漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編為大家收集的漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會j、q、x３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。场W(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
�。�、認(rèn)識５個字，會讀兒歌。
【重點和難點】
重點：j、q、x的讀音，j、q、x與單韻母及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點：j、q、x與ü相拼。
【教學(xué)課時】
三課時。
【課前準(zhǔn)備】
字母卡片、掛圖、四線格。
【分課時教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒌谝徽n時：
�、艑W(xué)會j、q、x３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�、茖W(xué)會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀三拼音節(jié)。
２、第二課時：
初步掌握ü上兩點省寫規(guī)則。
�。�、第三課時：
認(rèn)識５個字，會讀兒歌。
【分課時教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、g、k、h與韻母相拼的兩拼音節(jié)，三拼音節(jié)。
�。�、復(fù)習(xí)三拼音的拼讀方法。
二、學(xué)習(xí)j
�。�、出示圖：圖上畫著什么？（一只雞抬頭望蝴蝶）
讀詞：公雞、母雞、小雞、雞蛋
在讀詞的過程中反復(fù)出現(xiàn)“雞”的音，為發(fā)“j”的音打好基礎(chǔ)。
２、范讀講解發(fā)音領(lǐng)讀。
�。�、同桌互讀，感受發(fā)音部位。
�。础㈤_火車讀，師正音。
�。�、記憶字形。
�。�、拼讀音節(jié)及四聲：
j—i—ji學(xué)生自己拼，指名拼讀
j—i—a四人小組一起互相幫助，糾正讀音。
檢查學(xué)習(xí)效果：請同學(xué)拼讀，鼓勵學(xué)生用音節(jié)的四聲組詞。（如：公雞、急忙、幾天、記�。┨嵝褜W(xué)生注意：j是介母。
三、學(xué)習(xí)q、x（方法同j）
四、指導(dǎo)書寫j、q、x
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
j、q、x的認(rèn)讀及拼音。
二、學(xué)習(xí)j、q、x與ü
�。�、創(chuàng)設(shè)情境：
有一天j、q、x三人一塊兒出去玩，在路上他們遇到了ü，ü也和它們做伴交上了朋友。
j—ü—juq—ü—qux—ü—xu
ü和j、q、x做了朋友后，發(fā)生了什么變化？（兩點不見了）
�。病⒃趺崔k呢？
現(xiàn)在ü是念ü還是u呢？（在普通話里，j、q、x是不和u在一起的，即使ü上兩點去掉了，也不會與u相混）
３、編順口溜：
小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就脫帽。
４、學(xué)生練習(xí)拼讀四聲。
三、擴(kuò)展活動
�。�、做游戲“找朋友”，五名同學(xué)分別戴j、q、x、u、ü的頭飾，讓j、q、x分別找ü做朋友，組成音節(jié)并去掉兩點，全班拼讀。
２、拼讀音節(jié)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。�、卡片認(rèn)讀字母j、q、x。
�。�、j、q、x與i、ü的四聲拼讀。
二、認(rèn)讀字詞，讀兒歌
�。�、看圖：
圖上有哪些人在做什么？自己輕聲讀讀音節(jié)后回答。
�。�、拼讀音節(jié)：
復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)yi，輕聲fu。
３、讓學(xué)生說出小女孩在“喂小雞”教師出示“雞”的生字卡片，讓學(xué)生到兒歌里去找這個字，認(rèn)讀出來。
４、用五個生字口頭組詞：下、洗、衣、服、雞。
�。�、說說在日常生活中我們可以在哪些地方看見這些生字。
�。丁⒆x兒歌。
三、擴(kuò)展活動
�。�、連一連，讀一讀：
xǐyīdìyī
地衣洗雞
�。�、摘蘋果：
把生字和音節(jié)寫在“蘋果”的背面，誰會讀背面的生字和音節(jié)，就把蘋果送給誰。
【設(shè)計意圖】
１、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。�、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
�。�、做“找朋友”游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使認(rèn)字母變得更有生機(jī)。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、復(fù)習(xí)鞏固聲母z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。
２、學(xué)習(xí)z、c、s與韻母a、u組成的音節(jié)，和３個帶調(diào)音節(jié)、兩個音節(jié)詞語。
【教學(xué)重點難點】
z、c、s與韻母a、u組成的音節(jié)，３個帶調(diào)音節(jié)、兩個音節(jié)詞語。
【設(shè)計理念】
�。�、漢語拼音單調(diào)枯燥，把拼音教學(xué)與游戲結(jié)合起來，符合兒童好動好玩的特點。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生利用所掌握的拼讀方法練讀，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
花朵卡片、紅蘋果卡片、實物投影。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)檢查
�。�、小朋友，你們看這盆花漂亮嗎？老師想請小朋友把這些花采下來。不過每一朵花的后面都有一個小秘密，請采到花的小朋友告訴大家，好嗎？
�、耪J(rèn)讀z、c、s、a、u并說說相應(yīng)的兒歌。
�、普J(rèn)讀zi、ci、si。
�。病⒗蠋熛虢o這些花分分類，這兒有三個盤子，分別放聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，誰愿意把這些花分開？
�。�、誰愿意把這些聲母、韻母寫到黑板上來？指名板書。
４、出示zǐcìsì，指名讀，組詞。評講寫的情況。
課始設(shè)計的復(fù)習(xí)導(dǎo)入三環(huán)節(jié)，形象有趣，學(xué)生積極性很高，效果十分明顯。二、學(xué)習(xí)zcs與韻母au組成的音節(jié)
�。�、
�、胖钢鴮W(xué)生的板書za，學(xué)生分別讀。
把za連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、瓢裞a連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
⑶把sa連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、葞燁I(lǐng)，拼讀zacasa。
�。病�
�、胖钢鴮W(xué)生的板書zu，學(xué)生分別讀。
把zu連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、瓢裞u連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、前裺u連起來讀，拼拼看，指名讀，開火車。
�、葞燁I(lǐng)，拼讀zucusu。
３、分小組拼讀：
z z
cacu拼讀給
s s同桌聽
讓學(xué)生上黑板寫聲母、單韻母，為學(xué)習(xí)新知作為鋪墊，一舉兩得。三、看情景圖，學(xué)帶調(diào)音節(jié)，練習(xí)說一句話
出示實物投影，誰來說說圖上畫了誰？在干什么？
１、一位大姐姐在扎辮子：
出示zā，指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
�。�、一位小妹妹在擦窗戶：
出示cā,指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
３、一位老爺爺在給花灑水：
出示sǎ,指名拼讀，領(lǐng)讀，組詞，學(xué)生開火車。
４、指名抽卡片讀音節(jié)，并組詞：
zā扎辮子cā擦窗戶sǎ灑水
四、學(xué)習(xí)音節(jié)詞語
�。�、投影出示兩棵樹，這是什么？這兩棵樹的樹干有什么不同嗎？
出示音節(jié)詞語：cūxì
指名拼讀：c—ū—cū
x—ì—xì
連起來讀。
�。�、出示一位老人圖，這是誰？老爺爺也稱為什么？
出示音節(jié)詞語：z—ǔ—fù
指名拼讀：z—ǔ—zǔ
f—ù—fù
連起來讀。指導(dǎo)學(xué)生看圖學(xué)音節(jié)詞語，練習(xí)說話，充分體現(xiàn)了“把漢語拼音放到具體的語言環(huán)境中來學(xué)習(xí)”，聯(lián)系生活學(xué)，學(xué)生學(xué)得有滋有味，看得見，摸得著，記得住，說得出。
五、指導(dǎo)讀書
１、老師領(lǐng)讀。
�。�、學(xué)生自由讀。
�。�、齊讀。六、游戲，分蘋果
老師這兒有許多蘋果，誰能把這些蘋果后面的字母讀對了，就把這個蘋果送給他。
zácàsǎzúcùsūzìcísǐ
dàzìzǔfùzápò這個環(huán)節(jié)很有必要，遺憾的是沒有能夠?qū)嵤?/p>
【教后感】
第一部分利用游戲進(jìn)行教學(xué)效果很好。在教學(xué)新課時，尤其是教學(xué)音節(jié)詞語部分，如果也能進(jìn)行游戲或者制作一些有趣的教具，讓學(xué)生的手腳動起來，在玩中學(xué)，那么學(xué)生的注意力會更集中些，興趣會更濃厚些。
低年級學(xué)生尚未養(yǎng)成看著書學(xué)習(xí)的習(xí)慣，因此應(yīng)該多讓學(xué)生指著書中老師講的內(nèi)容思考回答問題。
【顧問意見】
通過多種方式和手段，使抽象枯燥的漢語拼音教學(xué)形象化、活動化、趣味化，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；借助學(xué)生的板書（上黑板寫字母）較好地為學(xué)習(xí)新知打下基礎(chǔ)，作好鋪墊。同時，就新入學(xué)的兒童，就能和老師共同完成板書，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用；憑借課文插圖和投影，培養(yǎng)兒童的觀察能力，并通過音節(jié)詞語的教學(xué)啟發(fā)學(xué)生練習(xí)說話，以發(fā)展學(xué)生的思維和語言。希望以后在指導(dǎo)學(xué)生用好書，進(jìn)行課堂常規(guī)訓(xùn)練方面下點功夫。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計3
1、按新課標(biāo)的要求漢語拼音教學(xué)，要努力增強(qiáng)趣味性，把枯燥的漢語拼音教學(xué)變得活潑、有趣，學(xué)生樂學(xué)，提高教學(xué)效率。所以在這節(jié)課中充分的利用課本圖畫、多媒體課件，講故事或語言、動作等手段，把學(xué)生帶入情境，從而使學(xué)生在一個愉悅、寬松的情境中積極主動地參與學(xué)習(xí)。使枯燥的拼音教學(xué)變?yōu)槿の缎詫W(xué)習(xí)語文，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣。
2、學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和良好的心理品質(zhì)不是靠他人的傳授所能獲得的，而是靠學(xué)生自己主動積極地構(gòu)建而形成的。因此，在拼音教學(xué)中，還要加強(qiáng)學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在大量的語文實踐中，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，感悟規(guī)律，運用規(guī)律，主動地獲取知識，形成能力。要充分利用有趣的訓(xùn)練項目，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)自信，使語言、思維和實踐能力充分得到鍛煉。教材分析
人教版語文《漢語拼音2》，改變了以往教材中單獨學(xué)習(xí)單韻母i、u、ü及四聲的形式，同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學(xué)習(xí)和認(rèn)讀。這樣的安排，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，增加了一定的難度。如何減緩學(xué)習(xí)坡度，適應(yīng)兒童學(xué)習(xí)認(rèn)知的特點，增加對新知識的興趣。本課可采用3課時完成，第一、二課時完成“i、u、ü”的認(rèn)讀書寫和四聲調(diào)學(xué)習(xí)，第三課時進(jìn)入“y、w”及“yi、wu、yu”的認(rèn)知學(xué)習(xí)。
