《畫》教學設(shè)計15篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編精心整理的《畫》教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《畫》教學設(shè)計1
一、導入，聚焦藝術(shù)
1.引入：這幅畫畫的是什么？
介紹：這是唐朝畫家戴嵩的《斗牛圖》，先保存在臺北故宮博物院。這是一件藝術(shù)珍品，有極高的藝術(shù)價值。作為歷史悠久的藝術(shù)珍品，在流傳過程中人們會創(chuàng)作許多故事。今天我們要學的這篇課文就是關(guān)于這幅畫的。
2.解題：題目是“書/戴嵩畫�！�，是宋代蘇軾所寫。如何理解“書”呢？（寫、題寫）
引入題跋：這是蘇軾看到這幅斗牛圖之后寫的一篇題跋�！邦}跋”是寫在書畫、碑帖等藝術(shù)作品上的文字。
二、自主學習文言文，初步了解意思
1.引入：作為大文學家、藝術(shù)家、思想家的.蘇軾，到底為這幅圖寫了一篇怎樣的題跋呢？
2.自學（讀準、讀通、讀懂）
3.分享、釋疑：朗讀檢查、用自己的話說說文章的意思。
三、理解深意，思維訓練
過渡：經(jīng)過剛才的學習，同學們了解了這篇題跋的內(nèi)容。蘇軾寫這樣一篇題跋，肯定不是隨意寫的，接下來我們要討論一下蘇軾為什么寫這篇題跋，或者說他寫這篇題跋究竟想表達怎樣的觀點。
1.思考與討論：文章中最能直接表明蘇軾觀點的是哪一句？
學生自己找，并且討論。
通過傾聽、捕捉，將學生引到“耕當問奴，織當問婢”，并簡單理解：做事要請教有相關(guān)知識、經(jīng)驗的人/專業(yè)的人。
2.思考：面對這幅《斗牛圖》，杜處士的態(tài)度是——尤所愛（具體描述），牧童的態(tài)度是——謬矣。那么蘇軾的這個觀點，是在支持杜處士還是牧童呢？是處士愛得有理，還是牧童說的有理呢？
預設(shè)：支持牧童，畫畫要尊重現(xiàn)實。
插入：很多人都認為蘇軾支持牧童。
引導：耕當問奴，織當問婢。放在這個故事中，我們要思考的是：“賞《牛》要問誰呢？”
再回到文章中，從頭到尾讀一讀，蘇軾是否真的支持牧童。說說你的依據(jù)。找一找杜處士在聽了牧童的話之后是什么態(tài)度。
辨析：“笑而然之”與“深以為然”。處士為什么“笑而然之”
追問1：如果處士真的相信了牧童的畫，他會如何處理這幅畫呢？為什么不會扔掉呢？僅僅是因為是名家畫的嗎？
追問2：如果處士不是很同意他的話，或者是表面上同意了，那究竟是哪里不同意呢？牧童是在評價藝術(shù)品嗎？
討論：賞《�！肥窃谛蕾p藝術(shù)品，就要用欣賞藝術(shù)的眼光，請教懂藝術(shù)的人。
3.總結(jié)：很多人認為蘇軾支持的是牧童，但今天我們梳理下來，發(fā)現(xiàn)蘇軾其實認為杜處士才是這個故事中的“專家”。因此，我們要靠自己字斟句酌，形成自己的觀點，而非人云亦云。
四、知識拓展：題跋
這篇短文是一篇題跋，蘇軾通過這篇題跋講明了一個道理�！邦}跋”是一種很特別的文學現(xiàn)象，你還想了解它的哪些信息嗎？
老師給大家準備了一些資料，大家可以自己閱讀，并在這份資料的基礎(chǔ)上更加深入地研究。
《畫》教學設(shè)計2
一、教材分析
《線描畫中的黑白對比——禪繞畫》是我在《線描畫中的黑白對比》一課的基礎(chǔ)上自由選擇的一個課題，源自網(wǎng)絡(luò)的一個新繪畫樣式。雖然有個很別致的名字，其實就是我們?nèi)粘＝虒W中常涉及的點線面的教學。是繼人美版美術(shù)教材六年級上冊第四課《線描畫中的黑白對比》后的拓展課。禪繞畫對與很多人來說是個新名詞，它被稱為“來自美國的心靈畫作”。是一種心靈治愈的繪畫活動，在作畫的同時，心靈呈現(xiàn)冥想狀態(tài)，進而達到自在、心靜的效果。禪繞畫很簡單，五歲至八十歲都可以學，其實禪繞畫基本條件，就是在一張九乘九厘米的小張方型卡片上，順著紙張轉(zhuǎn)動方向，有規(guī)律、有結(jié)構(gòu)的畫出圖樣。結(jié)構(gòu)和規(guī)律需要老師花點時間指點，但圖樣就是畫者創(chuàng)作的結(jié)果。
二、學情分析
六年級的學生有一定的觀察分析能力，在以往線描畫教學中已經(jīng)積累了相關(guān)知識，初步了解直線、交叉線等線條種類，對線與線之間形成的疏密、長短、粗細等對比關(guān)系并不陌生，能夠運用豐富的線條表現(xiàn)生活中所見所聞、所感所想的事物。通過《線描畫中的黑白對比》一課的學習，已經(jīng)了解黑、白、灰之間微妙的層次變化。學習本課教師可以遷移學生已有的知識經(jīng)驗，引導學生循序漸進地展開實踐活動，抓住重點解決創(chuàng)作中的實際問題。這個年齡段的學生好動，容易浮躁，選擇這個主題是嘗試讓學生靜下來畫一幅不復雜的黑白畫。
三、教學目標及重難點
�。ㄒ唬┙虒W目標
依據(jù)新課程標準和學生的認知發(fā)展水平，設(shè)置如下三維教學目標：
1、知識與技能
了解禪繞畫知識，學會一到三種基本圖形排列方式，并能運用線條的對比關(guān)系創(chuàng)作一幅簡單的禪繞畫。
2、過程與方法
以探究式學習方式為主，教師講解示范為輔，嘗試運用一到三種圖形制一幅簡單的禪繞畫。
3、情感、態(tài)度和價值觀
靜下來感受手繪的樂趣，體驗黑白線描畫的藝術(shù)魅力，并學會利用藝術(shù)創(chuàng)作為生活增添豐富的美。
�。ǘ┙虒W重點和難點
為有效實現(xiàn)以上教學目標，實現(xiàn)教學行為的有的放矢，依據(jù)學生現(xiàn)有的認知水平，設(shè)置如下教學重難點。
1、教學重點
禪繞畫的介紹和禪繞畫圖形排列的方法，創(chuàng)作一幅有黑白對比的禪繞畫。
2、教學難點
創(chuàng)作一幅有黑白對比的禪繞作品。
四、教法與學法設(shè)計
依據(jù)新課改精神、信息技術(shù)在課堂中的合理運用與學生認知發(fā)展現(xiàn)狀，為突出重點，突破難點，有效實現(xiàn)知識的鞏固與遷移，我采用了多媒體教學法，講授法，示范法等常用的教學方法，并在教學過程中有意識的培養(yǎng)學生的自主學習能力，使之在真正意義上成為學會學習的人。
五、教學過程設(shè)計
（一）欣賞作品，導入新課
師：孩子們，上六年級了有什么感覺？學習壓力大嗎？（高年級的.學習負擔比低年級要重很多，所以學生或多或少都會覺得壓力比以前更大）
師：你們平時周末的時候都會選擇用什么方式放松自己呢？（讓學生大膽暢言，拉近師生距離）
生：聽音樂、跑步、打游戲
師：這些都是很不錯的放松方式，今天老師要告訴大家一種新的放松自己的方式。這種繪畫方式是近年來風靡歐美以至全球的一種繪畫方式，創(chuàng)作者必須靜下心來繪畫，所以被稱為“頭腦瑜伽”，一度受到人們的喜愛。我們先來欣賞幾幅禪繞作品吧。
（多媒體播放復雜禪繞畫作品，直接抓住學生的眼球。）
�。ǘ┏踝R禪繞，了解方法
師：喜歡這樣的作品嗎？這就是我們今天要學習的禪繞畫。生：復雜、難畫
師：眼花繚亂了？沒關(guān)系，靜下心來，我們一起來仔細看看這幅禪繞畫。你找到其中的規(guī)律了嗎？
生：有點線面、黑白的對比（學生或許想不到圖案的重復）師：你們看，這個地方的圖案都是怎么變化的？（指著畫面）生：不斷重復
師：概括能力真強！那我們可以概括出什么是禪繞畫嗎？生：運用點線面、有黑白對比、不斷重復的圖形
師：你們真棒！在設(shè)定好的空間內(nèi)用不斷重復的基本圖形來創(chuàng)作出美麗圖案。師：剛剛我們總結(jié)出了禪繞畫是圖形的不斷重復，那我們一起來看一看，禪繞畫的基本圖形都是什么樣的呢？看看這幅作品，小組討論一下，圖中包含了哪些圖形？它們分別像什么？我們看哪個小組發(fā)現(xiàn)得最快和最多。
生：圓圈，像棒棒糖、像年輪；有花瓣形狀的；有愛心形狀的；還有半圓形，像樹葉（老師不需要公布答案，因為此處沒有唯一的答案，讓學生盡情發(fā)揮想象力）
師：這些圖案讓我們想到了這么多的事物，那我們可以得出結(jié)論，禪繞畫的圖形來源于我們的？生：生活中
師：生活中的事物如此美麗，圖形來源于生活，我們通過簡化、夸張等創(chuàng)作方法使它們千變?nèi)f化。今天老師請來了三位嘉賓，我們來看看通過我們的想象力，他們可以變成什么模樣。
�。ɡ蠋熓痉镀渲幸粋�圖案，請學生上臺創(chuàng)作另外兩個圖案）
�。ㄈ┙處熓痉�，臨摹創(chuàng)作
師：看著這些美的圖形。老師都忍不住想畫一畫了。圖形重復排列的方法有很多，老師這里概括了兩種，一種是整齊有序，一種是錯落有致。相信你們自己還能創(chuàng)造出更多的方法。我選擇蝴蝶的形象，在畫紙上進行重復的繪畫。整齊排列圖案需要先用鉛筆打好格子，畫的時候同學們不要用鉛筆，直接拿著中性筆畫就可以了。錯落有致在不斷重復的時候注意一下節(jié)奏的變化，有的大、有的��；有的在前面，有的在后面。注意線條的流暢，畫面的干凈。師：老師的這張年輪的圖形就在重復有變化中畫完了�，F(xiàn)在同學們覺得畫面還缺少點什么嗎？
生：缺少黑白的對比效果。師：怎么做才能增加黑白對比效果？生：加粗線條，涂黑塊面
