課文教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的課文教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
課文教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、在教師的引導(dǎo)下，能自主地搜集和整理信息，并能主動(dòng)地表達(dá)。
2、品味語(yǔ)言，理解文中運(yùn)用多種修辭手法的作用。
3、聯(lián)系生活體驗(yàn)，感悟作者在文中流露出的對(duì)夏、對(duì)勞動(dòng)者、對(duì)活力與激情的熱愛(ài)和贊美之情。引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活。
二、教學(xué)方法：
品讀法、情境教學(xué)法。
三、課時(shí)安排：
1課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章——《夏感》
2、請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)“夏感”是什么意思？
3、夏天給了你怎樣的感受？
（二）檢查預(yù)習(xí)
1、字詞注音
2、任選本文讀一讀中的三個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句話。
�。ㄈ┱w感知
請(qǐng)閱讀課文，說(shuō)說(shuō)“這是一個(gè)_____________的夏天”。（可以用文中的詞語(yǔ)，也可以用自己的話總結(jié)文中的語(yǔ)句）
（四）語(yǔ)言品味
這么多特點(diǎn)中，哪一個(gè)給你的印象特別深刻？能說(shuō)說(shuō)為什么嗎？
學(xué)生主要尋找的方向和重點(diǎn)朗讀賞析的.詞句：
�。ㄎ澹┣楦畜w驗(yàn)
1、請(qǐng)用自己的話再說(shuō)說(shuō)“這是一個(gè)___________的夏天”。
2、作者要“贊美”的是什么？
3、結(jié)語(yǔ)、寄語(yǔ)：
五、布置作業(yè)
1.課外搜集描寫(xiě)四季風(fēng)物的相關(guān)詩(shī)詞句，增加文學(xué)積淀。
2.把下面的宋詞改成一則寫(xiě)夏景的短文。
西江月夜行黃沙道中
辛棄疾
明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。
七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。
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課程標(biāo)準(zhǔn)
說(shuō)出希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征、羅馬征服地中海世界等基本史實(shí)。
知道馬可。波羅來(lái)華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族各地區(qū)和平交往的歷史意義。
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識(shí)與能力：
知道希波戰(zhàn)爭(zhēng)、亞歷山大大帝東征等基本史實(shí)，說(shuō)出亞歷山大東征的影響。
簡(jiǎn)述馬可。波羅來(lái)華、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播等史實(shí)，探討世界各民族、各地區(qū)和平交往的歷史意義。
列舉古代文明之間交往方式的類型，說(shuō)出它們之間的區(qū)別。
二、過(guò)程與方法：
搜集有關(guān)亞歷山大、馬可。波羅的材料，講述他們的故事。
分組討論：暴力沖撞與和平往來(lái)，哪一種方式對(duì)文明的發(fā)展更有利？通過(guò)討論，認(rèn)識(shí)世界各國(guó)各地區(qū)和平交往的重要意義。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)對(duì)古代文明之間暴力沖撞與和平交流典型事例的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)各文明之間和平交往對(duì)文明擴(kuò)展的重要性。
通過(guò)對(duì)古代人類文明發(fā)展過(guò)程的探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的探究意識(shí)和學(xué)習(xí)歷史的興趣。
教學(xué)方法：講述法、比較法、討論法、啟發(fā)法
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)：通過(guò)學(xué)生自習(xí)了解文明的沖撞與交融，討論暴力沖撞與和平往來(lái)哪種方式對(duì)文明的.發(fā)展更有利？
教學(xué)過(guò)程：
一、引入：
先讓學(xué)生閱讀第五單元序言，再引入新的一課：
第２３課：文明的沖撞與交融
二、新課：
�。ㄒ唬�、耕田人與牧羊人的沖突
本節(jié)學(xué)生自學(xué)。
�。ǘ�、古代文明之間的暴力沖撞
根據(jù)《古代亞歐國(guó)家》地圖，學(xué)習(xí)希波戰(zhàn)爭(zhēng)和亞歷山大東征等內(nèi)容，突出強(qiáng)調(diào)亞歷山大所征服的埃及、巴比倫、波斯和印度都曾是東方文明古國(guó)，這必然會(huì)帶來(lái)東西方兩種文明的大碰撞。
再由學(xué)生講演亞歷山大大帝的故事。
最后用希臘自然科學(xué)的發(fā)展、歐幾里得和阿基米德的科學(xué)成就來(lái)說(shuō)明暴力沖撞之后的文明交往成果。
（三）、古代文明之間的和平交流
１、阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明與傳播
�。�、馬可波羅來(lái)華
課文教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，了解課文主要內(nèi)容。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己，培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!
教學(xué)重點(diǎn)：了解小老鼠心理變化的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)本課生字新詞，學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字，初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)課文1—11段
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們一定看過(guò)《西游記》吧!西游記里的孫悟空可以72變，一會(huì)兒變成蚊子，一會(huì)兒變成大山，那如果你們也有這樣的本事，你們想變成什么呢?
2、反饋
3、師小結(jié)：同學(xué)們有的想變成這個(gè)，有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題，咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧!(出示課題，指名讀)
二、初讀、整體感知，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、師：還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎?好，請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!
2、同位互讀，如果你的同位讀對(duì)了，請(qǐng)你向他豎起你的大拇指，如果還沒(méi)有，就趕緊幫幫他!
3、反饋：
(1)、出示帶拼音生詞，小老師帶讀;
(2)、去掉拼音，男女生賽讀;
(3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生自讀—我指你猜大家讀—齊讀
4、再讀課文，要求：把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍，標(biāo)清自然段序號(hào)，
5、分人分段讀課文，師生共同正音。
三、學(xué)習(xí)課文1—11段
1、生自讀，用“橫線”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話，用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的`話。
2、分別指名讀小老鼠和魔法師的話，師讀旁白，其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有
3、同位分角色朗讀
4、指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選最佳魔法師，最佳小老鼠，及最佳拍當(dāng)。
5、男女生和老師一起配合讀1—11段
6、過(guò)渡：小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
教學(xué)反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，學(xué)習(xí)課文12—23段
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知
1、這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課，齊讀課題。
2、指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
3、小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活，就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
(1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
(2)同座交流后，全班交流。
二、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀，理解感悟
1、“一開(kāi)始，小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。
(1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。
(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)
(2)蝴蝶倒是很漂亮，但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料，了解蝴蝶的壽命的確很短。
(3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段，讀出自己的感受。
2、“不變蝴蝶，變什么好呢?”朗讀課文第14自然段，交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料，了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是.烏龜走路太慢，也不能變成烏龜�！�)
3、朗讀課文第15自然段.通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快，但是“—天到晚飛來(lái)飛去，這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦，太勞碌，太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好，讀出自己的感受。
4、朗讀課文第16自然段，通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料，了解螞蟻的有關(guān)知識(shí)，如爬得快。(可它太小了，會(huì)被人踩的呀!)
5、朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩，唱唱，多快活呀!可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子，小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)
6、到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò)，可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡，讀讀這個(gè)詞。)
7、小老鼠想來(lái)想去，它的這些想法可真有趣呀
自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。
8、“小老鼠到底變了嗎，”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
(1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西，說(shuō)不定更糟”，所以它“變得快活了”。
(2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
9、小結(jié)過(guò)渡：小朋友們，我想，不只是小老鼠變得快活了，在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中，我們每個(gè)人都想了很多事情，我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂(lè)，盡情揮灑我們的快樂(lè)吧!
三、課間律動(dòng)
四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字
1、認(rèn)讀生字：龜、辛、勞、至。
2、請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形，并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
3、書(shū)寫(xiě)練習(xí)，展示評(píng)議。
五、拓展延伸
請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè)，相信你一定能完成好!
1、小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
2、讀了課義，你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?