學(xué)情分析：
由于學(xué)前教育，一部分孩子對這部分比較熟悉，如果按傳統(tǒng)的教學(xué)，顯然沒有新鮮感；而還有小部分的孩子對拼音教學(xué)掌握不是太好，對他們來說難度較大。因此，教學(xué)中將教材進(jìn)行了重新處理，以故事貫穿始終，以求兼顧兩頭。
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會i、u、ü三個單韻母和yw兩個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會i、u、ü三個單韻母的四聲調(diào)讀法。
3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
4、掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點：iuüyw及yiwuyu的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
教學(xué)難點：讀準(zhǔn)iuü的第二聲和第三聲。i在標(biāo)調(diào)時頭上去點，ü在標(biāo)調(diào)時頭上有點。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、卡片
課時安排：；三課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、談話，激趣導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認(rèn)識了aoe三個字母朋友，他們?nèi)齻�有一個共同的名字，誰知道？對了，就叫單韻母。a、o、e還有三個單韻母兄弟呢，你們想認(rèn)識他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國里去認(rèn)識新的好朋友，他們就是i、u、ü。（教師在黑板上板書i、uü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
設(shè)計理念：孩子們對童話故事充滿了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識的興趣。
二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫
1、學(xué)字母i的音
�。ǹ磮D或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。
教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對齊i、i、i”教學(xué)生發(fā)音）
學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨讀，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。）
2、學(xué)習(xí)字母i的形
師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點在上邊。（重點：不要漏掉小點）
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。學(xué)生學(xué)起來就不會感到枯燥、乏味。
3、指導(dǎo)書寫
師：i住在幾樓？（二樓和三樓）
（課件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。（再次強(qiáng)調(diào)不漏小點）
學(xué)生描紅、書寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒生書寫時要注意圓點的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）
設(shè)計意圖：學(xué)生因為第一次接觸拼音，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動。
4、小組評議，對正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點，形成榜樣。
三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音
師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同，教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u、u、u）
學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個人讀，開火車讀，小老師教讀等）
設(shè)計意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個學(xué)生選擇最擅長的學(xué)習(xí)方式，運用已掌握的知識和大家互相交流。
2、學(xué)習(xí)u的形（課件）
師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師：u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個茶杯子。
3、指導(dǎo)書寫：
師：u住在幾樓？（u住二樓寫在中格。）
師范寫u并講清筆順
3、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）
四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音（課件）
師：圖上畫的什么？（借“魚”的音學(xué)習(xí)ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、ü、ü）
學(xué)生學(xué)讀ü。（采用多種方式練習(xí)讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）
2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形
師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點表揚，并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同，強(qiáng)調(diào)ü有兩個小點）
3、指導(dǎo)書寫
誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個小點）
師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點。（寫ü的兩點時，要把兩點的位置略向中間靠攏一點，這樣寫出的字母好看。）
4、學(xué)生練寫，并同位互相評價。
設(shè)計意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識漢字打下一定的`基礎(chǔ)，同時為兒童提早踏上知識的寶塔創(chuàng)造了條件。
五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音：
回憶口型兒歌：牙齒對齊iii小嘴鼓鼓uuu翹起嘴巴üüü，多種形式練讀達(dá)到背誦。
六、作業(yè)：
回家書寫幾個漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。
板書設(shè)計：iu
iuü
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。
2、復(fù)習(xí)“aoe”的四聲。
二、學(xué)習(xí)字母i的四聲
1、學(xué)習(xí)i的四聲
�。ǹㄆ┱l能用學(xué)習(xí)“aoe”四聲的方法，試著來讀的i四聲。
2、（出示卡片i）師：看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標(biāo)聲調(diào)時，要去掉i頭上的小點）。教師板書：ī、í、ǐ、ì。
（1）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�2）師：在平時說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。
設(shè)計意圖：利用實物名詞與音相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）
三、學(xué)習(xí)字母u的四聲
1、出示u的四聲，自己試著讀一讀。（教師重點指導(dǎo)三聲的讀音）
2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音）。
3、師：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？烏鴉的“烏”（ū）姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ）錯誤的“誤”（ù）
設(shè)計意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點，利用語言、動作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教ｕ四聲時，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動作，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動，化難為易，就會學(xué)得輕松愉快。
四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲
1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師強(qiáng)調(diào)：單韻母“ü”標(biāo)四聲調(diào)時小點不能去掉，要帶點寫成“ǖǘǚǜ”。（師板書）
3、自己試著讀讀"ü"的四聲
4、請小老師領(lǐng)讀。（教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）
5、請大家選擇一個聲調(diào)的音組詞語。
五、塘廢
1.按順序讀i、u、ü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（ī）阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ）愿意的“意”（ì）
烏鴉的“烏”（ū）姓吳的“吳”（ú）五個的“五”（ǔ）錯誤的“誤”（ù）
小魚的“魚”（ǘ）下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。
設(shè)計意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ)，常有學(xué)生因為這一環(huán)節(jié)掌握不扎實學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。
六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。
板書設(shè)計：iu
第三課時
一、童話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、學(xué)習(xí)yw的形
學(xué)校里要召開家長會了，小i和小u的媽媽來了，你想認(rèn)識她們嗎？仔細(xì)看圖，兩個媽媽就藏在里面呢。（學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)）師相機(jī)板書yw。她們有一個共同的名字，叫聲母。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
1、學(xué)會g、k、h三個聲母，讀準(zhǔn)音，記住形，并會正確書寫。
2、掌握g、k、h和單韻母ɑ、e、u拼讀方法。
3、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
4、會認(rèn)哥、弟、米三個字。
【教學(xué)重點、難點】
1、學(xué)習(xí)g、k、h韻音、形。
2、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)的拼讀方法。
【教具準(zhǔn)備】
放大圖兩張、聲母卡片三張、三拼音節(jié)卡六張、生字卡三張。
【教學(xué)時間】兩課時
【教學(xué)過程】
一、看圖說話導(dǎo)入新課
1、在一個美麗的動物小村莊里住著許多動物，他們團(tuán)結(jié)友愛，生活得非�？鞓�。動物小村莊里都有什么動物呢?請打開書14頁，自己看著圖說一說。
2、誰能指著圖來說一說?(引導(dǎo)學(xué)生用多種句式說清楚)
二、進(jìn)行新課
1、學(xué)習(xí)聲母g、k、h
看圖，小老虎和小灰兔在干什么呢?
