《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 15篇
作為一名老師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。我們應該怎么寫教學設(shè)計呢？下面是小編為大家整理的《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 ，希望能夠幫助到大家。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 1
教學目標：
1、認識“盆”“位”“選”等12個生字。會寫“分”“要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點難點：
1、 進入情景的朗讀課文。
2、 讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴。
課前準備：
課件 生字卡片
課時安排：
2課時
第一課時
教學目標：
1、 認識“盆”“位”“選”等12個生字，會寫“分”“位”這2個字。
2、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、 感受雄日種花的用心，讓學生做什么事都要用心。
教學過程：
一、揭題導入：
課件出示雪孩子等學生以前認識的朋友，引出今天要認識的新朋友《手捧空花盆的孩子》，指導學生讀題目，重點強調(diào)“捧”“盆”“孩子”的讀音。
看題目學生提問（誰？為什么？干什么？）
二、初讀課文
1、讓我們一起走進這個動人的故事，認真讀課文，不認識的字借助拼音認識，讀不通的句子多讀幾遍，學生自讀課文。
2、手捧空花盆的孩子是誰？（雄日）雄日手捧空花盆去干什么？（參加未來繼承人的挑選）教學“挑選”。
三、學習第一自然段
1、國王挑選繼承人的特殊方法是什么呢？用書中的句子回答。
這是真的，因為是國王親自“宣布”的。你們平時在生活中，在學校有沒有聽過誰宣布什么事？現(xiàn)在是誰在宣布—國王。
2、你來當國王宣布一下，指名讀。教師范讀，并提醒學生注意老師的表情，聽老師的語氣。生交流（威嚴、嚴肅、聲音粗因為國王年紀大）學生自由讀，指名讀，齊讀。
四、學習第二自然段
1、聽了國王的命令，雄日捧著分到的花種回到了家，他是怎么種花種的呢？請你好好的、認真地讀讀課文的第二自然段，然后用課文中的一個詞語來告訴——十分用心，給“用心”找意思相近的詞，再給“十分”換個詞。
2、現(xiàn)在你們十分認真的、特別專心的、很細心地讀課文，找找雄日十分用心種花種的句子。
交流：⑴十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。
�、菩廴沼纸o種子施了些肥，澆了點水。
�、撬焯炜窗。窗�，種子就是不發(fā)芽。
這時雄日的心情是怎樣的？指導朗讀。
3、事情的結(jié)果是怎樣的呢？（國王選了手捧空花盆的孩子的雄日當了繼承人）這其中的奧秘我們下節(jié)課再研究。
五、鞏固字詞
1、出示生字認讀。
2、寫字“分、位”
第二課時
教學目標：
1、進一步鞏固“盆、位”等12個生字
2、理解課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人
教學過程：
一、復習字詞，直奔焦點
1、 復習字詞，貼花盆圖
師：小朋友們，上一節(jié)課我們學習了一個有趣的故事（出示）。來，誰來讀讀題目（指名讀，齊讀）。這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進這個故事。
（1） 認讀生字：挑選、王位、花種（種花）、宣布、盛開、一盆鮮花（一盆盆鮮花）、煮熟、發(fā)芽
�。�2） 隨詞語復習課文的主要內(nèi)容
小結(jié)：剛才一盆盆花可漂亮了，那是許多孩子培育出來的，可是這盆花卻沒開花，這是誰種的呢？——雄日（板書：雄日）
2、 手模演示：兩種表情的國王
大家都準備好了，國王就要來挑選了，你們瞧，這就是國王（出示手模）
演示：當他走過一盆盆鮮花時，國王——（不開心）
他又來到雄日的空花盆前，小眼睛瞧仔細了，發(fā)現(xiàn)了什么？——（高興）
咦，看到這里，你有什么問題嗎？（指名說）
師：是呀，老師也覺得很奇怪，那么今天這節(jié)課我們就來讀讀課文，解決這個問題！
3、 我們先來看看，國王看到一盆盆鮮花不高興。讀第三自然段，劃出與國王表情相應的句子。
二、聚焦“盛開著鮮花的花盆”
反饋出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
1、自由好好讀句子，說說你讀懂了什么或者還有什么疑問？（指名說）
2、理解“一絲”在句中的意思
一絲有多少呢？拔一根頭發(fā)，“一絲”比這根頭發(fā)還要細，不仔細看還看不出來。
那么沒有“一絲高興”就是——（幾乎看不出高興，不高興）
3、朗讀感悟國王的不高興（自由讀、指名讀、男女比賽讀）
4、師：讀了這句話，你還有什么問題嗎？學生說說
反饋出示：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的.種子能培育出美麗的鮮花嗎？
師：國王不僅臉上沒有一絲高興的表情，而且他心里還在想呢，你能讀好它嗎？誰來讀？（指名讀，齊讀）
小結(jié)：是呀，這是煮熟的種子，怎么能發(fā)芽呢？
5、手模演示，再讀不高興句
三、聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴
1、手模演示：國王來到了雄日的空花盆前，卻露出了笑容，這是怎么回事？請再讀讀第三段，找出描寫國王高興的句子。
2、反饋出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
自己讀一讀，想想國王為什么高興？（指名說）
3、想想雄日為培育花種都做了些什么？（指名說）
雄日十分用心地培育花種，付出了辛勤的勞動，但結(jié)果——種子就是不發(fā)芽
4、指導感悟雄日的“誠實”
a 十天過去了，花盆里的種子怎么樣？（沒有發(fā)芽）他有沒有放棄？（沒有）那他有沒有想過其他的辦法？（沒有）
b 一個月又過去了，花盆里——種子還是不發(fā)芽，他——還是沒有放棄，他有想過其他辦法嗎？有嗎？有嗎？
c 明天國王就要挑選了，國王宣布過：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人（引說）
師：這時，雄日的心情怎樣？他會想些什么？（指名說）
小結(jié)：是呀，他如果捧著空花盆去見國王，就肯定得不到——王位了。可是，雄日還是決定———捧著空花盆去見國王。
d 學到這里，你覺得雄日是個怎樣的孩子？（指名說）
板書：誠實
小結(jié)：怪不得國王要選他做——繼承人（板書：繼承人）。我們也為國王選到繼承人而感到高興，來，讓我們再一起讀讀這句話（高興句）
5、師：時光倒流，我們一起來到了街頭�？�！他們都在了，你是誰呀，你在想著什么？說著什么呀？（你可以是雄日，你可以是那些手捧美麗鮮花的孩子中的一個，你可以是國王，你可以是旁邊的大臣，你也可以是其中一個孩子的父母，你還可以是街頭的一個看客……）
師：范讀課文第三段，學生邊聽邊想。指名交流，“我是———————”
�。ㄎ沂切廴铡ｋm然我的花沒有發(fā)芽，但我真的很認真地培育它們了，所以我還是決定來街上看看，沒想到國王真的選中我了�。ㄎ沂悄莻�手捧美麗鮮花的孩子。哎！早知道這樣，我就不去買那盆花了，真的很后悔啊，像那個小朋友一樣誠實一點多好�。。ㄎ沂切廴�。別人的花怎么那么美麗啊，難道是我的方法不對？！好象也不是啊，我花了兩個月的時間啊！聽了國王的話，我總算明白了�。ㄎ沂切廴盏膵寢�。我的孩子平時很誠實，相信他是金子肯定能發(fā)光的。（媽媽說著抹了一把眼淚。）（我是一國之王。我就在人群中找那個手捧空花盆的孩子，所以我剛才看到那么多美麗的花，很傷心�？吹叫廴�，我真高興，他很誠實，我很放心把國王的位子交給他。（說著擄了擄胡子，松了一口氣。）（我是國王身邊的大臣。我想現(xiàn)在我應該重新宣布：誰是最誠實的孩子，誰就是國王的繼承人。（做著宣布圣旨的樣子。）（我是一個圍觀的老奶奶。這真是一個聰明的國王，他用個好辦法，幫我們選了一個誠實的國王，將來我們肯定有幸福的日子了。）
四、指導寫字
1、分析字型“要、沒、孩、選”
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 2
教學目標：
