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一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-12-09 16:02:23 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名老師,時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)內(nèi)容

  人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72《連加》。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀(guān)理解連加計(jì)算的意義。

  2.通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以?xún)?nèi)的連加計(jì)算。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  1、預(yù)習(xí)新課,制作圖片學(xué)具。

  2、回顧加法的意義。

  四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖

  1、引入語(yǔ)

  同學(xué)們,大家好,現(xiàn)在我來(lái)給你們講的微課是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72頁(yè)的《連加》。

  2、講解“連加”的意義

  我們現(xiàn)在來(lái)看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。(出示課件:5只小雞)地上有幾只小雞?我們來(lái)數(shù)一數(shù),1,2,3,4,5。

 。ǔ鍪菊n件:原來(lái)有2只小雞)接著跑來(lái)幾只小雞?(是2只)

 。ǔ鍪菊n件:最后跑婭1只小雞)最后跑來(lái)幾只小雞?(是1只)

  現(xiàn)在我們要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?我們可以用加法。列出的算式是5+2+1=。像這種算式在數(shù)學(xué)上叫“連加”。

  3、現(xiàn)在我們來(lái)探究連加的計(jì)算順序。

  像這樣5+2+1的連加算式我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢?

 、趴矗涸瓉(lái)地上有5只小雞,跑來(lái)2只,一共有幾只?我們來(lái)數(shù)一數(shù),(1,2,3,……一共有7只)又跑來(lái)1只,現(xiàn)在一共有幾只?(8只),5+2+1=8,一共有8只小雞。

 、茢[小棒圖

  下面我們來(lái)看看小棒圖,數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計(jì)算?(4+3+1=)

 、4+3+1=?把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)數(shù)是4+3=7根小棒,再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒,因此4+3+1=8.一共有8根小棒。

 、葦[小三角形圖

  我們來(lái)看看小三角形圖,有幾個(gè)紅三角形?幾個(gè)藍(lán)三角形?幾個(gè)黃三角形?怎樣列式計(jì)算?(3+4+2)

 、3+4+2=?先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍(lán)三角形數(shù)是4+3=7個(gè)三角形,再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形7+2=9個(gè)三角形。因此,3+4+2=9,一共有9個(gè)三角形。

  4、總結(jié)計(jì)算順序和方法

  在計(jì)算連加時(shí),我們一般是按照從左到右的順序,先算前兩個(gè)數(shù)的和,再加上第三個(gè)數(shù)。

  5、鞏固練習(xí)

  3+4+2=3+1+5=3+2+1=

  6、小結(jié):

  同學(xué)友們,我們一起學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計(jì)算順序及方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?

  五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖

  課題:連加

  1、引入語(yǔ)

  2、講述連加的含義小明喂雞圖

  小棒圖

  3、探究連加的計(jì)算順序

  三角形圖

  4、總結(jié)計(jì)算順序和方法

  5、鞏固練習(xí)

  6、小結(jié)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁(yè)的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。

  2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀(guān)念。

  3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。

  課前準(zhǔn)備:課件、粉筆盒、書(shū)本、尺子。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)引入,揭示課題。

  1、觀(guān)察:小朋友們,請(qǐng)觀(guān)察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?

  設(shè)疑:它們的位置在哪里呢?

  2、揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū):認(rèn)位置)

  二、討論交流,感悟新知。

  1、出示主題圖――教室。

  提問(wèn):觀(guān)察圖上畫(huà)的是什么地方?教室里有些什么?

  2、討論交流。

 。1)、組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?

 。2)、小組匯報(bào)。(板書(shū):國(guó)旗在黑板的上面,小明在小剛的前面。)

 。3)、討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)?小明在小剛的前面,又可以怎樣說(shuō)?

  3、分組討論。

  提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?

  討論后匯報(bào):

  地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面。

  小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。

  4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。

  簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié):兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。

  三、拓展應(yīng)用,深化提高。

  1、做“想想做做”第一題的游戲。

  2、做“想想做做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)?

  3、投影演示冰箱。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元第52頁(yè)。

  二、教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握8、9的分解與組成,領(lǐng)悟規(guī)律,加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。

  2、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及合作交流的意識(shí)。

  3、體會(huì)分與合的思想,并初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)是相互聯(lián)系的。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)實(shí)踐,探索得出8、9的分與合,并領(lǐng)悟規(guī)律。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  掌握并領(lǐng)悟8、9的分與合的規(guī)律。

  五、教學(xué)用具:

  多媒體課件、小棒,記錄表。

  六、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬┗仡櫯f知,復(fù)習(xí)準(zhǔn)備:

  學(xué)生邊擺小棒邊說(shuō)6、7的分解與組成。

 。ǘ┨剿8、9的分與合:

  活動(dòng)一:8個(gè)分成兩組,有幾種分法?(用小棒代替)

  1、學(xué)生動(dòng)手操作邊分8根小棒,邊把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

  2、請(qǐng)學(xué)生上前演示自己分的方法,并說(shuō)清楚分的結(jié)果。

  3、隨著學(xué)生的演示與匯報(bào),教師把分法寫(xiě)在黑板上。

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察8的分解情況,可以一對(duì)一對(duì)的記憶,這樣既方便又快捷。

  活動(dòng)二:讓學(xué)生用9根小棒分一分,看看可以怎樣分?

  1、學(xué)生動(dòng)手操作邊分9根小棒,邊把分的結(jié)果記錄下來(lái)。

 。ㄒ笥行虻姆,一對(duì)一對(duì)的記錄)

  2、請(qǐng)學(xué)生上前演示自己分的方法,并說(shuō)清分的結(jié)果。

  3、隨著學(xué)生的演示與匯報(bào),課件出示9的分解與組成。

 。ㄈ┘訌(qiáng)記憶,牢固掌握:

  1、對(duì)口令游戲:同桌兩個(gè)同學(xué)進(jìn)行對(duì)口令游戲。

  例如:生1,5和幾可以組成9;生2,5和4可以組成9。

  2、找朋友游戲:學(xué)生每人手中拿一個(gè)數(shù)字,找出組成8或9的好朋友。

  3、摘星星:

  4、連一連:哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來(lái)是8呢?

  5、快來(lái)幫小猴子摘下合起來(lái)是9的桃子吧?

  七、應(yīng)用練習(xí),加強(qiáng)理解:

  1、分一分:喜羊羊與懶羊羊分吃9個(gè)草莓,他們能吃同樣多的草莓嗎?為什么呢?8個(gè)草莓可以嗎?

  2、原來(lái)有8塊糖,大頭兒子吃了一些,還剩下3塊糖,聰明的同學(xué)們,請(qǐng)你猜一猜大頭兒子吃了幾塊糖呢?

  八、綜合拓展:

  你會(huì)填嗎!

  九、布置作業(yè):

  邊擺小棒邊向爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)8、9的分解與組成。

  十、板書(shū)設(shè)計(jì):

  8、9的分與合

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  教學(xué)目標(biāo)

  1.初步理解加法的意義,認(rèn)識(shí)“+”號(hào)和“=”號(hào),能正確讀出加法算式,能通過(guò)操作計(jì)算5以?xún)?nèi)數(shù)的加法。

  2.培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察能力、口頭表達(dá)能力和實(shí)際操作能力。

  教學(xué)內(nèi)容

  教科書(shū)第23頁(yè)例題及“做一做”,完成練習(xí)三的第1~3題。

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  復(fù)習(xí)舊知

  1.看圖說(shuō)數(shù)字。

  2.示圖(幻燈片)。

  師:同學(xué)們認(rèn)真觀(guān)察這幅畫(huà),你看到了什么?

  生1:我看了小熊在打鼓。

  生2:我看到了5只小動(dòng)物在跑步比賽,小兔跑在最前面。

  生3:我還看到一只小鳥(niǎo)在喊。

  師:這只小鳥(niǎo)說(shuō)了些什么呢?

