1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編整理的1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
2.認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點：
1.認(rèn)識計數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。
2.學(xué)會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學(xué)難點：
正確數(shù)千以內(nèi)的`數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1.口答。
最大的一位數(shù)是( )，最小的兩位數(shù)是( )，它們相差( )。
2.數(shù)一數(shù)。
(1)10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。
(2)1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。
(3)五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。
3.今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
二、共學(xué)探究，解決疑難
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課
1．自學(xué)指導(dǎo)
看課本75頁的例1，思考：
一個一個地數(shù)，10個一是（ ）；
一十一十地數(shù)，10個十是（ ）；
一百一百地數(shù)，10個一百是（ ）。
2.先學(xué)
學(xué)生獨立看書思考，完成書中的內(nèi)容。
3.后教
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
�。�1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的方法。
師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出
示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。
�。�2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？
（3）小組交流，匯報。
一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。
一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。
一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。
板書：10個一百是一千。
�。�4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？
一百一百地數(shù)比較快。同學(xué)們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。
4.小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。
5.在計算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6.檢測：做一做
�、賹W(xué)生獨立數(shù)數(shù)。
②全班集中數(shù)。
（學(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學(xué)生容易出錯，教師須注意指導(dǎo)。）
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級下冊第75到77頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序幾各數(shù)位之間的進(jìn)率。
2、會正確地讀、寫、數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，直到數(shù)的組成。
3、通過估計、體驗等具體活動感受1000的大小，發(fā)展數(shù)感。
教學(xué)重點：
掌握千以內(nèi)的數(shù)位順序及各個數(shù)位上數(shù)字的意義，會正確地讀寫并數(shù)數(shù)。
教學(xué)難點：
正確地數(shù)出接近整百、整千的數(shù)和體會位值制“滿十進(jìn)一”，具體感知一千的大小。
教學(xué)準(zhǔn)備：
數(shù)字卡片、課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)已學(xué)的數(shù)：100
師：一年級我們已經(jīng)認(rèn)識了“100”，關(guān)于100，你知道了什么？
生可能：10個十、100個一等
2、說一說比100大的數(shù)。
二、認(rèn)識千和千以內(nèi)的數(shù)
1、課件出示兩條信息：
師：我這里也收集了兩條信息，請看：
�。�1）海龜?shù)淖铋L壽命可達(dá)152年。
�。�2）蕭江五小一共有三百十五個學(xué)生。
讓學(xué)生讀數(shù)、寫數(shù)，并說說數(shù)的組成。
對比：這兩個數(shù)中都有“5”，它表示的意思一樣？（課件出示兩個計數(shù)器）
2、鞏固練習(xí)
師讀要求，請學(xué)生說說有幾個要求。再帶著這3個問題完成練習(xí)單
�。�1）126
師：課件出示和學(xué)生校對，再說說數(shù)的組成，請學(xué)生一個一個往后數(shù)5個數(shù)
師：129后面是多少？
生：130
師：130是怎么想出來的？（課件演示讓學(xué)生體會滿十進(jìn)一），再讓學(xué)生寫數(shù)。
師小結(jié)末尾的0不讀但要寫。
�。�2）304
師：第二個數(shù)是多少？
生：304
師：老師也寫了一個，寫對的和老師微笑一下。為什么中間這里要寫0��？
生：因為十位沒有？
師：那讀呢？
生：要讀。
師：原來中間的0不僅要寫而且要讀出來。
師：誰來介紹一下304的組成。
師：請你從304數(shù)到299
師：剛才你們說300前面是多少？生：299、
師：299你是怎么想出來的？（課件演示）
�。�3）949
師：請你說說他的組成。
師：949十個十個數(shù)從949到999，請你在練習(xí)紙上打五個小括號寫一寫。
師：十個十個往后數(shù)，哪個數(shù)位上的數(shù)有變化？
生：十位上的數(shù)。
師：999這三個“9”表示的數(shù)意思一樣嗎？
生：不一樣。
師：999往后再數(shù)一個是多少？
生：1000
師：那怎么得到1000的`呢？我們來請計數(shù)器來幫幫忙
學(xué)生撥好以后，老師（課件演示）
師：這么小小的1個珠子為什么能表示1000呢？生：：因為在千位上。
師：1000怎么寫呢？1寫在哪位（課件演示）
（4）揭題。
三、感知1千的大小
�。�1）正方體
師：老師給你們帶來了小正體，再出示一個大正方體，你猜猜有多少個？（課件演示）這樣的1條有多少個？10條拼成一個百，2個百、3個百。9個百、10個百
師：10個百是多少？1千（板書）。
師：說得真好，像剛才這樣的數(shù)數(shù)過程在咱們的三字經(jīng)里就出現(xiàn)過了：一而是，十而百，百而千。（課件出示）
課件演示：一個大正方體，拿走1個百、2個百、3個百、5個百
師：幾個5百是1000、
課件演示：拿走1個十、2個十、3個十。10個十
師：有這樣的100個十是多少？板書：100個十時一千
課件演示：拿走1個、2個、3個等
師：1000里面有一個一個有幾個？板書：1000個一是一千。
�。�2）1000張紙。
師：我們已經(jīng)知道了1000個正方體有多大，那請你估計一下1000張紙有多厚呢？
先出示1包500張，再出示1000張。有多厚，用我們學(xué)過的什么長度單位表示呢？
�。�3）數(shù)軸
（1）師：這是一節(jié)0到1000的尺子，孩子們，你看到了哪些數(shù)？
生：100到1000、
師：那你能找到400嗎？你怎么知道的？
師：那其他的整百數(shù)咱們也給他找出來。
�。�2）師：除了這些整百數(shù)，像這樣的150你們能不能很快找出來。
生：在100和200之間。