師：同學們的建議非常好，看，老師涂黑了塊面�，F(xiàn)在黑白對比的效果好多了！師：現(xiàn)在你們是不是躍躍欲試了呢？看一下作業(yè)要求：
1、選擇一到三個圖案進行創(chuàng)作
3、注意線條疏密、長短、粗細、曲折對比
4、干凈、有序、構(gòu)圖飽滿
你可以選擇一張一個圖案，也可以一張多個圖案。因為第一次嘗試禪繞畫，所以圖形不要選擇太多。
�。┱故驹u價，思想升華
師：我們一起來欣賞一下同學們的作品，告訴我你最喜歡哪一張？他用了幾個圖形？黑白對比效果出來沒有？（學生暢言，教師根據(jù)實際情況給出建設(shè)性建議）
�。ㄆ撸┱n后拓展，課題延伸
師：禪繞畫這么美麗的圖案，除了凈化我們的心靈外，還可以美化我們的生活呢。你們看，生活中到處都是它們的影子。你們可以把它們畫到你的生活用品中。同學們課后勤加練習，用這美麗的圖案美化我們生活中的點點滴滴。今天的課到此結(jié)束，下課。
《畫》教學設(shè)計3
教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、了解《清明上河圖》的創(chuàng)作時間、作者、內(nèi)容及歷史價值。
3、感受我國傳統(tǒng)文化的光輝燦爛，激發(fā)民族自豪感。
4、培養(yǎng)學生的自學能力。
教學重點:通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解《清明上河圖》的內(nèi)容和藝術(shù)價值，繼續(xù)培熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學難點:了解《清明上河圖》的歷史價值，培養(yǎng)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
教學準備
教具學具補充材料《清明上河圖》
教學時間一課時
教學流程
一、板書課題，激趣導入
1、板書課題，提問：名揚中外是什么意思?
2、今天我們將看到一幅名揚中外的畫，同學們想不想了解這幅畫呢
就請同學們認認真真的把課文讀一讀，遇到不懂的地方做上記號，遇到重要的信息，用橫線畫一畫。
a、學生齊讀課題，思考提問。
b、自由朗讀課文，邊讀邊做記號。
開頭板書課題，提問激發(fā)學生興趣，進而讓學生自由朗讀課文，對課文內(nèi)容有大致的了解。
二、交流初讀了解內(nèi)容
1、師：大家都讀得挺投入的，現(xiàn)在我們來交流一下，剛才你課文，從中了解了什么?
2、學生暢所欲言，交流自己讀后了解的內(nèi)容。讓學生自由發(fā)言，相互補充，從而引導全班學生對《清明上河圖》的基本資料有了初步的了解。
三、剖析課文，深入了解。
1、請同學們對照圖畫再讀讀課文，看看課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容。你最喜歡哪一部分的內(nèi)容?為什么?想好后和小組內(nèi)的同學說一說。
2、誰能把你喜歡的部分介紹給其他同學，并說一說你喜歡的原因。
3、教師根據(jù)學生的回答，隨機出示相應(yīng)圖畫，引導學生欣賞畫面，學習課文。
4、在看圖學文的同時解決學生初讀課文時遇到的問題。對照圖畫再讀課文，思考自己喜歡的部分。然后在小組內(nèi)交流。學生在全班交流。學生選擇自己喜歡的部分后，共同欣賞這一部分的圖畫，并進一步學習課文。在學文的同時提出自己初讀時遇到的這一部分中不懂問題，共同解決。讓學生再讀課文并對照圖畫加深對這幅圖的印象，同時在小組內(nèi)交流自己喜歡的部分及原因，不僅鍛煉了學生的口語表達能力，更能感受這幅圖的歷史價值。然后讓學生選擇喜歡的部分，把學習的主動權(quán)交給學生，更大的激發(fā)學生的興趣。
四、總結(jié)全篇，激起熱愛祖國傳統(tǒng)文化感情。
1、剛才同學們說的都很好，現(xiàn)在我們就再來欣賞一下整幅《清明上河圖》，說說你的`感受。
2、讓我們帶著自豪的感情朗讀全文，告訴世人這幅名揚中外的畫。
3、再次欣賞整幅圖畫，并談?wù)勛约捍藭r的感想或感受。
4、齊讀全篇課文，激起民族自豪感。讓學生對這幅圖有一個整體感受，激發(fā)學生的民族自豪感和對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛。
五、總結(jié)談話，課后延伸。
1、生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的中華傳統(tǒng)文化。中華民族是個偉大的民族，同學們努力學習，打開中華民族文化這座寶庫去探索、追求吧!
2、向別人介紹《清明上河圖》。
3、收集生活中的傳統(tǒng)文化。課后向家人介紹《清明上河圖》。收集生活中的傳統(tǒng)文化。引導學生由課內(nèi)向課外延伸鍛煉了學生的口語表達能力及收集信息處理信息的能力，更了解了更多的傳統(tǒng)文化，開拓了視野。
板書設(shè)計
《清明上河圖》——一幅名揚中外的畫
《畫》教學設(shè)計4
教學目的：
�。�、激發(fā)學生相互交流的興趣，樂于發(fā)表自己的看法。
�。�、能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
３，培養(yǎng)學生說話大方、聽話認真的習慣，會使用文明禮貌用語進行口語交際。
教學重點：
能講清楚自己畫了什么和作畫時的想法。
教學難點：
培養(yǎng)學生說話大方，聽話人真的習慣，會使用文明用語進行口語交際。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導入
看彩圖，了解圖畫內(nèi)容。（看看圖上畫了誰？他們在干什么？）
二、以圖激趣，明確要求
�。�、教師介紹自己的畫，引導學生向教師提問，對教師的畫進行評價，為學生做出交際，互動做示范。（貼，畫了什么？為什么畫？）
２、指名幾個學生上臺介紹自己的畫，引導其他學生向臺上的學生提問題，對她的畫進行評價，提出問題、看法。（現(xiàn)在誰大膽上來給大家介紹，你畫了什么？為什么畫？其他小畫家要認真聽，他講清楚自己畫什么嗎？評評他講得怎樣？）
三、促說，多相互動
四人小組內(nèi)介紹自己的畫，并選派代表上臺介紹，（引導學生大膽介紹自己的畫）。
四、表揚激勵，課后延伸，使每個學生都能享受到成功的喜悅
�。�、扮演一個商店游戲：三個營業(yè)員，其他是顧客。（把畫擺整齊跨組購買畫）
�。病⒁髮W生在購買畫時用文明禮貌進行交際。
五、開個畫展，讓老師欣賞
你們既是小畫家又是會評的小畫家，我們開個畫展讓老師們也欣賞。
課后自評：
口語交際課使“聽話、說話的發(fā)展”，于以前的聽、說訓練不同，“口語交際”是雙向互動的，不僅要求學生口頭表達能力，還要求注重培養(yǎng)學生與人交流的意識、能力和習慣。因此，我制定了本次“口語交際”的三個目標，為這次“口語交際”真正能互動起來，這節(jié)課，我主要安排五個教學環(huán)節(jié)。
�。薄�(chuàng)設(shè)氛圍，激趣導入。
一年級的學生年齡小，他們更喜歡豐富有趣的活動。我根據(jù)這一特點，運用語文書上的彩圖，吸引學生，采用激勵是評價，讓學生充滿信心進入下一個環(huán)節(jié)即學習怎樣進行口語交際。
�。�、以圖激趣明確要求。
我首先作為這次口語交際的參于者、合作者，大方地介紹了自己的.畫，讓學生有了初步的印象。為了進一步互動式的口語交際，我請三位小畫家上臺介紹自己的畫，為下面四人小組內(nèi)相互交流打下較好時為基礎(chǔ)。
�。�、促說，雙向互動。
以小組內(nèi)互相講、互相評的環(huán)節(jié)，讓每個學生都能互動起來，要求學生將自己的畫介紹小組的伙伴們。同時，如果別人有不明白的地方，你要一一解答。
�。�、課后延伸，扮商店游戲，開個畫展等大膽交際，讓他們的自足性更強。
總之我感覺教學效果好。
《畫》教學設(shè)計5
教材分析：
《傳神寫照——人物畫》是人民教育出版社—普通高中課程標準實驗教科書的第十二課。本課在內(nèi)容上分為兩大部分，分別是古代人物畫和現(xiàn)代人物畫。其中以古代人物畫為主，以面對面寫生和默寫的典范作品來體現(xiàn)古代人物畫傳神寫照的特點�，F(xiàn)代人物畫簡單欣賞。為了使學生了解和認識我國古代藝術(shù)家精深的藝術(shù)造詣、對古代悠久文明的歷史的景仰，以及現(xiàn)代藝術(shù)家繼承、發(fā)揚和創(chuàng)新古人傳神寫照的精神，正確認識它在世界藝術(shù)中的地位和價值，增強民族自豪感。
學情分析：
高一學生思維開闊，學習興趣高漲，對現(xiàn)代藝術(shù)感興趣，但對中國古老民族藝術(shù)了解還不夠，因此，教師在課堂要加以引導和促進。
教學目標：
1、知識與能力培養(yǎng)目標：
了解古代人物畫，進一步深入了解人物畫的特點和時代背景。
2、情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)目標：
通過本課學習，學生能感受到古代藝術(shù)的博大精深以及現(xiàn)代人的繼承和發(fā)揚、創(chuàng)新能力，增強民族自豪感。
3、創(chuàng)新能力目標：
