小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編整理的小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容：
上海教育出版社四年級下冊第8-9頁
教材分析：
水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運(yùn)用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。
學(xué)情分析：
由于條件限制，本班學(xué)生從未接觸過“水墨畫”，不知道是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生第一次接觸，一定會感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：認(rèn)識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。
2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。
3.情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用水墨畫蔬菜。
教學(xué)難點(diǎn)：
用筆、用墨、用色的方法的掌握。課的類型：造型表現(xiàn)教學(xué)方法：示范法課時(shí)：1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
水、墨汁、宣紙、國畫原料教學(xué)過程：
1、問題導(dǎo)入
師設(shè)問：以前畫水果，同學(xué)們都用什么來畫的多？（學(xué)生回答）引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。
2、水墨蔬果）
二、新課教學(xué)
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。
3、教師示范
教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）
1、學(xué)生臨摹作品。（課臨摹課本上的，也可臨教師畫的）教師將示范畫一一掛出來，讓學(xué)生選擇臨摹教師巡回指點(diǎn)。（重點(diǎn)注意水分的多少）
2、展示評價(jià)
展示學(xué)生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
3、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生的想法，對中國畫的認(rèn)識、學(xué)到什么等方面來說）
4、小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚(yáng)光大。
三、作業(yè)
課后，又興趣的同學(xué)，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。
四、收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
五、板書設(shè)計(jì)
水墨
蔬果
水墨畫------中國傳統(tǒng)繪畫（水和墨）
欣賞
王森《蔬菜》
齊白石《葫蘆》
教師示范
畫白菜
學(xué)生臨摹課后反思：
國畫是我國的國粹，是先人留給我們的寶貴遺產(chǎn)。讓學(xué)生了解中國畫藝術(shù)是很重要的，我覺得學(xué)生應(yīng)該先認(rèn)識中國畫，了解什么是中國畫，在從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國畫。
在教學(xué)時(shí)，我首先展開“欣賞”這一環(huán)節(jié)，介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕�。在進(jìn)行示范畫蔬果，最后讓學(xué)生自己感受國畫的魅力。通過這節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)的學(xué)生，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。大部分學(xué)生的作業(yè)，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的，在宣紙上表達(dá)出自己想表達(dá)的事物，雖然與生活中見到的不一樣，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，這是教學(xué)的亮點(diǎn)。
從這節(jié)課來看，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是還應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，因?yàn)橛行⿲W(xué)生掌握較快，應(yīng)該發(fā)揮他的創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，所以應(yīng)該把握好這個尺度。另外，我在這節(jié)課的時(shí)間安排上還有很大的不足，學(xué)生畫的時(shí)間不夠長，這樣就不能充分的顯示教學(xué)效果，不能很好的了解學(xué)生對知識的掌握。
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)內(nèi)容：
乘法分配律的應(yīng)用
二、教學(xué)目的：
1.引導(dǎo)學(xué)生能運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行一些簡便運(yùn)算。
2.培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況，選擇算法的意識與能力，發(fā)展思維的靈活性。
3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能用所學(xué)知識解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
(一)、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
出示：
口算：
73+27、138×100、100-64、64×1、8×9×125、(4+40)×25
(二)、新授
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了乘法分配律，今天繼續(xù)研究怎樣應(yīng)用乘法分配律使計(jì)算簡便。
出示102×()
學(xué)生任意填上一個兩位數(shù)。
老師迅速說出它的得數(shù)，而不用筆算。
出示：計(jì)算102×43小組討論完成。
學(xué)生可能出現(xiàn)：
(1)(100+2)×43、(2)102×(40+3)
在對比的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察題目的特點(diǎn)，以及怎樣應(yīng)用乘法分配律，從而使學(xué)生明確：兩個數(shù)相乘，把其中一個比較接近整十、整百、整千的數(shù)與一個數(shù)的和，再應(yīng)用乘法分配律可以使計(jì)算簡便。
練習(xí)：
(1)計(jì)算102×24
出示：9×37+9×63
學(xué)生在練習(xí)本上獨(dú)立完成。
(2)9×37+9×63
=333+567
=900
(3)9×37+9×63
=9×(37+63)
=9×100
=900
找出不同的方法，進(jìn)行板演。
引導(dǎo)學(xué)生對比兩種方法，重點(diǎn)理解、說明第二種方法。
小結(jié)：這類題目的結(jié)構(gòu)形式的特點(diǎn)是算式的運(yùn)算符號一般是×、+、×的形式，也就是兩個積的和。
在兩個乘法算式中，有一個相同的因數(shù)，也就是兩個數(shù)的和要乘那個數(shù)。
另外兩個不同的因數(shù)，一般是兩個能湊成整十、整百、整千的數(shù)。
練習(xí)：(80+8)×25、32×(200+3)、35×37+65×37、38×29+38
討論：這個題目符合乘法分配律的結(jié)構(gòu)形式嗎?你能把它轉(zhuǎn)化成乘法分配律的形式嗎?怎樣應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡算?
訂正時(shí)，說明怎樣運(yùn)用運(yùn)算定律簡算的。
引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：我們運(yùn)用乘法分配律間算時(shí)，一定要認(rèn)真審題，觀察算式的特點(diǎn)，有的不能直接簡算，只要將題型稍加改變，就能進(jìn)行簡算。
(三)、鞏固練習(xí)
1.師生對出題。
我們運(yùn)用剛才學(xué)過的知識對出題，你出一個乘法算式，我出一個乘法算式，但這兩個算式合起來要能應(yīng)用乘法分配律簡算。
2.根據(jù)乘法分配律把相等的算式用“=”連接起來。
23×12+23×88、(35+45)×12、(11×25)×4、25×(4+40)
討論：2、3題為什么不相等?要使等號兩邊的算式相等，符合乘法分配律的形式，應(yīng)該怎么改?
