《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第15課第一課時(shí)。
教材分析
《夏夜多美》是第四單元的一篇講讀課文，本單元的主題是快樂的夏天，這篇課文向我們講述了一個(gè)生動(dòng)的童話故事：在夏天的夜晚，一只小螞蟻掉進(jìn)池塘，是朋友們幫助它回到了家。學(xué)習(xí)這篇課文，我們會(huì)感到夏夜的景色美，助人為樂的精神更美。
學(xué)生分析
學(xué)生們經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的校園生活，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，而且樂于接受課程標(biāo)準(zhǔn)的將學(xué)生作為主體的教學(xué)方式，孩子們天真活潑，喜歡表現(xiàn)自己，有豐富的想象力，對(duì)事物充滿好奇心。教師可根據(jù)班級(jí)學(xué)生的具體情況，在教學(xué)過程中，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的條件，并拓展學(xué)生的思維空間。
設(shè)計(jì)理念
本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，以學(xué)生自學(xué)、合作學(xué)習(xí)為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
小朋友們，萬物復(fù)蘇的春天就要過去了，火熱的夏天即將來臨。在夏天的夜晚會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？讓我們一起去看看吧！
二、動(dòng)畫欣賞，整體感知
1、課件出示根據(jù)課文插圖制作的動(dòng)畫，配音樂。
2、故事中都有哪些可愛的小動(dòng)物？請(qǐng)告訴大家。
�。ń處熛鄼C(jī)繪畫或粘貼小動(dòng)物的圖片。）
這些小動(dòng)物之間到底發(fā)生了什么樣的故事呢？請(qǐng)小朋友把書打開，自由讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形象地感知課文，產(chǎn)生好奇心和求知欲。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文：
圈畫文中的生字，然后同桌之間互相讀一讀，學(xué)一學(xué)。要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，讀正確。
2、課件出示帶生字的句子：
指名讀，同桌讀，挑戰(zhàn)同學(xué)讀。
�。ɡ荷徦徦乩�，睡蓮剛閉上眼睛，就被嗚嗚的哭聲驚醒了。）
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，并在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字。
四、朗讀感悟
1、剛才同學(xué)們讀生字、讀句子讀得非常好，老師相信認(rèn)識(shí)了文中的生字，同學(xué)們一定能把文章讀得更好。指名分段讀，然后告訴老師你喜歡這個(gè)童話故事中的誰，為什么。
2、把你喜歡的故事中的小動(dòng)物說的話找出來讀一讀。
課件出示對(duì)話：
⑴喜歡讀同一種小動(dòng)物語言的同學(xué)齊讀。
�、浦该x。
3、同學(xué)們讀得很好，老師也想讀一讀，請(qǐng)同學(xué)們聽老師讀完，然后告訴老師你喜歡夏天的夜晚嗎？
師讀課文后三個(gè)自然段。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，不以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，放手讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解，在朗讀中感悟夏夜的美。
4、夏天的夜晚很美，文中的小動(dòng)物心靈更美。我們班小朋友畫的夏夜美不美呢？讓我們一起來欣賞吧！
課中休息，欣賞同學(xué)們的作品──我眼中的夏夜（課前布置學(xué)生作畫，教師將學(xué)生作品掃描制作多媒體課件）。
此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)學(xué)生的成就感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并活躍課堂氣氛。
五、拓展延伸，說夏夜
老師相信同學(xué)們不僅畫畫得好，而且說得好。這節(jié)課老師設(shè)立了睡蓮獎(jiǎng)，獎(jiǎng)給說夏夜說得好的同學(xué)。請(qǐng)同學(xué)們分小組，先在組內(nèi)說，可以拿出你的作品介紹給小朋友，然后選出你們認(rèn)為說得好的同學(xué)到臺(tái)上說。
先小組練說，再指名說。
設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于為學(xué)生的創(chuàng)造地學(xué)提供一個(gè)空間，將課文內(nèi)容延伸，并展開豐富的想象以畫促思，讓孩子們的個(gè)性在繪畫和解說中得到充分發(fā)揮。
六、鞏固識(shí)字
1、做游戲，猜字迷。課件出示：
�、藕茏謨扇穗x，木棍左邊立。（根）
�、埔慌判∨笥�，各個(gè)背著手。
一排變兩排，看看沒有手。（非）
2、開火車識(shí)字：
課件出示生字，生分小組競(jìng)賽。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
畫畫寫寫：
把你眼中的夏夜畫出來，并寫下來好嗎？
設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生講述我眼中的夏夜的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，并寫一寫，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫話興趣，有話可寫，避免學(xué)生將來對(duì)作文產(chǎn)生畏難心理。
課后反思
這節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)方面，我感到效果較好：
1、自主合作學(xué)習(xí)生字：
在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了部分漢字的基礎(chǔ)上，教師放手讓學(xué)生自學(xué)、互學(xué)生字，即培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，又潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，而個(gè)人認(rèn)讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀、在具體語言環(huán)境中認(rèn)讀等多種形式的運(yùn)用，可以使學(xué)生對(duì)枯燥的認(rèn)識(shí)生字始終處于興奮的狀態(tài)，有效地突破了教學(xué)的重點(diǎn)。
2、本節(jié)課設(shè)計(jì)了畫畫說說“我眼中的夏夜”的環(huán)節(jié)：
將語言還原成畫面，又將畫面還原成文字，學(xué)生加深了對(duì)課文的理解，又拓展了思維的空間。
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教材解讀
這是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容。本識(shí)字課是一首充滿童趣的兒歌，主要寫小動(dòng)物在夏天活動(dòng)的情形，體現(xiàn)了夏天的美好快樂。
