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課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計

時間:2023-03-10 15:30:07 煒玲 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計,歡迎大家分享。

課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計(精選20篇)

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.積累常見的文言基礎(chǔ)知識,正確、流利地朗讀課文。

  2.通過反復(fù)誦讀本文,了解文章大意,分析刻畫形象的方法,培養(yǎng)學(xué)生多元化理解文章寓意的能力。

  3.認(rèn)識狼的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:積累常見的文言基礎(chǔ)知識。分析刻畫形象的方法。

  教學(xué)難點:認(rèn)識狼的本性,懂得對待像狼一樣的惡勢力要敢于斗爭、善于斗爭,才能取得勝利。

  三、教學(xué)方法

  朗誦法;討論法;多媒體輔助法;角色扮演法。

  四、教學(xué)過程

  (一)介紹背景,導(dǎo)入新課

  郭沫若曾寫了一副對聯(lián)稱贊一位文學(xué)家,對聯(lián)是:“寫鬼寫妖高人一等,刺貪刺虐入骨三分”。這位文學(xué)家是蒲松齡。寫出了赫赫有名的《聊齋志異》,里面的很多故事寓意深刻,引人深思,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇《狼》,看看一個跟狼有關(guān)的故事能給我們帶來什么樣的啟示。

  (二)初讀課文,理解文章大意

  1.根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文(注意:朗讀的停頓、語調(diào)等),糾正讀音。

  2.多媒體出示本課的文言基礎(chǔ)知識,檢測學(xué)生的預(yù)習(xí)情況,積累常見的文言文常識。

  (比如:止:通“只”,僅有。顧:回頭看,這里指往旁邊看。乃:副詞,于是,就。)

  3.再讀課文,疏通文意,概括文章大意。

  (明確:描寫了一個屠夫在回家的路上遇到兩狼的追趕,投骨不成,只能殺死兩只狼的故事。)

  (三)小組合作,深入研讀。

  分小組對下列問題進(jìn)行討論:

  1.屠夫,是一個怎樣的人作者運(yùn)用了什么手法刻畫人物形象的

  明確:

  (1)屠夫:是一個有勇有謀,敢于斗爭、善于斗爭的人。

  (2)運(yùn)用了心理與動作描寫的方法。“懼——投骨避狼”;“大窘——骨盡狼仍從”;“恐——前后受其敵”;“悟——刀劈兩狼”。

  2.狼,是一個什么樣的形象作者怎么塑造的

  明確:

  (1)貪婪、兇惡、狡詐陰險、十分愚蠢的形象。

  (2)運(yùn)用了神態(tài)與動作描寫的方法。狼不敢前,眈眈相向”將狼饞涎欲滴想吃人的綠眼睛刻畫出來;寫狼的.“假寐”,運(yùn)用“犬坐于前”的生動比喻,并進(jìn)行了“目似瞑,意暇甚”的形象描繪,把狼的狡猾神態(tài)刻畫得活靈活現(xiàn)。

  3.“狼”很明顯運(yùn)用了比喻的手法,你覺得比喻的是什么

  明確:根據(jù)對《聊齋志異》的了解,狼諷喻的是當(dāng)時社會像狼一樣的惡人、惡勢力。

  (四)拓展延伸

  1.分段朗讀課文,想一想本文的寓意是什么

  沖刺:對豺狼不能抱有幻想,不能怯懦退縮,只能勇敢機(jī)智地把它們殺死。

  對付野獸必須如此,對付現(xiàn)實生活中的各種困難也必須如此。要敢于斗爭和堅持,取得勝利。

  對待像狼一樣的惡人,要勇敢地面對,勇敢機(jī)智地進(jìn)行斗爭;因為退縮,忍讓是沒有出路的。

  一切像狼一樣的惡人,都是以害人始害己終,自取滅亡。

  諷喻像狼一樣的惡人,無論怎樣狡猾奸詐,最終都會失敗。

  2.角色扮演。

  (五)小結(jié)作業(yè)

  小結(jié):這節(jié)課,我們學(xué)了《狼》,進(jìn)一步了解了蒲松齡作品風(fēng)格。從中知道了:對豺狼一樣的惡人,我們不能心存幻想,應(yīng)該善于應(yīng)對,勇敢斗爭。

  作業(yè):寫一篇關(guān)于動物的故事,寫出其中的寓意或者你的感受。

  五、教學(xué)反思

  本文是一篇寓意深刻的文言文,篇幅雖短,知識點卻十分密集,故事性強(qiáng),思想深刻。在教學(xué)過程中,充分尊重學(xué)生的主體地位,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,積累常見文言基礎(chǔ)知識。在深入研讀中,解讀刻畫人物的方法,理解文章深刻的內(nèi)涵。在角色扮演中,進(jìn)一步揣摩人物內(nèi)心的想法。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇2

  本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計,分3節(jié)課進(jìn)行。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報材料,第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念;

  2、理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理;

  3、把握校本課程研制的特點和策略,掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法;

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  1. 校本課程研制概述;

  2. 校本課程研制的特點;

  3. 校本課程研制的策略;

  4. 校本課程研制的'操作步驟和基本方法。

  三、教學(xué)難點和重點:

  1、校本課程研制的特點;

  2、校本課程研制的策略;

  3、校本課程研制的操作步驟。

  四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計:

 。ㄒ唬┗顒有问

  1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和教材進(jìn)行自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí);

  2、小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報的課件;

  3、匯報、聆聽與提問;

  4、總結(jié)、評價

 。ǘ┗顒幽康

  1、學(xué)會在合作中學(xué)習(xí);

  2、學(xué)會選擇學(xué)習(xí)主題;

  學(xué)會有效利用課堂時間,提高學(xué)習(xí)效率;

  4、敢于表達(dá),學(xué)會聆聽和正確評價自己和同伴。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)程

  第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開

  第一步:教師展示已制作好的PPT,簡要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說明本單元的基本教學(xué)方式“小組自學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)生代表課堂交流討論”。(5分鐘) 第二步:教師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的要求:(5分鐘)

  1、結(jié)合教師提供的PPT,網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章,提出提出本組學(xué)習(xí)的重點和問題;

  2、小組合作學(xué)習(xí)解決問題并確定本組代表的交流提綱;

  3、小組代表整理編制出“交流提綱”,并制作成PPT(視情況教學(xué)生制作PPT的技巧),內(nèi)容包括:

 。1)展示和簡要介紹案例內(nèi)容,

 。2)展示和簡要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容,

  (3)“我們組的學(xué)習(xí)體會和收獲。

  4、各小組交流時間為8分鐘以內(nèi)。

  第三步:分組討論確定本組的重點自學(xué)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)選擇和課外學(xué)習(xí)計劃與分工。(5分鐘)

  第四步:展開小組合作學(xué)習(xí),教師巡視并隨時提供幫助(持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束)

  第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會和收獲”(40分鐘)

  基本流程如下:

  教師引入(2分鐘)——根據(jù)PPT完成情況和完成質(zhì)量,選擇4個組——各組代表順序交流,未上臺交流的“相同組”準(zhǔn)備補(bǔ)充——教師點評與適當(dāng)補(bǔ)充——最后評選“最佳自學(xué)交流小組”。

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、本課內(nèi)容的PPT;

  2、提前上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料;

  3、邀請對校本課程研制有自己看法,并能熟練制作PPT的研究生參加。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇3

  一、指導(dǎo)思想

  以《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為依據(jù),認(rèn)真落實《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃(20xx——20xx)》第二階段教科研工作目標(biāo),以有效教研為載體,以提升保教質(zhì)量為主旨,努力實現(xiàn)科研與教研常態(tài)化,以開放、務(wù)實、進(jìn)取的心態(tài)做好各項工作。

  二、工作目標(biāo)

  1.搭建有效的教研平臺,促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

  2.落實教科研常規(guī)化管理,提高教研工作的實效性。

  3.推進(jìn)國家立項課題《如何提高幼兒自理能力,培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的深入研究,在研究的細(xì)(細(xì)致、全面)、實(實際、實效)上下功夫,注重各子課題內(nèi)容的完善。

  4.以小現(xiàn)象為研究載體,解決教師工作中的困惑,提升幼兒園保教質(zhì)量。

  5.參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題,園所間交流學(xué)習(xí)、共同提高。

  三、具體內(nèi)容及措施

  (一)多形式教研學(xué)習(xí),促進(jìn)教師全方位成長。

  針對老師進(jìn)行研討的經(jīng)驗和能力不足,本學(xué)年將注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié),不斷提升教科研理論知識與科研水平。

  1.充分發(fā)揮年級教研組的研究陣地作用,組織組內(nèi)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與解讀《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,利用教研組集體研討時間各自提出疑問,闡述觀點,有效發(fā)揮集體研討作用。針對難點問題展開反思、實踐、研討系列熱點討論,在交流、討論中提升教師的反思、研究能力。

  2.從抓好各小組組長培訓(xùn)著手,保證組內(nèi)研究討論的實效性。結(jié)合園內(nèi)各項活動的開展,通過審議、研討加強(qiáng)組長的引領(lǐng)作用,在實踐中提升組長的點評、匯總及組織協(xié)調(diào)能力,同時在組長引領(lǐng)下帶動本組教師教科研能力的不同層次提升。

  3.重點關(guān)注教師成長,給予每位教師在研討中交流討論的機(jī)會,鼓勵大家?guī)е鴨栴}融入教研。通過讀書、園本培訓(xùn)、外出培訓(xùn)等幫助教師提升,拓展教師的視野。

  (二)規(guī)范教科研活動的組織與管理,提高教研工作的質(zhì)量和實效。

  1.根據(jù)《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念,把教育研究內(nèi)容有效地落實到幼兒的一日活動之中。加強(qiáng)一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理,加強(qiáng)幼兒的品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2.繼續(xù)推進(jìn)、完善“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計”的實施,促進(jìn)各班級良好常規(guī)的形成。重點關(guān)注在實踐、運(yùn)用中完善已有流程設(shè)計,通過執(zhí)行、指導(dǎo)、檢查、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標(biāo)準(zhǔn)的驗證及落實。

  3.注重日常區(qū)域活動的學(xué)習(xí)與建設(shè),激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性,打造開放式區(qū)域活動。圍繞“區(qū)域活動”開展常規(guī)調(diào)研活動,抓實、抓深對班級常規(guī)工作的調(diào)研,將日常常規(guī)性隨機(jī)調(diào)研與園本教研相結(jié)合,真正做到關(guān)注過程質(zhì)量,通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題,改進(jìn)行為。

  (三)關(guān)注日常教學(xué)研究,提升保教工作質(zhì)量。

  1.結(jié)合幼兒園保教工作計劃,以“八個關(guān)注”為出發(fā)點,注重教師日常區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、幼兒成長、教育教學(xué)的研究的實效性,提高保教活動質(zhì)量。

  2.抓一日活動中值得研究、待解決的問題開展研究。在明確具體要求的基礎(chǔ)上,針對1~2個突出問題開展研究,探索出可操作的方法,然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺或小組研討活動開展成果分享。例如“如何設(shè)計好一節(jié)教學(xué)活動”、“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計”等內(nèi)容的具體研究,解決教師工作中的困惑,提升教師的研究能力。

  (四)深化立項課題《如何提高幼兒自理能力,培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的研究,在“細(xì)、實”上下功夫。

  幼兒園的整體教研“面積”寬泛,幾乎面面俱到,缺少具有引領(lǐng)性的特色。今后的研究工作中,應(yīng)以“精致”“獨(dú)特”為基準(zhǔn),打造幼兒園的品牌特色。

  1.完善教研管理制度,關(guān)注幼兒發(fā)展?fàn)顩r,積極探索有效課堂。在“計劃、執(zhí)行、檢查、總結(jié)、調(diào)整”的循環(huán)式管理中,確保教研管理成效。

  2.繼續(xù)深入推進(jìn)立項課題《如何提高幼兒自理能力,培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的研究,以習(xí)慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設(shè)。

  3.繼續(xù)根據(jù)各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點,開展子課題的研究。3~4為:“幼兒分離焦慮”、“良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)”、“午睡習(xí)慣的養(yǎng)成”,4~5歲為:“正確握筆姿勢的養(yǎng)成”,5~6歲為:“小書包的使用”、“合理利用時間的能力與意識的培養(yǎng)”的研究,課題研究要注重新策略的形成,注重舊策略的完善,注重研究過程中教師幼兒成長、變化,以及教師的教科研能力的提升。

  4.在總課研究題背景下,關(guān)注家長資源的利用,推進(jìn)子課題“全面推進(jìn)家庭教育課題研究,轉(zhuǎn)變著家長育兒觀念”的進(jìn)一步研究,關(guān)注不同層次、不同水平家長的育兒能力的培養(yǎng),利用問卷調(diào)查、個別交流、家長經(jīng)驗交流、家教講座等形式,帶領(lǐng)家長參與到課題研究中來,全面打造家、園合二為一、家園共育的局面,有效促進(jìn)全園幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

  5.做好資料的整理、經(jīng)驗的`提升、成果的梳理工作,做好各類資料的細(xì)化與完善,及時整理各類成果集,將已形成的課題成果在實踐中運(yùn)用,在成果推廣運(yùn)用的同時,提升教師的研究、梳理、撰寫能力。

  (四)參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題研究,在學(xué)習(xí)交流中提高。

  在xx區(qū)xx區(qū)中小學(xué)教育研究中心幼教室?guī)ьI(lǐng)下,從幼兒園和教師的實際出發(fā),組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業(yè)成長研究”這個課題的研究,派青年教師積極參與課題研究的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn),交流研討,讓青年教師在教學(xué)中實踐、在教學(xué)中成長、在教學(xué)中發(fā)展。同時在與各課題實驗園的交流互動中,不斷學(xué)習(xí)提高,推動我園教科研水平的提升。