在學習中，激發(fā)學生的求知欲望和探究性思維，提高學生的藝術(shù)鑒賞能力，開闊眼界。
教學重點：古代肖像畫理論的深刻認識和價值
教學難點：現(xiàn)代人物畫對古代的繼承和創(chuàng)新的關(guān)系
教學關(guān)鍵：教師的引導、課堂演示和學生的投入程度
教學過程：
一、組織教學：調(diào)試多媒體、檢查教具、師生問候。
二、導入：
教師：同學們，今天我們坐在寬敞明亮的教室里學習，穿著現(xiàn)代的服裝，課余時間可以上上網(wǎng)、打打游戲和看看電影等。但有沒有想過距離我們幾千年的古代人，他們過著一種怎樣的生活，就讓我們懷著一顆真誠而渴盼的心，走進他們的世界。
三、新授：
老師簡介古代人物畫發(fā)展的脈絡(luò)及特點，引出古代傳神寫照典范作品《韓熙載夜宴圖》并簡介其背景（學生課前已預習）。
1、古代人物畫典范作品：《韓熙載夜宴圖》顧閎中（五代）
第1組問題：韓熙載夜宴圖描繪了什么內(nèi)容？
第2組問題：這幅畫分為幾個部分？采用了怎樣的構(gòu)圖？
第3組問題：畫中的韓熙載是誰？他出現(xiàn)了幾次？他在做什么？他的表情怎樣？他為 什么會有這樣的表情？第4組問題：畫中還有哪些人？他們都在干什么？他們的表情如何？
第5組問題：這幅畫的色彩和技法有什么特點？
教師引導，學生各抒己見，得出結(jié)論。
2、分組討論，欣賞古代傳神寫照人物作品：
步輦圖———閻立本 唐 簪花仕女圖———周昉 唐
古代帝王圖———閻立本 唐 太白行吟圖———梁楷 宋
明代畫家 徐渭像 關(guān)天培像 孔昭靳 清
結(jié)果：學生能夠把每幅畫的特點基本上說出來，還能把有關(guān)歷史上有關(guān)人物功績說出，能夠把部分畫的內(nèi)容通過動作演示。
歸納總結(jié)：古代人物畫特點：傳神寫照設(shè)色富麗用筆精細
3、現(xiàn)代人物畫家及作品介紹：
1、（教師簡介現(xiàn)代人物畫）通過視頻文件展示人物畫家蔣兆和及作品
2、欣賞蔣兆和傳神寫照代表作品《一籃春色賣遍人間》
3、周思聰代表作品介紹
總結(jié)歸納：現(xiàn)代人物畫特點：傳神寫照寫實性現(xiàn)實性
無論古代人物畫還是現(xiàn)代人物畫都具有傳神寫照的特點，都有我們值得學習和借鑒的地方。它們體現(xiàn)了中華古老民族的智慧和現(xiàn)代人繼承、創(chuàng)新的能力，給我們留下了寶貴的精神財富，激勵我們創(chuàng)造更加美好的.未來。
教學反思：本課在課前準備還可以，各部分聯(lián)系布置也可。在上的過程中在開頭引入有些唐突。課堂提問期待學生回答太快，設(shè)問應(yīng)當具體一些，提問應(yīng)有助于下一個環(huán)節(jié)的展開。缺少鑒的部分，教師應(yīng)不斷充實自己，在課堂上盡量把鑒的部分傳遞給學生，因為學生掌握的美術(shù)知識畢競是有限的。應(yīng)當引導學生在特定的歷史背景下欣賞古代的人物畫作品，才能真正了解它的特點。此外，還應(yīng)聯(lián)系國外一些人物畫作品體現(xiàn)什麼特點作比較。也可適當按排課上練習。
《畫》教學設(shè)計6
教學目標
1、知識和能力：學習課文，能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用不同的語氣表現(xiàn)角色的不同性格，正確讀寫“叮囑、想當然、教誨、審視、和顏悅色、半晌”等詞語。
2、過程和方法：讓學生親身體驗，自主閱讀，合作學習，體會出無論做什么事或看問題，應(yīng)該實事求是，堅持科學的思想方法。
3、情感和態(tài)度：有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生實事求是，尊重事實，尊重他人的好習慣。
重點難點
本課教學重點是學習抓住重點語句理解課文內(nèi)容，難點是從課文內(nèi)容體會做什么事都要實事求是的道理。
教學過程：
一、 導入
1、同學們，我們吃過很多水果。（教師出示楊桃）誰知道這種水果叫什么？
2、今天我們要學的一篇課文就是《畫楊桃》。板書課題，齊讀。
二、 初讀課文，整體感知
1、那么，課文主要寫了什么呢，請同學們讀課文，要求：
�。�1）讀準字音，把生字詞多讀幾遍。
�。�2）聯(lián)系上下文理解新詞意思。
�。�3）課文主要講了一件什么事？
（4）課文中還有哪些地方不理解，作個記號。
三、 研讀課文，體會感情。
�。ㄒ唬┳灾鲗W習，合作探究。
1、課文重點寫了一次圖畫課上老師教我們畫楊桃的故事，課文哪些段落具體寫了這件事?給課文分段。
2、“我”、老師和同學三者看楊桃，不同的人物在看楊桃畫楊桃的時候，體現(xiàn)出不同的態(tài)度。 請同學們仔細研讀第二大段，把你的眼睛聚焦在其中一個人的身上，抓取重要的鏡頭來研究研究這個人的態(tài)度，可以怎么研究呢，抓住人物的語言、動作、神態(tài)和心理變化來研究。
（二）引導學生抓住“我”的動作，神態(tài)，體會“我”的實事求是與情感變化。
1、這節(jié)課中,“我”眼中的楊桃，是個--------“五個角的什么東西�！弊髡咧赃@樣認為，是因為____________。
(1）“我”的座位在前排靠邊的地方。
(2）“我”看到的楊桃根本不像平時看到的那樣，而像是五個角的什么東西。
更主要的是因為： (3）“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確。
2、是啊，“我”認認真真地看，老老實實地畫，自己覺得畫得很準確，滿以為能夠得到老師和同學的贊揚，但結(jié)果呢？誰來說說。
（四）引導學生抓住“同學們”的反映。
“有幾個同學”看了作者的畫“哈哈大笑”，（板書：同學哈哈大笑）說明什么？（說明他們一是沒有考慮到作者看楊桃的角度，二是自以為對楊桃已十分熟悉。）
1、還有什么反映？ 對比朗讀教師與同學們的兩次對話，體會“同學們”態(tài)度的變化。
�。�1）出示對話。
“這幅畫畫得像不像？”“不像！”
“它像什么？”“像五角星！”
2）發(fā)現(xiàn)了嗎？差不多的話課文里面還出現(xiàn)了一次。仔細觀察，這兩段對話中你看出了什么？
“現(xiàn)在你看看還像楊桃嗎？”“不……像�！�
“那么，像什么呢？”“像……五角星�！�
（第一段話中同學們的答句后面都是感嘆號，表示想當然不假思索的語氣；第二段話語中多了兩處省略號，說明同學們的回答支支吾吾，結(jié)結(jié)巴巴，遲遲疑疑。）
�。�2）練讀。
�。ㄎ澹┳プ〗處煹纳駪B(tài)變化，體會“老師”的循循善誘。
1）同學們的態(tài)度為什么會產(chǎn)生這么巨大的變化呢？
2）是老師巧妙的設(shè)計的教育了學生，老師請同學們坐到我的座位上看楊桃，同學們，老師請幾個同學輪流坐到我的座位上，一個又一個，這一看，看出了什么？僅僅是看出真的是像五角星的樣子嗎？
這一看，________；這一看，_______；這一看，_________。
（1）這一看，同學們發(fā)現(xiàn)從“我”的角度看楊桃，它確實像個五角星。
�。�2）這一看，同學們知道嘲笑“我”是錯的。他們的神態(tài)發(fā)生了變化，一個個臉色通紅，說話結(jié)結(jié)巴巴。（學生表演朗讀）
�。�3）這一看，同學們都不好意思了，一個個臉羞得紅紅的。他們請求我的原諒。他們說：“對不起，我們不應(yīng)該嘲笑你。你能實事求是地畫出你看到的，是多么不容易。原諒我們吧！”。
�。�4）這一看，同學們懂得不能想當然地嘲笑別人。要實事求是，設(shè)身處地，尊重別人的看法。
（5）這一看，同學們理解了我。他們嘲笑我的時候，我沒有流淚，而這時候，我卻熱淚盈眶，我的心里感到暖融融的，因為我得到了同學們的理解和尊重。
……
是啊，“我”從被誤解到被理解，同學們從誤解我到理解我，這個過程的變化，起主導作用的是老師的教育。誰研究的是“老師”？
老師的態(tài)度有過變化嗎？為什么從嚴肅變得和顏悅色？
1、出示課文，讀“審視”句：
老師看了看這幅畫，走到我的座位坐下來，審視了一下講桌上的楊桃，然后回到講臺，舉起我的畫問大家：
“這幅畫畫得像不像？”
a、理解“審視”， “審視”是指審慎地觀察。
b、老師為什么審視？老師之所以要走到我的`座位上坐下來，審視講桌上的楊桃，是因為_____________________。
�。�1） 對我的圖畫感到有點驚訝，也想看個究竟。
�。�2） 想保護“我”的自尊心。
�。�3） 對同學們的嘲笑感到不滿，想考證后教育孩子們。
（4） 他是一個嚴謹認真的教師，不是想當然地評價學生，他要根據(jù)事實進行評價。
2、理解“嚴肅”？
通過聯(lián)系上下文理解。同學們的嘲笑像一根根鞭子抽打著我幼小而敏感的心靈，我感到傷心極了。我開始迷惑不解，對爸爸的話語產(chǎn)生了懷疑。我多么希望得到老師和同學的理解！
我的神情引起老師的注意，他的神情變得嚴肅，他沉默了“半晌”（一會兒）。同學們，你們能猜測一下，在這半晌的時間里，老師在想什么嗎？（對隨意嘲笑別人的孩子的不滿，想辦法要教育他們）。
3、理解“和顏悅色”。老師和顏悅色，是因為（我認認真真地看，老老實實地畫，實事求是的做法得到了同學的認同，同學們從誤解我到理解我 。）
