《多對(duì)少》教學(xué)設(shè)計(jì)6篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的《多對(duì)少》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《多對(duì)少》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1.在具體情境中，直觀感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”和“差不多”的意義，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系。
2.能具體情境中描述數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，并運(yùn)用它們解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。在描述數(shù)量之間關(guān)系的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感及估數(shù)的意識(shí)，初步感受比較中的相對(duì)性。
3.感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
二、教學(xué)重點(diǎn)
能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言初步描述數(shù)量之間相對(duì)的大小關(guān)系。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對(duì)性，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）猜數(shù)游戲、激趣導(dǎo)入
1.老師組織全體同學(xué)進(jìn)行猜數(shù)游戲。
�。ㄈw學(xué)生與老師一起進(jìn)行猜數(shù)游戲。）
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：游戲中，我們用到了什么數(shù)學(xué)知識(shí)？（比大小。）
3.引入新課：這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)比較的知識(shí)。
【設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并初步感知猜數(shù)游戲用的區(qū)間套逐步逼近的數(shù)學(xué)思想�！�
（二）探究新知、發(fā)展數(shù)感
1.通過(guò)兩個(gè)量比較，復(fù)習(xí)舊知
�。�1）敘述情境：班級(jí)進(jìn)行了蘋(píng)果樹(shù)的評(píng)比，小芳、小明、小剛獲得前三名，根據(jù)他們說(shuō)的話，判斷誰(shuí)是第一名。
（2）播放錄音：小剛：我得了一些蘋(píng)果。小芳：我得的比小明多。
學(xué)生聽(tīng)錄音，通過(guò)對(duì)兩個(gè)數(shù)量的描述判斷誰(shuí)多誰(shuí)少。
引導(dǎo)學(xué)生思考：他倆比，誰(shuí)有可能得第一？為什么？
（3）小結(jié)：看來(lái)兩個(gè)量通過(guò)比較，就能知道誰(shuí)多誰(shuí)少。
【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合現(xiàn)實(shí)情境創(chuàng)造性地使用教材，喚起學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行兩個(gè)數(shù)量的比較�！�
2.通過(guò)三個(gè)量比較，引出新知
�。�1）播放錄音：小明：我得的也比小剛多。
引導(dǎo)學(xué)生思考：能知道誰(shuí)是第一嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。
學(xué)生全班交流、互動(dòng)感知。
（2）播放錄音：小芳：我得的比小剛多一些。小明：我得的比小剛多得多。讓學(xué)生再次進(jìn)行判斷。
學(xué)生用自己的方式表達(dá)對(duì)“多得多” “多一些”這兩個(gè)詞的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生日常生活中積累的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)比較、猜測(cè)、交流等活動(dòng)，初步體會(huì)了“多一些”和“多得多”的含義�！�
（3）教師質(zhì)疑：還是沒(méi)有告訴具體的數(shù)，現(xiàn)在怎么就知道誰(shuí)第一了？
�。�4）在學(xué)生互動(dòng)交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小結(jié)：看樣子光知道多還不行，還得知道多的程度！
�。�5）讓學(xué)生描述：小剛、小芳他倆跟小明比的結(jié)果。
學(xué)生用“少得多”“少一些”進(jìn)行描述。
【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步掌握“多一些”“多得多”這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生反過(guò)來(lái)想，運(yùn)用類比的方法去探究“少一些”和“少得多”的含義�！�
�。�6）小結(jié)：有了“多一些” “少一些” “多得多” “少得多”這些詞，我們就能更好地表達(dá)三個(gè)數(shù)量之間的關(guān)系了。
3.理解“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”的相對(duì)性
�。�1）讓學(xué)生觀察鮮花圖，用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述比較的結(jié)果。
學(xué)生交流，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)會(huì)用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述數(shù)之間的大小關(guān)系�！�
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生估數(shù)：紅花有10朵，估計(jì)黃花、粉花大約有多少朵？說(shuō)說(shuō)你是怎么估的。
學(xué)生估數(shù)，并對(duì)估數(shù)的策略進(jìn)行交流。
【設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感、估計(jì)意識(shí)及解決實(shí)際問(wèn)題的能力�！�
