《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計1
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解“吸干”等詞語的意思。
2、抓住寫小魚可憐和小男孩救小魚的句子，通過朗讀感悟，體會小男孩的一片愛心，練習(xí)有感情地朗讀課文。
3、過朗讀、感悟、交流，感受到生命的可貴，樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
二、課前準(zhǔn)備：
課件、沙子、水等
三、教學(xué)預(yù)案：
板塊（一）；體會小魚的可憐
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。
2、自讀感悟，細(xì)細(xì)品味
�。�1）品悟“被困的小魚，也許有幾百條，甚至有幾千條�！保ㄗプ 皫装贄l”、“幾千條”體會被困小魚的多。）
�。�2）品悟“用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干�！保ń柚鷮嵨镅菔荆瑤椭斫�。）
（3）感情朗讀第一段。
3、想象說話
板塊（二）：體會小男孩救魚時的`執(zhí)著與專注
1、自由讀2——6自然段
小男孩明明知道魚撿不完，為什么還要撿？誰在乎呢？
2、找出寫小男孩在乎小魚的句子細(xì)細(xì)品味，交流分享。
3、分角色朗讀。
4、此時此刻，假如你也正好路過那片沙灘，你會怎樣做呢？
板塊（三）：感受小魚被救后的欣喜
1、播放小魚重回大海的錄像。
2、假如你就是一條快樂的小魚，此時，你會對人類朋友說些什么？
板塊（四）：拓展延伸
1、除了小魚，我們身邊還有許許多多小動物，小生命也需要大家的愛護(hù)，你會怎樣去幫助它們呢？
2、小結(jié)。
《淺水洼里的小魚》的教學(xué)設(shè)計2
基礎(chǔ)性目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課7個生字，熟練朗讀課文。
2、能正確書寫“腰、撿”兩個字，結(jié)構(gòu)勻稱，端正美觀。
3、理解課文內(nèi)容，知道文章講述了什么事，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該互相尊重、和諧共處。
發(fā)展性目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣， 創(chuàng)設(shè)多元情境，感悟課文故事的情感因素，進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
一、游戲激趣：
1、同學(xué)們，我們先來玩一個小小的文字游戲，在我手里有三張卡片，上面寫著三個詞語，想請三位同學(xué)把卡片上的詞語畫成一幅畫。
2、三位同學(xué)上黑板做畫，卡片上分別寫著詞語：淺水洼、小魚、大海
3、畫好了嗎？帶大家把你手中卡片上的詞讀一讀。
淺水洼：同學(xué)們，你們知道什么是淺水洼嗎？
根據(jù)學(xué)生回答，對照板畫，理解什么是淺水洼。
4、小結(jié)：同學(xué)們，你們看，許多詞語都可以想象成一幅畫。而如果把這三個詞連在一塊，聰明的同學(xué)就能編出一個小故事，誰來試試看？
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)三個詞，自由聯(lián)想故事。
二、趣味揭題：
1、講述：同學(xué)們都講了故事，老師也想講個故事。（配樂+動畫）海洋家族的成員們自由自在地生活在大海里，可是有一天，大海漲潮了，巨浪一層接一層拍打著岸邊，那些在海里嬉戲的魚兒們，被潮水沖到了岸上。不久，潮水退下去了，海浪平靜了，可那些被沖上岸的小魚卻被留在了沙灘上的淺水洼里。