師：像這樣的一個尺子里面其實還藏著所有1000以內(nèi)的數(shù)，那1000后面的數(shù)是不是還藏著其他的數(shù)呢？課后去找找。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課我們通過估一估、數(shù)一數(shù)等學(xué)了1千以內(nèi)的數(shù)，我們知道數(shù)是用來表示生活中物體的量，那么《過去的人們是怎么數(shù)數(shù)的》這是一本有趣的數(shù)學(xué)繪本，回去大家可以去買過來看一看。
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教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：使學(xué)生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
過程與方法目標(biāo)：在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，使學(xué)生初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心，并能正確評價自己與他人。
教學(xué)重難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我請來了一位動畫片里的好朋友喜羊羊和大家一起學(xué)習(xí)，你們高興嗎？不過灰太狼卻給我們帶來了一些挑戰(zhàn)性的題目，你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
2、 主動探究，合作交流
活動一 認(rèn)一認(rèn)
課件出示人民幣圖片學(xué)生認(rèn)識（夸獎學(xué)生）
其實在生活還有很多地方要用一個比100大得多的數(shù)來表示。
活動二：猜一猜
課件出示體育館圖片。
師：這是哪里？
首都北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？
�。ㄉ碌母鞑幌嗤�
師：對!這個體育館能坐好多好多的人,也要用一個比100大得多的數(shù)來表示,今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識
活動三：數(shù)一數(shù)
（一）、多媒體演示，進(jìn)一步理解10個一百是一千。
師：俗話說積少成多，其實大的數(shù)也都是由一些小的數(shù)組成的，咱們看看它們是怎樣組成的（電腦演示。）
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）
師：如果要數(shù)更大的數(shù)，你想怎么數(shù)？為什么？
3、課件出示很多小正方體，（出現(xiàn)1000塊的凌亂方塊）估一估，現(xiàn)在有多
少個小正方體？學(xué)生隨意估計，到底有多少個？怎樣數(shù)得速度快、數(shù)得準(zhǔn)？師：看看現(xiàn)在灰太狼把它變成了什么形狀？（課件變成10×10×10立方體方塊圖），讓學(xué)生回答，了解掌握情況，如一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？??誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（ ）。板書：10個一百是一千。
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百、千）
師：為什么千位前面用省略號？
師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？觀察板書后小組討論。
�。ㄗ寣W(xué)生說出一（個）、十、百、千之間的十進(jìn)關(guān)系，并知道各自所在的數(shù)位。） 師引領(lǐng)生從188數(shù)到204。（課件演示）
師小結(jié)：灰太狼看大家表現(xiàn)的這么好，想給大家一個自我表現(xiàn)的機會。讓大家自己在組內(nèi)練一練。
活動四：練一練
小組學(xué)習(xí)任務(wù)：
你來數(shù)一數(shù)
一個一個地數(shù)，從三百九十八數(shù)到四百零七。（課件演示）同桌用計數(shù)器一個撥數(shù)一個說（集體一邊看課件演示一邊說）
找出你認(rèn)為最難數(shù)的地方，說說為什么？如何解決這些困難？
針對難點，進(jìn)行計數(shù)器演示。
2、請出數(shù)朋友
師：讓咱們再一起請出數(shù)朋友來吧（課件）
3、摘蘋果 大家可能都覺得灰太狼壞，其實灰太狼也有可愛的'地方，它給我們帶來了一個故事，想聽嗎？
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉啊？其實是地球爺爺那雙無形的手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了989個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
�。ㄕn件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生從989數(shù)到1000。）
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從989數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
二、多層練習(xí)，鞏固新知
1、森林運動會
師：灰太狼看大家表現(xiàn)的這樣好，想帶大家一起到喜羊羊課堂去。想?yún)⒓訂幔空l就請舉手，這么多人都想去，那一定要認(rèn)真聽要求。
2、按要求數(shù)數(shù)
師：哎呦，同學(xué)們表現(xiàn)得很不錯嘛，喜羊羊很高興有你們這樣的朋友，這不它又給出了一些題目，請看
3、掀起紅蓋頭（猜一猜，五角星后面藏著哪個數(shù)字？）
4、我說你猜
5、尋找幸運兒
6、激流勇進(jìn)
師：通過數(shù)數(shù)這個題我們發(fā)現(xiàn)，數(shù)的方法不同，數(shù)的順序不同，數(shù)數(shù)找的規(guī)律不同，得到的結(jié)果呢？（也不一樣），只要我們同學(xué)們善于觀察，善于思考，相信你們會有更大的收獲，看二師兄給你們的評價——你真棒，你們都是非常棒的�？磥硐惭蜓蛘娴碾y不倒大家，它乖乖地認(rèn)輸了。同學(xué)們獲得了勝利，你們高興嗎？
三、總結(jié)提高，拓展延伸
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、有什么收獲？
3、想到了什么問題？
4、畫珠子。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)二年級下冊》第68———69頁的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過數(shù)小棒的實踐操作活動，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程。
2、能認(rèn)、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，并能說出這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
3、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，理解各個數(shù)位上的數(shù)字所表示的意義，知道每兩個相鄰的計數(shù)單位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
4、結(jié)合現(xiàn)實素材，讓學(xué)生感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的估計能力和數(shù)感。
5、培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作、交流的意識。
教學(xué)重點：
1、數(shù)數(shù)（接近整百、整千拐彎時）。
2、數(shù)的組成。
3、體會數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系。
教學(xué)難點：
1、拐彎時如何數(shù)數(shù)
2、體會數(shù)位之間的十進(jìn)位關(guān)系
3、如何讀寫中間、末尾在0的數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、計數(shù)器、小棒若干
