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《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-02-03 19:43:09 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選15篇)

  作為一名教職工,就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選15篇)

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的英雄形象,能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理想象。

  2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  3、正確、流利有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  4、想象人們得到火種后欣喜若狂的情景,先說(shuō)后寫(xiě)。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)不畏強(qiáng)暴、勇敢盜火的英雄壯舉。

  2、有感情地復(fù)述課文。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話揭題、理解課題

  二、初讀課文

  1、自由讀課文:

  要求:不添字漏字,遇到生字多讀幾遍,遇到不理解的詞語(yǔ)打個(gè)“?”。

  2、檢查預(yù)習(xí)情況:

 、胖该麑W(xué)生讀詞語(yǔ),指導(dǎo)讀好本文中出現(xiàn)的人名、地名:

  太陽(yáng)神阿波羅、主神宙斯、奧林匹斯圣山、高加索山、希臘大英雄赫剌克勒斯

 、坡(lián)系上下文或查字典理解詞意:

  小心翼翼、懸崖峭壁、壯舉、大發(fā)雷霆、觸犯、煙火裊裊

  3、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,相機(jī)指導(dǎo)朗讀長(zhǎng)句:

  投影片出示長(zhǎng)句:

  ⑴當(dāng)太陽(yáng)神阿波羅駕著太陽(yáng)車(chē)轟隆隆從天空中駛過(guò)的時(shí)候,普羅米修斯悄悄地將茴香樹(shù)的枝條插進(jìn)太陽(yáng)車(chē)的烈焰中,偷取了火種。

 、浦嫠古商焐裼贸林氐蔫F鏈把普羅米修斯鎖在高加索山的'懸崖峭壁上,讓他經(jīng)受烈日暴雨的折磨。

  三、根據(jù)提示練習(xí)分段

  1、提示:

  無(wú)火──盜火──受罰──獲救

  2、練習(xí)分段。

  3、每一組讀一段課文。

  四、精讀課文第一部分

  1、自由讀第一節(jié),思考:你讀懂了什么?

  2、學(xué)生討論,引導(dǎo)體會(huì)“沒(méi)有……只好……”中包含的無(wú)可奈何。

  3、理解省略號(hào)的意思,練習(xí)用“沒(méi)有……只好……”接下去說(shuō)省略的內(nèi)容。

 。ㄏ茸寣W(xué)生想想哪些地方需要火,再練說(shuō)。)

 。](méi)有火來(lái)取暖,只好忍受冰天雪地的寒冷;沒(méi)有火來(lái)煉制工具,只好用簡(jiǎn)陋的石制工具;沒(méi)有火來(lái)驅(qū)趕野獸,只好面對(duì)猛獸的侵襲……)

  4、有感情地朗讀第一自然段。

  五、生字教學(xué)

  1、學(xué)生看生字表,以自己的方式記憶“盜、偷、邁、觸”這四個(gè)字。

  2、鋼筆描紅這四個(gè)字。

  六、作業(yè)

  1、練讀課文。

  2、搜集希臘神話故事。

  3、練習(xí)用“沒(méi)有……只好……”寫(xiě)話:

  (學(xué)生自由選擇一個(gè)完成)要求:

  ⑴選用文中兩句話,自己想一句。

 、七x用文中一句話,自己想兩句。

 、遣挥梦闹芯渥樱耆约合。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀“懲罰、饒恕、違抗、盡管”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

  3、激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神,從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情。

  教學(xué)方法:

  情境教學(xué)法合作探究法

  教具準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、課前互動(dòng),激發(fā)興趣

  上課之前,老師想跟大家聊個(gè)有趣的話題,神話故事你讀過(guò)嗎?你覺(jué)得神話故事中誰(shuí)跑得最快?說(shuō)說(shuō)你對(duì)神話的了解。今天,我們要認(rèn)識(shí)的是古希臘神話中的一位大英雄,他和我們中國(guó)神話中的女?huà)z一樣,都是創(chuàng)造人類(lèi),為人類(lèi)造福的神,他就是——普羅米修斯。

  這節(jié)課,就讓我們走進(jìn)普羅米修斯,去感受他的英雄形象。

  二、介紹人物,開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

  1、齊讀課題,介紹普羅米修斯。

  2、檢查課前預(yù)習(xí)情況,說(shuō)說(shuō)對(duì)普羅米修斯的第一印象。

  三、初讀課文,整體感知

  1、初讀課文,把課文讀正確、讀流暢、難讀的詞句多讀幾遍,并思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

  2、出示字詞,指明讀、齊讀。

  3、生匯報(bào)課文的主要內(nèi)容。

  四、精讀課文,感受英雄

  1、出示:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”把反問(wèn)句換個(gè)說(shuō)法。

  2、什么是造福?你所知道的.為人類(lèi)創(chuàng)造幸福的事還有哪些?普羅米修斯說(shuō)的造福人類(lèi)是指什么?(板書(shū):拿取火種)請(qǐng)你從課文第一、二自然段中分別找出一個(gè)句子來(lái)證明拿取火種的確在造福人類(lèi)。

  3、出示:很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

  自從有了火,人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

  生說(shuō)一說(shuō)讀完后的感受。

  4、想一想,人們用火還做了什么?

  5、生齊讀:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”課文的哪幾個(gè)自然段寫(xiě)他忍受痛苦?(板書(shū):忍受痛苦)

  6、小組合作:畫(huà)出感受最深的句子,組內(nèi)交流體會(huì)。

 。ㄒ唬╂i之困

  1、設(shè)身處地地想一想四肢被死死地鎖住會(huì)是什么滋味?

  2、當(dāng)讀到“日夜遭受風(fēng)吹雨淋的痛苦”時(shí),你的眼前浮現(xiàn)出什么樣的畫(huà)面?

  3、展開(kāi)你的想象,他既不能動(dòng)也不能睡覺(jué),還會(huì)遭受到怎樣的痛苦?

  4、師配樂(lè)朗誦《被縛的普羅米修斯》片段,生說(shuō)一說(shuō)感受。齊讀第6自然段。

 。ǘ┳闹

  1、“尖利”“永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了”

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),通過(guò)指名讀、師生合作讀,體會(huì)痛苦。

  2、這樣的折磨持續(xù)了多長(zhǎng)時(shí)間?“許多年來(lái)”,你推測(cè)一下可能是多少年?

 。ㄈ﹫(jiān)定的信念

  1、但是“為人類(lèi)造福沒(méi)有錯(cuò)”的信念卻支撐著普羅米修斯堅(jiān)決不向宙斯屈服。師引讀“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  2、評(píng)價(jià)普羅米修斯。(隨機(jī)板書(shū))

  五、深情呼喚、升華情感

  1、用一句話概括故事結(jié)局。(板書(shū):重獲自由)

  2、假如,故事的結(jié)尾不是這樣,大力神赫拉克勒斯礙于宙斯的面子,放棄了對(duì)普羅米修斯的解救,那么還有誰(shuí)會(huì)去救他嗎?人類(lèi)為什么會(huì)去救他?

  3、你會(huì)去救他嗎?請(qǐng)?jiān)敢饷爸kU(xiǎn)救普羅米修斯的同學(xué)起立,假如你現(xiàn)在就站在高加索山上,面對(duì)著歷盡磨難的普羅米修斯,你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么?

  六、小結(jié)

  普羅米修斯給予我們?nèi)祟?lèi)兩顆火種,一顆是物質(zhì)的火種,它帶給我們光明、溫暖、健康;另一顆是精神的火種,就是他的偉大精神——勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、博愛(ài),這種愛(ài)在神話故事中是偉大的,在現(xiàn)實(shí)生活中更是偉大的。

  同學(xué)們,你們可知道,每一次奧運(yùn)會(huì)上傳遞圣火就是為了紀(jì)念這位英雄,他就是——普羅米修斯!

  讓我們深情地呼喚英雄的名字——普羅米修斯!

  讓我們永遠(yuǎn)記住帶給人類(lèi)火種的偉大英雄——普羅米修斯!

  愿普羅米修斯帶給我們的精神火種能在每個(gè)人的心中生生不息地燃燒!

  七、好書(shū)快遞,擴(kuò)展閱讀

  好書(shū)快遞——《古希臘神話》《燧人氏鉆木取火》

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  普羅米修斯

  忍受懲罰

  拿取火種重獲自由

  為人類(lèi)造福

  勇敢、堅(jiān)強(qiáng)

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀文章。用“人物+關(guān)鍵詞”方法,簡(jiǎn)單概括課文內(nèi)容,復(fù)述大意。

  2、通過(guò)畫(huà)面展開(kāi)想象學(xué)習(xí)神話故事,感悟人物形象,領(lǐng)略正義和大愛(ài)的力量。

  3、激發(fā)閱讀希臘神話和中國(guó)古代神話故事的興趣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握主要內(nèi)容,體會(huì)人物品質(zhì),感受神話的魅力。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句,想象畫(huà)面,體會(huì)人物品質(zhì)。

  【課前準(zhǔn)備】

  語(yǔ)文主題叢書(shū)

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、談話導(dǎo)入,板書(shū)課題。

  同學(xué)們,四年一屆的奧運(yùn)會(huì)是全世界最盛大的體育賽事,在奧運(yùn)會(huì)之前還有一個(gè)盛大的儀式,你們知道嗎?“傳遞圣火”,“圣火”傳遞的不僅是一種奧運(yùn)精神,更是為了紀(jì)念古希臘的一位神——普羅米修斯。(板書(shū)課題)

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  1、默讀課文,說(shuō)說(shuō)課文中提到了古希臘的幾位神?分別是誰(shuí)?(課件出示)認(rèn)讀。

  2、出示另一組詞語(yǔ)認(rèn)讀。(課件出示)

  3、概括課文大意。(用課件上的詞語(yǔ)串聯(lián)起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了什么)

  4、總結(jié)概括課文大意的方法。(當(dāng)出現(xiàn)人物眾多的文章時(shí),可以用人物之間的關(guān)系加上重點(diǎn)詞可以概括大意)

  5、你最敬佩的是哪一位神?

  三、聚焦造福,感悟善良。

  1、品讀第一二線自然段,邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)到的兩個(gè)個(gè)畫(huà)面。

 。ù蠹叶季磁迤樟_米修斯,那么這份敬佩之情是怎么來(lái)的呢?讓我們把目光聚集到課文的第一二自然段,一邊讀你的眼前會(huì)出現(xiàn)這樣兩幅不同的畫(huà)面,當(dāng)看到這樣的畫(huà)面時(shí),你可以做這樣的兩件事:第一,把你看到的畫(huà)面勾出來(lái),第二,想象著兩個(gè)畫(huà)面。)

  2、第一幅畫(huà)面:很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

 。1)想象一下,你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?人類(lèi)會(huì)吃那些生的東西?吃了后的結(jié)果,太陽(yáng)下山后,可能會(huì)有怎樣的危險(xiǎn)?

  (2)你體會(huì)到了什么?用文中的一個(gè)詞形容是什么?

 。3)把自己的感受和想象帶進(jìn)去朗讀。

  (4)此時(shí)此刻,此情此景,人類(lèi)最需要的什什么?(火)

  漫長(zhǎng)的`黑夜里,人們呼喚——火

  寒冷的冬日里,人們呼喚——火

  老人在呼喚,婦女在呼喚,孩子在呼喚,他們都在呼喚——火

  (普羅米修斯看到了人類(lèi)這悲慘的情景,聽(tīng)到了人類(lèi)聲聲的呼喚,此時(shí)他心里一定會(huì)特別的(難過(guò)、焦急、擔(dān)憂),于是他冒著生命危險(xiǎn)從太陽(yáng)神阿波羅那里拿去火種,帶到人間,于是我們又看到了完全不一樣的畫(huà)面)

  3、第二幅畫(huà)面:自從有了火,人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

 。1)人類(lèi)用火來(lái)做什么?

