一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2023-01-16 17:50:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編精心整理的一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊第84---87頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針；學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，知道整時(shí)的兩種記錄方法。

　　2、通過觀察、比較、操作、交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力，合作、交流的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

　　教學(xué)難點(diǎn)：整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

　　教學(xué)具準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　播放課件《這是什么》：嘀嗒嘀嗒，嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴你：什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。

　　師：同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？（鐘表）今天就讓我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。（板書課題：認(rèn)識(shí)鐘表）齊讀課題。

　　二、合作交流，探究新知

　　1、認(rèn)識(shí)鐘面

　�、倮们榫硤D，初步感知鐘面

　　出示PPT：課本84頁情境圖

　　師：同學(xué)們，鐘表是我們生活的好幫手，仔細(xì)觀察：圖中都有什么？小朋友在做什么？（明確：早上7時(shí)媽媽叫她起床）

　�、谛〗M合作，認(rèn)識(shí)鐘面

　　師：拿出自己的鐘表模型，看一看、摸一摸、撥一撥，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

　　B. 小組交流：鐘面上有什么？

　　C. 小組匯報(bào)

　　師明確：鐘面上有12個(gè)數(shù)字，12個(gè)格，兩個(gè)指針。又細(xì)又長的叫分針，又粗又短的叫時(shí)針。

　　依據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，師張貼鐘表模型，板書：12個(gè)數(shù)字時(shí)針分針

　　2、認(rèn)識(shí)整時(shí)

　�、儆^察7時(shí)鐘面模型

　　師：老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)砹�。仔�?xì)觀察，鐘面上顯示的時(shí)刻，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：又細(xì)又長的分針指著幾？又粗又短的時(shí)針指著幾？師肯定：分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。板書：7時(shí)）

　　引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過程。

　�、诶萌齻€(gè)整時(shí)鐘面，再次觀察、認(rèn)知

　　A、（PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻）按照整時(shí)的認(rèn)知方法，跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。

　　B、再次觀察三個(gè)鐘面，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　a、小組討論

　　b、匯報(bào)交流

　　c、明確小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。（板書）

　�、蹌�(dòng)手操作，鞏固所學(xué)

　　A、師撥表生認(rèn)讀，并說出認(rèn)識(shí)的方法

　　B、師說整時(shí)生撥表(例：撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)

　　C、同桌一說一撥

　　3、整時(shí)的記錄方法

　　同學(xué)們，日常生活中的鐘表主要有兩種：一種是像掛鐘和手表這樣的，我們怎樣記錄？（是幾時(shí)，就在幾的后面寫上一個(gè)“時(shí)”。）另一種是像鬧鐘這樣的電子表（出示PPT情境圖中的'電子記錄7:00），是幾時(shí)就在左邊寫上數(shù)字幾，中間寫上兩個(gè)小圓點(diǎn)，右邊寫上兩個(gè)“0”。（板書：7:00）我們一起書空一下。

　　A、（PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面）指名2生臺(tái)前板演，其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

　　B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

　　三、運(yùn)用新知，解決問題

　　1、連一連（PPT出示課本86頁第一題）

　　2、寫一寫（PPT出示課本86頁第三題）

　　3、做一做（PPT出示課本85頁：小明的一天）

　　A、同學(xué)們，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說每幅圖的內(nèi)容，寫出相應(yīng)的時(shí)刻。

　　B、質(zhì)疑：為什么有兩個(gè)9時(shí)？（生談想法）

　　C、明確：時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈，一天有早晨、上午、下午、晚上等，所以有上午9時(shí)，還有晚上9時(shí)。

　　四、暢談收獲，課堂總結(jié)

　　同學(xué)們，轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了，誰能和大家分享一下自己的收獲？

　　結(jié)束語：同學(xué)們，在短短的時(shí)間里，我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的，珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的，希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。

　　五、布置作業(yè)，課外延伸

　　畫鐘表

　　同學(xué)們，課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫出自己喜歡的時(shí)刻，并用兩種方法記錄下來。

　　六、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)鐘表

　　分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

　　12個(gè)數(shù)字

　　時(shí)針

　　分針

　　7時(shí) 7:00

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　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第八單元《10以內(nèi)的加法和減法》第74--75頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、觀察、聯(lián)系生活情境，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

　　2、發(fā)展初步的計(jì)算能力、發(fā)散思維能力和語言表達(dá)能力。

　　3、在教師的指導(dǎo)下能提出問題并解決問題，體會(huì)生活里數(shù)學(xué)問題的多樣性和問題的不確定性。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過觀察情境圖并交流感受，理解加減混合運(yùn)算的含義和運(yùn)算順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生正確描述圖中的動(dòng)作過程。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．計(jì)算。

　　6-3-16＋1＋2

　　10-5-2 2＋2＋2

　　指名學(xué)生口答，并說說思考的過程，先算什么，再算什么。

　　復(fù)習(xí)連加和連減運(yùn)算的順序。

　　2．爭做文明小學(xué)生。

　　出示兩幅關(guān)于群眾乘坐公交車的圖片，讓學(xué)生評(píng)一評(píng)兩幅圖中的行為，如果你是一個(gè)文明的小學(xué)生，上下車時(shí)應(yīng)該怎么做？（強(qiáng)調(diào)有序下車，排隊(duì)上車，做文明小學(xué)生的規(guī)范意識(shí)。）今天，就讓我們化身小記者一起來公交站看看吧。

　　二、探究新知

　　1．多媒體演示例題情境動(dòng)畫，學(xué)生觀察動(dòng)畫，尋找數(shù)學(xué)信息，自問自答。

　�。�1）學(xué)生自由舉手說一說，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，嘗試提出相關(guān)的問題。車上原來有7人，先下車2人。問：車上還有幾人？

　　你會(huì)列式解答嗎？教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書:7-2=5

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察圖例，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息：然后上車3人。提問：現(xiàn)在車上有幾人？

　　要求學(xué)生自問自答，教師根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書：5+3=8

　�。�3）教師回答“現(xiàn)在車上有幾人”這個(gè)問題，直接出示一個(gè)算式，要求學(xué)生根據(jù)動(dòng)畫，說一說算式的意思，并嘗試說一說計(jì)算的過程，確定運(yùn)算的'順序。（打開課本第74頁，完成例題的填空）

　　7-2+3=8

　　觀察、比較這兩組算式，它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？哪種更簡單些？

　　相同點(diǎn)：(1)都是先算前面的運(yùn)算，再算后面的運(yùn)算。

　　（2）左邊兩種運(yùn)算，右邊也是兩種運(yùn)算。

　　不同點(diǎn)：左邊兩道算式，右邊一道算式。（通過比較，讓學(xué)生直觀感知加減混合算式的簡潔。）

　　2．深入探索，揭示算理，研究算法。

　　出示植樹圖，要求學(xué)生根據(jù)先根據(jù)圖1說出圖意，再出示圖2，獲取數(shù)學(xué)信息，嘗試提出問題，并列這樣的簡便算式解答。

　　指名學(xué)生說說自己的想法，教師相機(jī)板書：6+2-3=5

　　集體分析計(jì)算的過程，確定運(yùn)算的順序。

　　3．分析算式，揭示課題。

　　觀察這兩道簡便算式與計(jì)算方法，你有什么發(fā)現(xiàn)？與我們學(xué)的連加、連減有何異同？

　　學(xué)生自由回答，教師適時(shí)小結(jié)。

　�。�1）連加、連減的算式里，要么都是加號(hào)，要么都是減號(hào)，而我們今天學(xué)的算式里既有加號(hào)，又有減號(hào)，這就是我們今天學(xué)習(xí)的“加減混合”。（板書課題）

