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怎樣教學生構思教學設計教學設計及教學思路
在教學工作者實際的教學活動中，通常需要用到教學設計來輔助教學，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編為大家收集的怎樣教學生構思教學設計教學設計及教學思路，希望能夠幫助到大家。
設計構思：
游戲是孩子們最好的伴侶，是最有效、最有意義的活動，也是教育孩子的最好方法。它能有效地促進幼兒身體、認知、社會化和情感等各方面的發(fā)展。傳統(tǒng)游戲是流傳于廣大人民生活中的嬉戲娛樂活動，是民族文化中的極為典型的生活現(xiàn)象和文化行為，是很寶貴的文化遺產(chǎn)。教育部在《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導綱要(試行)》中都明確規(guī)定“幼兒園以游戲為基本活動，充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀”，“游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式”。我們知道傳統(tǒng)游戲種類繁多，大多都能開發(fā)兒童的.智力、體能，甚至飽含民族的文化精神。在游戲課及游戲活動過程中，靈活地把傳統(tǒng)游戲活動作為游戲課教學內(nèi)容的有益補充，可以活躍游戲課的氣氛，又能激發(fā)幼兒愛好游戲，鍛煉身體的積極性，培養(yǎng)幼兒對民族傳統(tǒng)游戲項目的熱愛，發(fā)展幼兒身體素質(zhì)，豐富幼兒在園生活。
一、研究內(nèi)容和目標
幼兒園課程是基礎教育的基礎部分，是終身教育的根基，是圍繞幼兒園教育目的，采用多種形式和手段，幫助幼兒獲得有益的生活經(jīng)驗，促進其全面和諧發(fā)展的各種活動的總和。本課題就是在對傳統(tǒng)兒童游戲引入幼兒園課程情境分析的基礎上，以幼兒園課程理論為指導，將搜集、整理、改造和創(chuàng)編的傳統(tǒng)兒童游戲引入幼兒園課程，實踐于幼兒園一日活動中，并構建相關的評價體系的研究，讓教師及幼兒的能力得到更充分的發(fā)展。
研究內(nèi)容：
1、充分調(diào)查和了解傳統(tǒng)游戲的開展現(xiàn)狀，通過課題研究了解傳統(tǒng)游戲所蘊含的教育價值，分析和掌握傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動中運用的內(nèi)部和外部環(huán)境，為其實踐提供理論和現(xiàn)實依據(jù)。
2、通過網(wǎng)絡搜索、文獻查閱、問卷調(diào)查、座談、傳統(tǒng)采風等方式搜集整理散落于傳統(tǒng)的傳統(tǒng)兒童游戲，并依據(jù)課程理論和游戲理論對其進行分類改造和創(chuàng)編，建立可供操作推廣的傳統(tǒng)游戲資源庫。
3、探索傳統(tǒng)游戲在幼兒園活動中的運用，形成以園為本的課程體系，促進幼兒園課程的良性發(fā)展。
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1、教育教學目標：通過搜集、篩選、改造、創(chuàng)新傳統(tǒng)游戲，整編成冊，形成可供各年齡段幼兒的開展傳統(tǒng)游戲借鑒的操作性成果，使傳統(tǒng)游戲與課程及幼兒一日活動有效整合，使民族文化得到傳承和發(fā)揚。
2、幼兒發(fā)展目標：通過傳統(tǒng)游戲的應用，促進幼兒在體能、認知、情感、社會性等方面的發(fā)展，促進幼兒身心和諧發(fā)展。
3、教師成長目標：通過課題研究提高實驗教師的游戲指導水平和教科研素質(zhì)。
二、研究的主要步驟
(一)組織準備階段。(時間為20xx年11月一20xx年2月)
1、選題，設計研究方案。
2、查閱書籍、文獻、收集與本課題有關的資料，作好搜索、整理工作、對所研究的內(nèi)容進行選擇，為更好的開展本課題服務。選擇調(diào)查對象，深入實踐調(diào)查，形成調(diào)查匯總材料。
(二)組織實施階段。(時間為20xx年3月一20xx年6月)主要工作為:
1、做好前期工作，開展課題研究。
2、對適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲進行改編和分類。
3、制定適合幼兒發(fā)展的傳統(tǒng)游戲的教學活動內(nèi)容與指導計劃，對幼兒進行游戲指導。
4、根據(jù)研究的實際情況，及時調(diào)整研究的方向。
5、做好資料的積累和整理工作。
(三)總結(jié)整理階段。(時間為20xx年7月一20xx年9月)
1、撰寫研究報告。
2、整理教師論文、研討課題成果。
3、總結(jié)先進經(jīng)驗。
(四)成果推廣、信息反饋階段.(時間為20xx年10月一20xx年12月)
1、廣泛實施、應用、改編和創(chuàng)新的傳統(tǒng)游戲。
2、把總結(jié)出的先進經(jīng)驗向全園及周邊幼兒園推廣。
三、課題研究的基礎
1、子課題的組長葛麗華，是小學高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)評課選優(yōu)二等獎獲得者;副組長沈美芳，小學高級教師，相城區(qū)教壇新秀，區(qū)早期閱讀工作室成員，她們都具有豐富的教研經(jīng)驗和組織管理能力全面調(diào)控主課題的運作，并給予子課題具體指導與專業(yè)引領。
2、子課題成員具有豐富的教育實踐經(jīng)驗和科研能力，為子課題的順利開展提供了保障。
3、研究小組有較好的行政支持力度與經(jīng)費保障。
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