教學(xué)教程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
（課件出示體育館召開運動會的情境圖）
師：這是北京體育館，猜猜體育館大約能坐多少人？（生猜的各不相同）師：對！這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
二、合作探究，學(xué)習(xí)新知
1、1000以內(nèi)數(shù)之間的十進(jìn)制關(guān)系
師：請同學(xué)們看，老師手里拿了多少根小棒？誰來猜一猜？
生：10根。
師：咱們一起來數(shù)一數(shù)
2、310，剛好10根，老師把它捆成一捆。
師：老師也為你們每個小組準(zhǔn)備了一大、一小兩盒小棒，我們先來估一估小盒子里有多少根小棒？
生：100根。
師：對不對呢？請小組合作數(shù)一數(shù)，比一比，看哪一小組數(shù)的又對又快�。ǜ餍〗M動手?jǐn)?shù)小棒）
師：同學(xué)們都數(shù)好了，哪一小組先來說一說你們組是用什么方法數(shù)的？生：我們組是10根一捆，捆了10捆，剛好是100根。
師：請各組組長把小盒子里的小棒收起來。我們再來猜一猜大盒子里大約有多少根小棒？生：1000根。師：到底有多少根小棒呢？還是各小組合作，動手?jǐn)?shù)一數(shù)。比一比哪一小組方法好，速度快�。ǜ鹘M同學(xué)動手?jǐn)?shù)小棒）
師：同學(xué)們真不錯，都數(shù)好了！誰來把你們組的好方法介紹給大家呢？生：每10捆放一堆（100根），剛好放了10堆。師：10個100根是多少呢？生：1000根。
師：請同學(xué)們看屏幕，在心里默數(shù)小正方體。（課件一個接一個的.出現(xiàn)小正方體，共同10個）
師：一個一個地數(shù)，10個一是多少？生：10個一是十。（師板書）師：（屏幕上依秩出現(xiàn)在10個小正方體為一條的長方體，共同10條）一十一十地數(shù)，10個十是多少？
生：10個十是一百。（師板書）師：（屏幕上接著依秩出現(xiàn)由100個小正方體組成的一個面，共10個）咱們看著屏幕一起一百一百地數(shù)，100、200、3001000。10個一百是多少呢？生：10個一百是一千。（師板書）師：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)，可以一個一個地數(shù)，也可以一十一十地數(shù)，遇到較大的數(shù)還可以一百一百地數(shù)。
2、數(shù)數(shù)。
師：下面我們來做一個數(shù)數(shù)游戲好不好？師：（老師在計數(shù)器上撥198）這是多少？生：198師：真不錯�。ㄈ缓蠼柚嫈�(shù)器，全班一起從198數(shù)到206）師：同學(xué)們數(shù)的真好！咱們再來數(shù)一數(shù)。（借助計數(shù)器全班一起從985數(shù)到1000）
3、讀、寫1000以內(nèi)的數(shù)
師：咱們再來讀寫一些數(shù)，現(xiàn)在計數(shù)器上的數(shù)表示多少？（126）生：一百二十六師：怎么寫？
生：先在百位上寫1，再在十位上寫2，最后在個位上寫6。師：126是有幾個百、幾個十和一組成的？
生：126是有一個百、二個
十、六個一組成的。（307和580的讀寫方法及組成同上）
師：現(xiàn)在老師有一個問題：307和580這兩個數(shù)的0能不能不寫？
生：不能，因為這里的0起占位的作用，如果不寫數(shù)都變小了。
三、課堂小結(jié)
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目的：
1、通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
2、初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
3、經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動過程，形成解決問題的一些基本策略。
4、學(xué)會1000以內(nèi)數(shù)的讀寫法。
5、初步認(rèn)識數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗數(shù)學(xué)活動的成功與快樂。
教學(xué)重點：
通過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位百、千，并掌握數(shù)數(shù)方法，掌握10個一百是一千。
教學(xué)難點：
初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影等。
教學(xué)設(shè)想：
本節(jié)課我從學(xué)生的發(fā)展和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，創(chuàng)造性地使用教材。在整體設(shè)計上注意了以數(shù)數(shù)為主線，把數(shù)的組成、估計意識的培養(yǎng)及數(shù)學(xué)與生活的結(jié)合等方面穿插在一起進(jìn)行教學(xué)。
一、充分關(guān)注學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)教學(xué)要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)來展開教學(xué)，所以我在課前活動中，先讓學(xué)生在欣賞照片時，估計一二年級的人數(shù)、全校的人數(shù)，再讓學(xué)生說說對于剛才說到的這些數(shù)，你知道些什么？讓學(xué)生充分展示自己已有的知識基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)懂了的，我們就不必再教了。學(xué)生自己能探究的，我們就放手讓學(xué)生在動手操作，合作交流中獲取新知。
二、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)是數(shù)出來的。
1、給學(xué)生提供小棒，以小組為單位數(shù)。經(jīng)歷單根數(shù)的、整十、整百和幾百幾十幾的數(shù)數(shù)過程，使學(xué)生感知并體驗1000以內(nèi)數(shù)的形成。
2、讓學(xué)生獲得清晰透徹的數(shù)的概念。
在整個教學(xué)中，力求引導(dǎo)學(xué)生在動手?jǐn)[、動口數(shù)、說的基礎(chǔ)上，自主探究、主動構(gòu)建起1000以內(nèi)數(shù)的概念。例如：數(shù)的組成。讓學(xué)生在動手?jǐn)[過程中看著實物說出一個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的，再脫離實物，看數(shù)說數(shù)的組成。層層遞進(jìn)，由淺入深，讓學(xué)生獲得扎實透徹的概念。
教學(xué)過程：
一、聯(lián)系生活，構(gòu)建數(shù)的模型。
1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
�。�1）出示“體育館”的主題圖
（2）師：猜一猜體育館大約能坐多少人？
2、師：用100以內(nèi)的數(shù)能表示嗎？由需要引出。
�。ń沂菊n題：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
3、學(xué)習(xí)P68頁主題圖
學(xué)生獨立數(shù)數(shù)，再進(jìn)行全班交流。學(xué)生從一個一個地數(shù)，到10以后由10個10個地數(shù)，到100以后，一百一百地數(shù)，做適當(dāng)?shù)匕鍟�。如下�?/p>
板書：一個一個地數(shù)，10個一是一十。
一十一十地數(shù)，10個十是一百。
一百一百地數(shù)，十個一百是一千。
下面我們進(jìn)行數(shù)數(shù)比賽，你會一個一個數(shù)到十？你會一十一十地數(shù)到一百嗎？你會一百一百數(shù)到一千嗎？
4、小結(jié)：關(guān)于數(shù)數(shù)，你們有什么新發(fā)現(xiàn)？討論。（如果數(shù)的數(shù)量非常多，要繼續(xù)往下數(shù)，怎樣數(shù)比較快？）讓學(xué)生會在操作中感悟到數(shù)較大的數(shù)也可以一百一百地數(shù)）
做一做（強調(diào)接近整百整千時拐彎處的數(shù)法）
（1）從一百九十八起，數(shù)到二百零六。
�。�2）從九百八十五數(shù)到一千。
注意學(xué)困生的輔導(dǎo)。
二、1000以內(nèi)數(shù)的讀、寫法