　�。�2）加減混合的算式計(jì)算同連加和連減計(jì)算的順序一樣，也是先算前面的，也就是從左往右算。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1．圖式結(jié)合題。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)部分算式說出圖意，再在書上填空。

　　請幾名學(xué)生說說計(jì)算的過程。

　　2．闖關(guān)題

　�。�1）計(jì)算題。

　　指名學(xué)生說說自己的想法，明確運(yùn)算的順序。

　�。�2）送魚雷回家圖。

　　指名學(xué)生上臺(tái)演示將魚雷送回自己的家，集體核對(duì)結(jié)果。

　�。�3）看圖說話列式。

　　談話：動(dòng)物游樂園有猴子、小豬，還有兔子。根據(jù)老師的要求，你準(zhǔn)備列一個(gè)怎樣的算式？請?jiān)跁咸羁�，填好后，同桌互相說一說每個(gè)算式表示的意思。

　　教師依次出示三道算式，請同學(xué)說說老師的想法，然后全班交流。

　　3．課后作業(yè)：完成書本上第75頁的練習(xí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有學(xué)到了什么知識(shí)呢？加減混合運(yùn)算應(yīng)該怎樣計(jì)算？在計(jì)算的過程中需要注意什么？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　加減混合

　　7-2=5

　　5+3=8 7-2+3=8

　　6+2-3=5

　　前——后

　　左——右

　　教學(xué)反思：

　　教材設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的上車、下車的生活情境,幫助學(xué)生感受生活里的加減混合的現(xiàn)實(shí)問題。在“想想做做”中安排了聯(lián)系生活實(shí)際的問題,還安排了一幅可以列出連加、連減或加減混合算式的圖,意在讓學(xué)生體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問題的多樣性和答案的不確定性。

　　利用學(xué)生熟悉和喜愛的闖關(guān)游戲，把“想想做做”中的題目用游戲的形式展現(xiàn),直觀形象、圖文并茂地顯現(xiàn)生動(dòng)有趣的素材,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固所學(xué)知識(shí),在游玩中解決數(shù)學(xué)問題,體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。最后以鼓勵(lì)的語句結(jié)課,增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。

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　　教學(xué)內(nèi)容：北師大版（一年級(jí)上冊）第52~53頁的內(nèi)容

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：通過活動(dòng)，初步體會(huì)分類的含義和方法，感受分類在生活中的作用，能對(duì)物體進(jìn)行整理分類。

　　2、能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、判斷能力、合作交流能力。

　　3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)有條理地思考問題與良好的生活習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)按一定標(biāo)準(zhǔn)來分類

　　教學(xué)難點(diǎn)：能用不同的標(biāo)準(zhǔn)來分類

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件學(xué)具

　　教學(xué)過程：

　　一、激思：

　　師：同學(xué)們，你們有自己的房間嗎？誰是自己整理的請舉手。我們一起來看看同學(xué)們整理的效果如何？

　　我們的好朋友淘氣和笑笑也有自己的房間，想不想去看看？

　　這是淘氣的房間，這是笑笑的房間，你想說點(diǎn)什么？

　　今天我們就一起來幫淘氣整理房間。板題：《整理房間》

　　二、啟思

　　1、都說笑笑笑房間整齊，我們來看看她是怎么整理的？學(xué)習(xí)她的好方法來幫淘氣整理好嗎？生：好！

　　2、看看笑笑房間里都有些什么？這么多東西，她是如何擺放的？

　　3、你知道她為什么把球和玩具熊放在一起嗎？仔細(xì)想想他們是干什么用的？(引出三類：服裝類、學(xué)習(xí)用品類、玩具類）

　　4、我們看到笑笑是把有相同用途的物品一類一類來擺放的，分成了“玩具類”“學(xué)習(xí)用品類”“服裝類”。這就是：分類。

　　三、展思：

　　1、再來看看淘氣的房間，看來淘氣像你們大多數(shù)人一樣還不會(huì)整理自己的物品。今天老師把淘氣房間的一些物品帶到了課堂上，來看看這是什么？應(yīng)該放在哪一類？為什么放在這一類？

　　例如：這個(gè)是鉛筆，學(xué)習(xí)用的，所以放在學(xué)習(xí)用品類。

　　2、看看這是什么？應(yīng)放在哪一類？為什么放在這一類？

　�。ㄒm子、玩具熊......）

　　師：現(xiàn)在淘氣房間的其余物品都在你們手上了，拿到物品的同學(xué)請你想一想，你要把它貼在哪一類？為什么貼在這一類？準(zhǔn)備好了來站隊(duì)，把這些物品在黑板上分類貼好。

　　5、我們來看看淘氣的'房間中每一類都有哪些物品？（生讀）

　　6、經(jīng)過你們的整理，看看淘氣的房間變成什么樣了？

　　7、淘氣要用鉛筆該去哪一類找？玩具小汽車呢？

　　8、淘氣的媽媽又買來了故事書，放在哪一類？為什么？

　　9、冬天來了，媽媽給淘氣買了一條圍巾，應(yīng)該放在哪一類？為什么？

　　10、現(xiàn)在你覺得分類有什么好處？

　　四、促思：

　　其實(shí)，在我們的生活中分類也有許多分類，我們一起來看看（欣賞生活中的分類）

　　五、拓思:

　　1、今天學(xué)習(xí)了分類，幫淘氣整理了房間，你收獲大嗎？敢不敢接受挑戰(zhàn)？

　　2、那就讓我們一起開啟今天的陽光之旅吧!

　�。�1）一縷陽光：

　　你能按照會(huì)飛和不會(huì)飛來給下列動(dòng)物分類嗎？

　�。�2）光芒閃耀：

　　小組合作：你能給下列物品分類嗎？溫馨提示：

　　1、拿出學(xué)習(xí)袋里的學(xué)具，小組內(nèi)說一說都有哪物品？

　　2、小組討論，你想怎樣給他們分類？說說你的理由。

　　（3）潛能無限：

　　請你給下列圖形分類。（形狀，顏色、大�。�

　　通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我相信你們一定收獲不少，用你智慧的雙眼和靈活的大腦去發(fā)現(xiàn)生活中的分類吧。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在具體的生活實(shí)踐和游戲情景中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　2、使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序，并運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念、反應(yīng)能力和逆向思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　使學(xué)生體驗(yàn)位置與順序，能用語言準(zhǔn)確的表達(dá)物體的位置與順序。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)

　　一、創(chuàng)設(shè)情景

　　上新課之前我們先玩一個(gè)對(duì)口令游戲，復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的位置與方向的詞語

　　前后，左右，上下，淘氣看我們在教室玩的這么開心，他也想請我們?nèi)ニ慕淌覅⒂^，引出課題，板書：教室

　　2、新課探究

　�。ㄒ唬㏄PT出示淘氣的教室，誰愿意給淘氣介紹一下我們的教室？

　　要用到位置與方向的詞語，說的有順序，有條理

　�。ǘ┙榻B我們自己的教室

　　1、學(xué)生介紹教室中有什么物品、

　　2、這樣介紹淘氣只知道我們的教室中有什么東西，你能用我們所學(xué)過知識(shí)來介紹嗎？

　　3、誰愿意到前面給淘氣和全班同學(xué)介紹一下。

　　4、剛才兩位同學(xué)介紹的一樣嗎？為什么？

　　5、學(xué)生發(fā)表自己的見解、

　　6、小結(jié)：你們面對(duì)面坐著，因?yàn)榉较蚴窍鄬?duì)的，所以在敘述中前、后、左、右的位置也就正好相反、

　�。ㄈ�、活動(dòng)一：觀察盒子

　　1、從老師的角度去觀察前后左右的顏色

　　2、從學(xué)生的角度去觀察前后左右的顏色

　�。ㄋ模┙榻B淘氣坐在教室的位置

　　1、引導(dǎo)學(xué)生說順序詞語第幾排

　　2、引導(dǎo)學(xué)生說從左邊數(shù)第幾個(gè)