  (2)想象一下有了火以后的生活是什么樣子的?

 。3)這幸福的生活靠的是什么?(普羅米修斯看到人類(lèi)用火過(guò)上了安全的、幸福的、溫暖的生活,他的心里一定會(huì)感到——高興、欣慰、溫暖)

  四、聚焦“痛苦”,感悟堅(jiān)強(qiáng)。

  (普羅米修斯為人類(lèi)無(wú)火而痛苦,又因?yàn)槿藖?lái)獲得火種而喜悅,正是為了讓人們過(guò)上光明幸福的生活,普羅米修斯決定不歸還火種,但隨之而來(lái)的卻是宙斯的懲罰。于是,故事的畫(huà)面繼續(xù)展開(kāi),接下來(lái),你會(huì)很不情愿的看到這樣的兩幅畫(huà)面,你可以做這樣的兩件事:第一,把這兩個(gè)畫(huà)面勾畫(huà)出來(lái),第二,圈一圈哪些細(xì)節(jié)神圣的刺痛了你。)

  1、出示自學(xué)提示:請(qǐng)你快速瀏覽第6-7自然段,畫(huà)出普羅米修斯遭受懲罰句子,讀一讀,用課文的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括一下普羅米修斯那時(shí)的心情。

  2、第三幅畫(huà)面:

  普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的。懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

  你看到了怎樣的畫(huà)面?哪些詞語(yǔ)觸動(dòng)了你的內(nèi)心?(相機(jī)板書(shū):鎖)

 。ㄟ@已經(jīng)夠痛苦的了,但是這還不夠,狠心的宙斯竟然對(duì)普羅米修斯做出來(lái)這樣的懲罰)

  3、第四幅畫(huà)面:

  狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

  a.哪些字眼刺痛了你?

  b師引讀:普羅米修斯這樣承受著,他用痛苦而漫長(zhǎng)的承受,在堅(jiān)定的告訴宙斯——(出示句子生齊讀)

  “為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  c.這堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音中,又包含著普羅米修斯怎樣的心情呢?

  4、師小結(jié):普羅米修斯的心情由痛苦到喜悅,由喜悅到憤怒,但不變的是對(duì)人類(lèi)無(wú)限的熱愛(ài)。我們看到了普羅米修斯怎樣的精神呢?

 。ㄕn文讀到這里,我們的內(nèi)心充滿感動(dòng)。感動(dòng)于普羅米修斯的高尚的情操,感動(dòng)于他那不屈的靈魂。其實(shí),受到感動(dòng)的不僅僅是我們,還有希臘大英雄赫剌克勒斯。他的出現(xiàn),使得普羅米修斯結(jié)束了長(zhǎng)達(dá)了幾十年的殘酷折磨。人們用多種方法累計(jì)年這位英雄,在奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕前必須進(jìn)行隆重的點(diǎn)火儀式。)

  五、總結(jié)學(xué)法,實(shí)踐運(yùn)用

  1、這篇文章的學(xué)習(xí)我們采用了怎樣的方法來(lái)感悟人物品質(zhì)呢?(板書(shū):想象畫(huà)面)

  2、學(xué)習(xí)《磨神傳說(shuō)》,默讀課文說(shuō)說(shuō)課文展現(xiàn)了幾幅畫(huà)面?你感受到魔神是一個(gè)怎樣的人?(課件出示學(xué)習(xí)提示)

  (在神話故事中,有為人類(lèi)造福的普羅米修斯、磨神這些有大愛(ài)的神,還有一對(duì)青龍姐妹,它們不僅心懷愛(ài)百姓的大愛(ài),也向我們展示了互相體諒和謙讓的姐妹情)

  3、學(xué)習(xí)《青龍姐妹的傳說(shuō)》,邊讀邊想象畫(huà)面,感受人物的品質(zhì)。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

 。ㄒ唬┲R(shí)與能力目標(biāo):

  1、借助課文的具體語(yǔ)言材料讀懂課文內(nèi)容。

  2、品讀課文中重點(diǎn)語(yǔ)句,理解體會(huì)普羅米修斯“富有同情心”、“ 熱心幫助人類(lèi)”“面對(duì)懲罰,毫不屈服” 的英雄行為。

  3、抓住教材空白,展開(kāi)合理的想像,學(xué)生通過(guò)想象說(shuō)話發(fā)展語(yǔ)言,從而走進(jìn)人物內(nèi)心,感受普羅米修斯的英雄形象。

  4、激發(fā)閱讀希臘神話的興趣。

 。ǘ┻^(guò)程與方法:通過(guò)圍繞課文主線的問(wèn)題,讓學(xué)生自主探究,小組合作等方法,在尋求答案的過(guò)程中發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。在思考、分析、交流后鍛煉思考、表達(dá)能力。

  (三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:激發(fā)起學(xué)生對(duì)英雄行為的贊美和欽佩的情感。

  重難點(diǎn):

  抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),感受普羅米修斯的英雄行為,激發(fā)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(聯(lián)系課文的內(nèi)容展開(kāi)合理的想象)走進(jìn)人物的內(nèi)心,交流閱讀的感受,感悟英雄形象。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入,出示問(wèn)題:

  上節(jié)課我們讀了一個(gè)感人至深的希臘神話故事——《普羅米修斯的故事》,同學(xué)們提出了很多問(wèn)題,也解決了很多問(wèn)題,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),課文主要講了什么?

  2、還有些問(wèn)題我們沒(méi)有解決,誰(shuí)還記得是什么?

  學(xué)生回答后,大屏幕出示問(wèn)題:

  (1)為什么說(shuō)普羅米修斯是人類(lèi)偉大的的朋友,又說(shuō)他是偉大的英雄?

  (2)普羅米修斯面對(duì)宙斯的懲罰,為什么毫不屈服?是什么信念支撐著他?

  今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,感受普羅米修斯的英雄形象。

  二、精讀課文,解疑合究

  (一)為什么說(shuō)他是人類(lèi)的朋友,又說(shuō)他是英雄?

  1、偉大的朋友:

 。1)同情人類(lèi)。

  “普羅米修斯。.。.。.他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。”他看到人類(lèi)沒(méi)有火,生活很悲慘,產(chǎn)生了深深的同情,他很善良。

  抓住“饑寒交迫、被野獸捕食、彼此獵食、最可憐”這些詞語(yǔ),想象人類(lèi)生活在寒冷和黑暗中的悲慘情景。

  師小結(jié):是啊,在那寒冷的夜晚,人們不僅要遭受?chē)?yán)寒的折磨,還要時(shí)刻提防野獸的侵襲。因此,原本應(yīng)該擁有香甜夢(mèng)鄉(xiāng)的夜晚,在那時(shí)看來(lái)是多么漫長(zhǎng)啊!

  此時(shí)此刻你的感受是什么?讓我們和普羅米修斯一樣滿懷深切的同情讀讀這段話。

  所以,看到這一切,普羅米修斯對(duì)自己說(shuō)——生讀第3自然段。

 。2)熱心幫助人類(lèi)

  引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)句段體會(huì)普羅米修斯熱心幫助人類(lèi)。

  火來(lái)到人間,人們的生活有哪些變化?結(jié)合課文,展開(kāi)想象,用“自從有了火,人類(lèi) ”的句式說(shuō)一說(shuō)。

  在寒冷和黑暗中過(guò)著漫長(zhǎng)的困苦生活的人類(lèi),得到普羅米修斯帶來(lái)的火種的時(shí)候,是一種怎樣的情景呢?想象人們的表現(xiàn),體會(huì)人們的激動(dòng)、興奮與感激。

  此時(shí)此刻,你又感受到什么?讓我們讀一讀,體會(huì)人們的幸福與溫暖。

  普羅米修斯帶給人類(lèi)的幸福僅僅是吃熟食、取暖和生活得本領(lǐng)嗎?他帶給人類(lèi)的究竟是什么?

  填空:使人類(lèi)從痛苦走向 ,從黑暗走向 ,從疾病走向 ,從蠻荒走向 。體會(huì)火的重要意義和積極作用。

  師小結(jié):在漫漫長(zhǎng)夜,火給人類(lèi)帶來(lái)光明;在寒冷的冬日,火給人類(lèi)送去溫暖。火,使人類(lèi)向進(jìn)步和文明邁出了第一步;,是光明的使者,是文明的象征。而這一切都是普羅米修斯帶給人類(lèi)的,他是人類(lèi)偉大的朋友。

  2、偉大的英雄:

  先說(shuō)說(shuō)你心目中英雄是什么樣子的?那么普羅米修斯到底是不是英雄呢?通過(guò)剛才討論我想大家一定有自己的看法。

  引導(dǎo)學(xué)生抓住17、18、19自然段體會(huì)普羅米秀的面對(duì)宙斯的懲罰勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、毫不屈服,是一位英雄。

  他遭受的痛苦只有這些嗎?讀書(shū)要能通過(guò)文字的表面去想象、感悟比文字更豐富的.內(nèi)容。大家結(jié)合課文內(nèi)容想象一下普羅米修斯遭受的痛苦。

  老師的心都快被撕裂了,此時(shí)此刻你又有什么感受呢?帶著你的感受讀讀這段話。

  聽(tīng)了你們的朗讀,我現(xiàn)在真想沖到高加索山上,把綁在普羅米修斯身上的鐵鏈解開(kāi),真想質(zhì)問(wèn)宙斯為什么要這么做,我想大家一定也有許多話要說(shuō)。學(xué)生暢所欲言。

  小結(jié):普羅米修斯為了造福人類(lèi)勇敢堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)懲罰、毫不屈服,不愧于英雄的稱(chēng)號(hào)。

 。ǘ┢樟_米修斯面對(duì)宙斯的懲罰,為什么毫不屈服?是什么信念支撐著他?(有了前面的閱讀感悟,學(xué)生應(yīng)該很容易明白是為人類(lèi)造福的信念讓他毫不屈服。)

  1、師采訪學(xué)生:

  普羅米修斯,一年了,你忍受了那么多的痛苦,你把火種還回去吧——不,人類(lèi)必須有火。

  十年了,普羅米修斯,看你都被折磨成什么樣了,你認(rèn)輸吧!,決不,人類(lèi)必須有火。

  一個(gè)世紀(jì)、兩個(gè)世紀(jì)、幾個(gè)世紀(jì),普羅米修斯啊,我們知道你是為了我們,可是你也得替自己想想啊!祟(lèi)必須有火。只要能讓人類(lèi)有火,我寧可付出一切,我絕不乞求仁慈。

  從同學(xué)們鏗鏘有力的回答中,我感受到為了人類(lèi)有火——普羅米修斯忍受了這一切痛苦而不哼一聲;他的心中有著一個(gè)永遠(yuǎn)不會(huì)改變的信念——決不乞求仁慈,決不對(duì)自己做過(guò)的事情說(shuō)一句懊悔的話;當(dāng)然也永遠(yuǎn)不會(huì)向宙斯——屈服