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)情境，將學(xué)生帶入夏天這一優(yōu)美的情境中。鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇閱讀，充分與文本進(jìn)行對(duì)話，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，鼓勵(lì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)“蝴、蝶”等11個(gè)帶有蟲字旁的字，會(huì)寫“螞、蟻”這兩個(gè)字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識(shí)并了解夏天一些動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生好奇，愿意觀察了解大自然。
4、能仿照課文編編兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、彩色教材、小動(dòng)物的資料。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、多媒體播放青蛙和知了的叫聲。
2、交流。
二、初讀兒歌
1、自由讀兒歌。
2、認(rèn)讀帶有蟲字旁的詞語。
3、再讀兒歌：
看看小動(dòng)物們?cè)诿κ裁础?/p>
4、檢查初讀情況。
三、讀悟兒歌
1、伙伴自由交流最喜歡的.小動(dòng)物，讀讀相關(guān)句子。
2、集體交流：
集體交流有關(guān)小動(dòng)物的知識(shí)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀兒歌。
3、齊讀兒歌。
四、仿編兒歌
1、多媒體播放蝸牛、蜜蜂的錄像。
2、小組合作仿編兒歌。
五、指導(dǎo)寫字（螞、蟻）
1、出示詞語：
蜻蜓蝴蝶蚯蚓螞蟻蝌蚪蜘蛛
說說發(fā)現(xiàn)了什么？
2、學(xué)寫兩個(gè)蟲字旁的字：
螞、蟻。
六、布置作業(yè)
觀察小動(dòng)物是怎么生活的，或者搜集一些喜歡的小動(dòng)物的資料。
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教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：
正確、流利地朗讀兒歌，認(rèn)識(shí)“蜻、蜓”等11個(gè)帶有蟲字旁的生字和“展、運(yùn)、網(wǎng)”3個(gè)生字；正確、整齊、規(guī)范書寫“螞、蟻”2個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字，引發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。
3、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫字。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字的識(shí)字規(guī)律自主識(shí)字。
教具準(zhǔn)備
掛圖、詞卡、字卡、動(dòng)物圖片、小信箱、信件。
教材分析及設(shè)計(jì)思路
《識(shí)字4》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)，是一首寫小動(dòng)物在夏天的情形的充滿童趣的兒歌。這里寫的小動(dòng)物大都是昆蟲，要求會(huì)認(rèn)的14個(gè)生字中，就有11個(gè)是帶有蟲字旁的生字。主要讓學(xué)生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準(zhǔn)字音，認(rèn)記字形。這首兒歌的學(xué)習(xí)時(shí)間正處于春夏交替之時(shí)，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)第一課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入快樂的夏天這一組教材的學(xué)習(xí)。接著根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以掛圖、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影等輔助教學(xué)，采用多種識(shí)字方法，如偏旁識(shí)字、猜字、象形識(shí)字等，主要以學(xué)生想辦法，教師相機(jī)點(diǎn)撥，讓學(xué)生在師生互動(dòng)、生生互動(dòng)中學(xué)習(xí)、識(shí)記。
學(xué)生分析
一年級(jí)的學(xué)生都具有喜歡動(dòng)物的天性，大多數(shù)學(xué)生對(duì)文中的六種小動(dòng)物有著不同程度的了解，這易于對(duì)兒歌內(nèi)容的理解。同時(shí)對(duì)于第二個(gè)學(xué)期的學(xué)生而言，識(shí)字課并不陌生，他們已經(jīng)積累了許多識(shí)字的方法和經(jīng)驗(yàn)。但本班學(xué)生大多來自農(nóng)村，只有一小部分學(xué)生能夠留意生活中的漢字，具有主動(dòng)識(shí)字的愿望，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字量少，認(rèn)記漢字缺乏靈活性。所以在教學(xué)上要以點(diǎn)帶面，讓他們?cè)诨ソ袒W(xué)中擴(kuò)大視野，體驗(yàn)合作的樂趣。
教學(xué)過程
一、引趣導(dǎo)入
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？跟美麗的春姑娘說聲再見。春天走了，什么季節(jié)就到了？說說夏天里想干些什么？
2、有一群可愛的小動(dòng)物也在夏天里快樂地忙碌著，（出示圖）找一找藏在圖中的小動(dòng)物。
3、這些小動(dòng)物也藏在一首兒歌中，我們一起去讀一讀，找一找，好嗎？
�。ò孱}）
創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中進(jìn)入快樂的夏天這一組教材的學(xué)習(xí)，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自由讀兒歌：
用喜歡的符號(hào)畫出藏在兒歌里的小動(dòng)物，并大聲多讀幾遍。
2、說詞貼詞：
貼上6種小動(dòng)物的“房子”詞卡。
3、讀詞：
過渡：瞧！這些小動(dòng)物又從兒歌里跑出來了，還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰來試一試，喜歡讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。
�、抛寣W(xué)生選擇喜歡的詞讀一讀，同時(shí)指導(dǎo)讀音。
�、瀑愖x、齊讀。
尊重學(xué)生的個(gè)體差異，表達(dá)了“以人為本”的教學(xué)思想，留給學(xué)生自由選擇的空間，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲。
三、讀兒歌
過渡：你們真了不起，那么這些可愛的小動(dòng)物，在美麗的夏天里都忙碌些什么呢？
1、從兒歌中找出你最喜歡的小動(dòng)物的一行來讀一讀，讀出你的情感和小動(dòng)物的快樂。
（相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“展、運(yùn)、網(wǎng)”）
2、多種形式讀兒歌。
這一環(huán)節(jié)主要重視讀的訓(xùn)練，以讀代講，在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)。
四、觀察特點(diǎn)，認(rèn)記生字
1、這些生字有一個(gè)共同的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？
2、動(dòng)腦筋，想一想識(shí)記這些蟲字旁的字的方法，在小組里討論交流。
3、檢查識(shí)記結(jié)果。
�。ㄐ〗M派代表貼圖“把小動(dòng)物送回家”并說出識(shí)記方法。）
