9詞兩首教學設(shè)計通用
作為一名教學工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設(shè)計，編寫教學設(shè)計有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的9詞兩首教學設(shè)計通用，希望能夠幫助到大家。
9詞兩首教學設(shè)計通用1
【教學目標】
1、引導學生自讀古詩，理解字詞，讀懂詩意。
2、體會詩中所表達的作者與朋友的深厚友誼。練習感情朗讀古詩。
3、掌握學習古詩的一般方法，并學會積累古詩。
【教學重點、難點】
體會詩中作者運用夸張、比喻的方法表達感情的方法。
【教學準備】
學生課前收集描寫送別的古詩。
【教學過程】
一、揭題，導入新課
1、我們今天一起來學習一首古詩《贈汪倫》，出示古詩：
贈汪倫 唐李白
李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。
桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。
2、你知道“贈”是什么意思嗎?
3、請說一說題目的意思。
二、學習古詩
1、初讀，學生自由讀古詩，思考：
這是一首描寫什么的詩?(送別)
2、再讀古詩，想一想，誰送誰，誰別誰?
根據(jù)學生回答板書。
3、有誰知道李白是誰、汪倫是誰嗎?
學生介紹有關(guān)背景。
教師過渡，他們一個是大名鼎鼎的詩人，一個是普普通通的村民，他們之間是怎以聯(lián)系起來的呢?(學生說故事)
4、是啊，天下沒有散的筵席，再好的朋友也要分別，同學們再讀一讀詩句，看看分別時的情景怎能樣?
5、自讀，說詩意。
你認為哪一句還可以怎么說?(修正詩意、注意關(guān)鍵字詞)
6、你還有什么不理解的?(學生質(zhì)疑)
(根據(jù)學生質(zhì)疑情況體會朋友之間的深厚情意)
朗讀。
7、小結(jié)：這首詩是以歌聲來送別朋友，其實古時候還有許多詩，我們看一下，古人還會以什么來送別朋友?
三、帶讀古詩
1、出示以下三首詩，引導學生自讀理解，古人又是以什么來送別朋友的呢?
黃鶴樓送孟浩然之廣陵
唐·李白
故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。
孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。
別董大
唐·高適
千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己，天下誰人不識君!
送元二使安西
唐·王維
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
2、朗讀、小結(jié)：無論以什么送別，都有可以概括為以“真心”送別。
四、課外練習
收集送別詩，舉行一次吟詩會。
9詞兩首教學設(shè)計通用2
教材分析：
本課由楊萬里的《曉出凈慈寺送林子方》和杜甫的《絕句》兩首古詩組成。兩首詩均為七言絕句，分別從不同的角度描繪和贊美了大自然的美麗景色，詩句情景交融，詩中形象生動逼真，是古詩中寫景名作。兩詩雖然都是寫景，但手法各異�！督^句》則以樸實自然的語句，一句一景，動靜結(jié)合，有聲有色，仿佛一幅生機無限的早春圖。教學中應(yīng)抓住古詩教學的一般規(guī)律，圖文對照，挖掘作者的情感和教材編寫特點，以讀帶講，引導學生在反復(fù)誦讀中體會詩句的韻味和美好的意境，進而受到美和感染，激發(fā)對祖國大好河山，對大自然的深切熱愛和贊美。
教學目標：
1、會認12個生字，會寫8個字。
2、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句。
教學重難點：