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一、教材分析
本次練習(xí)共有6道題，分別進(jìn)行了字、詞、句、閱讀的訓(xùn)練。第1、 2兩題是字的訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)辨析音形相近、意思不同、易混淆的字，正確地連字組詞，認(rèn)識(shí)一字多義的現(xiàn)象，依據(jù)不同語(yǔ)言環(huán)境給多義字據(jù)詞定義。這樣的訓(xùn)練已經(jīng)不是第一次了，對(duì)于基礎(chǔ)好的班級(jí)，教師可以更加放手一些，側(cè)重規(guī)律的指導(dǎo)。第3、4、5題是詞句訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生正確辨析意思相近、使用時(shí)極易混淆的詞，找出它們的`不同點(diǎn)，選詞填空，遣詞造句，按例句揭示的規(guī)律，用把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提前的方法改寫(xiě)句子。懂得省略號(hào)在不同語(yǔ)言環(huán)境中的不同作用。選詞填空雖然常練，但仍應(yīng)重視，因?yàn)檫@是學(xué)生經(jīng)常遇到且經(jīng)常不能把握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。后兩題是本冊(cè)新知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)該學(xué)扎實(shí)。第6題是閱讀訓(xùn)練，目的在于訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方法歸納短文主要內(nèi)容的能力。這是本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)區(qū)別8組形近、音近字的字義和用法。給熱字據(jù)詞定義。
2、會(huì)區(qū)別2組近義詞的意義，選詞填空，并用帶點(diǎn)的詞造句。
3、學(xué)會(huì)把表示時(shí)間的狀語(yǔ)提到句子的前面，仿寫(xiě)句子；懂得省略號(hào)的三種用法。
4、會(huì)把問(wèn)題的答案連起來(lái)歸納文章的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：用連接問(wèn)題答案的方法，歸納短文的主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)給熱字據(jù)詞定義；恰當(dāng)?shù)亟M織語(yǔ)文字、連接問(wèn)題的答案，歸納短的主要內(nèi)容。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
《新華字典》，投影儀，小卡片。
五、教學(xué)過(guò)程
（一）教學(xué)目標(biāo)指導(dǎo)并完成5、6題。
�。ǘ┙虒W(xué)過(guò)程
1
指導(dǎo)練習(xí)第5題。
�。�1）教師指點(diǎn)。舉例說(shuō)明少略號(hào)的三種用法。例子可在關(guān)關(guān)課文中找。
�。�2）學(xué)生練習(xí)。先讀讀省略號(hào)的三種用法和3個(gè)句子，根據(jù)教師舉例指點(diǎn)的方法完成作業(yè)，在括號(hào)里寫(xiě)上省略號(hào)3種用法的序號(hào)。有余力的學(xué)生可以在學(xué)過(guò)的課文里再找一些帶有省略號(hào)的句子，分別標(biāo)明省略號(hào)的作用。
�。�3）交流反饋，小卡片出示正確答案。
2
指導(dǎo)練習(xí)第6題。
�。�1）說(shuō)說(shuō)題目的意思。明確這個(gè)題目是要通過(guò)讀短文，回答問(wèn)題，學(xué)會(huì)連接問(wèn)題的答案歸納短文的主要內(nèi)容。
�。�2）一讀課文，完成第（1）題。讓學(xué)生先帶著這個(gè)問(wèn)題分別用劃出可用以回答謝①、②兩個(gè)問(wèn)題的語(yǔ)句，然后做作業(yè)。
�。�3）再讀課文，先想想第（1）題兩個(gè)小題的答案，再試著連接組織語(yǔ)句（可以用語(yǔ)句連接法和詞語(yǔ)組接法分別試著說(shuō)說(shuō)），完成第（2）題作業(yè)。
�。�4）交流反饋。
通過(guò)評(píng)講，出示正確答案：
�。�1）①朱老師的眼睛雙眼皮兒、烏黑的眼珠又圓又大，有時(shí)還會(huì)說(shuō)話。②我回答提問(wèn)大心慌時(shí)，朱老師向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，看了朱老師的眼睛，我膽子大了，說(shuō)話聲音也響了。
（2）朱老師的眼睛有時(shí)會(huì)說(shuō)話，我回答提頭號(hào)心慌時(shí)，她向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光，使我膽子大了，說(shuō)話聲音也響了。（3）愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)可以思考一下，第（1）題的兩個(gè)問(wèn)題是根據(jù)什么提出來(lái)的呢？所以，我們還要學(xué)會(huì)提問(wèn)這樣才能真正掌屋整理問(wèn)題答案歸納主要內(nèi)容這一方法。
課文教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1．飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟(jì)南的冬之美。
2．體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的作用，品味文中優(yōu)美的語(yǔ)言,積累優(yōu)美的語(yǔ)句。
3．培養(yǎng)學(xué)生自讀寫(xiě)景抒情散文的能力。
4．體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南、對(duì)祖國(guó)河山真摯的思想感情。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1．引導(dǎo)學(xué)生把握閱讀寫(xiě)景抒情散文的方法，特別是比喻和擬人手法的運(yùn)用。
2．景物描述方法和作者感情的抒發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，在朱自清先生的《春》中我們欣賞了春天那一幅幅動(dòng)人的春景圖后，今天我們要步入老舍先生的《濟(jì)南的冬天》去領(lǐng)略冬日的景色。（板書(shū)課題）說(shuō)起冬，尤其是北中國(guó)的寒冬，腦海中浮現(xiàn)的多是朔風(fēng)怒號(hào)、千里冰封、萬(wàn)里雪飄、天寒地凍的蕭條畫(huà)面。但在老舍先生的這篇文章中，卻使人感到暖暖的春意。就讓我們?cè)诶仙岬囊I(lǐng)下一起去觀賞濟(jì)南冬天的水墨畫(huà)，去體味浸蘊(yùn)其間的濃郁情致，體味文章的意境之美，品味文章的語(yǔ)言之美。
一、自由朗讀課文，初步感知文章之美
�、闭_、流利、有感情地朗讀課文。要求做到：
(1)讀準(zhǔn)字音，讀清句讀，熟悉課文，這是朗讀好的前提。
(2)細(xì)心體會(huì)，理解課文，建立與課文內(nèi)容相吻合的內(nèi)心視象，這是朗讀好的基礎(chǔ)。
(3)以情帶聲，隨課文思想內(nèi)容與作者情感軌跡，讀出抑揚(yáng)頓挫，讀出輕重緩急，讀出作品的美感。
�、哺鶕�(jù)所讀內(nèi)容，解析文章題目
文章以“濟(jì)南的冬天”作標(biāo)題，表明所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定環(huán)境的冬天，不同于其他地方的冬天。最后的“這就是冬天的濟(jì)南”是全文的結(jié)束語(yǔ)，抒發(fā)了作者對(duì)“冬天”這個(gè)特定時(shí)令里的濟(jì)南的總的觀感。意思是：這溫暖如春、秀麗如畫(huà)、天明水凈的藍(lán)水晶的世界，就是冬天的.濟(jì)南啊!這樣的結(jié)尾，既和開(kāi)頭“濟(jì)南真得算個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。
小結(jié)：作者緊扣冬天的山景和水色，鋪展出三幅畫(huà)面：小山搖籃圖、雪霽初晴圖和空靈水晶圖。文章繪山景，描水色，寓情于景，既表現(xiàn)濟(jì)南冬天山水之美，又寄寓對(duì)祖國(guó)河山真摯的愛(ài)。
二、研讀精彩語(yǔ)段，學(xué)習(xí)寫(xiě)景方法
1.齊聲誦讀第3段，思考：
�。�1）全段的中心句是：最妙的是下點(diǎn)小雪呀。
�。�2）全段的層次劃分是：全段分為三層：小雪呀/看吧……粉色/就是……
�。�3）全段寫(xiě)“小雪”之美妙，主要通過(guò)其他的景物來(lái)進(jìn)行烘托，這些景物是：矮松 山尖 草色 陽(yáng)光
�。�4）文中的動(dòng)詞用得好，如：樹(shù)尖用“頂”，山尖用“鑲”，山坡用“穿”，山腰用“露”，幾個(gè)字各得其所。
�。�5）文中的色彩詞用得好，如：青黑，白，藍(lán)，銀，暗黃，微黃，粉色。
�。�6）文中是怎樣化靜為動(dòng)的呢？化靜為動(dòng)的主要技巧是運(yùn)用了比喻、擬人的手法。
�。�7）主要運(yùn)用了什么修辭方法？主要是擬人，文中的三個(gè)“好像”，并不都表示比喻。
2. 歸結(jié)本段的寫(xiě)景特色。
歸納：作者從色彩和變化兩個(gè)角度描寫(xiě)了山上的矮松、黃草和薄雪等景色�！翱醋o(hù)婦”是對(duì)雪后矮松秀美形態(tài)的比喻，借矮松寫(xiě)出雪的形態(tài)�！斑@件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)更美的肌膚”，這是雪色和草色相間的美景引人產(chǎn)生的聯(lián)想�！澳屈c(diǎn)薄雪好像忽然害了羞，微微露出點(diǎn)粉色”，用擬人的手法描繪了雪色嬌美的情態(tài)。寫(xiě)山景依山上、山尖、山坡到山腰的空間順序，有層次地把各個(gè)細(xì)部雪的光、色、態(tài)展現(xiàn)出來(lái)，讓讀者感受到的不僅是雪的外在美，而且是雪的情韻。畫(huà)面色彩的鮮明悅目來(lái)自映襯的妙筆：矮松的青黑映襯一髻兒白花；以全白的山尖，映襯藍(lán)天；以山坡上的一道兒白，映襯一道兒暗黃；以微黃的斜陽(yáng)，映襯薄雪微微露出的粉色。
4.感情朗讀第3語(yǔ)段。
三、揣摩優(yōu)美語(yǔ)句，品析寫(xiě)景藝術(shù)
1．默讀全文，畫(huà)出文中給人以美感的比喻句和擬人句，分析好在哪里。
2. 對(duì)下面句子所用的修辭手法和表達(dá)技巧作簡(jiǎn)析。
�、乓粋�(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著太陽(yáng)，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醍。
�、粕狡律吓P著些村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪，對(duì)，這是張小水墨畫(huà)，或者是唐代的名手畫(huà)的吧。
⑶天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長(zhǎng)枝的垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢！
學(xué)生討論評(píng)析：