1.引導學生綜合運用學過的認字方法，學習本課12個生字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3.使學生懂得誠實是一種美德，做誠實的人。
教學重點：
使學生從讀書中受到有關(guān)誠實的教育。
教具準備：
多媒體課件
教學過程：
一、激趣導入
師：小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：從前有個國王，將根據(jù)種花的情況來挑選繼承人。國王規(guī)定的日子到了，許多孩子種出了五顏六色的鮮花，可是有一個孩子卻捧著一個空花盆來見國王，到底誰當上了未來的國王呢？今天我們就要學習這個小故事。故事的題目叫《手捧空花盆的孩子》板書課題，相機教學“盆”、“孩”
二、自讀課文，學習生字。
師：剛才大家聽故事聽得很認真，故事的結(jié)尾究竟如何呢？下面就請愛讀書的同學們把書翻到126頁，自己去尋找答案。在讀課文之前，我想提幾點建議1、標出自然段序號。2、自由讀課文，邊讀邊把不認識的字標出來，用你喜歡的方式學習這些生字。
師：你認為哪些字比較難記，說出來，和你的學習伙伴一起解決。
學生分小組學習。
是：課件出示生字、生詞。指名讀。
師：生字解決了，能不能把課文正確流利地朗讀出來呢？同桌倆試著分角色朗讀一下。
生：（同桌合作練習朗讀課文）
�。ㄔ诤献髦芯毩暎ハ嗉m正，以達到把課文讀得正確流利的目的。）
三、細讀課文，深入探究
�。ㄒ唬┠x課文，提出疑問
師：剛才大家讀書聲音真響亮，下面我們再讀讀課文，要求大家一邊讀一邊想，你還有哪些不明白的問題？看誰提出的問題有價值。
生：提出問題。
�。ǘ┚x課文，解決疑問
師：同學們剛才讀書真用心，提出了這么多有價值的問題，有句話說得好：“發(fā)明千千萬，起點是一問�！毕衲銈冞@樣愛動腦筋，愛提問題，將來一定會有了不起的發(fā)明！那么這些問題是想讓老師告訴你呢，還是自己讀書解決？
師：你們這種自主學習的精神老師非常佩服，那老師就看你們的了！
生：（迅速拿起筆邊讀書邊在書上畫，同桌、小組都在熱烈地討論、交流。）
�。ㄐ抡n程要求，教師應該是學生學習的促進者，成為學生學習的激發(fā)者，把教學的重心放在如何促進學生“學”上，從而真正實現(xiàn)教是為了不教。）
�。ㄈ┘w交流，消除疑問
師：我們先看這個問題：為什么國王選中手捧空花盆的孩子做未來的國王？（這是一個中心問題，只要抓住這個問題分析開，其他問題都可迎仞而解。）
生：因為他誠實。
師：你是從哪兒知道的？
生：（讀課文）（雄日把花種不發(fā)芽的經(jīng)過告訴了國王。國王聽了，高興地說：“你就是我的繼承人！”
師：（大屏幕出示這段話，）我們大家都來做國王，一起讀讀這段話，此時的國王心情怎樣？
生：高興！
師：那我們就高興地笑著讀。
生：齊讀句子
師：國王真高興，因為他找到了繼承人。那么國王根據(jù)什么判斷雄日就是繼承人呢？你從哪里讀出來的？
生：讀出最后一個自然段
師：（大屏幕出示國王的話），這句話的意思是說－－
生：國王把花種都煮過了，不可能開花。
四、重點朗讀，感悟主旨
師：老國王知道發(fā)給大家的花種都是煮過的，不可能開花，但是孩子們知道嗎？
生：（搖頭）不知道。
師：所以大多數(shù)孩子是怎么做的？
生：（讀課文）“國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：雄日的花盆是怎樣的？課文哪個部分寫了雄日種花的經(jīng)過？誰來讀一讀？你體會到了什么？
生：十分用心
師：出示句子……“十分”是什么意思？從哪些句子中能夠看出雄日十分用心？
生：交流重點詞。（天天、看啊，看啊）
師：誰把雄日用心種花的感覺讀出來？指導朗讀（十分、天天、看重讀；看啊看啊要慢讀）
師：十分在這里能不能換成其他的詞？（非常、特別........）你能用十分說一句話嗎？
生：交流
師；雄日十分用心的培育花種，可種子就是不發(fā)芽，在規(guī)定的日子里，許多孩子手捧鮮花擁上街頭，雄日卻捧著空花盆來見國王。
師：如果你是雄日，此時你的.心情怎么樣？
生：交流
師：你會怎么想？
師：充當記者采訪， “請問雄日小朋友，你來之前是怎么想的？”
�。ㄍㄟ^學生的各種人物的回答及內(nèi)心獨白，使學生感悟到，誠實是一種高尚品質(zhì)。
師：同學們回答得太好了！看來，“為什么國王選中手捧空花盆的孩子？”這個問題可以解決了吧！
六、課堂小結(jié)，推薦作業(yè)
師：同學們，誠實是做人最重要的美德，誠實的人才能生活得快樂幸福，老師衷心地希望我們每一位同學都做誠實的人，快樂的人，幸福的人！
課后，同學們可以把這個小故事講給你身邊的人聽，也可以閱讀一些有關(guān)誠實方面的文章，然后講給我們的同學聽一聽。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 3
檢查復習
1.出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2.朗讀課文。
討論
1.國王為什么要選雄日做繼承人？
a.小組討論交流。
b.匯報討論結(jié)果。
指導書寫
1.學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2.學生先描紅，再臨寫。
完成課后“讀讀想想”
1.指名朗讀，齊讀。
2.“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3.試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
拓展練習
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
5、小學語文一年級：《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計
教學準備
課件。
教學過程
一、引趣激情。
1、前兩課我們拜訪了小動物，不但知道了它們之間的故事，還明白了一些道理，今天老師給你們帶來了一個寓言故事（課件演示），教師聲情并茂地講故事，學生邊聽邊想：故事中，老國王用什么方法來挑選未來的國王？最后誰被選中了？
2、揭示課題（板書課題）
二、初讀感知。
1、自由讀書。同學們想自己來讀讀這個故事嗎？（想）好，現(xiàn)在就請大家輕聲自由讀課文，用你喜歡的方式和課文中的生字、生詞角朋友。注意：讀準字音，標出自然段序號。
2、檢查生詞。
�。ǔ鍪菊n件）形式多樣地認讀課文中的生詞。
板書：煮過的種子
4、在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學生逐步體會，加深感悟。）板書：誠實繼承人
�。�1）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的.國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在坐的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他（手指課題）一樣誠實的人，讓老師和同學們再次有感情的朗讀課文。
五、情景體驗，深化認識。
雄日因為誠實而成為受人尊敬的國王，那同學們想一想，你是一個誠實的孩子呢？誠實的你有什么高興的事嗎？
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 4
學習目標
1、認識“盆、位”等12個生字，會寫“分、要”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過自讀，知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點難點：
1、學會本課的生字。
2、了解故事內(nèi)容，從中受到誠實做人的教育。
課前準備
1、生字、詞語卡片。
第一課時
一、導入、揭題，提出學習目標
1、聽故事導入：小朋友們，你們想聽故事嗎？（想）今天，老師就給你們講個故事很久很久以前，有位國王老了，他想要挑選一個孩子做王位的繼承人，于是他吩咐大臣給全國的每個孩子發(fā)一些花種，并宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人，孩子們拿著花種回去了。到了國王規(guī)定的日子，許許多多的孩子捧著美麗的鮮花來到街上，都希望國王喜歡自己培育出的鮮花，能選自己做王位的繼承人，奇怪的是國王卻選了一個手捧空花盆的孩子做繼承人。
