八年級地理教學設計
作為一名教職工，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的八年級地理教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
八年級地理教學設計1
教材分析
本節(jié)課《遼闊的疆域》是人教版八年級上冊第一章《從世界看中國》的第一節(jié)，本節(jié)課主要是引導學生認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布。本節(jié)課的知識基礎性非常強，是學生較為全面了解我國自然國情的重要內容。通過本節(jié)課的學習，將有助于學生形成對我國較為全面和基本的認識，增強學生的愛國情懷，激發(fā)學生學習地理知識的興趣，為今后的地理知識學習打下良好的基礎。所以，本節(jié)課既是第一章的基礎，也是本冊書的基礎。
學情分析
由于本節(jié)知識基礎性強，加之八年級學生已經有了一定的生活經驗和認知基礎，所以對本節(jié)知識的認識和接受較為容易。本節(jié)課的.內容是認識、了解我國的地理位置及其優(yōu)越性、國士的遼闊和我國的34個省級行政區(qū)名稱、簡稱及其分布，其知識特點表現(xiàn)為較強的記憶性，理解性的知識相對較少。因此，對于八年級學生來說，本節(jié)課的學習重點在于對一些常識性、基礎性地理知識的識記上。學習的重點在于迅速識記相關地理知識，在課堂學習中盡可能通過師生互動、生生互動做到隨堂識記，牢固記憶。
教學目標
知識目標：
1、認識了解我們偉大祖的優(yōu)越位置。
2、認識了解我們偉大祖國遼闊的疆域和34個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及其分布。
能力目標：
1、能通過地球儀，找出我國的地理位置并能說出地理位置的優(yōu)越性。
2、能在中國地圖上找出我國34個省級行政區(qū)域名稱及其位置。
情感目標：
1、培養(yǎng)學生愛國主義精神，激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。
教學重點和難點
34個省級行政區(qū)域的認識和識記。
八年級地理教學設計2
教學目標
1、了解東北地區(qū)人口的分布的主要特點。
2、了解東北地區(qū)的少數(shù)民族的分布特點，記憶人口最多的少數(shù)民族，
3、通過閱讀闖關東來了解東北地區(qū)人口遷移的情況。
4、了解長春市、沈陽、哈爾濱等東北的.主要中心城市，掌握它們的工業(yè)優(yōu)勢，比如長春市我國汽車工業(yè)的“搖籃”等。
教學重點
東北地區(qū)的人口與城市分布
教學難點
東北地區(qū)的人口與城市的分布
教學環(huán)節(jié)
導入：播放《家在東北》音樂，這首歌激昂歡快，催人奮進，從而導入新課。今天，我們進一步學習《東北地區(qū)的人口與城市分布》。學生傾聽、歌唱《家在東北》欣賞東北地區(qū)的圖片。
自主學習：自學課本，對課本知識有初步的了解。
學法指導：閱讀課文P31—35面圖文資料完成下列填空。
合作學習
1、鄂倫春族含有“使用馴鹿的人”“山嶺上的人”的含義，赫哲含有“下游”和“東方”之意，參照6—6和6—20圖，分析導致這兩種民族分布的主要原因是什么？
2、舉例說明哈爾濱是一個具有“異國情調”魅力的城市；結合有關知識，解釋哈爾濱具有這種獨特的異國情調的原因。
拓展延伸
地形、氣候、交通、經濟等是影響人口分布的重要因素，請分析上述因素對東北人口分布的影響？
八年級地理教學設計3
教學設計
課題星球20xx課標版八年級下冊第十章第二節(jié)《海洋利用與保護》
教材分析
從整本八下課本來看，海洋利用與保護是簡單部分，了解中國的海洋資源及其利用、保護，有助于培養(yǎng)學生的地理綜合素養(yǎng)。教材以歌曲《祖國的海洋》導入，體現(xiàn)了地理知識與日常生活的緊密聯(lián)系。教材中安排了課內活動和課外延伸活動，體現(xiàn)了新教材注重學生主體性和對學生實踐能力的培養(yǎng)。
學情分析
海洋利用與保護是第十章我國的海洋國土第二節(jié)的內容。學生在前面已經掌握了學習地理的一般方法，并具有一定的讀圖、析圖能力和解題能力。本節(jié)課以小組合作探究為主的教學活動來充分調動他們學習的積極性，同時注重培養(yǎng)學生的地理素養(yǎng)，讓他們養(yǎng)成積極思考的習慣，樹立地球主人翁的責任意識，積極面對目前的海洋環(huán)境問題，出謀劃策，為海洋經濟的可持續(xù)發(fā)展而努力。
教學目標
知識與技能：
1、運用圖表等有關資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。
2、運用有關資料分析說明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。
過程與方法：利用小組合作探究,培養(yǎng)學生觀察、思考、合作及探究的能力。情感態(tài)度與價值觀：通過對海洋資源的學習了解,激發(fā)學生“保衛(wèi)藍色國土”的決心以及環(huán)保意識。同時利用各種小組活動,培養(yǎng)學生團結合作的精神以及獨立思考學習的能力。
教學重點和難點
教學重難點：我國豐富的海洋資源的類型及分布；我國所面臨的海洋環(huán)境問題。
教學過程
教學環(huán)節(jié)師生活動設計意圖
1、激趣導入、營造氛圍師：上節(jié)課我們認識了中國是世界海洋大國，擁有漫長的海岸和眾多的島嶼。今天我們繼續(xù)深入學習海洋的利用與保護。先來看看本節(jié)課的學習目標：（生齊讀）運用圖表等有關資料說明我國海洋資源類型、分布和資源的開發(fā)。
2、運用有關資料分析說明我國海洋環(huán)境受到的危害及其保護措施。師：其實我們班級的好多同學對海洋有一定的認識，他們是通過一部動畫片了解了海洋中形形色色的生物。這部動畫片的名字是？（海底小縱隊）好，那我們一起重溫童年時光，讓海底小縱隊帶領我們完成今天的學習吧。播放<海底的小縱隊>，導入海洋資源及開發(fā)：以熟悉的動畫片導入，激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生的地理觀察能力。創(chuàng)設情境，進一步的構建濃厚的學習興趣與課堂氛圍。
教學過程師：人們是如何利用海洋資源的？請列舉你所知道的海洋產品。（小組合作探究，展示交流）生：食品工業(yè)（波力海苔、魷魚干）、工藝產品（珊瑚耳環(huán)、手鐲）、醫(yī)藥產品（魚肝油）·····師：那么我國遼闊的海洋中到底蘊藏著哪些資源呢？我們一起來學習吧。體現(xiàn)地理學科的生活性，凸顯好奇心、觀察力、思考力在地理學習中的重要性。
一．海洋資源及開發(fā)