出示例2
出示計數(shù)器上的數(shù)請學(xué)生讀出來，再試著學(xué)生試寫，再集體講解。
師：哪一位上沒有珠子，應(yīng)該怎么寫呢？用0表示。
怎么讀？哪里的0讀，哪里的0不讀呢？（中間的0讀，末尾的0不讀）
上面的每個數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的？
做一做
三、小結(jié)：本節(jié)課，你有什么收獲？
課后反思：
一是對教材的把握，新教材將萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識分成兩部分，其目的何在。課前我甚至想過仍然將這兩部分合起來上。但是，我想那些專家這樣編排的用意何在。發(fā)展學(xué)生的數(shù)感，是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的一個重要目標(biāo)。所以可能原因就在于此。
二是怎樣選擇合適的生活情境，讓數(shù)數(shù)與現(xiàn)實的'生活情境聯(lián)系起來。雖然說學(xué)生對1000以內(nèi)的大數(shù)有所接觸，但是很少。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出："數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程"。據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學(xué)法。
1、將教學(xué)內(nèi)容活動化，讓學(xué)生在做中學(xué)。
首先是猜一猜體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學(xué)生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學(xué)生，讓學(xué)生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進(jìn)關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學(xué)生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學(xué)生在活動中完成了新知的應(yīng)用與拓展。
2、采用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在交往互動中學(xué)。
本節(jié)課采用小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學(xué)生在小組中可以自由學(xué)習(xí)、充分交往，小組中的每個同學(xué)都有操作、發(fā)言的機會。
3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)。
興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了企鵝博士考大家、登城堡拿禮物的故事情境，力圖引領(lǐng)孩子們走進(jìn)一個充滿童趣的童話世界，讓他們學(xué)得輕松愉快又積極主動。
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“百、千”初步體會兩個相鄰計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
2、在具體情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和估計意識。經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學(xué)活動過程，初步學(xué)會有條理的思考和解決問題。
3、進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學(xué)習(xí)的成功與快樂，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與自信心。
教學(xué)重難點：
正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，計數(shù)器。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
課件出示體育館圖片。
師引導(dǎo)學(xué)生：猜猜體育館大約能坐多少人？
看來這個體育館能坐好多好多的人，要用一個比100大的多的數(shù)來表示，今天我們就來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。
板書課題：1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識
二、動畫演示，探究新知
老師這里有許多的小正方體，到底有多少呢？我先不告訴大家，要靠自己來數(shù)。
1、課件演示一個一個地數(shù)，并得出10個一是一十。（板書）
2、課件演示十個十個地數(shù)，并得出10個十是一百，（板書）
這么多小正方體都難不倒大家，那現(xiàn)在我要把我所有的小正方體都拿出來了！
3、課件變成10×10×10立方體方塊圖）這個大立方體上一共有多少塊小正方體？怎樣數(shù)？（課件演示一層一層地出現(xiàn)，學(xué)生從100數(shù)到1000）
一百為一層，2層是幾個百？3個百后面是幾個百？5個百再添一個百是多少？……誰能繼續(xù)一百一百地數(shù)？（課件再從上一層一層地拉出數(shù)一次）這次重點強調(diào)9個百再添一個百是多少？然后思考：10個一百是（）。
板書：10個一百是一千。
回顧并板書：十里面有10個一，一百里面有10個十，一千里面有10個百。）
師：“千”是我們今天學(xué)到的一個新的計數(shù)單位，前面我們還學(xué)過哪些計數(shù)單位呢？（個、十、百）（每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是10。）
4、師：回顧我們剛才數(shù)數(shù)的過程，關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
（當(dāng)物體個數(shù)不太多時，可以一個一個或十個十個地數(shù)；當(dāng)數(shù)更大的數(shù)時，可以一百一百地數(shù)。個、十、百、千都是計數(shù)單位。）
5、活動鞏固。
在計數(shù)器上邊撥珠邊數(shù)數(shù)，從九百六十起，一十一十地數(shù)到一千。你會嗎？
生說師撥。注意拐彎數(shù)的教學(xué)。強調(diào)10個百是一千。
三、多層練習(xí)，鞏固新知
第一關(guān)：在計數(shù)器上邊撥邊數(shù)
介紹計數(shù)器：從右邊數(shù)依次為個位、十位、百位、千位、還有我們以后會學(xué)到的萬位。
�。�1）從一百起，一個一個地數(shù)到一百二十。
指名讀題，提問有幾條要求？
小組合作。（找一組示范）
指名交流
�。�2）從一百九十八起，一個一個地數(shù)到二百零三。
指名讀題，小組合作。
（3）從二百二十起，一十一十地數(shù)到三百一十。
默讀題目，小組合作。
第二關(guān)：摘蘋果
地球爺爺有一雙無形而強大的手，還有一個大大的肚子，可以吃得下很多的東西，同學(xué)們你們相信嗎？你知道蘋果成熟了往哪里掉�。科鋵嵤堑厍驙敔斈请p無形的`手給摘了，你知道是什么嗎？地球爺爺已經(jīng)吃了986個，往后每多吃一個就在原來的基礎(chǔ)上加1，你能幫他數(shù)一數(shù)嗎？
課件出示：蘋果落地的動畫，學(xué)生開火車從987數(shù)到1000。
師：你能不看地球爺爺吃蘋果的圖，自己從987數(shù)到1000嗎？學(xué)生自由數(shù)，再集體數(shù)。拍手?jǐn)?shù)數(shù)，使數(shù)數(shù)抽象化
第三關(guān)：填一填全對的同學(xué)可以找老師領(lǐng)小粘貼。
四、回顧整理，反思提升
1、今天的學(xué)習(xí)愉快嗎？
2、為什么高興？有什么收獲？
板書設(shè)計：
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
10個一是十。十里面有10個一。
10個十是一百。一百里面有10個十。
10個一百是一千。一千里面有10個百。
千百十個
101010
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計7