  老師領(lǐng)讀,學(xué)生讀:一二三四五……

  [一幅生動(dòng)活潑的畫(huà)面很快吸引了學(xué)生,打開(kāi)“你看到了什么?”這一話(huà)閘,學(xué)生象小鳥(niǎo)歸巢一樣嘰嘰喳喳說(shuō)開(kāi)了,想表現(xiàn)的欲望非常強(qiáng)。一組瑯瑯上口的順口溜不僅使學(xué)生掌握了舊知,而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  如果這一幅圖制作成課件,配以動(dòng)態(tài)展現(xiàn),效果就更好了。]

  探究新知

  1.引題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們注意觀(guān)察,這時(shí)的情況發(fā)生了什么變化?老師反復(fù)操作活動(dòng)片,如下圖:

  生1:小狗和小貓趕上了小兔。

  生2:現(xiàn)在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

  生3:原來(lái)小兔跑在最前面,現(xiàn)在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

  師:同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì)!1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起,就是合起來(lái)的意思。(老師一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示合起來(lái))它們合起來(lái)有幾只?

  生:它們合起來(lái)有3只。

  師:你們知道這是用什么方法計(jì)算出來(lái)的嗎?

  揭示課題:今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)它(板書(shū):加法)[通過(guò)演示,學(xué)生發(fā)現(xiàn)“1只小兔和兩只小狗、小貓跑在一起”引出“它們合起來(lái)有3只”,很自然產(chǎn)生“用什么方法計(jì)算出來(lái)的?”,不僅激發(fā)了學(xué)生的求知欲,而且使學(xué)生明白了加法原來(lái)就在身邊。]

  2.直觀(guān)演示,感知含義。

  師:1只小兔和兩只小狗、小貓合起來(lái)用數(shù)字表示,就是幾和幾加起來(lái)?

  生1:1和2加起來(lái)等于3。

  師:XXX同學(xué)真聰明!在數(shù)學(xué)上,1和2加起來(lái),用“+”表示,等于3用“=”表示。板書(shū):1 + 2 = 3 加號(hào) 等號(hào)

  讀作:1加2等于3。教師領(lǐng)讀,學(xué)生讀。

  師:我們今天認(rèn)識(shí)了兩個(gè)新朋友,你準(zhǔn)備怎么記住它們?

  生1:加號(hào)像一個(gè)十字架,等吃像一雙筷子。

  生2:我是這樣記的:原來(lái)就有一橫,后來(lái)又有一豎,它們合起來(lái)就成了加號(hào)啦,上下兩橫一樣長(zhǎng),是相等長(zhǎng)的就是等號(hào)。

  師:同學(xué)們的想法形象又神奇。

  [學(xué)生張開(kāi)想象的翅膀提出了那么多新穎別致的想法,有從形象上,也有從含義上的,這不僅對(duì)加法和等號(hào)有了進(jìn)一步的理解,而且培養(yǎng)了學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。] 3.觀(guān)察畫(huà)面,體會(huì)含義。讓學(xué)生看書(shū)上汽球圖。師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這幅圖的意思?

  生:3只紅汽球,1只藍(lán)汽球,合起來(lái)有4只汽球。師:與同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示,并且討論怎樣列式計(jì)算? 根據(jù)回答板書(shū):3+1=4

  讓學(xué)生讀一遍算式。

  反思:我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)處理得不恰當(dāng),老師一步一步牽著學(xué)生走,固定了學(xué)生思維的發(fā)展。學(xué)生對(duì)加法已有初步認(rèn)識(shí),完全可以放手讓學(xué)生自己去討論、探究。4.發(fā)散聯(lián)想,理解含義。

  讓學(xué)生列舉生活中的事例,并用加法算式表示。

  生1:我媽媽給我買(mǎi)回1個(gè)本子,我爸又給我買(mǎi)回2個(gè)本子,我一共有3個(gè)本子,1+2=3。

  生2:我們家有2個(gè)大人,1個(gè)小孩,一共有3個(gè)人,2+1=3。生3:我們學(xué)校一年級(jí)有3個(gè)班在二樓,1個(gè)班在三樓,一年級(jí)一共有4個(gè)班,3+1=4。

  生4.我們教室講臺(tái)上面有1盞燈,我們座位上面有4盞燈,一共有5盞燈。1+4=5。

  [從學(xué)生的回答可以看出,學(xué)生學(xué)得主動(dòng)積極,思路豐富多彩,數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)的關(guān)系在這里體現(xiàn)得淋漓盡致。]

  鞏固提高

  1.動(dòng)手操作。

  a.第23頁(yè)“做一做”。

  學(xué)生一邊擺一邊說(shuō),然后一學(xué)生上臺(tái)在磁性黑板上演示。

  b.看算式,擺小棒。2+1 1+1 2+2

  教師出示口算卡,學(xué)生用小棒擺,同桌互相檢查。

  (老師注重采用多種形式的訓(xùn)練,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化過(guò)程。練習(xí)設(shè)計(jì)圍繞加法認(rèn)識(shí)這一重點(diǎn),采取擺圓片說(shuō)算式,看算式擺小棒、畫(huà)填方格、獨(dú)立筆答、開(kāi)放題等形式,使學(xué)生的知識(shí)構(gòu)建在活動(dòng)中,在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力,達(dá)到了預(yù)定目的。)

  c.用5個(gè)△擺出不同的加法算式。學(xué)生獨(dú)立操作,然后匯報(bào)。1+4 3+2 4+1 ……

  2.發(fā)展題(印發(fā))。

  a.看算式,先畫(huà)○表示,再填得數(shù)(印發(fā))

 、1+2=□

 、2+1=□

  b.直接填得數(shù)

  2+1=□ 3+2=□ 1+3=□ 3.開(kāi)放題:□+□=5

  教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

  “加法”是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了1~5的數(shù)、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進(jìn)行的,是計(jì)算教學(xué)的起始課。初步認(rèn)識(shí)加法,知識(shí)雖然簡(jiǎn)單,卻對(duì)以后的學(xué)習(xí)計(jì)算起著相當(dāng)重要的作用。教學(xué)中,共設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié),層層推進(jìn):

  (1)直觀(guān)演示,初步感知加法含義;

  (2)觀(guān)察畫(huà)面,體會(huì)加法含義;

  (3)發(fā)散聯(lián)想,理解加法含義;

  (4)動(dòng)手操作,鞏固加法含義。

  首先讓學(xué)生觀(guān)察小動(dòng)物比賽情境,把觀(guān)察到的在小組內(nèi)交流,使學(xué)生初步感知“合起來(lái)”就是“加起來(lái)”的意思,同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,以及探究欲望。接著,通過(guò)觀(guān)察書(shū)上“汽球圖”,同桌一邊說(shuō)一邊用手勢(shì)表示圖意,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識(shí)。然后讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,例舉用“加法”來(lái)表示的事例,增進(jìn)對(duì)“加法”含義的理解,使學(xué)生感悟到“加法”就在我們身邊,生活中處處都有數(shù)學(xué)。最后是讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具,先是算算式擺,然后是用5個(gè)學(xué)具擺出不同的加法算式,發(fā)散學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的想象力和創(chuàng)造意識(shí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)上、下前、后的基本含義,初步感受上與下、前與后它們具有相對(duì)性,并能用上、下、前、后描述物體所在的位置。

  2.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,借助學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn),抽象出四個(gè)方位詞,使學(xué)生會(huì)用上、下前、后描述物體的相對(duì)位置。

  3.把學(xué)生生活中的位置認(rèn)識(shí)提升到數(shù)學(xué)化的認(rèn)識(shí),體會(huì)方位在生活中的價(jià)值,發(fā)展空間觀(guān)念。

  目標(biāo)分析:

  學(xué)生在日常生活中對(duì)上、下、前、后等空間方位已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn),但不一定能準(zhǔn)確地表述清晰。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí),要將學(xué)生的生活中位置經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)化位置的認(rèn)識(shí),能用四個(gè)方位詞準(zhǔn)確的表達(dá)物體所在的位置。教學(xué)重點(diǎn):正確辨認(rèn)上、下前、后的基本含義,會(huì)用上、下前、后描述物體的相對(duì)位置。

  教學(xué)難點(diǎn):

  在具體的情境中理解上、下前、后的相對(duì)性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聯(lián)系生活,談話(huà)引入

 。ㄒ唬┗顒(dòng)中初步感受上下。

  1.學(xué)生按要求做:把數(shù)學(xué)書(shū)放在桌面上,鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書(shū)的上面。

  2.說(shuō)一說(shuō):桌面上有什么?數(shù)學(xué)書(shū)的上面有什么?鉛筆盒的下面有什么?