識字、寫字，有感情地朗讀背誦古詩。
課前準備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
教學過程：
第一課時
教學目標：
1、會認5個生字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀《曉出凈慈寺送林子方》，并背誦古詩。
3、激發(fā)學習古詩的興趣。
教學過程：
一、激情導入
同學們，我們中華民族有著五千年悠久燦爛的文化，其中古詩詞就是一個萬紫千紅的百花園，多少文人墨客在這里揮灑筆墨，留下許多優(yōu)秀的詩篇。今天，讓我們再次走進古詩園，走進南宋詩人楊萬里，去看一看他眼中的西湖是一種怎樣的境界，我們一起來學習一首新的古詩《曉出凈慈寺送林子方》。板書課題。介紹作者楊萬里。
二、初讀古詩理解詩句
�。ㄒ唬┏踝x
1、自由練讀
2、指名讀（注意斷句，讀出古詩的韻律美）課件出示古詩
3、齊讀
�。ǘ├斫庠娋�
1、讀了詩句你看到了什么？
2、詩中有哪些詞語不理解？（畢竟、四時）相機理解前兩句詩的大意
3、理解后兩句詩的大意。出示圖片說一說看到了什么？有什么樣的感受？（引導學生說出荷葉綠得充滿生機，綠的無邊無際。荷花格外紅艷，紅得另有一種模樣）
小結(jié)：這“無窮的綠”和“別樣的紅”給作者的視覺帶來了巨大的沖擊，給作者留下了深刻的印象，難怪詩人走出凈慈寺就脫口稱贊：“畢竟西湖六月中，風光不與四時同”
4、齊讀古詩課件出示
三、體會詩情
1、用自己的話說一說古詩的大致意思。（討論)
2、體會作者的感情。(引導說出作者是通過對西湖的極度贊美，婉轉(zhuǎn)地表達對朋友的眷戀之情。）
3、齊誦古詩。（創(chuàng)設(shè)情境：同學們就是楊萬里，在送別時讀給你的朋友林子方聽……）
四、拓展學習
1、回顧古詩。相機板書：送別詩西湖荷花
2、小組為單位。上網(wǎng)查閱，自主學習
3、交流匯報師生互動
小結(jié)：同學們我們今天不但學習了一首新的古詩，還利用網(wǎng)絡(luò)了解到更多的知識，希望同學們在今后的學習生活中善于利用身邊的學習資源，多發(fā)現(xiàn)，多查找，吸收更多的知識，來促進我們的學習。最后讓我們再把這首古詩美美的吟誦一番吧。
第二課時
教學目標：
1、會認7個生字，會寫4個字。
2、有感情地朗讀《絕句》，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
3、積累古詩中的名句。
教學過程：
一、復(fù)習檢查
背誦《曉出凈慈寺送林子方》。
二、初讀《絕句》
�。�、按自學四步驟讀一讀古詩。
�。�、交流自學所得：
卡片認讀生字──說說自己用什么辦法記住生字（鼓勵學生用多種方法識字）──擴詞──展示讀，正音。
三、朗讀感悟
�。薄⒛x古詩，如果用詩配畫的方式學習古詩，你覺得該畫哪些畫？
�。�、交流理解，說理由，教師相機簡筆畫：
學生暢所欲言。教師引導學生在賞畫、評畫的過程中了解詩句的大意。
�。�、感悟語言之美：
再讀古詩，說說詩中的語言又什么特色？
如：黃鸝、翠柳、白鷺、青天，學生發(fā)現(xiàn)后再讓學生拓展。
在語言的比較中，讓學生明白這首詩對仗工整、樸實自然、一句一景、動靜結(jié)合、有聲有色，為我們展現(xiàn)了杜甫草堂周圍多姿多彩、清新開闊的自然景觀。
四、美讀成誦
�。薄⒆宰x、小組合作推薦讀。
�。�、配樂讀。
�。�、背誦。
五、書寫指導
書寫剩下的字，強調(diào)“含”與“嶺”，一個不要多點，一個不要漏點，重點指導“窗、柳”。
板書設(shè)計：
絕句
[唐]杜甫
兩個黃鸝鳴翠柳，
一行白鷺上青天。
窗含西嶺千秋雪，
門泊東吳萬里船。
9詞兩首教學設(shè)計通用3
教學目標
1．了解兩首詩寫作的時代背景，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
