一年級認識圖形教學設(shè)計

時間：2023-01-13 09:42:51 教學設(shè)計我要投稿

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一年級認識圖形教學設(shè)計

　　作為一位無私奉獻的人民教師，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，教學設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫教學設(shè)計才更能起到其作用呢？以下是小編整理的一年級認識圖形教學設(shè)計，希望對大家有所幫助。

一年級認識圖形教學設(shè)計

一年級認識圖形教學設(shè)計1

　　設(shè)計說明：

　　小學生在入學前就接觸過各種形狀的物體，生活中也到處都是這些形狀的物體，但一年級學生的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。本節(jié)課主要從形狀這一角度來使學生初步認識圖形。一年級學生以自我為中心，合作意識和合作能力比較弱，語言表達能力比較弱，針對上述特點，本節(jié)課的教學在設(shè)計上主要有以下兩大特點：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　2、重視學生的實踐操作。本節(jié)課的教學設(shè)計為學生提供了充分的動手操作機會，學生通過摸一摸、分一分、說一說、比一比、看一看、擺一擺等活動，獲取立體圖形的有關(guān)知識，掌握立體圖形的特征，實現(xiàn)學生自主學習知識，培養(yǎng)了自學能力。

　　3、重視學生語言表達能力的訓練。用學生喜歡的動畫形象喜羊羊引入新課，使學生在這個過程中思維活躍起來，為接下來的學習打下了良好的基礎(chǔ)。

　　課前準備：

　　積木、教具、箱子、兩個盒子、學生準備積木、球、各種形狀的小紙盒

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

　　師：今天，喜羊羊想請同學們到圖形樂園去玩一玩，你們愿意嗎？師：圖形樂園里的景色可真美，喜羊羊最喜歡玩積木了，你們喜歡玩嗎？

　　師：這節(jié)課我們一起來學習“認識圖形”。（板書課題：認識圖形）

　　師：觀察這些不同的圖形，想知道它們能變成什么嗎？

　　【設(shè)計意圖：本節(jié)課以“玩積木”引入，選取的是符合學生年齡特點、學生感興趣的生活實際內(nèi)容。這一情境的設(shè)計激發(fā)了學生的學習興趣，創(chuàng)造了輕松的學習氛圍，為接下來的各種體驗活動奠定了良好的情感基礎(chǔ)�！�

　　二、探究新知

　　展開活動，提出問題

　　師：每個小組的桌上都有一堆這樣的積木，現(xiàn)在，你們就一起玩一玩吧�。ǚ中〗M活動）

　　師：由于時間關(guān)系，我們先玩到這里。為了便于下一次玩的時候挑選起來更加方便，我有一個建議，能不能把你們手中的積木先分類，再整齊地擺放回去呢？（出示課堂活動卡）

　　師：小組匯報，請同學們將積木分組的情況一一展示。（有的按顏色分組，有的按大小分組，還有的按形狀分組……）

　　師：這節(jié)課我們就按他們分的這種情況來研究。（出示按形狀分組的情況）

　　【設(shè)計意圖：上課伊始，讓學生自己玩。這是隨意的玩，是學生在原有的認知基礎(chǔ)上的玩。這時，學生眼中的積木仍舊是玩具。收積木時，老師建議學生把積木分類擺放整齊，這時學生開始關(guān)注積木的形狀�！�

　　三、引導體驗，合作探究

　�。ㄒ唬┣虻恼J識。

　　師：我發(fā)現(xiàn)咱們班的很多同學都喜歡球。請每人拿一個球，放在桌子上。

　　師：（問一名學生）你拿的是什么球？（小皮球）你呢？其他同學呢？引導學生仔細觀察手中不同的球，說一說它們都是什么形狀的。

　　小結(jié)：我們把這樣的形狀統(tǒng)稱為球。

　　師：除了剛才你們手里拿的這些形狀是球，生活中你還見過哪些物體的形狀也是球？

　　師：請同學們把球放在桌子上。

　　師：老師剛才提的要求是把球放在桌子上，可是我發(fā)現(xiàn)有的同學總是用手扶著球，這是為什么？（怕它掉在地上）

　　師：為什么球放不好就容易掉在地上？

　　師：對，球是能滾動的。（板書球是圓形的，易滾動）

　　【設(shè)計意圖：通過把球放在桌子上，使學生發(fā)現(xiàn)球易滾動這一特征。從實物到圖形名稱再到立體圖形球是圓形的，易滾動的認知是本節(jié)課的重點，利用多媒體形象化教學的功能展示出抽象的過程，有利于學生理解知識�！�

　　（二）圓柱的認識

　　師：（拿起一個圓柱形的積木，放在硬紙板上，滾一滾，問學生）這塊積木也能滾，它的形狀是球嗎？（不是）為什么不是？

　　師：球是圓形的，易滾動請同學們拿一個圓柱形的積木，先摸一摸，再看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師用教具演示上下兩個面一樣大）師：我們把這樣的圖形叫做圓柱。（板書：圓柱）

　　師：生活中你見過形狀是圓柱的物體嗎？

　�。ㄈ┱襟w的認識。

　　1、教師指著圖畫中堆積在一起的形狀相同的積木，讓學生說出它們的形狀。

　　師：拿一塊形狀是正方體的積木，用手摸一摸，說說你有什么感覺。

　　小結(jié)：通過摸，感覺到正方體的每個面都是平的。

　　2、列舉學生不同的發(fā)現(xiàn)。（學生發(fā)現(xiàn)正方體的6個面都一樣）

　　師提問：你是怎樣知道正方體有6個面的？能上前面來給大家數(shù)一數(shù)嗎？

　　師：還有的同學說正方體的6個面都一樣大，大家看一看是不是一樣大？小結(jié)：通過數(shù)，知道了正方體有6個面。用心觀察發(fā)現(xiàn)正方體的6個面一樣大。

　　設(shè)計意圖：通過讓學生摸一摸、看一看、數(shù)一數(shù)，體會正方體的六個面都是平的，并且大小一樣，親身感受正方體的特征，培養(yǎng)了學生的自主能力。

　　（四）長方體的認識。

　　師：（教師指著圖畫中長方體的積木）這些積木的形狀是正方體嗎？

　　師：請你從桌子上的積木中任意拿出一塊，用剛才研究正方體的方法來研究一下這樣的積木有什么特征。

　　匯報交流。

　�。�1）每個面都是平的。

　　師：你是用什么方法發(fā)現(xiàn)的？（摸一摸）

　�。�2）長方體也有6個面。

　　師：你是怎樣知道的？（數(shù)一數(shù)）

　　請你上前面來給大家數(shù)一數(shù)。

　　（3）長方體相對的兩個面一樣大。（學生發(fā)現(xiàn)這一特征后，教師用教具演示長方體的這一特征）

　　師：這些積木的形狀叫什么？（長方體）

　　師：我們把這種圖形稱為長方體。（貼圖并板書）

　　教師舉起兩塊長方體（一般的）的積木，讓學生判斷它們的形狀。

　　教師再舉起一塊長方體（特殊的）的積木，讓學生判斷它的形狀。（引導學生進一步認識長方體的特征）

　　【設(shè)計意圖：讓學生根據(jù)總結(jié)出的研究正方體的方法獨立研究長方體的特征，從而培養(yǎng)學生的遷移能力和獨立思考能力�！�

　　師：下面請同學們收學具，各組把積木裝回袋子里�？磥砦覀冊谕娣e木的過程中也能學到數(shù)學知識。

　　想一想，今天我們認識了哪些圖形？

　　四、鞏固練習

　　師：看圖形，你能說出它們的名稱嗎？（展示各種圖形）

　　五、課堂小結(jié)

　　【設(shè)計意圖：進一步鞏固所學的知識，使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，調(diào)動了全體學生的學習興趣，把課堂氣氛推向高潮�！�

一年級認識圖形教學設(shè)計2

　　教學目標：

　　1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球，能夠辨認這些圖形，準確地說出它們的名稱。

　　2、從實物抽象到圖形，培養(yǎng)學生的想象能力和初步的空間觀念。

　　3、讓學生在多種形式的活動中，綜合運用多種感官，體驗數(shù)學知識的形成過程，感受學習數(shù)學的樂趣，體會數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　教學安排：

　�。�1課時）

　　課時目標：

　　1、在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

　　2、結(jié)合分一分、認一認、玩一玩等教學活動，積累觀察、思考、交流的學習活動經(jīng)驗。

　　3、培養(yǎng)觀察、表達、歸納能力，初步建立空間觀念。

　　教學重點難點：

　　在分類、觀察、動手操作等活動中，初八認識幾何圖形的特點，并知道名稱。

　　教學準備：

　　學生：長方體、正方體、圓柱體、球的學具、橡皮泥一盒

　　教師：長方體、正方體、圓柱體、球各一個，PPT課件

　　板書（場地）設(shè)計：

　　認識圖形

　　長方體、正方體、圓柱體、球

　　教學過程：

　　教學環(huán)節(jié)

　　設(shè)計意圖及預(yù)期達成目標一、課前活動

　　比眼力

　　（出示兩幅圖）

　　師：認真觀察，找一找兩幅圖有幾處不同？

　　二、動手動腦，感受新知。

　　1、師：看看大家是不是真的認識它們，（出示立體圖形圖片）。你要是認識它們就和它們打聲招呼，說出它的名字。（生說說立體圖形的名字，師貼在黑板上）

　　2、把這四種圖形分成兩類，你怎么分？

　　學生分一分說一說。

　　3、課堂活動二：

　　感受立體圖形。

　�。�1）看一看

　　師：（拿出長方體實物）請大家也拿出自己的長方體，先數(shù)一數(shù)它有幾個面。（引導學生有順序的數(shù)）

　　學生自己數(shù)正方形的面

　�。�2）比一比

　　1、長方體和正方體有什么不同

　　同桌說一說，再全班交流。

　�。▽W生說一說自己的方法，全班交流，評價。）

　　2、展示學生的比較方法。

　　3、課件展示：長方體正方體的特點

　　4、學生用同樣的方法比較圓柱體和圓

　　（3）課堂活動三：摸一摸

　　師：閉眼睛，摸一摸，四種立體圖形，有什么感覺？再說說他們的名字

　　三、課間活動

　　四、課堂活動四：

　　認識和欣賞生活的圖形

　　1、課件出示生活中的實物，讓孩子們與所學四種立體圖形連線。

　　2、數(shù)一數(shù)

　　3、認一認，數(shù)一數(shù)

　　五、總結(jié)，評價這節(jié)課，你和哪些圖形成了好朋友？評價你的表現(xiàn)（你能到到幾個水滴娃娃？）

　　六、課堂活動延伸

　　用你認識的立體圖形設(shè)計一幅畫。

　　在比眼力、比記憶力的游戲活動中導入新課，符合一年級學生的心理特點，它可以吸引學生的注意力、激發(fā)興趣、

　　幾何圖形很抽象，而抽象知識需反復(fù)感知才能逐步轉(zhuǎn)化為理性認識。我以學生已有的生活經(jīng)驗為背景，充分利用學生的學具，激發(fā)起學生探求新知的強烈欲望，激活了學生的思維，發(fā)揮了學生的主體性。讓學生在看一看、比一比、摸一摸的學習活動中，初步感知四種立體圖形的特點。同時培養(yǎng)學生的觀察能力和數(shù)學進行交流的意識。

　　一年級孩子的注意力只有20分鐘左右，課間活動可以讓他們緩解疲勞，重新集中注意力，提高學習效率。

　　讓學生把所學的新知運用到現(xiàn)實生活中，使學生覺得學習數(shù)學有用，數(shù)學與生活有著密切的聯(lián)系，增進了學生對數(shù)學的價值和作用的認識，激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。形式簡單的課后練習，卻給學生提出了具有挑戰(zhàn)性的要求，這樣對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和思維能力都會很有幫助。