 。ǘ┗顒(dòng)中初步感受前后。

  學(xué)生舉手發(fā)言:自己的前面有幾名同學(xué)?后面有幾名同學(xué)?

  (三)揭示課題。今天學(xué)習(xí)上、下、前、后。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行活動(dòng),初步感受上、下、前、后,從而揭示課題!

  二、交流辨析,探究新知

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)觀(guān)察,認(rèn)識(shí)上、下。

  1.課件出示主題圖:

  江上大橋圖

  2.學(xué)生觀(guān)察,交流討論。

  (1)觀(guān)察這幅圖,你看到了什么?

 。2)你能用上、下這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些交通工具的位置嗎?

 。3)大家一會(huì)兒說(shuō)火車(chē)在上面,一會(huì)兒又說(shuō)火車(chē)在下面,火車(chē)到底在哪里呀?這是怎么回事?

 。4)怎樣才能說(shuō)清楚呢?

  3.小結(jié):有時(shí)我們需要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面,這樣別人才能聽(tīng)明白各種物品的位置。

  【設(shè)計(jì)意圖:充分利用主題圖,讓學(xué)生在對(duì)這幅情境圖的觀(guān)察和表述中,根據(jù)輪船、火車(chē)和汽車(chē)三者的位置關(guān)系,認(rèn)識(shí)上、下方位,體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性!

 。ǘ┱J(rèn)識(shí)前、后。

  1.課件出示動(dòng)畫(huà):汽車(chē)圖

  2.學(xué)生觀(guān)察,交流討論。

 。1)你又看到了什么?

  (2)你能用前、后這樣的詞說(shuō)一說(shuō)這些車(chē)的位置嗎?車(chē)頭開(kāi)向的方向就是前。

 。3)大家一會(huì)兒說(shuō)卡車(chē)在后面,一會(huì)兒又說(shuō)卡車(chē)在前面,這又是怎么回事啊?

  (4)怎樣才能說(shuō)清楚呢?

  3.小結(jié):在說(shuō)明位置時(shí),有時(shí)需要我們說(shuō)清楚是誰(shuí)和誰(shuí)在進(jìn)行比較。

  【設(shè)計(jì)意圖:在對(duì)轎車(chē)、卡車(chē)、大客車(chē)三者位置的表述中,認(rèn)識(shí)前、后方位。初步感受上、下,前、后方位的相對(duì)性。體會(huì)到對(duì)于兩個(gè)物體,它們之間 上、下前、后的關(guān)系是一定的;對(duì)于三個(gè)物體,由于選擇的比較對(duì)象不同,造成位置關(guān)系不同,它們之間上、下前、后的關(guān)系也會(huì)不同。】

  三、鞏固練習(xí),強(qiáng)化認(rèn)知

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步認(rèn)識(shí)前后。

  1.說(shuō)一說(shuō)。

  請(qǐng)你用上、下、前、后說(shuō)一說(shuō)教室里的人或者物品的位置。說(shuō)清 在 的上面,在 的下面; 在 的前面; 在 的后面。

  2.課件:練習(xí)三第1題。

 。1)說(shuō)一說(shuō):誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面?

 。2)討論:小玉在小兵的前面還是后面呢?你是怎樣想的?

 。3)小結(jié):一般情況下,我們把面對(duì)的方向叫做前,所以小玉的前面是小兵,小兵的前面是小玉。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合現(xiàn)實(shí)活動(dòng),讓學(xué)生對(duì)前、后有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)!

  (二)鞏固練習(xí):做一做。

  把鉛筆盒放在桌子的上面;把數(shù)學(xué)書(shū)放在鉛筆盒的下面;請(qǐng)坐在xxx前面的同學(xué)起立;請(qǐng)坐在xxx后面的同學(xué)把手舉起來(lái);

 。1)老師提要求,學(xué)生做一做。

 。2)學(xué)生當(dāng)小老師提要求,其他學(xué)生做一做。

  【設(shè)計(jì)意圖:將練習(xí)轉(zhuǎn)化為在現(xiàn)實(shí)空間進(jìn)行的活動(dòng),突破難點(diǎn),幫助學(xué)生正確辨認(rèn)、使用上、下前、后描述物體的相對(duì)位置!

  四、靈活應(yīng)用,拓展提升

  把附頁(yè)中的小兔子和小烏龜貼在圖中,再看圖講故事。說(shuō)一說(shuō),誰(shuí)在誰(shuí)的前面,誰(shuí)在誰(shuí)的后面,誰(shuí)在誰(shuí)的上面,誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

  【設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合熟悉的龜兔賽跑故事以及生活經(jīng)驗(yàn),明確指向終點(diǎn)的方向是前 ;同時(shí)讓學(xué)生在平面圖上辨認(rèn)上、下前、后的位置關(guān)系!

  “師”之概念,大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師!墩f(shuō)文解字》中有注曰:“師教人以道者之稱(chēng)也”。“師”之含義,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者!袄蠋煛钡脑獠⒎怯伞袄稀倍稳荨皫煛!袄稀痹谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng),隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者!袄稀薄皫煛边B用最初見(jiàn)于《史記》,有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”,其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞,所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng),雖能從其身上學(xué)以“道”,但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái),“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí),更重于傳播知識(shí)。

  五、全課總結(jié),暢談收獲

  這個(gè)工作可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)收集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以?xún)?nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探索、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多則材料。如果學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫(xiě)起文章來(lái)還用亂翻參考書(shū)嗎? 說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)內(nèi)容

  認(rèn)識(shí)1-5(教材P12-13頁(yè)“想想做做”第4-7題。)

  課時(shí)

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1、進(jìn)一步理解1~5各數(shù)的含義,會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)1~5各數(shù),會(huì)用這些數(shù)表示數(shù)量在5以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)。

  2、結(jié)合具體情境,初步感受數(shù)與生活的聯(lián)系,體驗(yàn)用數(shù)進(jìn)行交流的愿望。

  3、結(jié)合教學(xué)進(jìn)行愛(ài)學(xué)校、愛(ài)老師和有學(xué)習(xí)的教育,初步學(xué)生認(rèn)真寫(xiě)數(shù)的習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn)

  指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)1-5各個(gè)數(shù)字。

  教學(xué)難點(diǎn)

  把1-5各數(shù)寫(xiě)端正。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)回顧

  1、上節(jié)課,我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)?

