六上比教學(xué)設(shè)計
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的六上比教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六上比教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)
1、在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，通過把握文章的主要內(nèi)容，體會文章思想感情。
2、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過自讀自悟感受老師對自己的鼓勵和關(guān)愛，體會情感。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教具準(zhǔn)備：課件
2、預(yù)習(xí)要求：把課文讀通順、讀流利，想一想課文主要寫了什么事。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入揭題
在《新來的王老師》一文中，王老師別有用心，送給蔡林一份“差生檔案”，給了他特別的鼓勵，讓我們感受到了老師對學(xué)生的關(guān)愛。不同的老師對學(xué)生關(guān)愛的方式不同，今天我們來學(xué)習(xí)《作文上的紅雙圈》，看看這位老師的關(guān)愛對作者有著什么影響。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
三、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我
(一)初讀課文，整體感知。
1、快速讀課文，邊讀邊想“我”的作文《補(bǔ)考》有著怎樣一段不平凡的經(jīng)歷?然后完成填空。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況：
文章寫了因?yàn)椤拔摇钡囊黄魑�，首先被貼在()上，然后又發(fā)表在()、()上，最后發(fā)表在()上，給了作者自信和力量，最終成為()的事。
(二)、再讀課文，體會情感
過渡：偶然的一次作文比賽，竟然使學(xué)生成為了作家，這還要得益于當(dāng)初老師給他的九十八個紅雙圈。
1、學(xué)習(xí)要求(二)：快速讀課文，邊讀邊想：“紅雙圈”給“我”這一生帶來了怎樣的影響?請在課文中找出相應(yīng)的話語讀一讀。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
3、檢查自學(xué)情況：(1)指名學(xué)生回答影響：“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。過渡：是啊!“我”在紅雙圈的鼓勵下，走上了文學(xué)創(chuàng)作的道路，最終成為作家。如果沒有當(dāng)年作文上的九十八個紅雙圈，會有我今天的一切嗎?作者成為作家后，并沒有忘記他的老師。作者也說出了自己的心里話，請大家讀一讀。(2)感情朗讀課文最后一段。
四、當(dāng)堂訓(xùn)練
你身上發(fā)生過類似的經(jīng)歷嗎?請你與同學(xué)說一說，也可以把你的經(jīng)歷跟后面的老師談?wù)?還可以拿起筆把你類似的經(jīng)歷寫下來。
五、教學(xué)反思
教學(xué)這篇文章，因?yàn)榕c學(xué)生的學(xué)習(xí)生活相近，學(xué)生容易理解，也容易接受。在教學(xué)中聯(lián)系實(shí)際，更能打動學(xué)生，并從中悟出道理。
學(xué)生更加理解文章，懂得生活。
下面有學(xué)生寫的讀后感，說得很好。
課文中“沒有當(dāng)年作文中的紅雙圈，會有我今天的一切嗎?”向我們透露了：沒有當(dāng)初老師對“我”的鼓勵，就不會有“我”今天的一切，同時，也透露了老師對學(xué)生的良苦用心。是的，在這大千世界中，到處都充滿著鼓勵和期望，有老師對學(xué)生的，有父母對孩子的，也有老人對新生兒的。正是有這些期望與鼓勵，才成就了許多國家棟梁，成就了祖國的興榮與強(qiáng)大。使我們親親的祖國成為世界一大強(qiáng)國，成為了又一顆世界矚目的新星。
六上比教學(xué)設(shè)計2
一，教學(xué)內(nèi)容：
比第六版第六版的應(yīng)用內(nèi)容和第六版的相應(yīng)練習(xí)。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1，結(jié)合實(shí)際理解的生命比分配的意義和這種類型的應(yīng)用的特點(diǎn)。
2，根據(jù)不同解決方案的分布來掌握問題，體驗(yàn)問題解決方法的多樣性。
3，通過學(xué)習(xí)開發(fā)學(xué)生收集信息，處理信息和使用知識解決問題，了解選擇解決問題策略的重要性。
三，教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生可以根據(jù)實(shí)際問題的分布情況正確分析和解決。
四，教學(xué)困難：
數(shù)字與相應(yīng)數(shù)字之間的比例。
五，教學(xué)過程：
首先，檢查導(dǎo)入
顯示：一杯果汁是果汁與水的體積比為1：1，另一杯果汁是果汁和水的體積比為1：2，從上面的信息可以讀出什么？
談?wù)撓敕?/p>
老師：其實(shí)，生活中不可能無處不在，而且被廣泛使用，今天我們要研究如何根據(jù)一定程度的實(shí)際問題分配。（黑板主題：比應(yīng)用程序）
二，探索新知識
�。ˋ）制備實(shí)施例
我們使用清潔劑進(jìn)行清潔 濃縮，瓶標(biāo)記濃縮液和水的比例。現(xiàn)在我們需要1：4比例的一瓶500ml稀釋液，這濃縮液體和水量是多少？
（B）探討該方法
1，分析問題
老師：現(xiàn)在我們可以從標(biāo)題中獲得一些有用的信息嗎？
老師：誰可以解釋5是怎么來的4/5和1/5什么意思？
2，獨(dú)立嘗試
老師：現(xiàn)在請學(xué)生自己想想解決這個問題的方法？你可以試試。
老師：誰在談?wù)撃愕南敕ǎ?/p>
老師：現(xiàn)在你可以選擇你最喜歡的方式來回答。
方法1：部件總數(shù)：1 4 = 5（部件）
每個是：500÷5 = 100（ml）
濃縮物：100×1 = 100（ml）
水：100×4 = 400（ml）
方法2：濃縮物：500×1/4 = 100（ml）
水：500×4 / 1,4 = 400（ml）
3，分析兩種解決方案
方法一：使用整數(shù)除法，乘法求解問題;方法2：分?jǐn)?shù)乘法解決問題是找到少數(shù)幾個 減。
4，檢驗(yàn)
讓學(xué)生交流測試方法，合理正確。
三，鞏固實(shí)踐
嘗試完成獨(dú)立。
四，課堂總結(jié)
老師：你對這課有什么樣的印象？ 老師：比在我們生活中有非常廣泛的應(yīng)用，下課后你可以去生活收集一些材料，并嘗試解決問題吧
六上比教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒗斫庹n文內(nèi)容，體會魯迅關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
３、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
�。�、感受魯迅先生關(guān)懷進(jìn)步青年的高尚品質(zhì)。
�。�、揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生閱讀有關(guān)阿累、《毀滅》、《鐵流》及魯迅的資料。
【教學(xué)過程】
一、回顧，導(dǎo)入新課
通過學(xué)習(xí)《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅有了一定的了解。魯迅一生中做了許多令人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人，年輕的汽車公司售票員阿累，因?yàn)轸斞概c他的一面之交而感念不已。在他的眼中，魯迅又是一個什么樣的人呢？今天我們將一起走近阿累眼中的魯迅。
板書課題：
一面
二、初讀課文，整體感知
默讀課文，想一想課文主要講了一件什么事。
勾畫出表示時間、地點(diǎn)的詞語和句子，按時間順序復(fù)述課文內(nèi)容，弄清事情起因、經(jīng)過和結(jié)果。
同桌交流以后老師再指名提問。
�。ㄖ灰獙W(xué)生說出自己的理解即可，老師指導(dǎo)學(xué)生把語言說完整、正確。）
三、深入探究，體會重點(diǎn)語句
１、在阿累眼中，魯迅是什么樣子？快速瀏覽課文，畫出描寫魯迅外貌的語句，仔細(xì)朗讀。
�。ㄎ闹杏辛螌︳斞赶壬耐饷裁鑼�。）
２、與魯迅的一面之交，留給作者的印象是什么呢？這六處的外貌描寫有什么相同和不同之處？
�。�、為什么他如此瘦？
�。�、通過細(xì)讀這些外貌描寫，你體會到魯迅是一個什么樣的人了嗎？
以上問題小組進(jìn)行深入討論以后，再全班交流。讓學(xué)生體會到魯迅先生的性格剛毅堅強(qiáng)，他用筆當(dāng)槍，與反動派、黑暗社會進(jìn)行著不屈的斗爭。
�。�、熟讀描寫魯迅外貌的句子，寫下自己的感受。
四、仔細(xì)品讀，體會魯迅先生對青年的關(guān)懷
�。�、在這短短的一面中，魯迅先生給予了作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到了什么？
�。病哪睦锬芨惺艿阶髡弋�(dāng)時的心情？
�。场⑦@一面對作者產(chǎn)生了怎樣的影響呢？結(jié)合課文談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
（小組討論、交流，每個小組選一個代表回答問題。老師引導(dǎo)學(xué)生談出自己內(nèi)心真實(shí)的想法，并積極鼓勵，讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言。）
歸納：
一面給人的印象是深刻的，魯迅先生廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；魯迅先生誠懇地推薦別人的書，蘊(yùn)含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望。
正是與魯迅先生見的這一面，給了作者極大的鼓舞，是作者獲得了生命的支柱──魯迅是同我們一起的！這是作者在種種艱苦和險惡面前堅強(qiáng)不屈的力量源泉，是這“一面”給了作者巨大力量，是這“一面”鞭策作者不斷進(jìn)步。
五、總結(jié)全文，升華感情
�。�、這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的一面。
�。�、本文最大的成功之處是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫了魯迅先生的崇高形象，表現(xiàn)了魯迅先生“俯首甘為孺子牛的精神。”請同學(xué)們仿照本文的寫法，對你熟悉的一個人進(jìn)行外貌描寫。