⑴運(yùn)用擬人的修辭手法，使?jié)侠铣菐в猩母杏X(jué)與意味，表現(xiàn)了濟(jì)南的冬天“暖和安適”的特點(diǎn)。
�、葡冗\(yùn)用擬人手法，用“臥”字來(lái)寫(xiě)村莊，寫(xiě)雪，寫(xiě)它們的情態(tài)、仿佛是寫(xiě)活物，活靈活現(xiàn)。接著又用比喻，以“水墨山水畫(huà)”來(lái)表現(xiàn)城外遠(yuǎn)山雪景的淡雅之美。
�、沁\(yùn)用擬人，“不忍得”將水人格化，使水富有了靈氣，更寫(xiě)出了“綠的精神”之珍貴、可愛(ài)、美麗。
3．本文語(yǔ)言樸實(shí)清新，娓娓道來(lái)，情懇辭切，除體現(xiàn)在比喻、擬人手法的運(yùn)用外，同時(shí)在遣詞造句上還非常講究，值得仔細(xì)玩味。
思考：（1）“濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的�！比サ簟奥暋弊挚梢詥�？為什么？
�。�2）“山坡上臥著些小村莊，小村莊的房頂上臥著點(diǎn)雪”，這里為什么用“臥”字？和文章什么地方相呼應(yīng)？
學(xué)生回答，教師明確：
�。�1）不可以�！皼](méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，濟(jì)南的冬天只是沒(méi)有那種令人戰(zhàn)栗的呼嘯的北風(fēng)而已，如果去掉“聲”就說(shuō)成了“沒(méi)有風(fēng)”，那是不切合實(shí)際情況的。
�。�2）用“臥”字傳神地寫(xiě)出了村莊和雪的情態(tài)，表達(dá)了一種安適平靜的氣氛，與文章基調(diào)相調(diào)諧，有一字傳神之效。和前文“一個(gè)老城，有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著”相呼應(yīng)。
四、對(duì)比閱讀思考，學(xué)習(xí)寫(xiě)景技巧。
思考：《濟(jì)南的冬天》在寫(xiě)法上與朱自清先生的《春》有些什么相同的地方？你更喜歡哪一篇？說(shuō)出理由。
提示：兩篇散文都通過(guò)幾幅具體生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)特征。《春》一文運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描繪了春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春等五幅畫(huà)面，體現(xiàn)了春的“新、美、力”的特點(diǎn)。而《濟(jì)南的冬天》同樣運(yùn)用比喻、擬人手法，描繪了陽(yáng)光下的濟(jì)南全景、雪后的小山、澄清的水等畫(huà)面，表現(xiàn)濟(jì)南冬天“溫晴”的特點(diǎn)。
結(jié)束語(yǔ)：
老舍極盡筆墨，傳神地為我們描繪了濟(jì)南的山景、水色，使得濟(jì)南冬天的山、水、陽(yáng)光、白雪……給人一種美的享受，在那如詩(shī)如畫(huà)的美景中，浸透著老舍的喜愛(ài)、贊美之情。
課文教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)重點(diǎn)：
�、偾榫敖蝗诘乃囆g(shù)境界。
�、诟挥谖牟傻膽蚯Z(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
�、偻ㄟ^(guò)鑒賞景物把握詩(shī)人感情。
②作者在融匯古典詩(shī)詞中的自然性。
教學(xué)手段：學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，結(jié)合多媒體教學(xué)。
教學(xué)設(shè)想：
朱權(quán)在《太和正音譜》中這樣評(píng)價(jià)王實(shí)甫作品“王實(shí)甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣，極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦”。王實(shí)甫的“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格，《西廂記》中表現(xiàn)的最為突出。因此，在第一課時(shí)的找出情節(jié)，理解主題，把握鶯鶯的叛逆性格的基礎(chǔ)上，第二課時(shí)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文“詞句警人，滿口余香”的藝術(shù)語(yǔ)言以及如何營(yíng)造情景交融，詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境氛圍，從而進(jìn)一步為鑒賞古代詩(shī)詞打基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
《西廂記》是一部迷人的詩(shī)劇。全劇從頭到尾是一首優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情詩(shī)。它有明快的抒情喜劇的節(jié)奏，有“詞句警人，滿口余香”的藝術(shù)語(yǔ)言，有情景交融，詩(shī)情畫(huà)意的環(huán)境氛圍，所有這一切匯合成一種獨(dú)特的風(fēng)貌和格調(diào)，形成了非常優(yōu)美的“花間美人”的藝術(shù)風(fēng)格。
二、鑒賞情景交融的藝術(shù)境界
上節(jié)課我們已學(xué)過(guò)，這折戲情節(jié)內(nèi)容可分為“送別途中，長(zhǎng)亭餞別，臨行叮囑，惜別目送”四幅場(chǎng)景，作者是把鶯鶯的離愁別緒放在這四幅場(chǎng)景中展現(xiàn)的，我們逐一分析。
（一）送別路上：鶯鶯乘車去長(zhǎng)亭，寫(xiě)的是途中之景。
1、朗讀（端正好），找出景物，體會(huì)作用。有“碧云、西風(fēng)、黃花、
歸雁、楓葉”，點(diǎn)明時(shí)令為深秋。寫(xiě)秋的詩(shī)句，我們學(xué)過(guò)很多。“無(wú)邊落木蕭蕭下，不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)”。秋風(fēng)中，杜甫讀到的是悲涼；“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”，秋雨里，柳永讀到的是凄苦。
在“西風(fēng)緊，北雁南飛”的秋景中，鶯鶯讀到的是什么呢？“曉來(lái)誰(shuí)染霜林醉，總是離人淚”，在鶯鶯眼里，霜林之所以醉，是由離人的血淚染紅的。由此可看出，鶯鶯讀到的.是離愁，一個(gè)“染”字，溝通了景與情的聯(lián)系，也因此讀到了鶯鶯因離別而煩惱的痛苦壓抑的心情。
2、朗讀《滾繡球》一曲，找出描寫(xiě)了哪些景物，并體會(huì)主人公的情感？
景物是：垂柳長(zhǎng)條，疏林斜暉，迍迍行的馬，快快隨的車。
古人有折柳送行的習(xí)慣，《詩(shī)經(jīng)》中有云：“昔我往矣，楊柳依依”。折柳送行取其依依之態(tài)，寄托眷眷之情，同時(shí)“柳”“留”同音，折柳贈(zèng)人有挽留之意，所以“楊柳”在古詩(shī)文中是惜別的意象。
“柳絲系馬，疏林掛斜暉”作者在這兒運(yùn)用了擬人的手法，寫(xiě)了柳條，因不舍而系住要遠(yuǎn)行的馬，疏林也掛住斜陽(yáng)而讓時(shí)間過(guò)得慢些。作者這樣寫(xiě)有什么作用嗎？
王安石曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“以我之觀物，物皆著我之色彩”。比如李白的《春夜洛城聞笛》“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城”�！按艘骨新�?wù)哿�，何人不起故園情”。平靜的春夜中，一聲玉笛吹得詩(shī)人陷入鄉(xiāng)思的愁緒之中，究竟是玉笛之聲有如此神奇的魔力呢？還是客居洛城的游子們有如此之心情呢？不用問(wèn)，當(dāng)然是詩(shī)人有深蘊(yùn)的故園之思，一經(jīng)笛聲的觸發(fā)，便不可收拾，頓時(shí)使得洛也就變成了思鄉(xiāng)的愁城�！傲z系馬，疏林掛斜暉”這些景都是鶯鶯對(duì)張生的依戀惜別之情引發(fā)出來(lái)的，更形象地表現(xiàn)出了鶯鶯的離愁別緒。作者就是這樣因景生情，由情及景地表現(xiàn)了鶯鶯在送別路上的痛苦心情。
（二）長(zhǎng)亭餞別
環(huán)境一變，情隨境轉(zhuǎn)，杯盤(pán)酒菜都供傳情，從廣義上來(lái)說(shuō)，這些環(huán)境和事物都是作者借以表達(dá)鶯鶯情感的“景”。朗讀這一部分，找出寄托鶯鶯情感的人和物。
“將來(lái)的酒共食，嘗著似土和泥”、“暖融融的玉醅，白泠泠似水”可以看出鶯鶯對(duì)離別的愁極恨極。
供鶯鶯傳情的人是張生，鶯鶯所看到的張生是“委屈難言”的。正如王維的《九月九日憶山東兄弟》一樣，在詩(shī)人的眼中，遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人在登高思念客居他鄉(xiāng)的自己，這樣移情于他人，更加突出詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人的思念。本文也是采用了這樣的手法，通過(guò)寫(xiě)鶯鶯眼里的張生來(lái)寫(xiě)鶯鶯自己的委屈難言，以及由此產(chǎn)生的對(duì)“蝸角虛名”的恨。
（三）臨行叮囑
只剩他倆和紅娘，境變景變情又一變，離愁別緒又產(chǎn)生了微妙的變化，本節(jié)直抒胸臆，千叮萬(wàn)囑。
（四）極目遠(yuǎn)送
1、朗讀《一煞》，找出景物特點(diǎn)，體會(huì)人物情感。
景是：青山疏林，淡煙暮靄，夕陽(yáng)古道，禾黍秋風(fēng)構(gòu)成一幅深秋郊外黃昏的畫(huà)面，和《端正好》當(dāng)中的清晨景色相比，氛圍更加蕭瑟、凄冷。
在這樣的背景下，鶯鶯悵然癡立，極目遠(yuǎn)送，發(fā)出“夕陽(yáng)古道無(wú)人語(yǔ)”的感嘆，這種感嘆應(yīng)與柳永的“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”一樣，是在感嘆張生離去，欲語(yǔ)無(wú)人，是“除卻天邊月，無(wú)人知”的孤獨(dú)與寂寞。
2、正當(dāng)萬(wàn)物無(wú)語(yǔ)，鶯鶯極目遠(yuǎn)送之時(shí)，卻傳來(lái)了馬的叫聲，作者這樣寫(xiě)有什么妙處嗎？
作者用“無(wú)聲”和“有聲”互相映襯，動(dòng)靜映襯的作用是什么呢？如高適的《塞上聽(tīng)吹笛》“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”以“牧馬還”的動(dòng)景與“月明戍樓間”的靜景互相映襯，突出邊塞寧?kù)o和平的氛圍。本文則是襯托當(dāng)時(shí)環(huán)境的凄涼和鶯鶯痛不欲生的悲哀。
馬鳴之處，正是張生所在之地，人已走遠(yuǎn)，卻還在傾聽(tīng)，還在遠(yuǎn)望。在此畫(huà)面中，作者所營(yíng)造的意境就如同歐陽(yáng)修的《踏莎行》“候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草熏風(fēng)暖搖征轡。離愁漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外”。這首詞以春水喻離愁，借春山表明離愁之遠(yuǎn)，山在平蕪盡處，行人更在春山之外，人漸行漸遠(yuǎn)，思念之情愈來(lái)愈深，由此體會(huì)鶯鶯那種“漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮”的離愁。