2．學會本課生字、新詞，通過看注釋理解字詞的意思，從而理解詩句含義，了解詩的內(nèi)容。
3．通過學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精煉，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。
4．能背誦《聞官軍收河南河北》。默寫《示兒》。
教學重點、難點
1．使學生弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
2．使學生領(lǐng)會這兩首詩明白如話而又感染力極強的特點。
教學時間
二課時
教學設(shè)計
第一課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┏踝x課文，通過讀文、看注釋，使學生初步理解詩句的含義，了解詩的內(nèi)容。
�。ǘ⿲W會本課生字新詞。
�。ㄈ┠苷_、流利地讀詩。
二、教學重點、難點
�。ㄒ唬⿲W會生字新詞。
�。ǘ┝私庠姷膬�(nèi)容。
三、教學過程
（一）激情導入 ，引發(fā)興趣。
同學們，我國是個文明古國，有著五千年的悠久歷史和燦爛的文化。其中詩歌就是我國文化寶庫中一顆璀璨的明珠。詩這種體裁，語言精煉，所表達的情感豐富，還十分講究節(jié)奏和韻律，使人讀起來瑯瑯上口。《唐詩三百首》中，就有許多力作，為同學們所熟悉，并深受大家的喜愛。另外，我國古代的文人墨客也數(shù)不勝數(shù)，奇才輩出。有李白、杜甫、白居易、陸游等等，他們的許多詩句已流芳百世，為后人所傳誦。今天，我們要一起學習兩首詩。一首是宋代的愛國詩人陸游的《示兒》；一首是唐代愛國詩人杜甫的《聞官軍收河南河北》。
（二）簡介作者和時代背景。
陸游（1125～1209），南宋著名大詩人。字務(wù)觀，號放翁，山陰（今浙江紹興）人。一生當中創(chuàng)作的詩歌很多，至今保存下來的就有9000多首。詩歌的內(nèi)容極為豐富。他的詩有的抒發(fā)政治抱負，有的反映人民疾苦，表現(xiàn)出了其渴望恢復(fù)國家統(tǒng)一的強烈愿望，具有強烈的愛國主義情感。本文所選的《示兒》，是陸游臨終前所作，相當于遺囑。詩人臨終前，不說別的家常話，而只說不見九州同的遺憾，對兒子沒有別的囑咐，只叮嚀他們在家祭時別忘了把收復(fù)中原這件喜事告訴他。這就充分表達了詩人渴望收復(fù)失地，盼望祖國統(tǒng)一的強烈愛國情感。
杜甫（712～770），唐代著名大詩人。字子美，鞏縣（今屬河南�。┤恕Ｋ囊簧矂�(chuàng)作了大量的詩篇。當時社會發(fā)生的一些重大事件在他的詩中都有真實的反映，曾被世人稱為一代詩史。他的詩在當時藝術(shù)成就很高，對后世的影響也很大。本文選的《聞官軍收河南河北》，是說公元763年正月，唐代安史之亂的叛軍頭子史朝義（史思明的兒子）兵敗自殺，河南河北相繼收復(fù)。當時詩人杜甫正在梓州（現(xiàn)在的四川省三臺縣），他聽到這個勝利的消息后，立即寫下了這首詩。抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂終被平息，祖國又重新獲得了統(tǒng)一而感到的無比歡快的心情，同樣也表達了詩人強烈的愛國情懷。
�。ㄈ⿲W生自己讀詩，并畫出文中不認識的字。
�。ㄋ模┙處熤该x文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正讀音。
1．指導學生讀準字音。
萬事空（k#ng） 告乃翁（w5ng）
薊北（j@） 襄陽（xi1ng）
2．指導學生分析字形結(jié)構(gòu)。
本課共有4個生字，教師可以先讓學生，寫出每個字的偏旁部首、余筆，再看注釋，結(jié)合詩句和字典，看應(yīng)選擇什么意思。
