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《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（通用5篇）
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。我們?cè)撛趺慈?xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編為大家整理的《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材依據(jù)
人教版，八年級(jí)下冊(cè)第四單元20課
二、設(shè)計(jì)思想
《泥人張》是一篇自讀課文，抓住自讀課文的特點(diǎn)，讓學(xué)生自主探究，學(xué)會(huì)賞析精彩句子及對(duì)文化遺產(chǎn)的愛(ài)護(hù)。
本文塑造了一位有著獨(dú)特技藝和性格的民間奇人的形象，人物都刻畫(huà)得形神兼?zhèn)�。課文語(yǔ)言幽默風(fēng)趣，具有濃郁的地方風(fēng)味，極富表現(xiàn)力。教學(xué)時(shí)，采用多種教學(xué)形式，營(yíng)造輕松活潑的教學(xué)氛圍，把握人物的形象，理解“俗世奇人”的大本領(lǐng)大智慧。
三、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R(shí)與能力：
1、掌握幾個(gè)字詞：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫。
2、賞析幾個(gè)具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
3、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
4、通過(guò)朗讀，體會(huì)人物的情感與形象。
�。ǘ┻^(guò)程與方法：
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法抓住文章的關(guān)鍵。
2、讓學(xué)生采取自主合作探究的方式學(xué)習(xí)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價(jià)值觀：
1、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)的責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航。
2、了解我國(guó)民間藝人——泥人張的高超技藝及過(guò)人的智慧，激發(fā)創(chuàng)作欲望。
四、教學(xué)重點(diǎn)
解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
五、教學(xué)難點(diǎn)
1、理解具有濃郁地方特色、幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語(yǔ)言對(duì)文章的表現(xiàn)力。
2、學(xué)習(xí)曲折有致安排情節(jié)的結(jié)構(gòu)方法。
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1、查找一些民間奇人的故事。
2、預(yù)習(xí)課文，畫(huà)出不理解的句子提出疑難問(wèn)題。
3、幻燈片若干張。
七、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬�(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
大家也許不會(huì)忘記那位奇巧的雕刻家王叔遠(yuǎn)的故事吧。他能把一個(gè)長(zhǎng)不盈寸的桃核雕刻成舟，形象地再現(xiàn)了蘇軾月夜泛舟赤壁的故事，奇絕！妙絕！請(qǐng)同學(xué)展示搜集到的民間奇人的故事說(shuō)一說(shuō)。（學(xué)生活動(dòng)，師適時(shí)點(diǎn)評(píng)）
今天，我們來(lái)見(jiàn)識(shí)一位俗世奇人，他就是馮驥才筆下的泥人張。（板書(shū)課題）
馮驥才，當(dāng)代優(yōu)秀作家、畫(huà)家、文化活動(dòng)家。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的散文《珍珠鳥(niǎo)》。他長(zhǎng)于天津，近年來(lái)，他為保存中華民族地域文化而奔走呼號(hào)，他對(duì)天津的歷史文化遺產(chǎn)進(jìn)行過(guò)搶救性考察，他寫(xiě)的《泥人張》也是其中的一種行動(dòng)。
�。ǘ�、自由朗讀，
1、畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字，查字典注音。放聲朗讀。
2、出示投影，檢查字詞。
給幾個(gè)字注音：闊綽撂怵摳戳（蠻）橫
3、指名朗讀，師糾正。
�。ㄈ┰僮x課文，復(fù)述故事情節(jié)
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、本文讀來(lái)充滿風(fēng)趣，有些單口相聲的味道。相信同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)了，文章主要寫(xiě)了那兩個(gè)人之間的故事。（泥人張和海張五之間的交鋒）
2、那么，下面我們帶著一個(gè)問(wèn)題“請(qǐng)以泥人張和海張五之間的交鋒為中心”自由朗讀文章。簡(jiǎn)要的復(fù)述故事的情節(jié)。（板書(shū)：海張五泥人張）
（海張五挑釁泥人張————泥人張捏泥像還擊————海張五出口譏諷————泥人張賤賣(mài)海張五）
�。ㄋ模┣擅畹那楣�(jié)安排
問(wèn)題設(shè)計(jì)：
1、首先是面對(duì)“海張五”的侮辱，“泥人張”漠不作聲，他會(huì)怎么樣呢？一般人會(huì)怎樣呢？
