三峽教學設計集錦

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以更好地組織教學活動。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的三峽教學設計集錦，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

三峽教學設計集錦1

　　一、烘托氣氛，導入新課

　　大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。

　　同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現(xiàn)課題。

　　二、檢查預習：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。

　　2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節(jié)奏。

　　3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。

　　4、學生齊讀課文。

　　四、學生自主探究，疏通課文。

　　（大屏幕顯示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關的語句，加深對課文的理解。

　　五、試背課文

　　學生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關圖片預以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

　　3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

　　雄壯美

　　山——連綿不段，遮天避日（險峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水——春冬：綠、清（清悠美）

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結(jié)：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應的句子。

　　大屏幕出示詩句，學生找出相關的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間——有時朝發(fā)白帝。

　　B、千里江陵一日還——朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住——常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　D、輕舟已過萬重山——雖乘奔御風，不以疾也。重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談談自己的看法。

　　八、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

　　題：家鄉(xiāng)的xx（翠竹、夜色、柿子等）

三峽教學設計集錦2

　　【教學目標】

　　1、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2、背誦并默寫全文。

　　3、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

　　4、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？

　　（生：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風光圖片）

　　同學們想不想看看1500年前的三峽風光？今天我們就隨著北魏著名的地理學家酈道元游一游1500年前的三峽。

　　二、作者簡介

　　酈道元，字善長，北魏著名地理學家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。

　　三、整體感知

　　1、讀得熟：

　�、抛詾^課文，讀準字音：

　　闕嶂曦襄溯湍山獻漱峻屬裳

　�、坡牻處煼蹲x，注意把握節(jié)奏

　　⑶指名讀，分組讀

　　2、看得懂：

　　⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

　�、评�用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復讀，熟讀成誦。

　　四、品讀課文，品析美景

　　1、當回小導游：

　�。ㄏ瘸鍪編追鶊D片，讓學生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關語句。）

　　這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風光作了精彩的描述的基礎上，我們來當回小導游，把三峽的絕美風光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學做得最好。

　　（在編寫、解說導游詞的基礎上明確：

　　雄奇

　　秀美

　　地貌特征：山高嶺連

　　山水畫廊

　　四季之景：夏──水流湍急

　　春冬──清榮峻茂

　　秋──水枯谷凄

　　2、分析體會文章寫景特點：

　�。▊洌捍憾�水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”。“素”“綠”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

　　更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。

　　“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。“一切景語皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。

　　五、質(zhì)疑探究

　　1、本文寫四時風光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　　2、閱讀李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。

　　3、請你也問上一句。

　　六、拓展延伸

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。

　　資料：

　　1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

　　2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　　2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎上悄然漲到137。4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

　　2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

　　七、作業(yè)

　　1、翻譯下列句子。

　�、抛苑峭の缫狗�，不見曦月。

　�、朴袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵。

　　⑶雖乘奔御風，不以疾也。

　�、惹鍢s峻茂，良多趣味。

　　2、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　　3、收集有關長江的詩句。

三峽教學設計集錦3

　　第一課時

　　一、設計理念

　　意在讓學生了解祖山川的秀美壯麗，更加熱愛祖國的大好河山；同時引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革的重要性。引導學生學習游記的寫作方法，學習課文中寫景時運用的多種修辭手法及生動形象的語言，并能在寫作中運用。

　　二、設計特色

　　制作“長江三峽簡圖”，標明主要景點，講授課文前，讓學生了解旅游景點的方位。著重理清文章脈絡。先讓學生通讀全文，掌握作者游蹤順序，然后比較對三峽景物所描寫的方法有何不同。

　　三、設計過程

　�。ㄒ唬�、導入新課

　　展示三峽的音樂風光片，簡介三峽。

　　三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？绾�北、重慶兩省市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193公理，被游人譽為“山水畫廊”。

　�。ǘ�）、默讀全文，整體感知（配樂）

　　1、讀準字音

　　2、用筆畫出表示作者行蹤的詞語或句子，了解作者的游覽順序

　　3、比較閱讀

　　和酈道元《三峽》對照，兩篇文章有哪些區(qū)別？

　　4、請學生結(jié)合齊課文談談對長江三峽的總體印象。、

　�。ㄈ�）、品讀“西陵峽”

　　1、黃貓峽：品語言。語句整齊簡潔，畫出景物特點，齊讀體會。

　　2、燈影峽：品畫面。

　　突出品味對黃陵廟宇描繪。

　　可在課前布置愛好美術的學生根據(jù)課文的描寫進行想象，然后以自己最擅長的技法用圖畫再現(xiàn)或創(chuàng)造黃陵廟的佳境。課上展示學生作品，讓學生自由發(fā)揮對作品的見解，在評議過程中充分體現(xiàn)學生的個性理解，老師做適當點評即可。

　　全體女生齊讀這一部分，語氣要求輕柔舒緩。

　　3、崆嶺峽：悟諺語

　　“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關”，突出的顯然是險峻的山形水勢。

　　4、米倉峽：曉一字。

　　體會“赴”字的妙處，可插入介紹《渡荊門送別》，幫助學生理解課文。

　�。ㄋ模┛偨Y(jié)并板書

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、搜集有關三峽的自然景觀資料（包括圖片、照片、風光片等）和人文歷史資料（包括三峽的神奇?zhèn)髡f、風土人情、歷史沿革）

　　2、朗讀課文，體會作者滲透在文字里的情感。

　　第二課時

　�。ㄒ唬┱故咀鳂I(yè)，交流心得，回憶上一課所學的內(nèi)容，進一步理解作品

　�。ǘ�）品讀“巫峽”

　　1、有感情地朗讀這一部分

　　提示：（1）注意這部分修辭手法的運用有什么作用。

　�。�2）發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動的是什么。

　　2、請學生談談巫峽能打動你的是什么。

　　可結(jié)合自己的親身體會談，不一定拘泥于課文的描繪。

　　可根據(jù)課文描繪體會巫峽的獨特奇景（奇險美麗的山水或者聞名遐邇的云雨）

　　此間可穿插學生課余收集的各種材料。

　　3、體會各種修辭手法對描繪景物的作用，了解游記豐富生動的語言。

　　這部分側(cè)重于學生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。

　　4、拓展訓練，合作探究。

　　如果請你為巫峽拍一段風光片，你準備怎樣取景和編排？

　　請你為自己的風光片配一段解說詞。

　　拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗。

　�。ㄈ�）總結(jié)并板書

　　（四）布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文，進一步體會作者蘊涵在字里行間的情感。

　　2、收集有關三峽大壩的資料。

　　第三課時

　　（一）品讀“瞿塘峽”

　　1、瞿塘山水。

　　展示瞿塘峽風光圖片或影音資料，幫助學生了解瞿塘山水的奇麗景致。

　　2、兩岸的人文景觀。

　�。�1）白帝城托孤（學生可根據(jù)資料補充介紹）。

　�。�2）八陣圖遺跡

　　學生可把收集的人文資料進行交換討論，增進對歷史文化的新認識，激發(fā)熱愛祖國河山和燦爛文化的強烈情感，引發(fā)思古之幽情。

　�。�3）揣摩作者情感。

　　3、全體男生齊讀這一部分要求語氣舒緩稍深沉，經(jīng)體現(xiàn)歷史的厚重，意蘊的豐厚。

　　（二）總結(jié)并板收

　�。ㄈ�）討論作者寫自己的心理對描寫三峽景色有什么作用

　　（四）體會課文中古詩、諺語以及自己即景詩句的引用效果（可穿插在具體語境中分析，此處進行小結(jié)）

　　畫龍點睛，言簡意賅，渲染氣氛，增添韻味。

　�。ㄎ澹┩卣寡由�

　　1、思考：怎樣描述三峽大壩的雄偉景象，如何把自己的情感融合進去？

　　2、課堂評點

　　3、閱讀：記憶小三峽

　　記憶中的巫峽小三峽，總是在不經(jīng)意中浮現(xiàn)腦海，雖然去年夏天的巫山小三峽之行，在我的游歷中只不過是一次叩問，一次訪，可這幾天它卻總在我的夢中。

　　小三峽位于長江三峽第一大支流大寧河游的巫山縣境內(nèi)，它是多少年前的造山運動，由大寧河捧出的一個神奇世界，那里山、水堪稱天下絕境�！�…

　　（六）總結(jié)歸納游記特點

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)

　　1、完成書后思考練習題。

　　2、借助資料，寫一篇游記。

　　四設計意圖

　　1、讓學生了解著名的三峽，體會我們祖國的大好河山，更加熱愛祖國，

　　2、引導學生擴大視野，了解發(fā)達國家現(xiàn)代化狀況，增強對外開放意識，理解改革開放的重要性。

　　3、學習課文中寫景時運用的各種修辭手法。學習介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當?shù)姆椒ā?/p>

　　4、學習文章中形象生動的語言，并能運用。學習本文采用多種手法描繪景物的方法

　　5、了解文章內(nèi)容體會文章的中心思想和寫作特點。理解文章中的重點段落及文中重點句子的含義，

　　6、培養(yǎng)學生應變能力，綜合性學習，意在培養(yǎng)學生的實際操作能力，掌握作者的游覽行蹤，理清寫作思路。

　　7、讓學生了解游記的特點。引導學生體會作者滲透在游記中的感情。引導學生開動腦筋，進行實地調(diào)查，并能寫好游記。

三峽教學設計集錦4

　　一、教學目標：

　　1、學會14個生字，理解“云霧纏繞、七彎八拐、東闖西撞”等詞的意思，理解詞句之間的關系，并找出自然段中的重點詞句。

　　2、學會借助段落中的重點詞句背誦課文，能背誦2—4自然段。

　　3、感受長江三峽的風光美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的思想感情。

　　二、教學重點、難點：

　　重點：學會用借助重點詞句背誦課文的方法，背誦課文2、3、4自然段。

　　難點：找出自然段中重點詞，并理解重點詞的意思。

　　三、預習要求：

　　1、讀準生字的音，分析字形聯(lián)系上下文理解新詞的意思。

　　2、讀通課文，思考課后的問題。

　　四、教學過程：

　�。ㄒ唬┨崾菊n題。

　　同學們，今天陳老師跟大家一起學習22、船過三峽（齊讀課題）。你們知道嗎？“三峽”是指哪三峽？

　　這里的三峽是指長江三峽，那就是從重慶到武漢之間的瞿塘峽、巫峽和西陵峽。

　　（二）整體感知，理清層次。

　　1、下面我們跟隨作者一起去游覽世界聞名的長江三峽吧！

　　2、請大家打開課本，聽錄音，看課文，注意生字記號的讀音，同時思考：

　�。ㄍ队俺鍪�，作者乘經(jīng)過長江三峽看到了xxxxxxxxxxx，聽到了xxxxxxxxxxxxxx。）

　　3、同學們學得非常認真，課前又已充分預習了課文，下面老師檢查生字詞的學習情況。

　�。ㄩ_火車認讀生字卡片，齊讀新詞卡片）

　　4、生字新詞掌握得不錯，下面誰來說說作者乘船經(jīng)過長江三峽看到了什么？聽到了什么？

　�。ò鍟�：自然風光、神女峰的傳說）

　　5、請大家掃讀課文，看看哪幾段寫長江三峽的自殺風光？哪幾段寫有關神女峰的傳說？

　�。ㄈ�）學習課文2—5段

　　1、這堂課我們學習寫長江三峽的自然風光的這部分，那就是課文2—5段。作者看了長江三峽的自然風光后有什么感受呢？請大家快速讀2—5段、用浪線劃出表達作者感受的句子。

　　2、哪句話寫作者看了三峽自然風光后的感受的？

　�。ǔ鍪就队埃喊。�百里三峽，好一幅百里山水畫！）請大家把這句話有感情的朗讀一遍。這里的“山水畫”是指什么？作者采用了什么方法，表達了怎樣感情？這感情強烈嗎？你從哪里看出？是啊，一個“啊”，一個“好”，還有一個感嘆號，表達了作者那種對三峽風光無限的贊美之情。下面我們再用這強烈的贊美之情朗讀的這句話。

　　3、讀得真不錯，那作者為什么會場出如此強烈的贊嘆呢？請大家默讀2、3、4段，用“因為……所以……”的句式說一說，（板書：山廳、水急、船險）“山奇”奇在哪兒呢？請同學朗讀第2段，其他同學邊聽邊用雙橫線劃出總起句。

　　4、這一段的總起句是——齊讀。

　　5、請大家再認真讀讀這一段，看看作者是用哪些重點詞寫出山奇這一特點的？請用橫線劃出，再聯(lián)系上下文想想重點詞的意思。

　　6、誰來說說課文通過哪些重點詞寫出山奇這一特點的？你是怎樣理解的？（板書：筆址陡峭、云霧纏繞、像……像……像……）

　　7、是呀，作者通過山的陡、高、怪寫出出奇這一特點。我們該用怎樣的語氣來讀這一段呢？請大家有感情朗讀一遍。

　　8、同學們讀得是那么有情，是因為三峽的山是那樣奇，作者筆下的文又是那么美。你們想把這優(yōu)美的語段深深地印在自己的腦海里嗎？下面老師教給你們一種背誦的好方法，請大家看“學習提示”，這里介紹的背誦方法是什么？

　　9、《船過三峽》第2段中的總起句，即重點句是——齊讀。重點詞是——（指板書）

　　10、借助這些重點詞句就能順利地把這段話背下來。下面請大家用這種方法自由試背一下，請╳╳同學背。

　　11、背得好級了，你能告訴大家是什么方法背誦嗎？

　　12、好，下面我們一起用這樣好方法背育第2段。

　　13、請大家回顧一下，剛才我們是怎樣借助重點詞句背育課文的？先干什么？接著呢？再呢？

　　是的，剛才我們是按這樣的背誦方法來背誦第2段的。

　　出示小黑板：

　　背誦方法：

　�、僮x課文找出重點詞句。

　�、诼�(lián)系上下文理解重點詞句。

　�、劢柚�重點詞句背誦課文。

　　14、下面我們就用這種背誦方法學習背誦3、4段，完成練習題有疑難問題同桌可以互相討論。

　　剛才，同學們都學得非常認真，下面我們就按這背誦方法交流自學情況。（板書……）

　　15、同學們學得很認真，理解很深刻，說得也不錯，我們一起借助重點詞句，把3、4段有感情試背一遍。

　�。ㄖ赴鍟�）三峽的山是那樣奇，水是那樣急，船又是那樣的險峰，這自然風光真是美如畫！（板書，美如畫）使人百看不大慶，你們還想再次跟隨作者去欣賞那美麗的自然風光嗎？

　　16、好。下面請大家閉上眼睛，再次聽錄音，再次跟隨作者去靜靜地欣賞長江三峽那奇麗的風光吧�。ù蜷_錄音機）

　　17、此時此刻，你有什么感想呢？

　�。ㄋ模┱n堂小結(jié)：

　　是啊，三峽的自然風光真是太迷人了，我們?yōu)樽鎳�有如此奇麗的山河感到驕傲，感到自豪�?/p>

　　長江三峽還有一個美麗的傳說，我們下一堂課再學習。

　　（五）下課。

　　五、板書設計：

　　22、船過三峽

　　筆直陡峭

　　山奇云霧繚繞

　　像……像……像……

　　嘶鳴吼叫

　　美麗的自然的風光水急東闖西撞美如畫

　　嘶咬、拍打

　　翻卷、連、推

　　神女峰的傳說……船險像、又像、飄、碰、掉以輕心

　　六、教后感：

　　學習重點段落時，動用變序教學方法。從重點句（�。“倮锶龒{，好一幅百里三峽畫�。┤耸郑�通過理解、朗讀重點句，牽發(fā)動全身，從而理解課文內(nèi)容，這樣能激起學生興趣，收到教好的教學效果。

　　2、3、4自然段構(gòu)段方式相同，教學時采用舉一反三的方法，培養(yǎng)學生自學能力。

三峽教學設計集錦5

　　【創(chuàng)意說明】

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可運用現(xiàn)代技術，憑借多媒體，利用豐富的“三峽”聲像資料，形象直觀地感受三峽風光，讓學生身臨其境，激發(fā)學生學習興趣，凋動自己的閱讀體驗，結(jié)合注釋，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。

　　【教學目標】

　　1、讓學生感受三峽的壯麗風光，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

　　3、引導學生揣摩作者的筆法之妙。

　　【教學過程】

　　序曲

　　同學們，今天我們繼續(xù)學習《三峽》這篇課文（展示課題）。長江是我們的驕傲，是我們的自豪；長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。長江之美，美在三峽。今天就讓我們跟隨作者酈道元，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　欣賞有關三峽圖片，領略三峽壯麗景色。（感受瞿塘峽的雄偉險峻，巫峽的幽深秀麗，西陵峽的灘多水險。）

　　本篇課文的學習分為四大板塊進行：

　　教學板塊一：復習舊知，積累詞匯

　　1、大屏幕投影

　　給下列加點的字注音：闕、嶂、曦、襄、溯、御、漱、澗、嘯、屬

　　2、大屏幕投影

　　明確下面加點詞語的意思并翻譯句子。

　　a、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；

　　b、重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜半，不見曦月；

　　c、或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風不以疾也；

　　教學板塊二：研讀賞析，共同探究

　　過渡：《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　1、指名學生朗讀課文：要求讀順句子，體會文章的音樂之美。

　　2、共同探究：

　　a、作者寫了三峽的哪些自然景物？

　　b、作者分別抓住了這些

　　自然景物的什么特點來寫的？

　　c、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？（屏幕顯示）四人小組討論交流，全班討論明確：

　　a、先寫山，后寫水。（布局自然，思路清晰）

　　b、寫山，突出山高峽深、連綿不斷、遮天蔽日的特點。（“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處”是寫兩岸山峰連綿起伏�！爸貛r疊嶂，隱天蔽日，不見曦月”是從側(cè)面映襯

三峽教學設計集錦6

　　【教學目標】

　�。�、積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　�。病⒈痴b并默寫全文。

　　３、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

　�。�、感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感。

　　【教學設計】

　　一、新課導入

　　著名學者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！�這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’�！比龒{為何有這樣大的魅力呢？

　�。ㄉ�：各抒己見；屏幕上出現(xiàn)三峽自然風光圖片）

　　同學們想不想看看１５００年前的三峽風光？今天我們就隨著北魏著名的地理學家酈道元游一游１５００年前的三峽。

　　二、作者簡介

　　酈道元，字善長，北魏著名地理學家，著有《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記和民俗風情錄。

　　三、整體感知

　�。�、讀得熟：

　�、抛詾^課文，讀準字音：

　　闕

　　嶂

　　曦

　　襄

　　溯

　　湍

　　山獻

　　漱

　　峻

　　屬

　　裳

　�、坡牻處煼蹲x，注意把握節(jié)奏

　�、侵该�讀，分組讀

　�。�、看得懂：

　　⑴聽讀課文，注意著色字詞意思

　�、评�用課文注釋、工具書，疏通全文；仍有不解，相互質(zhì)疑解疑；反復讀，熟讀成誦。

　　四、品讀課文，品析美景

　�。�、當回小導游：

　　（先出示幾幅圖片，讓學生說說下面幾幅圖畫與文中的哪些景象相似，集體誦讀相關語句。）

　　這是一篇描摹山水的美文，在酈老夫子對三峽的風光作了精彩的描述的基礎上，我們來當回小導游，把三峽的絕美風光介紹給更多的朋友。接下來就請大家以小組為單位，編一篇介紹三峽風光的導游詞，可以從地貌特征、四季之景等方面入手，看哪一組同學做得最好。

　　（在編寫、解說導游詞的基礎上明確：

　　雄奇

　　秀美

　　地貌特征：山高嶺連

　　山水畫廊

　　四季之景：夏──水流湍急

　　春冬──清榮峻茂

　　秋──水枯谷凄

　�。病⒎治鲶w會文章寫景特點：

　�。▊洌捍憾�水涸之季，下灘之水雪浪飛濺，此為“素湍”；水清流緩可謂“綠潭”�！八亍薄熬G”色彩相同，“湍”與“潭”一動一靜。巖崖、云朵、藍天、于碧水中可見，令人有無限遐想。

　　更以“清榮峻茂”四字狀物，一字一景，水清、樹榮、草茂互相輝映，大自然充滿生機。

　　“睛初霜旦，林寒澗肅”，并不點出“秋”字，而是以一個“霜晨”又以“寒”、“肅”二字渲染，三峽秋景遂變成清寒之景，給人帶來的心情也是凄涼之情。“一切景語皆情語”，作者不再寫山、寫水，而寫猿鳴，以此來烘托蕭瑟的秋景，寫出人們身處此時此地的傷感。

　　……）

　　五、質(zhì)疑探究

　�。�、本文寫四時風光的順序是夏春冬秋，為什么不按春夏秋冬的順序來寫？

　�。病㈤喿x李白《早發(fā)白帝城》說說出它和本文之間的某些聯(lián)系。

　�。场⒄埬阋矄柹弦痪�。

　　六、拓展延伸

　　三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)�？涨熬薮蟮乃�利樞紐工程，那就是──三峽大壩工程。

　　資料：

　�。保梗梗茨辏保苍拢保慈�，三峽工程正式破土動工。

　　２００２年１１月６日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程──長江三峽水得樞紐工程明渠截流工程取得成功。

　�。玻埃埃衬辏保霸拢玻度眨�三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在１３５米的基礎上悄然漲到１３７、４米，１０月３１日，壩前水位提高到１３９米。

　　２００９年，三峽水庫將是一座長達６００公里，最寬處達２０００米，面積達１００００平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。

　　七、作業(yè)

　　１、翻譯下列句子。

　�、抛苑峭の缫狗�，不見曦月。

　�、朴袝r朝發(fā)白帝，暮到江陵。

　�、请m乘奔御風，不以疾也。

　�、惹鍢s峻茂，良多趣味。

　�。�、背誦課文，摘抄精彩詞句。

　�。�、收集有關長江的詩句。

　　八、練習（見ppt）

三峽教學設計集錦7

　　【教材簡析】

　　《三峽》是我國北魏時期著名的地理學家酈道元所著《水經(jīng)注》中的名篇。因其文質(zhì)兼美，廣為傳誦，歷來是初中語文教材文言文的重點篇什。新課程把它安排在人教版八年級上冊第六單元古詩文的首篇，足見編輯對此文的重視，希望通過它起到以一當十，管窺全豹，感悟我國古文之精美的目的，可謂用心至善。

　　學習這篇精美短文，我以為應在讀懂文意的基礎上，充分挖掘其美感因素，把學習過程化為一次愉悅的審美經(jīng)歷，從而提高學生學習古文的動機水平，消除或緩解學習古文的消極心態(tài)和恐懼心理。同時，依據(jù)“古為今用”的學習原則，盡可能把此文所學轉(zhuǎn)化到實際生活的應用之中，達到學以致用的效果，掌握文言文的一般閱讀方法。為此，課堂過程設計如下：

　　【學習目標】

　　1、知識與技能目標：讀懂文意，讀出美感，背誦全文。

　　2、方法與過程目標：掌握學習精美古文的方法。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀目標：在古文學習中感受祖國山河的秀美，從而激發(fā)對偉大祖國的熱愛之情。

　　【學習重點】

　　學習精美古文的方法。

　　【學習難點】

　　感受和體會酈道元筆下的三峽美。

　　【學習過程】

　　讀懂文意→讀出美感→背誦背誦→讀報以致用

　　【學習方法】

　　多形式朗讀法、聯(lián)想法、交流討論法。

　　【學習用具】

　　《三峽》多媒體課件。

　　【課堂設計】

　　一、音畫導入

　　在教師的引言下，多媒體呈現(xiàn)音畫《長江之歌》，同學們邊聽歌邊觀賞幾幀三峽美景圖片，以此激發(fā)學生閱讀興趣，并為感受三峽之美鋪墊。

　　二、讀懂文意

　　1、多媒體呈現(xiàn)邊默讀邊看注釋，并圈畫理解有障礙的詞句。教師巡視并檢查一兩個同學的默讀情況。

　　2、多媒體呈現(xiàn)配樂朗誦，學生邊聽邊再次圈畫理解有障礙的詞句，同時聽準音節(jié)并標畫長句的朗讀節(jié)奏。教師巡視并檢查一兩個同學的聽讀情況，重點是朗讀節(jié)奏。