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，知道10個一是十，10個十是一百，10個一百是一千，認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
2、認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)，并會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識計數(shù)單位“千”，知道“個、十、百、千”計算單位之間的聯(lián)系，進(jìn)一步掌握十進(jìn)制。
2、學(xué)會千以內(nèi)數(shù)字的數(shù)法。
教學(xué)難點：
正確數(shù)千以內(nèi)的數(shù)，掌握十進(jìn)制關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、計數(shù)器
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知
1、口答。
最大的一位數(shù)是（），最小的兩位數(shù)是（），它們相差（）。
2、數(shù)一數(shù)。
�。�1）10個10個地數(shù)，從10數(shù)到100。
�。�2）1個1個地數(shù)，從91數(shù)到99。
�。�3）五個五個地數(shù)，從50數(shù)到90。
3、今天我們開始學(xué)習(xí)更大的數(shù)。
二、共學(xué)探究，解決疑難
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^舉行重大體育比賽的體育館嗎？體育館有多大？能坐多少人呢？請大家先來看一看。課件展示教材第74頁在體育館舉行運動會的主題圖。
師：這是北京體育館。你有什么感受？那你能猜一猜，體育館大約能坐多少人嗎？
師：對，這個體育館能坐很多很多的人，要用一個比100大得多的數(shù)來表示。這些大數(shù)有1000、10000等。今天，我們就先來認(rèn)識1000以內(nèi)的數(shù)。（出示課題）
（二）學(xué)習(xí)新課
1、自學(xué)指導(dǎo)
看課本75頁的例1，思考：
一個一個地數(shù)，10個一是（）；
一十一十地數(shù)，10個十是（）；
一百一百地數(shù)，10個一百是（）。
2、先學(xué)
學(xué)生獨立看書思考，完成書中的內(nèi)容。
3、后教
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位“千”。
�。�1）出示由1000個小正方體組成的大正方體。引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)，并闡述數(shù)數(shù)的`方法。
師：這個大正方體是由很多小正方體組成的。其中像這樣的一豎排（出示由10個小正方體組成的長方體）有10個小正方體，這樣的一層（出示由100個小正方體組成的一層長方體）由100個小正方體組成。
（2）怎么數(shù)有多少個小正方體呢？
�。�3）小組交流，匯報。
一個一個地數(shù)，1000個一是1000，一共1000個小正方體。
一十一十地數(shù)，100個十是1000，所以有1000個小正方體。
一百一百地數(shù)，10個一百是一千，一共有1000個小正方體。
板書：10個一百是一千。
（4）誰的方法數(shù)得最快？為什么？
一百一百地數(shù)比較快。同學(xué)們說得不錯，（指黑板）數(shù)數(shù)時可以一個一個地數(shù)，可以一十一十地數(shù)，還可以一百一百地數(shù)。10個十是一百，10個一百是一千。
4、小結(jié)：通過剛才數(shù)小正方體的活動，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
數(shù)小正方體可以一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)，小正方體太多時，可以一百一百地數(shù)，這樣比較快。
5、在計算數(shù)器上表示1000，明確“千”的位置及含義。
6、檢測：做一做
�、賹W(xué)生獨立數(shù)數(shù)。
②全班集中數(shù)。
（學(xué)生數(shù)到一百九十九、九百九十九后可能接下去會數(shù)一百或其他數(shù)，這是數(shù)數(shù)的一個難點，學(xué)生容易出錯，教師須注意指導(dǎo)。）
三、當(dāng)堂訓(xùn)練
1、填空題。
�。�1）10個一是（），10個十是（），10個一百是（）。
�。�2）九百七十七后面的第五個數(shù)是（）。
�。�3）六百八十九的相鄰數(shù)是（）和（）。
�。�4）最大的三位數(shù)和最小的四位數(shù)相差（）。
四、拓展訓(xùn)練
1、學(xué)過的計數(shù)單位有個、十、百、千、萬。
2、一個一個地數(shù)，10個一是（十）；十個十個地數(shù)，10個十是（一百）；一百一百地數(shù)，10個一百是（一千）。
五、作業(yè)布置
練習(xí)十六第1、2、3題
板書設(shè)計
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識
數(shù)數(shù)：一個一個地數(shù)，10個一是十
一十一十地數(shù)，10個十是一百
一百一百地數(shù)，10個百是一千
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計8
教材分析
本單元內(nèi)容是萬以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和大小比較、近似數(shù)以及整百、整千數(shù)的加減法。數(shù)的概念是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了“20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，本學(xué)期將認(rèn)數(shù)的范圍擴展到萬以內(nèi)。在這一階段，學(xué)生將認(rèn)識更大的自然數(shù)。它不僅是大數(shù)計算的基礎(chǔ)，而且是在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，必須讓學(xué)生切實學(xué)好。新課標(biāo)也指出要在教學(xué)中感受數(shù)的意義，體會數(shù)用來表示和交流的作用，初步建立數(shù)感。因此這部分教材是小學(xué)生開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最基礎(chǔ)的課題之一。在這一階段給學(xué)生打好基礎(chǔ)，對進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)具有十分重要的意義。
為了使學(xué)生更好地掌握本單元內(nèi)容中一些重要的數(shù)的概念，教材根據(jù)兒童已有的經(jīng)驗、心理發(fā)展規(guī)律按從易到難螺旋上升的編排原則優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，編排教學(xué)內(nèi)容。先教學(xué)1000以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識，再教學(xué)讀寫和組成，然后教學(xué)數(shù)大小的比較。把認(rèn)數(shù)和簡單的整百、整千數(shù)估算有機結(jié)合，認(rèn)數(shù)和用數(shù)表達(dá)、用數(shù)交流信息相結(jié)合，不斷發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。密切數(shù)與學(xué)生生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。本節(jié)課教材創(chuàng)設(shè)了一幅體育館這樣一個生活場景，讓學(xué)生在的生活情境中感受更大的數(shù)，掌握數(shù)的概念，體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感悟數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)的愿望和信心。在實踐操作過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。數(shù)的認(rèn)識由100擴展到1000，數(shù)目大了，內(nèi)涵豐富了，抽象程度也更高了。