3.P38/5
(四)、小結(jié)
談收獲。
(五)、作業(yè)：P38/6—8
課后反思：
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)內(nèi)容：
上海教育出版社四年級下冊第8-9頁
教材分析：
水墨畫是中國傳統(tǒng)繪畫的代表，主要原料是水和墨。中國畫中也常見水墨蔬果，許多中國畫家運(yùn)用簡單的色彩及豐富的筆墨技法表現(xiàn)蔬果，傳達(dá)生活情趣。
學(xué)情分析：
由于條件限制，本班學(xué)生從未接觸過“水墨畫”，不知道是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)。學(xué)生第一次接觸，一定會感興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識水墨畫，初步了解中國寫意畫工具材料。
2、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)中國畫寫意技法的筆法墨法，色法。學(xué)習(xí)畫蔬菜水果，培養(yǎng)手腦協(xié)調(diào)能力。
3、情感目標(biāo)：感受傳統(tǒng)繪畫的魅力，發(fā)展學(xué)生形象思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用水墨畫蔬菜。
教學(xué)難點(diǎn)：
用筆、用墨、用色的方法的掌握。
課的類型：
造型表現(xiàn)
教學(xué)方法：
示范法
課時(shí)：
1課時(shí)
教具準(zhǔn)備：
水、墨汁、宣紙、國畫原料
教學(xué)過程：
一、問題導(dǎo)入
師設(shè)問：以前畫水果，同學(xué)們都用什么來畫的多？（學(xué)生回答） 引入新課題：今天我們學(xué)習(xí)用一種新的畫法來表現(xiàn)水果。（板書課題：4、水墨蔬果）
二、新課教學(xué)
1、欣賞大師作品。
教師介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
2、教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞示范作品，說一說自己對作品的理解，從中又什么收獲？學(xué)生自由發(fā)揮，教師適當(dāng)講解用墨用筆用色的妙處，使學(xué)生明白正確的方向。
3、教師示范
教授筆法、墨法、上色方法。（白菜、絲瓜）
4、學(xué)生臨摹作品。（課臨摹課本上的，也可臨教師畫的） 教師將示范畫一一掛出來，讓學(xué)生選擇臨摹 教師巡回指點(diǎn)。（重點(diǎn)注意水分的多少）
5、展示評價(jià)
展示學(xué)生的作品，師生共評，從造型、墨色、筆法、色法等方面。
6、讓學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課有什么收獲？（學(xué)生的想法，對中國畫的認(rèn)識、學(xué)到什么等方面來說）
7、小結(jié)。
這節(jié)課，我們認(rèn)識了水墨畫是我們國家傳統(tǒng)的繪畫，是寶貴的文化遺產(chǎn)，我們不僅要學(xué)習(xí)，還要發(fā)揚(yáng)光大。
三、作業(yè)
課后，又興趣的同學(xué)，請你們展開想象畫一幅水墨畫，內(nèi)容自由選擇。
四、收拾整理
整理桌面，收拾工具和材料。
五、板書設(shè)計(jì)
水墨、蔬果
水墨畫------ 中國傳統(tǒng)繪畫（水和墨）
欣賞王森《蔬菜》齊白石《葫蘆》
教師示范
畫白菜
學(xué)生臨摹
課后反思：
國畫是我國的國粹，是先人留給我們的寶貴遺產(chǎn)。讓學(xué)生了解中國畫藝術(shù)是很重要的，我覺得學(xué)生應(yīng)該先認(rèn)識中國畫，了解什么是中國畫，在從技能技巧的學(xué)習(xí)中了解中國畫。
在教學(xué)時(shí)，我首先展開“欣賞”這一環(huán)節(jié)，介紹幾位著名的花鳥畫大師：齊白石、王森然。讓學(xué)生談?wù)勏矚g哪一位大師的作品？并談?wù)勛约旱南敕�。在進(jìn)行示范畫蔬果，最后讓學(xué)生自己感受國畫的魅力。通過這節(jié)課的練習(xí)，發(fā)現(xiàn)有極少數(shù)的學(xué)生，很快就掌握了中國畫的最基本的蘸墨、行筆技法，雖然造型不太準(zhǔn)確，有些幼稚，但是能表現(xiàn)出中國水墨畫的筆墨情趣，能表現(xiàn)出墨色的濃淡變化。大部分學(xué)生的作業(yè)，并不能表現(xiàn)出中國畫的筆墨濃淡變化，有的作品都是圈涂出來的， 在宣紙上表達(dá)出自己想表達(dá)的事物，雖然與生活中見到的不一樣，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃厚，這是教學(xué)的亮點(diǎn)。
從這節(jié)課來看，學(xué)生基礎(chǔ)較弱，還是不能忽視教師的演示作用，這樣可以讓學(xué)生很直觀的了解繪畫技巧和繪畫方法，但是還應(yīng)該注意的是不能把學(xué)生教“死”了，因?yàn)橛行⿲W(xué)生掌握較快，應(yīng)該發(fā)揮他的創(chuàng)造性。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本的繪畫技法后，鼓勵學(xué)生大膽的創(chuàng)作，從中體會一下中國畫藝術(shù)的博大精深，了解中國畫的筆墨情趣。臨摹在美術(shù)教學(xué)中不可少，但是很容易就限制了學(xué)生的思維，所以應(yīng)該把握好這個尺度。另外，我在這節(jié)課的時(shí)間安排上還有很大的不足，學(xué)生畫的時(shí)間不夠長，這樣就不能充分的顯示教學(xué)效果，不能很好的了解學(xué)生對知識的掌握。
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、 談話導(dǎo)入新課，明確要求。
1． 從六一兒童節(jié)談話揭示話題。
2． 板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。
3． 指名讀本詞說話要求。
4． 師小結(jié)歸納要求：
�、� 要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。
�、� 想想擔(dān)任班級慶“六一”聯(lián)歡會的主持人該怎么說。
�、� 當(dāng)眾演一演。
二、 指導(dǎo)。
1． 聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注意些什么。
2． 指名讀。
3． 師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；
二要學(xué)會主持人常用語；
三要說好應(yīng)變的話。
4． 討論主持人的常用語。
5． 指名說。
6． 師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；
節(jié)目之間要有銜接語；
節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話。
三、 練習(xí)。
1． 根據(jù)書上的節(jié)目單，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會的主持人，你會怎么說。教師巡回指導(dǎo)。
2． 指名上臺表演。
3． 學(xué)生評價(jià)，指出不足。
4． 針對不足，再次表演。
5． 小結(jié)：鼓勵學(xué)生今后積極爭當(dāng)班隊(duì)主持人。
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容：北師大版教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊P61精打細(xì)算
教材分析：
這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法既是小數(shù)除法的起始點(diǎn)，又是除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法的基礎(chǔ)。因?yàn)槌龜?shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，教材創(chuàng)設(shè)“精打細(xì)算”的情境，貼近現(xiàn)實(shí)生活，提出了數(shù)學(xué)問題“哪個商店的牛奶便宜”。引導(dǎo)學(xué)生對此展開研究，在交流時(shí)，尊重學(xué)生個性思差異，使學(xué)生了解在計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么，突出本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。在總結(jié)比較的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的豎式計(jì)算方法：與整數(shù)除法的計(jì)算方法相類似，只要商的小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了，如果除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除。最后將學(xué)生所學(xué)的新知識進(jìn)一步與生活實(shí)際聯(lián)系起來，鞏固深化。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步體會除法的意義。
2、利用生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程，發(fā)展推理能力。
3、正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。
教學(xué)重點(diǎn)：小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生理解商的小數(shù)點(diǎn)是如何確定的。
教學(xué)關(guān)鍵：弄清楚商的小數(shù)點(diǎn)為什么要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)引入（7分鐘）
1、（3分鐘）昨天，淘氣逛商店的時(shí)候，“用432元買了8個足球，每個足球多少錢呢？用816元買了8套運(yùn)動服，運(yùn)動服每套多少錢？”你能幫淘氣算一算嗎？（匯報(bào)，如何計(jì)算的。是整數(shù)除法）（投影）
（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生用豎式解決問題，復(fù)習(xí)整數(shù)除法的計(jì)算方法，為小數(shù)除法的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）
2、（2分鐘）今天淘氣打算去買牛奶（出示主題圖）
你猜一猜淘氣會買那個商店的牛奶？為什么？
生1：我猜測淘氣可能會買甲商店的，因?yàn)?1.50÷5大約是2元多，我感覺已經(jīng)很便宜了。
生2：我猜測淘氣可能會買乙商店的，因?yàn)橐疑痰觌m然總價(jià)高一些，但是可以有六袋，我覺得比較合適。......