　　3、齊讀課文，邊讀邊聯(lián)想每段所描寫的畫面。

　　4、討意：

　�、欧纸M：根據(jù)班額情況分組，每組6～8人，分8～12個小組，每2～3個小組共同研讀一個文段。

　　⑵討論任務：本組同學討論在本段圈畫的詞句的意思和本段的文意。

　�、墙涣鹘Y(jié)果：各文段請一小組選代表陳述，另一個或兩個小組訂正或補充。

　　5、多媒體呈現(xiàn)部分詞句檢查、鞏固文意學習成果。

　　⑴自非亭午夜分，不見曦月。

　�、齐m乘奔御風不以疾也。

　�、撬囟司G潭，回清倒影

　�、攘趾疂久C。

　　三、讀出美感

　　1、多媒體分四次呈現(xiàn)八幀三峽圖片，分別對應課文所描述的山美，水美，景美，境美，請四位同學依次讀課文，其他學生邊聽邊聯(lián)想三峽的美。

　　2、多媒體呈現(xiàn)填充式題目，分小組討論審美感受。

　　美在重巒疊嶂，氣勢磅礴（山美）

　　美在夏水洶涌，一瀉千里（水美）

　　美在春冬之時，風光秀麗（景美）

　　美在初霜旦，凄涼靜寂（境美）

　　3、請小組選代表陳述審美體驗，教師略作小結(jié)，并以多媒體呈現(xiàn)結(jié)果，學生朗讀鞏固。

　　4、帶著美的愉悅試背課文：

　�、沤處煼侗常ㄟ叡尺呏笇П痴b方法），學生輕聲跟背

　　⑵指名背

　�、驱R背

　　四、讀以致用

　　1、多媒體呈現(xiàn)：任選三峽的一個季節(jié)，根據(jù)課文內(nèi)容，寫一小段導游宣傳詞（50字左右），動員游客在某個季節(jié)去三峽旅游。（學生可以根據(jù)自己對三峽的了解作適當補充）

　　2、同學交流后選4～5個代表試作導游進行宣傳。

　　3、請班長以三峽旅游公司總經(jīng)理的身份頒獎。（教師預先準備1~2份小禮品）

　　五、小結(jié)

　　多媒體裁呈現(xiàn)：我們今天是怎樣學習《三峽》這篇精美古文的？

　　在同學們略作回顧后，多媒體呈現(xiàn)學法：

　　讀，是學習精美古文的一把金鑰匙！

　　讀懂文意→讀出美感→背誦背誦→讀以致用

　　六、結(jié)束

　　在教師的解說下，學生邊聽歌《喊一聲我的三峽》邊欣賞流動的“今天三峽”圖片，感受偉大祖國今天的秀美山河和中華兒女的偉大創(chuàng)造，結(jié)束本課學習。

三峽教學設計集錦8

　　一、教學目標

　　知識與能力：

　　理解文意，品析課文，引導學生領略三峽景色之美。

　　過程與方法：

　　1、借助注釋，運用工具書，準確譯文。

　　2、抓住重點詞語賞析文章的寫景意境。

　　情感態(tài)度與價值觀：

　　展開想象，體味文章意境，培養(yǎng)熱愛祖國河山的感情。

　　二、教學重難點

　　教學重點：

　　疏通文意，感受三峽的獨特美。

　　教學難點：

　　把握三峽四季江水的不同特色。

　　三、教學策略

　　本課主要采用朗讀法、翻譯法、賞讀法進行教學，同時運用多媒體，引導學生結(jié)合文本領略三峽的風景美以及酈道元的描摹之美。

　　1、朗讀法：學生在反復朗讀中正音，在準確句讀中把握大意。

　　2、翻譯法：準確的翻譯文言文是文言文學習的重點。教師在引領學生運用書下的注釋，使用工具書的基礎上，讓學生先突破四字短語的翻譯，再完成全文的翻譯，為后面的賞讀奠定基礎。

　　3、學生欣賞文章布局之美和山水景色之美時，注意設置主要問題，引導學生層層深入地認識《水經(jīng)注》的文學魅力。

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬�導入

　　師：向?qū)W生簡介酈道元和《水經(jīng)注》。

　　資料：

　　酈道元，字善長，北魏人。地理學家，散文家。著有《水經(jīng)注》，《水經(jīng)注》是一部有文學價值的地理巨著。

　　酈道元在寫《水經(jīng)注》時，突破了《水經(jīng)》只記河流的局限。他以河流為綱，詳細地記述了河流流經(jīng)區(qū)域的地理情況，包括山脈、土地、物產(chǎn)、城市的位置和沿革、村落的興衰、水利工程、歷史遺跡等古今情況，并且具有明確的地理方位和距離的觀念�！端�經(jīng)注》是第一部完整記錄華夏河流山川地貌的書，在歷史上被稱為“圣經(jīng)賢傳”“宇宙未有之奇書”。

　　【設計意圖】開闊學生的知識視野。

　�。ǘ�）讀準確

　　師：檢查學生朗讀情況，強調(diào)重點字讀音，嘗試去掉標點，準確停頓。

　　略無闕處（quē）重巖疊嶂（zhàng）夏水襄陵（xiāng）

　　沿溯阻絕（sù）素湍綠潭（tuān）絕巘（yǎn）

　　飛漱（shù）屬引凄異（zhǔ）淚沾裳（cháng）

　　【設計意圖】準確掌握生僻字和多音字的讀音，大致了解文意。

　　（三）讀明白

　　師：逐段翻譯，每段先圈畫書下注解，將重點詞語的義項羅列出來，根據(jù)書下注釋及已知解釋，選擇合適的解釋。四字詞語則注意強調(diào)對應，最后翻譯全文。

　　1、重點字詞。

　　略無闕處：毫（無），一點兒；同“缺”，缺口。

　　重巖疊嶂：像屏障一樣的山。自非：如果。

　　亭午夜分：正午。不見曦月：陽光。

　　夏水襄陵：上。沿溯阻絕：順流而下，逆流而上。

　　或王命急宣：有時。雖乘奔御風：即使；飛奔的馬；駕（車）。

　　不以疾也：認為，覺得。素湍綠潭：白色的急流。

　　絕巘：極（高的）山峰。飛漱其間：沖刷。

　　林寒澗肅：寂靜。

　　2、易錯句。

　　隱天蔽日：把天空和太陽都遮蔽了。（注意語言的簡潔）

　　或王命急宣，有時朝發(fā)白帝：有時皇帝的命令要急速傳達，這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)。（“或”與“有時”的區(qū)分）

　　林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。（類似于“互文”）

　　高猿長嘯：高處的猿猴拉長聲音鳴叫。（“高”與“長”的準確理解）

　　【設計意圖】訓練學生借助注釋與工具書讀通、讀懂文言文，并能用通順的現(xiàn)代漢語翻譯文章。

　　（四）深入探究

　　師：1、結(jié)合圖片和字形，說說什么是“峽”。

　　2、三峽的山有什么特點？找出相關語句，簡單概括。

　　3、三峽的水在不同季節(jié)各有怎樣的特點？找出相關語句，簡單概括。

　　4、文章三段對江水的描寫是按照怎樣的順序排列的？

　　內(nèi)容鑒賞：

　　“峽”指兩山夾水的地方�！度龒{》一文寫山，突出高峻險拔、連綿不斷、遮天蔽日的特點�！白匀龒{七百里中”，交代峽之長。接著指出兩岸山的特點在于“連”，“略無闕處”，毫無殘缺的地方，進一步寫“連”。下面接著寫山的“高”：山峰相重，群山復疊，山上壘山，說明山高；山隱匿于天空，遮蔽住太陽，從另一個角度寫山的高；“重”和“疊”，就山本身的狀態(tài)寫其高，是俯瞰而得；“隱”和“蔽”，以天和日來襯其高，乃仰視所見。接下來的兩句，只有正午和半夜的時候才能見到太陽和月亮。如果不是“兩岸”連山，哪怕只有一岸連山，也不會形成這種狀況；如果連山有缺，其他時間于缺處也能見到日月；如果連山不高，也不必待到這時才見日月；如果三峽不窄，其他時候也可見到日月。

　　寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。夏天，江水漫上丘陵，來往的船只都被阻絕了�！按憾�之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間……”雪白的激流，碧綠的潭水，回旋的清波，美麗的倒影，使作者禁不住贊嘆“良多趣味”。而到了秋天，則“林寒澗肅，常有高猿長嘯”，那凄異的叫聲持續(xù)不斷，在空曠的山谷里“哀轉(zhuǎn)久絕”。三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致。

　　作者重點是寫水，而水以夏季為盛，故先寫“夏水”。為寫水勢，先寫山勢，這既能揭示水速的原因，又能使急流和峻嶺相互映襯，能形成一幅險峻壯奇的圖畫。

　　【設計意圖】人教版《教師教學用書》提供了非常全面的鑒賞，學生需要通過直觀的認識、詞句的揣摩將這些鑒賞變?yōu)樽约旱睦斫�，進而真正了解《水經(jīng)注》的文學特色。

　�。ㄎ澹┱n外拓展

　　師：我們一起來欣賞李白的《早發(fā)白帝城》，找出《三峽》中的描寫與之相一致的地方。

　　明確：1、朝辭白帝彩云間──朝發(fā)白帝。

　　2、千里江陵一日還──朝發(fā)白帝，暮到江陵。

　　3、兩岸猿聲啼不住──高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　4、輕舟已過萬重山──雖乘奔御風不以疾也。

　　【設計意圖】培養(yǎng)學生的比較閱讀能力，進一步加深對本文的理解。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1、背誦全文。

　　2、閱讀《右溪記》（唐·元結(jié)）。

　　【設計意圖】1、增強對課文的記憶；2、引入與本篇課文相似的同樣是描寫自然景觀的文章，作為學生的拓展閱讀。

三峽教學設計集錦9

　�。劢虒W目標］

　　1、知識與能力：朗讀課文，熟讀成誦；積累文言詞語，掌握讀音和意義；揣摩作者筆法之精妙，培養(yǎng)初步的文言語感。

　　2、過程與方法：在反復誦讀，整體感知的基礎上深入品味優(yōu)美意境，加強對課文的理解和背誦。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受三峽風光雄奇險拔，清幽秀麗，激發(fā)熱愛祖國山川之美的情懷。

　　［教材簡析］

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　�。劢虒W重點］

　　把握三峽的景物特征是本節(jié)課的教學重點，《三峽》是一篇寫景散文，全文總分結(jié)合，全面描寫了長江三峽的壯麗景色，總寫氣勢恢弘，分寫特征分明。同是三峽四季景色，特點絕不相同。寫夏季作者抓住江水的浩蕩，以“雖乘奔御風，不以疾也”突出了流速之快，春冬季作者則抓住清澈來寫，“回清倒影”的“素湍綠潭”，加上“飛其間”的“懸泉瀑布”，真是別有一番情趣。描寫秋季的巫峽時，作者則通過寫猿鳴來突出它的凄涼氣氛。

　�。劢虒W難點］

　　本文的教學難點是翻譯課文，理解課文內(nèi)容。而且這篇課文自身相對于其他文言文也具有一定的難度。

　�。劢虒W對象］

　　本節(jié)課的授課對象是八年級學生，他們具有較強的形象思維能力和習慣，并具有強烈的好奇心，易于在形象思維和學習興趣方面進行啟發(fā)與引導，但由于剛剛接觸文言文，對文言文學習方法、技巧的生疏會使學生僅僅著眼于字詞句的翻譯，給文章整體的理解帶來一定困難。

　�。劢虒W策略］

　　主要采用合作探究的學習方式，讓學生充分展現(xiàn)自己。

　　［課前準備］

　　學生預習課文，讀準字音，查閱三峽的有關資料，了解作者酈道元的有關情況。

　�。劢虒W過程］

　　一、激情導入

　　著名學者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個�！蓖瑢W們猜是哪個地方？（三峽），那么，三峽何以有那么大的魅力呢？這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領略三峽的無限風光吧。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、讀一讀：

　�、俳處煼蹲x古文，學生按要求在書中畫出難讀的字句。

　�、趯W生學讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓。

　�、蹖W生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　2、譯一譯：學生圈點勾畫，試譯短文。

　�、怕詿o闕處（毫無）⑵重巖疊嶂（高聳險峻如屏障的山峰）

　　⑶夏水襄陵（漫上）⑷不見曦月（陽光）

　�、苫蛲趺�急宣（有時）⑹雖乘奔御風（這里指飛奔的馬）

　　⑺不以疾也（認為，覺得）⑻絕t多生怪柏（險峻的山崖或山峰）

　�、退赝木G潭（急流的水）⑽飛漱其間（沖刷）

　　⑾良多趣味（很）⑿屬引凄異（連續(xù)；延長）

　　⒀林寒澗肅（寂靜）⒁沿溯阻絕（順流而下；逆流而上）

　　3、背一背：在疏通文意的基礎上試著背誦課文

　　4、說一說：讀完課文后，初步領略了三峽風光，你能說說你的感受嗎？（學生自由發(fā)言。）

　　三、精讀課文，品析探究

　　1、師：我們應帶著美的眼光來尋找三峽的最美所在，大家看看三峽的自然景觀最美美在哪？

　　【注】美在山，美在水。學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水。

　　2、師：作者是如何寫山的呢？

　　【注】三峽的山獨特之處在哪呢？兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日（就那么一筆，總寫了磅礴的山勢，勾勒出700里三峽的雄險，描寫群峰連綿、隔江對峙、山高峽長的壯麗。）

　　3、師：作者是如何寫水的呢？

　　【注】萬物因水而有靈性，離開了水，也無以為峽，且奇山之下，必有異水，那三峽的水又有什么獨特的美呢？作者又按什么順序來寫水的呢？水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分什么來寫的？

　　水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。

　　夏之景：沿溯阻絕（引李白的《早發(fā)白帝城》）若說夏水用豪放派來形容的話，那么大家想一下春冬之水應用什么來形容？（婉約）

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕t多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

　　4、師：同學們，三峽很美，你能用“三峽的美，你看”的句式說一說嗎？（山美，水美）

　�。劾�］三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山―奇險

　　水―急流回旋

　　夏―急猛水―春冬―清幽

　　秋―凄涼

　　5、師：這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在不能不令人稱奇。下面請同學們來說說文章哪些地方寫得美，寫得妙？

　　【注】可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度等方面著手

　�。劾�］課文的描寫手法美，“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”寫出了兩岸連山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句話側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　四、比較欣賞，拓展延伸

　　1、師：同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　2、師：《早發(fā)白帝城》與《三峽》都描繪了三峽風光，前者是詩，后者是游記散文，那你能找出詩句與課文相對應的、寫相同景致的句子嗎？

　　【注】文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應

　　3、師：同學們，三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談談自己的看法。

　　【注】鼓勵學生發(fā)表自己的觀點或想象未來的三峽美景。與文中的三峽進行比較欣賞。

　　4、師生交流整理有關三峽的詩句。有關三峽的詩句

　�、俪�辭白帝彩云間，千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住，飛舟已地萬重山

　�、谑�二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中

　�、郾庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚

　　白浪橫江起，槎牙似雪城

　　④孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

　　⑤巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳

　�、薮蠼瓥|去浪淘盡，千古風浪人物

　�、邖{盡天開朝日出，山平水闊大城浮

　�、酂o邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

　　五、教師小結(jié)：

　　《三峽》以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險拔，清幽秀麗。作者抓住景物的特點進行描寫。寫山，突出了連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。在文章的節(jié)奏上，也是動靜相生，搖曳多姿。高峻的山峰，洶涌的江流、清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，構(gòu)成了一幅幅風格迥異而又自然和諧的畫面，給讀者以深刻的印象。

　　六、布置作業(yè)

　　嘗試寫一篇游記散文。

　　七、板書設計

　　三峽

　　酈道元

　　寫山：連綿高聳（靜）

　　寫水：兇險迅急（動）

　　冬之景：水清，樹榮，山峻，草茂

　　秋景：悲寂凄清（情景交融）

三峽教學設計集錦10

　　教學目標：

　　1、熟讀課文，理解文意。

　　2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。

　　3、激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

　　教學重點：

　　通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　教學難點：

　　培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

　　教學設想：

　　始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在讀中完成教學目標，加深文本印象，力求當堂能背誦。

　　教學過程：

　　一、析字義，賞三峽。

　　漢字是表義文字，每個漢字都有著豐富的內(nèi)涵，比如“峽”字，從字面上看，你看到了什么？（山）往深里想，你聯(lián)想到峽中還有什么？（水）對，詞典上解釋：兩山夾水的地方稱之為“峽”。所以，我們?nèi)绻麃硇蕾p“峽”就不僅要品它的山，還要讀它的水。今天，我們就一起欣賞中國的峽中極品——長江三峽。（板書題目及作者）

　　二、走近作者及作品。

　�。▽W生齊讀書下注解）同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的地貌特征，還要欣賞《三峽》語言的魅力。

　　三、熟讀課文，理解文意。

　　一讀課文，正字音。——前兩組齊讀至“雖乘奔御風，不以疾也”，后兩組接著讀完。要求讀得準，聽要聽得清。聽出學同朗讀中的錯誤，讀完后，幫他指出來。

　　二讀課文，準確停頓。——老師范讀一遍，學生認真聽把自己把握不準的停頓在聽老師讀是做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師做評價。

　　三讀課文，譯《三峽》。——單排向后轉(zhuǎn)，組成四人學習小組，再讀課文，并借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問出做出標記，六分鐘后教師通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

　　（出示）準確譯，我能行！

　　1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　2、自非亭午夜分，不見曦月。

　　3、沿溯阻絕。

　　4、素湍綠潭，回清倒影。

　　四、分段朗讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光。

　　四讀課文，知三峽。——男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。比比看誰更能讀出三峽的特征來，讀完老師評價。通過朗讀，你能告訴大家你覺得三峽怎樣的地貌特征了嗎？（黑板上列出問題，學生發(fā)言，并上黑板展示）

　　怎樣的山———————綿長、高峻

　　夏水有什么特征———————水急、水量大

　　春冬景色如何———————清靜、幽美、趣味無窮

　　秋景給你什么感覺———————凄涼、肅殺

　　五讀課文，賞三峽�！�—了解了三峽的地貌特征，著僅是撩開了三峽面紗的一角，要想深入的感受三峽無窮的魅力，就需要我們有感情地朗讀課文（注意做到：聲音洪亮圓潤；停頓有序，重音準確；傾注自己的感情；語速適中）學生自由品讀，然后把你認為讀的最好的句子，讀出來與大家共同欣賞。

　　五、品位語言的精妙。

　　從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，在書上批注自己的理解和賞析，然后展示。

　　六、熟讀成誦，記三峽。

　　美麗的三峽風光，我們先睹為快；美妙的課文語言，我們也先賞為快，下面讓我們先背為快，讓著一切美好沉淀成為我們自身文化修養(yǎng)的一部分。

　　1、學生看著黑板上的板書——行文層次和內(nèi)容，自由背誦。

　　2、和老師同步背，老師只強調(diào)關鍵字，詞。

　　3、學生齊背。

　　七、結(jié)束學習，布置作業(yè)。

　　同學們，在這么短的時間里，不但掌握了學習內(nèi)容還能準確地背誦全文，真棒！語文素養(yǎng)的提升在課堂更在課外，今天老師給大家再布置兩個作業(yè)：1、把文章變?yōu)橐黄獌?yōu)美的現(xiàn)代文。2、閱讀劉白羽的《長江三日》和余秋雨的《三峽》。

三峽教學設計集錦11

　　教學目的：

　　1、認識祖國河山的壯麗，激發(fā)熱愛祖國錦繡河山的感情。

　　2、學習本文抓住景物特征，有層次的描寫景物的方法。

　　3、朗讀并背誦本文。

　　4、通過對比認識多角度描寫的好處。

　　教學重點：

　　通過對比學習抓住景物特征、多角度描寫的方法。

　　教學難點：

　　理解作者安排本文順序的方法。

　　教學方法：

　　誦讀與討論分析相結(jié)合。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　電教手段：

　　多媒體

　　教學過程：

　　導入：毛主席在《沁園春﹒雪》中曾說到：“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰�！钡拇_，我們祖國的江山秀美壯麗，使無數(shù)中華兒女為之心動不已。今天我們就來領略一下位于十大風景之首的三峽的優(yōu)美風光吧。引出課題。

　　一、范讀課文，整體感知。（注意字音、斷句）

　　二、分析課文。

　　1、根據(jù)課文提示讀全文。思考：每段所寫內(nèi)容及景物特點。

　　討論明確：

　　1）內(nèi)容：三峽形勢，（總寫）四季景色（分寫）

　　2）景物特點：三峽形勢——連綿陡峭

　　夏——水大流急

　　春冬——清榮峻茂

　　秋——凄清悲涼（見屏幕）

　　2、根據(jù)圖象介紹三峽景物，深入體會作者是如何抓住景物特點進行描寫的。（見屏幕）

　　3、討論：作者安排文章順序的思路。明確：作者是根據(jù)三峽景物的特點來安排順序的。三峽形勢是兩岸山嶺綿延高峻，山高谷窄則流急，因此，第二段緊接著山高之后寫水勢——寫夏季江大流急。與迅猛的夏天水勢不同，春冬又是一番景象。春冬二季水勢狀況接近，故一并寫。此時已非洪水滔滔，而是“素湍綠潭”、“清榮峻茂”的美景。與冬春“清榮峻茂”形成鮮明對照的則是“林寒澗肅”“凄清悲涼”的秋天。全文條理清楚，層次分明，頗見作者結(jié)構(gòu)布局嚴謹有序的匠心。

　　4、討論：對比分析《三峽》與《霧中三峽》的異同。（見屏幕）

　　5、看今日三峽工程建設錄象，激發(fā)學生愛國主義情感。

　　三、小結(jié)：

　　1、內(nèi)容；

　　2、景物特點；

　　3、對比體會，多角度描寫的好處。

　　四、作業(yè)：寫短文：《美麗的懷柔》

　　要求：

　　1、抓住景物特點。

　　2、可從不同角度進行描寫。

三峽教學設計集錦12

　　一、教學設想

　　《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學中可借助多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，幫助學生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學目標。

　　二、教學本文要達到的課標要求：

　　1、讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生熱愛祖國山河的情感；

　　2、學習文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

　　三、教學方法：

　　激發(fā)學生的學習興趣，加強對文章的朗讀、體味。

　　四、教學步驟

　�。ㄒ唬┱勗拞�發(fā)，導入新課

　　師：同學們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？

　　【設計說明】調(diào)動學生學習的積極性，引入新課。

　　師：（根據(jù)學生發(fā)言情況進行引導）大家小小年紀，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風光，好嗎？

　　（二）播放《三峽風光》光盤

　　師：自古以來，三峽以其壯麗的風光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學們都知道哪些有關的詩文呢？

　　【設計說明】學生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學生的語文積累。

　　師：今天我們來學習一位北魏時期的地理學家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

　�。ㄈ�）播放課文錄音或教師范讀課文

　　師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流。

　　【設計說明】既擺出困難，又激發(fā)學生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

　　師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學能給全班同學讀一讀？

　　【設計說明】可通過多種朗讀形式，使學生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

　　（四）學生理解課文內(nèi)容

　　1、師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風光的導游詞，看哪一組同學編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

　　【設計說明】這個環(huán)節(jié)的設計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學生學習的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學生提問情況幫助學生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

　　2、各小組展示所編的導游詞，教師視情況進行評點，學生推選出最佳小組。

　　3、分析體會文章寫景特點

　　提問：大家剛才在寫導游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

　�。ù谁h(huán)節(jié)的設計在于引導學生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）

　�。ㄎ澹┰俅尾シ拧度龒{風光》光盤

　　讓學生學習文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談談觀看風光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

　�。�六）布置作業(yè)

　　1、寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。

　　2、喜歡繪畫的同學可以根據(jù)課文畫一幅三峽風光圖。

三峽教學設計集錦13

　　學生情況分析：

　　本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

　　一、教學目標

　　1、知識目標，

　　（1）積累文言詞匯。

　　（2）把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美。

　　2、能力目標。

　�。�1）重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。

　　（2）引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感。

　　3、情感目標。

　　激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　二、教學重點和難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔。清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、重視朗讀訓練。