4、老師發(fā)現(xiàn)這些生字又有一個(gè)共同秘密了，不知道同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲旁）
5、猜字激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)識(shí)字興趣。如漁、躲、睜、艦。
�。ㄕf出讀音和意思）
6、小結(jié)形聲字規(guī)律。
7、識(shí)記“展、運(yùn)、網(wǎng)”。
（用圖畫，肢體演示等方法識(shí)記。）
用富于童趣的話語，引起學(xué)生的共鳴，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與。在貼一貼中，快樂地記住了生字，在猜一猜中，領(lǐng)悟形聲字的規(guī)律，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究、合作學(xué)習(xí)的精神。
五、鞏固字詞
活動(dòng)：
小小郵遞員──謎語專家：
給小動(dòng)物送信，信中內(nèi)容含有生字詞的謎語兒歌，如：
小蜻蜓像飛機(jī)，夏天半空展翅飛，用網(wǎng)捕上一大堆，不要！不要！我們應(yīng)該保護(hù)它。
方法：
第一步：出示6種小動(dòng)物信箱。
第二步：給每個(gè)小組發(fā)信件及6種動(dòng)物小詞卡。
第三步：小組合作閱讀謎語兒歌，猜一猜，貼上詞卡，再派代表送信。
第四步：檢查信箱，閱讀信件。
讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固生字，增強(qiáng)識(shí)字興趣，體現(xiàn)了主動(dòng)學(xué)、樂中學(xué)的新理念，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的合作意識(shí)。
六、指導(dǎo)書寫“螞、蟻”
過渡：同學(xué)們，小動(dòng)物收到信件，知道你們記生字真快，特別高興，其中有一只小動(dòng)物還給你們回信了，想知道它說些什么嗎？快打開信件讀一讀吧�。ㄒ灰野嗟男∨笥眩耗銈冋姘�，這么快就記住了我，我真高興，但是，你們會(huì)寫嗎？能寫得漂亮嗎？螞蟻。）
1、觀察字形：
找出關(guān)鍵筆畫。
2、范寫：
注意間架結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)生書空：
重點(diǎn)指導(dǎo)“義”的筆順。
4、學(xué)生描一描，寫一寫：
你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，請(qǐng)你對(duì)它笑一笑，夸一夸。
�。ㄑ惨曋笇�(dǎo)）
5、展示評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生在看、描、寫、評(píng)中感知感悟，享受成功的愉悅，從而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的習(xí)慣，也體現(xiàn)了語文教學(xué)要有人文性的教育理念。
七、總結(jié)
同學(xué)們，你們今天的表現(xiàn)可真不錯(cuò)，不過，還有許許多多的小蟲子，如：小蜜蜂、蟬等，也在過著快樂的夏天，老師真希望你們趕快到大自然去認(rèn)識(shí)它們，觀察它們，好嗎？
自我評(píng)價(jià)
用富有童趣的話語，與學(xué)生平等交流，引起學(xué)生的情感共鳴；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，如貼一貼、猜一猜、送一送等，讓學(xué)生在輕松、愉快的活動(dòng)中興趣盎然地學(xué)習(xí)，沒有任何負(fù)擔(dān)，課堂充滿樂趣，整個(gè)課堂成了學(xué)生精神生活的樂園，我認(rèn)為這就是這節(jié)課的成功之處。但是，在教學(xué)過程中，學(xué)生的合作意識(shí)不夠，沒有用足夠的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生書寫，在書寫這一環(huán)節(jié)沒有給學(xué)生提供很好的“展示臺(tái)”，這些都值得我在今后的教學(xué)中注意。
評(píng)析
一、喚發(fā)情感，激發(fā)興趣
情感是人們對(duì)客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應(yīng)，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。教師根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平，以掛圖、動(dòng)物圖片、實(shí)物投影等教具，以及充滿童真童趣的語言，拉近了學(xué)生與教材間的距離，喚起了學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的情感，學(xué)生在情感的支配自主地識(shí)字，感受到識(shí)字的快樂，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣。
二、組織探究，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
教學(xué)識(shí)字最終目的是讓學(xué)生能獨(dú)立識(shí)字。但要實(shí)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)立，主動(dòng)識(shí)字的愿望，最重要的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握學(xué)習(xí)生字的方法。教師在教學(xué)生認(rèn)識(shí)了蜻蜒、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛等生字后，引導(dǎo)學(xué)生探究找規(guī)律“生字中有一個(gè)共同的秘密，你們發(fā)現(xiàn)了沒有？分組討論后，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)都有蟲字旁，有的學(xué)生感悟到形聲字的識(shí)字方法，培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力。
三、開展活動(dòng)，鞏固成果
教師在教學(xué)生字后，在班上開展了“小小的郵遞員”的課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生在五花八門的郵筒中，仔細(xì)辨認(rèn)著自己該投遞的郵筒，既培養(yǎng)了學(xué)生思維能力，又增強(qiáng)了識(shí)字興趣，這一實(shí)踐活動(dòng)也體現(xiàn)了自學(xué)合作的新理念，對(duì)鞏固生字教學(xué)的成果起著推波助瀾的作用。（韓衛(wèi)疇）
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)要求
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)字。認(rèn)識(shí)8個(gè)偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”
2、正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)做尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的好孩子。
教學(xué)重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)
認(rèn)識(shí)8個(gè)帶有偏旁的字。
教學(xué)準(zhǔn)備
