蟋蟀的住宅教學設(shè)計(15篇)

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要準備好教學設(shè)計，教學設(shè)計是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設(shè)計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么問題來了，教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的蟋蟀的住宅教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計1

　　教學目標：

　　1、學習生字詞，學寫“宅””蔽”。

　　2、學習課文，了解蟋蟀是怎樣選擇住宅以及住宅的樣子，通過重點語句體會法布爾筆下的蟋蟀不肯隨遇而安、認真嚴謹、富有情趣的特點。

　　3、體會作者富有情趣的語言表達特點，激發(fā)學生課外閱讀的興趣；感受作者認真觀察事物的精神和熱愛自然、執(zhí)著求真的偉大情懷。

　　教學過程：

　　一、揭示課題，學寫生字

　　1、象形字入題：（出示圖：象形字“宅”）老師這兒有一幅畫（出示圖）看，像什么？（房子，真厲害，一眼認出。其實它是幾千年前我們的老祖宗創(chuàng)造的一個象形字。房子里有人，人住的房子就叫——宅誰會給這個生字組個詞？【板書：住宅】學寫生字“宅”。

　　2、（出示圖：蟋蟀的洞穴）這是什么地方？（板書課題）明明是洞穴，可作者為什么說成是人住的住宅呢？

　　3、我們把蟋蟀當成蟲子了，可在作者的眼里，它哪里是蟲子，分明是（人）��！所以作者才把它住的洞穴稱作住宅。

　　二、默讀全文，梳理課文內(nèi)容

　　1、作者寫了哪些內(nèi)容呢？同學們預習過課文了，再讀全文，在你感興趣的內(nèi)容旁做上記號。（學生交流并板書：選擇住宅、住宅工具、搜索住宅、住宅樣子、修建住宅）

　　這些內(nèi)容全都圍繞什么來寫？（住宅）“住宅”是題目的重點，也是課文的重點。

　�。ń窈笪覀儗懳恼乱惨�扣住題目中像住宅這樣的關(guān)鍵字眼，按一定的順序來寫）

　　三、學習選址

　　1、閱讀思考

　　聽說蟋蟀選擇住宅非常有名，寫在哪個自然段？（第2自然段）

　　好，現(xiàn)在請大家輕聲自由讀第二自然段，思考：①蟋蟀和別的昆蟲選擇住宅有什么不同？②用序號標出蟋蟀選擇住宅的條件。找出關(guān)鍵詞做上記號

　　2、文字再現(xiàn)

　　指導書寫“蔽”

　�。�1）隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來）

　�。�2）蟋蟀選擇住宅的條件都有哪些？（向陽、隱蔽、干燥）

　　3、師生對讀

　　現(xiàn)在我來當其它的昆蟲，誰來當蟋蟀？（師引讀，師生對讀）

　　我大多~~~而你們常常~~~我的隱蔽所~~~而你們一定~~~

　　我利用現(xiàn)成的住宅，而你們舒服的住宅是~~~~蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在到處為尋找住宅而奔忙，你自己卻已經(jīng)有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）帶著自豪的心情點名讀再齊讀。

　　4、小結(jié)寫法

　　題目明明是“蟋蟀的住宅”，作者只要寫“蟋蟀”這一條線就可以了，為什么還要寫其他的昆蟲？（鮮明的對比，突出強調(diào)）他們一個隨隨便便，到處都可以安家，用一個詞語概括——隨遇而安。而蟋蟀認認真真，非常講究，那就是？——慎重。這就是作比較【板書：作比較】這是法布爾最愛用的絕招。

　　四、學習蟋蟀的住宅是怎么樣、

　　1、現(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去做客，去看看這住宅究竟是什么樣的。哪幾段寫了住宅的樣子？（5、6段）指名讀，在腦海里勾畫出住宅的樣子。

　　2、同桌合作自由讀，找出蟋蟀的住宅的特點，按順序在畫紙上列出。（向陽、傾斜、像隧道、彎曲、九寸深、一指寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。）指名上黑板板書。

　　3、（出示一幅錯誤的蟋蟀的住宅的剖面圖）老師這兒有一幅蟋蟀的住宅的剖面圖，大家看看畫得對嗎？哪兒不對？學生找出不對的地方。蟋蟀的住宅修成這樣子，下大雨的時候，蟋蟀可就要泡湯了。大家?guī)腕�蟀畫一幅正確的住宅圖，好嗎？

　　4、這小家伙真不簡單，挖掘一個住宅就有這么多的名堂，怪不得法布爾會這么夸贊他呢！有感情地朗讀�！凹偈刮覀兿氲襟�蟀用來挖掘的工具是那樣簡單,這座住宅可以算是偉大的工程了�！�

　　5、理解：當四周很安靜的時候，偉大的工程師就在這平臺上彈琴。

　　配樂

　　蟋蟀，你為什么要在這么安靜夜晚，出來彈琴呢？37分鐘

　�。ㄊ惆l(fā)心情，讓心情更加舒暢，讓大自然更美好）

　　男女蟋蟀分讀，齊讀

　　這時候，你還覺得蟋蟀只是蟲子嗎？你覺得他仿佛就是一個??你是怎么樣的人？（多才多藝的音樂家，溫柔可愛的音樂家）

　　6、閱讀延伸

　　這就是法布爾的語言，透過他的語言，我們發(fā)現(xiàn)這些昆蟲分明是——有智慧有情感的人��！這就是法布爾語言最大的特點，這就是《昆蟲記》語言最大的特點。

　　五、總結(jié)升華，感受精神

　　文章學到這兒，老師有個問題想要問問你們，法布爾他是怎么知道蟋蟀怎么選擇住宅，他怎么知道蟋蟀住宅的樣子，甚至細致到九寸深、傾斜啦半夜彈琴啦等等，他是怎么知道的？（仔細觀察，從早到晚觀察）

　　怪不得法布爾是這樣說的：

蟋蟀的住宅教學設(shè)計2

　　【設(shè)計理念】

　　本設(shè)計凸現(xiàn)學生個性化學習，在語文實踐中學習知識，培養(yǎng)能力。強調(diào)學生鉆研文本，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中運用，扎扎實實地使學生有所得，使學生的“學”貫穿始終。

　　【設(shè)計特色】

　　本課教學體現(xiàn)“對話”、“歸納”、“交流”、“實踐”等特點，以導促學，以學為主的課堂模式。采用評價，激勵學生學習的積極性。

　　【教學目標】

　　1、學會本課12個生字，認識4個生字。能正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　3、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　【教學重點、難點】

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　【教學準備】

　　1、布置學生閱讀法布爾《昆蟲記》中的有關(guān)部分。

　　2、根據(jù)課前“預習”要求和課后“思考·練習”讓學生自學課文。

　　3、讓學生根據(jù)以前掌握的識字方法自學本課的16個生字，并能進行歸類學習，把握各自不同的特點。

　　4、教師依據(jù)教學要求，制作有關(guān)課件。

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學流程】

　　第一課時（參賽課）

　　學習目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、抓住重點詞、句，初步了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀住宅的修建過程，提高學生的概括能力。

　　3、初步理解課文內(nèi)容，學習作者抓住特點，形象、生動地概括事物特點的方法。

　　4、學習課文，感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神，從中受到思想教育。

　　教學過程

　　一、激趣導入，提示課題

　　1、激趣，介紹蟋蟀。

　　2、揭題，由題猜文。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學生快速閱讀課文。

　　2、根據(jù)預習提示，勾劃課文相關(guān)段落。

　　3、說說課文主要寫了什么？

　　三、逐步深入，引導探究

　　1、合作探究蟋蟀住宅的樣子。

　　2、蟋蟀能建造出這么別致的住宅，真了不起，作者用了一句話來贊揚它，誰能找到？（指名朗讀——全班齊讀）

　　3、感悟蟋蟀不肯隨意而安、吃苦耐勞、一絲不茍的精神。

　　四、回歸整體，課外延伸

　　1、歸納寫作方法。

　　課文應(yīng)用了哪些說明方法？

　　學生思考文章的作者法布爾為什么能把蟋蟀的住宅寫得哪

　　么具體、生動、有趣？

　　2、簡介《昆蟲記》的主要內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。

　　是��！法布爾通過觀察、發(fā)現(xiàn)，耗費了一生的心血著成了巨著《昆蟲記》，我們今天學習的課文就是《昆蟲記》中有關(guān)蟋蟀的一個片段。（出示讀本）《昆蟲記》有“昆蟲史詩”之美譽。閱讀《昆蟲記》就是一次美的體驗。老師把這本書介紹給你們，希望你們能在課余時間認真讀一讀這本書，相信你們一定會受益匪淺的。

　　3、揭示課堂學習評價記錄表。

　　五、自我設(shè)計作業(yè)

　　我想讀……

　　我想寫……

　　我還想……

　　同學們，“溫故而知新”，對知識的學習需要鞏固，才能提高，那么你想怎樣來鞏固這篇課文的知識呢，老師請你們自已來設(shè)計作業(yè)。

　　板書設(shè)計：

　　23 蟋蟀的住宅

　　住宅樣子 修建過程

　　第二課時（略）

　　教學目標

　　1、會寫本課生字，正確讀寫詞語：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、領(lǐng)悟作者的表達方法，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　3、仔細觀察一種小動物，寫一篇短文，寫出這種小動物的特點。

　　教學過程（略）

　　語文課堂學習評價記錄表

　　小學 班級 姓名 日期 年 月 日

　　項目

　　我會讀

　　我會說

　　我會想

　　我會寫

　　讀句

　　讀段

　　讀篇

　　說清楚

　　說明白

　　說具體

　　說生動

　　有禮貌

　　有感情

　　提問

　　解答

　　感悟

　　字

　　句

　　段

　　篇

　　等級

　　我的感受

　　老師對我說

　　同學對我說

　　說明：

　　評價等級為：a、b、c、d四個級別，a級為優(yōu)；b級為良；c級為合格；d級為再努力。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計3

　　教學目標:

　　一、知識與能力

　�。薄⒄J識７個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“住宅、隨遇而安、柔弱、毫不可惜”等詞語。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的“住宅”的建造過程，激起對觀察自然界的興趣。

　　３、聯(lián)系上下文體會“隨遇而安”“偉大的工程”等語句，學習作者運用準確、生動、形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　二、過程與方法

　　閱讀──觀察──閱讀，在讀中體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　培養(yǎng)學生熱愛大自然、觀察自然界的興趣。

　　教學重點:了解蟋蟀的住宅是怎樣建成的，通過重點的語句體會蟋蟀肯吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。

　　教學準備:學生查閱有關(guān)蟋蟀的文字或圖片資料。

　　教學方法:從閱讀中感受，從觀察中認識，從分析中體味。

　　教學時間:二課時。

　　教學過程:

　　第一課時

　　一、圖片引入，激發(fā)學習興趣

　�。�、（師出示蟋蟀圖片）同學們認識它嗎？它有什么本領(lǐng)？

　�。ǔ�歌，斗蛐蛐。）

　　２、它今天要向我們展示另一個本領(lǐng)──建住宅，板書課題：蟋蟀的住宅。

　　二、初讀課文，自學生字生詞

　�。薄⒖吹竭@個題目，你們是不是想看看蟋蟀的住宅到底什么樣？有什么特點？邊讀課文邊畫生字讀一讀。

　�。�、學生試讀后，同桌互讀互認生字。

　�。场⒊鍪旧�字，抽生讀，師正音。

　�。础�學生介紹學的方法，師指出“蔽、搜”等字的寫法。

　　三、回讀課題，激發(fā)探究意識

　�。薄�別的昆蟲的住處稱“窩、巢”之類，為什么蟋蟀的住處稱為住宅呢？

　�。病�學生讀１、２自然段，學生通過比較蟋蟀與其它昆蟲，解決上面的問題。

　　３、借用書中的句子說說“隨遇而安”的意思。

　　４、課文中哪些句子可以看出蟋蟀不隨遇而安的慎重選擇住址。

　　四、再讀課文，感情逐步升華

　　１、從蟋蟀“不肯隨遇而安”可以看出它怎么樣？

　�。ㄇ趧冢�永不滿足）

　�。�、連讀１、２自然段重點詞句。

　　第二課時

　　一、復習引入

　�。薄⒙爩懮�字詞，了解掌握情況。

　�。病⑸瞎�(jié)課我們知道了蟋蟀在選擇住宅時，如此的慎重，那它的住宅到底怎樣呢？我們接著學課文。

　　二、精讀３～６自然段

　　１、細讀思考：

　　住宅有什么特點？畫出有關(guān)的詞語。

　�。◣煱鍟�）

　�。�、怎樣理解“這座住宅真可以算是偉大的工程了”？

　　⑴學生試說。

　　⑵師引導比較住宅的特點與蟋蟀的身體特點，工具的簡陋進行體會。

　�。�、你打算怎么去夸它？帶著夸耀的語氣讀課文。

　　三、探尋建宅過程，體會蟋蟀工作的辛苦

　　１、讀課文７～９自然段，想：課文是怎樣寫工作的辛苦的？畫出有關(guān)詞語：

　　扒、搬掉、踏、推、鋪。

　　２、聯(lián)系實際體會這些動作的難度？

　　３、再讀，從中你又懂得了什么？

　　四、總結(jié)全文，情感延伸

　�。�、你了解蟋蟀的住宅嗎？用第一人稱夸一夸蟋蟀的住宅。

　�。�、試著畫一畫蟋蟀的住宅。

　　３、蟋蟀有什么樣的精神，你打算怎樣向它學習？

　　板書設(shè)計:

　　向陽、隱蔽、干燥

　　從外看

　　住宅的特點彎曲、有門、有平臺

　　從里面看：光滑、平整、簡樸

　�。贰Ⅲ�蟀的住宅

　　勞動時間：十分

　　怎樣建住宅建造方法：扒、搬、踏、推

蟋蟀的住宅教學設(shè)計4

　　一、教材解讀

　　《蟋蟀的住宅》是法布爾寫的一篇觀察筆記，屬于科學小品文�？茖W小品的文體特點是短小精悍、生動活潑、文情并茂，大量采用了擬人手法，寓科學知識于趣味之中，想象非常豐富，語言十分風趣。這也是與前一課《爬山虎的腳》所不同之處。

　　另外這一組單元學習重點之一是認真體會作者怎樣觀察的方法，從課文的字里行間，我們發(fā)現(xiàn)作者在記錄“住宅特點”的時候是按照方位順序來寫，描寫得比較詳盡，而在記錄“建筑住宅”按時間順序，描寫相對概括。在字里行間我們能感受到作者是通過認真仔細、長期深入的觀察才發(fā)現(xiàn)了這一昆蟲世界中不為人知的秘密。

　　二、學習目標

　　1、會讀“宅、蔽”等7個生字，會寫“蔽、搜、拋”等生字，聯(lián)系上下文理解“隨遇而安”等詞的意思；

　　2、通過小標題概括，把握說明要點；

　　3、通過概括梳理，比較閱讀，學習不同的觀察和寫作方法。

　　三、設(shè)計預設(shè)

　�。ㄒ唬┮�入擬人

　　1、學習題目之擬人寫法；

　　2、明確文體（觀察筆記，科普說明文）。

　�。ǘ�）把握主要內(nèi)容

　　1、生字詞：隱蔽 慎重 搜索 隧道 隨遇而安

　　2、圍繞“蟋蟀的住宅”，作者主要記錄了哪些方面的內(nèi)容？

　　學生小標題概括：選擇住宅、住宅特點、建筑住宅

　�。ㄈ�）學習活動一：學習“住宅特點”和“選址”部分

　　1、出示第5—6自然段，找出作者主要寫了住宅場所，學生概括理清，填在學習單“觀察場所”一欄中，發(fā)現(xiàn)點明是按“方位”順序來觀察的；

　　2、學生概括住宅各場所的特點，相機完成學習單“場所特點”部分（先共同完成，后自主概括，最后交流）；

　　3、找找寫的有趣的地方，刪去有趣的文字進行比較；

　　4、過渡：這么一處避風遮雨的好去處，蟋蟀是怎么得來的呢？銜接學習“選址”部分，重點抓擬人寫法。

　�。ㄋ模�學習活動二：比較學習“建筑特點”與“住宅特點”

　　1、小組合作對比閱讀，比較“建筑特點”與“住宅特點”的寫法異同點；

　　2、交流，要求學生能以具體的例子來說明。

　　相同點是兩部分都運用擬人手法，寫得比較細膩，用詞準確，經(jīng)過長期和細致觀察；不同之處是分別是按方位、時間順序來寫的。

　�。ㄎ澹┗ノ拈喿x

　　1、與《昆蟲記》片段觀察筆記的比較閱讀，側(cè)重引領(lǐng)學生交流“擬人寫法”和“觀察細致”：

　　在居民之中，最最勇敢的要數(shù)黃蜂了，它竟不經(jīng)允許地霸占了我的屋子。在我的屋子門口，還居住著白腰蜂。每次當我要走進屋子里的時候，我必須十分小心，不然就會踩到它們，破壞了它們開礦的工作。在關(guān)閉的窗戶里，泥水匠蜂在軟沙石的墻上建筑土巢。我在窗戶的木框上一不小心留下的小孔，被它們利用來做門戶。在百葉窗的邊線上，少數(shù)幾只迷了路的泥水匠蜂建筑起了蜂巢。午飯時候一到，這些黃蜂就翩然來訪，它們的目的，當然是想看看我的葡萄成熟了沒有。

　　這些昆蟲全都是我的伙伴，我的親愛的小動物們，我從前和現(xiàn)在所熟識的朋友們，它們?nèi)�都住在這里，它們每天打獵，建筑窩巢，以及養(yǎng)活它們的家族。

　　2、提升到法布爾對昆蟲的喜愛，隨機簡介作者及作品，鏈接學習“資料袋”。

　　蟋蟀的住宅教學設(shè)計2

　　教材來源：義務(wù)教育課程標準實驗教科書

　　教內(nèi)容來源：小學四年級語文（上冊）第二組

　　教學主題：觀察與發(fā)現(xiàn)課時：一課時

　　授課對象：四年級學生

　　目標確定的依據(jù)：

　　1、課程標準的相關(guān)要求

　�。�1）會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

　�。�2）用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）能對課文中不理解的地方提出疑問。

　　2、學情分析

　　我班的學生在經(jīng)過一學年的學習，對周圍的事物能夠有意識的去觀察、去思考，并且具有了一定的自主學習的能力，他們能夠獨立識字，了解文章大意，進行質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活實際了解課文中較簡單詞句的意思。但是文章在表達上很有特點，采用了擬人、比喻、比較、列數(shù)字等方法來介紹蟋蟀的特點，而這些寫法是學生難以關(guān)注和運用的。

　　3、教材分析

　　《蟋蟀的住宅》是以“觀察與發(fā)現(xiàn)”為主題的第二組教材中的第三篇課文，是19世紀法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，用擬人的手法，具體介紹了蟋蟀住宅的特點和修建住宅的經(jīng)過。對蟋蟀的吃苦耐勞和不肯隨遇而安，作者是十分贊許的。學習這篇課文，在讓學生把握課文主要內(nèi)容的同時，體會作者表達的思想感情，揣摩文章的表達方法，并注意把這些方法運用到習作實踐中去。要讓學生學習作者認真觀察事物的方法，激發(fā)學生觀察周圍事物的興趣，體會作者是怎樣運用富有情趣的語言來表達的。

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，能用自己的話說出蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然的興趣。

　　2、積累好詞佳句，用小練筆和說話的形式學習作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　評價任務(wù)

　　評價一：帶著你的疑問再讀課文。

　　評價二：搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

　　【教學流程】

　　一、復習導入

　　聽寫生詞，同位互相檢查，及時改錯，必要時集體訂正：

　　回顧上節(jié)課的學習，你有哪些收獲？還有什么疑問？

　　二、精讀課文，深入理解

　　過渡：同學們能提出問題，說明你們是愛動腦筋的好孩子。下面請大家細讀課文，找出答案并在小組內(nèi)交流。

　　互動研討：

　　1、作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？這是運用了什么修辭寫法？

　　2、“隨遇而安”什么意思？（指導學生讀第二自然段的前三句話）

　　3、“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？（隨機板書；吃苦耐勞、不肯隨遇而安）

　　4、指導朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的豐富內(nèi)涵。

　　過渡：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？默讀文中相關(guān)段落，想一想為什么？（學生可能會結(jié)合蟋蟀的弱小及住宅建造方面來回答，引導學生抓住修建時的動作詞來理解）

　　5、你對這個工程的設(shè)計者、施工者怎樣評價呢？（學生可能發(fā)出贊嘆或發(fā)表自己的感受）用什么語氣讀這句話？（指導讀）

　　三、積累佳句，感悟?qū)懛?/p>

　　1、作者用生動形象的語言描述了蟋蟀的住宅，這與他的細致觀察是分不開的，文中哪些地方講述他是怎樣觀察的，找出來讀一讀，體會一下。

　　2、文中采用大量的擬人寫法，說明了什么？你該用什么樣的語氣來讀呢？找出相關(guān)的語句多讀幾遍，體會這樣寫的好處，再摘抄下來。

　　四、總結(jié)布置，拓展延伸

　　1、談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

　　2、科學家法布爾以嚴謹求實、積極探索的科學態(tài)度，堅持長期細心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平時，我們每一個人也要以嚴謹認真的態(tài)度對待身邊的每一件事，從小培養(yǎng)耐心細致的觀察習慣，積極探索，為科學事業(yè)貢獻一份力量。

　　【板書設(shè)計】

　�。�、蟋蟀的住宅

　　選址：排水優(yōu)良、溫和陽光（不隨遇而安）

　　特點：外部：向陽、隱蔽、干燥、彎曲、有門、有平臺（工程偉大）

　　內(nèi)部：墻壁光滑、地面平整、簡樸、清潔、衛(wèi)生

　　時間：秋天動工

　　建造方法：扒、搬、踏、推（不辭勞苦）

　　整修：冬季不時整修

　　要求：平整、光滑、干燥、舒適

蟋蟀的住宅教學設(shè)計5

　　教學目標

　　1．會認7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽、毫不可惜”等詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程。

　　3．積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　4．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，激起觀察自然界的興趣。

　　教學重難點

　　教學重點：理解蟋蟀住宅的特點以及它的建造過程，通過重點詞語體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學難點：體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學流程

