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合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng),分析教學(xué)問(wèn)題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家整理的合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)內(nèi)容:
人教版課標(biāo)教材四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角例1沏茶問(wèn)題。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo)
。1)使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的實(shí)例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
。2)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
2、能力目標(biāo)
。1)使學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
。2)使學(xué)生在自主探索、合作交流中積累從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)
使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
三、教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)。
四、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度在解決問(wèn)題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、工序卡片
六、教學(xué)過(guò)程:
一、課前談話,導(dǎo)入課題
師:知道星期天老師干嘛了嗎?老師最好的朋友要來(lái)我家做客,我們約定好了早上8:30準(zhǔn)時(shí)在老師家見(jiàn)面,可是早上老師醒來(lái)一看手表,哎呀,已經(jīng)8:00了,還有30分鐘我的朋友就來(lái)啦,但是老師必須要在朋友來(lái)之前完成這幾樣事(課件出示吃飯5分鐘,晾衣服5分鐘,收拾房間10分鐘,洗衣服20分鐘),趕快幫老師算算做完這些事要花多少時(shí)間嗎?5+5+10+20=40(分鐘)
師:那老師能在我的朋友來(lái)之前做完這些事嗎?(不能)
師:但老師真的在8:30之前完成了這幾件事,知道為什么嗎?因?yàn)槔蠋熡忻卦E,想知道是什么秘訣嗎?(想)
師:老師的秘訣就是---合理安排時(shí)間(板書課題)。(課件出示)
師:今天就一起走進(jìn)數(shù)學(xué)廣角學(xué)習(xí)如何合理安排時(shí)間,看看通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能很快的掌握老師這個(gè)秘訣。好不好?
二、創(chuàng)設(shè)情境,自主、合作探究方法。
1、導(dǎo)入沏茶話題
師:老師的朋友在8:30準(zhǔn)時(shí)的到了我家,他呀最喜歡喝茶,那我就先怎么招待他。繉(duì),沏茶,說(shuō)到沏茶誰(shuí)在家沏過(guò)茶。磕钦l(shuí)知道沏茶要做些什么事呢?(找茶葉、茶壺,洗茶壺,燒水,沏茶)
2、自主合作探究解決問(wèn)題的策略
。ㄕn件出示)師:看來(lái)大家都非常有生活經(jīng)驗(yàn),這是老師給客人沏茶需要做的工作和時(shí)間。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)都需要做哪些工作?(齊讀)這么多的工序我應(yīng)該先做什么再做什么?如果叫你來(lái)做你會(huì)怎么安排這些事呢?趕快動(dòng)動(dòng)腦筋,自己在練習(xí)本上寫一寫,算一算?辞逡螅簩懗瞿阏J(rèn)為比較合理的安排這些工作的方案;列式計(jì)算出按照你的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間完成。(課件出示要求)
師:好,都設(shè)計(jì)好自己的方案了嗎?接下來(lái)把你們的想法和你們小組的成員一起討論討論,看看誰(shuí)的方案比較合理,開(kāi)始吧。
(教師巡視,指定兩名學(xué)生到黑板上擺出有代表性的兩個(gè)方案。)
3、感知尋找最優(yōu)化方案的方法
師:XXX來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們是怎么來(lái)安排這幾件事的順序的?
、伲合此畨亍铀鸁床璞也枞~→沏茶(為了直觀的表示出做事的先后順序,我用箭頭連接兩件事。)
師:誰(shuí)和他的想法一樣?恩,你們是把事情一件一件來(lái)做完成的,那這樣的話,完成這些事需要多長(zhǎng)時(shí)間?(指名學(xué)生列式計(jì)算1+1+8+2+1+1=14)按照這種安排我們用14分鐘的時(shí)間沏好了茶,可以嗎?好,掌聲鼓勵(lì)
師:那我們?cè)賮?lái)看看XXX的方案,你來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),你是怎么安排的?
、冢合此畨亍铀 悴
同時(shí)洗水杯
找茶葉(在燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉)
師:誰(shuí)和XXX的想法是一樣的?那誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)這種方法?(多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō))
師:那按照這樣的安排需要多長(zhǎng)時(shí)間呢?(指名學(xué)生說(shuō)結(jié)果,再指名學(xué)生說(shuō)算式)
師:三件事情同時(shí)做,為什么只算8分鐘呢?那洗茶杯和找茶葉的3分鐘哪里去了?(燒水8分鐘,洗茶杯和找茶葉要3分鐘,3分鐘包括在8分鐘里,所以同時(shí)做需要8分鐘。)
4、對(duì)比中談發(fā)現(xiàn),作總結(jié)。
師:剛才我們解決沏茶這一個(gè)問(wèn)題,出現(xiàn)了幾種方法?用的時(shí)間一樣嗎?如果我想盡快讓客人喝上茶,應(yīng)該選擇哪種方法?為什么是這種方法?(也就是這種方法比較節(jié)省時(shí)間)為什么這種方法更加能節(jié)省時(shí)間?(同時(shí)做)
多請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
師:大家說(shuō)的都很好,同時(shí)做一些事才能節(jié)省時(shí)間。
師:剛才老師用箭頭把卡片連接起來(lái)呈現(xiàn)了沏茶的先后順序,這樣的形式叫做流程圖,如果把黑板上展示的這些用文字記錄下來(lái)的話就可以得到這樣的一份流程圖,他可以很簡(jiǎn)潔、清晰、直觀的呈現(xiàn)我們解決問(wèn)題的方案。
師:在剛才大家設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,老師看到有些同學(xué)把燒水排在了最前面,這樣的安排合理嗎?有的同學(xué)說(shuō)為了節(jié)省時(shí)間把沏茶也放在了燒水的同時(shí)做,合理嗎?(學(xué)生分析)
師總結(jié):我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的時(shí)候,不僅僅要考慮怎么安排才能節(jié)省時(shí)間,還要做到合理的安排做事的順序,為了做到合理的安排時(shí)間,做事之前應(yīng)該先排一排(板書:排),排什么呢?(先做什么,再做什么)剛才的你能不能先燒水再洗水壺啊,明顯是不能.排完后還要再想一想(板書:想)想什么呢?這么多事情擺在我們面前,想什么呢?(師指著‘同時(shí)’兩個(gè)字,哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以同時(shí)做)
師:只要抓住了這兩點(diǎn)就一定能做到合理安排時(shí)間了,F(xiàn)在你知道怎么合理時(shí)間了嗎?在解決問(wèn)題的時(shí)候怎么才能做到合理安排時(shí)間呢?(多找?guī)酌麑W(xué)生說(shuō)一說(shuō),然后齊讀)
三、運(yùn)用知識(shí),解決問(wèn)題。
1、師:解決完了沏茶的問(wèn)題,現(xiàn)在你們能猜到老師星期六早上是怎么在最短的時(shí)間內(nèi)完成所有的事情的呢
口頭匯報(bào)
2、師:老師和朋友聊了大半天,不知不覺(jué)到了午飯時(shí)間了,你們能不能幫老師合理安排做飯的時(shí)間呢?這是老師需要做的工作
課件出示:洗鍋1分鐘,放米、水2分鐘,煮飯20分鐘,炒菜3分鐘,燉魚12分鐘,熬湯5分鐘
師:怎么才能讓客人最快吃上飯呢?在做這些事之前老師應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題?(指著黑板:排、想)
寫出流程圖并列式計(jì)算,指名學(xué)生匯報(bào)。
交流匯報(bào):1+2+20=23(分鐘)
3、今天早上上班之前老師要完成這些事,時(shí)間很緊,老師怎么安排才能盡快完成這些事才能保證上班不遲到呢?在做這些事之前老師應(yīng)該考慮哪些問(wèn)題?(有哪些事是可以同時(shí)做的呢?一起分析)
起床穿衣
4分鐘
洗漱
5分鐘
梳頭
3分鐘
燒開(kāi)水
6分鐘
泡方便面
4分鐘
吃飯
5分鐘
寫出流程圖并列式計(jì)算,指名學(xué)生匯報(bào)。4+6+4+5=19(分鐘)(比較這個(gè)練習(xí)跟前兩道有什么不同:有兩個(gè)同時(shí)做,能同時(shí)做的事越多就越節(jié)省時(shí)間)
四、暢談收獲,全課小結(jié):
師:同學(xué)們,我們一起解決了這么多問(wèn)題,合理安排時(shí)間這個(gè)秘訣你們掌握了沒(méi)有?怎樣才能做到合理安排時(shí)間呢?(找2、3名學(xué)生說(shuō)一說(shuō))
總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)的這些關(guān)于合理安排時(shí)間的知識(shí),就是最優(yōu)化問(wèn)題,也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱做“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題,如果我們能很好地掌握這個(gè)方法并且把它應(yīng)用到我們生活和工作中,就會(huì)節(jié)省很多時(shí)間,提高工作效率。最后老師送給大家一句話:
合理安排時(shí)間,就等于節(jié)約時(shí)間!喔
老師希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理地安排自已的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)內(nèi)容】:
小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)P112—114頁(yè)
【教學(xué)目標(biāo)】:
知識(shí)目標(biāo)
1、知道可以根據(jù)事件的具體情況,對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排,以達(dá)到提高效率的目的。
技能目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況,通過(guò)調(diào)整事件順序,合理安排時(shí)間。
2、會(huì)畫簡(jiǎn)單的事件流程圖。
情感目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。
2、鍛煉孩子思維的條理性,培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣,和綜合思考的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】:
從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案。
【教學(xué)難點(diǎn)】:
學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況,通過(guò)調(diào)整事件順序,合理安排時(shí)間。
【教具準(zhǔn)備】:
多媒體課件
【教學(xué)過(guò)程】:
一、教學(xué)P112頁(yè)的例題1
1、課件出示:媽媽烙餅的圖
師:請(qǐng)大家觀察畫面,用自己的話敘述畫面內(nèi)容。
生:……
師:想一想,如果爸爸、媽媽和你各要一張餅,怎樣才能盡快吃上餅?