3、朗讀《收尾》，體會(huì)作者用什么方法寫(xiě)鶯鶯的愁？
“遍人間煩惱填胸臆，量這些大小車兒如何載得起”這種手法叫以實(shí)寫(xiě)虛。這種手法，我國(guó)古代詩(shī)人最善長(zhǎng)，如李煜的“問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”，以春水喻愁，愁之多不言而喻；“剪不斷，理還亂，是離愁”，則把離愁寫(xiě)成刀剪之物，更為生動(dòng)。賀鑄《青玉案》再翻新句“試問(wèn)閑愁都幾許，一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨”，用季節(jié)之景，將彌漫的不盡之愁浮現(xiàn)在眼前。李清照的《武陵春》中“只恐江中蚱蜢舟，載不動(dòng)許多愁”則和本文用了同一種說(shuō)法，愁本來(lái)是一種情緒，是虛的，而寫(xiě)用車都載不動(dòng)，使愁有了重量和質(zhì)感，這樣以實(shí)寫(xiě)虛，更形象地表現(xiàn)鶯鶯離愁之重。
作者就是這樣采用情景交融的手法，把鶯鶯惜別這種情寫(xiě)得娓婉盡致。
三、富有文采的語(yǔ)言
朱權(quán)在《太和正音譜》中這樣評(píng)價(jià)王實(shí)甫作品，“王實(shí)甫之詞如花間美人，鋪敘委婉，深得騷人之趣。極有佳句，若玉環(huán)之出浴華清，綠珠之采蓮洛浦”。王實(shí)甫這種藝術(shù)風(fēng)格，不僅表現(xiàn)在意境的創(chuàng)造方面，在很大程度上，還取決于作者富有文采的語(yǔ)言。
（一）運(yùn)用多種修辭方法形象地表現(xiàn)人物心理
據(jù)統(tǒng)計(jì)，王實(shí)甫在《西廂記》里運(yùn)用修辭達(dá)36種之多，在“長(zhǎng)亭送別”這一折中，尤以夸張突出。
找出夸張手法，體會(huì)表現(xiàn)人物什么心理？
1、“聽(tīng)得道一聲‘去也’，松了金釧；遙望見(jiàn)十里長(zhǎng)亭，減了玉肌”。表現(xiàn)在感情折磨下的身心交瘁。
2、“淋漓襟袖啼紅淚，比司馬青衫更濕”�？鋸埣嬗玫洌稳輦闹�。
3、“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水”。夸張、比喻、對(duì)比，以厭酒表現(xiàn)愁苦之極。
4、“淚添九曲黃河溢，恨壓三峰華岳低”�？鋸埣姹扔�，寫(xiě)離別之情達(dá)到愁極恨絕。
共同點(diǎn)是將感情寄附于客觀事物，借助生動(dòng)的形象展示人物心理。
（二）融古曲詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體。
1、“碧云天，黃花地”借用范仲淹《蘇幕遮》中的“碧云天，黃葉地”，取其秋景凄涼的意境，以烘托離別凄涼的氛圍。
2、“蝸角虛名，蠅頭微利”借用蘇軾的《滿庭芳》，表達(dá)鶯鶯孤寂的心情。
共同特點(diǎn)：以其特有的語(yǔ)意、情味和表達(dá)效果與劇中的語(yǔ)境相吻合，增添了文采和表現(xiàn)力。同時(shí)，借用而不覺(jué)借的痕跡，如同“湖畔明月，柳間微風(fēng)”一樣清新自然。
（三）運(yùn)用了民間生動(dòng)的口語(yǔ)。
如《叨叨令》把口語(yǔ)巧妙地結(jié)合起來(lái)，用一連串排比、重疊，造成音節(jié)和音韻的回環(huán)流轉(zhuǎn)，產(chǎn)生了一唱三嘆的藝術(shù)效果。
四、課堂小結(jié)
由于王實(shí)甫既能熟練地駕馭民間語(yǔ)言，又善于吸取古典詩(shī)詞的精華為己所用，兩者奇妙地結(jié)合起來(lái)，便形成了既典雅又質(zhì)樸，既有文采又不廢本色的藝術(shù)風(fēng)格。
五、練習(xí)鞏固
鑒賞張繼《楓橋夜泊》的意境。
提示：找出景物→景物共同營(yíng)造的氛圍→寄寓的感情。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
（一）情景交融的藝術(shù)境界
因景生情
送別路上→ → 痛
由情及景
長(zhǎng)亭餞別→ 移情于景→ 恨
臨行叮囑→ 直抒胸臆→ 怕
極目遠(yuǎn)送→ 化情入景→ 念
（二）富有文采的語(yǔ)言
1、運(yùn)用多種修辭表現(xiàn)人物心理。
2、融古代詩(shī)詞與民間口語(yǔ)為一體。
課文教學(xué)設(shè)計(jì)7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒅R(shí)目標(biāo)：
�、� 分析、理解本詩(shī)的意象和象征意味。
�、� 能有感情地誦讀詩(shī)歌。
�。病⑶楦心繕�(biāo)：
領(lǐng)悟作者的思想情感，感受詩(shī)歌的情境美。
�。�、能力目標(biāo)：
通過(guò)誦讀、欣賞增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的分析能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
誦讀、意象分析、感情把握。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入
江南是一個(gè)非常美麗的地方，它有著不同于北國(guó)，也不同于南疆的獨(dú)具特色的風(fēng)韻。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你心中的江南意象。
學(xué)生自由發(fā)言。
這些意象為什么能代表江南？你能從這些意象中體會(huì)出江南的總體風(fēng)格或者意韻嗎？
今天我們要領(lǐng)略的，就是江南的雨巷。
二、作者簡(jiǎn)介
戴望舒（１９０５～１９５０），浙江杭州人。１９２４年考入上海大學(xué)文學(xué)系，１９２５年轉(zhuǎn)入震旦大學(xué)法文班，１９２８年發(fā)表成名作《雨巷》，１９３２年參加施蟄存主編《現(xiàn)代》雜志的創(chuàng)作，并成為３０年代“現(xiàn)代派”詩(shī)人群的領(lǐng)袖。
《雨巷》最初發(fā)表在１９２８年《小說(shuō)月報(bào)》上，引起很大反響，葉圣陶稱《雨巷》“替新詩(shī)的音節(jié)開(kāi)了一個(gè)新紀(jì)元”，戴望舒也因此詩(shī)獲得“雨巷詩(shī)人”的稱號(hào)。
三、寫(xiě)作背景
這首詩(shī)創(chuàng)作于１９２７年夏，時(shí)值蔣`介石發(fā)動(dòng)“四一二”政變之后，詩(shī)人隱居江蘇松江，感受到了“在這個(gè)時(shí)代做中國(guó)人的苦惱”。《雨巷》這首詩(shī)便反映了這種郁結(jié)在詩(shī)人心頭的大革命失敗后的彷徨苦悶的時(shí)代情緒。
四、聽(tīng)課文音畫(huà)錄音
雨巷，該是有怎樣的一番情致？讓我們隨著音樂(lè)，來(lái)聽(tīng)聽(tīng)戴望舒筆下的《雨巷》，聽(tīng)的時(shí)候，體驗(yàn)這首詩(shī)的整體情緒。
五、朗讀本詩(shī)，把握詩(shī)歌感情，分析詩(shī)歌意象
�。薄⒄f(shuō)說(shuō)你所感受到的《雨巷》的氛圍。
明確：低沉、傷感，充滿著愁緒和無(wú)奈；美，迷蒙。
２、同桌交流，找出本詩(shī)的意象。
３、詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？試著來(lái)找一下，這首詩(shī)運(yùn)用了哪些意象？可以與同桌互相討論。
明確：一共是６個(gè)，主要是三個(gè)意象（景物）。
第一個(gè)是油紙傘。這是件真實(shí)的雨具，作者并沒(méi)有做過(guò)多具體的描寫(xiě)。給讀者以想象的空間。這樣寫(xiě)的好處是一方面免得喧賓奪主，落俗套。另一方面又留下了雨打油傘的迷夢(mèng)意境。因?yàn)橛图垈惚旧砭途哂袕?fù)古、懷舊、神秘、迷蒙的特點(diǎn)。而且和雨巷很好地結(jié)合起來(lái)了。時(shí)間是在暮春，在寂寥的雨下，憑添了一份冷漠，凄清氛圍，撐一傘風(fēng)雨獨(dú)立消魂的形象。把它放在獨(dú)特的環(huán)境中就能產(chǎn)生奇特的意象。
第二個(gè)是雨巷。作者幼小時(shí)住在杭州大塔兒巷８號(hào)。他小學(xué)、中學(xué)走的都是長(zhǎng)長(zhǎng)的青石板路。這是種優(yōu)美的意境。小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙的細(xì)雨，意境更是充滿了朦朧美。（結(jié)合自身住在胡同的經(jīng)歷）雨巷：這是由“雨”和“巷”兩個(gè)意象構(gòu)成的。雨是細(xì)雨：“自在飛花輕似夢(mèng)，無(wú)邊絲雨細(xì)如愁。”“試問(wèn)閑愁都幾許？一川煙草，滿城風(fēng)絮，梅子黃時(shí)雨。”細(xì)雨迷蒙，天色陰沉就易產(chǎn)生傷感。而小巷狹窄破舊，陰暗潮濕，青磚灰瓦青石路面，色調(diào)陰冷。這是一條空巷，而且殘破。有“頹圮的籬墻”。這就讓人感到幽深、寂靜。迷蒙的`細(xì)雨籠著狹窄破舊的小巷，再加上讓人懷舊的具有隱蔽和遮擋作用的油紙傘，頹圮的籬墻，這幾個(gè)意象構(gòu)成了一個(gè)陰冷迷蒙破敗空寂的背景，給人的心理體驗(yàn)是冷漠、凄清、又惆悵。
第三個(gè)是丁香。整首詩(shī)說(shuō)不清道不明的迷蒙意境都來(lái)源于“丁香”兩字。美麗的事物總是和姑娘聯(lián)系在一起。
�。础槭裁醋髡咭x用丁香這個(gè)意象呢？
明確：丁香形狀象結(jié)，開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)，開(kāi)花為淡紫色或白色，在中國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔和愁怨。《雨巷》中寫(xiě)“一個(gè)丁香一樣的結(jié)著愁怨的姑娘”源于古詩(shī)李璟詞“丁香空結(jié)雨中愁（《浣溪沙》）全詞是：
手卷珠簾上玉鉤，依前春恨鎖重樓。風(fēng)里落花誰(shuí)是主？思悠悠！
青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁�；厥拙G波春色暮，接天流。
李商隱有詩(shī)：芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)獨(dú)自愁。丁香花開(kāi)花在暮春時(shí)節(jié)，詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。丁香花白色或紫色，顏色都不輕佻。常常贏得潔身自好的詩(shī)人的青睞�？傊�，丁香是美麗、高潔、愁怨三位一體的象征。雨中的丁香更是增添了許多的愁怨和凄美。而且丁香花雖美，但容易凋謝。所以，以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。
５、詩(shī)中另外的物象還有籬墻。這個(gè)籬墻是頹圮的，就讓人有種哀怨、凄涼的氛圍。另外的意象就是“我”和姑娘。除了６個(gè)意象外，其他都是表情緒、動(dòng)作、物態(tài)的詞。這些意象一起構(gòu)成了全詩(shī)迷離飄渺的超然意境。
“我”：孤身一人，彳亍著，心事重重，是一個(gè)孤獨(dú)寂寞的獨(dú)行者，也是一個(gè)追求者。
�。�、“我”苦苦追求的是什么呢？
明確：“丁香一樣的姑娘”。
六、分析姑娘的象征含義
�。�、在詩(shī)中丁香一樣的姑娘是重要的一個(gè)意象，雨巷、油紙傘、丁香等意象都是為了表現(xiàn)女子的形象而服務(wù)的。那么詩(shī)中的“丁香一樣的姑娘”象征著什么？
