植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、復(fù)習(xí)本課生字，正確規(guī)范書寫“知、識(shí)”兩個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受語(yǔ)言文字的趣味性。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：有觀察植物，了解植物知識(shí)，探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出新知
1、孩子們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》這一節(jié)課的生字詞，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？下面，我們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
師評(píng)價(jià)：同學(xué)們不僅字音讀得準(zhǔn)確，而且聲音洪亮，老師要給你們點(diǎn)個(gè)大大的贊！
2、上節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了生字詞，還認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽，你們還記得嗎？這三位植物媽媽分別是誰(shuí)？相機(jī)板書
過(guò)渡：這一節(jié)課，我們就去看看這三位植物媽媽是怎樣送自己的孩子去旅行的。
2、賞讀課文，入情悟趣
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、播放蒲公英傳播種子微課視頻。邊看邊想，蒲公英媽媽的辦法是什么？
2、讀一讀第二小節(jié)，想一想蒲公英媽媽的辦法怎么樣？
3、蒲公英媽媽為什么給孩子準(zhǔn)備的是降落傘而不是其他的東西呢？師講解：蒲公英種子的絨毛就像這降落傘的傘面，一個(gè)個(gè)飛舞的蒲公英就像這一個(gè)個(gè)可愛(ài)的小傘兵。
4、初步指導(dǎo)朗讀第二小節(jié)。
�。�1）師范讀，讀出小傘兵的可愛(ài)之處。
（2）指名讀，讀好“輕輕吹過(guò)”。
�。�3）男生讀
�。�4）想象畫面讀。請(qǐng)同學(xué)們伸出手，想象一下，可愛(ài)的蒲公英就在你的手心，你輕輕一吹，會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫面。
5、理解“紛紛出發(fā)”。風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)了，你能用一個(gè)詞形容這幅畫面嗎？
6、語(yǔ)句訓(xùn)練。蒲公英娃隨風(fēng)出發(fā)，風(fēng)把他們帶到哪里，哪里就是他們的家。出示蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是他們的家！
7、朗讀提升，讀情感。蒲公英娃娃離開(kāi)自己的媽媽是怎樣的心情呢？
（1）指名讀。
�。�2）帶著自己的感受，全班齊讀。
8、指導(dǎo)背誦第二小節(jié)。
�。�1）出示詩(shī)文填空，師生共讀。
�。�2）出示圖片，邊看圖邊背誦。
�。�3）指名背。
學(xué)法總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們回顧一下，剛才我們?cè)趯W(xué)習(xí)這一小節(jié)時(shí)，用了什么方法？
讀一讀，先自由朗讀這一小節(jié)，思考蒲公英媽媽的辦法是什么；想一想，邊讀邊想蒲公英媽媽的辦法怎么樣；品一品，這一小節(jié)哪個(gè)詞用得好；背一背，邊看圖畫，邊試著背一背這一小節(jié)。
�。ǘ┲笇�(dǎo)學(xué)習(xí)第三小節(jié)
接下來(lái)，我們以小組為單位用上一小節(jié)的學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)這一小節(jié)。出示小組合作提示。
1、指名讀第三小節(jié)，思考蒼耳媽媽的辦法是什么？
2、播放蒼耳傳播種子的微課視頻，邊看邊想蒼耳媽媽的辦法怎么樣？
3、你覺(jué)得作者哪個(gè)詞語(yǔ)用得好？相機(jī)指導(dǎo)“鎧甲”。出示鎧甲與蒼耳的對(duì)比圖片，體會(huì)“帶刺的鎧甲”用詞巧妙之處。
4、指導(dǎo)背誦這一小節(jié)。
�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第四、五小節(jié)
1、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
2、豌豆媽媽的辦法是什么？
3、師相機(jī)點(diǎn)撥“蹦著跳著”“啪的一聲”，體會(huì)豆莢離開(kāi)媽媽時(shí)的心情。
4、指導(dǎo)朗讀：小組讀，男女生賽讀，邊做動(dòng)作邊讀。
5、大自然有很多很多有趣的現(xiàn)象，我們?cè)鯓硬拍馨l(fā)現(xiàn)他們呢？
6、師指板書小結(jié)：（師生共同小結(jié)）
過(guò)渡：只有細(xì)心的小朋友，才能獲得許許多多的知識(shí)。
三、指導(dǎo)書寫“知、識(shí)”二字
1、出示“知”“識(shí)”二字。
2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)“四看”。一看結(jié)構(gòu)，二看寬窄，三看高低，四看關(guān)鍵筆畫。
3、師范寫。
4、生獨(dú)立書寫，師巡視
5、出示學(xué)生作品，生生互評(píng)。
四、深化內(nèi)容，拓展延伸
1、同學(xué)們，植物媽媽的辦法很多很多，你知道植物還有哪些傳播種子的方法嗎？播放《一粒種子的旅行》微課視頻。
2、說(shuō)一說(shuō)通過(guò)看微課視頻，還知道了哪些植物媽媽傳播種子的辦法。
3、請(qǐng)同學(xué)們自己當(dāng)一回小詩(shī)人，把詩(shī)句補(bǔ)充完整。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)2
�。劢虒W(xué)目標(biāo)］
1、會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字，會(huì)寫本課10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然界的奇妙，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
1、識(shí)字寫字，背誦課文，知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2、了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、出示課文題目。