�。�3）抽象出3種花具體的數(shù)量：10，29，52。
讓學(xué)生判斷哪種描述正確：① 29比10多一些；②29比10多得多。
（4）老師小結(jié)：在比較29和10的時(shí)候，還要考慮到52的存在。
�。�5）利用數(shù)線，加深理解。
①讓學(xué)生在數(shù)線上找到這3個(gè)數(shù)的位置。
�、谑謩�(shì)比劃：數(shù)線上29比10多出來(lái)的部分；數(shù)線上52比10多出來(lái)的部分。
學(xué)生進(jìn)行判斷，并說(shuō)明理由。
讓學(xué)生對(duì)比這兩部分的長(zhǎng)短，說(shuō)出自己的感受。
【設(shè)計(jì)意圖：借助數(shù)線，通過(guò)觀察、比劃、對(duì)比、說(shuō)理等活動(dòng)，直觀地將三個(gè)數(shù)量進(jìn)行對(duì)比，感受比較中的相對(duì)性，體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，從而獲得對(duì)事物之間數(shù)量相對(duì)多少的比較進(jìn)行描述的能力�！�
③明確：通過(guò)數(shù)線圖，我們?cè)僖淮悟?yàn)證了，52比10多得多，29比10多一些。
�、苄〗Y(jié)提升：數(shù)量間的相對(duì)大小關(guān)系沒(méi)有絕對(duì)的標(biāo)準(zhǔn)，“多一些”與“多得多”“少一些”與“少得多”是相對(duì)而言的。
�、葑寣W(xué)生說(shuō)出10和29和52比較的結(jié)果。
�。ㄈ╈柟烫岣�、拓展延伸
1.基礎(chǔ)練習(xí)
教材科書(shū)第31頁(yè)第1題。
學(xué)生獨(dú)立完成、全班講評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生根據(jù)已知的量來(lái)猜測(cè)另一個(gè)量的大小�！�
2.聯(lián)系實(shí)際，增進(jìn)理解
�。�1）投沙包比賽：我投的比你近得多�！敖枚唷笔裁匆馑�？
�。�2）跳高比賽：我跳的比你高一些�！案咭恍笔裁匆馑�？
�。�3）猜價(jià)格：獎(jiǎng)品的價(jià)格和15元差不多。“差不多”是什么意思？
�。�4）小結(jié)：生活中表示數(shù)量之間的大小，有時(shí)還會(huì)用到遠(yuǎn)得多、高得多、便宜得多、差不多等等，都能表示數(shù)量之間的關(guān)系。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生直觀感受生活中各種比較數(shù)量多少的描述方式，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，加強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)與能力�！�
3.“升級(jí)版”猜數(shù)游戲
�。�1）讓學(xué)生利用新學(xué)的這四個(gè)詞玩猜數(shù)游戲。
�。�2）對(duì)比：兩次游戲，為什么第二次游戲比第一次的游戲猜的次數(shù)少了？
�。�3）發(fā)現(xiàn)：第二次的游戲用上這些詞之后，讓大家知道了比較多少的程度，猜的次數(shù)明顯減少了。
【設(shè)計(jì)意圖：再次通過(guò)猜數(shù)游戲，感受“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”這些詞的作用，發(fā)展推理能力和數(shù)感�！�
4.感知相對(duì)性
�。�1）手指游戲：比5多3的數(shù)是？比5多5的數(shù)是？比5多一些的數(shù)是？
�。�2）引導(dǎo)：7，8，…都是比5多一些的數(shù)，如果你認(rèn)為這些數(shù)是比5多一些的話，說(shuō)一說(shuō)你心目中比5多得多的數(shù)是多少？
�。�3）讓學(xué)生思考：老師也想了一個(gè)比5多一些的數(shù)，如果60比5多一些的話，猜一猜老師心里想的那個(gè)比5多得多的數(shù)是多少？
（4）小結(jié)：看樣子，我們每個(gè)人的感覺(jué)都不一樣啊！
【設(shè)計(jì)意圖：題目呈現(xiàn)方式的轉(zhuǎn)變，蘊(yùn)涵著豐富的數(shù)學(xué)推理，再次讓學(xué)生體會(huì)數(shù)的相對(duì)大小關(guān)系，豐富學(xué)生的數(shù)感�！�
（四）全課小結(jié)、課后延伸
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都有哪些收獲？
《多對(duì)少》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。
2．通過(guò)自主探究、合作交流、獲得解決問(wèn)題的有效方法，同時(shí)體驗(yàn)解決問(wèn)題方法的多樣化，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。
3．通過(guò)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解決“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）百分之幾的數(shù)是多少”的解決問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入
課件出示題目：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了�，F(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？
1．請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。
�。�1）把誰(shuí)看作單位“1”？
�。�2）今年的圖書(shū)冊(cè)數(shù)是去年的幾分之幾？
2．交流反饋。
方法一：
方法二：
3．小結(jié)。
方法一是先求出今年比去年增加的圖書(shū)冊(cè)數(shù)，再加上原有的冊(cè)數(shù)就是今年的圖書(shū)冊(cè)數(shù)。
方法二是先求出今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)是原有圖書(shū)冊(cè)數(shù)的幾分之幾，再根據(jù)分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書(shū)冊(cè)數(shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題是學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)，因此復(fù)習(xí)此類題目可以給本節(jié)課的教學(xué)起到事半功倍的作用。利用知識(shí)間的遷移，學(xué)生能夠很好地過(guò)渡到求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題。