  2、范寫(xiě)1-5各數(shù),同時(shí)介紹書(shū)寫(xiě)時(shí)的注意點(diǎn),提出學(xué)生在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中的不足。

  3、檢查回家練寫(xiě)情況,指名在實(shí)物投影上展示,讓學(xué)生評(píng)議。

  二、進(jìn)行練習(xí)

  1、練習(xí)寫(xiě)1-5各數(shù),寫(xiě)在田字格中,每個(gè)寫(xiě)一行。

  2、完成第4題。

  同桌開(kāi)展活動(dòng),先按順序排一排1-5這五張數(shù)字卡片,再按從小到天和從大到小的順序讀一讀。

  3、完成第5題。

 、俣嗝襟w出示第5題,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意。

  ②先說(shuō)說(shuō)要數(shù)些什么,再依次數(shù)出每種要數(shù)的物體的個(gè)數(shù)。

 、圩寣W(xué)生數(shù)一數(shù),再進(jìn)行交流,說(shuō)出有幾棵樹(shù)、幾只蘋(píng)果、幾只小兔、幾中小猴、幾只小鳥(niǎo)。

 、茉跁(shū)上填寫(xiě)相關(guān)的數(shù)字。

 、莘答仯襟w演示。

  4、完成第6題。

 、俳處熥x明題意。

 、趲焼(wèn):這個(gè)花瓶上應(yīng)該有幾朵花呀?可是這里只有幾朵?還缺幾朵?缺幾朵就應(yīng)該畫(huà)上,應(yīng)該再畫(huà)上幾朵?

  ③讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà),不要求畫(huà)的很像,只要數(shù)目對(duì)就可以了。

  5、第7題:寫(xiě)1-5各個(gè)數(shù)字。

  說(shuō)說(shuō)最后一行空的可以怎樣利用。

  四、總結(jié)全課

  今天這節(jié)課,你有什么收獲?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過(guò)程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)。 2、發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語(yǔ)言表達(dá)能力和合作交流的意識(shí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  了解6和7的組成。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:

  怎樣有序地把6的5種組成方法擺出來(lái)。

  【教具準(zhǔn)備】:

  小棒小圓片(1——7)的數(shù)字卡片

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  1、某某同學(xué)領(lǐng)著小朋友做我來(lái)問(wèn)你來(lái)答游戲,小朋友我問(wèn)你5可以分成幾和幾,老師告訴你5可以分成4和1……

  2、我們玩4、5的對(duì)口令,我出1,我出3,1和3組成4……

  3、師:前面我們認(rèn)識(shí)了兩位新朋友6和7,請(qǐng)大家找一找我們周?chē)男┪矬w的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示。

  生:自由發(fā)言:一周有7天,6只小鳥(niǎo),6個(gè)桃子……

  4、師:我們生活中確實(shí)有很多的物體的個(gè)數(shù)可以用6或7來(lái)表示,數(shù)學(xué)王國(guó)的小猴子今天想和我們一起來(lái)研究6和7的組成(師板書(shū)課題)你們高興嗎?

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  1、學(xué)習(xí)6的組成

  (1)、研究6的組成

  師:瞧,他來(lái)了投影出示小猴子看到這些“○”他覺(jué)得不好看就把第一行上的6個(gè)“○”涂上了5個(gè),還剩1個(gè)(投影演示),他想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題,6可以分成幾和幾。

  生:師指圖學(xué)生說(shuō),領(lǐng)讀6可以分成5和1。

  師:小猴子又把第二行涂了幾個(gè),還剩幾個(gè)(投影演示),把6可以分成了幾和幾,涂這些圓是有一定規(guī)律的,你們能猜出小猴子第三行想涂幾個(gè)剩幾個(gè)嗎?同桌商量一下

  生:小猴子第三行涂3個(gè)剩3個(gè)(投影演示)。

  師:你太聰明了,大家夸夸他。

  師:都是誰(shuí)猜到了,請(qǐng)舉手,真的很棒,你們想不想自己動(dòng)手涂一涂呀!

  生:想。

  師:好!請(qǐng)把小猴子送給咱們的禮物翻過(guò)來(lái)把第三行、四行、五行按照一定的規(guī)律涂一涂,咱們比一比看誰(shuí)涂的最漂亮,坐姿最正確。

  生:涂

  師:巡視,如果不會(huì)涂同桌可以商量,還可以舉手問(wèn)老師。

  生:匯報(bào)6 6 6

  師:板書(shū)3 3 2 4 1 5齊讀。

  師:觀(guān)察(師手指著板書(shū))你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:涂的下行比上一行少1,不涂色的下行比上行多1

  生:6的分解,左邊的數(shù)一個(gè)比一個(gè)少1,右邊的一個(gè)比一個(gè)多1(師指著板書(shū)) 6 6

  生:1 5 5 1這兩種的數(shù)都相同就是把1和5調(diào)換了一下位置。 6 6

  師:你真棒!那我們寫(xiě)出5 1時(shí)就可以想到另一種1 5 6 6

  生:4 2 2 4這兩種的數(shù)都相同就是把4和2調(diào)換了位置。

  師:你們真了不起?纯葱『镒邮窃趺聪氲,出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3生:齊讀

  (2)鞏固6的組6 6 ( ) 6

  師:投影出示:1 () 3 () 2 4 ()()引領(lǐng)學(xué)生做手指游戲,6可以分成1和5,6可以分成3和3,2和4組成6,6可以分成5和1或4和2,強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)寫(xiě)與前面相同的。

  2、研究7的組成(1)和小猴子一起研究7的組成

  師:把自己準(zhǔn)備好的學(xué)具擺放在桌面上,將7個(gè)學(xué)具分成兩堆,看有幾種分法,一邊分一邊把結(jié)果講給同桌聽(tīng)(分完后請(qǐng)坐正)

  (2)找不同的分法擺到黑板上,總結(jié)7的組成

  師:請(qǐng)擺的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的分法。板書(shū):

  生1:把7個(gè)木塊左邊放6,右邊放1,也就是把7分成6和1

  生2:把7個(gè)木塊左邊放5,右邊放2,也就是把7分成5和2

  生3:把7個(gè)木塊左邊放4,右邊放3,也就是把7分成4和3

  師:同學(xué)們看到這三種分法后還會(huì)想到什么? 7 7

  生1:看到6 1想到1 6 7 7

  生2:看到5 2想到2 5 7 7

  生3:看4 3想到3 4

  師:你們真是一群小精靈,我們用看一個(gè)記兩個(gè)的方法能快速度記7的組成。

  (3)同桌互讀7的組成。

  (4)鞏固7的組成

  師:出示魔術(shù)箱,魔術(shù)箱里共有7朵花,拿出幾朵讓學(xué)生猜箱中還有幾朵,并說(shuō)明理由,誰(shuí)坐得最好就讓誰(shuí)猜。

  師:剛才我們變魔術(shù),猜的很認(rèn)真,下面我們比一比誰(shuí)的小耳朵聽(tīng)的清楚,聽(tīng)的仔細(xì)。

  師:拍2次手,又拍4次手,問(wèn)老師先拍幾次又拍幾次

  生:先拍2次,又拍4次

  師:誰(shuí)能用我們今天所學(xué)的知識(shí)說(shuō)出幾和幾組成幾

  生:2和4組成6師生、生生進(jìn)行對(duì)口令游戲(我出1,我出6,1和6組成7……)

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  1、創(chuàng)設(shè)游戲吃螃蟹(課堂作業(yè))感悟6和7的組成

  師:同學(xué)們的口令對(duì)得那么棒,小猴子高興極了,給我們準(zhǔn)備了許多大螃蟹,看一看怎么才能吃到螃蟹呢?

  生:把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù)

  生:把鉗子上的兩個(gè)數(shù)組成身上的一個(gè)數(shù)

  師:太棒了,誰(shuí)填對(duì)那只螃蟹就歸你吃,最后看誰(shuí)吃到的螃蟹多!