2、只見(jiàn)他從鞋底摳出一塊泥巴，飛快的捏出“滿臉狂氣”的海張五，但海張五并不服，道一句“賤賣(mài)都沒(méi)人要”。故事并沒(méi)有結(jié)束，“泥人張”又會(huì)怎樣呢？沒(méi)想到第二天街市上一排排地?cái)[著泥人“海張五”，還旁批“賤賣(mài)”，令人忍俊不禁的同時(shí)，不得不佩服“泥人張”的智慧。
提問(wèn)：你對(duì)故事的情節(jié)安排有什么看法？（故事的情節(jié)安排有什么特點(diǎn)？）
[生動(dòng)、吸引人，懸念迭出，一波三折，待看到結(jié)尾時(shí)，不得不使人眼前一亮，脫口稱絕]
�。ㄎ澹�、分析“泥人張”奇人之“奇”，把握人物形象
1、把握了文章的情節(jié)結(jié)構(gòu)后，對(duì)文章的內(nèi)容有了初步的認(rèn)識(shí)，那么，你認(rèn)為奇人“泥人張”“奇”在什么地方？給你留下什么印象？
[技藝高超、有智慧、有個(gè)性]
（1）找出文中描寫(xiě)泥人張技藝高超的句子讀一讀。并分析這些句子在描述方式上有什么不同？
�。ㄕ婷鑼�(xiě)、側(cè)面烘托，兩者的有機(jī)結(jié)合，突出了泥人張技藝的高超，也豐富了文章的內(nèi)容。）
�。�2）文中除了描寫(xiě)泥人張的高超的技藝外，他的“奇特”還表現(xiàn)在什么地方？
（他的智慧，從他與海張五的較量上，他的“奇特”還表現(xiàn)在他的沉穩(wěn)，干練，鎮(zhèn)定自若，面對(duì)無(wú)端侮辱，他后發(fā)制人，以自己獨(dú)特的方式予以還擊，一招致勝。（個(gè)性內(nèi)斂、不畏強(qiáng)權(quán)，敢于斗爭(zhēng)）讓人們?cè)谂宸炙嚨耐瑫r(shí)，更佩服他的智慧。）
（3）文中對(duì)海張五的描寫(xiě)也十分精彩，用了什么描寫(xiě)方法？（外貌、語(yǔ)言）從文中找出描寫(xiě)海張五的句子，分析一下他的形象？
�。◥�(ài)擺臭架子，且蠻橫無(wú)理，故意挑釁，粗俗，完全一個(gè)活脫脫的地痞形象。）
�。⑵肺段恼碌恼Z(yǔ)言
1、本文的語(yǔ)言給你留下什么印象？
A、具有濃郁的地方特色（天津風(fēng)味），幽默傳神。
�。苁酵ε！⒘谈叩�、怵、賽、砍過(guò)去等汲取了方言中的精華。）
B、品味文中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。
1、作者說(shuō)泥人張的手藝“有第一，沒(méi)第二，第三差著十萬(wàn)八千里。”能否改成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”。
�。ㄔ溆昧丝鋸埖氖址ǎ怀瞿嗳藦埖募妓嚦步^倫，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出同仁中人，如果換成“泥人張技藝高超，眾人不能相比”就過(guò)于平淡，缺乏表現(xiàn)力，運(yùn)用強(qiáng)烈的夸張后，就能夠給讀者留下深刻的印象，收到較好的表達(dá)效果。）
2、海張五那邊還在不停的找樂(lè)子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團(tuán)泥土上全找回來(lái)了。你怎樣理解這句中“不停的找樂(lè)子”中的“找”？試著將它換成“尋”字，看看表達(dá)效果有什么不同？
（“找”體現(xiàn)出無(wú)端挑釁，無(wú)賴的丑臺(tái)態(tài)；“尋”字沒(méi)有這種表達(dá)效果，“找”字還與后面的句子中的“找”字相得益彰，還體現(xiàn)泥人張以其人之道還治其人之身的機(jī)智）
歸納：賞析句子的方法一般從：修辭的角度、具有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，具有地方色彩……入手。
3、學(xué)習(xí)賞析上面句子的方法自主賞析
�。�1）隨后手一停，他把這泥團(tuán)往桌上“叭”地一戳，起身去柜臺(tái)結(jié)帳。
（抓住“戳”字）
�。�2）左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。右手依然端杯飲酒，眼睛也只瞅著桌上的酒菜，......
（抓住“摳”、瞅“來(lái)分析）
4、補(bǔ)充：
A、胖女人發(fā)怒了，短短的脖子猛然伸長(zhǎng)了，陷在肉里的小眼睛居然瞪了出來(lái)，叉著腰，跺著腳，唾沫星子亂飛。
（抓住“短短“、”瞪“、“叉”、“跺”等詞語(yǔ)）
B、何滿子是奶奶的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。
�。◤男揶o、地方色彩等角度）
�。ㄆ撸�、探究課文
1、文中的“坐在那兒，為了瞧各樣的人，也為捏各樣的人。”這句話給了我們什么樣的啟示？
�。ㄋ囆g(shù)、創(chuàng)作來(lái)源于對(duì)生活的觀察感悟）
2、文中天慶館里的伙計(jì)，對(duì)泥人張的到來(lái)無(wú)動(dòng)于衷，對(duì)“海張五”則是巴結(jié)權(quán)貴，諂媚之極�？墒鞘炙嚾顺�，手藝人靠手吃飯，求誰(shuí)？怵誰(shuí)？仔細(xì)揣摩這句話，討論作者對(duì)待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的？他的觀點(diǎn)在今天的社會(huì)環(huán)境中能行得通嗎？
�。ㄗ掷镄虚g流露出作者主張”自食其力“求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢于言表。手藝人不搞歪們邪道，靠勞動(dòng)吃飯行道正，站得直。
但是，在如今的商品經(jīng)濟(jì)社會(huì)里，這個(gè)觀點(diǎn)未必都行得通，“適者生存，不進(jìn)則退”，就生存而言還是要講究技巧性，當(dāng)然要在不喪失人格尊嚴(yán)的前提下，如今的社會(huì)，我們做事、做人除了靠真才實(shí)學(xué)外，還要講求與別人合作、溝通。）
�。ò耍�、課堂小結(jié)
