賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編為大家收集的賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)生字詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情。
4、體會(huì)含義深刻的句子。
5、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)小女孩現(xiàn)實(shí)生活的悲慘和痛苦。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解最后三個(gè)自然段中兩句含義深刻的話。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集安徒生有關(guān)資料、本課課件
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：《賣火柴的小女孩》這個(gè)故事，你們都聽說(shuō)過(guò)嗎？這是一篇非常著名的童話，你們知道這篇童話是誰(shuí)寫的？（世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生）誰(shuí)能介紹一下安徒生？（生介紹安徒生資料，如果生沒有收集到，師作簡(jiǎn)要介紹。）
二、自學(xué)課文，理清課文線索
1、自由讀讀課文，把課文讀通順。讀完課文后，把生詞多讀幾遍。（課件示生詞。抽讀、齊讀）
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
三、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、我們先一起來(lái)學(xué)習(xí)小女孩賣火柴部分。自己讀讀14自然段，勾出體現(xiàn)小女孩處境的句子。
2、你能從這一部分的哪些地方看出小女孩可憐？（從冷、餓、無(wú)人疼愛三方面引導(dǎo)）
學(xué)生答到寫小女孩冷的句子。（板書：冷）師引：還有哪些語(yǔ)句也寫出了小女孩的冷？
（1）“天冷極了“與”“天冷“天很冷”“天非常冷”比較。
�。�2）在這又冷又黑的晚上，一個(gè)光著頭赤著腳的小女孩在街上走著。
（3）小女孩只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的。
�。�4）她又冷又餓，哆哆嗦嗦地向前走。當(dāng)生答到該句，師引：僅僅是冷嗎？還能看出什么？（小女孩餓。板書：餓）
�。�5）她在一座房子的墻角里坐下來(lái)，蜷著腿縮成一團(tuán)，她覺得更冷了。
能夠通過(guò)朗讀讓我們感受到小女孩又冷又餓嗎？（抽生讀句子）
3、這么冷，這么餓，她為什么不回家呢？可以看出什么？（因?yàn)榧抑袩o(wú)人疼愛，還因?yàn)榧依锖徒稚弦粯永洹０鍟簾o(wú)人疼愛）
4、小結(jié)：剛才，我們從小女孩的冷、餓、無(wú)人疼愛體會(huì)到她很可憐。這些都是比較清楚能看出來(lái)的，其實(shí)書中還有別的地方也可看出小女孩的可憐。
�。�1）那是一雙很大的拖鞋——那么大，一向是她媽媽穿的。（沒有鞋穿）
（2）雪花落在她的金黃的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過(guò)她沒注意這些。（這么美麗的小女孩卻是如此悲慘的'命運(yùn)，用美好烘托出可憐。）
�。�3）每個(gè)窗子里都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味，因?yàn)檫@是大年夜——她可忘不了這個(gè)。（課文一開始就點(diǎn)明了這個(gè)特定的時(shí)間。后面又強(qiáng)調(diào)，這里兩次寫“大年夜”，為什么？因?yàn)檫@是人們一年一度團(tuán)聚的時(shí)刻。小女孩也渴望過(guò)美好的生活。所以“她忘不了這個(gè)，她可忘不了這個(gè)”。加上“可”更加強(qiáng)調(diào)忘不了。）
小結(jié)：就在這個(gè)象征著團(tuán)圓、幸福的大年夜，這個(gè)賣火柴的小女孩赤著腳冒著風(fēng)雪，在寒冷的大街上走了一整天。她又冷又餓，還不能回家。身邊的人來(lái)去匆匆趕著回家團(tuán)圓。沒有人注意她，沒有人關(guān)心她，她的命運(yùn)究竟會(huì)怎樣呢？我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文的第一部分。知道了在那個(gè)冷極了的大年夜里，那個(gè)又冷又餓的賣火柴的小女孩蜷縮成一團(tuán)，孤零零地坐在墻角。等待著這個(gè)可憐的小女孩的命運(yùn)將會(huì)是怎樣的呢？這節(jié)課我們將繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》。