學(xué)情分析
在現(xiàn)有基礎(chǔ)方面：學(xué)生通過以前的學(xué)習(xí)以及家長的一些教學(xué)，部分學(xué)生對1000以內(nèi)的數(shù)已十分熟悉。在學(xué)習(xí)動力方面：二年級學(xué)生處于智力開發(fā)的初級階段，自覺性很差，動力明顯不足，需要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。在學(xué)習(xí)能力方面：二年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間不長，他們思考、觀察、表達(dá)、練習(xí)、概括的能力尚未形成，需要在教師的引導(dǎo)下逐步培養(yǎng)。
學(xué)法指導(dǎo)
教師的任務(wù)不僅要使學(xué)生學(xué)會，更重要的是要學(xué)生會學(xué)。通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生應(yīng)掌握以下學(xué)習(xí)方法：學(xué)生通過動手操作學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律；學(xué)生通過觀察、比較學(xué)會分析、綜合、整理。
教法設(shè)計
新課標(biāo)指出在教學(xué)數(shù)的認(rèn)識時，小學(xué)生能說出各位的名稱，識別各數(shù)位上數(shù)位數(shù)字的意義；結(jié)合顯示素材感受大數(shù)的意義，并能進(jìn)行估計；能結(jié)合具體情境初步理解數(shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫數(shù)；結(jié)合二年級小學(xué)生的實際情況，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
�、� 過直觀的數(shù)數(shù)使學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位十、百、千并掌握數(shù)數(shù)方法。
② 歷動手實踐、動腦思考等數(shù)學(xué)活動過程，初步理解相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系。
�、� 結(jié)合生活實際感受1000以內(nèi)的數(shù)，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
④ 養(yǎng)學(xué)生的合作能力、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
根據(jù)本課知識特點和小學(xué)生的年齡特點，以及二年級小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我采取了以下的教學(xué)方法：
1、動手操作，引導(dǎo)探索，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
二年級學(xué)生的思維特點是以具體形象思維為主要形式，同時也還保留著直觀動作思維的形式。因此，教二年級學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，如果教師能為他們創(chuàng)設(shè)一個實踐操作的環(huán)境，讓他們動手?jǐn)[一擺、弄一弄，用多種感官進(jìn)行學(xué)習(xí)，使之在探索中對未知世界有所發(fā)現(xiàn)，找到規(guī)律，這樣，既可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又可以使學(xué)生比較容易地理解所學(xué)的知識。同時，也學(xué)會了怎樣學(xué)習(xí)。
2、寓學(xué)于樂，逐步提高。
我們在生活中也經(jīng)常會感到，在心情良好的狀態(tài)下學(xué)習(xí)和工作時，思路開闊，思維敏捷；而情緒低落或郁悶時，則思路阻塞，操作遲緩。所以，在課堂教學(xué)中營造生動活潑的學(xué)習(xí)氣氛，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和興趣。
教學(xué)重點
理解計數(shù)單位千和相鄰計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系
教學(xué)難點
能結(jié)合實際估計1000以內(nèi)的數(shù)，初步發(fā)展數(shù)感。中間有零、末尾有零數(shù)的寫法和讀法。
雖然很多小朋友都會1000以內(nèi)的數(shù)，但是他們還不明白計數(shù)單位十、百、千這樣抽象的概念。我主要采用了以下的教學(xué)方法：a在教學(xué)讓學(xué)生認(rèn)識計數(shù)單位千時，讓學(xué)生通過實踐操作數(shù)數(shù)，認(rèn)識計數(shù)單位“千”，感知更大的數(shù)的組成，發(fā)現(xiàn)每兩個相鄰的計數(shù)單位之間都是十進(jìn)的關(guān)系。教學(xué)時可利用“數(shù)學(xué)小博士”引出問題“怎樣數(shù)更大的數(shù)”，引導(dǎo)學(xué)生動手試一試。通過實踐讓學(xué)生體會：一個一個地數(shù)，10個小正方體是“十”，一十一十地數(shù)，10個十是一百，一百一百地數(shù)，10個一百是一千。從而認(rèn)識計數(shù)單位“千”，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)“十”“百”“千”等相鄰單位之間的十進(jìn)關(guān)系。b在教學(xué)數(shù)數(shù)方法時，可放手由學(xué)生自主地數(shù)小正方體。為了讓學(xué)生感悟到數(shù)數(shù)的方法很多，可以一個一個數(shù)、一十一十?dāng)?shù)、一百一百數(shù)，教師可以提出一個情境，感悟到數(shù)較大的數(shù)可以一百一百地數(shù)，提高學(xué)生解決問題策略多樣的意識，給學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)的空間，讓學(xué)生自己總結(jié)歸納數(shù)數(shù)的方法和規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。中間有零的數(shù)是本節(jié)課的一個難點，學(xué)生剛接觸，要讓學(xué)生明白數(shù)位上沒有數(shù)用0占位。讀數(shù)時，中間有零要讀零。通過學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)、動手實踐真正掌握知識難點。
教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：同學(xué)們，你們喜歡體育比賽嗎？老師也很喜歡體育比賽。今天老師給大家?guī)砹司实幕@球比賽片斷。你們想看嗎？
播放有籃球比賽的片斷，停止在觀眾席上。
師：這么精彩的比賽吸引了很多人，把體育館里都坐滿了，那么你能不能估計估計體育館有多少人呢？
生：3000人/20xx人
師：大家估計的數(shù)都是比我們已經(jīng)學(xué)過的一百多得多，今天我們就來學(xué)習(xí)比一百多得多的數(shù)，學(xué)習(xí)1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。（板書：1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識）
（二）探究新知，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
出示10個小方塊
師：老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具，請同學(xué)們快速地數(shù)出10個小方塊。
生：數(shù)
師：誰來說說你是怎么數(shù)的？
生：一個一個地數(shù)。
師：你能到前面來給同學(xué)們數(shù)一數(shù)嗎？
生：實物展臺數(shù)。（板書：一個一個數(shù)，10個一是十）
師：我們一起來看屏幕的演示過程。
出示：一個一個地數(shù)，10個一是十
師：現(xiàn)在老師想讓同學(xué)們數(shù)出100個小方塊，你們還一個一個數(shù)嗎？怎么數(shù)能更快一些呢？