　　3、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點。

　　三、教學方法

　　朗讀法、討論法、讀—譯—思—用—背

　　四、教學媒體：

　　投影儀

　　五、教學過程

　�。ǖ谝徽n時）

　�。ㄒ唬�導入

　　（二）檢查預習

　　初讀課文，要求：讀準字音。

　　掌握字音（投影）

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月沿溯（sù）飛漱（shù）屬（zhǔ）引

　　（三）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義（投影）

　　（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

　�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

　�。�3）一詞多義：

　　自三峽七百里中（自：在）

　　自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

　�。�4）重點詞語

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

　　沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

　　素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

　　3、相互質(zhì)疑

　�。ㄋ模┲笇Ю首x：讀出節(jié)奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、沿//溯/阻絕。

　　3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　4、清/榮/峻/茂

　　5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、熟讀課文，爭取背誦。

　　根據(jù)課文內(nèi)容，想象三峽奇景。1、師：如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境，變幻的四季，涌動的波濤，聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位。今天讓我們一同走進他的《三峽》。

　　2、學生結(jié)合注釋1了解《水經(jīng)注》。

　　3、學生初讀課文，要求：讀準字音。教師用投影片更正字音。

　　4、學生對照注釋，借助工具書，疏通文意。

　　5、男女生競賽，檢查學生對字詞句的掌握情況。

　　6、學生相互質(zhì)疑。

　　7、教師范讀

　　8、學生齊讀。

　　9、教師指示節(jié)奏。

　　10、學生再讀課文，抽讀。

　　11、教師布置作業(yè)。

　　六、教學反思：

　　學生課前預習較充分，競賽式調(diào)動了學生的積極性，這種方式應一直貫徹下去。部分學生在朗讀節(jié)奏停頓上，能力較差。而課標要求程度，故應加強學生朗讀指導。

　�。ǖ诙�課時）

　�。ㄒ唬�、復習舊課

　　（二）、想像三峽壯景，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章布局的巧妙。

　　第一段：山：兩岸連山，隱天蔽日——高峻美

　　第二段：夏水：夏水襄陵，乘奔御風——奔放美

　　第三段：春冬之景：素湍綠潭，懸泉瀑布，清榮峻茂——清幽美

　　第四段：秋峽：林寒澗肅，高猿長嘯——凄婉美

　　小結(jié)：本文先寫山，再寫水，抓住景物特征，以不同季節(jié)表現(xiàn)三峽的美景。

　　（三）體會作者情感和情景交融的寫法

　　第一段：想像群山連綿，高聳入云的三峽美景（高峻美）

　　第二段：想像江水浩蕩，日行千里的畫面，感受其奔放美。

　　第三段：想像三峽的.秀美、挺拔，感受其清幽美。

　　第四段：感受秋峽蕭瑟凄涼的氛圍。

　�。ㄋ模┐�摩語言，品味作品獨特的語言魅力。（投影儀顯示文句）

　　1、兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　3、林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　明確：

　　1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　（五）根據(jù)圖片，描繪美景

　�。�六）提示性背誦

　�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)：與《早發(fā)白帝城》詩文對讀。

　　（八）總結(jié)全文

　　1、學生可讀可背課文。

　　2、學生分組交流，每組負責一個語段，然后再全班交流。教師根據(jù)學生的敘述板書。

　　3、學生分組讀課文，讀出情感。

　　前三段學生應讀出贊美語氣，但語氣有所不同，最后一段讀出悲涼的氣氛：

　　1段：語氣稍高昂，語速中。

　　2段：語速加快，突出江水日行千里的奔放美。

　　3段：語氣舒緩，語速稍慢。

　　4段：語氣稍低沉，語速稍慢。

　　4、師生共同品味寫景的妙處。

　　5、據(jù)教師出示的三峽圖片用語言加以描繪（要求用上文中詞語）

　　教師先作示范，學生寫作后全班交流。

　　6、教師根據(jù)課文分析提示性讓學生背誦。

　　7、教師布置作業(yè)

　　8、教師總結(jié)：酈道元用文字描繪三峽，科學家用智慧改造三峽，相信在不久的將來，同學們也會在三峽壯麗的歷史畫卷上添上精彩的一筆，努力吧！

三峽教學設計集錦14

　　教學目標：

　　1、反復誦讀課文，疏通大意；積累文言詞語，掌握讀音和意義；

　　2、在整體感知的基礎上，展開聯(lián)想和想象，深入品味情景交融的優(yōu)美意境；

　　3、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情，培養(yǎng)關注自然、熱愛自然的情操。

　　教學重點：

　　1、朗讀、翻譯、背誦課文；

　　2、展開想象，加深對文言文的感悟，理解、積累文言詞語；

　　3、培養(yǎng)關注自然、熱愛自然的情操。

　　教學時數(shù)：

　　2課時

　　教學設想：

　　熟讀——理解——翻譯——背誦——積累；

　　詩、畫、文交互——品味語言——體味意境——積淀情感。

三峽教學設計集錦15

　　教學目標

　　1、熟讀課文，理解文意。

　　2、反復誦讀，欣賞三峽的優(yōu)美風光，品位語言的精妙。

　　3、激發(fā)學生誦讀的興趣，指導誦讀的方法，培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

　　教學重點

　　通過對課文的多遍不同形式的讀，完成教學目標，提高學生的語文素養(yǎng)。教學難點：培養(yǎng)誦讀的習慣，形成誦讀的能力。

　　教學方法

　　朗讀法、練習法、討論法。

　　運用的信息技術工具

　　硬件：多媒體網(wǎng)絡教室，計算機。

　　軟件：自制的多媒體課件。

　　教學設計思路

　　始終以“讀”貫穿全過程，讓學生通過不同形式的讀，如默讀、齊讀、品讀句段等，在朗讀、練習、討論中完成教學目標，加深文本印象。

　　教學過程

　　導入：（約3分鐘）

　　曾有一位有名的外國友人問余秋雨先生：中國哪一處景點最值得游覽？余秋雨先生給出的答案是：三峽。同學們，三峽究竟有何魅力呢？今天讓我們走進酈道元的《三峽》探究一下。

　　走近作者及作品（約2分鐘）同學們，酈道元因一部《水經(jīng)注》而出名，《水經(jīng)注》因為具有極高的文學價值和地理價值而被后世稱頌。這節(jié)課我們不僅要了解長江三峽的魅力，還要欣賞《三峽》語言的特色。

　　學生齊讀書下注解1，讓學生了解作者、作品，熟讀課文，理解文意。（約15分鐘）

　　1、教師范讀一遍，學生把自己把握不準的停頓在聽老師讀時做上批注。學生再自由讀2遍，然后請一名同學展示一下，老師點評。

　　2、通過小檢測，查看對課文的翻譯是否到位。

　�。ㄍ队俺鍪荆�準確譯，我能行！

　　1、重巖疊嶂，隱天蔽日。

　　2、自非亭午夜分，不見曦月。

　　3、沿溯阻絕。

　　4、素湍綠潭，回清倒影。

　　5、朗讀并要求：正字音、準確停頓。

　　6、譯文：借助課下注釋和相關資料把課文通順地譯成現(xiàn)代文。重要的詞作出批注，有疑問做出標記，

　　7、準確完成翻譯。

　　讓學生掌握朗讀和課文翻譯

　　1、分段朗讀，知三峽，欣賞三峽的優(yōu)美風光。

　　2、品位語言的精妙。

　　3、背誦（約20分鐘）

　　1、學生朗讀2、出示問題讓學生作答。

　　怎樣的山……

　　夏水有什么特征……

　　春冬景色如何……

　　秋景給你什么感覺……

　　3、提示學生從從修辭、色彩、觀察角度、準確精煉的語言等角度品味課文，學生完成后展示再作評講。

　　1、男生讀寫山和夏水的層次，女生讀春冬和秋景的句子。

　　2、回答問題。

　　3、讓學生在書上批注自己對文章的理解和賞析。

　　4、背誦。

　　5、比比看誰更能讀出三峽的特征來。

　　6、讓學生更深刻掌握文本。

三峽教學設計集錦16

　　一、教學目標：

　　1、體會本文把愛國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。

　　2、學習本文以空間轉(zhuǎn)換為說明順序介紹景物和抓住景物特征表現(xiàn)景物的寫法。

　　3、了解電視解說詞的特點。

　　二、教學重點：

　　體會本文把愛國主義的基本思想，蘊藏在壯麗山河風光和燦爛歷史文化的知識性、欣賞性之中的特色。

　　教學難點：體會解說詞與一般說明文的區(qū)別。

　　三、教學過程：

　�。úシ拧堕L江之歌》）

　　（一）導入：

　　聽著熟悉的音樂，感受這蕩氣回腸的旋律，我們仿佛看到了長江正以摧山坼地之力鑿開大山洋洋東去，而三峽正是這奔流不息的長江之上最神奇最壯觀的峽谷。三峽地貌奇特風光旖旎、人文名勝馳名中外，是中國十大風景名勝之一，也是世界著名的風景區(qū)。今天我們就跟隨作者一起去飽飽眼福。

　�。ǘ�）檢查預習：

　　1、長江三峽是哪三峽？

　　2、三峽的地理位置在哪里？長度是多少？

　　3、作者對三峽總的評價是什么？

　�。ㄈ�）整體感知：

　�。�口頭回答表格內(nèi)容）

　　名稱樂章地理位置長度自然景觀特點人文景觀

　　瞿塘峽英雄頌奉節(jié)縣的白帝城—巫山縣的大溪8KM激流雄碑刻

　　古棧道遺址

　　風箱峽

　　巫峽云雨吟四川巫山大寧河口—湖北巴東縣的官渡口40KM云霧秀神女峰

　　孔明碑

　　屈原、王昭君

　　西陵峽勇士贊秭歸縣的香溪河口—宜昌的南津關76KM險灘險黃陵廟

　　百聞不如一見，欣賞幾幅三峽圖片。辨別是三峽中的哪個峽谷。

　�。ㄋ模﹩栴}探究：

　　既然三峽的自然風光如此優(yōu)美，作者介紹自然景物時為什么惜墨如金，卻花了很多筆墨去寫人文景觀？

　�。▽W生自由朗讀有關內(nèi)容并討論回答，師總結(jié)歸納）

　　神女——大禹——屈原——王昭君——諸葛亮——馮玉祥

　　古

　　↓

　　今

　　歷史上的西陵人——解放后勇士——我們的人民

　　表達了對有貢獻的人的崇敬和仰慕之情，體現(xiàn)了中華民族源遠流長的歷史，激發(fā)了讀者的愛國主義情感。

　�。�齊讀三段抒情段落，再次體會感情，這種感情是自然而然的流露）

　　三峽江水滔滔的氣勢、永不停息的江流不僅給人以美的享受更給予了中國人一種精神：敢于向命運挑戰(zhàn)的精神。如今三峽工程不再是毛澤東筆下的宏偉藍圖而是可以親眼目睹的事實。（欣賞三峽工程圖片）

　�。ㄎ澹┨接憣懛ǎ�

　　三峽之行到此結(jié)束，我們不僅獲得了一種美的享受而且內(nèi)心洋溢著一種激情。這得益于解說詞這種特殊文體的魅力。

　　1、了解解說詞：解說詞是一種實用性的說明文，多用于口頭表達。解說詞運用廣泛：產(chǎn)品展銷、圖片展出、文物陳列、標本說明、園林介紹、影劇解說、新聞人物介紹等。它常與實物或圖象相配合。本文是為電視畫面配置的文字說明。

　　2、一般的說明文：

　　說明對象：三峽

　　說明對象的特點：雄、秀、險

　　說明順序：空間順序

　　說明方法；列數(shù)字、打比方

　　（以兩段巫峽的語段為例，體會解說詞的特點。學生自由閱讀討論歸納）

　　3、特殊說明文：

　　材料裁剪：描繪巫山云雨

　　視覺形象感：描寫、引用詩句

　　比喻、擬人

　　歷史文化傳說

　　表達自由：議論、抒情（深化了愛國主義思想感情，增強了解說的親和力）

　�。�六）布置作業(yè)：

　　1、仿寫句子：以三峽為抒情對象，仿照書上三段段落寫一段100字左右的句子。

　　2、假設你是導游帶領你的游客來揚中游玩，請你準備一篇介紹揚中的解說詞。

三峽教學設計集錦17

　　—、導入新課：

　　我們偉大的祖國，山河壯美，無數(shù)名山大川像熠熠生輝的瑰寶，妝扮著中華大地，引得—代又一代的仁人志士、文人墨客為之傾倒，為之歌唱。我國北魏時期著名的地理學家，面對祖國的大好河山，為我們寫下了一篇篇膾炙人口的游記散文，《三峽》就是其中的一篇。去過三峽的同學，可能會因那兩岸倒江懸崖峭壁而贊嘆大自然的鬼斧神工，也可能會因江面上飄浮著的白色垃圾而憂慮人類環(huán)境的污染，還可能會因新建的三峽工程而驚嘆科學技術改造大自然的偉力，你也許會讓思緒倒流，追溯三峽的過去，想—睹她在歷史上的真容：學習了酈道元的《三峽》之后，我們將會有怎樣的感受呢？

　　二、初讀課文：

　　對照注釋，小聲自由朗讀，初步理解文句。

　　正音：闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月襄（xiāng）陵沿溯sù））

　　素湍（tuān）絕巘（yǎn）長嘯（xiào）屬（zhǔ）引哀轉(zhuǎn)（zhuǎn）

　　三、研讀課文：

　　要求讀準字音，讀清句間停頓。老師于疑難處點撥，或讓學生探討。

　　朗讀停頓訓練重點：

　　第1自然段

　　自/三峽七百里中

　　自非/亭午夜分，不見曦月

　　討論：為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？（說明江面狹窄，兩岸群峰相連，峭壁對峙，山下只見一線天。）

　　第2自然段

　　至于／夏水礦襄陵[襄陵：動補短語，漫上丘陵]

　　沿／／溯／阻絕[沿溯：并列短語，上行和下行）

　　或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝

　　其間/千二百里，雖／乘奔御風/不以疾也

　　討論：“沿溯阻絕”，朗讀的時候怎樣停頓，才能把意思傳達得更準確？

　　第3自然段

　　則／素湍／／綠潭，回清／倒影[素湍：偏正短語，雪白的浪花）

　　[回清：動賓短語，回旋著清波]

　　絕巘/多生怪柏

　　清／榮／峻／茂[清，指水清；榮，指樹榮；峻，指山高；茂，指草茂。]

　　討論：“清榮峻茂”，朗讀時該怎樣停頓才能準確傳達文意？

　　第4自然段

　　每至/晴初霜旦

　　故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　四、暢讀全篇。

　　想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局妙處。

　　討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點？

　　五、品讀課文，

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　討論：1、全篇只幾百字，卻概括千余里，包容四季景，羅列山水草木，清猿怪柏：請舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉：

　　2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？找出文章中的對偶句和韻腳。

　　3、第2自然段有一句話：“或王命急宣”，看似可有可無，實則不可缺少。如果缺少了會怎么樣？

　　六，熟讀成誦：

　　記承天寺夜游

　　蘇軾

　　教內(nèi)容和步驟

　　—、解題激趣：

　　蘇軾是我國古代的大文豪，唐宋散文八大家之—，詩文都有很高的成就�！队洺刑焖乱褂巍穼懹谒�被貶官。謫居湖北黃州之時。被貶官意味著在政治生活上遭到很大的挫折。從文章的標題來看，是記敘夜晚到—家寺院游玩的經(jīng)歷：那么我們事先推測，這篇文章會不會描述他游玩時的心情？他的心情會是怎樣的？下面我們來學習這篇課文，看看作者的思想感情與我們的推測是否相符。

　　二、讀以入文，

　　先對照注釋默讀，然后大聲朗讀，要求讀準字音，讀清句中停頓。

　　正音：藻（）荇（）

　　劃分朗讀停頓：

　　念／無與為樂者

　　但／少閑人如吾兩人者耳

　　遂/至承天寺／尋張懷民

　　庭下／如積水空明

　　水中／藻荇文橫

　　蓋／竹柏影也

　　提示：要根據(jù)句子的意思劃分朗讀停頓，不要把句子的意思讀破，領字后面需有一個小的停頓。

　　三、翻譯理解。

　　通過翻譯課文，深入理解文意。注意下列文句的翻譯：

　　欣然：高興地逐：于是蓋：原來是但：只是相與：一起

　　無與為樂者：沒有人與我同享快樂。

　　少閑人如吾兩人者耳：缺少像我們兩個這樣的有閑人。

　　四、分析鑒賞。

　　全文廖廖84字，記敘的是一個細小的生活片斷。但仔細品味，并不平淡，樸素的語言中蘊含著豐富的內(nèi)涵。

　　思考：作者為什么會想著夜里去寺廟游玩？（因為月色很美，去寺廟尋張懷民一起賞月。）

　　作者是怎樣描寫月色的？（發(fā)揮奇特的想象，用了兩個新奇的比喻。月色如積水空明，竹柏如藻荇交橫。）·

　　作者描繪的這幅月夜圖有什么特點？給人怎樣的感受？（月色皎潔，空靈。）

　　文中哪些句子表達了作者的情感？（“月色人戶，欣然起行”，“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。”）

　　文章的結(jié)尾句流露出作者怎樣的情緒？（這句話的理解要考慮到作者當時所處的環(huán)境，“閑”是相對“忙”來說的，由于貶官謫居，自然不像在京城時公務纏身。一個“閑”字包含著作者幾多感慨，有貶謫的悲涼，失意的落寞，自我排遣的達觀，還有有閑賞月的欣喜，這使我們看到作者瀟灑人生，達觀處世的人生哲學。正因如此，作者筆下的月夜才會那樣空靈，皎潔。作者對美的追求，對生活的熱愛使得文章富有感染力。）

　　五、熟讀成誦。

三峽教學設計集錦18

　　教學目標：

　　1、理解“刀砍劍劈”、“嘶鳴吼叫”、“撕咬崖縫”等詞語的意思；

　　2、有感情朗讀并背誦2——5自然段；

　　3、能仿照課文句子，贊美一個地方；

　　4、感受長江三峽的風光美，初步培養(yǎng)學生熱愛祖國、家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學難點：

　　理解三峽山奇、水急、船險的特點。

　　教學重點：

　　有感情讀并背誦2——5自然段。

　　教學準備：

　　《船過三峽》多媒體課件

　　教學流程：

　　一、復習回顧，激趣導入

　　1、導入課文。

　　2、復習回顧。

　　二、細讀品情，深究重點

　　（一）揭示中心，欣賞激情

　　1、課件顯示中心句：“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”

　　2、齊讀中心句。

　　3、欣賞三峽風光。

　　4、學生談感受。

　�。ǘ�）品讀“山奇”，滲透學法

　　1、自由快速朗讀課文第二自然段。

　　2、反饋。

　　（1）隨機點撥：刀砍劍劈、筆直陡峭寫出了山陡；起伏高聳、云霧纏繞寫出了山高；有的像蘑菇，有的像駱駝，有的像仙女寫出了山有模樣多。

　�。�2）指導朗讀。

　　3、分析段落結(jié)構(gòu)，明確學習方法。

　�。�1）分析段落結(jié)構(gòu)。

　�。�2）明確學習方法。

　�。ㄈ�）學法遷移，自學“水急”、“船險”。

　　1、獨立或小組合作選擇學習。

　　2、反饋。（教學順序由生反饋而定）

　�。�1）你從哪些詞句體會到了三峽的“水急”或者“船險”？

　�。�2）思維訓練。

　�。�3）指導朗讀。

　�。ㄋ模┰僮x中心句，情感升華。

　　1、齊讀，指名讀，評比讀。

　　2、你又會發(fā)出怎樣的感嘆呢？學生自由發(fā)揮。

　　三、積累詞句，指導背誦。

　　1、明確背誦方法。

　　2、齊背一個自然段。

　　四、鞏固知識，發(fā)展能力。

　　1、布置任務。（課件顯示“露一手”：播音員——讀出三峽的美；小畫家——畫出三峽的特點；導游——解說三峽風光。）

　　2、學生自主訓練。

　　3、反饋。

　　五、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　1、明確要求：仿照“啊，百里三峽，好一幅百里山水畫！”的句式去贊美一個或幾個地方。（課件顯示中心句）

　　2、學生練寫，教師巡視指導。

　　3、反饋。

　　六、課外作業(yè)

　　（課件顯示）自助餐：

　　1、搜集有關三峽資料；

　　2、回家當一回導游；

　　3、為宣傳三峽或家鄉(xiāng)桃渚風光寫幾條廣告語或作一首詩。

三峽教學設計集錦19

　　一、全班同學齊讀課文，回想上一節(jié)課的“詩”、“畫”、“文”

　　二、同學輪流口頭翻譯課文

　　抽同學輪流進行，每人一句。實在不知怎么譯的，可請同學幫忙。教師點撥重點字詞（加點）的含義與用法，強化識記積累。

　　自（在）三峽七百里中，兩岸，略無（毫無）闕（通“缺”）處。重巖疊嶂（zhàng，高聳險峻如屏障的山峰），隱天蔽日，自（如果）非亭午夜分，不見曦（xī，日光，這里指太陽）月。

　　至于夏水襄（xiāng，漫上）陵，沿（順流而下）溯（sù，逆流而上）阻絕。或（有時）王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖（即使）乘奔（bēn，動詞作名詞，指飛奔的馬）御風，不以（認為，覺得）疾也。

　　春冬之時，則素湍（tuān，急流的水）綠潭，回清倒影。絕巘（ǎn，險峻的山崖或山峰）多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱（shù，沖刷）其間，清（江水清清）榮（樹木蒼郁）峻（山勢險峻）茂（百草豐茂），良（很）多趣味。

　　每至晴初霜（名詞動用，降霜）旦，林寒澗肅（寂靜），常有高猿長嘯，屬（zhǔ，連續(xù)）引（延長）凄異，空谷（名詞作狀語，在空谷）傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　三、教師口頭翻譯（速度稍慢），學生再次跟譯，糾正自己的誤解，落實句意

　　翻譯已經(jīng)不存在問題的同學，則聽老師的譯句，回譯成課文原句。（學生存在個體差異，學的層次不同，要求也應該體現(xiàn)層次性。）

　　在三峽的七百里地界中，江流兩岸都是連綿不斷的大山，連一點兒缺斷的地方也沒有；重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽住天光日影，如果不是正午，就看不見太陽，如果不是半夜，就看不見月亮。

　　到了夏天江水漫上山陵的時候，下行和上行的航路就被阻絕了。有時皇帝有令必須急速傳達，就早晨坐船從白帝城出發(fā)，晚上即可到達江陵，這中間相隔一千二百多里地，一日之內(nèi)就到，即使是騎上快馬駕起風來，也沒有這樣快。

　　三峽之內(nèi)，每到春、冬兩季的時候，那雪白的急流，碧綠的潭水，打著回旋的清波，倒映在水中的山影，都十分壯觀。江岸的極高的山峰上，長著許多奇形怪狀的柏樹。又有懸泉瀑布，從高崖上垂掛下來，飛流沖蕩在巖崖之間。江水清清，樹木蒼郁，山勢險峻，百草豐茂，真是情趣無限。

　　而每到雨后初晴或秋霜始降的早晨，三峽中又別是一番景象。樹林和山澗現(xiàn)出一片清涼和寂靜，常常又爬上高崖的猿猴在放聲長叫，聲音連續(xù)不斷，甚是凄涼，空蕩的山谷傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久也不消失。所以當?shù)卮螋~的人的歌中唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　四、師生共同總結(jié)（填空的方式）

　　本文精要地描述了三峽的景色，表達了作者之情，激發(fā)了自己的感情。

　　1、學生答后總結(jié)歸納：（不強調(diào)統(tǒng)一，語意相近即可。）

　　本文精要地描述了三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆之情，激發(fā)了自己關注自然，熱愛祖國壯麗河山的感情。

　　2、追問：如何理解“精要”呢？

　　進一步明確：

　　抓住景物特點，從不同的角度寫；

　　抓住不同的季節(jié)，動、靜結(jié)合的寫；

　　凝聚自己深厚的感情寫。

　　五、背誦課文

　　同桌互相抽查。

　　六、作業(yè)