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭題質(zhì)疑

　　師：同學們，聽，這是誰在唱歌？（播放音頻）

　　預設(shè)：蟋蟀。師：是蟋蟀在唱歌呢。（出示圖片）這個小家伙不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢！今天我們就來學習一篇新的課文。（板書：7蟋蟀的住宅）一起讀課題�。�齊讀）師：什么是住宅？

　　預設(shè)：住房，（多指規(guī)模較大的）。

　　師：一般來說，人住的房子我們才叫住宅，動物住的地方一般叫巢、穴、窩，那為什么題目要叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窩”呢？

　　預設(shè)：把蟋蟀當作人來寫了，用了擬人的手法。

　　師：對，這篇課文最大的特點就在于作者把蟋蟀當作人來寫，可以看出，作者是喜歡蟋蟀還是討厭蟋蟀？

　　預設(shè)：喜歡蟋蟀。

　　師：那讀了這個課題，你們想從課文中知道些什么呢？

　　預設(shè)：蟋蟀的住宅是什么樣子的？有什么特點？蟋蟀的住宅在哪兒？蟋蟀是怎么建造住宅的？

　　二、初讀課文，整體感知

　�。ㄒ唬┳杂衫首x師：同學們都很會提問，看來你們都很想了解蟋蟀的住宅，我們先把書翻到第7課，一起來讀讀課文的第1自然段。（生齊讀）

　　師：它的住宅為什么會這么出名呢？想知道嗎？下面就請你們自由朗讀課文，讀準字音，把課文讀通順，邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？（生自由朗讀）ppt：

　　（1）把握生字詞，讀準字音，把課文讀通順。

　　（2）邊讀邊想：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容？

　�。ǘ�）檢查生字詞

　　師：先來看看這些詞語你會讀了嗎？ppt：隱蔽、毫不可惜、隨遇而安、慎重、選擇住址、洞穴、挖掘、柔弱、搜索堤岸、傾斜、隧道、驟雨、平坦粗糙、扒土、鉗子、寬敞、拋出

　　1）4組詞語分別指名讀。提醒：洞穴的穴是第二聲；傾斜的傾是第一聲；扒土的扒是個多音字，這里讀bā，還可組詞扒開、扒皮，另一讀音為pá，可組詞扒竊、扒手（板書：扒的注音和組詞）；寬敞的敞這里讀輕聲，單個字念第三聲。

　　2）指導寫字。蔽：注意和“敞”的左半邊區(qū)別開來。拋：“力”寫在“九”字彎鉤的里面。（板書：蔽敞拋）

　　3）同桌兩人互相讀一讀。

　　4）齊讀。

　�。ㄈ�）理解課文內(nèi)容師：課文圍繞蟋蟀的住宅，寫了哪幾個方面的內(nèi)容呢？

　　預設(shè)1：住宅的選址、住宅外部的樣子、內(nèi)部的樣子（綜合這三方面即蟋蟀住宅的特點）

　　師：蟋蟀住宅的選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關(guān)。（板書：特點）

　　預設(shè)2：住宅的建造過程

　　師：講了住宅的建造過程。（板書：建造）課文就是從這兩大方面寫了蟋蟀的住宅。

　　三、細讀課文，深入理解

　　師：那么，蟋蟀的住宅究竟有哪些特點呢？請你再次默讀課文第2至6自然段，劃一劃相關(guān)的語句。

　　師：你們找到了哪些特點？

　　師：這是住宅什么方面的特點呢？概括出三個方面：選址、外部、內(nèi)部。（板書：選址、外、內(nèi)）

　�。ㄒ唬┲v解選址方面的特點

　　1）理解“隨遇而安”

　　師：那么，住宅的選址又有什么特點呢？誰找到了相關(guān)的句子？

　　預設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。

　　師：找得很準確，我們一起來看第2自然段。這段話中有個詞語叫隨遇而安，它出現(xiàn)在哪一句話中？大聲地讀出來。

　　ppt：蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

　　師：聯(lián)系上下文，你能猜一猜隨遇而安的意思嗎？（生答）再看看詞語手冊上是怎么解釋的？（生讀）

　　師：隨就是順從，遇就是遭遇，安就是滿足。意思就是能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。（ppt出示意思）

　　2）把蟋蟀與別的昆蟲作對比

　　師：誰喜歡隨遇而安？誰不肯隨遇而安呢？

　　預設(shè)：別的昆蟲喜歡隨遇而安，蟋蟀不肯隨遇而安。

　　師：別的昆蟲是怎樣隨遇而安的？

　　預設(shè)：別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。它們的隱蔽所得來不費工夫，棄去毫不可惜。（ppt出示）

　　師：你們從哪些詞語中體會到別的昆蟲隨遇而安？預設(shè)：臨時、隱蔽所、不費功夫、毫不可惜。（ppt標出）

　　師：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時隱蔽的藏身之地它們就滿足了，棄去也毫不可惜，這就是隨遇而安。誰能把這種隨遇而安的態(tài)度讀出來？（指兩位同學讀）大家一起來讀一讀。

　　師：可是蟋蟀和它們不同，不肯？（生接：隨遇而安）（板書：不肯隨遇而安）從哪里看出它不肯隨遇而安？預設(shè)：它常常慎重地選擇住址從大廳直到臥室。（ppt出示）

　　師：“慎重”是什么意思？預設(shè)：謹慎認真。

　　師：蟋蟀是謹慎地、認真地選擇住址，而不像別的昆蟲一樣隨隨便便，而且，一定要？（生接：排水優(yōu)良）并且有？（溫和的陽光）它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的舒服的住宅是自己？（生接：一點一點挖掘的）。（同時ppt標出重點詞語：慎重、一定要、并且有、不利用、一點一點）

　　師：把這幾個詞語圈出來，從這幾個詞語中，你們感受到蟋蟀的身上有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　預設(shè)：慎重、認真、不隨遇而安、踏實、吃苦耐勞、有耐心、努力、勤勞

　　師：老師還覺得蟋蟀很聰明，你們覺得它聰明在哪里？

　　預設(shè)：它選擇的住址排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

　　師：是呀，它選擇的住址不僅排水優(yōu)良，還有溫和的陽光，知道給自己挑個好地方，而且房子也是自己親手打造的，跟別的昆蟲比起來，就感覺它跟咱們?nèi)艘粯�，挺有頭腦的是不是？誰能讀一讀這幾句話？讓我們感受一下這只做事慎重、勤勞、聰明的小蟋蟀。（指名讀）

　　師：咱們一起來讀一讀。（齊讀）

　　師：正因為如此，小蟋蟀才會有屬于它自己的住宅。我們再把第二自然段連起來讀一讀，感受一下蟋蟀的與眾不同。（齊讀整段）

　　四、總結(jié)延伸

　　師：這節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅選址方面的特點，下節(jié)課我們繼續(xù)來學習住宅外部、內(nèi)部的特點以及它的建造過程。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計6

　【教學目標】

　　1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，并結(jié)合蟋蟀住宅的特點理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

　　2.聚焦蟋蟀修建的工具和時間，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。

　　3.品味擬人寫法，感受語言的生動形象。

　　【教學重難點】

　　1.默讀課文，讀懂課文中蟋蟀住宅修建過程的內(nèi)容，理解蟋蟀的住宅算是“偉大的工程”的原因。

　　2.能從課文的相關(guān)語句中，感受作者連續(xù)細致的觀察，體會觀察的樂趣。

　　【教學過程】

　　一、回顧特點，質(zhì)疑“偉大”

　　1.出示詞語，開火車讀。

　　2.觀察詞語談發(fā)現(xiàn)。

　　（1）紅色字體為本課生字。

　�。�2）這些詞語寫了蟋蟀的住宅。（板書：蟋蟀的住宅）

　　3.選擇其中一些詞語描述一下蟋蟀的住宅或者夸一夸蟋蟀的住宅。（板書住宅特點：陽光充足 便于排水 簡樸衛(wèi)生 安全隱蔽）

　　4.對于蟋蟀的住宅，法布爾給予了怎樣的高度評價？

　　5.引導學生針對“這座住宅真可以算是偉大的工程了”進行質(zhì)疑。

　　二、聚焦“工具”，感受作者細致的觀察

　　1.自讀第七自然段

　　（1）自讀第七自然段，圈出“蟋蟀的工具”。

　　看圖認識工具，談感受。（板書工具柔弱：前足、鉗子、后足、后腿）

　　（2）再讀第七自然段，蟋蟀是怎么運用這些柔弱的工具？用“ ”標出表示動作的詞。（板書動作協(xié)調(diào)：扒 、搬、踏、推、鋪）

　　交流體會（板書表達準確生動）

　　2.創(chuàng)設(shè)情境,練習采訪。

　　（1）同桌兩位同學扮演小蜜蜂和蟋蟀先生

　�。�2）學生練習采訪,教師巡視。

　�。�3）優(yōu)秀小記者采訪展示。

　　三、關(guān)注“時間”，感受作者連續(xù)的觀察

　　1.自讀第七至第九自然段

　　用橫線劃出帶有時間的相關(guān)語句，讀一讀，談?wù)動惺裁大w會。（板書時間漫長：十月秋初寒 長時間 冬天）

　　2.集體交流，談體會。

　　小結(jié)：像法布爾這樣長期的、不間斷的觀察就叫做“連續(xù)觀察”。

　　3.補充《昆蟲記》原文語句，加深對作者連續(xù)觀察的體會。（板書觀察細致連續(xù)）

　　四、綜合“特點、工具、時間”，理解“偉大”

　　1.指名個別學生對蟋蟀住宅的特點和修建過程進行小結(jié)。

　　2.引導交流：了解了蟋蟀住宅的特點以及修建過程后，對“假使我們想到蟋蟀用來挖掘的工具是那樣簡單，這座住宅真可以算是偉大的工程了”。有了怎樣的認識？

　　3.再次出示蟋蟀的圖片，教師小結(jié)。

　　五、對比品悟，感受生動表達

　　1.找一找，說一說。

　　用浪線劃出文中把蟋蟀比作人，把蟋蟀的巢穴比作人的語句。思考作者為什么要這樣寫？

　　2.比一比，說一說。

　　出示課后第三題中的片段，引導學生思考表達上與課文有什么不同，你更喜歡哪一種。

　　3.想一想，讀一讀。

　　引導：展開想象，朗讀文中把蟋蟀比作人的語句，將這種情趣表現(xiàn)出來。

　　六、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　　1.完成小練筆，嘗試用不同的詞語表達情感。

　　出示：在我眼里，這里是蟋蟀的 ，它在這里 。

　　2.引入《昆蟲記》中一段話，與大家分享：

　　哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂……一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！——（法）法布爾《昆蟲記》

蟋蟀的住宅教學設(shè)計7

　　【教學目標】

　�。�、會認７個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等１５個詞語，摘抄把蟋蟀當作人來寫的句子。

　�。病⒂懈星榈乩首x課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　�。场⒗斫怏�蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　�。础Ⅲw會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　【課時目標】

　　〖第一課時〗

　　１、會本課１３個生字，認識７個生字。能正確讀寫住宅、隱蔽等１５個詞語。

　　２、朗讀課文，了解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程。

　　〖第二課時〗

　�。薄⒂懈星榈乩首x課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　�。�、體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　�。�、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　【設(shè)計理念】