  四、教研工作的形式與具體要求

  (一)課題研究的形式。

  1.結(jié)合園保教工作計劃和教科研工作計劃,各年級、班級、課題組,將教科研工作納入各組、班級工作計劃,學(xué)期初制定合理的課題研究進(jìn)程表。

  2.繼續(xù)每兩周進(jìn)行一次班級小組討論,每六周進(jìn)行年級組研討,分層遞進(jìn)的將問題的提煉、策略分享與討論,確保策略應(yīng)用的有效性,增加分享價值。

  3.每個子課題結(jié)尾階段各年級主任組織研究階段會議,分管領(lǐng)導(dǎo)參會,了解課題推進(jìn)情況,對課題研究過程中反饋的問題、困惑共同梳理,對已經(jīng)形成的策略、成果進(jìn)行及時整理。

  (二)課題研究的具體要求。

  1.參與課題研究的教師要開展常規(guī)研究的同時做好幼兒觀察記錄、活動記錄,搜集好各類文字、影像資料,及時形成個案報告,,保留好第一手資料,學(xué)期末做好課題成果的成冊整理。整理、提煉各研究內(nèi)容的成果總結(jié)及論文,積極向各級刊物投稿。

  2.課題研究過程中各研究教師在各研究活動中主動發(fā)言,大膽交流,及時把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享。積極主動地輪流承擔(dān)課題小結(jié)匯報,提升自身總結(jié)提煉與匯報反思的能力。

  3.在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,由教科研主任牽頭,各年級主任為組長組織好本組的教研活動,推薦骨干教師帶領(lǐng)配班及保育教師積極參與教科研實踐。形成科學(xué)、規(guī)范的教科研管理模式,推動幼兒園教科研工作的順利開展。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、知識與技能:學(xué)習(xí)和學(xué)會表格(行、列、單元格)的概念,清楚行與列的區(qū)別。學(xué)習(xí)在word中插入表格、修飾課程表、合并單元格的操作。

  2、過程與方法:通過演示、任務(wù)驅(qū)動、小組合作的方法,讓學(xué)生學(xué)會制作簡單的課程表,并能對課程表進(jìn)行簡單的修飾。

  3、情感態(tài)度與價值觀:在課堂教學(xué)中給學(xué)生探索、實踐、動手操作研究的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生動手能力、解決實際問題的能力和探索精神,使學(xué)生保持求知欲和創(chuàng)新精神。

  二、教學(xué)重點教學(xué)難點:

  1、教學(xué)重點

  插入表格的方法。

  2、教學(xué)難點

  繪制斜線表頭及表格修飾。

  三、教學(xué)用具:

  多媒體電腦室、word軟件

  四、教學(xué)方法

  演示法、任務(wù)驅(qū)動法

  五、教學(xué)過程

  教學(xué)環(huán)節(jié)

  教師活動

  學(xué)生活動

  設(shè)計理念

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題

  1、師:首先,跟老師一起來欣賞一段視頻,以愉快、輕松的心情迎接新內(nèi)容的學(xué)習(xí)?

  2、師:看了這段視頻,同學(xué)們有何感想?

  3、生:帥氣、動作規(guī)劃地很優(yōu)雅,展現(xiàn)了青春的活力。

  4、師:是的,我們今天要認(rèn)識和學(xué)習(xí)的這位好朋友——表格,它就可以規(guī)劃我們的學(xué)習(xí)和生活,讓身邊的事情井井有條。今天,我們就一起共同來學(xué)習(xí),表格的一種類型:課程表的制作。

  生:學(xué)生們一起看視頻。

  以一段舞蹈作為這節(jié)課的開場,吸引同學(xué)們的注意力,讓學(xué)生以快樂的`心情來學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容。

  二、新知內(nèi)容

  1、師:現(xiàn)在,我們來看看哪些地方用到表格?并思考:表格的作用是什么呢?

  2、課程表包含的操作有哪些?并觀看樣例。

  大屏幕觀看表格的各種類型,并回答表格的作用

  根據(jù)以前所學(xué)的知識,回答問題,體現(xiàn)知識前后的聯(lián)系。

  讓學(xué)生全面感知一下表格,了解表格的特性,對于理解課程表的學(xué)習(xí)有幫助。

  三、制作課程表操作活動

  活動一:設(shè)置頁面和標(biāo)題

  步驟為:

  1、頁面:單擊“文件”菜單中的“頁面設(shè)置”,出現(xiàn)對話框,設(shè)置頁邊距和紙張的大小。

  2、標(biāo)題:輸入“七年級二班課程表”并居中,字號為小二字,黑體。

  活動二:插入表格

  注:插入表格的方法很多,這里只介紹“用菜單”插入表格的方法。

  步驟:單擊“表格”——“ 插入”——“ 表格”——“9列,10行”。

  注:表格行和列的寬度可以是默認(rèn)的,也可以通過“表格屬性”對話框來具體設(shè)置行和列的寬度和高度。

  活動三:設(shè)置行和列的高度

  步驟為:選中表格,單擊“表格”——“表格屬性”——復(fù)選框中“行”和“列”設(shè)置其高度,主要是行的寬度。

  活動四:合并單元格

  步驟:選定要合并的單元格,按鼠標(biāo)右鍵,出現(xiàn)快捷菜單,從中選擇“合并單元格”按鈕。

  活動五:設(shè)置表格的外框顏色。

  步驟為:首先,打開“表格和邊框”工具欄:“視圖”——“工具欄”——“表格和邊框”打上對鉤。其次,單擊“邊框顏色”按鈕右邊小黑色的三角形,出現(xiàn)下拉菜單,選“藍(lán)色”,再單擊“外側(cè)框線”就可以了。

  活動六:輸入字體,修飾表格

  注:直接輸入有關(guān)課程表的內(nèi)容,并設(shè)置“中部居中”的格式。

  設(shè)置頁面和輸入標(biāo)題,并進(jìn)行設(shè)置,獨(dú)立完成

  學(xué)生代表演示,小組合作完成

  自己操作

  和老師一起操作

  自己操作

  小組合作完成。

  這六個活動的安排,主要是讓孩子們鍛煉大膽實踐、勇于挑戰(zhàn)新知識的能力,還有他們相互合作的團(tuán)隊精神。

  四、師生交流,作品展示

  1、相互看看哪一組同學(xué)的作品做的好?自己有沒有地方要改進(jìn)?

  2、展示一些同學(xué)的作品,相互交流學(xué)習(xí)心得。

  對其它同學(xué)的作品進(jìn)行評價。

  展示學(xué)生的作品,可以增強(qiáng)學(xué)生的成就感,勵學(xué)生能夠發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力制作出有特色的課程表。

  五、知識小結(jié),拓展升華

  1、師:在信息時代,我們這節(jié)課又得到了很多有用的信息,那么,信息時代我們作為中學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢?

  2、觀看視頻(未來信息的獲。,實現(xiàn)知識與技能的升華。

  1、思考:作為信息時代的學(xué)生,我們?nèi)绾巫龊米约汉瞳@取更多的信息。

  2、觀看未來信息獲取的短片。

  幫助學(xué)生鞏固本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由課程表拓展到生活中的各種表格,以及在信息時代如何去獲得更多有價值信息的技能,實現(xiàn)知識的拓展遷移。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能

 。1)認(rèn)讀7個生字,會寫13個生字。

 。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  2、過程與方法。

 。1)有感情朗讀課文。能聯(lián)系上下文體會課文中含義深刻的語句。

 。2)了解,學(xué)習(xí)葉圣陶先生對《一張畫像》的修改方法。

  (3)學(xué)習(xí)通過描寫景物抒發(fā)感情的方法。

  3、情感態(tài)度價值觀。

  從葉圣陶先生修改中學(xué)生作文這件事中受到啟發(fā),培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍的好習(xí)慣。體會學(xué)作文應(yīng)先學(xué)做人的道理。

  教學(xué)重點、難點

  本文的重點是從本文作者的切身感受中體會認(rèn)真修改作文的重要性

  本課的難點是理解作者三次提到綠綠的爬山虎的含義。

  課前準(zhǔn)備

  1、收集葉圣陶和肖復(fù)興兩位作家的資料。

  2、收集爬山虎的圖片。

  教學(xué)課時:兩課時

  教學(xué)過程:

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。

  2、初讀課文,說說課文講了一件什么事。

  二、教師點撥、突破難點。

 。ㄒ唬┨岢鲎詫W(xué)要求,學(xué)生自學(xué)課文第一部分,想一想葉圣陶先生是怎樣修改《一張畫像》這篇作文的。

  1、用自己喜歡的方式讀課文,同時在書上畫出含義深刻的句子。

  2、學(xué)生按要求自學(xué),討論:課文中是怎樣講葉圣陶先生修改作文的?(先讓學(xué)生把有關(guān)的內(nèi)容讀一讀,再用自己的話說一說是怎么改的,這樣改好在哪里?)

 。ㄈ~圣陶先生修改的非常認(rèn)真,幾頁紙上到處是紅色的圈,鉤或直線、曲線,注意用字的準(zhǔn)確性,句子的規(guī)范化。)

  3、作者翻到那篇作文,為什么一下子愣住了?

 。ㄒ皇亲髡咦砸詾樽魑膶懙貌诲e,沒料到自己的作文存在很多毛;二是作者沒料到蜚聲國內(nèi)文壇的大文學(xué)家竟會如此認(rèn)真修改一個小毛頭的作品;三是作者沒料到葉老這樣認(rèn)真。)

  4、作者從修改中認(rèn)識到了什么?

 。ㄗ髡卟粌H看到自己文的種種毛病,也認(rèn)識到文學(xué)事業(yè)的艱巨,不下大力氣,不一絲不茍,是難成大氣候的。)

  5、看資料袋《一張畫像》的修改稿。

 。1)學(xué)生組成四人小組,進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。

 。2)集體討論交流、鼓勵學(xué)生自由發(fā)言,說出自己的意見和自己的體會、著重引導(dǎo)體會以下幾處修改,分別用了什么方法進(jìn)行修改。

 、佟翱蓞s”用詞重復(fù),所以刪去“卻”字。

 、凇翱诶镞不住地吶喊”,不真實。因為畫面上是不會吶喊出聲音來的,改為“從口里還吐出幾個字”來就和畫面一致了。

  ③“還不停地給他講著”,不大符合上課時的實際情況。將“不停地”改為“悄悄地”就準(zhǔn)確了。

  ④“原來拿畫的正是王老師”表達(dá)不準(zhǔn)確,因為王老師不可能單單拿那張畫,拿的只能是那本畫著畫的課本,所以把“畫”改為“幾何課本”

  ⑤刪去重復(fù)啰嗦的詞句,使語言簡潔明了。

 。ㄓ昧鶄方法進(jìn)行修改。1、把用詞不準(zhǔn)確的`地方改準(zhǔn)確;2、把不通順的地方改通順;3、把長句斷成短句;4、刪去重復(fù)啰嗦的詞句;5、增添一些詞句,使表達(dá)的意思更清楚更完整;6、改正錯別字和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點符號。)

  6、看了葉老先生修改,我們很受啟發(fā)。肖復(fù)興也很受啟發(fā)。比較一下,是我們的感受深,還是肖復(fù)興的感受深?(是肖復(fù)興的感受深)這是什么原因呢?能找得到嗎?(找出“我真的從中受益匪淺,隔岸觀火和身臨其境畢竟不一樣!弊x一讀。)這句話你們懂嗎?(教師析書“受益匪淺”,受到教育非常深刻。“隔岸觀火”,比喻看別人的事情,與自己關(guān)系不大。“身臨其境”是親自經(jīng)歷那個事情的意思,再讓學(xué)生連起來說說這句話的意思:因為葉圣陶先生修改的別人的文章,正是“我”自己的文章,所以受到的教育特別深刻。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文的第二部分。

 。1)指名朗讀課文思考:見面后,葉老先生給作者又是什么印象?從哪些語句可以看出?

  (平易近人,從葉老讓孫女葉小沫在門口迎接,要作者到他家做客,葉老在門口等候、握手、親切的交談可以看出。)

 。2)勾畫出課文中幾次與葉老的談話和談話的內(nèi)容。

 。ü踩。第一次說:“這樣好!愛好文學(xué)的人不要只讀文科的書,一定要多讀理科的書”第二次說:“我們中國人一定要搞清楚自己的歷史,搞文學(xué)的不搞清我們的歷史更不行!钡谌握f:“是的,那是前幾年寫的呢!”)