《泥人張》奇絕！妙絕！奇在人物，妙在情節(jié)、語(yǔ)言。個(gè)性奇特的泥人張能給我們留下了深刻的印象；那津味十足、本色樸素而又幽默傳神的語(yǔ)言更是余音繞梁，歷久不絕。讀這樣的作品，如夏日飲冰茶，爽口又爽心。
值得人深思的是該如何保護(hù)這些無(wú)形的民間文化遺產(chǎn)，我們?cè)撟鳇c(diǎn)什么？從馮驥才先生充滿睿智的文字中我們似乎找到了答案，讓我們勇敢地承擔(dān)起這一責(zé)任，為文化大廈添磚加瓦，為文化巨輪保駕護(hù)航！
�。ň牛⒆鳂I(yè)
《泥人張》這篇短文情節(jié)性較，具有濃厚的戲劇性，請(qǐng)同學(xué)們把它編寫(xiě)成課本劇或小品進(jìn)行表演。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)捏小泥人的一般方法
2.培養(yǎng)動(dòng)手能力與合作精神
3.體驗(yàn)學(xué)習(xí)活動(dòng)的快樂(lè)，陶冶學(xué)生熱愛(ài)生活的情操
教學(xué)重難點(diǎn)
1.在活動(dòng)中掌握捏小泥人的方法
2.想象一定的情操，并根據(jù)情境作出各種造型有趣的小泥人
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件陶泥
教學(xué)過(guò)程：
一、走進(jìn)教室：看一看
1.課件展示在教室里玩耍的小泥人的圖片，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察
2.老師提問(wèn)：你看到了什么？學(xué)生回答
3.老師小結(jié)，揭示課題
二、做個(gè)泥人：試一試
1.師生一起隨意捏個(gè)外形
2.教師在臺(tái)上示范講解
3.指名展示，師生共同調(diào)整
三、捏捏泥人：動(dòng)一動(dòng)
1.課件展示小泥人的不同動(dòng)作，配歡快的音樂(lè)
2.師生同做“小泥人的體操”
3.老師提問(wèn)：你是怎樣讓你的小泥人做不同的動(dòng)作呢？
4.教師小結(jié)捏泥人動(dòng)態(tài)的要求
四、美化泥人：樂(lè)一樂(lè)
1.課件展示5張制作完整的小泥人圖片
提高：你覺(jué)得他們美嗎？美在哪里？你能力看出是用什么方法做的嗎？
2.師生共同美化自己的小泥人
3.指名展示，師生共同點(diǎn)評(píng)、調(diào)整
五、合做泥人：玩一玩
1.課件展示一組小泥人的圖片
教師引導(dǎo)學(xué)生從泥人的動(dòng)態(tài)、細(xì)節(jié)的美化以及組合幾方面來(lái)欣賞
2.分組討論：我們的小泥人在教室的哪個(gè)位置做游戲，做什么游戲
3.小組合作表現(xiàn)
六、展示泥人：評(píng)一評(píng)
1.學(xué)生介紹自己的泥人的特點(diǎn)，談?wù)剟e人的泥人怎么樣。
2.老師歸納總結(jié)。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、教材分析與學(xué)習(xí)時(shí)間安排
《生動(dòng)小泥人》是人美版美術(shù)教材第13冊(cè)第四課的內(nèi)容，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，根據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，充分利用隨處可取的黏土材料，運(yùn)用傳統(tǒng)的泥塑造型方法，塑造學(xué)生喜歡的人物形象，并通過(guò)小小的泥人來(lái)了解祖國(guó)優(yōu)秀的民間藝術(shù)文化，欣賞各地區(qū)泥塑的藝術(shù)特色和審美情趣，特別是了解文化的同時(shí)讓學(xué)生感受泥材，學(xué)習(xí)三維空間的塑造方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，造型能力和創(chuàng)造能力。
本課我計(jì)劃兩課時(shí)完成。
二、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)，民間藝術(shù)是中國(guó)的文化遺產(chǎn)，民間泥塑表達(dá)了勞動(dòng)人民純真、熱烈，樂(lè)觀向上的感情，無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣，作品大多運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)練的基本造型方法，給人以美的享受。
能力目標(biāo)：用黏土捏一個(gè)生動(dòng)的小泥人，體驗(yàn)原始材料的樂(lè)趣。
情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞民間泥塑作品，特別是陜西鳳翔泥塑，通過(guò)制作陜北安塞腰鼓中的鼓手形象，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化的情感和弘揚(yáng)民間藝術(shù)的愿望。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：欣賞各種風(fēng)格的民間泥塑，掌握手捏泥人的基本方法。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用泥塑造型的夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：電腦課件、“安塞腰鼓”視頻、鳳翔泥虎彩塑一件
學(xué)具準(zhǔn)備：泥巴、泥塑工具
五、教學(xué)特點(diǎn)
引導(dǎo)、啟發(fā)，將家鄉(xiāng)本土文化貫穿其中，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)家鄉(xiāng)文化的內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛(ài)民間藝術(shù)的情感和保護(hù)家鄉(xiāng)文化的責(zé)任感。