（二）探究新知
1．自主探究學(xué)習(xí)教材第90頁(yè)例4。
課件出示例4題目：學(xué)校圖書(shū)室原有圖書(shū)冊(cè)，今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)增加了�，F(xiàn)在圖書(shū)室有多少冊(cè)圖書(shū)？
思考：
（1）這道題和前面那道題有什么不同？
前面那道題是“增加了”，這道題是“增加了”。
�。�2）你能試著獨(dú)立完成嗎？
學(xué)生試著獨(dú)立思考，教師巡視。
（3）完成的同學(xué)同桌之間交流一下，說(shuō)一說(shuō)先算什么，再算什么。
（4）全班交流反饋。
方法一：
方法二：
（5）“原有圖書(shū)冊(cè)數(shù)”是單位“1”，“增加了”是增加了原有圖書(shū)冊(cè)數(shù)的。
方法一是先求出今年比去年增加的圖書(shū)冊(cè)數(shù)，再加上原有的冊(cè)數(shù)就是今年的圖書(shū)冊(cè)數(shù)。
方法二是先求出今年圖書(shū)冊(cè)數(shù)是原有圖書(shū)冊(cè)數(shù)的百分之幾，再根據(jù)百分?jǐn)?shù)乘法的意義求出今年的圖書(shū)冊(cè)數(shù)。
2．小結(jié)。
�。�1）該如何求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題呢？
�。�2）通過(guò)再次對(duì)比得出：求比一個(gè)數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少的問(wèn)題，與求比一個(gè)數(shù)多（或少）幾分之幾是多少的問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系與解題方法是完全相同的，只是題目中的分?jǐn)?shù)換成了百分?jǐn)?shù)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、同桌合作、全班交流反饋的形式，經(jīng)歷觀察比較、獨(dú)立思考、得出結(jié)論的數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，滲透知識(shí)之間相互遷移的數(shù)學(xué)思想。使學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得快樂(lè)，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
（三）知識(shí)應(yīng)用
1．龍泉鎮(zhèn)去年有小學(xué)生人，今年比去年減少了。今年有小學(xué)生多少人？
2．袁隆平是我國(guó)著名科學(xué)家，被譽(yù)為“雜交水稻之父”。20xx年，袁隆平指導(dǎo)的雜交水稻試驗(yàn)田平均每公頃產(chǎn)量達(dá)到近噸，比全國(guó)水稻平均每公頃產(chǎn)量多了約。20xx年全國(guó)平均每公頃水稻產(chǎn)量大約是多少噸？
�。�1）請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立思考并解答。
�。�2）交流反饋，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的。
3．參賽作品共有125幅，一等獎(jiǎng)6幅，二等獎(jiǎng)?wù)紖①愖髌返?6%，三等獎(jiǎng)的數(shù)量比二等獎(jiǎng)的數(shù)量多4%。提出用百分?jǐn)?shù)解決的問(wèn)題并進(jìn)行解答。（至少提出兩個(gè)問(wèn)題并解答。）
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)上述練習(xí)題，把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)和已掌握的解題能力巧妙地融合在一起，既使學(xué)生鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，弄清了數(shù)量關(guān)系，又使學(xué)生的知識(shí)得到了整合，提高了學(xué)生的發(fā)散思維的能力。
（四）課堂小結(jié)
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些知識(shí)？
你是怎樣獲得這些知識(shí)的？
你還有哪些疑問(wèn)？
（五）隨堂作業(yè)
獨(dú)立完成教材第92、93頁(yè)練習(xí)十九的第5、7、8題。
《多對(duì)少》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教材分析：
1、教學(xué)目標(biāo)：
這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對(duì)子課。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。
能力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)讀指定詞語(yǔ)，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
情感方面：激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的`寫(xiě)字習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
這課的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字與寫(xiě)字上，教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)好“長(zhǎng)、少”兩個(gè)字。
二、課前準(zhǔn)備：
課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書(shū)寫(xiě)筆順》。教學(xué)具準(zhǔn)備主要是生字卡片和課件。
三、設(shè)計(jì)理念：
本課以兒童生活積累為基礎(chǔ)，把要學(xué)的字結(jié)合成對(duì)子，編寫(xiě)成押韻的兒歌，使學(xué)生在趣味游戲中識(shí)字，在讀兒歌的過(guò)程中了解字義。
四、教學(xué)流程：（第一課時(shí)）
（一）、教學(xué)要求：能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。
�。ǘ�、教學(xué)教程設(shè)計(jì)：
1、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課“上對(duì)下’導(dǎo)出‘多對(duì)少’