明確：詩(shī)中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢著一個(gè)／丁香一樣的顏色／丁香一樣的芬芳”的一個(gè)姑娘，但這個(gè)姑娘同時(shí)又帶著淡淡的憂愁，正如作者所說(shuō)的“丁香一樣的憂愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路，同時(shí)希望自己也能找到出路，但是連這最后的一點(diǎn)希望也消失了�！跋怂念伾�，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍舊彷徨在這雨巷，仍舊希望飄過(guò)一個(gè)／丁香一般的／結(jié)著愁怨的姑娘�！霸�(shī)人將丁香般的姑娘寫(xiě)得那般清雅，凄美、飄渺、哀怨，使這個(gè)雨巷包含了豐富的內(nèi)容，象征著詩(shī)人對(duì)理想，人生和美好事物的信念和追求，也表現(xiàn)了空虛、幻滅和感慨的心境�！队晗铩肥窃�(shī)人寂寞心靈的痛苦歌唱，詩(shī)人把美好生活虛擬成了丁香般的姑娘。詩(shī)人明明看到了她，卻又無(wú)法走近她，象夢(mèng)一樣來(lái)，又象夢(mèng)一樣地飄逝。
２、教師引導(dǎo)：現(xiàn)在，我們?cè)倏紤]“為什么”的問(wèn)題。那就是為什么戴望舒這么憂傷。
�、� 痛苦的心境：原因是作者痛苦的初戀。在愛(ài)情上，戴望舒第一次的戀愛(ài)在１９２７年，后來(lái)失敗了。
�、� 黑暗的現(xiàn)實(shí)：２７年的白色恐怖，使原來(lái)熱烈響應(yīng)了革命的青年，一下子從火的高潮墮入了夜的深淵。他們中的一部分人，找不到革命的前途。他們?cè)谕纯嘀邢萦卺葆迕糟麄冊(cè)谑锌是笾碌南Ｍ某霈F(xiàn)，在陰霾中盼望飄起絢麗的彩虹。《雨巷》也可以是一部分進(jìn)步青年的這種心境的反映。那個(gè)時(shí)期寫(xiě)出了《荷塘月色》的朱自清也是例證�！坝晗铩币庀笳亲髡咝睦憩F(xiàn)實(shí)和社會(huì)現(xiàn)實(shí)的象征，也是一切苦悶的象征。
對(duì)于美好的東西，我們都想得到，當(dāng)我們得不到的時(shí)候，自然會(huì)痛苦失落。《雨巷》的成功正在于戴望舒寫(xiě)出了我們每個(gè)人都曾經(jīng)體驗(yàn)過(guò)的一種感情，那就是“憂傷”。詩(shī)歌把詩(shī)人的感覺(jué)就是這樣傳輸給我們，使我們產(chǎn)生了與他一樣或近似的情感體驗(yàn)。在文藝學(xué)上，這種情況叫共鳴。能讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈共鳴的作品就是成功的作品，能讓不同時(shí)代的人產(chǎn)生共鳴的作品，那就是偉大的作品了。
七、有感情地朗誦詩(shī)歌，體會(huì)作者的感情，把握詩(shī)歌的象征意義
探討詩(shī)歌主題：
愛(ài)情詩(shī) 哲理詩(shī) 政治詩(shī)
現(xiàn)在，讓我們帶著詩(shī)人傳遞給我們的憂傷，走進(jìn)那條細(xì)雨迷蒙的小巷中，也去體驗(yàn)一下在細(xì)雨迷蒙的小巷中彳亍獨(dú)行的妙處。
拓展訓(xùn)練：
請(qǐng)兩位同學(xué)分別用第一人稱、散文的形式、詩(shī)的語(yǔ)言簡(jiǎn)單的為我們復(fù)述一下“我和丁香姑娘”之間的故事梗概：（注意環(huán)境、景物、動(dòng)作、肖像、心理等描寫(xiě)方式的運(yùn)用，不超過(guò)２００字，準(zhǔn)備２分鐘）
“我”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我的心在期待著，期待著一位丁香一般的姑娘走來(lái)。奇跡竟然發(fā)生了，她出現(xiàn)在巷子的另一頭，也撐著一把油紙傘，穿著紫色的長(zhǎng)裙，輕輕而來(lái)，如同一個(gè)紫丁香般的夢(mèng)。這姑娘似乎給這寂寥的雨巷注入了生機(jī)，“我”似乎忽然抓住了希望。然而，她只是飄過(guò)了我的身邊，一個(gè)照面間，只投出了“太息般的眼光”，又靜靜地隱去。消了顏色，散了芬芳，眼光也沒(méi)留住。我感到冷漠、凄清、又惆悵。
“丁香姑娘”：我在一個(gè)陰雨天，撐一把油紙傘，彳亍著，巷子陰暗而悠長(zhǎng)，我的心情也被淋得濕漉漉的。我心里想著，或許會(huì)遇到一個(gè)著青色長(zhǎng)衫的男子，戴著細(xì)黑邊眼鏡，高挑而又清俊。行在清冷的巷子里，漸漸有一種孤寂從心底升起，我望著巷子的另一頭，他竟然來(lái)了，正是我想象的樣子，看上去他是那樣的憂愁，也許他只是想遇著一位寧?kù)o、美麗、多愁的女子，在相錯(cuò)的剎那，讀她哀怨的眼神；相錯(cuò)之后，讀她輕甩的發(fā)梢。然后，以他多情的心靈作一篇淡紫色的詩(shī)章，登在某一報(bào)刊的某一個(gè)角落給那個(gè)不知名的女子，也送給自己一份凄美的靈感。如果不是這樣，我走過(guò)他的身邊的時(shí)候，他怎么沉靜得如同一粒水滴。
八、課堂小結(jié)
我們懷念戴望舒，不僅僅為他的詩(shī)，也為他的寂寞、他的幽怨、他的智慧。剛才我們虛擬了當(dāng)時(shí)的情景，希望有一天，我們也能真的撐著油紙傘，在一條悠長(zhǎng)、悠長(zhǎng)又寂寥的雨巷里，去親身體驗(yàn)和領(lǐng)悟他的憂郁和傷情。
課文教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
１、閱讀課文，了解本文說(shuō)明的主要內(nèi)容。
�。�、學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
�。场⑻岣邔W(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)本文所使用的說(shuō)明順序和說(shuō)明方法。
【課前準(zhǔn)備】
搜集生物人侵的相關(guān)資料，要求寫(xiě)出生物入侵者的名稱、原產(chǎn)地、人侵地及
危害。（至少搜集一種生物入侵者的資料）
借助工具書(shū)，掃除字詞障礙。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題記在卡片上。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入新課
教師講述一則生物入侵的消息（也可用多媒體播放生物入侵的相關(guān)資料）。
教師講完后，請(qǐng)學(xué)生用一兩句話概括這則消息的主要內(nèi)容。
明確：科技高度發(fā)達(dá)的２１世紀(jì)，我們共同的家園──地球正面臨著越來(lái)越
嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，環(huán)境問(wèn)題已成了擺在人類面前的.亟待解決的問(wèn)題，而生態(tài)問(wèn)題則又是當(dāng)今世界環(huán)境問(wèn)題的中心議題。下面我們來(lái)共同學(xué)習(xí)《生物入侵者》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。（教師板書(shū)課題）
二、題解
要求學(xué)生合上書(shū)，用自己的話說(shuō)一說(shuō)“入侵”和“生物人侵者”的含義。
要求學(xué)生從文中勾畫(huà)出揭示“生物入侵者”含義的語(yǔ)句。
三、自主閱讀、整體感知
教師用多媒體（或幻燈）展示以下問(wèn)題，學(xué)生閱讀思考。
１、本文除了告訴我們什么叫生物入侵者，它還講了哪些內(nèi)容?
�。�、你覺(jué)得學(xué)習(xí)本文應(yīng)從哪些方面人手?試擬出本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
四、質(zhì)疑問(wèn)難、交流互動(dòng)
�。�、小組內(nèi)交流：
學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上通過(guò)交流弄清文章內(nèi)容，并共同擬定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組內(nèi)提出并共同解決，如果有不能解決的問(wèn)題，課下與老師班上交流：明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)及主要內(nèi)容。
�。�、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)：（見(jiàn)前面的教學(xué)目標(biāo)）
主要內(nèi)容：本文還講了生物入侵帶來(lái)的巨大危害、造成生物入侵增多的原因和途徑、生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)“生物入侵者’’的不同態(tài)度以及目前世界各國(guó)對(duì)“生物入侵”采取的相應(yīng)措施。
�。场⒕帉�(xiě)提綱：
教師用多媒體展示結(jié)構(gòu)圖示，要求學(xué)生在空缺處填上相關(guān)內(nèi)容。
引出話題：介紹什么是生物入侵者（１段）
擺出現(xiàn)象：──（段）
《生物人侵者》探究原因：──（ 段）
揭示態(tài)度：──（段）
采取措施：──（段）
五、寫(xiě)法探究
�。薄⑻骄繉W(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明順序
�、懦Ｒ�(jiàn)的說(shuō)明順序有哪些？本文采用了什么說(shuō)明順序？
�、铺骄勘疚倪@樣安排說(shuō)明順序的好處。
學(xué)生討論后明確：運(yùn)用邏輯順序符合人們的認(rèn)知規(guī)律，且使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層次
分明。
�。病⑻骄繉W(xué)習(xí)本文所采用的說(shuō)明方法：
�、疟疚闹饕捎昧四男┱f(shuō)明方法。
學(xué)生討論后教師板書(shū)：列數(shù)字、舉例子、打比方
⑵找出文中運(yùn)用上述說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句。
�。▽W(xué)生分成三大組，每一組找一種說(shuō)明方法的相關(guān)語(yǔ)句，看哪一組找得又快又好）
�、钦f(shuō)說(shuō)列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法的作用，并從文中各舉一例加以說(shuō)明。
可安排學(xué)生先在小組內(nèi)交流再在班上交流。
六、小結(jié)
要求學(xué)生從主要內(nèi)容與寫(xiě)作方法兩方面對(duì)全文作一個(gè)小結(jié)。
教師在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)全文。
明確：這是一篇關(guān)于生態(tài)問(wèn)題的說(shuō)明文。它向我們說(shuō)明了什么是生物入侵以及生物入侵帶來(lái)的巨大危害，促使我們對(duì)這一特殊的生態(tài)現(xiàn)象高度警覺(jué)。我們學(xué)習(xí)這篇課文不僅能獲得一定的生態(tài)知識(shí)，還能培養(yǎng)我們對(duì)社會(huì)的責(zé)任感。另外，這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方等說(shuō)明方法，為我們寫(xiě)作說(shuō)明文提供了借鑒。
七、延伸拓展
教師出示一只彩色粉筆，要求學(xué)生從列數(shù)字、舉例子、打比方這三種說(shuō)明方法中至少選兩種方法對(duì)其作簡(jiǎn)要說(shuō)明。（每一小組推薦一個(gè)同學(xué)，看哪一組的同學(xué)說(shuō)得最好。）
自然界還有哪些生物入侵者?怎樣才能有效扼制生物入侵的現(xiàn)象?現(xiàn)實(shí)生活中如果發(fā)現(xiàn)生物入侵者我們?cè)撛趺醋?