3．課堂討論識記重點字的方法。
在分析字形結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，讓學生討論識記重點字的方法。比如：涕，左邊是氵，右邊是弟，合起來是涕。還可以記成弟弟的弟加上氵就是涕。在書寫時要注意右半部分的弟的寫法和筆順。洛，左邊也是氵，右邊是各，合起來是洛。還可以記成各位的各加上氵，就是洛陽的洛。在書寫時要注意洛的右上角是夂，不是攵。乃字可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。如：奶奶的奶去掉女字旁，就是告乃翁的乃。同樣，祭也可以用舊字去掉一部分的方法來記住字形。即警察的察去掉宀，就是家祭的祭。在講課的過程中，教師還可以采用讓學生利用形近字組詞的方法，作鞏固練習，幫助學生在對比中記住字形，加強記憶和理解。如：
�。ㄈ├斫庠~語。
1．讓學生讀文，并從詩中找出不理解的詞語質(zhì)疑。
2．教師引導學生通過看書下注釋、，聯(lián)系詩句內(nèi)容理解詞語。
以元字為例，元字在詩句中是死去元知萬事空，通過看書下注釋，我們知道元同現(xiàn)在的原，又通過，我們又得知原是原來、本來的意思。原知就是本來就知道的意思。又如：乃字在詩句中是告乃翁，我們通過看書下注釋便可知道，乃翁就是你的父親，指陸游自己。告乃翁是指告訴你的父親，意思是讓兒子把收復(fù)中原這件事告訴自己。
3．出示一些詞語，讓學生練習掌握。
九州同：古代把中國分為九州，所以常常用九州指代中國。九州同：指全國統(tǒng)一。
王師：文中指南宋軍。
中原：文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。
但悲：只是為了而感到悲痛。
無忘：不要忘記。
北定：向北進軍平定。
劍外：現(xiàn)在四川省劍閣縣北，大小劍山之間有劍門關(guān)。初聞：剛剛聽到。
涕淚：因喜而下的淚水。
漫卷：胡亂卷起。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
（四）初讀了解詩的內(nèi)容。
1．教師先指名讀預(yù)習，讓學生帶著預(yù)習中的問題去讀詩。邊讀邊想2．再指名讀詩，邊讀邊了解詩的內(nèi)容大意。
3．學生自由讀后，用自己的話說一說每一首詩主要寫了什么。
�。ㄎ澹┲笇W生正確、流利地朗讀詩。
教師在指導學生朗讀時，可以采用范讀，指名讀、齊讀等方法。
�。┳鳂I(yè) 。
1．讀詩。
2．寫生字。
第二課時
一、教學目標
�。ㄒ唬┻M一步理解詩的內(nèi)容，體會詩中所抒發(fā)的詩人強烈的愛國情感。
（二）通過理解詩句，了解內(nèi)容，弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后那樣歡快的原因。
�。ㄈ┩ㄟ^學習這兩首詩，對詩這種體裁的特點，有較具體的體會。
�。ㄋ模┠苡懈星榈乩收b這兩首詩，并能背誦《聞官軍收河南河北》，默寫《示兒》。
二、教學重點、難點
（一）體會詩人強烈的愛國情懷。
（二）體會詩的特點。
三、教學過程
�。ㄒ唬┮龑W生學習第一首詩。
1．指名讀詩，讓同學想一想詩的題目的意思。
�。�1）學生談自己對題目的理解，各抒己見，充分說。
示：把事物擺出來或指出來使人們知道。示兒：把事物讓兒子知道。因為這是詩人臨終作的詩，相當于遺囑。
�。�2）使學生明確題目的意思，并說明自己是怎么知道題目的意思的。學生可以通過、理解詩的內(nèi)容來理解題目的含義。
2．指導學生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。
�。�1）學習第一句。
�、俳處熆梢韵茸寣W生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。