生：10個10個數(shù)。
師：為了讓同學(xué)們數(shù)得方便，老師給同學(xué)們準(zhǔn)備了學(xué)具帶，你們可以前后桌為一組，快速的數(shù)出100個小方塊。開始。
師：誰來上前面給同學(xué)們數(shù)一數(shù)？
生：實物展臺數(shù)。（板書：一十一十地數(shù)，10個十是一百）
師：讓我們一起看屏幕的演示過程。
生：小聲跟數(shù)。
師：老師現(xiàn)在想讓同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊，你們打算怎么數(shù)呢？
出示：一百一百地數(shù)。
師：老師這里有很多100個小方塊組成的圖形，誰愿意上前面來給同學(xué)們數(shù)出1000個小方塊？
師：一起看一下屏幕的演示。
生：1000個小方塊。（板書：一百一百地數(shù)，10個一百是一千）
師：我們拼成了一個什么形狀？
生：正方體。
師： 想一想我們剛才是怎么數(shù)的？
學(xué)生根據(jù)老師的板書和提示總結(jié)數(shù)數(shù)方法和相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率是10。
師：同學(xué)們學(xué)得這么好，小博士都想考考大家了！
1、從198數(shù)到206 2、從270數(shù)到320
3、從600數(shù)到1000
匯報數(shù)數(shù)情況。一題同桌匯報數(shù)，二題老師同學(xué)合作數(shù)，三題小組輪流數(shù)。
師：看到同學(xué)們數(shù)到1000時都很高興，那么1000究竟是多少呢？
生：老師我們背的千字文就是1000個字、田字格一頁大約100格，10頁大約有1000個格……
師：老師給大家?guī)韼追鶊D片，我們一起來看一下。
�。ㄕn件演示：松花江公路大橋、泰山小學(xué)學(xué)生、大米、魚的種類、世博會展館）
師：現(xiàn)在同學(xué)們已經(jīng)會數(shù)一千以內(nèi)的數(shù)了，也知道了數(shù)學(xué)與生活的`聯(lián)系。其實數(shù)學(xué)就是取之于生活，服務(wù)于生活，只要同學(xué)們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，生活中到處都能找到數(shù)學(xué)。
師：接下來就要考驗同學(xué)們有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛了。小博士看到同學(xué)們學(xué)得這么起勁也坐不住了，他要在計數(shù)器上撥珠子。
同學(xué)們看老師手里這個學(xué)具就是計數(shù)器。誰來說說計數(shù)器上有哪些數(shù)位？
生：個位，十位，百位，千位，萬位。
小博士撥珠子。
師：這個數(shù)你會寫嗎？誰來說說怎么寫呢？
生：在百位上寫1，在十位上寫2，在個位上寫6。
師：對了，在寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾。
師：誰能讀出這個數(shù)呢？
生：讀作：一百二十六
師：對了，讀數(shù)時百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。
師：這個數(shù)是由幾個百幾個十幾個一組成的呢？
生：126是由一個百，二個十，六個一組成的。
師：說對了。我們順利的解決了這個數(shù)的讀法和寫法，老師這里有個更難的數(shù)，看看同學(xué)們會不會寫和讀呢？
生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。
生說怎么寫和讀。
師：一個數(shù)數(shù)位上沒有數(shù)時，用0占位。讀數(shù)時，一個數(shù)中間有0要讀0。
師：老師這里有個更大的數(shù)，看你們會不會讀寫。
生寫本上，指名板演。說數(shù)的組成。
師：一個數(shù)末尾不管有幾個0，都不讀。
師：最后一個有點難度的挑戰(zhàn)。（1000）
生寫。末尾不管有幾個0，都不讀。
師：想不想和老師一起撥珠子呢？
生：想。
師：我撥你讀，百位上撥2顆珠子，十位上撥3顆珠子，個位上撥4顆珠子。誰來讀這個數(shù)。
生：234二百三十四。
師：像我和這位同學(xué)這樣，同桌之間我撥你讀，你撥我讀，開始。
生：匯報。
師：老師又要撥珠子了，看看這次誰會寫？百位上撥3顆珠子，十位上撥1顆珠子，誰來寫？生寫字板寫。
師：像我們這樣，同桌之間我撥你寫，你撥我寫，開始。
生：匯報。
師：現(xiàn)在我們都會在計數(shù)器上撥珠子了，也會讀寫1000以內(nèi)的數(shù)了，那讓我們總結(jié)一下讀寫1000以內(nèi)的數(shù)時要注意些什么呢？
生匯報：讀數(shù)寫數(shù)都從高位起，百位上是幾就讀幾百，十位上是幾就讀幾十，個位上是幾就讀幾。中間有零要讀零，末尾不管有幾個零都不讀。寫數(shù)時，數(shù)位上是幾就寫幾，數(shù)位上沒有數(shù)要用0來占位。
師：總結(jié)得很好，總結(jié)也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時非常重要的學(xué)習(xí)方法。老師現(xiàn)在想考察同學(xué)們能不能學(xué)以致用�？纯赐瑢W(xué)們在實際生活中運用的怎么樣?
4幅圖的練習(xí)。讀數(shù)直接讀，寫數(shù)對照屏幕自批自改。
（三）課堂練習(xí)，拓展延伸。
師：小博士看到同學(xué)們把數(shù)學(xué)知識應(yīng)用得這么好，也想和同學(xué)們比一比呢！
小博士數(shù)學(xué)游戲。
1、判斷對錯，用手勢。指名改錯。
2、指名填空。
3、猜價格。
4、組數(shù)練習(xí)，讀零不讀零的，讓學(xué)生說。
師總結(jié)：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，動口我們學(xué)會了數(shù)數(shù)，動手我們學(xué)會了寫數(shù)，動腦筋思考我們知道了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。老師希望在今后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們能多動腦思考，相信同學(xué)們一定會有更大的收獲！下課。
課后反思
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論告訴我們：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一個學(xué)生自己主動建構(gòu)數(shù)學(xué)意義的過程。在這一過程中，學(xué)生借助自己已有的知識和經(jīng)驗，通過主動與教學(xué)材料、教師等產(chǎn)生交互作用，形成了新的數(shù)學(xué)知識、技能與能力，良好的思維品質(zhì)，發(fā)展了積極的情感與態(tài)度。因此，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更好地經(jīng)歷學(xué)習(xí)過程，融情感態(tài)度的培養(yǎng)于豐富多彩的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，成為我執(zhí)教的《千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)的首要任務(wù)。
課中我創(chuàng)設(shè)了“數(shù)方塊”這一情景，具體做法是：出示畫有100塊方塊的學(xué)習(xí)計數(shù)卡，讓學(xué)生去數(shù)有多少個？然后追問是怎樣數(shù)的？要求每位學(xué)生能通過動口、動手等操作活動來勾起對10個一是10、10個10是100的舊知的回憶，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又喚起對新知學(xué)習(xí)的欲望，“數(shù)100個方塊到底有什么作用？”學(xué)習(xí)動機的正確把握是理解1000這個數(shù)的含義的關(guān)鍵。我乘勝追擊，同桌合作，將兩人手中所有的方塊計數(shù)卡合起來，再次數(shù)一數(shù)有多少塊方塊。學(xué)生的活動是：1個百、2個百、3個百。10個百地活動開了。有的說我手中的是5個百加上你手中的5個百就是10個百，這兒共有1000塊。簡單的計數(shù)卡，通過合作，感受到1000就是通過一百一百地數(shù)，數(shù)出10個而得到的。與一年級建立的10的概念，100的概念的方法一樣，只是今天學(xué)的數(shù)要比以前的多得多。而后，我邀請學(xué)生一百一百地數(shù)，學(xué)生數(shù)，老師將一張張平面的有100個小方塊的計數(shù)卡貼在黑板上，慢慢地，平面發(fā)生了變化，成了一個大的正方體，從而再次感受到1000塊方塊就有這么多。課件出示：從1個小方格變成10個小方塊，再10個10個地變成100個，再100個100個地成為了1000個。此時的多媒體的直觀演示，讓學(xué)生對1千這個數(shù)是怎么得到的進(jìn)行了一次清晰地梳理，重點的落實到位，滲透了十進(jìn)制數(shù)之間的進(jìn)率。