討論烙餅的方法。
師:以四人小組進(jìn)行討論有幾種方法,然后各小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果。
學(xué)生匯報(bào):可能會(huì)出現(xiàn)以下幾種情況
A、一張一張的烙。時(shí)間:3×6=18分鐘
B、先烙二張?jiān)倮拥谌龔垺r(shí)間:3×4=12分鐘
C、先烙二張正面,再烙其中一張的反面和第三張的正面最后烙剩下的二 面。時(shí)間:3×3=9分鐘
師:同樣是烙三張餅,所花的時(shí)間卻不同,C方案的安排最合理,最省時(shí)間(也省能源——節(jié)約從小事開(kāi)始)
3、學(xué)生分二人小組討論:烙4張餅、5張餅、……10張餅的方法。
4、學(xué)生匯報(bào)(讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),教師適當(dāng)加以合理的引導(dǎo))
經(jīng)驗(yàn)小結(jié):如果是雙數(shù),二張二張的烙,如果是單數(shù),也是先二張二張的烙,再把余下的三張按上述方法烙就行了。
課間小游戲——看誰(shuí)最醒目(游戲內(nèi)容P114第1題)
二、教學(xué)P113頁(yè)的例題2
多媒體課件出示P113頁(yè)的例2的主題圖。
設(shè)疑:
。1)要讓客人盡快喝上茶,聯(lián)系生活,你認(rèn)為大概順序是什么?如果你是小明你會(huì)怎樣做?(讓學(xué)生任由自己的想法去安排)
。2)有哪些事情一定要先做,哪些可以同時(shí)做。
。3)你能把這個(gè)過(guò)程和時(shí)間(流程圖)記錄下來(lái)嗎?
讓四人小組組內(nèi)交流后,收集最優(yōu)方案(時(shí)間最短的方案),
問(wèn):為什么時(shí)間節(jié)約了?把不影響前后步驟的,和可以同時(shí)做的步驟一起做,這樣就節(jié)約時(shí)間了。通過(guò)設(shè)置情境、障礙。繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,促使學(xué)生主動(dòng)討論探索,發(fā)展思維能力。再用課件演示小明的操作過(guò)程。
并板書:
這樣安排,小明一共需要11分鐘。
三、鞏固練習(xí)
完成P114的做一做第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組討論各自的方案。
學(xué)生指名說(shuō)方法,教師示范畫流程圖。
流程圖:
四、小結(jié)
現(xiàn)實(shí)生活中,我們都可以象這樣根據(jù)事件的具體情況,通過(guò)調(diào)整步驟順序,合理安排,幫助我們節(jié)約不少時(shí)間。
五、課外作業(yè)布置
練習(xí)感受:(泡茶問(wèn)題)
啊!是媽媽回來(lái)了。媽媽今天可辛苦了,她想先喝杯茶,潤(rùn)潤(rùn)嗓子。
展示:洗茶杯:2分鐘→燒開(kāi)水:11分鐘→拿茶葉:1分鐘→洗壺接水:2分鐘→泡茶:1分鐘。
1、你能讓媽媽在最短的時(shí)間內(nèi)喝到茶嗎?
2、你自己設(shè)計(jì)流程圖。
3、小組內(nèi)展示交流,介紹自己的流程圖,及設(shè)計(jì)原因。
4、同學(xué)間相互評(píng)價(jià),全班反饋校對(duì),得出相對(duì)費(fèi)時(shí)最少,安排最合理的設(shè)計(jì)。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容】
《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書數(shù)學(xué)》(人教版)小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第104頁(yè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
2、學(xué)會(huì)合理安排工作的順序,明白先做什么,后做什么哪些事情可以同時(shí)做。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到合理安排時(shí)間的重要性,懂得珍惜時(shí)間。
2、使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心
【教學(xué)重點(diǎn)】
能從解決問(wèn)題的多種方案中尋找出最優(yōu)方案,初步體會(huì)優(yōu)化的思想,形成優(yōu)化的意識(shí)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案的過(guò)程,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)用具】
茶杯、水壺、學(xué)生學(xué)具(卡片)、教師教具(卡片)、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入課題
1、師:都說(shuō)四(1)班的孩子很棒,那老師可要出個(gè)謎語(yǔ)考考大家。
“世界上有一樣?xùn)|西,它是最快而又最慢、最長(zhǎng)而又最短、最珍貴而又最被人忽略。當(dāng)它快到極限時(shí)。人們才發(fā)現(xiàn)它的重要!請(qǐng)問(wèn),這究竟是什么??”
生:時(shí)間
師:真棒!能夠這么迅速的知道謎底,是的,時(shí)間既珍貴常常被人忽略,我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家華羅庚也對(duì)時(shí)間進(jìn)行了研究。他在研究中發(fā)現(xiàn)合理地安排時(shí)間可以大大提高工作效率,他提出的“優(yōu)選法”已經(jīng)廣泛地應(yīng)用于人們的生產(chǎn)和生活了,現(xiàn)在這些思想已經(jīng)形成了數(shù)學(xué)中一門應(yīng)用性很強(qiáng)的分支—運(yùn)籌學(xué)。
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。板書:合理安排時(shí)間
二、小組合作,探究方法
1、師:為了節(jié)省時(shí)間,早上咱們班的同學(xué)一邊等待校門開(kāi)一邊看書。為了節(jié)省時(shí)間,熊老師邊聽(tīng)廣播邊刷牙。那么在我們?nèi)粘I钪形覀冇袥](méi)有遇到過(guò)可以同時(shí)做(合理安排時(shí)間)的事情呢?
生(1):邊看電視邊吃蘋果。
生(2):邊上樓梯邊數(shù)數(shù)。
師:同學(xué)們舉的這些例子看似簡(jiǎn)單卻對(duì)我們合理安排時(shí)間、提高工作效率起了非常重要的作用。只要把幾件能一起做的事情同時(shí)做,就能用最短的時(shí)間干最多的事。
2、星期天小明家來(lái)客人了,我們一起去看看好嗎?(播放flsh)
3、說(shuō)到喝茶,想一想,你平時(shí)沏茶都要做哪些事情呢?
生:找杯子、放茶葉、沏茶。
師:我們一起來(lái)看一下小明在沏茶的時(shí)候都做了哪些事情?
師:小明需要做這么多事情,請(qǐng)你想一想,小明想先燒水行嗎?
生:不行,因?yàn)闆](méi)有洗水壺,也沒(méi)有接水。
師:看來(lái),合理的安排時(shí)間,要考慮各項(xiàng)事情的先后順序。(板書:先后順序)
師:今天老師把泡茶的工具給帶過(guò)來(lái)了,請(qǐng)同學(xué)們小組之間討論討論應(yīng)該怎樣泡茶,討論好了的小組請(qǐng)舉手坐好。
師:說(shuō)說(shuō)你們小組先做什么事情?
生:洗茶壺(讓學(xué)生動(dòng)手去洗茶壺)
師:然后呢?(學(xué)生動(dòng)手接水—燒水—洗茶杯—找茶葉—沏茶)
師:這樣,我們一杯熱氣騰騰的茶就泡好了,這時(shí)候小明就可以端著這碗茶去給李阿姨喝了,是嗎?
師:剛才我們觀察了泡茶的工序,接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們用手中的圖片擺一擺,通過(guò)擺一擺,設(shè)計(jì)出讓李阿姨盡快喝上茶的方案,并列式計(jì)算出需要用的時(shí)間。
生1:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水8分鐘—洗茶杯2分鐘—找茶葉1分鐘—沏茶1分鐘,共14分鐘。
生2:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水的同時(shí)洗茶杯8分鐘—找茶葉1分鐘—沏茶1分鐘,共12分鐘。
生3:洗水壺1分鐘—接水1分鐘—燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉8分鐘—沏茶1分鐘,共11分鐘。
師:我們可以看到,第一組是一件事情一件事情的做的,共用了14分鐘;第二組是燒水的同時(shí)洗茶杯共用了12分鐘;第三組是燒水的同時(shí)洗茶杯、找茶葉共用了11分鐘,F(xiàn)在看出哪組的方法更節(jié)省時(shí)間呢?
生:第三組。
師:為什么第三組的方法更節(jié)省時(shí)間呢?
生:因?yàn)榈谌M的同學(xué)在燒水的同時(shí)洗了茶杯,找了茶葉。師:你們說(shuō)得非常正確!想一想:是不是在做某件事情時(shí),能同時(shí)做的事情越多越節(jié)省時(shí)間呢?
生:是。
師:看來(lái),合理安排時(shí)間,不但要考慮事情的先后順序,還要把能同時(shí)進(jìn)行的事情同時(shí)進(jìn)行,這樣才能更節(jié)省時(shí)間。(板書:同時(shí)進(jìn)行)
師:其實(shí),在我們的生活中還有很多類似于沏茶問(wèn)題的例子,如果把能夠同時(shí)做的事情同時(shí)做,合理安排就能提高效率。
三、鞏固練習(xí)
1、用洗衣機(jī)洗衣服20分鐘、晾衣服5分鐘、掃地10分鐘
整理書桌5分鐘
。▽W(xué)生用流程圖展示,學(xué)生代表匯報(bào))
2、洗電飯鍋1分鐘、炒青菜3分鐘、煮飯20分鐘、燒湯6分鐘紅燒魚6分鐘、煮肉6分鐘、放米和水2分鐘
四、課堂小結(jié)
1、今天我們學(xué)習(xí)了合理安排時(shí)間,你們有什么收獲嗎?