  生:寫(xiě)作業(yè)紙(師準(zhǔn)備的作業(yè)紙)

  師:誰(shuí)來(lái)先吃第一只螃蟹(生匯報(bào))

  2、找朋友游戲每隊(duì)派一名代表到前面來(lái)藍(lán)隊(duì)說(shuō)6的組成綠隊(duì)說(shuō)7的'組成,紅隊(duì)說(shuō)6的組成,黃隊(duì)說(shuō)7的組成,其他同學(xué)在桌上擺(規(guī)則用1——7的數(shù)字卡片中取兩個(gè)數(shù),這兩個(gè)數(shù)可以組成6或7。)

  四、回顧整理,反思提升

  師:師手指黑板這是你們動(dòng)手,動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō),今天你學(xué)會(huì)了什么?生自由回答。師:今天同學(xué)們玩得高興又學(xué)到了知識(shí),老師也為你們感到高興,老師還有一個(gè)小小的要求,請(qǐng)你們把今天學(xué)的和做的游戲回家與爸爸、媽媽一起玩一玩,好不好!這節(jié)課就上到這里,小朋友再見(jiàn)! 【板書(shū)設(shè)計(jì)】:6和7的組成

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)8

  1.課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

  《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx版)》在第一學(xué)段關(guān)于 “數(shù)與代數(shù)”提出了這樣的目標(biāo):“能說(shuō)出各數(shù)位的名稱(chēng),識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字的意義。能運(yùn)用數(shù)表示日常生活中的一些事物,并進(jìn)行交流!闭n標(biāo)的相關(guān)陳述為教學(xué)設(shè)計(jì)思路提供了堅(jiān)實(shí)的理論依據(jù)。

  2.教材分析

  教材在編排上,結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)和感性的經(jīng)驗(yàn),把數(shù)位概念和寫(xiě)數(shù)合成一個(gè)有機(jī)的整體,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)建立數(shù)位概念去促進(jìn)對(duì)寫(xiě)數(shù)基本規(guī)則的理解和掌握,讓學(xué)生通過(guò)操作、探討、討論等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,逐步發(fā)展數(shù)感。

  3.學(xué)情分析

  本課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了20以?xún)?nèi)的數(shù),會(huì)數(shù)、會(huì)讀20以?xún)?nèi)的數(shù),掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。大部分學(xué)生在學(xué)前已經(jīng)會(huì)書(shū)寫(xiě)20以?xún)?nèi)各數(shù),但對(duì)數(shù)位的認(rèn)識(shí)及表示的意義還是第一次接觸。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器。

  2.并能夠正確地寫(xiě)出11~20各數(shù)。評(píng)價(jià)任務(wù)

  1.通過(guò)老師的引導(dǎo),學(xué)生掌握了寫(xiě)數(shù)的方法步驟,觀(guān)察計(jì)數(shù)器說(shuō)出十位和個(gè)位上每個(gè)珠子表示的數(shù)不同檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

  2.通過(guò)寫(xiě)數(shù),檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)

  環(huán)節(jié)一

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、拍手?jǐn)?shù)數(shù)。

  從1數(shù)到20,從20數(shù)到1

  2、數(shù)一數(shù)下面的小棒有多少根?

 。1)一根一根數(shù)

 。2)先把10根圈起來(lái),再看有幾根。

  3、下面每一堆有幾個(gè)十?幾個(gè)一?

  2捆一捆加三根一捆加一根

  同學(xué)們已經(jīng)學(xué)會(huì)數(shù)11―20各數(shù),并知道1個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)就是十幾,我們不僅要學(xué)會(huì)數(shù)數(shù),讀數(shù)而且還要學(xué)會(huì)寫(xiě)數(shù)。

  環(huán)節(jié)二

  教學(xué)新知

  1、動(dòng)手操作,初步感知數(shù)位

  學(xué)生拿出自制的數(shù)位筒,讓學(xué)生隹右邊的筒里放小棒,邊放邊數(shù)

  師:把10根小棒捆成一捆,在左邊的筒里放1根小棒來(lái)表示這10根。再在右邊放4根,這時(shí)一共是幾根?

  問(wèn):右邊的4根表示什么?

  我們把4所在的位置叫做個(gè)位。

  左邊的1根表示什么?(1個(gè)十)

  我們把1所在的位置叫做十位。

  在數(shù)位上寫(xiě)個(gè)位、十位

  “那么14該怎么寫(xiě)呢?我們可以借助計(jì)數(shù)器來(lái)寫(xiě)。

  2、利用計(jì)數(shù)器寫(xiě)數(shù)

  出示計(jì)數(shù)器

 。ㄓ^(guān)察:從右邊起,第一位是什么位?第二位呢?

  計(jì)數(shù)器右邊起第一檔叫個(gè)位,右邊第二檔叫十位,十位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)十,個(gè)位上有幾個(gè)珠就表示幾個(gè)一,合起來(lái)就在個(gè)位上寫(xiě)幾。)

  讓學(xué)生寫(xiě)出14,請(qǐng)一名學(xué)生板演

  師:寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù),要從高位寫(xiě)起。

  3、練習(xí)。

  完成例4中后寫(xiě)兩個(gè)數(shù),四個(gè)人一組,一人擺小棒,另一人寫(xiě)數(shù)。

  討論:“20”個(gè)位上的0該不該寫(xiě)?為什么?(因?yàn)閭(gè)位的0起著占位的作用,表示個(gè)位一個(gè)也沒(méi)有)

  通過(guò)共同探索,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“十位”和“個(gè)位”;認(rèn)識(shí)計(jì)數(shù)器,.并能夠正確地寫(xiě)出11~20各數(shù)。

  環(huán)節(jié)三

  鞏固練習(xí)

  三、鞏固練習(xí)

  1、用數(shù)字卡片擺出,下面各數(shù)

  二十十七十四十九十一十六

  2、聽(tīng)老師讀數(shù),學(xué)生寫(xiě)

  201617151112

  3、給小馬虎錯(cuò)誤

  二十寫(xiě)成2十八寫(xiě)成81十一寫(xiě)成101

  4、做練習(xí)十四的第3―5題。

  通過(guò)練習(xí),加強(qiáng)鞏固。

  環(huán)節(jié)四

  全課總結(jié)構(gòu)建系統(tǒng)

  1、今天我們學(xué)習(xí)了什么?(板書(shū)課題)你有什么收獲?(教師通過(guò)提問(wèn),讓學(xué)生自己進(jìn)行歸納總結(jié),以利于提高學(xué)生的歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

  2、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你想到了什么?

  課堂總結(jié),升華主題板書(shū)設(shè)計(jì)

  11—20各數(shù)的寫(xiě)法

  13

  我們把3所在的位置叫做各位

  我們把1所在的位置叫做十位

  寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意先寫(xiě)十位上的數(shù),

  再寫(xiě)個(gè)位上的數(shù),要從高位寫(xiě)起。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求

  (一)總體目標(biāo)

  通過(guò)義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生能夠:

  獲得適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學(xué)知識(shí)(包括數(shù)學(xué)事實(shí)、數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn))以及基本的數(shù)學(xué)思想方法和必要的應(yīng)用技能;

  初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀(guān)察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì),去解決日常生活中和其他學(xué)科學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);

  體會(huì)數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系,了解數(shù)學(xué)的價(jià)值,增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心;

  具有初步的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,在情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。

  具體闡述如下:

  知識(shí)與技能

  將一些實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)與代數(shù)問(wèn)題的過(guò)程,掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。探究物體與圖形的形狀、大小、位置關(guān)系和變換的過(guò)程,掌握空間與 圖形的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  提出問(wèn)題、收集和處理數(shù)據(jù)、作出決策和預(yù)測(cè)的過(guò)程,掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,并能解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

  數(shù)學(xué)思考

  運(yùn)用數(shù)學(xué)符號(hào)和圖形描述現(xiàn)實(shí)世界的過(guò)程,建立初步的數(shù)感和符號(hào)感,發(fā)展抽象思維。豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)空間及圖形的認(rèn)識(shí),建立初步的空間觀(guān)念,發(fā)展形象思維。

  運(yùn)用數(shù)據(jù)描述信息、作出推斷的過(guò)程,發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀(guān)念。

  觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動(dòng)過(guò)程,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力,能有條理地、清晰地闡述自己的觀(guān)點(diǎn)。

  解決問(wèn)題

  初步學(xué)會(huì)從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題、理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

  形成解決問(wèn)題的一些基本策略,體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣性,發(fā)展實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果。初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。