（學(xué)生可能會有幾種不同的判斷方法，這樣充分看出學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的差異，根據(jù)學(xué)生不同的情況，只要他說的有道理，就給予肯定。）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去估計(jì)、猜測，一方面調(diào)動學(xué)生的積極性，一方面讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
3、（2分鐘）師：現(xiàn)在大家的意見不太統(tǒng)一，如果兩個商店的牛奶質(zhì)量一樣，你覺得淘氣應(yīng)該買價(jià)格高的還是價(jià)格便宜的牛奶？
師“如果品質(zhì)相同的話，我們自然要買便宜的，因?yàn)橐蚣?xì)算嘛！
師：那么我們現(xiàn)在就來計(jì)算一下每個商店牛奶的價(jià)格，誰會列算式呢？
請學(xué)生列出算式：11.5÷512.9÷6
你是根據(jù)什么列式的？
（總價(jià)÷數(shù)量＝單價(jià)）
師：觀察這兩個算式，與我們以前所學(xué)的除法有什么不同？它們有什么特點(diǎn)？
生：這兩題的被除數(shù)都是小數(shù)，除數(shù)都是整數(shù)。
師：我們把這樣的除法就叫做“小數(shù)除法”（板書課題），今天我們就來研究小數(shù)除法的計(jì)算方法，看看淘氣到底應(yīng)該買哪個商店的牛奶。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：統(tǒng)一學(xué)生的認(rèn)識，引入新知，滲透“生活要精打細(xì)算”的思想。）
二、探索新知（20分鐘）
1、師：兩個商店牛奶的價(jià)格分別是多少呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已經(jīng)掌握的知識，在小組內(nèi)討論交流一下想法，并且嘗試計(jì)算。
學(xué)生交流討論，教師巡視指導(dǎo)。（7分鐘）
師：請小組選派代表匯報(bào)你們的討論結(jié)果。（10分鐘）
生1：我們組在計(jì)算甲商店中每袋牛奶的價(jià)格時(shí)，先是把11.5元轉(zhuǎn)化成115角，然后用“115÷5=23（角）”最后再把23角轉(zhuǎn)化成2.3元。在計(jì)算乙商店的牛奶價(jià)格時(shí)，我們用的是同樣的方法。先把12.9元轉(zhuǎn)化成129角，129÷6=21（角）......3（角）因?yàn)橛杏鄶?shù)，于是我們就把12.9元轉(zhuǎn)化成1290分，1290÷6=215（分），215分=2.15元，2.3元〉2.15元，所以乙商店的牛奶便宜。
生2：我們發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除以整數(shù)，只要在豎式計(jì)算時(shí)，小數(shù)點(diǎn)和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊就可以了。
生3：這樣計(jì)算到“12.9÷6”時(shí)，除小數(shù)部分的時(shí)候還有余數(shù)，我們還不知道該怎么辦，請大家?guī)椭覀儭?/p>
生4：我們可以幫助你們，當(dāng)除到小數(shù)部分還有余數(shù)的時(shí)候，可以在余數(shù)的末尾補(bǔ)“0”，然后再繼續(xù)除。因?yàn)樾?shù)的末尾添0或者去掉0，小數(shù)的大小不變。
師：你們真了不起，有這么多想法，大家比較一下，你們認(rèn)為哪個方法比較簡便實(shí)用？
生：豎式計(jì)算。（學(xué)生也可能會說其他的方法）
師：我們大部分同學(xué)會認(rèn)為豎式計(jì)算比較簡便實(shí)用，現(xiàn)在請兩名學(xué)生到前面寫出豎式，大家也試一試用豎式解決這兩個題目。（指名兩生板演，其余學(xué)生寫在課練本上。）
集體交流訂正，明確小數(shù)除法的計(jì)算方法：按照整數(shù)除法的方法計(jì)算；商的小數(shù)點(diǎn)與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊；除到小數(shù)部分有余數(shù)時(shí)，可以添0再繼續(xù)除。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：把問題交給學(xué)生，放手讓學(xué)生探究尋覓小數(shù)除法的計(jì)算方法。但學(xué)生的語言不一定很規(guī)范，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)。）
2、（3分鐘）教師板書：13.6÷812.5÷2
師：誰愿意來試一試用豎式計(jì)算出結(jié)果？
請兩生到前面板演，其余學(xué)生自己練習(xí)。然后集體交流訂正，并讓學(xué)生說一說算法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：及時(shí)進(jìn)行相似題目的練習(xí)，對于接受快的學(xué)生有提高熟練程度的作用，對于接受慢的學(xué)生有逐步熟練的作用。）
三、試一試（10分鐘）
看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法了，愿意用你所學(xué)的知識解決一下，下面這幾道題嗎？
1、先估一估，再算一算。（商會是一個什么樣的數(shù)，估算可以讓我們檢驗(yàn)自己的計(jì)算結(jié)果是否準(zhǔn)確）
7.42÷71.2÷513.8÷15
題目分析：第一題是商的中間有0的小數(shù)除法；第二題和第三題是整數(shù)部分為0，除的時(shí)候還需要補(bǔ)0再除的小數(shù)除法，可以先放手給學(xué)生，在交流的時(shí)候再讓學(xué)生講明計(jì)算方法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：充分相信學(xué)生在整數(shù)除法的基礎(chǔ)上，能遷移出類似的小數(shù)除法。如果學(xué)生對于練習(xí)不能全部接受，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)每題的商，然后再進(jìn)行計(jì)算。）
2、根據(jù)5145÷15=343，口算下面各題
514.5÷15=51.45÷15=5.145÷15=
3、開放題：（根據(jù)時(shí)間靈活練習(xí)）
小明在獻(xiàn)愛心活動中，準(zhǔn)備把72.72元零花錢捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，你認(rèn)為小明會捐給（）位小朋友，每個災(zāi)區(qū)小朋友（）元錢。
師：在今后的學(xué)習(xí)中，希望我們的學(xué)生也能伸出友愛之手，將自己的零花錢節(jié)省下來，捐給哪些需要幫助的學(xué)生。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系生活實(shí)際，在鞏固知識的同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行愛心教育。）
四、總結(jié)反饋（3分鐘）
師：今天我們學(xué)習(xí)了什么？今天你有什么收獲呢？請大家評價(jià)一下自己的表現(xiàn)，說說自己的體會、感受或想法。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，對本節(jié)課進(jìn)行多方面的反思與回顧，培養(yǎng)學(xué)生自我評價(jià)的能力。）
數(shù)學(xué)活動課《快餐店》教學(xué)反思
數(shù)學(xué)來源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。“有價(jià)值”的數(shù)學(xué)應(yīng)該與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和以往的知識體驗(yàn)有密切的關(guān)系，是對他們有吸引力，能使他們產(chǎn)生興趣的內(nèi)容。一節(jié)課下來，面對學(xué)生接二連三的出呼意料的精彩的對話，我不由得為他們喝彩。愛因斯坦說過：“教育應(yīng)當(dāng)使所提供的東西讓學(xué)生作為一種寶貴的禮物來領(lǐng)受，而不是作為一種艱苦的任務(wù)要他去負(fù)擔(dān)�！闭n堂上，學(xué)生學(xué)得輕松愉快、積極主動，而且思維靈活多樣，富有創(chuàng)造性，獲得了成功的體驗(yàn)。我心里有一種深刻的感受越來越鮮明——這不就是我們新課標(biāo)所追求的嗎？
反思整個教學(xué)過程，我認(rèn)為成功的關(guān)鍵在于：
一、巧改教材，使學(xué)習(xí)的內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活。
小學(xué)生學(xué)習(xí)的有價(jià)值的數(shù)學(xué)應(yīng)與他們的生活存在最近連接點(diǎn)、是思維最近發(fā)展區(qū)的數(shù)學(xué)。
二、廣挖素材，讓數(shù)學(xué)從生活中來。