4、作者作畫實事求是的態(tài)度，來自于誰的教導？出示父親的話。
a、他對我要求很嚴，經(jīng)常叮囑我：“你看見一件東西，是什么樣的，就畫成什么樣，不要想當然，畫走了樣。”
�。�1）什么叫“想當然”？聯(lián)系上下文理解：憑主觀想象，認為事物應(yīng)該是這樣。
聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
�。�2）讀后討論，教師和父親的話語那么相似。讀讀老師的話，他們相同的地方是什么？（要實事求是地表現(xiàn)自己的角度看到的東西。）他們不同之處又是什么呢？（老師的話語中又提到要尊重別人的看法。）
四、布置作業(yè)，總結(jié)提高
總結(jié)：孩子們，孩子們，當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。（出示《題西林壁》）學完了這篇課文，我想到了一首詩《題西林壁》，詩人寫廬山，就寫到了從不同角度看，廬山的樣子就不一樣：“橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
2、小練筆：同學們，那節(jié)美術(shù)課雖然結(jié)束了，但畫楊桃這件事讓作者和他的同學受到了深刻的教育。那么在日常生活中你聽到或遇到過像畫楊桃這樣的事情嗎？通過學習和聯(lián)系生活實際，你都有哪些體會、感受，從中你明白了什么道理。請你也拿起筆用概括性的語言寫一寫你的這些體會、感受和明白的道理。把它寫在大家準備好的小書簽上。寫好后讀一讀把書簽送給老師或自己的好朋友，讓他們與你共同分享。
3、背誦課文最后一段
《畫》教學設(shè)計7
【學習目標】
�。薄⒛苷_、流利地朗讀課文。
�。�、對照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受《清明上河圖》的生動傳神，激發(fā)熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情。
３、培養(yǎng)運用“圖文對照讀懂課文”等學習方法自學課文的能力。
【學習重點】
目標２、３。
【學具準備】
課件：《清明上河圖》摹本
【環(huán)節(jié)設(shè)計】
一、緊扣課題，談話引入
�。薄⑼瑢W們，我們的祖國歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風采。這顆明珠就是：一幅名揚中外的畫。
�。�、板書課題，齊讀課題。
�。�、學生緊扣課題質(zhì)疑。
二、交流資料，學習第一自然段
�。薄⒔Y(jié)合預習時查找的資料，交流對《清明上河圖》的了解。
２、師相機板書與第一自然有關(guān)的知識。
�。�、肯定學生的預習成果：同學們真會學習，你們已經(jīng)在預習中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學懂了。
�。�、齊讀第一自然段。
三、觀圖激情，感受畫面的精彩
�。薄⒊鍪尽肚迕魃虾訄D》的摹本，展卷讓學生觀賞。
�。病熍錁方庹f畫面部分精彩內(nèi)容。
�。�、老師激情：從剛才同學們驚奇的眼神、贊嘆的話語中老師感受到你們對這幅圖的喜愛。我們的課文對它進行了生動具體的描寫。讀懂了課文，你一定會更喜歡它。
四、明確學法，合作學習
�。�、自由讀文，找一找課文的哪幾個自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容
�。�、想用什么方法來讀懂課文呢？提示學生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對照法”的學習方法學習課文。引導學生交流經(jīng)常運用的學習方法。
�。�、師小結(jié)學法：質(zhì)疑解疑
借助資料
朗讀感悟
圖文對照
表演體會
……
４、小組合作學習：選用學習方法從而２～４自然段中選定最感興趣的一個自然段小組合作學習。
�。�、交流感悟。
隨機２～４小節(jié)：
�、�
匯報第２小節(jié)時，重點引導學生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補充省略的人物，來體會“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了。”體會張擇端花了很大工夫，畫出來的畫了不起。
�、�
匯報第３小節(jié)，重點也是看圖、讀文、想象補充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個人在干什么，都能看得清清楚楚�！睆亩w會畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。
�、�
匯報第４小節(jié)，先引導學生看畫面說說看到了什么，體會畫的生動、精彩。老師再生動地朗讀這段文字，請學生閉目想象仿佛聽到了什么，進而體會“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”
�。�、師小結(jié)學情。
五、抒發(fā)情感，運用語言
�。�、再現(xiàn)畫面，激情朗讀課文第５小節(jié)。引導學生：欣賞了這樣一幅畫技精湛的神奇的畫，讀懂了這么生動有趣的課文，現(xiàn)在你最想說什么？
�。病⒗蠋煶鍪拘≡�，與學生共勉。
歷經(jīng)風雨八百年，繁華古都在眼前。
千姿百態(tài)眾生相，盡在綿綿畫中間。
揚名海外震國威，驚世絕技人人贊。
絕！中華文化真叫絕
六、自選作業(yè)
�。�、對照畫面給爸爸媽媽介紹《清明上河圖》。
２、了解我國傳統(tǒng)文化。
〖板書設(shè)計
�。玻�
一幅名揚中外的畫
清明上河圖
北宋
張擇端
長５２８厘米
寬２４.８厘米
八百年前
汴梁
熱鬧的場面
【課后反思】
《一幅名揚中外的畫》是第五單元的一篇略讀課文。這個單元的主題是“燦爛的中華文化”。這篇課文離學生的生活距離比較遠，理解上有一定的困難。在制定目標上只要求學生了解畫面內(nèi)容，初步感知《清明上河圖》的藝術(shù)價值和歷史價值。激發(fā)學生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的感情和運用多種學習方法自學課文，培養(yǎng)學習能力是本節(jié)課的.教學重點。在教學設(shè)計上老師努力為學生營造一種張揚祖國燦爛文化的氛圍，讓學生融如其中。再通過小組合作學習的方式自學課文。目的是體現(xiàn)現(xiàn)在語文課堂所倡導的自主、合作、探究的學習方式。從近十分鐘的小組合作活動中老師了解到學生的學習方法是多樣的，學習的熱情是高漲的。雖然只有兩個小組做了匯報，但我認為我們重視的是學習的過程，而不只是成果的展示。讓老師感到欣慰的是這些孩子們運用學習方法的能力在提高。在本堂課中也暴露了學生的一些問題，小組匯報的組織形式要加強，傾聽的習慣要培養(yǎng)。學生的發(fā)言語言不夠規(guī)范，語言組織能力較弱，條理性差。在今后的教學中這些方面都是要著重培養(yǎng)的。
《畫》教學設(shè)計8
教學目標：
1、學會10個生字及新詞。
2、了解課文內(nèi)容，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。
3、有感情地朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、能用“叮囑”、“嚴肅”造句。
教學重點、難點：理解課文第18自然段老師的話，明白“同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果”的道理。
教學時間：2課時。
第一課時
教學目標：
1、利用各種方式，學會10個生字及新詞，結(jié)合課文理解字義。
2、熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學重點：學會本課的生字，結(jié)合課文理解字義。
教學難點：提高學生選擇字義的能力。
教學過程：
一、導入：大家見過楊桃嗎？老師這里有幾幅關(guān)于楊桃的圖片，欣賞一下。
二、新授：
�。ㄒ唬┏踝x課文，整體感知。
1、自由讀課文。（做到正確、流利，不丟字，不加字。）
2、指名讀。（糾正學生的字音，指導三個多音字的讀音，能夠讀出自己的語氣。）。
3、小組互相讀一讀，進行評議。
4、默讀課文，思考：課文講了一件什么事？
5、說一說，“我”是怎樣畫楊桃的，同學們對“我”畫的楊桃是怎么看的？
�。�1）同學們開始是怎么看的？
�。�2）后來發(fā)生了怎樣的變化？
�。�3）結(jié)合上述兩方面理解。
�。ǘ⿲W習生字。
1、指名讀一讀本課的生字、詞語。
2、在預習中，你認為哪些字比較難，記起來有困難？自由發(fā)言。
3、指導“肅”的書寫。
4、試著把本課的生字都寫一寫，著重練習寫“肅”。
�。ㄈ┞爩懕菊n生字。加強生字的掌握。
�。ㄋ模┚毩暲首x課文。多種形式讀：小組讀，評出好的讀，自選段落讀……
（練習朗讀的同時，小組互相交流不理解的詞語在課文中的意思。從而進一步了解課文。）
