成強(qiáng)大的內(nèi)驅(qū)力，調(diào)動你全部的熱忱和激情去全身心地投入事業(yè)，從而贏得成功。

　　走向成功的過程應(yīng)該是既緊張、忙碌，又能感受到源自內(nèi)心的愉悅和滿足的——是一種享受創(chuàng)造快感的過程。如果只有難熬之感，那就意味著選錯了奮斗的方向，根本不可能抵達(dá)真正的成功。海涅還在上中學(xué)時就特別愛好文學(xué)，但他母親堅持要他去經(jīng)商，而他對經(jīng)商毫無興趣，不久商店就倒閉了。他母親又要他去學(xué)法律，結(jié)果也是半途而廢。后來，他決定放飛童年的夢想，從事詩歌創(chuàng)作，最終成為德國杰出的詩人。

　　由此看來，早年生活對一個人一生是多么的重要。因此，對于我們剛升入高中的每一個高中生來說，我們一定要在對自我個性、興趣充分了解的基礎(chǔ)上，確立自我的理想、目標(biāo)，為以后的人生奠定良好的基礎(chǔ)。我們在學(xué)習(xí)競爭的過程中，不一定要追求全部的滿分，能夠最大限度發(fā)揮好自己能力中最強(qiáng)的那一面，也可以脫穎而出。優(yōu)秀和落后是相對的，當(dāng)我們面臨選擇的時候，我們所能體現(xiàn)出自己最強(qiáng)的一面，那你就是最優(yōu)秀的。　當(dāng)我們面臨人生的選擇時，千萬不要被時髦的職業(yè)所誘惑，不要被世俗的觀念所挾裹，不要被從眾的心理所左右，還是聽從內(nèi)心的召喚，拾起童年的夢想，做自己喜愛做的事情吧!只有那樣的路，才是離成功最近的路。

　　2、仿寫《我的早年生活》第一段和第二段! (略)

　　五、反饋檢測：閱讀下文，完成下列各題：

　　改變命運(yùn)的一分

　　①辦公室只剩下秦老師一個人的時候，門被推開了一條縫，像賊一樣探進(jìn)一顆瘦小的腦袋。腦袋的擁有者向辦公桌怯怯地走近，怯怯地叫了聲：“老師。”

　�、�“查分?jǐn)?shù)吧?你59分，全班就你不及格。”秦老師盡量控制自己的音量，努力展示她溫和的一面。根據(jù)慣例，每次考試結(jié)束后辦公室門口總會擠滿迫不及待的學(xué)生，現(xiàn)在這個小男孩是班上最后一位來查分?jǐn)?shù)的學(xué)生。

　�、�“老師，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好幾遍，小男孩才很難為情地抬起那一直比脖子還低的頭，一張臉像被涂滿了紅墨水，細(xì)得像絲線一般的聲音哆嗦著穿過秦老師的耳膜，“能不能給我的作文加上一分?”

　　④“加分?這不好。作文打分得嚴(yán)格對照評分標(biāo)準(zhǔn)。”秦老師搖了搖頭，面帶歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老師不罵你就是了，以后認(rèn)真些，爭取期末拿個高分。”

　�、�“可我媽……她會用竹鞭抽我的。”小男孩帶著哭腔，雙手習(xí)慣性地往頭頂擋，有竹鞭已經(jīng)臨頭的感覺。秦老師沉默了，她理解家長望子成龍心切，當(dāng)然也不希望學(xué)生因貪玩而考試不及格，可管教孩子也犯不上動竹鞭。是不是給他加上一分?秦老師有點猶豫不決，她做事一向很講原則，可偏偏長著顆女人心。

　　⑥不經(jīng)意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟縮的眼神，秦老師的心猛然一震——在孩子晶瑩的淚光中，在恐懼的戰(zhàn)栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎!畢竟，他還是個孩子，心還非常嫩。

　�、�“你看這樣好不好?”秦老師靈感一閃，立刻以溫暖的目光籠罩小男孩的全身，此刻小男孩正微張著嘴，星星般的雙眼涌動著期盼。“我在總成績上給你加一分，但不是送，是借，要還的，期末你給我一還十，怎么樣?”