�。�1）海洋生物資源師：指導學生讀圖10-2-1，找出煙威漁場、舟山漁場、北部灣漁場及南沙群島西南部和南部陸架漁場，說說其主要的魚類資源。生：學生代表指出圖中位置并回答。（教師及時評價）師：讀圖可知，中國的四大海產是大黃魚、小黃魚、帶魚、烏賊。中國最大的漁場是位于東海的舟山漁場，它有長江入海帶來的豐富有機質，浮游生物大量繁殖，吸引了大量魚類的到來。同時位于寒暖流交匯處，特別有利于多種海洋生物的生長繁殖。師：隨著中國經濟的快速發(fā)展，人口不斷增長，天然的海產品產量已經不能滿足眾多中國人民的需求，因此，海水養(yǎng)殖業(yè)迅猛發(fā)展。（山東半島海洋牧場：海洋牧場是指在一定海域內，采用規(guī)模化漁業(yè)設施和系統(tǒng)化管理體制，利用自然的海洋生態(tài)環(huán)境，將人工放流的經濟海洋生物聚集起來，像在陸地放牧牛羊一樣，對魚、蝦、貝、藻等海洋資源進行有計劃和有目的的海上放養(yǎng)。）師生互動：聯(lián)系生活，說出莆田市的鮑魚養(yǎng)殖、海帶養(yǎng)殖、紫菜養(yǎng)殖、海蠣養(yǎng)殖、淡水魚海魚養(yǎng)殖等，說說莆田市代表美食：興化鹵面、海蠣餅、蔥爆海蟶、鮑魚排骨湯等，到處可見海鮮的身影。師：這些美食的烹飪，有一種必不可少的調味料：海鹽。形象化理解再識記，要求學生認真看圖并且聯(lián)系生活,形成良好的學習方法。豐富的彩色圖片，既形象化還原生活，喚醒學生的記憶，也有利于學生的互動，體現(xiàn)地理學科的生活性。
師：隨著科學的發(fā)展，人們逐漸認識了海水，現(xiàn)已確認海水中含有80多種元素。目前，我們開發(fā)利用海洋化學資源主要是從海水中提取了海鹽、鎂、溴、碘等化學元素。
�。�2）海洋化學資源師：指導學生讀圖片“中國的鹽場曬鹽”景象，完成小組活動：找出長蘆鹽場。結合氣候條件，說說我國北方沿岸灘涂鹽田集中分布的'原因。生：北方地區(qū)降水少，晴天多，蒸發(fā)強。進一步掌握化學資源的內容，由抽象到具體，同時培養(yǎng)了學生的分析能力，感受主動思考的幸福。
�。�3）海底油氣資源師：指導學生閱讀課本材料，了解中國的海底油氣儲量和開采量�？臻g資源：海上機場，海上娛樂空間，海上建設空間等。補充日本的“巨大睡蓮”狀水上迷你城市。
�。�5）航運資源：各港口之間，承擔著中國進出口物資70%以上的航運任務。中國的沿海港口眾多，把中國與世界主要經濟區(qū)域聯(lián)系起來。
�。�6）景觀資源：廣闊的海洋和風光綺麗的濱海地帶令人留連忘返。充分利用大海的自然風光，開發(fā)海濱旅游，也是人們利用與開發(fā)海洋資源的一個重要方面。一圖解千文，采用形象化的彩圖,激發(fā)學生的學習動力,化解了學生對海洋資源的陌生感，突破了分析難點。
師：隨著陸地自然資源日益匱乏，人地矛盾日益尖銳，海洋資源成為我國經濟社會可持續(xù)發(fā)展的重要后備資源。師生：共同學習“發(fā)展海洋經濟”師：聯(lián)系生活，福建省作為一個沿海省區(qū)，可以如何發(fā)展海洋經濟？師：我國在海洋資源的開發(fā)利用上已取得了巨大成就，但目前也面臨著一些嚴峻的問題，（播放<海底的小縱隊>）從海底報告，我們知道了：由于對海洋資源的掠奪式開發(fā)和過度利用、某些海洋工程建設和管理不當、陸源污染物排放、船舶及海上機械溢油、人工廢棄物傾倒等原因，使得我國部分海域海水遭受污染、生態(tài)系統(tǒng)退化、生物資源枯竭、赤潮與海岸侵蝕等災害頻發(fā)。承轉過渡，構建知識體系。學會積累的學習方法，提高自己的知識與技能。本節(jié)課的高潮，視頻的直觀呈現(xiàn)，激發(fā)學生的環(huán)保觀念，為海洋環(huán)境的保護、海洋經濟的可持續(xù)發(fā)展做鋪墊。
師生：讀圖，總結海洋污染問題。目前危害較大的海洋污染物質主要有：石油、農藥、有機物質、放射性物質、固體廢棄物和受到污染的河流。其中石油污染最嚴重。而且海洋污染可能引發(fā)赤潮。還有海岸侵蝕、生物資源枯竭、生態(tài)系統(tǒng)退化等海洋環(huán)境問題。師：這些問題直接制約著海洋經濟的可持續(xù)發(fā)展。因此，我國海洋環(huán)境的保護刻不容緩、任重道遠。我們應該找出問題的產生原因，并積極采取措施減少損害，還給人類一個健康的“藍色海洋”。聯(lián)系生活常識，讓學生關注生活，熱愛生活。保護海洋環(huán)境，體現(xiàn)地理學科的科學性。
生：小組合作探究，我們該如何保護海洋環(huán)境（收集資料，將我國海洋環(huán)境保護的措施整理成小短文，在班級內交流。）師：禁止過度捕撈海洋生物資源；防止海洋污染；加強立法管理；充分利用科學技術；進一步宣傳；增強全民的海洋意識。以學生的精彩展示結尾，再一次體現(xiàn)了學生的主體性，更有利于培養(yǎng)學生形成主動學習、勇于實踐的精神。
師：（課堂總結）海洋資源豐富多樣，是大自然賦予我們的寶藏。隨著陸地資源的不斷開發(fā)利用，未來人類并將向海洋進軍，所以說21世紀是海洋的世紀，科學保護海洋環(huán)境，合理開發(fā)利用海洋資源，是時代賦予我們的艱巨任務。培養(yǎng)學生的科學精神與進取精神，進行理想與情操的教育。
當堂檢測、鞏固升華詳見PPT
作業(yè)布置、鞏固新知《地理填充圖冊》P34-36《頂尖課課練》P45-48
板書設計
第二節(jié)海洋利用與保護生化油空防休物學氣間污漁
教學反思
本課主要通過知識、圖表的前后聯(lián)系，案例分析的教學方法，使學生能自主的參與的教學中去，學習對生活有用的地理知識。從課堂氛圍來看，可以看到課堂上學生們學習積極性比較高，他們能充分利用已有的地理知識來分析、判斷地理事物。在教師的引導下對地理事物進行列表總結，使知識更為系統(tǒng)化。同時，我通過精選一些案例，如：石油污染圖片、赤潮形成，魚類衰竭資料等，學生可以自主的探究案例中所隱藏的問題，想出解決問題的方法，并從中獲得成功的喜悅。課堂中，培養(yǎng)學生合作學習的能力、在公眾面前發(fā)表自己觀點的能力看似不足，這主要是我在調控過程中把握得不夠好，特別是激勵性措施不到位，這有待于我在以后的教學中不斷的探索和研究。與此同時，我也深深感悟到：作為教師，教學中不是為教案負責，而要時時處處為每一個學生著想，把學習的權利真正還給每個學生，只有這樣，才能發(fā)揮教師和學生的雙主導作用，使每一個學生得到應有發(fā)展。
八年級地理教學設計4
一、教學目標：
1、了解區(qū)域的絕對位置和相對位置，讀圖，簡評東北地區(qū)的地理位置。
“東北地區(qū)年降水量分布”圖，歸納東北地區(qū)的
氣候特征。
4、以長白山植被的垂直變化為例，說明區(qū)域內自然地理要素的相互作用和相互影響。
二、教學重點與難點：
東北地區(qū)的`地理位置、地形特征、氣候特征、說明區(qū)域內地理要素間的相互影響。
掌握分析、表達一個地理區(qū)域的地理位置的方法；學會分析區(qū)域內各要素的相互影響。
三、教學準備：
有關地圖、景觀圖片、視頻材料，自制幻燈片
四、教學方法:
多媒體輔助教學、讀圖分析法、講授法
板書：1、范圍：包括黑龍江省、吉林省和遼寧省，簡稱“東北三省”。
2、面積：土地面積78.8萬平方千米，占中國陸地總面積的8.2%
3、絕對位置
1）大體位于120°E——135°E、40°N——53°N
2）自南向北跨暖溫帶、中溫帶、寒溫帶，主要位于中溫帶
4、相對位置
1）位于我國東北部，地處東北亞的核心位置
2）東、北兩面與朝鮮及俄羅斯為鄰；西接內蒙古；南連河北省，與山東半島隔海相望
5、地理位置的影響及其重要性
二、地形特征