 。3)請同學(xué)們談?wù)剬θ~老的三次說話的內(nèi)容的理解。

 。ǖ谝淮,告訴作者愛好文學(xué)的人要知識淵博。

  第二次,告訴作者愛好文學(xué)的人要學(xué)好歷史。

  第三次,告訴作者寫作要真實、要能反映現(xiàn)實的生活。)

 。4)聯(lián)系課文內(nèi)容,說說對下面句子的理解。

 、佟拔液孟裰懒嘶蛘吣D:昧耍鹤骷揖褪沁@樣做的,作家的作品就是這么寫的。(這句話的意思是,“我”通過這件事知道了,做一個作家應(yīng)該有葉圣陶先生這樣的人品,像他那樣真誠質(zhì)樸、平易近人。寫文章也應(yīng)該像葉圣陶先生那樣,一絲不茍,嚴(yán)肅認(rèn)真,寫出自己的真實感情,因為當(dāng)時肖復(fù)興才15歲,還是個孩子,他對問題的認(rèn)識還不可能很清楚,所以課文中說是“好像知道了”“模模糊糊懂得了”這樣講是恰如其分的。)

  ②“在我眼前,那片爬山虎總是那么綠著”(意思是葉圣陶先生的音容笑貌、親切教誨一直留在自己的腦海里。)

  10、朗讀全文。

  三、總結(jié)、擴(kuò)展

  1、教師簡單小結(jié)、深化認(rèn)識。

  葉圣陶先生為肖復(fù)興修改作文這件事,對肖復(fù)興的成長影響很大,后來肖復(fù)興成了著名的作家,寫了許多好文章!赌瞧G綠的爬山虎》寫于1992年,離1968年20多年了,還寫得那么具體形象,就像剛剛發(fā)生的事情一樣,這也說明了這件事給作者留下的印象太深了。

  2、讀全文,說說學(xué)完這篇課文的體會。

  四、布置作業(yè)

  1、完成課后習(xí)題。

  2、背誦自己喜歡的部分。

  3、小練筆:文中的葉老也給我留下了很深的印象,

  五、板書設(shè)計

  26、那片綠綠的爬山虎

  用詞不當(dāng)

  長句改短 一絲不茍

  批改作文 調(diào)整順序 平易近人

  重復(fù)啰嗦

  錯別字、標(biāo)點

  教學(xué)反思:

  在《那片綠綠的爬山虎》的教學(xué)過程中,為突出重點,突破難點,充分調(diào)動學(xué)生主動參與自尋新知,我設(shè)計了下面各個環(huán)節(jié)開展教學(xué)。

  一、設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生求知欲。

  為實現(xiàn)學(xué)生的主體地位創(chuàng)造條件,為激發(fā)學(xué)生對新課的興趣,全身心投入到課堂教學(xué)中。在引入新課時,我以學(xué)生置疑為線索,改變了以往談話導(dǎo)入的做法。利用“葉圣陶先生是怎樣評肖復(fù)興的習(xí)作的”這個問題作為引入新課。目的是通過這個問題來完成這一段的教學(xué)內(nèi)容,進(jìn)而引出葉圣陶先生是怎樣修改我的習(xí)作的。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握平行四邊形的面積公式,能準(zhǔn)確計算平行四邊形的面積。

  2、通過數(shù)、剪、拼等動手操作活動,探索平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)過程,滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  3、在解決實際問題的過程中,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

  教學(xué)重點:掌握平行四邊形的面積計算公式,能準(zhǔn)確解決實際問題。

  教學(xué)難點:理解平行四邊形面積計算公式的推導(dǎo)方法與過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:裁剪的平行四邊形、學(xué)習(xí)單等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引出問題。

  同學(xué)們,老師給大家?guī)砹嗽S多精美的圖片,你們想看看嗎?你從中發(fā)現(xiàn)了哪些學(xué)過的平面圖形。老師也想?yún)⑴c到綠化工作中,但是遇到了一個問題,大家愿意幫助老師嗎?這兩塊土地,一塊長方形,一塊平行四邊形,老師想選塊大的,怎么選?引導(dǎo)能否得到準(zhǔn)確的結(jié)果?沒有數(shù)據(jù)能求面積嗎?(用方格紙)把這兩塊地抽象到方格紙上,下面我們就借助方格紙來數(shù)一數(shù)這兩個圖形的面積。

  設(shè)計意圖:數(shù)學(xué)課應(yīng)源于生活,由學(xué)生熟悉的情境導(dǎo)入,自然激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的興趣。本環(huán)節(jié)在學(xué)生現(xiàn)有知識水平中無法通過計算來比較兩個花壇面積的大小,從而激發(fā)學(xué)生探究知識的欲望,進(jìn)一步體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  二、比較發(fā)現(xiàn),猜測公式

  1、拿出學(xué)習(xí)單,讀一下學(xué)習(xí)要求。

  學(xué)習(xí)單:仔細(xì)觀察方格紙上的兩個圖形,數(shù)一數(shù),把表填完整。(一個方格代表1平方米,不滿一格的都按半格計算。)

  2、匯報:你是怎樣數(shù)的?

  數(shù)長方形(完成板書:長方形的面積=長x寬)

  平行四邊形,怎么數(shù)的?我們再來觀察這個平行四邊形的底、高和面積,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  師小結(jié):同學(xué)們根據(jù)表格發(fā)現(xiàn),平行四邊形的面積和長方形面積有一定聯(lián)系。表格中,平行四邊形的底和長方形的長相等,平行四邊形的高和長方形的寬相等,它們的面積也相等。有的同學(xué)就推測平行四邊形的面積與底和高有關(guān)。甚至有的同學(xué)推測平行四邊形面積=底×高。那么是不是這樣的呢?這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的《平行四邊形的面積》(板書)

  3、驗證

  如果我們現(xiàn)在真的要去測量一塊很大的平行四邊形的田地,你認(rèn)為數(shù)格子的方法好不好?那怎么辦?想一想,我們剛才發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積和誰有關(guān)?所以我們可以把平行四邊形轉(zhuǎn)化成……再來計算。

  設(shè)計意圖:】數(shù)格子的方法是探究圖形面積的一種簡單方法,學(xué)生輕松地理解,重在讓學(xué)生對這兩種圖形相對應(yīng)的量進(jìn)行分析,在學(xué)生的腦海里初步得出:長方形的長等于平行四邊形的底,長方形的寬等于平行四邊形的高,這個時候他們的面積就相等,平行四邊形的面積可能等于底乘高。讓學(xué)生猜想平行四邊形的面積公式,激起學(xué)生的探究欲望。

  三、操作探究,驗證猜測

 。ㄒ唬┏鍪緦W(xué)習(xí)導(dǎo)航,讀一讀。

 。ǘ⿲W(xué)生同桌合作動手操作,將平行四邊形剪拼成長方形,推導(dǎo)平行四邊形面積公式。

  (三)學(xué)生匯報,師生交流

  方法一:

  1、學(xué)生展臺:沿著從頂點向底邊做的.高剪開,然后平移,就可以得到長方形。

  匯報:平行四邊形的底等于長方形的長,平行四邊形的高等于長方形的寬,因為長方形面積=長×寬,所以,平行四邊形面積=底×高。

  提問:為什么要沿著高剪開?

  2、到黑板結(jié)合學(xué)具來講解剪拼的方法和公式的推導(dǎo)過程。

  3、要求大家同桌互練。指名一生完整的說一遍

  方法二:

  學(xué)生黑板上講解演示(完整描述)。(沿任意一條高剪開)

  方法三:

  展臺:在平行四邊形的兩條斜邊上,取兩個對應(yīng)點,分別向底做高,剪開,平移,就得到了長方形。

 。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)共同點,滲透數(shù)學(xué)思想

  小結(jié):同學(xué)們,看來我們用不同的割補(bǔ)方法最終都推導(dǎo)出了平行四邊形的面積等于底乘高,請同學(xué)們觀察一下:這幾種方法,有什么共同點?

  師小結(jié):這是一種非常重要的數(shù)學(xué)思想———轉(zhuǎn)化。(轉(zhuǎn)化)學(xué)習(xí)時,我們把要探討的知識轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識,進(jìn)而解決問題。

  (五)字母公式

  我們通過轉(zhuǎn)化推導(dǎo)出了平行系邊形的等于底乘高。如果用s表示面積,用a表示底,用h表示高,那么,用平行四邊形的面積公式用字母表示就是xx

 。┙虒W(xué)例1

  一生板演,同學(xué)們在練習(xí)本上獨(dú)立完成,再集體訂正。

  師:下面,我們就用這個公式來解決實際問題。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇7

  一、教學(xué)理念和教學(xué)風(fēng)格

  作為數(shù)學(xué)老師,我一直堅持以生為本的教學(xué)理念,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把民族課程作為校本課程,我希望學(xué)生也能在數(shù)學(xué)課堂上通過感受、體驗、探究等方式,讓土家族課程回歸生活,提高人文素養(yǎng)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):學(xué)生通過欣賞,動手實踐培養(yǎng)土家族審美能力,拓寬土家族文化視野,讓學(xué)生能夠感受土家族繪畫的風(fēng)格,體驗土家族民族繪畫之美,提高土家族文化素養(yǎng)。

  能力目標(biāo):能熟悉土家族繪畫的特點,學(xué)生能夠通過自己動手,體驗數(shù)學(xué)知識在土家族繪畫中的作用;引導(dǎo)學(xué)生參與實踐及創(chuàng)造性活動。

  知識目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生能運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)、軸對稱和中心對稱等設(shè)計有關(guān)土家族的存牌、手抄報等。

  三、教學(xué)重點

  動手設(shè)計有關(guān)土家族文化的繪畫,感受數(shù)學(xué)知識要素民族文化上的豐富體現(xiàn),體驗土家族文化之魅力。

  四、教學(xué)難點

  分析土家族特點,引導(dǎo)學(xué)生參與實踐及創(chuàng)造性活動。

  五、教法學(xué)法

  1、教法:本課采用主體參與式教學(xué)模式,充分引導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于探究、勤于動手”,以情境創(chuàng)設(shè)法為主要的教法,使學(xué)生在活動中體驗、感知數(shù)學(xué)。

  2、學(xué)法:依據(jù)新課程理念,學(xué)生的`學(xué)法是參與體驗、小組合作。

  六、教學(xué)過程

  在課前準(zhǔn)備階段,組織學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,提前一周搜集整理土家族民風(fēng)民俗的資料,為進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

 。ㄒ唬┩ㄟ^多媒體欣賞土家族文化播放土家族建筑和室內(nèi)裝飾圖片,讓學(xué)生感受到獨(dú)特鮮明的土家族風(fēng)格。

  (二)“土家族民俗知多少”請同學(xué)們根據(jù)課前搜集的資料,紛紛發(fā)言。(設(shè)計意圖:初步了解民族繪畫形式,認(rèn)識到藝術(shù)來源于生活。

 。ㄈ┬〗M合作,每個小組根據(jù)自己對于土家族文化的了解,畫出獨(dú)特的土家族文化特色的裝飾圖片,同時想想用了哪些數(shù)學(xué)知識

 。ㄋ模┬〗M交流展示,每個小組拿出自己小組內(nèi)的作品上臺展示,同時介紹自己的主題,以及用到的數(shù)學(xué)元素,同時評比出最佳創(chuàng)作和最佳合作小組。

 。ㄎ澹┬抡n小結(jié)

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識目標(biāo):經(jīng)歷可能性的試驗過程,知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進(jìn)行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。

  3、情感目標(biāo):在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。

  教學(xué)重點

  學(xué)生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。

  教學(xué)難點

  利用可能性的知識解決實際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍(lán)球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件,顏色筆。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣猜測

  1、聽故事,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  (1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事,特意準(zhǔn)備了一個《小猴子下山》的故事,想聽嗎?

 。▌赢嫴シ:有一天,小猴子下山來。它看見玉米地里的玉米結(jié)得又大又多,就掰了一個扛著往前走。走著走著,來到桃樹底下,看見滿樹的桃子又大又紅,就扔了玉米去摘桃子。小猴子棒著幾個桃子走到一個瓜地里,它看見滿地的西瓜又大又圓,就扔了桃子去摘西瓜。它抱著一個大西瓜往回走,走著走著,看見一只小兔蹦蹦跳跳的多可愛,就扔了西瓜去追小兔。)

  2、猜測:請同學(xué)們想一想,小猴去追小兔,結(jié)果會是怎樣呢?

  學(xué)生猜測:它有可能追到小兔,也有可能追不到小兔。

  師:那追到的可能性會……很小。

  3、有些同學(xué)認(rèn)為小猴不可能捉到小兔,有些同學(xué)認(rèn)為小猴還有可能捉到小兔,只是可能性很小,看來,事情的發(fā)生不僅有可能性,而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。

 。ò鍟n題:可能性的大小)

  實踐是最好的老師,下面我們就通過摸球試驗來研究,好嗎?

  二、探究、驗證

  1、試驗準(zhǔn)備。

 。1)介紹試驗材料。

  師:每個小組準(zhǔn)備了一個盒子,盒子里都有紅球和藍(lán)球。

 。2)說明試驗要求。

  (多媒體出示小組合作要求。)

  師:請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進(jìn)行摸球試驗,摸球20次,根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖,然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題:(一)摸到哪種顏色球的可能性大?

 。ǘ┟侥姆N顏色球的可能性小?

 。3)提出注意事項。

  師:最后還請同學(xué)們特別注意:摸球時不能用眼晴看,摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子喲,能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖,就可以開始試驗了。

  2、合作試驗、初步推測。

 。1)各小組試驗,教師巡視。

  (2)觀察、匯報。

  師:誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下?

  生匯報。

  3、推理、驗證、歸納。

 。1)觀察。

  (集中展示各小組的.摸球情況統(tǒng)計圖。)

  師:這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖,請同學(xué)們仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)什么呢?

  生發(fā)現(xiàn):每個小組都是摸出紅球的可能性大,摸出藍(lán)球的可能性小。

  師:(疑惑地)咦!每個盒子里都有紅球和藍(lán)球,為什么每個小組都是摸出紅球的可能性大,摸出藍(lán)球的可能性小呢?

  (2)思考。

  師:這都是你們的推測,到底對不對呢?有什么方法可以知道?

  師:好!莫老師數(shù)三聲,我們就一起把盒子打開。

  師:請同學(xué)們數(shù)一數(shù),紅球有幾個?藍(lán)球有幾個?看了這些顏色球的數(shù)量,再聯(lián)系剛才的試驗結(jié)果,你知道了什么?

 。t球的數(shù)量多,摸到的可能性大,藍(lán)球的數(shù)量少,摸到的可能性小。)

  師:也就說,在摸球試驗中,可能性的大小和什么有關(guān)系呢?