2、著名的學(xué)者魯迅先生說(shuō):時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí)?墒且惶斓臅r(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量,給懶惰的人只能留下一片悔恨。希望大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),能夠合理的安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
“數(shù)學(xué)廣角”是新課程依據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容目標(biāo)之一(數(shù)學(xué)思考)而特設(shè)的內(nèi)容!袄语炛械臄(shù)學(xué)問(wèn)題”以前是“數(shù)奧”輔導(dǎo)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容,是屬于問(wèn)題解決的內(nèi)容,理解的難道大,數(shù)學(xué)思考性強(qiáng)!独语炛械臄(shù)學(xué)問(wèn)題》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》(人教版)四年級(jí)第七冊(cè)數(shù)學(xué)廣角中的內(nèi)容。教材編排這一內(nèi)容,目的是通過(guò)對(duì)烙餅問(wèn)題的研究,使學(xué)生初步體會(huì)運(yùn)用統(tǒng)籌思想(本節(jié)課具體到統(tǒng)籌思想上)在解決實(shí)際問(wèn)題中的作用,認(rèn)識(shí)解決問(wèn)題策略的多樣性,尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方案!稑(biāo)準(zhǔn)》指出:當(dāng)學(xué)生“面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí),能主動(dòng)嘗試著從數(shù)學(xué)的角度運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法尋找解決問(wèn)題的策略!痹谌粘I钪校鉀Q問(wèn)題的方法學(xué)生很容易找到,而且會(huì)找到解決問(wèn)題的不同的策略,這里的關(guān)鍵是讓學(xué)生理解優(yōu)化的思想,形成從多種方案中尋找最優(yōu)方案的意識(shí),提高學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。
學(xué)情分析
學(xué)生是四年級(jí),處于中段,解決問(wèn)題的能力還不是很好。而本節(jié)課理解的難道大,數(shù)學(xué)思考性強(qiáng),所以,我把研究烙餅問(wèn)題作為本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容,而三張餅的烙法則是難點(diǎn),很有思維價(jià)值。為了突破這一難點(diǎn),除了前面認(rèn)識(shí)上的準(zhǔn)備以外,我又加入了兩張餅的烙法作為過(guò)渡。在具體做法上,我為學(xué)生提供了便于操作的學(xué)具,使學(xué)生更好地親身經(jīng)歷研究的過(guò)程。為了讓學(xué)生理解“9分鐘”烙法,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了幾次操作體驗(yàn)(自主操作、反饋操作、教師演示操作、學(xué)生再體驗(yàn)操作、對(duì)比操作)以及生動(dòng)直觀的課件,讓學(xué)生不僅理解了“9分鐘”的烙法,而且更加清楚了兩種烙法的區(qū)別。從而使學(xué)生體會(huì)到:只有從整體上考慮三張餅以及鍋能同時(shí)烙2張餅的特點(diǎn),充分利用鍋的空間,合理安排,才能省時(shí),提高做事效率。對(duì)于4、5、6、7張餅的烙法,我放手讓學(xué)生獨(dú)立去研究。然后,借助學(xué)生研究得到的數(shù)據(jù),組織學(xué)生觀察數(shù)據(jù)尋找規(guī)律。在反饋交流時(shí)提煉出數(shù)學(xué)思想、方法和認(rèn)識(shí),如:轉(zhuǎn)化的方法;做事既要省時(shí),又要省事等。這樣,不僅使學(xué)生學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí),而且,使學(xué)生感悟了數(shù)學(xué)思想,增長(zhǎng)了智慧,充分展現(xiàn)了數(shù)學(xué)的自身價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。
2、技能目標(biāo):讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、情感目標(biāo):使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)優(yōu)化的思想。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)P112—114頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo)
1.知道可以根據(jù)事件的具體情況,對(duì)事情的順序進(jìn)行合理安排,以達(dá)到提高效率的目的。
技能目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況,通過(guò)調(diào)整事件順序,合理安排時(shí)間。2.會(huì)畫簡(jiǎn)單的事件流程圖。
情感目標(biāo)
1.培養(yǎng)學(xué)生孝敬長(zhǎng)輩的思想感情。
2.鍛煉孩子思維的條理性,培養(yǎng)整體考慮決定事件順序的習(xí)慣,和綜合思考的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
從解決問(wèn)題的'多種方案中尋找出最優(yōu)方案。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)會(huì)根據(jù)具體事件的情況,通過(guò)調(diào)整事件順序,合理安排時(shí)間。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
1、創(chuàng)設(shè)情境:(課件出示情境)
星期六,李阿姨到小明家做客,他們之間發(fā)生了很多有趣的事,你們想不想去小明家看看?
2、探究新知,掌握規(guī)律:
。1)沏茶問(wèn)題
(課件)見(jiàn)了李阿姨,小明怎樣說(shuō)?小明很有禮貌的請(qǐng)李阿姨坐下,還要給李阿姨沏上一杯熱茶。沏茶的步驟有是這樣的。
。ㄕn件出示主題圖)(學(xué)生讀時(shí)間表)
師:如果你是小明,怎樣安排這些事,使李阿姨能盡快喝上熱茶?一共要用多少時(shí)間?
學(xué)生討論
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)怎樣安排?為什么這樣安排?
學(xué)生用卡片在黑板上展示時(shí)間安排
板書:1+1+8+1=11(分)
指出,這就是流程圖,下面要再寫出時(shí)間的計(jì)算。
。2)總結(jié)方法:有時(shí)我們解決問(wèn)題的方法有多種,我們可以選擇最優(yōu)的方法來(lái)做,這就是優(yōu)化。通過(guò)剛才解決的問(wèn)題,你說(shuō)說(shuō)怎樣才能節(jié)省時(shí)間?做一件事情的同時(shí)再做其它事情可以節(jié)省時(shí)間。
聯(lián)系生活舉例。聽(tīng)廣播與刷牙、洗臉、吃飯、讀英語(yǔ)。
。3)烙餅問(wèn)題
不知不覺(jué)到了中午,媽媽準(zhǔn)備作他最拿手的烙餅招待李阿姨。我們來(lái)看看媽媽是怎樣烙餅的?(課件出示主題圖)
師:從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息?
生:一次最多能烙兩張餅
生:兩面都要烙
生:每面3分鐘
師:如果只烙一張餅需要多長(zhǎng)時(shí)間?怎樣烙?
學(xué)生回答演示生:6分鐘。烙一面需要3分鐘,兩面就要6分鐘。
師:烙兩張餅最少需要幾分鐘?怎樣烙?
學(xué)生回答并演示
生:6分鐘。因?yàn)橐豢阱伩梢岳觾蓮堬灒梢酝瑫r(shí)烙兩張餅的正面和反面,就和一張餅一樣,也是需要6分鐘。
師:如果烙三張餅?zāi)?最少需要幾分鐘?/p>
師:這么多答案,下面請(qǐng)同學(xué)們先思考,操作一下,再以小組為單位,用圓片代表3張餅,在桌子上擺一擺,說(shuō)一說(shuō),然后將你們的方案,填到你們的表格中。
小組活動(dòng)
師:哪個(gè)小組愿意上來(lái)說(shuō)說(shuō)你們是怎么烙的?(兩人合作一人填表,一個(gè)操作)
方法1:
生1:先兩張同時(shí)烙好,需要6分,再烙好剩下的一張,需要6分,共烙4次,花了12分。
師:有沒(méi)有比他們更快的方案?
方法2
生2:第一次先烙餅
1、餅2的正面,需要3分鐘;第二次烙餅2的反面和餅3的正面,需要3分鐘,第三次烙餅1和餅3的反面,也需要3分鐘,總共用了9分鐘,共烙3次。
師:大家明白嗎?誰(shuí)再來(lái)演示演示。
師:課件演示烙3張餅的最優(yōu)方案。
師邊演示邊講解,其他學(xué)生一起操作:
我們先烙餅1的正面和餅2的正面,3分鐘后,把餅2拿出來(lái),再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面,3分鐘后,餅1熟了,接下來(lái)再同時(shí)烙餅2的反面和餅3的反面,3分鐘后餅2和餅3也熟了。
師:這種方法為什么快?
生:鍋里一直都有兩張餅。(課件出示:烙3張餅的兩種方案)
師小結(jié):從表格中我們也可以看出,用這種方法時(shí),鍋里每次都有兩張餅,這樣不浪費(fèi)時(shí)間,烙的最快,我們就把這種方法叫做烙3張餅的最佳方案。
。4)拓展提高,總結(jié)方法師:烙4張餅怎樣烙最快?
生:2張2張地烙,需要12分鐘
師:烙5張餅怎樣最快呢?(同位交流)生:先烙2張,再用最佳方法烙3張,用15分鐘
師:烙6張餅,怎樣烙最節(jié)省時(shí)間?
生:用最佳方法烙3張2次,用18分鐘生:2張2張的烙3次,也是用18分鐘
師:這兩種方法都是用18分鐘,你比較喜歡哪一種?為什么?
生:我喜歡3張3張的烙,這種方法比較好玩。
生:我喜歡2張2張的烙,這種方法省勁,3張3張烙太麻煩了。
師:我也喜歡2張2張的烙,同樣的時(shí)間,這種方法比較省勁些。師:烙7張餅,最快需要幾分鐘?