講述：我們在七年級下冊學習過描述大洲地形特征的方法，你還有印象嗎？
學生討論：一個大洲的地形特征可以從以下幾個方面歸納：平均海拔高度、地形起伏狀況、主要地形類型、地形分布格局和特色地形。
八年級地理教學設計5
【設計思想】
本教學設計以“學習對生活有用的地理”“改變地理學習的方式”“構建開放式地理課程”等
為指導思想，以學生主動探究為主要教學形式，通過探究學習培養(yǎng)學生讀圖獲取知識的能力和綜合
實踐能力，形成積極主動的學習態(tài)度，初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與
自然協(xié)調發(fā)展的基本地理理念。
【教材分析】
本節(jié)內容是中國分區(qū)地理南方部分的核心章節(jié)。內容豐富，容量也很大。又有利于知識的拓展。
蘇州正好位于本區(qū)，也有利于鄉(xiāng)土地理的教學。
【學生情況】
很多學生雖不是生于本地，但成長在本地。因此對本節(jié)內容情感上很有親和力。對許多場景也
身臨其境。比如京杭大運河，很多學生每天都能看到。學習的動力會提高很多。但本節(jié)內容要求的
對知識的拓展延伸則對學生來講難度較大。
【教學目標】
1.能夠運用長江三角洲地區(qū)地圖評價長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。
2.能夠說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區(qū)。
3.能夠舉例說明長江三角洲地區(qū)經濟發(fā)展對人們生活方式和生活質量的影響。
4.能夠結合圖片和文字等資料，說明長江三角洲地區(qū)獨特的地方文化特色對當?shù)芈糜螛I(yè)發(fā)展的影響。
【教學重點】
1.評價長江三角洲地區(qū)地理位置的優(yōu)越性。
2.說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的`應用，并能遷移運用到其他地區(qū)
【教學難點】
說出河流在長江三角洲地區(qū)發(fā)展中的應用，并能遷移運用到其他地區(qū)
【課時安排】二課時
【教學過程】
第二節(jié)--“魚米之鄉(xiāng)”——長江三角洲地區(qū)
第一課時
教學
流程
教師活動
學生活動
設計意圖
引言：俗話說“上有天堂，下有蘇杭”。也有詩贊“煙花三月下?lián)P州”。無論是蘇州、杭州還是揚州，它們都在我們今天要講的長江三角洲地區(qū)。
導入
播放關于長江三角洲的景觀圖片，并作適當講解。
欣賞圖片
初步建立對長三角地區(qū)的感性認識，為后面內容鋪墊。
江海交匯之地
動態(tài)出示長江三角洲區(qū)位圖，提問：
1.說出在本區(qū)交會的江海名稱并能在圖上明確指出
2.標出本區(qū)的大致范圍，并能簡單描述
3.評價本區(qū)地理位置的優(yōu)越性
看圖思考，逐步完成練習
訓練的學生的讀圖思考能力，掌握學習區(qū)域地理的方法
過渡
長江對本區(qū)的影響可以說是至關重要，無論是自然環(huán)境還是人文環(huán)境。豪不夸張的說，沒有長江就沒有今天的長三角地區(qū)，而且未來還將繼續(xù)影響著本區(qū)的發(fā)展。從自然的角度來說，長江三角洲就是長江攜帶泥沙沖積而成的，從人文角度來說，長江為本區(qū)的發(fā)展提供了太多的助力。
河流對區(qū)域發(fā)展的影響
動態(tài)演示長江對本區(qū)的影響示意圖，提問：
1.分析長江對本區(qū)發(fā)展的影響（結合地理填充圖冊）
2.舉一反三，岷江對成都平原的影響
讀圖思考，完成練習
培養(yǎng)學生獨立思考的能力，以及舉一反三的能力
第二課時
過渡
長江三角洲地區(qū)自古以來就是人口稠密的富庶繁華之地，城鎮(zhèn)興盛。目前，長江三角洲地區(qū)是我國城市分布最密集、經濟發(fā)展水平最高的地區(qū)，形成了我國最大的城市群——長江三角洲城市群。
我國最大的城市群
1.展示長三角城市群分布圖。
2.展示長江三角洲地區(qū)自然景條件和人文條件線索圖。
3.展示滬杭同城效應示意圖
提問：
1、分析成為我國最大人口城市群的原因。
2、上海作為核心城市的作用
3、分析區(qū)域發(fā)展對生活的影響
讀圖1，感受最大城市群的魅力
讀圖2，尋找信息思考問題
培養(yǎng)學生讀圖獲取知識的能力
過渡
長江三角洲地區(qū)旖旎的水鄉(xiāng)風光和深厚的歷史積淀，形成了獨具特色的文化，吸引著國內外游客前來觀光旅游。
水鄉(xiāng)的文化特色和旅游
1.展示長江三角洲地區(qū)旅游資源分布圖，點擊鏈接讓學生觀賞經典旅游景點。
2.展示長三角地區(qū)人文景觀圖、文字資料
提問：
分析長江三角洲地區(qū)旅游業(yè)發(fā)達的原因
圖片欣賞、文字閱讀
分析思考
提高學生的鑒賞能力，培養(yǎng)學生思考分析問題的能力
課堂小結
優(yōu)越的自然環(huán)境使得長三角地區(qū)物產豐富，經濟的繁榮帶動了城市，交通和文化的發(fā)展。21世紀的長三角地區(qū)發(fā)展更為迅猛，其經濟和城市發(fā)展在全國都具有典型意義。作為長三角人民的一員，衷心祝愿長江三角洲永遠興旺。
八年級地理教學設計6
教學目標：
1、知識與技能：
1）讀圖說明黃土高原的位置、范圍。
2）學生能夠結合相關資料認識黃土高原是華夏文明的重要發(fā)祥地之一，并能舉例說明富有地方特色的“黃土風情”與黃土高原自然環(huán)境的關系。
3）學生能夠運用地形圖、地形景觀照片等，認識塬、梁、峁、川等多種多樣的黃土地貌，說明黃土高原千溝萬壑的地表特征，并能解釋黃土的成因及黃土高原的形成。
2、過程與方法：
�。�1）通過閱讀圖表、圖文資料，提取相關信息，分析問題，得出結論。
(2)通過活動題，認識黃土高原富有特色的民風民俗，以及這些“黃土風情”與黃土高原自然環(huán)境的關系。
(3)通過不斷地滲透鄉(xiāng)土地理知識，引起學生的注意力，提高學生的學習興趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：
通過地理分析、推理和判斷，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
教學重難點：
教學重點：
讀圖說明黃土高原的位置、范圍和主要地貌景觀。
教學難點：結合圖文資料，了解黃土成因和黃土高原地貌特征形成的原因。
教學方法：
讀圖分析法、讀圖歸納法、
教學準備：
多媒體課件、地理課本、地理填充圖冊
新課教學過程：
教師活動
學生活動
設計意圖
導課
（一）創(chuàng)設情境，明確任務
說起黃土高原，人們眼前總浮現(xiàn)厚厚的黃土和千溝萬壑的黃土景觀,那么黃土的由來和千溝萬壑的地表形態(tài)形成的原因是什么呢？(同時給出黃土高原地表景觀的圖片和鯨魚溝及其周邊的景觀圖片)
知識點一、文明的搖籃
文明的搖籃
1、位置和范圍
讀圖6.25，完成下列各題。
在圖中圈劃出以下地理事物：
�。�1）黃土高原的范圍：太行山、烏鞘嶺、內蒙古高原、秦嶺。
(2)黃土高原所在的省級行政區(qū)：
陜西省、山西省、寧夏回族自治區(qū)、內蒙古自治區(qū)、甘肅省。