  情感與態(tài)度

  能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心與求知欲。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn),鍛煉克服困難的意志,建立自信心。初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類(lèi)生活的密切聯(lián)系及對(duì)人類(lèi)歷史發(fā)展的作用,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)著探索與創(chuàng)造,感受數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣。

  以上四個(gè)方面的目標(biāo)是一個(gè)密切聯(lián)系的有機(jī)整體,對(duì)人的發(fā)展具有十分重要的作用,它們是在豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。其中,數(shù)學(xué)思考、解決問(wèn)題、情感與態(tài)度的發(fā)展離不開(kāi)知識(shí)與技能的學(xué)習(xí),同時(shí),知識(shí)與技能的學(xué)習(xí)必須以有利于其他目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為前提。

  (二)學(xué)段目標(biāo)

  第一學(xué)段(1~3年級(jí))

  知識(shí)與技能

  從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,認(rèn)識(shí)萬(wàn)以 內(nèi)的數(shù)、小數(shù)、簡(jiǎn)單的 分?jǐn)?shù)和常見(jiàn)的量;了解四則運(yùn)算的意義,掌握必要的運(yùn)算(包括估算)技能。

  直觀(guān)認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單幾何體和平面圖形的過(guò)程,了解簡(jiǎn)單幾何體和 平面圖形,感受平移、旋轉(zhuǎn)、對(duì) 稱(chēng)現(xiàn)象,能初步描述物體的相對(duì)位置,獲得初步的測(cè)量(包括估測(cè))、識(shí)圖、作圖等技能。

  對(duì)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析過(guò)程有所體驗(yàn),掌握一些簡(jiǎn)單 的數(shù)據(jù)處理技能;初步感受不確定現(xiàn)象

  數(shù)學(xué)思考

  能運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn), 對(duì)有關(guān)的數(shù)字信息作出解釋?zhuān)⒊醪綄W(xué)會(huì)用具體的數(shù)描述現(xiàn)實(shí)世界中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象。

  在對(duì)簡(jiǎn)單物體和圖形的形狀、大小、位置關(guān)系、運(yùn)動(dòng)的探索過(guò)程中,發(fā)展空間觀(guān)念。

  在教師的幫助下,初步學(xué)會(huì)選擇有用 信息進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納與類(lèi)比。

  在解決問(wèn)題過(guò)程中,能進(jìn)行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。

  解決問(wèn)題

  能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  了解同一問(wèn)題可以有不同的解決辦法。

  有與同伴合作解決問(wèn)題的體驗(yàn)。

  初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的大致過(guò)程和結(jié)果。

  在他人的鼓勵(lì)與幫助下,對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)、直觀(guān)的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

  在他人的鼓勵(lì)與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動(dòng)中遇到的某些困難,獲得成功的體驗(yàn),有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  了解可以用數(shù)和形來(lái)描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  觀(guān)察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程,感受數(shù)學(xué)思考過(guò)程的合理性。

  在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的錯(cuò)誤并及時(shí)改正。

  二、全冊(cè)教學(xué)要求

  1、熟練地?cái)?shù)出數(shù)量在20以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù),會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè),掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以?xún)?nèi)各數(shù)的組成,會(huì)讀寫(xiě)0—20各數(shù)。

  2、初步認(rèn)識(shí)加減法的含義和加減法算式中各部分名稱(chēng),初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計(jì)算一位數(shù)的加法和10以?xún)?nèi)的減法。

  3、初步學(xué)會(huì)根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  4、認(rèn)識(shí)符號(hào)“-、>、<”,會(huì)使用這些符號(hào)表示數(shù)的大小。

  5、直觀(guān)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球、長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

  6、初步了解分類(lèi)的方法,會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。

  7、體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  8、認(rèn)真作業(yè),書(shū)寫(xiě)整潔的良好習(xí)慣。

  9、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  三、全冊(cè)教材分析

  這一冊(cè)教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法,認(rèn)識(shí)圖形,分類(lèi),11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí),認(rèn)識(shí)鐘表,20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)數(shù)和計(jì)算,比較多少、長(zhǎng)短和高矮,簡(jiǎn)單的分類(lèi),以及初步認(rèn)識(shí)鐘面,使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識(shí)和基本技能的同時(shí),發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

  四、全冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  10以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法,這兩部分內(nèi)容和20以?xún)?nèi)的退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)數(shù)的計(jì)算的開(kāi)始。在日常生活中有廣泛的應(yīng)用,同事它們又是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。因此,一位數(shù)的加法和相應(yīng)的減法是小學(xué)數(shù)學(xué)中最基礎(chǔ)的內(nèi)容,是學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,必須讓學(xué)生切實(shí)掌握。

  五、課時(shí)安排

  (一)數(shù)一數(shù) 1課時(shí)

  (二)比一比 2課時(shí)

  (三)1—5的認(rèn)識(shí)和加減法 10課時(shí)

  1、1---5的認(rèn)識(shí) 3課時(shí)

  2、加減法的初步認(rèn)識(shí) 5課時(shí)

  3、0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法 2課時(shí)

  (四)認(rèn)識(shí)物體和圖形 3課時(shí)

  (五)分類(lèi) 2課時(shí)

  (六)6—10的認(rèn)識(shí)和加減法 20課時(shí)

  1、6、7的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí)

  2、8、9的認(rèn)識(shí)和加減法 5課時(shí)

  3、10的認(rèn)識(shí)和有關(guān)10的加減法 4課時(shí)

  4、連加、連減、加減混合 4課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí) 2課時(shí)

  實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)

  (七)11-20各數(shù)的認(rèn)識(shí) 4課時(shí)

  (八)認(rèn)識(shí)鐘表 2課時(shí)

  (九)20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法 11課時(shí)

  1、9加幾 3課時(shí)

  2、8、7、6加幾 4課時(shí)

  3、5、4、3、2加幾 3課時(shí)

  整理和復(fù)習(xí) 1課時(shí)

  實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)

  (十)總復(fù)習(xí) 4課時(shí)

  六、改進(jìn)教法提高教學(xué)質(zhì)量的設(shè)想

  數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué),是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。

  數(shù)學(xué)教學(xué),要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、歸納、類(lèi)比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展思維能力,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。教師要積極利用各種教學(xué)資源,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計(jì)適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)過(guò)程。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,使每一個(gè)學(xué)生都有成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn),得到相應(yīng)的發(fā)展;要因地制宜、合理有效地使用現(xiàn)代化教學(xué)手段,提高教學(xué)效益。

  (一)讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情境中體驗(yàn)和理解數(shù)學(xué)

  在本學(xué)段的教學(xué)中,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與學(xué)生生活環(huán)境、知識(shí)背景密切相關(guān)的,又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在觀(guān)察、操作、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)中逐步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生、形成與發(fā)展的過(guò)程,獲得積極的情感體驗(yàn),感受數(shù)學(xué)的力量,同時(shí)掌握必要的基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能。

  (二)鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探索、合作交流

  數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程充滿(mǎn)著觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性與挑戰(zhàn)性活動(dòng)。教師要改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式,引導(dǎo)學(xué)生投入到探索與交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。

  為了使學(xué)生更好地進(jìn)行獨(dú)立思考、合作交流,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,敢于質(zhì)疑,樂(lè)于交流與合作。要防止學(xué)生的合作流于形式,強(qiáng)調(diào)在個(gè)人獨(dú)立思考基礎(chǔ)上的合作,以及通過(guò)合作與交流來(lái)開(kāi)拓思路。

  (三)加強(qiáng)估算,鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化

  估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),發(fā)展學(xué)生的估算能力,讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感,具有重要的價(jià)值。

  教學(xué)中應(yīng)尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特征,允許不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)問(wèn)題,采用不的方式表達(dá)自己的想法,用不同的知識(shí)與方法解決問(wèn)題。鼓勵(lì)解決問(wèn)題策略的多樣化,是因材施教、促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的有效途徑。例如,在學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘法時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己已有的知識(shí)背景,探求計(jì)算結(jié)果,而不宜教師首先示范,講解豎式筆算的法則和算理,限制學(xué)生的思維。