眾所周知，現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉，生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)源于生活。尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中都能找到其原形。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)廣泛挖掘各類生活素材，創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識就是從活生生的生活中來的。
感興趣的學(xué)習(xí)自然充滿激情，讓整個課堂教學(xué)充滿活力，所有的問題都迎刃而解。
三、巧設(shè)題材，讓數(shù)學(xué)到生活中去。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去，以體會數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值，從而培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。
反思本課的教學(xué)，我覺得理解什么、掌握什么、運(yùn)用什么都不應(yīng)該是本課教學(xué)的最終目標(biāo)，本課教學(xué)的最終目標(biāo)應(yīng)該是：讓學(xué)生通過上這樣一節(jié)實(shí)踐活動課，使他們切切實(shí)實(shí)地感受到數(shù)學(xué)知識無處不在，數(shù)學(xué)和我們生活息息相關(guān)，從而激發(fā)他們“愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)”的情感。
總之，面對新課程課堂教學(xué)的成功與失敗，我將真實(shí)的對待、坦然地看待，將在不斷地自我反思中加強(qiáng)“課標(biāo)”的再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，相信能在不斷的反思中成長，在不斷的實(shí)踐中發(fā)展，在不斷的成長中創(chuàng)新！
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材簡析
《海的女兒》是一篇童話故事。主人公小人魚是一個舍棄了安適的海底生活，在海上大風(fēng)暴中，義無反顧地拯救他人，不惜犧牲自己，追求愛情的形象。她美好的`心靈打動著每一個讀者。課文用詩一樣的語言講述著小人魚向往人類世界、渴望得到王子愛情的動人故事。小人魚善良、執(zhí)著、勇敢的精神品質(zhì)，可以啟迪孩子的心靈。本課形象生動，故事性強(qiáng)，有很高的情感教育價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念
語文課本不是教本，而是讀本。教學(xué)中突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主讀書，自行發(fā)現(xiàn)，自主感悟，體會文本的深刻含義。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和復(fù)述課文，通過朗讀和復(fù)述加深對課文內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，深入體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
3.認(rèn)識生字“娶”，積累課文中的好詞佳句。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會小人魚的內(nèi)心活動，感受她執(zhí)著地追求幸福生活的精神和勇敢、善良的品質(zhì)。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過程
一、簡介作者、激發(fā)興趣
1. （課件出示美人魚的銅像）師：在丹麥?zhǔn)锥几绫竟肟谔幍暮Ｃ嫔希幸蛔~像冒出水面——它告訴人們這就是丹麥。但銅像既不是丹麥的開國元勛，也不是丹麥某一個王朝的杰出英雄，而只是一個普通的女孩。她坐在一塊石頭上，若有所思地望著大海。她在沉思什么呢？誰也猜不出來。她沒有腿，只有一條魚尾。原來她是人魚 ——“海的女兒”，是丹麥作家安徒生所寫的一篇童話中的主人公。丹麥人民就是以這種方式來表達(dá)對安徒生的崇敬。
過渡語：說起安徒生，同學(xué)們并不陌生，說說你對他有哪些了解？
2.生交流搜集到的有關(guān)安徒生的資料。（出示課件指兩名學(xué)生分別讀課件作者簡介及有哪些主要作品）
3.過渡語：安徒生一生中共寫了170多篇童話故事，讀過的每個作品都給我們留下了很深的印象。今天讓我們再一次走進(jìn)他的童話世界——《海的女兒》（板書課題：“海的女兒” 師同時(shí)播放課題課件）
二、匯報(bào)預(yù)習(xí)情況
師：同學(xué)們已經(jīng)回家預(yù)習(xí)了，下面就來匯報(bào)下預(yù)習(xí)情況吧。
出示課件：師讀問題指學(xué)生回答后再出示答案
（1、“風(fēng)暴”的含義
2、什么是人魚？
3、童話的定義：）
【學(xué)生交流查閱的資料，豐富、共享資源。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，為下面的閱讀做準(zhǔn)備�！�
過渡語：通過同學(xué)們的預(yù)習(xí)，我們對課文里相關(guān)知識已經(jīng)有了簡單了解，下面就讓我們一起來讀讀這篇童話故事。
三、初讀課文，理清思路
�。ㄒ唬┳x課文要求：（出示課件）
用自己喜歡的方式讀課文，要求讀正確，讀流利。
瀏覽課文，思考課文的主要內(nèi)容，理清課文思路。
讀書后匯報(bào)交流，教師相機(jī)與學(xué)生共同梳理：
�。ǘ﹨R報(bào)字詞（出示課件）
我會認(rèn)“娶”（注音、組詞（娶親）（迎娶）、解意：把女子接過來成親或男子結(jié)婚）
詞語卡片：近義詞辨析“忍受”、“忍耐”
（三）與學(xué)生共同梳理課文
師：按照故事的發(fā)展順序，全文可以分成哪幾部分？（指學(xué)生回答教師板書故事梗概）
�。�1）小人魚憧憬人間——序幕
�。�2）小人魚救了王子愛上王子——開端
�。�3）小人魚忍痛變成人形——發(fā)展
（4）小人魚愛情失敗沒有加害王子——高潮
�。�5）小人魚化成泡沫——結(jié)局
�。�6）小人魚犧牲了自己——尾聲
�。ㄋ模└爬ㄍ挼闹饕獌�(nèi)容
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能：
(1)會認(rèn)本課六個生字“駐、逗、廚、鞠、躬、衷”等字。
(2)自學(xué)課文內(nèi)容，理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。
(3)正確、流利、有感情地朗讀課文，并能抓住人物語言神態(tài)體會情感。
2、過程與方法:
(1)以課題引入讓學(xué)生說說對大使館的理解再說說媽媽是什么人，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生針對課題提出疑問。
(2)自課文，明白課文講了一件什么事。
(3)小組討論來解決針對課題提出的疑問。
(4)回歸整體，拓展延伸。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀
從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國，報(bào)效祖國。以上教學(xué)目標(biāo)的制定具體可操作，力求體現(xiàn)講練結(jié)合、文道結(jié)合，突出詞句訓(xùn)練和朗讀訓(xùn)練。
4、教學(xué)重難點(diǎn)：
(1)理解大使館是怎樣幫助陳小龍的以及陳小龍給大使館那封信的內(nèi)容，來理解陳小龍為什么稱大使館為媽媽。
(2)從陳小龍的故事中體會祖國對我們的愛，教育學(xué)生熱愛祖國，報(bào)效祖國。
一、進(jìn)入新課
當(dāng)你到一個陌生環(huán)境舉目無親不知該怎么辦，你最渴望得到什么?有個小伙子也有這樣的感受，而且他的經(jīng)歷更令人難忘，我們現(xiàn)在就走進(jìn)課文。(板書課題)看到課題，你們有什么疑問?(大使館是什么?)師及時(shí)解釋大使館。(為什么稱大使館為媽媽?)師追問：媽媽是我們什么人?
二、讀準(zhǔn)生字讀音
為了使我們更好地學(xué)習(xí)課文我們先來解除生字障礙
1、默讀課文。
2、把要認(rèn)識的字在文中圈出來讀三遍。
3、出示黑板字詞。學(xué)生讀詞，提出愛錯的字和不理解的詞，交流講解意思。
三、初讀課文，理解大概內(nèi)容
過渡：我們過了生字關(guān)，就來學(xué)習(xí)課文1自由大聲讀課文讀出文章理解，讀不通的地方多讀幾遍，2讀完后想一想,課文講了一件什么事?課文能分成幾個部分?(生讀完后回答)
四、再讀課文
解決前面提出的問題，深入地了解課文內(nèi)容。
1、有感情地朗讀課文
2、想一想為什么稱大使館為媽媽?畫出相關(guān)語句
3、小組交流意見，要求把前因后果表述清楚如：
(1)陳小龍是在什么情況下得到大使館的幫助，心情怎樣?
(2)大使館是怎樣幫助陳小龍的，陳小龍的心情怎樣?
(3)當(dāng)陳小龍離開大使館時(shí)，大使館的人員是怎樣說的?他是怎樣做的，心情怎樣?
4、小組匯報(bào)，交流。教師歸納整理并板書相關(guān)詞語。
5、陳小龍到荷蘭后怎么做的?你覺得他是一個怎樣的人?你是從哪看出來的?