死去元知萬事空，但悲不見九州同。
學生不易理解的詞語可能有：元知、萬事空、但悲、九州同。
�、谧寣W生看注解或，或聯(lián)系上下詞句，試說一說詞語的意思。
元知：本來就知道。
萬事空：什么都沒有了。
但悲：只是為了而感到悲傷。
九州同：指全國的統(tǒng)一。
�、郛攲W生對不易理解的詞語，通過看書下注釋、、聯(lián)系上下詩句弄懂了時，教師可以引導學生說一說第一句詩的意思。即：本來就知道人死了就什么都沒有了，我只是為看不見全中國的統(tǒng)一而感到悲傷。
�、芙處熃又梢砸龑W生通過詩句來體會詩人當時的情感。
詩人臨終前感到最悲傷的不是自己的身體、家庭，而是祖國不能統(tǒng)一�？梢娫娙司哂卸嗝磸娏业膼蹏榘�！
�。�2）引導學生學習第二句詩。
�、僮寣W生先找出不理解的詞語。
王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。
�、诳醋⑨�，理解其意思。
王師：這里指南宋軍隊。
北定：向北方進軍去平定。
中原：課文中指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。
家祭：祭祀祖宗。
告乃翁：告訴你的父親。文中指的是陸游自己。
�、壅f一說第二句詩的意思。大家討論。
南宋（朝）的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，你們祭祀祖宗時不要忘了把收復(fù)中原這件事告訴你們的父親。
�、荏w會詩人情感。
陸游臨終前作詩，不說別的家常話，而只是說不見九州同的遺憾，對自己的兒子沒有別的囑咐，只是叮嚀他們在家祭時千萬別忘了把收復(fù)中原的喜訊告訴他。這是多么深厚的愛國情感呀！
3．逐句講解、理解、體會之后，教師可以讓學生從整體上理解詩的含義和它所包含的詩人的情感。
�。�1）指名說說整首詩的意思。
�。�2）討論整首詩所表達的詩人愛國的情感。
這首詩寫出了詩人畢生的心事和無限的希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國熱情。
4．指導學生朗讀第一首詩。
�。�1）教師可以讓學生找出哪些詞語或詩句表達了詩人強烈的愛國熱情。
但悲 九州同 無忘 告乃翁 北定 中原日
（2）引導學生讀出詩人的愛國熱情。
首先教師要讓學生知道詩的重要特征是感情豐富，節(jié)奏鮮明，聲韻鏗鏘。我們在朗讀時，不僅要把感情讀出來，而且要把詩的節(jié)奏和韻腳讀出來，并通過反復(fù)吟讀，達到背誦的程度。
死去／元知∥萬事空，
但悲／不見∥九州同。
王師／北定∥中原日，
家祭／無忘∥告乃翁。
5．引導學生背誦《示兒》。
�。�1）在背誦之前，教師可以引導學生先說一說詩主要寫了什么？表達了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞句體現(xiàn)出來的？使學生對詩有整體上的認識。
�。�2）再引導學生逐句背誦。
�。�3）學生試背誦后，教師可指名檢查背誦情況，再通過小組背、兩人互背、全班齊背做鞏固練習。
（二）教師引導學生學習第二首詩。
1．指名讀詩，其他同學想一想詩的題目的意思。
（1）學生各抒己見，逐字逐詞理解后，連起來說題意。
聞：聽說。
官軍：指唐王朝的軍隊。
收：收復(fù)。
�。�2）使學生明確題目的意思是：聽說唐王朝的軍隊收復(fù)河南河北。
2．指導學生逐句理解詩的內(nèi)容，同時體會作者的情感。
�。�1）學習第一句。
�、俳處熆梢韵茸寣W生讀第一句詩，并找出自己不理解的詞語。
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
�、谧寣W生看注釋、或聯(lián)系上下詩句的內(nèi)容，試著講一講詞語的意思。