　　長期以來一直關(guān)注教師如何教，而忽視了學生如何學，在這節(jié)課中將關(guān)注學生的學法，用學生的“學”決定教師的“教”。從而引導學生自主、合作、探究學習。在學生自主閱讀的基礎(chǔ)上受到熏陶感染，再把學生的感悟與老師、同學交流。

　　【教學重點】

　　理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物的方法。

　　【教學難點】

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　【教學準備】

　�。�、生字卡片。

　　２、課件。

　　【課時安排】２課時。

　　【教學過程】

　　第一教時

　　一、談話導入，揭示課題

　　同學們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天，我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。

　　（板書：住宅）

　　誰來向大家夸一夸自己的住宅？

　�。ㄖ该麑W生）

　　說得真棒，看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子�，F(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住宅。是誰呢？

　　板書：（蟋蟀）齊讀課題。讀了課題，有沒有什么問題提出來？學生質(zhì)疑，師整理歸納。

　　二、整體感知，解決問題

　�。�、生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。要求：

　　讀課文的同時自學生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。

　�。�、隨機檢查自學情況。

　�。场⒔鉀Q問題：

　�、乓话銇碚f，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌�，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？

　　⑵從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？

　�。�、小組合作學習讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的有關(guān)段落：

　　每組派代表交流學習情況。

　�、胚x擇住址方面：

　　排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。

　�。ò鍟�：選址）

　　⑵住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。

　�。ㄌ崾静捎脭M人的手法）

　�、亲≌�的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。（板書：特點）師小結(jié)，生齊讀５、６兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。

　　三、動手實踐，鞏固新知

　　畫畫蟋蟀的住宅，并同桌間介紹一下。

　　第二教時

　　一、復習課文

　�。薄⒆宰x課文，鞏固所學的生字和詞語。

　�。�、本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。

　　二、再讀課文，深入理解

　�。薄�畫出不理解的生詞，討論詞義：

　　聯(lián)系課文，學生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導學習“隨遇而安”。

　�、烹S遇而安，從字面看是什么意思？

　�。�隨便找個地方就安頓下來）

　　⑵課文中誰喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安”，從哪兒看出的？

　�。�、了解蟋蟀是怎么建房的：

　　⑴作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。

　　⑵找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。

　�、亲髡吣軌虬洋�蟀建房的過程寫得如此生動具體，說明了什么？

　�。ㄕf明：蟋蟀──認真工作、堅持不懈、辛勤勞動；作者──仔細觀察、注意研究。）

　　３、找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的好處。

　�。ㄟ@樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。）

　�。础�齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。

　　三、歸納總結(jié)，掌握方法

　　四、作業(yè)設(shè)計

　�。�、抄寫文中把蟋蟀當作人來寫的句子。

　　２、以《我的住宅》為題，用第一人稱介紹蟋蟀住宅的特點和修建過程。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計8

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽。毫不可惜、隨遇而安、選擇、住址、洞穴、柔弱、搜索、隧道、隱藏、傾斜、平坦、扒土、寬敞”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解蟋蟀住宅的特點，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　　4、積累好詞佳句，體會作者運用擬人的手法和生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。

　　教學重點：

　　1、了解蟋蟀住宅的特點，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

　　2、品味關(guān)鍵語句，體會作者運用的擬人手法和生動形象的語言。

　　教學難點：

　　體會作者如何運用生動形象的語言表達具體事物。

　　教學課時：2課時

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、收集有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

　　第一課時

　　教學過程

　　一、激發(fā)興趣、導入

　　1、昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌。昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常常給我們帶來美妙的歌曲。

　　2、（播放蟋蟀的叫聲）蟋蟀的唱歌非常出名，但它還有一樣東西非常出名，是什么？（蟋蟀的住宅）

　　3、齊讀課題，用自己的話說說住宅是什么意思。

　　4、學生匯報：

　　學生甲：我家的房子。

　　學生乙：人居住的房屋。

　　5、人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？看到題目，你會有什么疑問？

　　6、學生提出自己的疑問。

　　7、那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起參觀“蟋蟀的住宅”

　　二、自由朗讀課文，掌握生字新詞。

　　1、自由朗讀課文，讀準字音。

　　2、投影生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

　　重點指導：

　　讀音歸類：

　　平舌音和翹舌音：

　　翹舌音：宅、慎、址；平舌音：擇、搜

　　多音字：扒

　　書寫：蔽、搜、傾、拋

　　3、劃出不理解的詞語，借用工具書解決。

　　隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏

　　隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

　　慎重：謹慎認真

　　柔弱：常指體弱,易感疲勞的;易得病的

　　搜索：仔細查找

　　隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物

　　耙掃：打掃

　　三、理清課文脈絡(luò)

　　1、自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2、學生匯報：

　　學生甲：蟋蟀的住宅

　　學生乙：蟋蟀是怎樣建筑住宅的。

　　課文可以分為三部分：

　�。�1）蟋蟀出名的原因

　　（2—6）住宅的特點

　�。�7—9）如何建筑住宅。

　　四、熟讀課文，了解住宅特點。

　　1、默讀第二自然段，思考、小組討論：作者觀察蟋蟀發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、學生匯報：

　　蟋蟀和其他昆蟲不同，不肯隨遇而安。

　　3、教師追問：隨遇而安是什么意思？聯(lián)系上下文用自己的話說說。

　　從哪些方面可以看出蟋蟀不肯隨遇而安？

　　4、學生匯報：

　　1、慎重選址

　　它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

　�。ㄆ渌�昆蟲的隱蔽所是怎樣的？）

　　2、自己挖掘

　　除了選址慎重外，蟋蟀還有什么與其他昆蟲不同？

　　它不利用現(xiàn)成的洞穴，它的.舒服的住宅是自己一點點挖掘的，從大廳一直到臥室。

　　小結(jié)：通過對比，作者發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅選址慎重，而且是自己挖掘，這也是蟋蟀的洞穴叫住宅，而其他昆蟲的洞穴叫隱蔽所的原因。

　　第二課時：

　　一、回顧、導入

　　1、作者觀察了蟋蟀什么？

　　2、導入：我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣的順序介紹？

　　學生說說自己的介紹順序。

　　二、了解蟋蟀住宅的特點

　　1、現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住宅。自由朗讀3-6自然段，思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？

　　2、學生匯報：

　　外部：

　　隧道——排水良好

　　青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干。（擬人的手法）

　　門——隱蔽

　　出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻的手法）

　　平臺——平坦

　　那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。（擬人手法）

　　3、齊讀第五自然段，教師追問：這些都是從哪一方面介紹蟋蟀的住宅？（外部）

　　內(nèi)部：

　　介紹完蟋蟀的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？

　　內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

　　三、蟋蟀建筑住宅的過程

　　1、自由朗讀7-9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你的感受。

　　2、學生匯報：

　　動工時間：十月，秋天初寒

　　挖掘過程：

　　它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強有力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

　　蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。（勤勞，作者觀察細心）

　　長時間修整

　　余下的是長時間的整修，今天做一點，明天做一點。

　　即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅門口，還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）

　　3、再次朗讀7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

　　四、課堂總結(jié)

　　法布爾先生經(jīng)過長期、細心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅的特點以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

　　板書設(shè)計：

　　7.蟋蟀的住宅

　　選址慎重、自己挖掘

　　住宅特點 外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

　　內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

　　動工時間：十月

　　如何建筑 挖掘過程（勤奮）

　　不斷整修

蟋蟀的住宅教學設(shè)計9

　　【課時教學目標】

　�。薄�學習課文，認識“蔽”、“慎”等７個生字，會寫“蔽、搜”等１３個生字，正確理解“慎重、搜索、隨遇而安”等詞語的意思。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，激起觀察自然界的興趣。

　�。�、積累好詞佳句，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的表達方法。

　　【課前準備】

　　課前發(fā)動學生搜集有關(guān)蟋蟀生活習性、特點的圖片、文字資料。

　　放大的蟋蟀圖片。每生準備一張白紙。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、看圖激趣，揭示課題

　�。薄ⅲ◣熌贸鰷蕚浜玫捏�蟀圖片），同學們認識它嗎？

　　師板書：蟋蟀（生書空）

　�。�、這小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎，家喻戶曉了，你知道它有哪些本領(lǐng)嗎？

　�。ê枚�、唱歌、建住宅）。

　　師板書：住宅

　�。场⒔裉�，我們就跟著文中的作者去參觀蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么特點，好嗎？

　　二、范讀課文

　　三、自學生字新詞，試讀課文

　�。�、聽了老師的朗讀，你們是不是也很想親自去參觀一下��？請你自由地讀課文，要求：

　　⑴讀準字音，讀通句子。

　�、七呑x邊想：

　　蟋蟀的住宅是什么樣的？

　　２、學生試讀。

　　３、檢查自學情況：

　�、拍憧吹搅梭�蟀的住宅了嗎？指名分讀相對應(yīng)的自然段。

　�、平處熛鄼C出示幾個難讀的生字、新詞，正音、鞏固：

　　慎（shèn）重選擇（zé）洞穴（xué）

　　隧（suì）道挖掘（jué）傾（qīng）斜

　　四、再讀課文，理清思路

　　１、默讀課文，想一想，課文主要寫了蟋蟀住宅的哪幾方面的內(nèi)容？

　　（選擇住址、住宅的特點、怎樣挖掘）

　　２、生找出相對應(yīng)的段落。

　�。场⒅该�讀蟋蟀選擇住址的小節(jié)：

　�。ǖ�2小節(jié)）

　　⑴板書：隨遇而安懂它的意思嗎？

　　⑵隨遇而安，從字面看什么意思？

　�。�隨便找個地方就安頓下來。）

　�、俏闹姓l喜歡隨遇而安，誰不喜歡隨遇而安？請勾畫出重點詞語：

　　別的昆蟲：臨時隱蔽所

　　蟋蟀：慎重選擇不肯隨遇而安

　�、茸x了這一段，你喜歡上蟋蟀了嗎？是文中的哪些詞讓你喜歡它的？

　�。ú豢想S遇而安、常常、一定要、一點一點……）

　　同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲還在為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何？（自豪、驕傲）

　�、蓭е�這種心情朗讀這一節(jié)：

　　蟋蟀的住宅有什么特點？它又是怎樣挖掘的？讓我們下一節(jié)課再來研究。

　　五、鞏固字、詞，指導寫字

　　１、指名讀生字、新詞。

　　２、指導書寫田字格中的字：

　　⑴著重指導：

　　蔽、毫、拋。

　�、茖W生寫字，教師巡視指導。

　　第二課時

　　一、復習舊課，導入新課

　�。�、指名朗讀生字、新詞，檢查掌握情況。

　　２、導入：

　　通過上一課的學習，我們已知道蟋蟀選擇住宅的時候，不肯隨遇而安，慎重地選擇住址�，F(xiàn)在讓我們到蟋蟀的住宅去作客，去看看這住宅究竟是什么樣的。

　　二、精讀住宅特點，加深感悟

　�。薄⒆杂勺x３～６自然段，用橫線畫出住宅有什么特點，想一想，你能用一個詞來概括嗎？

　�。�、反饋交流，并指名在黑板上板書。

　�。ㄏ蜿�、傾斜、隱蔽、像隧道、彎曲、九寸深、一尺寬、有“門”、有“平臺”、墻壁光滑、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　�。�、這小家伙真不簡單，一個小洞就有這么多的名堂，怪不得這么出名呢！