 。ㄅc球的數(shù)量有關(guān)。)

  師:如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次,你覺得摸到什么顏色球的可能性大?為什么?好,請六個小組長一起來摸摸看。

 。3)歸納。

  師:同學(xué)們通過剛才的摸球試驗發(fā)現(xiàn)了可能性的大小與不同顏色球的數(shù)量有關(guān)。哪種顏色球數(shù)量多,它的可能性就……(大);哪種顏色球數(shù)量少,它的可能性就……(小)。那可能性小是不是就代表沒有可能摸到呢?

  三、應(yīng)用、拓展

  師:其實生活中還有不少事情的出現(xiàn)與可能性的大少有關(guān),你們能運(yùn)用可能性知識來解決一些生活中的實際問題嗎?

  1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁的“做一做”。)

  師:看,這里有個大轉(zhuǎn)盤,想來轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)嗎?莫老師手里有許多漂亮的圖片,你來選一種顏色格,如果你真的轉(zhuǎn)到那種顏色格的話,我就送你一個圖片,誰想來試試?還有誰想來?

 。ㄉ赡軙x黃色)你為什么會選黃色格呢?

  (因為黃色格的數(shù)量多,紅色格的數(shù)量少,所以轉(zhuǎn)到黃色的可能性大。)

  轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?

  不行,每次都是你們贏,我得換個轉(zhuǎn)盤,這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話,我就送你一張更漂亮的圖案,誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn))

  師:為什么只有xx個同學(xué)拿到圖案?

 。ㄒ驗辄S色格的數(shù)量少,藍(lán)色的數(shù)量多,轉(zhuǎn)到黃色的可能性小。)真聰明!那就把這張圖案送給你吧?

  2、拓展。

  師:老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運(yùn)轉(zhuǎn)盤)。

  商場為了吸引顧客購物,經(jīng)常讓顧客參與購物轉(zhuǎn)獎的游戲。他們?yōu)槭裁窗岩坏泉劦牟糠诌@樣設(shè)計呀?

  (因為一等獎的獎品很貴重,所以要讓人們轉(zhuǎn)到一等獎的可能性小,轉(zhuǎn)到其它獎的可能性大。)

  師:你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的問題,真是棒極了!

  3、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。(練習(xí)二十第4題。)

  師:看了這個轉(zhuǎn)盤,你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?

 。1)課件出示設(shè)計要求。

  請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。

  (2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學(xué)生作品)

  問:在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?

 。3)小結(jié)。

  師:在設(shè)計第一個轉(zhuǎn)盤時我們只要使得紅色格的數(shù)量比藍(lán)色格多就行了,在設(shè)計第二個轉(zhuǎn)盤時只要使得藍(lán)色格的數(shù)量比紅色格多就可以了,你們都設(shè)計出了符合要求的轉(zhuǎn)盤了嗎?

  4、解決問題。

  師:今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂,看誰來了(課件出示小貓撲蝴蝶)

  師:小精靈明明帶著他的魔棒來了,還有誰來了(小貓)

  師:聽,小精靈有問題要問了:天空中有7只黃蝴蝶,3只紅蝴蝶,小貓隨意撲一只,撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?

  (小貓撲到黃色蝴蝶的可能性大。)

  師:那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)

  師:看來確實是撲到黃蝴蝶的可能大,F(xiàn)在天空中還有幾只黃蝴蝶和幾只紅蝴蝶?小貓再隨意撲一只,撲到哪種蝴蝶的可能性大呢?

  (天空中還有6只黃蝴蝶3只紅蝴蝶,小貓隨意撲一只,還是撲到黃色蝴蝶的可能性大。)

  師:我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)

  師:(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?

 。ㄒ驗樘炜罩羞有紅蝴蝶,所以還是有可能撲到紅蝴蝶的,只不過撲到紅蝴蝶的可能性小一點。)

  師:撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。

  聽!小貓又有問題想問了:你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù),讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。)

 。◣熡谜n件演示:小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)

  5、猜一猜。(練習(xí)二十第10題。)

  師:下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子,其中只有一個盒子里面放著一個硬幣,你來猜一猜,可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下,注意:每個同學(xué)只能選擇一次;認(rèn)為在一號盒子里的舉手,認(rèn)為在二號盒子的,三號盒子,四號盒子。

  師:下面我們來揭曉,哦!原來在2號盒子里。也就說只有x個同學(xué)猜對了。現(xiàn)在請同學(xué)們想想,為什么猜對的人少,而猜錯的人多呢?

  匯報:因為硬幣只能在四個盒子中的一個,有三個盒子中沒有,所以猜錯的人數(shù)多,猜錯的可能性就大。

  師補(bǔ)充:雖然猜對的可能性小,但我們也是有可能猜對的。

  四、總結(jié)、延伸

  1、延伸。

  師:其實,關(guān)于可能性的問題,在很久以前就有不少的數(shù)學(xué)家做過研究,最典型的是擲硬幣的試驗。同學(xué)們看一看,這是一枚1元的硬幣,將硬幣擲出,結(jié)果會怎樣?擲到哪一面的可能性大呢?今天的作業(yè)是回家后,請你和爸爸、媽媽一起來做一做這個擲硬幣的小試驗,自定試驗次數(shù),老師建議次數(shù)多一點,這樣試驗結(jié)果才準(zhǔn)確;并將硬幣正、反面朝上的情況做好統(tǒng)計,明天把你的試驗結(jié)果記錄表拿回來全班一起交流好嗎?

  2、小結(jié)。

 。1)今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?最高興的是什么?對自己的學(xué)習(xí)滿意嗎?你覺得老師表現(xiàn)得怎樣?

 。3)師:剛才《小猴子下山》的故事還沒講完,想聽完嗎?

  出示錄音:小兔子看到小猴追上來,馬上串進(jìn)草叢里不見了,這時太陽快下山了,小猴只好空著手回家去了。

  師:看了這個故事結(jié)果后,你們有話要跟小猴子說嗎?

  小朋友們,我們可不要像小猴那樣三心兩意哦!

  五、板書設(shè)計

  可能性大小

  數(shù)量多可能性大

  數(shù)量少可能性小

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇9

  本單元按照“預(yù)習(xí)自學(xué)課”與和學(xué)習(xí)結(jié)果展示分別設(shè)計,分3節(jié)課進(jìn)行。前2節(jié)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自學(xué)并制作學(xué)習(xí)匯報材料,第3節(jié)課由各組代表在全班做展示。

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解校本課程研制的產(chǎn)生背景和基本理念;

  2、理解校本課程及其研制的基本概念、基本原理;

  3、把握校本課程研制的特點和策略,掌握校本課程研制的操作步驟和基本方法;

  二、教學(xué)內(nèi)容:

  1. 校本課程研制概述;

  2. 校本課程研制的特點;

  3. 校本課程研制的策略;

  4. 校本課程研制的操作步驟和基本方法。

  三、教學(xué)難點和重點:

  1、校本課程研制的特點;

  2、校本課程研制的策略;

  3、校本課程研制的操作步驟。

  四、學(xué)習(xí)過程設(shè)計:

 。ㄒ唬┗顒有问

  1、學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)課程資源和教材進(jìn)行自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí);

  2、小組分工制作學(xué)習(xí)結(jié)果匯報的課件;

  3、匯報、聆聽與提問;

  4、總結(jié)、評價

 。ǘ┗顒幽康

  1、學(xué)會在合作中學(xué)習(xí);

  2、學(xué)會選擇學(xué)習(xí)主題;

  學(xué)會有效利用課堂時間,提高學(xué)習(xí)效率;

  4、敢于表達(dá),學(xué)會聆聽和正確評價自己和同伴。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)進(jìn)程

  第一、二節(jié)——“預(yù)習(xí)自學(xué)”布置和展開

  第一步:教師展示已制作好的`PPT,簡要講解“校本課程研制”的基本原理。主要說明本單元的基本教學(xué)方式“小組自學(xué)基礎(chǔ)上的學(xué)生代表課堂交流討論”。(5分鐘) 第二步:教師講解“小組自學(xué)準(zhǔn)備”的要求:(5分鐘)

  1、結(jié)合教師提供的PPT,網(wǎng)上閱讀“校本課程研制”的相關(guān)文章,提出提出本組學(xué)習(xí)的重點和問題;

  2、小組合作學(xué)習(xí)解決問題并確定本組代表的交流提綱;

  3、小組代表整理編制出“交流提綱”,并制作成PPT(視情況教學(xué)生制作PPT的技巧),內(nèi)容包括:

  (1)展示和簡要介紹案例內(nèi)容,

 。2)展示和簡要介紹教材的相關(guān)內(nèi)容,

 。3)“我們組的學(xué)習(xí)體會和收獲。

  4、各小組交流時間為8分鐘以內(nèi)。

  第三步:分組討論確定本組的重點自學(xué)內(nèi)容、參考文獻(xiàn)選擇和課外學(xué)習(xí)計劃與分工。(5分鐘)

  第四步:展開小組合作學(xué)習(xí),教師巡視并隨時提供幫助(持續(xù)至第2節(jié)課結(jié)束)

  第三節(jié)課——交流分享學(xué)習(xí)的體會和收獲”(40分鐘)

  基本流程如下:

  教師引入(2分鐘)——根據(jù)PPT完成情況和完成質(zhì)量,選擇4個組——各組代表順序交流,未上臺交流的“相同組”準(zhǔn)備補(bǔ)充——教師點評與適當(dāng)補(bǔ)充——最后評選“最佳自學(xué)交流小組”。

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  1、本課內(nèi)容的PPT;

  2、提前上傳網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)材料;

  3、邀請對校本課程研制有自己看法,并能熟練制作PPT的研究生參加。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、了解清炒土豆絲的具體方法,激發(fā)學(xué)生炒菜的興趣,引導(dǎo)他們把所學(xué)的方法運(yùn)用到今后炒其他菜的過程中,達(dá)到“學(xué)一法炒多種菜”的目的。

  2、通過學(xué)習(xí)清炒土豆絲,培養(yǎng)學(xué)生的自理能力以及學(xué)當(dāng)家庭小主人的愿望。

  學(xué)習(xí)重難點

  學(xué)會清炒土豆絲的做法

  導(dǎo)學(xué)過程

  一、導(dǎo)入激趣,揭示課題。

  土豆是我們經(jīng)常見的蔬菜,同學(xué)們說一說土豆可以怎么做?

  清炒土豆絲是以土豆作為主料,大蔥作為輔料,鹽、胡麻油、花生油作為調(diào)料制作而成的'家常菜。具有咸鮮,酸辣的口味

  二、學(xué)習(xí)方法,示范制作。

  做法一:

  1.大蔥洗凈切成絲待用;土豆削去外皮洗凈,切成粗細(xì)均勻,長短一致的細(xì)絲放入大碗中用淡鹽水浸泡片刻,撈出濾凈水分。

  2.炒鍋置火上,燒熱后注入花生油,四成油溫時下入土豆絲翻炒二下后下入醋,接著下入精鹽、蔥油、花椒油、蔥絲翻炒成熟即可出鍋裝盤。

  做法二:

  1、青椒去蒂和籽,洗凈,切絲備用;

  2、土豆去皮,洗凈,切絲,放在清水中洗去淀粉(一般洗三次即可,備用;

  3、鍋內(nèi)放油,加熱至7分熱,加蔥花等爆鍋,將土豆絲從水中撈出,去水分(不要去的太徹底),放入鍋中翻炒,然后加入青椒絲,加調(diào)料翻炒至成熟即可

  做法三:

  1、土豆去皮切絲,放水中浸泡。

  2、青椒切絲,蔥切絲,蒜切片。

  3、炒鍋內(nèi)放油,熱了之后放入蔥蒜爆香。

  4、倒入土豆絲,煸炒,加入醋,鹽,繼續(xù)煸炒,

  5、快出鍋前加入青椒絲,煸炒幾下,加入味精,攪拌均勻。出鍋裝盤即可。

  學(xué)生以小組為單位,挑選一種你們喜歡的吃法制作

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo):

  (1)知識目標(biāo):

  1、比較生物和非生物的區(qū)別,記住生物具有的共同特征。

  2、理解生物的特征及它們的生活環(huán)境,學(xué)會調(diào)查的一般方法、設(shè)計調(diào)查方案。

 。2)能力目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,分析問題、解決問題的能力和發(fā)散思維的能力。

  2、培養(yǎng)同學(xué)們的分工合作、組織和語言表達(dá)等多項能力。

  (3)情感目標(biāo):

  增強(qiáng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感,熱愛生命、保護(hù)生命。

  二、教學(xué)重點:

  完成本章節(jié)內(nèi)容的識記和把握,理解、記憶本章節(jié)的知識要點。

  教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生利用所學(xué)知識解決實際問題的能力,完成“知識到能力”的轉(zhuǎn)化。

  三、教學(xué)過程:

  溫故篇

 。剀疤崾荆罕M量先憑記憶完成,然后針對情況做到查缺補(bǔ)漏、有的放矢,有困惑的可小組內(nèi)解決):

  1、生物的特征是:生物的生活;生物能;生物能;生物能;生物能;除外,生物都是由構(gòu)成的。

  2、調(diào)查是科學(xué)探究的常用方法之一,調(diào)查時,首先要有明確的,制定合理的,有時因范圍較大不能逐一調(diào)查,就要選取一部分調(diào)查對象作為。

  3、生物的一生需要不斷從外界獲得,維持生存。綠色植物從外界吸收、無機(jī)鹽和,通過制造出自身所需的葡萄糖、淀粉等有機(jī)物。動物不能自己制造有機(jī)物,它們以或為食,從中獲得營養(yǎng)物質(zhì)。