2、故事講到這，還想接著往下聽嗎？還想知道什么？
3、接下去的故事要請同學(xué)們來講了。請打開課文《淺水洼里的小魚》，快速地把課文讀一次，想一想，接下去的故事該怎么講？
三、感知課文：
1、自由讀課文。
2、反饋：請你接著把老師沒講完的故事往下講。
講述，引導(dǎo)學(xué)生弄明白課文講了一件什么事情。
3、字詞學(xué)習(xí)：這篇課文有7個生字，請同學(xué)們再次讀課文，這次讀要特別注意把這7個生字讀準(zhǔn)，爭取把課文讀通順。
4、反饋：請一位同學(xué)當(dāng)小老師，帶大家認(rèn)讀。
5、教學(xué)“蒸”：我想挑一個筆畫最多的來考考你們。“蒸”，這個字怎么念？
這個字筆畫特別多，有什么辦法能夠記住它？你也可以把它想象成一幅畫。（“蒸”的下面四點，就像火在烤一樣。）
“蒸干”：當(dāng)你讀這個詞的時候，你有一種什么樣的感受？火辣辣的，熱熱的，很干燥的感覺。
把這個詞放到句子中，把剛才這種感受也送進(jìn)句子里。
朗讀指導(dǎo)：用不了多久，淺水洼里的水就會被沙粒吸干，被太陽蒸干。
四、品讀第一段：
1、引導(dǎo)讀第一段：同學(xué)們，光是聽你們讀，我就有了火辣辣的感覺，那么，這些離開了大海，正在太陽蒸烤著的小魚，他們又會怎樣呢？請同學(xué)們自己讀一讀第一段，找找感受。
2、反饋：
教學(xué)點（1）仔細(xì)看這個“困”字，你看，小魚就像“困”字中的小樹一樣，四周被緊緊地圍起來，呼吸不到新鮮的空氣，也喝不到水，他們是多么難受呀。這被困小魚不僅僅是一兩條，而是幾百條，甚至幾千條。這時的太陽越升越高，沙灘也越來越熱，陽光越來越強(qiáng)烈，這些小魚都會……
教學(xué)點（2）我看到小魚好象在流淚了，你呢？你看到了什么？又好象聽到了什么？
穿插朗讀指導(dǎo)。
3、個別讀，齊讀第一段：每一個愛著小魚，為他們感到惋惜的朋友，我們一起讀。
五、體會二——六段：
1、我知道，此時此刻你們都為這淺水洼里的小魚感到擔(dān)心。而沙灘上的那個小男孩，他又是怎么做的呢？請同學(xué)們細(xì)細(xì)地讀一讀課文下面幾段，讀著讀著，你的.眼前又出現(xiàn)了什么畫面呢？
2、反饋：你看到了什么？（板書：撿，扔）
3、這個小男孩他是怎么撿，又是怎么扔的呢？你可以把自己當(dāng)成小男孩，做一做動作，體會一下，他是怎樣撿魚、扔魚的。
演一演，引導(dǎo)朗讀：他走得很慢，不停地在每個水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地扔向大海。
4、提升：小男孩呀小男孩，我多想問問你，在你的腳步中，你一共彎了幾次腰，撿了多少次，又扔了多少次？誰也不知道，這樣的辛苦，這樣的累還會持續(xù)多久，小男孩，你為什么不停下來休息一下呢？
5、齊讀：就像大家所說的那樣，小男孩顧不上休息，不停地?fù)祠~、扔魚，讓我們再用心地一起讀讀這個句子。
六、書寫指導(dǎo)：
1、老師范寫：每一次彎腰，每撿一條魚，都是多么地不容易呀，此時，我真想認(rèn)認(rèn)真真地把這兩個字寫好。老師范寫：腰撿
2、學(xué)生書寫：生字小魚已經(jīng)游到了你的身邊，躲在你的抽屜里，請在小魚身上認(rèn)認(rèn)真真地寫下這兩個字。
5、巡視：認(rèn)為自己寫得好的同學(xué)，你也可以把這條小魚放回到大海里。
七、強(qiáng)化拓展
1、合作朗讀：同學(xué)們，在同一片沙灘上，也有著不同想法的人。有一個人他就不理解小男孩的做法，我們來看這一組對話。師生合作朗讀課文3——6段。
2、補充拓展：是呀，有了一顆“在乎”的心，我相信會有更多的小魚重回大海。有了“在乎”的心，我們就能寫出一首首美妙的小詩：
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