  2、再來(lái)讀讀這兩個(gè)自然段,把你的敬佩和感動(dòng)之情充分的表達(dá)出來(lái)。

  3、普羅米修斯的偉大精神不但感動(dòng)了人們,也感動(dòng)了神仙,自由朗讀最后兩個(gè)自然段,談?wù)勀愕捏w會(huì)。

  三、品讀文本,質(zhì)疑再究

  1、同學(xué)們,你們真了不起,只用了一節(jié)課就把兩本世界名著給讀完了。一本是希臘著名戲劇作家埃斯庫(kù)羅斯的《被縛的普羅米修斯》,一本是英國(guó)著名詩(shī)人雪萊的詩(shī)劇《解放了的普羅米修斯》,我們的課文就是根據(jù)這兩本書(shū)濃縮而成的。作者通過(guò)細(xì)致入微的語(yǔ)言刻畫(huà)人物的形象,使普羅米修斯的形象深深的打動(dòng)了我們。如果請(qǐng)你為普羅米修斯塑一個(gè)像,讓他永垂不朽,你覺(jué)得應(yīng)該給他塑一個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)大家合上書(shū)本,讓課文的內(nèi)容、讓普羅米修斯的形象浮現(xiàn)于我們的腦海。

  2、關(guān)于這個(gè)神話故事,你們還有什么疑問(wèn)嗎?學(xué)生質(zhì)疑。課文因?yàn)槠脑蚴÷粤嗽锩嬖S多精彩的內(nèi)容,這些秘密就在書(shū)中,老師相信大家通過(guò)自己讀書(shū),一定能知道更多普羅米修斯的故事,下周閱讀課上我們?cè)賮?lái)交流。

  四、檢測(cè)反饋,拓展延伸

  1、講故事

  幾個(gè)世紀(jì)過(guò)去了,他才被海格立斯救下,盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰(shuí)能忘記他所做的一切呢?我們要讓所有的人都記住這位英雄,課后把這個(gè)故事講給親戚朋友聽(tīng)。

  2、你對(duì)“英雄”一定有了更加深刻的認(rèn)識(shí),同學(xué)們可以結(jié)合實(shí)際或課外讀物,寫(xiě)寫(xiě)《我心目中的英雄》。

  3、推薦閱讀神話故事

  世界許多古老民族的歷史和文學(xué),都是從神話開(kāi)始的。神秘的圣經(jīng)神話、宏大的古希臘神話、悲壯的北歐神話、智慧的中國(guó)神話、絢麗的印度神話和具有鮮明的民族特色的阿拉伯神話,都以其大膽的想象,優(yōu)美的語(yǔ)言為我們營(yíng)造了一個(gè)奇幻瑰麗的神話世界。同學(xué)們可以讀一讀影響孩子一生的《100個(gè)經(jīng)典神話》叢書(shū)。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

  3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣摩人物的心情。

  4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

  教學(xué)用具

  標(biāo)簽

  教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入。

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,對(duì)于火,大家一定都不陌生,你能說(shuō)出火的用處嗎?讀題目,說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事?

  在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火。可以說(shuō),火啟迪了人類(lèi)的智慧,火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀;鸬氖褂檬侨祟(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明,向進(jìn)步和文明邁出了第一步;,是光明的使者;火,是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。(板書(shū)課題)

  二、自讀自悟,完成自學(xué)要求

  1、把課文讀正確,認(rèn)讀生字新詞。

  2、邊讀邊思考:火是怎樣來(lái)到人間的?火為人類(lèi)帶了了什么?為普羅米修斯帶來(lái)了什么?

  3、提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備與大家交流討論。

  4、初步匯報(bào)交流

  5、指名讀課文,認(rèn)讀生字和生詞。

  6、交流思考的問(wèn)題。交流時(shí),先說(shuō)一說(shuō),再讀文中相應(yīng)的`句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

  三、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,有感情地朗讀課文

  學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:

  普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜火?

  普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?

  結(jié)合學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:

  1、自從有了火,人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。

  小結(jié):對(duì),在漫漫的長(zhǎng)夜,火給人帶來(lái)光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)啊!

  當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢?

  指導(dǎo)朗讀:為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

  2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?

  指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,朗誦六、七自然段。

  3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。升華情感

  導(dǎo)語(yǔ):盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類(lèi)的一員,你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  4、學(xué)生自主寫(xiě)。

  5、交流朗讀。

  四、鼓勵(lì)拓展閱讀

  我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個(gè)人物,他們是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通過(guò)故事,你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事,如果想進(jìn)一步了解他們,可以讀讀其他的古希臘神話故事。

  板書(shū):普羅米修斯——為人類(lèi)盜取火種——(為人類(lèi)服務(wù),不顧自己)

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇6

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  同學(xué)們,對(duì)于火,大家一定都不陌生,你能說(shuō)出火的用處嗎?(比如:火能燒熟食物,火能驅(qū)趕野獸,火能照亮夜空,火能帶來(lái)溫暖,火能燒開(kāi)涼水,火能通報(bào)敵情,火能傳遞信息,火能煉造工具,火能幫助人們戰(zhàn)斗……)

  1、在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展上一處能離開(kāi)火。可以說(shuō),火啟迪了人類(lèi)的智慧,火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀。火的使用是人類(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,有了火的幫助,人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明,向進(jìn)步和文明邁出了第一步;穑枪饷鞯氖拐;火,是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來(lái)讀開(kāi)羅米修斯的故事。(板書(shū)課題)

  二、自讀自悟,完成自學(xué)要求

  1、把課文讀正確,認(rèn)讀生字新詞。

  2、邊讀邊思考:

  火是怎樣來(lái)到人間的?火為人類(lèi)帶來(lái)了什么?為普羅米修斯帶來(lái)了什么?

  3、提出自己的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備與大家交流討論。

  三、初步匯報(bào)交流

  1、指名讀課文,認(rèn)讀生字和生詞。

  2、交流思考的問(wèn)題:

  交流時(shí),先說(shuō)一說(shuō),再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

  四、書(shū)寫(xiě)生字生詞

  第二課時(shí)

  一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,有感情地朗讀課文

  學(xué)生可能提出以下問(wèn)題:

  普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜火?

  普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?

  結(jié)合學(xué)生的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生思考:

  1、自從有了火,人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。如:

  自從有了火,人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸。

  自從有了火,人類(lèi)不吃生的東西,減少了疾病。

  自從有了火,人類(lèi)的夜晚就有了光明。

  小結(jié):

  對(duì),在漫漫的.長(zhǎng)夜,火給人帶來(lái)光明;在寒冷的冬日,火給人送上溫暖。有了火,人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的時(shí)代;有了火,人們才能燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)。

  2、當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢?

  指導(dǎo)朗讀:為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

  3、從哪里看出普羅米修斯的不屈?

  指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的不屈不撓,英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,朗誦六、七自然段。

  二、引導(dǎo)評(píng)價(jià),升華情感

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類(lèi)的一員,你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  2、學(xué)生自主寫(xiě)。

  3、交流朗讀:

  例文:普羅米修斯,你這個(gè)盜火的英雄,你是那樣的勇敢,你是那樣的不屈不撓,你是那樣的英勇頑強(qiáng),至高無(wú)上的眾神之神宙斯也不能讓你屈服!人類(lèi)永遠(yuǎn)都不會(huì)忘記你,永遠(yuǎn)都會(huì)感激你!是你,讓人類(lèi)走出了愚昧,是你,讓人類(lèi)走向了文明。

  三、鼓勵(lì)拓展閱讀

  我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個(gè)人物,他們是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通過(guò)故事,你一定對(duì)他們也有了個(gè)初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自己的故事,如果想進(jìn)一步了解他們,可以讀讀其他的古希臘神話故事。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

  2.通過(guò)斟詞酌句、感情朗讀、想象寫(xiě)話等方法,體會(huì)普羅米修斯為造福人類(lèi)而不惜犧牲自己一切的精神。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,概括文章主要內(nèi)容。

  2、感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  感悟普羅米修斯為造福人類(lèi)而不屈不撓、無(wú)私無(wú)畏、不惜犧牲一切的精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈的力量源泉,懂得為人類(lèi)造福是正義的。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄕn前:師板書(shū)課題)

  引入:

  1、課件出示幾位神的.姓名。

  師:同學(xué)們,誰(shuí)來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)?

 。ㄖ该x,全班齊讀)

  師:誰(shuí)知道這些詞語(yǔ)、是哪篇課文里面、人物的名字?

  師:請(qǐng)同學(xué)們把課題讀一次,再讀一次。

  2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  同學(xué)們,這是我們今節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo),誰(shuí)來(lái)讀一讀。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇8

  一、教學(xué)目的:

  1、通過(guò)朗讀,品味課文,體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。對(duì)普羅米修斯這位人類(lèi)的朋友、英雄產(chǎn)生贊美、欽佩之情。

  2、能聯(lián)系課文內(nèi)容,展開(kāi)合理的想象。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、重點(diǎn)學(xué)習(xí)英雄受難環(huán)節(jié),抓住第18自然段中重點(diǎn)詞句感情朗讀和發(fā)表見(jiàn)解。

  2、通過(guò)朗讀,品味課文,體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)幸福甘愿受罰、不惜犧牲一切的英雄行為。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  1、能發(fā)揮合理的想象,想象出普羅米修斯為了人類(lèi)所承受的苦難。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)整體入手,回顧課文。

  1、激趣,談話導(dǎo)入

  大家知道,2008年在中國(guó)北京舉行了舉世注目的奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)。在運(yùn)動(dòng)會(huì)舉行之前有一項(xiàng)規(guī)模較大的活動(dòng)——圣火傳遞,那么你知道圣火源自哪個(gè)國(guó)家嗎?(學(xué)生若不知,由教師告知)

  就是古希臘。在古希臘的神話傳說(shuō)中,火是一位叫普羅米修斯的天神帶給人間的,這節(jié)課就讓我們一起走近這位天神,了解他的故事。(板書(shū)課題引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注課題,熟悉課題,讀好人名)

  2、認(rèn)識(shí)課文中的人物

  出示金鑰匙:同學(xué)們,外國(guó)人的名字一般比較難記,有時(shí)影響閱讀速度。精讀課文時(shí),我們要把重要的人名挑出來(lái)反復(fù)讀順,不重要的人物名字可以整體認(rèn)記。

  老師這里還有課文中幾個(gè)人物的名字,誰(shuí)能準(zhǔn)確的來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!(課件出示,抽生讀后全班讀)

  普羅米修斯、宙斯、赫利俄斯、海格立斯

  (二)品讀、感悟。

  1、面對(duì)懲罰,決不屈服

  (1)認(rèn)識(shí)了課文中的人物,我們也從上節(jié)課的學(xué)習(xí)中了解到普羅米修斯是一位富有同情心、熱心幫助人類(lèi)的天神。他是為了幫助人類(lèi),才受到宙斯的懲罰的。那課文哪幾個(gè)段落在具體寫(xiě)普羅米修斯遭受的懲罰呢?你能在課文中找出相應(yīng)的段落嗎?(生匯報(bào):18、19自然段)

  (2)接下來(lái),我們就走進(jìn)這兩個(gè)自然段,看看普羅米修斯受到了怎樣的懲罰。

  課件出示學(xué)習(xí)提示:默讀課文18、19自然段,在文中畫(huà)出寫(xiě)普羅米修斯受懲罰的句子,找關(guān)鍵詞體會(huì)并想象他忍受了哪些折磨,可適當(dāng)?shù)淖鲂?/p>

  (3)匯報(bào)

  學(xué)習(xí)“狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯;冰雹敲打著他的面龐;兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體。”

  (4)抽學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)是從哪些關(guān)鍵詞語(yǔ)感受到了普羅米修斯受到了怎樣的苦痛。(抓住“終日”“敲打”“尖叫”“撕裂”等詞,用做動(dòng)作,換詞等方法談感受)

  (5)老師相機(jī)出示課文插圖(師指圖創(chuàng)設(shè)情境):你看,這是宙斯派來(lái)的大鷹,它們都有長(zhǎng)著鉤子的嘴和長(zhǎng)長(zhǎng)的利爪。就是它們盤(pán)旋在普羅米修斯的周?chē),在他耳邊發(fā)出可怕的尖叫,用尖利的嘴一口一口地啄食他的肝臟。發(fā)現(xiàn)了嗎,那只最兇狠的大鷹它的嘴上正叼著從普羅米修斯身上撕下來(lái)的一塊肉,而我們的普羅米修斯已經(jīng)是血肉模糊。白天,他的肝臟被啄光,晚上又長(zhǎng)出來(lái)。讓我們想象著畫(huà)面讀一讀這個(gè)句子。

  (6)然而,普羅米修斯所遭受的苦難就只有這些嗎?我們讀書(shū),還得通過(guò)語(yǔ)言文字去想象,去感悟,因?yàn)槲淖直澈笸刂S富的內(nèi)容。大家想象一下:他還可能遭受怎樣的痛苦呢?(課件出示相關(guān)提示,學(xué)生想象)

  當(dāng)火辣辣的太陽(yáng)掛在天空時(shí),他……;

  當(dāng)鵝毛般的大雪從空中飄落,他……。

  (7)大英雄受難,我們心如刀絞,讓我們用朗讀表達(dá)這種感受吧!