�。�3）指導學生在圖中找到渭河和西安，知道本地區(qū)的位置。
1、學生完成以下填空。
填空：黃土高原
東起山脈，西至，北連高原（大致以為界），南抵。
2、學生在圖中重點圈出秦嶺和渭河以及西安；明確西安（包括灞橋）的位置，知道西安（包括灞橋）也屬于黃土高原的一部分。
訓練學生的讀圖能力，語言表達能力。
逐步滲透鄉(xiāng)土地理的'知識，明確本地區(qū)的地理位置。
請學生閱讀課文，完成以下內容。
2.古代文明
(1)在黃土高原上，流淌著中華民族的母親河—_，黃河流域是中華民族古代文明的發(fā)祥地之一。
(2)黃土高原土質肥沃，便于耕種。早在六七千年前，這里的平原就出現(xiàn)了原始的農耕文明。
(3)北京中山公園是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所;位于陜西省黃陵縣的，相傳是華夏始祖軒轅黃帝的陵園。
學生認真閱讀課文，自主學習。
2、（1）黃河
�。�2）疏松、渭河
�。�3）社稷壇
黃帝陵
培養(yǎng)學生閱讀課文，從中提取信息的能力。
活動：3.黃土風情:黃土高原古老的文明和獨特的地理環(huán)境，形成了許多獨特的民風民俗。
(1)黃土高原特有的傳統(tǒng)民居是，原因是黃土具有性，不易崩塌，而且又比較，容易開挖。
(2)富有地方民俗特色的陜北民歌是，其歌腔高亢而悠長，具有濃郁的“黃土風情”和極強的藝術感染力。
請學生談談自己所見到的灞橋周圍的窯洞景觀，并分析居住窯洞的優(yōu)點。
學生閱讀p25活動題，觀察圖文資料，完成各題。并分析與自然環(huán)境的關系。
結合生活中的地理，提高學生的學習興趣，培養(yǎng)學生分析地理問題的能力。
知識點二、風吹來的黃土
過渡：黃土高原是世界上最大的黃土堆積區(qū)，海拔在1000—20xx米，除一些石質山體外，地表覆蓋著深厚的黃土。那么，這些黃土是怎么來的呢？對此，科學家提出了許多的假說，其中，“風成說”得到了廣泛的認同。下面我們一起來了解。
風吹來的黃土
指導學生閱讀材料，了解“風成說”的相關內容。
活動：2、運用黃土“風成說”，解釋下列現(xiàn)象。
下列現(xiàn)象被認為是支持黃土“風成說”的證據，寫出它們分別說明了什么問題。
關于黃土的來歷，你還有其他的推測嗎？
1、學生閱讀文字資料，提取相關信息，得出結論。
2、同時，也可以分析出本地區(qū)的黃土來源。
讓學生運用地理觀點解釋地理現(xiàn)象。通過地理分析、推理和判斷，培養(yǎng)學生的科學態(tài)度。
過渡：黃土高原最突出的地表特征是溝壑縱橫。其表現(xiàn)形式是廣泛分布的塬、梁、峁、川等黃土地貌景觀。展示白鹿塬和鯨魚溝的圖片，并結合圖6.29和圖6.30，試解釋這些黃土地貌的特征和形成原因，并體現(xiàn)它們成因上的聯(lián)系。
探究·展示交流，自主構建
學生通過觀看圖片，結合自己的親身體驗，來領悟這些這些地貌的特征，分析其形成原因，得出相互關系。
關系：塬--粱--峁
溝谷-----川；
培養(yǎng)學生閱讀圖文資料，得出結論。分析問題的能力。
練習作業(yè)：
板書設計：
第六章第三節(jié)世界最大的黃土堆積區(qū)---黃土高原
一、文明的搖籃
1、位置與范圍
2、古代文明
二、風吹來的黃土
1、黃土的成因及黃土高原的形成
2、黃土地貌的特征及成因分析
教學反思：
略
八年級地理教學設計7
【學習內容特征分析】
本節(jié)內容與日常生活緊密相關，是地理高中階段要求掌握的重點內容，也是歷年高考命題中常見的內容之一。本課內容與地球運動的基本形式——自轉和公轉緊密相連，與地球自轉的地理意義是并列的內容。地球的自轉與公轉運動，產生了黃赤交角；由于黃赤交角的存在，引起了太陽直射點一年中有規(guī)律的在南北回歸線之間往返運動；又因為太陽直射點的回歸運動，引起了同一緯度晝夜長短和正午太陽高度隨時間（季節(jié)）發(fā)生變化，因此這節(jié)課又是前邊所講內容的繼續(xù)。它可以幫助學生在學習新知識的同時，進一步理解黃赤交角存在的地理意義和太陽直射點南北回歸運動的規(guī)律。還可以進一步培養(yǎng)學生空間想象力，形成事物之間是聯(lián)系發(fā)展的思想意識。
教學重點：太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度角的分布規(guī)律及其計算方法與應用。
教學難點：正午太陽高度角的分布規(guī)律。
【學生特征分析】
前面學生已掌握了地球自轉和公轉運動的基本規(guī)律和黃赤交角的概念，這就為這節(jié)課的學習做了鋪墊。但還存在空間感和動態(tài)感不強以及歸納概括能力不強等方面的問題。
【教學目標】
知識技能：
1.掌握由于黃赤交角引起的太陽直射點的回歸運動，正午太陽高度變化的規(guī)律。
2.培養(yǎng)學生讀圖分析，歸納總結地理規(guī)律的能力。
過程方法：
運用地球儀，自制教具，多媒體教學課件模擬、演示地球公轉過程及相應的地理現(xiàn)象，師生互動討論、辨析疑點和難點。
情感態(tài)度：
激發(fā)探究地理問題的興趣和動機；養(yǎng)成求真求實的科學態(tài)度；樹立科學的宇宙觀，宇宙中所有的天體都在不斷地運動;培養(yǎng)學生樹立辯證唯物主義的思想觀，理解事物之間是聯(lián)系的、發(fā)展變化的。
【教學準備】
多媒體課件，自制教具及地球儀，學案
【教學過程】
【導入新課】
回顧上節(jié)課所學，由黃赤交角說開去，由于黃赤交角的存在，地球在運動的過程中，太陽直射點的位置會發(fā)生變化。
�。▽嶒炑菔荆┭菔镜厍蛟诓煌墓D位置上，用激光筆模擬太陽直射點的位置，讓學生初步感知太陽直射點的南北移動。再通過地球公轉Flash的演示，更加準確的觀察太陽直射點的移動規(guī)律。并且繪制出太陽直射點運動軌跡圖。
1.太陽直射點的南北移動
太陽直射點的位置與移動是了解地球公轉地理意義的基礎，利用上圖，能夠更加快速、準確、直觀的判斷太陽直射點的位置與移動。例如國際兒童節(jié)、今天、元旦等。
2.正午太陽高度（角）的變化
（1）太陽高度：指太陽光線與地平面的交角
�。�2）太陽高度的大小
�。�3）正午太陽高度H通過周日視運動圖來解析太陽高度一天中的變化。
（正午太陽高度與太陽高度是兩個易混淆的概念，利用周日視運動搞清楚了日出的方位，日落的方位，正午太陽的位置與高度，學生很容易接受。）
在認識了解了太陽高度和正午太陽高度之后，利用教材中現(xiàn)有的兩分兩至日正午太陽高度分布圖，讓學生通過小組討論合作探究的.形式，根據學案中的要點，分析兩分兩至日正午太陽高度的分布情況，并且總結歸納正午太陽高度在時空上的分布特點。
【合作探究】
據上圖，分析并總結“正午太陽高度的分布規(guī)律”
日期
直射緯線
H為90°的緯線
H達一年中最大的地區(qū)
H達一年中最小的地區(qū)
春秋分
夏至日
冬至日
結論：正午太陽高度的時空分布規(guī)律
(1)緯度分布規(guī)律：
(2)季節(jié)變化規(guī)律：
【教師總結】
總結學生最終的討論結果，并及時糾正，最終用坐標圖來說明正午太陽高度的空間變化特點。
通過對上圖的分析，師生得出了如下結論：
（1）緯度分布規(guī)律：由直射點所在緯線向南北兩側遞減。