掛圖；幾個(gè)合體字的構(gòu)字部件（偏旁與另一部分）的卡片；《我的好媽媽》的錄音帶；貼有蘋果卡片的小黑板等。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二課時(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，今天我們的課堂上來了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬來了。小朋友們想到她家去玩玩嗎？（生答）那好，現(xiàn)在就讓老師帶你們一起去玩玩吧。（出示課文掛圖）。
二、指導(dǎo)看圖
1、指一生上臺(tái)指認(rèn)圖上畫的都有什么物品。
2、教師根據(jù)學(xué)生的回答出示文中8個(gè)不注音的詞語。
三、學(xué)習(xí)詞語及其中的8個(gè)生字和5個(gè)偏旁
1、你認(rèn)識(shí)哪些詞語或生字？（指名認(rèn)讀不注音詞語）你是怎么認(rèn)住這些字的？（讓學(xué)生了解識(shí)字方法）
2、學(xué)生借助文中拼音認(rèn)讀詞語。（然后小組內(nèi)匯報(bào)自學(xué)情況）
3、指名認(rèn)讀書中8個(gè)注音詞語。
4、出示詞語中的生字，學(xué)生先自讀，再指名認(rèn)讀。
5、認(rèn)識(shí)染紅色的5個(gè)偏旁（先找會(huì)認(rèn)的同學(xué)教認(rèn)，然后再齊讀5個(gè)帶有紅色偏旁的生字）
四、學(xué)習(xí)句子及其中的6個(gè)生字和3個(gè)偏旁
1、看圖：圖上畫的是什么時(shí)候的事？（認(rèn)識(shí)“晚”、“上“兩個(gè)生字）都有誰，在做什么？（出示課文中3個(gè)句子）
2、學(xué)習(xí)句子中染紅色的其他4個(gè)生字（隨句子認(rèn)識(shí)）。
3、認(rèn)識(shí)偏旁“日、辶、竹”。
4、誰能把這幾句話有感情地讀一讀？（指3名學(xué)生讀，并讓學(xué)生評(píng)出“朗讀星”）
五、鞏固生字
1、把本課14個(gè)生字放在一起，學(xué)生自認(rèn)。
2、找一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴，把你認(rèn)識(shí)的字讀給同伴聽。
3、“找朋友”（學(xué)生動(dòng)手拼合體字：沙、報(bào)、紙、視、晚）
4、打亂生字順序，先讓學(xué)生自認(rèn)，然后男、女生比賽認(rèn)，評(píng)出本節(jié)課的“識(shí)字大王”。
5、學(xué)生認(rèn)記文中生字表中的生字，并自選其中2～3個(gè)字說說自己是用什么方法記住這個(gè)字的。
6、游戲：摘蘋果。（如果學(xué)生認(rèn)對(duì)了蘋果卡片后的生字，這個(gè)蘋果就送給他。）
六、聽音樂，進(jìn)行思想教育
1、說說自己在家里做些什么？
2、聽兒歌《我的好媽媽》，然后說說你從中學(xué)到了什么？
3、教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊敬長(zhǎng)輩，熱愛勞動(dòng)的思想教育。
七、小結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真棒。希望大家在今后的生活中多多識(shí)字，多做家務(wù)，做一個(gè)既愛學(xué)習(xí)，又愛勞動(dòng)的好孩子。
點(diǎn)評(píng)
《課程標(biāo)準(zhǔn)》中倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，識(shí)字教學(xué)更要體現(xiàn)學(xué)生自主識(shí)字，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。王珺老師完全領(lǐng)會(huì)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)精神，把握了識(shí)字課的特點(diǎn)，把教學(xué)的重點(diǎn)放在“主動(dòng)”、“興趣”、“探究”上。無論是教學(xué)流程，還是教學(xué)設(shè)計(jì)，都理順了自主和示范的關(guān)系，自主和合作的關(guān)系。識(shí)字以學(xué)生的自主探索為基礎(chǔ)，教師適時(shí)示范一些易讀錯(cuò)的字。學(xué)生在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)展自主意識(shí)。
本課時(shí)生字的呈現(xiàn)形式采用了分散呈現(xiàn)和集中呈現(xiàn)相結(jié)合，識(shí)記的方法多樣化，采用變換詞序，變換字序，游戲活動(dòng)等方式鞏固識(shí)字，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的興趣，從而提高了學(xué)習(xí)效率。
本節(jié)課還注重了語言文字的訓(xùn)練和思想教育，既發(fā)展了學(xué)生的語言能力，又達(dá)到了“教書育人”的根本目的。
不過，本課教學(xué)如果能更加注重讓學(xué)生在生活中識(shí)字就會(huì)更好地體現(xiàn)識(shí)字課的特點(diǎn)。比如讓學(xué)生在家里搜集電視、電話、臺(tái)燈、掛鐘等物品的包裝盒以及一些舊報(bào)紙等，然后在課堂中進(jìn)行展示、交流，這樣更能激發(fā)起學(xué)生在生活中自主識(shí)字的愿望。
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“蜻蜓”等11個(gè)帶蟲字旁的生字和“網(wǎng)”字，使學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2、會(huì)正確、規(guī)范地書寫“螞、蟻”兩個(gè)生字。
3、正確、流利地朗讀兒歌。
4、了解夏天一些小動(dòng)物的生活，體會(huì)小動(dòng)物給夏天帶來的情趣，使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)過程
一、猜謎語，導(dǎo)入新課
1、猜謎語。
2、隨機(jī)教學(xué)“網(wǎng)”字。
二、看圖讀兒歌，識(shí)生字
1、看圖說話：
誰在什么地方干什么？
2、學(xué)生自由讀兒歌。
3、合作讀兒歌。
4、在兒歌中用橫線畫出這些小動(dòng)物的名字。
5、檢查交流。
三、學(xué)習(xí)生字
1、齊讀。
2、指名讀。
3、男女生比賽讀。
4、打亂順序讀一讀。
5、游戲：
猜猜我是誰。
四、感悟方法，培養(yǎng)能力
1、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
2、課外拓展識(shí)字。
五、指導(dǎo)書寫（螞蟻）
1、課件出示三個(gè)“螞”字：
請(qǐng)看這三個(gè)字你認(rèn)為哪個(gè)字最漂亮，為什么？
2、范書，講解要：
在寫這個(gè)字時(shí)我們一定要注意把兩部分寫緊湊。
學(xué)生書空。
六、學(xué)習(xí)兒歌
1、自由讀。
2、表演讀。
3、續(xù)編兒歌。
七、課堂總結(jié)，課外延伸
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、說教材
1、說課內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)語文下冊(cè)第14課《荷葉圓圓》第一課時(shí)。
2、教材分析：
本冊(cè)教科書是以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。本單元的專題是“快樂的夏天”，本文是本單元在識(shí)字課和《古詩兩首》之后的一篇課文。主要任務(wù)是通過荷葉的四個(gè)小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒生動(dòng)有趣的語言和動(dòng)作來進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，并在朗讀中感受夏天的樂趣，感受語言的優(yōu)美。教給識(shí)字方法，培養(yǎng)語感，這是為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、教學(xué)目標(biāo)的確定：