  2、學(xué)習(xí)“一年又一年、一個(gè)世紀(jì)又一個(gè)世紀(jì),普羅米修斯一直被捆在那里!

  (1)這樣的懲罰,我們的普羅米修斯又忍受了多久呢?誰(shuí)在開(kāi)始的學(xué)習(xí)中找出了相關(guān)的語(yǔ)句,告訴大家。(課件出示第19自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀出普羅米修斯忍受懲罰的時(shí)間之長(zhǎng)。)

  (2)然而,普羅米修斯除了肉體上遭受的痛苦外,真正可怕的還有什么?(失去自由,精神上的折磨)

  3、學(xué)習(xí)“普羅米修斯忍受了這一切苦痛而不哼一聲,決不乞求仁慈,決不對(duì)自己做過(guò)的事說(shuō)一句懊悔的話!

  (1)面對(duì)如此嚴(yán)厲的懲罰,我們的普羅米修斯是怎么表現(xiàn)的`呢?誰(shuí)能來(lái)讀讀相關(guān)的句子——(課件出示相關(guān)句子)

  (2)你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎?你是從哪些關(guān)鍵的詞語(yǔ)感受出來(lái)的?并把感受讀出來(lái)。(抓住“不哼一聲”、兩個(gè)“決不”體會(huì),并板書(shū)“決不屈服”)

  (3)創(chuàng)設(shè)情景再讀句子

  狂風(fēng)終日在他身邊呼嘯,普羅米修斯——(生讀句子)

  冰雹敲打著他的面龐,普羅米修斯——(生讀句子)

  兇猛的大鷹在他耳邊尖叫,用無(wú)情的利爪撕裂他的肌體,普羅米修斯——(生讀句子)

  (三)富有同情心、熱心幫助人類(lèi)。

  1、那么,究竟是什么讓普羅米修斯能夠忍受這樣的折磨,決不向宙斯交還火種呢?他是為誰(shuí)取的火種呢?(板書(shū)“幫助人類(lèi)”)

  2、學(xué)習(xí)“他發(fā)現(xiàn)人們住在山洞里,饑寒交迫;他們被野獸捕食,甚至彼此獵食——他們實(shí)在是一切生物中最可憐的了。”

  (1)你是怎么理解“饑寒交迫”的?

  (2)你還從這個(gè)句子中讀到,感受到些什么?

  (3)全班讀句子,讀出人類(lèi)沒(méi)有火的可憐來(lái)。

  3、學(xué)習(xí)“人類(lèi)必須有火!

  沒(méi)有火,人類(lèi)的日子比野獸還要壞。所以,普羅米修斯下定決心要幫人類(lèi),改變?nèi)祟?lèi)饑寒交迫的生活。(課件出示,全班齊讀并板書(shū))

  4、學(xué)習(xí)“有了火,人們趕走了寒冷,擁有了溫暖;有了火,人們學(xué)會(huì)了吃熟食;有了火,人們走出陰暗角落,到戶外陽(yáng)光下生活;有了火,人們學(xué)會(huì)了抵御林中野獸的侵襲;有了火,人們學(xué)會(huì)開(kāi)采礦石,冶煉銅鐵,鑄造工具和武器。有了火,人們的生活變得一天比一天幸福了。”

  人類(lèi)終于在普羅米修斯的幫助下有了火。然而普羅米修斯對(duì)人類(lèi)的幫助就此停止了嗎,他又做了什么?誰(shuí)來(lái)把下面這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!(課件出示句子,抽生讀)

  5、是啊!自從有了普羅米修斯和他冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)取回的火種,人類(lèi)的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。然而普羅米修斯,這個(gè)人類(lèi)偉大的朋友,這個(gè)曾經(jīng)把火帶給人類(lèi),使人類(lèi)脫離了苦海,教會(huì)了人類(lèi)怎么生活的偉大英雄,如今卻身纏鐵鏈被拴在山崖上,遭受著嚴(yán)厲的懲罰。(齊讀普羅米修斯受難的句子。)

  6、但是,當(dāng)他在高加索的峰上,看到人類(lèi)生活得很幸福時(shí),他更加堅(jiān)定了自己的決心,決不屈服。(讀普羅米修斯下定決心的句子)

  7、此時(shí)此刻,你們心中也一定對(duì)普羅米修斯有了一份情感,你想對(duì)普羅米修斯說(shuō)點(diǎn)什么呢?請(qǐng)你用你的筆把你想說(shuō)的,想贊美他的寫(xiě)在課文插圖的右邊吧!(生寫(xiě)后匯報(bào),并板書(shū))

  (四)普羅米修斯獲救。

  1、好人自有好報(bào),普羅米修斯的壯舉不僅感動(dòng)了人類(lèi),也感動(dòng)了天神,太陽(yáng)車(chē)的神馭手來(lái)看望普羅米修斯了。(女生讀第20自然段)

  2、正義終將戰(zhàn)勝邪惡,普羅米修斯解除苦難的一天終于來(lái)了,一位名叫……(男生讀課文最后一個(gè)自然段)

  五、教學(xué)結(jié)束:

  普羅米修斯的英雄行為感動(dòng)了一代又一代人,在我們現(xiàn)實(shí)生活中,也有許多英雄行為激勵(lì)著我們,感動(dòng)著我們。比如:512汶川大地震時(shí),一個(gè)人在廢虛里救出好幾個(gè)同學(xué)的小班長(zhǎng)林浩。你還知道哪些英雄的故事呢?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“斯、慘、敗”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“悲、慘、獸”等14個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

  3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

  4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課的生字詞。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、師:通過(guò)前幾學(xué)期的學(xué)習(xí),你已經(jīng)閱讀了哪些中國(guó)古代神話傳說(shuō)?

  生:《盤(pán)古開(kāi)天地》《精衛(wèi)填海》

  師:同學(xué)們積累的可真不少。

  2、簡(jiǎn)介“希臘”神話的特點(diǎn)。(出示課件2)

  你們知道神有什么特點(diǎn)嗎?今天我們要在古希臘神話故事中,認(rèn)識(shí)一位帶給人類(lèi)幸福和光明的神,他的名字叫“普羅米修斯”。

  3、(板書(shū):普羅米修斯)讓我們一起呼喚他的名字——普羅米修斯。(指導(dǎo)學(xué)生讀好課題,外國(guó)人的名字比較長(zhǎng),比較拗口,注意讀的時(shí)候要一氣呵成。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  1、自讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通順、流利。

  2、出示生字“斯、慘、敗、懲、佩、恕、堅(jiān)、鎖、遭、惡、憤”(課件出示3)

  指名讀、齊讀,注意正音:“斯、慘、鎖、遭”是舌尖音。

  “普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀,引導(dǎo)生多練習(xí)。

  3、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

  出示生字“悲、慘、獸、佩、堅(jiān)、違、抗、環(huán)、鎖、既、狠、著、憤、獲”(課件出示4)

  “慘”最后三撇要?jiǎng)蚍Q(chēng);“消、佩、抗、環(huán)、鎖、狠、憤”都是左右結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)都是左窄右寬。指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字,并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。

  4、學(xué)生找出難寫(xiě)或易寫(xiě)錯(cuò)的字,大家分析,老師在黑板上板書(shū)示范。

  5、默讀課文,看看有沒(méi)有不懂的詞語(yǔ),在文中標(biāo)注出來(lái)。

  6、生提不懂的詞語(yǔ),可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。(以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解)(課件出示5)

  氣急敗壞:上氣不接下氣,狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。

  懲罰:嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對(duì)普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。

  三、學(xué)習(xí)課文、概括內(nèi)容。

  1、默讀課文,思考:課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事?(課件出示6)

  2、指名答,注意引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)得簡(jiǎn)要一些,“抓主去次”。(普羅米修斯為人類(lèi)盜取了火種。)

  3、然后呢?這部分注意引導(dǎo)學(xué)生:普羅米修斯所受到的折磨不用一一說(shuō)出來(lái),可概括為:宙斯知道后,用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。

  4、最后呢?(大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯)

  5、把這三部分連起來(lái)就是這篇課文的主要內(nèi)容了。(生自己先練習(xí)一下,再指名生說(shuō)。)

  四、布置作業(yè),思考問(wèn)題

  熟讀課文,思考:課文中的眾神給你留下了怎樣的印象?

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

  3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事?(指名答)

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神:普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?(先小組內(nèi)交流,后全班交流)

  2、關(guān)于“普羅米修斯”:

  (1)普羅米修斯很勇敢,他是冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。(課件出示8)

  有感情地讀第1自然段的最后一句話,指名讀,生評(píng),師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受。

  指導(dǎo)朗讀:這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_(kāi)始,他就已經(jīng)看到了盜火的后果——冒著生命危險(xiǎn),但他還是毅然決定去為人類(lèi)盜火。

  (2)普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感,認(rèn)為是對(duì)的事,就義無(wú)返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。(課件出示9)(板書(shū):真正的英雄)

  指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段,讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無(wú)畏。

  (自讀、競(jìng)讀、齊讀)

  (3)普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。(課件出示10)(板書(shū):勇敢的神)

  宙斯用了哪些殘忍的'手段?(指名說(shuō))

  (多媒體播放圖片)(課件出示11)師:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山,到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方,他獨(dú)自被鎖在這里,既不能動(dòng),也不能睡,不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋,兇惡的鷲鷹還每天剖開(kāi)他的肚子,啄食他的肝臟,他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解,再讀讀第6、7、8自然段。

  忍受這樣的痛苦,普羅米修斯也沒(méi)有屈服,從文中哪些地方可以看出?

  (4)普羅米修斯還是一個(gè)善良的神,當(dāng)他看到人類(lèi)吃生東西,在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類(lèi),就決定為人類(lèi)盜取火種。(課件出示12)(板書(shū):善良的神)

  (5)普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。(課件出示13)(板書(shū):值得敬佩)

  3、對(duì)別的神,你們有什么看法呢?