　�、�“行，期末還你。”小男孩咬了咬嘴唇，邁開腳步逃跑似的走出辦公室。背后傳來秦老師柔和的聲音：“要好好念書，不要再曠課去捉青蛙摸小魚……”

　�、嵋驗橐恢钡胗浿鞘�“高利貸”，同時也由于對秦老師心懷感激，所以小男孩在此后的學(xué)習(xí)中非常刻苦。期末，小男孩的語文取得98分的好成績，被扣去10分，還有88分。于是學(xué)校給小男孩頒發(fā)了一個“三好學(xué)生”獎，一個學(xué)習(xí)成績進(jìn)步獎。這是小男孩上學(xué)三年來第一次獲獎。他緊緊抱著獎狀和獎品，小男孩發(fā)現(xiàn)秦老師正溫和地對自己微笑，挨媽媽的竹鞭都不哭的小男孩，竟一下子熱淚盈眶。

　�、夂髞�，小男孩以優(yōu)異成績考上了中學(xué)，幾年后又上了大學(xué)，成為村里的第一個大學(xué)生。

　�、显俸髞�，他成了某集團(tuán)公司的老總，捐出了許多錢建設(shè)家鄉(xiāng)，而且每年回家鄉(xiāng)都不忘去看望他當(dāng)年的語文老師秦老師。

　　⑿這是我的一位老總朋友的親身經(jīng)歷，至今他向我們講起這一分“高利貸”的往事時，仍是激動不已，因為他知道，是秦老師當(dāng)年“借”給他的那一分改變了他的一生。( 注：高利貸：索取特別高的利息的貸款。)

　　15.(2分)從第①段小男孩來辦公室找秦老師的行為舉止中，可以看出他內(nèi)心是有些顧慮的，他可能有哪些顧慮呢?(答出兩點即可)

　　小男孩可能有以下一些顧慮：①怕別人發(fā)現(xiàn)他來找秦老師;②怕因分?jǐn)?shù)低被老師批評;③怕加分的要求被老師拒絕;④怕因提出加分的要求而遭到老師批評(答出合理的兩點即可)

　　16.(3分)先前，秦老師以為小男孩是來查分的就有些不高興，后來當(dāng)小男孩提出加分的要求時，她本應(yīng)更不高興，但她為什么還對小男孩“面帶歉意地笑笑”?

　　小男孩當(dāng)時的表現(xiàn)，使秦老師對他有了一些同情和理解(讓秦老師看出他是個自尊心很強(qiáng)的孩子，對他有了一些好感)，所以秦老師因不能滿足他加分的要求而心懷歉意。

　　17.(3分)第⑤段寫道“是不是給他加上一分?秦老師有點猶豫不決”，秦老師為什么會“有點猶豫不決”?請結(jié)合文章相關(guān)內(nèi)容，用自己的話具體回答。

　　當(dāng)?shù)弥∧泻⒁蠹臃值恼鎸嵲蚝�，秦老師那女人特有的愛心和同情心使她很想給小男孩加一分，但她又一向很講原則，讓她放棄原則很難，因此她猶豫不決，不能做出決定。(意思相近即可)

　　18.(2分)第⑦段中，秦老師的“靈感”具體指什么?

　　在總成績上加一分，但不是送，是借，要還的，期末時一還十。

　　19.(3分)為什么說秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分改變了他的一生?

　　秦老師當(dāng)年“借”給小男孩的那一分，對小男孩產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從那以后，小男孩變成了一個積極進(jìn)取、心懷感恩的人。他通過自己的不斷努力，不僅事業(yè)達(dá)到了高峰，人生也變得更加有意義。(意思相近即可)