2、初讀課文，整體感知：
�。�1）、放手讓學(xué)生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。（這一設(shè)計(jì)是向?qū)W生滲透讀書(shū)的方法。）
�。�2）、讀后的檢測(cè)：通過(guò)任意的指名讀，了解學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）
（3）、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著任務(wù)再自由讀：找一找書(shū)中的對(duì)子，并圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（這一設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣。）
3、自學(xué)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)步驟：
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記字形；
�。�3）組詞語(yǔ)或結(jié)合生活實(shí)際了解字意學(xué)生自學(xué)和自學(xué)后同桌交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）
4、匯報(bào)交流，歸納好的識(shí)字方法。
5、拓展延伸：
從課文中，我們認(rèn)識(shí)了兩對(duì)對(duì)子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對(duì)對(duì)子？（學(xué)生自由發(fā)言，從生活中發(fā)現(xiàn)對(duì)子。）
6、指導(dǎo)學(xué)生依照田字格里的范字寫(xiě)“少”（出示課件：借助課件的演示，使學(xué)生看清字的書(shū)寫(xiě)筆順及占格位置。
�。�1）、教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
�。�2）、學(xué)生先書(shū)空，再描紅，感知字的書(shū)寫(xiě)。
（3）、教師帶學(xué)生寫(xiě)：
豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？
兩點(diǎn)怎樣寫(xiě)？撇有什么特點(diǎn)？
�。�4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�。�5）評(píng)價(jià)，練習(xí)（指導(dǎo)和評(píng)價(jià)要具體。）
7、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通讀課文。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不妥之處還請(qǐng)大家多多指教！謝謝！
《多對(duì)少》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課5個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)2個(gè)字，會(huì)認(rèn)7個(gè)字。會(huì)讀指定詞語(yǔ)。
2、通過(guò)拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌內(nèi)容了解生字意思，能在教師的指導(dǎo)下把兒歌讀正確，大體了解意思。
3、積累語(yǔ)言，運(yùn)用對(duì)子歌的形式編對(duì)子
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字、愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際了解生字的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
能結(jié)合生活實(shí)際編對(duì)子歌。
課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課兩個(gè)生字，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合學(xué)生實(shí)際了解生字的意義。能按筆順規(guī)律，依照田字格的范字書(shū)寫(xiě)。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，初步掌握識(shí)字的方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
誰(shuí)當(dāng)小小發(fā)現(xiàn)家？把你們課下發(fā)現(xiàn)的對(duì)子展示給大家吧。
出示課題：多對(duì)少
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1、課文里的對(duì)子朋友我們不認(rèn)識(shí)的字怎么辦？
1）借助拼音讀對(duì)子歌，畫(huà)出難讀的字詞，多讀幾遍。
2）同桌互幫互學(xué)。
2、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)兒歌里有哪些對(duì)子？
3、練習(xí)朗讀。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：
“少”，說(shuō)說(shuō)在田字格中怎么寫(xiě)？
四、熟讀課文，鞏固提高。
1、出示課文。
2、出示圖，說(shuō)出兒歌中的對(duì)子。
3、理解讀詞。
指導(dǎo)：“多、重、白、黑、地、空”重讀
4、練習(xí)朗讀。
5、學(xué)生自愿讀。
6、拍手歌《多對(duì)少》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
多對(duì)少
多重白天長(zhǎng)空北西
少輕黑夜大地南東
五、作業(yè)：
把今天學(xué)的對(duì)子歌或編的對(duì)子歌讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。
六、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)本節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、教學(xué)反思：
學(xué)生的接受能力有所提高，對(duì)于認(rèn)讀字的學(xué)習(xí)缺乏良好的習(xí)慣。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)音，記住形，掌握新筆畫(huà)“撇折、豎提”，能正確書(shū)寫(xiě)生字。