　　1、查閱資料，了解酈道元、《水經(jīng)注》、《水經(jīng)》。

三峽教學設計集錦20

　　設計理念：

　　通過學習歌曲，引領學生感受西部粗狂、純樸的音樂特點，進一步開闊學生的視野，在歌曲演唱方面，進一步加強學生獨立視譜的鍛煉，并通過歌聲表達歌曲的情感。

　　教材分析：

　　《三峽的孩子愛三峽》是一首具有船工號子風格的歌曲，號子是民歌的一種題材類別，是人們從事勞動時演唱的歌曲，節(jié)奏感強，便于演唱。歌曲為羽調(diào)式，由兩個樂段組成，每個樂段每個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句組成，歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音結(jié)合方法，節(jié)奏感強，唱起來流暢上口。

　　學情分析：

　　五年級的學生他們性格比較活潑，接受能力也教強，有一定的表演欲，音樂基本功較為扎實，但在歌唱方面氣息音準還有待提高，在情感表達方面稍有欠缺。因此我在教學中牢牢把握住情感這條原則，不時點燃學生的情感火花，有效地打開學生的心靈之窗，使其在情感的勃發(fā)與激動中，享受美感，陶冶情性。

　　教學目標：

　　1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習《三峽的孩子愛三峽》體驗音樂親切、活潑的特點，激起學習音樂的興趣能準確的、有感情地演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》在歌聲中激起學生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　2、過程與方法目標：引導學生以聆聽、默唱、模唱的方法唱會、唱準歌曲；通過在小組討論、交流、探究等方法，了解學習中的問題，以不同的形式演唱、表現(xiàn)歌曲《三峽的孩子愛三峽》。

　　3、知識與技能目標：在濃郁的音樂情境中了解和音樂相關的文化：知道三峽的地理位置、優(yōu)美的風光鞏固音樂知識：休止符、反復記號的正確使用。

　　教學重難點：

　　準確、有感情的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　教學準備：

　　鋼琴磁帶三峽的相關資料

　　課時分配：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、師生互問好：

　　二、導入新課：

　　1、欣賞歌曲：《長江之歌》

　　2、語言導入：

　　老師：同學們，你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方呢？

　　學生：今天，老師帶你們旅游讓歌聲把我們帶到這個美麗的地方吧！閉上眼睛一起出發(fā)！

　　【設計意圖：以興趣愛好為動力，以音樂文化為主線；面向全體學生以學生會唱的、并和新課內(nèi)容相關主題歌曲做為導入歌曲，能自然地進入到新課的學習之中�！�

　　三、學習新歌：《三峽的孩子愛三峽》

　　1、初聽歌曲：播放歌曲《三峽的孩子愛三峽》

　　A、老師：歌聲把我們帶到哪里去了？

　　學生：

　　B、老師：你眼中的三峽是什么樣的？

　　學生回答：

　　C、這首歌曲的名字是什么？學生說，老師板書課題：三峽的孩子愛三峽

　　【設計意圖：感受三峽的相關知識，幫助學生理解多元的文化，建立多元文化價值觀】

　　2、復聽歌曲：

　　帶著問題：歌曲表達了怎樣的情感？

　　這首歌曲和我們平時學習的歌曲有什么明顯的不同嗎？

　　學生：【設計意圖：通過復聽，達到進一步對音樂的感受和情感體驗�！�

　　3、按節(jié)奏朗讀歌詞：【設計意圖：體驗歌詞的內(nèi)容，感受歌詞的美，同時解決音樂知識：休止符、反復記號實現(xiàn)知識與技能的目標】

　　4、老師范唱：老師想把這首歌曲獻給你們，請你們聽一聽，老師是怎樣演唱的？

　　唱歌一定要保持端正的姿勢、積極地表情、聲音自然優(yōu)美、氣息流暢、口型圓潤。

　　5、學生張口默唱：

　　老師：老師知道同學特別聰明，我先請你們自己試著唱一唱，請用張口默唱的方法進行，用你的眼神、你的表情告訴我你在用心歌唱。

　　【設計意圖：以激勵尊重學生為前提，使他們充滿信心的參與到歌曲學習中】

　　6、學生跟琴用“LA”模唱

　　7、唱歌詞：請同學們填上歌詞跟琴歌唱吧！討論：你在歌唱中有什么困難嗎？

　　8、處理歌曲：

　　【設計意圖：充分尊重學生的認知特點，鼓勵他們體驗與他人交流合作的快樂，以及培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、處理問題的能力使他們的態(tài)度得到老師的尊重，價值觀也在非常自然的情況下得到深化和升華】

　　9、鞏固歌曲：接龍、對唱

　　四、拓展延伸：

　　1、老師：同學們學得很棒！我們能不能以不同的形式來表現(xiàn)這首歌曲呢？

　　【設計意圖：面向全體學生，以學生為主體又能讓學生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能、表現(xiàn)力，還培養(yǎng)了學生的合作意識和團隊精神也能幫助學生更好地記憶歌詞，使學生能享受音樂表演所帶來的快樂】

　　小組討論：學生展示：

　　2、師生共同齊唱并以舞蹈的形式表現(xiàn)歌曲。

　　【設計意圖：師生共舞更能激起學生的學習熱情和參與的積極性】

　　五、師總結(jié)下課

三峽教學設計集錦21

　　教學目標

　　1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、句式。

　　2、能用普通話正確流利、帶有感情地朗讀課文，學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，體會文章整體布局的妙處。

　　3、激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學教法

　　1、誦讀法。指導學生以多種形式反復誦讀，在誦讀中體會文章的意境和作者的思想感情，最后達到熟讀成誦。也可引導學生利用提綱背誦法快速背誦。

　　2、拓展閱讀法。

　　3、討論法與點撥法相結(jié)合。

　　課的類型：精讀課文新授課

　　教學課時：2課時

　　教學用具：多媒體課件

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：課文朗讀，背誦指導

　　教學過程

　　一、導入新課

　　由《三峽》圖導入新課。

　　如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏地理學家酈道元恐怕是其中最早的一位了，今天，我們學習選自《水經(jīng)注疏》的《三峽》。（多媒體顯示文題）

　　二、揭題解題

　　簡介作者：酈道元，字善長，北魏范陽涿鹿人。撰《水經(jīng)注》40卷，是為魏晉時代無名氏所著的《水經(jīng)》一書所作的注釋�！端�經(jīng)》是一部記載全國水道的地理書，記錄得非常簡略。酈道元收集了有關全國水道的記載以及自己游歷各地跋涉山川的見聞為《水經(jīng)》作注釋，對《水經(jīng)》中的記載加以詳細闡明和補充，引書達四百多種。課文所選《三峽》節(jié)選自《水經(jīng)注》的《江水注》，是《水經(jīng)注》中最著名的一篇。

　　三、朗讀課文，正確把握節(jié)奏，感受作品的音韻美

　　1、學生初讀課文，對照注釋，借助工具書，初步理解文句。

　�。�1）讀準字音：

　　（2）以小組為單位，解決疑難詞句，教師巡視指導。

　　2、教師指導學生朗讀

　�。�1）播放錄音，要求學生聽讀，把握節(jié)奏、韻律及情調(diào)。

　�。�2）教師提示朗讀需要注意的地方：

　　自/三峽七百里中自非/亭午夜分，不見曦月至于/夏水//襄陵

　　沿//溯/阻絕或/王命急宣，有時/朝發(fā)白帝其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也則/素湍//綠潭，回清/倒影絕/多生怪柏清/榮/峻/茂每至/晴初霜旦故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳�！�

三峽教學設計集錦22

　　一、教材分析

　　《三峽》是人教版語文教材八年級（上）第六單元的第一篇文章。八年級上冊一共安排了兩個文言單元。基本上是篇幅短小，內(nèi)容淺顯的古代散文和詩歌。旨在通過對它們的學習，讓學生逐步接觸、了解我國古代的優(yōu)秀文化，引起學生學習古代散文和詩歌的興趣；讓學生感受到古代文學作品的美。本文在第二個文言單元，是北魏酈道元《水經(jīng)注》中關于三峽的一段注釋，同時也是一篇很好的寫景散文。課文通過對三峽的山水和一年四季三峽景色的描寫，向我們展現(xiàn)了三峽的美麗風光。文章寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的正面?zhèn)让�、動靜相結(jié)合的描寫手法，更是令人贊嘆。

　　二、學情分析

　　學生通過七年級和八年級上一個單元的學習，已經(jīng)有了一定的文言詞匯的積累，掌握了簡單的學習文言文的方法。在利用工具書和課下注釋來疏通文意已能很好完成，但八年級學生的特點和知識結(jié)構(gòu)，要賞析文章，尤其是寫景散文，還是有一定難度的。對于本節(jié)課的學習學生可能遇到的障礙是：在欣賞“語言之美”環(huán)節(jié)。為了較好的達到教學目的，我通過從賞析內(nèi)容到寫法再到意境，逐步深入，并在“語言之美”環(huán)節(jié)時舉例，學生能夠做到舉一反三。

　　三、教學目標：

　　（一）知識與技能

　　1、領會課文內(nèi)容，體會三峽風光自然美。

　　2、學習本文抓住特點描寫三峽自然景物的方法，學習正面、側(cè)面相結(jié)合和動靜相結(jié)合等描寫方法。

　　3、通過抓住關鍵詞語，體會文章語言的精妙。

　�。ǘ�）過程與方法

　　1、能在深入學習文本后，概括出各段的景物特點，提高概括能力。

　　2、通過示例，能舉一反三，培養(yǎng)學生分析、欣賞美文的能力；

　　3、使學生進一步了解討論、合作活動過程，培養(yǎng)學生共同協(xié)作能力；

　�。ㄈ�）情感、態(tài)度與價值觀

　　1、有與他人交流和合作的精神、敢于提出自己不同的見解；

　　2、逐步領略文本的美妙，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　3、多媒體課件和豐富的網(wǎng)上資料，培養(yǎng)學生熱愛語文、熱愛閱讀古代優(yōu)秀散文的情感。

　　四、教學重點和難點：

　　1、教學重點：體會三峽風光自然美。掌握作品景物描寫的方法。

　　2、教學難點：領悟作者字字珠璣的精美的語言的妙處。

　　五、教學方法：

　　引導、討論

　　六、教學過程：

　　教學設計與過程設計思想

　　【創(chuàng)設情景，引入新課】

　　多媒體展示三峽的風光圖片。

　　導入：上節(jié)課我們走進了《三峽》，疏通了文意，了解了課文內(nèi)容�，F(xiàn)在請大家一起來背誦課文。

　　【揣摩文本，賞析品味】

　　一、在大家的背誦中，再一次把我們帶入了三峽美景，回顧上節(jié)課我們概括的四幅圖景，說說作者寫出了三峽景物的什么特征，共同來體會文章的內(nèi)容之美。

　　學生分組討論交流，每組負責一個語段，然后選四位同學全班交流。

　　1、學生明確：第1段重點寫山，“兩岸連山，略無闕處”，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，突出群山連綿的特點。“重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”是說一層層的懸崖，一排排的峭壁，把天空和太陽都遮蔽了，如果不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。說明江面狹窄，兩岸雄峰相連，峭壁對峙，只看見一線天。突出峰巒重迭，雄峻險拔的山勢。突出三峽群山連綿，高聳入云的雄壯美。

　　教師根據(jù)學生講述板書：

　　群山圖連綿高峻雄壯美

　　2、學生明確：第2、3、4段寫水，描繪不同季節(jié)的不同景象。

　　第2段寫夏季三峽情景�！跋乃�襄陵，沿溯阻絕”是說夏天水漲，江水淹了山陵，上行和下航的船只都被阻絕，不能通航，突出大水猛漲�！盎蛲趺�急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。”是說有時皇帝的命令要急速傳達，才會有航船，只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著駿馬，駕著疾風，也不如它快。以船行之快突出江流湍急的特點。突出江水浩蕩、日行千里的奔放美

　　教師根據(jù)學生講述板書：

　　夏水圖浩大湍急奔放美

　　3、學生明確：第3段寫三峽春冬之景�！八赝木G潭，回清倒影”是說在春冬兩個季節(jié)，雪白的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著各種景物的影子。波光粼粼，景物重重，一派秀麗風光�！敖^多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”是說在極高的山峰上，生長著許多奇形怪狀的柏樹，在山峰之間，常有懸泉瀑布飛流沖蕩，山靜、泉飛、柏怪、水奇，構(gòu)成一幅挺拔超脫的畫面。“清榮峻茂，良多趣味”，水清，樹榮，山高，草盛，趣味無窮。用極為精練的四個字狀寫四種景物，總結(jié)全段，突出春冬之時三峽秀美、挺拔的清幽美。

　　教師根據(jù)學生講述，板書：

　　春冬圖清榮峻茂清幽美

　　4、學生明確：第4段寫三峽秋景�！懊恐燎宄跛�旦，林寒澗肅”是說每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，充滿凄清肅殺的氣氛�！俺Ｓ懈咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”是說高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音連續(xù)不斷，非常凄涼怪異�？諘绲纳焦葌鱽碓程涞幕芈�，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。寫秋峽以代表性事物猿來表現(xiàn)，山猿哀鳴，渲染了秋天的蕭瑟氣氛。感受秋峽蕭瑟冷清的凄婉美。

　　教師根據(jù)學生講述板書：

　　深秋圖凄清寂靜凄婉美

　　二、三峽如此的險峻峭拔，全文僅150多字，可謂精致短小，然而作者竟在這極短的篇幅之內(nèi)，濃縮了萬千氣象，展現(xiàn)了無限風光，可謂內(nèi)容豐富，筆力雄健。下面我們就來欣賞作者的筆法之美吧。

　　描繪景物的方法很多，可從正面描寫、側(cè)面烘托；可從動、靜方面寫；可從聲、色、形、味方面寫；可從視、聽、嗅、味、觸方面寫；還可從高、低、遠、近方面寫。請以第一、三段為例，分析作者是從哪些方面來寫三峽的？

　　學生思考后，請同學說說：

　　1、正面寫山“連”的特點，粗筆勾勒，輪廓分明�！半[天蔽日”，山隱于天空，遮住太陽，側(cè)面烘托山“高”。正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。

　　教師小結(jié)并板書：正面?zhèn)让?/p>

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠景�！八赝木G潭，回清倒影”屬俯視江中所見，動靜相雜，色彩各異，相映成趣。“絕多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間”屬仰觀遠景，以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)�。“怪柏”顯示著旺盛的生命力和堅強的意志，給山水之間注入一股生命的活力，使人頓覺生意盎然。

　　教師小結(jié)并板書：正面動靜俯視仰視

　　三、本文的作者酈道元是地理學家。一位地理學家卻用文學的語言，獨特的視角，把三峽描繪的如此出神入化，其用詞的精妙，實在不能不令人驚嘆。那么我們以第三、四段為例，來體會本文語言的精妙吧。

　　學生討論后回答：第三段中“素湍綠潭”，一“素”一“綠”，兩種色彩、兩種情態(tài)，動靜交織，對比鮮明；“怪柏、懸泉、瀑”，也是有靜有動、有聲有色，山水樹木交匯其中，蔚為奇觀�！扒鍢s峻茂”一句話四字寫四物，一字一景，字字珠璣，驚人贊嘆�！傲级嗳の丁敝幸弧叭ぁ弊钟謸饺肓俗髡叩膶徝酪馊�，使得詩情畫意融為一體。

　　第四段中“林寒澗肅”，一“寒”一“肅”已經(jīng)是夠凄清的了，“空谷傳響”的“高猿長嘯”已經(jīng)夠凄異了，然而啼聲的“哀轉(zhuǎn)久絕”更讓聞者倍感寒意了。而且最后的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳”頓然將這凄寒之境進行升華，它唱出了哀婉的猿聲中旅人的悲涼心境，更加烘托出秋景的凄涼。在盡寫了山光水色之后將筆觸轉(zhuǎn)向“猿”與“人”，從而深化文章意境，這就是作者的妙筆所在。

　　教師小結(jié)并板書：作者在煉字選詞、情景韻味方面，實在精妙。所以余秋雨曾在自己的《三峽》中有這樣的評價：他還用最省儉的字句刻畫過三峽春冬之時的“清榮峻茂”，晴初霜旦的“林寒澗肅”，使后人再難調(diào)動描述的詞章。

　　趣凄熱愛同情

　　四、拓展延伸

　　學完本文，你覺得作者的哪些寫作技巧值得我們借鑒、學習的？

　　1、抓住特點描寫景物。

　　2、用不同的描寫方法。

　　3、注重字詞的錘煉。

　　五、課堂總結(jié)

　　《三峽》向我們展示的是一軸三峽四季景色的山水長卷，讀來令人神往。作者以凝練生動的筆墨寫出了三峽的奇險、清秀，我們仿佛置身于那險拔清幽的三峽盛地。作者的描寫手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿，同時作者的語言精練美妙且情感也蘊含其中。

　　六、布置作業(yè)

　　請融入自己的感受，把本文改寫成一篇寫景散文

　　七、板書設計

　　三峽

　　酈道元

　　山——群山圖連綿高峻雄壯美正面?zhèn)让?/p>

　　夏水圖浩大湍急奔放美熱愛

　　水｛春冬圖清榮峻茂清幽美動靜俯仰——趣

　　深秋圖凄清寂靜凄婉美——凄同情

　　通過觀看三峽美麗的風光圖片，使學生在感受美麗風光的同時激發(fā)他們課堂學習的主動性和積極性。

三峽教學設計集錦23

　　●學習目標：

　　1、朗讀課文，落實字詞，疏通文意，熟讀成誦。

　　2、品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　3、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

　　●學習重點：

　　課文誦讀，文意疏通，語言品味，感受體驗。

　　●學習難點：

　　品析課文，展開想像，領略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色。

　　●課時按排：

　　一課時

　　●教學方法：

　　合作探究和點撥法

　　●教學設計：

　　一、導入：

　　同學們，小學里我們一定學過《早發(fā)白帝城》這首詩吧。下面讓我們一起來背誦一下吧。

　　同學們，讀了這首詩后你有什么感受呢？寫的是三峽美麗的景色。

　　是啊，美麗的三峽吸引了多少人為之而摧眉折腰，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的俊美。而北魏著名地理學家酈道元就以其精妙的筆法揭開了三峽神秘的面紗，下面就讓我們隨著作者酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。

　　二、基礎知識

　　1、作者簡介：酈道元（466—527），字善長，北魏地理學家、散文家。撰成《水經(jīng)注》，是一本有文學價值的地理巨著。三峽包括：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。（看圖）

　　2、讀準字音

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦月（xī）屬引凄異（zhú）

　　襄陵（xiāng）沿溯（sù）素湍（tuān）沾裳（cháng）

　　二、整體感知課文

　　1、讀一讀：

　�、俾犱浺�

　　②學生學讀古文，結(jié)合書下注釋把語句讀通順，注意文中停頓：

　�、蹖W生放聲朗讀，體會感受贊美之情。

　　3自讀課文，互說譯文

　　4、說一說：看完課文后，同學們還有哪些不明白的地方，可以提出來交流。

　　三、合作探究，品析美景。

　　1、看課文，概括每一自然段所描寫的景色

　　明確：⑴、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

　　⑵、寫三峽夏天江水之大，水流之急。

　�、恰�寫三峽春冬的奇麗景色。

　�、�、寫三峽秋季的凄清景色。

　　2同學們，三峽很美，哪你覺得三峽美在哪里呢？你能用“三峽的xxxx美，你看——”的句式說一說嗎？（看圖）

　　例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　山——險峻、連、高重巖疊嶂，隱天蔽日雄壯美

　　水：夏——急猛水漲兇險夏水襄陵，沿溯阻絕奔放美

　　春冬——多生怪柏素湍碧潭懸泉瀑布，飛漱其間清幽美

　　秋——林寒澗肅，高猿長嘯凄婉美

　　3、文中寫山水時應用什么表現(xiàn)手法？并找出相應的句子。

　　明確：課文的描寫手法美，正面描寫了“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日�！睂懗隽藘砂哆B山，群峰對峙的雄姿。同時又從“自非亭午夜分不見曦月”這一句側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　寫冬春季節(jié)時，應用了動靜結(jié)合、

　　4、歸納本文的主旨

　　明確：作者通過對三峽形勢和四季景色的描繪，顯示了祖國河山的雄偉秀麗，表現(xiàn)了他熱愛祖國河山的深厚感情、

　　5、小結(jié)

　　四、作業(yè)布置

　�、俦痴b翻譯課文。

　�、谧龊谩墩Z文作業(yè)本相關練習》

　�、蹏L試寫一篇游記散文。

三峽教學設計集錦24

　　課標要求與分析：

　　《三峽之秋》與語文課標中“在閱讀中了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方法，在交流和討論中，敢于提出看法，作出自己的判斷”有關。本課設計運用了“自主閱讀、點撥方法、品讀感悟”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生的語文素養(yǎng)。

　　教材分析：

　　《三峽之秋》是教科版五年級下冊語文第六單元教材第85—87頁的內(nèi)容。描寫了長江三峽一天之中明麗、熱烈、明亮、靜寂的獨特美景。作者通過認真細微地觀察與體驗，抓住了長江三峽中秋這一天中自然景物特點的變化，按照“早晨——中午——下午——夜晚”的時間順序，以優(yōu)美感人的語言描繪出絢麗多姿的長江三峽秋景。作者在文章中恰當?shù)厥褂昧吮扔骱蛿M人的修辭手法，把長江三峽描繪的氣象萬千，充滿生機和靈性。靜心地品讀著文章，就如同盡情欣賞著一幅絢麗壯美的三峽秋色圖。全文處處流露出作者對祖國江河，對偉大祖國母親的贊美之情。

　　學情分析：

　　五年級的學生已具備了一定的探究能力和小組合作意識，但他們視野還不夠豐富，本節(jié)課將引導學生在自主學習的基礎上，主動與同學交流，去體會文章中的景物美、文字美、情感美，領悟作者的寫作意圖，與文本、與作者產(chǎn)生心靈的碰撞，自然而然地產(chǎn)生對大自然，對祖國山河，對偉大祖國的無比熱愛之情。

　　教學目標：

　　1、了解三峽之秋一天中美景的不同特點，積累好詞佳句；能有感情地朗讀課文，感受長江三峽秋天之美；

　　2、邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

　　3、學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

　　教學重點：

　　邊讀文邊想象文中所描繪的秀麗景色，感悟文章所表達的情懷，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛偉大祖國的感情。

　　教學難點：

　　學習按照時間順序描寫自然景物的方法，領悟作者抓住一天內(nèi)同一景物不同時間的特點來描寫三峽之秋的寫作方法。

　　教具準備：

　　多媒體課件

　　教學流程：

　　一、激發(fā)興趣，導入新課

　　1、今天我們來“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學來簡單介紹一下三峽？（生充分介紹）

　　2、剛才同學們介紹的長江三峽，“聽起來很美”，那么，三峽的山到底什么樣？你們想不想去看看？老師準備了一段錄像，請大家一起來欣賞。[放三峽風光片]欣賞了三峽的美麗風光，大家印象最深的是什么？（美）

　　3、錄像中的三峽真美，作者方紀筆下的三峽更美。今天這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)走進三峽，感受三峽之秋的神韻。（板書課題）

　　二、交流感悟，感受美

　　（一）、請同學們打開課本，快速瀏覽課文，思考：課文是按什么順序?qū)懙�？[學生自學][全班交流]

　　1、大家覺得課文是按什么順序?qū)懙�？（時間順序）。

　　2、大家是從哪些詞語中看出來的？（“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。）

　�。ǘ�）、自主探究

　　1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文第一自然段總起全文告訴了我們，請同學們齊讀這一段，找到答案？（成熟）從哪里看出來？（學生充分說）三峽的秋景如此迷人，那么你們最喜歡哪個時間的三峽？請用自己喜歡的方式自學2—5自然段，找到答案。

　　出示自學提示：

　　（1）自讀課文，勾畫描寫三峽秋天景色及特點的語句。

　�。�2）勾畫出描寫景色的比喻句和擬人句，體會這些修辭手法的作用。（學生自學）

　　2、全班交流

　　早晨（1）學生充分說。（2）教師引導：三峽早晨的特點是什么？（明麗）進一步解釋“明麗”那些事物是明麗的？（出示課件引導學生觀察圖畫理解）（3）三峽的早晨就像是一首美妙的音樂，（播放音樂）帶著自己的感受自由讀，指名讀。

　　中午（1）中午的三峽有什么特點呢？（熱烈）（學生充分說）（2）你見過熱烈的場面嗎？課文那些句子是描寫三峽熱烈的特點的？（3）出示：“中午，群峰披上金甲…。。。三峽有充滿了秋天的熱烈氣息�！�

　�。�4）在這里用了什么修辭手法？（比喻、擬人）

　　拓展：還能把長江比作什么？

　　小結(jié)：中午的三峽充滿了生機，是如此熱烈，這無比旺盛的生命力，不正是中華兒女生生不息的力量源泉嗎？

　　帶著自己的體會朗讀，讀出雄勁、熱烈的氣勢，評讀，男生讀。

　　下午（1）出示三峽神女峰的圖片�？戳藞D片，你有什么感覺？（霧多）（2）這是什么時候的三峽？（下午）（3）出示：“下午，太陽還沒有落……。�！边@一段，下午的三峽給你留下了那些深刻的印象？（學生說，老師補充）（4）講解：“長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子”（比喻句）（5）此時的長江和中午的長江比較，怎么樣？能用一個詞概括嗎？（平靜）（6）男女生分讀3。4自然段，讀出熱烈、平靜的感覺。

　　夜晚三峽的夜晚景色如何？（1）學生充分說。（2）課文中寫到了哪些景物？出示“岸邊的漁火，江心的燈標………搖曳”。師進一步解釋：漁火是亮的，夜是暗的，駁船是動的，夜是靜的，以亮襯暗、以靜襯動的寫作方法，更能體現(xiàn)夜的寧靜。（3）讀這一段，讀出靜的感覺。

　　月夜（1）說到這寧靜的三峽之夜，有一樣景物不得不提，那就是——————月亮。下面請同學們閉上眼睛，老師讀，你們邊聽邊想，你仿佛看到了什么？（2）三峽的月色到底獨特在哪呢？大屏幕出示“這時…………從山上掛下來”。學生談理解，教師補充：因為山是墨一般的黑，所以月光才顯得特別皎潔，因為山高、峽谷深，所以月亮才會像瀑布那樣凌空飛降，像素錦那樣直掛下來。（再次強調(diào)比喻句）（3）只有三峽才有如此美妙的月色，能通過朗讀展現(xiàn)出來嗎？（自由讀，推薦讀）

　　學習最后一自然段：是呀，月光如水，多奇妙呀！這就是三峽的秋天，“這一天正是中秋”（隨即出示）（1）齊讀這一段。（2）作者在最后點明這天的時間，你覺得有必要嗎？去掉可以嗎？（照應開頭，起強調(diào)作用）

　　三、積累內(nèi)化，回歸美

　　作者為什么能把三峽之秋景寫得這么美？

　　1、學生闡明觀點

　　2、師補充：（抓住景物特點描寫；借助比喻和擬人的修辭手法）

　　3、小結(jié)：這節(jié)課，我們感受到了方紀筆下美麗的三峽，希望在平時的學習和生活中，同學們也能善于觀察和積累，以便于書寫自然之美。

　　四、作業(yè)布置

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、模仿本文的寫法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。（要求：進行細致的觀察，寫出具有本地特點的秋天景色，并能夠運用一定的修辭手法）

三峽教學設計集錦25

　　一、導入

　　同學們齊背已經(jīng)學過的李白的《早發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山�！�

　　問：詩歌寫了那些景物？景物的特點是什么？這是哪里的風光？

　　學生思考后回答，并引出《三峽》。

　　二、聽課文錄音，了解課文內(nèi)容

　　問：能夠找出課文中與詩歌《早發(fā)白帝城》描寫的相對應的內(nèi)容嗎？

　　同學們自讀課文，可以勾畫語句，可以討論交流。

　　最后明確：

　　第二段“至于夏水襄陵，沿溯阻絕�；蛲趺�急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也”與詩歌的一、二、四句“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。輕舟已過萬重山”相對應，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；

　　第四段“每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。故漁者歌曰：‘巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳’”與詩歌的第三句“兩岸猿聲啼不住”相對應，都寫連綿不斷的猿鳴；

　　第一段“自三峽七百里中，兩岸，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月”與詩歌第四句中的“萬重山”相對應，都寫三峽的崇山峻嶺。

　　三、結(jié)合注釋，自己研讀，落實字詞意思，整體感知課文內(nèi)容

　　同學們結(jié)束后，問：自學得怎么樣呢？我們來一個有趣的檢測好嗎？。

　　分成四組，每一組負責一段文字。先討論，聯(lián)想，商量景物及景物的特點，準備繪畫。

　　四、每一組抽一位同學代表，在黑板上繪出課文所描寫的四幅圖畫

　　不要求精細，只求能表現(xiàn)課文內(nèi)容，特別是關鍵的句意。

　　本小組同學要關注并提示。

　　五、交叉檢查

　　1、讀課文語句，看圖畫表現(xiàn)。如有遺漏，請上前添補修改。

　　2、結(jié)合同學所繪圖畫，師生共同明確所描繪景物的特點：

　　山：兩岸，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日——雄壯美。

　　水：（夏季）夏水襄陵，沿溯阻絕，乘奔御風，不以疾也——奔放美

　�。ù憾�）素湍綠潭，回清倒影，清榮峻茂，良多趣味——清秀美

　�。ㄇ锛荆┝趾疂久C，高猿長嘯，哀轉(zhuǎn)久絕——凄婉美

　　六、離開課本，根據(jù)同學所繪四幅圖畫，回想并說出課文相應的語句

　　同桌一組，看黑板上的四幅圖畫，試著憶讀課文。交換進行。

　　七、自己通讀課文，加深對語句含義的理解，并勾畫出還不能準確解釋的字詞句（為下節(jié)課質(zhì)疑、翻譯做準備）

三峽教學設計集錦26

　　【學習目標】

　　1、學習本文抓住三峽特點，描繪景物，抒發(fā)感情的寫法。

　　2、學習體會本文在景物的描繪中所寄寓的生活哲理。

　　3、了解三峽的壯麗景色，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【學習重點】

　　使學生掌握抓住特點描景狀物的寫作方法。

　　【課時安排】

　　二課時

　　【教學過程】

　　第一課時

　　學習過程：

　　一、導入新課：

　　同學們，長江三峽是我國著名的風景勝地，傾倒了無數(shù)的文人墨客。李白曾借“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”來表達遇赦東歸的喜悅心情；那么現(xiàn)代作家劉白羽于1960年乘船游覽長江三峽時又是怎樣的一種感受呢？這節(jié)課我們來賞析劉白羽的散文《長江三峽》。首先我們來欣賞一組圖片

　　二、解題與作者：

　　1、解題：

　�。�1）《長江三峽》收在《劉白羽散文選》中的《長江三日》，是一篇日記體游記。作者劉白羽在幼年時期就熟讀過一些描寫長江三峽的作品，一心想從大江順流而下，領略三峽美妙風光。1960年11月中旬，他如愿以償，從重慶乘“江津”輪，駛往武漢，歷時三日�！堕L江三日》記述了這一航程，并描繪了沿途景色。

　　課文所寫的是《長江三日》中的第二日，因所寫內(nèi)容為穿行三峽時所見的瑰麗奇特的景象，故編者將課文題目定為《長江三峽》。

　�。�2）長江三峽：

　　瞿塘峽、巫峽和西陵峽的合稱，簡稱三峽。在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關，長193公里（其中狹谷段合長90公里，寬谷段合長103公里），灘峽相間，由地盤上升河流深切而成。兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富。是世界最大的峽谷之一。（《辭�！纷⒔猓�

　　2、作者：

　　劉白羽，現(xiàn)代作家，１９１６年生，北京人，１９３６年開始創(chuàng)作。１９５０年參加編攝電影《中國人民的勝利》，該片榮獲斯大林文學獎金。他的作品以散文為主，有散文集《早晨的太陽》《長江三日》《紅太陽頌》《偉大的創(chuàng)業(yè)者》等，亦有小說《五臺山下》《火光在前》《政治委員》等。

　　劉白羽的作品，跳動著時代的脈搏，充滿著強烈的戰(zhàn)斗氣息，感情熾熱，氣勢雄偉，語言豐富暢達，色彩絢麗，具有獨特的藝術風格。

　　三、整體感知課文：

　　（一）朗讀課文，范讀課文

　　點擊字音：見思考與練習一

　　瑰（guī）麗啟碇（dìng）夔（kuí）州對峙（zhì）秭（zǐ）歸萬仞（rèn）崆（kōng）嶺萬壑（hè）汨（mì）羅美髯（rán）眺（tià0）望草坂（bǎn）絳（jiàng）紫停泊（bó）滟滪（yànyù）縹緲（piāomiǎo）婀娜（ēnuó）層巒疊嶂（zhàng）

　　（二）討論完成下列問題：

　�。保赫n文中的行文線索是什么？

　　明確：作品以“江津號”的航程為順序，以時間的推移和空間的變換為線索，雙線交織結(jié)構(gòu)作品。

　　空間：瞿塘峽━━巫峽━━西陵峽

　　時間：日出前━━日出后（八點二十，八點五十，）━━上午（十點，十點半，十一點十五分）━━中午。

　�。玻簞澇稣n文中描寫山水云霧的句子，體會課文是怎樣突出描繪三峽激流的氣勢的。

　　明確：長江三峽，江水“激流澎湃”“雷霆萬鈞”，一路穿群山，過峽谷，滾滾向前，勢不可擋，作者從各個方面烘托、映襯、描繪了三峽江水的浩蕩氣勢。

　　作品從山形水勢，山光水色，云濤霧海等各方面，運用豐富的動詞、形容詞描繪景色，使作品寫景生動形象，有聲有色，給人以身臨其境之感。

　　寫山：懸崖絕壁，層巒疊嶂，萬仞高峰，山勢奇絕，奇峰突起，高與天齊

　　寫水：萬水奔騰，雷霆萬鈞，激流澎湃，濤如雷鳴，漩渦密布，浪濤翻涌。

　　寫云霧：云海茫茫，云蒸霞蔚。

　　崇高險峻的山，涌動如海的霧，襯托著洶涌奔騰的長江，使作品波瀾壯闊，聲勢浩大，雄奇壯美。

　�。常赫n文四個部分是依據(jù)什么劃分的，各部分的主要內(nèi)容是什么？

　　明確：作品依據(jù)“江津號”的不同航程與不同江段，劃分為四個部分：

　　第一部分（1節(jié)）：引子，總寫在三峽中航行的強烈而新奇的感受。

　　第二部分（2節(jié)）：寫船過雄奇的瞿塘峽所見的萬千氣象。

　　第三部分（3～5節(jié)）：寫穿過巫峽時所見奇秀景觀。

　　第四部分（6～9節(jié)）：寫船在險惡的西陵峽上航行的情景和作者的感受。

　�。矗喝龒{江流給你的總的印象是什么？三峽景物各有什么特色？

　　明確：長江三峽，給人總的印象是山陡、流急、灘險。

　　長江三峽，景色各異，雄偉瑰麗，像交響曲，可概括為：瞿塘雄，巫峽秀，西陵險。

　　5：從浩浩蕩蕩的長江，你會引起哪些聯(lián)想？激發(fā)什么樣的情緒？為什么說三峽是美的？

　　明確：從如此雄壯的長江，我們不難體會出作者澎湃的激情，從如此壯美的長江，我們也不難體會到大自然的無比偉力。我們在作品所創(chuàng)造的意境中，會產(chǎn)生強烈共鳴，引起無盡的聯(lián)想，聯(lián)想到我們身處的“新世紀”，聯(lián)想到我們的“全部生活”，聯(lián)想到開放改革的洶涌大潮，聯(lián)想到我們的新生活，一種“雄偉”“豪邁”的感受，便會油然而生。

　　作品中描繪了三峽江水、山峰、云霧，給人以崇高的美感，作品謳歌了自然的偉大，更贊頌了人類的偉大，人與自然構(gòu)成了世界。

　　四、小結(jié)作業(yè)

　　識記詞語

　　第二課時

　　一、導入

　　二、文本研讀：

　　1、讀第一部分并分析：

　　引用作者給朋友的信中片段，表達作者在此次航程中的新奇強烈的感受，對三峽的贊美，對祖國山河的熱愛之情溢于言表。

　　提問：作者說：“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，這句話用了什么修辭方法？“飛翔”用得恰當嗎？為什么？

　　明確：這句話是作品的神，起統(tǒng)攝全篇的作用，“雄偉而瑰麗”，概括了三峽景致的特點。通篇所寫景物，全在這“雄偉”“瑰麗”四個字上。

　　這句話運用了比喻和通感的修辭方法，把長江三峽比喻為一支交響樂，非常恰當，因為作為本體的三峽與作為喻體的交響樂之間有共同之處：二者都激越雄壯，聲勢浩大，催人警醒，令人振奮。

　　“飛翔”一詞用得恰當，一方面，它寫出了山陡流急的形勢，使人不禁想到李白“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩情畫意；另一方面，它更淋漓盡致地表達了作者在航行中尋興奮、激動、神采飛揚的心情。

　　2、第二部分分析：

　　提問：作者采用什么手法來寫瞿塘峽的雄奇？用了哪些詞語？寫了哪些方面？

　　明確：在這一部分中，作者主要采取繪形繪聲繪色的手法來狀寫瞿塘峽的雄偉奇觀，并引用詩諺為佐證。

　　形：“懸崖絕壁”“中間一條狹長的江面”“江隨壁轉(zhuǎn)”

　　聲：“雷霆萬鈞”“激流澎湃，濤如雷鳴”

　　色：瞿塘峽口“藍天”“金色浮云”“銀片樣發(fā)亮”的白云、“紅霧”“絳紫色山峰”

　　這一段主要寫了瞿塘峽的山陡、江狹、水流急。

　　這一段的描寫，先總括其雄奇，繼之引古詩古諺為佐證，后直接描寫，有古有今，古今對比，有虛有實，有聲有色，熱愛祖國熱愛大自然的感情浸透字里行間。

　　3、第三部分分析：

　　提問：作者是用什么手法寫巫峽的秀美？引用了哪些神話傳說？主要寫了哪些景物？

　　明確：作者在這一段，主要用了豐富而貼切的比喻來描繪巫山的雋秀，如第５段中的山巖、草坡、山峰等。

　　作者在這一段引進了美女峰的傳說，表達了作者對古代勞動人民的熱愛，豐富了作品內(nèi)容，并使作品富有浪漫氣息。

　　作品這一部分，主要寫了云霧、陽光、兩岸的山巖、草坡、野草等，所有這些描繪，都體現(xiàn)出巫峽的“美”，你看那“山如斧削，雋秀婀娜”的峰巒，那與陽光交織“神妙莫測”的白云，那“滾滾向上”“云蒸霞蔚”的濃霧，那神奇秀麗的美峰，那墨色的山巖，那幽然的綠草，那紅艷艷的野草，那在江流中“像一個崇山峻嶺中漫步前行的旅人”的航船，那盤旋在萬山之上藍天之下的蒼鷹……這一切美景，都使讀者的心靈受到強烈的感染。

　　4、第四部分分析：

　　提問：這一部分是從哪些方面來寫西陵峽的兇惡？引用屈原、王昭君的傳說有什么作用？作者在這一部分揭示了怎樣的哲理？

　　明確：這一部分首先交代“西陵峽比較寬闊，但是江流至此變得特別兇惡，處處是急流，處處是險灘”，然后重點寫了三個著名的險灘：泄灘、青灘、崆嶺灘。

　　泄灘：兇險在漩渦多。

　　青灘：兇險在江面落差大。

　　崆嶺灘：兇險在暗礁密布。

　　作者在這一部分引述了屈原、王昭君的故事，不僅加深了文章的思想意義，也使文章在結(jié)構(gòu)上和情調(diào)上有密有疏，有緩有急。

　　在這一部分，作者揭示了這樣一條哲理：人類在一切斗爭中，只要掌握住事物的客觀規(guī)律，急流勇進，就一定能夠排隊萬難，奪取一個又一個勝利。

　　三、課文總結(jié)：

　　1、課文的中心思想是什么？

　　明確：課文描寫了作者在長江三峽航行時看到的氣象萬千的瑰麗景象，抒發(fā)了作者對祖國山河的深情熱愛，同時通過航程艱險的記敘，啟示人們認識：生活和工作的前程就是在急流險灘中開拓前進。

　　2、本文寫作特點是什么？

　　明確：（1）詩情、畫意、哲理完美統(tǒng)一：

　　作品是游記散文中的名篇佳作，作者對祖國山河的真摯情感，使作品充溢著詩一般火勢的激情。他用滿含情感的語句，摹山狀水，繪云畫霧，在我們面前展現(xiàn)出一條逼真的山水畫廊，而在寫景抒情的過程中，又蘊含著豐富而深刻的哲理，那就是自然是偉大的，而人更偉大。我們?nèi)绻�展開想象的翅膀，就會看到，作者所乘的“江津號”在滾滾的江水之上，巍巍群山之中，破浪前進，百折不回，長江是險惡的，但人類能夠戰(zhàn)而勝之，這不正是人類的偉大力量的明證么？

　　課文的第８自然段結(jié)尾，作者又用點睛之筆，揭示了革命就要沖破險阻，百折不撓的哲理。

　�。�2）聯(lián)想豐富自然，充滿浪漫氣息：

　　作品在寫景過程中，信手拈來的引用了古詩、古謠、歷史故事以及神話傳說，聯(lián)想自然，毫無生硬之感，可謂如行云流水，瀟灑自然。這樣寫不僅使文章內(nèi)容豐富，知識性強，而且對表達主題思想起到不可或缺的作用，又使作品富有浪漫氣息，給讀者以廣泛的審美空間。

　�。�3）運用多種修辭方法，寫景抒情。

　　A比喻：比比皆是，豐富而有變化，貼切形象，生動自然。有明喻“前面天空上露出一金色陽光，像橫著一條金帶”，有暗喻“我們簡直不像在浩蕩的長江上，而是在蒼莽的叢林中尋找小徑跋涉前進了”，全文共用比喻十八處之多，手法隨機變幻，增強了文章的感染力。

　　B擬人：“那個筆直的山峰，就站在巫峽口上”，“江流剛奔出巫峽，還沒來得及喘息”等句子，運用擬人，使作品生動形象，渲染氣氛，引發(fā)聯(lián)想，耐人尋味。

　　C通感：通感是兩種感覺的溝通，以視覺寫聽覺，以聽覺寫味覺等，它可以把景物描寫得更加生動形象，能更深刻細致地表現(xiàn)作者的主觀感受，引起讀者更多聯(lián)想和想象，因而更有藝術感染力。

　　“我像在一支雄偉而瑰麗的交響樂中飛翔”，是比喻、擬物、也是通感，把視覺形象三峽江流，寫成聽覺音響交響樂，而又用視覺詞語“雄偉”“瑰麗”修飾聽覺音樂交響樂，給人以豐富的聯(lián)想余地�！熬G茸茸的草坂，像一支充滿幽情的樂曲”也同樣是視聽的溝通。

　�。�4）語言優(yōu)美精煉，生動形象。

　　四、課堂訓練：

　�。ㄒ唬╅喿x課文第2節(jié)，回答問題：

　　1、瞿塘峽“像一道閘門”，請從文中找出一個詞語來勾勒這種特點。

　　明確：江隨壁轉(zhuǎn)

　　2、第2節(jié)中寫船進入瞿塘峽后的情景，作者先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，再引述杜甫詩句和民謠，這樣寫有什么作用？“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出江流什么樣的特點？

　　明確：先寫“江隨壁轉(zhuǎn)”，勾畫出瞿塘峽的概貌輪廓，讓讀者對瞿塘峽的景觀有一個總的印象；接著引述杜甫的詩句和民謠，極言瞿塘峽的險惡；下面才接著對瞿塘峽展開正面描寫。這樣寫，可讓讀者未見其形勢，先聞其威名，有先聲奪人之意。

　　“江隨壁轉(zhuǎn)”一詞寫出了兩岸高山夾峙，險峻陡峭，江流迂回曲折，奪路前進的特點。

　　3、文中交代滟滪堆這黑色巨礁早已炸掉，既然如此，為什么“瞿塘峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴”？

　　明確：滟滪堆這黑色巨礁雖已炸掉，但因為這段江流特別狹窄（“像一道閘門”）、曲折（“江隨壁轉(zhuǎn)”），水下還有其它暗礁，所以峽中仍激流澎湃，濤如雷鳴。

　　4、文中“雷霆萬鈞”與“濤如雷鳴”可以調(diào)換嗎？請簡述理由。

　　明確：“雷霆萬鈞”著重寫水勢，“濤如雷鳴”著重寫水聲，二者不可以調(diào)換。

　�。ǘ�）閱讀課文第8節(jié)，回答問題：

　　1、文中“原來這就是王昭君誕生地香溪，它一下就令人記起杜甫的詩”一句里“這”和“它”分別指代什么？

　　明確：“這”指代一道河流。“它”指代香溪。

　　2、“兵書寶劍峽”有哪兩個特點？文中暗示的句子分別是什么？

　　明確：一是“長”，文中暗示的句子是“一道無比險峻的長峽”；二是“窄”，文中暗示的句子是“一條窄巷”。

　　3、本段的線索清晰，寫了五處三峽的處所地點，請一一寫出來。

　　明確：秭歸、泄灘、香溪、兵書寶劍峽、青灘

　　4、段末“船上的同志”說的一番話，暗含的意思是什么？

　　明確：青灘地形復雜，需要當?shù)厝祟I航。

　　五、課堂總結(jié)：

　　劉白羽先生的《長江三峽》，它不像一般山水游記寫景物的“各自特點”，而是用審美的眼光，從美學的角度來寫三峽的共同的美——雄偉而瑰麗，來寫它的壯美與優(yōu)美的映襯美，和諧美。從文中點出“壯觀”、“壯美”看，作者突出三峽的壯美是明顯的；從文中寫“色彩”用墨如潑、寫西陵峽以優(yōu)美傳說作替補看，作者強調(diào)三峽優(yōu)美的意圖也是顯而易見的。有剛有柔，雄偉而瑰麗，這就是《長江三峽》的主旋律，只要把握住了這一主旋律，就能準確地欣賞這一曲歌頌祖國壯麗江山的交響樂章！

　　六、布置作業(yè)：

　　完成《優(yōu)化方案》的有關練習

三峽教學設計集錦27

　　一、課題：

　　人教版義務教課程標準試驗教科書、音樂小學五年級上冊

　　二、教學目標：

　　1、能用活潑歡快的情緒演唱歌曲。

　　2、了解三峽及三峽工程。

　　3、通過與他人合作，能夠進行歌表演。

　　三、教材分析：

　　《三峽的孩子愛三峽》為羽調(diào)式，由兩個樂句構(gòu)成，每一個樂段由一個樂句的襯詞和兩個樂句構(gòu)成。歌詞與旋律采用了號子常用的一字一音的詞曲結(jié)合方法，節(jié)奏感很強，唱起來流暢上口。XX XX X X

　　X X X的節(jié)奏型基本上貫穿了全曲，情緒顯得高昂有力。

　　四、教學重點：

　　了解三峽及三峽工程，并有感情的演唱歌曲。

　　五、教學難點：

　　1、歌曲中的變換拍的準確掌握。

　　2、能夠通過與他人合作來進行歌表演。

　　六、教具準備：

　　電子琴、錄音機、磁帶、資料片、打擊樂器。

　　七、教學過程：

　�。ㄒ唬┙榻B三峽

　　1、導語

　　同學們，你們知道我國的第一大江的名字是什么嗎？誰能向大家介紹介紹長江呢？可你們知道文明于世的三峽工程是在哪里建設的嗎？

　　2、簡介三峽及三峽工程的作用

　　三峽是萬里長江一段山水壯麗的大峽谷。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關。是由巫峽、西陵峽和瞿塘峽組成的。為了更好的利用三峽的水資源為人民造福，我國幾代領導人都十分關注三峽工程的開發(fā)與建設。