　　3、引導(dǎo)學(xué)生說從右邊數(shù)第幾個(gè)

　　4、準(zhǔn)確的說出淘氣的位置

　　五、活動(dòng)二：游戲

　　1、找朋友——說好朋友坐在第幾排第幾個(gè)，不能說出名字，讓全班同學(xué)去猜

　　2、老師請學(xué)生上來聽口令站位置

　　3、看卡片指方向、

　　學(xué)生看卡片做動(dòng)作、（卡片為：前、后、上、下、左、右、空白7張、學(xué)生看到卡片后將手指指向相應(yīng)的位置、速度由快到慢。）

　　四、實(shí)際應(yīng)用。

　　1、課件出示課本練一練第3題圖，老師扮成游客說：“請問，去火車站怎么走”學(xué)生們覺得這個(gè)情境很新鮮也很特別，非常樂意為“游客”帶路，老師讓學(xué)生帶路，每到一個(gè)“建筑物”就讓學(xué)生告訴大家這是什么地方了，用“前后”“左右”說出下一步該往哪里走。很快，其他的小朋友就意識(shí)到還有別的路也可以到達(dá)火車站，老師馬上請一個(gè)學(xué)生扮演旅客，另一個(gè)學(xué)生扮演帶路人，讓學(xué)生充分投入到問路和帶路的情境之中。

　　大家樂于助人的精神值得表揚(yáng)，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，老師請大家到游樂園逛一逛。

　　2、課件出示課本練一練第1題，你看笑笑和淘氣玩得多開心，請你介紹笑笑和淘氣的.前后，左右各有什么為什么笑笑跟淘氣說的不一樣呢

　　小結(jié)：因?yàn)樘詺夂托πκ敲鎸?duì)面的，方向正好是相反的。

　　3、指生看PPT回答剛剛我們是如何走到錄播教室的

　　五、課堂小結(jié)：

　　同學(xué)們，通過對(duì)教室這一真實(shí)情景的具體描述，對(duì)前后、左右、上下有了更進(jìn)一步的理解，而且還能有條理得表達(dá)。希望同學(xué)們繼續(xù)努力。這節(jié)課你有哪些收獲呢？

　　板書設(shè)計(jì)

　　教室

　　前后左右上下

　　【教學(xué)反思】

　　本節(jié)課是在前面認(rèn)識(shí)“上下”“前后”“左右”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一節(jié)綜合性活動(dòng)課。

　　根據(jù)學(xué)生年齡小、注意力集中時(shí)間短的特點(diǎn),教師安排一系列的學(xué)生感興趣的活動(dòng),使學(xué)生進(jìn)一步感知前后、左右等方位,體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。教師有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn),表述自己的想法,逐步培養(yǎng)口語交際能力。體現(xiàn)生活數(shù)學(xué)化。通過讓學(xué)生找生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生養(yǎng)成注意觀察、善于思考的習(xí)慣,體會(huì)到數(shù)學(xué)源于生活,又用于生活。組織的活動(dòng)體現(xiàn)不同層次,給學(xué)生提供很多表達(dá)交流的機(jī)會(huì),并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

　　(1).能認(rèn)識(shí)鐘表。

　　(2).結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)時(shí)間。

　　(3).能結(jié)合生活實(shí)際，解決與時(shí)間有關(guān)的簡單問題。

　　2.學(xué)情分析

　　教材84頁設(shè)計(jì)了一副媽媽叫孩子起床的情境圖，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。學(xué)生每天都會(huì)經(jīng)歷媽媽叫自己起床的過程，一看到這幅圖，就會(huì)聯(lián)想到早晨起床的情景。學(xué)生在自己熟悉的生活情境里，會(huì)很自然的去感受那是早上七時(shí)。教材第84頁下半部分，將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)鐘面，能區(qū)分時(shí)針、分針。

　　2.知道整時(shí)在鐘面上的表示方法，能認(rèn)讀整時(shí)的時(shí)間。評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.會(huì)通過鐘表感知鐘表的幾個(gè)特點(diǎn)，會(huì)說出分針、時(shí)針。

　　2.通過說自己見過的不同形狀的鐘表，學(xué)生了解鐘表與生活密切相連會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

　　資源與建議

　　1. 《認(rèn)識(shí)鐘表》是一年級(jí)上冊第八單元的內(nèi)容，它是學(xué)生建立時(shí)間觀念的初次嘗試。教材以一個(gè)孩子小明一天的學(xué)習(xí)生活場景作為學(xué)習(xí)的線索。學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)整時(shí)。它是本單元的重點(diǎn)，也為今后學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)分的知識(shí)奠定基礎(chǔ)。

　　2. 本節(jié)課流程：謎語導(dǎo)入認(rèn)識(shí)鐘表練習(xí)撥鐘課堂總結(jié)3. 本節(jié)課重點(diǎn)：正確讀寫鬧鐘上的整時(shí)。

　　本節(jié)課難點(diǎn)：正確、迅速說出鐘面上的時(shí)間。

　　4.課前準(zhǔn)備：課件、鐘表

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師的教學(xué)生的學(xué)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　激趣導(dǎo)入

　　1.用錄音機(jī)放鬧鐘的聲音

　　教師：這是什么聲音？

　　2．出示教科書第84頁上的學(xué)生起床圖，提問：這位同學(xué)在做什么呢？（在起床）你們早晨都在什么時(shí)間起床？（同學(xué)們會(huì)說出不同的時(shí)間）我們要向這位同學(xué)學(xué)習(xí)，聽到鬧鐘響了就要馬上起床，不要睡懶覺。那么你們自己會(huì)看鐘表嗎?

　　1.認(rèn)識(shí)鬧鐘。

　　2.談?wù)勽[鐘的作用。

　　通過聽鐘表的'聲音，讓學(xué)生初步感受鐘表

　　環(huán)節(jié)二

　　教學(xué)新知1．初步認(rèn)識(shí)鐘面。

　　教師：請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘表，仔細(xì)觀察鐘面上都有什么？教師：這兩根針有什么特點(diǎn)？教師：同學(xué)們觀察得很認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們觀察這個(gè)鐘面。教師拿著實(shí)物鐘表，邊演示邊說：這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格

　　2．認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　。

　　教師：你看它的分針都指向幾？都朝上指著幾？生：12整理歸納：當(dāng)鐘面上的分針指向幾，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)

　　3.動(dòng)手操作

　　（1）生說時(shí)間，師在鐘面上撥時(shí)刻

　　（2)師說時(shí)間，生在學(xué)具鐘面上撥（2時(shí)、6時(shí)、12時(shí)）

　�。�3)對(duì)比6時(shí)和12時(shí)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　1.認(rèn)識(shí)鐘面。

　　這根又細(xì)又長的針叫分針，又短又粗的針叫時(shí)針；鐘面上有1到12這12個(gè)數(shù)，還有12個(gè)格

　　2.認(rèn)識(shí)整時(shí)

　　當(dāng)鐘面上的分針指向12，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)

　　通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表，知道怎樣看表，怎樣讀時(shí)間

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固練習(xí)1、找朋友：看桌面連線

　　2、猜一猜，小明幾時(shí)在看電視，撥出一個(gè)時(shí)間

　　3、過1時(shí)是幾時(shí)，教材94頁第3題

　　4、同樣是10時(shí)，為什么做的事情卻不一樣？

　　做練習(xí)題

　　通過練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)

　　環(huán)節(jié)四

　　全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)