學(xué)生在小組內(nèi)交流自己搜集的關(guān)于生物入侵的資料，然后各小組推薦１～２份到班上展覽。（展覽安排在課后）
要求學(xué)生先在小組內(nèi)討論，然后班上交流。
八、布置作業(yè)
�。�、抄寫(xiě)“讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)”中的詞語(yǔ)，并從中任選五個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話。（不超過(guò)１５０字）
�。�、查閱資料，了解達(dá)爾文的“物競(jìng)天擇”和“適者生存”的理論。
課文教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識(shí)人生第一次經(jīng)歷的重大意義，珍視第一次經(jīng)驗(yàn)。
２、學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和詳略得當(dāng)?shù)膶?xiě)法。
�。场⒘私膺x材的典型性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)第一次經(jīng)歷的重大意義。
【教學(xué)難點(diǎn)】
為什么第一次的經(jīng)歷不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
【教學(xué)步驟】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，子曰：有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎。今天，有這么多的老師和我們共赴學(xué)習(xí)之旅，大家高興嗎？這是老師本學(xué)期第一次上公開(kāi)課，也是大家升入初中第一次和我合作上語(yǔ)文公開(kāi)課。這第一次難免有些緊張，但老師會(huì)盡心盡力，相信同學(xué)們?cè)谶@第一次當(dāng)中會(huì)給老師很多的驚喜和收獲。下面就讓我們走進(jìn)周素珊的文章《第一次真好》，讓我們共同來(lái)體驗(yàn)這第一次的美妙吧。
二、檢查預(yù)習(xí)
�。�、請(qǐng)一學(xué)生朗讀課文。
大屏幕出示字詞：
注意下列劃線字的讀音：
雛形 豐碩 稀疏 霎時(shí) 孵鳥(niǎo) 姊妹 柚子
沉甸甸 結(jié)實(shí)累累 玲瓏剔透
弄懂下列詞語(yǔ)的意思：
玲瓏剔透：形容器物精致通明，結(jié)構(gòu)細(xì)巧。
具體而微：整個(gè)形體都已具備了，只是比較微小而已。
不可磨滅：指事跡言論等將始終保留在人們的記憶中。
回味無(wú)窮：比喻回想某一事物，越想越覺(jué)得有意思。
多姿多彩：本文指生活豐富而充實(shí)。
要求其他學(xué)生：
�。�、標(biāo)注自然段。
�。�、注意屏幕上劃?rùn)M線字的讀音。
（讀完課文后教師引導(dǎo)學(xué)生稍做點(diǎn)評(píng)。）
２、講解字詞。
三、快速默讀課文，思考
１、作者寫(xiě)了她的哪些第一次經(jīng)歷
�。�、這些第一次，作者是如何安排詳略的？為什么要這樣安排？
組織學(xué)生四人小組進(jìn)行討論，討論后明確：
第一次看柚子樹(shù)和第一次看孵小鳥(niǎo)是詳寫(xiě)的，其它的第一次是略寫(xiě)的。詳寫(xiě)是為了更好地突出中心，略寫(xiě)是對(duì)詳寫(xiě)部分的補(bǔ)充，能更好地表現(xiàn)第一次的普遍意義，同時(shí)使文章內(nèi)容更加充實(shí)。
�。场⒚襟w出示三幅圖片：
�、� 阿姆斯特朗第一次登上月球及感言。
�、� 我國(guó)第一位航天員楊利偉乘坐神舟五號(hào)進(jìn)行太空旅行及其感言。
�、� 劉翔第一次獲得奧運(yùn)會(huì)短跑冠軍及其感言。
４、引導(dǎo)學(xué)生看圖片后總結(jié)：三位知名人士的第一次，感言各不相同，意義也各不相同。阿姆斯特郎的第一次引起了人類歷史的大飛躍，楊利偉的第一次，使飛船升空載上了中國(guó)人的名字，劉翔的第一次改寫(xiě)了世界短跑的歷史，為中國(guó)人乃至亞洲人贏得了榮譽(yù)。那作家周素珊的第一次給了她怎樣的感想，她認(rèn)為第一次真好，好在哪里？
要求：速讀課文，找出答案。
學(xué)生回答后明確：好在奇妙低回品味留下不可磨滅的印象新鮮而刺激回味無(wú)窮。
�。�、探究：既然第一次真好，可文中卻說(shuō)第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快為什么第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快，但使人回味無(wú)窮？
學(xué)生思考回答后明確：因?yàn)榈谝淮螣o(wú)論愉快不愉快，但感覺(jué)都是新的.，是從未體驗(yàn)過(guò)的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無(wú)窮。
�。丁⑾旅嬲�(qǐng)同學(xué)們搜索你生活中的記憶，想一想你的生活經(jīng)歷了哪些難忘的第一次，選一次最精彩的告訴大家。然后用一句富有哲理的美句來(lái)說(shuō)明你的第一次好在哪里？
要求：學(xué)生用２～３分鐘的時(shí)間把經(jīng)歷和句子簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，然后回答。
�。�、學(xué)生回答后小結(jié)，同學(xué)們的第一次真可謂是多姿多彩，因?yàn)檫@些第一次，你們的生命也變得多姿多彩。請(qǐng)找出文中的這句話并理解生命中的第一次愈多，生命也就變得愈益多姿多彩。
學(xué)生交流理解后回答明確：因?yàn)榈谝淮卧蕉啵?jīng)歷也多，感受也越多，所以生命便多姿多彩。
�。�、怎樣才能使生命多姿多彩呢？
結(jié)合課文討論后回答：要隨時(shí)留心，尋找機(jī)會(huì)，大膽嘗試，多為自己創(chuàng)造一些有意義的第一次。
�。�、說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在最想嘗試的第一次是什么？
學(xué)生暢所欲言最想嘗試的第一次，教師要注意引導(dǎo)哪些第一次是可以嘗試的，哪些是不可以嘗試的。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們，我們要多多地嘗試有益地第一次，讓萬(wàn)紫千紅的第一次，織成我們五彩斑斕的人生，給社會(huì)帶來(lái)進(jìn)步。
五、布置作業(yè)
寫(xiě)一篇題為《第一次，我忘不了你》的作文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
第一次 奇妙──喜悅、新奇──低回品味味 不可磨滅 珍重
真好 奇妙──新鮮、刺激──回味無(wú)窮窮
使生命多姿多彩 第一次
課文教學(xué)設(shè)計(jì)10
一．看圖激趣
小朋友們，今天老師把春天、夏天、秋天、冬天請(qǐng)到了我們的教室里，請(qǐng)看，他們來(lái)了（出示畫(huà)）
提問(wèn)：圖上畫(huà)得是什么季節(jié)？你是怎么看出來(lái)的？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫(xiě)四季的詩(shī)歌。板書(shū)課題，齊讀。下面就讓我們一起走進(jìn)美麗的四季吧！
二．趣味讀文，訓(xùn)練說(shuō)話
1．熟讀全文
�。�1）同桌借助拼音和插圖合作讀文
（2）檢查自讀效果齊讀
�。�3）老師領(lǐng)讀全文
（4）同桌對(duì)讀，（一人讀一個(gè)季節(jié)）比比誰(shuí)讀得好
2．指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練說(shuō)話
（1）選擇自己最喜歡的季節(jié)段落，有感情的'讀一讀
�。�2）師：誰(shuí)喜歡春天，能讀讀描寫(xiě)春天的段落嗎？（其他人邊聽(tīng)邊看圖）
◇你們發(fā)現(xiàn)了什么？（草芽綠綠的，尖尖的）
◇指導(dǎo)朗讀
◇師：春天來(lái)了，草牙尖尖，小鳥(niǎo)飛來(lái)了，他會(huì)對(duì)草牙說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
◇師：你還從那些地方知道春天來(lái)了？（生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)）
�。�3）師：誰(shuí)喜歡夏天呢？喜歡的孩子站起來(lái)讀寫(xiě)夏天的句子。
◇夏天來(lái)了，荷葉又大又圓，小青蛙跳上荷葉會(huì)說(shuō)些什么呢？（生發(fā)揮想象自由說(shuō)）
（4）誰(shuí)喜歡秋天呢？（指名讀，其他人看圖）
◇誰(shuí)能模仿彎彎的谷穗鞠一個(gè)躬？
◇全班表演讀。
◇指名表演讀。（生自由發(fā)揮）
（5）展示雪人圖：老師最喜歡小雪人了，你們喜歡嗎？秋天過(guò)去了，冬天來(lái)了，小朋友們就可以堆雪人了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自學(xué)寫(xiě)冬天的句子，學(xué)習(xí)方法是這樣的，先有感情的讀讀這一節(jié)，讀懂后再表演表演，好嗎？（生自學(xué)）
（6）指名上臺(tái)表演讀，其他孩子作評(píng)委，評(píng)出小小表演家
（7）再次出示四季圖，引導(dǎo)學(xué)生邊看圖邊背詩(shī)文。（齊背同桌互背互演齊聲表演讀）
二．課外延伸
我是小詩(shī)人
師：小朋友們都是背誦大王，那你們還想當(dāng)小詩(shī)人嗎？那就讓我們仿照《四季》這篇課文給自己喜歡的季節(jié)編小詩(shī)好嗎？（學(xué)生可以背以前背過(guò)的詩(shī)，可以自己編形式不同的小詩(shī)，老師都給予鼓勵(lì)）
三．游戲識(shí)字
1．小黑板出示生字：你認(rèn)識(shí)哪些字寶寶，是怎么認(rèn)識(shí)的？（生介紹自主識(shí)字方法）
2．借助拼音，讀自己不認(rèn)識(shí)的字。
3．師隨意指生字，全班賽讀。
4．師出示秋、葉、肚引導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法記鼓勵(lì)他們用加一加、減一減、變一變的方法記生字。
5．開(kāi)火車認(rèn)生字。
6．登山游戲認(rèn)字卡
7．鉆山洞游戲認(rèn)詞卡
四．拓展延伸
課前小朋友已畫(huà)了自己喜歡的季節(jié)，同學(xué)們?cè)辉敢庹故窘o你的同伴們？要給他們介紹一下你畫(huà)了什么？（生自由介紹畫(huà)）
課文教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“急促、報(bào)警、盜竊、犯罪、嫌疑、金屬、銀行、圖紙、即使、規(guī)定、窗簾、保持、噪音、集中、處理、對(duì)付、研制、奇跡、博物館、安然無(wú)恙、藕斷絲連”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。
3．了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的積極性和為科技事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步而勤奮學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。
4．領(lǐng)悟作者的.表達(dá)方法，并學(xué)習(xí)運(yùn)用。
教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生了解新型玻璃的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)運(yùn)用作者的表達(dá)方法
教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天的語(yǔ)文課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《新型玻璃》這一課。
二、朗讀課文，整體感知
1．借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通課文�？纯催@一課一共介紹了幾種新型玻璃？是哪幾種？遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后，再往下讀。一邊讀一邊思考問(wèn)題。
2．讀完一遍課文的同學(xué)請(qǐng)默讀第二遍，把新型玻璃的名字劃下來(lái)，并讀一讀，記住它們的名字。
3、指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子。理解段落中不理解的詞語(yǔ)。