(指圖上虎)這個字有人認(rèn)識嗎?
�、艑W(xué)習(xí)h
(指圖上hǔ)這個音節(jié)就念虎。
聽老師讀;跟老師讀。
誰聽出來了，hǔ是哪個聲母和哪個韻母拼出來的?(h-u)
(出示h)這就是聲母h。跟老師讀、開火車讀、齊讀。
你們看h像什么?
我們可以這樣記它一把椅子hhh
�、茖W(xué)習(xí)g
請看小老虎在打鼓(指dǎgǔ)這個音節(jié)就是打鼓，gu是怎么拼出來的?
請同學(xué)試著拼。
跟老師拼。
誰聽出來了鼓的聲母是什么?(g-u)
(出示g)指名讀，跟老師讀，齊讀。
你們看g像什么?
我們可以這樣記住它9字拐彎ggg
�、菍W(xué)習(xí)k
小灰兔晾褲子(指kù)這個音節(jié)就念褲，誰能試著拼一拼，kù的聲母是什么?
(出示k)念什么?
你們看k像什么?
2、復(fù)習(xí)鞏固gkh
今天我們又認(rèn)識了三個新朋友，請大家讀一讀(出示gkh)。
下面我們做一個小游戲，這里有一幅圖(出示)我們的新朋友就藏在圖里，看看誰能把他們找出來。(指名)
k可以這樣記水草蝌蚪kkk。
3、指導(dǎo)書gkh
4、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
�、�(出示ɑeu)請同學(xué)讀一讀。
gkh都愿意和它們做朋友，它們在一起能拼出什么呢?咱們來試試。(指名讀，集體讀)
�、瞥鍪緂u-ɑ-guɑ
gu這個音節(jié)怎么讀?
gu和ɑ拼，拼出來是什么?(自己練，指名讀，集體讀)
還可以這樣拼。出示g-u-ɑ-guɑ，跟老師讀，指名讀，集體讀。
你都知道什么瓜呀?
⑶出示ku-ɑ-kuɑ
ku這個音節(jié)怎么讀?
ku和ɑ拼出是什么?誰來試試?
也可以這樣拼，出示k-u-ɑ-kuɑ，誰來試試?
�、瘸鍪緃u-ɑ-huɑ
h-u-ɑ-huɑ
這兩種拼法誰愿意來試試?(自己練，指名讀，集體讀)
你們覺得哪種更簡便?(指導(dǎo)學(xué)生用第一種方法)
5、練習(xí)拼讀音節(jié)，看圖說話。
�、畔旅嫖覀冊賮砜匆豢磩游镄〈迩f里其它的物動都在干什么呢?請同學(xué)們指著圖上的音節(jié)讀一讀，注意這里面有幾個三拼音節(jié)。兩種拼讀方法你們用哪種都可以。
�、普l能說說這些小動物都在干什么呢?(指名說)
�、钦l能展開你想像的翅膀，把三個小動物連起來編個小故事?
6、讀兒歌，學(xué)習(xí)會認(rèn)字。
⑴讀同學(xué)們用手指著，看著音節(jié)自己讀一讀。
�、坡犂蠋熥x一遍，看看你剛才是不是都讀對啦。
⑶全班一起讀一讀。
⑷全班邊讀邊表演。
⑸誰愿意到前面來表演呢?(請幾人)大家一起讀。
⑹老師要考考你們，看誰能認(rèn)識這幾個字。出示哥、弟、米(指名認(rèn)，集體讀)
三、總結(jié)
【點評】
這節(jié)課體現(xiàn)了課標(biāo)精神和本套教材的特色。主要表現(xiàn)在
1、教師深入鉆研教材，理解了編排看圖說話學(xué)拼音的意圖。能充分發(fā)揮情境圖的作用，先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，展開想像，說一句到幾句話。再從中引出有關(guān)的音節(jié)，分解出今天要學(xué)的聲母，這樣，既和孩子在學(xué)前已有的口語水平銜接，繼續(xù)發(fā)展和規(guī)范學(xué)生的口頭語言，又自然地過渡到學(xué)習(xí)拼音，使孩子順利地從學(xué)前進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)。
2、體現(xiàn)了以學(xué)生為本，適當(dāng)?shù)胤攀肿寣W(xué)生自主學(xué)習(xí)，又沒有放棄教師主導(dǎo)作用。如看圖說話時，學(xué)生怎么想就怎么說，在看圖說一句話的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生用幾個小動物說幾句話，使水平高的學(xué)生思維和語言發(fā)展不受限制。又如三拼音的兩種方法都練習(xí)后，學(xué)生愿意用哪種方法拼都可以。又如在最后讀兒歌時，先讓孩子自己借助拼音練習(xí)讀讀試試，老師再范讀，表演兒歌時，也是讓孩子們想怎么表演就怎么表演，氣氛活而不亂。
3、教師十分注意利用各種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的興趣，而這些設(shè)計又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如順口溜，找朋友等。
教師親切和藹的態(tài)度和語調(diào)，激勵性的評價，都營造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛。
4、教師很注意一年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先很重視指導(dǎo)學(xué)生看書、讀書。我們要樹立這樣一個觀念，學(xué)生入學(xué)開始就是讀書習(xí)慣培養(yǎng)的開始。要讓學(xué)生養(yǎng)成愛書，喜歡看書，會讀書的好習(xí)慣。
良好的寫字習(xí)慣也很重要。教師也注意了提醒和糾正學(xué)生的寫字姿勢。
從以上幾點可以說，這是一節(jié)成功的教學(xué)。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、學(xué)會g、k、h３個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、讀準(zhǔn)g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
３、初步掌握三拼連讀的拼音方法。
�。础⒄J(rèn)識５個生字，會讀兒歌。
教學(xué)難點
準(zhǔn)確地拼讀三拼音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)
１、抽讀６個單韻母卡片。
�。�、接順序讀讀８個聲母卡片。
�。场⑵醋x音節(jié)：“tùnǔlèdù”
二、學(xué)習(xí)“g、k、h”的音形及書寫
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母“g”
�。薄W(xué)習(xí)“g”的音：
�、懦鍪尽癵”圖，提問：圖上畫的是什么？
�、平柚澴拥摹傍潯钡囊魧W(xué)習(xí)“g”的音，讀的時候注意讀得輕短些。
⑶教師邊范讀邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。
�、葘W(xué)生隨讀體會發(fā)音方法，可用手掌試一試。
�、砷_火車讀，教師注意糾正不正確的讀音。
�。�、學(xué)習(xí)“g”的形：
⑴仔細(xì)觀察圖怎樣記憶“g”的形？
�、凭幱洃浶焊瑁海棺旨訌漡、g、g。
�。�、書寫字母“g”：
⑴認(rèn)識基本筆畫“豎左彎”。
�、朴^察書中“g”的筆順和占格位置，請同學(xué)說一說。
�、墙處煼秾憽癵”：第一筆是什么？點什么格？教師寫；第二筆是什么？占什么格？教師寫；注意豎左彎要在第四線上邊一點寫彎，一定不要挨著第四條線。
�、葘W(xué)生書寫。教師巡視，個別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法，對姿勢合格的學(xué)生發(fā)合格小獎票。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母“k”
�。薄W(xué)習(xí)“k”的音：
�、懦鍪尽発”的圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵這個字母怎么讀？教師糾正讀音；一邊范寫一邊講解發(fā)音方法：發(fā)音時，用手掌對著嘴，感覺有氣流沖出。
�、菍W(xué)生練習(xí)讀，體會發(fā)音方法。
⑷同桌互讀，相互糾正。
⑸指名讀。
２、學(xué)習(xí)“k”的形：
⑴怎么記住“k”的形呀？
�、普埻瑢W(xué)試著編兒歌：蝌蚪戲水kkk。
�。场鴮懽帜浮発”：
�、耪J(rèn)識基本筆畫：“”左斜右斜。
�、圃鯓訉懞寐暷浮発”呢？請大家認(rèn)真觀察范字及筆順。
�、菍W(xué)生邊說筆順、占格位置教師邊范寫。第一筆是“丨”，第二筆寫前先在中格找到中間點一個點，然后在第二條線上點一個點，再在第三條線上與上邊點對齊位置點一個點，最后連接三個點，也就是左斜右斜。
�、葘W(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視個別輔導(dǎo)。
�、稍趯嵨锿队吧险故緦W(xué)生作業(yè)，請其他同學(xué)看看哪位同學(xué)寫得好，哪筆寫得不好，說一說。
⑹每個同學(xué)書寫的字母與范字比較進(jìn)行評改。