　　教師：今天有小鬧鐘相伴，你學(xué)到了什么新知識(shí)呢？

　　談?wù)勈斋@

　　課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識(shí)鐘表

　　1、鐘面上：（1）時(shí)針和分針

　　（2）12個(gè)大格

　　（3）12個(gè)數(shù)

　　2、整時(shí)整點(diǎn):7:00 8:00 2:00

　　3、記錄時(shí)間的方法：（1）普通計(jì)時(shí)法：7時(shí) 8時(shí) 2時(shí)

　　（2）電子計(jì)時(shí)法：7:00 8:00 2:00

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　設(shè)計(jì)說明

　　1.充分運(yùn)用教材主題圖。

　　對(duì)于8和9，學(xué)生的腦子里并非一片空白，在日常生活中，學(xué)生們或多或少已經(jīng)接觸過8和9，對(duì)8和9已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)，而且也有以往學(xué)習(xí)其他數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，只是還沒有足夠的機(jī)會(huì)用語言表述出來。因此，要充分運(yùn)用教材主題圖，給學(xué)生提供數(shù)數(shù)的豐富資源，讓學(xué)生先數(shù)一數(shù)，再說一說校園主題圖中數(shù)量是8和9的事物，并適時(shí)根據(jù)黑板上“熱愛自然，保護(hù)環(huán)境”8個(gè)字對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

　　2．注意問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

　　課堂教學(xué)中能否培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與教師能否提出探索性、創(chuàng)新性的問題密切相關(guān)。本設(shè)計(jì)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地提出了一些探索性、推理性的問題。如當(dāng)學(xué)生數(shù)出主題圖中各種事物的個(gè)數(shù)時(shí)，教師馬上提問：“你是怎樣數(shù)的？”又如當(dāng)比較7、8、9中任意兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，教師提問：“從這3個(gè)數(shù)中任意選出兩個(gè)，你能比較出它們的大小嗎？你能寫出幾個(gè)這樣的問題？”給學(xué)生提供了一定的思考空間，使學(xué)生在尋找答案的過程中學(xué)會(huì)簡單的推理。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備PPT課件計(jì)數(shù)器

　　學(xué)生準(zhǔn)備小棒若干9個(gè)布娃娃直尺

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

　　1．課件出示一些環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生觀察后談感受。

　　2．導(dǎo)入新課。

　　為了更好地保護(hù)環(huán)境，把每年的6月5日定為世界環(huán)境日。為了培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，金星小學(xué)一(1)班的同學(xué)和老師在世界環(huán)境日當(dāng)天主動(dòng)承擔(dān)起校園內(nèi)花草的護(hù)理工作。(課件出示教材50頁主題圖)

　　設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合環(huán)境污染的圖片，讓學(xué)生了解到世界環(huán)境正在惡化，讓學(xué)生明白保護(hù)環(huán)境的重要性，使學(xué)生增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

　　探索新知

　　1．教學(xué)8和9的'基數(shù)意義。

　　(1)數(shù)一數(shù)。

　　師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，數(shù)一數(shù)，說一說在這幅美麗的校園圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　學(xué)生仔細(xì)觀察、交流、匯報(bào)：

　�、傩@兩旁有8棵樹。

　�、诨▔镉�8朵花。

　�、叟谱由嫌�8個(gè)字。

　�、芘谱忧皵[放著9盆花。

　�、萦�8名同學(xué)和1位老師共9人在花壇旁勞動(dòng)。

　　⑥有9只蝴蝶在花朵間飛舞。

　　(2)提問：圖中有許多種事物，同學(xué)們是怎樣數(shù)的呢？怎么數(shù)才能一個(gè)不漏地都數(shù)出來呢？(學(xué)生匯報(bào)，說一說是怎樣數(shù)的，教師適時(shí)指導(dǎo)要按一定的順序來數(shù))

　　師小結(jié)：8棵樹、8朵花、8個(gè)字等，它們的數(shù)量都是8，我們可以用數(shù)幾來表示？(8)；而蝴蝶的只數(shù)、花的盆數(shù)等又可以用數(shù)幾來表示？(9)

　　(3)說一說生活中的數(shù)。

　　請小朋友們找一找，說一說，身邊哪些事物的數(shù)量可以用8和9來表示？

　　(4)數(shù)一數(shù)，擺一擺。

　�、倌贸�8根小棒，同桌互相數(shù)一數(shù)。

　�、谟�9根小棒擺一個(gè)自己喜歡的圖形。

　　設(shè)計(jì)意圖：在認(rèn)識(shí)8和9的過程中，充分利用了現(xiàn)有的資源情境(主題圖)，使學(xué)生掌握了8和9的基數(shù)意義，為后面的數(shù)學(xué)活動(dòng)做好了鋪墊。

　　2．探究8和9的順序。

　　(1)生活中有8和9，計(jì)數(shù)器上也有8和9。(師拿出計(jì)數(shù)器逐一撥珠，讓學(xué)生數(shù))

　　(2)出示直尺圖。

　　師：這是一幅直尺圖，哪個(gè)小朋友愿意幫助老師把這幅直尺圖填完整？(3　6　8　9)

　　師：看著直尺上的數(shù)，你能向其他小朋友提出幾個(gè)問題嗎？(學(xué)生之間互問互答，如8在哪個(gè)數(shù)的前面？9在哪個(gè)數(shù)的后面？)

　　設(shè)計(jì)意圖：利用計(jì)數(shù)器培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，利用直尺圖讓學(xué)生更好地理解0～9各數(shù)的位置關(guān)系，為比較7、8、9的大小做好鋪墊。

　　3．比較7、8、9的大小。

　　(1)課件出示教材51頁點(diǎn)子圖。

　　師：這3幅圖上各有幾個(gè)點(diǎn)？怎樣能快速地?cái)?shù)出它們的數(shù)量呢？

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　教學(xué)內(nèi)容：數(shù)學(xué)樂園

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^有趣的實(shí)踐活動(dòng)，加深對(duì)１０以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固１０以內(nèi)數(shù)的加減法，充分感受數(shù)學(xué)與生活的的密切聯(lián)系。

　�。�、通過走數(shù)字迷宮，經(jīng)歷多種途徑探索和解決問題，從中感受同一問題答案的多樣性。

　　３、做“小小郵遞員”游戲，主要使學(xué)生經(jīng)歷根據(jù)答案選擇算式的逆過程，享受與人合作的樂趣。

　�。�、通過投球游戲，初步滲透統(tǒng)計(jì)思想，感受事件發(fā)生的可能性和不確定性。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生在玩的過程中鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　教學(xué)過程：

　　一、走數(shù)字迷宮（課前把學(xué)生的書桌擺到教室四周，中間留出一大塊空地，老師用粉筆在地板上照書上的迷宮畫好，寫上數(shù)字。黑板上有畫一個(gè)。）

　　1．談話激趣。

　　師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)他們嗎？（幻燈片出示1～7數(shù)字，讓學(xué)生讀出它們。）