生搶答:21分鐘
師:這么快就想出來(lái)了,說(shuō)說(shuō)你的想法依次說(shuō)出8張、9張、10張餅的烙法
師:觀察這張表,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
生:每多烙一張餅,時(shí)間就多用三分鐘,你看5張餅是15分鐘,6張餅是18分鐘,那7張餅就是21分鐘
規(guī)律1:用最優(yōu)化的方法烙,餅的張數(shù)乘每面所用的時(shí)間,就是所用的最少時(shí)間
板書:每面所用的時(shí)間×餅的張數(shù)=所用的最少時(shí)間
師:從餅的張數(shù)和烙餅的方法上,你還發(fā)現(xiàn)了什么?
規(guī)律2:我還發(fā)現(xiàn)了雙數(shù)張時(shí)是2張2張的烙,超過(guò)3張的單數(shù)張都用烙3張餅的最佳方法
師:如果烙20xx張餅需要多少時(shí)間?
3、實(shí)際應(yīng)用
。1)師:其實(shí)在我們生活中經(jīng)常會(huì)用到這樣的問(wèn)題,大家看。(課件出示早晨時(shí)間安排)學(xué)生寫出流程圖,再寫出計(jì)算過(guò)程
(2)師:同樣在美味餐廳里遇到了一些問(wèn)題,需要大家?guī)兔鉀Q。(課件出示早晨時(shí)間安排)
。ㄕn件出示星期天,餐廳里來(lái)了3位客人,他們每人點(diǎn)了兩個(gè)菜,假設(shè)兩個(gè)廚師做每個(gè)菜的時(shí)間都相等,應(yīng)該按怎樣的順序炒菜?)
師:先想一想,再和挨著的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。誰(shuí)來(lái)告訴大家,應(yīng)該按怎樣的順序?你的理由呢?還有沒(méi)有其他的方法?
小結(jié):炒菜的時(shí)間相等,等候的時(shí)間不一樣,哪一種方法能讓客人等候的時(shí)間短一些呢?(同時(shí)進(jìn)行尊老愛(ài)幼思想的滲透。)
。3)生活中還有沒(méi)有這樣的例子?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。
4、小結(jié):
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容,大家有什么收獲?
小結(jié):老師也希望大家能用我們今天所學(xué)的知識(shí),合理的安排自己的時(shí)間,在以后的生活和學(xué)習(xí)中提高效率。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)簡(jiǎn)單的生活實(shí)例烙餅問(wèn)題去學(xué)會(huì)怎樣安排事情節(jié)省時(shí)間。通過(guò)沏茶問(wèn)題去體會(huì)安排事情不但要節(jié)省時(shí)間還要合理。
2、通過(guò)動(dòng)手操作,自主探究引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,形成尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案的意識(shí)
3、培養(yǎng)學(xué)生從尋找解決問(wèn)題的最優(yōu)方法中感受到數(shù)學(xué)知識(shí)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣安排事情更合理,更節(jié)省時(shí)間。
教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)化的角度探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方法,提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件,表格
教學(xué)過(guò)程:
師:同學(xué)們你們都積累了哪些與時(shí)間有關(guān)的名言?
師:時(shí)間是寶貴的,我們應(yīng)珍惜時(shí)間,不浪費(fèi)時(shí)間。我們要合理的安排才能提高做事效率,節(jié)省出來(lái)的時(shí)間去干更多有意義的事。那么怎樣做才是合理安排時(shí)間呢?這就是我們這節(jié)課要研究的問(wèn)題。上課(板書課題)
一、沏茶問(wèn)題
師:我們先來(lái)研究沏茶問(wèn)題,請(qǐng)看自學(xué)提示。
出示自學(xué)提示:113頁(yè)
1、沏茶時(shí)要做哪些準(zhǔn)備工作,算一算做這些事一共要用多少時(shí)間?
2、想一想怎樣安排這些事情可以讓客人盡快喝上茶?說(shuō)一說(shuō)為什么這樣安排?這樣安排節(jié)省了多少時(shí)間?
學(xué)生自學(xué)交流匯報(bào)
師點(diǎn)撥:為什么這樣安排節(jié)省時(shí)間呢?
師小結(jié):也就是做事情時(shí),首先要明確做事的順序,哪些事必須要先做,像剛才沏茶問(wèn)題中,我們要先洗水壺,再接水。再考慮還有哪些事情可以同時(shí)做,能同時(shí)做的事情盡量同時(shí)做,像沏茶問(wèn)題中在燒水的同時(shí)就可以做洗茶杯與找茶葉這兩件事。
【設(shè)計(jì)意圖:在沏茶問(wèn)題這一學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我讓學(xué)生充分展示自己的想法,最后通過(guò)比較、評(píng)價(jià)找出最優(yōu)化方案。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了。在初步感知合理安排的同時(shí),還對(duì)他們進(jìn)行了珍惜時(shí)間,合理運(yùn)用時(shí)間的教育,使得情感教育和知識(shí)技能教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)!
跟進(jìn)訓(xùn)練:
出示數(shù)學(xué)信息:和面5分鐘醒面10分鐘搟面5分鐘刷鍋2分鐘準(zhǔn)備豆油1分鐘媽媽做這些準(zhǔn)備工作最少要用多少時(shí)間?
生思考回答
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活,通過(guò)練習(xí),讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,更加深刻體會(huì)到合理安排和生活的密切聯(lián)系,進(jìn)一步鞏固了所學(xué)知識(shí),突破了難點(diǎn),培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問(wèn)題的能力,體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值和魅力!
二、烙餅問(wèn)題
1、媽媽用20分鐘做好了烙餅前的準(zhǔn)備工作,媽媽是怎么烙餅的呢?看書112頁(yè)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息
師點(diǎn)撥:烙哪一面就要讓哪一面貼在鍋底。烙2張餅用多長(zhǎng)時(shí)間?怎么烙的?
2、3張餅怎么烙呢?請(qǐng)同學(xué)們拿數(shù)學(xué)書當(dāng)鍋,利用手中的學(xué)具擺一擺,然后填寫手中的表格,同桌之間交流。
學(xué)生動(dòng)手操作,小組交流。(生2填表)
師點(diǎn)撥:為什么9分鐘也能烙好?關(guān)鍵在哪?
師:是呀,鍋里要同時(shí)有兩張餅時(shí)才最省時(shí)間。我們把烙3張餅最節(jié)省時(shí)間的方法叫烙3張餅的最優(yōu)方法。(師填表格)烙4張餅怎么烙呢?
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師:烙5張餅怎么烙呢?用多長(zhǎng)時(shí)間?
3、先用烙3張餅的方法去烙,再用烙兩張餅的方法去烙,用15分鐘。(師填表)要烙6張餅,7張餅,8張餅怎么烙呢?用多長(zhǎng)時(shí)間?請(qǐng)小組同學(xué)研究討論用什么方法烙最省時(shí)間,并填寫手里的表格。
學(xué)生小組討論,交流。
4、通過(guò)填表你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
師點(diǎn)撥:烙一張餅用6分鐘,為什么多烙一張餅卻多3分鐘呢?
師:還發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
[設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在參與觀察、操作、討論、交流等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,合作探究去解決問(wèn)題。在學(xué)生自己動(dòng)手烙餅的過(guò)程中體現(xiàn)烙餅方法的多樣性,從而使學(xué)生了解到在解決問(wèn)題的多種方案中,尋找最優(yōu)化方案。并在情境中中“學(xué)”,在解決問(wèn)題中“悟”,從而提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手操作能力。]
三、跟進(jìn)訓(xùn)練:
1、書114頁(yè)第一題。說(shuō)說(shuō)你怎么安排炒菜的順序?
師小結(jié):華羅庚爺爺是我國(guó)著名的數(shù)學(xué)家,他就是在研究泡茶、烙餅等問(wèn)題中最早在我國(guó)提出了數(shù)學(xué)中的“優(yōu)選法”理論——“合理安排”問(wèn)題,并宣傳推廣了合理安排的思想和方法,為人們節(jié)約資源,提高效率做出了巨大貢獻(xiàn)。希望通過(guò)今天的學(xué)習(xí)每個(gè)同學(xué)都能用今天學(xué)到的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
【設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活而最終服務(wù)于生活,讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,更加深刻體會(huì)到合理安排和生活的密切聯(lián)系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育!
板書設(shè)計(jì):
合理安排時(shí)間
洗水壺(1分)---接水(1分)--燒水(8分)---沏茶(1分)
洗茶杯(2分)
找茶葉(1分)
1+1+8+1=11(分)
餅的張數(shù)×烙一面的時(shí)間=所用的最短的時(shí)間
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)7
【課例名稱】:
《數(shù)學(xué)廣角——合理安排時(shí)間》(1課時(shí))
【執(zhí)教教師】
【指導(dǎo)教師】
【課型】
新授
【學(xué)段(年級(jí))】
小學(xué)四年級(jí)
【教材版本】
人教版四年級(jí)上冊(cè)
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)p113例2
【教材分析及教學(xué)建議】
例2以家里來(lái)客人要沏茶的實(shí)際素材為背景,提出“怎樣安排才能盡快讓客人喝上茶?”問(wèn)題,繼續(xù)討論如何用優(yōu)化的思想選擇合理、快捷的解決問(wèn)題的方法。讓學(xué)生分小組來(lái)設(shè)計(jì)方案,要讓學(xué)生首先思考并討論清楚:這些工序中哪些事情要先做?哪些事情可以同時(shí)做?看看每一種方案中,沏茶的順序?qū)Σ粚?duì),所需的時(shí)間各是多少,從中選出最佳的方案。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題策略的多樣性,學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題。
2、讓學(xué)生初步體會(huì)到優(yōu)化思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣,提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)優(yōu)化的思想。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)選擇合理、快捷的方法解決問(wèn)題,形成尋找最優(yōu)方案的意識(shí)。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、沏茶工序卡片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前活動(dòng),引出話題。
1、師生談話。你在家里幫父母做家務(wù)嗎?你會(huì)做什么呢?你能用“一邊(干什么)一邊(干什么)”的句式來(lái)說(shuō)一句話嗎?。
2、剛才造句中說(shuō)的幾件事都是可以同時(shí)做的,不僅在文字里有這樣的表述,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域也有關(guān)于這方面的知識(shí)。我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)廣角(出示課題)——合理安排時(shí)間。
[設(shè)計(jì)意圖:簡(jiǎn)單而平實(shí)的導(dǎo)入把課堂和生活融合在一起,讓學(xué)生體會(huì)到我們要學(xué)的,正是我們生活中要用到的,這樣的學(xué)有所用,才會(huì)使學(xué)生更有積極性。與此同時(shí),這樣的設(shè)計(jì)又是語(yǔ)文和數(shù)學(xué)學(xué)科的整合,“一邊……一邊……”正說(shuō)明可以同時(shí)做不同的事,這兩件事之間即有內(nèi)部聯(lián)系又有不同的方式,而這其間的合理安排,正是這節(jié)課里要學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌方法。]
二、創(chuàng)設(shè)情境,探究方法。(學(xué)習(xí)例2)
1、提出問(wèn)題
師:星期天的上午,小明家的門鈴響了。原來(lái)是李阿姨到小明家做客。(出示例2畫面)從圖上你能得到哪些信息?