六、教學(xué)過(guò)程
（一）準(zhǔn)備階段：課前5分鐘，課件展示一組民間泥塑作品。（背景音樂(lè)：悠揚(yáng)悅耳的二胡音樂(lè)）
設(shè)計(jì)意圖：上課前先烘托出一種民間藝術(shù)氛圍，學(xué)生從中領(lǐng)略民間藝術(shù)的稚拙樸素的美感，并通過(guò)對(duì)屏幕上圖片的觀察，交流信息，為學(xué)習(xí)本課知識(shí)打下基礎(chǔ)。
�。ǘ┬抡n學(xué)習(xí)
一、激發(fā)興趣，欣賞導(dǎo)入（約15分鐘）
欣賞活動(dòng)一：教師提問(wèn)“你們見(jiàn)過(guò)屏幕上的這些作品嗎？它屬于——？”
學(xué)生異口同聲：“泥塑作品”。
教師簡(jiǎn)介泥塑：“泥塑就是用泥巴來(lái)造型，是我國(guó)民間美術(shù)中重要的組成部分�！�
教師再次啟發(fā)學(xué)生：“這些泥塑你知道出自于我國(guó)的什么地區(qū)？”
學(xué)生回答：“陜西鳳翔地區(qū)”。老師對(duì)學(xué)生的回答給予肯定。
設(shè)計(jì)意圖：鳳翔泥塑是我們陜西民間文化的重要組成部分，由鳳翔泥塑欣賞起有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和參與熱情。
請(qǐng)學(xué)生概括鳳翔泥塑的特點(diǎn)：學(xué)生歸納出“造型生動(dòng)”“夸張”“色彩對(duì)比強(qiáng)烈”“有花紋”等。
教師總結(jié)：我們陜西的鳳翔泥塑是從周朝就開(kāi)始出現(xiàn)雛形，有流傳至今有兩千多年的歷史，是民間泥塑中歷史最悠久的一員，鳳翔泥塑吸取了我們陜西民間年畫(huà)、剪紙、刺繡中的紋飾，造型夸張、色彩鮮艷，深受人們的喜愛(ài)。每逢過(guò)年或趕廟會(huì)的時(shí)候當(dāng)?shù)厝司鸵阅嗨転槎Y品，在孩子過(guò)滿月時(shí)，長(zhǎng)輩們要送泥虎。
教師出示鳳翔泥虎實(shí)物，提問(wèn)學(xué)生送泥虎的原因，學(xué)生回答出：生龍活虎，虎頭虎腦。
教師對(duì)同學(xué)們的回答予以肯定并補(bǔ)充：鳳翔泥虎概括了兇猛動(dòng)物的性格特征，如圓睜的怒目、尖利的牙齒，也有驅(qū)邪避難、吉祥如意的含義，它的色彩運(yùn)用了鳳翔泥塑常用的一套顏色如大紅、桃紅、晶綠、米黃為主色并以黑色勾線進(jìn)行填彩敷色。請(qǐng)同學(xué)們觀察它的造型后討論總結(jié)：夸張，大大的耳朵象兩把扇子，耳朵上和尾巴上都插有娃娃生蓮的形象象征“蓮生貴子”，身上的牡丹花和錢(qián)幣圖案象征“富貴榮華”，教師總結(jié)，民間藝人在泥塑作品中敷于美好的愿望。
幻燈片欣賞二：天津泥人張彩塑
通過(guò)欣賞比較，教師啟發(fā)同學(xué)們說(shuō)出天津泥人張彩塑的特點(diǎn)，教師總結(jié)，泥人張彩塑是清道光緒年間發(fā)展起來(lái)自張明山先生首創(chuàng)，隨后傳給張玉亭、張景祜、張錫等，流傳到今有100多年歷史，泥人張彩塑一般高不過(guò)尺，多取材于民間傳說(shuō)，神話人物，文學(xué)作品中的人物形象，人物逼真生動(dòng)，用色典雅秀麗。
幻燈片三：江蘇無(wú)錫惠山泥人
教師啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出這一組泥塑為江蘇無(wú)錫惠山泥人并總結(jié)特點(diǎn)，教師補(bǔ)充并總結(jié)，惠山泥人相傳有400多年歷史，造型胖墩墩、笑盈盈，有的物捧壽桃、元寶，有的身掛金鎖片，色彩鮮明亮麗，體現(xiàn)了老百姓對(duì)美好生活的向往。
幻燈片四：河南淮陽(yáng)“泥泥狗”
學(xué)生討論總結(jié)河南淮陽(yáng)“泥泥狗”的特點(diǎn)，教師補(bǔ)充講解，“泥泥狗”是河南淮陽(yáng)泥玩具的總稱，造型古樸，當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)它是為伏羲、女?huà)z看守陵廟的神狗，若買(mǎi)回去送親友，可以去邪水災(zāi)。它的色彩是以黑色為底，配以紅、綠、黃、白、桃紅等色。制作過(guò)程是先用泥捏塑形象，然后放于鍋中煮染黑色，最后用高梁桿削或斜尖蘸顏色，以點(diǎn)、線結(jié)構(gòu)的圖案加以彩繪。
教師帶領(lǐng)學(xué)生欣賞上海、山東高密、北京、浙江海鹽、河北溝鎮(zhèn)等地區(qū)的泥塑作品，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)出民間泥塑的特點(diǎn)。
教師最后總結(jié)：泥塑是民間美術(shù)的一個(gè)重要分支，是中華民族文化遺產(chǎn)中不可缺少的重要組成部分，它以夸張生動(dòng)的造型、鮮艷強(qiáng)烈的色彩表達(dá)了勞動(dòng)人民純真、熱烈、樂(lè)觀向上的感情，無(wú)拘無(wú)束的自由想象，反映了濃厚的生活情趣。欣賞了這么多精彩的泥塑作品，我們今天也學(xué)著民間藝人的樣子學(xué)習(xí)制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞各地泥塑作品，讓學(xué)生在欣賞中體會(huì)民間泥塑的特點(diǎn)，從而激發(fā)創(chuàng)作熱情，產(chǎn)生想要?jiǎng)邮值脑竿?/p>
二、講授新課：小泥人的技法學(xué)習(xí)
問(wèn)題一：小泥人的制作方法。
教師分別講解演示泥條法、泥團(tuán)結(jié)、泥板法、塑形法，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)圖例依次說(shuō)明什么地方用到了此方法。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教師演示，同學(xué)們能直觀學(xué)習(xí)制作方法，通過(guò)圖例對(duì)比，啟發(fā)學(xué)生知道小泥人身體的各個(gè)部分用什么樣的方法來(lái)完成。
問(wèn)題二：小泥人的制作步驟。