五、總結(jié)
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法具體描繪的方法，感受梅雨潭獨(dú)具特色的美；
2、學(xué)習(xí)作者觀察景物、描寫景物的方法；（移步換景）
3、體會文本優(yōu)美的語言，積累語言，有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
同學(xué)們，這節(jié)課讓我們追隨朱自清先生的腳步，再次走進(jìn)“梅雨潭”，（板書課題）齊讀。
二、品讀課文：
1、課文主要向我們介紹了什么？作者是在哪些地方進(jìn)行觀察的呢？我們一同來回顧課文，指名分段讀文。學(xué)生聽讀回答問題。（板書：梅雨瀑、山邊、梅雨亭）
2、作者在山邊看到了什么呢？指名讀第一自然段，其他生邊聽邊想：這一段向我們介紹了什么？
預(yù)設(shè)：①介紹了梅雨潭是一個瀑布潭。
�、谖抑懒讼蓭r有三個瀑布，梅雨瀑最低。小結(jié)：這一段的前兩句話告訴我們梅雨潭與梅雨瀑的關(guān)系及梅雨瀑的位置。
�、畚疫�知道了作者“走到山邊，便聽到呈現(xiàn)于眼前了�！保ǔ鍪揪渥樱┳叩缴竭叄懵牭匠尸F(xiàn)于眼前了。
仔細(xì)讀讀這句話，梅雨瀑給你的印象是什么？（白而發(fā)亮）小結(jié)：由于這里溫度大，巖石上布滿了暗綠色的青苔，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，暗黑的巖壁與潔白的瀑布形成鮮明對比，瀑布顯得尤為白而發(fā)亮。
瀑布還給你留下了怎樣的印象？（有氣勢，長）
引導(dǎo)理解“帶”這個詞，“帶子”有什么特點(diǎn)？（長、細(xì)、易飄動），“一帶”生動形象地展現(xiàn)出瀑布狹長飄逸的動態(tài)之美。
如果此時(shí)，你就站在山邊，望著這潔白鮮亮，流動飛瀉的瀑布，你最想做什么？把你們的這種感受送到文字中讀一讀，指名有感情地朗讀第一自然段。
3、過渡語：這白而發(fā)亮，靈動飄逸的梅雨瀑深深吸引著我們，我們不由得想看看它的全貌，下面就讓我們跟隨作者到梅雨亭更好的觀賞梅雨瀑。自由讀一讀第二自然段，邊讀邊想：從這一段中你知道了什么？
預(yù)設(shè)：①介紹了梅雨亭正對著梅雨瀑，亭下深深的便是梅雨潭。
�、谕ぞ嵩谕怀鲆唤堑膸r石上。
�。ǔ鍪揪渥樱斑@個亭距在突出的一角的巖石上浮在天宇中一般”這句話是什么描寫方法？你能用動作做做展翅的雄鷹的樣子嗎？梅雨亭的樣子是不是像你們做的那樣呢？我們一起看一看（出示梅雨亭圖片），再讀這句話，邊讀邊想象梅雨亭的樣子。指導(dǎo)朗讀這句話。
過渡語：坐在亭中，望著三面青山，會有一種怎樣的感覺？（像半個環(huán)兒擁著，人如在井底了。）
小結(jié)：身處這懸浮半空的亭中，眼望那飛瀉而下的瀑布，我們仿佛成了這亭的一部分，這水的一分子，這美妙的自然之景怎能不讓人心動呢？就讓我們帶著這種心動的感覺讀一讀第二自然段。
4、過渡語：讀了作者對梅雨亭的描寫，我們不僅贊嘆造物主的神奇，同時(shí)也為作者豐富的想象力和傳神的描寫而叫絕，但更令人稱奇的還是作者近看梅雨瀑的描寫，現(xiàn)在，就讓我們快快走進(jìn)第三自然段，去細(xì)細(xì)觀賞梅雨瀑吧！自由讀一讀第三自然段。
①邊讀邊用筆畫出你認(rèn)為最美的地方。
�、趯W(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生品悟語言。
重點(diǎn)感受：“那瀑布從上面沖下，仿佛已被扯成大小的幾綹兒，不復(fù)是一幅整齊而平滑的布。”
從“沖、扯”中，你感受到瀑布什么特點(diǎn)？（水流急，下落迅猛）；指導(dǎo)學(xué)生讀出這種氣勢。
引導(dǎo)：“作急劇的撞擊，飛花碎玉般亂濺著了。”
感受“飛花碎玉”“晶瑩而多芒”的美。通過圖片，讓學(xué)生直觀感知“白梅”的形態(tài)，進(jìn)而感受水花飄落的動態(tài)美。指導(dǎo)學(xué)生讀出這種美的感覺。
引導(dǎo)：看到這飛濺的瀑布，作者有怎樣的感受呢？（引讀最后兩句話）抓住“送、鉆”兩個動詞，體會水花飛濺時(shí)的可愛和作者對梅雨瀑的喜愛和贊美之情。
�、圻@美麗、迷人的瀑布，你們想不想見一見？就讓我們插上想象的翅膀一起去領(lǐng)略那神奇的梅雨瀑吧�。ㄅ錁防首x最后一段，引導(dǎo)學(xué)生通過再造想象來進(jìn)一步感受梅雨瀑的美）三、總結(jié)升華：
1、同學(xué)們，這節(jié)課，我們跟隨朱自清先生的腳步，一同欣賞了梅雨潭的綺麗風(fēng)光，那懸浮的亭子，飛濺的瀑布，一泓靜而深的潭水，已深深印在我們的腦海中。那么回顧這節(jié)課，除了詩情畫意般的美景給我們留下了深刻的印象，你還有哪些收獲？
預(yù)設(shè)：收獲了作者優(yōu)美的語言。
小結(jié)：是��！作者抓住景物的特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確、生動、形象的語言，著意描寫，層層渲染，把梅雨亭、梅雨瀑描寫得神形兼?zhèn)�，妙趣橫生。這種細(xì)膩準(zhǔn)確的描寫方法的確值得我們學(xué)習(xí)。
預(yù)設(shè)：收獲了寫作方法（觀察順序）
小結(jié)：作者從山邊遠(yuǎn)看瀑布的樣子到走近梅雨亭近看瀑布，這種以地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的方式描寫景物的方法，我們稱之為“移步換景”法，這樣描寫，使文章則顯得層次分明，條理清晰。
2、文章題目為“梅雨潭”，可內(nèi)容卻重點(diǎn)介紹了梅雨亭和梅雨瀑？這是怎么回事呢？其實(shí)，這篇課文是節(jié)選自朱自清的散文《綠》，原文中，的確是以梅雨潭為主的，課后有時(shí)間，大家可以讀一讀原文。
板書設(shè)計(jì)：
梅雨潭
移步換景
山邊（遠(yuǎn)看）梅雨亭（近看）
一帶↘梅↗幾綹兒
雨飛花碎玉
白亮↗瀑↘晶瑩多芒
白梅、微雨
喜愛、贊美
教學(xué)反思：《梅雨潭》是選自朱自清的散文《綠》。文章語言優(yōu)美，描寫生動傳神。文中運(yùn)用大量的比喻句形象地描繪出梅雨瀑狹長飄逸、水花飛濺的動態(tài)之美。教學(xué)中，我力求通過優(yōu)美的圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字進(jìn)行再造想象，感受梅雨瀑的秀美。但是，由于太過注重引導(dǎo)學(xué)生抓詞抓句去感悟，反而破壞了文本的整體美，學(xué)生獨(dú)立閱讀品味的時(shí)間不多，對文本的悟讀少了，學(xué)生變得沉默了，課堂成了教師在唱獨(dú)角戲�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣�！币_(dá)到閱讀教學(xué)的這一理想境界，我還要在今后的教學(xué)中，認(rèn)真吃透教材，關(guān)注學(xué)情，合理設(shè)計(jì)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)實(shí)在在地接觸文本，接觸言語，讓學(xué)生歡悅地、投入地、感性地走進(jìn)文本，在潺潺流動的語言文字中進(jìn)行體驗(yàn)，有所收獲。
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1.加深對圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識的認(rèn)識和理解。
2.能綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱知識解決問題，提高分析問題和解決問題的能力。
3.在練習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的空間思維能力，讓學(xué)生在練習(xí)的過程中積累成功的體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
綜合運(yùn)用圖形的平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)知識解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
解決平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的相關(guān)問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1.通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道圖形變換的方式有哪些嗎？
2.導(dǎo)入練習(xí)。
這節(jié)課，我們就一起運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱的變換方式來解決“練習(xí)一”中的問題。（板書課題）
二、基本練習(xí)
1.圖形的平移。
�。�1）提問：什么是圖形的平移？圖形的平移要注意什么？
�。�2）完成教材第7、8頁“練習(xí)一”第1、2、9題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，對有困難的學(xué)生進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
�。�3）組織交流，集體講評。
第2題：平移的距離是平移這節(jié)內(nèi)容的難點(diǎn)，要重點(diǎn)讓學(xué)生說說怎樣確定平移的距離。
第9題：是需要進(jìn)行兩次平移的練習(xí)，是在教材例題1的基礎(chǔ)上的提高。要讓學(xué)生按一定順序進(jìn)行平移。
2.圖形的旋轉(zhuǎn)。
�。�1）提問：什么是圖形的旋轉(zhuǎn)？圖形的旋轉(zhuǎn)要注意什么？
�。�2）完成教材第7、8、9頁“練習(xí)一”第3、4、7、11題。
教師巡視，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
（3）匯報(bào)交流、集體講評。
第3題：考查學(xué)生對旋轉(zhuǎn)的中心點(diǎn)和方向的認(rèn)識。