想一想:你平時(shí)沏茶的時(shí)候都需要做哪些事?
師:我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事?分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?(出示各項(xiàng)工序圖片)誰(shuí)能說(shuō)給大家聽(tīng)?
師:小明要做這么多事,請(qǐng)你幫小明想一想,他應(yīng)該先做什么,再做什么?
師:(在學(xué)生回答后提問(wèn))小明先燒水行嗎?看來(lái),合理安排時(shí),要考慮好各項(xiàng)事情的先后順序。(板書:先后順序)
師:那什么事情可以同時(shí)做呢?
2、學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案。
師:同學(xué)們都挺善于開(kāi)動(dòng)腦筋的。那小明要怎樣安排這些事情才能讓客人盡快喝上茶呢?請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,幫小明設(shè)計(jì)一種能盡快讓客人喝上茶的方案。現(xiàn)在,請(qǐng)拿出你們準(zhǔn)備好的工序圖片擺一擺,然后算一算,你們?cè)O(shè)計(jì)的方案需要多長(zhǎng)時(shí)間?(生分小組合作學(xué)習(xí),師參與學(xué)生的小組活動(dòng))
3、展示學(xué)生不同的方案
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),你們是怎樣安排的?(請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片,師引導(dǎo)學(xué)生敘述設(shè)計(jì)的過(guò)程:你們先干什么?一共需要多少分鐘?)
師;還有誰(shuí)有更快的方法?(請(qǐng)另一組學(xué)生上臺(tái)擺工序圖片)
、傧此畨亍铀鸁悴瑁11分鐘)
洗茶杯
找茶葉
②洗水壺→接水→燒水→洗茶杯→找茶葉→沏茶(14分鐘)
、巯此畨亍铀鸁也枞~→沏茶(12分鐘)
洗茶杯
4、學(xué)生比較,選擇最合理的安排方法。
師:比較上面的方案,你認(rèn)為哪一種能盡快讓客人喝上茶?為什么?
生:第一種,因?yàn)橛玫臅r(shí)間少。
師:在哪節(jié)省了時(shí)間?
生:燒水的同時(shí)洗茶杯。找茶葉,同時(shí)做了3件事,所以更節(jié)省時(shí)間。
師:說(shuō)得真好!看來(lái),合理安排時(shí),不僅要考慮哪些事應(yīng)該先做,而且還要考慮能同時(shí)做的事情要安排同時(shí)進(jìn)行,這樣就能節(jié)省時(shí)間。(板書:同時(shí)進(jìn)行)那么,像這種能讓客人最快喝上茶的方案,我們把它稱為“最優(yōu)方案”。我們來(lái)看看電腦老師為我們呈現(xiàn)的這種最優(yōu)方案的流程圖。(出示流程圖)
5、小結(jié):上面①③這兩種方案都是通過(guò)同時(shí)做幾件事才節(jié)省時(shí)間的。③的方法是同時(shí)做了兩件事,而①的方法是同時(shí)做了三件事,所以最節(jié)省時(shí)間?磥(lái),我們?cè)谧鲆恍┦虑榈臅r(shí)候,能同時(shí)做的事情越多所用的時(shí)間就越短。在生活中,不僅僅是沏茶,還有很多事情都可以用同樣的理念去解決。請(qǐng)和老師一起去看看一些生活小問(wèn)題吧。
[設(shè)計(jì)意圖:本著從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)的原則,我首先創(chuàng)設(shè)了生活中熟知的情境----為客人沏茶,這樣濃郁的生活氣息,很容易吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生先想一想,自己沏茶的時(shí)候需要做什么事,再看小明需要做哪些事,這樣設(shè)計(jì)能巧妙地拉近學(xué)生和小明之間的距離,使問(wèn)題層層遞進(jìn),使教學(xué)過(guò)程銜接自然。通過(guò)觀察知道,小明做的事很多,請(qǐng)同學(xué)們幫助小明想一想,該先做什么,再做什么。有了這樣的基礎(chǔ)之后,才讓同學(xué)們小組合作交流,動(dòng)手操作,擺一擺,算一算,這樣就為設(shè)計(jì)出最優(yōu)化的方案提供了素材,讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案,體現(xiàn)了學(xué)生才真正是學(xué)習(xí)的主人。最后通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),共同總結(jié)出最優(yōu)化方案。讓學(xué)生真正地在親自動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中,設(shè)計(jì)出了合理安排時(shí)間的最優(yōu)化方案。]
三、實(shí)踐應(yīng)用(我是小小設(shè)計(jì)家)
1、師:小紅也遇到了一個(gè)問(wèn)題,你們?cè)覆辉敢鈳蛶退剑亢,讓我們一起去看看。(出示吃藥畫面?/p>
師:你能從圖上得到什么信息?吃藥的過(guò)程包括幾件事?分別需要多長(zhǎng)的時(shí)間?小紅又遇到了什么難題呢?請(qǐng)你和同桌討論一下,應(yīng)怎樣安排事情,才能讓小紅吃完藥后能盡快休息?(學(xué)生匯報(bào),老師出示最佳流程圖)
[設(shè)計(jì)意圖:數(shù)學(xué)源于生活,還要服務(wù)于生活;谶@樣的理念,我又設(shè)計(jì)了“我是設(shè)計(jì)小行家”的生活小問(wèn)題。讓學(xué)生能運(yùn)用新掌握的設(shè)計(jì)理念來(lái)設(shè)計(jì)最優(yōu)化的方案,解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。]
2、師:通過(guò)剛才的設(shè)計(jì),我們對(duì)設(shè)計(jì)優(yōu)化方案、合理安排事情有了更進(jìn)一步的了解。下面,對(duì)于他們的安排,請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)看法。(出示課件:(1)、為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。(2)、為了節(jié)省時(shí)間,紅紅邊吃飯邊看電視動(dòng)畫片《蜘蛛俠》。)
(生:乘車看書時(shí),車子在行駛中會(huì)使車內(nèi)的光線忽明忽暗,車子在行駛中搖晃,會(huì)使眼睛與書的距離時(shí)近時(shí)遠(yuǎn),所以會(huì)影響視力,損害眼睛健康;看電視,是大腦在進(jìn)行活動(dòng),大腦活動(dòng)需要有大量的血液供應(yīng),而人在吃飯時(shí),也需要有大量的血液和消化液幫助胃腸消化食物,兩者相互爭(zhēng)著血液的供應(yīng),結(jié)果兩者都得不到充分的血液。因此,既妨礙了食物消化,影響了健康,也看不好電視。所以說(shuō)這樣的安排都是不科學(xué)的。)
師小結(jié):通過(guò)分析上面的事情,我們明白了,合理安排事情,不但要考慮節(jié)省時(shí)間,還要考慮人身的健康和安全,更要講究科學(xué)。
[設(shè)計(jì)意圖:對(duì)合理安排事情有了初步認(rèn)識(shí)后,再來(lái)對(duì)這部分內(nèi)容進(jìn)行提升。讓學(xué)生更加深刻的認(rèn)識(shí)科學(xué)并合理安排事情的真諦。]
3、師:同學(xué)們,在我們的身邊還有許許多多需要合理安排的事情,聰明的人總是把事情進(jìn)行最優(yōu)的安排來(lái)提高效率。請(qǐng)想一想,生活中還有哪些事情可以通過(guò)合理安排來(lái)提高效率的?(生說(shuō))
[設(shè)計(jì)意圖:請(qǐng)學(xué)生們說(shuō)一說(shuō)生活中例子,讓同學(xué)們?cè)僖淮蔚母形蛏钆c數(shù)學(xué)的密不可分的關(guān)系。]
四、課堂總結(jié)。
1、師:今天我們不僅幫助小明和小紅解決了問(wèn)題,同時(shí)也有了自己的收獲。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己的收獲和體會(huì)呢?