出示步驟圖解，分別制作頭、身體、四肢道具等，又將各部分粘接，強(qiáng)調(diào)要將接口處抹平。
問(wèn)題三：如何能使小泥人“生動(dòng)”？
欣賞：東漢《擊鼓說(shuō)唱俑》
課堂活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)們做擊鼓說(shuō)唱俑的動(dòng)作，體會(huì)說(shuō)唱藝人夸張的動(dòng)作和表情。
說(shuō)唱藝人席地而坐，頭部碩大，裹著頭巾，前額由大笑而布滿皺紋，左臂環(huán)抱一個(gè)圓鼓，右手高舉鼓錘，動(dòng)作手舞足蹈，表情眉開(kāi)眼笑，仿佛表演已經(jīng)進(jìn)入高潮，雖然我們不了解他說(shuō)唱的內(nèi)容，但一看到這位熱情、樂(lè)觀、充滿生命活動(dòng)和幽默的藝人，都會(huì)受他的情緒感染。
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生嘗試模仿《擊鼓說(shuō)唱俑》的動(dòng)作到引導(dǎo)學(xué)生對(duì)《擊鼓說(shuō)唱俑》的分析，教會(huì)學(xué)生如何使小泥人生動(dòng)起來(lái)，突破本課難點(diǎn)。
�。ㄈ�、課堂練習(xí)
教師總結(jié)：“我們學(xué)習(xí)了小泥人的制作方法與步驟，感受了《擊鼓說(shuō)唱俑》中說(shuō)唱藝人生動(dòng)的動(dòng)作表情，讓我們也嘗試創(chuàng)作一個(gè)具有陜西特色的生動(dòng)的小泥人。我們陜西最有特色，最能表現(xiàn)出西北人民粗獷、豪放氣質(zhì)的要屬陜北的安塞腰鼓了�！保ㄕn件出示小資料：安塞腰鼓是陜北特有的民間大型舞蹈藝術(shù)形式，具有2000年以上的歷史。每逢歡度節(jié)日、慶祝豐收的時(shí)候，當(dāng)?shù)厝司鸵莩鲅闹d。安塞腰鼓的演出陣容龐大，一般都有60多名鼓手，動(dòng)作豪邁粗獷、舞姿剛勁奔放，體現(xiàn)了陜北人民樸實(shí)、悍勇威猛的個(gè)性。）“下面讓我們欣賞一段安塞腰鼓視頻，請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)�！�
視頻播放：陜北安塞腰鼓
請(qǐng)同學(xué)們用一些詞來(lái)描繪陜北安塞腰鼓的氣勢(shì)。學(xué)生：“剛毅”、“兇悍”、“豪放”、“震撼力”等。
教師：“請(qǐng)同學(xué)們欣賞由雕刻家劉士銘制做的銅塑《安塞腰鼓》�！笔箤W(xué)生了解：不用做細(xì)節(jié)的刻畫(huà)，重點(diǎn)表現(xiàn)了鼓手的動(dòng)作、氣質(zhì)即可。
學(xué)生嘗試制作一個(gè)鼓手形象。（背景音樂(lè)：陜北安塞腰鼓）
設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)目的一是為了弘揚(yáng)陜西的本土文化，二是想使同學(xué)們通過(guò)練習(xí)感受一下如何做出“生動(dòng)”，也為了使作業(yè)具有可比性，為下節(jié)課的自由創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。
�。ㄋ模┱故�、評(píng)價(jià)
將同學(xué)們的泥塑作品統(tǒng)一布置放至班內(nèi)桌子上，舉辦一個(gè)小型泥塑展，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)出最生動(dòng)小泥人。
�。ㄎ澹┫抡n
總結(jié)本課重難點(diǎn)，自我檢測(cè)。布置下節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)：自由創(chuàng)作一個(gè)生動(dòng)的小泥人。
七、教學(xué)反思
《生動(dòng)小泥人》這一課首先從欣賞民間泥塑入手，讓學(xué)生了解這一傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，同時(shí)在欣賞中產(chǎn)生創(chuàng)作的熱情；在制作方法上我避免了直接傳授技法，而是由學(xué)生欣賞總結(jié)和教師演示想結(jié)合，更好的幫助學(xué)生去理解；在解決難點(diǎn)“如何使小泥人生動(dòng)”的問(wèn)題上我出示了《擊鼓說(shuō)唱俑》，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作、學(xué)表情，分析其生動(dòng)的原因，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)制作；在練習(xí)上我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生來(lái)制作陜北安塞腰鼓的鼓手形象，這樣一是為了宏揚(yáng)陜西本土文化，另外安塞腰鼓本身非常生動(dòng)，能夠帶給人一種沖擊力量比較容易表現(xiàn)，同時(shí)將美術(shù)與音樂(lè)很好的結(jié)合，使學(xué)生感興趣。
總之，這一課學(xué)生在看看、捏捏、玩玩中體驗(yàn)?zāi)嗨軇?chuàng)作中的樂(lè)趣，懂得美術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活，指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、在課堂中創(chuàng)造美的能力。學(xué)生在實(shí)踐中體現(xiàn)美、感悟美、用雙手捕捉美、創(chuàng)造美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、美化生活、熱愛(ài)民間美術(shù)的情感。不足之處在于課堂時(shí)間比較緊，不利于學(xué)生制作細(xì)節(jié)，只能表現(xiàn)大體感覺(jué)。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目的：