2、質(zhì)疑、激趣：到底為什么呢？這個孩子又是誰呢？你們想知道嗎？（想）
3、揭題：好！請小朋友們打開課本，翻到第29課。自己讀讀這個故事，看看究竟是怎么一回事。（板書課題：手捧空花盆的孩子，生齊讀）
4、提出學習目標：掛出小黑板
（1）借助拼音讀準每個字的讀音。
（2）讀課文，對照生字條圈出生字，多讀幾遍，記住字音。
�。�3）數(shù)一數(shù)課文有幾個自然段，標上序號。
（4）再讀課文，把詞句讀正確、連貫。
（5）同桌互讀。（互相正音）
�。�6）思考：這個手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？
二、學生根據(jù)要求自學課文并展示學習成果（全員參與）
1、學生借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的字音。先自己讀，再同桌交替讀、聽，糾正錯誤的讀音。
2、對照生字條圈出生字，記住字音。
3、標出自然段序號。
三、檢查初讀情況
1、出示帶注音的生字、詞語，齊讀、開火車讀檢查生字的讀音。提醒學生“并”、“盛”是后鼻韻。注意讀準翹舌音“煮”、“盛”；“選”、“表”、“煮”是第三聲。
2、指名分段朗讀課文，讀后評議，注意糾正錯誤讀音。
四、分段練習朗讀
1、學習第1自然段。
a、自由讀第1自然段。
b、老師引讀。師問：什么時候？誰要干什么？他宣布了什么？
學生以讀代答。（很久以前，有位國王要挑選一個孩子做繼承人。他宣布：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人）
2、第2自然段。
a、自由讀第2自然段。
b、教師范讀。聽一聽，老師讀出了什么語氣？（盼望花開）你也來學一學。（注意指導：十分、天天、看啊、看啊）
c、指名讀、分小組讀。
3、第3、4自然段。
a、自由練讀。
b、練習人物的對話，想一想國王問雄日的話，國王和孩子們的對話，注意人物的身份，讀出不同的語氣。
c、指名分角色讀，小組分角色練讀。
五、通讀全文
問：這個手捧空花盆的孩子是誰？國王為什么要選他做繼承人呢？（初讀課文后，就讓學生回答這個問題有些難度，所以要求不能太高，能說多少，就說多少，不要強求完美。因為，課文中有好些句子，可能還讓學生感到疑惑不解，如第1自然段，國王說：“誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人�！倍�3自然段，國王又選了捧著空花盆的雄日做他的繼承人。）
六、課堂小結(jié)
是呀！國王明明是說要用他給的花種培育出最漂亮的花，才能做他的繼承人，而雄日捧著的是空花盆，為什么時候國王卻選雄日做他的繼承人呢？老師也很疑惑。就讓我們下節(jié)課繼續(xù)學習吧！相信我們一定可以一起解開這個謎！
七、布置作業(yè)
1、讀課文，找一找：雄日是怎么種花的？
2、把課文讀給爸媽聽。
第二課時
一、檢查復習
1、出示生字、詞語卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字的讀音。
2、朗讀課文。
3、師小結(jié)過渡：對于上節(jié)課提到的問題，大家有什么看法嗎？下面我們趕快一交流交流吧！
二、討論
1、國王為什么要選雄日做繼承人？
a、小組討論交流。
b、匯報討論結(jié)果。
三、完成課后“讀讀想想”
1、指名朗讀，齊讀。
2、“十分”可以換成什么詞？（“非�！薄疤貏e”“格外”等）
3、試著用“十分”說一句話。（鼓勵與眾不同）
四、分角色讀課文
1、師：老師要請同學們分角色來讀課文，你們認為怎樣分工好呢？
2、分角色讀課文。
3、問：你喜歡這個手捧空花盆的孩子嗎？生回答。
五、創(chuàng)設(shè)情景，進行語言訓練
�。ㄐ廴帐窃趺锤嬖V國王的？假如我就是國王，你就是雄日，我們來演一演好嗎？）請學生上臺來表演課本中的情景。
師：孩子，你怎么捧著空花盆來呢？
生：尊敬的'國王，我拿了你給的種子，回家后就找來一個花盆，小心……
師：多么用心做事的孩子呀！我決定讓你做我的繼承人。
生：謝謝國王！可是……可是……
六、師總結(jié)課文，激發(fā)他們愿意做誠實的人的愿望。
師：課文中未來的國王具有了誠實的品質(zhì)，同學們是未來祖國的主人，是祖國的希望，也應該具備誠實的品質(zhì)。
七、指導書寫
1、學生對書上田字格中的字逐一觀察，想一想，提醒大家寫字時要注意的地方。如：不能把“分”的“八”字寫成“人”字。
2、學生先描紅，再臨寫。
八、拓展練習
續(xù)編故事：雄日當了國王以后……
九、布置作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、把故事講給家人或你的伙伴聽。
十、板書設(shè)計
29、手捧空花盆的孩子
雄日↖↗不發(fā)芽空花盆（誠實）
煮熟的花種
其他孩子↙↘鮮花盛開（不誠實）
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 5
預設(shè)目標：
1、進一步鞏固“盆、位”等12個生字。會寫“分、選”等2個生字。
2、理解課文內(nèi)容，懂得“一絲”等新詞的意思，能正確、流利地朗讀課文。
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教材分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但對一年級孩子來說，由于他們理解水平相對低下，且故事長，內(nèi)容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀！如何使學生也能體會到，這是本課一個難點。本課設(shè)計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在老師引導下重組學習板塊的方法，提高學習效率，提升理解水平。
課前準備：多媒體課件。
預設(shè)教程：
（一）多元復現(xiàn)詞，直奔故事焦點
1、師：今天咱們繼續(xù)學習《手捧空花盆的孩子》，齊讀課題。
2、師：這篇課文中生字大家已經(jīng)和它們見過面了，現(xiàn)在你還認識嗎？（多種形式復習字詞）——挑選王位花種宣布盛開煮熟、發(fā)芽兩個詞語說一句話出示句子讀）
齊讀這些詞語
3、國王規(guī)定的日子到了，國王來了，他從美麗的鮮花前面走過，課件花表情怎樣？突然，國王看見了這個空花盆，表情又變得怎樣了？請你自由讀讀全文
4、這是怎么回事呢？讓我們回到國王規(guī)定的日子，認真讀課文第三自然段。讀熟后，找找哪個句子告訴我們國王很高興，哪個句子又在告訴我們，國王不高興！（學生自由讀第三段）出示第3段文字
5、反饋交流，并在課件中將找到的兩話顯紅。
（二）聚焦“盛開著鮮花的花盆”，理解國王為什么“臉上沒有一絲高興的表情”
出示：國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。
1、同桌合作讀，齊讀。合作時要注意方法，特別要學會聽同桌讀的本領(lǐng)，聽后認為他讀得不錯，就用你喜歡的方式表揚表揚，認為讀得不夠好，就應該幫他指出不好在哪，或者和他一起再讀一讀。
2、理解：“絲”在句中的意思。
�。�1）孩子們，知道“一絲”有多少嗎？老師手上有一塊用絲織成的圍巾，我從里面抽出一絲來，說說“一絲”有多少？
�。�2）師：是啊，“一絲”幾乎看不見，那么“沒有一絲高興”就是——？
3、討論：這一天，展現(xiàn)在國王面前哪只是這么幾盆花呀！那時每個孩子都手捧最美的鮮花，每一盆都是那樣地鮮艷奪目、那樣的芳香撲鼻！課件出示美麗的鮮花，誰見了誰都會喜歡啊！可偏偏國王臉上卻沒有一絲高興的表情，這是為什么？
4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
5、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
6、指導讀出國王的不高興。
（三）聚焦“空花盆”，感悟“誠實”的可貴
過渡：國王后來又高興了，一起讀句子。出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人”。
國王宣布誰來當繼承人？板書（生：雄日繼承人）
1、課文第二自然段，就寫了雄日種花的經(jīng)過。大家用心讀，看看他為種花做了什么。
學生自由讀課文。交流，并感悟：十分用心。
2、師：他為種花做了哪些？書上寫了哪些，你又想到了哪些，結(jié)合平時做的。