  宙斯:冷酷無(wú)情,看到人類(lèi)受苦一點(diǎn)也不同情。而且,他還很殘忍,就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類(lèi),他就用那么殘忍的手段折磨普羅米修斯。

  宙斯作為眾神的領(lǐng)袖,太霸道了,他很可怕,幾乎沒(méi)人敢違抗他的命令,一旦違抗,他就會(huì)給以最嚴(yán)厲的懲罰。

  火神:是一位有正義感的神,他對(duì)普羅米修斯的行為很佩服,并且他想救普羅米修斯。(指導(dǎo)讀第三自然段)但是,他也很軟弱,盡管他知道普羅米修斯沒(méi)有錯(cuò),卻不敢違抗宙斯的命令。(板書(shū):火神有正義感的神)

  大力神赫拉克勒斯:力氣很大,還很有正義感。

  4、師小結(jié):同學(xué)們說(shuō)得都很不錯(cuò),我想,普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國(guó)廣為流傳,大概是他為正義而戰(zhàn),不屈服權(quán)勢(shì)的原因吧。在人們心中,他是真正的英雄!(板書(shū):大力神赫拉克勒斯有正義感)

  三、講述內(nèi)容

  (出示上節(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容)(課件出示14)

  1、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序講述故事內(nèi)容。

  2、為了能更準(zhǔn)確地講述課文的主要內(nèi)容,在理解完了課文的基礎(chǔ)上,再回過(guò)頭來(lái)看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容,你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語(yǔ),體現(xiàn)普羅米修斯的無(wú)畏、為人類(lèi)獻(xiàn)身的精神。(生試著添加,師作引導(dǎo))

  3、小結(jié):火給人類(lèi)帶來(lái)了光明和幸福,帶來(lái)了希望和理想,F(xiàn)在,當(dāng)我們讀到普羅米修斯這個(gè)名字的時(shí)候,不僅僅覺(jué)得他是一位神,一位英雄,更覺(jué)得他是人類(lèi)的理想和希望。當(dāng)我們叫著普羅米修斯的名字的時(shí)候,我們就會(huì)想到人類(lèi)充滿了希望,充滿了理想。

  四、總結(jié)拓展

  普羅米修斯是大家都應(yīng)該記住的故事。當(dāng)然,我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯也是為了打開(kāi)一扇門(mén),打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén),課文后面的資料袋給我們列舉了《神話選擇百題》中的故事,大家都去讀一讀。

  教學(xué)反思

  《普羅米修斯》講述了一個(gè)動(dòng)人的神話故事。故事講述了普羅米修斯為人類(lèi)取火,受到嚴(yán)厲的懲罰,最后獲救的故事。反思自己的教學(xué)過(guò)程,我覺(jué)得自己基本達(dá)成了自己預(yù)定的教學(xué)目標(biāo),并體現(xiàn)了幾個(gè)特色。

  一、給學(xué)生開(kāi)一扇窗,讓讀書(shū)興趣自然萌芽

  本組單元主題為“故事長(zhǎng)廊”,向?qū)W生展示了多種體裁的文章。本課屬于神話,意在讓學(xué)生對(duì)古希臘神話有所了解。根據(jù)課文特點(diǎn),我本著“有效”的原則,來(lái)進(jìn)行教學(xué)。在本課教學(xué)中,從課前談話到導(dǎo)入新課,由中國(guó)神話向外國(guó)神話過(guò)渡,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。在探究閱讀的過(guò)程中,我引導(dǎo)學(xué)生從讀通外國(guó)神話的人物名字入手,感受到它與中國(guó)神話的區(qū)別。然后抓住“眾神各自有什么樣的內(nèi)心想法?”這一問(wèn)題來(lái)進(jìn)行探究性閱讀。逐步感受普羅米修斯的精神。在閱讀、思辨、對(duì)話的過(guò)程中,學(xué)生一直興味盎然。本課只能算是眾多世界文學(xué)作品中的冰山一角,老師在這給學(xué)生打開(kāi)一扇文學(xué)的、文明的、文化的窗口,讓孩子們對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣,而且引向課外。我認(rèn)為本節(jié)課對(duì)于閱讀興趣的激發(fā)與保持是有效的。

  二、給學(xué)生遞一根拐,讓學(xué)生領(lǐng)悟人物心情

  本課情節(jié)復(fù)雜、人物眾多,所以學(xué)習(xí)方法的相機(jī)授予就顯得尤為重要了。本課我向?qū)W生滲透“融入文章中讀、扣住關(guān)鍵詞想”的學(xué)習(xí)方法,來(lái)領(lǐng)悟人物的心情。領(lǐng)悟普羅米修斯的心情時(shí),我先是抓住“想法”,品讀心情;然后扣住“做法”,領(lǐng)悟“心情”;感受宙斯的心情時(shí),采用品評(píng)想象,刻畫(huà)心情;理解火神的心理時(shí)則采用自由練筆、抒寫(xiě)心情的方法。無(wú)論怎么領(lǐng)悟,我始終要求學(xué)生將心融入文中去讀書(shū),扣住關(guān)鍵詞來(lái)體會(huì)。并將學(xué)法的使用貫穿始終,即“提示學(xué)法——展示學(xué)法——小結(jié)學(xué)法——遷移學(xué)法”,讓學(xué)生真正的得法于課內(nèi),得益于課外。學(xué)生的品讀感悟,我認(rèn)為是有效的。

  三、給學(xué)生搭一座臺(tái),讓情感智慧走向超越

  教學(xué)是一種對(duì)話。在本課教學(xué)中,我特別注意引導(dǎo)學(xué)生與文本、與同學(xué)進(jìn)行對(duì)話。在探尋“普羅米修斯”的內(nèi)心想法時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生扣住反問(wèn)句和“堅(jiān)定”一詞感情朗讀,讓學(xué)生融情于文本中。神話的顯著特點(diǎn)就是想象。在課中,我抓住文中的空白處,多次引導(dǎo)學(xué)生想象。如:傾聽(tīng)樂(lè)聲,想象火種來(lái)到人間的“快樂(lè)”,理解“氣急敗壞”時(shí),想像宙斯的表情。這樣不斷的進(jìn)行著對(duì)話,因而,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),本課的對(duì)話也是有效的。

  在教學(xué)過(guò)程中,也有些不如人意的地方,比如教學(xué)機(jī)智不夠,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)還缺乏激勵(lì)、點(diǎn)撥,需要不斷改進(jìn)。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇10

  教材分析:

  本文寫(xiě)普羅米修斯為了解除人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦,不惜觸犯天規(guī),勇敢地盜取天火,給人類(lèi)帶來(lái)光明和智慧,并與宙斯進(jìn)行不屈不撓斗爭(zhēng)的動(dòng)人傳說(shuō),頌揚(yáng)了普羅米修斯不畏強(qiáng)暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)古希臘神話不是十分了解,這主要是由文化的差異導(dǎo)致的。課前老師可以布置學(xué)生閱讀有關(guān)的古希臘神話,使學(xué)生對(duì)普羅米修斯有所了解。另外,要學(xué)習(xí)簡(jiǎn)要概括故事的內(nèi)容,練習(xí)講故事,再以課文為生發(fā)點(diǎn),把學(xué)生目光引到課外閱讀中去,引導(dǎo)他們大量閱讀民間故事、寓言故事和神話故事,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。

  教學(xué)建議:

  本文重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從字里行間去體會(huì)普羅米修斯為人類(lèi)造福決不動(dòng)搖、決不妥協(xié)、決不改變態(tài)度,體會(huì)他的勇敢與獻(xiàn)身精神。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能

  1、正確認(rèn)讀、書(shū)寫(xiě)本課生字、詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、按照起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果的順序,講講普羅米修斯盜火的故事。

  4、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

  過(guò)程與方法

  課文重點(diǎn)感受普羅米修斯遭受懲罰部分,從“鎖”和“啄”兩個(gè)詞中,體會(huì)普羅米修斯所承受的漫長(zhǎng)的痛。另外,通過(guò)對(duì)其他人物如眾神之王宙斯、火神、大力神的`語(yǔ)言、心理的描寫(xiě),進(jìn)一步讓學(xué)生感受普羅米修斯的偉大精神,同時(shí)認(rèn)識(shí)、了解神話的特點(diǎn)。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇11

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)“袖、恕、吩”等七個(gè)生字。理解“氣急敗壞、風(fēng)吹雨淋、屈服”等詞語(yǔ)的意思。

  2.閱讀課文,理解神話故事內(nèi)容。有感情朗讀中,表達(dá)獨(dú)特的感悟。

  3.感受普羅米修斯為人類(lèi)取火種的偉大壯舉與英雄品質(zhì)。感受神話的藝術(shù)魅力,產(chǎn)生對(duì)神話的閱讀興趣。

  教學(xué)程序:

  1.走近神話,引發(fā)閱讀期待。

  2.走進(jìn)神話,引導(dǎo)閱讀感悟。

  3.走出神話,引領(lǐng)閱讀超越。

  一.走近神話

  今天,我們閱讀一個(gè)故事——普羅米修斯。

  讀課題:當(dāng)你第一次看到這五個(gè)字時(shí),是怎樣的感覺(jué)?

  但當(dāng)你預(yù)習(xí)時(shí),讀了這篇神話故事后,重新來(lái)面對(duì)課題,又有怎樣的感覺(jué)?

  師:讓我們呼喚英雄——(生)普羅米修斯

  二.走進(jìn)神話

  這節(jié)課,我們可以討論什么?(普羅米修斯的偉大與痛苦。我們讀課文時(shí)的感動(dòng)。)

 。ㄒ唬┭凶x課文,感悟普羅米修斯的偉大形象

  師:哪些地方表現(xiàn)了普羅米修斯的偉大,讓我們深深感動(dòng)?

  1.就在這時(shí)候,有一位名叫普羅米修斯的天神來(lái)到人間,看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘景象,決心冒著生命危險(xiǎn),到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

  讀這句話時(shí),我們能感悟到什么?讀懂了什么?(善良、勇敢)

  師導(dǎo):我讀到了他的與眾不同?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他與眾不同在哪里?

  (看到人類(lèi)的不幸與痛苦,沒(méi)有一笑而過(guò),或一嘆而過(guò)。本來(lái)與已無(wú)關(guān)的事,卻要冒著生命危險(xiǎn)去做。)

  多么偉大的普羅米修斯呀。讓我們滿懷敬意地朗讀這句話。

  2.普羅米修斯從太陽(yáng)神那里拿取了火種,他拿到的是什么?

  連讀第一自然段第一句和第二自然段最后一句。

  引:火使人類(lèi)從黑暗走向——

  從寒冷走向——從痛苦走向——

  從疾病走向——從野蠻走向——

  如果沒(méi)有普羅米修斯,結(jié)果會(huì)怎樣?

  是呀,普羅米修斯的偉大正在于造福人類(lèi)!

  讓我們?cè)賻е祟?lèi)的感激之情朗讀第一自然段第二句話。

  3.普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  這句話是在怎樣的情況下說(shuō)的?分角色朗讀第4、5自然段。

  你們讀懂了什么?感悟到什么?

  宙斯為什么要懲罰普羅米修斯?

  從火神的“悄悄”能想到什么?

  師導(dǎo):我讀到了選擇!你們討論一下,普羅米修斯面臨怎樣的選擇?

  自己自由——自己痛苦

  人類(lèi)的幸!祟(lèi)痛苦

  人類(lèi)幸!约盒腋!

  人類(lèi)痛苦——自己痛苦

  普羅米修斯選擇了什么,放棄了什么?

  這是怎樣的回答?(理直氣壯、毫不猶豫、驚天動(dòng)地、憤怒)

  “我不入地獄,誰(shuí)入地獄”。再一次朗讀普羅米修斯的回答——

  (二)感受普羅米修的痛苦,為他的偉大作證

  普羅米修斯的偉大還在于他可以忍受各種痛苦,那么他忍受了怎樣的痛苦呢?

  1.普羅米修斯雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

  誰(shuí)能通過(guò)朗讀把普羅米修斯的痛苦表達(dá)出來(lái)?朗讀練習(xí)。

  從句中,普羅米修斯遭受哪些痛苦?