�、嗽僬故�，看看書寫上否有進(jìn)步。
（三）學(xué)習(xí)聲母“h”
�。�、學(xué)習(xí)“h”的音：
⑴出示圖，提問：圖上畫的是什么？
⑵借“喝”的音學(xué)習(xí)“h”。發(fā)音時，雖然有氣流沖出，但比發(fā)“k”時的氣流弱。
�、菍W(xué)生練讀，體會發(fā)音方法。
�、戎该x。
�、砷_火車讀。
�。病W(xué)習(xí)“h”的形：
�、拧癶”的形像什么？
�、凭巸焊瑁阂话岩巫觝hh。
�。场鴮懽帜浮癶”：
�、艑W(xué)生觀察筆順及點格位置。
�、茖W(xué)生試著書寫一個，與范字比較，修改。
�、钦故緦W(xué)生書寫的“h”，說說哪筆寫得好，哪筆寫得不好，怎樣改。
�、葘W(xué)生評改，注意“h”與“n”的區(qū)別。
三、復(fù)習(xí)鞏固：指名讀“g、k、h”三個字母
四、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識了３個聲母，同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，認(rèn)清了形。書寫比較認(rèn)真，真好！
〖板書〗
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。薄⒖纯ㄆx聲母“g、k、h”的音。
�。病⒊樽x６個單韻母。
二、練習(xí)“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)
�。�、出示：
�、抛约涸囍x一讀，
�、浦该醋x。
�、钦埻瑢W(xué)說說兩拼音的基本方法。
�、乳_火車拼讀。
�。�、出示：
�、抛约涸囍M(jìn)行拼讀。
⑵同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�、莻�別讀，同學(xué)糾正。
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
（一）學(xué)習(xí)“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推g—u→gu：
�、耪埻瑢W(xué)進(jìn)行音節(jié)的拼讀。
�、圃僬埻瑢W(xué)說說拼讀的要領(lǐng)。
�。�、電腦出示：小女孩推g—u—ā→guā圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、老師告訴你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍(lán)色。“u”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
４、我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強(qiáng)調(diào)讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領(lǐng)。
�。�、學(xué)生掌握拼讀方法后，進(jìn)行反復(fù)拼讀練習(xí)。體會拼讀的要領(lǐng)。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習(xí)
�。�、
�、抛约涸囍匆黄�。
⑵請拼得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶著學(xué)生讀。
⑶指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學(xué)生主動地試讀，注意糾正學(xué)生的錯誤讀音。
�、韧阑プx，相互糾正。
�、蓚�別讀，全班同學(xué)糾正。
２、
�、抛约涸囎x。
�、仆劳瑢W(xué)互讀。
�、侵该x。
四、讀兒歌
�。薄⒄页黾t色的字母讀一讀。
２、教師畫出：de、hū、lè、huā、gā讓學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。�、請認(rèn)字多的同學(xué)帶讀，教師注意糾正錯音。
４、同桌同學(xué)互讀、互背。
�。�、全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學(xué)生在身心愉快中輕松學(xué)習(xí)。
五、小結(jié)
今天我們又結(jié)識了３個聲母朋友“gkh”，不僅學(xué)會了字母的音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會復(fù)韻母ai、ei及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點】
復(fù)韻母ai、ei的發(fā)音及與聲母組成的音節(jié)的拼讀。
【教學(xué)難點】
復(fù)韻母發(fā)音時的口型變化及發(fā)音的規(guī)律。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
�。薄⑿∨笥褌�，老師帶你們?nèi)ヒ粋�好地方，好嗎？那就坐上我們的拼音專列出發(fā)吧（學(xué)生邊說“嗚──咔嚓咔嚓”邊做轉(zhuǎn)動車輪的動作出發(fā)）。啊，到了！這是什么地方？（貼“拼音游樂城”圖）看，咱們的６個單韻母老朋友已經(jīng)站在門口來迎接我們了�？�，叫一叫它們的名字，跟它們打個招呼�。R讀單韻母）
２、我也在叫，你們猜我在叫誰？（師擺口型不發(fā)聲讓學(xué)生猜字母）
�。�、我們的老朋友說有個問題要考考你們小朋友，你們在叫我們單韻母時，口型要注意什么？（自始至終口型保持不變）
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai
�。�、小朋友們可真棒，咱們該進(jìn)城玩游戲了，矮的在前，高的在后。
�、旁蹅儼嗾l最矮？誰最高？（請一位高個子女生和一位矮個子男生背對背站到臺前）
�、朴^察大家看，誰高？誰矮？看看自己的前后，說說你比誰高，你比誰矮？咱們班后面的同學(xué)高，前面的同學(xué)矮。
�、且鯽i哎，咱們剛進(jìn)游樂城就遇到了我們今天的第一位新朋友a(bǔ)i（板書ai）它的讀音就是“矮”，該給它戴上哪一頂聲調(diào)帽子？（板書ǎi）
�。�、仔細(xì)看看這位新朋友跟老朋友單韻母有什么不一樣？（由單韻母a和i組成）是啊，a加i組成了一個新韻母，還叫它單韻母嗎？我們給它取名叫“復(fù)韻母”。（生齊說“復(fù)韻母”）
３、學(xué)發(fā)音：
⑴那怎樣才能讀準(zhǔn)呢？（鼓勵生自己發(fā)現(xiàn)發(fā)音方法，師簡單講解要領(lǐng)）
�、评蠋熓痉栋l(fā)音，學(xué)生模仿。
�、潜容^讀a和ai，有什么不同？
�、葘W(xué)生反復(fù)練發(fā)音。（開小火車）
４、練四聲：
�、艙Q兩頂小帽子吧，該戴誰頭上？（齊讀，打亂順序讀）
⑵你能說個詞語嗎？（生嘗試用四聲組詞）
�。�、我們的新朋友a(bǔ)i怎么跑“快樂大轉(zhuǎn)盤”上去了？原來這兒有它的聲母朋友，它說誰能拼對獎他一朵小花。（轉(zhuǎn)動圓盤練習(xí)d、t、n、l與ai的拼音）
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
１、游樂城里真好玩，既能玩游戲又能交拼音朋友，誰還想繼續(xù)往前走？好，同桌小朋友扳手腕，比一比誰的力氣大。（師在臺前領(lǐng)著學(xué)生一起做，并有意識地發(fā)ei的聲音）
２、引出ei小朋友們都非常用力，嘴里還發(fā)出一種聲音（指名發(fā)），就在不遠(yuǎn)處，我們的第二個新朋友聽見小朋友的聲音跑來了。（板書ei）
�。场⒄J(rèn)清形看看它的模樣？
４、學(xué)發(fā)音：
⑴誰會發(fā)？（生試發(fā)時注意鼓勵，在稍加小結(jié)）
�、茙熓痉�，生模仿。
�、潜容^ai—ei的發(fā)音及口型變化新朋友a(bǔ)i—ei都怕你們認(rèn)錯叫錯它們倆，請你們再清楚地叫一叫。
�、乳_小火車──雙軌火車練讀。
５、練四聲：
⑴（板書ei的四聲）小帽子該戴在誰頭上呢？
�、讫R讀，分男女生讀。
�。�、新朋友ei也想上“快樂大轉(zhuǎn)盤”找他的聲母朋友，你們能不能幫幫它？（練習(xí)拼讀bei、pei、mei、fei）
四、指導(dǎo)書寫
小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了復(fù)韻母ai、ei，那你們會寫嗎？書寫復(fù)韻母要注意什么？
五、拓展練習(xí)
１、小朋友，今天我們在拼音游樂城玩得真高興，還認(rèn)識了兩位復(fù)韻母朋友，來，一起叫一叫它們的名字。（齊讀ai、ei）
�。�、就要離開游樂城了，是不是有點舍不得？別急，我們的拼音朋友們給大家準(zhǔn)備了一次“對獎”的機(jī)會。