�。场⑻接懀�
題目《一面》除了可以理解為與魯迅一面之緣，你還有其它不同的理解嗎？
�。ㄟ�可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子�！钡木瘛＃�
六上比教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞。
2、讀懂課文，體會“失敗屬于過去，勝利才屬于未來”的含義，知道怎樣對待失敗和失敗者。
3、有感情地朗讀課文。
4、了解課文的敘述順序，體會插敘的作用。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
1、今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文，題目是——《獻(xiàn)你一束花》，學(xué)生齊讀課題。
2、美麗的鮮花，一般情況下都用來送給誰？
3、（課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者？）這句話是文章的第一段，學(xué)生齊讀。誰能把這句話改成陳述句？
4、（課件出示：鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來的英雄，不應(yīng)該獻(xiàn)給黯淡無光的失敗者。）你同意這樣的說法嗎？為什么？（學(xué)生進(jìn)行簡短的自由討論。）
師：那么，鮮花到底應(yīng)不應(yīng)該送給失敗者呢？下面，我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，遇到生字多讀幾遍，不理解的詞語聯(lián)系上下文想一想，或者和身邊的同學(xué)討論一下。
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況。（課件出示生詞，學(xué)生齊讀，教師相機(jī)提示讀音，檢查不理解的詞語）
、指名朗讀課文，思考兩個問題：
�。�1）這束鮮花是送給什么人的？
�。�2）服務(wù)員為什么要給這個失敗的運(yùn)動員獻(xiàn)花？
三、學(xué)習(xí)插敘段
1、自讀課文第4自然段。找出兩年前這位運(yùn)動員獲得冠軍回國時，機(jī)場迎接的景象。用“ ”劃出相關(guān)的語句，讀一讀，想象她當(dāng)時的心情。
2、學(xué)生讀所劃的句子。她的心情怎樣？（激動、自豪、興奮……）
3、有感情地朗讀這個自然段
四、學(xué)習(xí)課文2、5自然段。
師：多么空前熱烈的歡迎場面��！那么多美麗的鮮花，那么多贊美的話語，那么多的掌聲，那么多的記者，那么多的閃光燈，那么多的笑臉，這都是成績給她帶來的榮耀�？墒�，這些成績，也給她帶來了無比沉重的壓力和心理負(fù)擔(dān)，這次比賽，她徹底地失敗了。再次走進(jìn)機(jī)場大廳，她有怎樣的神態(tài)和心理呢？
1、自己學(xué)習(xí)2、5兩個自然段，用“~~~”劃出描寫神態(tài)的句子，用“===”劃出描寫心理活動的句子，讀一讀，體會她當(dāng)時的心情。
2、交流描寫神態(tài)的句子。（她一直垂著頭。四天前……簡直要把腦袋藏到領(lǐng)口里去。）你讀出她此時有怎樣的心情？
3、交流描寫心理活動的句子。（她怕見前來歡迎的人們，怕記者……有什么臉見人，大敗而歸！）你能體會到她此時的心情嗎？她為什么有這么多的“怕”呢？
4、有感情地朗讀所劃描寫心理活動的句子，教師指導(dǎo)讀得低沉一些，體會運(yùn)動員的心情。
5、再看看此時迎接她的又是怎樣的情景呢？（學(xué)生找出句子讀出來。）
師：想想兩年前那空前熱烈的歡迎場面，和此時她面前的冷清形成了多么強(qiáng)烈的對比呀！這都是因?yàn)樗×�，于是，沒有了鮮花，沒有了掌聲，沒有了記者，沒有了閃光燈，也沒有了笑臉，甚至連一句小小的問候都沒有。此時，她感到——（生齊答：失落）這更加重了她心中的——（生齊答：沮喪和愧疚）
6、同學(xué)們，你一定也有過失敗的經(jīng)歷，聯(lián)系你當(dāng)時的心情想一想，此時這位失敗的運(yùn)動員最希望得到的是什么？（鼓勵、安慰、信任、支持、理解……）
師：是的，此時，她多么希望有一個人能來安慰她一下，多么希望聽到一聲鼓勵的話語，多么希望有一張信任的面龐��！正在這時候，有一個人出現(xiàn)了，她就是——（生答：機(jī)場的女服務(wù)員）
五、學(xué)習(xí)6—11自然段。
1、自由讀6—11自然段，看看這個女服務(wù)員說了什么？做了什么？
2、分角色朗讀課文（教師讀敘述部分）。
3、（課件出示“誰都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對于你同樣重要。讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來�！保┠阍趺蠢斫夥⻊�(wù)員的話？
4、練習(xí)感情朗讀。（柔和又肯定的語氣）
師：此時，對于這個大敗而歸沮喪到極點(diǎn)的運(yùn)動員來說，這些話語，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的頭慢慢地抬起來，她看見——
5、（課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時熱淚滿面�！保⿲W(xué)生齊讀。
這股“奇異的力量”是指的什么？想一想，這股由鼓勵、安慰、信任、支持、理解組成的奇異的力量注入這位運(yùn)動員體內(nèi)，會給她以后的比賽帶來怎樣的影響？（學(xué)生想象回答）
師：正是這一束小小的鮮花，帶來了如此神奇的力量！此時此刻，回想開頭的問題，我想我們應(yīng)該有了肯定的回答：鮮花，理應(yīng)呈現(xiàn)給——（生答：凱旋的英雄），也應(yīng)該獻(xiàn)給——（生答：黯淡無光的失敗者）。獻(xiàn)給英雄，是對他們的——祝賀，獻(xiàn)給失敗者，是對他們的——鼓勵、支持、理解……
六、總結(jié)課文，有感情地朗讀課文。
師：多么感人的文章��！我們不僅從中看到了服務(wù)員善良美好的心靈，而且，我們也知道了應(yīng)該怎樣對待我們身邊的失敗者，我們要告訴他們——（課件出示：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來，學(xué)生齊讀）；當(dāng)我們在以后的學(xué)習(xí)生活中遭遇失敗的打擊的時候，我們也要告訴自己——（學(xué)生齊讀課件：讓失敗屬于過去，勝利才屬于未來）。
讓我們再次走進(jìn)課文，有感情地朗讀課文。
七、作業(yè)
1、找到文章中前后照應(yīng)的句子，讀一讀，體會這樣寫的好處。
2、續(xù)寫：收到鮮花之后……
板書設(shè)計：
英雄祝賀
獻(xiàn)你一束花
失敗者鼓勵……
六上比教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)內(nèi)容：
1、復(fù)習(xí)歌曲《我愛銀河》。
2、用豎笛吹奏歌曲。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將《我愛銀河》唱得更加優(yōu)美生動。
2、用豎笛吹奏歌曲旋律。
教學(xué)重點(diǎn)：
用優(yōu)美生動聲音表現(xiàn)歌曲;用豎笛演奏歌曲旋律。
教學(xué)難點(diǎn)：合唱部分的聲音統(tǒng)一、和諧。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)《我愛銀河》歌詞。
1、聽錄音，集體練習(xí)歌詞部分。
2、第一樂段用不同的方式演唱，學(xué)生自己設(shè)計領(lǐng)唱、小組唱。
3、合唱部分要求唱得親切動人、聲音協(xié)調(diào)，各個音區(qū)的聲音較為統(tǒng)一。
二、學(xué)唱歌曲旋律。
1、學(xué)生跟范唱帶練習(xí)旋律。
2、學(xué)生分組練習(xí)。
3、跟伴奏帶練習(xí)歌曲旋律。
處理歌曲：A、第一樂段：唱出對銀河的向往、熱愛之情。
B、最后一個樂句表現(xiàn)歡樂之情和青春的朝氣。
C、樂句中的三個“銀河”不換氣，一氣呵成。
D、每個樂句都是弱起，聆聽音樂節(jié)拍。
4、按教師處理演唱歌曲。
5、教師唱分句，學(xué)生用豎笛練習(xí)歌曲旋律。
6、完整的吹奏歌曲旋律。
三、教師小結(jié)：
我們的合唱聲音比以前美多了，但還需不斷磨練，要真正唱出美的歌聲，還需要做出艱苦的努力。
六上比教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字詞，能正確、流利地朗讀課文。
2、能理清課文脈絡(luò)層次。
3、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。
【教學(xué)難點(diǎn)】
抓住麋鹿的特點(diǎn)，辨認(rèn)麋鹿，介紹麋鹿。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
1、上課之前，老師給大家講個故事，想聽嗎?
這個故事發(fā)生在3000年前。相傳有一天，《封神榜》中的姜子牙正在為自己的坐騎所發(fā)愁。因?yàn)閯e的神仙都有自己的動物坐騎了，像美麗高雅的仙鶴、兇猛有力的獅子等等都被人家選了，他在想，我該選什么呢?知道他選了什么當(dāng)坐騎嗎?
(“四不像”)同學(xué)們對這“四不像”感興趣嗎?
2、點(diǎn)題：好，今天我們就一起來認(rèn)識一下它。(讀題)
二、新授。
(一)初讀課文
1、請同學(xué)們打開課本第97頁，根據(jù)屏幕上的“自讀要求”自由讀課文。
先請一位同學(xué)把要求讀給大家聽聽。
2、學(xué)生自由讀課文。
(二)檢查自讀情況，給課文分段。
1、這篇課文的生字都會讀了嗎?好，老師把課文的大部分生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里了，請你從頭到位，一字不落，按照自己的速度響亮地讀一讀。
2、學(xué)生自由讀兩段文字。
3、有不會讀的字嗎?可以請教一下。指讀第一段文字。
4、讀完了第一段文字，看看第二段話中有四個字組成的一個詞語，它的意思跟漂泊他鄉(xiāng)的意思接近，但同時又強(qiáng)調(diào)了生活艱辛，無家可歸，誰來說說這個詞?
�、僦刚f(正音)指說指說跟他一起讀記住它，再讀。
�、谥笇�(dǎo)記寫生字“沛”。
這個詞語中的生字“沛”，我們應(yīng)該怎么記住它?(強(qiáng)調(diào)右半部分是一橫加上一個“巾”字)師板演。
請同學(xué)們把課本100頁的生字在田字格中練一遍,特別注意“沛”字的寫法。
5、這里還有一個詞語誰來讀?(跋涉)
指讀齊讀再讀。
誰來把第二段文字連起來讀一遍?
6、同學(xué)們的詞語已經(jīng)掌握得比較好，那課文講了麋鹿得哪些方面呢?(外形、習(xí)性、經(jīng)歷)
指說。
7、看一看，課文哪幾小節(jié)分別寫了這些內(nèi)容?
8、快速默讀第一小節(jié)，看看寫了什么?