劍外：劍門關(guān)以外，指詩人當時所在的四川。
收：收復(fù)。
薊北：指現(xiàn)在的河北省北部，是安、史叛軍的巢穴。
初聞：剛剛聽到。
涕淚：指因喜報而淚下。
�、垡龑W生試講詩句的意思。對的充分肯定，錯的及時糾正。
第一句的意思是：那收復(fù)薊北的消息，忽然間在劍外傳揚。我剛剛聽到這個喜訊，眼淚就灑滿了衣裳。
④引導學生體會詩人當時的情感。
可見詩人當時十分激動，是通過初聞、涕淚滿衣裳等詞句表現(xiàn)出來的。
（2）引導學生學習第二句。
�、賹W生讀第二句，找出不理解的詞語。
卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
�、趯W生理解這些詞的意思。
卻看：再看。
愁何在：哪還有一絲的憂傷。
漫卷：胡亂卷起。
喜欲狂：高興地簡直要發(fā)狂。
③引導學生試講第二句意思。
第二句詩意為：再看看老伴和孩子，哪里還有一絲的憂傷？詩人胡亂地把詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂了。
�、荏w會詩人的情感。
高興地要發(fā)狂了的心情，表達了詩人強烈的愛國心。
（3）引導學生學習第三句詩。
①指名讀第三句，找出不理解的`詞語。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
②理解詞意。
放歌：放聲歌唱。
縱酒：縱情飲酒。
青春：指春光，春天的景物。
�、劾斫獾谌涞囊馑�。
在大晴天里放聲高歌，暢飲美酒，趁著這春光的陪伴，我正好回到我的故鄉(xiāng)。
④體會詩人此時的情感。
通過放歌、縱酒等詞，教師可以啟發(fā)學生體會詩人當時如癡如狂的情態(tài)。
�。�4）引導學生學習第四句詩。
�、俳處熥寣W生讀這一句，找出不理解的詞語。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
�、诶斫庠~意。
即：就。
穿：穿越。
便下：順流而下，一就
�、劾斫獾谒木湟馑�。
放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊嶂，順流而下，一過襄陽，便一直奔向洛陽。
�、荏w會詩人此時情感。
通過即從穿、便下向等詞的理解，教師可以讓學生體會出詩人當時聽到收復(fù)失地后急切返鄉(xiāng)的異常歡快的心情和強烈的愛國情。
3．教師引導學生從整體上感知、體會詩的內(nèi)容和作者情感。
�。�1）引導學生體會喜欲狂是什么意思。
你從《聞官軍收河南河北》一詩的哪些詞語中體會到了杜甫喜欲狂的心情？
（2）學生通過讀詩、理解可以得知：喜欲狂是指詩人聽到收復(fù)薊北的消息后，高興得簡直要發(fā)狂了�？梢詮脑娭械奶闇I滿衣裳、放歌、縱酒、漫卷詩書、即從穿、便下向這些詞語體會出來。
�。�3）引導學生說說整首詩的內(nèi)容和表達了作者怎樣的情感。
4．教師引導學生讀第二首詩。
（1）引導學生從詩中找一找，哪些詞句表達了詩人強烈的愛國之情。
�。�2）通過理解使學生體會到：杜甫一聽到官軍收復(fù)河南河北的消息就那樣歡快，這決不僅僅是因為詩人從此可以結(jié)束顛沛流離的生活，更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一，人民可以免受戰(zhàn)亂之苦。這首詩抒發(fā)了詩人因多年戰(zhàn)亂被平息，祖國重新獲得統(tǒng)一而無比歡快的心情。詩中忽傳、初聞、卻看、漫卷等詞，層次分明地表現(xiàn)出了詩人聽到勝利喜訊后情緒的變化，從喜極流淚到歡快、狂歡。與此同時，詩人的愛國情感也自然流露其間。
�。�3）讀出詩人喜欲狂的心情和愛國的情懷�？梢赃@樣停頓、讀出重音。
劍外／忽傳∥收薊北，初聞／涕淚∥滿衣裳。
卻看／妻子∥愁何在，漫卷／詩書∥喜欲狂。