�、胖R(shí)目標(biāo)：
�、僬J(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵能力目標(biāo)：
�、賵D文結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口頭表達(dá)能力和有感情地朗讀課文的能力。
�、谕ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
�、乔楦心繕�(biāo)：
感受充滿童趣的夏天，體會(huì)夏天的快樂。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：
�、沤虒W(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字；正確、流利、有感情地朗讀課文。
⑵教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記一些較難的字；有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)理念的定位
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一年級(jí)以具體形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略”這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境、制作有趣生動(dòng)的生字卡片和剪貼畫，以及讓學(xué)生演、讀結(jié)合等來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
三、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)（帶）、掛圖、生字卡片、剪貼畫。
四、教法、學(xué)法指導(dǎo)
本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我通過創(chuàng)設(shè)情境、利用教學(xué)掛圖、生字卡片等直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)；又根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀的教學(xué)建議，在閱讀中突顯學(xué)生的個(gè)性化行為，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，并倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建富有活力的課堂，從而達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目的。
1、根據(jù)地區(qū)實(shí)際，開發(fā)與利用課程資源：
在農(nóng)村地區(qū)，學(xué)生的知識(shí)視野、生活環(huán)境以及學(xué)校的教學(xué)設(shè)備可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城市。因此，更需要教師在日常教學(xué)中注意開發(fā)與利用課程資源，為語文教學(xué)創(chuàng)造條件。在本節(jié)課中，針對(duì)學(xué)生的年齡特征，我制作了形象生動(dòng)的生字卡片和剪貼畫，并利用教學(xué)掛圖、錄音范讀等教學(xué)手段，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為本節(jié)課的識(shí)字、朗讀教學(xué)創(chuàng)造條件。
2、設(shè)計(jì)豐富的活動(dòng)，寓教于樂：
“寓教于樂”這是亙古不變的一種教學(xué)策略，它總是能起到事半功倍的效果。在這節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了“展示臺(tái)”、“邊讀邊演”、“摘荷葉”等活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、歡樂的氛圍中學(xué)習(xí)，這更有助于學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記和課文的理解。
3、倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式：
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，但又是不同的個(gè)體。這就需要在教學(xué)過程中注意到學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。因此，在導(dǎo)讀課文和識(shí)字教學(xué)中我采用了小組學(xué)習(xí)的方式，同時(shí)又鼓勵(lì)小組中的每個(gè)人選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，在合作中主動(dòng)探究，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
五、教學(xué)過程
1、展示臺(tái)：我會(huì)認(rèn)：
為了激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望，在本學(xué)期每節(jié)語文課，我設(shè)計(jì)了一個(gè)課前的固定環(huán)節(jié)──展示臺(tái)。通過讓學(xué)生展示他們?cè)谏钪姓J(rèn)識(shí)的字，選取其中一些常用的貼在學(xué)習(xí)園地的“我會(huì)認(rèn)”這部分，并對(duì)認(rèn)得好的同學(xué)給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，從而激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，逐步學(xué)會(huì)積累。
2、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：
首先，我通過談話讓學(xué)生初步感受夏天的多彩并引出“荷葉”一詞。因?yàn)樵谥暗墓旁姟缎〕亍分袑W(xué)過“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”這句詩，以及課外名句“映日荷花別樣紅”等，所以我請(qǐng)學(xué)生說說描寫荷葉的有關(guān)詩句，再出示自制的荷葉，提出“荷葉是什么樣子的？”這一問題，引導(dǎo)學(xué)生說出課文第一自然段“荷葉圓圓的，綠綠的�！边@個(gè)句子，并揭示課題，讀題，隨機(jī)認(rèn)識(shí)“荷”字。認(rèn)識(shí)生字，我采取的辦法是把字義與生字卡片的形狀結(jié)合起來。如“荷”字，即把生字卡片做成荷葉狀，先讓學(xué)生說出卡片的形狀，再出示貼在卡片反面的生字，拼讀字音，分析生字的偏旁部首，并把生字卡片貼在黑板上。這樣既體現(xiàn)了直觀教學(xué)，又加深了學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記。后面的生字“珠”、“翅”、“膀”也是采用這種方式來學(xué)習(xí)。
3、圖文結(jié)合，邊讀邊演，認(rèn)識(shí)生字：
�、怕犱浺�，談感受：
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示教學(xué)掛圖，讓學(xué)生邊聽錄音邊看圖，然后談?wù)勛约旱母惺�。這樣，既初步感知了課文內(nèi)容，感受夏天的樂趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力。
�、谱宰x課文，找“小伙伴”：