　　有感情地朗讀第一自然段。

　�。�、現(xiàn)在，我們就來當蟋蟀的建筑師，為它畫一張住宅剖面圖吧！

　�。ò旬嫼玫膱D貼在黑板上。）

　�。�、你怎樣評價蟋蟀的住宅？帶著贊賞的語氣讀３～６段。

　　二、轉(zhuǎn)換角色，練習說話

　�。薄�現(xiàn)在，你們就是蟋蟀工程師本人，要去參加昆蟲建筑經(jīng)驗交流大會，請你們馬上做好準備，介紹一下你是如何建筑住宅，你的住宅有什么特點！

　�。�、學生自由準備后發(fā)言。

　�。场⒂懈星榈乩首x５、６兩個自然段。

　　三、學習挖掘部分，體會蟋蟀的工作艱苦

　�。�、現(xiàn)在你知道為什么說蟋蟀的住宅是偉大的工程嗎？

　�。ㄒ驗樗�的挖掘工具太簡單了�。�

　　課文是怎么寫的呢？指名分節(jié)讀７～９小節(jié)。

　　畫出蟋蟀挖掘動作的詞。

　�。�、用前足挖巢穴容易嗎？巢穴挖好了還要干什么呢？

　�。ㄕ�修）

　�。场�齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　四、閱讀資料，深入認識蟋蟀

　�。�、看資料（課前同學們搜集的有關(guān)圖片及其他資料）談體會。

　�。�、看了圖片、資料，你又懂得了哪些不知道的知識。

　　五、總結(jié)全文

　　１、齊讀全文。

　�。�、讀了蟋蟀的住宅的介紹，你喜歡蟋蟀嗎？為什么？能用自己的話贊美它嗎？

　�。�、練寫。

　�。础⒔涣�。

　　六、安排課后作業(yè)

　　１、把你認為最喜歡讀的句子抄一抄。

　�。�、看誰先把５、６兩節(jié)背出來。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計10

　　教學目標:

　　1、學習理解詞語,有感情地朗讀課文。

　　2、了解蟋蟀住宅的特點和住宅是怎樣建筑成的,體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3、結(jié)合廣告語言和課文語言,以寫住宅廣告的形式,開展語言實踐活動,培養(yǎng)學生寫作能力。

　　4、學習作者留心觀察周圍的事物,抓住事物的特點進行敘述的方法。

　　教學準備:

　　1、印發(fā)有關(guān)住宅的廣告詞——課堂小練筆

　　2、課前預習,要求:①對照生字表、借助詞語手冊把課文讀通讀順。②想想蟋蟀的住宅是什么樣子的?③想想蟋蟀是怎樣蓋房子的?

　　教學過程:

　　師:今天要學的課文,大家都知道了。誰來讀一下題目?

　　生:(讀題)

　　師:同學們有沒有發(fā)現(xiàn)“蟋”、“蟀”這兩個字有什么特點?

　　【預設(shè)】

　　生:“蟋蟀”念“xī shuài”,是兩個字的右半邊的讀音。

　　生:這兩字都是“蟲”字旁,由字形可看出蟋蟀是一種昆蟲。

　　師:像這樣既表示讀音又能意會出意思的字叫形聲字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,這里的“住宅”是指什么?

　　生:“住宅”實際上是指蟋蟀的洞穴。

　　師:這里運用了什么手法?

　　生:擬人。

　　師:對。這里以及課文中都用擬人的方法寫的,這樣寫很形象,很有趣,也很幽默。今天,我們就從了解蟋蟀的住宅來進一步認識蟋蟀。請大家一起來把課題讀一下。

　　生:(齊讀課題)

　　(意圖:緊扣題眼,巧妙引導審題,既讓學生感知了形聲字這一造字方法,又從宏觀上把握了文章的寫作手法,誘發(fā)了學生的閱讀興趣。)

　　師:請幾位同學把課文讀一讀。

　　【預設(shè)】

　　師:“隨遇而安”是什么意思?

　　生:就是隨便找個地方安家。

　　【預設(shè)】

　　師:很好,有一個字讀得很準,“增長”(zhǎng)不能讀成增長(cháng)。

　　剛才同學們讀得很慎重,也很仔細。到這里,課文基本讀通讀順了。請同學們再仔細默讀課文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?

　　【預設(shè)】

　　生:在堤岸上

　　生:在有草的地方。

　　生:在朝著陽光的堤岸上。

　　師:蟋蟀為什么選在這里建造住宅呢?(邊板書:選址朝陽)

　　【預設(shè)】

　　生:把住宅建在這里有一個好處,可以享受到陽光的溫暖。

　　生:把住宅建在這里,下雨的時候水會順著堤岸流下去,這里很快會干的。

　　師:(小結(jié))蟋蟀選擇朝陽的住址,是因為這里不僅……(生接:溫暖),而且……(生接:排水優(yōu)良)(板書:排水優(yōu)良)那么,蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)是怎樣的?

　　【預設(shè)】

　　生:從大廳一直到臥室……

　　生:隧道順著……

　　師:你覺得哪個詞寫出了蟋蟀住宅的戶型結(jié)構(gòu)特點?

　　【預設(shè)】

　　生:彎彎曲曲。

　　師:好的。(板書:戶型彎曲)蟋蟀的住宅還有哪些配套設(shè)施?

　　生:一指寬的出口處有一叢草。

　　師:草有什么作用?

　　生:有了這叢草,其它動物就不容易發(fā)現(xiàn)了,蟋蟀住在里面住就安全了。

　　師:原來這是一個安全門啊!(板書:安全門)還有什么配套設(shè)施?

　　生:還有平臺。

　　師:平臺有什么用?

　　生:蟋蟀可以在平臺上彈琴、唱歌。

　　生:空閑的時候,蟋蟀可以在平臺上休閑。

　　師:我們就叫它休閑平臺,好嗎?(板書:休閑平臺)

　　在明媚的月光下,在夜深人靜的時候,蟋蟀彈琴歌唱時,會唱些什么呢?(課件顯示蟋蟀彈琴的畫面。)

　　【預設(shè)】

　　生:今天天氣真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一覺了。

　　生:我用辛勤的勞動建造自己美好的家園,你瞧,我的住宅多美啊!

　　師:它可以歌唱昆蟲世界的和平與安寧,這里沒有恐怖與戰(zhàn)爭。它可以歌唱生態(tài)環(huán)境的美好,這里有明媚的月光下,有碧綠的芳草,水土保持良好。它還可以抒發(fā)對勞動成果的由衷贊美,對美好生活的無限向往,因為它靠自己的勞動解決了安居工程。

　　(意圖:把蟋蟀洞口的那叢草稱為“安全門”,把蟋蟀唱歌的平臺稱為“休閑平臺”,進而引發(fā)學生展開想象,使學生對蟋蟀住宅的近乎“人性化”的設(shè)計及蟋蟀的生活習性的了解更加深入。)

　　師:現(xiàn)在,我們來看看住宅內(nèi)部有什么特點。誰來說說?

　　【預設(shè)】

　　生:住宅內(nèi)部雖然沒有什么布置,但墻壁很光滑。

　　生:蟋蟀的住宅很簡樸,也很衛(wèi)生。

　　師:(板書:簡樸衛(wèi)生)總的來說,蟋蟀的住宅可謂設(shè)計巧妙、功能齊全、設(shè)施完備、簡樸衛(wèi)生。如果我們想到它用來挖掘的工具是那樣簡單,那么這個工程可稱得上什么?

　　【預設(shè)】

　　生:(齊答)偉大的工程。

　　師:(板書:偉大的工程)下面請你通過朗讀來贊美這個“偉大的工程”。先自己練習一下。

　　生:(自由讀第5~6自然段)

　　師:指名學生朗讀供大家欣賞一下。

　　生:(有感情朗讀)

　　師:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此偉大的工程呢?請你讀讀課文,劃一劃使你感動的句子。

　　【預設(shè)】

　　生:蟋蟀蓋房子時,用前足……還用鉗子……用強有力的后足……傾斜地鋪開。這句話使我感動,因為蟋蟀蓋房子時把所有的工具都用上了。

　　生:蟋蟀工作疲勞時,就就地休息一會兒,然后又繼續(xù),連看的人都不耐煩了,蟋蟀卻十分有耐心。

　　生:從秋季到冬季,蟋蟀一直在蓋房子、在整修,今天做一點,明天左一點,直到冬季。蟋蟀終生都在勞動。

　　師:蟋蟀蓋房子,真的讓人好感動。同學們,你們從中悟出什么了嗎?

　　【預設(shè)】

　　生:蟋蟀終生都在勞動,它很勤勞。

　　生:蟋蟀不肯隨遇而安,總是不斷地整修住宅。

　　生:建住宅雖然很累,但蟋蟀從不放棄,它能堅持不懈。

　　師:(板書:吃苦耐勞 堅持不懈)請同學們通過朗讀體會蟋蟀的精神。

　　生:(有感情地朗讀)

　　(意圖:引導學生對文本作了較深層次的探究。小小的蟋蟀,它所表現(xiàn)的偉大的精神深深地打動了學生的心,點燃了學生的情感火花,學生對蟋蟀的“偉大”有了頗為深刻的體驗。)

　　師:偉大的工程需要偉大的精神來塑造。我們何不為蟋蟀寫一則住宅廣告,來宣傳宣傳它的住宅和它的精神呢?

　　課前我已經(jīng)寫了一則兒童詩形式的廣告詞,但是不完整,現(xiàn)在請你們來補充補充。

　　大家的眼珠轉(zhuǎn)過來,

　　和我一起挑( ) 。

　　這兒看看,那兒( ),

　　貓兒的住宅實在小,

　　狗兒的住宅又太( )。

　　看了過來又選了過去,

　　還是蟋蟀的住宅數(shù)( )!

　　我們的住宅就在( )上。

　　隧道順著地勢( ),

　　洞口( )在青草中。

　　整潔又簡樸,干凈又衛(wèi)生,

　　墻壁( )又漂亮,

　　這就是蟋蟀的住宅的最大特點!

　　我們蟋蟀就是( ),

　　所有的步驟由我們完成。

　　大家是否喜歡我們的家,

　　快來吧,( )歡迎(你、您)!