白日／放歌∥須縱酒，青春／作伴∥好還鄉(xiāng)。
即從／巴峽∥穿巫峽，便下／襄陽∥向洛陽。
�。�4）引導學生背誦第二首詩。
�、傧攘私庹自妼懥耸裁�？表達了詩人怎樣的情感？是通過哪些詞表達的？
�、谥笇W生逐句背誦。
③教師可采用兩人互背、小組背、全班齊背等方式，檢查背誦情況。
�。ㄈ┮龑W生找出這兩首詩表達情感的異同點。
1．相同點：均表達了詩人愛國之情。
2．不同點：《示兒》是通過悲來表達的，寫作者臨終前的牽掛，他所念念不忘的是沒有見到九州同。而《聞官軍收河南河北》是通過喜來表達的，寫作者聽到祖國重歸統(tǒng)一的極度的喜悅和急切還鄉(xiāng)的心情。
�。ㄋ模┙處熆蓹z查學生背誦《聞官軍收河南河北》、默寫《示兒》的情況
9詞兩首教學設(shè)計通用4
一，教學目標
1借助拼音讀準本課出現(xiàn)的生字‘丫’，讀記‘花苞，柔軟，柳絮，喧鬧，梳妝，虎牙，水墨畫’等詞語。
2通過有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會童年生活的快樂，感悟兒童詩的特點。
二，教學重難點
指導學生有感情地朗讀課文，感受兒童豐富的想象力，體會兒童生活的快樂。
三，教學過程設(shè)計
（ 一）導入新課
1欣賞兒童歌曲。（ 推薦曲目：《小白船》《 春天在哪里》）
2師導：童年是一支歌，一支清新明快的歌；童年是一個夢，一個充滿幻想和憧憬的夢；童年是一首詩，詩中飄蕩著快樂和希望。今天我們就一起來學習第九課《兒童詩兩首》，走進童年，感受童年。（板書課題）
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1自由讀詩，讀準字音，把詩句讀通，讀順。
2指名讀詩并正音。
3再讀課文，邊讀邊想象詩中的畫面，體會詩中的情感。
（三）交流讀詩感受。
1指名讀自己喜歡的詩。
2交流讀詩感受及對詩歌的理解。（可結(jié)合詩歌朗誦來談）
第一首詩《我想》寫了一個孩子一連串的美妙的幻想，表達了兒童豐富的想象力和對美的追求和向往。
第二首詩《童年的水墨畫》擷取了一組兒童生活的鏡頭，表現(xiàn)了兒童生活的快樂。
�。ń處熛鄼C指導并完成板書）
�。ㄋ模┲笇в懈星榈乩收b詩歌。
1說說這兩首詩表達的情感。
2說說怎樣有感情的朗誦這首詩。
3指名試讀并評價。
4教師范讀或播放錄音。
5再讀課文。
�。▊�人讀 ，齊讀。小組讀，分男女讀，全班齊讀 。 ）
�。ㄎ澹┤n小結(jié)
同學們，今天我們一起學習了兩首兒童詩，它們分別是（ ）和（ ）。我們通過有感情的朗讀這兩首詩，親近童年，感受到了童年的快樂。其實，童年的生活是豐富多彩的。能說說你的童年嗎？或者讀一首有關(guān)童年的詩歌，或唱一首有關(guān)童年的歌曲也可以。
�。┱n堂練習
仿寫兒童詩。
�。ㄆ撸┳鳂I(yè) 收集自己喜歡的兒童詩，出一期手抄報
板書設(shè)計
9兒童詩兩首
(一)我想
小手-------安在桃樹枝上
腳丫-------接在柳樹根上 美好的愿望
眼睛-------裝在風箏 奇特的想象
自己-------種在土地上
�。ǘ┩甑乃�
街頭
溪邊 美好快樂的生活
江上
9詞兩首教學設(shè)計通用5
【學習目標】
１、會認“廬”等９個生字，會寫“吳”等１２個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，感悟詩人對大自然美景的贊美之情。
�。�、激發(fā)學習古詩的興趣，積累古詩中的名句。
【課前準備】
�。薄⒄n文插圖的實物投影。
�。�、課件。（瀑布映襯青山、飛流直下的情景）
３、生字卡片。
第一課時
望廬山瀑布
一、情境導入，理解詩題
�。薄ⅲㄍ队罢故静鍒D）老師以優(yōu)美的導語，把學生帶進詩的意境。同時隨機講解“香爐”“廬山”等詞語。
�。�、理解詩題，認讀生字“廬”“瀑”。（注意“瀑”的讀音）