　　數(shù)字寶寶今天特地邀請我們班同學(xué)到數(shù)學(xué)樂園參加游戲比賽。

　　師：有沒有興趣？

　　生：有！

　　師：數(shù)字寶寶說，只要闖過他們擺的`迷宮，大家就可以進(jìn)數(shù)學(xué)樂園。敢不敢迎接挑戰(zhàn)？

　　生：敢！

　　2．觀察迷宮，明確規(guī)則。

　　師：數(shù)學(xué)寶寶擺了一個(gè)什么樣的迷宮呢？

　　生：有1到7個(gè)數(shù)字，有一個(gè)進(jìn)口兩個(gè)出口。

　　師：按照什么順序才能走出迷宮呢？誰知道？

　　學(xué)生發(fā)言（按照從1到7的順序）。

　　二、數(shù)學(xué)樂園開始

　　分組開始完成數(shù)學(xué)樂園的題

　　規(guī)則：兩組分別從1——7各題選擇自己要回答的問題進(jìn)行回答。答對(duì)了可以進(jìn)行下一道題的回答。

　　分組：多種形式的分組。多次進(jìn)行回答。

　　三、總結(jié): 今天，大家在“數(shù)學(xué)樂園”里玩的開心不？在我們玩的游戲中運(yùn)用了前面所學(xué)的10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法的知識(shí)。以后我們學(xué)會(huì)更多的知識(shí)，老師再帶大家到“數(shù)學(xué)樂園”里玩好嗎？

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　新世紀(jì)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊教科書32頁“猜數(shù)游戲”

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生掌握得數(shù)是6、7的加減法，讓學(xué)生經(jīng)歷由具體情境抽象出得數(shù)是6、7的加減法的過程，能夠正確地計(jì)算得數(shù)是6、7的加減法。

　　2、通過游戲等方式，使學(xué)生在具體的觀察與動(dòng)手操作活動(dòng)中學(xué)會(huì)得數(shù)是“6”和“7”的加減法，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)、直觀的參與到討論得數(shù)是6、7的加減法活動(dòng)中來，感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握“6”、“7”的加減法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生有序思維的能力。

　　教具準(zhǔn)備：磁扣磁板掛圖

　　一、創(chuàng)設(shè)情境

　　師：同學(xué)們喜歡做游戲嗎？能說說你們喜歡做什么游戲嗎？今天教師也要和你們一起來做游戲，你們歡迎我嗎？那我們今天就來做一個(gè)猜數(shù)游戲。（板書課題：猜數(shù)游戲）

　　師：對(duì)于能夠積極參加游戲并遵守游戲規(guī)則的同學(xué)老師將會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他一枚笑臉，誰得到的笑臉最多，誰就是今天游戲的獲勝者。

　　師：游戲規(guī)則是這樣的：1、能認(rèn)真聽老師提出的要求。2、能傾聽小朋友們的發(fā)言。3、回答問題聲音響亮，說話完整。聽清楚游戲規(guī)則了嗎？好，下面我們先來做一個(gè)單手猜數(shù)的游戲。

　　二、猜數(shù)游戲

　　1、數(shù)數(shù)

　　師：請同學(xué)們數(shù)出我在黑板上貼了多少枚棋子？（師貼，生數(shù)）

　　師：好，現(xiàn)在我從中拿出一部分，誰來猜猜我手中有多少枚棋子？

　�。▽W(xué)生或許猜多了或者是少了，教師給予相應(yīng)的“多了”或“少了”的提示）

　　師：他猜的對(duì)不對(duì)呢，請同學(xué)們一起來數(shù)數(shù)。（師在黑板上貼出來）

　　2、拆分“2”與“4”

　　師：現(xiàn)在老師把這6枚棋子分成2堆，注意觀察，老師左邊擺了幾枚棋子，右邊擺了幾枚，一共是多少枚棋子呢？誰能完整的說一說？

　　生：左邊擺了2枚，右邊擺了4枚，一共擺了6枚。

　　師：根據(jù)這個(gè)你能列出2個(gè)加法算式嗎？

　　生：2+4=6 4+2=6（板書2+4=6 4+2=6）

　　師：那么如果老師把這6枚棋子貼在黑板上2枚，誰知道我手中握著幾枚？

　　生：4枚。

　　師：你怎么肯定是4枚？

　　生：因?yàn)橐还彩?枚，減掉黑板上的2枚，所以手中就有4枚了。

　　師：你能列出減法算式嗎？

　　生：6-2=4（板書6-2=4）

　　師：如果我在黑板上貼了4枚，誰知道我手中又有多少枚呢？

　　生：2枚

　　師：你怎么知道是2枚呢？用減法算式表示呢？

　　生：6-4=2（板書6-4=2）

　　3、學(xué)生帶領(lǐng)做游戲

　　師：剛才同學(xué)們猜的.有理有據(jù)，所以都猜對(duì)了，那么還是這6枚棋子誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家來做這個(gè)游戲呢？

　　師：你向大家說你是怎么擺的，一共擺了多少個(gè)？

　　師：誰能根據(jù)他擺的棋子列出兩個(gè)加法和兩個(gè)減法算式呢？

　　生答師板書

　　4、全體動(dòng)手操作

　　師：剛才老師用這6枚棋子擺出一種方法，又找了一名同學(xué)也來擺出了一種方法，并且都列出了相應(yīng)的加法和減法算式。你們也想親自來擺一擺嗎？好，那就拿出你們手中的學(xué)具，邊擺邊想，看看這6枚棋子還能擺出哪幾種方法，并把相應(yīng)的加法和減法算式記錄下來。

　　生動(dòng)手操作，師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相應(yīng)的板書。

　　5、小結(jié)：

　　剛才我們把6枚棋子分成兩堆，擺出了四種不同的方法，除了左右擺一樣多的情況下可以列出一加一減兩個(gè)算式，其余每種分法都可以列出四種算式。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)內(nèi)容

　　實(shí)踐活動(dòng)：豐收的果園（教材第74－75頁）

　　課時(shí)

　　第二十一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、在創(chuàng)設(shè)的具體情境中引導(dǎo)學(xué)生通過合作交流，進(jìn)一步鞏固數(shù)一數(shù)、認(rèn)位置、比一比的知識(shí)及加減法的含義。

　　2、在活動(dòng)過程中發(fā)展學(xué)生初步的觀察、理解和語言表達(dá)能力。

　　3、讓學(xué)生體驗(yàn)問題提出的過程，經(jīng)歷問題解決的過程，樹立數(shù)學(xué)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過實(shí)踐活動(dòng)，鞏固前面所學(xué)知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確解決實(shí)際問題。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、談話引入

　　師：仔細(xì)聽，你能聽到什么？（播放“摸蘋果”的歌曲）

　　生：秋風(fēng)姑姑摸蘋果。

　　生：秋風(fēng)姑姑摸紅了蘋果摸黃了梨。

　　2、揭示課題

　　師：秋姑姑的本領(lǐng)可真大，不僅摸紅了蘋果，摸黃了梨，還摸熟了大象伯伯的'果園，想去看看嗎？我們一起去參觀大象伯伯“豐收的果園”。板書課題“豐收的果園”。

　　二、參觀果園，鞏固知識(shí)

　　1、出示第一層情境圖。電腦出示5棵蘋果樹，4棵梨樹。

　　師：走進(jìn)果園你看到了什么？

　　生：蘋果樹，梨樹。

　　師：能用我們學(xué)過的數(shù)字娃娃來說說嗎？

　　生：我看見5棵蘋果樹，4棵梨樹。

　　師：能一個(gè)一個(gè)數(shù)給同桌聽嗎？

　　生：同桌互相數(shù)數(shù)。

　　2、出示第二層情境圖。

　　師：紅紅的蘋果黃黃的梨，大象伯伯的果園豐收了，森林里的小動(dòng)物都來幫忙摘果子，聽誰來了？（動(dòng)畫配樂演示小鳥，小猴，小兔跑來了）可愛的小鳥，頑皮的小猴，勤勞的小兔它們在哪兒呢？說給你