第4題：在方格紙上進(jìn)行圖形的旋轉(zhuǎn)。
第7題：畫角。角是一條射線繞它的端點(diǎn)旋轉(zhuǎn)而成的，引導(dǎo)學(xué)生明確畫角也要運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的知識。
第11題：第一組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；第二組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)90；第三組圖形，把左邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180或把右邊圖形繞兩個圖形的連接點(diǎn)順（逆）時(shí)針旋轉(zhuǎn)180。
3.圖形的軸對稱。
提問：什么是軸對稱圖形？什么是對稱軸？
三、綜合練習(xí)
1.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第5、6、12題。
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視指導(dǎo)。
集體講評、訂正。
第5題：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到：正多邊形都是軸對稱圖形，有幾條邊就有幾條對稱軸。
第6題：讓學(xué)生說說畫圖的過程，強(qiáng)調(diào)對稱點(diǎn)到對稱軸的距離要相等。
2.完成教材第8、9頁“練習(xí)一”第8、10、13題。
如果課堂時(shí)間不夠，也可以安排學(xué)生課后完成。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
《補(bǔ)》
軸對稱,教學(xué),數(shù)學(xué),教師,空間
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、教學(xué)要求
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文。熟讀成誦最后一個自然段。
2、掌握課文中的6個生字，理解由生字組成的詞語。會用提心吊膽、嘗試造句。
3、在朗讀中感受黃河風(fēng)浪的險(xiǎn)惡和艄公的勇敢、沉著和智慧，進(jìn)而體會人類在征服自然過程中表現(xiàn)出來的本質(zhì)力量。
4、模仿最后一段的構(gòu)段和表達(dá)的方式寫出一位自己所敬仰和贊頌的人。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
了解羊皮筏子的特點(diǎn)和功能。通過有感情的朗讀和合作討論去感受、去發(fā)現(xiàn)、去體會艄公的形象內(nèi)涵。
三、教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)
（1）讀讀課文，劃出生字新詞，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音，朗讀要正確，通順。
（2）通過結(jié)合上下文和理解生詞，無法自己理解的詞語或句子請做上記號。讀不懂或有疑問的地方可通過問題的形式記下來，準(zhǔn)備課上討論。
�。�3）收集課文中和課外書中描寫黃河的詞語和句子，準(zhǔn)備課上交流。
（4）從課外書或網(wǎng)上去尋找黃河上的交通工具--羊皮筏子，了解它的制作、特征和功能，最好能附上圖片。
�。�5）在人與外界的各類挑戰(zhàn)中，除了課文中介紹的羊皮筏子上的艄公以外，你最敬佩哪一種人，請你收集一些介紹他們的有關(guān)資料。
�。�6）理解詞語（帶點(diǎn)的字先理解）
筏子 竹篙 膽戰(zhàn)心驚 驚濤駭浪 如履平地 提心吊膽
2、課件制作
3、其它準(zhǔn)備工作
�。�1）課前教師提供一些關(guān)于羊皮筏子和艄公的資料，分發(fā)給學(xué)生。
�。�2）課上準(zhǔn)備好電腦，實(shí)物顯示頻、投影儀器等
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文，解題質(zhì)疑
1、談話引入，師：今天老師和大家一起來學(xué)習(xí)一篇與黃河有關(guān)的課文，（板書：黃河）同學(xué)們，在你腦海中，黃河給你留下的印象是什么，請誰來說一說。
2、課文寫到了黃河，作者面對黃河時(shí)，他的所見所感也是通過豐富的語言傳達(dá)出來的，出示：黃河滾滾 萬馬奔騰 濁浪排空 波浪滔滔驚濤駭浪 激流 湍急 洶涌 膽戰(zhàn)心驚 提心吊膽 如履平地。
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材處理思路：
通過抓住課文的主要內(nèi)容，并通過人物的外貌、動作、語言的描寫，體會人物的品質(zhì)及所蘊(yùn)含的感情。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)會本課12個生字。正確讀寫“倔強(qiáng)、荒無人煙、忍饑挨餓、疲憊、口吻、遞給、香港、硬邦邦”等詞語。引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫人物言行的詞句，細(xì)心體會人物的品質(zhì)以及所蘊(yùn)含的感情。
過程與方法：有感情地朗讀課文。通過分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感，提高朗讀能力，體會重點(diǎn)詞語的意思。
情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)小紅軍堅(jiān)強(qiáng)勇敢一心為別人著想的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過理解詞句，了解小紅軍和陳賡是怎樣做的，他們?yōu)槭裁催@樣做。
2、抓住課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物語言動作描寫體會人物內(nèi)心。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
二課時(shí)
第一課時(shí)
師生雙邊教學(xué)活動方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成情況
一、談話導(dǎo)入
板書課題，認(rèn)識“倔強(qiáng)”一詞的讀音。簡介二萬五干里長征和小紅軍：在第二次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭中，由于國民黨瘋狂圍剿革命根據(jù)地，革命形勢十分危急。黨中央被迫決定撤離根據(jù)地，進(jìn)行長征。長征路途遙遠(yuǎn)而艱險(xiǎn)，途經(jīng)冰封的雪山、荒蕪人煙的草地……許多紅軍戰(zhàn)士犧牲在長征途中。在紅軍隊(duì)伍里，不少都是窮苦人家的孩子，有的只有十四、五歲，有的甚至只有十一、二歲。被人們親切地稱為“小紅軍”或“紅小鬼”。我們今天學(xué)習(xí)的課文就是發(fā)生在一個小紅軍身上的故事。
二、整體把握課文
1、朗讀課文，正音正字：
“忍饑挨餓”的挨（ái），不要讀成“挨家挨戶”的“挨”的音。
“薄嘴唇”的“薄（báo）”不要讀成“薄弱”的“�。╞ó）”的音，前者多用于口頭，后者多用于書面。
“牛膝骨”的“膝（xī）”不要讀成“漆（qī）”的音。
2、想想課文講了一件什么事？主要講了誰？是個怎樣的人？
3、通過閱讀這篇課文，小紅軍給你留下了什么印象？陳賡同志給你留下了什么印象？
三、布置作業(yè)
寫本課生字詞
有感情地朗讀課文
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【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文第四段。
2、學(xué)會本課8個生字，理解生字組成的詞語。
3、體會“番茄太陽”給“我”留下的深刻印象，感情“明明”美好的童心對“我”的感染，有感情的讀好課文中的人物語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感悟三個“番茄太陽”的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
二課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、 聯(lián)系生活，激疑導(dǎo)入
1、提問，在生活中你有沒有見到過殘疾人，他們是怎樣生活的，你有沒有想過幫助他們?
2、今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文與殘疾人的生活有關(guān)(板書：“番茄太陽”)
見了課題，你想問什么?
二、 整體把握，理清線索
1、輕讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，讀正確，讀流利。
3、用自己喜歡的方式再讀課文，明確課文中的人物，練習(xí)用幾句話概括課文的主要內(nèi)容，進(jìn)行交流。
第二課時(shí)
一、 導(dǎo)入新課
1、讀題。讀出溫暖而美好的感覺。
2、過渡：番茄，太陽，太陽，番茄，這是一個怎樣的奇妙組合呢?讓我們打開書本一起去感悟。
二、 精讀感悟三個“番茄太陽”
1、找找“番茄太陽”這個奇妙的組合在課文中出現(xiàn)了幾次，分別在哪里?找出句子，用線畫出。
2、交流：
(1) 根據(jù)學(xué)生回答依次出示句子。
明明一面用手摸一面笑：“真的嗎?太陽像番茄嗎?那我就叫它番茄太陽�！�
看著她的笑臉，覺得那就是最美的“番茄太陽”。
紅紅的“番茄太陽”一直掛在我的心中，溫暖著我的心。
(2) 自讀出示的三句話，談?wù)勀銓θ齻�“番茄太陽”的理解。
(一指明明心中的太陽 ，二指明明的笑臉 )
3、過渡：看看這一直掛在我心中的“番茄太陽”到底是什么?
三、精讀感悟“我心中的番茄太陽”
1、快速地讀課文，畫出描寫明明容貌和言行的句子。
讀一讀，想一想，你覺得明明是個怎樣的孩子?