二、指導(dǎo)理解第二部分
�。ㄒ�)請(qǐng)孩子們快速瀏覽課文用線勾出表現(xiàn)小女孩最終命運(yùn)的句子。(生瀏覽勾畫）
抽生交流
�。ㄊ揪渥樱┑诙烨宄�，這個(gè)小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了。
生自由讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到了什么？（預(yù)設(shè)：小女孩死得悲慘。她在幸福中死去。）讓生帶著自己的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話。
（二）生說(shuō)到幸福，師：她曾感受到哪些幸福呢？請(qǐng)孩子們默讀511自然段，看看小女孩幾次擦燃火柴？、在火柴發(fā)出的亮光里，每次她都看到了什么？她體會(huì)到了怎樣的幸福？
�。ㄉx課文，師巡視指導(dǎo)）
抽生匯報(bào)。小女孩幾次擦燃火柴？
�。ㄈ┲攸c(diǎn)指導(dǎo)第一次：
1、小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？（生說(shuō)：火爐）師板書：火爐。
2、她體會(huì)到了怎樣的幸福？（生說(shuō)句子）師出示句子：“她把小手?jǐn)n在火焰上，……多么舒服呀！”生自讀，說(shuō)說(shuō)你體會(huì)到什么？帶著這種體會(huì)來(lái)讀一讀。
師引讀，讓生在朗讀中體會(huì)溫暖帶給小女孩的幸福。
�。ㄋ模┞蕴幚砗笕尾寥蓟鸩瘛＝虒W(xué)流程為：說(shuō)看到了什么？體會(huì)到了怎樣的幸福，再在讀中感悟小女孩在幻覺中一次次體會(huì)到的幸福。師相機(jī)板書：烤鵝、圣誕樹、奶奶、
�。ㄎ�)小女孩一次次擦燃火柴，看到了多么美好的東西呀，當(dāng)她把一大把火柴都擦燃時(shí)，又看到了什么？(當(dāng)生答到和奶奶一起飛走了。）示句子：她們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。生自讀后，說(shuō)體會(huì)后感情朗讀。
小結(jié)：是呀，小女孩一次次地擦燃火柴，一次次地看到了自己所向往的東西，感受到了快樂與幸福。所以，（師引）第二天清晨，人們看到這個(gè)小女孩坐在墻角里，（生接讀）兩腮通紅，嘴上帶著微笑。
（六)從這微笑中，我們分明感受到她曾經(jīng)是多么快樂與幸福呀。(示句子：誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)她多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。）生讀。
三、回顧小女孩是不是真的幸福
�。ㄒ�)可是她真的得到幸福了嗎？(生答沒有）從“她死了，在舊年的大年夜凍死了。”這句話理解小女孩死了。對(duì)于一個(gè)無(wú)法活下來(lái)的人，是談不上得到幸福的�？墒且�?yàn)樘厥獾谋尘�，�?duì)小女孩來(lái)說(shuō)死就是幸福。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文和時(shí)代背景來(lái)理解她不可能得到幸福。）
�。ǘ┞�(lián)想到自己的生活，想象：假如賣火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？把想說(shuō)的話寫下來(lái)。
賣火柴的小女孩教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確讀生字、新詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握并理解課文主要內(nèi)容，關(guān)注課文中賣火柴的小女孩命運(yùn)的悲慘，體會(huì)作者的思想感情，了解虛實(shí)結(jié)合寫法的表達(dá)方法，體會(huì)這樣寫的好處。