  4、絕大多數(shù)生物需要進(jìn)行呼吸,吸入,呼出。

  5、動物和人通過多種方式排出體內(nèi)廢物,例如人的排廢途徑有等。

  6、生物體生長到一定程度,就會。例如,大多數(shù)植物利用產(chǎn)生的'萌發(fā)成幼苗;鳥類利用,而貓狗等哺乳動物通過使個體增多。

  7、生物歸類的方法有很多種,如果按照分,可以將生物分為植物、動物和其他生物三大類;按照生活環(huán)境分,可將生物分為和等;按照分,可將生物分為家禽、家畜、作物等。

  8、本章節(jié)我們學(xué)習(xí)了兩種科學(xué)探究的方法,它們是。

  導(dǎo)學(xué)篇

  重、難點點撥(溫馨提示:通過自己對內(nèi)容的理解完成,有困惑的可小組內(nèi)解決):

  1、生物的共同特征。熟記并運(yùn)用所學(xué)知識,區(qū)別生物與非生物,作為生物必然具備他們的共同特征;反之,不具備其共同特征的物體就是非生物,這也是判斷生物與非生物的標(biāo)準(zhǔn)。其中,有一個特例是“病毒”,病毒是生物但卻不具備細(xì)胞結(jié)構(gòu)。

  例題:下列屬于生物的是()

  A、電腦病毒B、珊瑚C、珊瑚蟲D、智能機(jī)器人

  2、區(qū)別無機(jī)物和有機(jī)物。無機(jī)物包括水、無機(jī)鹽、二氧化碳等,有機(jī)物則是包括葡萄糖、淀粉等在內(nèi)的含有生物體所需能量的物質(zhì)。與二者聯(lián)系的是植物的光合作用能實現(xiàn)“無→有”的轉(zhuǎn)化(所以被稱為生產(chǎn)者),而生物的呼吸則實現(xiàn)了“有→無”的轉(zhuǎn)化。另外因為動物體內(nèi)不能自己產(chǎn)生有機(jī)物,所以為了生命活動的需要,他們只能以現(xiàn)成的有機(jī)物(植物或動物)為食,即只能進(jìn)行“無→有”的轉(zhuǎn)化(所以被稱為消費(fèi)者)。

  試回答:任何生物都能進(jìn)行呼吸嗎?呼吸作用的產(chǎn)物你能說出兩種嗎?、

  3、動物體的排泄途徑有、、。注意理解植物中落葉也能帶走一部分廢物,所以可以看做是植物的一種排泄方式。

  4、正確理解三種分類方法(實際上生物的分類方法不知這些),它們是互不影響的。比如:狗是第一種分類中的“動物”,它還是第二種分類中的“陸生生物”,也是第三種中的“寵物”。

  知新篇

  牛刀小試(溫馨提示:在充分掌握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上完成,不會的提交小組或班內(nèi)解決):

  1、植物和動物共有的特征是()

  A、劇烈的運(yùn)動B、光合作用C、捕食D、呼吸

  2、外界生物千姿百態(tài),種類及其繁多,但是除了病毒外,構(gòu)成生物的基本單位是()

  A、細(xì)胞B、細(xì)菌C、器官D、組織

  3、下列屬于生命現(xiàn)象的是()

  A、暴雨越下越大B、夏天桔子皮上的霉菌越長越多

  C、久旱的田地裂縫越來越寬D、汽車越跑越快

  4、生物與非生物的最本質(zhì)的區(qū)別是生物具有()

  A、應(yīng)激性B、細(xì)胞結(jié)構(gòu)C、生長現(xiàn)象D、新陳代謝作用

  5、下列哪一項不是人體排出廢物的途徑()

  A、出汗B、排尿C、呼氣D、排出糞便

  6、“植物受陽光照射,制造有機(jī)物”、“大魚吃小魚、小魚吃蝦米”這些現(xiàn)象說明了()

  A、生物的生活需要光B、生物的生活需要營養(yǎng)

  C、生物的生活需要食物D、生物的生活需要空間

  7、關(guān)于生命的基本特征的敘述正確的是()

  A、生物能快速運(yùn)動B、所有生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的

  C、生物都能生長和繁殖D、生物都能自己制造有機(jī)物

  8、下列哪項不能說明生物能生長和繁殖()

  A、蘑菇由小長大B、植物種子萌發(fā)成幼苗

  C、鳥產(chǎn)卵、虎產(chǎn)仔D、鯨呼吸時產(chǎn)生水柱

  9、“非典”和“禽流感”等傳染病是由病毒引起的。關(guān)于病毒的說法,正確的是()

  A、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不是生物B、病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是生物

  C、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),不是生物D、病毒有細(xì)胞結(jié)構(gòu),是生物

  10、關(guān)于觀察的敘述,錯誤的是()

  A、觀察是科學(xué)探究的一種基本方法

  B、除用肉眼外,放大鏡、顯微鏡、照相機(jī)、錄音機(jī)、攝像機(jī)都是觀察的用具

  C、觀察時要有明確的目的

  D、觀察時要全面、細(xì)致、實事求是,不需要做記錄

  11、夜晚臥室里擺放過多分植物會影響人的身體健康,這是因為()

  A、植物生長需要營養(yǎng)物質(zhì)B、植物要生長

  C、植物釋放過多的氧氣D、植物呼吸與人爭奪氧氣

  12、“春種一粒粟,秋收萬顆籽”這句話表明()

  A、生物與非生物的關(guān)系

  B、不同生物之間的關(guān)系

  C、生物體能夠繁殖自己的后代

  D、生物體能夠適應(yīng)自己的環(huán)境

  13、下列說法不正確的是()

  A、調(diào)查是科學(xué)探究常用的方法之一B、人口普查就是調(diào)查

  C、調(diào)查范圍再大,也必須對調(diào)查對象挨個調(diào)查D、調(diào)查結(jié)果要進(jìn)行整理分析

  14、在自然界中,孔雀開屏屬于什么生命活動()

  A、美化環(huán)境B、生長C、獲取營養(yǎng)物質(zhì)D、生殖

  15、按照形態(tài)結(jié)構(gòu)特點可以將生物歸類為()

  A、植物、動物、其他生物

  B、陸生生物、水生生物

  C、作物、家禽、家畜、寵物

  D、有用的、無用的

  16、下列生物歸類的方法正確的是()

  A、青蛙、玉米、海帶是陸生生物B、狗、雞、鴨是家禽

  C、松樹、蘑菇、小草是植物D、玉米、小麥?zhǔn)亲魑?/p>

  17、下列哪一項不屬于調(diào)查()

  A、人口普查B、森林資源調(diào)查C、水資源抽樣調(diào)查D、仔細(xì)觀察牛,并拍照

  18、下列說法正確的是()

  A、調(diào)查過程中應(yīng)盡量記錄自己喜歡的動物,不喜歡的不記或少記

  B、調(diào)查時看見自己滿意的東西就應(yīng)該采集回來

  C、為了采到合適的標(biāo)本,到偏僻的地方冒一下險也是可以的

  D、調(diào)查過程中要認(rèn)真觀察,如實記錄

  19、下面調(diào)查活動步驟正確的是()

  A、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計調(diào)查路線→調(diào)查記錄→歸類→整理

  B、設(shè)計調(diào)查路線→分組→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

  C、分組→設(shè)計調(diào)查路線→選擇調(diào)查范圍→調(diào)查記錄→歸類→整理

  D、選擇調(diào)查范圍→分組→設(shè)計調(diào)查路線→整理→歸類→調(diào)查記錄

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇12

  一、教學(xué)目的

  1、通過本課教學(xué),使學(xué)生認(rèn)識滑輪,知道滑輪的作用及在實際中的應(yīng)用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰头治鼍C合能力。

  3、使學(xué)生體會到自然事物是有規(guī)律的,只有掌握了自然規(guī)律,才能更好地利用自然和改造自然。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  分組實驗材料:滑輪二個、鐵架臺、細(xì)繩、鉤碼、測力計。

  演示材料:同分組材料一套。大滑輪一個、粗麻繩二根(組裝動滑輪、拔河用)。掛圖或幻燈片三張(旗桿上定滑輪圖;吊車上定滑輪、動滑輪圖;滑輪組示意圖)。

  三、教學(xué)過程

  (一)教學(xué)引入

  談話:你知道旗桿上有個什么裝置,能幫我們比較容易地把旗子升上去?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)新課

  1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪的構(gòu)造及種類

  (1)講解:

  安裝在旗桿頂上的這種邊緣有槽,能圍繞軸轉(zhuǎn)動的輪子叫滑輪。

 。ǔ鍪净、講解)

  滑輪也是一種簡單機(jī)械。(板書課題)

  滑輪有二種,(出示滑輪組示意圖)固定在支架上的滑輪叫定滑輪。

  不固定被套在槽里的繩子拉著,與重物上下移動的滑輪叫動滑輪。

 。2)提問,你還在什么地方看到過滑輪?

  2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識定滑輪的作用

  (1)討論:你認(rèn)為旗桿頂上的定滑輪有什么作用?

 。2)實驗1(定滑輪不省力)。

 、傺菔窘榻B實驗裝置及實驗方法。

 、趯W(xué)生分組實驗(繩子兩端各掛鉤碼)

 、蹖W(xué)生裝匯報實驗結(jié)果。(繩子兩端各掛1個鉤碼,保持平衡)

 、苡懻摚赫f明什么?(說明不省力,也不費(fèi)力)

 。3)討論

  談話:既然定滑輪沒有省力的作用,那么高高的旗桿頂上安裝它必然會有其它作用,你知道什么?(分組討論 后匯報)向下用力,旗子向上升。工作方便。

  (4)教師小結(jié):

  通過以上的實驗和討論,我們知道定滑輪雖然沒有省力的作用,但它可以必變用力的方向,使工作方便。

  3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識動滑輪的作用

 。1)討論:動滑輪有什么作用?(教師希望學(xué)生能提出動滑輪工作不方便,動滑輪能省力。)

  (2)演示實驗(游戲:拔河)。

  (在墻上固定繩子的一端,組裝動滑輪讓一名弱小同學(xué),利用動滑輪作用與一名有力同學(xué)拔河,弱小同學(xué)勝。)

 。ㄈサ魟踊喲b置拔河弱小同學(xué)敗)

  游戲后教師質(zhì)疑:這是為什么呢?

 。3)實驗2(動滑輪省力)。

 、俜纸M測量提起一個鉤碼和一個滑輪時所用的'力。

  測量后學(xué)生匯報,教師板書記錄下來。

 、诜纸M實驗。(要求學(xué)生獨(dú)立組裝獨(dú)立操作。)

  ③匯報實驗結(jié)果,教師板書記錄下來。

  ④討論:通過以上研究你認(rèn)為動滑輪有哪些作用?(動滑輪有省力的作用)

  4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識滑輪組的作用

 。1)通過以上研究我們知道了定滑輪和動滑輪的作用(填出課本P48結(jié)論)。

 。2)討論:定滑輪、動滑輪各有什么優(yōu)點?各有什么缺點?

  怎樣使用才能把兩種滑輪的優(yōu)點結(jié)合起來既省力又方便?

  (3)分組實驗:學(xué)生獨(dú)立組裝滑輪組實驗。

  (用鉤碼實驗時教師 要注意動滑

  (4)教師小結(jié):把定滑輪及動滑輪組合起來使用的裝置叫滑輪組。滑輪組就可以發(fā)揮定滑輪和動滑輪各自的優(yōu)點。

 。▽W(xué)生填寫P49結(jié)論)

  (三)鞏固

  提問:吊車上都用了哪種滑輪?它有什么作用?(出示吊車圖)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  觀察你的周圍哪些地方應(yīng)用了滑輪?

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

 。病⒗砬褰Y(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想象。

  3、增強(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

  【教學(xué)重點】

  體會詩歌表達(dá)的豐富感情,學(xué)習(xí)朗讀并體會詩歌的韻律美,發(fā)揮聯(lián)想和想象,認(rèn)識科學(xué)的神奇與人類的偉大。

  【課時安排】

  一課時。

  【課前準(zhǔn)備】

  教師可利用網(wǎng)絡(luò)或書籍查閱有關(guān)化石的資料并指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料,或參觀調(diào)查有關(guān)自然、有關(guān)化石的內(nèi)容,進(jìn)一步解生物進(jìn)化的過程,為學(xué)習(xí)文章做鋪墊。

  【教學(xué)步驟】

  一、精心導(dǎo)入

  1、可采用多媒體電教手段用大屏幕展放有關(guān)化石的圖片并配以音樂旁白解說,引起學(xué)生閱讀的興趣。

 。、也可用音樂導(dǎo)入:《木魚石的傳說》“有一個美麗的傳說,精美的石頭會唱歌……它訴說善良……它講述美好……”同學(xué)們聽歌曲,也會想象到,精美的石頭怎么會唱歌呢?它怎樣講述著善良和美好呢?有詩歌寫道:“逝去萬載的世界可會重現(xiàn),沉睡萬年的石頭能否說話?長眠地下剛蘇醒的化石啊,請向我講述那奇幻的神話。”石頭真的能向我講述神奇的故事嗎?讓我們共同研讀一首科學(xué)抒情詩《化石吟》。吟,是古典詩歌的一種名稱,這里是贊頌的意思。

  出示并板書課題。

  課題:《化石吟》 張峰

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、有感情地誦讀課文,把握內(nèi)容,體會感情。

 。病⒗砬褰Y(jié)構(gòu),展開合理聯(lián)想和想象。

 。场⒃鰪(qiáng)求知欲,培養(yǎng)科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。

 。ㄒ陨蟽(nèi)容用多媒體大屏幕出示,學(xué)生朗讀或默記目標(biāo)內(nèi)容。)

  二、感知內(nèi)容

 。、在聽讀前,檢查預(yù)習(xí)練習(xí)“讀一讀,寫一寫”:

  蔥蘢〔cōng lóng〕 奇幻〔huàn〕 潛行〔qián〕 裹〔guǒ〕 雅幽〔yōu y! 藏〔cáng〕 ?菔癄〔kū〕 骸骨〔hái〕 猛犸〔měng m! 引頸長吼〔jǐng〕 月轉(zhuǎn)星移

  2、(過渡)《化石吟》是一首生動優(yōu)美的科學(xué)抒情詩,它向我們展示億萬年前的神奇景象,并贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。本詩前后呼應(yīng),節(jié)奏鮮明,聲調(diào)和諧,音樂性強(qiáng),易于誦讀,在誦讀中能體會詩人的感情波瀾。請聽老師范讀。(配樂范讀課文)

 。场⒂懈兄庞兴伎,請同學(xué)們跟讀課文(跟教師朗讀一次)。好詩不厭百回讀,請同學(xué)們自由朗讀,并在朗讀中思考問題。

  問題組(大屏幕投影出示):

 。、用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。

 。场⒃姼璞磉_(dá)作者怎樣的思想感情?