2、師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了合理安排事情,在生活中可以提高效率,節(jié)省時(shí)間。偉大的文學(xué)家魯迅有這樣的一句話:(課件出示)“時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是,一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨!卑堰@句話送給大家,希望大家能夠運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)合理安排自己的學(xué)習(xí)和生活,做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
[設(shè)計(jì)意圖:在設(shè)計(jì)“課堂總結(jié)”這一環(huán)節(jié)中,首先讓學(xué)生暢談了自己的收獲和體會(huì),再一次體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。然后再用名人名言結(jié)束了本節(jié)課,能給學(xué)生留下深刻的鉻印,給學(xué)生以啟迪。]
五、課后作業(yè):設(shè)計(jì)一張時(shí)間表,合理地安排星期天的學(xué)習(xí)和生活時(shí)間。
六、板書設(shè)計(jì):
合理安排時(shí)間
、傧此畨亍铀鸁悴瑁11分鐘)
洗茶杯
找茶葉
、谙此畨亍铀鸁也枞~→沏茶(12分鐘)
洗茶杯
、巯此畨亍铀鸁床璞也枞~→沏茶(14分鐘)
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)對(duì)做早餐、沏茶、烙餅等家務(wù)勞動(dòng)的分析、研究,體會(huì)如何安排節(jié)省時(shí)間。
2、了解運(yùn)籌思想、嘗試用數(shù)學(xué)方法實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)重點(diǎn):
使學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單的事例,初步體會(huì)運(yùn)籌思想在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn):
探究解決問(wèn)題的最優(yōu)方案。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、每名學(xué)生3張圓片。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入
1、師:上課之前先做一個(gè)小調(diào)查,你們?cè)缟蠋c(diǎn)起床?起床之后做些什么呢?(指名回答)
2、師:小明是早上7:00起床的,他是一個(gè)非常有自理能力的孩子,他先洗臉?biāo)⒀溃?0分鐘)(邊說(shuō)邊出示相應(yīng)的圖片),然后自己做早餐,小明用鍋煮雞蛋,煮雞蛋時(shí)間要長(zhǎng)一點(diǎn),這樣才能預(yù)防禽流感,他就耐心地等呀等呀,15分鐘后,雞蛋煮熟了;接著他又用微波爐熱牛奶,花了5分鐘;最后他開(kāi)始吃早餐,用了15分鐘。
3、師:小明做好這幾件事情一共花了多長(zhǎng)時(shí)間?
生:45分鐘
師:現(xiàn)在是早上7:45,小明大叫一聲“我遲到了!”
師:小明為什么會(huì)遲到呢?(出示圖片)我們?cè)倏纯葱∶髯鲞@幾件事的過(guò)程,我們能不能幫他想想辦法?怎樣做可以節(jié)省一些時(shí)間,才能確保他不遲到呢?
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō),出示改進(jìn)方案。
師:“為什么要把洗臉?biāo)⒀、熱牛奶與煮雞蛋同時(shí)進(jìn)行呢?”
。A(yù)設(shè):生:“因?yàn)槔玫却u蛋煮熟的時(shí)間洗臉?biāo)⒀篮蜔崤D,就可以?jié)省15分鐘,現(xiàn)在總共只要30分。”)
師:從這件事說(shuō)明,只要我們合理地安排事情,時(shí)間是可以節(jié)省的,相信小明以后會(huì)合理安排早上的時(shí)間,再也不遲到了。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——合理安排時(shí)間。揭示并板書課題。
二、探究新知
1、教學(xué)例2。
。1)課件展示:中午小明家的門鈴響了,原來(lái)是李阿姨到小明家來(lái)做客,從圖上你看到了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(生說(shuō))
。2)師:想一想,你平常沏茶的時(shí)候,需要做哪些事呢?
。▽W(xué)生說(shuō)到一點(diǎn)貼相應(yīng)的圖片)(請(qǐng)2—3名學(xué)生說(shuō))
(3)師:我們來(lái)看看小明沏茶都需要做哪些事?(課件出示)分別需要多長(zhǎng)時(shí)間?說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
。ㄉ簾8分鐘、洗水壺1分鐘、洗茶杯2分鐘、接水1分鐘、找茶葉1分鐘、沏茶1分鐘)
。4)師:請(qǐng)你幫小明想一想,他應(yīng)該先做什么,再做什么,怎樣讓客人能盡快地喝上茶,四人小組討論,然后算一算,你們安排的方法需要多長(zhǎng)時(shí)間。(生討論并計(jì)算)
(5)師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),你們是怎么安排的?(生在邊說(shuō)老師邊在黑板上版書)
預(yù)設(shè):
如果學(xué)生擺出最優(yōu)的方案,即需11分鐘的那種,則直接引入到后面。
如果學(xué)生擺出的不是最優(yōu)方案,那么師繼續(xù)問(wèn):有沒(méi)有比它更快的方法?(學(xué)生肯定會(huì)找到11分鐘的那個(gè)方案)
師:那我們來(lái)看看,為什么這一種方案能使客人盡快喝上茶呢?
(生:因?yàn)樵跓臅r(shí)候,在同時(shí)干其他事情)
總結(jié):
師:剛才,我們發(fā)現(xiàn)這種方法(指著11分鐘的方案)最省時(shí)間,他同時(shí)做了三件事。所以我們?cè)谧鲆患聲r(shí),能同時(shí)做的事情越多,所用時(shí)間也就越短。
2、教學(xué)例1。
。1)師:小明這次做得和你們一樣棒!媽媽決定烙餅獎(jiǎng)勵(lì)他和招待李阿姨。烙餅又有什么學(xué)問(wèn)呢?
。2)(課件出示主題圖)從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息?
(生:每次鍋里只能放兩張餅;每張餅需要烙兩面;每面需要3分鐘)
師:如果媽媽要烙一張餅,最少要幾分鐘?
生:6分鐘(生演示)
(3)師:如果要烙兩張餅,最少要幾分鐘,為什么只需要6分鐘?(演示)
師:為什么烙一張餅和兩張餅的時(shí)間一樣?(生:同時(shí)開(kāi)始)
。4)師:如果李阿姨、小明、媽媽每人各吃一張餅,一共需要烙幾張餅?zāi)兀?/p>
。ㄉ阂还惨3張餅)
師:請(qǐng)你幫小明的媽媽想一想,她怎么樣烙,才能盡快地讓大家吃上餅?zāi)兀克娜诵〗M,用圓片擺一擺,然后跟小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
師:誰(shuí)來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō),你們小組設(shè)計(jì)的方案是什么?
。ㄍ队罢故緦W(xué)生方案)
師:有沒(méi)有比他們更快的方法?
。ㄖ钡匠霈F(xiàn)最優(yōu)方法:先烙餅1和餅2的正面,再同時(shí)烙餅1的反面和餅3的正面,最后同時(shí)烙餅2,餅3的反面。)
師:哪種方案能盡快讓大家吃上餅?(請(qǐng)生回答)
師:為什么呢?你從這個(gè)方案當(dāng)中觀察到了什么?
(鍋里每次都有2張餅)
師:是不是這樣呢?請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)給我們大家演示一下。老師這里準(zhǔn)備了一個(gè)鍋,三張餅(用3張圓,邊說(shuō)邊演示烙的過(guò)程)
。ㄕ(qǐng)同學(xué)再說(shuō)說(shuō),發(fā)現(xiàn)了什么?)
師:鍋里每次都有2張餅,不浪費(fèi)時(shí)間,我們把這種方法叫做烙3張餅的最佳方法。需要……(生:9分鐘)(板書:3張9分鐘)
師:如果要烙4張餅,5張餅,我們?cè)撛趺蠢幽??qǐng)四人小組利用圓片來(lái)擺一擺,互相說(shuō)一說(shuō)。
反饋:烙4張餅可以2張2張烙,最快需要12分鐘;烙5張餅可以先同時(shí)烙2張,再用烙3張的最佳方法烙后3張,最快需要15分鐘。
(5)總結(jié):我們發(fā)現(xiàn),烙餅時(shí)我們要盡量使每次鍋里都有2塊餅在烙,這樣最省時(shí)間。
三、訓(xùn)練反饋
1、師:在生活中還有很多關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題,比如:有—————(出示題目)兩個(gè)小孩到肯德基餐廳吃飯,甲說(shuō):“我們快去排隊(duì)買吃的吧!”乙說(shuō):“我們應(yīng)該趕快去尋找座位才對(duì)!”你有什么好得建議嗎?
2、如何安排炒菜順序?
教材第114頁(yè)“做一做”的第1題:怎樣給餐廳里的三位客人安排炒菜順序才合理?
。}略,教科書第114頁(yè)“做一做”第一題。)
預(yù)設(shè):
生1:“可以安排兩個(gè)廚師給1、2號(hào)桌分別炒一個(gè)菜;再分別給2、3號(hào)桌炒一個(gè)菜;再分別給1、3號(hào)桌炒一個(gè)菜。這樣就比較公平,不會(huì)讓任何一位客人等待的時(shí)間特別長(zhǎng)!
生2:“我們不同意。因?yàn)?號(hào)桌是位老人,所以先讓兩個(gè)廚師都給2號(hào)桌炒菜;再分別給1、3號(hào)桌的客人炒菜。這樣對(duì)兩位年輕顧客還是公平的!
師:剛才我們有的從客人等待時(shí)間長(zhǎng)短的角度,有的從尊敬老人的角度談了各自的意見(jiàn),都很有道理。
3、學(xué)了合理安排時(shí)間后,小強(qiáng)和紅紅也想合理安排時(shí)間,我們來(lái)看他們是怎么做得?你對(duì)此有何想法?
。1)為了節(jié)省時(shí)間,強(qiáng)強(qiáng)在乘車時(shí)認(rèn)真看書。
。2)為了提高學(xué)習(xí)質(zhì)量,紅紅邊吃飯邊看《少兒英語(yǔ)電視》節(jié)目。
四、總結(jié)。
1、本節(jié)課你學(xué)會(huì)哪些新本領(lǐng)?