9、這幾部分中你對哪幾個片斷，哪一小節(jié)最感興趣?試著自己讀讀，指讀。
三、精讀第二段。
課文已經(jīng)讀通，理順了。讓我們和麋鹿再走近一些。(出示，師說：1、仔細(xì)讀課文2、3、4三小節(jié)，看看麋鹿的外形和生活習(xí)性都有哪些與眾不同的地方，可以邊讀，邊用筆畫出相關(guān)詞句。2、把麋鹿的這些特點(diǎn)整理出來，準(zhǔn)備上臺介紹。)
學(xué)生自練，說給同桌聽。
指名說。
聽了講解員的介紹，想看看真正的麋鹿嗎?(出示圖)
四、布置作業(yè)。
讓我們一起來記住麋鹿的這些特點(diǎn)，完成讀書卡。
板書設(shè)計：
17、麋鹿
外形和生活習(xí)性(2-4)：角尖、尾巴、毛色、蹄
傳奇經(jīng)歷(5-7)
六上比教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
通過課內(nèi)外的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生能流暢地朗讀課文，并能準(zhǔn)確地把握文中長句的朗讀停頓，積累文中如“躡手躡腳”“奪眶而出”“詩一般的語言”“難以置信”“全力以赴”“滿頭銀絲”等好詞以及好句子。
閱讀理解課文，從人物的語言，神態(tài)，心理等描寫分析人物的思想情感。從而聯(lián)系生活實(shí)際，將自己在日常生活中的類似“騙人”和“被騙”時的心理活動加以袒露和客觀地分析，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
感受老婦人不惜以說自己耳聾為代價，鼓勵，幫助他人樹立信心，取得進(jìn)步的美好心靈，使學(xué)生的身心得到陶冶提高。
【教學(xué)重點(diǎn)】
將文中騙和被騙的動機(jī)，結(jié)果以及人們對之的理解聯(lián)系到日常生活中父母長輩善意的騙，和無奈的被騙（被兒子女兒欺騙），抒發(fā)自己內(nèi)心的真實(shí)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】
從老婦人不經(jīng)意的一次說謊，促成了“我”的對學(xué)習(xí)小提琴的積極態(tài)度，甚至對人生的積極的看法。
【教學(xué)過程設(shè)想】
一、設(shè)置情景，點(diǎn)撥中心，導(dǎo)入課文
假如在你的生活中有人欺騙了你，你會怎樣做？那么你有沒有騙過人家，你又為什么騙人家？今天我們看一個騙和被騙的故事。
二、朗讀熟悉課文內(nèi)容
請學(xué)生范讀課文，了解課文的大意。
�。ㄆ渌麑W(xué)生認(rèn)真聽朗讀，讀后點(diǎn)評朗讀的情況。）
學(xué)習(xí)文中一些容易讀錯或?qū)戝e的字以及生字詞。
沮喪、躡手躡腳、打攪、天方夜譚、潭水、羞愧難當(dāng)。
三、提問，分析問題，深究文章內(nèi)涵
�。ㄐ〗M討論。）
找出文中“唯一的聽眾”──老婦人的有關(guān)人物描寫，說說老婦人騙“我”的代價，當(dāng)時是怎樣想的？（在黑板左邊書寫“騙”字。）
�。�、文中相關(guān)的人物的語言描寫，神態(tài)描寫等。
２、學(xué)生通過合理的想象，作出回答，有道理的都應(yīng)該得到肯定。
老婦人騙“我”以后，對“我”的生活有什么影響？請你用文中的一個詞回答。
變（書寫在黑板右邊）。
我變了，是像社會上的青年人受到壞人的欺騙一樣變壞了嗎？
不是。將文中第三段中關(guān)于“我”變了的話找出來學(xué)生一起朗讀。
�。ㄓ靡粋�箭頭聯(lián)系“騙”和“變”）請你說說，為什么是“騙”，卻讓我變好了。
老婦人的騙，是對;我;的鼓勵，激勵我的斗志，是善意的……（騙變）
四、聯(lián)系生活實(shí)際，暢所欲言自己在生活中的“騙”和“被騙”
是自己親身經(jīng)歷的，表白自己的真情實(shí)感的最好，不管學(xué)生語言組織得是否優(yōu)美，都應(yīng)給予高度地評價。其他的，適當(dāng)加以引導(dǎo)評價即可。
五、課后思考及相關(guān)練習(xí)
我們一般說秘密是要保守的，為什么文中第五段“我”要“珍藏”這個秘密。
請你將文中你認(rèn)為好的詞語或句子抄寫到你的摘記本上。
六上比教學(xué)設(shè)計8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。
3、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛之情。2、領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
三、教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟作者是怎樣細(xì)致觀察、用心傾聽山雨的，學(xué)習(xí)通過聯(lián)想和想象來表達(dá)獨(dú)特感受的方法。
四、教學(xué)類型：電教月公開課
五、教學(xué)準(zhǔn)備：電教課課件
六、課時安排：兩課時
七、教學(xué)過程：
第一課時
(一)課前交流
1、聯(lián)系生活實(shí)際：我們今天的天氣怎樣?你以前認(rèn)真觀察過雨嗎?或是聽、或是看……
2、聯(lián)系古代詩詞：宋代詞人蔣捷《虞美人*聽雨》。
3、引出課題并板書。
(二)課文學(xué)習(xí)
1、小練筆：課件播放雨聲，讓學(xué)生在聽的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活實(shí)際或自己的想象試寫。“描摹雨之音、想象雨之景、抒發(fā)雨之情”
2、來之音：
(1)找出課文中描寫山雨來時以及聲音的段落。
(2)課件出示第一自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。
(3)體會句子反映的內(nèi)容。學(xué)生回答山雨來時的特點(diǎn)，教師小結(jié)并板書。(突然、悄悄)
(4)課件出示2—4自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。
(5)理解句子：怎樣寫出山雨的聲音的?采用了哪些修辭和寫作手法?學(xué)生匯報交流，教師小結(jié)并板書。
(6)課件出示第五自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。
(7)理解句子：怎樣體現(xiàn)“無字的歌謠”?
(三)寫作交流
1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。
2、師生互相評價寫作情況。
(四)課堂小結(jié)
1、作者是按照什么順序來寫山雨的?
2、作者是從哪兩個方面來寫山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
2、山雨
雨之音——無字的歌謠
第二課時
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、作者是按照什么順序來寫山雨的?
2、作者是從哪兩個方面來寫山雨的?
3、表達(dá)了作者什么樣的思想感情?
(二)課文學(xué)習(xí)
1、來之景。
(1)找出課文中描寫山雨來之景的段落。
(2)課件出示第六、七自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。
(3)第六自然段三句話又寫了哪些內(nèi)容?
(4)學(xué)生匯報，教師小結(jié)。
(5)理解句子：怎樣寫出山林雨景的?你覺得在寫作上有什么值得學(xué)習(xí)的地方?
2、去之景。
(1)找出課文中描寫山雨去之景的段落。
(2)課件出示第八、九自然段，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，并進(jìn)行朗讀評價。
(3)第八自然段是按照什么順序來寫山雨去之景的?
(4)學(xué)生匯報，教師小結(jié)。
(三)寫作交流
1、學(xué)生自讀雨之音的寫作內(nèi)容。
2、師生互相評價寫作情況。
(四)暢談學(xué)習(xí)收獲
1、語文知識的獲取
2、語文能力的鍛煉
3、語文情感的培養(yǎng)
(五)作業(yè)布置
1、根據(jù)師生的評價意見修改自己描寫雨之音、雨之景、雨之情的段落。
2、根據(jù)課文內(nèi)容繪一幅山林雨景圖。
2、山雨
雨之音——無字的歌謠
雨之景——水淋淋的綠
雨之情——熱愛大自然
六上比教學(xué)設(shè)計9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。
3.與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進(jìn)行“心靈對話”。
4.體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
教學(xué)重難點(diǎn) 體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達(dá)獨(dú)特的感受。
課前準(zhǔn)備
1.課前預(yù)習(xí)本課字詞，熟讀課文。
2.查閱有關(guān)昆蟲的資料，到大自然中去觀察一下你喜歡的小生物(小蟲、小動物)
教學(xué)過程
第一課時
一、 談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，你去觀察過蟲子嗎?那你看到過“草蟲的村落”嗎?“草蟲的村落”是怎樣的呢?今天，我們就一起學(xué)習(xí)新課文。齊讀課題。
二、 初讀課文，整體感知
(1)自由讀課文，遇到難讀的詞語、句子多讀幾次，把課文讀通順。思考：“草蟲的村落”給你留下了怎樣的印象?
(2)字詞檢查。
(3)交流反饋。
三、 梳理內(nèi)容，明確場景
(1)自由讀課文，想一想：“草蟲的村落”在哪兒?你在那里看見了什么?
(2)交流反饋。
�、偎鼈兊拇遄由⒉荚谏诌吘壍男∏鹕�。這里，很多的黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。 草蟲的村落在“森林邊緣的小丘上”。這個森林是在作者的想象中通過放大構(gòu)成的。
②空間在我眼前擴(kuò)大了，細(xì)密的草莖組成了茂盛的森林。一只小蟲，一只生著堅硬黑甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧! 作者是怎樣想象的?
③隨著作者的目光，你在“草蟲的村落”里看到了什么? 交流時，教師相機(jī)出示： “我想它一定是游俠吧……終于走出一條路�！� “蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲，……到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住宅。” “甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚�，……這是只有蟲子們才能演奏出來的!”
(3)再讀課文，想一想，作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這個“草蟲的村落”的?
�、傥夷抗庾冯S著爬行的小蟲，作了一次奇異的游歷。(理解“追隨”)
②今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。 “靜謐”是什么意思?從這個詞語中你讀懂了什么? “我發(fā)現(xiàn)了草叢中蟲子的快樂天地。我多么得意啊!”