(2)季節(jié)變化規(guī)律：太陽直射點靠近時變大，遠離時變小。
3.正午太陽高度（角）的計算
用特殊值代入的方式，引導學生觀察并總結出某地正午太陽高度的計算方法，最終得出公式：H=90°－d（d表示直射點和所求點的緯度距離）。并且以上虞（30°N）為例，計算上虞春秋分，冬夏至的正午太陽高度。
4.正午太陽高度的應用
�。�1）確定地方時：太陽高度達一日中最高時，為地方時12點;
�。�2）確定房屋的朝向；
�。�3）太陽高度與物體影子長短的關系；
（4）樓間距問題；
（5）太陽能熱水器問題
正午太陽高度的應用皆為日常生活中的案例。用示意圖來解析生活中的正午太陽高度角用光照圖來解決確定房屋的朝向、太陽高度與物體影子長短的關系、樓間距問題、太陽能熱水器等問題是地球運動�？嫉闹R，通過生活中的案例及相關圖示的運用，讓學生更為直觀，更加容易的去理解應用這個問題，也解決這一常考的知識點。
【隨堂練習】
太陽能熱水器安裝及調整問題，直接考察對正午太陽高度的理解及應用的能力。
【小結】
本堂課我們共同探討了太陽直射點的南北移動規(guī)律及正午太陽高度的分布特點。
八年級地理教學設計8
設計理念
本節(jié)課在進行教學設計時，我們把目標定位在使學生學習"對生活有用的地理，對終身發(fā)展有用的地理"。努力改變學生的學習方式，運用現(xiàn)代信息技術發(fā)展學生的自主學習意識和合作學習的環(huán)境。使學生的學習顯現(xiàn)出較強的主動性和參與性，讓學生真正成為課堂的主人。
實現(xiàn)三維目標的統(tǒng)一。在指導學生西雙版納的知識目標的同時，提高學生讀圖，分析能力，嘗試制作簡單的演示文稿，鍛煉學生收集，整理資料的能力，培養(yǎng)學生辨證思想和健全人格，實現(xiàn)知識，技能；過程和方法；情感，態(tài)度和價值觀的三維一體的課程目標。
教法分析
教師以"導"為主，充分調動學生的自主學習積極性，發(fā)揮小組合作學習的良好環(huán)境。指導學生正確的使用地理圖表和地理景觀圖，進一步培養(yǎng)學生閱讀地圖和分析問題的能力。
"引導"——引導學生自主學習，逐步掌握學習地理的方法，對學生進行正確可持續(xù)發(fā)展觀的滲透教育。
學法分析
新教材提倡學生進行自主學習和小組合作學習的有效結合，重視學生的全面發(fā)展。為體現(xiàn)此教學思想，本課主要設計以下的學習方式：
1、學生通過讀書，讀圖，嘗試獨立地從課文和網絡中獲取地理信息。課堂上啟發(fā)學生與教師互動，思考地理事物之間的相互關系。
2、鼓勵學生大膽說出自己的觀點，想法，通過小組討論等形式，分工合作，相互交流，完成課題。
3、制作簡單的演示文稿并在課堂上進行演示和講解，動手指導學生從網絡，報刊中獲取知識，并倡導學生進行社會實踐，加深體驗，提高學生解決實際問題的能力。
教學目標
運用景觀圖片等資料，說出西雙版納地區(qū)豐富的旅游資源；并結合案例資料分析說明傣族文化習俗與自然環(huán)境的.關系。
通過閱讀有關地圖和統(tǒng)計資料，分析歸納西雙版納旅游業(yè)崛起的原因，以及旅游業(yè)對西雙版納經濟的帶動作用。
通過分析西雙版納的旅游資源優(yōu)勢，探討和交流如何保持該地區(qū)的可持續(xù)發(fā)展。
教學重點：
豐富的旅游資源。
教學難點：
西雙版納旅游業(yè)的發(fā)展。
教具：
教師：多媒體課件
學生：收集有關西雙版納的資料，制作的演示文稿。
教學過程
新課導入：
多媒體展示：西雙版納的景觀圖片和傣族民族音樂。
[引言]這些優(yōu)美的畫面和旋律把我們帶入美麗而神秘的西雙版納，今天我們常州地方旅行社，設想為我們常州市民開辟西雙版納新的旅游路線，那么，他們需要更深入的了解版納，該如何進行呢我們就跟隨他們一起來到版納看看他們是怎樣開展工作的。
講授新課：
首先，他們請西雙版納旅游局為他們介紹版納的旅游資源。請準備的小組進行匯報。
學生進行交流，教師給予學生恰當?shù)脑u價。并根據學生的講解引導學生討論，思考西雙版納旅游資源之間的相互關系和與自然環(huán)境之間的相互關系。
然后，需要西雙版納地方旅行社的合作，請他們?yōu)榇嗽O計旅行線路和安排。同樣，邀請他們進行展示。
兩組學生代表各自展示小組設計成果。請考察團評價。教師也參與評價。
接著，西雙版納政府為了歡迎考察團，他們?yōu)榇藢Ρ镜芈糜螛I(yè)發(fā)展情況作介紹并展示近幾年版納經濟的發(fā)展。
同樣請學生代表進行匯報和交流。教師評價學生的表現(xiàn)。
最后，請考察團發(fā)表自己的看法，述說自己在考察時發(fā)現(xiàn)西雙版納旅游業(yè)發(fā)展的問題。
教師根據學生的講述，對剛才學生的活動進行總結，引導學生進行討論發(fā)展出路。
問題：西雙版納旅游業(yè)出現(xiàn)下滑的趨勢，請我們現(xiàn)在的各方人士為此獻計獻策。
學生代表發(fā)言，教師總結學生的高招，提出西雙版納的旅游發(fā)展要走可持續(xù)發(fā)展的道路，即綠色旅游，加強自然保護區(qū)的建設。
總結升華：
在學完西雙版納的旅游業(yè)后，思考：
�、耪垖W生對今天的學習內容有疑問的提出，然后進行解決。
�、普垖W生談談西雙版納吸引自己的地方
⑶從西雙版納的旅游業(yè)發(fā)展中，你有什么新的認識，對我們常州旅游業(yè)的發(fā)展有何啟示。
教學反思
縱觀上面的教學設計可以看出，它與我們大多數(shù)教師目前采用的地理課堂教學設計有顯著不同。具體說來，有以下幾個方面：
1、教學過程不是以教師為中心，而是以學生的探究活動為主
本節(jié)課堂教學設計圍繞西雙版納的旅游業(yè)的發(fā)展。一開始，教師不是直接告訴學生本區(qū)有哪些旅游資源，如何開發(fā)，開發(fā)中遇到的問題和如何實施可持續(xù)發(fā)展等等，而是首先讓學生在原有的知識背景基礎上列舉出他們知道的西雙版納的自然條件和地理位置，并在教師的指導下通過收集和分析資料研究西雙版納的旅游業(yè)，由此獲得更多真實的，感性的材料，豐富關于西雙版納的認識。然后教師再引導學生依據展示信息深入討論旅游經濟對地區(qū)發(fā)展的重要性，。并在討論的基礎上，讓學生應用所學知識解決問題，展開創(chuàng)造性思維活動――為常州旅游發(fā)展出謀劃策。
2、教學組織形式不只是大班集體講授，還有全班集體研討，小組合作探究，個人獨立研究等組織形式
在本課教學中，有大班集體講授，如教師根據學生交流的西雙版納的旅游資源，分析自然環(huán)境要素之間的相互影響和相互作用。在歸納旅游業(yè)發(fā)展對常州的借鑒并交流觀點時為個人探究與全班集體研討相結合；在收集，分析地理資料研究西雙版納旅游業(yè)發(fā)展和存在的問題時為小組合作探究；最后學以致用解決地理問題時為個人獨立研究。多種組織形式相互補充，相得益彰，學生通過合作學習，自主學習，獲得了地理知識，發(fā)展了地理技能，鍛煉了地理思維能力。
3、教學材料不只是局限于教材，而是有一定的開放性