①指名讀第一段，齊讀第一段。
指名讀第二段，齊讀第二段。
�、诘谝�、二段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解“藕斷絲連”是什么意思？這一課中說(shuō)的是什么？指玻璃碎片里面的夾絲。玻璃碎了，夾絲把它連在一起。理解詞語(yǔ)在課文中的意思。
③劃出這兩段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“不是??而是??”、“即使??仍然??” 。請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。
�、苤该x第三段，齊讀第三段。
指名讀第四段，齊讀第四段。
第三、四段中有不理解的詞語(yǔ)嗎？引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)在文中的意思。
�、葜该x第五段，理解“分貝”是什么意思。
劃出這兩段中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：“盡管??還是??”、“如果??就??” 。請(qǐng)同學(xué)齊讀這兩句話。
三、交流討論，合作學(xué)習(xí)
1．小組交流自學(xué)情況，互相補(bǔ)充，相互釋疑。新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。
2．全班交流：課件展示新型玻璃的名稱、特點(diǎn)、作用。
3. 課件出示：課文中有關(guān)說(shuō)明方法的句子
學(xué)生自己讀句子，同桌交流。全班交流說(shuō)明方法。（打比方、舉例子、列數(shù)字）
4. 課件出示：“新型玻璃的自述”
“自述”就是自己介紹自己。把全班分為五組，第一組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃自述”，第二組寫(xiě)“夾絲網(wǎng)玻璃自述”，第三組寫(xiě)“變色玻璃自述”，第四組寫(xiě)“吸熱玻璃自述”，第五組寫(xiě)“吃音玻璃自述”�，F(xiàn)在你們都是新型玻璃了。請(qǐng)把你們各自的特點(diǎn)、作用寫(xiě)出來(lái)，為自己作個(gè)廣告�？凑l(shuí)會(huì)夸自己。要實(shí)事求是，不要吹牛。
5.全班學(xué)生寫(xiě)“自述”。師巡視。
6.請(qǐng)同學(xué)到前面來(lái)讀自己寫(xiě)的“自述”。按著順序來(lái)，先請(qǐng)“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”來(lái)說(shuō)。
7. 課件出示：課文的最后一段內(nèi)容
學(xué)生齊讀一遍.
四、拓展延伸
放飛想象:大膽設(shè)計(jì)一種新型玻璃 (聯(lián)系生活實(shí)際的需要，
自己也研制設(shè)計(jì)一種新型玻璃造福于人類。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
名稱 特點(diǎn) 作用
夾絲網(wǎng)防盜玻璃 自動(dòng)報(bào)警防盜
變色玻璃 能隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色 “自動(dòng)窗簾”
吸熱玻璃 吸熱，阻擋冷空氣 可使室內(nèi)冬暖夏涼
吃音玻璃 消除噪音使噪音強(qiáng)度減弱
夾絲玻璃 非常堅(jiān)硬，不易破碎 適于高層建筑使用
不斷探索
創(chuàng)造奇跡
教學(xué)反思：學(xué)生初次接觸說(shuō)明文，這種體裁有點(diǎn)陌生，所以還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)。
課文教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)要求：
1、通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究溫度計(jì)的構(gòu)造和原理，使學(xué)生理解液體都具有受熱體積膨脹、受冷體積縮小的性質(zhì)。
2、指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)做液體熱脹冷縮的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、初步的分析能力�?/p>
課前準(zhǔn)備：
1、裝有醬油、酒精的模擬溫度計(jì)各一支，水槽2個(gè)。
2、演示用溫度計(jì)1支，每實(shí)驗(yàn)小組攝氏溫度計(jì)1支。
3、學(xué)生課前搜集各種各樣的溫度計(jì)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、談話：溫度計(jì)放到熱水中，紅色液柱上升，放到冷水中，紅色液柱下降了。溫度計(jì)的液柱為什么會(huì)上升或下降呢？今天我們一起來(lái)研究溫度計(jì)的科學(xué)。
2、提問(wèn)：進(jìn)行科學(xué)研究，最常用的方法是什么？
二、學(xué)習(xí)新課
1、認(rèn)識(shí)水和其它液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。
�。�1）提問(wèn)：出示模擬溫度計(jì)與演示溫度計(jì)，比較它們?cè)跇?gòu)造上有什么相同的地方。把它們分別放入熱水、冷水中，液柱有什么變化？
�。�2）學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：把模擬溫度計(jì)分別放入裝有熱水和冷水的兩個(gè)水槽中，觀察液柱的變化。
�。�3）討論：瓶中的水既沒(méi)有增加也沒(méi)有減少，液柱卻上升或下降，這是怎么回事呢？
�。�4）學(xué)生討論、匯報(bào)。
�。�5）小結(jié)：水受熱體積會(huì)膨脹，所以液柱上升；水受冷體積縮小，所以液柱下降了，水的這種性質(zhì)，我們把它叫“水的熱脹冷縮性質(zhì)”
�。�6）提問(wèn)：其它的液體有沒(méi)有這種性質(zhì)呢？同學(xué)們能不能設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明？
（7）學(xué)生實(shí)驗(yàn)并討論、匯報(bào)。
�。�8）師生小結(jié)：液體都有熱脹冷縮的性質(zhì)。溫度計(jì)就是根據(jù)液體的熱脹冷縮的`性質(zhì)制成的。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解攝氏溫度計(jì)的發(fā)明。
�。�1）學(xué)生看課本閱讀部分。
�。�2）提問(wèn)：攝氏溫度測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)是誰(shuí)制定的？刻度標(biāo)準(zhǔn)是怎樣規(guī)定的？
�。�3）學(xué)生討論、匯報(bào)。
（4）小結(jié)：同學(xué)們要注意，在不同的地區(qū)水燒開(kāi)的溫度并非都是一樣的，有興趣的同學(xué)可以課后去探索其中的秘密。
三、鞏固總結(jié)
討論：
1、溫度計(jì)的設(shè)計(jì)原理是什么？
2、你還見(jiàn)過(guò)哪些溫度計(jì)？
3、它們都是利用液體的熱脹冷縮的原理制成的嗎？
課文教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)目的
1、知識(shí)傳授：學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)。
2、能力培養(yǎng)：培養(yǎng)學(xué)生默讀能力、理解能力、朗讀能力、復(fù)述能力。
3、思想教育：知道西門(mén)豹是我國(guó)歷史上一位敢于破除迷信，為民除害興利的人物。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：了解西門(mén)豹懲辦首惡、教育百姓的經(jīng)過(guò)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解西門(mén)豹為什么要將計(jì)就計(jì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
西門(mén)豹的相關(guān)資料
第一課時(shí)
一、教學(xué)要求
學(xué)會(huì)本課生字新詞語(yǔ)，初讀課文，理清文章層次結(jié)構(gòu)。
二、教學(xué)過(guò)程
1、自讀課文，讀正確、流利。
2、以小組為單位練習(xí)分角色讀書(shū)展示
3、說(shuō)一說(shuō)：課文講了什么內(nèi)容。
�。ㄕn文記敘了西門(mén)豹在鄴地，破除迷信，懲治首惡為民除害及興修水利的事。）
4、再讀課文。思考：課文講了哪幾部分內(nèi)容？
小組交流集體討論
一、（19）調(diào)查情況了解原因
二、（10、13）懲治首惡教育百姓
三、（14）開(kāi)渠引水興修水利
5、交流字詞重點(diǎn)內(nèi)容
荒（）災(zāi)（）徒（）溉（）
慌（）滅（）陡（）概（）
謊（）
鑿（業(yè)）部魏（鬼）部
荒蕪田地因無(wú)人看管而長(zhǎng)滿野草。
灌溉把水輸送到田地里。
提心吊膽心和膽都好像懸著沒(méi)有著落。形容很害怕。
面如土色臉色跟土的顏色一樣，沒(méi)有血色。
作業(yè)：熟讀課文，寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)要求
學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)復(fù)述。
二、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�、引入：同學(xué)們你們愛(ài)聽(tīng)故事嗎？這節(jié)課我們講一個(gè)我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代西門(mén)豹破除迷信，為民除害興修水利的故事。
�。ǘ�、探究學(xué)習(xí)
分段學(xué)習(xí)19自然段。
出示：①西門(mén)豹向老大爺問(wèn)了哪幾個(gè)問(wèn)題？從老大爺?shù)?回答中，西門(mén)豹了解了哪幾個(gè)問(wèn)題呢？
1、學(xué)生讀懂題意
2、讀課文19自然段，邊讀邊思考，邊用筆畫(huà)一畫(huà)，小組討論
3、匯報(bào)
了解了田地荒蕪，人煙稀少的原因與真相。
�、哦际墙o河伯娶媳婦鬧的。
�、剖讗悍肿邮俏灼藕偷胤焦偌�
�、墙o河伯送的媳婦都是窮人家的孩子。
�、日暮記](méi)發(fā)過(guò)大水，倒是年年鬧旱災(zāi)。
4、指名讀19段，記住內(nèi)容的先后順序。
5、思考：這部分的主要內(nèi)容是什么？
朗讀課文討論：這部分主要寫(xiě)西門(mén)豹到鄴后看到田地荒蕪，人煙稀少，通過(guò)調(diào)查，摸清了原因，了解了官紳與巫婆勾結(jié)坑害百姓的真相。
6、誰(shuí)能用自己的話把這些內(nèi)容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生復(fù)述
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)1013自然段
1、西門(mén)豹是怎樣一步一步地揭露巫婆和官紳騙錢(qián)害人的呢？
請(qǐng)你們讀1013自然段，從中找到答案。
2、默讀、邊讀邊思考。
交流匯報(bào)
�、傥鏖T(mén)豹先以姑娘不漂亮，麻煩巫婆去說(shuō)一聲為由，把巫婆投進(jìn)了漳河。
②又以巫婆怎么不回來(lái)，讓官紳去催一催為由，把官紳頭子投進(jìn)了漳河。
�、郛�(dāng)西門(mén)豹又要讓其他官紳們?nèi)ゴ邥r(shí)，那些官紳們知道根本沒(méi)有河伯，把他們投進(jìn)漳河是死路一條，跪下來(lái)求饒。。周圍的百姓看得清清楚楚，也明白了官紳和巫婆都是騙錢(qián)害人的。從此，誰(shuí)也不敢載體河伯娶媳婦，這一大害就鏟除了。
3、朗讀10、13自然段
4、練習(xí)復(fù)述這部分內(nèi)容
組內(nèi)練習(xí)、評(píng)議
指名復(fù)述、評(píng)議
小結(jié)：這部分記敘了西門(mén)豹在給河伯娶媳婦那天，將計(jì)就計(jì)，巧妙的揭露了巫婆官紳的鬼把戲，懲治了首惡分子，教育了百姓。
（四）西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠、引水、灌溉澆田地，鄴這個(gè)地方變得怎么樣呢？
學(xué)習(xí)第14自然段
默讀思考討論匯報(bào)