  (四)重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和能力

  本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感和態(tài)度都處在淺顯的階段,應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑,教師可以通過(guò)下面案例的教學(xué)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  (五)注重對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)

  在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)的過(guò)程時(shí),要關(guān)注學(xué)生的參與程度,合作交流的意識(shí)與情感、態(tài)度的發(fā)展。同時(shí),也要重視考察學(xué)生的數(shù)學(xué)思維過(guò)程。對(duì)參與程度的評(píng)價(jià),應(yīng)從學(xué)生能否主動(dòng)參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)等方面進(jìn)行考察。對(duì)學(xué)生合作交流意識(shí)的評(píng)價(jià),應(yīng)從學(xué)生是否主動(dòng)地與同學(xué)合作、是否認(rèn)識(shí)到自己在集體中的作用、是否愿意與同伴交流各自的想法等方面考察。對(duì)學(xué)生情感與態(tài)度的評(píng)價(jià),教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)過(guò)程和問(wèn)題情境,隨時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。對(duì)數(shù)學(xué)思維過(guò)程的評(píng)價(jià),通過(guò)平時(shí)觀(guān)察了解學(xué)生思維的合理性和靈活性,考察學(xué)生是否能夠清晰地用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)等。

  把培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的實(shí)踐貫穿于教育教學(xué)全過(guò)程。開(kāi)展合作學(xué)習(xí),全面提高學(xué)生綜合能力。如果想獲取更多的有關(guān)小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)計(jì)劃的資料。請(qǐng)關(guān)注我們。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)10

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  一年級(jí)上冊(cè)《課程綱要》

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.通過(guò)交流《課程綱要》,了解本學(xué)期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容、課程目標(biāo)以及課程評(píng)價(jià)。

  2.通過(guò)了解教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方法,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  讓學(xué)生了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  通過(guò)分享《課程綱要》讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、談話(huà)交流入主題

  同學(xué)們新學(xué)期開(kāi)始啦,從今天開(kāi)始郭老師將帶領(lǐng)大家一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)有趣的課程,你們有信心學(xué)好嗎?這節(jié)課我將和大家一起快樂(lè)得分享本學(xué)期我們要學(xué)什么、怎么學(xué)以及怎樣評(píng)價(jià)大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

  二、了解目錄,建立單元概念

  請(qǐng)大家把課本翻到目錄認(rèn)真觀(guān)察,你發(fā)現(xiàn)了什么?通過(guò)看目錄,讓學(xué)生初步了解本冊(cè)書(shū)有8個(gè)單元,我們將分單元進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  三、數(shù)學(xué)之旅,翱翔知識(shí)王國(guó)

  現(xiàn)在老師帶領(lǐng)你們進(jìn)行一次數(shù)學(xué)之旅,準(zhǔn)備好的孩子對(duì)老師微微笑。在去之前,我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這次旅途中的新朋友。向?qū)W生介紹智慧老人、淘氣、笑笑、機(jī)靈狗。

 。ㄒ唬⿺(shù)字王國(guó) 0—10的認(rèn)識(shí)及正確書(shū)寫(xiě),讀數(shù),數(shù)數(shù)(數(shù)字書(shū)寫(xiě)比賽)

 。ǘ┓(hào)王國(guó) “>”,“<”, “=”, “+”, “—”數(shù)字王國(guó)和符號(hào)王國(guó)是友好之國(guó),經(jīng)常合作交流,碰撞出智慧的火花。幫助我們解決生活中的很多問(wèn)題,比較數(shù)的大小,加法,減法及加減混合是我們即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容。20以?xún)?nèi)進(jìn)位加,不退位減法(看圖說(shuō)故事比賽;口算比賽)

 。ㄈ﹫D形王國(guó)圖形王國(guó)中的圖形各式各樣,種類(lèi)齊全。這學(xué)期我們將認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球。你想和它們做朋友嗎?只要你們課堂專(zhuān)心聽(tīng)講,抓住它們的“長(zhǎng)相”,就會(huì)成為親密無(wú)間的好朋友!

 。ㄋ模﹦(dòng)物王國(guó)走著走著,我們來(lái)到了動(dòng)物王國(guó),看,多熱鬧,它們?cè)诟墒裁囱剑?/p>

  出示開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)情境,引出前后、上下、左右位置關(guān)系。

  轉(zhuǎn)了一圈,看到大家依然精神抖擻,老師特別開(kāi)心,現(xiàn)在什么時(shí)刻呀?你會(huì)讀表嗎?沒(méi)關(guān)系在以后學(xué)習(xí)中你會(huì)成為讀表小專(zhuān)家。(整時(shí)、半時(shí))

  請(qǐng)大家跟隨老師再次回到課堂中,你們現(xiàn)在是小學(xué)生了,每天要學(xué)會(huì)自己整理書(shū)包,把文具歸類(lèi)擺放,脫離父母的幫助,成為一個(gè)獨(dú)立的好孩子,好嗎?

  四、學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)價(jià)

  剛才我們了解了這一學(xué)期我們要學(xué)什么,通過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí),相信大家都會(huì)收獲很多新知識(shí)、新本領(lǐng)。那怎樣評(píng)價(jià)我們的學(xué)習(xí)情況呢?我們一起來(lái)看一看。你可要仔細(xì)聽(tīng),記清楚。老師要從下面這些方面來(lái)評(píng)價(jià)大家的學(xué)習(xí)表現(xiàn)。

  我們先來(lái)看課堂評(píng)價(jià),你認(rèn)為怎樣做才能得到優(yōu)秀,可以得到智慧星?(坐姿、聽(tīng)講、回答問(wèn)題、課堂練習(xí)、課堂參與度)

  那什么樣的作業(yè)才是優(yōu)秀的作業(yè)呢?(正確率和書(shū)寫(xiě))

  在單元檢測(cè)和期末測(cè)試中,都會(huì)看小朋友的卷面成績(jī)。在剛才的課堂評(píng)價(jià)和作業(yè)評(píng)價(jià)中,老師會(huì)繼續(xù)給大家兌換“大拇指”和“表?yè)P(yáng)信”,看,今天的課堂上就有小朋友得到了一顆智慧星,多多努力吧!小朋友們,了解了老師會(huì)從哪些方面評(píng)價(jià)你的學(xué)習(xí),可要加油,要有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心!

  五、總結(jié),交流分享。

  今天,老師給大家分享了本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容和評(píng)價(jià)方法,請(qǐng)你回家后把這些內(nèi)容或你的收獲分享給家人,好嗎?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察商場(chǎng)食物的擺放情況,初步感知分類(lèi)的意義;通過(guò)操作,學(xué)會(huì)單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)的方法。

  過(guò)程與方法:通過(guò)分一分、看一看,培養(yǎng)學(xué)生的操作能力、觀(guān)察能力、判斷能力及合作交流意識(shí)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):培養(yǎng)學(xué)生分類(lèi)的思想及有條有理地整理物品的好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體驗(yàn)分類(lèi)結(jié)果在單一標(biāo)準(zhǔn)下的一致性。

  教學(xué)難點(diǎn):

  找出分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn),學(xué)會(huì)單一標(biāo)準(zhǔn)下的分類(lèi)方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、三角形、圓形、正方形等平面圖形。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、師生問(wèn)好,激趣導(dǎo)入

  1、引出機(jī)器人

  師:今天呢,黃老師給一(1)班的小朋友帶來(lái)了一位好朋友,猜猜看它是誰(shuí)呢?(課件出示)

  生:機(jī)器人!

  師:對(duì)了,是機(jī)器人!第一見(jiàn)面,我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)機(jī)器人想對(duì)我們大家說(shuō)什么?好嗎?