2、質(zhì)疑：讀了課文題目，你們想知道什么？(圍繞課文題目提出問(wèn)題)
3、梳理問(wèn)題：課文題目中的“媽媽”指誰(shuí)？植物媽媽有什么辦法呢？
二、初讀課文，了解大意
1、播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的
配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂(lè)有感情
地朗讀課文。
2、學(xué)生自讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
�。�1）課件出示生字詞，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師指導(dǎo)。
�。�2）用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。
�。�3）小組輪流讀課文，讀得正確、流利的學(xué)生，獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星，沒(méi)有達(dá)到要求的學(xué)生，再把課文多讀幾遍。
（4）開(kāi)展“我會(huì)讀”的競(jìng)賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。
3、討論：課文主要寫了什么？
三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀生字，交流識(shí)記方法。
�。�1）出示生字卡片讓學(xué)生認(rèn)讀。
（2）讓學(xué)生自由舉手讀，開(kāi)火車讀，全班齊讀。
（3）讓學(xué)生自由舉手說(shuō)一說(shuō)自己是如何記住這些字形的。
�。�4）師小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)得棒極了！這說(shuō)明大家已經(jīng)會(huì)開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題，用自己的方法學(xué)習(xí)了！
2、老師示范，指導(dǎo)書寫。
（1）老師對(duì)重難點(diǎn)生字進(jìn)行示范書寫，讓學(xué)生仔細(xì)觀察。
�。�2）讓學(xué)生自己練習(xí)書寫，注意筆順。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、課文中種子把植物稱作什么？(媽媽)
2、“植物媽媽”指什么樣的植物？(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文，探究感悟
1、自讀課文，思考：你從文中讀到了哪些知識(shí)信息？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。
3．教師：你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里？找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié)，把你的想法說(shuō)一說(shuō)，再互相交流、評(píng)一評(píng)。
4．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí)：(板書：蒲公英)
①教師：說(shuō)到這里，你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎？
�、诮處�(播放動(dòng)畫課件：蒲公英傳播種子的全過(guò)程)：讓我們一起去看看“降落傘”是什么，“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書：風(fēng)吹)
�、勰阌X(jué)得這情景美嗎？請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下，說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。
④蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著它們一起旅行，他是怎樣想的呢？
(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí)：
(板書：蒼耳)
�、僮屛覀�?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的？
�。úシ艅�(dòng)畫課件：蒼耳傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
看了動(dòng)畫后，你想知道些什么？
生質(zhì)疑：“帶刺的鎧甲”是什么樣的，它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛？
�、谥庇^感知：每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包，請(qǐng)你們打開(kāi)看看，老師送你們每人一粒蒼耳，摸一摸！這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想，蒼耳還可以靠什么傳播種子？（學(xué)生摸、想、討論，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�、壑该x這一節(jié)，談讀法誰(shuí)有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰(shuí)的讀法？評(píng)一評(píng)帶著自己的理解齊讀。
�。�3）當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí)：（板書：豌豆）
�、倌阕钕矚g這一節(jié)中的哪句話？說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
指名讀、說(shuō)，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”。
指名再讀，說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。（談感悟，齊讀句子）
�、谕愣雇尥抻质窃鯓与x開(kāi)媽媽的？
�。úシ艅�(dòng)畫課件：豌豆傳播種子的全過(guò)程，教師配解說(shuō)。）
�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎？現(xiàn)在，我們把自己想象成小豌豆，誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)？（指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀）
5、小結(jié)。
請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢？（指名口答，總結(jié)板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。）
6、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢？自由讀第５節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么？
（1）學(xué)生自讀。
（2）討論回答。（植物媽媽的辦法還有很多，需要我們仔細(xì)觀察。）
三、拓展延伸，鞏固新知
1、師：你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎？說(shuō)一說(shuō)。
課件出示：椰子成熟以后，椰果會(huì)自己落下來(lái)，落到水里就漂走了，漂到哪里，就在哪里安家。
石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi)，小鳥飛來(lái)會(huì)吃了它的種子，這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2、師：同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多，把你知道的畫出來(lái)或?qū)懴聛?lái)，好嗎？
四、總結(jié)全文，布置作業(yè)
1、教師總結(jié)：大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn)，希望大家課后多到大自然中去走走，去看看藍(lán)天、白云，去了解更多了不起的植物媽媽。
2、作業(yè)：
�。�1）搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。
（2）熟讀并背誦全文。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
《植物媽媽有辦法》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元的第三篇課文，這是一首介紹自然常識(shí)的詩(shī)歌。作者運(yùn)用詩(shī)歌的形式，以簡(jiǎn)短的篇幅、形象的語(yǔ)言，敘述了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，富有兒童情趣。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、朗讀和收集使用信息的能力。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“旅”、“蒲”、“蒼”等12個(gè)生字，會(huì)寫“甲”、“豆”、“娃”等10個(gè)字；
2、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文；
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物傳播種子的方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
（一）談話導(dǎo)入，引起興趣。我設(shè)計(jì)的導(dǎo)言是：“同學(xué)們，我們都知道牛馬有腳，鳥有翅膀，它們都可以去各地旅行，可植物沒(méi)腳、沒(méi)翅膀，它們要旅行靠什么辦法呢？聰明的植物媽媽想出了很多的辦法，今天老師帶你們一起去認(rèn)識(shí)這些植物媽媽�！痹O(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：抓住小學(xué)生好奇的心理特點(diǎn)，集中學(xué)生注意力，創(chuàng)設(shè)情景以引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的`興趣。
（二）圖文對(duì)照，學(xué)文理解。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將分為以下4個(gè)部分進(jìn)行：第1個(gè)部分，老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出生字。然后自讀課文并思考：課文介紹了幾種植物媽媽？在這里我將出示多音字“長(zhǎng)”、“為”和形近字“娃”、“洼”；并詳細(xì)講解“甲”、“豆”兩個(gè)字。講“豆”字時(shí)，我將出示“豆”字的演變過(guò)程；在講“甲”字的時(shí)候，我用放射圖的形式給它組詞，并出示相應(yīng)的圖片，幫助學(xué)生理解記憶。設(shè)計(jì)這一步的目的是：先給學(xué)生一個(gè)整體感知，為下一步學(xué)文做好鋪墊；牢牢地掌握住課文中的生字詞。第2個(gè)部分，老師領(lǐng)讀，指導(dǎo)讀，讓學(xué)生站起來(lái)讀。其目的是：教給學(xué)生看書、讀書的方法。第3個(gè)部分，小組討論，理解內(nèi)容。首先小組合作學(xué)習(xí)蒲公英媽媽傳播種子的方法。在初步了解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著“蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的？”這個(gè)問(wèn)題自讀課文，經(jīng)小組討論后畫出蒲公英媽媽傳播種子的方法。檢查孩子的自學(xué)情況，并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒲公英風(fēng)吹）。這時(shí)我將出示蒲公英傳播種子的圖片和降落傘的圖片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)一說(shuō)蒲公英媽媽是怎樣傳播種子。然后我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這段話，從而讀出喜愛(ài)的語(yǔ)氣。目的是讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，通過(guò)多種方法理解課文知識(shí)。緊接著讓學(xué)生在小組內(nèi)用學(xué)習(xí)蒲公英傳播種子的學(xué)習(xí)方法，讀一讀、畫一畫、說(shuō)一說(shuō)蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。