本課所使用的教學材料除人教版教材提供的材料外，還有教師共同課前收集的真實材料，以及學生自己在探究過程中從網上搜集的資料，因此，教學材料顯現(xiàn)出相當?shù)拈_放性。這些生動鮮活，具有典型意義的材料，不僅有助于激發(fā)學生的探究興趣，而且有利于學生將抽象的知識具體化，加深對地理知識的理解；同時，分析討論材料需要學生綜合運用地理知識及經驗，把握地理問題的關鍵，提出解決問題的方案，有利于發(fā)展學生的綜合分析能力和創(chuàng)造能力。
4、教學活動不只是局限于課堂，而是課堂內外的有機結合
在本課最后，教師精心設計了一些便于學生進一步探究的拓展活動，這樣就很自然地把學生的探究學習延伸到了課外。這些拓展活動緊緊圍繞本課主題――旅游業(yè)作為支柱產業(yè)對地方經濟的影響而設計。這些活動采用的方式是多種多樣的，比如制作地理海報，地理公告板，地理展覽，地理宣傳小冊子。發(fā)表地理小演講，參與家鄉(xiāng)旅游業(yè)的建設等等，不同的形式為學生創(chuàng)新能力和實踐能力的鍛煉拓寬了渠道，提供了機會。
八年級地理教學設計9
一、激趣導入：
展示多媒體展示北方的雪景搭配詩句“北國風光，千里冰封，萬里雪飄�！保鰪妼W生對北方地區(qū)的感性認識，激發(fā)學生學習的興趣。
（地理圖表選擇上主要是景觀圖，比較典型的北方雪景的圖片）
過渡：通過圖片的欣賞以及文字的閱讀理解，我們對北方地區(qū)有了初步的了解，那么今天讓我們一起走進這個冰雪世界，了解那里的自然特征以及農業(yè)吧。
二、自主研學
請同學們閱讀課本9-10頁的圖文資料，完成下列任務并在課本上勾畫：
1、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，沿著地理分區(qū)界，描出北方地區(qū)的范圍，畫出大興安嶺、烏鞘嶺、秦嶺、淮河等地理事物。
2、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的行政區(qū)及行政中心，寫在旁邊。
3、在圖6.3北方地區(qū)的地形上，找出北方的主要的地形類型，畫在課本上。
4、結合地理圖冊15頁中國溫度帶圖，找出北方地區(qū)所處的溫度帶，主要的氣候，畫在課本上。
5、結合圖6.4北方地區(qū)主要地形區(qū)的景觀，找出
北方的土壤，畫在課本上。
同學們找出來以后，讓同學們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時提醒學生畫重點內容，關注每一個學生，及時評價同學們的講解。
講解氣候的時候加入課本10頁的活動，讀圖6.5小組完成以下內容：
1、觀察氣溫曲線，找出三個城市氣溫高的月份和氣溫低的月份；觀察降水量柱狀圖，找出三個城市降水量多的月份和降水量少的月份，概況三個城市氣候的共同特征。
2、比較石家莊和齊齊哈爾，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導致兩地差異的'主要原因。
3、比較石家莊和延安，兩地氣溫最高時、氣溫最低時、降水量最多時、降水量最少時的差異，討論導致兩地差異的主要原因。
小組完成后，小組展示討論結果。老師適當引導并及時提醒學生記錄重點內容。
過渡：我們需要借助學習過的知識來思考現(xiàn)在的問題，學以致用；通過活動我們更加了解北方的氣候
板書：一、北方的概況
1、范圍及行政區(qū)
2、地形
3、氣候
4、土壤
過渡：我們已經學習了北方的自然特征，在這樣的自然條件下，適合哪些農作物的生長呢？請同學們閱讀課本11-12頁的圖文資料，完成下面的內容并畫在課本上：2、討論北方發(fā)展農業(yè)的有利條件有哪些？不利的條件
有哪些？應該采取什么樣的措施？
同學們找出來了后，讓同學們上講臺指圖講解所找的知識。老師適當引導并及時提醒學生畫重點內容，關注每一個學生，及時評價同學們的講解。
過渡：春旱是影響北方農業(yè)發(fā)展的一個重要的因素，是什么原因導致的春旱呢？請同學們完成課本12頁的活動題。
板書：二、重要的旱作農業(yè)區(qū)（旱地）
1、主要的農作物：
糧食作物：小麥、玉米、谷子
經濟作物：甜菜、棉花、大豆
2、問題：春旱
3、措施：南水北調、節(jié)水農業(yè)研討記錄
八年級地理教學設計10
●教學目標
(一)知識與能力目標
1.明確西北地區(qū)的范圍和地形特點。
2.理解西北地區(qū)自然景觀的遞變規(guī)律，并初步探討其成
因。
3.明確西北地區(qū)的自然特征及氣候與地形、植被、河流的
相互關系及對生產、生活的影響。
4.明確青藏地區(qū)的位置和范圍，分析本區(qū)“高”“寒”的自然
地理特征及對其他地理特征形成的影響。
5.明確西北地區(qū)和青藏地區(qū)的分布及我國主要的牧區(qū)。 6.培養(yǎng)學生讀圖能力。
7.用聯(lián)系的`觀點認識地理環(huán)境各要素間的對立統(tǒng)一關系。 (二)過程與方法：談話教學模式，比較法，發(fā)散思維，歸
納總結
(三)情感、態(tài)度、價值觀
培養(yǎng)學生認識、了解祖國的熱情和愛國主義思想。 ●教學重點：西北地區(qū)與青藏地區(qū)的自然地理特征、成因
及對生產、生活的影響。
●教學難點：西北地區(qū)與青藏地區(qū)自然特征的成因及對生
產、生活的影響。
第1頁/共5頁
●教學媒體：多媒體。 ●課時安排：二課時。第一課時
●教學過程：主要問題設計[導入新課]
圖5.4(課本第4頁)我國的四大地理區(qū)域，一塊兒復習四
大區(qū)域劃分界線及西北地區(qū)的地理位置和青藏地區(qū)的地勢及地理位置。從而引出課題。
一、干旱的西北地區(qū)
1、西北地區(qū)的地形。(讀圖、思考，在自學基礎上生與生、
師與生交流)
①本區(qū)的位置特點及主要地形。 ②本區(qū)河流、地貌、自然景觀有何特點? ③分析原因。
�、芡瓿苫顒�1和2(課本第12頁) 2、拓展思維：
�、傥鞅钡貐^(qū)制約人類生產、生活的主要自然因素是什么?
如何解決這一問題?
�、诰G洲的分布有何特點?(盆地邊緣) [課堂小結]
(師生一起復習總結)提問：回答：
第2頁/共5頁
1.本區(qū)地理位置?深居內陸，距海遙遠。 2.東西方向山脈?對濕潤氣流阻擋。 3.結果呢?干旱為主的自然特征。 4.特征包括?降水稀少。河流稀少，多內流河。 5.東西向降水差異使本區(qū)
自然景觀出現(xiàn)什么差異?由東向西由草原遞變?yōu)榛哪癜鍟O計
●練習：《十分鐘掌控課堂》第二課時●教學過程[導入新課]
讓學生計算拉薩和成都的氣溫差異。根據第一冊書所學
“氣溫的垂直變化規(guī)律”說明造成差異的原因。從而引入課題的學習。
[講授新課]
二、高寒的青藏地區(qū)(讀圖P13 5-17，思考后，生與生交
流，師與生交流)
1、青藏地區(qū)的地形特點。
2、本區(qū)氣候特點。簡單分析成因。 A地勢高，氣溫低。
B由于氣候寒冷，青藏地區(qū)許多山峰終年積雪不化，冰
第3頁/共5頁
川分布廣泛，而這又加劇了寒冷的程度。
3、高寒的區(qū)域自然特征出現(xiàn)的現(xiàn)象(課本P14活動2) 4、青藏高原地勢高，除影響本區(qū)氣溫外，對降水有無影
響。(阻擋夏季風，降水稀少。)
三、以牧業(yè)為主的地區(qū)(讀圖P15 5-21，思考后，生與生
交流，師與生交流)
1、西北、青藏地區(qū)主要農牧業(yè)的分布。
2、找出：內蒙古、呼倫貝爾草原主要畜種——三河馬、