�、判加螒蛞�(guī)則看投影的圖片，從信封里的音節(jié)中找出那個音節(jié)，上臺大聲領(lǐng)讀，讀對的中獎，獎品就是圖片。
�、频钩鲂欧饫锏囊艄�(jié)，與同桌合作拼讀，準(zhǔn)備對獎。
⑶師投影圖片，生找出音節(jié)并上臺領(lǐng)讀。
六、下課
�。▽W(xué)生邊模仿火車啟動邊離開教室）
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計7
一、設(shè)計意圖
《zcs》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文一年級上冊“漢語拼音”第7課。本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是三個聲母z、c、s，引入本課要學(xué)的三個字母的讀音；第二部分是拼音練習(xí)，包括z、c、s與韻母組成的音節(jié)、zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)。第四部分是讀詞語認(rèn)字；第五部分是一首兒歌。
在課程改革的今天，語文教學(xué)中要重視突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣。根據(jù)低段學(xué)生的年齡小，注意力時間短的特點，漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味，宜以活動和游戲為主，喚起他們學(xué)習(xí)拼音的興趣，努力創(chuàng)設(shè)一個充滿生命力的生活化的課堂教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生在語言實踐中輕松愉快地學(xué)拼音。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會z、c、s與韻母組成的音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
3、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
4、認(rèn)識5個生字，會讀兒歌。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會z、c、s三個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線三格中正確書寫。
2、學(xué)會zi、ci、si三個整體認(rèn)讀音節(jié)，會讀它們的四聲。
教學(xué)難點：
區(qū)別聲母“z、c、s”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zi、ci、si”，理解它們的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好基礎(chǔ)。zuo的讀音。
課前準(zhǔn)備：3個聲母和3個整體認(rèn)讀音節(jié)卡片，單韻母、聲母卡片，生字卡片。
三、教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)引入，談話激情。
我們已經(jīng)在拼音王國中認(rèn)識了許多拼音朋友，你們還記得它們是誰嗎？（出示聲母卡片，指名認(rèn)讀、齊讀）小朋友們真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評委好嗎？
二、學(xué)習(xí)聲母“zcs”的發(fā)音。
1、學(xué)習(xí)z的讀音
⑴出示畫面，這個小朋友會干什么？（小姑娘會寫字，她在黑板上寫的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能試著讀讀這個字母嗎？把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點、短一點就是聲母z的讀音。自由試讀。
�、锹犂蠋熓痉蹲x，注意看老師的口形，聽老師的發(fā)音。
�、葘W(xué)生練讀，先跟老師讀，然后在小組中交流發(fā)音的體會。
�、衫蠋熜〗Y(jié)發(fā)音方法：發(fā)音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些。
⑹檢查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)c的讀音
�、懦鍪井嬅�，這是誰？誰能扮演小刺猬說說“我會——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”讀第一聲、讀得輕短些就是這個聲母的讀音。
⑵試讀這個字母，師范讀，發(fā)音方法基本與“z”相同，只是從窄縫中擠出的氣流比較強(qiáng)。
�、菍W(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、學(xué)習(xí)s的讀音
�、判Q姑娘有什么本領(lǐng)呢？扮演蠶姑娘說一說“我會——”。
出示拼音卡片s，吐絲的“絲”跟這個聲母朋友的讀音相同。
�、圃囎x這個字母，師范讀，讀得輕短些，舌尖平伸，與上門齒背接近，中間留一條窄縫，讓氣流從窄縫中擠出來。
⑶學(xué)生練讀，體會發(fā)音要領(lǐng)。
4、小姑娘、小刺猬、蠶姑娘都有自己的本領(lǐng)，你講評誰最能干呢？
三、識記聲母“zcs”的形
1、我們在座的每個小評委也非常能干，已經(jīng)記住了三個聲母朋友的名字。現(xiàn)在我們來比一比誰先記住這三個聲母的樣子好不好？
2、你是怎么記的？帶大家一起說。當(dāng)小評委說說誰記的方法好。
四、拼讀音節(jié)
1、聲母都喜歡和韻母交朋友，誰還記得它們交朋友的口訣？（前音輕短后音重，兩音相連猛一碰）
2、看看書，說說z喜歡和哪些韻母交朋友？
3、誰能用我們前面學(xué)過的方法自己拼讀音節(jié)？（自己練習(xí)拼讀）
4、誰能當(dāng)小老師來教大家讀？（練習(xí)拼讀za、ze、zu、zuo）
5、開火車讀za、ze、zu、zuo的四聲，會組詞的同學(xué)可以用帶調(diào)的音節(jié)組詞。重點指導(dǎo)zuo的讀音。
五、指導(dǎo)書寫
1、小朋友知道了三個聲母的名字，記住了它們的樣子，再來看看它們是怎么寫的�？磿^察zcs在四線三格里的位置，字母是幾筆寫成的。
2、生說“zcs”的寫法，師在黑板上的四線三格中范寫。（邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫時應(yīng)注意的地方。）
3、學(xué)生練寫，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。在實物投影儀上展示學(xué)生寫錯的字母，并集體糾正。
六、小結(jié)，下課。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課
1、談話激趣（出示美麗的小木屋畫面）
上節(jié)課我們又認(rèn)識了聲母家族中的三個成員，還學(xué)會了拼讀一些音節(jié)，大家還記得嗎？讓我們來向它們問個好吧！
2、復(fù)習(xí)聲母z、c、s及相關(guān)音節(jié)。（指名讀、開火車讀、齊讀）
3、過渡：今天z、c、s把它們的好朋友也帶來了，讓我們來和它們交個朋友吧！
二、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si
1、讀準(zhǔn)音
⑴聽老師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，比較它們有什么不同？（聲母輕短，整體認(rèn)讀音節(jié)聲音響亮，讀長些）
�、茖W(xué)生練讀，先跟著老師讀，然后在學(xué)習(xí)小組中交流發(fā)音的體會。
�、菣z查發(fā)音情況：齊讀、開火車讀、學(xué)習(xí)小組互讀，師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
�、葄i、ci、si這三個音節(jié)，我們也叫它們整體認(rèn)讀音節(jié)。和yi、wu、yu一樣，它們可以直接給漢字注音。它們都是兩個字母被牢牢地綁在一起，不能分開，所以也不能拼讀，要直接整體認(rèn)記。
⑸練讀zi、ci、si的四聲。
A、出示zi、ci、si的四聲，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
zīzízǐzìcīcícǐcìsīsísǐsì
B、讓孩子自己說說：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給漢字注音，注意在“i”上標(biāo)聲調(diào)是要把上面的點去掉。