1、嘗試用身邊的材質(zhì)（橡皮泥）大膽的表現(xiàn)自己的想法，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。
2、用橡皮泥通過(guò)揉捏敲等方式來(lái)制造自己喜歡的形象和不同的造型感受。
3、通過(guò)活動(dòng)來(lái)了解襲擊想要了解的有關(guān)泥塑方方面面的知識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
重點(diǎn)：讓學(xué)生能用自己的表達(dá)方式來(lái)玩橡皮泥、塑造形體和面部表情，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流。
難點(diǎn)：如何運(yùn)用泥塑夸張、變形等方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。
課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、師生問(wèn)好
2、提問(wèn)學(xué)生是否玩過(guò)泥巴，（農(nóng)村的孩子對(duì)于泥巴應(yīng)該不會(huì)陌生，從提問(wèn)的結(jié)果來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生都玩過(guò)），請(qǐng)學(xué)生根據(jù)自己的想法和經(jīng)驗(yàn)來(lái)做一些簡(jiǎn)單的造型（放棄專業(yè)做陶的技巧，目的是讓學(xué)生對(duì)泥巴有一種喜歡）
3、結(jié)合課件展示，闡述泥塑是我國(guó)民間的一種傳統(tǒng)藝術(shù)，是民間美術(shù)的一朵奇葩，如天津的“泥人張”、無(wú)錫的“惠山泥人”等，早已享譽(yù)中外，在表現(xiàn)形式與藝術(shù)風(fēng)格上體現(xiàn)了民間藝術(shù)純樸、稚拙的特點(diǎn)。
4、欣賞泥塑作品（將審美教育落實(shí)于學(xué)生的實(shí)踐中，有機(jī)的協(xié)調(diào)發(fā)展，促學(xué)生的操作能力的提高。）
5、請(qǐng)學(xué)生按分好的小組進(jìn)行組合練習(xí)，各小組可以按照本組的討論
結(jié)果進(jìn)行創(chuàng)作，教師不固定主題。（發(fā)揮小組合作的功能，讓學(xué)生體會(huì)合作和個(gè)人完成的區(qū)別，創(chuàng)造集體智慧）
6、教師參與到學(xué)生的創(chuàng)作當(dāng)中。
7、作業(yè)要求：
制作時(shí)，要大膽發(fā)揮，敢于實(shí)踐，貴在生動(dòng)。可用夸張、變形的藝術(shù)手法，使用捏、卷、貼、刻接等技法，注意人物的動(dòng)作、神態(tài)。同時(shí)照顧形象前后、左右的造型變化，注意立體效果。
8、教學(xué)評(píng)價(jià)：
對(duì)小組完成的作品發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)自己的信心。師生共同參加點(diǎn)評(píng)。
后記：同學(xué)們動(dòng)手能力很強(qiáng)，他們能在集體合作中找到樂(lè)趣，但是有些同學(xué)顯得很孤立，他不愿意和別人合作，如何更好的調(diào)節(jié)這部分同學(xué)，幫這些孩子拉在一個(gè)群體里。
教學(xué)反思
通過(guò)本課教學(xué)，體會(huì)到學(xué)生們非常喜歡親手接觸大自然中的泥土，在做小泥人中得到了極大的樂(lè)趣，這也許是人的天性；學(xué)生不是雕塑家，老師不要對(duì)他們要求過(guò)高。
《小泥人》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材分析
《小泥人》是湖南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》二年級(jí)下冊(cè)第20課內(nèi)容，屬于“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。捏泥是學(xué)生的一大趣事，滿足了學(xué)生的興趣需求，符合學(xué)生的身心發(fā)展。本課小泥人是在捏泥動(dòng)物一課基礎(chǔ)上運(yùn)用已學(xué)過(guò)的制作立體泥塑動(dòng)物的基本技法，學(xué)習(xí)徒手捏制泥塑人物，以拓寬兒童泥土造型的表現(xiàn)內(nèi)容。通過(guò)捏制小泥人，讓兒童認(rèn)識(shí)、了解人物頭、軀干及四肢的基本結(jié)構(gòu)、特征，在揉、搓、捏、接的過(guò)程中逐步掌握立體人物造型的方法和步驟，塑造出自己熟悉的、常見(jiàn)的、生活中有趣的人物形象。并能用適當(dāng)?shù)姆椒▉?lái)進(jìn)行裝飾打扮人物，表現(xiàn)出人物的表情、性格、動(dòng)態(tài)等方面的特征。
本課的教學(xué)活動(dòng)將個(gè)人制作與集體活動(dòng)相結(jié)合，通過(guò)設(shè)置一個(gè)情境或場(chǎng)景等形式來(lái)做出不同動(dòng)作、不同表情的人物形象，最后組成一個(gè)活動(dòng)、不同表情的.人物形象，最后組成一個(gè)動(dòng)態(tài)、不同表情的人物形象，最后組成一個(gè)活動(dòng)讓大家共同游戲，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣。
由于本課是低年級(jí)內(nèi)容，學(xué)生對(duì)于泥巴的使用還無(wú)法很好的掌握，所以我在處理這課教材時(shí)，把材料變成了學(xué)生非常熟悉的橡皮泥。這樣學(xué)生既能較好的掌握泥塑方法，也能因?yàn)轭伾亩喾N多樣而增加學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)情分析