當(dāng)學(xué)生對(duì)課文有了初步感知之后，我讓他們自已讀課文，找出“荷葉”的“小伙伴”，在學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)隨機(jī)把這四個(gè)“小伙伴”的剪貼畫貼在黑板上，使學(xué)生能直觀地了解課文內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)習(xí)“珠”字。
�、切〗M合作學(xué)習(xí)：
為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，我采取小組合作學(xué)習(xí)的方式，以四人為小組，各自在文中找出你喜歡的“小伙伴”，把相關(guān)的詞句讀給小組里的同學(xué)聽，并加上動(dòng)作演一演。遇到不懂的生字或詞句，把它畫下來，請(qǐng)教其他同學(xué)。這樣的設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，并學(xué)習(xí)探究問題的方法。
�、冗呑x邊演，相機(jī)識(shí)字：
在小組學(xué)習(xí)之后，我請(qǐng)他們匯報(bào)自己學(xué)習(xí)的情況，并把喜歡的“小伙伴”演一演。譬如“小水珠”段：我先提出“荷葉是我的什么？”這一問題，根據(jù)學(xué)生的回答板書“搖籃”；接著又問“小水珠是怎樣和荷葉玩的？”，學(xué)生可能會(huì)邊讀邊做出“躺”、“眨眼睛”等動(dòng)作，我又隨機(jī)地板書“躺”。再讓全班的同學(xué)一起邊讀邊演，然后認(rèn)識(shí)“搖”、“籃”、“晶”3個(gè)生字。后面關(guān)于小蜻蜓、小青蛙、小魚兒這三段，我采用同樣的方法來進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書“停機(jī)坪”、“立”，“歌臺(tái)”、“蹲”，“涼傘”、“游”等詞，并隨機(jī)認(rèn)識(shí)“停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”7個(gè)生字。在這個(gè)過程中，學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)和知識(shí)積累，可能會(huì)加入一些自己創(chuàng)設(shè)的動(dòng)作，比如把兩只小手張開像蜻蜓的翅膀，或者學(xué)一學(xué)兒歌《小青蛙找家》中青蛙的叫聲等。這也正是體現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中提到的“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”、“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！�
在一定的情境之中訓(xùn)練語言，能起到事半功倍的作用。這也正是我采用生字隨機(jī)教學(xué)和演讀結(jié)合方法的目的所在。
�、衫首x全文：
在分段學(xué)習(xí)后再朗讀全文，讓學(xué)生再次體會(huì)夏天的樂趣，感受語言的優(yōu)美，培養(yǎng)他們朗讀的能力。
4、鞏固生字：
在分散地學(xué)習(xí)完課文生字之后，我再請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀所有的生字卡片，然后交流：怎樣記住這些生字？有什么辦法？這樣學(xué)生會(huì)利用學(xué)過的適合自己的方法去識(shí)記，比如“荷”字，可以用“加一加”的辦法，利用熟字“何”加上“艸”來識(shí)記。教師再通過反饋，總結(jié)識(shí)字的方法，使學(xué)生逐步掌握識(shí)字方法。
5、游戲：
摘荷葉：
借助貼在黑板上的生字卡片，我在每個(gè)生字上面蓋上一片荷葉，請(qǐng)同學(xué)去摘下荷葉，看看下邊藏著哪個(gè)字，并說說怎樣記住它，說得好的同學(xué)就能得到一片荷葉。這個(gè)游戲的設(shè)置，又一次激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，并且對(duì)這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字加以鞏固。
六、板書設(shè)計(jì)
14荷葉圓圓
生小水珠搖籃躺
字小蜻蜓停機(jī)坪立
卡小青蛙歌臺(tái)蹲
片小魚兒涼傘游
（剪貼畫）
結(jié)合形象的剪貼畫和簡(jiǎn)潔的文字，既符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，又使板書顯得豐富多彩。
“學(xué)生的發(fā)展具有階段性特征，不同內(nèi)容的教學(xué)也有各自的規(guī)律�！北竟�(jié)課的教學(xué)策略的安排，正是遵循了學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，從而達(dá)到教學(xué)目的。我想，每個(gè)走在新課標(biāo)改革這條道路上的教師，只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，認(rèn)真去鉆研新教材，我們的課堂就會(huì)因此而生動(dòng)！
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)7
預(yù)設(shè)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)“全、奇”等14個(gè)生字，理解“奇妙、精彩、沒完沒了”等詞語，會(huì)寫“爸、全”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，感受家庭成員之間的親情。
3、初步感知詩歌的韻律美，喜愛讀詩歌。
預(yù)設(shè)流程
一、導(dǎo)入課文
看老師寫3個(gè)字。
（板書：看電視）
你認(rèn)識(shí)這3個(gè)字嗎？一起讀──
�。R讀課題）
看電視小朋友們都很喜歡。明明他們一家人也特別喜歡看電視，他還寫了一首看電視的小詩呢！今天老師就和小朋友一起學(xué)習(xí)這首詩。
二、初讀課文
1、請(qǐng)你打開書翻到第20頁，先聽老師來讀讀課文。
2、多有意思的小詩啊，你們想讀嗎？那就請(qǐng)你認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，把課文讀通順，讀正確。
�。▽W(xué)生自由讀）
過渡：
剛才小朋友都讀得特別認(rèn)真，現(xiàn)在誰能大聲地、清楚地讀給全班小朋友聽呢？
3、分段檢查讀：
�、诺谝欢危�
第一段誰來讀？看看誰是勇敢的孩子！
�。ㄖ该�1人讀）
師評(píng)：你讀得很正確。
這一段里有幾個(gè)生字寶寶，認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪旧挚ㄆ�
全：
指名2人讀。
奇妙：
這個(gè)詞誰來念念？
指名2人讀──齊讀
看來生字寶寶都認(rèn)識(shí)了，那咱們一起讀讀這一段吧！
�。R讀）
⑵第二段：
第二段誰來念？（指名1人讀）
你覺得這一段中哪些字、詞很難讀，容易讀錯(cuò)，能給大家提個(gè)醒嗎？
卻換精彩關(guān)掉賽咿咿呀呀?jīng)]完沒了
（指名讀詞后）這個(gè)句子你會(huì)讀嗎？
�。ǔ鍪揪渥樱该�2人讀）
師評(píng)：這么難讀的句子你都讀對(duì)了，太了不起了！你也很棒！老師覺得“打盹”這個(gè)詞特別難讀，誰能讀準(zhǔn)？
�。ㄖ该�3人讀）
師評(píng)：你讀得特別準(zhǔn)，請(qǐng)你做小老師教大家讀一遍。
�。▽W(xué)生領(lǐng)讀）
（出示句子）那這個(gè)句子你會(huì)讀嗎？自己先讀讀。
�。ㄗ杂勺x）
哪個(gè)能干的小朋友誰能讀正確？
�。ㄖ该�2人讀）
師評(píng)：不好。愿意再試一試嗎？看來這個(gè)句子很難讀，先聽聽其他小朋友來，等一會(huì)再請(qǐng)你讀，好嗎？
（指名1人讀）
師評(píng)：好的，你把每一個(gè)字都讀得很正確。讀得很流利，很通順！看來這一段難讀的地方可真不少，認(rèn)識(shí)了這些字，讀好了這些詞語，現(xiàn)在你一定能把這一段讀得更好了。誰來讀？
�。ㄖ该�1～2人讀果然讀好了！──小組齊讀）
⑶第三段：
誰來挑戰(zhàn)第三段?