　　三峽工程能夠改善航運、推動發(fā)展農(nóng)村養(yǎng)殖業(yè)、發(fā)電、防洪、發(fā)展旅游業(yè)。

　　（二）學唱歌曲

　　1、導語

　　三峽工程給我們帶來這么多的好處，你們想一想住在三峽附近的人們高興嗎？現(xiàn)在我們就來聽一聽三峽的小朋友對三峽工程的熱愛吧！

　　2、聽歌曲

　　聽錄音初步感受歌曲的情緒。

　　3、再聽歌曲

　　說一說歌曲的情緒是怎樣的，歌曲向人們述說了什么？

　　4、學唱歌曲

　�。�1）隨師輕聲的哼唱歌曲。（強調(diào)變換拍時值的準確掌握）

　�。�2）師生接龍唱歌曲。（師生相互交換）

　�。�3）學生隨師的琴聲唱歌曲。

　�。ㄈ�）歌曲處理

　�。�1）討論用什么樣的速度及情緒才能表現(xiàn)出三峽孩子對三峽的熱愛呢？（速度：稍快，情緒：活潑歡快）

　�。�2）全體有感情的演唱歌曲。

　　（四）設計領唱與齊唱

　　討論怎樣設計歌曲的領唱與齊唱，并演唱。

　　（五）創(chuàng)編表演

　　學生自主分組，進歌曲的創(chuàng)編表演。（伴奏組、演唱組、舞蹈組）

　�。�六）小結(jié)

　　三峽是我們祖國的驕傲，三峽工程表現(xiàn)了我國的繁榮富強，不僅三峽的孩子愛三峽，全國的少年兒童都熱愛三峽。最后讓我們再一次的演唱歌曲《三峽的孩子愛三峽》吧！

三峽教學設計集錦28

　　教學目標：

　　1、知識和能力：正確、流暢地朗讀課文，達到熟讀成誦；積累文言詞語；整體感知、理解課文內(nèi)容；體會文章的意境和作者的思想感情。

　　2、過程和方法：自主、合作、探究。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀：感受三峽雄奇險峻、清幽秀麗的景色，激發(fā)熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學重點：

　　積累文言詞語；理解文章內(nèi)容。

　　教學難點：

　　體會文章的意境和作者的思想感情。

　　教學設想：

　　1、強調(diào)朗誦，整體感知課文，感悟作者的欣賞之情。

　　2、引導學生合作探究，鼓勵學生發(fā)表見解、質(zhì)疑、釋疑。

　　3、課內(nèi)安排一課時

　　4、教學方法；朗讀法，合作探究法。

　　5、學法指導：①在反復誦讀中理解文章內(nèi)容，感悟作者的情感。②自主、合作、探究中積累文言詞匯。

　　教學用具：

　　幻燈機

　　教學過程

　　學生活動

　　教師活動

　　落實《新課程標準》

　　精神想象導入

　　發(fā)揮想象力，描述心中的三峽情景。引入課題，組織學生交流。

　　“聯(lián)系學生的想象世界，激發(fā)學生的學習興趣�！�

　　整體感知

　　聽教師范讀課文，把握文章朗讀方法，試讀，評價，修正，感知課文內(nèi)容。

　　范讀課文，指導學生朗讀，整體感知課文�！澳苡闷胀ㄔ捳�確流利、有感情地朗讀課文。

　　在誦讀實踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗與領悟。重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握能力�！�

　　合作探究

　　合作探究文章意境和作者情感。引導學生深入理解文章意境和作者情感。

　　“能運用合作方式共同探討疑難問題�！�

　　“對作品中的情境，能說出自己的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！�

　　疏通文意

　　詞匯積累

　　小組合作，借助工具書結(jié)合注釋，掃清字詞障礙；歸納總結(jié)文言詞匯。

　　引導學生合作探究，疏通文意，積累詞匯�！澳芙柚�注釋和工具書理解基本內(nèi)容�！�

　　理解成誦

　　在理解文章內(nèi)容的基礎上，力爭當堂成誦。

　　鼓勵學生背誦文言名篇。

　　“背誦優(yōu)秀詩文80篇�！�

　　課外作業(yè)

　　搜集閱讀三峽相關資料。

　　“廣泛閱讀各種類型的讀物�！�

三峽教學設計集錦29

　　教學要求：

　　1、根據(jù)詞句理解自然段的意思。

　　2、感受長江三峽風光美，熱愛祖國的山水。

　　教學重點：

　　感受三峽的風光美。

　　教學難點：

　　課文描寫的景、情如何在學生身上實現(xiàn)內(nèi)化。

　　課前準備：

　　多面體課件

　　教學模式：

　　重點突破，自我探究，整體感知課文，把握課文重點，學生通過主動學習，自我嘗試，自我探究，突破難點和重點，在此基礎上展開討論交流，教師適當點撥，并進行遷移發(fā)展，實現(xiàn)學懂后的學會。

　　教學過程：

　　一、引題，欣賞，直觀感受。

　　1、長江以其雄偉磅礴的氣勢自古以來吸引了無數(shù)中外游人紛紛前來觀光游覽，它和黃河一樣是中華民族的母親河，你們想不想去看一看？

　　2、欣賞長江三峽風光錄象。

　　3、欣賞后，你有什么感受？讓學生說說。

　　二、整體感知，把握重點。

　　1、自讀課文，找出課文中最能體現(xiàn)作者感受的句子。

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　指名讀，齊讀，讀出對長江欣賞、贊嘆的感受。

　　2、讀了這句話后你有什么問題？——歸納：百里三峽圖里有哪些景物？為什么說它是百里山水圖？

　　3、從課文中找找這兩個問題的答案。

　　山奇、水急、船險

　　三、學文第三、四、五自然段。

　　1、學習第二自然段

　�。�1）、自學第三自然段，學后交流：

　　你學懂了什么？抓住哪些語句學的？

　　刀砍劍劈像……像……還好像

　�。�2）、感情朗讀

　　（3）、教師適當小結(jié)。

　　2、比較第二與第三、四自然段的異同。

　　同：寫法相同

　　異：描寫景物不同

　　3、學習第三、四自然段

　�。�1）、學習小組為單位自學第三、四自然段

　�。�2）、抓住重點詞句交流探究：課文寫了景物的什么特點？怎樣來寫的？

　�。�3）、感情朗讀

　　4、選擇自己喜歡的自然段讀一讀，并指名讀，說說為什么喜歡。

　　5、山奇、水急、船險，充分展現(xiàn)了三峽風光，令作者情不自禁地發(fā)出感慨，

　　“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　齊讀

　　四、學文六、七、八自然段。

　　1、三峽不僅風光優(yōu)美，還有許多迷人的傳說，神女峰即是其中之一。出示神女峰的畫面，描述神女峰的形狀。

　　2、齊讀課文六、七自然段，指名說說故事。

　　3、學了神女峰的故事，你對三峽這幅百里山水圖又有了什么新的認識？

　　4、再讀“啊，百里三峽，好一幅百里山水圖�！�

　　五、遷移發(fā)展

　　1、古往今來，無數(shù)的文人墨客面對神奇的三峽，寫下了無數(shù)動人的詩篇、故事，一曲《長江之歌》更是抒發(fā)了當代中國人對它的熱愛。欣賞《長江之歌》

　　2、以“長江三峽，我想對你說”進行說話練習。

　　3、課后作業(yè)：尋找、收集關于長江三峽的詩歌故事，閱讀時間交流。

三峽教學設計集錦30

　　教材分析

　　本文出自酈道元的《水經(jīng)注》，比較精要的描述了三峽的雄奇險峻、清幽秀麗的景色，表達了作者對大自然的欣賞、贊嘆。因此學習此文要讓學生領會文中所描繪的三峽美景，領悟作者的思想感情。

　　教學目標

　　1、節(jié)奏分明的朗讀課文，疏通課文大意，并基本能當堂成誦。

　　2、學習積累重點詞語。

　　3、品味文章語言，展開想象，體味作品意境。

　　4、體會作者對三峽獨特美的欣賞之情。

　　教學重點

　　對照注釋，疏通文意，展開想象，品味語言，反復朗讀，基本能當堂成誦。

　　課前準備

　　學生：預習課文，了解大意。

　　師生：查找有關三峽的資料、圖片以及作者的概況。

　　教師：制作幻燈片。

　　教學內(nèi)容

　　熟讀成誦，準確理解，品味語言，體味意境。

　　教學設計

　　一、烘托氣氛，導入新課

　　大屏幕以長江為背景，反復播放《長江之歌》。

　　同學們，剛才你們聽到的是什么歌曲？（生回答）對，它就是《長江之歌》。長江是我們的驕傲，是我們的自豪。長江一瀉千里，氣勢磅礴，特別是三峽的景致，更是雄奇險拔，清幽秀麗，令人神往。古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨盡情描繪，也寫不盡長江的餓俊美。長江之美，美在三峽。今天我們就隨酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽。

　　大屏幕出現(xiàn)課題。

　　二、檢查預習：

　　1、三峽的地理位置：（大屏幕顯示地圖）

　　2、作者的情況：（大屏幕顯示作者投降及有關資料。明確：酈道元，字善長，北魏地理學家、散文家。撰著《水經(jīng)》四十卷，《本志》十三篇。）

　　三、反復朗讀：

　　1、教師在音樂聲中范讀課文，大屏幕顯示相應的圖片。

　　2、學生自由朗讀課文，要求讀準字音，注意節(jié)奏。

　　3、檢查生字認讀情況：大屏幕顯示生字。學生讀出生字讀音。

　　4、學生齊讀課文。

　　四、學生自主探究，疏通課文。

　�。ù笃聊伙@示學法：1、自主探究。2、同伴互助。3、提出疑難）

　　在學生基本疏通課文后，大屏幕展示圖片，學生在課文中找出相關的語句，加深對課文的理解。

　　五、試背課文

　　學生在疏通的基礎上再讀課文，大屏幕出示相關圖片預以提示，試背課文。

　　過渡：課文以凝練生動的筆墨，寫出了三峽的雄奇險峻，清幽秀麗的景色。下面我們細細品讀課文，體會其寫景的妙處。

　　六、研讀與賞析

　　1、課文寫了三峽的哪些自然景物？

　　2、作者抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

　　3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

　　大屏幕依次顯示分析結(jié)果：

　　雄壯美

　　山――連綿不段，遮天避日（險峻美）

　　夏：急、猛（奔放美）

　　秀麗美

　　水――春冬：綠、清（清悠美）

　　秋：凄涼（凄婉美）

　　表達了作者的無限贊美和欣賞之情。

　　小結(jié)：作者先寫三峽的整體風貌，然后抓住了三峽最有特點的時間――夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；把三峽的神韻生動的表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美――奔放美、清悠美、凄婉美。

　　七、拓展延伸

　　1、《三峽》與李白的《早發(fā)白帝城》都描寫了三峽風光，前者是游記散文，后者是詩歌，試找出詩句與課文相應的句子。

　　大屏幕出示詩句，學生找出相關的語句。

　　A、朝辭白帝彩云間――有時朝發(fā)白帝。

　　B、千里江陵一日還――朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。

　　C、兩岸猿聲啼不住――常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

　　D、輕舟已過萬重山――雖乘奔御風，不以疾也。重巖疊障

　　2、三峽工程正在建設中，有人認為這將會影響三峽的美，請你談談自己的看法。

　　八、作業(yè)布置：

　　1、背誦課文

　　2、寫自己家鄉(xiāng)的一處景色。

　　作文題：家鄉(xiāng)的xxx（翠竹、夜色、柿子等）

三峽教學設計集錦31

　　一、教學目標

　　1、學習文中抓住特征描寫景物的方法；

　　2、學習古人敘事抒情的方法；

　　3、正確流利地朗讀課文并背誦；

　　4、積累文言詞匯。

　　二、教學準備

　　學生準備：

　　1、以四人小組為單位，查找有關三峽的資料或圖片，要求學生對三峽有些了解；

　　2、收集有關長江或三峽的詩句。

　　教師準備：

　　1、網(wǎng)上搜集有關三峽的圖片，各個角度的精選一副；

　　2、搜集與教學內(nèi)容相關的圖片和詩句。

　　三、教學過程

　　1、導入：認識作者酈道元，是在《中國石拱橋》，它提到了《水經(jīng)注》，回憶書的內(nèi)容，《水經(jīng)注》是記敘我國江河分布的專著，提到我國的江河，長江與黃河最具代表性，關于黃河的詩句我們學了不少，那么關于長江呢？（師生共同吟誦有關長江的詩句）

　　2、長江確實壯美，尤以三峽為甚，讓我們目睹一下三峽的美景。（多媒體展示三峽的美景）三峽指上游自重慶白帝城至湖北宜昌之間的瞿塘峽、巫峽、西陵峽，都說瞿塘雄、巫峽絢、西陵險，下面的幾句詩各是寫哪個峽的？是否驗證古人的說法？

　　多媒體展示：有關三峽的詩句。

　�、懦�辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　⑵十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空。

　　朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中。

　�、潜庵坜D(zhuǎn)山曲，未至已先驚。

　　白浪橫江起，槎牙似雪城。

　�、裙路�遠影碧空盡，惟見長江天際流。

　　⑸巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳。

　�、蚀蠼瓥|去浪淘盡，千古風流人物。

　�、藣{盡天開朝日出，山平水闊大城浮。

　　⑻無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

　�。ㄗⅲ捍嗽O計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。）

　　3、看著現(xiàn)代的畫面，讀著古人的詩篇，我們知道，長江不僅壯麗于現(xiàn)在，更壯麗于過去，你覺得三峽最美在什么地方？這個問題還是朗讀過后再來解決。（學生齊讀）

　　4、復習生字詞，再次齊讀課文。

　　多媒體展示：本文的生字、讀音。

　　quē xiāng yǎn zhǔ

　　闕處襄陵絕巘囑引

　　sù shù xī tuān

　　沿溯飛漱曦月急湍

　　xiào zhàng

　　長嘯重巖疊嶂

　�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節(jié)設計意在強化學生的誦讀能力，切實抓好基礎。）

　　5、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。

　�。▽W生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　6、好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

　�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節(jié)設計意在鍛煉學生的口語表達能力和概括能力。）

　　7、教師點評：這幾位同學描繪的重點應該在哪些方面？（在山水）點出較好的同學給予鼓勵

　　8、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景，一是認真觀察，抓住事物的主要特征，二是運用恰當?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

　　多媒體展示：總結(jié)描寫山的詞庫。

　　險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山？

　　兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日

　�。ㄗⅲ捍隧棴h(huán)節(jié)設計意在引導學生積累詞匯）

　　9、教師點評：我覺得是酈道元描繪的山美，他是針對山的高這個特點進行描繪，而你們還談不上描繪，只是詞語的堆砌，因為你們腦中并無一副完整的圖畫。現(xiàn)在，試想著有一副水的圖畫（瀑布、泉水、小溪），你能說出哪些詞語來描繪？

　�。ㄐ〗M競爭進行想象積累性的描繪）

　�。ㄗⅲ豪�用初中生好勝的心理，故意給他們一個下馬威，激起他們思考的激情）

　　10、這次是你描繪的水美還是酈道元描繪的水美？先看一下酈道元的水，萬物因水而有靈性，水因季節(jié)不同而呈不同景象，酈道元在描繪水時是分季節(jié)來寫的。

　　多媒體展示：水因不同季節(jié)呈現(xiàn)不同景象。

　　夏之景：沿溯阻絕。

　　春冬之景：素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂。

　　秋之景：林寒澗肅，高猿長嘯，屬引凄異。

　　多媒體展示：總結(jié)描寫各類水的詞庫：

　　潺潺淙淙涓涓汩汩

　　奔騰咆哮澄清（澈）

　　洶涌澎湃浩浩蕩蕩波瀾壯闊

　　驚濤駭浪萬丈狂瀾煙波浩渺

　　碧波蕩漾飛瀑濺玉

　　（注：此環(huán)節(jié)把文本和課外積累相結(jié)合，牽著他們帶著好勝的心進入下一環(huán)節(jié)）

　　11、教師點評：我覺得還是酈道元描繪的水美，水不可能脫離其他事物而單獨存在，若是溪水，它有細沙、鵝卵石相伴；若是泉水，它有青松、綠柳相依；若是瀑布，它必與懸崖、巖石同時出現(xiàn)，作者沒有只看到單純的水，而是把水與周邊的景物緊密相連，這樣，有個性的水，三峽的水便活生生地出現(xiàn)在面前，而且，他多用四字對偶句，句勢略有變化，這樣讀起來很有節(jié)奏感，語言顯得精煉，充滿生氣。

　　12、讓我們再次欣賞本文的山美，水美和語言美。（學生齊讀）

　　13、多媒體欣賞圖片：找出與之相符的詩句，體會文中簡練的語言。

　�、派钕獧M古樹，空巖臥幽石。

　�、扑娠L吹解帶，山月照彈琴。

　�、侨�眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。

　�、雀≡撇还泊松烬R，山靄蒼蒼望轉(zhuǎn)迷。

　　⑸黃昏半在下山路，卻聽泉聲巒翠微。

　　⑹西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

　�。ㄗⅲ捍谁h(huán)節(jié)為課外拓展，在欣賞放松的同時積累知識，增強文化底蘊。）

　　14、詩句再好，意境再美，終究是別人的，還好現(xiàn)在引用不用付專利。我們能否學著用優(yōu)美簡練的語言進行描繪。選定你想描繪的一副山水畫，結(jié)合文中的句勢，等下同學們一起對號入座，能對得上號，說明你觀察仔細，對得上號，又能贏得同學的掌聲的，證明你已學到本課的精髓了。

　　（注：此環(huán)節(jié)為課內(nèi)兼課外的習作，訓練學生的觀察、書面表達能力。）

　　15、小結(jié)：點評學生習作，道出本節(jié)課重點，學習短小優(yōu)美的文章，講究手、腦、口、眼并用，讓我們再次用自己美妙的嗓音詮釋一下美。

三峽教學設計集錦32

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1、讀準字音，讀清句讀，對照注解疏通文意，初步感知文章的內(nèi)容。

　　2、積累一些文言知識，包括常見的文言實詞、虛詞、句式等。

　　能力目標

　　1、通過文言知識積累，朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和對文意的理解能力。

　　2、引導學生品味文章的語言，深入作品的意境，涵詠體會，獲得美的享受，充分發(fā)揮學生的想像力，讓學生把想像中的三峽風光用語言描述出來。

　　情感態(tài)度價值觀

　　欣賞三峽雄偉壯麗的奇景，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　【重難點】

　　通過品析語句領悟三峽的雄壯美、奔放美、清幽美、凄婉美，并且能用語言把美描述出來。能夠掌握一些描寫景物的技法。

　　【教學方法】

　　朗讀法、討論點撥法

　　【課時安排】

　　兩課時

　　第一課時

　　【教學要點】

　　訓練朗讀，積累文言知識，逐步提高文言文的朗讀和翻譯理解能力。

　　一、導入：

　　二、讀一讀，讀通文意

　　1、初讀：生速讀課文，理出課文生字，借助工具書解決。師檢查字音。

　　2、順讀：根據(jù)學生讀課文出現(xiàn)的節(jié)奏問題，老師加以指導。解決學生朗讀出現(xiàn)的問題。

　　3、默讀：對照注釋，借助工具書，讀懂文意。

　　4、賽讀：男女生比賽朗讀，加深理解。

　　5、齊讀：理清內(nèi)容。

　　三、作業(yè)

　　1、整理文言字詞。

　　2、背誦課文。

　　第二課時

　　【教學要點】

　　品味文章美點，探究文章寫作技巧，學以致用。

　　一、導入

　　以“三峽”視頻導入新課。

　　二、說一說，說出美點。

　　1、你能用“三峽的xxxxxxxx美，美在xxxxxxxx�！钡木涫秸f一說嗎？

　　學生思考，然后發(fā)言。

　　如：三峽的山美，美在雄壯，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重懸崖，層層峭壁，遮蔽了天空，擋住了陽光。

　　……

　　教師點評小結(jié)。

　　2、播放三峽圖片，再次感受三峽的美。

　　三、品一品，品出技法。

　　三峽的這些美作者是通過怎樣的手法將它們表現(xiàn)出來的呢？如：

　　文章句式美。如“朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也，運用對偶句式，又兼用散句，使文章收放自如，很有節(jié)奏感。

　　文章修辭美、文章妙在語言精練……

　　學生思考發(fā)言，教師小結(jié)。

　　四、小結(jié)

　　本文寫景生動，用詞精準，有著一種特殊的藝術魅力，尤其是作者的描寫手法以及成功運用了對偶、夸張、引用等修辭和襯托的寫作手法，更是令人贊嘆。

　　五、繪一繪，繪三峽美景

　　語文活動設計：我是三峽小導游

　　1、活動要求：人人都是小導游，緊扣課文內(nèi)容，適當選擇課前搜集的相關資料或?qū)W過的有關詩文，發(fā)揮想象寫一段情文并茂的導游詞。

　　導游詞設計范例：（多媒體視頻出示）

　　2、學生交流，進行小組間合作。

　　3、交流反饋。

　　六、作業(yè)

　　1、根據(jù)課堂活動整理導游詞。

　　2、用你從課文中學到的寫作技法寫一段文字描述家鄉(xiāng)的山水美景。

三峽教學設計集錦33

　　教學目標

　　知識目標：

　　1、了解一些文言知識，積累一些常見的文言實詞、虛詞、句式。

　　2、了解文中所描寫的三峽的自然景觀，感受三峽的自然美。

　　3、把握本文景物描寫的特點。

　　4、背誦并默寫全文。

　　能力目標：

　　1、指導學生積累文言知識，重視朗讀訓練，逐步提高文言文的朗讀和翻譯能力。

　　2、學習古人寫景的方法，體會其語言的精妙。

　　3、引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品的意境和作者的思想感情，逐步提高鑒賞能力。

　　情感目標：

　　文章描寫了長江三峽雄偉壯麗的奇景，通過教讀本文，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、抓住精彩的寫景段落，仔細揣摩畫龍點睛的詞語，把握作品景物描寫的特點。

　　教學難點

　　1、把握文章描寫景物生動、傳神，語言精美的特點。

　　2、把握作者的思想感情。

　　教學過程

　　一、說三峽

　　長江，我國的第一大河，全長6300多公里。它流經(jīng)四川盆地東緣時沖開崇山峻嶺，奪路奔流，形成了壯麗雄奇、舉世無雙的大峽谷——長江三峽。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱。如果說滾滾東逝的長江是一條藝術長廊的話，那么三峽就是其中的一朵奇葩。它迭出的奇境、變幻的四季、涌動的波濤、聳峙的山巒，激發(fā)了古今詩人畫家多少情思與靈感！北魏著名地理學家、散文家酈道元用自己的所見撩開了三峽神秘的面紗，今天，讓我們跟隨酈道元的腳步，一起來領略三峽美麗的風光吧�。ò鍟�文題）（多媒體顯示《三峽》圖，標題、作者）

　　請一學生用通俗生動的語言朗讀《三峽》的現(xiàn)代文。（媒體配動畫，音樂圖片）

　　二、讀三峽

　　1、配課文朗讀；（媒體）

　　2、給學生相關材料，讓學生自讀課文；

　　3、檢查自讀情況；（以下媒體出示）

　�。�1）酈道元，北魏、，本文選自他寫的《 》。

　�。�2）三峽，指長江上游的、、。

　�。�3）讀準下列詞語的音；

　　重巖疊嶂夏水襄陵沿溯阻絕朝發(fā)白帝

　　素湍綠潭飛漱其間屬引凄異

　�。�4）理解下列詞語的意思；

　　略無闕曦月至于襄沿溯或不以漱良屬引

　　（5）比較以下句子中加點詞的意思；

　　自三峽七百里中自非亭午夜分

　　沿溯阻絕哀轉(zhuǎn)九絕

　�。�6）理解下列句子的含義

　　重巖疊嶂，隱天蔽日

　　自非亭午夜分，不見曦月

　　雖乘奔御風，不以疾也

　　則素湍綠潭，回清倒影

　　4、教師指導學生朗讀

　�。�1）媒體提示朗讀需要注意的地方：如：第1段：自/三峽七百里中、自非/亭午夜分，不見曦月。第2段：至于/夏水/襄陵、或/王命急宣。第4段：每至/晴初霜旦、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。

　�。�2）學生齊讀課文，根據(jù)朗讀提示，努力讀出最佳效果。

　　三、解三峽

　　理清思路，抓住景物的特點，感受三峽的自然美，領悟作者表現(xiàn)美的技巧。

　　說三峽：三峽的真美，你看……

　　示例：三峽的山真美。你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　學生小組里說，然后在班級說。

　　教師歸納板書：山美：山高嶺連；

　　四季美：水流湍急、清榮峻茂、水枯谷凄

　　如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神，其筆法令人不能不稱奇�，F(xiàn)在我們用欣賞的眼光來審視評說課文的美（文字投影）：我們欣賞文章，可從語言、結(jié)構(gòu)、描寫的角度（動靜、粗細、遠近等多方面）著手。