相較于一年級(jí)學(xué)生，二年級(jí)學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都有所提高，他們正處于思維天馬行空、敢于盡情揮灑創(chuàng)意的黃金年齡，他們觀察能力漸長(zhǎng)，好奇心強(qiáng)、善于模仿。同時(shí)，他們對(duì)于簡(jiǎn)單的事物有所掌握，對(duì)熟悉的知識(shí)有所感悟，具備動(dòng)手表現(xiàn)的欲望。但他們還有一個(gè)特征，那就是注意力集中的時(shí)間較短。所以在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)主要采用游戲的形式，讓學(xué)生在玩中體驗(yàn)，玩中創(chuàng)造。在游戲中讓學(xué)生理解教材中的內(nèi)容，建立學(xué)生的表象，營(yíng)造愉悅、歡快的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用多種活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生參與的廣度和深度，使他們?cè)谟H身體驗(yàn)中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，保持他們學(xué)習(xí)的欲望和興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。
教學(xué)思路
從欣賞民間藝術(shù)家的泥人作品入手，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望。采用造型游戲的方式，讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作和展示，發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和分工合作能力，并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)生自信心和成功的滿足感。將美術(shù)課程內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系在一起，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技能在幫助學(xué)生美化生活方面的作用，使學(xué)生在實(shí)際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨(dú)特價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：從泥塑整體出發(fā)，捏制過(guò)程可分為三大部分，即頭、身體、四肢。頭可以似圓非圓，捏制時(shí)，根據(jù)個(gè)人主觀意愿進(jìn)行恰當(dāng)?shù)目鋸堊冃危蛊溆衅鋫�(gè)性特征。其次要注意調(diào)整整塊泥塑劃分身體和四肢的拼接，通過(guò)記憶加想象來(lái)捏制生活中的人物。
過(guò)程與方法：本課教學(xué)考慮活動(dòng)的合理性、趣味性、環(huán)節(jié)設(shè)置的條理性。通過(guò)欣賞激趣導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——觀察發(fā)現(xiàn)——造型表現(xiàn)——游戲活動(dòng)——交流點(diǎn)評(píng)。在教學(xué)活動(dòng)中，在教室里預(yù)先設(shè)置一個(gè)活動(dòng)場(chǎng)景，將個(gè)人做好的小泥人擺在展示臺(tái)上進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：引導(dǎo)記憶、想象，培養(yǎng)造型創(chuàng)造表象的能力，通過(guò)多種游戲（比賽）形式來(lái)提高學(xué)習(xí)積極性。使能力、個(gè)性在學(xué)習(xí)活動(dòng)中充分得到體現(xiàn)和發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)、了解人物造型的基本形態(tài)結(jié)構(gòu)。
難點(diǎn)：掌握立體人物造型的方法和步驟，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體意識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：彩泥、PPT課件、范作若干。
學(xué)生：橡皮泥。
教學(xué)互動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情景?導(dǎo)入新課
1、教師故作神秘地問(wèn)：今天，老師帶來(lái)了一件非常神秘的禮物，想不想看？在孩子們的期待中，教師出示一組山東高密聶家莊泥塑福壽娃（圖1），然后在孩子們的驚呼聲中，板書(shū)課題“小泥人”。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)出示民間小泥人作品激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的熱愛(ài)之情。
2、課件展示各種小泥人圖片(圖2—圖7)，提醒學(xué)生仔細(xì)觀察，并說(shuō)一說(shuō)他們有什么特點(diǎn)？
學(xué)生甲：顏色是五顏六色的，很漂亮。
學(xué)生乙：小人的動(dòng)作很生動(dòng)，形象很可愛(ài)。
教師提議：讓我們也加入小泥人的游戲怎么樣？
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)欣賞，感受小泥人的特點(diǎn)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、游戲激趣?體驗(yàn)觀察
1、直觀感受
教師讓學(xué)生每人拿一塊橡皮泥放在手中隨意撮捏，感受泥的質(zhì)感，問(wèn)：孩子們，你們手中的橡皮泥捏在手中感覺(jué)如何？