　　自我評價讓孩子們學會思考自己，感受學習中成功的快樂和失敗的教訓。簡單的評價形式適合孩子的年齡特征。

　　教學反思：

　　這一節(jié)充滿童趣的數(shù)學課，教學時采用大量的課堂活動，有比眼力、比一比、摸一摸，將教學內(nèi)容進行組織，提供給學生愉快的學習環(huán)境。

　　活動是思維的載體，是低年級學生獲取知識的主要手段。教學中開展的每一次活動都為學生獲取知識搭橋鋪路。在活動過程中，學生動手、動腦，通過獨立思考、與同學進行交流，不僅獲取了知識，而且掌握了一些數(shù)學思維方法，同時，學生的個性也得到了發(fā)展，特別是結(jié)合生活實際舉例活動和認識交通標志活動為學生的個性發(fā)展和創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間和充足的時間，讓學生獲得成功的體驗，增強了學生的學習興趣和自信心。

　　在這一課的教學中，我雖然放手讓孩子自主、合作、探究式的學習，但是因為學生的年齡和知識結(jié)構(gòu)特點，本節(jié)課也有不到之處，說立體圖形的特點時，孩子們想到的不夠全面、說得不夠準確，我也及時給予指導，在以后的教學中，還應(yīng)該培養(yǎng)他們探索性學習的能力。

　　通過本課教學，使我感受到，新課程理念下的數(shù)學教學一定要從孩子們的生活實際出發(fā)，讓他們在玩中學，動中悟，在輕松的課堂氣氛中學到知識，獲得各種能力。

一年級認識圖形教學設(shè)計3

　　【教學內(nèi)容】

　　教科書第65頁例2及課堂活動，練習十三第1～5題。

　　【教學目標】

　　1、結(jié)合現(xiàn)實情景，在操作活動中認識平行四邊形，感受平行四邊形在現(xiàn)實生活中的作用。

　　2、初步感受平行四邊形的特性及與長方形的聯(lián)系，加深對平行四邊形的理解。

　　3、培養(yǎng)學生初步的空間觀念和動手操作能力。

　　【教學重點】

　　在操作活動中認識平行四邊形。

　　【教學準備】

　　多媒體課件、木條做的長方形。

　　【教學過程】

　　一、情景引入

　　教師：同學們，你們以前認識過哪些圖形？學生：長方形、正方形、三角形、圓。教師：其實在幾何這個家族中還有很多圖形等待我們?nèi)フJ識。想認識更多的圖形嗎？今天我們就來認識一種新的圖形——平行四邊形。板書：平行四邊形的'認識。

　　二、自主探索

　　1、認識平行四邊形

　　播放課件，內(nèi)容設(shè)計到生活中學生比較熟悉的有平行四邊形的物體。（如果沒有多媒體，可以展示掛圖或舉例）

　　學生看過課件后教師提問：在錄像中你看到了哪些圖形？

　　學生可能回答有長方形、正方形等，但估計大多數(shù)同學會感受到有很多平行四邊形，也可能有的同學說不出平行四邊形的名稱。這時，教師有意把錄像中的有關(guān)平行四邊形突出顯示，并用不同的顏色閃動實物中的平行四邊形。