并根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)板書（蒼耳掛住，豌豆炸開(kāi)）。設(shè)計(jì)這一步的目的是：初步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，養(yǎng)成積極動(dòng)腦、動(dòng)手的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后讓學(xué)生選擇一位你最喜歡的植物媽媽來(lái)朗讀。讓學(xué)生自主選擇朗讀內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。第4個(gè)部分，突出重點(diǎn)，培養(yǎng)興趣。我是采用創(chuàng)設(shè)情境的方法來(lái)突出本課重點(diǎn)的，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)用我事先準(zhǔn)備好的實(shí)物演一演三種植物媽媽傳播種子的情形。設(shè)計(jì)這一步的目的是：使文中知識(shí)通過(guò)學(xué)生的形體語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)，增強(qiáng)文章的吸引力和生動(dòng)性，同時(shí)也加深學(xué)生的印象。
第二課時(shí)
�。ㄈ┥罨瘍�(nèi)容，擴(kuò)展延伸。在學(xué)完第五小節(jié)后，我讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的，你還知道哪些植物媽媽傳播種子的方法？讓學(xué)生交流在課前收集、了解到的資料，及自己平時(shí)觀察到的。這時(shí)我將出示資料圖片和我拍攝的生活中的植物照片讓學(xué)生觀看。設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的目的是：把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生觀察植物、探索大自然奧秘的興趣。
（四）總結(jié)回顧，提出希望。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)文中的兩幅插圖和老師所講的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課你學(xué)到了什么。
（五）背誦積累，作業(yè)安排。背誦是學(xué)生積累優(yōu)美詞句，為今后寫作打下基礎(chǔ)的
有效手段，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感、增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。除此之外，結(jié)合新課標(biāo)要求我還布置了個(gè)性作業(yè)，讓同學(xué)們自主選擇。
A、我是小詩(shī)人，試著把網(wǎng)上看到的或是自己知道的有關(guān)植物傳播種子的辦法，按課文的樣子，編一段詩(shī)歌寫下來(lái)。
B、我是朗誦家，把自己喜歡的幾節(jié)有感情地朗誦給自己的爸爸媽媽聽(tīng)。
C、我是小畫家，試著給自己寫的小詩(shī)配上圖畫或是把學(xué)的詩(shī)歌畫下來(lái)，布置我們的教室。
D、我是小發(fā)現(xiàn)家，課后去大自然中看看，仔細(xì)觀察觀察，了解植物媽媽傳播種子的好辦法。
板書設(shè)計(jì)
因?yàn)樾W(xué)二年級(jí)的學(xué)生年齡較小，理解能力差。因此，只宜設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、形象的板書。為此，我設(shè)計(jì)了以上板書，我認(rèn)為該板書簡(jiǎn)潔明了、重點(diǎn)突出、整齊美觀，適合小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生觀看。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書課題。
感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。
識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、小黑板出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
賞讀
1、小組合作讀課文，看誰(shuí)讀得美。
2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。
3、通讀全文，用自己喜歡的方式來(lái)讀。
寫字
1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。
3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
導(dǎo)入
挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上
面的生字，再組詞造句。
誦讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
演讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。）
討論
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
�。▌�(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式，鞏固所學(xué)，達(dá)到學(xué)用結(jié)合。）
拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
寫字
1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。
2、自己練寫，小組評(píng)議。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。
4、學(xué)生再練寫。
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種子傳播的奧秘
種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。
如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
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