2、學(xué)生自學(xué)，小組交流，教師巡視。
3、交流：
明明是樂觀開朗，向往光明的人;明明熱愛生活的人;明明關(guān)愛他人的人。
4、那么明明給我?guī)淼氖鞘裁茨?請畫出描寫“我”的心情的句子，讀一讀，體會“我”心情的變化。
灰暗——溫暖——喜歡——快樂——感動
5、你覺得第三個“番茄太陽”是什么?
歸納：是明明真誠的愛心，美好，即熱愛生活，關(guān)愛他人
6、學(xué)了這篇課文，你還想說什么?問什么嗎?
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、指導(dǎo)思想：
教材四年級數(shù)學(xué)下冊，是以《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》的基本理念和所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)，在總結(jié)現(xiàn)行九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)教材研究和使用經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上編寫的。編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時(shí)注意所采用措施的可行性。使實(shí)驗(yàn)教材具有創(chuàng)新實(shí)用，開放的特點(diǎn)。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性，豐富性和發(fā)展性。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運(yùn)用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計(jì)算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。
三、教材分析：
本冊教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運(yùn)算，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計(jì)圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用活動等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運(yùn)算定律與簡便計(jì)算以及三角形是本冊教材的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。教材編寫特點(diǎn)
1、改進(jìn)四則運(yùn)算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。
2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實(shí)踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
4、加強(qiáng)統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計(jì)知識和統(tǒng)計(jì)觀念得到進(jìn)一步提升。
5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。
6、情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1．理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2．掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算；探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3．認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。
4．初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。
5．認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6．經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7．了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點(diǎn)位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。
2、掌握四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運(yùn)算，探索和理解加法和乘法的運(yùn)算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運(yùn)算，進(jìn)一步提高計(jì)算能力。
3、認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊角特點(diǎn)給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊以及三角形的內(nèi)角和是180度。
4、初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置能描述簡單的路線圖。
5、認(rèn)識折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
6、經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
7、了解解決植樹問題的思想方法，培養(yǎng)從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識，初步培養(yǎng)探索解決問題有效方法的能力，初步形成觀察、分析及推理的能力。
8、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
9、養(yǎng)成認(rèn)真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
10、在綜合應(yīng)用中，能運(yùn)用學(xué)過的知識解決實(shí)際問題。
11、在實(shí)踐活動中。初步了解分析研究問題的步驟和方法。
六、教學(xué)措施：
1、深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計(jì)劃，提前一周備課。
2、注意新舊知識的聯(lián)系，側(cè)重發(fā)展學(xué)生思維能力。
3、抓重點(diǎn)、難點(diǎn)、各個環(huán)節(jié)的突破。
4、重視學(xué)生的智力開發(fā)，抓好素質(zhì)教育，培養(yǎng)
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視課堂40分鐘的利用，大面積提高教學(xué)成績。
5、對學(xué)生要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，教給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，充分利用教科書掌握例題、習(xí)題之間聯(lián)系，舉一反三，靈活學(xué)習(xí)，真正地把知識學(xué)會。
6、精心設(shè)計(jì)作業(yè)，有層次，講究目的性、科學(xué)性。
7、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，耐心輔導(dǎo)，因材施教。
七、教學(xué)進(jìn)度安排：
四則運(yùn)算----------------------8課時(shí)
位置與方向--------------------6課時(shí)
運(yùn)算定律與簡便運(yùn)算------------14課時(shí)
小數(shù)的意義和性質(zhì)--------------18課時(shí)
三角形------------------------8課時(shí)
小數(shù)的加法和減法--------------10課時(shí)
統(tǒng)計(jì)--------------------------4課時(shí)
數(shù)學(xué)廣角----------------------4課時(shí)
總復(fù)習(xí)------------------------4課
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)14
科學(xué)概念：
1、植物的種子能夠孕育新的生命，條件適宜時(shí)種子就會萌發(fā)，新的生命就會開始生長。
2、以黃豆種子為例認(rèn)識雙子葉植物種子的構(gòu)造，像黃豆這樣的種子是由種皮和胚構(gòu)成的，胚包括胚根、胚芽和子葉。胚是有生命的。
3、種子的各部分在種子萌發(fā)過程中起的不同的作用。
過程和方法：
1、設(shè)計(jì)經(jīng)歷“比較不同種子萌發(fā)時(shí)所需水分不同”的對比實(shí)驗(yàn)并做記錄。
2、學(xué)會運(yùn)用感官及工具研究黃豆種子的內(nèi)部構(gòu)造。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、激發(fā)探究種子奧妙的興趣，增強(qiáng)珍愛生命、愛護(hù)植物的意識。
2、養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、堅(jiān)持觀察記錄的良好科學(xué)探究習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識黃豆(雙子葉)種子的基本構(gòu)造。
【教學(xué)難點(diǎn)】預(yù)測種子各部分的作用，并指導(dǎo)落實(shí)課后持續(xù)觀察。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生材料：
(1)每小組一盤種子，內(nèi)含黃豆5顆、花生5顆、油菜籽10粒，放在塑料盤中。(課前放在學(xué)生實(shí)驗(yàn)桌)
(2)浸泡2天的黃豆種子2粒，放大鏡1個，鑷子1把，放在塑料盤中。(放在講臺桌旁，課中調(diào)換)
(3)一小盤浸泡過的其它種子，內(nèi)含花生、蕓豆、黑豆、青豆等，塑料勺1把。(放在講臺桌旁，課中下發(fā))
(4)塑料盤、棉花，浸泡2天的黃豆2粒。(課結(jié)束前下發(fā))
教師材料：燒杯3個，黃豆、花生、油菜籽各50粒左右，水若干，課件。
【教學(xué)過程】
一、引入
1.老師這里有一些“寶貝”，就裝在這個袋子里，誰來輕輕摸一摸，究竟是什么?
2.到底是什么呢?看看大屏幕，他們摸出來了嗎?
3.我給每個小組也準(zhǔn)備了一份，請你細(xì)細(xì)觀察它們有什么不同和相同?
4.學(xué)生從課桌中取出種子并分組觀察。
5.學(xué)生匯報(bào)觀察情況，逐步歸納出這些種子的相同與不同。
6.整理材料，小結(jié)：它們都是種子，但是他們的外形、顏色、大小、輕重等都是不同的，都有自己獨(dú)一無二的特征。(板書：種子)
二、浸泡種子
1.雖然特征不一，但是他們將來都能長成新的植物。這樣放著會長嗎?
2.要想使這些種子發(fā)芽也就是萌發(fā)需要些什么呢? (板書：的萌發(fā))
3.學(xué)生回答。(板書：水分)
4.這三種種子萌發(fā)時(shí)需要的水分會一樣多嗎?(板書?)
5.怎樣做才能知道誰需要的水分多?誰需要的水分少?小組之間可以討論一下。(教師提醒：為什么我要裝一樣多的水?為什么都選相同多的種子?)
6.請3個同學(xué)到臺前分別數(shù)10粒種子放入盛有80毫升的水的燒杯里。兩天后用量筒測量，剩下的水哪個杯子多，就是誰需要的水分少。這個實(shí)驗(yàn)就交給這3位同學(xué)，課后小心它放到自己教室去，當(dāng)然，其他同學(xué)也可以觀察。
7.會和你的預(yù)測一樣嗎?結(jié)果怎么樣就看你們的觀察了。2天后能告訴我結(jié)果嗎?希望你們好好保護(hù)好!老師相信你們!
三、種子的內(nèi)部構(gòu)造
1.有了水分等合適的條件，一顆小小的種子就能長成一株植物，真是神奇哦，里面會有有什么呢?