2、教師小結(jié):合理安排時(shí)間不但要考慮節(jié)省時(shí)間,也要考慮人身安全和身體健康。我們生活、學(xué)習(xí)、工作中要做很多事情。如能合理安排,可提高工作效率、節(jié)省時(shí)間。希望大家應(yīng)用今天學(xué)習(xí)的知識(shí)合理地安排自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和今后的生活、工作,希望你們做一個(gè)珍惜時(shí)間的人。
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)內(nèi)容:
人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)廣角《合理安排時(shí)間》。課本第113頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo):
1、分析簡(jiǎn)單的事例,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到解決問(wèn)題的方案的多樣性及尋找解決問(wèn)題最優(yōu)方案。
2、讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在日常生活中的廣泛應(yīng)用,嘗試用數(shù)學(xué)的方法來(lái)解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題,補(bǔ)步培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。
3、使學(xué)生逐漸養(yǎng)成合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
嘗試合理安排時(shí)間的過(guò)程,體會(huì)合理安排時(shí)間的重要性。
教學(xué)難點(diǎn):
1、掌握合理安排時(shí)間的方法。
2、增強(qiáng)合理解決生活中的問(wèn)題的意識(shí)。
教具準(zhǔn)備:
工序卡
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備
同學(xué)們,剛才老師給每個(gè)小組發(fā)一些小紙條,請(qǐng)小組長(zhǎng)輕輕打開(kāi)并放好。然后把你們的本子翻開(kāi)一頁(yè),把筆放在上面。(這個(gè)小組速度最快。
二、情境導(dǎo)入
1、(課件)小剛要去姨媽家,他要做這樣的幾件事情。請(qǐng)看,他要坐車50分鐘,(我這里有一張紙條代表了50分鐘的時(shí)間)他還想聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)20分鐘(這張紙條表示20分鐘的時(shí)間),還要寫作業(yè)25分鐘。姨媽家有個(gè)小表哥特別會(huì)下棋,他還想陪表哥下棋30分鐘。你看我這些紙條的長(zhǎng)短不是隨便制的,50分鐘就很長(zhǎng),30分鐘就比它怎么樣?(短一些)它比20分鐘又長(zhǎng)一點(diǎn)。那這么多的事情都等著小剛?cè)プ,?wèn)題是:小剛怎么在最少的時(shí)間內(nèi)完成這些事情?
2、考考大家:哪個(gè)小組讀題最細(xì)心?哪個(gè)小組口算能力最強(qiáng)?可以列算式,也可以口算,快速把結(jié)果寫在本子上。開(kāi)始!
3、哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)結(jié)果?你們小組用了多時(shí)間?(125分鐘)哪些小組也用了125分鐘?請(qǐng)舉手看看。
4、看來(lái)還有幾個(gè)小組不是用了125分鐘,你們小組用了多長(zhǎng)時(shí)間?(105分鐘)5、125分鐘真的能完成這些事情嗎?你知道他們是怎樣做的嗎?請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)算式并讀出來(lái)。(直接說(shuō)算式)師板書:50+20+25+30=125(分鐘)我們把紙條和算式相對(duì)應(yīng)擺好,看看他是不是這樣排列這些事情的?這個(gè)時(shí)間真的能完成這些事情!
6、可有的小組不是用了125分鐘,而是用了105分鐘。來(lái)請(qǐng)你談?wù)勗趺粗挥昧?05分鐘?生:50+30+25=105分鐘。他好像少了一個(gè)時(shí)間?(聽(tīng)音樂(lè)的20分鐘可以在車上聽(tīng),可以免掉)他說(shuō)聽(tīng)音樂(lè)的20分鐘可以在車上聽(tīng),(師挪動(dòng)聽(tīng)音樂(lè)紙條)看我紙條的變化,我們能不能坐在車上一邊欣賞外邊美麗的風(fēng)景,一邊欣賞美妙的音樂(lè)。能一起完成嗎?(把20寫在50的底下,坐車的同時(shí)聽(tīng)音樂(lè),所以這20分鐘就沒(méi)有了,是這樣嗎?所以用了105分鐘)
7、這兩種方法都能完成這些事情,你們覺(jué)得哪種方法更節(jié)約時(shí)間呢?(對(duì)了,是第二種,這說(shuō)明剛才讀題的時(shí)候有很多同學(xué)的眼睛很敏銳,他看到了小剛最少用多長(zhǎng)時(shí)間?是嗎?)
8、第二種方法節(jié)約了20分鐘,如果把這20分鐘給你,你想做點(diǎn)什么?(看書、玩電腦、看電視。)看電視、看書都可以,你看,金錢買不到時(shí)間,可是我們稍微動(dòng)動(dòng)腦筋就節(jié)約了20分鐘,大家想不想學(xué)習(xí)這種非常節(jié)約時(shí)間的好方法呢?今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是:合理安排時(shí)間(板書)
三、學(xué)習(xí)例2
1、生活當(dāng)中真的是這樣,有時(shí)兩件事可以同時(shí)做,有時(shí)三件事可以同時(shí)做。有一次我在家就一邊聽(tīng)著音樂(lè),一邊用洗衣機(jī)洗著衣服,還一邊打掃衛(wèi)生。我想我真是了不起,三件事情同時(shí)做節(jié)約了很多時(shí)間。
2、那請(qǐng)大家看看(課件),下面哪幾個(gè)事情可以同時(shí)做呢?
3、剛才我們是把能做的事情放在一起同時(shí)做。你知道嗎?我們中國(guó)有一個(gè)非常著名的大科學(xué)家華羅庚(課件),也就是說(shuō),在最少的時(shí)間內(nèi)完成最多的事情,就叫做合理安排時(shí)間。
4、在他的講座當(dāng)中,他舉了一個(gè)例子寫進(jìn)了我們小學(xué)數(shù)學(xué)的課本里(課件)怎樣才能讓客人盡快喝上茶?(在家沏過(guò)茶嗎?現(xiàn)在都用上了飲水機(jī),也很少沏茶了,但在這之前我們都是這種方法喝茶的。)我們看看一共有幾個(gè)工作?(6個(gè))
5、看誰(shuí)最有生活經(jīng)驗(yàn)?小組交流一下:這6個(gè)工作最先干的應(yīng)該是哪件事?(請(qǐng)三個(gè)學(xué)生說(shuō)說(shuō))最后一件事肯定是什么?(沏茶)
6、我們找出了最先做的事和最后做的事,那中間這些事情怎么做才最節(jié)約時(shí)間呢?
7、請(qǐng)各小組組員用紙條按順序擺一擺,看誰(shuí)和誰(shuí)可以同時(shí)做?擺完之后就列算式。(開(kāi)始動(dòng)手)擺完的小組快點(diǎn)列出算式,看最少用多長(zhǎng)時(shí)間?
8、哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下結(jié)果?(15分鐘)你們知道這15分鐘是怎么得來(lái)的嗎?誰(shuí)來(lái)解釋一下他是怎么做的?(我不讓他自己說(shuō))誰(shuí)知道?(他是把所有的事情一個(gè)一個(gè)做的,再把一個(gè)一個(gè)做的事情加起來(lái)。)
9、看你們的口算水平,快把這些時(shí)間相加是15分鐘嗎?(是)可我看到有的小組不是15分鐘,它用的時(shí)間比較少。你們小組用了多長(zhǎng)時(shí)間?(12分鐘)如果你用了12分鐘,那恭喜你們做對(duì)了。如果你在這個(gè)水平上,能給那些花了15分鐘小組的同學(xué)講講為什么?那你就更了不起了。如果我不會(huì)講,但我能認(rèn)真聽(tīng),你也很可愛(ài)。
10、請(qǐng)你們組說(shuō)說(shuō)第一步做什么?(我們看他們的計(jì)劃對(duì)不對(duì)?)我把他的思路簡(jiǎn)單的寫下來(lái)。(洗1接2燒8沏1)燒水的時(shí)間比較長(zhǎng)有8分鐘,在燒水的時(shí)候,你們很機(jī)靈,不是在那里傻站著等水開(kāi),而是去洗水杯、找茶葉用了3分鐘。你們看這思路怎么樣?(很好)列成算式就是:1+2+8(2+1)+1=12(分鐘)11、15分鐘能完成,12分鐘也能完成,我們當(dāng)然要用12分鐘,因?yàn)槲覀儗W(xué)會(huì)合理安排時(shí)間。
12、剛才我們一起解決了兩個(gè)問(wèn)題,好孩子不是做的題越多就越好,而是會(huì)從不同題中找到相同的規(guī)律。你們看,剛才小剛?cè)ヒ虌尲业氖潞托∶髌悴璧氖拢覀兡玫揭粋(gè)問(wèn)題以后,題目會(huì)給你幾個(gè)已知條件,有時(shí)是4個(gè),有時(shí)是6個(gè),有時(shí)是8個(gè)等等,我們并不是說(shuō)把它們一個(gè)一個(gè)相加對(duì)吧?我們有經(jīng)驗(yàn)了,拿到這樣的題以后,你在想什么呀?(板書:想:)想什么呢?這么多事情你在想什么呀?(哪個(gè)事情和哪個(gè)事情可以??)(一起做)也就是說(shuō)同時(shí)做?(板書:同時(shí)做?)有沒(méi)有這樣考慮?想完了以后還得考慮:這么多的事情不能想做哪個(gè)就做哪個(gè)呀?還要排一排(板書:排:)它的先后順序。(板書:順序?)順序是什么?比如說(shuō)小剛?cè)ヒ虌尲,我不是先坐車,而是先下棋行嗎?(表哥都還在姨媽家里,你不坐車能見(jiàn)到表哥嗎?那就更不能陪表哥下棋了。)后面的事情就可以顛倒了。有的事情可以顛倒順序,有的事情就不能顛倒順序。剛才我們做沏茶這道題,如果先燒水再接水行嗎?那樣水壺就會(huì)燒干燒糊了。你想想是不是這樣?所以找順序尤其重要。那我們都做完了以后到底做的對(duì)不對(duì)呢?檢查是一個(gè)孩子最好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。(板書:查?)那今天這道題給你4個(gè)已知條件,你寫的是4個(gè)嗎?給你6個(gè),你寫的是6個(gè)嗎?(我們一起來(lái)檢查一下,點(diǎn)數(shù)兩個(gè)算式中的已知條件,我為什么要把不用的數(shù)字,或者說(shuō)包含了的時(shí)間也寫上呢?目的就是想便于檢查,看看是否全面。)(板書:全面?)