2、通過(guò)朗讀培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、通過(guò)回答問題培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生同情心和人道主義精神。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運(yùn)，深入體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文最后三個(gè)自然段中一些含義深刻的句子，如何讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)年小女孩的生活情境，感受到小女孩的悲慘與辛酸。
教具:多媒體課件，音樂
教學(xué)過(guò)程:
一、從“組”導(dǎo)入，讀題激趣。
1、世界文學(xué)寶庫(kù)里，有許多中國(guó)的經(jīng)典作品，還有許多外國(guó)名篇名著，讓我們一起走進(jìn)第四組課文，去品味深受各國(guó)人民喜愛的精神文化大餐吧！
2、閱讀這組課文時(shí)，要做到什么？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕:一起讀“閱讀時(shí)要把握主要內(nèi)容，體會(huì)作品中人物的思想感情，關(guān)心人物的命運(yùn)。”把課本翻到66面的單元導(dǎo)讀，把這句話畫下來(lái)，我們就學(xué)習(xí)用這種方法，一起來(lái)學(xué)習(xí)第一篇外國(guó)文學(xué)名著。
3、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題“賣火柴的小女孩”，這是一篇童話故事，作者是世界童話大王安徒生。
過(guò)渡:現(xiàn)在讓我們一起走近安徒生筆下的賣火柴的小女孩，看看在她身上發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，思考:課文按怎樣的順序，分哪三個(gè)部分，寫了一個(gè)怎樣的故事？給每部分?jǐn)M上小標(biāo)題。
2、讓我們一起來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。哪幾個(gè)字的讀音需要特別注意？指導(dǎo)寫“兜”字。
3、回到我們剛才的問題。課文按事情的發(fā)展順序，分哪三個(gè)部分來(lái)寫？說(shuō)一說(shuō)你的小標(biāo)題。
同學(xué)們，這篇文章寫的就是一位賣火柴的'小女孩，大年夜在街上（手指板書學(xué)生齊說(shuō)）的故事，同學(xué)們我們?cè)陂喿x這種篇幅較長(zhǎng)的文章的時(shí)候，就可以采用抓每部分主要內(nèi)容的辦法，很快的把握課文的主要內(nèi)容。
讀了課文，賣火柴的小女孩給你留下了怎樣的印象？（可憐）[板書]那文中的小女孩到底怎樣可憐？作者又是如何表現(xiàn)她的可憐的？接下來(lái)我們要深入學(xué)習(xí)課文。
三、感受可憐，喚起同情。
1、首先，我們來(lái)看賣火柴這部分，請(qǐng)同學(xué)們快速地瀏覽課文14自然段，找出最能體現(xiàn)小女孩可憐的句子，畫下來(lái)，圈一圈重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀句子，體會(huì)小女孩內(nèi)心的情感。
2、交流體現(xiàn)小女孩“可憐”的句子。
師:這又冷又黑的晚上是哪個(gè)晚上？（大年夜）作者強(qiáng)調(diào)了這個(gè)又冷又黑的夜晚就是大年夜。你的大年夜過(guò)得怎樣？（溫暖、團(tuán)圓、美好），可小女孩的大年夜呢？（孤獨(dú)、寒冷、充滿黑暗的）在小女孩當(dāng)時(shí)的社會(huì)中，富人們的大年夜也是這樣快樂幸福的，可小女孩的大年夜卻如此凄涼、如此悲慘，從這鮮明的對(duì)比中，更反襯出了什么？（小女孩處境的可憐，生活的悲慘）。此時(shí)作者對(duì)小女孩充滿了怎樣的感情？（同情、憐憫）一個(gè)乖巧的小女孩卻如此可憐，生活這樣悲慘，是多么令人同情、憐憫��！帶上你的體會(huì)讀
師:你很會(huì)抓細(xì)節(jié)，關(guān)注了小女孩的動(dòng)作，那小女孩此時(shí)的心情怎樣？（非常害怕，因?yàn)榛丶野职挚隙〞?huì)打她。）你能聯(lián)系上下文體會(huì)人物的感情，你學(xué)習(xí)真有方法。把你們的感受讀出來(lái)。讀
過(guò)渡:還有哪些句子？
師:你從哪些細(xì)節(jié)描寫，哪個(gè)詞中體會(huì)到什么？他關(guān)注了小女孩的神態(tài)，剛才還有同學(xué)關(guān)注了小女孩的外貌。