四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)
作業(yè)：抄寫自己喜歡的句子。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了一個小蟲子的快樂天地。作者認(rèn)為“草蟲的村落”是個“快樂天地”?你是從哪兒體會到的?從中你感受到了什么?請大家自由讀，一邊讀一邊畫出相關(guān)的句子。
2.學(xué)生自由讀，畫句子。
二、品讀課文，深入探究
(1)從“歸來的游俠”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
�、傥蚁胨欢ㄊ怯蝹b吧!你看它雖然迷了路，仍傲然地前進(jìn)著。它不斷地左沖右撞，終于走出一條路。 a作者為什么把黑甲蟲稱作“游俠”，從中你感受到了什么? b 你從哪里看出甲蟲是勇敢的? 小結(jié)：從這位勇敢的小俠客身上，我們體會到了一種成功者的喜悅，他是快樂的。
�、谠朴嗡姆�，回到家鄉(xiāng)，同伴們是怎么招呼游俠的?你感受到它們的快樂了嗎?
(2)從“村民的和諧生活”中，體悟作者的獨(dú)特感受。
(3)從“音樂演奏會”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 我的目光為一群音樂演奏者所吸引，它們差不多有十幾個吧，散聚在兩棵大樹下面──這是兩簇野灌叢，紫紅的小果實(shí)，已經(jīng)讓陽光烘烤得熟透了。 鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象，理解甲蟲們所在的音樂廳很美，是“天然”的。
①聯(lián)系實(shí)際，說說你聽到過哪些大自然的音樂家演奏出來的音樂。
② 作者認(rèn)為甲蟲的叫聲“優(yōu)于人間的一切音樂”，從中你體會到了什么? 抓住“音韻”、“靈泉”，體會作者豐富的想象力。
�、坌∠x們特有的靈性和才智讓作者佩服。讀好這句話。
從“村民的勞動”中，體悟作者的獨(dú)特感受。 現(xiàn)在它們歸來了，每一個都用前肢推著大過身體兩三倍的食物，行色匆匆地趕著路。是什么力量使它們這么勤勉地奔忙呢? 是什么力量使甲蟲們這么勤勉地奔忙，你讀懂了嗎?
三、升華情感，進(jìn)行練筆 小甲蟲們不但有生命，還有靈性。這是作者用心觀察的結(jié)果。 1.自由讀最后兩段，說說你讀懂了什么?
2.只要我們能像作者一樣用心去觀察，我們也會發(fā)現(xiàn)很多，說說你去觀察過什么?
3.請同學(xué)們發(fā)揮想象，把自己觀察過的小蟲寫下來，寫的時候要學(xué)習(xí)作者的寫法，融進(jìn)自己的感受。
六上比教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識部分生字，會寫“云、公、車”三個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，并讀好問句。
3、知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
識字、寫字、朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好問句，知道一些動物尾巴的特點(diǎn)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
詞語卡片、課件。
五、教學(xué)過程：
[一]、游戲?qū)胄抡n。
1、大家喜歡做游戲嗎？趕快拿出你的右手，我們來做一個摸身體的游戲！
2、游戲開始。
師：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的頭發(fā)，摸摸你的尾巴。
師：我們有尾巴嗎？我們沒有尾巴，可是誰有尾巴呀？趕快想一想，哪些小動物有尾巴呢？
生：猴子。你說，老虎有尾巴。你再說，別著急。兔子有尾巴---------
3、小朋友的知識面真廣，知道這么多有尾巴的小動物。我們一起來看“尾巴”這個詞語寶寶，（出示尾巴詞語卡片）。巴的拼音寶寶上面少了什么��？（聲調(diào)），沒有聲調(diào)，要讀輕聲，誰會讀？
師評：自信的再來一遍。
4、動物王國里有尾巴的動物可真多呀，這不，前兩天，他們還舉行了一場大比賽呢！“動物王國”他們要比什么呢？“比尾巴”。
[二]、初讀課文，自主識字。
1、自由讀文。
比賽開始了，動物王國中究竟有哪些小動物參加了比尾巴大賽呢？它們呀，就藏在咱們的課文里面，要認(rèn)真的讀課文才能找到它們。
請同學(xué)們翻到83頁。好了，開始讀課文吧。
2、找出主要人物。
師：讀完了，請同學(xué)們說一說，動物王國中都有誰參加了這場比尾巴大賽？ 生：參加比賽的有小猴子，參加比賽的有小兔子，參加比賽的有小松鼠。師：還有嗎？
生：參加比賽的有公雞，參加比賽的有鴨子，參加比賽的有孔雀。
師：這些小動物都參加了今天這場比尾巴大賽，同學(xué)們讀的真認(rèn)真，一下子就找到了他們。我們來數(shù)數(shù)，一共有幾位參賽選手？6位。我們一起看著黑板報一下他們的名字。（猴子、兔子、松鼠、公雞、鴨子、孔雀）瞧，他們精神抖擻的樣子，（師指課件，小動物一一出現(xiàn)）今天小動物們不僅要來比尾巴，而且還想考考你們大家�？纯茨銈冋J(rèn)不認(rèn)識文中的生詞寶寶。
3、讀詞語。
師：請同學(xué)們抬頭看，你來試一試，會不會讀？
生1：猴子
松鼠
公雞
鴨子
比尾巴
尾巴短
一把傘
最好看（課件3）詞語
4、讀拼音字。
師：哦，生詞寶寶看到同學(xué)們的表現(xiàn)非常的高興。它們的好朋友生字寶寶也來了，快來看一看，你還認(rèn)識么？誰來讀一讀？
生：比
尾
巴
短
把
猴
松
鼠
扁
最
公
鴨（課件4）帶拼音字
5、讀字。
師：同學(xué)們讀得可真響亮，這些生字寶寶要和大家交朋友了，它們非常有禮貌的摘掉了拼音帽子，快來看。你還認(rèn)不認(rèn)識它們？
師：我聽到好多同學(xué)讀得很流利，真不錯�，F(xiàn)在試一試，你能不能直接快速地讀出這個字。生：師點(diǎn)名，生一個一個直接讀出來。師：小火車轟隆隆的開來了，開到誰家？
生：開到我家，開火車讀字。（課件5）去拼音字
6、識字方法。
師：通過剛才的檢查，同學(xué)們基本上已經(jīng)能夠認(rèn)識這些生字寶寶了，真了不起，老師也很佩服你們。誰能說說你是用什么方法記住它們的呢？把我們的好方法給大家介紹介紹。生1：我認(rèn)識了鴨，左邊一個甲，右邊一個鳥，合起來就是鴨。師：我們來看，鴨這個字什么旁啊？（鳥字旁）
生2：我認(rèn)識了把，左邊一個提手旁，右邊一個巴，合起來就是把。生3：我記住了尾，上邊一個尸，下邊一個毛，合起來就是尾。
師：同學(xué)們哪，真會學(xué)習(xí)，利用偏旁加上一個我們以前認(rèn)識的字，就能夠記住今天的很多生字。這是我們認(rèn)識生字的好辦法，另外，我們還可以用加一加、組詞啊、說一句話呀等方法來幫我們認(rèn)字。
7、摘果子。
師：同學(xué)們學(xué)得真棒，老師獎勵大家一個摘果子的游戲吧！快來看！老師摘下了兩個果子，他們是誰？
生：公和松。（師借機(jī)板書）師：他們之間有什么關(guān)系嗎？ 生：公加一個木字旁就變成了松。（師板書：公+木=松）師：老師又摘下了兩個果子，他們是誰？
生：把和巴。師：他們之間有什么關(guān)系呢？ 生：把減去一個提手旁就是巴。（把—提手旁=巴）
師：加一加、減一減是我們識字的好辦法。還有幾個字，讓我們一起來讀讀、我們與文中的生字寶寶都成為了好朋友，認(rèn)識了這些生字，再讀課文就輕松多了，有信心嗎？（有）
[三]、激趣導(dǎo)入，引入課文。
下面，請大家打開課本72頁，快速讀一遍，找出比賽項(xiàng)目有哪些？
1、比賽項(xiàng)目
比賽的項(xiàng)目有哪一些呢？一共有幾項(xiàng)？請看大屏幕，老師把比賽項(xiàng)目都列了出來。
�、傥覀儊砜矗烤湓捄竺娑加袀�像耳朵一樣的符號“？”，它就叫（問號）。我們一起來寫一寫。請大家跟我讀，像只耳朵是問號（跟讀）。讀出疑問的語氣。
師：下面，請同學(xué)們看著大屏幕上的問句，把這些問句讀給你的同桌聽一聽，開始吧。
�、谡l愿意站起來讀給大家聽呢，舉起你的小手。這一句?，生讀，好。這一句?，生讀，好。?
師：誰來評價一下剛才的幾位同學(xué)讀得怎么樣？（聲音很大，讀出了疑問的語氣）
�、蹌偛叛�，這幾位同學(xué)讀得已經(jīng)不錯，老師也想讀一讀，師讀。④下面，向老師一樣，自己再小聲的讀一讀這些話吧。
師：讀得時候不要著急。不錯，同學(xué)們讀出疑問的語氣來了。
2、比賽結(jié)果
比賽的項(xiàng)目我們都知道了，從大家的朗讀中，我知道大家也很想知道比賽的結(jié)果。那這場比賽的評比結(jié)果怎么樣呢？那就趕快打開書，翻到72頁�？焖俚恼乙徽�，看看這一次比尾巴大賽的結(jié)果怎么樣？
�、� 師：找到了么？誰能告訴我，評比結(jié)果究竟怎樣呢？你來說說。生：猴子的尾巴長。
師：我來寫到黑板上，還有什么結(jié)果呢？ 生：兔子的尾巴短。
生：松鼠的尾巴好像一把傘。師：誰還找到別的結(jié)果了? 師：嗯，同學(xué)們可真聰明，一下子就在文中找到了比賽的結(jié)果。
�、� 師：現(xiàn)在咱們觀點(diǎn)一致了，那么咱們就一起把評比的結(jié)果給爸爸媽媽匯報一下，好不好？ 我們大家一起來說，師用指示棒指句子，生讀。
�、巯旅�，咱們男女同學(xué)合作，由男同學(xué)問，女同學(xué)答，咱們把課文讀一遍，比一比誰學(xué)得好。師評：讀得真不錯，男生的聲音真響亮。
�、芙�(jīng)過激烈的角逐，這場比賽終于落下了帷幕，下面，讓我們完整的欣賞一下比賽的情況。誰的尾巴長？（師邊說，邊課件一一出示小動物圖）生答：猴子的尾巴長。??這樣再順一遍課文。
�、輲煟含F(xiàn)在老師把小動物的圖片一一呈現(xiàn)出來了。小動物的尾巴有的長，有的短，有的彎，有的扁，還有的像把傘呢，多好看呀！你最喜歡哪種小動物的尾巴呢？為什么喜歡呢？起來說一說。
生：自由交流。
師：是啊，這些小動物真是太可愛了，老師也和同學(xué)們一樣，非常喜歡他們，下面，讓我們帶著喜愛的感情，再來讀讀課文好嗎？
�、捱@次，老師問，同學(xué)們答，可以邊讀邊想象一下比賽的情況。
師：讀得真好。同學(xué)們，你和小動物在大森林里玩的開心嗎？（開心）
3、找尾巴游戲。
師：可是有幾個小動物太貪玩了，把自己的尾巴弄丟了，這可怎么辦哪？ 師：他們的尾巴都丟了，你能不能幫他們找到自己的尾巴呀？
請同學(xué)們大開課本73頁，為丟失尾巴的動物呀畫上它們的尾巴。生：自由畫尾巴。
師：畫完之后，同桌互相比一比，誰畫得好，為他畫上一顆小星星。
4、仿寫句子。
師：同學(xué)們學(xué)的都很認(rèn)真，也幫頑皮的小動物們找到了自己的尾巴，的確，小動物的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的形狀，老師這里搜集了好多圖片，你來看！生：有大馬，海豚，大象，猴子??