  他遭受到的痛苦只有這些嗎?

  炎炎夏日,他將承受怎樣的痛苦?

  寒冬臘月,他將承受怎樣的痛苦?

  漫漫長(zhǎng)夜里,他將承受怎樣的痛苦?

  4.白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)。這樣,普羅米修斯承受的痛苦,就永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

  你讀這段話時(shí)是怎樣的感受?再讀讀,說(shuō)感受。

 。o(wú)法想象、生不如死、慘無(wú)人道)

  最痛苦的是哪一點(diǎn)?(沒(méi)有盡頭)

  在這樣的痛苦面前,如果火神或其他天神再來(lái)勸他承認(rèn)錯(cuò)誤,歸還火種,他會(huì)怎樣回答?

  激情朗讀:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  5.許多年來(lái),普羅米修斯一直被鎖在那個(gè)可怕的懸崖上。

  這是怎樣的`懸崖?(恐怖的、地獄般的)

  6.盡管如此,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

  盡管懸崖如此可怕,盡管痛苦如此巨大,但普羅米修斯——

  讀這句話。

  問(wèn):你讀時(shí)有什么感受?你想到了什么?(敬佩、肅然起)

  激情引導(dǎo):

  一年了,普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服。

  一百年了,————

  一千年了,————

  幾千年了,————

  同學(xué)們,為了人類(lèi),普羅米修斯忍受了多大的痛苦!

  為了人類(lèi),普羅米修斯作出了多大的犧牲!

  為了人類(lèi),普羅米修斯震撼了天上人間!

  讓我們?cè)賮?lái)聆聽(tīng)他驚天動(dòng)地的回答:

  “為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

 。ㄈ┩卣梗俅胃惺芷樟_米修斯的堅(jiān)強(qiáng)與偉大

  出示:“在看不到光明的夜里想念著光明,在危機(jī)四伏的時(shí)刻憧憬著生機(jī)!边@是文藝復(fù)興時(shí)期的大藝術(shù)家提香,在自己的一幅作品《微笑的普羅米修斯》上題下的一句哲理。為人間盜取天火的普羅米修斯被天父宙斯縛在高崖上,日夜不停地遭受著雷劈頭顱、鷹啄肝腑的折磨,但他依然微笑,因?yàn)樗雷约旱纳鷻C(jī)還在。

  討論:普羅米修斯為什么微笑?(戰(zhàn)勝了宙斯。造福了人類(lèi))

  普羅米修斯還可能有哪些表情?為什么?

  (四)感受普羅米修斯獲得自由的歡欣

  1.教師激情,學(xué)生朗讀

  同學(xué)們,能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走黑暗帶來(lái)光明的天神永遠(yuǎn)承受痛苦嗎?

  能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走寒冷帶來(lái)溫暖的天神永遠(yuǎn)承受苦難嗎?

  能讓這位為人類(lèi)驅(qū)走痛苦帶來(lái)幸福的天神永遠(yuǎn)遭受不幸嗎?

  不,不能!好人一生平安,好神也應(yīng)該一生平安。

  請(qǐng)同學(xué)們有感情朗讀最后一段。

  2.再次朗讀

  我們應(yīng)該感謝善良勇敢的大力神,讓我們?nèi)祟?lèi)的恩人脫離痛苦,重新獲得了自由。讓我們?cè)俅螢樗淖杂啥鴼g呼:

  普羅米修斯——這位敢于從天上拿取火種的英雄,終于獲得了自由。

  3.討論:

  普羅米修斯獲得自由后的第一件事,會(huì)做什么?

  三.走出神話

  1.我們學(xué)習(xí)這篇課文,僅僅是讀這一則神話故事嗎?當(dāng)初作者僅僅是為了寫(xiě)一個(gè)故事讓人們消遣嗎?

  出示:一位作家的話:希臘神話中普羅米修斯因給人類(lèi)帶來(lái)火種而被鎖在高加索山上后,年復(fù)一年歷盡折磨,完全憑借著忍耐和意志而堅(jiān)持不屈服于主神宙斯的威嚇。如果有人具有這樣的睨視命運(yùn)的勇氣和抗?fàn)幍囊庵,他也可以成為鼓?lì)整個(gè)人類(lèi)更有意義地前進(jìn)和生存的永恒精神。

  你理解到什么?(普羅米修斯成了一種精神的象征:永不屈服,勇敢抗?fàn)。勇氣、忍耐、意志。?/p>

  2.拓展閱讀:詩(shī)——《普羅米修斯》

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  xxx

  知識(shí)與技能:

  1、掌握生字新詞,能正確讀寫(xiě)“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕等詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞”、“懲罰”的意思

  2、學(xué)習(xí)概課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句揣摩人物的心情。

  3、學(xué)習(xí)復(fù)述課文

  過(guò)程與方法:

  1、強(qiáng)化朗讀,培養(yǎng)語(yǔ)感。

  2、培養(yǎng)學(xué)生探究性讀書(shū)的能力。

  情感態(tài)度價(jià)值觀:

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)的閱讀興趣

  2、體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,感悟普羅米修斯不去不撓的斗爭(zhēng)精神。 難點(diǎn):體會(huì)人物的心情

  課時(shí):

  2課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞。

  2、了解課文結(jié)構(gòu),初步感知課文

  一、創(chuàng)設(shè)情境、揭題

  1、你們喜歡神話故事嗎?知道哪些神話故事?

  2、師:剛才我們聊了我國(guó)古代的一些動(dòng)人的神話故事,被這些故事深深地吸引住了,在另一個(gè)遙遠(yuǎn)的國(guó)度——希臘,同樣也流傳著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的神話故事。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇神話故事,讓我們一起呼喚英雄的名字——普羅米修斯

  板書(shū):普羅米修斯(齊讀課題)

  二、初讀課文整體感知

  1、(課件出示:)自學(xué)要求:

 。1)、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)上自然段序號(hào)。

 。2)、文中出現(xiàn)了哪些天神的名字?請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)讀一讀。

  (3)、說(shuō)說(shuō)在普羅米修斯的身上到底發(fā)生了一件什么事?

  2、檢查詞語(yǔ):

  課件出示:

 。1)、音: 鷲鷹 阿波羅 太陽(yáng)神

  宙斯 眾神之王 普羅米修斯

  赫拉克勒斯 大力神

  火神

 。2)、形:焰 、佩、 膝、

 。3)、義:聯(lián)系上下文理解:“氣急敗壞”、“懲罰”的意思。

 。3)、文中出現(xiàn)了哪些天神的名字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?這些名字比較難叫,我們一起來(lái)呼喚他們的名字。這個(gè)故事主要講的是誰(shuí)?(普羅米修斯)那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)普羅米修斯與這些天神之間到底發(fā)生了什么事?

 。ㄖ饕獌(nèi)容:普羅米修斯看到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景,從太陽(yáng)神阿波羅那里盜取了火種,眾神之王宙斯得知后,給了他最嚴(yán)厲的懲罰,但普羅米修斯并不屈服。后來(lái)大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。)

  3、放錄音:學(xué)生邊聽(tīng)邊思考(課件出示兩個(gè)問(wèn)題):

 。1)、普羅米修斯給人類(lèi)帶來(lái)了什么?

 。2)、概括故事的起因經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

  起因:盜取火種

  經(jīng)過(guò):受到懲罰

  結(jié)果:重獲自由

  教學(xué)過(guò)程:

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、探究課文內(nèi)容,了解普羅米修斯的勇敢、獻(xiàn)身精神。

  一、精讀課文

  走進(jìn)畫(huà)面,感受普羅米修斯的痛苦經(jīng)歷,(5—8)自然段

  師:普羅米修斯為人類(lèi)盜取火種觸犯了眾神之王宙斯,被宙斯用鐵鏈鎖在高加索山上,并處以最嚴(yán)厲的處罰,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)文本,看看普羅米修斯到底遭受了怎樣的懲罰?仔細(xì)讀5—8自然段,找出有關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,畫(huà)一畫(huà),你看到了怎樣的畫(huà)面,并說(shuō)說(shuō)你的感受。

  品味詞句體會(huì)“懲罰”之“殘酷”

  1、鐵環(huán)鎖崖

  課件出示句子:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死地鎖在高高的懸崖上,他既不能動(dòng)彈也不能睡覺(jué)。日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

 。1)、這段話中那個(gè)詞最讓你感到震撼?(死死地鎖)

 。2)、此時(shí)被鎖住的是什么?讀出你的感受。被鎖住的是他的自由。—是啊,鐵環(huán)牢牢地鎖住他的自由使得他不能做任何想做的事情,把你心中的那份震撼。用朗讀表達(dá)出來(lái)。

 。3)、普羅米修斯被死死地鎖在高高的懸崖上,此時(shí)他承受了怎樣的 痛苦,同學(xué)們,這是怎樣的一個(gè)個(gè)日日夜夜啊!透過(guò)這些文字,我仿佛看到在烈日炎炎下,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),忍受著炙熱太陽(yáng)烘烤他的肌膚,他只能忍受著干渴的煎熬,你呢,你看到了什么?仿佛又聽(tīng)到了什么?選擇其中的一個(gè)畫(huà)面,用你手中的筆記錄被死死鎖住的普羅米修斯所承受的痛苦吧。ㄐ【毠P)

  出示句式訓(xùn)練:

  在凜冽的寒風(fēng)中,———————————————。

  在暴雨抽打時(shí),————————————————。

  在漫漫長(zhǎng)夜下,————————————————————。

  (4)、普羅米修斯被死死地鎖住了,可鎖不住的是什么?(自由的心,為人類(lèi)造福的信念,對(duì)宙斯的不屈服……)

 。5)、是啊盡管要忍受著凜冽寒風(fēng)的陣陣刺痛,普羅米修斯沒(méi)有向宙斯屈服,盡管暴雨抽打苦不堪言,漫漫長(zhǎng)夜孤獨(dú)難耐可普羅米修斯依然不向宙斯屈服。

  2、鷲鷹啄食

  過(guò)渡:英雄的堅(jiān)強(qiáng)不屈使得宙斯更加氣急敗壞,于是更加嚴(yán)厲的懲罰又降臨在普羅米修斯的身上,你看到了嗎?

 。1)、(課件出示:“狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天他的肝臟被吃光了,可是一到晚上肝臟又重新長(zhǎng)出來(lái)了。這樣,普羅米修斯, 承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

  (1)、同學(xué)們,看到了嗎?(出示圖片)那只兇惡的鷲鷹在怎樣啄食普羅米修斯的肝臟?(站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟)你呢,你看到了什么?(生說(shuō))

 。3)平時(shí)你一不小心擦破了皮,割破了手指,或者出了點(diǎn)血,你是什么感受?(疼痛)

  是啊,破點(diǎn)皮就讓我們疼痛不已,更何況是附在肉體里的肝臟呢?鷲鷹那尖利的嘴巴每啄一下都是錐心的痛!而現(xiàn)在它啄開(kāi)肚子,啄完整個(gè)肝臟,這可要啄一百下甚至一千下,這尖利的嘴巴就像一把刺刀一刀一刀地剜著普羅米修斯的心臟。

 。4)、可是盡管如此,普羅米修斯仍然沒(méi)有向宙斯屈服。我們?nèi)跃湍軌蚵?tīng)到他忍著劇痛所發(fā)出的吶喊——他搖搖頭,堅(jiān)定地回答(生讀):“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

  (5)同學(xué)們這錐心的痛僅僅只有一次嗎?(不是的,白天他的肝臟被吃光了,可是一到晚上肝臟有重新長(zhǎng)起來(lái)了。這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。)

  A、師:是。∪塘艘惶斓恼勰,到了晚上他的肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái),原以為痛苦就此過(guò)去,沒(méi)想到我們又看到那可怕的一幕:

 。ㄉx):一只兇惡的鷲鷹,站在普羅米修斯的雙膝上,用他尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。

  B、師:一下、兩下、三下、……那鉆心的疼痛再一次遍布他的

  全身,幾乎讓他暈厥過(guò)去。

  課件出示句式訓(xùn)練:

  一天、兩天過(guò)去了鷲鷹在( )

  一個(gè)月、兩個(gè)月過(guò)去了鷲鷹在( )

  一年、十年過(guò)去了鷲鷹還在( )

  C、地獄般的折磨每天都會(huì)經(jīng)歷一次,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭,怎是一個(gè)“痛”字了得?