三河牛。
新疆的畜種——山羊、綿羊、伊犁馬等——細毛羊為著名
畜種。
青藏的牦牛、綿羊、山羊等——牦牛、藏綿羊為著名畜種。寧夏的山羊、綿羊等——灘羊是著名畜種。 3、通過圖例，找出本區(qū)以糧食作物為主的地區(qū)。提問：①這些地區(qū)分布是否集中、連片?(不是。分布面積
小，分散分布。)
②為什么這些地區(qū)能發(fā)展糧食生產呢?(西北地區(qū)的農業(yè)
區(qū)：灌溉水源豐富。)
(青藏地區(qū)的農業(yè)區(qū)：熱量條件較好。)
4、完成P16活動1(給學生充足時間思考、判斷、歸納，
最后教師總結。)
差異：內蒙古溫帶草場草質較好。
第4頁/共5頁
青藏地區(qū)高寒草場草質較差。成因：
地勢高→氣候寒冷→熱量不足影響植物生長�；顒�2(由生交流完成)
牧區(qū)→放牧→流動性強。
生活習俗：喝奶茶、穿靴子、賽馬比賽…… [課堂小結]由學生小結 ●板書設計●活動與探究
通過對我國四大區(qū)域的學習，試著從不同的事物中找出相
同(或相似點)，從相同或相似的事物中找出不同點。
練習：《十分鐘掌控課堂》
第5頁/共5頁
八年級地理教學設計11
題學習目標
1、我國土地資源的利用類型。
2、我國土地資源利用類型的構成。
3、我國土地資源的總量和人均占有量。學 習 過 程自主空間一、導入（復習提問、視頻、故事、游戲、創(chuàng)設情景等）
二、自主學習，感受新知(自讀教材，獨立完成下面問題)
1. 我國土地資源總量在世界上居第 位,人均占有量不到世界平均水平的,這主要是因為我國 ，因此是我國土地資源的國情。2．根據土地的用途及土地利用的狀況,我們把土地資源分為_____、 ____、_____和建筑用地。3．我國各類土地資源中,_____面積較廣,占的比重大,而_____和_____所占比重相對較小。我國______地面積廣大,居世界前列,為發(fā)展______提供了較好的資源條件4. 我國用世界上 %的.土地養(yǎng)活了世界 %的人口。1、中國陸地面積是多少？居世界第幾位？ 2、中國人口為多少?人均土地面積占世界平均水平的多少?、我國的土地資源類型齊全，課本上介紹了哪些類型？學習目標1、我國土地資源的分布情況。
2、我國土地資源利用中存在的問題。
3、我國土地資源的保護措施。學 習 過 程自主空間一、導入（復習提問、視頻、故事、游戲、創(chuàng)設情景等）
三、自主學習，感受新知(自讀教材，獨立完成下面問題)
1.我國的耕地主要分布在半濕潤和濕潤的、和低緩的地區(qū)。北方以為主，南方以為主。
2.我國的草地主要分布在北方干旱和半干旱的和以及青藏高原區(qū)。草地的類型與產草量由東向西隨著的減少而變化。
3.林地主要集中在、交通不變的深山區(qū)和邊疆地區(qū)以及的山地。東北林區(qū)嶺闊谷寬、氣候冷濕、松林成海；西南林區(qū)高山峽谷、氣候多樣、樹種繁多；東南林區(qū)低山丘陵、氣候濕熱、經濟林盛。
由于人們不合理的利用，使耕地、林地、草地等遭到哪些方面的破壞，程度如何？
怎樣解決我國土地資源利用中存在的問題？
3、我國在土地方面的基本國策是什么？
四、展示引導學習
小組或小組代表在全班展示
小組間質疑或補充
教師點撥
五、評價提升學習。（課堂檢測，更正，學生記憶；小結課堂；評選本節(jié)課優(yōu)秀小組和個人）
1．下列地形區(qū)的土地利用類型主要為耕地的是（ ）
A．大興安嶺 B．四川盆地 C．內蒙古高原 D．塔里木盆地
2．我國東部多耕地，西部多草原，產生這種差異的主要因素是（ ）
A．開發(fā)的歷史長短不同 B．受生產方式的影響
C．光、熱、水、土等自然條件的影響 D．受生活習慣的影響
3．我國的天然林區(qū)主要分布在（ ）
①東北地區(qū) ②東南丘陵地區(qū) ③西南林區(qū) ④經濟發(fā)達地區(qū) ⑤人口稠密地區(qū)
A．①② B．①③ C．①④ D．①③
4．內蒙古高原東部的土地類型主要是（ ）
A．耕地 B．林地 C．草地 D．荒漠
5．我國的耕地主要分布在（ ）
A．西北內陸盆地邊緣 B．濕潤和半濕潤的平原、盆地、河谷和低緩丘陵地區(qū)
C．新疆、東北邊緣地區(qū) D．秦嶺一淮河以南地區(qū)
6．我國人均耕地不足，為了解決糧食問題，你認為應該（ ）
A．多開墾荒地，擴大耕地面積 B．科學種田，提高單位面積產量
C．把草原、山坡開墾為耕地 D．圍湖造田，圍海造陸
7．我國把“珍惜和合理利用每一寸土地”作為基本國策，主要原因是（ ）
A．土地資源分布不均 B．土地資源不可再生
C．土地資源多種多樣 D．人口多，耕地少
8．我國人地關系的突出矛盾是（ ）
A．國土面積大，耕地總面積很小
B．可開墾的后備耕地資源豐富，但開發(fā)難度和投入資金很大
C．人口增長迅速，人均耕地越來越少
D．土地的承載量已遠遠超過其持續(xù)發(fā)展的極限值我的收獲：
八年級地理教學設計12
教學目標
知識目標：
1、了解青藏地區(qū)的位置、范圍、面積、人口和民族等基本情況。
2、了解青藏地區(qū)的山脈、盆地、河流、湖泊的分布。
3、了解青藏地區(qū)的公路和青藏鐵路的分布。
4、了解青藏地區(qū)的農牧業(yè)生產特點及主要農作物和牲畜。
5、了解青藏地區(qū)交通條件的變化及青藏鐵路的修建。
6、掌握學習區(qū)域地理的方法。
能力目標：培養(yǎng)學生讀圖填圖能力，分析問題解決問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀目標：教育學生保護珍稀野生動物、保護生態(tài)環(huán)境。
教學重難點
教學重點：青藏高原自然環(huán)境的主要特征及其對農牧業(yè)生產發(fā)展的影響。
教學難點：地理環(huán)境各要素之間相互依存、相互影響、相互制約的對立統(tǒng)一關系。
教學工具
課件
教學過程
[導入新課]
由歌曲《青藏高原》引入新課
[展示學習目標，指導學法]
1、學生朗讀學習目標。
2、指導學生結合教材解析學習目標，即知識要點：青藏地區(qū)的范圍，地形、氣候、河流、植被、自然資源等自然地理特征，人口、民族，農業(yè)情況、能源礦產、交通等知識點，要求以記憶為主，理解為輔;技能與能力要求：了解學習區(qū)域地理的方法和步驟。
3、教師進行學法指導：
�、俳Y合課本第87頁圖4-21“青藏地區(qū)”圖，完成第87頁活動題1-6，了解本區(qū)的基本情況。
�、谙韧ㄗx課本相關內容及教材中所配的各種圖表，對一些重要的知識劃起來;再結合教材完成學習資料中的導學練習。
�、垡螅核伎记嗖氐貐^(qū)地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[學生自學，教師巡視指導](13分鐘左右)
學生按要求進行自學，完成導學練習。
教師巡視，督促個別學生進行自學，指導有困難的學生，了解學生在預習情況，為下一環(huán)節(jié)的精講做好準備。對一些速度快的學生，特別是對一些有進步的學生進行必要的表揚與鼓勵，催促一些較慢的學生抓緊時間。
布置一些已完成任務的學生思考：青藏地區(qū)地形、氣候、河流、植被、工農業(yè)、交通等各種地理事物的特色是什么，它們之間有無聯(lián)系?