�。ㄖ该�1人）
�。ǔ鍪揪渥樱骸昂们颉苯小保�
在這一段中這個(gè)句子特別難讀，但是他也讀對(duì)了，了不起！現(xiàn)在讓老師來考考別的小朋友。
（指名讀──小組齊讀）
�、鹊谒亩危�
下面咱們?cè)撃畹趲锥瘟耍?/p>
�。ǖ谒亩危�
在念第四段之前，誰先給大家提個(gè)醒，哪些字、詞要特別注意？
（指名說）
修改文稿疲勞舞蹈音樂
�。ㄖ该�1生讀，指出多音字，齊讀）
看，這些難讀的詞語你都會(huì)讀嗎？自己先讀讀。
（自由讀指名讀）
你一口氣把這些詞語都讀對(duì)了，請(qǐng)你做做小老師吧！
�。▽W(xué)生領(lǐng)讀）
有了他的幫助，現(xiàn)在這一段一定讀得更好了，自己再試試。
�。ㄗ杂勺x──指名讀）
�、傻谖宥危�
最后一段誰來念？
�。ㄖ该�1人讀齊讀）
三、學(xué)習(xí)第1段
1、課文咱們都讀會(huì)了，小朋友在讀的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)在這首詩中，這個(gè)詞語出現(xiàn)了兩次。
（出示：奇妙）
一起讀──齊讀
�。ò鍟浩婷睿�
它們分別在課文哪里呢？趕快找到把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
（生找）
2、“奇妙”第一次出現(xiàn)在哪個(gè)句子里？能讀讀這個(gè)句子？
�。ㄖ该x1人）
出示句子：
每天，我們?nèi)胰硕伎措娨�，我家看電視，真有些奇妙─�?/p>
第二次呢？
�。ㄕ业胶�，讀一讀）
出示句子：
每天，我們?nèi)胰硕伎措娨暎壹铱措娨�，可真有些奇妙�?/p>
3、啊，找對(duì)了！在詩的開頭和最后2次出現(xiàn)了“奇妙”，那你知道“奇妙”是什么意思嗎？
�。ㄖ该穑�
4、真聰明！那你能讀讀這兩個(gè)句子，把奇妙、奇怪的語氣都讀出來嗎？自己先試試
�。ㄗ杂勺x）
第一句：
指名讀──范讀──指名讀──女生讀
第二句：
指名1人讀──男生讀
師評(píng)：讀得好！第二句比第一句多了一個(gè)“可”字。
過渡：
丁丁說他們家看電視有些奇妙，你在讀課文的時(shí)候有沒有感覺到一些奇妙的地方？奇妙到底在哪兒呢？請(qǐng)小朋友再認(rèn)認(rèn)真真地讀讀第2、3、4段，找找看。
四、學(xué)習(xí)第二段
找到奇妙的地方了嗎？
1、（生：卻把一場(chǎng)精彩的球賽關(guān)掉）
你在奇怪什么？能不能說得完整一點(diǎn)、清楚一點(diǎn)？
（生：不知為啥換成了京�。�
爸爸看京劇，為什么讓你感到奇怪？
（生答不上來：誰能幫他說清楚這個(gè)奇怪？）
2、哦！這真讓人感到奇怪？你是在哪一段找到的？
（出示第二段）
3、讀出奇怪：
那你能不能讀讀這一段，讀出奇怪的語氣？自己先讀讀。
�。ㄗ杂勺x──指名2人讀）
老師也想來讀，行嗎？
師范讀。
我讀出奇怪了嗎？那你能像我一樣的來讀嗎？自己再練練。
�。ㄗ杂勺x）
�。ㄖ该�2人讀）
師評(píng)：有點(diǎn)奇怪的味道了！我好像看到你腦袋里的小問號(hào)了！
咱們一起讀出奇怪來。（齊讀）
4、情境對(duì)話：
現(xiàn)在你們都來當(dāng)當(dāng)明明，好不好？來做個(gè)“打盹睡覺”的動(dòng)作吧！
�。ㄉ鰟�(dòng)作）
明明、明明，快醒醒！你們剛才不是在看電視嗎？怎么看著看著睡著了？
�。ㄖ该�3人）
（我不喜歡看京劇。）
你為什么不喜歡看京劇？能用書中的話來說說嗎？
�。ㄟ捱扪窖降�，唱個(gè)沒完沒了）
可我知道現(xiàn)在電視上正在放一場(chǎng)精彩的足球賽呢！趕快換成球賽，好不好？
（不好）
那又為什么呢？
�。ㄖ该�3人回答：因?yàn)槟棠滔矚g看京�。�
哦，我明白了。為了讓奶奶看京劇，你和爸爸寧可放棄一場(chǎng)精彩的球賽，對(duì)不對(duì)？你們真是關(guān)心奶奶的好孩子！看來，你們家看電視的確有些奇妙，你能不能再讀讀，讀出奇妙的語氣來？
（自由讀──指名讀──男生齊──女生齊）
五、指導(dǎo)書寫，小結(jié)全課
1、指導(dǎo)寫字：下面我們來寫幾個(gè)字。
�。ㄕn件出示：爸全）
請(qǐng)你觀察這三個(gè)字，從結(jié)構(gòu)上看你能發(fā)現(xiàn)什么？
（上下結(jié)構(gòu)）
是啊，這兩個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)。我們先來寫“爸”：
爸：
范寫：看老師寫這個(gè)字。上面是個(gè)父字頭，一撇一捺要寫得展開來一些，正好寫到橫中線。下面是個(gè)“巴”。誰來教教老師這個(gè)“巴”字該怎么寫？
�。ㄖ该f，師一邊寫）
謝謝你，我們寫的時(shí)候還要注意，這個(gè)字上下兩部分一樣大，上下平分田字格。
看清了嗎？請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
（把個(gè)別學(xué)生的字拿上來）你看他這個(gè)字寫得怎么樣？
�。ㄖ该麑W(xué)生說）
全：
你是怎樣記住這個(gè)字的？（指名說）
“全”和“爸”在田字格的位置差不多，請(qǐng)小朋友先在書上描一個(gè)，一邊描一邊記住每一筆的位置。
誰來說說這個(gè)字怎樣寫才能寫得漂亮？
�。ㄖ该f筆畫的位置）
有了他的幫助，現(xiàn)在你一定能把這個(gè)字寫得很漂亮了，自己再寫一個(gè)。
關(guān)：
我們要讓“關(guān)”住進(jìn)田字格里，怎樣寫才能讓它住得舒服呢？請(qǐng)你觀察一下田字格（指名答）
范寫。
看清了嗎？請(qǐng)你在書上描一個(gè)寫一個(gè)。
2、我們找到了一個(gè)奇妙的地方，還有奇妙的事兒?jiǎn)�？我們下�?jié)課繼續(xù)找。
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
一、掌握本課生字、生詞，弄清“枝折花落”和“屏息凝視”兩詞中多音字的正確讀法。
二、閱讀課文，了解貓長(zhǎng)大后和滿月時(shí)的特點(diǎn)，并運(yùn)用朗讀與想像相結(jié)合的方法深入體會(huì)滿月時(shí)小貓的天真可愛。