生：動物們的尾巴真是好看，你能像書上一樣編一首兒歌嗎？（課件6）誰的尾巴()?
()的尾巴()。
生：誰的尾巴細(xì)？老鼠的尾巴細(xì)。生：誰的尾巴尖，蜜蜂的尾巴尖。
師：剛才，同學(xué)們編的都很棒，已經(jīng)編出一首新的《比尾巴》了。
[四]、指導(dǎo)寫字。
小動物比尾巴大賽結(jié)束了，為了表示感謝，他們給我們班的小朋友送來了禮物，瞧——出示卡片：“云、公、車。”
1、請用亮眼睛找一找三個生字寶寶有沒有相同的筆畫？（撇折用紅色的標(biāo)好）——認(rèn)識“撇折”，撇折都一樣嗎？云和公的撇折有點(diǎn)斜，車的撇折平平的。
2、書空“撇折”
3、指導(dǎo)書寫云。
4、學(xué)生書寫，展示寫得好的，給予表揚(yáng)。
世界上的動物還有很多很多，他們的尾巴各有各的特點(diǎn)，各有各的作用。課下，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起查資料，了解一下有關(guān)尾巴的更多知識。下課。課后反思：
本節(jié)課的主要內(nèi)容是小動物間在進(jìn)行比尾巴大賽，孩子們興趣很濃。課前我也精心準(zhǔn)備了很多，也事先鼓勵我們的孩子，所以課上孩子表現(xiàn)很棒，聽講也更認(rèn)真了，幾乎沒有同學(xué)回頭看看我們聽課的家長，自然課堂效果非常好。教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，98%的同學(xué)把課后11個要求我會認(rèn)的字都已經(jīng)認(rèn)會，清楚知道課文里的比賽項(xiàng)目和比賽結(jié)果，100%同學(xué)會準(zhǔn)確書寫“云”字和“巴”字。
但是我堅信沒有最好只有更好。課堂永遠(yuǎn)不會達(dá)到完美的狀態(tài)。課后靜下心來反思，我的確看到自己課上的不足。
一．時間安排不合理，認(rèn)詞語和生字的時間偏長，導(dǎo)致后面“我會寫” 里的生字不能全在課上一起觀察總結(jié)示范練寫，只一起寫了“巴”和“云”，同學(xué)也沒能在自己本上練習(xí)寫，只是單純的書空，若果時間分配合理的話，我可以留有足夠時間多教幾個字的書寫，畢竟孩子剛開始寫字，最好有老師的示范、講解和課堂上的練習(xí)指導(dǎo)，順便可以糾正孩子的執(zhí)筆姿勢和坐姿。還可以展示書寫工整美觀孩子的字，提高孩子寫好字的積極性。
二．要敢于放手，留給孩子運(yùn)用語言的機(jī)會。教學(xué)設(shè)計安排了這一環(huán)節(jié)：仿照課文的句式，讓孩子自己編一首比尾巴的小兒歌，在這里我提供孩子自己聯(lián)系說練習(xí)編兒歌的機(jī)會有點(diǎn)少，可以提供更多的圖片，讓孩子根據(jù)圖片上小動物尾巴的特點(diǎn)來編一首新的比尾巴的小兒歌，相信很多孩子的表現(xiàn)會出人意料，讓我們驚嘆不已。敢于適當(dāng)放手，給孩子獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)孩子的想象力和創(chuàng)造力是我今后教學(xué)重點(diǎn)注意改進(jìn)的方面。以上幾點(diǎn)是我對本次上課的不足方面的反思，希望自己和自己的課堂能在反思中成長，希望我們明天的教育之路越走越寬，越走越遠(yuǎn)。
六上比教學(xué)設(shè)計11
一、教材分析
《比一比》是人教版小學(xué)一年級語文上冊識字二的一篇識字課，本單元專題是圍繞著生活展開的。課文主要有三部分，第一部分是一幅美麗的農(nóng)家小院，溫馨的生活情境圖。其間有勤老的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的杏子、桃子、蘋果和紅棗。第二部分是帶拼音的詞語，第三部分是一則韻文，也是一首瑯瑯上口，通俗易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，非常適合兒童誦讀的兒歌，在誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又是一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音……非常貼近孩子的生活。課文主要通過對農(nóng)家小院具體事物的比較，為學(xué)生提供識字的生活環(huán)境和語言環(huán)境。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬⒅R目標(biāo)
1、認(rèn)識12個生字及相應(yīng)的詞組。
2、能正確流利的誦讀兒歌，并從中體悟“大小、多少”的含義及量詞的用法。
�。ǘ�、能力目標(biāo)
能夠認(rèn)真觀察圖畫及周圍的事物，培養(yǎng)孩子的想象能力。
（三）、情感目標(biāo)
1、讓學(xué)生知道語文知識與生活密切相關(guān)。
2、在誦讀中初步體會語言的節(jié)奏美和韻律美，感受農(nóng)家小院的美麗和農(nóng)家溫馨的生活場景，從而激發(fā)對生活的熱愛。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）、教學(xué)重點(diǎn)：
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在感知圖文、認(rèn)識事物的基礎(chǔ)上識字學(xué)詞。
�。ǘ⒔虒W(xué)難點(diǎn)：
理解量詞“群、顆、堆”的意思及其他量詞的用法。教學(xué)方法：興趣教學(xué)法、情境教學(xué)法、賞識教學(xué)法
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和實(shí)物
五、教學(xué)課時：
第一課時
六、教學(xué)過程
（一）、師生談話，激情導(dǎo)入
1、同學(xué)們起立后比一比誰最高，坐下后比一比誰做得最端正。
2、生活中經(jīng)常都需要比一比。課件出示籃球、足球，說說圖中有什么？哪種球較大？哪種球較小？再出示足球和乒乓球，說說哪種球較大，哪種球較�。砍鍪�1個籃球、3個足球，說說哪種球多？哪種球少？再出示3個足球和8個乒乓球，說說哪種球多，哪種球少？通過這兩次比較，你知道了什么？可見大小、多少、長短等都是通過比較才能知道的。
今天我們就來學(xué)習(xí)《識字（二）第1課比一比》。
�。ǘ�、創(chuàng)設(shè)生活情境，讀詞識字
1、根據(jù)圖和拼音讀詞。
課件出示插圖——農(nóng)家小院。
看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已來到了一戶農(nóng)民伯伯的家，輕輕推開院門，走進(jìn)小院，看看院里有什么呢？根據(jù)學(xué)生的回答師隨機(jī)在圖上相應(yīng)位置出示相應(yīng)名稱的詞（帶拼音），請大家借助圖畫和拼音讀這些詞語，學(xué)生自讀——指名讀，師注意正音：特別是“～子(zi)”的輕聲讀－生領(lǐng)讀（誰想當(dāng)小老師，來教大家讀這些詞語？）－齊讀。
2、根據(jù)圖去掉拼音讀詞。
3、去掉圖和拼音讀詞(以開火車的形式進(jìn)行)。
4、把詞語按照水果之家和動物之家進(jìn)行歸類。
�。ㄈ�、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自讀課文
2 前不久在他們之間發(fā)生了一次熱鬧的比較，想知道他們之間發(fā)生了什么嗎？學(xué)生讀課文并圈出不認(rèn)識的字。
2、老師范讀，同學(xué)們注意聽自己圈出的字。
3、學(xué)生再讀課文。
�。ㄋ模�、學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
1、學(xué)習(xí)第一句：
�。�1）、今天農(nóng)民伯伯家的小動物來和我們打招呼了，他們是誰你知道嗎？（課件出示黃牛和花貓的圖片）今天的花貓心情非常不好，他倆在比什么讓小花貓那樣生氣？誰大誰小呢？齊讀第一句話。
�。�2）、“頭”和“只”換一換說行嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出黃牛比貓大。貓比黃牛小。）
�。�3）、同學(xué)們知道了大小的區(qū)別，你能幫大象和公雞比一比嗎？（課件出示一個（），一個（），一（）大象，一（）雞。）
2、學(xué)習(xí)第二句兒歌（一邊多，一邊少，一群鴨子，一只鳥）
�。�1）、瞧！小鳥和鴨子都來到我們的課堂上想和我一起學(xué)習(xí)，請你從它們的數(shù)量上看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（展示一只小鳥和一群鴨子的圖片）鴨子多，小鳥少。
（2）、因?yàn)樾▲B只有一只所以叫？一只小鳥。鴨子有很多只所以叫？一群鴨子。
（3）、生活中還有什么可以用一群表示，比一比誰的想象最豐富？在我們教室里有一群_______；；在廣闊的草原上，你看到了一群________；清清河水里，你看到了一群______；在藍(lán)藍(lán)的天空中，你看到一群_______、。
師小結(jié)：有了你們的想象，“群”字來到哪兒，都是一片生機(jī)盎然的景象。
3、學(xué)習(xí)第三句：一個大，一個小，一個蘋果，一顆棗。
（1）、看到這些動物朋友們在院子里比得這么熱鬧，水果娃娃們也不甘示弱，它們也要來比一比，看老師帶來了什么？（展示實(shí)物蘋果和紅棗）
3（2）、蘋果和紅棗誰大？誰��？對了，蘋果大，棗子小小的。小小的棗子我們就叫他一顆棗子。生活中還有什么可以用一顆來表示？（課件出示珍珠、鉆石、星星的圖片）你們看像這樣小小的，圓圓的東西都可以用“一顆”來表示。
