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朱自清匆匆教學設計優(yōu)選
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編精心整理的朱自清匆匆教學設計優(yōu)選,僅供參考,大家一起來看看吧。
朱自清匆匆教學設計優(yōu)選1
教材分析
《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。
這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。
設計理念
學習的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設情境,讓學生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊。學習語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。
學習目標
1、學會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗 伶伶俐俐 徘徊 赤裸裸
2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美,領悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
學習重點
1、感受語言美,領悟表達方法。
2、積累語言。
教學準備
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
第一課時
一、導入
同學們,大家好!老師想問大家一個問題。憑直覺,你認為你的一生能活多少天?
(學生大膽猜想)
我們估算一下,按80歲計算,能有多少天?你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天?這些日子里你留下了什么?
通過計算,你有什么感受?
是!人的一生確實太短暫了,時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學習他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)
二、自由朗讀,讀通課文。
作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢?請同學們自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標注拼音的詞語,難讀的地方要反復讀。
。▽W生自由朗讀)
剛才同學們自由朗讀,看同學們認真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好。現(xiàn)在誰能展示一下,讀給大家聽聽。
。ㄖ该幼x課文,教師和學生評價)
這篇文章告訴我們什么?
是啊,告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡头的兀?/p>
教師指導問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復返呢?”這句話應該怎樣讀?你能不能試著來讀一讀。
(教師范讀 學生練習。)
對了,以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。
怎樣回答這個問題呢?我們要到文章中看能不能找到答案。
三、默讀課文,交流感受。
下面我們來默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想象文中描寫的畫面。
(學生默讀課文)
同學們都讀完了,說說每個自然段的意思。
你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
。▽W生交流感受)
四、自由讀課文,找出印象最深的句子,提出問題。
同學們真不簡單,邊讀邊想象就有了這么真實的感受。對哪些句、段的印象最深呢?對文中的哪些地方還讀不明白?
出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標點符號。畫出有關的句子或者自然段。
五、小組交流,解決問題,揣摩朗讀。
出示要求:
1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子,設計如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
六、全班交流,指導朗讀,體會情感。
你們小組畫了哪些句子?說感受,從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
教師出示自己的照片,(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在)講述自己的故事,讓學生體驗時間的流逝。
同學們能不能講出自己的一些和時間有關系的故事。
。▽W生講述自己的生活體驗)
怎樣才能讀好這些句子呢,除了想象作者當時的心情,還要加進我們自己的感受。下面同學們再讀一讀。
(指名讀,老師指導朗讀)
舉例:洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
這一段話應該怎樣讀呢?(從學生的感受入手,指導朗讀)
。ㄖ匾晫W生的自我評價、同學之間的相互評價、教師的適時恰當?shù)脑u價。)
從這些句子中,我們想象到了什么?作者有什么樣的感受呢?
。w會作者的思想感情)
出示作者簡介:
朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興。現(xiàn)代著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。
1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期,受五四運動的影響,開始寫新詩,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。
1926年任清華大學教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為名噪一時的散文作家。
1931年留學英國,漫游葡歐洲,次年回國,仍至清華大學任教授?箲(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。
1946年7月,著名的.民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務暗殺,血的教訓促使朱自清積極參加中國共產(chǎn)黨所領導的愛國民主運動,成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。
1948年,他貧病交加,但堅決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此,毛澤東給予高度評價:“朱自清一身重病,寧可餓死,不領美國的‘救濟糧’!憩F(xiàn)了我們民族的英雄氣概!
朱自清是文學研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學術研究著作26種,約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》,文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
自由朗讀作者簡介。您能說出讀了作者簡介以后的感受嗎?交流感受。
朱自清先生一生中,寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應該做珍惜時間的人。
第二課時
一、讀書體會,感悟?qū)懛ā?/p>
1、通過上一節(jié)課的學習,我們知道作者筆下的日子為什么一去不復返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。
那作者為什么表達得如此細膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。
2、匯報交流,感受語言。
你認為作者這篇文章的成功之處在哪里?特別之處在哪里?
引導學生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會句式的運用)
“像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子”
“過去的日子如輕煙,被微風吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”
。w會運用比喻的好處)
教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。
【評論朱自清的資料摘錄
。1)朱自清雖則是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意,文學研究會的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。
(郁達夫《中國新文學大系散文二集·導言》)
(2)“現(xiàn)在大學里如果開現(xiàn)代本國文學的課程,或者有人編本國的文學史,談到文體的完美,文字的會寫口語,朱先生應該是首先被提及的!
。ㄈ~圣陶《朱佩弦先生》)
。3)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。
。址恰冬F(xiàn)代六十家散文札記》)
(4)朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松?墒撬淖⒅卣Z言,絕不是堆砌詞藻。
(朱德熙《漫談朱自清的散文》)】
【朱自清本人對寫文章的感受:
——“文章的成功,最大因由卻在情感的濃厚!
——談描寫“于每事每物,必要剝開來看,拆穿來看”,“這樣可以辨出許多新異的滋味乃是他們的秘密”,只有這樣“于人們忽略的地方,加倍的描寫,使你于平常身歷之境,也會有驚異之感”】
3、朗讀交流。
除了剛才我們說的這些以外,這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細品味一下,請大家自己默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。
誰能把自己劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?