三、借助課外閱讀，品讀課文內(nèi)容，感受老舍先生的愛貓情懷，激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛和勇于創(chuàng)新的激情。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪設(shè)情感。
這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)了《麻雀》，讓我們感受到動(dòng)物身上那種和我們?nèi)祟愅瑯觽ゴ蟮哪笎�；學(xué)習(xí)《雪猴》《鳥情》，我們又感受到人與動(dòng)物朝夕相處建立起來的深厚感情；今天，我們依然要走進(jìn)一個(gè)由“情”編織的世界，去讀讀老舍先生筆下的“貓”。
二、用心讀文，整體感知。
�。保x文解難：
用自己喜歡的方式朗讀課文，注意把難讀的字找出來。
�。ㄍㄟ^查字典，結(jié)合語境，重點(diǎn)弄清“枝折花落”“屏息凝視”中“折ｓｈ锓屏ｂǐｎｇ”的讀音。）
�。玻踝R(shí)內(nèi)容：
你覺得老舍先生家里養(yǎng)的是怎樣的貓？
�。▽W(xué)生各抒己見，將貓的各種性格一一談出，暗含“性格矛盾”之處，利于老師進(jìn)一步啟發(fā)。）
�。常砬迕}絡(luò)：
老舍先生到底寫了幾只貓，出示兩幅掛圖。
文中哪部分寫了長(zhǎng)大后的貓？哪部分寫了滿月時(shí)的小貓？
�。▽W(xué)生從文到圖再到文，自然理清了文章脈絡(luò)。）
三、情趣激發(fā)，自選內(nèi)容。
兩部分中，同學(xué)們想先學(xué)哪部分？
�。ㄗ杂蛇x擇，統(tǒng)一想法——學(xué)習(xí)“小貓”部分。）
四、品讀想像，情感共融。
�。保x讀想想，小貓滿月時(shí)有什么特點(diǎn)？你還能從文中感受到什么？
�。玻龅接∠笊畹幕蚋惺苌畹木渥�，不妨用自己喜歡的方式自學(xué)一下。（學(xué)生或讀中體會(huì)感情或在書上點(diǎn)注或想像文中片斷。）
�。常〗M交流。
４．品讀想像，激發(fā)學(xué)生愛貓之情。
�、傩∝埻骐u毛、玩線團(tuán)的情景。
②小貓抱著花枝打秋千的情景。
�。担蕾p“養(yǎng)花”片斷，體會(huì)老舍愛貓的情懷。
�、俪鍪尽梆B(yǎng)花”片斷，談?wù)劯惺堋?/p>
“養(yǎng)花”片斷——我得天天照管他們，像好朋友似的關(guān)心他們。一來二去，我摸著一些門道：有的喜陰，就別放在太陽地；有的喜干，就別多澆水。摸著門道，花草養(yǎng)活了，而且三年五載老活著，開花，多么有意思呀！
�、趯�(duì)課文此部分中哪些句子有感觸？（讀一讀）（從“愛花”之感深到“愛貓”之情切。）
�、巯胂癖硌�，體會(huì)至深：試想一下，老舍先生面對(duì)他鐘愛的花，又面對(duì)破壞了花的那么天真可愛的小貓，會(huì)是什么樣子？
�。叮畮熒沧x此段。
�。罚形�?qū)懛ǎ簽槭裁醋x著老舍先生的文章，我們的心理涌出了這么多的情感？為什么讀著老舍先生的文章，我們的腦海中涌現(xiàn)了如此豐富的畫面？為什么老舍先生將大家熟知的小貓寫得這么生動(dòng)有趣？
（學(xué)生小結(jié)：仔細(xì)觀察，充滿愛心。）
五、欣賞精品，激勵(lì)共鳴。
�。保F(xiàn)代大作家馮驥才也曾寫過一篇類似文章《珍珠鳥》，和老舍先生的《貓》有異曲同工之妙，想欣賞一下嗎？
�。玻鋵�(shí)，不論是大作家，還是我們普通人，都有過與小動(dòng)物朝夕相處或親密接觸的經(jīng)歷，只要我們像老舍先生那樣仔細(xì)觀察，充滿愛心，我們也一定能寫出同大作家一樣精彩的文章。
�。常n后觀察一種小動(dòng)物，寫一篇觀察日記。
《貓》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容
初步理解課文內(nèi)容；理清課文條理；重點(diǎn)理解武松打虎部分。
教學(xué)過程
一、聽寫詞語
抵御、推辭。侮辱、拒絕、和氏壁、絕口不提。
�。爩懞螅瑢W(xué)相互檢查批改。）
二、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課
前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國(guó)古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國(guó)古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。（板書：景陽岡）
提問：哪位同學(xué)能把《水滸傳》向大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹？《景陽岡》講的是誰的事？
三、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理
1、提出自學(xué)要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段，再做“思考·練習(xí)”的填空題。
2、學(xué)生按要求自學(xué)。
3、討論交流：
⑴請(qǐng)學(xué)生說說是怎樣分段的，每段講的是什么。
�、普�(qǐng)學(xué)生說說是怎樣填寫“思考·練習(xí)”的。
四、抓住重點(diǎn)，進(jìn)一步理解課文
1、各自朗讀武松赤手空拳打死猛虎的部分，想象武松是怎樣打死猛虎的，
2、抓住重點(diǎn)語句，理解打虎的經(jīng)過：
�、旁瓉泶笙x抓人，只有一撲、二掀、一剪，三般都抓不著，勁兒就泄了一半。
指導(dǎo)學(xué)生理解：‘般’是什么意思，大蟲抓人只有哪“三般”？為什么“三般”都抓不住武松？
在學(xué)生理解語句意思的基礎(chǔ)上，（適當(dāng)演示一下，以加深理解。）
�、莆渌砂寻虢厣诎魜G在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去。指導(dǎo)學(xué)生理解：“就勢(shì)”是什么意思？武松是“就”著什么“勢(shì)”把大蟲揪住的？
五、用自己的話說一說武松是怎樣打死猛虎的
六、布置作業(yè)
練習(xí)有感情地朗讀武松打死猛虎這一部分。
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