　　(學生填寫廣告詞,教師巡視指導,了解情況。)

　　師:現(xiàn)在你就是蟋蟀房地產(chǎn)公司的開發(fā)商,課后請你為蟋蟀寫一則住宅廣告,要寫得比沈老師的更富有誘惑力,要特別表現(xiàn)蟋蟀的偉大精神,使蟋蟀們聽了都想買。

　　(意圖:“學寫住宅廣告”這個遷移練習的設(shè)計十分巧妙,它讓學生把范文、廣告、課堂板書中的詞句、表現(xiàn)手法綜合運用動自己的寫作實踐中,學生覺得新穎有趣。這對學生內(nèi)化范文語言,提高語言表達能力,培養(yǎng)寫作興趣十分有益。)

蟋蟀的住宅教學設(shè)計11

　　一、教材分析：

　　這是一篇精讀課文，作者懷著對蟋蟀的喜愛之情，真實地介紹了蟋蟀的住宅特點和修建經(jīng)過，贊揚了蟋蟀不辭勞苦和不肯隨遇而安的精神。課文開門見山地引出說明對象。接著，從蟋蟀對住宅的選擇寫起，由內(nèi)而外地寫出了住宅的特點。最后，具體描述了蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。在表達上，通篇采用擬人的手法，又運用比較、列舉數(shù)字、比喻等多種說明方法，介紹蟋蟀的特點。課文生動而富有兒童情趣。

　　二、教學目標：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀的住宅是怎樣建造的。體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　2、學習作者留心觀察周圍的事物、抓住事物特點進行敘述的方法。

　　3、有感情朗讀課文。

　　4、培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　三、教學重點：

　　1、理解蟋蟀住宅的特點和它修建的經(jīng)過。

　　2、學習作者抓住特點形象生動地說明事物。

　　四、教學難點：

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　五、教學準備：

　　多媒體課件

　　第一課時

　　一、啟發(fā)談話，導入新課。

　　1、同學們見過蟋蟀嗎？知道它的俗名嗎？（也叫蛐蛐。）我們每個人都有自己的家，蟋蟀也有自己的家，有家就要有住宅。今天，我們學習《蟋蟀的住宅》這一課，就是講蟋蟀的住處的。（板書）“蟋蟀”兩字怎么寫，老師忘了，誰幫老師一下？接下，學生說字形，老師板書“蟋蟀”，全班學生在手心上寫一遍。

　　2、師：小家伙雖小，但人緣特好，早已是大名鼎鼎、家喻戶曉，你知道它有哪些本領(lǐng)？（好斗、唱歌、建住宅）

　　二、檢查預習。

　　1、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，著重糾正字音和讀破句的地方。

　　2、出示生字卡片，指導讀準生字的音。注意“宅”“慎”“址”“驟”是翹舌音，“擇”是平舌音。

　　三、練習給課文分段。

　　1、默讀課文，邊讀邊思考，課文可以分成幾段？

　　2、討論分段。

　　四、講讀第一段。

　　1、指名讀第一段。

　　2、討論。

　�。�1）蟋蟀出名有幾個原因？

　　如果把第二句話改為“它的出名不光由于它的住宅，還由于它的唱歌�！毙胁恍校繛槭裁�？（幫助學生體會到：如果用“不光……還……”寫句子時，“還”后面的內(nèi)容應(yīng)該是強調(diào)的重點。課文中的這句話就很自然地引出了蟋蟀住宅的話題。）

　�。�2）蟋蟀的住宅和其他昆蟲的住宅有哪幾點不同之處？結(jié)合課文具體說一說。（課文中強調(diào)了兩點，一是慎重選址，二是自己挖掘。）

　　3、齊讀第一段。

　　五、講讀第二段。

　　1、指名讀第二段。

　　2、討論。

　　（1）人們?yōu)槭裁磳�蟋蟀的勞動成果感到驚奇？

　　（2）“柔弱”是什么意思？根據(jù)你對蟋蟀的觀察，說說蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

　　3、把第一、第二段連起來讀一讀。

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、導入新課：

　　1、導入：這節(jié)課我們繼續(xù)學習《蟋蟀的住宅》（板書）齊讀課題。

　　2、過渡語：上節(jié)課，我們通過學習，知道了昆蟲王國評選出十大最佳樓盤，蟋蟀的住宅是榮立榜首，小家伙只用柔弱的工具，卻造出這樣優(yōu)秀的成果，確實令人感到驚奇，到底它的住宅為什么獲獎？有興趣知道嗎？那我們就跟著昆蟲采訪隊去看看好嗎？

　　3、師扮記者小蜜蜂，學生扮被訪者蟋蟀工程師。

　　采訪片斷：

　　蜜蜂：各位觀眾，大家好！我是昆蟲電臺的記者小蜜蜂。我現(xiàn)在在全國十大最佳樓盤頒獎典禮現(xiàn)場為你作獨家報道�，F(xiàn)在站在我身邊的就是榮獲本年度昆蟲世界十大最佳樓盤冠軍得主——蟋蟀先生。

　　蜜蜂：蟋蟀先生，你好！你的房子被評為本年度昆蟲世界十大最佳樓盤之首，你的心情怎樣？

　　蟋蟀：當然很高興。

　　蜜蜂：那你能給廣大的觀眾朋友們說說，你為什么會獲獎嗎？

　　蟋蟀：我想：首先應(yīng)該是我選擇住址選對了，我選擇住址很慎重，我建房子的地方一定要排水優(yōu)良，還要有溫和的陽光。

　　蜜蜂：那你看象蚊子，蟑螂他們，隨便找個地方住下來，想什么時候換一個房子就搬到別的洞穴去，既省事又方便，對于這一點，請問你是怎么想的？

　　蟋蟀：我一向不隨遇而安，再說，我的房子不是現(xiàn)成的，是我用自己的雙手挖掘的，那舒服的住宅是一點一點挖出來的，從大廳到臥室都是，我想可能這就是我獲獎的原因吧！

　　蜜蜂：謝謝你告訴我們這么多寶貴的經(jīng)驗，再一次祝賀你成為冠軍。

　　蟋蟀：謝謝！

　　4、我的采訪已經(jīng)結(jié)束了，可是蟋蟀先生剛才說的話里有幾個詞我不明白，我想請個小老師教教我，行嗎？（慎重：謹慎認真。隨遇而安：能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。）

　　5、我注意到了，剛才在場的小觀眾們看得可認真啦，誰能告訴我，你從剛才的采訪對話中都知道了什么？

　�。�1）地址經(jīng)過慎重選擇。（書上是怎樣說的？找出來，帶領(lǐng)同學們?nèi)プx）

　�。�2）住宅不用現(xiàn)成的地方，而用柔弱的工具自己挖掘。（也帶領(lǐng)同學讀）

　　6、過渡語：看來蟋蟀對于建房子的確有一套自己的心得體會，它的經(jīng)驗值得其他昆蟲學習，現(xiàn)在我們就來把它的經(jīng)驗推廣出去，我們來比賽一下，看看哪個組的同學讀這段話讀得最好。

　　二、學習第三、四自然段：

　　1、蟋蟀這個小家伙能造出那么好的房子，連著名的昆蟲學家法布爾爺爺也對它產(chǎn)生了很大的好奇，書本怎么說？你們能找出來嗎？（蟋蟀怎么會有建筑住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？沒有。）（讀出疑問反問的語氣）

　　2、蟋蟀的工具是那么柔弱，你知道它是用什么工具來造房子的嗎？誰來猜猜看。（前足、鉗子、后足，后腿）你從課文哪里知道的？指名讀第8自然段。（課件：出示蟋蟀圖）

　　3、你們看，這么脆弱的工具居然能造出最佳的房子，蟋蟀真是了不起。指導朗讀“它的工具是那樣柔弱，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。”

　　4、過渡語：我真想去參觀一下蟋蟀的房子，你們有興趣嗎？那我們就跟著法布爾爺爺一起去看看好嗎？齊讀第四自然段�？纯捶ú紶枲敔斠�用什么方法找到答案？（搜索蟋蟀的巢穴）解釋：搜索：仔細尋找。

　　三、自學第五、六、七自然段。

　　1、蟋蟀的住宅有多少平方米，有幾層樓？小家伙的住宅是什么樣的？你們想了解嗎？老師這兒有蟋蟀的住宅的錄象，你們想看嗎？（放錄象）誰來說說你看到的蟋蟀住宅是什么樣的？

　　2、你們看，蟋蟀的住宅，不就是個小洞，有啥了不起的？我知道我們班很多同學的家都很大很漂亮，可是竟沒這小家伙的有名，老師心里真不服氣。今天就聘請我們?nèi)�班學生做“住宅評判委員會的委員”，來評一評，比一比，你們的住宅和蟋蟀的住宅，誰的住宅更了不起，好不好？

　　3、要做好評委，就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅是什么樣的？有什么特點？請各評委趕緊了解一下吧。把課文中有關(guān)的句子用“——”畫下來，再讀一讀。

　　4、匯報讀書情況：現(xiàn)在，我想了解一下各評委的水平。（指名讀）

　　5、課件出示一張表格，四人為一小組成立評審組討論完成表格，請各評委根據(jù)你讀懂的內(nèi)容，列出蟋蟀的住宅和自己住宅的不同之處。（請學生板書）

　　外部 內(nèi)部

　　傾斜的隧道 墻壁光滑

　　微斜的門口 地面平整

　　平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生

　　6、各位住宅評委們，你們辛苦了。通過剛才評委們的認真評審，看來這個蟋蟀的住宅確實很了不起，難怪書上說“這座住宅真可以算是偉大的工程了”。哎呀，這么美的房子我們還沒有欣賞夠呢！讓我們把描寫蟋蟀住宅的句子好好讀一讀，再美美地欣賞一下這么精美的房子。個別讀、比賽讀、齊讀。

　　四、自學第8、9、10自然段。

　　1、過渡語：今天我們參觀了蟋蟀的住宅，收獲很大，這確實是一座很不錯的房子，聽說蟋蟀還被邀請去參加“昆蟲聯(lián)合國總部”召開的“國際建筑經(jīng)驗交流大會”。蟋蟀工程師將在大會上發(fā)言，介紹它是如何建筑住宅的經(jīng)驗，我們就一起去參加這個大會好嗎？

　　2、現(xiàn)在，你們是建筑專家——蟋蟀工程師，現(xiàn)在我們已經(jīng)到了“昆蟲聯(lián)合國總部召開”的“國際建筑經(jīng)驗交流大會”現(xiàn)場。下面，請蟋蟀工程師介紹一下你是如何建筑住宅的，你所建筑的住宅的特點及風格。

　　3、學生準備后，發(fā)言。

　　五、課外拓展：

　　今天，我有幸參加了這次國際建筑經(jīng)驗交流大會，認識好多名的建筑專家——蟋蟀工程師。老師也想介紹幾位你們的同行給你們認識，好嗎？（有關(guān)蟋蟀的圖片資料）

　　六、總結(jié)：

　　學習了課文，又看了這么多圖片資料，你懂得了哪些以前你不知道的知識？

　　七、作業(yè)：

　　以下兩題選做一題：

　�。�1）以《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造的等。

　�。�2）用以下小昆蟲編個小故事（不要求全用上）重在展示小動物的特點，表達喜愛之情。

　　螞蟻、蜜蜂、螢火蟲、蝴蝶、

　　八、板書設(shè)計：

　　蟋蟀的住宅

　　特點 微斜的門口 地面平整

　　偉大的工程 平坦的平臺 簡樸衛(wèi)生

　　建造 建、修

蟋蟀的住宅教學設(shè)計12

　　學習目標

　　1、認識“蔽、搜”等7個生字。會寫“掘、拋、傾”等13個字。能正確讀寫“隨遇而安、慎重、驟雨”等詞語。

　　2、學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文.

　　教學重、難點

　　學生通過自讀自悟，理解課文，養(yǎng)成對勞動，對生活的熱愛。

　　課前準備

　　1、課前發(fā)動學生利用各6種途徑搜集有關(guān)蟋蚌生活習性，特點等圖片文字資料。

　　2、每生準備橡皮泥一盒，白紙一張。

　　3、課外準備《蝸牛與黃鸝鳥》的音樂。

　　第一課時

　　激趣導題，設(shè)疑鋪展

　　1、有個小家伙，小名“蛐蛐/曠大名“蟋蟀”，這不起眼的小東西居然有人稱它是昆蟲王國的建筑工程師。不信，我們到蟋蚌的住宅里親自去走一趟，轉(zhuǎn)一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么樣的?