�。�3）、“一顆”還有一個好朋友和它的讀音一樣還長得很像，這個“一棵”哪些事物可以用它來表示？和植物有關(guān)的就用“一棵”來表示。
4、學(xué)習(xí)第四句：一邊多，一邊少，一堆杏子，一個桃。
�。�1）、老師展示杏的實(shí)物請同學(xué)填空：一（）杏
�。�2）、課件出示一堆杏的圖片，請同學(xué)填空：一（）杏
�。�3）、為什么同樣是杏我們中間卻變了一個字呢？還可以說“一堆”什么？這些東西都可以用一堆來形容只要他們的數(shù)量有很多。根據(jù)圖片齊讀課文的最后一句話。
�。ㄎ澹�、鞏固新知 學(xué)生齊讀詞組：
1、鞏固詞組，講解量詞
一頭黃牛 一只貓 一群鴨子 一只鳥 一個蘋果 一顆棗 一堆杏子 一個桃
將量詞字體變紅，解釋詞組里字體變紅的字叫量詞，用來表示人或事物單位的詞，若搭配不當(dāng)會出現(xiàn)很多的笑話。
2、課外延伸
今天樹林里的啄木鳥醫(yī)生在給大樹治病，想去幫幫它嗎？請你來看你能找到大樹的毛病在哪嗎？（課件出示一條老師，一臺筆，一顆衣服）
3、完成課后題
（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)布置
1、小結(jié)：這節(jié)課，小朋友的表現(xiàn)真不錯，能認(rèn)真聽還能主動去想去說，學(xué)會了字詞和一首非常好聽的兒歌，還學(xué)會了一些量詞的正確用法。
2、希望同學(xué)們課下繼續(xù)玩這個游戲，課間和同學(xué)到操場上說說校園里的設(shè)施，回到家里可以和爸爸媽媽說說家里的東西，好嗎？
七、板書設(shè)計：
大 小黃牛 貓 蘋果 棗
比一比
多 一群鴨子一堆杏子少
鳥 桃
六上比教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容
碧螺春
教材分析
《碧螺春》是冀教版小學(xué)語文六年級上冊第六單元“傳統(tǒng)文化吐馨香”中的一篇講讀課文。本課通過名茶碧螺春，向我們展示了中國的茶文化。課文開頭，僅用一句話點(diǎn)明了碧螺春的“久負(fù)盛名及主要產(chǎn)地。接下來，課文依次介紹了碧螺春的傳說、采摘、制作、品嘗碧螺春以及人們對碧螺春的評價和喜愛。文章結(jié)構(gòu)緊湊，前后連貫，描寫細(xì)致入微，用詞準(zhǔn)確生動，富有濃郁的文化氣息。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確認(rèn)讀“簍、煞”等11個要求會認(rèn)的字，掌握“霞、彌”等10個要求會寫的字。
2、有感情地朗讀課文，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
3、了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，了解有關(guān)茶文化的信息。
4、了解茶鄉(xiāng)人的生活和生產(chǎn)情況，感受茶鄉(xiāng)人生活的美好。
5、把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文，了解碧螺春的傳說和采摘、制作過程，并背誦課文第四、第六、第八自然段。
教學(xué)難點(diǎn)
把握文章的表達(dá)順序，體會表達(dá)的有序性，體會描寫的細(xì)致與準(zhǔn)確，積累相關(guān)的詞句。
學(xué)情分析
六年級的學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解還不算太多，本課就是有關(guān)馳名中外的中國茶文化的科普讀物，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的同時感受中國傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。
授課類型
講讀課
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：錄音機(jī)、小黑板、碧螺春茶葉、杯子
學(xué)生：查找相關(guān)資料、預(yù)習(xí)課文
教學(xué)方法
以讀代講、小組合作探究、討論法
課時安排
兩課時
教學(xué)過程
第一課時
一、情境引入
同學(xué)們，如果讓你從飲食方面選一種，你會選擇什么？（餃子、茶……）你知道哪些種類的茶？（龍井、毛尖、碧螺春等）。我國是茶樹的原產(chǎn)地，是世界產(chǎn)茶、飲茶最早的國家，世界第一部茶葉著作——《茶經(jīng)》，就是出自我國唐代陸羽之手。今天，我們就透過中國名茶——碧螺春，領(lǐng)略我國茶文化的魅力。
板書課題：碧螺春
二、展示目標(biāo)（出示小黑板）
三、自學(xué)文本
自學(xué)提示：請同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，特別是本課要求會認(rèn)的字，多讀兩遍，把課文讀通順、流利。想一想，文中圍繞“碧螺春”講了哪些方面的知識？
四、全班交流
指名分段讀課文，檢查生字、生詞自學(xué)情況
五、再讀課文，整體把握文章的寫作順序。
本文先講了碧螺春的產(chǎn)地，然后用一個傳說介紹碧螺春名字的來歷，接著依次介紹了碧螺春的采摘、制作、品茶以及人們的評價與喜愛。
給各段起個合適的名字：清晨采茶、入夜制茶、月下品茶
六、質(zhì)疑答疑：
七、小結(jié)：
八、作業(yè)：熟讀課文第四、六、八自然段
六上比教學(xué)設(shè)計13
教材分析：
《鹿和狼的故事》是新課標(biāo)人教版六年級第四組課文的第二課，本單元的主題是保護(hù)環(huán)境、建設(shè)人類美好家園。本篇課文選編的意圖在于通過鹿和狼的故事所闡述的道理，懂得生物之間存在著的相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系；懂得在生態(tài)的“舞臺”上，每一種生物都有自己的角色，不能僅僅從人類自身的片面認(rèn)識去判定動物的善益惡害。
這是一篇略讀課文。略讀課文有其明顯而清晰的定位—它是訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力和增加閱讀體驗(yàn)的疆場。因此，在略讀課文的教學(xué)上，我們應(yīng)當(dāng)更加相信學(xué)生，充分運(yùn)用閱讀提示，以問題帶動全程閱讀，以練筆促成讀寫融合，全面提高學(xué)生的閱讀技巧和閱讀水平。
學(xué)情分析：
這篇科普文章篇幅較短，語言通俗易懂，對六年級學(xué)生來說，理解起來沒有很大的困難，因此，體會故事告訴我們的道理，懂得生物之間存在著相互制約、相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識，是學(xué)好本文的關(guān)鍵所在。
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)
會正確讀寫“厄運(yùn)、銳減、維護(hù)、糟蹋、威脅、相悖、生機(jī)勃勃、一命嗚呼、茍延殘喘、面目全非、罪魁禍?zhǔn)住钡仍~語。
能力目標(biāo)
1、能正確流利有感情地朗讀課文，能借助工具書或聯(lián)系上下文讀懂課文中的四字詞語。
2、能在快速閱讀的過程中提取文本信息，讀懂含義深刻的句子。
情感目標(biāo)
懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系；增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
明白羅斯福之所以作出錯誤決定的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
懂得生物之間存在著相互制約，相互聯(lián)系的關(guān)系，增強(qiáng)維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
教法學(xué)法：
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語言素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課堂的開放性和語文課與社會、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
我的課堂結(jié)構(gòu)是：導(dǎo)入激趣—整體感知—閱讀理解—練筆提升—總結(jié)拓展—自主作業(yè)。
1、導(dǎo)入激趣。
要求學(xué)生講讀過的與狼和鹿有關(guān)的童話故事。（目的在于引導(dǎo)在童話原則中鹿和狼的形象）
�。ò鍟购屠牵┰儐枌W(xué)生鹿和狼”分別給在他們心里的印象。
生自由解說：鹿的可愛、靈秀、善良、神奇；狼的兇殘，血腥
揭題導(dǎo)入。
�。ㄑa(bǔ)全板書：鹿和狼的故事）今天我們要感受的這個鹿和狼的故事可能會與大家對于鹿和狼的習(xí)慣看法有所不同，尤其是與我們在某些童話里讀到的觀念，更是背道而馳。
設(shè)計意圖：充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，從學(xué)生的固有經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣思維出發(fā)，解讀出鹿和狼的童話角色以及其深入人心的習(xí)慣看法，以此與課文所講述的真實(shí)事件構(gòu)成認(rèn)知和情感上的巨大落差，形成閱讀張力，營造強(qiáng)烈的閱讀期待。
2、整體感知。
引導(dǎo)學(xué)生讀閱讀提示，帶著問題去讀課文。
閱讀提示
（1）想一想凱巴伯森林大批的狼被獵殺后所造成的后果。