  3、詩歌如果分層,可分為幾層,大意如何概括?

  學(xué)生可在自由誦讀中思考,然后討論,四人小組討論要給予充分的時間。討論后教師幫助學(xué)生明確。

  本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)億萬年前的神奇景象。

  詩歌表達(dá)作者對科學(xué)神奇與人類偉大的贊美之情。

  詩歌分為三層:(1~2)通過發(fā)問,引發(fā)聯(lián)想。

 。ǎ场叮┚唧w抒寫,無限遐想。

  (7)回應(yīng)發(fā)問,照應(yīng)開頭。

 。础W(xué)生討論,教師明確后,教師可以再次指導(dǎo)朗讀,為進(jìn)一步理解文章做鋪墊。

  三、研讀賞析

 。薄⒔處煂(dǎo)學(xué):對文章的大體內(nèi)容和作者的思想感情基本解,還應(yīng)學(xué)會細(xì)致研究好的章節(jié)、詞語,以便對文章主旨有貼切的把握。

  2、自主探究:

 。ù笃聊怀鍪締栴}組,學(xué)生思考并體味)

  問題組:研讀3~6節(jié),學(xué)生齊讀或自由讀。

  1、“你把我的思緒引向遠(yuǎn)古”一句在全詩中起什么作用?

 。病⒃鯓永斫狻昂谏能|殼裹藏著生命的信息,為歷史留下一本珍貴的密碼”一句?

 。、“時光在你臉上刻下道道皺紋,猶如把生命的檔案細(xì)細(xì)描畫”是寫人嗎?你是怎樣理解的?

 。础(dāng)你面對復(fù)原的恐龍猛犸時,你有何感想?(此時可以出示一組圖片,也可以利用課本的'圖片)

 。怠脑娭姓页瞿阆矚g的一句,品味賞析一下,說說你喜歡的理由。

  以上內(nèi)容在朗讀后由四人小組討論。每組討論一個題,第⑸題每組都要討論。發(fā)言時可以展開小組競賽,比比哪個小組思考的最深刻,最有啟迪意義。

  學(xué)生發(fā)言可以暢所欲言,不做任何概念性定論。假如學(xué)生希望教師指點或總結(jié)時,教師可做小結(jié):文中的思緒引向遠(yuǎn)古,既引起下文,又表現(xiàn)作者的思路,之所以是“ 珍貴的 ” 在化石中,作為生命基本物質(zhì)的有機(jī)化合物 還保留著,為科學(xué)研究提供必要的條件!翱滔碌赖腊櫦y”寫的是化石,這是一種比喻,人臉皺紋是生命歷程的寫真,而把化石比做人臉皺紋,不正是地球古生物的檔案嗎?其余的內(nèi)容,只要想象合理,賞析有道理即可。

 。、學(xué)法指導(dǎo):

  好詩閱讀有節(jié)奏,反復(fù)吟誦感悟深。

  重點詞句細(xì)品味,聯(lián)想想象悟中心。

  簡單的內(nèi)容歸結(jié):

  發(fā)問想象──遐思飛躍──回答呼應(yīng)

  神奇景色──人類偉大──贊美科學(xué)

 。、合作探究:

  通過導(dǎo)學(xué)、探究、學(xué)法指導(dǎo)的學(xué)習(xí)過程,學(xué)生可以繼續(xù)進(jìn)行合作式探究式學(xué)習(xí),可以調(diào)動學(xué)生的想象力和從小積累的一些生物知識,在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想和想象,注意將語文知識和自然知識結(jié)合。如:“沉睡千年的石頭說話”能說些什么呢?除 此之外,還能想象些什么?

  ⑴ 質(zhì)疑交流:

  研讀文章有哪些思考和體驗,或有哪些疑問?教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑,形成參與式討論。

 、 拓展延伸:

  ① 教師出示錄象或圖片,做下水文,介紹某種古生物。

 、 學(xué)生也可展示自己搜集的材料,做口頭介紹。

  四、延伸作業(yè)

  參觀或查閱資料后,寫一點感想,題目可定為《遠(yuǎn)古的遐思──讀(觀)XX有感》。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇14

  教學(xué)重點:

  理解等比數(shù)列的概念,認(rèn)識等比數(shù)列是反映自然規(guī)律的重要數(shù)列模型之一,探索并掌握等比數(shù)列的通項公式。

  教學(xué)難點:

  遇到具體問題時,抽象出數(shù)列的模型和數(shù)列的等比關(guān)系,并能用有關(guān)知識解決相應(yīng)問題。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

  1、等差數(shù)列的通項公式。

  2、等差數(shù)列的前n項和公式。

  3、等差數(shù)列的性質(zhì)。

  二、講授新課

  引入:

  1、“一尺之棰,日取其半,萬世不竭!

  2、細(xì)胞分裂模型

  3、計算機(jī)病毒的傳播

  由學(xué)生通過類比,歸納,猜想,發(fā)現(xiàn)等比數(shù)列的'特點

  進(jìn)而讓學(xué)生通過用遞推公式描述等比數(shù)列。

  讓學(xué)生回憶用不完全歸納法得到等差數(shù)列的通項公式的過程然后類比等比數(shù)列的通項公式

  注意:

  1、公比q是任意一個常數(shù),不僅可以是正數(shù)也可以是負(fù)數(shù)。

  2、當(dāng)首項等于0時,數(shù)列都是0。當(dāng)公比為0時,數(shù)列也都是0。

  所以首項和公比都不可以是0。

  3、當(dāng)公比q=1時,數(shù)列是怎么樣的,當(dāng)公比q大于1,公比q小于1時數(shù)列是怎么樣的?

  4、以及等比數(shù)列和指數(shù)函數(shù)的關(guān)系

  5、是后一項比前一項。

  列:1,2,(略)

  小結(jié):等比數(shù)列的通項公式

  三、鞏固練習(xí):

  1、教材P59練習(xí)1,2,3,題

  2、作業(yè):P60習(xí)題1,4

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇15

  一、教材分析

  體育課中我們的準(zhǔn)備活動的目的:一是為了引起學(xué)生的興趣,二是作好熱身運(yùn)動為基本的教學(xué)內(nèi)容作鋪墊,在以往的教學(xué)中我們往往通過徒手操、素質(zhì)練習(xí)、隊列隊形的訓(xùn)練來活動,學(xué)生是被動的接受,興趣不高,完全沒有主動參與的意識,只是由于受教師的權(quán)威而消極的參加。這與我們新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念“激發(fā)運(yùn)動興趣,培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識和以學(xué)生發(fā)展為中心,重視學(xué)生的主體地位”相違背。

  二、學(xué)情分析

  因為游戲是學(xué)生最喜歡的活動,他們的興趣十分容易激發(fā),學(xué)生在游戲中會忘情的投入,參與的意識也會大大增強(qiáng),完全沒有被動接受的現(xiàn)象,教師在游戲中不再是簡單的指揮棒,而是教學(xué)的先行組織者,是課堂教學(xué)的'協(xié)調(diào)者,通過游戲教學(xué)代替枯燥的準(zhǔn)備活動,即可以愉悅學(xué)生身心,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中鍛煉,又可以很好的為基本教學(xué)內(nèi)容作好鋪墊,何樂而不為?

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1、技能目標(biāo):發(fā)展學(xué)生的動作速度素質(zhì)和靈敏性、協(xié)調(diào)性;

  2、認(rèn)知目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;

  3、情感目標(biāo):體驗集體活動和個人行為的區(qū)別,培養(yǎng)合作精神和良好的人際交往心理。

  四、教學(xué)重點和難點

  體驗集體活動和個人行為的區(qū)別,培養(yǎng)合作精神和良好的人際交往心理。

  五、教學(xué)過程

  游戲準(zhǔn)備:學(xué)生1—4報數(shù),每組4人,教師可參與人數(shù)不足的小組;

  游戲方法:請1號為追者,2—4號學(xué)生手拉手圍成圈,1號選擇追拍者,令下后(也可以是音樂)開始追拍,2—4號學(xué)生相互合作保護(hù),不讓1號學(xué)生抓到他想要抓的學(xué)生,在規(guī)定的時間內(nèi)(大致20秒,令下或者音樂停),追拍到的為勝者,未追拍到為失敗,在小組中表演節(jié)目,而后游戲繼續(xù)進(jìn)行,分別由2、3、4號學(xué)生做追者。

  游戲規(guī)則:被追拍者必須與其他學(xué)生的手相互拉著,不能松手;追者可以鉆、爬、跑等各種手段追逐目標(biāo)。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇16

  第一課時

  教學(xué)目的:

  1、學(xué)會本課10個生字,認(rèn)識4個生字,能正確讀寫下列詞語:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤,12 草原。

  2、熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

  教學(xué)重點:

  熟讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),通過語言文字展開想象,在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  你到過草原嗎?在電影、電視中見過草原嗎?作者用他的親身經(jīng)歷,向我們介紹了草原的天,草原的地,生活在草原上的人們。讀讀課文,想想作者筆下的草原是怎樣的景象?(讓學(xué)生初步感知)

  二、檢查預(yù)習(xí)

  1、讀生字詞:勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、摔跤

  2、學(xué)生互相提示易讀錯和易寫錯的字。

  3、學(xué)生互相解詞:

  渲染:中國畫的一種畫法。用水墨或淡涂抹畫面,使他分出層次,以加強(qiáng)藝術(shù)效果。

  拘束:過分拘束自己,顯得不自然。

  襟飄帶舞:衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。

  三、默讀課文,理清文章思路。

  1、讀課文,按照作者進(jìn)入草原的順序,說說課文寫了哪些內(nèi)容?

  板書:初見草原——迎客——待客——話別

  2、小聲讀課文,想象作者筆下的草原是怎樣的景象?

  3、默讀課文,畫出你認(rèn)為寫得美的句子和不理解的句子。

  四、作業(yè)

  1、抄寫詞語

  2、熟讀課文,思考課后問題。

  第二課時

  教學(xué)目的:

  1、有感情地朗讀課文,體會句子中含著的意思。

  2、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  3、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)重點:

  1、讀懂課文,在草原自然美與人情美的熏陶感染下,受到熱愛祖國和民族團(tuán)結(jié)的教育。培養(yǎng)學(xué)生愛美的情趣。

  2、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、上節(jié)課,我們已初步學(xué)習(xí)了《草原》這篇文章,課文主要寫了什么?

  2、這節(jié)課,我們繼續(xù)深入理解課文,領(lǐng)略草原的美麗風(fēng)光,感受蒙古族同胞的熱情好客,小學(xué)五年級語文教案《12 草原》。

  二、組織自學(xué)

  按要求自學(xué)課文第1小節(jié)

  1、自由輕聲讀課文。

  2、想一想,草原有什么特點?作者的心情怎樣?

  3、同桌互相討論。

  4、試著有感情地讀讀課文。

  三、交流點拔

  1、看錄像后讀課文,說說草原給你留下了什么印象?

  2、找出句子讀一讀。

  3、打出投影句子。

  4、看畫面并輕輕讀讀這些句子,說說作者是按什么順序描寫草原的?

  5、讀投影中的句子,把你最喜歡的句子讀給同桌聽,簡單說說喜歡的原因。

  6、指名讀,體會草原的美和大。

 。1)羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。

 。2)在天底下,一碧千里,而并不茫茫。四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。

  (3)那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的'中國畫那樣,到處翠公欲流,輕輕流入云際。

  7、連起來把這些優(yōu)美生動的句子讀一讀。

  8、評讀,該怎么讀。

  過渡:僅僅讀出喜愛、贊美的語氣就夠了嗎?看看作者當(dāng)時的心情吧!

  9、第一次看到草原,面對滿眼翠綠,怎不讓人感到愉快和驚嘆,你們懷著愉快的心情,帶著驚嘆的語氣,去讀讀看。

  10、指名讀。

  11、你來到了草原,最想干什么?用“既……又……既……又……”連起來說一句話。

  12、在這境界里,連駿馬和大牛都有時候靜立不動,好像回味著草原的無限樂趣。這是真的嗎?

  運(yùn)用擬人的手法,也突出了草原的美。

  四、組織自學(xué)

  過渡:草原的天很可愛,景色也很迷人,草原人民又給你留下了什么印象?“蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽”該怎樣理解?它表達(dá)了怎樣的思想感情?