2、能夠朗讀對(duì)子歌。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字寫(xiě)字的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、讀兒歌。
二、認(rèn)讀生字卡片。少、天、長(zhǎng)。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)習(xí)“長(zhǎng)”：
1）讀準(zhǔn)字音。
2）你能用這個(gè)字組個(gè)詞嗎？
3）分析字形并書(shū)空，認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“豎提”。
2、學(xué)習(xí)“天”。
四、讀下面的詞：多少、東西南北、黑夜、白天
五、課堂練習(xí)：
1、讀課文。
2、做課堂練習(xí)冊(cè)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
5、多對(duì)少
天———長(zhǎng)————
六、課堂小結(jié)：
說(shuō)說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
七、教學(xué)反思：
學(xué)生能夠結(jié)合生活實(shí)際，說(shuō)出許多的對(duì)子，很棒。
《多對(duì)少》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版《課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)》一年級(jí)(下冊(cè))第16－18頁(yè)的例題及"想想做做
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)用多得多、少得多、多一些、少一些等詞語(yǔ)形象地描述兩個(gè)100以內(nèi)的數(shù)之間的大小關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和語(yǔ)言表達(dá)能力。
2.在觀察、比較的過(guò)程中，逐步發(fā)展估計(jì)意識(shí)和簡(jiǎn)單的推理能力。
3.通過(guò)解決生活里相關(guān)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，發(fā)展應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備:多媒體課件，兩疊書(shū)，一筐蘋(píng)果，一筐草萄。
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探究
1.呈現(xiàn)問(wèn)題情境。新年快到了，小動(dòng)物們正忙著做星星來(lái)打扮它們的家呢!(多媒體出示畫(huà)面:三個(gè)小動(dòng)物圍坐桌前，每個(gè)動(dòng)物面前一堆星星)有哪些小動(dòng)物呢?(小猴、小豬、小貓)在黑板上貼出三個(gè)小動(dòng)物的頭像。
2.嘗試猜數(shù)。
談話:這是小豬做的星星，它做了10個(gè)。(在黑板上貼出星星并標(biāo)上"10個(gè)")
提問(wèn):小猴做了兒個(gè)呢?提示可以先和小豬做的比一比，再猜猜它做了幾個(gè)。(板書(shū)學(xué)生猜的個(gè)數(shù)如11、12、13等)小貓做了幾個(gè)呢?用剛才的方法猜猜看。(板書(shū)學(xué)生猜的個(gè)數(shù)如30、35、40等)
3.初步體會(huì)"多一些、多得多"。
啟發(fā):看來(lái)，小猴、小貓都比小豬做的多。同樣都比小豬做的多，為什么大家猜小猴只做了十幾個(gè)，而小貓卻做了三十幾個(gè)、四十幾個(gè)呢?把你的想法在小組里說(shuō)一說(shuō)。匯報(bào)交流。
歸納:小猴只比小豬做的多了一點(diǎn)點(diǎn)兒，小貓比小豬做的多了很多。我們可以說(shuō)"小猴比小豬做的多一些"，"小貓比小豬做的多得多"。
板書(shū):小猴比小豬做的多一些。小貓比小豬做的多得多。
[評(píng)析:教師創(chuàng)設(shè)了三個(gè)小動(dòng)物做星星的有趣情景，讓學(xué)生把小猴、小貓做的星星都和小豬做的10個(gè)進(jìn)行比較，并嘗試猜一猜它們做的個(gè)數(shù)。通過(guò)比較、猜測(cè)、驗(yàn)證交流等活動(dòng)，初步體會(huì)了"多一些"和“多得多”的含義。]
4.練習(xí)反饋。
讓我們?cè)賮?lái)比比小動(dòng)物做的紙花吧!(多媒體呈現(xiàn))
提出要求:先比一比，再說(shuō)一說(shuō)"誰(shuí)比誰(shuí)做的紙花多一些"、"誰(shuí)比誰(shuí)做的紙花多得多"。學(xué)生自由發(fā)言，師生共同評(píng)點(diǎn)。
5.體會(huì)"少一些、少得多"。
(1)談話:我們知道小猴做的星星比小豬多一些，那么這句話反過(guò)來(lái)怎么說(shuō)?小豬做的星星比小貓?jiān)趺礃?
�、瓢鍟�(shū)：小豬比小猴做的少一些。小豬比小貓做的少得多。
(3)用這樣的說(shuō)法再來(lái)比一比小動(dòng)物做的紙花的朵數(shù)。
[評(píng)析:在學(xué)生初步掌握“多一些"、“多得多”這兩個(gè)概念的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生反過(guò)來(lái)想，運(yùn)用類比的方法去探究"少一些"和“少得多"的含義，自然順暢。]
6.比較選擇。
(1)下面，我們和小動(dòng)物們一起到果園里去看一看!(多媒體呈現(xiàn))
蘋(píng)果樹(shù)上的蘋(píng)果真多呀!小熊數(shù)了一數(shù)，說(shuō):蘋(píng)果有50個(gè)。小兔神秘地說(shuō):梨的個(gè)數(shù)比蘋(píng)果少得多。小朋友，梨可能有多少個(gè)?在你認(rèn)為合適的答案下面畫(huà)"v"。學(xué)生在書(shū)上選擇后，指名說(shuō)一說(shuō)理由。
(2)小朋友們真棒!幼兒園的明明和紅紅也有一道題想請(qǐng)教大家。
明明說(shuō):"小班共有38人。"紅紅說(shuō):"大班人數(shù)比小班少一些。"小朋友，大班可能有多少個(gè)人呢?先讓學(xué)生獨(dú)立選擇答案，然后再相互說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
二、拓展內(nèi)化，鞏固提高
1.延伸拓展。
(1)剛才，小朋友們學(xué)會(huì)了用"多一些、多得多、少一些、少得多"來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的多少。除了比多少，我們還學(xué)過(guò)比長(zhǎng)短、比高矮、比大小等。你能用剛才的說(shuō)法來(lái)比一比老師與壬軍軍(班內(nèi)一男生)、李援援(班內(nèi)一女生)的高矮嗎?