三、作業(yè)：練習有感情的朗讀課文，抄寫詞語。
教學反思：“肅”字的處理被老師忽略，結(jié)果部分學生寫錯。
第二課時
教學目標：
1、有感情的朗讀課文，知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。
2、在理解課文的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，背誦最后兩個自然段。
3、能夠用“叮囑”、“嚴肅”造句。
教學重點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。
教學難點：知道同一個事物從不同的角度看會有不同的結(jié)果。
教學過程：
一、明確目標
作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學習課文。
二、逐段深入理解課文
1、學習第一自然段，指名讀。（困）
�。�1）這個自然段告訴了我們什么？（板書是……就……不要）
�。�2）“想當然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當然”？
�。�3）指導朗讀。
2、學習第二至三自然段，指名讀。
提問：這兩個自然段講了什么？
討論：“我”為什么把楊桃畫成五角星？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
（1）老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
�。�2）出示投影片，一橢圓形帶棱的楊桃。
（3）說出作者把楊桃畫成五角星的原因。
（4）“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因？結(jié)合父親的.話講一講什么是認認真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）
讓學生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）
3、學習第四至六自然段
默讀第四至九自然段。
�。�1）討論：開始同學們認為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？為什么會有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。
�。�2）指導朗讀，注意語氣的變化。
�。�3）用上“因為……所以……”說一說同學們的認識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
4、學習第十自然段，自由讀這一自然段。
�。╨）老師的話里共有幾句話？
�。�2）前兩句告訴了我們什么？
�。�3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）
�。�4）同一事物，當別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？
�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀，并試著背誦。
5、學習最后一個自然段，齊讀。
�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）
�。�3）父親和老師所講的畫畫上的事。當別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當怎么做？（板書要……不要，是……就）
三、總結(jié)全文
1、當別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認為別人錯了，要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
2、齊讀倒數(shù)第一、二自然段并試背誦。
四、探究：在你身邊每天會發(fā)生很多事，你遇到過類似的事嗎？講給同學們聽。要把事情經(jīng)過說清楚，重點地方說具體，語句要連貫。要把從中明白的道理說出來。（說話訓練）
板書設(shè)計：
6、畫楊桃
父親：是……就……
老師：角度不同樣子不一
要……不要……是……就……
我：一生受用
《畫》教學設(shè)計9
一、活動名稱：奇妙的魔術(shù)畫
二、重點領(lǐng)域：藝術(shù)
三、活動目標：
1、觀察畫面的變化，探索、了解魔術(shù)框的變化原理
2、大膽嘗試，展開想象利用間隔繪畫的方法進行創(chuàng)作
3、積極參與，在創(chuàng)意畫游戲活動中體驗快樂
四、活動準備：
黑色畫框、畫紙、畫筆、彩筆、透明膠帶
五、活動過程：
1、魔術(shù)畫框?qū)�，激發(fā)幼兒興趣。
——小朋友，今天老師帶來了魔術(shù)，想看嗎？
——月亮不見了，太陽出來了，雞蛋寶寶變成了小雞，魚被吃掉了。
2、認識畫框，探索畫框的奧秘。
——原來這些畫都藏在黑色的畫框下面，拉動畫框下的紙，奇跡就出現(xiàn)了。
——讓我們再來變一次吧！
3、講解示范，帶領(lǐng)幼兒觀察畫框的特點，解開畫框奧秘。
——我們用黑色卡紙做成畫框，畫框的每格間距相同，在畫框下面放一張白紙，進行作畫。
——今天我們來畫毛毛蟲，在畫框中白色的`地方開始繪畫，畫好毛毛蟲，拉動畫框下的白紙，將毛毛蟲藏起來，接著在白色的地方花蝴蝶。
——毛毛蟲和蝴蝶畫好了，讓我們一起來在變一次魔術(shù)，左右拉動畫紙，毛毛蟲和蝴蝶分別出現(xiàn)。
——給畫好的畫涂上漂亮的顏色，彩色的畫就完成了。
——魔術(shù)畫框不僅可以變，還會動。瞧，蝴蝶飛起來啦！是不是很神奇，你們想不想來制作呢？
4、幼兒嘗試動手操作，體驗樂趣。
——你變的是什么？（月亮變太陽、小樹苗變大樹、雞蛋變小雞）
——請小朋友和自己的小伙伴一起分享你的作品。
微反思：在這節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動中，我們通過魔術(shù)般的繪畫方式，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，培養(yǎng)了幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力、動手操作能力，符合了幼兒的年齡特點，同時體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學的目標和價值。
《畫》教學設(shè)計10
教學目標：
1、認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、W”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。
3、了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學重點：
1、認識10個生字，會寫4個生字，認識“辶、W”2個偏旁。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。掌握意思相反的詞：“遠”和“近”、“有”和“無”、“來”和“去”。
教學難點：
了解詩句的意思，感受詩中描繪的景色，懂得這首詩講的是一幅山水畫。
教學時間：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、觀察圖畫，引入詩句。
1、教師呈現(xiàn)一幅彩色的課文插圖。（畫上有山、水、花、鳥，并題寫課文：“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚�！保�
2、教師引學：同學們，大家看到了什么？
3、教師引問：會認這四個字嗎？（引導學生個別讀、自由讀、齊讀，再抽讀。）
4、教師引導學生進行小組合作交流，小組內(nèi)互相說一說：你們還發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導學生發(fā)現(xiàn)畫上有題字或詩句。
5、仔細看畫上題了哪些字。（題字是課文的四句詩）
6、學生讀詩。
7、教師引學：四句詩中，你會認哪些字呢？讀一讀。哪些字不會認，請用鉛筆標出來。
二、初讀古詩，正確識字。
1、學生朗讀詩句，對于在自學過程中用鉛筆標出的認識的字，借助課文的拼音多讀幾遍。
2、學生充分朗讀：同桌互讀互考。如果發(fā)現(xiàn)同桌讀錯了，一定要教同桌多讀幾遍。
3、引導學生全班齊讀，齊讀之后輪讀。考查學生是否都會讀了。
4、學生讀生字，教師檢測。
（1）學生自由讀。
（2）重點抽讀，用生字卡片抽讀。
（3）抽讀重點。平舌音、翹舌音、前后鼻音發(fā)音不準的學生。
�。�4）全班齊讀。
5、導學：我們已經(jīng)認識了生字，讓我們再來讀讀古詩，你能把它讀好嗎？請大家再次自由地大聲朗讀古詩，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順。