 。6)、同學(xué)們,看著承受無(wú)限痛苦的英雄,讓我們用自己的朗讀來(lái)為他分擔(dān)一點(diǎn)傷痛吧!(讀):狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的'嘴巴,啄食他的肝臟白天他的肝臟被吃光了,可是一到晚上肝臟有重新長(zhǎng)起來(lái)了,這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有了盡頭。

 。7)、可是盡管要忍受鷲鷹啄食的痛苦,普羅米修斯就是不向宙斯屈服。

  (8)、同學(xué)們聽(tīng)到了嗎?不管宙斯如何恐嚇普羅米修斯他始終——(生讀):搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

  過(guò)渡:同學(xué)們到底是什么力量支持著他堅(jiān)持下去,不向宙斯屈服呢?此時(shí)他內(nèi)心到底在想什么?(他想到了人類(lèi)沒(méi)有火,失去火種時(shí) 的悲慘生活。)

  二、沒(méi)有火的人間是一片怎樣的情景?文中有介紹嗎?

  1、學(xué)習(xí)第一部分

 。1)、課件出示:很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

  (2)、師:我看到了沒(méi)有火人類(lèi)只能(茹毛飲血,吃生的食物)你看到了什么?

  課件出示句式訓(xùn)練:沒(méi)有火人類(lèi)只能

  沒(méi)有火人類(lèi)只能

  沒(méi)有火人類(lèi)只能

  (3)、小結(jié):當(dāng)普羅米修斯想到人類(lèi)沒(méi)有火的悲慘情景,想到如果失去火種,人類(lèi)又將在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)漫漫長(zhǎng)夜時(shí),他勇敢地面對(duì)宙斯的恐嚇,他搖搖頭,堅(jiān)定地回答(生讀):“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但絕不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  是的,盡管要忍受鐵環(huán)鎖崖,風(fēng)吹雨打的痛苦,普羅米修斯就是不向宙斯屈服他的心里又想到了什么?——(人類(lèi)有了火之后的幸福生活。)

 。4)、師:有了火,人間又是一幅怎樣的畫(huà)面呢?找出文中是怎么說(shuō)的?

  課件出示:自從有了火,人類(lèi)就開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸……

  教師引導(dǎo):是的,有了火人們開(kāi)始用它——驅(qū)寒取暖

  有了火人們開(kāi)始用它——

  有了火人們開(kāi)始用它——

  (5)、師:火使人類(lèi)發(fā)生的改變僅僅是這些嗎? (不是的)你是從哪兒看出來(lái)的?(省略號(hào))

 。6)、此時(shí),被鎖在高加索山上的普羅米修斯俯視人間,他會(huì)看到怎樣的畫(huà)面呢?(生說(shuō))

  三、升華主題,拓展延伸

  (一)、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,你認(rèn)為普羅休斯是一個(gè)怎樣的神?

  1、指導(dǎo)學(xué)生分組討論找出感動(dòng)的語(yǔ)句。

  2、小組代表談感動(dòng)的語(yǔ)句,并說(shuō)明原因

  3、老師抓住學(xué)生回答的關(guān)鍵之處,進(jìn)行情景設(shè)置和適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

  A、普羅米修斯很勇敢,他冒著生命危險(xiǎn)到太陽(yáng)神阿波羅那里去拿取火種。

  B、普羅米修斯是個(gè)真正的英雄,他很有正義感認(rèn)為是對(duì)的事就義無(wú)返顧地去做,不怕受到宙斯的懲罰。

  C、普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神,任憑宙斯用殘忍的手段折磨他,他也不屈服。

  D、普羅米修斯是一個(gè)善良的神,當(dāng)她看到人類(lèi)生吃東西,在無(wú)邊的黑夜中度過(guò)了一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜,他很同情人類(lèi),就決定為人類(lèi)盜取火種。

  E、普羅米修斯是個(gè)值得敬佩的神,他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩他。

 。ǘ、小結(jié):

  1、通過(guò)讀書(shū)、討論交流,我相信普羅米修斯一定給每位同學(xué)都留下了深刻的印象。他正義、善良、勇敢、無(wú)畏是真正的英雄,他給予我們的不僅僅是物質(zhì)的火種,更是精神上的火種,他是光明和希望的象征。

  2、普羅米修斯是大家應(yīng)該記住的神話故事,當(dāng)然我們今天學(xué)習(xí)普羅米修斯,也是為了打開(kāi)一扇門(mén),打開(kāi)一扇通往古希臘神話世界的門(mén),那里還有許多“神”的動(dòng)人故事,同學(xué)們課外去讀一讀吧!

  3、讀一首《普羅米修斯》的詩(shī)

  普羅米修斯贊歌

  (英)雪萊

  是誰(shuí)?讓漫漫黑夜跳躍希望的火苗?

  是誰(shuí)?讓蠻荒時(shí)代沐浴文明的曙光?

  是誰(shuí)?甘愿觸犯天規(guī)也要救人類(lèi)于水火?

  !巨人,是你給人類(lèi)帶來(lái)火種。

  送來(lái)光和熱,送來(lái)人類(lèi)新的紀(jì)元!

  盡管上天和你蓄意為敵――

  高山險(xiǎn)峻,鐵鏈加身。

  烈日如火,暴雨如注――

  但沉重的鐵鏈只能鎖住你的身軀,

  卻怎能鎖住那顆坦蕩無(wú)私的心!

  難道僅僅是物質(zhì)的火種嗎?

  不,你給予我們的

  是生生不息的精神火種!

  勇敢 堅(jiān)強(qiáng) 博愛(ài) 無(wú)私

  這就是你――普羅米修斯!

  四、作業(yè)布置:

  1、回家給父母復(fù)述《普羅米修斯》

  2、對(duì)于古希臘神話故事中的諸神,我們以前了解的不多,讀了普羅米修斯的故事,我們接觸到了幾個(gè)神,普羅米修斯、眾生之王宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯,不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象,能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎?請(qǐng)寫(xiě)一篇《評(píng)價(jià)眾神》的習(xí)作。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì):

  普羅米修斯

  起因:盜取火種

  經(jīng)過(guò):受到懲罰

  結(jié)果:重獲自由

  普羅米修斯:正義、善良、勇敢、不畏強(qiáng)暴、意志堅(jiān)定、具有獻(xiàn)身精神,是一個(gè)真正的英雄。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇13

  教學(xué)目標(biāo)

  1、理解“饒恕”、 “懲罰”、 “肝臟”、 “驅(qū)寒取暖”、“氣急敗壞”、“挽弓搭箭”等新詞,積累“決不會(huì)、更不會(huì)”、“盡管、就是“等句式。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,抓住人物關(guān)系概括文章的主要內(nèi)容。

  3、借助具體的語(yǔ)言材料,了解普羅米修斯取火的英雄壯舉,學(xué)習(xí)普羅米修斯堅(jiān)強(qiáng)不屈、無(wú)私奉獻(xiàn)的偉大精神。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、在反復(fù)閱讀、朗讀中,體會(huì)理解英雄行為、感悟英雄本質(zhì)。

  2、訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言文字能力,培養(yǎng)想象能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  教學(xué)過(guò)程

  一、朗讀詩(shī)歌,激發(fā)興趣。

  1、出示詩(shī)歌的片段,請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀。

  2、詩(shī)中的巨人是誰(shuí)?叫出他的名字。普羅米修斯是古希臘神話故事中的一神,我們將隨著課文去認(rèn)識(shí),了解這位巨人。

  二、展示收獲,整體感知。

  1、認(rèn)讀理解第一組詞語(yǔ)

  出示:饒恕 懲罰 肝臟 驅(qū)寒取暖 氣急敗壞 挽弓搭箭

  2、認(rèn)讀第二組詞語(yǔ)

  出示:普羅米修斯 阿波羅 宙斯 赫拉克勒斯

  從這一組詞語(yǔ)中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  這些神與普羅米修斯之間發(fā)生了怎樣的故事?

  三、品析語(yǔ)言,贊頌英雄。

  1、沒(méi)火的悲慘

  出示:很久很久以前,地面上沒(méi)有火,人們只好吃生的東西,在無(wú)邊的黑暗中度過(guò)一個(gè)又一個(gè)長(zhǎng)夜。

  誰(shuí)來(lái)讀,把一個(gè)個(gè)句子讀成一幅幅畫(huà)面。

  你讀出了怎樣的畫(huà)面?

  天天讓你吃生的,你會(huì)怎樣?讀出你的難受,天天讓你吃生的,你會(huì)?讀。

  閉上眼睛,太陽(yáng)落下去了,沒(méi)有星光也沒(méi)有月光,你啥也看不見(jiàn),這時(shí)從遠(yuǎn)處傳來(lái)野獸的吼叫,你一定感到怎樣?讀出你的害怕。

  創(chuàng)設(shè)情境:這一切都是因?yàn)槿祟?lèi)沒(méi)有(出示:火)你聽(tīng),驚恐萬(wàn)狀的孩子在呼喊——火,饑腸轆轆的老人在呼喊,瑟瑟發(fā)抖的青年在呼喊——火。

  這是一幅怎樣的情境?當(dāng)普羅米修斯看到這一慘景后一定在想什么?

  他又是怎樣做的?作為一個(gè)天神本可以不管人間的事,但他卻冒著生命危險(xiǎn)去取火,你認(rèn)為他是個(gè)怎楊的神?

  2、有火的幸福

  出示:自從有了火,人類(lèi)開(kāi)始用它燒熟食物,驅(qū)寒取暖,并用火來(lái)驅(qū)趕危害人類(lèi)安全的猛獸......

  在這句話中你看到了人們用火的幾幅畫(huà)面?哪幾幅?

  僅僅只有這三幅嗎?從哪里知道的?

  省略號(hào)意味著你還會(huì)看到更多的畫(huà)面,把你看到的畫(huà)面,用這樣的句式表達(dá)出來(lái),出示句式訓(xùn)練。

  3、痛苦的折磨

  出示:普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán),被死死的鎖在高高的懸崖上,他既不能動(dòng)彈,也不能睡覺(jué),日夜遭受著風(fēng)吹雨淋的痛苦。

  哪個(gè)字深深地刺痛了你的心?(板書(shū):鎖)你看旁邊這個(gè)大而硬的“金”,讓你感受到什么?

  此刻他一定想?一定想?但他不能呀?因?yàn)樗凰浪赖厮谀莾骸?/p>

  據(jù)神話資料記載,他這一鎖就鎖了三萬(wàn)年,所以,當(dāng)烈日暴曬時(shí),我看到這樣一幅畫(huà)面,女生讀。當(dāng)寒風(fēng)刺骨時(shí),我們還是看到這樣的`畫(huà)面,男生讀。

  這樣殘酷的折磨普羅米修斯屈服了嗎?你又認(rèn)為他是一個(gè)怎楊的神?