�。�2）認(rèn)真讀讀課文的最后一段，寫一寫自己的體會。
要求學(xué)生在自讀的過程中劃出難懂的詞語和句子。
（1）交流難懂的詞匯。
隨機(jī)滲透：理解詞語既可以聯(lián)系上下文，也可以借助工具書。
�。�2）交流難懂的句子。
檢查自讀效果。
設(shè)計意圖：小學(xué)語文一項(xiàng)很重要的閱讀能力訓(xùn)練就是對文本作出解釋的能力。教師要善于抓住文本中比較有價值的語言現(xiàn)象，讓學(xué)生讀懂并作出解釋，從而輻射到對全文內(nèi)容的理解，而不是進(jìn)行毫無重點(diǎn)的條分縷析。這個片段重在以閱讀提示為引擎，發(fā)動全文的閱讀理解，學(xué)生能讀懂的不需要講，在認(rèn)知上產(chǎn)生困難的地方要精講，并最大程度的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行解釋，實(shí)現(xiàn)有意義的生生互動。此外，教師還得適當(dāng)進(jìn)行學(xué)法的滲透和訓(xùn)練。
3、閱讀理解。
出示閱讀思考提示
思考題１：羅期福為了保護(hù)凱巴伯森林里的鹿采取了哪些措施？結(jié)果怎樣？
思考題2：為什么說狼是森林的保護(hù)者？
思考題3：這個故事告訴我們一個什么道理？
分組交流討論。
學(xué)生匯報從書中發(fā)現(xiàn)的知識。
教師總結(jié)。
4、練筆提升。
結(jié)合課題，聯(lián)系課文最后一段，在小作文本上寫下自己真實(shí)的閱讀感受。
寫作框架：凱巴伯森林里發(fā)生的這個“鹿和狼的故事”讓我真正懂得了。
設(shè)計意圖：練筆的過程既是對文本的再度認(rèn)知和把握，也是對閱讀過程的縱深和提升。本次練筆從課題的反思和文章最后一段的理解出發(fā)，重在形成科學(xué)理智的觀念，根植于學(xué)生的心中。在這樣的練筆點(diǎn)評中，需要教師仔細(xì)聆聽，尤其對學(xué)生表達(dá)上的流暢、清晰、深刻予以關(guān)注。最后的點(diǎn)評，試圖在學(xué)生中銘刻一種全新的科學(xué)辯證的環(huán)保理念；同時可以訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力、口頭表達(dá)能力和科學(xué)辯證思維的能力。
5、總結(jié)擴(kuò)展。
小結(jié)：鹿的可愛、善良值得我們?nèi)フ湎�，狼的兇殘、血腥同樣值得我們尊重，我們�(nèi)祟愔挥姓嬲炎约寒?dāng)成是動物的伙伴，而不是大自然的主宰的時候，我們才能擁有郁郁蔥蔥、生機(jī)勃勃的生命世界。愿我們能從《鹿和狼的故事》中獲得反思的勇氣和力量，在大自然面前能更加科學(xué)，更加理智。
6、自主作業(yè)。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生觀察社會、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時也為了強(qiáng)化學(xué)生加強(qiáng)維持生態(tài)平衡的意識，我安排如下作業(yè)，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇一題來做。
�。�1）從報刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集類似的由于人類的片面認(rèn)識而導(dǎo)致生態(tài)失衡的事例；
�。�2）談?wù)勀闼私獾娜祟悶榫S持生態(tài)平衡而做出努力的事例。
設(shè)計意圖：旨在加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境和維護(hù)生態(tài)平衡的意識。
板書設(shè)計：
鹿和狼的故事
狼吃鹿→消滅狼→鹿吃植被→林毀鹿死
不能違背生物界發(fā)展規(guī)律
教學(xué)反思：
語文應(yīng)該是思想性和語言性的統(tǒng)一，應(yīng)讓語文的思想性與語言性是統(tǒng)一在一起的，二者不可偏廢，也不可分離。可這篇課文似乎更側(cè)重思想性的。因此我想像這樣的課文如何做到思想性和語言性的有機(jī)結(jié)合？既讓學(xué)生在語文的學(xué)習(xí)過程中感受到中華民族語言文字的美，也讓學(xué)生能夠感受到文章作者所表達(dá)的優(yōu)秀思想，這是我以后的教學(xué)中應(yīng)該考慮的。
六上比教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)內(nèi)容：
《觀察的范圍》北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第六單元第二課時第80－－81頁。
教材分析：
《觀察的范圍》是北師大版六年級上冊第六單元第二課時的內(nèi)容，屬于空間與圖形領(lǐng)域。本課從學(xué)生熟悉而感興趣的生活背景出發(fā)，通過猴子看桃、行駛的汽車看到的大樓范圍、路燈下的影子等情境，讓學(xué)生在觀察、操作、模擬等探索活動中體會到將眼睛、視線與觀察范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域這一變化過程。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解釋生活中的一些現(xiàn)象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
學(xué)情分析：
這一內(nèi)容學(xué)生在四年級下冊第四單元《觀察物體》中已經(jīng)初步接觸。學(xué)生能辨認(rèn)從高處、遠(yuǎn)處不同觀察點(diǎn)拍攝到的圖片及其先后順序；通過實(shí)際觀察，使學(xué)生體會到同一景物在不同的位置，看到的畫面不同；能辨認(rèn)從不同的位置拍攝到的圖片及其先后順序。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
�。�1）給合生活實(shí)際，經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程。
�。�2）感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)、觀察角度的變化而改變，并能利用所學(xué)的知識解釋生活中的一些現(xiàn)象。
過程與方法：從熟悉的、有趣的生活背景中通過觀察、操作、想象等活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
情感、態(tài)度與價值觀：體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及與他人合作交流的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷分別將眼睛、視線與觀察的范圍抽象為點(diǎn)、線、區(qū)域的過程，感受觀察范圍隨觀察點(diǎn)，觀察角度的變化而改變，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用所學(xué)知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、尺子
教學(xué)過程：
一：視頻導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放麥當(dāng)勞廣告。
學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、看來觀察的`范圍是會變化的，這節(jié)課我們就來研究《觀察的范圍》。（板書課題）
二：自主探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
1、創(chuàng)設(shè)情境，引入問題。
（課件出示）
師：小猴在墻外能看見地上的桃子嗎?怎么辦？
小猴爬上A點(diǎn)，看到墻內(nèi)地上最近的點(diǎn)是哪里？
同學(xué)們，你們能幫它想個好辦法嗎？
2、自主操作，初步探究。
�。�1）畫一畫，找一找。
�。�2）匯報，說說你是怎么找到A點(diǎn)的。
�。�3）演示，注意眼睛、墻的右上角。
(4)說一說：小猴在A點(diǎn)看到的范圍。
�。�5）明確：根據(jù)學(xué)生的回答，明確視線、觀察點(diǎn)、阻礙點(diǎn)等概念并板書，得出確定觀察范圍的方法。
板書：觀察點(diǎn)，障礙點(diǎn)，視線，觀察的范圍。
3、自主操作，深入探究。
小猴爬到B點(diǎn)、C點(diǎn)，看到墻內(nèi)最近的點(diǎn)是哪里？它能看到墻內(nèi)哪些地方呢？
學(xué)生在書上試一試，畫一畫，再匯報交流。
4、交流討論
比較三次的結(jié)果，有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié):爬得越高，看到的范圍越大。說明觀察點(diǎn)越高，觀察的范圍越大，觀察點(diǎn)越低，觀察的范圍越小。
板書：高、低，大、小。
5、聯(lián)系古詩說一說
這好像和我們學(xué)過的一首古詩有關(guān)系。
聯(lián)系古詩，學(xué)生背誦，從數(shù)學(xué)角度談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
三、應(yīng)用知識，解決問題。
1、變化的樓房（課件出示）。
客車在平坦的大路上行駛，前方有兩座建筑物。
�。�1）客車行駛到位置1時，司機(jī)能夠看到建筑物B的哪一部分？
�。�2）到達(dá)位置2時能看見建筑物B嗎?穿過建筑物A呢?