C、自由練讀四聲，在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。
D、誰想小老師教大家讀？生教生，練讀四聲。
E、做“戴帽子”游戲，把聲調(diào)作成獨立的卡片，讓學(xué)生給音節(jié)戴上帽子并讀一讀。
2、認(rèn)清形
⑴比較z、c、s和zi、ci、si有什么相同與不同之處。
�、谱x讀比比：
z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
第三課時
一、復(fù)習(xí)z、c、s及整體認(rèn)讀音節(jié)
做“摘蘋果”游戲。（把聲母和音節(jié)寫在蘋果的背面，學(xué)生摘下蘋果后讀后面的聲母或音節(jié)，讀對了就能得到這個蘋果。）
二、看圖讀詞語
1、圖上畫的是什么地方？有什么人？他們在做什么？
2、拼讀詞語卡片：
cābōlituōdìzu?hèkǎ
3、把這幅圖用幾句連貫的話說一說。
4、說說你在家里已經(jīng)會做哪些家務(wù)事？你還準(zhǔn)備學(xué)做哪些事？
三、認(rèn)讀字詞，讀兒歌。
1、小朋友真懂事，能為爸爸媽媽分擔(dān)家務(wù)事了。老師為此獎勵你們一首兒歌叫“過橋”。
2、課件出示兒歌，學(xué)生試讀兒歌，要求：
�、挪粫x的字用記號標(biāo)出來。
�、葡胂耄鹤x了兒歌有什么問題想提出來？
3、師生共同質(zhì)疑。如：“了”的兩種讀音；題目“過橋”上的引號；“一”的不同調(diào)號等。
4、學(xué)習(xí)生字，注意讀準(zhǔn)三拼音“做、錯、過”。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計8
【知識目標(biāo)】
1、學(xué)會bpmf四個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、學(xué)會聲母ｂ和單韻母ａ拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。
4、初步學(xué)會讀輕聲。
【能力目標(biāo)】
認(rèn)識“爸、媽、我”三個生字，能在一定的語境中運用。
【情感目標(biāo)】
知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。
【教學(xué)重點】
bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點】
韻母帶調(diào)拼音。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片、插圖、投影片、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2、指名認(rèn)讀聲母yw。讀后提問：它們叫什么？（聲母）它讀起來要又輕又短。
二、新課導(dǎo)入
我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學(xué)會了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會４個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么？（注意的聲母時，要讀得又輕又短。）
1、教學(xué)聲母b：
看投影說話，引出b：圖上畫了誰在干什么？
學(xué)生練說：“小紅正在認(rèn)真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。
師小結(jié)引出，小紅聽得可認(rèn)真啦！廣播的“播”聲母是b。
板書：b
2、教學(xué)b的發(fā)音，記清形：
聲母發(fā)音時，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽清音，記住形。
�、沤處煼蹲x，講解發(fā)音要領(lǐng)：雙唇緊閉，然后突然張開，讀得輕又短。（開火車）
⑵記字形：覆蓋ｂ在收音機(jī)上。“b”像什么？（b像一個大肚子。b像個６。）
�、菚鴮懀篵是一筆寫成，先豎再彎。結(jié)合四線三格的位置講解。
3、教學(xué)b和a的拼音：
看圖引出b─á→bá：圖上畫的是誰？他在干什么？
仔細(xì)看圖，小朋友拔了一只怎樣的蘿卜？（小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。）
卡片演示，兩音相碰：b─á→bá
拼音的時候，前面的聲母要念得輕短，后面的韻母要帶調(diào)讀，讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀，就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么？小朋友一起說：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。四聲練習(xí)：b─à→bà
4、課中操。念兒歌：小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，來到地里拔（bà）蘿卜，拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）呀拔（bà），拔（bà）了一個大蘿。（可邊做動作邊念。）
�。怠⒔虒W(xué)聲母p：
�、趴磮D引入：圖上畫著誰在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的“爬”聲母是p，板書p。
�、平虒W(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)音時，雙唇緊閉，突然張開，把很強(qiáng)的氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。請學(xué)生讀，開小火車。
�。丁⒔虒W(xué)p和a的拼音：
看圖說話，引出p。
教學(xué)音節(jié)，誰能說說聲母是什么？韻母是什么？第幾聲？
半扶半放：p發(fā)音時，我們應(yīng)該先擺好聲母p的口形，然后很快把韻母連上去。一口氣讀出，就是p。組詞讀：爬山的“爬”。
舉一反三，拼讀卡片：
p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕
７、復(fù)習(xí)鞏固。
�。�、課堂小結(jié)：
這節(jié)課，我們又學(xué)會了２個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片認(rèn)讀：b、p
2、拼讀：bābǎpāpǎ
3、指導(dǎo)用“前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰”的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母ｍ
1、看投影說話引出m：
�、艌D上畫著誰和誰？
�、贫谀睦锔墒裁矗慷《≡诟墒裁�？
⑶連起來說：
說圖意：兩個孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m，板書：m
2、教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形：
⑴范讀，同學(xué)們看口形。
⑵仔細(xì)聽：
發(fā)音要領(lǐng)：嘴閉攏，聲音從鼻子里出來。
�、墙處煼蹲x。
⑷跟讀。
�、升R讀。
�、暑I(lǐng)讀。
�、苏�。
3、記字形：
圖中藏著一個m，誰能找得到？誰能給m起個名？叫它“兩個門”。教口訣：兩個門洞mmm。
4、指導(dǎo)書寫，一筆寫成。學(xué)生書空。
�。�、教學(xué)ｍ和單韻母的拼音：
用活動卡片，讓學(xué)生拼讀。
三、教學(xué)聲母f
1、看投影說話引出f：圖上畫了什么？
說圖意：圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像�！胺稹钡穆暷妇褪恰癴”，板書：f
2、課中操。念兒歌：
fff，我有一尊大肚f，圓圓腦門圓肚皮，成天樂得笑呵呵。（邊做動作邊念）
3、教學(xué)f的發(fā)音，認(rèn)清形：
�、怕犑痉叮�
發(fā)音要領(lǐng)：上牙輕輕地放在下唇上，摩擦一下發(fā)出音。
講解：一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來，吹著他的手說：“ff，不疼了！”fff地吹就像聲音f的讀音。
�、谱x：
學(xué)生跟讀，教師正音。
�、怯洃浶危�
誰能記住f的字形。（傘柄、拐杖）教口訣：傘柄朝上fff
�、戎笇�(dǎo)書寫：
兩筆寫成，學(xué)生書空。