�。�、齊讀詩題。
二、吟誦感悟，想象畫面
�。薄⒆杂梢髯x，用筆圈出生字讀一讀，注意讀準字音。自己讀完以后再讀給同桌同學聽。
�。�、結(jié)合插圖思考：
詩人站在哪里？看到的是什么樣的景物？
�。�、伙伴之間交流，老師隨機點撥。
４、組織交流或提出不懂的問題，老師進行指導，結(jié)合課件的演示，幫助學生理解“紫煙”“遙看”“飛流直下”等詞語。
�。怠⒗蠋熜〗Y(jié)：
詩人被眼前的美景陶醉了，看著這“飛流直下”的瀑布，產(chǎn)生了一種想象──這飛流直下的瀑布，真好像是銀河從天上落下來一樣�。▽W生齊讀后兩行詩句）
６、指導學生有感情地朗讀，讀出對大自然的喜愛之情。
三、圖文對照，熟讀成誦
�。�、讓學生看圖讀文，根據(jù)自己的理解讀出感情。
２、練習背誦，可同桌之間互相背。
四、鞏固生字
出示“廬”“瀑”“爐”“疑”，用卡片檢查學生認記情況，用組詞的方式理解字義。
五、學寫生字
�。薄⒊鍪鞠铝幸髸䦟懙淖郑�
爐、銀、煙、流。
�。�、啟發(fā)學生交流自己的學習方法，記憶字形，老師點撥。
３、重點指導“流”字。
�。ㄌ崾荆骸傲鳌庇疫叺纳习氩糠峙c“云”的區(qū)別，右下部分三筆之間的間距要勻稱）
�。�、學生先觀察范字，再書寫，老師巡視指導。
六、個人建議
對詩的意思只要大概明白，不必要求掌握。本案中設(shè)計的問題比較好：“你看圖明白了什么？”“還有什么不懂的？”
第二課時
絕句
一、復(fù)習導入
１、小組比賽背誦《望廬山瀑布》。
�。�、填句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。
�。�、揭示詩題“絕句”，簡要說說詩人杜甫。
二、自讀課文，初步感知
１、自由朗讀，借助生字表的拼音讀準字音，再讀正確、讀通這首詩。
�。病⑼阑プx。
�。�、指名朗讀，齊讀，注音糾正讀錯的字音。（如“行”不讀xíng；“泊”不讀pò）
三、圖文對照，理解詩意
�。�、老師范讀，要求學生邊聽邊觀察插圖，思考：
畫面上有哪些景物？
（柳樹，黃鸝，天上飛的白鷺，山上的積雪，江面上的船）
老師在學生回答后板書：
黃鸝白鷺雪船
�。病⒖磮D思考：
詩人是站在哪里看到這些景物的？
�。ńY(jié)合理解“窗含”“門泊”兩個詞語的意思）
�。�、學生質(zhì)疑，師生共同釋疑。
�。ㄏ茸寣W生說說，還有哪些不理解的詞句，根據(jù)學生的提問師生一起答疑）
�。�、看圖讀課文，想象詩人欣賞大自然美景時的心情。
四、活動激趣，記誦詩句
�。�、找對應(yīng)的詞語，老師讀一個詞語，要求學生找出與它相對應(yīng)的詞語。
�。ㄈ鐑蓚�—一行黃鸝—白鷺翠柳—青天窗—門西嶺—東吳千秋雪—萬里船）
�。病熣f生讀。
（老師描述詩句的內(nèi)容，學生讀相對應(yīng)的詩句）
３、讀詞連詩。
�。ɡ蠋煶鍪驹娭腥我庖粋�詞語，學生背出相對應(yīng)的詩句）
�。�、情境背詩。
�。ㄗ寣W生扮演詩人，指點畫面上的景物吟詩）
�。�、集體背誦。
五、識字、寫字，完成課后練習
�。薄⒊鍪疽笳J識的字“鷺”“含”“嶺”“泊”“吳”，引導學生交流記字方法，練習組詞語。
�。病⒊鍪疽髸䦟懙纳郑�
“吳”“含”“窗”“嶺”“鳴”“絕”“泊”“柳”。
�。�、啟發(fā)學生說說自己記憶方法，識記字形。
�。�、重點指導“窗”與“柳”的筆順。
�。怠⒗蠋煼秾�。
�。ㄗ⒁獍炎謱懨烙^，提示容易寫錯和不容易寫好的字）
６、學生先觀察田字格中的范字，再書寫，老師巡視。
�。�、完成課后“我會填”的第２道填空題。
六、課外延伸
回家收集有關(guān)描寫春天的古詩，試著背一背。
七、個人建議
背詩也要注意詩人欣賞大自然美景時的心情。帶者美好的心情去背誦。
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