3、朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實”。
（1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會體會雄日種花的經(jīng)過吧�。ㄕn件出示：有個孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）
�。�2）師：是呀，因為雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。可是——（出示：十天過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。）
�。ㄕn件：空花盆特寫）師：這時，看著空空的花盆，雄日想過去用別的辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎？
（3）師：沒有，他是這樣做的——（出示：他又給種子施了些肥，澆了點水。）（課件：空花盆特寫）師：可種子也沒有發(fā)芽，這時，看著空空的花盆，雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎？
�。�4）師：還是沒有。接著讀——（出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）（課件：日歷翻動——空花盆特寫）師：日子就這樣一天一天地過去，雄日的花盆一直都是空空的，離國王規(guī)定的日子越來越近了
過去了，一個月過去了，花盆里的種子卻不見發(fā)芽。）
�。ㄕn件：空花盆特寫）師：這時，看著空空的花盆，雄日想過去用別的'辦法去換來像他們一樣美麗的鮮花了嗎？
�。�3）師：沒有，他是這樣做的——（出示：他又給種子施了些肥，澆了點水。）（課件：空花盆特寫）師：可種子也沒有發(fā)芽，這時，看著空空的花盆，雄日想過用別的辦法去換來美麗的鮮花嗎？
�。�4）師：還是沒有。接著讀——（出示：他天天看啊，看啊，種子就是不發(fā)芽。）（課件：日歷翻動——空花盆特寫）師：日子就這樣一天一天地過去，雄日的花盆一直都是空空的，離國王規(guī)定的日子越來越近了，明天就是國王規(guī)定的日子了，孩子們，這時的雄日看著這空空的花盆，心情會怎樣��？
�。�5）師：是呀，因為雄日雄日深深記著國王宣布的話——
再讀：誰能用這些種子種出最美的花，誰就是他的繼承人。
�。�6）今天，擺在雄日面前的有兩種選擇，一種就是明天手捧空花盆去見國王，一種那就是像這樣孩子一樣另想辦法去找一盆美麗的鮮花。
雄日心里應該十分清楚：明天只有選擇手捧美麗的花，才有可能成為國王的繼承人。
他心里也應該十分明白：明天，如果選擇空花盆？那就等于選擇了什么？
5、小結(jié)：盡管雄日是多么著急、傷心、難過，盡管雄日是多么希望自己能成為國王的繼承人，可他還是選擇了空花盆。這就是手捧空花盆的孩子啊，他寧可選擇不做繼承人，也要選擇做一個誠實的人（板書：誠實），這種誠實是多么的可貴呀！
6、再讀高興句。
（四）作業(yè)
寫一寫：分、選
板書設(shè)計：
手捧空花盆的孩子
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 6
教學目標：
1、正確認讀本課的14個生字及有關(guān)的詞語。
2、初步理解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、引趣激情：
1、老師知道小朋友們很喜歡聽故事，所以今天給大家準備了一個故事。下面我們一起來聽聽吧�。ɡ蠋熤v《狼來了》的故事。）你喜歡故事中的孩子嗎？為什么？（指名回答或齊答）
2、揭示課題。今天老師要跟大家一起認識第十三單元《誠實》里的一個新朋友，板書課題：《手捧空花盆的孩子》,生齊讀課題兩遍。
二、自主探究，合作學習
1、初讀課文，整體感知
（1）同學們，你們是愿意自己試著讀讀這個故事，還是想聽老師來范讀一遍呢？還是聽老師讀吧，這樣我們可以認一認生字。大家把書翻到80頁，認真地聽，注意聽清自己不認識的字的讀音。生在給不認識的字做標記。
�。�2）聽了老師讀《手捧空花盆的孩子》后，知道國王給每個孩子發(fā)了花籽，今天老師也帶了一些花籽（出示貼畫有花籽的生詞卡片），今天的花籽很特別，他們都有自己的名字。大家想不想幫這些花籽開花呢？很好！只要你讀出他們的名字它們就能開花了。誰愿意來讀一讀呢？
（3）指名帶讀卡片中的詞語。（師：讀得真棒，看，這些花兒開得多歡呀！好像在說謝謝小朋友的幫助。）
（4）學生開火車讀讀生字。
師：看來，大家都和生字娃娃交上了朋友，這些生字娃娃一定非常開心。接下來，我們繼續(xù)學習這篇課文。
�。�5）現(xiàn)在我們要請六個同學來為我們讀課文，哪位同學愿意來。
師：同學們讀的真不錯，不添字也不漏字，流利又有感情。
2、結(jié)合看圖學習課文。
�。�1）師出示圖一，讀課文1~2自然段。
問：圖上畫的是誰？你是怎么知道的？年老的國王他想干什么？他想了什么辦法？請默讀第一、二自然段，呆會兒告訴大家你讀后知道了什么？
�。�2）時間很快過去了，孩子們種的花都怎么樣呢？
讓學生輕聲、自由讀課文3~5自然段，找找看。用“――”劃出來。
�。�3）反饋
根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
第一種情況是什么？找出句子練讀。（第三段）
導語：是呀，花盆里的花兒多美呀，孩子們笑得多甜呀，他們一定在美滋滋地想……（讓學生展開想象，暢所欲言）
句式訓練：有的……有的……有的`……孩子們在議論什么？
總結(jié)：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績。
而與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。悟出該用怎樣的語氣才能讀好句子。
面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？請同學們找出句子讀一讀，通過表演，讀好句子，感受國王從不太高興到露出了笑容的感性變化。
（4）討論指導朗讀
a、那孩子沒有種出花是因為他不用心嗎？不會種嗎？（不是）
b、你是從哪兒知道的？讀一讀。
c、該用什么樣的語氣來讀呢？指名朗讀。
d、他為什么還沒有種出花來呢？請同學們齊讀第八自然段。
e、煮過的花籽能開花嗎？你知道其他的孩子的花盆里為什么有花？（他們的花可能是買來的；他們的花可能是自己家的；他們的花可能是……他們這樣做是騙人；是撒謊；是說假話……）
現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花湓的孩子做繼承人了嗎？
�。ㄒ龑W生從“捧鮮花來的孩子”不誠實，用了欺騙的手段，捧空花盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應當具有這樣的品質(zhì)，引導學生逐步體會，加深感悟。）
你們喜歡誰？喜歡他的什么？
�。�5）總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們在座的每一位小朋友應該具備的，老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。
3、指導書寫生字
出示“城”引出“誠”
出示“跳”引出“挑”
出示“該”引出“孩”
仔細觀察、書寫、。展示。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 7
教學目標：
1、在故事情節(jié)的回顧中進一步鞏固“盆、位”等12個認讀字。能夠正確區(qū)分“花種”、“種花”的讀音，結(jié)合板畫理解“一盆”與“一盆盆”的不同。會寫“分、選”等生字。
2、聚焦兩個重點句“國王從孩子們的面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。”“國王聽了，高興地拉著他的手，說：‘你就是我的繼承人’�！痹诰渥又欣斫狻耙唤z”的意思。并以此為線索理解第二三自然段，能夠較有感情地朗讀。
3、通過聚焦重點句探究國王不高興和高興的原因，懂得雄目因為誠實才贏得了做國王繼承人的機會，理解誠實是才是做人的美德。
重、難點分析：