孩子們大聲回答：很柔軟!、很舒服！
教師順勢(shì)又說(shuō)：橡皮泥，大用途，今天就讓我們把手中的橡皮泥大變身吧。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生最直觀地用手初步感知橡皮泥的柔軟，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
2、組合游戲
教師出示課件，指著大屏幕問(wèn)：老師這里有許多不同的形狀，你能看出都是些什么形狀嗎？”
生A:球形
生B:橢圓形
生C:圓柱形
教師問(wèn)：“你能用你的火眼金睛把這些形狀組合成小人嗎？看誰(shuí)拼的小人最多哦！
學(xué)生踴躍上臺(tái)嘗試移動(dòng)各種形狀組合成小人
學(xué)生組合完成后，教師問(wèn)：小泥人由幾部分組成？（頭、身體、四肢）它們分別是什么形？
師生共同總結(jié)：頭——球形??身體——橢圓形???四肢——圓柱形
【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，采用自主探索的方式，讓學(xué)生自已總結(jié)出小泥人的結(jié)構(gòu)及每部分的特征。
三、嘗試制作大膽創(chuàng)新（圖8—圖9）
1、制作基本形
在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生快速地用揉、捏、搓、壓等技法制作出各部分的基本形。
2、組合小泥人
教師問(wèn)學(xué)生：你們能把剛才做的各個(gè)基本形組合到一起，變成一個(gè)可愛(ài)的小泥人嗎？
教師又問(wèn)：怎樣組合才能使小泥人更有趣呢？
教師邊示范邊講解組合的時(shí)候要大膽地做，不要過(guò)分拘泥，人物動(dòng)作可夸張一些。
當(dāng)教師制作出動(dòng)作夸張的小泥人時(shí)，學(xué)生立即興奮地想躍躍欲試。教師此時(shí)抓住時(shí)機(jī)播放課件，出示一組沒(méi)有任何動(dòng)作的站立的小泥人和一組動(dòng)態(tài)各異形態(tài)可掬的小泥人，問(wèn)學(xué)生：你們喜歡那組小泥人？為什么？
學(xué)生A：我喜歡動(dòng)作很夸張的這一組小泥人，因?yàn)檫@些小泥人讓我感覺(jué)非常生動(dòng)可愛(ài)。
教師對(duì)學(xué)生的回答給與肯定后，學(xué)生完成小泥人的組合。
3、裝飾小泥人
學(xué)生組合完后，教師問(wèn)學(xué)生：“孩子們，你們的小泥人都做完了嗎？
學(xué)生A：做完了。
學(xué)生B：不對(duì)，沒(méi)做完，我覺(jué)得還要給小泥人裝飾，比如帽子、衣服、道具等等。
教師：說(shuō)的真好，我們?cè)谧鲂∧嗳说臅r(shí)候，可以給小泥人進(jìn)行各種裝飾，你可以用橡皮泥裝飾，也可以借助其他材料來(lái)裝飾，比如樹(shù)枝、樹(shù)葉、羽毛……，這樣制作出的小泥人會(huì)更加出彩，別有一番趣味。
學(xué)生打扮完小泥人，教師鼓勵(lì)學(xué)生舉起自己的作品給周圍同學(xué)看，互相發(fā)表意見(jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)分解小泥人的結(jié)構(gòu)和動(dòng)靜態(tài)對(duì)比的方式，化整為零，降低難度，巧妙地突破了本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、欣賞作品?開(kāi)拓思維
教師繼續(xù)啟發(fā)：如果我想把許多小泥人組合到一個(gè)場(chǎng)景里，你會(huì)怎么做？
學(xué)生：可以分組，每個(gè)人做一兩個(gè)小泥人，然后把做好的小泥人都擺放到小組的桌子中間，小組內(nèi)的同學(xué)再給場(chǎng)景里的小泥人制作各種道具，比如：桌子、凳子、樹(shù)、房子，等等。
教師播放課件，先出示各種不同場(chǎng)景的人物生活畫(huà)面，再出示不同場(chǎng)景的人物組合作品。（包括宜昌步行街上雕塑作品）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)看生活中不同場(chǎng)景的人物圖片和小泥人的組合場(chǎng)景圖片，開(kāi)拓了學(xué)生思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
五、小組合作?勇于實(shí)踐（圖14—圖17）
教師提出作業(yè)要求：小組合作用彩泥做一個(gè)小泥人組合的作品，要求設(shè)置場(chǎng)景。
（1）比一比哪個(gè)組最會(huì)分工合作，積極主動(dòng)；
�。�2）比一比哪個(gè)組做的泥人最生動(dòng)有趣。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)小組合作，提高學(xué)生的分工合作能力；讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感受到創(chuàng)作的樂(lè)趣
六、展示與評(píng)價(jià)
1.學(xué)生把自己組的小泥人拿到小泥人展示臺(tái)進(jìn)行展示。
2.每組請(qǐng)一位學(xué)生對(duì)自己的作品進(jìn)行解說(shuō)：談自己組的作品的設(shè)計(jì)意圖和具體的表現(xiàn)方法。
3.學(xué)生互評(píng)：誰(shuí)的小泥人更生動(dòng)、有趣？哪個(gè)組合作得最好？
4.師評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】互相交流能培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和鑒賞能力。使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到成功的喜悅。
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