（3）司機(jī)的觀察范圍是如何變化的？
�。�4）你有什么發(fā)現(xiàn)？
障礙點(diǎn)不動時，觀察點(diǎn)遠(yuǎn)，觀察的范圍大；觀察點(diǎn)近，觀察的范圍小。
2、畫影子。試一試1（課件出示）
老師和學(xué)生共同研究影子的形成，并讓學(xué)生畫出路燈下幾個桿子的影子。
從中你發(fā)現(xiàn)了什么？
同樣高的桿子離路燈越近，它的影子就越短
觀察點(diǎn)不動，障礙點(diǎn)越遠(yuǎn)，觀察的范圍越大；障礙點(diǎn)越近，觀察的范圍越小。
小結(jié)：觀察點(diǎn)與障礙點(diǎn)的相對位置發(fā)生變化，觀察的范圍也會變化。板書：位置
3、貓捉老鼠。一天，一只貓追一只老鼠，迎面遇到了一堵殘墻，這只聰明的小老鼠就躲在這堵殘墻的后面。
�。�1）請你在圖2中畫出小老鼠可以活動的區(qū)域。
�。�2）如果你是這只貓，想看到更大的范圍，你想怎么辦？
預(yù)設(shè)：
a、有障礙物的情況下，貓向后退；
b、可以繞過障礙物或跳到墻上。
4、拓展思維：解釋日食現(xiàn)象，月食現(xiàn)象。
生活中，還有許多與觀察范圍有關(guān)的現(xiàn)象�？慈帐硤D片
1、日食。
你們明白日食是怎么形成的了嗎？
2、月食。
月食現(xiàn)象又是怎么回事呢？
請你用數(shù)學(xué)知識解釋。
四、全課總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識？說一說你的收獲。
我們是用哪些方法得到的呢？
五、課后作業(yè)。
完成實(shí)踐活動。
板書設(shè)計:
觀察的范圍
視線
觀察點(diǎn)
六上比教學(xué)設(shè)計15
【教材簡解】
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從日常生活中的相除關(guān)系的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。
教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點(diǎn)，又有助于進(jìn)一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點(diǎn)，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項(xiàng)不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學(xué)的比和生活中的“比”的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。
【目標(biāo)預(yù)設(shè)】
1．理解比的意義，學(xué)會比的讀寫法，掌握比的各部分名稱和求比值的方法。弄清比同除法、分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
2．聯(lián)系比的意義教學(xué)，貼近生活實(shí)際，增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)與實(shí)際生活聯(lián)系的感受，培養(yǎng)學(xué)生對美的感受能力，學(xué)到有價值的數(shù)學(xué)。
3.通過教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和初步的邏輯思維能力，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中掌握基本知識和技能、數(shù)學(xué)思想和方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
比的意義的理解，比同分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
【教學(xué)難點(diǎn)】
在現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)比、感受比。
【設(shè)計理念】
從學(xué)生比較熟悉的、具有教育意義的話題引入新課。通過教師恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓學(xué)生初步認(rèn)識比，又通過觀察、歸納、類比等活動，讓學(xué)生掌握比的意義，比和分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系，同時滲透愛國主義思想教育，增強(qiáng)學(xué)生的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生都能夠在一個寬松、和諧、愉快地數(shù)學(xué)活動中，獲取新的知識，充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)在身邊，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展這一理念，也使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)之美，更體會到數(shù)學(xué)的價值所在。從而增強(qiáng)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
【設(shè)計思路】
本節(jié)課從日常生活引入，引發(fā)了學(xué)生對美的思考，及時呈現(xiàn)例l主題圖，讓學(xué)生通過已有知識與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到用減法、分?jǐn)?shù)或除法來表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，然后通過同類量、不同類量間的比的教學(xué)，又認(rèn)識到還可以用比來比較兩個數(shù)之間的關(guān)系。適時引出比的意義，有層次的幫助學(xué)生認(rèn)識比的各部分名稱、比同分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系、比值的意義等知識點(diǎn)，通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)比感受比，并能解決一些實(shí)際問題。
【教學(xué)過程】
一、從情境中引入比
1．談話：每周一，在學(xué)校我們都將參加升旗儀式，五星紅旗是我們祖國的尊嚴(yán)和榮譽(yù)的象征。（電腦出示）今天老師為同學(xué)們帶來的3幅有關(guān)我國國旗的圖片。
提問：哪幅圖片的形狀看起來更美觀?(學(xué)生認(rèn)為第二幅)討論：同樣是國旗的圖案，為什么大家都認(rèn)為第二幅最美觀呢?(太長或太方，長和寬的比例不合適)小結(jié)：這3幅國旗的圖片長和寬的長度不同，所以給人的感覺就不一樣，看來長和寬長度之間還存在著某種特殊的關(guān)系，通過今天的學(xué)習(xí)大家就會明白其中的奧秘。
2．電腦呈現(xiàn)例l圖。
啟發(fā)：“2杯果汁”和“3杯牛奶”這兩個數(shù)量之間有什么樣的關(guān)系?你會用哪些方法表示它們的關(guān)系?(課件出示)牛奶比果汁多一杯
果汁比牛奶少一杯相差關(guān)系（減法）果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的倍數(shù)關(guān)系（除法）
小結(jié)：兩個數(shù)量相比較，既可以用減法比較兩個數(shù)量之間相差多少，也可以用除法或分?jǐn)?shù)來表示兩者之間的倍數(shù)關(guān)系。其實(shí)，兩個數(shù)量之間的關(guān)系還可以用另外的一種方法來表示。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的知識——認(rèn)識比(板書)。
【設(shè)計說明】從欣賞3幅國旗圖片的角度為切入口，既引發(fā)了學(xué)生對美的思考，又讓學(xué)生產(chǎn)生一種期待，這些圖片與今天的數(shù)學(xué)課會有什么關(guān)系?同時滲透了愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。然后，及時呈現(xiàn)例l主題圖，讓學(xué)生通過已有知識與經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識到用減法可以表示兩個數(shù)量的相差關(guān)系，也可以用分?jǐn)?shù)或除法可以表示兩個數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系，此時揭題，能激趣引思。
二、在探索中認(rèn)識比
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1．談話：“果汁的杯數(shù)相當(dāng)于牛奶的”，我們還可以說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3(出示)”。想一想，“牛奶的杯數(shù)相當(dāng)于果汁的”還可以怎樣說?(出示：牛奶與果汁杯數(shù)的比是3比2。)2．介紹：2比3記作2：3(板書，同時介紹比的各部分名稱)。3比2呢?
3．明確比是有序的。
提問：2：3是哪個量與哪個量的比?3：2呢? 引導(dǎo)比較：為什么果汁與牛奶杯數(shù)的比中2是比的前項(xiàng)，而在牛奶與果汁杯數(shù)的比中2又是比的后項(xiàng)了呢? 小結(jié)：看來兩個數(shù)的比是有順序的。因此，在用比表示兩個數(shù)量的關(guān)系時，一定要按照敘述的順序，正確表示出誰與誰在比，不能顛倒位置。
【設(shè)計說明】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“果汁是牛奶的”，換說成“果汁與牛奶杯數(shù)的比是2比3”，突出了老師的教。在教師介紹比的各部分名稱后，結(jié)合兩個比的前后項(xiàng)的“不同”，適時引導(dǎo)學(xué)生比較并明確比是一個有序的概念，力求及時幫助學(xué)生建立正確清晰的概念。
4．完成“試一試”。(1)全班交流：
①指圖中的1：8問：這里的白色部分和藍(lán)色部分分別表示什么?1：4呢? ②把每種溶液里的洗潔液看作1份，水分別可以看作幾份? ③還可以怎樣表示每種溶液里洗潔液和水體積之間的關(guān)系?(2)再思考：你知道第幾瓶溶液最濃嗎?(二)深入認(rèn)識比
1．認(rèn)識不同量之間的比。
(1)電腦出示例2討論完成表格，問：你是怎么求出他們的速度的?(2)交流板書：小軍走的路程與時間的比是900：15，小偉走的路程與時間的比是900：20。
(3)提問：你知道900∶15表示什么嗎？900∶20又表示什么？（900∶15是小軍走的路程與時間的比，就是小軍走這段山路的速度；900∶20是小偉走的路程與時間的比，就是小偉走這段山路的速度。）
2．揭示比的意義。
(1)觀察：觀察黑板上的幾個比，想一想，比與什么有關(guān)系？兩個數(shù)的比可以表示什么?
(2)出示：兩個數(shù)的比表示兩個數(shù)相除，比的前項(xiàng)除以后項(xiàng)所得的商叫做比值。
(3)引導(dǎo)：你能說出黑板上各個比的比值分別是多少嗎？
【設(shè)計說明】再通過教學(xué)兩個不同類量的比，使學(xué)生進(jìn)一步完善對比的認(rèn)識。通過填表，使學(xué)生初步體會到速度是路程與時間比較的結(jié)果，再通過用比表示這一關(guān)系，在描述比的意義時重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了比與除法的關(guān)系，通過師生的共同交流，讓學(xué)生對比的意義有一個本質(zhì)的理解。3．弄清比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。(1)3∶5＝（）÷（）＝
①填寫完整，并觀察等式，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、诒群统�、分?jǐn)?shù)有什么聯(lián)系? 引導(dǎo)交流完成表格。名稱 相互聯(lián)系 比 前項(xiàng) ：（比號）后項(xiàng) 比值 除法 被除數(shù) ÷（除號）除數(shù) 商 分?jǐn)?shù) 分子—(分?jǐn)?shù)線)分母 分?jǐn)?shù)值
�、郾鹊暮箜�(xiàng)能為0嗎?為什么?
�、苷f說比與除法、分?jǐn)?shù)的區(qū)別在哪里?
�、萁榻B：根據(jù)比和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，兩個數(shù)的比有時也可以寫成分?jǐn)?shù)形式。例如：2∶3也可以寫成，仍讀作“2比3”。注意的寫法，從上往下寫，它仍表示一個比。
【設(shè)計說明】通過試一試這道題，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較，既溝通了知識間的聯(lián)系，也弄清了它們間的區(qū)別，幫助學(xué)生建立了較清晰的認(rèn)知脈絡(luò)。在此基礎(chǔ)上，再向?qū)W生介紹比的另一種寫法，顯得比較自然，更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。
4．加深對比的認(rèn)識。
出示：“在剛剛進(jìn)行的三躍中心小學(xué)學(xué)生象棋擂臺賽中，紅方開局就以3：0領(lǐng)先黑方�！边@里的“∶”的后面怎么出現(xiàn)了0呢，你對此有什么看法? 討論：今天我們所學(xué)的比，是兩個數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。這個比分只表示雙方的得分，只要反映的雙方比分的差，和我們今天學(xué)習(xí)的比在意義上是不同的。
【設(shè)計說明】聯(lián)系生活，與自己在課堂上所學(xué)的知識相比，產(chǎn)生認(rèn)知沖突，教師適時啟發(fā)學(xué)生利用本課所學(xué)的知識來解決生活的問題，既鞏固了課堂知識，又為學(xué)生解決了生活中的困惑，從而加深了對比的認(rèn)識。
三、在練習(xí)中應(yīng)用比 1.指導(dǎo)完成練一練
�。�1）涂色部分和空白部分的比是（），比值是（）。空白部分和涂色部分的比是（），比值是（）。
指出：比的前項(xiàng)和后項(xiàng)是有順序的，不能顛倒，這里的3∶4和4∶3表示的是兩個不同的比，比值也是不一樣的。
�。�2）張祥買3本筆記本用了元，筆記本的總價和數(shù)量的比是（），比值是（）。
指出：這一題的比值就是筆記本的單價。（3）11÷6＝（）∶（）＝
2．指導(dǎo)完成練習(xí)十三第1-5題，及時小結(jié)。
四、在生活中感受比
1.介紹你知道嗎？
欣賞圖片：如埃及金字塔、東方明珠塔、展開的蝴蝶等
課件介紹：這些圖片都運(yùn)用了一種很特殊的比——“黃金比”，當(dāng)比值為時，這個比就稱為“黃金比”，“黃金比”在我們生活中無處不在。如埃及金字塔的高與底的比值大約是；東方明珠塔的上球體到塔尖的距離：它到地面的距離大約是；蝴蝶身體長：雙翅展開的長度大約是。
2.釋疑。國旗設(shè)計師在確定設(shè)計方案的時候也采用了第二種。根據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)，現(xiàn)在你知道為什么第二幅國旗的圖片最美觀了嗎?（它的寬與長的比的比值就很接近。）
【設(shè)計說明】通過不同層次的練習(xí)，讓學(xué)生能夠充分地理解和掌握比與分?jǐn)?shù)、除法之間的關(guān)系，比值的意義及求法，在生活中發(fā)現(xiàn)比感受比，并能解決一些實(shí)際問題，真正體會到數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
五、全課總結(jié)
今天我們一起認(rèn)識了比，你有哪些收獲可以與大家共同分享？還有什么不懂的問題？
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