　　示例：課文的描寫手法美，正面落筆的“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”形象而概括地描繪出三峽的地貌特點是山高嶺連，峽窄水長；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從側(cè)面烘托了三峽峰巒綿延，隱天蔽日的山勢。

　　請同學們欣賞課文，說出課文的幾個妙點來。（學生合作學習，自由評說）

　　教師歸納板書：正面描寫與側(cè)面描寫結(jié)合、對比手法、動靜結(jié)合、多角度描寫

　　教師小結(jié)：酈道元真不愧為北魏著名的地理學家和散文家，他用地理學家豐富的游歷和散文家豐厚的文學功底，把《水經(jīng)》里的一條注釋作得如此優(yōu)美，真是慧眼獨具、匠心獨運。一百五十余字的短文，卻能囊括千里，包容四季，收納山水草木，羅入古猿怪柏，其筆法確實精妙至極。難怪余秋雨先生說酈道元《水經(jīng)注》中的《三峽》，使后人再難調(diào)動描述的辭章了。

　　如：清榮峻茂，一字一景，凝練生動。

　　學生可在課文里找類似字詞加以品味。

　　探究示例：文章為什么不按春夏秋冬四季更迭的順序?qū)懢埃�而要先寫夏景呢�?/p>

　　明確：因為相比而言三峽夏季的水最有特色，要詳寫。夏水江水暴漲，春冬風平浪靜，秋天水枯谷空，承三峽水勢漲落的特點安排夏、春冬、秋的順序?qū)懢啊?/p>

　　學生討論后探討。

　　如：既然“夏水襄陵，沿溯阻絕”，怎么還會“朝發(fā)白帝，暮到江陵”呢？

　�。ā盎蛴型趺�急宣”，封建社會王權至上，皇帝有命令，即使冒著生命危險，也要冒險行船。）

　　如：三峽的茂密樹林中，常年棲息著猿猴，為何寫猿猴的內(nèi)容出現(xiàn)在秋季，

　　你能理解作者的這一安排嗎？

　　（寫猿猴悲啼是為了渲染秋季三峽的蕭瑟凄涼的特點，也為過渡至下寫

　　到三峽漁民的悲涼凄慘的生活做好照應及情感上的鋪墊。）

　　在理解課文的基礎上再讀課文。

　　四、誦三峽

　　學完這篇文章，你覺得作者的哪些寫作技巧是值得你借鑒、學習的呢？

　　歸納：抓住特點描寫景物；用多種手法表現(xiàn)景物特征。我們在閱讀和寫作的過程中應善于借鑒、吸收這些寫法的長處。

　　這節(jié)課，我們學習了一篇優(yōu)美的古代散文，領略了三峽的秀美風光，品味了詩人精美的語言，那么就請大家高聲朗讀，試著把這篇短文背下來。

　　在三峽的風光片段中，讓學生朗誦背誦。

　　五、寫三峽

　　選擇你所喜歡的畫面，結(jié)合課文的描寫，發(fā)揮你的想象，以“我走在……”為題，對三峽的山或四景進行擴寫。

三峽教學設計集錦34

　　知識與技能

　　1、準確讀準字音，正確停頓，積累文言詞語，有感情朗讀課文。

　　2、把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美。

　　3、重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。

　　過程與方法

　　1、學習抓住特征描寫景物的方法。

　　2、引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感。

　　情感態(tài)度價值觀

　　激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　教學重點：

　　1、深入解讀文章內(nèi)容，學習抓住特征描寫景物的方法。

　　2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河的激情。

　　教學難點：

　　1、理解和掌握大量的文言語匯。

　　2、圍繞課文內(nèi)容展開想象直至當堂成誦。

　　教學構(gòu)思：

　　充分突出主體性教學，通過讓學生主動去探究、討論、辨析，發(fā)表自己的見解，來挖掘?qū)W生的潛力，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力、求知欲；同時充分發(fā)揮教師的主導作用，通過教師的點評與小結(jié)，使學生完成由掌握知識到發(fā)展能力，從而形成良好的人格品質(zhì)的過渡。通過朗讀品味，培養(yǎng)學生賞析文章的方法以及良好的審美趣味，力求把自主學習、協(xié)作學習、研究性學習及素質(zhì)教育的思想融入課堂教學中。

　　教學過程：

　　一、導入新課：由李白詩《早發(fā)白帝城》導入。簡單了解三峽知識。

　　作者介紹：酈道元，字善長，北魏著名地理學家、散文家�！端�經(jīng)注》不僅是一部具有重大的科學價值的地理著作，而且也是一部頗具特色的山水游記。

　　三峽：瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。

　　二、初讀課文———————讀準字音，懂得重點字詞意思，讀通讀順文章。

　�。ㄒ唬�檢查預習

　　初讀課文，要求：讀準字音，掌握字音。

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月沿溯（sù）飛漱（shù）屬（zhǔ）引

　�。ǘ�）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義

　�。�1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

　�。�2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

　�。�3）一詞多義：自三峽七百里中（自：在）；自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

　�。�4）重點詞語

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水清；榮：指樹榮；峻：指山峻；茂：指草茂）哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

　　三、再讀課文——————體會文章情感。

　　教師范讀。同學嘗試朗讀，請一名同學讀，學生評點。教師指點：在朗讀中學習處理語速、語調(diào)、重音的方法，達到讀準字音，讀順節(jié)奏，讀出感情的要求。如第二節(jié)略快，讀出氣勢；第三節(jié)讀慢，讀出清幽之氣；第四節(jié)略慢，讀出凄美之氣。

　　四、析讀課文——————了解文章內(nèi)容

　　1、問：文章主要寫了三峽的哪些景色？山、水

　　2、請男生找出三峽山的特點，以三峽的山是說句子。

　　三峽的山是高峻的、連綿的、怪異的、幽寂的……

　　3、請女生找出三峽水的特點，以三峽的水是說句子。

　　三峽的水是盛大的、清澈的、激蕩的、凄寒的……

　　五、探究閱讀——————了解抓住特征描寫景物的方法。

　　1、這篇文章雖然既寫了山又寫了水，但從文章寫作目的和內(nèi)容來說，側(cè)重于寫什么？水

　　2、有一個順序嗎？

　　寫山是為了寫水蓄勢，寫水是從最主要的特征寫起：三個時間：夏天：奔放；春冬：清幽；晴初霜旦：凄婉。

　　3、請學生說一說家鄉(xiāng)不同季節(jié)具有代表性的景物特征，然后寫一片斷贊美家鄉(xiāng)某一季節(jié)特征。學生展示，師生點評。

　　4、揣摩語言，品味作品獨特的語言魅力。

　�。�1）兩岸連山，略無闕處，重巖疊障，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。

　　（2）素湍綠潭，回清倒影，絕讞多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間。

　　（3）林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕，故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　明確：

　　1、正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合，寫出了山高嶺連的特點。

　　2、既有俯察近物，又有仰觀遠景。動靜結(jié)合，色彩各異。以“絕”狀山，以“怪”寫柏，繪形寫貌，形神兼?zhèn)洹?/p>

　　3、既從正面摹聲，又從側(cè)面引用，手法多變，搖曳多姿。

　　六、讀——嘗試單堂背誦（可采用小組競賽的形式）

　　七、延伸閱讀——培養(yǎng)熱愛祖國的激情

　　請同學說說三峽大壩竣工后景色會有什么變化？如：

　　大壩建成以后，在一定流域內(nèi)水位會有所升高，“兩岸連山，略無闋處”這一景觀會有所變化，三峽上游會出現(xiàn)又一個秀麗的千島湖；

　　大壩建成以后，“夏水襄陵，沿溯阻絕”的情況就不會出現(xiàn)了，有大壩來控制水量，就可以保證水道的暢通，無論是豐水還是枯水的季節(jié)，航運都不受影響；

　　大壩建成以后，“回清倒影”的美景就看不到了，因為大壩蓄水會導致污染；

　　大壩建成之后，游客可以到達以前難以到達的山林深處，會嚇走猿猴，“高猿常嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕”的景象就會消失了。

　　問：三峽即將發(fā)生許多變化，那么，這個新的三峽和酈道元筆下的三峽相比較，是不是就不美了呢？

　　結(jié)語：其實，它們各有各的美。遠去了的，是一個古老而神秘的巨人；走近了的，是一個現(xiàn)代而又更加壯美的三峽。雖然，美麗不會永遠，但文明總要進步，當眷戀之手告別千年的風彩，留下的依然是永恒的贊美。但愿同學們能多學一些知識，能有機會直接參與到對三峽的建設和管理中去，將三峽打扮得更美麗。

　　作業(yè)設計

　　正在召開的上海世博會，來了不少外國游客，如果他們?nèi)ビ稳龒{。假設你是一個導游，請結(jié)合課文內(nèi)容和網(wǎng)上資料，寫一篇《三峽自然風光導游詞》。

　　板書設計：

　　兩岸連山

　　地貌特征（山）奇特險峻

　　群峰對峙

　　大水猛漲

　　三峽

　　夏

　　江流湍急

　　回清倒影

　　四季變化（水）春、冬素湍綠潭搖曳生姿

　　清榮峻茂

　　林寒澗肅

　　秋哀猿凄清

　　有形有色、有聲有情

三峽教學設計集錦35

　　一、新課導入

　　（展示三峽的音樂風光片）同學們，你們知道畫面中的美景在哪里嗎？（三峽）對，這是三峽的美麗風光。三峽是萬里長江上游最為雄偉壯麗的峽谷，由西陵峽、巫峽、瞿塘峽組成�？缭胶�北省和重慶市，西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關，全長193公里，被游人譽為“山水畫廊”。今天，我們就來學習一篇介紹“巴東三峽”的現(xiàn)代游記，讓作者劉大杰帶著大家逆流而上，游覽三峽。

　　二、自主預習

　　1、走近作者

　　劉大杰（1904—1977），現(xiàn)代學者、作家、翻譯家，湖南岳陽人。代表作有《中國文學發(fā)展史》、《魏晉人物思想論》、《〈紅樓夢〉思想與人物》、《德國文學概論》等。

　　2、字音字形。

　　恐怖（bù）玲瓏（lóng）懸崖絕壁（xuán）

　　險峻（jùn）浣妝（huàn）古褐蒼蒼（hè）

　　凝望（níng）蔚藍（wèi）秋高氣爽（shuǎng）

　　3、詞語解釋。

　　凝望：目不轉(zhuǎn)睛地看。

　　險峻：山勢高而險。

　　浣妝：梳洗打扮。

　　領略：了解事物的情況，進而認識它的意義，或者辨別它的滋味。

　　秋高氣爽：形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。

　　青蔥：形容植物濃綠。

　　4、速讀課文，用橫線標出作者沿途經(jīng)過的地方。

　　明確：宜昌——西陵峽[黃貓峽、燈影峽（中有黃陵廟）、崆嶺峽（中有牛肝馬肺峽、崆嶺灘）、米倉峽]——香溪——秭歸、巴東——巫峽——瞿塘峽[白帝城、孫夫人廟、八陣圖]——夔府的江岸

　　三、合作探究

　　（一）整體感知

　　根據(jù)課文內(nèi)容分析出文章的結(jié)構(gòu)。

　　明確：文章先總寫后分寫，以作者的游蹤為順序。

　　一（1—2自然段）：總寫三峽形勢之險惡。

　　二（3—9自然段）：分別描寫西陵峽、巫峽和瞿塘峽的景色。

　　三（10自然段）寫走完三峽后的心情。

　　（二）內(nèi)容探究

　　速讀課文，把握作者游蹤，并體會各峽山水的特點及景物特色。想想在游覽三峽的過程中，游客的心情有什么樣的變化？填寫下表。（老師要求：各峽的特點盡量用文中語句概括）

　　明確：

　　景物特點詩、諺語、典故感覺

　　西陵峽

　　黃貓峽山高不險，水急不狹緊張

　　燈影峽濃厚的江南風味作者即景詩：黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花很輕松

　　很悠閑

　　崆嶺峽山形水勢，突然險峻諺語：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門關極為可怕

　　米倉峽水沒以前急，山更高峻典故：王昭君浣妝

　　杜甫詩：群山萬壑赴荊門，生長明妃尚有村。

　　巫峽山水最奇險最美麗

　　水險：窄、急、曲折、多灘

　　山妙：不單調(diào)

　　山高：筆直、整齊、險峻

　　云：奇形怪狀，應有盡有有情趣

　　瞿塘峽山勢稍低平，水仍險急典故：劉皇叔托孤凄涼

　　教師總結(jié)：本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當。介紹西陵峽中的四段，山勢之高低、水勢之急緩各不相同，介紹時簡明扼要，抓住了要領；記敘最有名的巫峽，則著重描寫其山水的奇險美麗，同時寫聞名遐邇的巫山云雨；記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢和水勢，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過記敘、描寫三峽的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對祖國大好河山的熱愛。

　　四、板書設計

　　三峽

　　西陵峽黃貓峽：山高不險，水急不狹

　　崆嶺峽：牛肝馬肺峽（山陡江窄），崆嶺灘（險）

　　燈影峽：黃陵廟一帶，風光秀麗

　　米倉峽：出峽處有香溪，昭君村峰巒如聚

　　巫峽：山水奇險美麗

　　瞿塘峽：白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡

　　五、課外拓展

　　三峽是一首詩，三峽是一幅畫，三峽更是一首歌。你一定讀過有關三峽的詩，欣賞過有關三峽的畫，聽過有關三峽的歌。請調(diào)動你的詞匯積累，充分發(fā)揮你的想象力和創(chuàng)造力，為巴東三峽寫一段導游詞吧！

　　示例：大家好，歡迎各位來三峽觀光。七百里三峽，雄奇險拔，清幽秀麗，四季美景風格迥異。春冬之時，潭水碧綠，青波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸。夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴婉轉(zhuǎn)。走進三峽人家，品嘗金黃蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢。多情的三峽風光，熱情的三峽人民，歡迎你的到來！

三峽教學設計集錦36

　　教學目標

　　知識與能力

　　學會有感情地朗誦文章，學會用最簡潔的語言概括文章的特點，在討論探究中把握文章內(nèi)容。想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　過程與方法

　　學習本文以朗讀訓練為主，內(nèi)容的挖掘是在朗讀的基礎上想象、探索。教師引導學生整體感知朗讀，重點研讀、合作探究誦讀，掌握文言文的學習方法。

　　情感態(tài)度價值觀

　　體會文中作者滲入的情感。通過想象，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學重點難點

　　重點：

　　了解文言文的基本學習方法：朗讀――理解――背誦，把握文章的結(jié)構(gòu)特點。

　　難點：

　　體會文中作者滲入的情感，培養(yǎng)學生對祖國山河的熱愛之情。

　　教學突破

　　通過多層次的朗讀，品味作者在作品中蘊含的感情，加上教師有感情地朗誦引導，讓學生想象文章所描繪的畫面，從而激發(fā)學生對美的感悟。通過探討把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　教師準備

　　1、對“信客”這一特定歷史時期的產(chǎn)物要有一定了解。

　　2、掌握作者余秋雨的基本情況。

　　學生準備

　　查找有關三峽的文字圖片資料，解決文章中出現(xiàn)的生字詞。

　　課時安排：二課時

　　教學步驟

　　第一課時

　　一、設置情境，導入新課

　　1、長江，我國最長的河流，全長6300多公里，流經(jīng)四川盆地東緣沖開崇山峻嶺，奇路奔流形成雄奇壯麗，舉世無雙的大峽谷――長江三峽。今天，我們就隨著北魏的酈道元一起走進1500年前的三峽。

　　2、酈道元和《水經(jīng)注》。

　　酈道元是一個忠于國家/忠心耿耿的人。汝南王元悅趁雍州刺史蕭寶夤企圖反叛之機，慫恿朝廷派酈道元去做關右大使，被拒。途中，蕭寶夤派人把他和他弟弟道峻及兩個兒子一同殺害。

　　酈道元是一個治學求真的人。他收集大量資料引書437種，輯錄了碑刻350種左右，采錄了不少民間歌謠，諺語方言，傳說故事等，并分析研究，實地考察，尋訪古跡，追根溯源。

　　《水經(jīng)注》：是對《水經(jīng)》的注釋，注：解釋說明。

　　《水經(jīng)注》不僅是一部具有重大科學價值的地理著作，還是一部頗具特色的山水游記。酈道元以飽滿的熱情，深厚的文筆，形象生動地描繪了祖國的壯麗山河。讓我們懷著對酈道元的崇敬之情來讀《三峽》。

　　二、讀課文。

　　1、教師范讀。

　　2、指名學生讀。

　　3、注意下列加點字的讀音

　　quē xiāng yǎn zhǔ sù shù xī tuān xiào zhàng

　　闕處襄陵絕t屬引沿溯飛漱曦月急湍長嘯重巖疊嶂

　　4、劃分句間停頓點撥：第1自然段：自／三峽七百里中；自非/亭午夜分，不見曦月。

　　第2自然段：至于/夏水／襄陵，沿/溯／阻絕。或／王命急宣，有時/朝發(fā)白帝。其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也

　　第3自然段：則/素湍／綠潭，回清/倒影。絕？/多生怪柏。清/榮/峻/茂

　　第4自然段：每至/晴初/霜旦。故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳！”

　　5、譯一譯，記一記：

　　學生圈點勾畫，試譯短文。一段一人，先讀后譯。

　　注意下列劃線詞語的意思：（補充注釋）

　　A、自非亭午夜分，不見曦月。（如果）

　　B、至于夏水襄陵。（到了）

　　C、或王命急宣。（有時）

　　D、其間千二百里。（代指兩地）

　　E、雖乘奔御風，不以疾也。（即使）（認為）

　　F、良多趣味。（很）

　　G、沿溯阻絕。（斷）

　　H、絕t多生怪柏。（極）

　　I、哀轉(zhuǎn)久絕。（停止）

　　J、每至晴初霜旦。（每當?shù)剑?/p>

　　三、展示交流，共同總結(jié)三峽山峻水急等特點。

　　四、默讀，體會作者思想感情，交流感受。

　　五、本課時小結(jié)

　　六、拓展與延伸（作業(yè)）

　　要求學生課后搜集其他寫三峽風光的詩句。

　　第二課時

　　一、交流、展示學生課后搜集的三峽風光的詩句。

　　有關三峽的詩句

　　1、朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山

　　2、十二巫山見九峰，船頭彩翠滿秋空

　　朝云暮雨渾虛語，一夜猿啼月明中

　　3、扁舟轉(zhuǎn)山曲，未至已先驚

　　白浪橫江起，槎牙似雪城

　　4、孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流

　　5、巴東三峽巫峽長，猿啼三聲淚沾裳

　　6、大江東去浪淘盡，千古風流人物

　　7、峽盡天開朝日出，山平水闊大城浮

　　8、無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來

　　【注】此設計讓學生從總體上了解三峽的特征，并能理論聯(lián)系實際，培養(yǎng)他們觀察能力和判斷能力。。

　　二、研讀課文、分析、體味、探究文章寫景的方法

　　1、指導學生朗讀，從整體把握課文。

　�、僬�2－3名學生朗讀課文，其他學生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。

　�、诶首x比賽：分小組或男女生比賽的形式進行，以激發(fā)學生的讀書的積極性。

　　2、討論：疏通文意（六人小組進行討論，每兩個小組討論一個文段，讓學生充分發(fā)表自己的見解。然后把意見綜合到一處，教師只起點撥、引導的作用）。

　　3、在初步理解課文的基礎上，討論：

　�、傥恼率菑哪膸讉�方面來寫三峽雄偉秀麗的風光的？抓住了三峽的什么特點？

　　文章整體是先寫山，后寫水，作者思路清晰。寫景時動、靜結(jié)合。山（兩岸連山，群峰對峙），水（夏：大水猛漲，江流湍急冬、春：素湍綠潭，清榮峻茂秋：林寒澗肅，哀猿凄清）。

　　②為什么描寫山勢只有寥寥數(shù)的筆勾勒？描寫江水不按春夏秋冬四季的順序依次，而是首先寫夏季，并將春冬二季合為一體？

　　文章著重描寫山高峰峻以及由此帶來的江水四季變化。夏季是水旺的時候，秋季是水枯的時候。夏、春冬、秋的記敘次序，是根據(jù)水由旺到枯的變化過程來安排的。春冬二季之所以合在一起寫，是因為水的狀況比較接近，并不是一般性的略寫處理，以寫景為主要內(nèi)容的三段文字，是以“水”為線索貫穿起來的。

　�、圩髡呙鑼懢拔铮�不但有形有色，而且有聲有情，請你找出表現(xiàn)形、色、聲、情的關鍵詞語，并認真體味。

　　作者描寫景物，不但有形有色，而且有聲有情。如：文中描寫春冬二季的景象，以“素”、“綠”繪色，以“湍”、“懸”、“漱”繪形。這些皆與“清榮峻茂”相照應。而寫秋景，則重在繪聲，“長嘯”、“凄異”、“哀轉(zhuǎn)”，渲染了肅殺的氣氛。其描繪手法因時而變，因景而異，顯得變化多端，搖曳生姿。而作者的情感則蘊涵其中，一個“趣”字，確切地表達了此時的愉悅之情，而末段的“凄”字，既是對猿聲的描述，也是對秋景所觸發(fā)的感情。

　　本文一共只有155個字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，清猿怪相，有動有靜，可見，我們祖國的大好河山確實是美不勝收的，同學們一定要熱愛我們美麗的祖國河山，為把祖國建設得更加美好貢獻自己的一分力量。

　　4、指導學生背誦課文。（圖文結(jié)合使學生更好地感知、記憶課文。）

　　三、師生帶著尋美的眼光找尋三峽最美的所在，教師引導：在山水。（學生回答一有沾邊，便及時鼓勵：你們跟酈道元真是心有靈犀，他也覺得三峽美在山水）

　　好的詩文不需要也不要求每個字都會翻譯，因為美需要的是體會而不是肢解，現(xiàn)在請同學們用自己的語言描繪一下文中三峽的美景。（各組一名學生限時1分鐘描繪）

　�、偃龒{很美，哪你覺得它美在哪里呢？你能用“三峽的（景物）美，你看�！钡木涫秸f一說嗎？

　　示例：三峽的山美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

　　這樣美的三峽，作者僅用150余字就描繪得如此傳神入化，其語言之美，其筆法之妙，實在令人稱奇。

　�、谌绱嗣谰埃�作者是怎樣將其描繪得傳神入化――抓特征寫景。

　　山――連綿不斷、高峻挺拔

　　夏水――兇險、迅疾

　　春冬之景――清幽、秀麗

　　秋景――凄涼、哀婉（對漁歌的理解）。

　　四、山是雄奇、險峻的山，水是清幽、柔美的水，山美水美，面對美景，你總不能說好美好美，古人可沒照相機，他如何傳達目睹的美景。

　　一是認真觀察，抓住事物的主要特征；

　　二是運用恰當?shù)恼Z言。聯(lián)系你所見過的山，運用你腦中描寫山的詞庫，你能說出哪些？

　　教師點撥：總結(jié)描寫山的詞庫

　　險峻磅礴嶙峋峻峭突兀

　　巍峨崢嶸連綿逶迤

　　千山萬壑峰回路轉(zhuǎn)峰巒疊嶂

　　懸崖峭壁深山幽谷冰峰雪嶺

　　文中如何寫山？

　　兩岸連山，略無闕處，重巖疊嶂，隱天蔽日

　　附：《三峽》譯文

　　在七百里長的三峽中，兩岸群山連綿，沒有一點空缺的地方。重重疊疊的巖峰像屏障一樣，遮住了藍天和太陽。除非正午和半夜，看不見太陽和月亮。到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上下航行的船都被阻隔斷了。如有皇帝的命令要緊急傳達，（則）有時早上從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使是騎著奔馳的駿馬，駕著長風，也不如船行的快。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波，碧綠的深譚，映出了山石林木的倒影。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的古柏，懸掛著的泉水瀑布，從它們中間飛瀉下來。水清、樹榮、山峻、草茂，實在是趣味無窮。每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，常常有一些高處的猿猴拉長了聲音在叫，叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很久很久才消失。所以打漁的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　板書設計：