　　【我的早年生活教案設(shè)計二】

　　教學(xué)目的：

　　1.積累有關(guān)語言。

　　2.學(xué)習(xí)丘吉爾的優(yōu)良品質(zhì)。

　　教學(xué)時間：1課時

　　教學(xué)內(nèi)容與步驟

　　情景激趣：

　　丘吉爾小的時候，學(xué)習(xí)成績很差。

　　當(dāng)上英國首相后，一次，他回到自己的母校，校長和老師們都畢恭畢敬地向他匯報學(xué)校的情況。

　　可他對這些情況毫不感興趣，說道：“我希望見一見學(xué)校學(xué)習(xí)成績最差的那個孩子。”

　　那個孩子被帶來后，丘吉爾拍拍他的肩頭，親切地對他說道：“我非常感謝你，因為是你，牢牢地守住了我的位置。”

　　可是小時候?qū)W習(xí)成績很差的丘吉爾后來成了政治家、畫家、演說家、作家、記者，1953年獲諾貝爾文學(xué)獎(獲獎作品《不需要的戰(zhàn)爭》)，曾于1940-1945年及1951-1955年期間兩度任英國首相，被認(rèn)為是20世紀(jì)最重要的政治領(lǐng)袖之一，帶領(lǐng)英國獲得第二次世界大戰(zhàn)的勝利。

　　據(jù)傳他是歷史上掌握英語單詞詞匯量最多的人之一(十二萬多)。被美國雜志《展示》列為近百年來世界最有說服力的八大演說家之一。2002年，BBC舉行了一個名為“最偉大的100名英國人”的調(diào)查，結(jié)果丘吉爾獲選為有史以來最偉大的英國人。

　　學(xué)習(xí)成績后來卻很成功，這里面一定不同尋常的原因，今天我們學(xué)習(xí)丘吉爾的《我的早年生活》，或許從中可以獲得答案，我們從中也可能獲得許多人生的啟示。

　　探究生趣

　　第一步，泛讀課文。指導(dǎo)學(xué)生閱讀時，要求用著重號標(biāo)出散文寫作的對象，用橫線標(biāo)出文章的線索、文眼等，用序號標(biāo)出意義段，用波浪線標(biāo)出抒情或議論的文字。找出描寫丘吉爾早年生活的幾件，找出他獲得成功的原因，在此基礎(chǔ)上理解散文的結(jié)構(gòu)與中心。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的結(jié)構(gòu)

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解文章整體結(jié)構(gòu)，要注意通過文章的結(jié)構(gòu)特色、文中提示思路的詞語或句子加以理解。散文的一般結(jié)構(gòu)方式為提出對象，對對象進(jìn)行直接描寫和間接描寫，點明意義。

　　理解結(jié)構(gòu)要從抓線索或文眼入手。

　　課堂探究：

　　文章寫了我的早年生活當(dāng)中的幾件事?

　　入學(xué)考試

　　學(xué)習(xí)英語

　　入伍考試

　　軍事天分

　　二、理解散文表達(dá)的中心

　　學(xué)法指導(dǎo)：理解中心，要找出文章的寫作重點和文章中對整體內(nèi)容進(jìn)行抒情或議論的部分;指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上述內(nèi)容，根據(jù)作者的寫作背景、意圖等概括出文章的中心，并理解含義;理解這個中心的深刻或新穎之處，并理解這個中心在原文中是如何表達(dá)出來的;指導(dǎo)學(xué)生理解這個中心對自己的啟示。

　　課堂探究：

　　本文的中心是什么?

　　明確：通過早年生活表現(xiàn)丘吉爾的自信、樂觀、有毅力等品質(zhì)。

　　第二步，精讀課文。理解散文的要素及語言。

　　一、指導(dǎo)學(xué)生理解散文的要素

　�、謇斫馍⑽拿鑼懙膶ο�。

　　學(xué)法指導(dǎo)：本文的描寫對象是人物，理解人物要與人物的言行結(jié)合。

　　課堂探究：

　　1.丘吉爾獲得成功的原因有哪些?

　　明確：自信，樂觀，有毅力，找到了自己感興趣的方面。

　　2.從課文中哪些地方可以看出丘吉爾有自信?

　　明確：面對入學(xué)考時幾乎零分，丘吉爾認(rèn)校長威爾登博士沒有因為考試考不出而沒讓他入學(xué)，證明他有慧眼，能判斷我全面的能力。