對1000這個概念的構(gòu)建是合理的，有效的�！皵�(shù)”方塊貫穿于整個概念學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)過程中，在一定程度上，學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)數(shù)的數(shù)學(xué)思考方法，初步建立數(shù)感，發(fā)展了學(xué)生的邏輯思維和形象思維，讓學(xué)生經(jīng)歷了1000數(shù)概念建立的過程，并切實感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
將1000數(shù)的概念的建立、數(shù)數(shù)及數(shù)的組成、讀寫法有機整合又是本課的一大特色。教材安排千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識一課時，讀法與寫法為一節(jié)課，而我將兩課時進(jìn)行整合。改造、重組后的學(xué)習(xí)材料更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，在認(rèn)識計數(shù)單位“千”的同時，借用計數(shù)器，隨機介紹了數(shù)位、數(shù)位順序，便于學(xué)生從總體上感知計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)位順序表之間的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)生的認(rèn)知不再是孤立的無序的，認(rèn)識數(shù)位順序的提前為下面的認(rèn)讀做好了鋪墊，其作用得以充分體現(xiàn)。
本課中，從概念的發(fā)生到發(fā)展的過程，是一個知識構(gòu)建的過程，也是尊重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的體現(xiàn)，但課中也有不盡人意的地方，例如在教學(xué)中間有零的數(shù)時沒有更深的挖掘教材，課堂上的練習(xí)容量不大。如何更好地利用學(xué)具讓學(xué)生體會進(jìn)率？等等。
八、評課
新一輪課程目標(biāo)中強調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)建立具有主動參與、樂于探究、交流、合作的學(xué)習(xí)方式，指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)。本節(jié)課華老師采取的教學(xué)策略就是通過動手操作，合作學(xué)習(xí)，把學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)、認(rèn)識規(guī)律，與落實本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)，又突破了本節(jié)課的難點，本節(jié)課有以下突出特點：
1、培養(yǎng)學(xué)生的思維，把握教材重點
1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上，對數(shù)的認(rèn)識進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，華老師能根據(jù)學(xué)生已有的知識儲備出發(fā)，立足學(xué)生長遠(yuǎn)的發(fā)展，把重點定位在讓學(xué)生在合作交流、探究、數(shù)數(shù)的規(guī)律，從而發(fā)現(xiàn)十進(jìn)關(guān)系，旨在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教材重點的正確把握是課堂教學(xué)成功的首要因素。
2、策略得當(dāng)，凸顯探究、意味
解決教材重點的策略是多樣的，而選擇有效策略是非常重要的，本節(jié)課師老師采取了“小組探究，動手操作，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力”的教學(xué)策略。創(chuàng)設(shè)了兩個活動環(huán)節(jié)：一是數(shù)小方塊，二是讓學(xué)生撥珠子。讓學(xué)生在活動中自己體會、自己發(fā)現(xiàn)，數(shù)一數(shù)，除了一個一個地數(shù)、十個十個地數(shù)、一百一百地數(shù)，還可以一千一千地數(shù)，這些數(shù)數(shù)的方法，數(shù)的組成規(guī)律，不是由師老師告訴學(xué)生的，而是由學(xué)生在小組合作，動手實踐探索過程中，自己感悟，自己總結(jié)出來的，思維訓(xùn)練落實扎實有效，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
3、重視發(fā)展學(xué)生的數(shù)感
發(fā)展學(xué)生的數(shù)感是課標(biāo)提出的一個重要目標(biāo)。本節(jié)課師老師先用小方塊讓學(xué)生感知10、100有多少，為學(xué)業(yè)生提供了充分的可感知的現(xiàn)實背景，然后讓學(xué)生動手?jǐn)?shù)，學(xué)生經(jīng)歷數(shù)的過程，對小方塊具體數(shù)量的感知與體驗，是學(xué)生建立數(shù)感的基礎(chǔ)，然后引導(dǎo)學(xué)生得出要數(shù)更大的數(shù)時，應(yīng)以什么為單位來數(shù)，從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的規(guī)律。這環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計，讓學(xué)生的數(shù)感在潛移默化中得到形成和培養(yǎng)。
4、溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系
本節(jié)課華老師注意教學(xué)內(nèi)容“從生活中來，到生活中去”的理念。首先，以學(xué)生喜歡的體育比賽為背景，提出問題，引入新課，讓學(xué)生貼近生活學(xué)數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)知需求，然后引導(dǎo)生把所學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決實際問題，并且回歸到書中的主題，真正做到了“活學(xué)活用”，這樣的設(shè)計使學(xué)生自覺地用數(shù)學(xué)的眼光解決問題。
縱觀本節(jié)課，設(shè)計新穎，層次清晰，教學(xué)重點把握準(zhǔn)確，采取的策略有效，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了民主和諧的課堂氛圍，提供了有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，是一節(jié)成功的優(yōu)質(zhì)課。但教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，再精彩的設(shè)計也會存在一些不足之處，現(xiàn)就我自己的觀點談些不成熟的看法：現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂注重有效性學(xué)習(xí)，本節(jié)課數(shù)數(shù)環(huán)節(jié)學(xué)生動手操作之后都看了一遍課件演示過程，造成教學(xué)環(huán)節(jié)上的重復(fù)，沒有有效地利用上課的時間。以上是我對本節(jié)課粗淺的認(rèn)識，謝謝！
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