6、學生自由練習讀古詩，教師巡視指導讀詩節(jié)奏，糾正字音。
7、導學：下面我們開展一次朗讀比賽，比一比讀古詩的時候，誰的聲音最洪亮，句子讀得最正確、最流暢。
9、學生先在小組內(nèi)兩兩賽讀，最后選出一名優(yōu)勝者，然后每組派一名優(yōu)勝者進行組與組之間的賽讀，其他同學認真傾聽，評選出你認為讀得最好的選手。
三、熟讀成誦，感知大意。
1、教師導入：同學們朗讀得很棒，我想很多同學都已經(jīng)熟讀成誦了吧，我們來比一比誰背誦得最快。
2、學生自由背誦。
3、教師抽背，表揚背誦得好的同學，鼓勵背誦稍慢的同學。
4、教師引言：背得不錯！你在背誦的時候有什么疑問嗎？（跟我們平時看到的現(xiàn)象正好相反。）
5、教師引問：是呀，真有點怪呢！怎么“遠看山有色，近聽水無聲”呢？怎么“春去花還在，人來鳥不驚”呢？
6、我們平時看到的景象是怎樣的？
7、學生正確朗讀兩首詩，比較兩首詩有什么不同。
8、教師總結(jié)引導：我們游覽時，看到的自然景色大多數(shù)是“遠看山無色，近聽水有聲。春去花不在，人來鳥兒驚”。而課文所說的景色卻剛好相反。大家想一想，在哪種情況下才會“遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚”呢？（引出課文題目。）
9、學生戴頭飾，演一演下面幾組反義詞，然后再說一說，讀一讀。
�。�1）來——去。什么是來，什么是去？找學生現(xiàn)場演一演，體會“來、去”的.相反意思。
�。�2）高——矮。哪種是高，哪種是矮？通過演示，體會“高、矮”的意思。
�。�3）遠——近。哪種情況算遠，哪種情況算近？通過演示，體會“遠、近”的意思。
�。�4）白——黑。什么東西白，什么東西黑呢？找學生說說現(xiàn)實生活中的例子。體會“黑、白”的意思。
�。�5）晚——早。什么是晚，什么是早？找學生說說知道的例子，體會“早、晚”的意思。
�。�6）同桌相互讀一讀每組反義詞。
�。�7）教師引領(lǐng)學生做游戲：我們一起來做個“找朋友”的游戲吧，我說一個詞，你來說它的反義詞，看看誰先找到朋友。
第二課時
一、檢查復習。
1、指名背誦古詩。
2、多種形式背誦古詩。
二、自學生字。
1、指導學生讀課文，畫出生字，多讀幾遍，認讀生字。
2、小組內(nèi)利用生字卡片識記生字，教師巡視指導。
3、教師導學：拿出生字卡片，找同學說說是怎么識記的，說說識字方法。
4、教師引導學生學習新的偏旁。
5、同桌之間互相考查識字。
6、游戲：識字大轉(zhuǎn)盤。
三、指導書寫。
1、呈現(xiàn)4個要求會寫的字，讓學生觀察這4個字的筆順、筆畫特點。
2、教師整體范寫，仔細觀察生字的筆畫位置。
3、學生在書上先描紅再獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導。
4、班級展示。
四、積累誦讀。
1、教師導言：（充滿激情地）這首詩可真有趣呀，短短二十個字就描繪了一幅這么美的景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎？（引導學生擴展背詩，激發(fā)其喜愛朗讀古詩的情感。）
2、回家請爸爸媽媽猜今天學的謎語詩，如果猜對了，就畫一幅美麗的山水畫送給他們作為獎勵。
3、搜集更多古詩，參加下周班級開展的“古詩誦讀會”。
《畫》教學設(shè)計11
一、設(shè)計理念：
體現(xiàn)集中識字與隨文識字在課堂中的整合與運用。集中識字有利于識字能力的提高，教給學生高效的識字方法；而字不離詞，詞不離文，隨文識字則滲透著閱讀教學，有語文基礎(chǔ)知識的落實，識字教學與文章的感悟結(jié)合在一起，字、詞義的理解更勝一籌，學生的聽說讀寫能力將會有很大的提高，這也是對我校低年級語文閱讀教學的一種探索。
二、教材分析：
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
三、教學目標：
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
四、教學重點：
識字、寫字、有感情朗讀課文。
五、課前準備：
1、PPT課件
2、生字詞語卡
六、教學過程：
�。ㄒ唬⿲�
今天，老師要和你們一起認識一位新朋友，出示圖片。
師：知道她的名字嗎？
生：玲玲。
師：提示讀法，“玲”是邊音，后鼻音，第二個字要讀輕聲。
生：讀。
師：同學們真聰明，請仔細看老師是如何寫的。教師在田字格中板書。
生：觀察，書空。
師：比一下，看誰在“我會寫”中寫得好！
生：書寫。
師：說說你是怎樣記住“玲”字的？
生：令加上一個王字旁……
師：總結(jié)，同學們用了加一加，換一換的方法記住了“玲”字，“玲”字多用于人的名字。我們還可以給“令”字加許多偏旁呢，誰來試一試？
生：冷 憐……
師：出示課件，復習鞏固以下字：鈴、拎、冷、憐
師：今天，我們學習25課《玲玲的畫》，板書課題。
生：齊讀課題。
�。ǘ┏踝x，初知課文內(nèi)容。
師：播放課文朗讀。請同學們一邊聽一邊標出段號，想一想，課文講了一件什么事？
生：說說課文的主要內(nèi)容。
師：引導學生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。板書以下內(nèi)容：
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。
結(jié)果：得了一等獎。 （好事）
�。ㄈ┛偨Y(jié)全文
師：在第二天的'評獎會上，玲玲的畫得了——————引讀。
生：一等獎
師：她高興嗎？
生：高興
師：板書高興。是啊，正像玲玲爸爸說的話一樣，只要肯動腦筋，壞事往往能——————引讀。
生：齊讀。
師：同學們，老師在生活中也遇到過這樣的事：講述衣服被劃破了的故事。
生：聽。
�。ㄋ模┢纷x，情感升華。
結(jié)合板書，師生共同回顧玲玲的情感變化。
師：最開始，玲玲看到自己的畫很——————
生：滿意。
師：畫弄臟了，玲玲很——————
生：傷心。
師：聽了爸爸的建議，在弄臟的地方畫了一只小花狗，玲玲很——————
生：滿意。
師：玲玲的畫得了一等獎，玲玲很——————
生：高興。
師：找出玲玲的爸爸說的話，我們一起來分角色讀一讀。
師讀敘述的話，一部分同學讀玲玲的話，一部分同學讀爸爸的話。
《畫》教學設(shè)計12
教學要求
1、學會本課11個生字。認識“煩、肅、形、狀、繪”5個字。
2、懂得老師說的話的意思，并能背誦老師的話。
教學重點
1、學會本課生字。
2、弄懂老師說的話的意思。
課前準備
1、布置學生仔細觀察幾個雞蛋，看看有沒有形狀完全相同的。
2、布置學生仔細觀察同一棵樹上的樹葉，有什么發(fā)現(xiàn)，記下來。
3、本課生字卡片。寫有“眼力”、“技巧”、“準確”、“熟練”的卡片4塊。
4、幻燈或投影儀。雞蛋2個，小紙架1個。
教學時間：2課時
教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：自讀課文、理解課文
一、學生自讀課文
要求：注意生字，讀準記住。
二、檢查自讀情況
用生字卡片進行抽讀、齊讀。
三、再讀課文，找出本課的重點學習部分
引導：同學們通過自讀，已經(jīng)知道了文章的大概意思。請再讀一讀，想一想，課文中哪個自然段最重要。
根據(jù)學生的認識水平，多數(shù)同學會找出課文第2自然段。
四、學習第2自然段
1、請同學們自己讀第2自然段，提出你最想弄明白的是哪句話。
�。▽W生如果提出“老師的話”以外的句子，就請弄明白了的同學告訴他。如果想出“老師的話”，就請同學齊讀“老師的話”）
2、幻燈或投影打出老師的話。
“在一千個雞蛋當中，沒有形狀完全相同的�！�
（1）老師這句話是什么意思，請同學們結(jié)合老師在課前預習布置的兩個觀察任務(wù)進行討論。
�。�2）學生按四人小組討論、交流。（教師巡視指導）
（3）各小組推選代表介紹討論情況。
（4）小結(jié)：世界上的事物千差萬別，樹葉是這樣，雞蛋也是這樣。達成.芬奇的老師說這句話是要他仔細觀察，發(fā)現(xiàn)這些細微差別。同學們十分聰明，在課前預習中就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)這個秘密了，真了不起。
3、幻燈或投影打出老師說的話。
“每個雞蛋從不同的角度去看，形狀也不一樣�！�
（1）齊讀這句話。
（2）實物展示：將雞蛋放在紙做的小架上，讓同學們從不同的角度觀察，再用鉛筆簡單勾勒出不同的形狀。
4、現(xiàn)在同學們明白達.芬奇的老師為什么要說“你以為畫雞蛋很容易，這就錯了”這句話的意思了吧！
5、學習第2自然段的最后一句話。
�。�1）齊讀最后一句話：“我讓你畫雞蛋，就是要訓練你的眼力和繪畫技巧，使你能看得準確，畫得熟練�！�
�。�2）教師在黑板上貼詞卡：眼力
技巧
準確
熟練
（3）把你認為有聯(lián)系的詞放在一起，再說說你是怎樣理解這句話的'。
�。▽W生調(diào)整詞卡位置，并說自己的理解）
眼力
準確
技巧
熟練
（4）指黑板小結(jié)：有好眼力，才能發(fā)現(xiàn)細小差別，也才能觀察得準確。要好好練習基本功，才能提高技巧，畫起來才能得心應(yīng)手，達到熟練的程度。
