搭紙牌三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的搭紙牌三課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
一、主題確立
綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要中指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程”。綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題確立要選取貼近孩子生活的.，學(xué)生感興趣的課題來(lái)研究。正是基于此點(diǎn)，我把《搭紙牌》做為本次綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。
二、活動(dòng)目標(biāo)
教學(xué)方法：動(dòng)手操作法、演示法、練習(xí)法、課堂討論法、實(shí)習(xí)法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)掌握基本的紙牌搭建方法，了解可以通過(guò)改變物體形狀增強(qiáng)其平衡性，使不能獨(dú)自站立的物體站立起來(lái)的道理
2、讓學(xué)生懂得合作的重要性，學(xué)會(huì)與同伴團(tuán)結(jié)協(xié)作。
3、通過(guò)過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—形成方案—遇到問(wèn)題—談?wù)搯?wèn)題—修改方案—解決問(wèn)題”的探究意識(shí)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
通過(guò)過(guò)程的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題—形成方案—遇到問(wèn)題—談?wù)搯?wèn)題—修改方案—解決問(wèn)題”的探究意識(shí)。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
學(xué)生準(zhǔn)備：撲克牌
教師準(zhǔn)備：多媒體課件、課堂工具袋。
五、活動(dòng)過(guò)程
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上節(jié)課，我們了解了紙牌搭建的方法，那就讓我們動(dòng)手挑戰(zhàn)一下吧。個(gè)人為單位，搭建一座高樓。
學(xué)生動(dòng)手搭建，教師巡回指導(dǎo)（A、有意識(shí)地重點(diǎn)指導(dǎo)：搭得漂亮的、搭得高的；B、關(guān)注學(xué)生折的方法、搭的技巧——膽大心細(xì)；適時(shí)的鼓勵(lì)——失敗了再繼續(xù)）
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A、你最喜歡哪一幢？為什么？（因?yàn)榇畹闷粒攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察它應(yīng)用了哪些變形）
B、誰(shuí)的高樓造得最穩(wěn)？你是怎么搭的？（請(qǐng)學(xué)生介紹自己的經(jīng)驗(yàn)，用學(xué)生自己的話概括造高樓的要訣——先要搭第一層，紙牌要站得牢；往上搭第二層的時(shí)候要放一張平的紙牌，再往上搭。）
C、誰(shuí)搭的高樓最高？為什么？（紙牌要站起來(lái)）
D、你的房子怎么倒了，變成了一堆廢墟？（是發(fā)生地震了還是方法不對(duì)，我們大家?guī)椭亟ǎ?/p>
�。ㄈ┰u(píng)一評(píng)A、學(xué)生自評(píng)、互評(píng)B、教師總評(píng)
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有興趣的同學(xué)可以回家和爸爸、媽媽一起繼續(xù)探討和研究搭紙牌的新思路和把紙牌折成不同形狀后的效果。
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