《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)
作為一名教職工，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？下面是小編精心整理的《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
�。�、讀課文，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。
【課前準(zhǔn)備】
塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣設(shè)疑，導(dǎo)入新課
板書課題：大瀑布的葬禮。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
�。薄е鴨�(wèn)題自由讀文：
提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。
回到課文中，試著運(yùn)用這些方法，看能不能解決你的疑問(wèn)。
�。病⑻岢鰶](méi)有解決的問(wèn)題，師生共同解決。
三、直奔重點(diǎn)，體會(huì)情感
�。�、提示學(xué)生讀課文前的連接語(yǔ)，根據(jù)提示再讀課文。
�。病⒏爬ǎ玻笆兰o(jì)８０年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。
�。场⒅笇�(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的景象。
�。�、匯報(bào)幾年后的大瀑布的狀況：
對(duì)比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會(huì)表達(dá)效果。說(shuō)說(shuō)面對(duì)大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
�。�、了解大瀑布被葬送的原因：
�、沤涣鳌�
�、企w會(huì)關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個(gè)聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的原因。
四、激發(fā)想象，拓展延伸
�。�、讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會(huì)說(shuō)些什么？
�。病严胝f(shuō)的話寫下來(lái)。
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[設(shè)計(jì)理念]
強(qiáng)化信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動(dòng)方式的變革，提高學(xué)生搜集與處理信息的能力。
[教材分析]
《大瀑布的葬禮》為人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)的一篇略讀課文。文章講述了巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大、而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問(wèn)題，表達(dá)了作者對(duì)環(huán)境問(wèn)題的深深憂慮。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文，了解塞特凱達(dá)斯瀑布消失的原因，受到環(huán)保教育。
3、學(xué)習(xí)從語(yǔ)言文字中體會(huì)作者的思想感情。
[教學(xué)重點(diǎn)]
找出迫使大瀑布逐漸消失的各種原因，受到環(huán)保教育。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第13課《大瀑布的葬禮》。首先，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕（播放課件）。“1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在一條大瀑布腳下，舉行了一次特殊的葬禮。當(dāng)時(shí)的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持了這個(gè)特殊的葬禮�！�
師：聽了老師的介紹，誰(shuí)有什么疑問(wèn)？
生：提出問(wèn)題。（略）
師：下面，我們就帶著這些問(wèn)題，通過(guò)“《大瀑布的葬禮》專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站”自學(xué)文章，看一看同學(xué)們能不能在小組內(nèi)自已解決這些問(wèn)題，好嗎？
二、自主探索，小組協(xié)作
網(wǎng)站設(shè)計(jì)了七個(gè)導(dǎo)航按鈕：課文速讀、大瀑布的昨天、大瀑布的今天、消失的原因、舉行葬禮、參考資料、拓展活動(dòng)，學(xué)生按導(dǎo)航按鈕的順序依次自學(xué)。
1、課文速讀。要求學(xué)生帶著提出的問(wèn)題快速閱讀，讀完后想一想課文寫了一件什么事？哪些問(wèn)題解決了，哪些問(wèn)題還沒(méi)有解決。
2、大瀑布的昨天。昔日的大瀑布，帶給人們的是驚喜、愉悅。為此，“大瀑布的昨天”精選了表現(xiàn)昔日大瀑布“雄偉壯觀”的錄像或圖片。
師：請(qǐng)同學(xué)們先通過(guò)錄像、圖片看一看昔日的大瀑布是一種什么景象，而后小組同學(xué)相互談一談各自的感受。
生：欣賞、交流（略）。