6、現(xiàn)在同學們明白了達.芬奇的老師為什么要讓他天天畫雞蛋的道理了吧！
7、齊讀第2自然段。
第二課時
教學內(nèi)容：指導背誦、識字、鞏固練習
一、自讀全文。想想還有不懂的地方?jīng)]有
學生提出問題，師生共同解答。
二、再讀第2自然段。完成課后練習第3題
1、學生根據(jù)課文內(nèi)容，填寫第3題。
2、自己試著背一背，同桌互相抽背。
3、請勇敢的同學背給大家聽。
4、學生齊讀。
三、完成課后練習第4題
1、先讀書上的兩個句子。
2、仿照書上的句子說話。鼓勵學生和別人說得不一樣。
�。�1）自己說給自己聽。
�。�2）說給同桌聽。
�。�3）說給全班同學聽。
四、復習生字，指導書寫
1、教師出示生字卡片。
2、請同學告訴大家，在寫這些字時，你想提醒大家注意什么。
如：
“蛋”字注意“蟲”字的位置對準豎中線，不要寫歪了。
“巧”字注意第三畫是提，不是橫。第五畫是豎折折鉤。
“技、訓、使、準、確、論”等字注意左窄右寬。
3、“著”字寫的時候注意上小下大。
4、學生練寫。教師巡視指導。完成課后練習2。
五、用投影儀打出部分學生寫的字，大家評價
《畫》教學設(shè)計13
一、 教材
1.教材分析
同一幅畫學習的設(shè)置特挑選了美術(shù)史上以色彩表現(xiàn)見長的印象派畫家凡高的名作《向日葵》，進行一次有趣的賞析、臨摹與組合的學習活動。學習同一幅畫活動方式屬于“造型表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。通過學習活動培養(yǎng)學生對色彩的感受能力，訓練學生調(diào)色涂色的技能和色彩畫的表現(xiàn)技巧，提升對美術(shù)名作的鑒賞水平，提高同一幅畫美術(shù)繪畫學習的積極性和自信心。它的意義在于運用色彩這一美術(shù)語言來與美術(shù)大師對話，體會美術(shù)語言的魅力，獲得藝術(shù)情感的熏陶，在臨摹與組合游戲中感悟和體驗藝術(shù)帶來的美感與快樂。一般多數(shù)學生對世界名畫《向日葵》曾經(jīng)耳聞目睹�！断蛉湛氛紦�(jù)了教材較大的版面，并配上富麗堂皇的畫框，顯得特別珍貴而富有視覺感染力，誘發(fā)學生崇尚美和珍視世界文化的強烈意識，從而對美術(shù)學習充滿熱情，學生自主的視覺愉悅需要也得到滿足。
2.學情分析
學習活動為臨摹練習與組合成畫。本課的教學分兩部分進行，這里的臨摹并非寫實地臨摹《向日葵》的原始模樣，而是臨摹《向日葵》的色彩。所以教材右頁上有一幅對原畫進行了馬賽克處理的作品，瞇眼遠看是一幅栩栩如生的《向日葵》，該畫上分出五十個方格，每小塊內(nèi)呈現(xiàn)出不同的色塊，這里的色塊就是世界名畫《向日葵》所用顏色。臨摹這些顏色，需要進行涂色練習和色彩臨摹的學習，臨摹顏色實際是局部臨摹，學習效果完全可以達到。只有將涂好色的方塊按固定的位置組合在一起的時候，才能完成世界名畫《向日葵》的整體臨摹。本教學將枯燥的涂色練習置于有趣的組合活動中，使學習變得輕松了，將大大提高學生學習興趣的持久力，增強學生的班級集體意識，獲得成功感。
二、教法
講授法、示范法、游戲教學法、觀察法比較法、練習法。
三、教學目標
1.了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調(diào)色與涂色的方法。
2.能準確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。
3.表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂，富有敏銳的觀察能力和集體協(xié)作的精神。
四、教學思路
本課的教學內(nèi)容是學習色彩知識，了解與掌握配色、調(diào)色、涂色的基本方法，培養(yǎng)學生對色彩的感受與觀察能力。采用的工具為水粉顏料、毛筆、調(diào)色盤及調(diào)色用的清水等，根據(jù)學生平時所帶的水彩筆、油畫棒，進行分格臨摹涂色練習，并集體組合成名畫《向日葵》。
教學準備應(yīng)考慮全套的水粉畫工具，大白紙l一2張，并完成一部分的涂色范式，要布置學生帶好鉛筆與尺子，以備畫格子使用。
本課教學策略，應(yīng)以調(diào)色練習為基礎(chǔ)，選擇教材名畫作品中的色塊進行臨摹為重點，個體臨摹與集體組合為活動組織方式，展開對同一幅畫的欣賞、識色、調(diào)色、臨摹表現(xiàn)及組合再現(xiàn)。
教學設(shè)計可作相應(yīng)的安排：欣賞討論、感受色彩美一認知色譜，配色調(diào)色練習一對比練習，獲得方法一提出規(guī)則，選擇任務(wù)一個體臨摹，集體組合一作業(yè)評述，再賞色彩美。
五、教學重點
了解色彩語言的豐富性，認識色譜，學習調(diào)色與涂色的方法。能準確地識色、調(diào)色和涂色，個體完成涂色練習并參與集體組合成畫的活動。
六、教學難點
表現(xiàn)出對世界名畫欣賞、臨摹與組合的美術(shù)活動的興趣和成功的快樂，以及色彩的調(diào)節(jié)練習。
七、教學過程
(一)欣賞討論
1.欣賞《向日葵》。
2.引導提問：
你見過這幅畫嗎 ?
對同一幅畫你們的感受有什么相同和不同 ?
學生組內(nèi)交流、討論。認識色彩是繪畫的語言、色彩是相同的。
3.導出新課，板書課題：同一幅畫。
(二)探索體驗
1.引導思考：這幅畫主要有哪些顏色 ?
(1) 觀察與識色。 (2) 提問。
2.探索調(diào)色方法：這些顏色是怎么樣調(diào)配出來的`呢 ?
學生討論，自由發(fā)言。
體驗1：根據(jù)教材提示，用大紅與檸檬黃進行調(diào)和，把產(chǎn)生的橙色與同桌的比一比，色彩效果是否一樣 ? 為什么 ?
小結(jié)：兩種顏色相調(diào)和，顏色分量的不同使色彩效果產(chǎn)生變化，一般朝分量多的顏色方面傾斜，所以調(diào)色時先看準色彩的傾向性。
體驗 2 ：在一種顏色中調(diào)入白色或黑色，看會發(fā)生什么變化 ?
小結(jié)：通過這一方法可使色彩發(fā)生深淺變化，這又叫做色彩的明度變化。這樣就可以調(diào)出許多豐富的顏色了。
體驗3：任意找一種《向日葵》這幅畫的顏色，嘗試調(diào)配一下，是否很接近 ? 學生自由交流。
體驗 4：從教材右頁馬賽克效果的《向日葵》畫中取一方格 (G5) ，這一格是由 24 個小塊組成的，將它們分解開，與色譜中顏色相對比。我們一起調(diào)出這些顏色并涂畫在紙上。
(三)師生合作，共同探討。
分工合作我們可以將這幅畫分解成許多小色塊，近看是些顏色。但遠一點或瞇眼看，向日葵就清晰地呈現(xiàn)出來了。全班每個同學畫其中的一部分，然后組合，可拼成一幅有豐富色彩的《向日葵》。
1.畫格。教師事先畫好一個4×6的表格，5×10的大格圖，共有4×6×5×10=1200格小格圖，共學生共同完成作品應(yīng)用。培養(yǎng)學生的共同創(chuàng)作精神。
2.選擇與分工。將橫排 A - J 與豎排 l 一 5 交叉組成編號，選擇你喜歡的一塊。選擇馬賽克處理后的畫作的方格時，分工要有協(xié)調(diào)，別人已選的不能重復。教師調(diào)控方格被選情況。首先讓學生自愿選擇，然后教師再對重復選擇和沒被選擇的方格進行調(diào)整。學生超過50人時，我們現(xiàn)在的學生班級人數(shù)都超過50人，較難的方格可被重復選擇，保證組合成《向日葵》整幅畫作的完整性。
3.臨摹涂色。按小格的顏色來調(diào)色、涂色，涂色不能出格.相同的顏色可以一次涂完。
4.集體組合時應(yīng)讓學生注意A-J與l一5的坐標準確定位，不可隨意放置，教師可進行范例定位演示，起啟發(fā)作用。
5.提出要求，巡視指導。
(四)組合展示
1.讓學生按底紙上的格子，找準坐標貼上自己的那一部分。
2.引導學生瞇眼看，欣賞評述全班同學集體組合畫出的作品。
(五)評價交流，進行總結(jié)
《畫》教學設(shè)計14
教材分析
《畫》是小學語文一年級上冊一首古詩。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語花香的美感。課文以“畫”這個謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對應(yīng)，妙趣橫生。在教學本課時，要引導學生通過誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學生熱愛祖國的語言文字。
教學目標
1．認識“畫、無、去、來”幾個生字。
2．正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
3．了解古詩大致意思，懂得這首詩講的是一幅山水畫。激發(fā)學生熱愛自然和喜愛朗讀古詩的情感。
教學重難點
學習生字，正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
教學過程
一、激發(fā)興趣，情境導入
1．同學們，你們都猜過謎語嗎?老師除了幾個謎語給大家猜?