　　教師：這就是我們今天要認識的平行四邊形。教師把平行四邊形畫在黑板上，或顯示在屏幕上。

　　教師：看一看，想一想，平行四邊形是什么樣的？它有幾條邊，幾個角？這些角是什么角？學生交流后，

　　教師提問：在生活中，你還見到過哪些地方有平行四邊形？

　　學生舉例。

　　2、感受平行四邊形的特性

　　教師出示一個用木條釘?shù)拈L方形。

　　教師：長方形和平行四邊形是好朋友，它們互相之間可以變換，你相信嗎？

　　學生分組拿出自己準備的小木條釘?shù)拈L方形，把他拉成一個平行四邊形。

　　教師：你們發(fā)現(xiàn)長方形有什么變化？

　　學生自由發(fā)表意見。

　　教師：你們能把平行四邊形變成長方形嗎？學生再次分組活動。教師：你發(fā)現(xiàn)了什么？說明平行四邊形具有什么特性？（容易變形）

　　教師：你現(xiàn)在知道生活中有的自動門為什么要做成平行四邊形了嗎？（此點只讓學生有一點感受）

　　[點評：讓學生在親自動手操作的活動中初步感受到平行四邊形的不穩(wěn)定性，為今后的進一步學習做準備。]

　　三、課堂活動，深化認識

　�。�1）學生自主完成課堂活動第2、3題，然后交流。

　�。�2）完成練習五第1題，重點讓學生說一說是怎樣辨別長方形和平行四邊形的，以加深對平行四邊形的認識。

　�。�3）分組活動完成練習五第2、3、4題。

　�。�4）學生獨立完成練習五第5題，然后交流。

　�。�5）在小組里討論怎樣做思考題，然后全班匯報交流。

　　四、反思小結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們認識了哪位新朋友，你了解到些什么？

　　學生自由回答。

　　教師：在這節(jié)課的學習中，你還有什么問題？或還有什么想繼續(xù)探索的問題？

一年級認識圖形教學設(shè)計4

　　一、設(shè)計思想

　　"認識圖形"一課是小學低年級數(shù)學中具體概念的教學內(nèi)容。主要目的在于幫助學生逐步建立起形狀概念。兒童生活的世界和所接觸的事物大都與圖形和空間有關(guān)，本課內(nèi)容與學生生活實際聯(lián)系密切。為此，我根據(jù)新課標的基本理念，依據(jù)學生的認知水平，從學生熟悉的事物入手，設(shè)計學生能親自參與又有興趣的活動。為學生提供豐富的觀察、操作、合作交流的機會，從而激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生積極探索，培養(yǎng)學生動手操作能力，觀察能力及合作意識。同時根據(jù)低年級學生的心理、生理特點，合理設(shè)計活動程序，可以收到較好的教學效果。

　　二、教材分析

　　本課教學內(nèi)容包括兩個部分：立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓）的認識鞏固。由于在現(xiàn)實中學生直接接觸的大多是立體圖形，所以把立體圖形的認識放在平面圖形之前，這是符合兒童的認知規(guī)律的。這是一堂復(fù)習課，可以按三個層次進行：回憶舊知―――練習鞏固―――聯(lián)系生活。在生活中，到處都可以見到這些圖形，讓學生說出身邊哪些物體的形狀分別是這四種立體圖形，哪些圖形在哪里看到過……體現(xiàn)了數(shù)學的應(yīng)用性。讓學生利用已掌握的知識，積極主動地探索生活中的圖形。同時，本單元的活動設(shè)計具有開放性，可以滿足不同特點學生的需要。

　　三、學情分析

　　這是一堂物體和圖形整合的復(fù)習課，學生基本能說出立體圖形（長方體、正方體、圓柱和球）和平面圖形（長方形、正方形、三角形和圓），并能區(qū)分立體圖形和平面圖形。進一步的練習，使學生從生活中能很快找到相應(yīng)的圖形。

　　四、教學目標

　　1、使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形與長方形、正方形、三角形和圓等平面圖形，能夠很快地辨認和區(qū)別這些圖形。

　　2、通過分、擺、畫各種圖形，使學生直觀感受各種圖形和特征。

　　3、培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力和用數(shù)學交流和能力。

　　4、使學生感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

　　5、在愉悅的氛圍中激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生合作、探究和創(chuàng)新意識，建立空間觀念。

　　五、重點難點

　　認識立體圖形和平面圖形，建立空間觀念。

　　六、教學策略

　　直觀教學、快樂教學、合作交流、聯(lián)想遷移。