《手捧空花盆的孩子》是一篇富含哲理教育故事，這個故事在成年人看來，含義一目了然：誠實的品質(zhì)最可貴。但對一年級孩子來說，由于他們理解水平相對低下，且故事長，內(nèi)容多，未必能輕而易舉讀懂。尤其是文中雄日手中的空花盆，是一個與文本內(nèi)涵緊緊相連的焦點，它隱含了雄日對人生的選擇：寧可放棄做繼承人，也要做一個誠實的人。這份誠實是多么沉甸甸呀！如何使學生也能體會到，這是本課一個難點。本課設(shè)計試圖突破低年級孩子學習長課文的困難，采用快速聚集中心問題，在老師引導下重組學習板塊的方法，提高學習效率，提升理解水平。
課前準備
1、詞語卡片、兩種表情的國王頭像手模。
2、多媒體課件。
預設(shè)教程：
�。ㄒ唬┒嘣獜同F(xiàn)詞語，直奔故事焦點
1、在復習詞語中回顧課文內(nèi)容：挑選、王位、花種、種花、宣布、盛開、一盆鮮花、一盆盆鮮花、煮熟、發(fā)芽。（出示卡片：一面是詞語，一面是花盆圖案，花盆圖案既作為讀詞的獎勵，又貼作板書）
2、國王規(guī)定的.日子到了，國王來了（手模：國王不高興的頭像），他從美麗的鮮花前面走過，表情怎樣？（手摸反一面：國王高興的頭像）突然，國王看見了這個空花盆，表情又變得怎樣了？
3、自由讀課文第三自然段。找出哪個句子告訴我們國王很高興，哪個句子又在告訴我們，國王不高興？
4、插讀句子：我發(fā)給你們的花種都是煮熟了的，這樣的種子能培育出美麗的鮮花嗎？
5、小結(jié)：孩子們，這些花兒雖然美麗，但每一個盛開著鮮花的花盆都好像在告訴國王，這些孩子不誠實，像這樣的人，如果做了繼承人，國王怎么能放心讓他繼承王位、管理國家呀？這就是不高興的原因呀！
6、指導讀出國王的不高興。
（二）聚焦“空花盆”，感謝“誠實”的可貴
出示：國王聽了，高興地拉著他的手，說：“你就是我的繼承人”。
1、學生自由讀第二自然段，看看雄日對培育花種都做了些什么？
2、交流，并感悟：十分用心。
3、配樂朗讀第二自然段，感悟雄日的“誠實”。
�。�1）師：讓咱們也十分用心地再讀讀第二自然段，再十分用心地體會體會雄日種花的經(jīng)過吧�。ㄕn件配樂出示：有個孩子叫雄日，他十分用心地培育花種。）
�。�2）師：是呀，因為雄日跟每一個孩子一樣也是多么地想成為國王的繼承人啊。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 8
教學目標：
1、正確認讀14個生字
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過閱讀懂得，誠實是一種美德，愿意做一個誠實的孩子。
教學重點：
認讀14個生字，有感情的朗讀課文。
教學難點：
了解故事內(nèi)容，從中受到誠實做人的教育。
教學準備：
1、多媒體課件
2、學生預習課文
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，懂得做人要誠實的道理。
2、認讀生字。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：認讀生字。
教學難點：圖文結(jié)合，了解故事內(nèi)容，懂得做人要誠實的道理。
教學準備：生字卡片、課文課件。
教學過程：
一、板書課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學習興趣
二、初讀課文隨文識字
1、指導讀書，提示讀書要求
2、引導學生結(jié)合字的特點用不同的方法識字
3、指導讀通順課文
�、僮宰x課文，讀準字音
�、谔岢稣J讀過程中較難的字全班交流好辦法幫助識字
③同桌互相指認生字，互相教讀。
�、墚斝±蠋熥x生字
�、萦螒颍骸盎ㄅ璞淖帧�
�、匏娜诵〗M內(nèi)接讀
�、咧该餍〗M匯報讀課文體現(xiàn)自主合作及獨立識字能力
三、細節(jié)探究、朗讀感悟。
第三段用“有的說，有的說有的說”句式
引導想象孩子們在議論什么？
第四段引導想象國王在想什么？手捧空花盆的孩又在想什么？
第五段引導讀好3個“！”號的句子體會感悟朗讀想象說話豐富故事內(nèi)容培養(yǎng)邊讀邊想象的能力
小組合作講故事指導、評價1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學生復述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機引導理解課文的寓意談?wù)剬π∧泻⒑蛧醯目捶�？通過談話理解寓意
四、布置作業(yè)
回家把《手捧空花盆的孩子》這個故事講給爸爸媽媽聽。
第二課時
教學目標：
1、鞏固認讀14個生字。
2、學會要求掌握的7個生字及生詞。
3、指導書寫8個生字。
4、繼續(xù)開故事會。
教學重點：指導書寫
教學難點：在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上講故事。
課前準備：生字卡、田字格卡、練講好故事
教學過程：
一、回顧全文，有感情地朗讀。
二、復習生字
1、利用生字卡讀生字
2、生字開花組詞游戲
三、指導書寫
1、觀察每個字在田字格里的位置。
2、抓關(guān)鍵的筆畫指導寫字。
3、學生獨立書寫。
4、展示、評價。
四、開故事會
1、自由交流故事。
2、評出故事大王。
五、布置作業(yè)
把句子后面括號里的詞放到句中去，說一說。
小白兔可愛。（多么）
明明用心地畫著綠葉。（十分）
奶奶心里著急。（非常）
板書設(shè)計
29、手捧空花盆的孩子
雄日不發(fā)芽空花盆（誠實）
煮熟的花種
其他孩子鮮花盛開（不誠實）
手捧空花盆的`孩子教后記
備課前，我了解到有相當一部分孩子已經(jīng)看過或聽過這個故事，學習這篇課文對他們來說應是輕而易舉的。于是，在學這篇課文時，我有意把的機會讓給那些平時比較不愛發(fā)言、不敢發(fā)言的孩子，可誰知，請他們回答時，他們要么不說話，要么小小聲的，問他們是不是不懂，他們又都搖搖頭，這到底是怎么了？當時的我真是急壞了，嗓門也提高了許多，但我發(fā)現(xiàn)那些孩子的臉上寫著“害怕”兩字，一個孩子小聲說到：“我怕說錯，別人會笑的”。我想，這樣是不行的。該怎樣引導幫助他們？突然之間，在我的腦海中出現(xiàn)了“出錯、機會”這兩個詞語，于是，我告訴孩子們：“要學會給自己一個出錯的機會�！焙⒆觽円宦犨@句話，都瞪著大大的眼睛望著我，有的孩子好奇地問：“老師，不是對的才舉手，怎么還要給自己出錯的機會呢？”孩子們一聽，紛紛附和：“對呀，太奇怪了！”我趁勢告訴孩子們：“有出錯的機會，才有糾正自己的不足的機會，才有前進的機會�！焙⒆觽儗ξ业脑捈右再澩�，于是，從那次以后，課堂上，舉手的孩子越來越多，敢于發(fā)表自己的見解的孩子也越來越多�？磥�，給自己一個出錯的機會的作用特別大，它教孩子要學會欣賞別人，更要學會欣賞自己，對自己充滿信心，成功就在自己的手中。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 9
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中重點體會“他十分用心地培育花種�！�
2、愉快地認識“盆，孩”等5個生字，初步理解“十分，繼承”等詞意。
3、初步學會一句話不同人的說法，能用“十分”說話。
教學過程：
一：談話導入，學習“花盆”“孩子”
1、小朋友喜歡聽故事吧，聽故事能讓我們充滿智慧。故事題目就在我們的黑板上。
2、讀題
3、題目中有兩個詞寶寶跟你們打招呼呢！
學習“孩子”：強調(diào)子字旁。
學習“皿”字底：表示裝東西的容器。練習：種花的盆叫————，洗臉的盆叫
——————，木頭做的盆叫——————。
4、這是一個怎樣的花盆？誰捧著空花盆？
5、空花盆說明里面一朵花都沒種活，雄日是怎樣種花的呀？
二：師范講故事
三：初步感知課文，學習生字詞
1、故事有趣嗎？請你打開書本，到故事中走一走。
2、故事里的詞寶寶要和你們交朋友呢！認讀詞語：
十分，花種，種花，宣布，有一位，發(fā)芽，挑選
四：學習第二段
1、雄日為什么手捧空花盆？他是怎么種花的？課文哪一段告訴我們。
2、指名讀
3、數(shù)一數(shù)有幾句話。分四大組讀。
4、學習第一句：有個叫雄日的孩子，他十分用心地培育花種。
�。�1）喜歡這一句的小朋友讀讀
�。�2）“十分”還可以換成什么詞
（3）用“十分”說話。
（4）想象：雄日是怎樣用心培育花種的？
5、雄日為什么這么用心地培育花種？你是從哪一段讀懂的？
五：學習第一段
1、齊讀
2、哦，原來是國王要挑選一位繼承人。繼承人就是——？（未來的國王）
3、為了挑選繼承人，國王就宣布了決定：