　　2、板書課題：蟋蟀的住宅。

　　3、齊讀課題。

　　自學課文，“買票進宅”

　　1、生自由試讀課文。

　　2、開動“知識快車”檢查自學情況：用知識競賽的形式讓學生“買票進宅”。如認讀生字、詞語，正確流利地朗讀難讀句子、小節(jié)。

　　默讀課文，“看宅劃說”

　　1、這小蟋蚌的住宅是什么樣的?請同學們默讀課文第一至六自然段，用“——”劃出有關(guān)句子。

　　2、反饋交流討論。

　　3、理解體會重點句子，指導感情朗讀。

　　a、蟋蚌和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

　　b.當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　c、大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥、很衛(wèi)生，這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　同學們，如果你是蟋蟀，天下雨了，當看到別的昆蟲為尋找住宅而奔忙，自己卻已有一個非常好的住宅時，你的心情如何?(自豪、驕傲)帶著這種心情朗讀第二、五、六自然段。

　　研讀課文，“橡皮泥捏宅”

　　1、一個小洞就有這么多的名堂，怪不得課文說‘‘這座住宅真可以算是偉大的工程了�！�

　　2、請同學們根據(jù)課文中的語言再進行深入的研究，四人小組合作打造這項“偉大的工程”。

　　3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

　　角色轉(zhuǎn)換，“廣告創(chuàng)意”

　　1、現(xiàn)在，你就是蟋蟀工程師，要參加昆蟲王國第一屆住宅設(shè)計大賽，請工程師為自己的住宅設(shè)計廣告詞。

　　2、語言轉(zhuǎn)換，能利用課文中的語言設(shè)計廣告。

　　2、交流匯報，評選最佳創(chuàng)意廣告詞。

　　第二課時

　　廣告鏈接導入新課

　　1、課件出示學生的精彩廣告詞，感情朗讀。

　　a、舒適的平臺，溫暖的陽光，綠色家園，這就是我們蟋蟀的住宅。

　　b、蟋蚌的住宅，給你一個清潔寬敞的環(huán)境，讓你擁有一生的幸福。

　　c、精心打造，享受生活，一流的建筑。

　　2、讀到這兒，老師情不自禁地想大聲地說上一句：

　　一流的住宅來自一流的建筑工程師，沒有建筑師的精心打造，辛勤勞作，哪有這么溫暖舒適的住宅。

　　學習挖掘部分，體會蟪蚌的工作艱苦

　　1、在昆蟲王國里，如此一流的住宅，這位建筑工程師是如何挖掘的呢?

　　2、研讀第七、八、九自然段。

　　a、哪一處使你感觸最深?

　　b、劃出蟋蚌挖掘動作的詞。

　　3、匯報交流。

　　4、齊讀，讀出蟋蟀的工作艱苦。

　　升華課文，譜寫歌詞

　　1、通過學習，同學們知道了蟋蟀住宅的特點，還知道了它的住宅是怎樣建成的，蟋蟀愛唱歌，蟋蟀的歌聲也很動聽，現(xiàn)在，請同學們先聽一首歌，這首歌的歌名是什么?：

　　2、師生用課文展示《蝸牛與黃鸝鳥》的歌詞，蟋蟀和蟬都是歌唱家，現(xiàn)在請同學們模仿《蝸牛與黃鸝鳥》，創(chuàng)作一首《蟋蟀和蟬》的歌詞好嗎?

　　生創(chuàng)作交流

　　師生伴著《蝸牛與黃鸝鳥》旋律，齊唱改寫歌詞《蟋蟀和蟬》。(附歌詞)

　　啊門啊前一只小蟋蟀，啊造啊造啊造住宅。

　　工具柔弱又簡單，一點一點往下挖。

　　啊樹啊上有兩只蟬，，阿嘻嘻哈哈在笑它。

　　洞穴隨處可以找啊，何必辛苦整天挖。

　　啊蟬啊蟬啊不要笑，自己造住宅才舒服。

　　看文章做作業(yè)

　　1、讀《秋蟲音樂會》(有關(guān)蟋蚌的聲音)。

　　2、選做題。

　　a、《我的住宅》為題介紹蟋蟀的住宅特點，以及如何建造。

　　b.用以下幾個小動物編個故事

　　螞蟻蜜蜂蟋蟀蟬蝗蟲螳螂

　　《蟋蟀的住宅》教學反思

　　在教學《蟋蟀的住宅》一課時，我認真地看了教案，揣摩了一下本課的主要內(nèi)容，在教學中，我沒有像以前一樣帶領(lǐng)學生朗讀、分析課文，而是采用了一種幽默的語言來進行教學，結(jié)果學生學得輕松，我自己的心情也十分愉快。下面就將我的一些做法介紹如下。

　　1、介紹作者，引起興趣

　　本文的作者法布爾長期觀察昆蟲達30年，積累了豐富的經(jīng)驗。我在上課前先給學生講了一個有關(guān)法布爾觀察昆蟲入了迷的故事，學生聽得哈哈大笑。然后我話鋒一轉(zhuǎn)，引到了蟋蟀的住宅上，學生的興趣一下子就被激發(fā)起來了。

　　2、縱橫對比，理解課文

　　在學習課文的過程中，我讓學生抓住重點，縱橫對比，以點帶面來理解課文：為什么說蟋蟀的住宅是一個偉大的工程?老師的住宅比蟋蟀的住宅大得多，裝修也好得多，為什么反而沒有蟋蟀的住宅出名呢?學生從課文中找了大量的例子來證明蟋蟀挖掘住宅的不易，還指出老師的住宅雖然好，但全是別人完成的學生找得高興，我也教得輕松，在快樂的氛圍中不知不覺就突破了難點。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計13

　　（一）教學目的：

　　1、掌握并能夠識記課文中的生詞及詞組：住宅、隱蔽、棄去、慎重、住址、挖掘、搜索、驟雨、粗糙、簡樸、干燥、鉗子、耐煩、寬敞。

　　2、明白并重述蟋蟀造房子的過程。

　　3、懂得歸納文章的中心思想及蟋蟀造房子給我們帶來的感悟。

　　（二）教學重點：

　　1、生詞的領(lǐng)會掌握。

　　2、細節(jié)理解蟋蟀造房子的過程。

　　（三）教學過程：

　　1、導入：利用多媒體展示蟋蟀的特性及生活環(huán)境。讓學生對蟋蟀產(chǎn)生濃厚的興趣。（引出“住宅”一詞，并把它寫在黑板的最左邊。）

　　2、讓學生細致閱讀課文。

　　3、在學生看書的過程中，板書寫上以下問題（寫在黑板的右邊）：

　�。�1）一般昆蟲對于它們的隱蔽所是才去什么樣的態(tài)度？

　　引導學生做出回答：臨時的，所以對于棄去毫不吝嗇。

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲�下寫上“隱蔽”“棄去”兩詞）

　　（2）對于隱蔽所，蟋蟀是怎么樣選擇的？

　　引導學生回答：它常常慎重地選擇住址；自己一點一點挖掘

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲�下寫上“慎重”“挖掘”兩詞）

　　（3）作者現(xiàn)在為了研究蟋蟀，他做了什么事？

　　引導學生回答：搜索起它們的巢穴（在黑板的最左邊依前面的序往下寫上“搜索”一詞）

　�。�4）為什么有驟雨的時候隧道會干得很快？（繼續(xù)寫上“驟雨”一詞）引導學生回答：它是傾斜的。

　　5、蟋蟀屋子里面是怎么樣的？

　　引導學生回答：主人有的是時間，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

　�。ㄔ诤诎宓淖钭筮呉狼懊娴男蛲�下寫上“粗糙”“簡樸”“干燥”等詞）

　　6、蟋蟀是如何把房子里的土塊搬掉的？

　　引導學生回答：用鉗子。（繼續(xù)寫上“鉗子”一詞）

　　7、我對于蟋蟀造房的過程，產(chǎn)生了什么樣的態(tài)度？

　　引導學生回答：不耐煩。（繼續(xù)寫上“耐煩”一詞）

　　8、請同學們回答：蟋蟀自己造房子，是足夠?qū)挸ǖ膯幔浚▽懮稀皩挸ā币辉~）

　　引導學生回答：是。

　�。�1）歸納中心：蟋蟀的造房過程表明了它們對生活的細致和熱愛，當然還有它們那孜孜不倦的求完美的精神。

　　（2）叫學生讀一遍左邊的詞語。

　�。�3）作業(yè)：識記黑板右邊的詞組。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計14

　　教學目標：

　　1．有感情地朗讀課文，理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程，領(lǐng)悟作者的一些表達方法。

　　2．體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　3．培養(yǎng)學生仔細觀察的習慣。

　　教學重難點：

　　重點

　　理解蟋蟀住宅的特點及修建的過程，學習抓住特點形象生動地說明事物。

　　難點

　　體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

　　教學過程：

　　一、復習導入

　　1．指名朗讀課文，鞏固所學的生字、詞語。

　　2．上節(jié)課我們已大致了解了課文主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入學習，了解蟋蟀住宅的特點及建造過程。

　　二、精讀課文，重點探究

　　1．學習第二部分。

　　(1)蟋蟀的住宅有什么特點呢？請同學們默讀課文第2～6自然段，想一想這一部分從幾個方面講蟋蟀住宅的特點？每個方面寫了蟋蟀住宅的什么特點？

　　明確：這一部分主要從選址、工具和洞內(nèi)外三方面講述了蟋蟀住宅的特點。

　　這是蟋蟀住宅很明顯的特點。我們一邊讀書一邊分析蟋蟀住宅的這些特點。

　　(2)蟋蟀和別的昆蟲不同，蟋蟀不肯隨遇而安�！半S遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)了蟋蟀“不肯隨遇而安”？

　　明確：“隨遇而安”指能適應(yīng)各種環(huán)境，在任何環(huán)境中都能滿足。課文中講到蟋蟀慎重選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。從這些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”。

　　(3)蟋蟀的住宅是自己一點一點挖掘的。可是人們?yōu)槭裁磳λ�的勞動成果感到驚奇呢？

　　明確：蟋蟀蓋房子的工具，非常柔弱。正是因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出了排水優(yōu)良、有溫和陽光的住宅，所以人們對它的勞動成果感到驚奇。

　　這也是蟋蟀吸引作者關(guān)注的地方，所以作者決定要研究它，請同學繼續(xù)讀課文，看一看蟋蟀的住宅內(nèi)外的情況怎樣？

　　(4)為什么說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”？又為什么說蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”？

　　明確：因為蟋蟀蓋房的工具，只是簡單的四只腳和鉗子，所以說蟋蟀用來挖掘的工具“是那樣簡單”。又因為蟋蟀用如此簡單的工具，建造出平坦、清潔、干燥、衛(wèi)生的住宅，所以蟋蟀的住宅“真可以算是偉大的工程了”。

　　2．學習第三部分。

　　(1)指名朗讀第7～9自然段，思考：這一部分從幾個方面介紹了蟋蟀建造住宅的？課文是怎樣寫的？

　　明確：這一部分從建造時間、怎樣建造和整修三個方面介紹了蟋蟀怎樣建造住宅。

　　(2)蟋蟀工作很辛苦是從哪里看出來的呢？請同學們小聲讀第8、9自然段，找出寫蟋蟀蓋房子動作的句子，并畫出動詞，體會蟋蟀蓋房子的艱難與辛苦。

　　(3)蟋蟀的住宅建造好了，可是它好像并沒有滿足，它又做了什么？

　　提問啟發(fā)：對，蟋蟀是怎樣整修的呢？

　　(長時間加深加闊)