師：參與學(xué)生活動(dòng)，了解學(xué)情，隨機(jī)指導(dǎo)。
生：有感情地讀句子，“塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里……游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。”
師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出輕重緩急及贊美之情。
3、大瀑布的今天。學(xué)習(xí)網(wǎng)站為學(xué)生提供了幾幅大瀑布將枯竭的圖片。
生：觀圖后讀以下句子，“……它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息……”
師：參與小組活動(dòng)，相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生用惋惜、失望、悲壯的語(yǔ)氣讀，達(dá)到與作者情感的共鳴。
4、消失的原因。感受了大瀑布昔日的“雄偉壯觀”、今日的“形容枯槁”，學(xué)生往往會(huì)問(wèn)：“大瀑布消失的原因是什么？”因而如下設(shè)計(jì)：
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，用小標(biāo)題的形式將原因概括出來(lái)。
生：（略）
5、舉行葬禮。
師：巴西總統(tǒng)親自主持塞特凱達(dá)斯瀑布這個(gè)特別的葬禮，作者的情感變得莊嚴(yán)、神圣。請(qǐng)同學(xué)們看一看當(dāng)時(shí)舉行葬禮的相關(guān)圖片，聽一聽那低緩、悲痛的樂(lè)曲，體會(huì)心中的情感。
生：自看、自聽、自悟；也可相互交流。
6、參考資料。僅憑一篇文章令學(xué)生受到深刻的環(huán)保教育顯然不夠，為此網(wǎng)站順應(yīng)學(xué)生發(fā)展需要，及時(shí)提供相應(yīng)資料：
⑴一組觸目驚心的數(shù)字
全世界每年生產(chǎn)的有害物質(zhì)高達(dá)3、3億噸，這些有害物質(zhì)含有重金屬、有機(jī)化合物等物質(zhì)，它們污染了空氣、水域、土壤和地下水。
全球每年排放到空氣中的鉛為200萬(wàn)噸，砷78000噸，汞11000噸，鎘5500噸，超過(guò)自然背景值20——300倍。
全世界每年傾倒大海的船舶廢物640萬(wàn)噸，從船上扔進(jìn)大海的塑料集裝箱500萬(wàn)只，漁民每年傾倒進(jìn)海洋的塑料包裝材料22000噸。此外，每年從陸上和海上作業(yè)中排入大海的石油在200萬(wàn)至20xx萬(wàn)噸之間，其中油船漏油40萬(wàn)噸。
南極臭氧空洞正以每年一個(gè)美國(guó)陸地面積的速度增大。
12%的哺乳動(dòng)物和11%的鳥類瀕臨來(lái)絕，每24小時(shí)有150到200種生物物種從地球消失。
地球上原有2/3的陸地約76億公頃的'面積均為森林所覆蓋，而到本世紀(jì)80年代所有不足28億公頃。目前，全世界的森林正以每年1800萬(wàn)公頃的速度從地球上消失。
怪不得中國(guó)地質(zhì)學(xué)會(huì)公布的一份材料中稱地球是“不幸的地球”。人類已經(jīng)到了對(duì)自己的行為必須加以重新認(rèn)識(shí)的時(shí)候了，保護(hù)地球，別無(wú)選擇。
�、埔粋�(gè)勢(shì)在必行的行動(dòng)
1972年10月，第27屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)通過(guò)決議，將6月5日定為“世界環(huán)境日”。
1983年底召開的第二次全國(guó)環(huán)境保護(hù)會(huì)議上擔(dān)任國(guó)務(wù)院副總理的李鵬同志代表國(guó)務(wù)院宣布：“保護(hù)環(huán)境是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)中的一項(xiàng)戰(zhàn)略任務(wù)，是一項(xiàng)基本國(guó)策。”
為了提供公眾保護(hù)水資源，珍惜水資源的意識(shí)，第四十七屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1993年1月8日作出了關(guān)于確立“世界水日”的決議，決定從1993年開始，確立每年的3月22日為“世界水日”。
聯(lián)合國(guó)大會(huì)于1994年12月19日通過(guò)49/114號(hào)決議，將每年的9月16日定為“國(guó)際保護(hù)臭氧層日”。
7、拓展活動(dòng)。此環(huán)節(jié)一般安排為“教學(xué)流程”的最后一環(huán)節(jié)。
三、交流體會(huì)，拓展延伸
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作以及教師及時(shí)參與學(xué)生小組學(xué)習(xí)、因材施教提供了可能，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及本篇文章的教學(xué)重難點(diǎn)，教師為學(xué)生提供匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，拓展延伸學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。
1、交流體會(huì)。感情朗讀、概括消失原因等可在小組自學(xué)時(shí)穿插進(jìn)行。
2、拓展思維。為使學(xué)生真正領(lǐng)悟這一葬禮的特殊意義，教師可引導(dǎo)學(xué)生思考：①“葬禮”埋葬的是什么？（人們的愚昧及破壞生態(tài)平衡的落后觀念、行為）②“葬禮”要喚醒的是什么？（尊重科學(xué)、尊重客觀事物發(fā)展規(guī)律，喚起人們保護(hù)環(huán)境、保護(hù)我們生存家園的責(zé)任心。）