老師和其他同學評議并示范。
4、背誦自己喜歡的段落。
二、拓寬學習,加深感受。
從古至今,人們都在感嘆時間的流逝,時間為什么一去不復返呢?是很多人都在思考的問題。
下面同學們把自己搜集到的關于時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。
讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。
資料準備:
1、“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》
2、“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風。”
3、此生此夜不長好,明月明年何處看!K軾《中秋月》
4、莫等閑,白了少年頭,空悲切。——岳飛《滿江紅》
5、人最寶貴的是生命,生命每個人只有一次。人的一生應該這樣度過:當回憶往事的時候,他不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧;在臨死的時候他能夠說:“我的整個生命和全部精力,都已經(jīng)獻給了世界上最壯麗的事業(yè)—為人類的解放而斗爭!比藨斱s緊地,充分地生活,因為意外的疾病或悲慘的事故隨時都可以突然結(jié)束他的生命!
三、寫感受。
通過大家的交流、討論,我們對時間的流逝也有了自己的感覺。
下面用自己喜歡的形式,寫一段話,寫出自己現(xiàn)在最想說的話。
學生練習。
全班交流。
四、課下作業(yè)。
1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學生認真去讀。
2、推薦林清玄的《和時間賽跑》(人教教材小學語文第七冊)。繼續(xù)搜集有關時間的名言警句故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。
3、同學們也可以自己查詢資料,寫出《我所了解的朱自清》。
朱自清匆匆教學設計優(yōu)選2
一、教材分析
《匆匆》是小學語文九年制義務教材第十二冊第四單元第十六課,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字,細膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復雜心情。
二、教學目標
。1)認知目標:理解課文內(nèi)容,學會本課四個生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。
。2)技能目標:能在讀通讀懂課文的基礎上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情,領悟作者的表達方法,欣賞語言文字的美。
(3)情感目標:使學生感悟到時光易逝,一去不復返的現(xiàn)實,從而明白珍惜時間,不虛度光陰。
三、教學重難點:
“引導學生有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,受到珍惜時間的教育”是本課的教學重點;“理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情”是本課的教學難點。
四、課前準備:
1、有關朱自清的資料
2、《匆匆》
3、搜集和時間有關的名言等。
五、教學過程
。ㄒ唬┞(lián)系舊知,復習導入
同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習第16課《匆匆》。(出示題目)復習生詞(出示),指名讀。上節(jié)課的'學習,我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容?(出示)(作者筆下的日子為什么一去不復返了,體會作者想珍惜時間的情感。)通過回憶,為下文作了鋪墊。
。ǘ┘氉x探究,品味感悟
第一步感悟時間悄無聲息,稍縱即逝。
1.默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句
2.(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時出示相關句子)
3.時間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?
4.作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁,你也能仿寫幾句嗎?(出示練習)指名回答。在這里我由讀引入寫,通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。
第二步感受作者對人生的思索,感悟道理。
1、是啊!閑聊時,日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去,時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。
2、說說自己畫了哪些句子,(出示)談談自己的感受。
3、是啊,作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手,要切切實做些事,分秒必爭,充分發(fā)揮生命潛能。為此,他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請同學們試著填寫下面的文字。(出示)
在逝去如飛的日子里,我能做xx,我能做xxxx,我還能做xxxxxxxxx。
閱讀的時候,既讀進去,又想開去,不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力。
。ㄈ├首x課文,體會情感。
1、讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
2、教師范讀(出示)
3、這篇美嗎?因為它飽含著作者內(nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會,去感受,是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。
4剛才同學們自由朗讀,看同學們認真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。
只有充分調(diào)動學生的情感因素,才能理解體會到所表達的思想感情,感悟到的語言美。
。ㄋ模┱n后延伸,拓展閱讀。
1、同學們,時光老人在提示我們短暫的40分鐘就要結(jié)束了,想好一句你自己的時間格言送給身邊的人好嗎?
2、教師出示格言老師也收集了一些,一起朗讀。
同學們,時間的列車是一去不復返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時間,從現(xiàn)在做起,充實自己,好好地學習。
學生匯報課前收集的有關時間的詩詞、名言,初步培養(yǎng)學生收集信息和篩選信息的能力。
3.作業(yè)內(nèi)容如下:
a)背熟《匆匆》
b)認真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
六、板書設計
16、匆匆
一去不復返
。ㄕ湎r間)
七、教學反思
1、以生為本:在新課程中,學生是學習的主體,教師是引導者、組織者、參與者,而且“閱讀是學生的個性化行為”,所以,我力求引導學生用心地閱讀文本,達到學有所樂,學有所獲。
2、以教材定教法:每篇都應該選擇最適合的教法!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜鳎闹刑N涵的很多東西是只可意會不可言談的,只有充分調(diào)動學生的情感因素,用心靈去體會、去朗讀,達到與作者情感上的共鳴,才能理解體會到所表達的思想感情,感悟到的語言美。加上我個人的教學風格及學生的特點,本文的教學采取引導學生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
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