　　同桌聽。

　　學(xué)生討論。

　　師：誰有勇氣說給大家聽。

　　生：小鳥在樹上，小兔在樹下。

　　師：頑皮的小猴在哪里？

　　生：小猴坐在樹叉上。

　　師：誰能說說三只小動(dòng)物的位置關(guān)系？

　　生：小猴的上面是小鳥，小猴的下面是小兔。

　　生：小鳥在最上面，小猴在中間，小兔在最下面。

　　生：小兔的上面是小猴，小猴的上面是小鳥。

　　3、出示第三層情境圖。

　　師：勤勞的小動(dòng)物不僅幫大象伯伯摘果子，還組織了小小運(yùn)輸隊(duì)，幫大象伯伯把果子運(yùn)到家里去呢！看它們來了。（動(dòng)畫演示小小運(yùn)輸隊(duì)推著小車走過來）小組討論你看到了什么？能用我們學(xué)過的前后說說它們的位置嗎？

　　學(xué)生說出小動(dòng)物的前后位置。

　　三、合作交流，提出問題

　　1、師：豐收的果園里不僅有香甜的果實(shí)還有許多數(shù)學(xué)知識(shí)呢，你發(fā)現(xiàn)嗎？（學(xué)生六人小組充分討論。）

　　2、師：誰想當(dāng)小博士上來提問題？（出示博士帽）學(xué)生輪流戴著博士帽提問，其他學(xué)生解答。

　　3、師：小朋友動(dòng)動(dòng)小腦袋就解決了這么多數(shù)學(xué)問題，想不想動(dòng)動(dòng)你的小手呢？伸出左手，伸出右手，聽音樂摸耳朵。

　　學(xué)生跟著音樂做課間操。

　　4、師：大象伯伯的家在大路的左邊，小小運(yùn)輸隊(duì)?wèi)?yīng)該把水果往哪邊運(yùn)呢？往梨樹那邊運(yùn)。應(yīng)該往蘋果樹那邊運(yùn)。

　　5、師：有的說“往梨樹那邊運(yùn)”，有的說“往蘋果樹那邊運(yùn)”，到底哪種意見對(duì)呢？誰有好辦法證實(shí)自己的觀點(diǎn)？小組商量商量。我們小組的辦法是和小小運(yùn)輸隊(duì)的小動(dòng)物站一個(gè)方向（師示意上講臺(tái)），瞧！我的左手在這邊，所以梨樹這邊是左邊！

　　四、聯(lián)系實(shí)際，全課總結(jié)

　　1、師：在美麗的秋天，大象伯伯有了很大的收獲，小朋友你通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲呢？

　　2、師：我們的大教室里也有許多數(shù)學(xué)問題，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生交流匯報(bào)）

　　3、師：只要你愛動(dòng)腦，會(huì)觀察，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)還真不少呢？回家后把你家里的數(shù)學(xué)知識(shí)說給你爸爸媽媽聽好嗎？

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)第9、10頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體場景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系，能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。

　　2、能按左右、上下、前后的方位要求，解決日常生活中的常見問題，初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的.位置，培養(yǎng)初步的位置觀念。

　　3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

　　課前準(zhǔn)備：課件、粉筆盒、書本、尺子。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入，揭示課題。

　　1、觀察：小朋友們，請觀察自己寬敞、漂亮的教室，說說你看到了什么？

　　設(shè)疑：它們的位置在哪里呢？

　　2、揭題：今天這節(jié)課我們就來認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。（板書：認(rèn)位置）

　　二、討論交流，感悟新知。

　　1、出示主題圖――教室。

　　提問：觀察圖上畫的是什么地方？教室里有些什么？

　　2、討論交流。

　　（1）、組內(nèi)討論：國旗在黑板的什么位置？小明在小剛的什么位置？

　�。�2）、小組匯報(bào)。（板書：國旗在黑板的上面，小明在小剛的前面。）

　　（3）、討論：國旗在黑板的上面，還可以怎么說？小明在小剛的前面，又可以怎樣說？

　　3、分組討論。

　　提問：你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系？

　　討論后匯報(bào)：

　　地球儀在講臺(tái)的上面，講臺(tái)在地球儀的下面。

　　小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。

　　4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場景，感悟位置關(guān)系。

　　簡要?dú)w納小結(jié)：兩物體之間有一定的位置關(guān)系，如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面，那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

　　三、拓展應(yīng)用，深化提高。

　　1、做“想想做做”第一題的游戲。

　　2、做“想想做做”第2題。說一說你的前、后、左、右面是誰？

　　3、投影演示冰箱。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在具體的活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)上、下的位置與順序，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

　　2、能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置。

　　3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　能確定物體上、下的位置與順序，會(huì)用上、下描述物體的相對(duì)位置是重點(diǎn)；初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和按一定順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣是難點(diǎn)。

　　教學(xué)方法：自主、合作、探究。課前

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　大自然奧妙無窮，發(fā)生了許多許多有趣的事情（電腦顯示）。松樹林里有一棵茂盛的大松樹，樹上結(jié)滿了松籽，飽滿的松籽引來了一只可愛的小松鼠，它來采松籽。這時(shí)，從遠(yuǎn)處飛來一只小鳥，站在樹枝上不停地唱歌，樹爺爺問小松鼠：“你的上面是誰呀？”“你的下面是誰呀？”

　　二、掌握新知、合作探究

　　活動(dòng)一：（電腦顯示）先出現(xiàn)小鳥和小兔圖，把松鼠從情境中去掉，重點(diǎn)觀察小鳥和小兔的上、下位置關(guān)系。

　�。▽W(xué)生小組活動(dòng)，充分自主地說出小鳥和小兔的位置關(guān)系）說出誰在誰在上面，誰在誰的下面。

　　1、再出現(xiàn)三個(gè)小動(dòng)物的位置關(guān)系（電腦顯示）。（通過小童話劇的`情節(jié)揭示小動(dòng)物位置關(guān)系的相對(duì)性，老師扮演松樹爺爺說：“小松鼠，你的上邊是誰呀？”學(xué)生扮演小松鼠說：“我的上邊是小鳥”。（在這里老師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的完整性）

　　“你的下邊是誰？”

　　“小兔的上面是誰，下面是誰呀？”

　　“小兔在小鳥的哪面？”

　　“小鳥在小兔的哪面？”

　　“小松鼠，你在小兔的哪面？”

　　“小松鼠，你在小鳥的哪面？”

　　2、大家小組合作，在一起討論一下，還能提出什么問題？如果小松鼠和小鳥交換位置，又該怎樣呢？

　　3、如果森林的醫(yī)生啄木鳥也落在這棵松樹上，該怎樣描述這些小動(dòng)物的位置呢？（小組討論、合作交流完成）

　　活動(dòng)二：摸鼻子，眼睛游戲

　　學(xué)生用右手食指指住鼻子尖，老師喊讓學(xué)生自己摸，喊：“嘴巴！”學(xué)生指嘴巴，老師喊“眼睛”學(xué)生摸“眼睛”，摸完以后同桌說出“眼睛”“鼻子”“嘴巴”三者的關(guān)系。（自由發(fā)言）。

　　活動(dòng)三：請同學(xué)們根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說一說生活中的上、下位置關(guān)系。

　　活動(dòng)四：請同學(xué)們說一說教室中物品的上下位置關(guān)系。

　　三、鞏固練習(xí)、擴(kuò)展思維。

　　1、說一說65頁3題（投影片）

　　2、請你分房子（第65頁的4題）（設(shè)影片）（要求把確定的位置與簡單的推理結(jié)合起來）

　　3、第59頁的5題：小紅住在小英樓上，小英住在小蘭樓上，誰在最上面？誰在最下面？

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們通過“觀察”“說一說”“擺一擺”等活動(dòng)，能用自己的語言說出小動(dòng)物及其物體上下的位置關(guān)系，也已經(jīng)體驗(yàn)到：一個(gè)物體的上下位置不是絕對(duì)真理的，而是相對(duì)的，并且還可以變化。在我們生活中，有許多這樣上下關(guān)系的例子，數(shù)學(xué)就在我們身邊，讓我們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)我們身邊的數(shù)學(xué)吧！