(2)小朋友說(shuō)得真好!老師一次到商店買(mǎi)文具，售貨員阿姨說(shuō):"鋼筆的價(jià)錢(qián)比練習(xí)本貴多啦!"你知道"貴多啦"是什么意思嗎?指導(dǎo)完成"想想做做"第2題。
[評(píng)析:描述兩數(shù)大小關(guān)系除了多(少)一些、多(少)得多外，還有許多類似的術(shù)語(yǔ)，如"大多啦"，"貴多啦"等，教師抓住時(shí)機(jī)利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行適當(dāng)拓展，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活。]
2.比一比，說(shuō)一說(shuō)。("想想做做"第3題)下面，我們來(lái)玩?zhèn)�比較數(shù)的大小的游戲。怎么玩呢?兩人一組，分別說(shuō)一個(gè)數(shù)，再分別說(shuō)一句話，比較兩個(gè)數(shù)的大小。小組內(nèi)其他同學(xué)做裁判，看看他們誰(shuí)說(shuō)得好。學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。
3.估一估，猜一猜。
(1)教師拿出兩堆本子。說(shuō)明矮的一堆有20本。要求猜一猜高的一堆有多少本。(高堆的本數(shù)大約是矮堆的2倍)先分小組討論，再交流匯報(bào)。重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)估計(jì)的理由。教師再拿出一堆本子(比40本略少)，估計(jì)一下這一堆大約有多少本。
(2)指導(dǎo)完成"想想做做"第5題。剛才估計(jì)時(shí)，小朋友們眼力不錯(cuò)，這道題也是考驗(yàn)大家的眼力。這回有沒(méi)有信心?學(xué)生獨(dú)立選擇后，再作出評(píng)價(jià)。
(3)猜對(duì)了草毒的個(gè)數(shù)，蘭蘭想請(qǐng)小朋友猜一猜她爺爺?shù)臍q數(shù)。(多媒體出示"想想做做"第6題畫(huà)面)蘭蘭說(shuō):"爺爺?shù)臍q數(shù)比65大，比70小。爺爺可能是多少歲?"有哪些可能，你怎樣想的?先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)，再在全班交流。
[評(píng)析:練習(xí)設(shè)計(jì)，內(nèi)容充實(shí)，形式活潑多樣，比一比、說(shuō)一說(shuō)、估一估、猜一猜、選一選等蘊(yùn)含了豐富的數(shù)學(xué)推理，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)、簡(jiǎn)單的推理能力，豐富學(xué)生的數(shù)感。]
三、猜數(shù)游戲，結(jié)束全課
談話:小朋友今天學(xué)會(huì)了用不同說(shuō)法比較兩個(gè)數(shù)的大小。最后，我們一起來(lái)做一個(gè)猜數(shù)游戲。好不好?
介紹游戲方法:甲想好一個(gè)兩位數(shù)，讓乙猜。乙每猜一次，甲都要作出評(píng)價(jià)，如"太大了"、"再小一些"等，直至猜對(duì)。想一想，怎樣用較少的次數(shù)猜對(duì)。多媒體示范游戲。"學(xué)生自由分組游戲。
《多對(duì)少》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容分析：
《5多對(duì)少》是語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的第五課。在學(xué)習(xí)這課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，又學(xué)習(xí)了看圖識(shí)字、兒歌識(shí)字和對(duì)子識(shí)字這三種識(shí)字方法，這課是學(xué)生要學(xué)習(xí)的3種識(shí)字方法--對(duì)子識(shí)字的第二課，它在4上對(duì)下之后學(xué)習(xí)對(duì)子歌，對(duì)子的內(nèi)容更加寬泛。
識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字教學(xué)要注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。而寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)與習(xí)慣的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握書(shū)寫(xiě)的正確、端正和整潔，激發(fā)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字的積極性。
學(xué)習(xí)者知識(shí)基礎(chǔ)分析：
本課的對(duì)子歌的內(nèi)容學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音已經(jīng)讀熟，有一部分學(xué)生能夠熟練的背誦對(duì)子歌的全部?jī)?nèi)容，學(xué)生基本明白對(duì)子歌的大意。其中對(duì)東西南北四個(gè)方向?qū)W生知道，但是在現(xiàn)實(shí)生活中對(duì)具體的方向?qū)W生并不清楚。大地對(duì)長(zhǎng)空學(xué)生在理解上會(huì)有些偏差。對(duì)于本課所要學(xué)習(xí)3個(gè)一類字“少”、“長(zhǎng)”、“天”、8個(gè)二類字的字形多數(shù)學(xué)生分得不是很清楚。