13、有時(shí)給4個(gè)數(shù)加進(jìn)去3個(gè),給6個(gè)數(shù)加進(jìn)去5個(gè)就不行了。這三點(diǎn)你做到了,一般我們就能巧妙地、合理地安排時(shí)間了。有意思嗎?再觀察,看哪個(gè)小組再能找出規(guī)律?剛才我們同時(shí)做的時(shí)候,不是隨便兩個(gè)事情都能同時(shí)做的?
14、看,坐車時(shí)聽(tīng)音樂(lè),燒水時(shí)找茶葉、洗杯子同時(shí)做了,你發(fā)現(xiàn)同時(shí)做的幾件事情在時(shí)間上有什么特點(diǎn)?(坐車50分鐘做了20分鐘的小事情)同時(shí)做的事,包含的時(shí)間比上邊的時(shí)間要怎樣?(短)50分鐘里面包含了20分鐘,8分鐘里面包含了2分鐘和1分鐘,我們可以說(shuō)大時(shí)間里面包含了小時(shí)間。
14、你看出這些規(guī)律了嗎?那接下來(lái)請(qǐng)大家用我們發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決一個(gè)新問(wèn)題。(課件)(生做完之后師提醒:按照規(guī)律從頭到尾檢查一遍。)請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)和誰(shuí)可以同時(shí)做?指名說(shuō)結(jié)果?(真是英雄所見(jiàn)略同。。
15、還有一個(gè)著名的人是美國(guó)的大科學(xué)家愛(ài)迪生,愛(ài)迪生的一生有1500多項(xiàng)發(fā)明,他有一句名言:人生太短暫了,要多想辦法,用極少的時(shí)間,辦更多事情。他就是特別會(huì)合理安排時(shí)間。有時(shí)擺在面前的好多事,讓你自己排一排,哪個(gè)先做?哪個(gè)后做?你看,(課件)一般有這樣四種情況?
16、你來(lái)排一下,最先干什么?最后干什么?(生說(shuō))他找的特別準(zhǔn),如果在生活中,你能找準(zhǔn)嗎?
17、(課件練習(xí))
18、(課件)
明白辦事
今天的事
今天辦能辦的事
馬上辦重要的事
優(yōu)先辦困難的事
努力辦集體的事
提前辦所有的事
認(rèn)真辦
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你過(guò)的愉快嗎?你有什么收獲?
五、板書設(shè)計(jì)
合理安排時(shí)間
想:同時(shí)做?排:順序?查:全面?
合理安排時(shí)間教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
人教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)(上冊(cè))第112~115頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1知道統(tǒng)籌方法在生活中的應(yīng)用,能根據(jù)實(shí)際情況合理安排時(shí)間。
2會(huì)用流程圖表示事情的安排順序。
3經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程,培養(yǎng)合作精神和探究精神。
4通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng),感受合理安排時(shí)間的重要性,養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境
師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?
生:喜歡。師:世界上最長(zhǎng)又最短,最快又最慢的是什么?
生:時(shí)間。
師:是呀,時(shí)間是最長(zhǎng)的也是最短的。那么我們?cè)撊绾伟才潘?為了討論這個(gè)話題,老師還帶來(lái)了一位小朋友,你們看,她是……
生:佳佳。
師:我們來(lái)看看佳佳小朋友星期天的安排。
二、展開(kāi)活動(dòng)
活動(dòng)一:起床后
師:(出示圖片)你看懂了什么?
生1:佳佳起床后,就洗臉?biāo)⒀、?tīng)英語(yǔ)、燒飯、吃飯。
生2:佳佳起床用了2分鐘,洗臉?biāo)⒀烙昧?分鐘,聽(tīng)英語(yǔ)用了12分鐘,燒飯用了18分鐘,吃飯用了8分鐘。
師:做完這些事,佳佳一共用了幾分鐘?
生3:43分鐘。
師:還有不同的想法嗎?
生4:28分鐘。
師:你們各是怎么想的?
生3:把每件事情所需的時(shí)間加起來(lái)。
生4:先起床,在燒飯的同時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)、梳洗,最后吃飯,共用28分鐘。師:你覺(jué)得哪一種安排比較合理,為什么?
生5:我覺(jué)得28分鐘的安排比較合理,因?yàn)楣?jié)省了很多時(shí)間。
師:為什么會(huì)節(jié)省那么多的時(shí)間?
生6:因?yàn)榘咽虑榇┎迤饋?lái)做,所以節(jié)省了很多時(shí)間。
師:節(jié)省了多少時(shí)間?
生7:43-28=15(分鐘)。
師:15分鐘!不算不知道,一算嚇一跳。看來(lái)合理安排時(shí)間非常重要。
師:先起床2分鐘,接著燒飯18分鐘,同時(shí)梳洗3分鐘、聽(tīng)英語(yǔ)12分鐘,最后吃飯8分鐘,一共用了28分鐘。怎樣表示這一過(guò)程呢?
生1:(1)起床2分鐘;(2)燒飯18分鐘;(3)吃飯8分鐘。
師:你覺(jué)得哪種表示方法最好,好在哪里?
生3:我覺(jué)得第二種方法最好,不僅能清楚地看出事物的先后順序,而且可以清楚地知道時(shí)間。
師:這樣的圖式叫做流程圖。用流程圖表示比較直觀,簡(jiǎn)單明了。
師:你們真能干,給佳佳想出了這么好的方法。不僅合理安排時(shí)間,節(jié)約了時(shí)間,還能用流程圖把事情的先后順序及所用的時(shí)間清楚地表示出來(lái)。
活動(dòng)二:燒水沏茶
師:(出示圖片)根據(jù)圖片提供的信息,請(qǐng)合理安排“工作”順序,并用流程圖表示出來(lái)。
6分鐘1分鐘
7+1+1=9(分鐘)
師:如果準(zhǔn)備茶點(diǎn)用了8分鐘,完成這些事最少需要幾分鐘?生3:10分鐘。9+1=10(分鐘)。
生4:不對(duì),要11分鐘。因?yàn)樵跓耐瑫r(shí)可以先準(zhǔn)備茶點(diǎn),準(zhǔn)備茶點(diǎn)的時(shí)間已經(jīng)超過(guò)燒水的時(shí)間1分鐘。算式應(yīng)該是8+1+1+l=11(分鐘)。
師:你們可真能干!把事情穿插起來(lái)做,就能用最少的時(shí)間干最多的事情。
活動(dòng)三:安排時(shí)間表
師:剛才大家為佳佳想出了許多好點(diǎn)子,佳佳非常感謝大家,F(xiàn)在你能不能安排一下自己的時(shí)間?
師:你們每天下午放學(xué)回到家是17點(diǎn),到20點(diǎn)睡覺(jué)前這段時(shí)間內(nèi),你還可以干些什么呢?
生:燒飯、吃飯、看電視、寫作業(yè)、打電腦、陪爸爸媽媽聊天、聽(tīng)英語(yǔ)……
師:請(qǐng)你設(shè)計(jì)一張時(shí)間表。比一比,看誰(shuí)時(shí)間安排得最合理,能在一定的時(shí)間里干很多的事情?凑l(shuí)完成表格的速度最快!
生1:……
師:你覺(jué)得她安排得怎么樣?
生2:她安排得很好,特別是在17點(diǎn)到17點(diǎn)30分這一段時(shí)間內(nèi)把事情穿插起來(lái)做。
生3:我覺(jué)得她在18點(diǎn)到18點(diǎn)30分這段時(shí)間內(nèi)安排有點(diǎn)問(wèn)題,剛吃完飯?jiān)趺从忠詵|西呢?
生1:我指的是吃點(diǎn)水果。
生4:吃點(diǎn)水果是可以的,有利于消化。
生5:剛吃完飯,馬上洗澡不好,應(yīng)該先休息一下。
師:生5講得很有道理,你愿意接受他的建議嗎?
師:看來(lái),如果我們根據(jù)具體情況把一些事情穿插起來(lái)做,可以節(jié)省很多時(shí)間,這樣就可以使生活變得更加豐富多彩!
三、總結(jié)提升
師:這節(jié)課,你有什么收獲?
生1:我知道了要合理安排時(shí)間。生2:根據(jù)情況把一些事情穿插起來(lái)做,可以節(jié)省很多時(shí)間。
生3:合理安排時(shí)間也就節(jié)約了時(shí)間。
生4:時(shí)間是寶貴的,我們要珍惜它。
師:其實(shí)關(guān)于合理安排時(shí)間的問(wèn)題,就是最優(yōu)化問(wèn)題,也就是被大數(shù)學(xué)家華羅庚爺爺稱作“統(tǒng)籌安排”的問(wèn)題,它在生活、生產(chǎn)和科學(xué)研究中有著廣泛的應(yīng)用。
師:古今中外仁人志士對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)都很深刻。偉大的文學(xué)家魯迅就講過(guò)這樣一句話:時(shí)間,每天得到的都是24小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧和力量,給懶散的人只能留下一片悔恨。把這句話送給大家,與大家共勉。
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