[教師精講](18分鐘左右)
1、結合板圖，讓學生指出本區(qū)的位置和范圍，特別是本區(qū)重要的界山。
2、面積、人口、民族與宗教的內容，由幾位學習成績較差的學生回答。教師引導學生從面積、人口占全國的比例，得出本區(qū)特點：地廣人稀。多媒體展示本區(qū)的'一些宗教圖片，如雄偉的布達拉宮、信徒朝圣的景象等。
3、對于自然地理環(huán)境特征和工農交等生產、生活情況，主要通過學生說出特征，教師引導學生分析其內在關系，教師用知識網絡圖的形式逐一展現(xiàn);并在板圖中由學生指出相關地理事物，如：三江源自然保護區(qū)指的是哪三條江，青海湖、察爾汗鹽湖、青藏公路、川藏公路、新藏公路、滇藏公路、青藏鐵路、中尼公路等。同時，也利用多媒體展示一些相關的圖片資料，如青稞、藏民生產、生活的場景、牦牛、青藏鐵路沿線風光等。
課后小結
結合學習目標，將板書中的劃線部分內容刪除，讓學生一起再填一遍，進行總結。青藏地區(qū)人們的生產、生活都是適應當高寒的自然環(huán)境特征，也就是說人類的生產、生活不能離開當?shù)氐淖匀粭l件，而且要適應當?shù)氐淖匀画h(huán)境。真的是“一方水土，養(yǎng)一方人”。
板書
青藏地區(qū)
1、位置：昆侖山——阿爾金山——祁連山以南，橫斷山以西
2、范圍：青海省、西藏自治區(qū)、四川省的西部
3、面積和人口
4、民族和宗教
5、自然環(huán)境特征和工農業(yè)生產、生活情況
八年級地理教學設計13
一、教材分析
1、本節(jié)內容在教材中的地位和作用：自然資源與人類生產生活密切相關，其中水是生命之源，孕育和維持著地球上的一切生命。通過本節(jié)學習，使學生認清水資源現(xiàn)狀，樹立合理利用水資源和節(jié)約的意識，為構建節(jié)約型社會出一份力。
2、課程目標
知識與技能：
�、倭私馑Y源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。
�、谥牢覈Y源的時空分布特點。
�、圻\用實例，說出我國為解決水資源分布不均而建設的大型工程。
④培養(yǎng)讀圖分析能力和信息、資料的搜集、整理、交流的能力。
過程與方法：
1、通過走訪調查，使生活中的地理與書本中的地理知識相結合，從而培養(yǎng)地理學習能力。
2、引導學生探究“我國嚴重缺水的西北、華北地區(qū)，缺水原因是否相同”，培養(yǎng)質疑、綜合分析的能力。
情感態(tài)度價值觀：
樹立珍惜、合理利用、倡導節(jié)約用水的資源觀，培養(yǎng)水資源保護意識。
3、重難點的突破
重點：
①水資源時空分布特點及相應的工程建設。
②樹立正確的水資源保護利用意識。
難點：調查、整理資料，表達能力的提高。
突破在于通過活動，培養(yǎng)學習地理的興趣，形成主動學習的態(tài)度，學會學習地理的方法。
二、課前準備活動
1、學生搜集區(qū)分有關水資源的名詞。
2、學生表述水資源的現(xiàn)狀。
3、調查家鄉(xiāng)關門水庫。
4、學校、家庭用水調查。
三、教學程序
導入新課
師：（組織教學）同學們在課前已經進行了針對性的.調查，有的還準備了表演�，F(xiàn)在，先看一個表演，你們會猜到什么呢？
送水者（姚運剛）：一學生頭戴趙本山式的帽子，走著趙本山式的步子，肩上扛著純凈水桶，從一側走向另一側，口喊：“送水、送水、送水嘍！”（學生能說出與水有關）
�。◤纳钌磉叺牡乩沓霭l(fā)，創(chuàng)設情境，引發(fā)興趣，活躍氣氛，直奔主題。）
師：看，生活水平提高了，連水都成了商品。水一旦被人類利用了，就成為了資源。本節(jié)的課題就是（板書）水資源。
師：今天就讓我們以書中的內容為線索，以我班同學搜集、整理的內容為骨架，說說你們的心中所思、所想。你們準備好了嗎？
�。ńo學生適應的時間，作好準備）
生：準備好了。
主題一 水是寶貴的資源
師：現(xiàn)在請第一組同學上場。
馮凱：我們收集了有關水的一些名詞。覺得有很多同學可能對本節(jié)的課題“水資源”與平時媒體中常談到的“水能資源”和“水利資源”的區(qū)別產生了興趣。
孫飛：從廣義上說，水資源是指包括海水在內的地球水量總體。我們平常所說的水資源主要是指陸地上的淡水。水能資源通常是指河流或潮汐運動產生的能量。它是從能否發(fā)電這個角度來說的。水利資源包括江河、湖泊、地下水等，可供人們生產和生活的用水。
八年級地理教學設計14
教材分析
1．使學生了解資源是有限的，以及我國水資源的現(xiàn)狀。聯(lián)系我國氣候、河流等自然環(huán)境特征，分析我國水資源分布特征、原因及影響；了解國我解決水資源的對策。
2．本節(jié)課通過學生對我國水資源的了解，讓學生樹立節(jié)約用水，保護水資源的意識。
學情分析
1．通過提問和作業(yè)來了解學生的于知識的掌握情況，合理安排課堂內容。
2．通過學生前面所掌握的我國的'氣候、河流、降水等知識來幫助學生學習本節(jié)課的內容，學生能更好的理解我國水資源時空分布不均。
3．本節(jié)難點在于學生如何結何氣候和降水來理解我國水資源的時空分布不均的問題。
教學目標
知識：1、使學生了解水資源是有限的，以及我國水資的現(xiàn)狀。
2、我國水資源的時空分布不均。
3、如何節(jié)約用水。
技能：1、培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
2、讓學生掌握一些節(jié)約用水，保護水資源的方法。
情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學生節(jié)約資源，愛護環(huán)境的品質。
教學重點和難點
教學重點：1、我國水資源的現(xiàn)狀；2、水資源的時空分布不均；3、節(jié)約用水。
教學難點：氣候、降水對我國水資源的影響。
八年級地理教學設計15
教學目標
使學生知道我國的三級行政區(qū)的劃分，記住我國33個省級行政區(qū)的名稱、簡稱及位置，并且會在“中國政區(qū)圖”上正確填圖。
教學重點
1、準確記憶我國的省級行政區(qū)的名稱、簡稱和位置。
2、培養(yǎng)填繪地圖確認地理事物空間位置關系及空間想象、動手操作的能力。
教學方法
學習指導法。
教學手段
每人一份“中國政區(qū)圖”，黃、綠、橘黃、粉四色彩色筆，剪刀，若干單個省區(qū)政區(qū)輪廓圖，8開大的中國空白政區(qū)圖（每個學生一張）、“中國政區(qū)掛圖”。
教學過程
【導入新課】
通過上節(jié)課的學習我們知道了中國的疆域十分遼闊，為了便于管理好這樣大的國家，我們要進行行政區(qū)的劃分。本節(jié)課我們就來學習中國的行政區(qū)劃。
【板書】第二節(jié)中國的行政區(qū)劃
一、三級行政區(qū)劃
【講授】我國的三級行政區(qū)劃的劃分
【承轉到省級行政區(qū)的學習】
【板書】二、33個省級行政單位
（出示“中國政區(qū)掛圖”，同時學生將書翻到第6頁）
【教師指導下師生共同活動】下列行政區(qū)，按（1）至（3）的'教學步驟進行。
山西、湖北、廣東、云南、青海、黑龍江、沿海岸線的行政區(qū)
�。�1）認形狀：教師出示一個輪廓圖，讓學生在課本的政區(qū)圖上找出該行政區(qū)的名稱，掌握輪廓的特征，如山西像平行四邊形，湖北像民警的帽子等；
�。�2）定位置：在空白地圖找到該行政區(qū)的位置，并涂上顏色，寫出名稱，注意該行政區(qū)與長江、黃河的位置關系；
�。�3）找鄰居：從北部順時針找起，每找出一個，都要注意指導學生觀察輪廓的典型特征，涂上顏色，寫出名稱。
【轉入行政區(qū)簡稱的教學】
【板書】三、各省級行政單位的簡稱
請學生將書翻到本節(jié)的附表。
【講授】簡稱的由來
學生在已上色的地圖中填寫簡稱。
【展示投影】簡稱和全稱連線。
學生練習。
課后練習
練習1、拼圖：把上好顏色的地圖粘在硬紙片上，分行政區(qū)剪下制成拼圖。
練習2、不看政區(qū)圖，獨立完成下列問題：
（1）按沿海、沿江、沿陸上國境線（底圖上畫有長江和黃河）拼圖；
（2）按課本本節(jié)末“課堂活動（一）”的要求，進行拼圖游戲比賽。
板書設計
第二節(jié)中國的行政區(qū)劃
一、三級行政區(qū)劃
二、33個省級行政單位
三、各省級行政單位的簡稱
【八年級地理教學設計】相關文章：
地理教學設計06-23
八年級地理上冊教學設計03-25
教學設計地理教學反思12-11
初中地理教學設計01-05
疆域地理教學設計11-28
中東地理的教學設計03-22
初中地理教學設計02-07
《中東》地理教學設計12-31
地理《洋流》教學設計01-06
優(yōu)秀的地理教學設計01-07