出示句子：誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。
�。�1）這話，國王是對誰說的？誰來當國王。
誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是我的繼承人。
�。�2）大臣又對誰說？練讀
誰能用這些種子培育出最美的花，誰就是國王的.繼承人。
（3）孩子們聽了，會怎么說？練讀
我能用這些種子培育出最美的花，我就是國王的繼承人。
�。�4）選角色自由練說。
六：引讀激疑
1、原來是這么回事。怪不得雄日十分用心地培育花種，可是：
十天過去了，—————————；一個月過去了，——————————
兩個月過去了，——————————
2、眼看明天就是規(guī)定的日期了，雄日的心情怎么樣？
3、現(xiàn)在有人給雄日兩個建議，一個拿著空花盆去，但當不了繼承人；另一個是買一盆最美的花，但就是最國王撒了謊。雄日會做出怎么樣的選擇？他為什么會選擇手捧空花盆去見國王呢？下節(jié)課讓我們走進雄日的內(nèi)心世界。
七：學寫生字“分”“孩”
八：讀兒歌復現(xiàn)生字。
有位國王真有趣，分發(fā)花種選王子�？凑l花兒育得美，就把王位傳給誰。
雄日用心育花種，花種就是不感動。不發(fā)芽來不開花，叫他如何把花交？
規(guī)定日子如期到，手捧空盆來報到。別人盆里花盛開，國王表情沒了笑。
宣布王位傳雄日，大家忙問啥原因。煮熟的花種能發(fā)芽？誠實的孩子最可信！
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 10
學習目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、練習復述課文。
3、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
教學重點難點
1、進入情景的朗讀課文。
2、讓學生感悟出這篇童話的教育意義：誠實的品質(zhì)最可貴
教學過程：
一、導入
今天這節(jié)課我們一起來認識一個新朋友，他就是“手捧空花盆兒的孩子”，請同學們伸出右手食指和老師一起書寫課題，齊讀課題。
二、初讀
1、在這個孩子身上究竟發(fā)生了怎樣的故事呢？下面請同學們把書翻到118頁，對照著拼音自由讀課文，遇到不認識的生字借助拼音多讀幾遍，爭取把字音讀準確，讀完后坐直。
2、指名讀。
3、通過讀課文，你知道老國王是用什么辦法來挑選未來國王的？（課件）
4、看誰種的花好看、漂亮。
5、那么孩子們種花的成績到底怎樣呢？下面請同學們看大屏幕。
三、精讀
1、（課件）自學提示：自由朗讀課文3、4、5段，完成下面問題：
A、孩子們種花出現(xiàn)了哪兩種結(jié)果？
B、面對這兩種結(jié)果，國王分別是什么態(tài)度？
在文中找出相關(guān)語句畫一畫。
2、預設(shè)：
�。ㄒ唬┑�3段，“他們都一個個……有紅的……都很美麗�！�
A、此時你們就是手捧著五顏六色的鮮花的這些孩子，站在國王面前等待國王的'挑選，你們的心情怎么樣？好，就帶著這種心情來讀一讀。（2人，齊）
�。ǘ┑�4段，“他邊走邊看……顯得很傷心�！�
A、正在這時國王卻發(fā)現(xiàn)了有一個小男孩和他們不一樣，誰能來讀一讀第四自然段。
B、同學們你們覺得這個小男孩子這時是什么心情？好，試著用傷心、難過的心情讀一讀（課件出示：我把花籽兒……捧著空花盆兒來了。）
C、（自讀、指讀2、）從你們的朗讀中我看到了一個傷心的小男孩，同學們看，這是一個（省略號），省略號在這里表示說話斷斷續(xù)續(xù)，小男孩已經(jīng)傷心地快說不出話來了，誰能再來讀一讀。（可作必要的示范）
D、可是同樣的花籽，別人都種出了美麗的鮮花，而只有他沒種出來，難道是因為小男孩不用心？不會種嗎？（不是）從哪里看出來的？（每天用心）
師：所以他更傷心了。再讀（齊）
�。ㄈ⿲Ρ葒醯膬煞N態(tài)度
同學們讀的真好，我仿佛看見了小男孩就站在我的面前。面對手捧鮮花和手捧空花盆的孩子，國王的態(tài)度也不同。
A、面對手捧鮮花的孩子，國王是什么表情？
�。ㄕn件出示4段：皺起了眉頭，一句話也不說。）
B、面對手捧空花盆的孩子，國王又是什么態(tài)度呢？
�。ㄕn件出示5段：國王聽了，高興地笑起來……）
師：同學們看，這里連用了兩個感嘆號，說明國王此時的心情特別高興，非常高興（朗讀）當人特別高興的時候，連音調(diào)也會高的。再讀
C、我看到了一群激動、高興的國王啊！下面我們就分角色來讀一讀課文的第四和第五自然段。（分角色朗讀）師：你們真是朗讀高手！
師：為什么國王看見美麗的鮮花皺眉，而看到了空花盆卻笑起來？（因為小男孩誠實。
師：這是一個反問問，雙重否定表示肯定。這句話的意思是說：花籽是煮過的，不可能發(fā)芽、開花。
師：
四、總結(jié)延伸
1、是啊，他雖然沒有種出最鮮艷的花朵，但他的誠實卻打動了國王。國王在他的空花盆里看到了最美麗、最鮮艷的花朵，那就是誠實之花（貼花）。
2、同學們，誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該具備的品質(zhì)，也是我們每一位同學應該具備的品質(zhì)，在我們的學習和生活中，也發(fā)生過很多和誠實有關(guān)的事情，你能和同學們說一說嗎？
3、最后老師送給同學們一句富蘭克林的名言：“誠實和勤勉應該成為你永久的伴侶！”相信同學們都能成為一個具有誠實這種優(yōu)秀品質(zhì)的好孩子。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 11
教學目標：
1、正確認讀14個字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過閱讀使學生懂得，誠實是一種美德，愿意做誠實的孩子。
教學重難點：
認識誠實的重要性。
教具準備：
字卡、課件
教學過程：
�。ㄒ唬┕适聦耄ぐl(fā)興趣
1、（放輕音樂）教師講述《金斧子的故事》
問：你喜歡哪個小孩？為什么？
2、揭示課題：
師：剛才我們認識了一位誠實的朋友，現(xiàn)在我們再去認識一個新朋友，板書課題：手捧空花盆的孩子（齊讀課題，認識“捧”的讀音、“孩”字的寫法）
師：那個孩子讓我告訴你們，他好想和你們見面，你們想不想？可是，要看我有事個什么樣的孩子，要通過生字著一難關(guān)，你們敢闖嗎？我等著你們！
（二）自主探究，合作學習，感受誠實的美麗
1、師：如果生字你們不懂得讀，我們該怎么辦呢？
（學生自由回答：看拼音、查字典、聯(lián)系上下文猜字、問同學或老師）
2、師：那好，請同學們邊讀課文，邊畫出不認識的生字，選擇自己喜歡的方式解決生字讀音。（生自己讀）
3、師：大家自己讀完了嗎？（好了）現(xiàn)在以小組為單位，由小組長專門組織大家認識生字。各組注意可以選擇自己喜歡的方式認識生字。（形式：齊讀、輪流讀、考查同學、游戲：找字、猜字）{拿生字卡}
4、師：誰愿意當小老師？把自己會讀的字帶大家齊讀。（學生跟讀）
5、師：（出示掛板）我們現(xiàn)在來比一比看誰認識的詞語最多。誰先來？（學生認讀，適當給予獎勵五角星）全班再齊讀
6、師：認識了這么多的.字、詞。你能試著給其中的字在組詞或給詞語造句嗎？我們看誰想得最快、答得最好。生自由地組詞、造句。
7、師：哇，手捧空花盆的孩子告訴我說，恭喜你們闖關(guān)成功。你們可以和他見面了。他在課本80頁，請同學們打開80頁和他見見面。
錄音機按動，聽讀課文。（標出自然段）
師：老師看見同學們闖關(guān)成功，感到很高興。那下面咱們加大難度，你們是否敢闖呢？（敢）誰有勇氣起來接讀課文。
指名讀，學生評價。
（三）認知、體驗，感悟蘊意
過渡：我發(fā)現(xiàn)同學們，越來越勇敢了。不僅會認字、組詞、造句，還會讀課文。不知道同學們是否理解課文在講什么？（理解）那我要考考大家。
1、請同學們默讀課文1、2自然段，想一想，讀完你知道了什么？
（學生自由回答，適當給予鼓勵）
2、三個月過去了，孩子們種花的成績怎樣呢？
讓學生以小組為單位，輕聲地讀3、4、5自然段。找一找答案。
3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種不同的成績。
�。�1）思考：第一種成績是什么？請同學們找出相關(guān)的句子。（指名讀）
師：哇，花盆里的花真美麗，孩子笑得多甜呀。他們可能在想什么？（指名回答）
�。�2）師：哦，看來他們都認為自己手里的鮮花就是國王所要的成績了。
那么與之不同的第二種成績是什么？請同學們趕快找找。（指名讀）