2.學(xué)生預(yù)測。
3.真的是這樣嗎?沒有用水浸泡過的種子的種皮很堅(jiān)硬，很不容易剝離。因此老師為大家準(zhǔn)備了一些已經(jīng)浸泡了兩天的黃豆種子，下面請各小組的材料員用剛才的種子到老師這里來交換浸泡好的黃豆種子，以便更好的觀察它的內(nèi)部構(gòu)造。
4.拿到材料的小組不要著急，活動前老師有一些需要注意的地方要提醒大家。師出示探究小提示：
(1)1.先小心地剝開黃豆，每部分盡量保持完整;
(2)將黃豆的“豆瓣”小心的分開，用放大鏡仔細(xì)觀察;重點(diǎn)觀察“豆瓣”的連接處的特點(diǎn)。
(3)輕聲討論，把你的發(fā)現(xiàn)畫在“觀察記錄單”的空白處。
5.學(xué)生開始探究活動，師關(guān)注學(xué)情，巡視指導(dǎo)。
6.交流展示：請學(xué)生上臺展示觀察記錄。
7.師結(jié)合課件和學(xué)生實(shí)物投影：像黃豆這樣的種子，是由種皮和胚構(gòu)成的。外面的被我們剝下來的是“種皮”，里面的“豆瓣”我們稱它為種子的“胚”。
8.這兩部分分別有什么作用呢?哪部分更重要?
9.師生共同認(rèn)識胚的結(jié)構(gòu)，師課件指示其各部分的位置，并要求學(xué)生在自己畫的種子的構(gòu)造圖中標(biāo)出各部分名稱。
10.黃豆有兩瓣子葉，我們稱它為雙子葉植物。其他的種子是不是也有類似的構(gòu)造呢?我這里還有一些浸泡過的其他種子。(師出發(fā)放浸泡過的花生、黑豆、青豆……)
11.學(xué)生繼續(xù)觀察，發(fā)現(xiàn)許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。
12.交流小結(jié)：確實(shí)，許多種子都是由種皮和胚構(gòu)成的。種皮就像戰(zhàn)士的“盔甲”一樣，起到保護(hù)的作用，保護(hù)的正是里面的胚。因?yàn)槔锩娴摹芭摺笔欠N子里最重要的一部分，胚都由胚根、胚芽和子葉組成，胚是有生命的，可以發(fā)育成一株新的植物。
四、發(fā)芽的黃豆。
1.胚是有生命的，種子在外界環(huán)境適宜的情況下，胚的各部分將會怎樣發(fā)展變化?
2.學(xué)生預(yù)測各部分的發(fā)展變化情況。
3.是不是真的像我們預(yù)測的那樣呢?老師給大家準(zhǔn)備了一些材料，只要在盤子里墊上一些棉花，并保持棉花濕潤，然后把浸泡后的蠶豆種子放在上面就可以了。會做嗎?
4.教師下發(fā)材料，學(xué)生為已經(jīng)浸泡好的種子營造適宜的水分環(huán)境。
5.為了讓大家記錄好種子的發(fā)展變化，老師為每個小組都準(zhǔn)備了一份觀察記錄表，大家要認(rèn)真記錄種子的變化情況。老師發(fā)給大家的種子今天正好是第三天，我們就以三天為間隔，可以嗎?今天“它各個部分是什么樣子的?”讓我們先把它們記錄下來吧!可以畫圖，也可以用語言來描述。師指導(dǎo)填寫觀察記錄。
6.老師這里有一段有關(guān)種子發(fā)育成幼苗的視頻片段，相信對大家接下來的觀察有一定的幫助。(學(xué)生生觀看種子萌發(fā)的視頻。)
7.發(fā)芽的黃豆各部分究竟是如何變化的?相信通過我們每個小組接下來的認(rèn)真觀察，一定都會發(fā)現(xiàn)其中的奧秘!
小學(xué)四年級下冊教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版新課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊33頁-35頁內(nèi)容，《乘法運(yùn)算定律》第一課時(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)
�、艑W(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和結(jié)合律的總結(jié)過程，感知“猜想----驗(yàn)證”這一總結(jié)規(guī)律的方法。
�、茖W(xué)生理解掌握乘法交換律和結(jié)合律，會用不同方式表示運(yùn)算定律，以及利用運(yùn)算定律解決簡單的問題。
�、菍W(xué)生感受解決問題的過程和策略，提高解決問題能力。對數(shù)學(xué)有新的理解和認(rèn)識。
三、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)生理解掌握乘法交換律和結(jié)合律，會用不同方式表示運(yùn)算定律，以及利用運(yùn)算定律解決簡單的問題。
四、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生經(jīng)歷乘法交換律和結(jié)合律的總結(jié)過程，感知“猜想----驗(yàn)證”這一總結(jié)規(guī)律的方法。
五、教法和學(xué)法
由于本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容具有較強(qiáng)的問題性和可探究性，所以，我采用了以組織探究學(xué)習(xí)活動為主的教學(xué)策略。力求在通過“猜想----驗(yàn)證”的方式總結(jié)運(yùn)算定律的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識和能力。
六、教學(xué)過程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，呈現(xiàn)問題；
“同學(xué)們，你們知道3月12日是什么日子嗎？”
說一說植樹有什么好處嗎？
今天這節(jié)課，我們就通過解決與植樹有關(guān)的問題去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)乘法中的運(yùn)算定律。
（二）猜想驗(yàn)證，總結(jié)規(guī)律；
1、引導(dǎo)為主探索乘法交換律
�、盘岢霾孪�
（出示主題圖）“請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖上的數(shù)學(xué)信息，你能提出一個用一步乘法解決的數(shù)學(xué)問題嗎？ ”（學(xué)生提，師板書）
“你們還有不一樣的算式嗎？”（板書兩個算式。）
“同樣的問題我們列出了兩個不同的算式，但結(jié)果是一樣的。那我們可以說25×4=4×25�！保ò鍟闶剑�
觀察這個算式，用自己的話說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
“通過這樣一個式子，我們發(fā)現(xiàn)兩個因數(shù)交換位置，積不變。那么，我們只是提出了一個猜想，這個規(guī)律能否試用于所有的乘法呢？我們還需要進(jìn)一步的驗(yàn)證。
⑵驗(yàn)證猜想
說一說，你們打算怎樣驗(yàn)證這個規(guī)律呢？
�、堑贸鼋Y(jié)論
匯報(bào)。
小結(jié)：通過剛才的猜想、驗(yàn)證，可以證實(shí)我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律不是偶然的，它可以應(yīng)用于所有的乘法。
（板書：乘法交換律）
“你們能用字母來表示乘法交換律嗎？”
�、刃〗Y(jié)：我們已經(jīng)探索出了乘法交換律。請同學(xué)們回憶一下，剛才我們是按怎樣的過程總結(jié)出乘法交換律的呢？
引導(dǎo)學(xué)生回答：先解決實(shí)際問題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——猜想——舉例驗(yàn)證——得出結(jié)論
2、自主探索乘法結(jié)合律
按《友情提示單》自主探究學(xué)習(xí)。
(1) 提出活動要求。
(2) 學(xué)生活動。
(3) 匯報(bào)總結(jié)并板書。
(4) 用字母表示乘法結(jié)合律并板書。
三、鞏固應(yīng)用，拓展總結(jié)
（一）基本練習(xí)
1、書后做一做第1題
2、你根據(jù)乘法運(yùn)算定律，猜一猜小貓背后的數(shù)。37頁2題（猜數(shù)、說說用了哪條運(yùn)算定律。）
（二） 綜合練習(xí)
課件出示小精靈的問題，說說你們的發(fā)現(xiàn)。（交流、匯報(bào)）
小結(jié)：交換律是兩個數(shù)相加交換位置、兩個數(shù)相乘交換位置的規(guī)律。結(jié)合律是三個數(shù)相加、或三個數(shù)相乘，改變運(yùn)算順序的規(guī)律。
（三）拓展練習(xí)
完成做一做第2題。
1.提出一個用兩步乘法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題并獨(dú)立解決？
2.匯報(bào)
小結(jié)：計(jì)算三個數(shù)相乘時(shí)，乘積是整十、整百、整千的數(shù)先相乘，這樣計(jì)算簡便。
四、課堂小結(jié)
回憶一下這節(jié)課內(nèi)容，說說你有什么收獲？（重點(diǎn)說你學(xué)會了什么？怎么得到的和怎么發(fā)現(xiàn)的。）
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