四、鞏固練習(xí)
1、卡片認(rèn)讀bpmf：
指名讀，開小火車。
2、聽音取卡片，做摘星星的游戲。
3、用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4、課堂小結(jié)：
今天我們又學(xué)會了兩個聲母ｍｆ，小朋友真能干，會拼讀四個音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第三課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、卡片讀聲母。
2、對比記：
右下半圓bbb，右上半圓ppp（用手插腰和在肩膀上做一做，強(qiáng)化記憶。）
3、猜字母游戲：
�、艃缮乳T是什么字母？（m）
�、葡窀照仁鞘裁醋帜�？（f）
⑶像個６字，是什么字母？（b）
�、饶樑铦娝鞘裁醋帜�？（p）
二、教學(xué)聲母，拼讀音節(jié)
1、講解拼讀方法：
我們直呼音節(jié)時，首先要擺好聲母的口形，然后很快地把韻母連上去，一口氣讀出來。
2、摘花游戲：
板畫梅花，在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié)，誰讀得對誰讀得快就歸誰。
三、看圖拼讀音節(jié)
這節(jié)課，我們再來學(xué)習(xí)看圖拼讀音節(jié)，學(xué)習(xí)輕聲的讀法，看誰學(xué)得認(rèn)真。
1、出示插圖。圖上有哪些人？誰能看圖向老師來介紹一下？
2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人？
3、拼讀音節(jié)：bba、māma老師講解：當(dāng)一個詞中有重復(fù)的兩個字，一般后面那個字讀得輕短。
范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。
冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫。
4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的？
四、教學(xué)生字
1、初步認(rèn)識生字：
出示３個生字：爸、媽、我，你能猜猜它們讀什么嗎？為什么？
2、讀讀書上的詞語：
爸爸、媽媽、我。
3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。
4、誰能用上這些詞語說一句話。
六、鞏固練習(xí)
1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。
2、齊讀兒歌。
七、作業(yè)布置
回家讀一個小故事，并從中找出你認(rèn)識的拼音朋友。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會本課３個復(fù)韻母，讀準(zhǔn)四聲，能在四線格中正確書寫。
２、看圖讀兒歌，會認(rèn)７個生字。
【教學(xué)時數(shù)】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。�、創(chuàng)設(shè)情境教師提著一串各色的氣球，引導(dǎo)學(xué)生說氣球的樣子，和氣球打招呼，然后出示掛圖問小氣球到哪兒旅游去了？
�。�、教師范讀兒歌。
�。�、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，出示兒歌題目，齊讀。
４、從“小(xiao)”、“球(qiu)”、“游(you)”三個音節(jié)中引出aoouiu，他們是小汽球給我們帶來的三個新朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu
�。薄⒒貞泴W(xué)習(xí)復(fù)韻母aieiui的學(xué)習(xí)方法。（觀察字母──記形。前音滑向后音──讀音標(biāo)調(diào)規(guī)則──標(biāo)調(diào)）
２、按上述方法分學(xué)習(xí)小組交流學(xué)習(xí)aoouiu。
�。场z查學(xué)習(xí)情況：
�、艑W(xué)生自由說是怎樣記住aoouiu的，（可以編兒歌，順口溜，如記ai小a和小i,一起做游戲，兩人手拉手，一高一矮笑嘻嘻；記ei小兔黑黑，愛喝咖啡，e前i后，喝了一杯。）
⑵指名讀aoouiu，試著說發(fā)音方法，然后采用各種讀的方式鞏固讀音。
�、侵该f怎樣給aoouiu標(biāo)調(diào)，并說明標(biāo)調(diào)理由。
⑷練讀標(biāo)調(diào)的aoouiu。（設(shè)計有趣的游戲活動）
三、學(xué)習(xí)聲母與aoouiu組成的音節(jié)
�。�、分類出示音節(jié)baodaogao
zoucousou。
jiuqiu
jiaoqiaoxiao
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分哪些是兩拼音節(jié),哪些是三拼音節(jié)。
�。�、復(fù)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)的拼讀方法。
３、學(xué)生自己拼讀音節(jié)，有困難的音節(jié)相互幫助，相互討論。
�。�、你會拼讀哪些音節(jié)？（讓學(xué)生教學(xué)生，效果可能更好些）教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有困難的音節(jié)。
５、學(xué)生練讀音節(jié)。（采用不同的形式充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性）
四、參與游戲、復(fù)習(xí)鞏固
《摘蘋果》將復(fù)韻母aoouiu及音節(jié)藏在蘋果樹上的蘋果中，學(xué)生摘到蘋果必須大聲讀對蘋果中的音節(jié)或韻母，并帶領(lǐng)全班同學(xué)讀，老師就將蘋果送給他。
五、作業(yè)
練習(xí)拼讀兒歌中帶aoouiu的音節(jié)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課
１、出示帶有aoouiu的拼音卡片，采用開火車，找朋友，打電話等游戲方式，復(fù)習(xí)鞏固，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
�。�、導(dǎo)入新課小氣球去旅游了，小朋友們想不想去？
二、學(xué)習(xí)兒歌，認(rèn)讀生字
�。薄⒔處煼蹲x兒歌。
２、教師領(lǐng)讀兒歌，學(xué)生跟讀，把每個字的音讀清楚，讀準(zhǔn)確。
３、學(xué)生找出兒歌中帶有aoouiu的音節(jié)讀一讀。
�。�、分男女同學(xué)讀兒歌，引導(dǎo)學(xué)生讀出小氣球的快樂心情。
�。�、采用多種形式朗讀兒歌。（分句讀、指名讀、分組讀、配樂讀）
�。�、從兒歌中找出要求會認(rèn)的字，記住字音。
�。�、檢查學(xué)習(xí)效果你記住了哪些生字？讀給大家聽一聽。
�。浮W(xué)生試著表演兒歌，背誦兒歌。
９、教師配樂，讓全班學(xué)生自由表演背誦。
三、指導(dǎo)書寫aoouiu，掌握寫法
�。�、教師在四線格中示范書寫aoouiu，學(xué)生觀察寫法、格式，教師提醒學(xué)生將字母寫工整，兩個單韻母間要挨緊一點，寫出來的復(fù)韻母是一個整體。
�。病W(xué)生練習(xí)書寫aoouiu，作業(yè)要求在課內(nèi)完成，教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計10
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會３個復(fù)韻母aieiui。
�。�、能正確認(rèn)讀音節(jié)，會讀拼音詞。
�。�、會讀復(fù)韻母aieiui的帶調(diào)音節(jié)組成的拼音詞。
【教學(xué)重點】
學(xué)會３個復(fù)韻母aieiui，能正確認(rèn)讀音節(jié)，會讀拼音詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
投影片，掛圖。
【教學(xué)時間】
兩課時。
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)會３個復(fù)韻母和四聲，了解復(fù)韻母的組合特點。
２、能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
〖教學(xué)重點〗
會讀會認(rèn)aieiui，能讀準(zhǔn)四聲。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、認(rèn)讀單韻母。