師：他為什么哭呢？這個孩子感到很傷心，所以讀的時候，應該怎樣讀呢？誰會，起來試試。
�。�3）面對兩種成績，國王有什么態(tài)度呢？請同學們找出句子讀讀。[板書：皺眉高興]
（4）現(xiàn)在大家明白國王為什么要選手捧空花盆的孩子當國王了嗎？（學生自由回答）[板書：誠實不誠實]
�。ㄒ龑摹芭趸ā辈徽\實————“捧空”誠實守信———————符合當國王的要求
�。�5）總結(jié)：是呀，同學們誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質(zhì)，也是我們在座每一位小朋友應該具備的。老師相信你們都想成為他一樣誠實的人。讓我們在有感情地讀讀課文。
�。�6）師：恭喜大家順利地通過的最后一道難關(guān)，（自己鼓勵一下）相信以后不論遇到什么課文你們都能順利解決。
�。ㄋ模�、情景體驗，深化認識
1、在我們生活中，遇到類似情況，你會怎樣解決？
�。�1）如果在踢球時，你打碎了鄰居家的玻璃，沒人看見，你會怎么做？
（2）掃地時，你發(fā)現(xiàn)同學的校徽丟了，你揀到了，你會怎樣做？
2、在生活中，你有沒有發(fā)現(xiàn)誠實的孩子呢？能不能舉個例子說說。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 12
教材簡析
這篇課文篇幅雖然短小，但情節(jié)曲折。寫了一位國王用種花的成績來選未來國王的事。當孩子們都手捧鮮花來到國王面前的時候，國王卻選中了一個手捧空花盆的孩子。因為國王發(fā)的花籽是煮過的，又怎能生長呢？只有這個手捧空花盆的孩子是最誠實的。文章篇末方點明迷津，讓人有悄然大悟的感覺。讀后深受教育，明白誠實是最可貴的品質(zhì)。
設(shè)計理念
在教學中充分發(fā)揮學生的自主性，讓學生在自讀自悟中，去品味文中蘊含的道理。依據(jù)課文內(nèi)容特點，采用對比學習的方法，孩子們與手捧空花盆孩子的對比；國王表情前后變化的對比。在比較學習中，更深入地體會文意。
遠程教育資源的使用意圖
1、利用圖像創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，提高學習興趣。
2、利用遠程教育資源中的課件幫助學生直觀、形象的理解孩子們種花的兩種情況，及孩子們當時的心情。
3、利用遠程教育資源進行知識的鞏固和擴展。
4、利用遠程教育資源充實課堂內(nèi)容，提高課堂效率，實現(xiàn)與課堂教學的有機整合。
教學目標
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
過程與方法：采用對比學習的方法，讓學生深入體會文意。
情感態(tài)度與價值觀：學習手捧空花盆的'孩子誠實的品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸福”的道理。
教學重、難點：理解課文內(nèi)容，學習手捧空花盆的孩子誠實的品質(zhì)，懂得“只有誠實才能獲得別人的信任和尊重，才能獲得幸�！钡牡览�。
教學準備：多媒體課件。
教學過程：
一、誘發(fā)興趣，導入新課。
1、小朋友們，你們喜歡聽故事嗎？老師為大家?guī)硪粋�非常有趣的故事：我們穿越時空的隧道，來到很久以前，有個國王（演示課件）年紀已經(jīng)很大了，要找一個孩子來繼承自己的王位，那么他是怎樣選的呢？最后又是誰被選中了呢？
2、這就是我們今天要學習的內(nèi)容《手捧空花盆的孩子》，師板書課題，生書空。
二、初讀課文，隨文識字。
1、自由讀課文。讀準字音，讀通句子。
2、看漢字讀課文，并圈畫生字。
3、同桌互相指認生字。
4、開火車讀大屏幕上的生字，然后再齊讀。
三、細讀課文，理解感悟。
1、讀課文1—2自然段。
自由讀課文1—2自然段，通過讀，你知道了什么？
2、默讀課文3—5自然段，并思考孩子們種花的結(jié)果怎樣？
3、根據(jù)學生回答得出結(jié)論：出現(xiàn)了兩種情況。
�。�1）第1種情況是什么？找出句子練讀。
�。úシ耪n件：眾小孩手捧鮮花的場景）加深理解。
�。�2）與之不同的第二種情況是……請同學們找出句子讀一讀。
�。úシ耪n件：手捧空花盆哭泣的孩子）讓學生體會這個孩子的感受。
（3）面對這兩種結(jié)果，國王是什么樣的態(tài)度呢？
引導學生對比地讀一讀，體會捧空盆的孩子誠實守信，品德高尚，未來國王應該具有這樣的品質(zhì)。
4、國王的這個辦法好不好呢?說說理由。
5、小組分角色朗讀課文。
6、總結(jié)課文，思想滲透。
是呀，這個孩子的花盆里雖然沒有漂亮的鮮花，但是卻裝著“誠實”二字，誠實是最美的花。（演示課件）誠實是一種美德，它不僅僅是未來的國王應該具備的品質(zhì)，也是我們每一位小朋友應該具備的品質(zhì)，老師相信你們能像這個孩子一樣做一個誠實的人。
四、深化理解，拓展延伸
發(fā)揮想象，以《手捧空花盆的孩子回家以后》為題，編一個小故事講一講。（課件出示）
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 13
學習目標：
1、認識“盆、位”等12個生字。會寫“分、要”等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
情感目標：
知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
第一課時
一、 談話導入
1、 同學們一定很喜歡聽童話故事吧！今天老師就和大家一起讀一個有趣的童話故事《手捧空花盆的孩子》。板書課題，引導學生注意“孩” 字的寫法。
2、 先自讀這個較長的課題；然后指名讀課題，讀準“捧、盆”的字音；齊讀課題。
二、 初讀課文。認讀生字。
1、 借助拼音讀課文，將本課的生字圈出來多讀幾遍，把長句子讀通順。
2、 同座位之間在生字表中相互指認生字。
3、 大屏出示本課生字組成的詞語，指名帶讀，小老師教認。（第一次出示的詞語帶音節(jié)，第二次出示的詞語不帶音節(jié)。）
4、 把難認的字以詞卡的形式貼在黑板上，多讀幾遍。
5、 分自然段，以開火車的形式朗讀課文，在讀課文中鞏固識記生字。
6、 請將課文讀給自己喜歡的人聽。
三、 朗讀、感悟第一自然段。
1、 國王為挑選繼承人向全國宣布了一項什么重要決定？
2、 出示句子，指導朗讀。
�。ㄕl能用這些種子培育出最美的畫，誰就是他的繼承人。）
誰愿意做國王向全國的小朋友宣布這項重要決定？進入角色朗讀。
3、 大家知道誰做了國王的繼承人？
為什么是手捧空花盆的雄日呢？下節(jié)課共同探討。
四、 學寫生字。指導寫好“分、要、位、選”四個新字。
第二課時
一、 復習導入。
1、 做識字游戲。（花盆中出現(xiàn)生字，請學生朗讀。讀對的同學就得到做成鮮花的字卡。）
2、 整體練讀課文。
同桌兩人自由練讀。師：你們能不能很快地把《手捧空花盆》這個故事讀給同桌聽，來看一看誰讀得好。大家可以是自己讀，也可以輪流讀。生：同桌兩人合作讀。
二、 細節(jié)探究，朗讀感悟。
1、 師：讓我們走進那個熱鬧的日子。咱們來直接讀讀這個段落。學生自由朗讀第三自然段。
2、 圍繞重點句朗讀感悟。
出示句子：國王規(guī)定的日子到了，許許多多的孩子捧著盛開著鮮花的花盆擁上街頭。
師：如果是你捧著美麗的鮮花，心情會怎么樣？會說些什么？
想象手捧鮮花的心情，把你的感情融入朗讀中，讀好這些句子。
3、 就在他們高興的.時候，國王來了，請大家讀讀下面的課文，看看有什么不明白的地方。
4、 預設(shè)問題：為什么國王臉上沒有一絲高興的表情 ？
5、 填補空白，朗讀感悟。
出示句子：國王從孩子面前走過，看著一盆盆鮮花，臉上沒有一絲高興的表情。國王想：
就把自己當成國王，再來讀讀這句話。
6、 是雄日沒有用心培育花種嗎？指名朗讀第二自然段，想想知道了些什么？
7、 完成課后的換詞練習，感受“十分”這個詞的表達效果。
8、 雄日都十分用心的做了些什么？誰也能用心地讀讀課文。
9、 雄日這么認真的培育花種，可種子卻沒發(fā)芽，在他最難過、最傷心的時候，國王的心情怎樣？觀察課文后的插圖。
10、 填補空白、朗讀感悟。
出示句子：國王聽了，（心想： ，）高興得拉著他的手，說：“你就是我的繼承人！”
指導學生帶著高興的笑聲讀好國王的話。
11、 國王為什么選雄日作繼承人呢？一起讀讀最后一段。
12、 雄日知道嗎？他每天都在做同樣一件事，可花種怎么也不發(fā)芽，再次引讀第二自然段，體會孩子的誠實。
三、 總結(jié)。