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　上下

　　位置關(guān)系

　　教學(xué)反思：

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)內(nèi)容：36—37頁的內(nèi)容，《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案。

　　教學(xué)目的：

　　1、在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；

　　2、體會(huì)長方形、正方形、三解形和圓在生活中的普遍存在；

　　3、發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：在操作活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形和圓，體會(huì)“面在體上”；發(fā)展學(xué)生的空間觀念、動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　教具、學(xué)具：課件、小圓印章，三棱柱、圓柱、正方體、長方體模型

　　教學(xué)過程：

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　備注

　　一、聯(lián)系實(shí)踐、復(fù)習(xí)引入。

　　1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了“長方體、正方體、圓柱和球”，誰能在我們教室里找出什么物體的形狀是長方體、正方體、圓柱和球？

　　2、從桌面上拿出自己喜歡的物體，并說說它們的的形狀。

　　3、摸一摸手中的物體，有什么感受？與同學(xué)交流想法。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生說出有些物體的一面或幾面是平平的，揭示課題。

　　二、動(dòng)手操作，認(rèn)識(shí)圖形。

　　1、認(rèn)識(shí)長方形。

　　A:讓學(xué)生動(dòng)手找出長方形的面（生可以用摸、描、�。J(rèn)識(shí)長方形并出示圖形。（電腦出示：從長方體中取下長方形。）

　　用自己的辦法把圖形從物體中“印”下來。

　　2、能不能找到長方形呢？

　　3、匯報(bào)交流，

　　小組合作學(xué)習(xí)：用摸、描、印認(rèn)識(shí)正方形、三角形、圓。（電腦演示）

　　、匯報(bào)交流，說一說圖形形的樣子。

　　4、請小朋友仔細(xì)觀察，今天我們認(rèn)識(shí)的圖形和過去認(rèn)識(shí)的物體（長方體等有什么不同?

　　三、聯(lián)系實(shí)際、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

　　1、出示教材中的交通標(biāo)志圖讓學(xué)生辨認(rèn)，滲透交通安全教育，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《認(rèn)識(shí)圖形》一年級(jí)數(shù)學(xué)教案》。

　　2、在生活中，你在哪兒見過這些平面圖形呢?請同組的同學(xué)相互說說。

　　四、探索與實(shí)踐。

　　1、淘氣和同學(xué)們一樣也認(rèn)識(shí)了這些圖形，這是淘氣利用今天認(rèn)識(shí)的圖形拼成了一幅美麗的圖畫。（電腦演示）你們能從這幅美麗的圖畫中找出今天學(xué)的這些圖形嗎?

　　2、下面請同學(xué)們小組互相合作，利用老師給你們的圖形拼出自己喜歡的'漂亮的圖畫，要盡量和淘氣的不一樣。

　　五、課內(nèi)小結(jié)與課后延伸。

　　1、下面請同學(xué)們閉上眼睛，在腦子里想想今天認(rèn)識(shí)的圖形。

　　2、在生活中我們到處都可以見到這些圖形，同學(xué)們回到家后仔細(xì)觀察家里的物體，看看能在哪些物體上找到這些圖形，把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的爸爸、媽媽，好嗎?

　　學(xué)生回答

　　互相說一說

　　學(xué)生說

　　摸一摸，說說感覺，看一看形狀，

　　在紙上印出來。

　　說一說長方形的樣子。

　　學(xué)生獨(dú)立找、小組內(nèi)找、匯報(bào)交流

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　學(xué)生討論，說一說。

　　學(xué)生說一說。

　　學(xué)生說一說。涂一涂。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊第五單元第52頁。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.掌握

　　8、9的分解與組成，領(lǐng)悟規(guī)律，加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

　　2.經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)。

　　3.體會(huì)分與合的思想，并初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過實(shí)踐，探索得出

　　8、9的分與合，并領(lǐng)悟規(guī)律。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握并領(lǐng)悟

　　8、9的分與合的規(guī)律。

　　五、教學(xué)用具：

　　多媒體課件、小棒，記錄表。

　　六、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬┗仡櫯f知，復(fù)習(xí)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生邊擺小棒邊說

　　6、7的分解與組成。

　　（二）探索

　　8、9的分與合：

　　活動(dòng)一：8個(gè)分成兩組，有幾種分法？（用小棒代替）

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作邊分8根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。

　　2、請學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清楚分的結(jié)果。

　　3、隨著學(xué)生的演示與匯報(bào)，教師把分法寫在黑板上。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生觀察8的'分解情況，可以一對(duì)一對(duì)的記憶，這樣既方便又快捷。

　　活動(dòng)二：讓學(xué)生用9根小棒分一分，看看可以怎樣分？

　　1、學(xué)生動(dòng)手操作邊分9根小棒，邊把分的結(jié)果記錄下來。

　�。ㄒ笥行虻姆�，一對(duì)一對(duì)的記錄）

　　2、請學(xué)生上前演示自己分的方法，并說清分的結(jié)果。

　　3、隨著學(xué)生的演示與匯報(bào)，課件出示9的分解與組成。

　　（三）加強(qiáng)記憶，牢固掌握：

　　1、對(duì)口令游戲：同桌兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)口令游戲。

　　例如：生1，5和幾可以組成9；生2，5和4可以組成9。

　　2、找朋友游戲：學(xué)生每人手中拿一個(gè)數(shù)字，找出組成8或9的好朋友。

　　3、摘星星：

　　4、連一連：哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是8呢?

　　5、快來幫小猴子摘下合起來是9的桃子吧？

　　四、應(yīng)用練習(xí)，加強(qiáng)理解：

　　1、分一分：喜羊羊與懶羊羊分吃9個(gè)草莓，他們能吃同樣多的草莓嗎？為什么呢？8個(gè)草莓可以嗎？

　　2、原來有8塊糖，大頭兒子吃了一些，還剩下3塊糖，聰明的同學(xué)們，請你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢？

　　五、綜合拓展：你會(huì)填嗎！

　　六、布置作業(yè)：

　　邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說一說

　　8、9的分解與組成。

　　七、板書設(shè)計(jì)：

　　8、9的分與合

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

　　《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》在第一學(xué)段關(guān)于 “數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo)：“能說出各數(shù)位的名稱，識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物，并進(jìn)行交流�！闭n標(biāo)的相關(guān)陳述為教學(xué)設(shè)計(jì)思路提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

　　2.教材分析

　　教材在編排上，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和感性的經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)位概念和寫數(shù)合成一個(gè)有機(jī)的`整體，引導(dǎo)學(xué)生通過建立數(shù)位概念去促進(jìn)對(duì)寫數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握，讓學(xué)生通過操作、探討、討論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心，逐步發(fā)展數(shù)感。

　　3.學(xué)情分析

　　本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以內(nèi)的數(shù)，會(huì)數(shù)、會(huì)讀20以內(nèi)的數(shù)，掌握20以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)書寫20以內(nèi)各數(shù)，但對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)及表示的意義還是第一次接觸。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。

　　2.并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。評(píng)價(jià)任務(wù)

　　1.通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生掌握了寫數(shù)的方法步驟，觀察計(jì)數(shù)器說出十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)不同檢測目標(biāo)1的達(dá)成。

　　2.通過寫數(shù)，檢測目標(biāo)2的達(dá)成。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

　　從1數(shù)到20，從20數(shù)到1

　　2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根？

　�。�1）一根一根數(shù)