3、拓展活動(dòng)。本篇課文有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，課內(nèi)可引導(dǎo)學(xué)生思考：學(xué)了這篇文章我打算怎么做？課后可組織學(xué)生開展一些有益的活動(dòng)：周圍有沒(méi)有破壞自然環(huán)境的行為？寫調(diào)查報(bào)告、建議書、畫宣傳畫等。
《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì) 大瀑布的葬禮板書設(shè)計(jì)3
[教學(xué)對(duì)象分析]
本課面對(duì)的是五年級(jí)第一學(xué)期的學(xué)生，他們已具備一定的閱讀和理解能力，加上前面已學(xué)過(guò)有關(guān)環(huán)保方面的課文，有利于學(xué)生理解本文。因此本文完全可以放手讓學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí)。
[教材分析]
這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說(shuō)明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容；
2、喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]
理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
[教學(xué)方法]
情境教學(xué)法，自讀自悟，合作學(xué)習(xí)。
[設(shè)計(jì)目的]
倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生質(zhì)疑解疑能力。
[教學(xué)過(guò)程]
一、營(yíng)造氛圍，導(dǎo)入新課
1、板書課題：大瀑布的葬禮
2、啟發(fā)談話。同學(xué)們：一提到葬禮，我們就會(huì)想到"莊嚴(yán)、肅穆"這類詞，人們社會(huì)穿著黑色的禮服，悼念他們的親人，可在拉丁美洲的巴拉那河上，為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是絕無(wú)僅有的。你對(duì)此感到奇怪嗎？就題目你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？
�。ㄕT發(fā)感情，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望。）
二、自讀課文，讀中感悟
1、自讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了一件什么事？用自己喜歡的方式讀讀、講講。
�。康氖鞘崂碚n文內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)文章有個(gè)整體印象。）
2、再讀課文，從中找出你最受感動(dòng)的地方或是自己最喜歡的段落或句子，反復(fù)讀，初步感悟大瀑布的悲哀，并說(shuō)說(shuō)這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的。
�。ㄕJ(rèn)真研讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。）
3、指導(dǎo)朗讀。（1）情境朗讀，出示課前準(zhǔn)備好的大瀑布掛圖，邊看邊聯(lián)想我們?cè)谏钪幸姷降幕蚵牭降钠俨济谰�。�?廬山瀑布"、"黃果樹大瀑布"和我們學(xué)過(guò)的《瀑布》一課。想一想，塞特凱思達(dá)大瀑布變化前的壯觀景色該怎么讀？為什么這樣讀？比一比誰(shuí)讀得更好。
如：變化前"大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀"、"飛流直下"、"震耳欲聾"這些詞句要聲音洪亮、語(yǔ)速稍快、感情充沛。
（2）對(duì)比朗讀，變化后"它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一樣，形容枯稿，奄奄一息。"想像"病榻上的老人"的樣子，大瀑布此時(shí)何等無(wú)奈。讀時(shí)要語(yǔ)調(diào)低沉，語(yǔ)速稍慢，有悲涼的感情。
�。�3）學(xué)生對(duì)讀，巴西總統(tǒng)怎樣懷著沉痛的心情主持葬禮，用"包含深情的語(yǔ)調(diào)"講了什么？同桌、小組，也可找自己的好朋友讀一讀，比比怎樣讀更好。
�。ê献鲗W(xué)習(xí)，開放朗讀，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，自己感悟。）
三、總結(jié)全文，引發(fā)深思
1、播放錄音朗讀，邊聽邊想邊體味。想像文章中描述的情境，假如你就在參加葬禮的人群中。
�。ㄟM(jìn)入角色，身臨其境，與作者共鳴。）
2、聽了巴西總統(tǒng)對(duì)大瀑布的頌揚(yáng)，看了瀑布由壯觀到悲慘的命運(yùn)，你會(huì)想些什么？用"假如……"說(shuō)一說(shuō)。
3、《大瀑布的葬禮》讓你懂得了什么？
4、我們應(yīng)怎樣做？
（針對(duì)2、3、4小問(wèn)題各小組之間討論，而后派代表發(fā)言）
四、擴(kuò)展閱讀，深化情感
1、學(xué)生自選，閱讀一篇有關(guān)環(huán)保的文章。
2、寫一則讀書筆記。
（拓展閱讀范圍，提高閱讀能力，感情達(dá)到進(jìn)一步升華。）
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