師:小女孩又冷又餓，不停地打著哆嗦，她是多么可憐��！讀
師:愛美之心人皆有之，可小女孩卻無(wú)心注意自己的美麗，因?yàn)楹浜宛囸I像魔鬼一樣侵蝕著她的身體，讀？
師:安徒生心中充滿百般憐憫，萬(wàn)般同情，發(fā)自肺腑地感嘆（可憐的小女孩�。�
師:安徒生就是這樣用心靈深處的感嘆，用動(dòng)作、神態(tài)、外貌等細(xì)節(jié)描寫向我們展現(xiàn)了小女孩的可憐。
師:此時(shí)此地，此情此景，小女孩會(huì)注意什么？她還可能會(huì)注意什么？從中你體會(huì)到什么？（體會(huì)到小女孩內(nèi)心的渴望。）
師:一片燈光，一只烤鵝，難道這愿望很奢侈嗎？(不)這可不是平時(shí)，這是一年中最幸福、最能滿足人們?cè)竿娜兆哟竽暌��？尚∨s只能空著肚子，打著赤腳，哆哆嗦嗦地走在街頭賣火柴，在這鮮明的對(duì)比下，她是多么可憐。齊讀這段話，邊讀邊想象小女孩的動(dòng)作、神態(tài)，讀出小女孩的可憐，讀出小女孩心中的渴望
過(guò)渡:還有哪些細(xì)節(jié)描寫讓你感受到了小女孩的可憐，結(jié)合具體的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)小女孩的心情？
師:從哪個(gè)細(xì)節(jié)中，你體會(huì)到了什么？蜷縮在墻角里不敢回家的小女孩，此時(shí)的心情是怎樣的？（傷心、內(nèi)疚、恐懼）能讀出你的體會(huì)嗎？你讀懂了小女孩的心。
師:此時(shí)，作者的心中更加升騰起一種什么樣的感情？我們又何嘗不是如此呢？拿起書來(lái)，帶上你們的體會(huì)，帶上你們同情的心情，邊讀邊想象小女孩的動(dòng)作，神態(tài)，一起讀第四自然段。她齊。
你們也讀懂了作者的心。
剛剛我們抓住細(xì)節(jié)描寫來(lái)品讀課文，就能讀懂作品中人物的心情，讀懂作者的心情，這就是體會(huì)人物思想感情的好辦法。
師:一個(gè)大年夜，小女孩卻有家不能回，在街頭受凍挨餓，心中充滿對(duì)美好生活的渴望，她是多么可憐��！作者就是這樣緊扣“可憐”，抓住小女孩現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境，及人物的動(dòng)作、神態(tài)、外貌地描寫，為我們展現(xiàn)了小女孩的可憐，體現(xiàn)了她內(nèi)心的情感。從中你們感受到當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？（殘酷的現(xiàn)實(shí)）[板書]這種寫現(xiàn)實(shí)的表達(dá)方法叫做（實(shí)寫）。
3、總結(jié)寫法:通過(guò)讀課文，我們知道了賣火柴的小女孩真的很可憐，而且我們也知道了怎樣寫才能表現(xiàn)出一個(gè)人的可憐，希望同學(xué)們能舉一反三，運(yùn)用這樣的寫法，寫出一個(gè)人的聰明，一個(gè)人的能干，一個(gè)人的可愛等等。
4、同學(xué)們剛剛讀出的都是小女孩的可憐，可是昨天晚上，老師把這篇課文讀了又讀，發(fā)現(xiàn)這個(gè)小女孩雖然可憐，卻非常的幸福，[板書:幸福]底下有人在�。克岳蠋煹媒o這個(gè)幸福打一個(gè)問號(hào)。[板書？]大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)同意老師的觀點(diǎn)，但老師這樣說(shuō)是有根據(jù)的，出示句子“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去�！边@里有兩個(gè)幸福，首先，我們來(lái)看第一個(gè)幸福，前面有兩個(gè)曾經(jīng)，這曾經(jīng)指的是什么時(shí)候？（擦燃火柴的時(shí)候）在擦燃火柴的時(shí)候，小女孩看到過(guò)多么美麗的東西，感到多么幸福。
過(guò)渡:讓我們一起靜心默讀擦火柴的部分510自然段，想想小女孩共擦燃幾次火柴，每次都看到了什么美麗的東西，又感受到了怎樣的幸福？畫出有關(guān)語(yǔ)句，還可以在你最受感動(dòng)的地方，寫一寫你的感受，并讀出你的體會(huì)。
四、質(zhì)疑“幸福”，體會(huì)悲慘。
1、學(xué)生默讀510自然段，自由勾畫、朗讀、寫批注。出示學(xué)習(xí)提示。
2、小女孩一共擦燃幾次火柴？每次在火柴發(fā)出的亮光里都看到了什么？讓我們一邊交流，一邊不斷完善這個(gè)表格。
出示表格，互動(dòng)交流。
擦火柴
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