由于西門(mén)豹發(fā)動(dòng)老百姓開(kāi)渠引水、灌溉田地，鄴這個(gè)地方每年的收成都很好。
學(xué)生朗讀練習(xí)復(fù)述
�。ㄎ澹├首x全文，練習(xí)看板書(shū)復(fù)述。
課文教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
1、通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2、能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。
3、認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4、能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》。
教學(xué)難點(diǎn)：按音高唱唱名。
教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法
教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂(lè)器等。
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽(tīng)歌曲
1、（多媒體展示）古詩(shī)《春曉》在清新的音樂(lè)伴奏下徐徐展開(kāi)，老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩(shī)，能告訴老師這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？學(xué)生很自然地揭題--“春”
3、教師板書(shū)《春》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽(tīng)，春雷響了，好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了，紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相應(yīng)點(diǎn)擊畫(huà)面）
4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說(shuō)一句什么呢？（學(xué)生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的.時(shí)候到處尋找春天，我們小朋友一起來(lái)幫助小動(dòng)物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告訴老師）
8、第二遍播放CAI 歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？
學(xué)生聽(tīng)歌曲，隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演
9、設(shè)計(jì)提問(wèn)：a、春天在哪里呀？
（學(xué)生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學(xué)生回答：桃花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來(lái)了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱）
f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來(lái)描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）
例如：這里有藍(lán)天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過(guò)程當(dāng)中的快樂(lè)
10、教師導(dǎo)入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢？
�。ǔ琛⑻琛⒔加巍�
14、分組活動(dòng)
聽(tīng)《滴哩滴哩》音樂(lè)自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結(jié)：
看的出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更美麗。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：
課文教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《燕子》選自現(xiàn)代作家、文學(xué)史學(xué)家鄭振鐸寫(xiě)的散文詩(shī)《海燕》。課文以燕子從南方飛來(lái)為主要內(nèi)容，捕捉到燕子的各種姿態(tài)和特點(diǎn)，描繪了它的外形、飛行和停歇時(shí)的特點(diǎn)，全文不到四百字，語(yǔ)言凝練，生動(dòng)。
選編這篇課文的意圖，一是讓學(xué)生了解“趕集似的聚攏來(lái)”的生機(jī)勃勃的春天景象，體會(huì)燕子的外形特點(diǎn)和活潑可愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)充滿活力的春天的向往和熱愛(ài)的感情;二是學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察、豐富的想像及一些表達(dá)方法。
【課后習(xí)題】
第一題：引導(dǎo)學(xué)生讀文、背文。要在課堂教學(xué)中完成，背不下來(lái)的可以留作家庭作業(yè)。教學(xué)中可以讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上多讀，再背誦下來(lái)。指導(dǎo)背誦要指點(diǎn)背誦方法。背誦本課，可以按照燕子的'外形──美好春光里的小燕子──燕子的飛行和停歇的課文脈絡(luò)來(lái)背誦，記住每段話中描寫(xiě)的先后順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛(ài)的燕子的順序。第二自然段由春天的細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。
第二題是討論題，課文寫(xiě)了燕子的哪些特點(diǎn)?在課堂教學(xué)中，重點(diǎn)通過(guò)第一、第三自然段的學(xué)習(xí)展開(kāi)討論。討論時(shí)可以讓學(xué)生結(jié)合自己在生活中看到的燕子，以及自己對(duì)燕子的了解來(lái)說(shuō)，要說(shuō)出自己的真實(shí)感受。最后大家總結(jié)出燕子小巧靈活，活潑可愛(ài)的特點(diǎn)就可以了。
第三題要在課堂學(xué)習(xí)中進(jìn)行，讓學(xué)生根據(jù)例子的提示，明確什么樣的詞語(yǔ)稱作好詞，自己再尋找一些用得好的詞語(yǔ)。想一想為什么用得好，然后和同學(xué)討論交流。葉圣陶：“一字未宜忽，語(yǔ)語(yǔ)悟其神�！钡拇_是這樣。比如，第三自然段中，“……燕子斜著身子在天空中掠過(guò)……”一個(gè)“斜”字不但寫(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了小燕子飛行的優(yōu)美姿態(tài)，給人以又輕又快的感覺(jué)。大詩(shī)人杜甫曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)這樣的詩(shī)句：“細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜”。文中這樣的精彩描寫(xiě)比比皆是，本課描寫(xiě)生動(dòng)形像，用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)言優(yōu)美。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。比如“湊成”，有身形靈巧、搭配和諧的意思;“像趕集似的聚攏來(lái)”，“聚攏”可以通過(guò)讓學(xué)生了解意思，再體會(huì)這里用擬人的寫(xiě)法，寫(xiě)出了生動(dòng)活潑的春景;“橫掠”可以通過(guò)畫(huà)面演示，了解這種姿勢(shì)，體會(huì)作者用詞的豐富、準(zhǔn)確�！奥印陛p輕擦過(guò)的意思，指燕子身輕，速度快，一瞬間而過(guò)。“多么像五線譜啊”如果學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)五線譜，可以讓學(xué)生看看五線譜，知道五線譜和音符是什么樣子，再體會(huì)課文為什么要用五線譜來(lái)打比方。
選做題是積累語(yǔ)言的練習(xí)，如果教學(xué)時(shí)間允許，可以要求學(xué)生在課堂上把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。鼓勵(lì)學(xué)生在課外再摘抄一些，還可以讓學(xué)生把課外閱讀中自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、知識(shí)與能力：
�、� 會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)22個(gè)詞語(yǔ)(見(jiàn)詞語(yǔ)表)。
�、� 培養(yǎng)聯(lián)系生活實(shí)際理解語(yǔ)言，想像語(yǔ)言情境的能力。
2、過(guò)程與方法：
�、� 有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、� 抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。
�、� 學(xué)習(xí)作者細(xì)致地觀察和一些表達(dá)方法，積累好詞佳句。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
�、� 感受燕子的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
⑵ 培養(yǎng)熱愛(ài)大自然春天的思想感情。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、揭示課題
1、導(dǎo)入新課：
⑴ 同學(xué)們，在自然界中有一種動(dòng)物與春天有著密切的關(guān)系，它總是早早地向人們報(bào)告春天的訊息，知道它是誰(shuí)嗎?
對(duì)，它就是燕子。出示燕子投影片或圖片。
(板書(shū)：“1、燕子”，并提示學(xué)生寫(xiě)“燕”的一短橫不能丟)
�、� 你們了解小燕子嗎?
(學(xué)生說(shuō)說(shuō)已有知識(shí))
2、教師范讀課文。
(播放優(yōu)美的曲子，教師聲情并茂地誦讀課文)
二、自學(xué)生字新詞
根據(jù)生字表、詞語(yǔ)表自學(xué)生字新詞。
學(xué)習(xí)建議：
1、畫(huà)出課文中不認(rèn)識(shí)的字、不理解的詞語(yǔ)。
2、問(wèn)一問(wèn)：在自學(xué)中，遇到讀不準(zhǔn)的字音，不理解的字詞等問(wèn)題。
3、想一想：哪些生字和自己學(xué)過(guò)的字是同音字，形近字?應(yīng)怎樣區(qū)分?
4、寫(xiě)一寫(xiě)：哪些生字，詞語(yǔ)不容易寫(xiě)對(duì)，寫(xiě)好，自由練習(xí)。
5、讀一讀：請(qǐng)同學(xué)們自己輕聲讀課文，注意生字的讀音。
三、檢查自學(xué)情況
1、讀生字組詞(出示卡片)，注意讀準(zhǔn)字音。
2、選擇正確的讀音。
3、組詞：
俊( ) 俏( ) 攏( ) 拂( ) 倦( )
峻( ) 悄( ) 籠( ) 佛( ) 卷( )
駿( ) 稍( ) 壟( ) 沸( ) 圈( )
符( ) 譜( ) 沾( ) 添( ) 奏( )
附( ) 普( ) 粘( ) 填( ) 湊( )
4、說(shuō)出下列詞語(yǔ)的近義詞、反義詞：
近義詞：聚攏──(聚集) 掠過(guò)──(拂過(guò))
反義詞：偶爾──(經(jīng)常) 增添──(減少)
5、解決學(xué)生自學(xué)中的疑難。
四、初讀課文
1、自由讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)每一自然段都寫(xiě)了什么。
2、默讀課文，想一想課文中的燕子給你留下怎樣的印象?
3、指名讀課文，想一想你有什么不懂的問(wèn)題?
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