　　(4)學習了蟋蟀建造住宅這一部分，你有什么想法嗎？

　　學生交流，教師提示：蟋蟀持之以恒，認真工作的精神值得我們學習。

　　3．指導學生朗讀全文。

　　這篇課文是寫小動物的，作者并沒有蟋蟀蓋房子的體驗，為什么能寫得這樣形象、具體、逼真呢？請同學們帶著問題讀課文。同學自由發(fā)言，談自己的看法。

　　明確：作者通過對蟋蟀蓋房子進行非常細致的觀察，才把文章寫得這樣細致入微。

　　三、品讀感悟，句段解讀

　　1．蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。

　　明確：對于一般的昆蟲來說，只要能找到一個臨時的隱蔽所藏身就滿足了，而蟋蟀卻不同，它不愿利用現(xiàn)成的洞穴，而是慎重地擇址，自己一點一點地挖掘。這是法布爾發(fā)現(xiàn)的蟋蟀與別的昆蟲的不同之處。這句話也照應(yīng)了課文的題目，讓讀者知曉，為什么把蟋蟀的藏身洞穴稱為“住宅”。

　　2．當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　明確：在這句話中，作者巧妙地把蟋蟀發(fā)出的聲音比喻為“彈琴”，又將蟋蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，讓讀者感到，這座住宅的設(shè)計是很講究的，它不僅能藏身棲息，而且還具備了休閑娛樂的功能——勞動之余，四周靜悄悄之時，住宅的主人操琴彈奏，享受生活的樂趣。這種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。

　　四、小結(jié)全文，學習寫作方法

　　1．為什么作者會把蟋蟀住宅的特點和建造的過程介紹得這么詳細具體呢？

　　明確：這都是長時間仔細觀察的結(jié)果。作者對蟋蟀親自實地觀察，從外到內(nèi)，觀察仔細，堅持不懈，一連好幾個鐘頭。

　　2．如何運用擬人的修辭手法？

　　明確：擬人，就是將事物當作人來寫，賦予其人的特征。本文最大的特點就是擬人手法的運用。作者將蟋蟀當作人，把它稱作“專家”“主人”；把蟋蟀的洞穴說成是“住宅”，里面有“大廳”“臥室”；把蟋蟀的叫聲說成是“彈琴”。語言風趣幽默，吸引讀者的興趣。

　　運用擬人時要注意：(1)使用擬人的修辭手法必須是出于自己的真情實感。(2)只有事物本身的特點和人的特點有一定的相似之處時，才可以把物人格化，不能亂擬。(3)使用擬人的修辭手法的目的要明確。使用擬人的修辭手法，是為了突出事物的形象和特點，借物抒發(fā)作者內(nèi)心情感，從而突出文章的中心思想。

　　五、疑難探究

　　作者不僅把蟋蟀挖掘的洞穴說成是“住宅”，而且還說是個“偉大的工程”，你覺不覺得有點太夸張了？為什么？

　　明確：我們從朝著陽光、傾斜的隧道、深度和寬度、隱蔽的門口、平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，可以感受到蟋蟀身上似乎有一種聰明和才智，知道住宅要向陽，能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅的工具卻是如此柔弱的一對前足和一雙后腿。從這種巨大的反差中我們體會到，蟋蟀能建造出這樣的住宅簡直是一個奇跡，所以說它是偉大的工程，決不夸張。充分體會到這一點之后，我們不禁也要發(fā)出感嘆：“這座住宅真可以算是偉大的工程了！”

　　六、拓展延伸

　　1．以《我的住宅》為題，介紹蟋蟀住宅的特點。

　　2．有條件的同學可以閱讀十九世紀法國著名昆蟲學家法布爾撰寫的《昆蟲記》。

　　七、課堂小結(jié)

　　作者把蟋蟀建房的特點、過程寫得如此具體生動，這與作者的仔細觀察分不開，讓我們學習作者的觀察方法、態(tài)度與精神，去留心身邊的事物，你會發(fā)現(xiàn)它們的絢麗多姿！

　　板書設(shè)計：

　　略

　　教學反思：

　　在課文導入時我讓學生相互討論蟋蟀的特點，然后引出課題。接著讓學生快速通讀課文，初步感知課文是從哪幾個方面來談蟋蟀的“住宅”的，理清文章的思路。在課堂中我注重學生的主體地位，注意培養(yǎng)學生的語言表達能力。尤其是在動手實踐這一環(huán)節(jié)，課堂氣氛十分活躍，同學們的積極性非常高，在畫與說中不僅鞏固了課文內(nèi)容，還鍛煉了同學們的動手能力和口語交際能力。整堂課教學效果良好。

蟋蟀的住宅教學設(shè)計15

　　一、復習，引入新課

　　師：上節(jié)課，我們講了蟋蟀住宅的選址，從中感受到了蟋蟀的不肯隨遇而安，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習剩下的內(nèi)容。

　　二、細讀課文，深入理解

　�。ㄒ唬┲v解住宅外部的特點

　　師：請同學們自由朗讀課文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特點？預設(shè)A：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。師：能不能用幾個詞來概括？（引導：朝著陽光可以概括為？而且這條隧道是隱藏在草叢中的，別人很難發(fā)現(xiàn)，說明它有怎樣的特點？驟雨是什么樣的雨？（又大又急的雨）下驟雨，這里竟然立刻就干了，說明它怎么樣？）共同得出：朝陽、隱蔽、干燥。（板書：朝陽、隱蔽、干燥）

　　預設(shè)B：隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。

　　師：“九寸深，一指寬”是多大？你們知道一寸是幾厘米嗎？大約是三厘米三毫米，那九寸將近有30厘米。一指寬就是一個手指這么寬。（師比劃）這樣的隧道對一只只有兩三厘米長的小蟋蟀來說夠大了嗎？足夠?qū)挸ㄊ孢m了。預設(shè)C：出口的地方總是有一叢草半掩著，就像一座門。

　　師：蟋蟀的住宅有什么？預設(shè)：有門。（板書：有門）

　　師：看看書上的插圖，出口的旁邊有一叢草，就像咱們房子的門一樣，多形象呀！預設(shè)D：那微斜的門口，經(jīng)過仔細耙掃，收拾得很平坦。這就是蟋蟀的平臺。當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

　　師：除了有門，還有？預設(shè)：平臺。（板書：有平臺）

　　師：蟋蟀還在這平臺上彈琴呢！看來這小小的蟋蟀還很會享受生活！師：我們把第5自然段連起來讀一讀。（齊讀）

　　師：讀了這個自然段，你覺得這又是一只怎樣的蟋蟀？為什么？預設(shè)1：聰明：能把自己的住宅建造得很隱蔽；隧道傾斜，即使下驟雨都能立刻變干；吃草從來不吃門口的那一叢草。預設(shè)2：能干、勤勞：把門口收拾得很平坦。預設(shè)3：會享受生活：在平臺上彈琴。（二）講解住宅內(nèi)部特點

　　師：那住宅的內(nèi)部又有什么特點呢？默讀第六自然段，找一找。預設(shè)A：屋子的內(nèi)部沒什么布置，但是墻壁很光滑。

　　師：重點在哪個詞？預設(shè)：光滑。（板書：光滑）預設(shè)B：大體上講，住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。（板書：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

　　師：住宅雖然簡樸，但是我想，蟋蟀在里面一定過著舒適安逸的生活。我們把這兩句話一起讀一讀。

　�。ǘ�）體會“偉大的工程”

　　師：作者又是怎么贊嘆蟋蟀的住宅的？預設(shè)：假使我們真可以算是偉大的工程了。（指名答，再齊讀）（板書：偉大的工程）

　　師：讀到這兒，我們不禁產(chǎn)生一些疑惑，蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？它有特別好的工具嗎？作者又為什么發(fā)出這樣的贊嘆呢？一起讀第三自然段。（齊讀）

　　師：蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇呢？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文7—9自然段著重寫了這方面內(nèi)容，請三位同學分別朗讀一下這三個自然段，其他同學仔細聽，圈一圈描寫蟋蟀挖掘時的動詞。（板書：挖掘）預設(shè)：扒、搬、踏、推、鋪。

　　師：它就是這樣一點一點進行挖掘，你們覺得它蓋房子的過程辛苦嗎？非常地辛苦。我們一起來讀一讀。（齊讀）它蓋房子的工具有哪些呢？預設(shè)：鉗子、前足、后足、鋸。

　　師：憑著這么簡單的工具卻能蓋出有門、有平臺、清潔、干燥的住宅，難怪作者會

　　這樣贊嘆——ppt：這座住宅真可以算是偉大的工程了。

　　師：當蟋蟀累了的時候，它會怎樣？預設(shè)：蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞它又進去繼續(xù)工作。

　　師：多么勤勞的小家伙！誰能再讀讀這段文字？（指名讀）

　　師：其實這些都是作者細心觀察后才告訴我們的。讀讀這句話。ppt：我一連看了兩個鐘頭，看得有些不耐煩了。

　　師：你覺得作者是一個怎樣的人？預設(shè)：有耐心、細心、善于觀察

　　師：現(xiàn)在，蟋蟀的住宅已經(jīng)挖了有兩寸深，這么寬敞了，已經(jīng)可以住了，可是蟋蟀好像并沒有滿足，它又做了什么？預設(shè)：整修。（板書：整修）

　　師：它是怎么整修的呢？默讀第九自然段。（生讀）能不能用自己的話說一說，它是怎么整修的呢？預設(shè)：蟋蟀長時間地進行整修，天氣變冷了或身體增長了，它就把洞加深加闊，即使在冬天，它都在里面不停地工作。

　　師：我們發(fā)現(xiàn)了，住宅是經(jīng)過了長時間的整修，要不斷地加深加闊。這個過程是十分繁重而漫長的，最后，蟋蟀才能修建了一座精致舒適的住宅。對于這樣一個柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是——（生接：偉大的工程。）

　　三、讀寫結(jié)合，拓展延伸

　�。ㄒ唬┢肺稊M人手法及運用師：其實我們很多人都沒有見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見一樣呢？預設(shè)：因為作者描寫得很生動。還用了擬人、比喻等手法；因為作者寫得很具體，觀察得非常仔細師：有同學發(fā)現(xiàn)課文中有很多地方用了擬人手法，請你們在課文中找一找把蟋蟀當作人來寫的句子，找到了就自己讀一讀。（學生匯報）師：從這些句子中，我們可以感受到作者對蟋蟀的喜愛之情都流露在字里行間。你能不能也用擬人的手法來寫寫小動物呢？試試看。ppt：仿寫：用擬人的手法來描述一種你喜歡小動物。

　　（二）介紹法布爾和《昆蟲記》師：最后，我們來了解一下文章的作者。把書翻到31頁讀一讀“資料袋”。作者是法國著名的昆蟲學家——法布爾，他的作品叫《昆蟲記》，蟋蟀的住宅就是其中的一篇。

　　老師從作品中摘錄了一段話，與大家分享。ppt：我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片土地上的靈魂一個活著的微點——最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！

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