1、 今天咱們讀了課文，雖然課文中手捧空花盆的孩子，沒有種出最鮮艷的花朵，他卻是個誠實的孩子。板書：誠實。讓我們把這個詞讀到心里去。
2、 也讓我們記住這個誠實的孩子，學寫“沒、孩”兩個字。
四、 練習復述課文。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 14
課文分析：
誠實是人類最為可貴的品德。書中，誠實使手捧空花盆的孩子當上了國王。這篇課文雖然是一個美好的童話，但卻反映了人類對美好品德的不懈追求與贊頌。教育同學們做一個誠實的孩子，這是課文的重點，不用老師講，學生通過讀課文中老國王與孩子的對話就能感受到。但深一層次的，這個孩子要做到誠實是多么不容易�。∷艞壸鰢醯木薮罄�，說起來容易，做起來實在不容易！
教學目標：
1、復習學過的字詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、使學生懂得誠實是一種美德。激發(fā)學生愿意做一個誠實的孩子的愿望。
教學重點，難點：
重點：讓學生懂得誠實是一種美德，激發(fā)學生愿意做誠實孩子的愿望。
難點：感受做到誠實其實并不容易，樹立學生做到誠實的信念。
教具準備：
1、13朵小梅花（背面是第一課時學過的生詞）
2、課件（美麗鮮花圖片，孩子用心澆花圖片及段落，國王見到孩子們的不同表現(xiàn)的圖片，名人名言等）
教學進程：
一、出示“王”字導入
1、請給"王"字組詞造句
2、過渡：你想當國王嗎？如果想那么你知道當國王必須具備什么樣的條件嗎？今天我們學習完《手捧空花盆的孩子》這一課時，大家就知道了
二、自由朗讀課文
注意：讀準字音，標出自然段序號
三、學習生字
1、指名拿自己喜歡的生字讀一讀，并領(lǐng)讀。
2、請學生用生字組詞造句。
3、小老師考同學。
4、讀自己會讀的詞語，并領(lǐng)讀。
5、小老師考詞。
四、討論
1、國王用一種什么方法選繼承人？
2、為什么最后手捧花盆的孩子成了繼承人？
3、并用“—————”劃出讀不懂的問題。
討論以上問題，并解決問題
五、細讀課文，讀中感悟。
1、自讀思考
2、感情朗讀：把自己的感受讀出來。邊讀邊想象當時的.情景
，把自己的感受融進去讀課文。
3、再讀課文，找最要好的伙伴合作：準備表演。
4、表演課本劇。（配適當?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘埃┭莺笤u議
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學習了課文你受到了什么啟發(fā)？
2、把你想給那些捧著美麗花朵的孩的話寫下來。
交流拓展，感情升華。
1、讀一讀你寫給些手捧鮮花的孩子們的話。
2、說說自己的感受，
3、帶著自己的感受有感情地朗讀全文。
教學反思：
孩子的潛力是無窮的，作為教育工作者的我們就要努力開發(fā)他們的潛能。因此平時的課堂也好，公開課也好，我一直致力于這方面的訓練。這節(jié)課中，我安排了學生多次想象的機會�！跋胍幌�，雄日為培育花種做了些什么？”“你想對雄日說什么？”“你想對手捧鮮花的孩子說些什么？"等環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，努力激活孩子們想象的思維，提高孩子們的語言表達能力，提高孩子們的語文素養(yǎng)。
《手捧空花盆的孩子》教學設(shè)計 15
【教學理念】
讓學生在主動積極的閱讀、思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣，培養(yǎng)語感。
【教材簡析】
這是一篇很有教育意義的童話故事，講述的是一位國王用一種獨特的方法挑選繼承人：誰能種子培育出最美的花，誰就是他的繼承人。故事懸念迭生，引人入勝。手捧空花盆的雄日竟成了繼承人。這個故事讓一年級小朋友來讀，未必能輕易讀懂，因為學生不了解種子發(fā)芽的一些自然常識，所以課前要做一些必要的鋪墊。
【教學目標】
�。�、認識“盆、位”等１２個生字。會寫“分、要”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習復述課文。
�。�、知道誠實是人的美德，愿意做一個誠實的人。
【教學流程】
一、設(shè)疑導入 激發(fā)興趣：
�。�、小朋友，今天我們要走進童話王國。看，這是一位年老的國王，胡子長了，眼睛花了，想休息了。于是，他用了一個非常獨特的方法在全國挑選繼承人，是什么方法呢？誰將成為未來的國王呢？
�。病⒔裉煳覀円獙W《手捧空花盆的孩子》。
�、� 板書課題
⑵ 齊讀課題
二、合作學習 整體感知：
�。�、大聲讀課文，借助拼音讀準生字，讀順課文。
�。病⒁孕〗M為單位，由小組長帶領(lǐng)大家認識生字。（用各組自己喜歡的方式認字，如：齊讀、輪讀、找字、猜字等。）
３、比比誰認識的詞語多，誰還能給生字找朋友。
�。�、字詞回到家，推薦４ 人輪讀課文。
�。ú捎枚嘈问阶R字，增強學習漢字的興趣，在自主合作中掌握識字方法，培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神。）
�。�、默讀課文，邊讀邊想：老國王用什么方法挑選繼承人的？用"--"劃出答案。
�。�、生生合作互讀第一節(jié)。
�。�、師生合作引讀第一節(jié)。
�。ㄒ龑W生采用多種形式讀，有利激發(fā)情趣，培養(yǎng)學生讀書興趣。）
三、研讀課文 感受誠實：
１、全國的孩子聽到了這個消息，拿到花種后，會怎么想呢？
�。�、規(guī)定的日子到了，孩子們種花的結(jié)果又怎樣呢？（課件展示圖片，自讀第二、三節(jié)）
�。鞔_讀的要求，可以提高讀的質(zhì)量，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習慣，對于低年級小朋友來說非常有必要。）
３、根據(jù)學生的交流，得出兩種不同的結(jié)果（要求找出文中的語句來回答：
⑴ 第一種結(jié)果（開花）
�、� 哇，花盆里的花真美呀，孩子們笑得多甜呀。怎樣讀好這句話。
② 此時此刻，他們可能會想些什么呢？
�、� 比較："走"和"擁"。（擁寫出了人多，孩子們急切的心情。）
�、� 第二種結(jié)果（不開花）
�、� 雄日捧著空花盆走上街頭，是雄日不用心培育花種嗎？（不是） 他是怎樣培育花種的？
�、� 課件出示圖片，找到課文第二節(jié)并自讀。
�、� 從中體會到了什么？請把雄日十分用心培育花種的過程有感情地讀出來。（采用自由讀--范讀--指名讀--表演讀 --齊讀）
（品詞析句，多種形式的朗讀，聯(lián)系生活經(jīng)驗，將無聲的.語言轉(zhuǎn)化為聲情并茂的有聲語言，使文章的情與學生的感悟融為一體，一遍又一遍的體會，使文章情與學生情引起共鳴。）
４、對這兩種結(jié)果，國王有什么態(tài)度呢？從文中找出有關(guān)句子來讀讀。
�。�、小朋友，現(xiàn)在你們知道國王為什么要選雄日做繼承人了嗎？學生自由交流。（不誠實 誠實 ）
�。�、如果你是那個老國王，想對捧著美麗鮮花的孩子們說些什么？
（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，把學習的主動權(quán)充分地交給學生，使學生能夠大膽發(fā)表自己的見解，有助于突破重點，進一步感悟"誠實"。思想教育得到滲透。）
四、拓展延伸 感受升華：
�。薄⒖偨Y(jié)：是呀，誠實是一種美德，它不僅是未來國王應該有的品質(zhì)，也是我們在座的第一位小朋友應該具備的，老師相信你們都會做像雄日那樣誠實的人。
２、讓我們有感情地讀讀課文，邊讀邊想象當時的情景把自己的感受讀出來。
�。�、表演課本劇。
⑴ 補充劇本：根據(jù)前文補充雄日的語言及最后國王對其他孩子們說的話。
�、� 分好角色。
�、� 練好人物對話，注意人物身份，讀出不同語氣。
⑷ 表演、評議。
�。�、課后拓展。
續(xù)編故事：雄日當上了國王以后……
�。▽W生對語言的感悟、形象思維的再現(xiàn)、與文章人物心靈的對話與交流在這一環(huán)節(jié)完成了。做到科學地補充教材，并能準確地加工教材。）
五、字詞鞏固：
�。�、花籽開花（出示貼有花籽的生字卡擴詞）。
�。病⒂谩笆帧闭f話。
３、指導書寫：
認讀生字，說說先寫什么，后寫什么。
觀察生字，在田字格中位置，先指記再臨寫。
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