學(xué)習(xí)本課之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)4上對(duì)下這課對(duì)子歌了，對(duì)對(duì)子歌已經(jīng)有了初步的了解。對(duì)在對(duì)子歌中識(shí)字的這種方法也有所了解。這節(jié)課的主要任務(wù)是結(jié)合生活實(shí)際和課件了解生字的意思，同時(shí)學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能正確書(shū)寫(xiě)“少”字。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
�、賹W(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能認(rèn)準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
②認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：豎提，能按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)生字。
�、勰軠�(zhǔn)確認(rèn)讀8個(gè)二類字。
過(guò)程與方法：
①借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音，運(yùn)用課件、動(dòng)手掂一掂、指一指和兒歌內(nèi)容了解生字的意思。
②觀察老師的范寫(xiě)及筆順跟隨學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)生字“少”。
③通過(guò)反復(fù)朗讀，準(zhǔn)確認(rèn)讀二類字（只要求認(rèn)識(shí)）。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)這課對(duì)子歌，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字的興趣。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字義。
教學(xué)策略：
以看圖、掂一掂、指一指學(xué)習(xí)方式作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，教師作為教學(xué)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。
教學(xué)媒體：課件
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)意圖
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體使用
一、游戲?qū)耄?/p>
激發(fā)興趣。
�。ㄓ脮r(shí)1分鐘）
二、初讀兒歌，
讀準(zhǔn)字音。
�。ㄓ脮r(shí)2分鐘）
三、聯(lián)系實(shí)際，了解字義，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。（用時(shí)19分鐘）
讓學(xué)生自主選擇
動(dòng)手掂一掂幫助理解輕重的意思
反復(fù)再現(xiàn)，
鞏固詞語(yǔ)。
�。ㄓ脮r(shí)1分鐘）
記憶字形，寫(xiě)好生字（14分鐘）
四、向課外延伸
�。�1分鐘）
五、總結(jié)（2分鐘）
一、1.對(duì)子游戲
2.過(guò)渡語(yǔ)
5多對(duì)少
1.借助漢語(yǔ)拼音輕聲自由讀對(duì)子歌，不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
2.反饋檢查，出示帶有漢語(yǔ)拼音的字。
3.請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。
4.將生字放回到文中，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。
5.看哪個(gè)組讀得最認(rèn)真?
檢查反饋
1.讀對(duì)子歌，找對(duì)子。
2.根據(jù)學(xué)生回答出示對(duì)子。
3.出示詞語(yǔ)，誰(shuí)能把這些詞語(yǔ)讀一讀。
4.看圖猜對(duì)子。
�、倮斫狻岸鄬�(duì)少”
看圖上有什么
請(qǐng)你數(shù)一數(shù)它們分別是多少
選你自己喜歡的水果說(shuō)一說(shuō)它們什么多什么少
說(shuō)說(shuō)生活中這樣的例子
小結(jié)：在表示事物數(shù)量時(shí)用到多少進(jìn)行比較，多與少是相對(duì)的。
�、诶斫狻爸貙�(duì)輕”
選兩件你喜歡的物品掂一掂
說(shuō)一說(shuō)什么重什么輕
結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)
小結(jié)：說(shuō)明物品重量使用輕重
③理解“南對(duì)北，西對(duì)東”
出示校園圖片
用手指一指
在教室里找一找各個(gè)方向有什么
�、芾斫狻鞍滋鞂�(duì)黑夜”
請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在是白天還是黑夜
小結(jié)：天亮?xí)r我們就稱為白天，相反就是黑夜。
�、堇斫狻按蟮貙�(duì)長(zhǎng)空”
出示圖片
結(jié)合圖片說(shuō)說(shuō)大地上有什么
在請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)長(zhǎng)空有什么
小結(jié)：大地和長(zhǎng)空都是廣闊的
5.讀指定詞語(yǔ)
6.回文：到對(duì)子歌中再讀一讀。（你認(rèn)識(shí)的字可以不看拼音）
把對(duì)子歌中的拼音去掉讀一讀
課中休息
7.出示生字
8.記憶字形，寫(xiě)好生字。
�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫(huà)，出示豎提
這個(gè)新筆畫(huà)在哪個(gè)字中，請(qǐng)找一找
�、谟洃涀中危赫f(shuō)說(shuō)你怎樣記住它們的
�、圻x擇你熟悉、喜歡的字組詞、說(shuō)句
�、芸垂P順跟隨自學(xué)