  默讀課文2─5小節(jié),思考以上問題。

  五、交流點拔

  1、讀了課文,蒙古族同胞給你留下了怎樣的印象?

  2、體現(xiàn)蒙古族同胞熱情好客的語句很多,拿出筆把每小節(jié)中你最喜歡的句子劃出來,同桌互相說說喜歡的原因?

  3、指名說,體會蒙古族同胞的熱情好客。

 。1)馬上的男女老少,穿著各色的衣裳,群馬疾馳,襟飄帶舞,像一條彩虹向我們飛過來。

 、倏串嬅妗

 、趯W(xué)生說。

 、勰信仙俅┲G麗的服裝,騎在馬上,衣襟與綢帶迎風(fēng)飄舞,確實像一條七色彩虹。(指圖說)

 、馨选帮w”改成“跑”行嗎?他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯欤?/p>

  ⑤所以在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。指名讀。

  在以下小節(jié)中,再談?wù)劇?/p>

 。2)也不知是誰的手……民族團(tuán)結(jié)互助。

 、偃绻闶窃L問團(tuán)的一員或是蒙古族中的一個,當(dāng)時你會說些什么?

  ②指名說。

 、壅f著你想說的話,和前后左右的同學(xué)握握手,體會一下當(dāng)時主客相見熱鬧的場面。

 。3)干部向我們……我們再回敬。

 、賹W(xué)生說

 、诿晒抛逋用什么招待我們?讀句子。

 、鬯麄兪⑶榈卣写覀儯L問團(tuán)的每一個成員對他們都充滿了感激之情。帶著這種感情讀讀。

 、苤该x

 。4)蒙漢情深何忍別,天涯碧草話斜陽!

  ①這句話怎樣理解?表達(dá)了怎樣的思想感情?(聯(lián)系《贈汪倫》這首詩互相討論。)

  蒙古族和漢族人民之間的情誼很深,怎么忍心馬上分別,大家站在蒙古包外,望著一望無際的草原,在夕陽下,相互傾訴著惜別之情。這句話表達(dá)了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。

 、诶斫庵杏欣щy嗎?

 、圩屛覀儙е酪老e之情,集體朗讀這句話。

  六、總結(jié)

  1、課文具體寫了作者見到的草原美景和蒙古族人民熱情好客遠(yuǎn)道迎客,盛情款待客人的情景,草原的靜態(tài)美和蒙古族人民歡迎客人時,熱情歡騰的動態(tài)美都給我們留下了深該印象。

  2、草原上的美麗風(fēng)光讓我們深深陶醉,草原人民的熱情好客更使我們深受感動。民簇團(tuán)結(jié)互助是大家共同的心愿。

  3、朗讀課文

  附:板書設(shè)計

  草原

  初到草原————草原的景色動人

  受到歡迎————由寂靜變熱鬧

  熱情相見————?dú)夥諢崃?/p>

  盛情款待————食品豐富,有歌有舞

  愉快聯(lián)歡————載歌載舞,不忍離別

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇17

  教學(xué)資源

  教學(xué)過程需要借助一個可以通過菜單、索引和關(guān)鍵字進(jìn)行百科知識搜索的只讀存儲光盤。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  對大多數(shù)學(xué)生而言,能夠?qū)W會在只讀存儲光盤上搜索到所需的信息;對一些接受新知識較為遲緩的學(xué)生而言,能夠大致了解只讀存儲光盤的搜索是“如何導(dǎo)航”的理論原理;對一些能迅速接受新事物的學(xué)生而言,能夠選擇最為恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行有目的的搜索。

  教學(xué)過程

  任務(wù)1:使用菜單搜索信息

  教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何通過菜單來尋找特定信息所在的位置,引導(dǎo)學(xué)生理解菜單中的項目提示可以被選擇來搜索一些特定的信息,例如:選擇“岸邊”項目可以搜索到有關(guān)“螃蟹”的信息。

  任務(wù)2:使用索引搜索信息

  教師借助“百科全書”的'只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何通過索引尋找特定信息所在的位置,要求學(xué)生使用索引找到特定的信息,引導(dǎo)學(xué)生返回上級菜單和主頁。

  任務(wù)3:使用關(guān)鍵字搜索信息

  教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤,向?qū)W生展示如何通過關(guān)鍵字來找出信息所在的位置。先讓孩子們鍵入一些關(guān)鍵字進(jìn)行嘗試,并說明要找到特定的信息對象,可以使用多個單詞,例如:“獅子”這個信息可以通過“非洲”和“動物園”等詞找到。在教學(xué)中,教師采取不同的教學(xué)策略,如要求學(xué)生分組使用只讀存儲光盤,通過特定信息對象的名稱或特性的關(guān)鍵字來尋找相關(guān)圖片。教師也可有意鍵入一個錯誤的單詞,以此告訴學(xué)生輸入關(guān)鍵字時必須拼寫正確,否則電腦將不予識別。

  任務(wù)4:使用熱鏈接或超鏈接導(dǎo)航只讀存儲光盤

  教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何使用熱鏈接和超鏈接來尋找關(guān)于某一特定主題更多的信息,以及如何使用“向前”和“向后”的按鈕。引導(dǎo)學(xué)生分組使用軟件包自由地進(jìn)行搜索實驗。這種搜索實驗是有目的性的,需要給學(xué)生以充足的時間,并且注意選擇具有明顯特征的釋義以便幫助所有學(xué)生都能夠正確地找到所需信息。

  任務(wù)5:使用適當(dāng)?shù)乃阉鞣绞綄ふ倚畔?/p>

  教師給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù):在“百科全書”只讀存儲光盤上搜索生活在兩種截然不同的環(huán)境(如池塘和陸地)中的動物,引導(dǎo)學(xué)生使用不同的方法搜索信息,使用索引或菜單搜索信息,確定信息所在的位置。

  在任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)過程中,教師要求學(xué)生分組在百科全書的只讀存儲光盤上搜尋不同的地址,若發(fā)生錯誤時使用回車鍵予以改正。教師還可幫助學(xué)生將信息復(fù)制到一個單詞處理器中,要求學(xué)生用一句話來描述他們所找到的動物,句中應(yīng)包括學(xué)生在搜索時使用過的關(guān)鍵字。需要注意的是,搜索信息是一件復(fù)雜的工作,采取的搜索方法要求適當(dāng)而靈活,這需要學(xué)生花時間熟悉電腦系統(tǒng)。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇18

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識目標(biāo)

  1、通過觀察和實驗,初步認(rèn)識什么是電流、電路和電路圖。

  2、知道什么是電源和用電器。

  3、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識電源和用電器的作用。

  二、能力目標(biāo)

  1.通過觀察和實驗,探究電流的產(chǎn)生,從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決實際問題的能力。

  2.通過連接電路的學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生動手實踐能力和與人交往合作的能力。

  三、情感目標(biāo)

  1、通過連接電路的實驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)他們善于思考、勤于動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、通過“根據(jù)電路畫電路圖”的訓(xùn)練,使學(xué)生不怕重復(fù),不厭其煩,從而形成堅韌不拔的意志。

  教學(xué)重點

  通過觀察和實驗,探究電路中形成電流的條件,從而得出電路的基本組成。

  教學(xué)難點

  組織、指導(dǎo)學(xué)生在連接電路過程中,認(rèn)真觀察和分析,并能得出正確結(jié)論。

  教學(xué)方法

  探究法、實驗法、討論法。

  教學(xué)用具

  干電池、小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)、小電動機(jī)、門鈴、發(fā)光二極管、實物投影儀。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  [師]我們生活在電的世界里,也許你會感到它很神秘。為什么收音機(jī)通上電就能放出音樂?為什么電視機(jī)通上電就能看到影像?為什么電飯鍋通上電就能做熟米飯?為什么電風(fēng)扇通上電就能轉(zhuǎn)動?電就在我們身邊,對于電,同學(xué)們想知道些什么呢?

 。凵祝菸矣X得電挺神秘的,電是從哪兒來的呢?

 。凵遥轂槭裁匆话撮_關(guān),電燈就會亮了呢?

 。凵菀襞莅l(fā)光,應(yīng)由哪幾部分組成的?

 。凵。菽男┪矬w可以導(dǎo)電呢?

 。凵欤菟牧鲃幽芸匆姡敲,電流的流動能看得見嗎?

  [師]同學(xué)們提的問題很好。實際上,這些看似復(fù)雜的東西都是由最簡單的電路組合而成的,讓我們走進(jìn)這個“電的世界”看一看,試一試,現(xiàn)在就來分組,每兩個人一組,自己動手,不要錯過機(jī)會。不過在動手實驗之前,要帶著問題去做。知道嗎?

  二、新課教學(xué)

  1、想想做做:怎樣連接電路?

 。蹘煟菡埓蠹铱匆豢,你們的臺面有什么器材?你能否將這些器材連接,分別使小燈泡發(fā)光、電機(jī)轉(zhuǎn)動?看誰做得最快。

 。凵祝堇蠋,實驗時要注意什么嗎?

 。凵遥葸@個電會不會電人啊?

 。蹘煟莶粫娙说,放心去做(36V以下的為安全電壓)。這兩位同學(xué)能夠大膽提問是值得我們學(xué)習(xí)的,其實實驗是一門科學(xué),絕對不能違背操作原理。注意:任何情況下都不能把電池的兩端直接連在一起!否則會燒壞電池,甚至?xí)l(fā)生危險,F(xiàn)在,開始動手吧!

 。蹖W(xué)生動手實驗,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評價。]

  [提問、講授新課]:

 。蹘煟菡婵彀!你們真棒。我已看到小燈泡亮、小電動機(jī)轉(zhuǎn),也聽到你們的門鈴在響,你們的實驗成功了,說說對于哪些問題,你們已明白了。

  閉合開關(guān),燈泡就亮了,為什么?什么叫電流?電流是怎樣形式的?

  [生]老師,我想問一個問題可以嗎?

 。蹘煟菘梢。

  [生]電流流動能看見嗎?

  [師]本來是看不見的,現(xiàn)在來模擬一下,讓你們看看,要細(xì)心觀察。

 。蹌赢嬔菔荆蓦娏鞯姆较

 。蹘煟萃瑢W(xué)們注意觀察電流流向的慢鏡頭,你說出電流是怎么流的?它是什么方向?

 。凵蓦娏餮刂半姵卣龢O→用電器→負(fù)極”的方向流動。

  2、電流的方向是怎樣的?如何判斷電流的方向?

 。蹘煟輰τ谡麄電路來說,電流方向是從電源正極出發(fā)經(jīng)用電器流回負(fù)極的,而對于燈泡來說,電流在燈絲中無論沿什么方向流動。都能發(fā)光。

  [小結(jié)]:電流方向的規(guī)定:正電荷移動的方向規(guī)定為電流的方向。

  電路中電流的方向: 電源的`正極——用電器——電源的負(fù)極。[板書]

  Ex:讓學(xué)生在自己所畫的電路圖中標(biāo)出電流的方向。

  (教師在此可簡介二極管的單向?qū)щ娦、?lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

 。蹘煟菖e個例子說吧,有一種二極管,電流流過時能夠發(fā)光,叫發(fā)光二極管。如電視機(jī)、收錄機(jī)等許多家用電器上的指示燈都是發(fā)光二極管;有些城市道路上的紅綠燈、廣場上的大屏幕電視、馬路兩旁的布告牌等都用的是發(fā)光二極管。

 。凵菰瓉砥恋陌l(fā)光布告牌是用了發(fā)光二極管。如果我要在設(shè)計的小玩具中接入二極管,那玩具就會發(fā)出各種光,到了晚上會很漂亮!

 。蹘煟菽隳芟氲健皩W(xué)有所用”值得我們學(xué)習(xí),好多的發(fā)明家就是從想開始的。我希望每位同學(xué)都能動手動腦設(shè)計出自己的獨(dú)特的小玩具或?qū)W習(xí)儀器。

  3、PPt演示、讓學(xué)生判斷燈泡的亮和滅?教師在此可適當(dāng)補(bǔ)充“通路”、“斷路”和“短路”的概念,并引出電路中形成電流的條件?

 。1)處處連通的電路叫通路;有一處斷開的電路叫斷路;

  不經(jīng)過用電器直接將電源兩極相連叫電源短路,(講清危害)

  將一導(dǎo)線直接連在用電器的兩端叫用電器短路。

 。蹘煟輳难菔局锌梢钥吹剑寒(dāng)閉合開關(guān)時,燈泡亮,電路中有電流流過。

 。蹘煟荽蠹矣^察和實驗都很認(rèn)真。電流形成除了有電源外,還需要電路閉合。就像大家做的實驗。當(dāng)閉合開關(guān)時,燈泡亮,小電動機(jī)轉(zhuǎn)動,門鈴響;斷開開關(guān)時,就沒有電流,用電器不工作。

 。2)電路中形成電流的條件?[板書]

  有電源 電路閉合(即處處接通)[板書]

 。蹘煟莺芨吲d,經(jīng)過我們的共同努力,實驗、討論、歸納出了電流的形成條件,為我們的成功鼓掌!

 。ǎ凵莩两谙矏傊校瑢W(xué)習(xí)熱情高漲。

  4、探究:電路的構(gòu)成

 。蹘煟菹旅孀屛覀円积R來探討電路的基本組成。

 。凵祝轃襞荨⑿‰妱訖C(jī)、門鈴等是需要用電的儀器,可以統(tǒng)一叫做用電器。[板書]

  [師]對,用電器是需要有給它提供電能的裝置,誰給它提供呢?

  [生乙]一定是電池。從實驗中可看出,開關(guān)是控制用電器工作的,而導(dǎo)線是起連接作用的。

 。蹘煟菡f得非常正確。電池是提供電能的裝置,同學(xué)們用的電池叫干電池。同學(xué)們還知道哪些提供電能的裝置呢?