�。�、認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
３、做口形操，比較口形大小。打亂順序抽讀單韻母。
二、看情景圖，學(xué)習(xí)復(fù)韻母
�。薄⒖磮D，說說圖上畫了哪些事物？有哪些人？他們在干什么？出示圖。根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示復(fù)韻母。
�。�、學(xué)生看圖讀兒歌。根據(jù)教學(xué)生讀情境歌。扎籬笆，圍樹苗，一棵矮來一棵高，aieiui，拉羊羔，不能讓你啃樹苗。
�。�、看圖說說你看見兩棵樹有什么不同？板書ai。
�。础⑸鞣N形式認(rèn)讀。講解發(fā)音方法從前一個字母的音向后一個字母的音快速滑動，一氣呵成。
5、自由練讀四聲。給韻母加四聲，師范讀音。
6、選自己會讀的上去領(lǐng)讀。
7、用四聲練習(xí)說話或說詞。
同法學(xué)習(xí)eiui。學(xué)生如讀不準(zhǔn)，教師要多領(lǐng)學(xué)生多讀幾遍�？梢龑�(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活或圖片來說說。
8、課間休息。
三、練習(xí)書寫
�。�、觀察字母在四線格位置。練習(xí)描紅。生練習(xí)臨寫。師范寫。
�。�、師巡視指導(dǎo)。
四、鞏固練習(xí)
�。�、抽讀卡片。
�。�、比較aieiui的異同。
�。�、練習(xí)讀順口溜。教學(xué)順口溜。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、能正確拼讀或直呼音節(jié)。
�。�、能看圖認(rèn)讀音節(jié)詞。
〖教學(xué)重點〗
正確拼讀音節(jié)。
〖教學(xué)用具〗
掛圖。
〖教學(xué)過程〗
一、復(fù)習(xí)
１、說說什么叫復(fù)韻母。
�。�、復(fù)習(xí)學(xué)過的韻母情境歌。
�。�、復(fù)習(xí)復(fù)韻母及四聲。注意口形聽音拿卡片看口形練習(xí)
�。�、讀aieiui的四聲。出示復(fù)韻母卡片。注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。
二、學(xué)習(xí)音節(jié)
�。�、抽讀聲母。出示插圖。
�。�、復(fù)習(xí)直呼音節(jié)的方法。出示音節(jié)。
３、聲母、韻母各是什么？擺好口形，讀ai的音。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀。
�。�、學(xué)生各種形式練習(xí)拼讀音節(jié)。
5、練習(xí)直呼音節(jié)。出示音節(jié)。范讀。
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
１、練習(xí)讀baicai
�、耪f說圖上畫的是什么？
�、坡暷浮㈨嵞父魇鞘裁�？
⑶練習(xí)直呼。
２、方法同上，拼讀另外幾組音節(jié)。
四、看圖聽故事，練習(xí)音節(jié)
�。�、圖上畫的是什么地方？有哪些小動物？出示圖畫
�。�、看圖聽故事。聽故事。
�。场⒕毩�(xí)讀拼音。連讀拼音詞。
⑴找出整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、普页鰡雾嵞敢艄�(jié)。
⑶找出復(fù)韻母。
五、鞏固練習(xí)。
�。薄⒄遗笥�。
�。�、練習(xí)分解音節(jié)。bei—b—（）chui—（）—（）
漢語拼音教學(xué)設(shè)計 拼音拼讀教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的：
1、學(xué)會前鼻韻母an、en、in和整體認(rèn)讀音節(jié)yin及其四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能正確認(rèn)讀由聲母和an、en、in組成的11個音節(jié)，會讀拼音詞。
教學(xué)重點、難點：
1、前鼻音n的發(fā)音。
2、三拼音的拼讀，特別是介母i和韻母an的拼讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、小朋友，我們已經(jīng)學(xué)了6個單韻母，9個復(fù)韻母。誰能大膽地把6個單韻母來背一下。（指名背）
2、（邊出示卡片邊說）9個復(fù)韻母有沒有記��？（開火車抽讀卡片）
二、觀察語境圖，引導(dǎo)看圖說話。
1、（投影示圖）圖上的小朋友在干什么？小弟弟把遙控器一摁，熒屏映出了什么？（天安門）色彩非常鮮艷。同時傳來了美妙的音樂聲。編書的叔叔們給這幅圖編了一首兒歌，你們想不想聽？
2、（聽錄音）想不想學(xué)？我們跟著錄音機(jī)一起來念一遍。
遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色彩鮮艷音樂美，小朋友越看越開心。
三、揭示課題，學(xué)習(xí)
前鼻音n。
1、根據(jù)語境歌中“摁一摁”的“摁”，“天安門”的“安”，“音樂美”的“音”就引出今天我們要學(xué)的前鼻韻母an、en、in（貼卡片）
2、找共同點，學(xué)習(xí)前鼻音n
A
同學(xué)們找找這三個韻母都有一個什么字母？（用紅筆描出）
B
師：在這里，它不是聲母n，而是一個前鼻音n。這個鼻音n怎么發(fā)呢？
教發(fā)音方法：我們只要把舌尖頂住上牙床（用手指上牙床），鼻子出氣發(fā)音。（師示范，學(xué)生模仿，個別讀）聲音是從鼻子前部發(fā)出的，我們叫做前鼻音。（開火車讀，抽讀）
過渡：學(xué)會了發(fā)前鼻音n后，再來學(xué)今天的韻母就很容易了。
四、教學(xué)
前鼻韻母an、en、in。
1、（指圖上的天安門）問：這是什么？
2、出示卡片an，今天學(xué)的前鼻韻母Bn就是讀“天安門”的“安”。
3、指導(dǎo)發(fā)音。an是由哪兩個字母組成的？（師用手先遮住n，再用手遮住B）
發(fā)音時，我們先擺a的口形，然后把舌尖頂住上牙床發(fā)前鼻音n。（教師用手勢演示）
�。◣熓痉�，領(lǐng)讀，開火車讀，抽讀）
4、學(xué)習(xí)en。
A、
按照我們剛才的發(fā)音方法，en
先擺什么口形？然后......？
B、
en就是摁遙控器的“摁”的發(fā)音。
5、學(xué)習(xí)in。
A、學(xué)會了an、en的發(fā)音，你能按我們學(xué)習(xí)an、en的發(fā)音方法，自己來發(fā)第三個前鼻韻母嗎？（學(xué)生自己練讀，抽讀檢查）
B、
師：in就是發(fā)“音樂”的“音”。
C、
你是怎么發(fā)這個音的？
6、說得真好。讓我們用這種方法一起再來讀一下這三個前鼻韻母。集體抽讀，指名讀，開火車讀，一個學(xué)生抽讀3張。
7、小結(jié)：剛才同學(xué)們讀得都不錯。我們知道n（單個卡片）單個出現(xiàn)的時候，它是聲母n。它和單韻母一起出現(xiàn)的時候（出示Bn）就不是讀n，而是一個前鼻音n。我們今天學(xué)的三個韻母都有一個前鼻音n，所以我們把它們叫做前鼻韻母。（抽讀，開火車讀）
8、小組活動，標(biāo)四聲。
師：在你們的課桌上有許多的蘋果，背后寫有我們今天學(xué)的三個前鼻韻母，你能給它標(biāo)調(diào)嗎？
�。�1）先分工。
�。�2）再標(biāo)調(diào)。
�。�3）后練讀。
9、游戲：“摘蘋果”
同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，老師帶著小朋友一起來做個游戲，好嗎？名字叫“摘蘋果”。
師：誰來摘蘋果？
生（齊）：我來摘蘋果。
摘到蘋果反過來領(lǐng)讀。
五、學(xué)習(xí)聲母和an、en、in組成的音節(jié)。
過渡：an、en、in是韻母，它和聲母在一起就組成了音節(jié)。
1、出示書上聲母與an、en、in組成的音節(jié)。
2、用“找朋友”的游戲認(rèn)識音節(jié)bBn
3、小組自由練讀音節(jié)。
4、游戲：“坐飛機(jī)”
師：“bBn”的飛機(jī)在哪里？
生：“bBn”的飛機(jī)在這里。
六、讀書、寫字。
1、今天，我們學(xué)的漢語拼音13課在書上第45頁，請同學(xué)們把書打開，讓我們一起跟著錄音機(jī)來把我們今天教的內(nèi)容讀一下。
2、an、en、in這三個前鼻韻母怎么寫呢？
師范寫，學(xué)生描紅。
七、總結(jié)
今天這堂課，我們學(xué)會了前鼻韻母an、en、in，還學(xué)會了an、en、in和聲母相拼的音節(jié)，一些帶有介母的音節(jié)比較難讀，回家要多練習(xí)。
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