　　三峽

　　酈道元北魏

　　山：長、多、陡、高峻

　　夏水：兇險、迅疾

　　春冬景色：色彩斑斕、景色清幽

　　秋：悲寂凄涼

　　吳法仁

三峽教學設計集錦37

　　學生情況分析：

　　本班學生的基礎較好，能按照老師要求做到預習，理解能力較強，本班為課改年級，通過一年的訓練，學生的合作探究能力有了一定的基礎，學生課堂表現(xiàn)活躍，能與教師密切配合，學生之間能相互合作。這是設計本課教學活動的基本思路。

　　一、教學目標

　　1、知識目標，

　�。�1）積累文言詞匯。

　�。�2）把握本文的景物描寫特點，感受三峽的自然美。

　　2、能力目標。

　　（1）重視誦讀訓練，提高文言文的誦讀和翻譯能力。

　�。�2）引導學生在想象中再現(xiàn)景物，體會作品意境及作者情感。

　　3、情感目標。

　　激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

　　二、教學重點和難點

　　1、欣賞三峽雄奇險拔。清幽秀麗的特點，深入作品的意境，感受其畫面美。

　　2、重視朗讀訓練。

　　3、把握文章描寫景物生動，傳神，語言精美的特點。

　　三、教學方法。

　　朗讀法。討論法。讀—譯—思—用—背

　　四、教學媒體：

　　投影儀

　　五、教學過程

　　（第一課時）

　�。ㄒ唬�導入

　�。ǘ�）檢查預習

　　初讀課文，要求：讀準字音。

　　掌握字音（投影）

　　闕（quē）疊嶂（zhàng）曦（xī）月沿溯（sù）飛漱（shù）屬（zhǔ）引

　�。ㄈ�）運用競賽方式檢查學生對字詞句的掌握。

　　1、疏通文意。

　　2、競賽辨明詞義（投影）

　　（1）通假字。略無闕處（通“缺”空缺）；哀轉(zhuǎn)久絕（通“囀”聲音轉(zhuǎn)折）

　　（2）古今異義：夏水襄陵（襄：沖上）；清榮峻茂，良多趣味（良：實在）

　�。�3）一詞多義：

　　自三峽七百里中（自：在）

　　自非亭午夜分，不見曦月（自：如果）

　�。�4）重點詞語

　　重巖疊嶂（像屏障一樣的高山）

　　沿溯阻絕（沿：順流而下。溯：逆流而上）

　　乘奔御風（奔：飛奔的馬，襯托夏水順流行船之快）

　　素湍綠潭（素：白色；湍：急流）

　　清榮峻茂（清：指水；榮：指樹；峻：指山；茂：指草）

　　哀轉(zhuǎn)久絕（絕：消失）

　　3、相互質(zhì)疑

　　（四）指導朗讀：讀出節(jié)奏

　　注意：

　　1、自非/亭午夜分，不見曦月。

　　2、沿//溯/阻絕。

　　3、其間/千二百里，雖/乘奔御風，不以疾也。

　　4、清/榮/峻/茂

　　5、故/漁者歌曰：“巴東三峽/巫峽長，猿鳴三聲/淚沾裳。”

　�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

　　1、熟讀課文，

　　2背誦默寫，自我檢查。

三峽教學設計集錦38

　　教材分析：

　　《三峽之秋》是人教版第九冊第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時段的美麗景象。教學本課，重在引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情，同時還要仔細品味，注意積累課文中優(yōu)美的語言。

　　設計理念：

　　本課設計運用了“自主閱讀，點撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學習模式，力求學生在進行自主學習的過程中，能在教師的點撥引導下，科學地搜集和運用有效信息，加深理解和體驗，實現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個性化閱讀，提高自主學習的能力，豐富學生語文素養(yǎng)。

　　教學目標：

　　1、引導學生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會作者表達的思想感情。

　　2、讓學生在閱讀中領會文章的表達順序，學習抓住特點描寫景物的方法。

　　3、通過自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨特的美，積累文中優(yōu)美的語言。

　　一、創(chuàng)設情境，鋪墊美

　　1、學生小組合作交流長江三峽的有關資料。

　　2、通過剛才的資料交流，你對長江，對三峽了解多少呢？

　　3、交流。

　　4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個三峽，古往今來，關于她的詩作竟然有近萬首。如果把這些詩作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀先生，領略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

　�。�、這是第14課，右上方的米字號表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

　　是的，略讀課文就是要同學們運用以前學過的方法來閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請同學們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

　　【設計意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學習方式的不同，歷來是語文教學中容易被遺忘的一個重點。提醒學生認清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學習方式的不同，引導他們綜合運用以前學過的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力�！�

　　二、自主表達，感知美

　　1、自由讀文，結(jié)合課前預習，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

　　2、生自由讀文，思考。

　　3、匯報交流。

　　4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時間順序）

　�。◣熞�說）是的，課文先點出了三峽秋天已經(jīng)來臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物�？磥韺懽黜樞�?qū)τ谝黄�文章至關重要。（引導看黑板上學生的板書）看看這些特點分別是寫哪個時間的？

　　5、生匯報。

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計重在從學生對文本的整體把握入手，珍重學生對課文、對三峽秋天的直覺感受。在學生匯報時請他們選擇一兩個文中或者自己想到的詞語，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學生的思路一下子就會被打開，許多書本中沒有的詞語充滿課堂，教師同時相機讓他們簡單說說理由，并讓學生把詞語寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學生學習的自主權。】

　　三、批注感悟，欣賞美

　　1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學聽，并把你為什么喜歡這個部分跟小組的同學交流交流，好嗎？

　　2、生自由練讀，小組交流。

　　3、集中交流，品讀賞析。

　　【設計意圖：本環(huán)節(jié)設計重在引導學生品讀文章精彩句段。教師先集中指導一段，然后引導學生遷移學法，同時讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來，并通過朗讀來表達自己的喜歡之情，帶領學生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中�！�

　　四、交流感悟，創(chuàng)造美

　�。�、剛才，我們跟隨著方紀先生領略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時候，就被文章如詩的語言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩，想聽聽嗎？

　　師誦讀小詩：三峽的秋天是成熟的

　　綠的葉黃的果

　　還有那迷人的清香

　　成熟的氣息飄滿整個峽谷

　　２、現(xiàn)在老師也要請你們這些小詩人亮亮相啦！黑板上的這些詞語你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩歌表達出來，能說幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

　�。�、生自由準備。

　　４、集中交流。

　　5、小結(jié)：多美的語言��！同學們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩。

　　【設計意圖：“注重語言的感悟、積累和運用”是新課標所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩般的語言，課末引入詩歌試寫，旨在引導學生將從本課中積累到的語言作一次梳理，表達出自己獨特的思考與感受�！�

　　五、課外鏈接，拓展美

　　總結(jié)延伸：方紀先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來，也可以利用課余的時間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交流。

三峽教學設計集錦39

　　教學目標：

　　一、知識教學點

　　1、理解文章內(nèi)容，識記常見的文言詞語。

　　2、學習賞析抒情小品文的方法。

　　3、了解三峽的相關知識。

　　二、能力訓練點

　　1、學會錘煉語言，細心觀察，寫作時抓住景物特征形象描寫，提高描寫能力。

　　2、領略三峽的美，激發(fā)學生想象和創(chuàng)新能力。

　　三、情感體驗點

　　感受祖國山川的壯美雄奇、清幽秀麗，從而培養(yǎng)愛祖國的深厚感情。

　　教學設想：

　　一、教學重點：

　　把握三峽的景物特征是本課的教學重點，可通過反復吟誦、體味來解決。

　　二、教學難點：

　　理解作者安排本文的順序的方法是本課教學的難點。

　　課型：講讀課

　　課時安排：

　　一課時

　　教具準備：有關三峽的圖片、若干膠片

　　執(zhí)教者：居巢區(qū)黃麓中心學校夏琳

　　第一課時

　　教學要點：

　　理解字詞，疏通字詞，熟讀成誦，把握全文的整體布局，感受三峽的自然美。

　　教學步驟：

　　[布置預習]

　　1、讀準字音，揣摩朗讀節(jié)奏。

　　2、用“△”符號標記出需要重錘敲打的詞語。

　　3、結(jié)合注釋、工具書疏通文意。

　　[布置課前搜集]

　　有關描寫三峽的詩句。

　　一、情境導入：

　　我國當代散文家余秋雨曾經(jīng)說過：“在國外，曾經(jīng)有一個外國朋友問我：中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？一個，請只說一個。我不假思索地回答：三峽！”是��！長江三峽以它雄峻秀美的自然風光和廣博深厚的文化底蘊，吸引著古往今來無數(shù)的游人，更有眾多的文人墨客被三峽的奇山異水所打動，留下了數(shù)不勝數(shù)的名篇佳句，今天我們將在酈道元的帶領下飽覽三峽風光，感受三峽自然之美。

　　二、整體感知。

　　[電腦播放課件]（內(nèi)容包括：三峽風光圖片、音樂）

　　教師范讀

　　學生自由發(fā)言，談談你看后的感受。

　�。�目的是讓學生對三峽之風景有一感性認識，感受其自然之美，并讓學生把握好朗讀的節(jié)奏和重音。）

　　三、交流預習情況，采用競賽的形式。

　　第一輪：朗讀比賽。

　�。ㄍ队俺鍪驹u判要求）

　�、僖魷盛诰渥x的停頓③語氣、語調(diào)的處理

　　1、學生自由試讀。

　　2、男女生各選一名代表，其他學生從以上三方面給予點評。

　　3、師作小結(jié)。

　　4、師生齊讀文章。

　　（目的是讓學生能準確流利地誦讀課文，在此基礎上感悟文章所寫的景物。體味文章語言的美。）

　　第二輪：擂臺賽。（以個人為單位）

　　情境假設：假如你是一個導游，你該怎樣帶領游人欣賞三峽的美？

　　1、電腦播放所提供的三峽圖片，學生準備。

　　2、學生上臺帶領學生去欣賞三峽的風光，感受三峽自然之美。

　　反饋交流：如果現(xiàn)在你有一個去三峽的機會，你最想在哪個季節(jié)去？請說明理由。

　　（目的是讓學生在深入理解三峽四季景致的不同，要求學生選擇其一加以介紹，鍛煉學生想像能力、再創(chuàng)能力和口頭表達能力。）

　　四、小組討論：

　　1、為什么“自非亭午夜分，不見曦月”？

　　2、為什么夏季江水暴漲，航道深了，行船反而被迫停止？

　　3、作者寫了三峽春冬季節(jié)的哪些景物？各有何特點？

　　4、在寫三峽秋季景色時，作者抓住了哪幾樣景物來寫？各有何特點？

　�。�目的是引導學生準確把握文意，體會作者抓住特征來寫三峽四時景色的方法。）

　　五、拓展延伸。

　　比較閱讀。

　�。ㄍ队俺鍪纠畎住对绨l(fā)白帝城》）

　　早發(fā)白帝城

　　朝發(fā)白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　思考：找出《三峽》中與此詩中相對應的句子。

　　搜集交流：你能說出其他描寫三峽的詩句。

　　（目的是讓學生養(yǎng)成積累習慣，并能將所學內(nèi)容加以比較閱讀，體會其中聯(lián)系。）

　　六、質(zhì)疑問難。

　　[鼓勵學生敢于對課文的內(nèi)容和學法，提出自己的看法、疑問和建議，尋求其他同學和老師的幫助，能當堂解決的可以當堂解決，不能解決的可留作下堂課探究內(nèi)容]（提倡學生有發(fā)問精神，培養(yǎng)學生自主學習的能力）

　　七、情境再現(xiàn)（作業(yè)）

　　三峽的四季景致固然美不勝收，但我們暫時沒機會去，請同學們根據(jù)課文內(nèi)容，充分發(fā)揮自己的想像力，寫一篇文章：《我夢中的三峽》。

　　板書設計：

　　山——重巖疊嶂，隱天蔽日

　　夏：水——水大、流急

　　春冬：水清樹榮山峻草茂

　　秋：林樹林寒清涼澗山澗肅寂靜

三峽教學設計集錦40

　　教學目標：

　　1、積累文言詞語，在反復誦讀中增強文言語感。

　　2、理解文意。

　　3、把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法。

　　4、感知三峽之美，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情。

　　教學重點：

　　1、積累文言詞語，在反復誦讀中增強文言語感。

　　2、理解文意。

　　3、把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法。

　　教學難點：

　　把握文章脈絡，學習本文抓住特征描寫景物的方法。

　　課時安排：

　　二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入

　　唐代詩人李白有一首詩《早發(fā)白帝城》，寫了三峽的風光，請同學們齊聲朗誦。

　　早發(fā)白帝城

　　李白

　　朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。

　　兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。

　　今天我們走進另一篇文章，來更細致地領略三峽的景色。

　　二、介紹三峽：

　　長江三峽，中國10大風景名勝之一，中國40佳旅游風景之首。長江三峽西起重慶奉節(jié)的白帝城，東到湖北宜昌的南津關，是瞿塘峽、巫峽和西陵峽三段峽谷的總稱，是長江上最為奇秀壯麗的畫廊，全長192公里也就是常說的“三大峽”。

　　瞿塘峽雄踞長江三峽之首，西起白帝城，東至巫山大溪鎮(zhèn)，全長8公里，以其雄偉壯觀而著稱。瞿塘峽鎖全川水的險要氣勢。瞿塘峽在三峽中雖然最短，卻是一幅神奇的自然畫卷和文化藝術走廊。

　　巫峽自巫山縣城東大寧河起，至巴東縣官渡口止，全長46公里，有大峽之稱，以幽深秀麗稱奇于天下。巫峽兩岸群峰，以十二峰為奇，它們各具特色，尤以神女峰最為纖麗奇俏�！靶惴遑M止十二座，更有零星百萬峰”。

　　西陵峽灘多流急，以“險”出名，以“奇”著稱，“奇”、“險”化為西陵峽的壯美。整個峽區(qū)都是高山、峽谷、險灘、暗礁。峽中有峽、灘中有灘，大灘含小灘，自古三峽船夫世世代代在此與險灘激流相搏。

　　三、走近作者

　　1、請一位同學為大家朗讀一下關于本文作者及代表作品的介紹。

　　酈道元：字善長。范陽涿鹿人，南北朝北魏時的地理學家，散文作家。他一生好學不倦，博覽群書，學識淵博，對祖國河山十分熱愛，對地理風物精切鉆研。他的著作很多，最有名的是《水經(jīng)注》。

　　《水經(jīng)注》是給《水經(jīng)》所作的注文�！端�經(jīng)》是記述我國河流水道的一部專著，書中列舉大小水道137條，內(nèi)容簡略。酈道元作注時大為擴展，介紹了1252條河流，除記載水道變遷沿革外，還記述了兩岸的山陵城邑、風土人情、珍物異事。《水經(jīng)注》對研究我國古代歷史、地理有很大參考價值。

　　2、教師點明《水經(jīng)》、《水經(jīng)注》與《水經(jīng)疏》三者之間的關系。

　　四、初讀課文，讀準字音。

　　1、聽范讀，標注生字字音。

　　2、教師明確讀音。

　　3、自由朗讀。

　　4、分組齊讀。

　　五、再讀課文，理順文章大意。

　�。ㄒ唬�學習文言文的翻譯方法。

　�。ˋ）三個標準：“信、達、雅”

　　“信”，就是譯文要準確表達原文的意思，不歪曲、不遺漏、不增譯。

　　“達”，就是譯文明白曉暢，符合現(xiàn)代漢語表達要求和習慣，無語病。

　　“雅”，就是譯文語句規(guī)范、得體、生動、優(yōu)美。

　�。˙）兩個原則：直譯為主，意譯為輔

　　直譯，指譯文要與原文保持對應關系，重要的詞語要相應的落實，要盡力保持原文遣詞造句的特點和相近的表達方式，力求語言風格也和原文一致。

　　意譯，指著眼于表達原句的意思，在忠于原意的前提下，靈活翻譯原文的詞語，靈活處理原文的句子結(jié)構(gòu)。

　　兩者的關系是，只有在直譯表達不了原文意旨的情況下，才在相關部分輔之以意譯。

　　（C）五個步驟：審、切、連、驗、謄

　　1、審。分析譯句前后內(nèi)容，把握譯句大概意思；看清譯句的長短，停頓，標點，語氣；審清譯句的語法現(xiàn)象�？上瘸�出來，圈注。

　　2、切。將譯句以詞為單位逐一切分開來，然后逐字翻譯。

　　3、連。按現(xiàn)代漢語的語法習慣將逐一解釋出來的詞義連綴。

　　4、驗。將譯好的句子代入語境，看語義、語氣、對象等是否吻合。

　　5、謄。將草稿紙上的譯句謄寫在答卷上。做到“三清”（卷面清潔、字跡清楚、筆畫清晰）。

　�。―）具體方法：

　　1、留

　　保留法。即文言文中的專有名詞，如人名、地名、官名、爵名、謚號、廟號、年號、書名，等等，或與現(xiàn)代漢語意思相同的詞語，不必翻譯。

　�、賾c歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。（《岳陽樓記》）——這里除了“春、謫守”之外，都要保留。

　�、谇瓱o驢，有好事者船載以入。（《黔之驢》）——黔州那個地方，從未有過驢子，有個喜歡多事的人，用船載了一頭驢子到那里去。（“驢”、“船”古今的詞義完全相同，翻譯時不能改變它的原意。）

　　2、刪

　　就是刪除，凡是古漢語中的發(fā)語詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語中是沒有詞能代替，故翻譯時無須譯出，可刪去。

　�、賾�(zhàn)于長勺，公將鼓之。（《曹劌論戰(zhàn)》）——句中的“之”是個音節(jié)助詞，可不譯出來。

　　② “夫戰(zhàn)，勇氣也�！薄�—“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”�！�—“夫”為發(fā)語詞，刪去不譯。（《曹劌論戰(zhàn)》）

　�、� “孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說：有什么簡陋的呢？”——“之”為賓語前置的標志，刪去不譯。

　　3、補

　�。ㄑa充法）文言文中有較多的省略成分，在翻譯時要將原文省略句中省略的成分增補出來，使句意完整，然后再翻譯。

　�。�1）變單音詞為雙音詞；

　�。�2）補出省略句中的省略成分；

　　（3）補出省略了的語句。

　　①六王畢，四海一�！�—（統(tǒng)一）

　　②古今一也，人與我同耳�！�—（相同、一樣）

　�、圩婺竸ⅲㄊ希�（憐）憫臣孤（獨）弱（小），躬親撫養(yǎng)。

　�、倏诩既俗�屏障中，一桌、一椅、一扇、一撫尺而已。（《口技》）——那個表演口技的人坐在帷幕里，帷幕中只有一張桌子、一把椅子、一把紙扇、一塊醒木罷了。（《口技》）

　�、谖宀揭粯牵�十步一閣——五步一座高樓，十步一座亭閣；（《阿房宮賦》）

　�、� “一鼓作氣，再而衰，三而竭�！薄�—“再”“三”后省略了謂語“鼓”，翻譯時要補上。（《曹劌論戰(zhàn)》）

　　4、換

　�。ㄌ鎿Q法）將單音詞換成雙音詞，詞類活用詞換成活用后的詞，通假字換成本字。換言之，留的留下，刪的刪去，其他的都是“換”的對象了，這是字詞翻譯的重點也是難點所在。）即在單音節(jié)詞前或后加字，使之成為包含這個語素的雙音節(jié)詞或短語。最常見的是用現(xiàn)代漢語中的雙音節(jié)詞調(diào)換文言文的單音節(jié)詞；有些詞，在古書里常用，但在現(xiàn)代漢語里已不用或不常用，或者有些詞所表達的意思古今說法不一樣，這就要用今天的說法去置換古代的說法。）

　　1）璧有瑕，請指示王。（《廉頗藺相如列傳》）——和氏璧上有瑕疵，請允許我指出來給大王看。

　　2）斷其喉，盡其肉，乃去。（《黔之驢》）——咬斷了它的喉嚨，吃盡了它的肉，才離去。（“斷、喉、盡、去”均為一個字換為兩個字）

　　5、調(diào)

　�。ㄕ{(diào)整法）包括：主謂倒裝、定語后置、狀語后置、賓語前置等。在翻譯文言文倒裝句時，應把古漢語倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語句式，使之符合現(xiàn)代漢語表達習慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語句語序。

　�、偕�乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之。（韓愈《師說》）�！�—生在我前面的人，他們懂得的道理本來比我早，我跟從他并且拜他為師。

　�、谇罂墒箞笄刂�人——尋找可以出使去回復秦國的人

　�、圻�自揚州。（《傷仲永》）（狀語后置）——從揚州回家。

　　6、變

　　“變”，就是變通。遇到活用詞時，應靈活地譯出該詞的活用意義。在忠實于原文的基礎上，活澤有關文字。文言文中的比喻，借代、引申等意義，直譯會不明確，應用意譯。另外對古文中特殊的語言現(xiàn)象——互文見義、互文見義這些用了繁筆的文句翻譯時要加以還原，用簡筆的形式翻譯。

　�、俨�瀾不驚——（湖面）風平浪靜。

　　②不以物喜，不以己悲�！�—不因為外物（的好壞），自己（的得失）而（感到）喜悅或悲傷。

　�。ǘ�）按照這“六法”，學生細讀課文，借助注釋、工具書、資料獨立疏通文意。

　　六、作業(yè)

　　獨立思考，翻譯全文。

　　第二課時

　　一、導入

　　復習文學常識導入。

　　二、檢測作業(yè)完成情況

　　1、交流翻譯心得。

　　2、小組內(nèi)提出完成作業(yè)過程中的難點，合作交流。

　　3、全班合作互助，翻譯全文。

　　參考：

　　在三峽的七百里中，兩岸山連著山，幾乎沒有半點空隙。層層疊疊的山巖峰巒，遮蔽了天空，擋住了日光。假如不是正午和半夜，就看不到太陽和月亮。到了夏季，大水漫上兩岸的丘陵，上行、下行的水路都斷絕了。有時皇帝有詔命必須火速傳達，早晨從白帝城動身，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里的路程，即使騎上奔馳的駿馬，駕著長風飛翔，也沒有如此迅速。春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，倒映著兩岸山色。極為陡峭的山峰上，生長著許多姿態(tài)奇特的柏樹，大小瀑布，在那里飛射沖刷，江水清澈，樹木繁盛，群山峻峭，綠草豐茂，確實很有趣味。每逢雨后初晴或霜天清晨，樹林山澗冷落而蕭索，常有猿猴在高處長聲鳴叫，聲音連續(xù)不斷，異常凄厲�；仨懺诳諘绲纳焦戎校�很長時間才消失。所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳�！�

　　三、整體感知，把握脈絡

　　1、本文主要寫了什么內(nèi)容？全文可以分成幾個層次？每個層次主要寫的是哪種景物？

　　明確：

　　三峽的山、水。

　　兩個。

　　一層：三峽的山。

　　二層：三峽的水。

　　2、第二個大層次又分成哪幾個小層次？

　　明確：

　　夏季的三峽。

　　春冬的三峽。

　　秋季的三峽。

　　四、研讀第一層次：三峽的山

　　1、作者集中寫三峽的山的是哪一段？

　　明確：第一段

　　2、寫出了山怎樣的特點？

　　明確：山高嶺連，峽窄水長

　　3、作者是如何體現(xiàn)三峽山的特點的？

　　明確：用正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，先用“自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”正面來寫三峽山高嶺連的特點，再從“自非亭午夜分，不見曦月”側(cè)面烘托了山勢高大狹窄的特點。

　　4、本文是為《水經(jīng)》作注，應該重點在寫水，可是文章第一段寫山，第二段才開始寫水，這樣安排的目的是什么？

　　明確：因為山勢造就水勢，寫山的特點，為寫水作了鋪墊（山高水的落差大，水速自然急速。）

　　五、研讀第二層次：三峽的水

　　研讀：夏季的三峽

　　1、夏季的水具有什么特點？

　　明確：水漲流急，交通阻斷。

　　2、在寫夏季三峽水是，作者運用哪些方法去體現(xiàn)三峽特點？

　　明確：

　　（1）王命急宣——側(cè)面體現(xiàn)

　�。�2）乘奔御風，不以疾也——夸張，對比。

　　六、作業(yè)

　　1、背誦并默寫課文第一段和第二段。

　　2、搜集關于三峽的神話傳說。

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