  出示:狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹,每天站在普羅米修斯的雙膝上,用它尖利的嘴巴,啄食他的肝臟。白天,他的肝臟被吃光了,可是一到晚上,肝臟又重新長(zhǎng)了起來(lái)這樣,普羅米修斯所承受的痛苦,永遠(yuǎn)沒(méi)有盡頭了。

  哪個(gè)字刺痛了你?(板書(shū):啄)你看這只兇惡的鷲鷹張開(kāi)血盆大口,用它尖利的的嘴啄掉了普羅米斯心臟。

  用一個(gè)詞形容他此刻的樣子。

  白天你看到了什么?晚上你看到了什么?白天你看到了?晚上你看到了?

  這樣日復(fù)一日,年復(fù)一年,他好受嗎?那真是一種無(wú)法用語(yǔ)文形容的痛,那就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)吧。齊讀。

  4、態(tài)度堅(jiān)決

  出示:普羅米修斯搖搖頭,堅(jiān)定地回答:“為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)承認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!”

  你從哪里讀出了堅(jiān)定?

  你還從哪里讀出了堅(jiān)定?

  33個(gè)字,兩個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)足以讓人看到了普羅米修斯的堅(jiān)定,所以,鐵環(huán)鎖著他,他堅(jiān)定地回答,一組讀,烈日暴曬著他,他堅(jiān)定地回答,二組讀,寒風(fēng)侵襲著他,他堅(jiān)定地回答,三組讀,鷲鷹啄食著他,他依然堅(jiān)定地回答,四組讀,一百年,一千年,一萬(wàn)年,他的回答不但沒(méi)有消失,反而更加響亮,全班讀。

  四、訓(xùn)練寫(xiě)話,概括提升。

  1、你一定有許多話想對(duì)普羅米修斯說(shuō),可以寫(xiě)幾句話或者一首小詩(shī)贊贊他。

  2、配樂(lè)讀詩(shī)人的詩(shī)。

  3、教師小結(jié)。推薦讀《希臘神話》。

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇14

  教學(xué)目標(biāo) :

  1、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文故事。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)普羅米修斯為了人類(lèi)幸福甘愿受罰的高貴品質(zhì),能聯(lián)系課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。

  教學(xué)及訓(xùn)練重點(diǎn):

  了解普羅米修斯的英雄壯舉,體會(huì)他的高貴品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  投影,小黑板。

  教學(xué)過(guò)程 :

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 。

  1、“普羅米修斯盜火”講了一個(gè)什么故事?

  2、揭題:(投影出示“?題”)火是從哪里來(lái)的?

  討論后齊讀課題。

  二、精讀課文。

  ⒈普羅米修斯為什么要盜火?讀第一段。

 、僬f(shuō)一說(shuō)人們沒(méi)有火種的困苦生活。

  ②人類(lèi)沒(méi)有火種的困苦生活僅僅是這兩方面嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(……)想象一下,人們的困苦生活還有哪些方面呢?先想一想,然后說(shuō)話練習(xí)。

 、鄢鍪荆簺](méi)有火______________,只好_________________。

  ④指導(dǎo)朗讀:在沒(méi)有火的情況下生活,人們的心情怎樣?(板書(shū):無(wú)火)把這種心情讀出來(lái)。自由練習(xí),指名讀,齊讀。

 、惨龑(dǎo)說(shuō)話,學(xué)習(xí)第二節(jié)。

 、偃藗兩钍沁@樣的.困苦,所以普羅米修斯決心為人們盜取天火。

  讀一讀第二節(jié),說(shuō)說(shuō):還因?yàn)槭裁,所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火?

 、诔鍪荆篲_______________,所以普羅米修斯決心為人類(lèi)盜取天火。

  討論后板書(shū):極富同情心

 、塾懻摚簭摹皼Q心”一詞中你體會(huì)到了什么?普羅米修斯決心這樣做,說(shuō)明他已經(jīng)作好了什么準(zhǔn)備?

  ⒊“題”:普羅米修斯是怎樣盜火的?學(xué)習(xí)第3、4節(jié)。

 、僮杂勺x三、四兩節(jié),練說(shuō):普羅米修斯是這樣盜火的:________________________。

  ②指名說(shuō),出示第3小節(jié)和第4小節(jié)的第一句話內(nèi)容:你從普羅米修斯盜火中看出他是個(gè)怎樣的神?

  板書(shū):勇敢機(jī)智

  你是從哪些詞中具體體會(huì)到的?

 、燮樟_米修斯為什么要“小心翼翼”地把火種帶到人間?

  ④說(shuō)話:終于有火了,人們________________________。

  這時(shí),人們的心情怎樣?指導(dǎo)朗讀:(高興地)

  (引讀)從此,人們用火……

  過(guò)渡:普羅米修斯為人類(lèi)盜取天火,使人類(lèi)文明向前邁進(jìn)了一步。所以我們感感謝這種勇敢機(jī)智,極富同情心的神,但我們千萬(wàn)不能玩火。因?yàn)槲覀兺婊鹨鸹馂?zāi),給人們的生活帶來(lái)災(zāi)難,那怎么對(duì)得起普羅米修斯因?yàn)楸I取天火而受的懲罰和折磨呢?

 、础邦}”:普羅米修斯受到了哪些折磨?讀5、6節(jié)。

 、儆懻撋项}。

 、谶@里可以看出主神宙斯是一位怎樣的神?

  說(shuō)話:宙斯真是太_______________________。

 、颠^(guò)渡:面對(duì)這樣的宙斯,面對(duì)這樣的折磨,普羅米修斯表現(xiàn)利怎樣?

 、僦该懻,出示:普羅米修斯忍受著巨大的痛苦,但他不后悔,也不屈服,甘愿為人類(lèi)而受苦。

  ②朗讀這句話:這句話中我們體會(huì)到普羅米修斯有什么品質(zhì)?討論后板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)不屈

 、垡x:我們每個(gè)人都會(huì)為普羅米修斯的英雄壯舉所感動(dòng),也感動(dòng)了……(希臘大英雄赫剌克勒斯),他……(不遠(yuǎn)萬(wàn)里來(lái)到了加索山的懸崖下,張弓搭箭,射死了兇殘的鷲鷹,把普羅米修斯救了下來(lái)。

  你覺(jué)得赫剌克勒斯是一位怎樣的神?

  ④朗讀最后一句話:你想用什么樣的語(yǔ)氣讀?

  ⒍總結(jié):(看板書(shū))普羅米修斯是一位________________________的神。

 、贰邦}”:他為什么要盜火?怎么不向宙斯要火呢?

 、钢笇(dǎo)復(fù)述:

 、佟邦}”:火是從哪里來(lái)的?

 、谶@個(gè)故事是真的嗎?你是從哪里看出來(lái)的?(傳說(shuō))

  三、作業(yè) :復(fù)述課文。

  附板書(shū)設(shè)計(jì) :

  無(wú)火 極富同情心

  普羅米修斯 盜火 勇敢機(jī)智

  受罰 堅(jiān)強(qiáng)不屈

  獲救 獲得自由

  《普羅米修斯》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀 篇15

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。

  3、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法,抓住有關(guān)語(yǔ)句,揣測(cè)人物的心情。

  4、學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  感悟普羅米修斯百折不撓的斗爭(zhēng)精神、從有關(guān)語(yǔ)段的描寫(xiě)中體會(huì)人物的心情,學(xué)習(xí)復(fù)述故事。

  三、教學(xué)時(shí)間:

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,以“火”導(dǎo)入 .

  導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,對(duì)于火,大家一定都不陌生,你能說(shuō)出火的用處嗎?讀題目,說(shuō)說(shuō)你想了解關(guān)于普羅米修斯的哪些事?

  在發(fā)明電之前,人們的生活、社會(huì)的發(fā)展無(wú)一處能離開(kāi)火?梢哉f(shuō),火啟迪了人類(lèi)的智慧,火賦予了人類(lèi)騰飛的翅膀。火的使用是人類(lèi)歷史上一項(xiàng)劃時(shí)代的偉大發(fā)明,有了火的協(xié)助,人類(lèi)就開(kāi)始有了技術(shù)發(fā)明,向進(jìn)步和文明邁出了第一步。火,是光明的使者;火,是文明的象征。在中國(guó)有燧人氏鉆木取火的傳說(shuō)。在古希臘,有普羅米修斯背著天神宙斯,把火從天上偷走帶給人間的神話故事,今天,我們就來(lái)讀普羅米修斯的故事。(板書(shū)課題)

  二、自讀自悟,完成自學(xué)要求

  1、把課文讀正確,認(rèn)讀生字新詞。

  2、邊讀邊考慮:火是怎樣來(lái)到人間的?火為人類(lèi)帶了了什么?為普羅米修斯帶來(lái)了什么?

  3、提出自身的疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,準(zhǔn)備與大家交流討論。

  4、初步匯報(bào)交流

  5、指名讀課文,認(rèn)讀生字和生詞。

  6、交流考慮的問(wèn)題。交流時(shí),先說(shuō)一說(shuō),再讀文中相應(yīng)的句子和段落。試著講講課文的主要內(nèi)容。

  三、書(shū)寫(xiě)生字生詞

  第二課時(shí)

  一、交流疑問(wèn)或感興趣的問(wèn)題,有感情地朗讀課文

  同學(xué)可能提出以下問(wèn)題:

  普羅米修斯為什么要冒著生命危險(xiǎn)為人類(lèi)盜火?

  普羅米修斯為什么能忍受那樣的折磨?

  二、 結(jié)合同學(xué)的交流,重點(diǎn)引導(dǎo)同學(xué)考慮:

  1、自從有了火,人類(lèi)的生活發(fā)生了怎樣的變化?把課文第二自然段的省略號(hào)加以補(bǔ)充。

  小結(jié):對(duì),在漫漫的長(zhǎng)夜,火給人帶來(lái)光明;在寒冷的冬日,火給人送去溫暖。有了火,人類(lèi)才領(lǐng)略了熟食的美味,脫離了茹毛飲血的`時(shí)代;有了火,人們才干燒制陶器,冶煉金屬,制作更精細(xì)的工具和武器。普羅米修斯為人間做出了多大的貢獻(xiàn)。

  當(dāng)普羅米修斯看到人間的變化時(shí),他會(huì)怎樣想呢?

  指導(dǎo)朗讀:為人類(lèi)造福,有什么錯(cuò)?我可以忍受各種痛苦,但決不會(huì)供認(rèn)錯(cuò)誤,更不會(huì)歸還火種!

  2、從哪里看出普羅米修斯的不屈?

  指名讀六、七自然段,讀出普羅米修斯的百折不撓,英勇頑強(qiáng)。結(jié)合插圖,朗誦六、七自然段。

  3、引導(dǎo)評(píng)價(jià)。升華情感

  導(dǎo)語(yǔ):盡管最終普羅米修斯結(jié)束了他的苦難,但誰(shuí)又能忘記他所遭受的痛苦呢!作為人類(lèi)的一員,你將怎樣評(píng)價(jià)普羅米修斯的功績(jī)呢?請(qǐng)寫(xiě)一寫(xiě)吧!

  4、同學(xué)自主寫(xiě)。

  5、交流朗讀。

  三、 鼓勵(lì)拓展閱讀

  我們不能忘記,故事中除了英雄普羅米修斯,還有幾個(gè)人物,他們是宙斯,火神,大力神赫拉克勒斯,通過(guò)故事,你一定對(duì)他們也有了初步的評(píng)價(jià)。他們每個(gè)人也都有自身的故事,假如想進(jìn)一步了解他們,可以讀讀其他的古希臘神話故事。

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