2．今天，老師也給小朋友們帶來一首謎語詩，你們想猜嗎？
3．媒體出示：遠看山有色，近聽水無聲。春去花還在，人來鳥不驚。
4．引出課題：這則謎語就是今天我們要學習的課文《畫》。 (板書：畫)
二、指導看圖
1．媒體出示：課文插圖
�。�1）你們看，這幅畫多美呀，讓我們趕緊來看看畫上都有什么？
�。�2）請小朋友們按從遠到近的順序來說一說。（遠處有??近處有??）（板書：山水花鳥）
2．小結(jié)過渡：這樣有山有水的畫，我們稱之為山水畫。就讓老師帶著你們一起走進這幅美麗的山水畫。
二、初讀古詩，認讀生字
1．請大家翻開書64頁，自由讀詩，注意借助拼音讀準生字字音。
2.借助拼音讀讀課文，邊讀邊圈出詩歌中的生字。
3.誰愿意讀給大家聽？（指名讀）
5.認讀帶拼音的生字卡片。(可以指名讀，領(lǐng)讀，齊讀，開火車讀)
6.摘掉拼音帽子的生字寶寶你還認識嗎？咱們開火車比賽來讀一讀吧！
7.老師這里的闖關(guān)題，你能闖過嗎？誰敢來闖一闖第一關(guān)。
8.請看第二關(guān)。
9．第三關(guān)找生字游戲：哪個字寶寶這么調(diào)皮，在和大家玩捉迷藏的游戲，誰能又對又快的找出來。
10.說說自己是用什么好方法記住這個生字的。
�、偕荷舷陆Y(jié)構(gòu)，可以用熟字“魚”來記，去掉“田和橫”換成“巴”字就是“色”字。
�、蹮o：獨體字，可以用熟字“天”來記，“天”字最后一筆“捺”改寫成“豎鉤鉤”就是“無”字；也可以用“二”字加上一撇一豎變鉤。
�、萋牐赫J識“口”字旁。左右結(jié)構(gòu)的字。左邊是“口字旁”，右邊是“斤”字，合起來就是“聽”字。
�、蘼暎荷厦媸莻�“士”，不要寫成“土”，兩橫的長短要注意。 ⑦用偏旁歸類的方法識記“遠”、“近”、“還”。
11.字寶寶認識之后，在讀音上還有什么要提醒大家注意的？注意區(qū)分平翹舌音：“色”是平舌音，“、”是翹舌音。
12.指導寫生字。
三、再讀古詩，讀通詩句
1．生字學得這么好，相信大家再讀古詩時一定能把字音讀準，把詩句讀通，自己在下面讀一讀。
2．同桌互讀、評，指名全班讀、評。
3．全班齊讀。
四、品讀詞句，領(lǐng)悟詩境
1．學生自由讀詩，選擇自己最喜歡的一行多讀幾遍，并讀給同座聽。
2．學生喜歡讀哪一句，就指導學生讀好哪一句。
導讀方法如下：
“遠看山有色”，師述：遠遠看去，一座座青色的山峰連綿起伏，多美呀!誰能把這行詩讀得很美呢?
“近聽水無聲”，師述：嘩嘩的流水從山間流出，請一位同學上臺來聽流水的聲音，其他同學把耳朵貼在書上聽一聽，能聽到流水的聲音嗎?為什么?(畫上的水)。那么，這一行該怎么讀呢?
“春去花還在”，，師述：春天到了，百花盛開，現(xiàn)在春天過去了，花怎么還在開放呢?(畫上的花)。誰能把這一句讀好呢?
“人來鳥不驚”，師述：枝頭上站著一只可愛的小鳥，咱們來跟它打個招呼吧。請一個同學上來，和下面的同學一起說：“嗨，小鳥，你好呀！”哎呀，小鳥不理我們，這是怎么回事呀?(畫上的.鳥)。誰會讀這行詩?
3．四行詩都讀好了嗎?現(xiàn)在我們把整首詩連起來讀一讀。
�。ň氉x，指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。）
4、朗讀全詩。
�。�1）找一找意思相反的詞（如“出”和“入”，“長”和“短”等）。
�。�2）找出相對應(yīng)的句子，再讀一讀。
( 3)誰能再說幾個自己知道的反義詞。
5、練習背誦。
�。�1）同桌互背，男女生對讀。
�。�2）指名背誦。
五、積累詩句，熟讀成誦
1．學生再來欣賞一下這幅美麗的畫，配樂，學生邊看圖邊吟誦。
2．學生在學習小組里用自己喜歡的方式讀好這首詩吧!
�。ㄍ雷x、互讀、小組讀??）
3．小組學習成果展示。
4．熟讀成誦。(背誦時指導學生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背。)
六、課外延伸，再現(xiàn)情境
1．這首詩可真有趣呀，短短幾十個字就描繪了這么美的一幅景象。你們還知道哪些有趣的詩嗎?(學生擴展背詩，激發(fā)喜愛朗讀古詩的情感。)
《畫》教學設(shè)計15
活動目標：
1、初步學習沙畫的作畫步驟。
2、培養(yǎng)幼兒對大自然的興趣，熱愛大自然，掌握簡單的構(gòu)圖的能力。
3、培養(yǎng)幼兒熱愛美術(shù)活動的興趣，培養(yǎng)幼兒想象力和動手動腦的能力。
活動內(nèi)容：
《沙畫》 。
活動形式：
分組。
活動準備：
課件、沙子、沙畫板。
活運過程：
一、觀看沙畫表演視頻，引起幼兒興趣。
1、師：今天老師給大家?guī)硪欢我曨l，是一位大師的表演，我們一起來看看他表演的是什么。
2、播放視頻。
二、示范制作沙畫方法
1、師：這位大師在干嗎呀？用手來作畫，他的手真神奇，他都畫了些什么呀？
2、師：他用了什么方法？這有個好聽的名字叫做抓，我們一起來試試看，抓出了什么呀？
3、師：除了抓的方法，還用了什么方法呀？漏，你來做做看。
4、師：這位大師呀，還用了許多的方法，我們一起學一學，看一看，好不好？
5、師：還用什么方法？摳，一起來試試看，摳一摳，變成什么了呀？除了用一個手指摳，還可以用幾個手指呀？摳一摳，摳出什么來了呀？
6、師：看一看，他還用什么方法了呀？捏，對，用兩個手指頭是捏，對，這個名稱叫捏，來試試看，捏出什么呀？
7、師：這是什么呀？刮，來試試看，刮成什么了？
三、出示范畫，讓幼兒觀察畫法
1、師：這位大師畫沙畫的方法真多，老師也用這些方法畫一些畫，給你看一看，老師的畫里面用了哪些方法？
2、師：你們來猜猜看，用了哪些方法？云彩用摳的方法，蝌蚪用漏的方法，蘋果樹用摳的方法，小橋用什么辦法畫出來的？（刮）
3、師：我還畫了許多其它的畫，我們來一起看看，每一幅畫我都給它起了一個好聽的名字。
4、師：第一幅畫叫做我的小屋，第二幅畫叫蘋果樹，第三幅叫可愛的'蝸牛，第四幅叫調(diào)皮的太陽，第五幅叫逛公園，第六幅叫高樓大廈，第七幅叫美麗的花園，第八幅叫慢吞吞的小烏龜。
四、幼兒自己做畫
1、師：沙畫好玩嗎？我用了摳、刮、抓、灑的方法畫了很多的沙畫，你們想不想也來試試呀？畫之前我想請小朋友想一想，你準備畫什么？
2、幼兒自己商量。
3、師：我覺得一幅畫上內(nèi)容豐富就更漂亮了，你除了一樣的東西，還能畫什么東西組合在一起就更美了？
4、師：我們的想法都不一樣，那你們一定都想試一試了，在畫沙畫之前啊，老師要提幾個要求，你們想一想，這些沙子抓的時候怎么抓才能緊緊的把它抓在手里呢？輕輕的抓一點點緊緊的抓在手上，不要漏在桌子上，如果漏在桌子上那就不衛(wèi)生了，要輕輕地慢慢灑，小心不要把沙灑到外面。
5、師：畫之前再仔細想想你要畫什么，畫好之后給你的沙畫取一個好聽名字，一會要介紹給大家聽的哦。
6、幼兒聽音樂自己做畫。
五、作品欣賞
1、請個別幼兒介紹自己畫的是什么？叫什么名字？用了哪些方法？
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