說(shuō)筆順猜字
⑤指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
靜態(tài)觀察：讀字，獨(dú)自觀察田字格中的“少”字，看清字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
動(dòng)態(tài)觀察：范寫(xiě)
書(shū)空
體驗(yàn)觀察：坐姿圖、寫(xiě)字歌
行間巡視，挑選
評(píng)價(jià)
1.將識(shí)字引向課外。
2.發(fā)給學(xué)生新的對(duì)子歌
這節(jié)課你學(xué)習(xí)到了什么？
與老師對(duì)對(duì)子
看課件，讀課題。
借助漢語(yǔ)拼音輕聲自由讀對(duì)子歌
讀一讀，不認(rèn)識(shí)的借助漢語(yǔ)拼音。（自由讀）
指名讀
同桌互相檢查。
指名讀
讀一讀，找對(duì)子。
指名讀
看拼音，讀詞語(yǔ)。自由讀
指名讀
看圖有什么
數(shù)一數(shù)
選喜歡的說(shuō)一說(shuō)什么多什么少
認(rèn)真傾聽(tīng)，了解多少
選自己喜歡的掂一掂。
說(shuō)一說(shuō)
結(jié)合生活說(shuō)一說(shuō)
看圖片
用手指一指
在教室里找一找
說(shuō)一說(shuō)
結(jié)合實(shí)際說(shuō)一說(shuō)
聽(tīng)老師小結(jié)
看圖片
看圖片說(shuō)說(shuō)
看詞語(yǔ)，讀一讀。自由讀
指名讀
看書(shū)讀對(duì)子歌。
自由讀讀對(duì)子歌
指名讀
讀生字
拼讀新筆畫(huà)
觀察新筆畫(huà)
找筆畫(huà)
說(shuō)記字方法
用生字組詞、說(shuō)句。
看筆順跟隨自己記字
聽(tīng)筆順說(shuō)字
讀字觀察田字格中的“少”，看清字形，找關(guān)鍵筆畫(huà)。
看老師板書(shū)
書(shū)空
背寫(xiě)字歌
看坐姿圖
學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě)
指出書(shū)寫(xiě)中的優(yōu)缺點(diǎn)
說(shuō)說(shuō)自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)
出示課題
出示字：多、少、南、北、西、東、重、輕、長(zhǎng)、空、黑、夜、白
課件出示對(duì)子歌：多對(duì)少，重對(duì)輕，南對(duì)北，西對(duì)東，白天對(duì)黑夜，大地對(duì)長(zhǎng)空。
出示帶拼音的詞語(yǔ)：多少、南北、西東、白天、黑夜、大地、長(zhǎng)空、輕重
出示多少圖片
出示對(duì)子
出示對(duì)子
出示圖片
出示對(duì)子
出示圖片
出示：
大地上有。
天上有。
出示對(duì)子
出示詞語(yǔ)：長(zhǎng)空、多少、多多少少、夜空、天空、
出示去掉拼音的對(duì)子歌
出示生字：少、長(zhǎng)、天
出示新筆畫(huà)的拼音
演示新筆畫(huà)
課件演示生字的筆順
出示生字“少”
出示寫(xiě)字歌及坐姿圖
實(shí)物投影出示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的生字
卷子
左右前后大小多少
左對(duì)右，前對(duì)后。大對(duì)小，多對(duì)少。
左是大廈，右是高樓。大海大，小溪小。
前面青山秀，后邊綠水流。綠地多，黃沙少。
長(zhǎng)江前浪推后浪，黃河上游催下游。根大樹(shù)也大，人小志不小。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
第一次設(shè)計(jì)理解字義的教學(xué)方法時(shí)全部采取看圖理解的方法，方法選擇比較單一。而且在理解“多對(duì)少”與“重對(duì)輕”時(shí)，只選擇水果和小動(dòng)物兩種事物讓學(xué)生進(jìn)行比較。設(shè)計(jì)之后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了課前學(xué)情調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠較正確地運(yùn)用生活中常用的的幾個(gè)對(duì)子。如果教學(xué)中都使用靜態(tài)的圖片，每個(gè)人的喜好也各不相同，就不能關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很難被調(diào)動(dòng)起來(lái)，這將影響學(xué)生今后的學(xué)習(xí)。怎么辦呢？經(jīng)過(guò)反復(fù)思考、查閱相關(guān)資料、向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教把理解幾個(gè)字的意思分別采用多種物品可以讓學(xué)生自主選擇、動(dòng)手指一指、掂一掂親身感受多種方法。這樣既幫助學(xué)生理解字義，又能吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）實(shí)施建議的教學(xué)建議中指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣”。郭沫若先生也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“要把字寫(xiě)得合乎規(guī)格，比較端正、干凈、容易認(rèn)。養(yǎng)成這樣的習(xí)慣有好處，能夠使人細(xì)心，容易集中注意力，善于體貼人。草草了事，粗枝大葉、獨(dú)斷專行是容易誤事的。練習(xí)寫(xiě)字可以逐漸免除這些毛病�！币虼嗽诮虒W(xué)過(guò)程中的各個(gè)環(huán)節(jié)都比較.注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
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