 。凵莅l(fā)電機(jī)可以提供電能。生活中的各種電池都行。

  [師]對。能夠提供電能的裝置,我們把它們叫電源。如我手里拿的是咱們實驗室的學(xué)生電源,它可以代替電池使用。

  [生]我們這個實驗是不是就是連接電路呢?

  [師]是的。那這個簡單的電路組成是什么呢?誰能總結(jié)一下?

 。凵蓦娐酚呻娫础(dǎo)線、開關(guān)和用電器組成。[板書]

  n簡單電路的構(gòu)成及作用:P102

 。1) 電源 —— 提供電能

 。2) 用電器 —— 消耗電能

 。3) 開關(guān) —— 控制電路的通斷

 。4) 導(dǎo)線 —— 電流的通道

  評:在平等的交流中,培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

  5、動手動腦:畫電路圖

  [師]剛才同學(xué)們做實驗時用的是實物,我們要把電路畫下來,該怎么辦?

 。凵菸覀儾皇窃诠鈱W(xué)中學(xué)過,用符號來畫光路圖。我想電學(xué)中也可以用符號來表示實物。

 。蹘煟萑缬梅杹泶黼娐分械母鱾實物,就叫電路圖?磥恚蠹摇邦惐取钡姆椒ㄕ莆盏暮芎。

  接下來,同學(xué)們就看一下課本上幾種常用元件及對應(yīng)的符號,用最短的時間記住它們,比比誰最快!

 。▽W(xué)生記,教師給予指導(dǎo),如何用形象記憶法、理解記憶法等)。

  教師注意糾正學(xué)生常犯的幾個錯誤:

  6、[想想議議]

 。蹘煟菹旅娲蠹铱凑n本P104圖5。2—9是某人連接的電路,用剛學(xué)過的知識判斷一下小電動機(jī)能轉(zhuǎn)嗎?

 。凵祝莶荒苻D(zhuǎn)。

 。凵遥菀驗楫(dāng)電路在閉合時,電路中才會有電流。這個實驗中的電池沒有接在電路中,被“甩”在了外面。

 。蹘煟莘治龅暮芎谩k娐返拈]合性是很重要的,否則用電器就不能正常工作。那可不是我們的目的。

  三、交流與評價

  本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容:

  (一)、電路中形成電流的條件:

 。1)有電源

  (2)電路閉合(即處處接通)

 。ǘ、電路中電流的方向是“電源正極→用電器→負(fù)極”。

 。ㄈ、電路的基本組成部分(四個部分)

  (1)電源 ——提供電能

 。2)用電器 ——消耗電能

  (3)開關(guān) —— 控制電路的通斷

 。4)導(dǎo)線 —— 電流的通道

  (四)、電路圖:利用規(guī)定的符號代替實物,

  把電路表示出來的圖形就是電路圖。

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇19

  活動目標(biāo):

  認(rèn)知目標(biāo)

  讓學(xué)生學(xué)會正確、全面地認(rèn)識自我。

  情感目標(biāo)

  建立良好的自我形象,對自己充滿自信心。

  行為目標(biāo):

  發(fā)揚(yáng)優(yōu)點,克服缺點,塑造一個良好的自我。

  活動重點:

  正確認(rèn)識自我的優(yōu)缺點,接納自我。

  活動難點:

  保持健康積極的心理,相信自己,努力發(fā)展自己。

  活動準(zhǔn)備:

  一把小鏡子,《相信自己》光碟一張。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、小品 小明拿著剛發(fā)下來的考試卷子,背者書包垂頭喪氣地說:“又是不及格!”這時小強(qiáng)從后面追上來,沖他一笑:“聽說要開運(yùn)動會了,你這個體育健將可要多報幾項!”小明卻無精打采地說:“那有什么用,跑得再快也是頭腦簡單,四肢發(fā)達(dá)!”

  2、思考 引發(fā)動機(jī),制造懸念,創(chuàng)設(shè)情境,使學(xué)生很快進(jìn)入角色。

 。1)你認(rèn)為小明說的對嗎?為什么?

  (2)你想對小明說些什么?

  (3)通過這個小品你能明白什么?

  3、師:偶爾一兩次考試不理想并不能說明什么,我們要全面、正確地認(rèn)識自己。

  二、活動主體

  1、小品《照鏡子》大致內(nèi)容:兩位同學(xué)按要求閉上眼睛,老師用染紅的手指點一位學(xué)生的鼻子,問:“這是什么?”學(xué)生回答:“鼻子”。接著再點另一位同學(xué)的額頭,問:“這是什么?”學(xué)生回答:“額頭”。學(xué)生回答的同時,顏色已染到他們的鼻子或額頭上了,他們卻全然不知。然后讓他們面向全班同學(xué),同學(xué)們哄堂大笑,他們感到莫名其妙,最后老師把小鏡子遞到他們手里,他們這才發(fā)現(xiàn)真相。

 。1)、思考:剛才的小品對你有什么啟發(fā)?

  (2)、 師:臉上的臟東西,別人看得清,自己卻看不見,用小鏡子一照,就看得清清楚楚了,讓同學(xué)當(dāng)一當(dāng)這把小鏡子,你會很快找出自己身上的`優(yōu)點和缺點。

  2、同學(xué)眼中的我

 。1)學(xué)生自由找朋友,請這位同學(xué)說說他眼中的我有哪些優(yōu)點或缺點。(自由活動)

  (2)請幾名學(xué)生說說聽完之后的感受。

  3、老師眼中的我

 。1)看看評價手冊老師對你的評價

  (2)小組內(nèi)說說感受

 。3)師:是的,只有把你身邊的人或事當(dāng)做一面鏡子,才能采擷生活中的趣事,由此引發(fā)思考。自由宣泄,給學(xué)生認(rèn)識和了解自我的機(jī)會,通過從他人那里獲取信息,使學(xué)生掌握正確認(rèn)能正確地認(rèn)識自己,清楚地了解自己。尺有所短,寸有所長,在平時的學(xué)習(xí)生活中,我們難免會有這樣的缺點,我們該如何面對這些缺點呢?

 。4)學(xué)生想出各種方法解決。

 。5)師:努力發(fā)現(xiàn),勇敢講出,堅持改正,樹立信心,什么都不會難倒我們。

  4、填寫“小明星檔案”師:同學(xué)們,在老師的眼中,你們都是未來的小明星,請大家填好這張“小明星檔案”。

  三、總結(jié)

  今天,我們對自己有了一個初步的認(rèn)識,每人都有出類拔萃的長處,每人也會有需要努力改正的缺點,在進(jìn)步中成長,在進(jìn)步中提高,揚(yáng)長避短,揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,相信每一名同學(xué)都會成為未來之星。

  四、課后延伸

  讓父母說說眼中的我們是什么樣的,根據(jù)父母說的想一想以后怎么做

  課程設(shè)計教學(xué)設(shè)計 篇20

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、掌握重要實詞虛詞(“之”“其”“以”)的用法和意義。

  2、積累文言詞匯。

  3、能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

  4、認(rèn)識狼的另一面(忠誠、團(tuán)結(jié)、堅持不懈……),讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面

  學(xué)習(xí)重點:

  1、掌握重要實詞虛詞(“之”“其”“以”)的用法和意義。

  2、能從文中認(rèn)識狼貪婪、兇殘和狡詐的本性,懂得對待象狼一樣的惡人要敢于斗爭、善于斗爭。

  學(xué)習(xí)難點:

  1、積累文言詞匯。

  2、認(rèn)識狼的另一面(忠誠、團(tuán)結(jié)、堅持不懈……),讓學(xué)生意識到看待事物應(yīng)該全面

  課時安排:

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課

  有關(guān)狼的成語、諺語或俗語引入。

  引狼入室豺狼當(dāng)?shù)览亲右靶睦切墓贩卫峭袒⒀世仟N不堪狼狽為奸狼奔豕突如狼似虎聲名狼藉狼煙四起鬼哭狼嚎前怕狼,后怕虎前門懼狼,后門進(jìn)狼

  二、簡介作者及作品

  1、作者蒲松齡,字留仙,號柳泉居士,清朝山東人,是我國著名的文學(xué)家。他自幼勤學(xué)、聰敏,但一生考場不利,自學(xué)成才,在家鄉(xiāng)設(shè)館教書,創(chuàng)作了許多鬼怪故事,后來匯編成書,就是《聊齋志異》。

  2、《聊齋志異》是我國著名的文學(xué)作品,是短篇小說集。作者通過談狐說鬼,諷刺當(dāng)時社會的黑暗、官場的腐敗、科舉制度的腐朽。作品的藝術(shù)成就很高,具有現(xiàn)實意義,故事曲折離奇,人物形象鮮明生動。很多篇目已改編成電影電視,為大家所熟悉。郭沫若也曾評價《聊齋志異》:“寫鬼寫妖高人一等,刺鬼刺虐入骨三分”。

  三、朗讀感知,疏通文意

  1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。

  2、個別學(xué)生朗讀課文。(學(xué)生注意聽并做評價)

  3、教師范讀課文或視頻范讀。(注意緊張感和生動)

  4、學(xué)生自由讀并齊讀。

  5、學(xué)生質(zhì)疑,教師解答

  6、再讀課文

  四、小結(jié)字詞

  1、一詞多義:

  其:

  恐前后受其敵。(指狼)

  場主積薪其中。(指打麥場)

  屠乃奔倚其下。(指柴草堆)

  一狼洞其中。(拾柴草堆)

  意將隧人以攻其后也。(指屠戶)

  屠自后斷其股。(指狼)

  其一犬坐于前指兩狼,可譯作其中

  之:

  復(fù)投之。代詞,代指狼。

  禽獸之變詐幾何哉。助詞,可譯作“的”。

  兩狼之并驅(qū)如故。助詞,用在主謂句之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。

  久之。助詞,湊足音節(jié),無實義。

  又?jǐn)?shù)刀斃之。代詞,它,指狼

  以:

  介詞,把投以骨

  介詞,用以刀劈狼首

  連詞,來意將遂人以攻其后也

  連詞,用來蓋以誘敵

  意:

  神情意暇甚

  想意將隧人以攻其后也

  敵:

  攻擊恐前后受其敵

  敵人蓋以誘敵

  前:前面恐前后受其敵

  向前狼不敢前

  2、詞性活用

  洞:名詞用為動詞,打洞。一狼洞其中。

  隧:名詞用作狀語,從隧道。意將隧入以攻其后也。

  犬:名詞用作狀語,像狗一樣。其一犬坐于前。

  3、通假字

  止同“只”,虛詞的用法:

  五、布置作業(yè)

  1、熟讀課文并背誦

  2、翻譯課文

  第二課時

  一、分析課文

  1、分析小說的情節(jié)。

  首先,引導(dǎo)學(xué)生明確,全文分為兩大部分,前4自然段為第一部分,敘述故事情節(jié);第5自然段為第二部分,作者發(fā)表評論。

  然后要求學(xué)生分析第一部分,按照故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意。

  2、思考:按開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié),歸納第一至四段的.意思。

 。1)開端:遇狼。(2)發(fā)展:俱狼、御狼。(3)高潮和結(jié)局:殺狼。

  3、思考:課文中哪些語句寫出狼的什么本性?

 。1)貪婪兇惡:綴行甚遠(yuǎn);一狼得骨止,一狼仍從;后狠止而前狼又至;而兩狼之并驅(qū)如故。

 。2)狡詐陰險:一狼徑去,其一犬坐于前。目似瞑,意暇甚;意將遂入以攻其后也。

  4、討論:文章如何刻畫屠戶的形象?(要求從人物描寫方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析)

  (1)心理描寫

  懼——投骨避狼。/大窘——骨盡狼仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩狼。

  一開始,屠戶采用“投骨”之法,試圖擺脫狼的跟從,說明他對狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識并抱有幻想,一再妥協(xié)退讓,結(jié)果失敗。他有刀不敢斗,因狼有兩只,而自己孤身一人,“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場積薪后,急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”,搶占有利地形保護(hù)自己。后來“一狼徑去,其一犬坐于前;目似瞑,意暇甚”他抓住時機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼。由被動轉(zhuǎn)為主動。他警惕性高,又轉(zhuǎn)視積薪后,殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼,這才悟出狼的狡詐陰險。

 。2)動作描寫

  “投以骨”“復(fù)投之”寫屠戶試圖投骨避狼,結(jié)果無效!邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌動詞,寫屠戶迅速搶占有利的地形,保衛(wèi)自己,準(zhǔn)備反擊。“暴起”“劈”“斃”寫屠戶趁一狼徑去,一狼假寐的有利時機(jī),當(dāng)機(jī)立斷,奮起殺狼,取得勝利!稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動詞寫屠戶高度警惕,果斷出擊,再獲全勝。

  這些動詞寫出了屠戶有勇有謀,敢于斗爭,善于斗爭的精神。

  5、文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

  文章結(jié)尾的議論,是作者對所寫的故事的看法,既是對狼的可悲下場的嘲諷,也是對屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭精神的贊揚(yáng)。狼雖然貪婪兇惡,狡詐陰險,但又十分愚蠢,在有高度智慧的勇敢精神的人面前,終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫龍點睛,揭示了文章的主題。

  6、《狼》一文給我們什么啟示?

  對待像狼一樣的惡勢力,不能存在幻想,妥協(xié)退讓,要敢于斗爭,善于斗爭,這樣才能取得勝利。

  二、布置作業(yè)

  背誦全文

  板書:

  屠夫遇狼

  屠夫懼狼

  屠夫御狼

  屠夫殺狼高潮、結(jié)局

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