　　（2）先把10根圈起來，再看有幾根。

　　3、下面每一堆有幾個(gè)十？幾個(gè)一？

　　2捆一捆加三根一捆加一根

　　同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―20各數(shù)，并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來就是十幾，我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù)，讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫數(shù)。

　　環(huán)節(jié)二

　　教學(xué)新知

　　1、動(dòng)手操作，初步感知數(shù)位

　　學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒，讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒，邊放邊數(shù)

　　師：把10根小棒捆成一捆，在左邊的筒里放1根小棒來表示這10根。再在右邊放4根，這時(shí)一共是幾根？

　　問：右邊的4根表示什么？

　　我們把4所在的位置叫做個(gè)位。

　　左邊的1根表示什么？（1個(gè)十）

　　我們把1所在的位置叫做十位。

　　在數(shù)位上寫個(gè)位、十位

　　“那么14該怎么寫呢？我們可以借助計(jì)數(shù)器來寫。

　　2、利用計(jì)數(shù)器寫數(shù)

　　出示計(jì)數(shù)器

　�。ㄓ^察：從右邊起，第一位是什么位？第二位呢？

　　計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位，右邊第二檔叫十位，十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十，個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一，合起來就在個(gè)位上寫幾。）

　　讓學(xué)生寫出14，請一名學(xué)生板演

　　師：寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，要從高位寫起。

　　3、練習(xí)。

　　完成例4中后寫兩個(gè)數(shù)，四個(gè)人一組，一人擺小棒，另一人寫數(shù)。

　　討論：“20”個(gè)位上的0該不該寫？為什么？（因?yàn)閭€(gè)位的0起著占位的作用，表示個(gè)位一個(gè)也沒有）

　　通過共同探索，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”；認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,.并能夠正確地寫出11~20各數(shù)。

　　環(huán)節(jié)三

　　鞏固練習(xí)

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、用數(shù)字卡片擺出，下面各數(shù)

　　二十十七十四十九十一十六

　　2、聽老師讀數(shù)，學(xué)生寫

　　201617151112

　　3、給小馬虎錯(cuò)誤

　　二十寫成2十八寫成81十一寫成101

　　4、做練習(xí)十四的第3―5題。

　　通過練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。

　　環(huán)節(jié)四

　　全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)

　　1、今天我們學(xué)習(xí)了什么？（板書課題）你有什么收獲？（教師通過提問，讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié)，以利于提高學(xué)生的歸納能力和語言表達(dá)能力。

　　2、通過今天的學(xué)習(xí)，你想到了什么？

　　課堂總結(jié)，升華主題板書設(shè)計(jì)

　　11—20各數(shù)的寫法

　　我們把3所在的位置叫做各位

　　我們把1所在的位置叫做十位

　　寫數(shù)時(shí)要注意先寫十位上的數(shù)，

　　再寫個(gè)位上的數(shù)，要從高位寫起。

一年級(jí)上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自主探索得出計(jì)算8加幾的各種方法，體現(xiàn)算法多樣化；使學(xué)生進(jìn)一步理解“湊十法”并能正確熟練地口算8加幾；

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，初步的觀察、比較能力；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)以及數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識(shí)；能從日常生活和現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題，并能應(yīng)用已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和方法解決問題，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)會(huì)與人合作，獲得良好的情感體驗(yàn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確熟練地計(jì)算8加幾。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　對(duì)“湊十法”的進(jìn)一步理解；體會(huì)算法的多樣化。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，你們知道每年的3月12日是什么節(jié)日嗎？對(duì)，是植樹節(jié)，這一天人們都要種很多的樹來綠化我們的環(huán)境。在植樹節(jié)，淘氣和笑笑做了一件非常有意義的事情——到公園里去種樹。陽陽種了8棵樹，蕊蕊種了6棵樹。你們能根據(jù)植樹的情境提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

　　學(xué)生提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：同學(xué)們真棒，提出這么多問題。這節(jié)課我們就集中解決其中一個(gè)問題：一共有幾棵樹？（課件出示：有幾棵樹？）

　　二、自主探究，領(lǐng)悟算法

　　1、學(xué)生獨(dú)立探究

　　師：哪位小朋友能給這個(gè)問題列個(gè)算式呢？

　　學(xué)生列式�？赡苡校�

　　8+6=14或

　　6+8=14。

　　師：8+6=14，哦，你們都知道他的得數(shù)了，你是怎樣又對(duì)又快地計(jì)算出來的？介紹給大家好嗎？

　　師：現(xiàn)在請小朋友用你們手中的小棒來代替小樹，擺一擺，算一算8+6等于幾？你是怎么計(jì)算的？你有多少種方法？把你的想法和你的小伙伴說一說。

　　學(xué)生操作，思考，交流。

　　2、匯報(bào)方法

　　師：現(xiàn)在請小朋友們說一說，你用了什么方法？

　　學(xué)生代表匯報(bào)交流�？赡苡校�

　　方法（1）：數(shù)一數(shù)的方法。數(shù)一數(shù)后面一排有8棵，前面一排有6棵。一共是14棵，8+6=14。

　　方法（2）：先把6給8兩個(gè)，還余4，2加8得10，10再加4得14。

　　方法（3）：從8棵接著往后數(shù)6個(gè)數(shù)，一共14棵。8+6就等于14。

　　方法（4）：把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14，總共就是14棵樹。

　　方法（5）：根據(jù)9+6=15，8+6就等于14。

　　方法（6）：根據(jù)10+6=16，8比10少2，所以8+6=14。

　　3、選擇自己喜歡的方法

　　師：小朋友們真了不起，想出了那么多的計(jì)算方法，我們利用了不同的方法算出了8加6等于14。在這些方法中，你最喜歡哪種方法？說給你的小伙伴聽聽。

　　學(xué)生之間互相介紹自己最喜歡的方法。

　　師：剛才，老師聽到機(jī)靈狗說，他喜歡第二種計(jì)算方法：把6分成4和2，2加8得10，10加上4等于14，它還給這種方法取了個(gè)名字，叫“湊十法”。在剛才的幾種方法中，欣欣的方法“把8分成4和4，6和4加起來等于10，10再加4等于14”也叫“湊十法”。同學(xué)們在計(jì)算時(shí)，可以選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。

　　4、試一試

　　師：看來同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)了靈活應(yīng)用知識(shí)的本領(lǐng)了，劉老師真為大家開心，現(xiàn)在請同學(xué)們在這么多方法中選一種你喜歡的方法做一做書上第74頁下面的試一試，做完之后要認(rèn)真檢查一遍，比一比哪位小朋友最細(xì)心。

　　學(xué)生用自己最喜歡的.方法計(jì)算。

　　師：計(jì)算完了嗎？哪位小朋友給大家介紹一下你是用什么方法計(jì)算的？你的計(jì)算結(jié)果是多少？

　　學(xué)生代表交流，集體訂正。

　　師：小朋友們，這三道題你算對(duì)了嗎？有錯(cuò)誤的小朋友請你再算一算，更正過來。

　　師：學(xué)了這么長時(shí)間了，小朋友們累嗎？我們一起來聽一聽機(jī)靈狗給我們帶來的小兒歌，放松一下吧！（課件播放：

　　8加幾，不用怕，借2個(gè)，湊成十，再把余下的加上來，計(jì)算起來對(duì)又快。）

　　師：我們也一起來念一念吧！

　　三、實(shí)踐運(yùn)用，解決問題

　　1、解決問題

　　師：春天過去了，夏天來了，蝴蝶在花間跳舞。（出示蝴蝶圖）花叢中有8只蝴蝶，飛來了7只蝴蝶，你能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？

　　學(xué)生提問�？赡苡校阂还灿卸嗌僦缓�

　　師：小朋友們，要求一共有多少只蝴蝶？我們怎么列算式呢？