  2、傾聽(tīng)機(jī)器人的“話(huà)”

  機(jī)器人:我是機(jī)器人貝貝,聽(tīng)說(shuō)大塘小學(xué)一(1)班的小朋友學(xué)習(xí)特別努力、認(rèn)真,今天我想和你們一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步!你們歡迎嗎?

  生:歡迎!

  師:好,那讓我們以熱烈的掌聲歡迎機(jī)器人貝貝的到來(lái)!

  二、創(chuàng)設(shè)情境,探求新知

  1、感知分類(lèi)

  師: 學(xué)習(xí)之前,我們得先陪機(jī)器人貝貝買(mǎi)一些學(xué)習(xí)用具,聽(tīng)說(shuō)啊,小鹿文具店里的文具挺多的,而且擺放得既整齊,又美觀(guān),先讓我們和機(jī)器人貝貝一起逛逛小鹿文具店吧!

  師:親愛(ài)的同學(xué)們,你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  (使學(xué)生明確商場(chǎng)物品有很多種,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出商場(chǎng)是把一樣的物品放在了一起)

  2、明確分類(lèi)

  師:我們知道,小鹿文具店之所以整齊、美觀(guān),因?yàn)樗岩粯拥臇|西放在了一起,揭示概念:那么像小鹿文具店這樣把一樣的東西放在一起我們就叫做分類(lèi)。(板書(shū)課題),今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)分類(lèi)。請(qǐng)大家翻開(kāi)課本第38頁(yè)。

  三、鞏固發(fā)展、體驗(yàn)分類(lèi)

  1、說(shuō)一說(shuō)

  師:剛剛我們逛了小鹿文具店,現(xiàn)在讓我們一起來(lái)參觀(guān)參觀(guān)小熊文具店。

  這一次你們看到了什么?發(fā)現(xiàn)了什么?它和小鹿文具店有什么不一樣?哪位小朋友能來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

  生:東西多、亂。

  師:好,先讓我們來(lái)看看小熊文具店到底都有什么文具(課件出示)——那我們?cè)撛鯓訋椭⌒馨阉奈木叩昱孟裥÷挂粯诱R、美觀(guān)呢?誰(shuí)愿意幫忙出個(gè)主意?

  2、幫一幫

  師引導(dǎo)學(xué)生把小熊文具店的文具歸類(lèi)。

  師:那么在擺放這些文具之前,我們得先把這些文具歸好類(lèi),現(xiàn)在請(qǐng)開(kāi)動(dòng)你們聰明的小腦筋想一想怎樣分比較好呢?請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)幫一幫小熊。

  3、練一練(完成課本練習(xí)第1—3題)

  (1)學(xué)生獨(dú)立完成。

  (2)組內(nèi)互相交流是怎么樣分的,體驗(yàn)分類(lèi)的方法。

  (3)匯報(bào)交流(每小組派一名同學(xué)匯報(bào),請(qǐng)2—3組就行了)

  (第1題:?jiǎn)l(fā)學(xué)生在書(shū)上圈一圈,并說(shuō)一說(shuō)是怎樣圈的?為什么這樣圈?第2題:指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,并啟發(fā)學(xué)生:4輛車(chē)是同一類(lèi)的。第3題:教師說(shuō)明題意,同桌可進(jìn)行相互交流,使生明確其中一個(gè)與其他三個(gè)不是同類(lèi)。)

  四、應(yīng)用拓展、自主構(gòu)建

  1、整理馬大哈水果店

  師:馬大哈水果店里有這樣一些水果,看得黃老師眼花繚亂的,我們一起來(lái)幫幫這位馬大哈這些水果整理一下,讓它更加美觀(guān)好么?

  生:好(并說(shuō)出原因)

  師:真積極!那么下面請(qǐng)小朋友們?cè)俅伍_(kāi)動(dòng)你們的腦筋,用我們剛剛學(xué)的分類(lèi)知識(shí)想一想,待會(huì)請(qǐng)你來(lái)回答。(指明一名學(xué)生)

  總結(jié)出——相同的物品一起。

  2、分小組,給平面圖形歸類(lèi)并說(shuō)出為什么這樣歸類(lèi)?

  師:現(xiàn)在同學(xué)們手中有一些平面圖形,你能再次用我們學(xué)的分類(lèi)方法把他們分好類(lèi)么?好,請(qǐng)各小組行動(dòng)起來(lái)。分好了之后請(qǐng)派一名代表告訴老師,為什么你要這樣分?你是怎樣想的?

  (總結(jié)出這些平面圖形是按照形狀分類(lèi))

  3、整理學(xué)具盒

  (1)師:現(xiàn)在一起來(lái)看看你們的學(xué)具盒整齊嗎?如果不整齊,你能用今天學(xué)習(xí)的分類(lèi)的方法把學(xué)具盒整理好嗎?如果整齊,你能幫幫你身邊的同學(xué)嗎?

  (2)匯報(bào):你是怎樣整理的?

  (3)把學(xué)具有序地進(jìn)行整理,放到學(xué)具盒里。

  五、總結(jié)

  1、請(qǐng)生回答(表?yè)P(yáng):你是個(gè)善于觀(guān)察,善于總結(jié)的孩子,希望大家都能向他學(xué)習(xí))

  2、師:今天,我們學(xué)習(xí)了分類(lèi)的知識(shí),懂得了如何擺放東西更為整潔、美觀(guān)。希望大家今后能夠養(yǎng)成整潔、美觀(guān)擺放東西的好習(xí)慣,相信一(1)班的小朋友一定都能做到的,對(duì)嗎?

  生:對(duì)。

  師:時(shí)間過(guò)得很快,也到了機(jī)器人貝貝和我們說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)間了,它剛剛跑到花店里買(mǎi)了四朵鮮花想帶回外星去給自己的爸爸媽媽。那么買(mǎi)到的鮮花有郁金香和月季花,花的名字不一樣,而且顏色也不一樣。怎么樣分類(lèi)搭配擺放才顯得漂亮呢?一共有多少種搭配方法呢?請(qǐng)同學(xué)們回去開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,下節(jié)課我們一起來(lái)幫助他解決這個(gè)問(wèn)題好嗎?

  生:好。

  師:這節(jié)課我們就上到這里,下課。和后面的老師們說(shuō)再見(jiàn)!

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)12

  一、教學(xué)目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)與技能 新人教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《8和9》解決問(wèn)題練習(xí)課設(shè)計(jì)

  通過(guò)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題情景,使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題,能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系,明確“解決問(wèn)題需要的信息”,并能利用10以?xún)?nèi)加減法正確解答。

 。ǘ┻^(guò)程與方法

  使學(xué)生經(jīng)歷與同伴合作解決問(wèn)題的過(guò)程,能夠從問(wèn)題的角度尋找相關(guān)條件和從條件的角度找問(wèn)題的審題方法,同時(shí)進(jìn)行數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu)的滲透。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)

  通過(guò)現(xiàn)實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察周?chē)澜,發(fā)現(xiàn)與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題并能夠提出數(shù)學(xué)問(wèn)題,體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

  二、目標(biāo)分析

  本課教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生首先能看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題,能夠找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系的基礎(chǔ)上,逐步深入分析題目,從而提出不同的問(wèn)題,以培養(yǎng)學(xué)生在觀(guān)察的基礎(chǔ)上提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  三、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):使學(xué)生能夠看懂?dāng)?shù)學(xué)問(wèn)題并找到問(wèn)題與條件之間的聯(lián)系,明確“解決問(wèn)題需要的信息”,使其正確解答。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)從問(wèn)題的角度尋找與問(wèn)題有關(guān)的條件和從條件的角度提出問(wèn)題的分析方法、滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu),體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件、信封、寫(xiě)有條件的紙條等。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┰谧x懂題意后,找準(zhǔn)和問(wèn)題相關(guān)的信息

  1.出示圖,引導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察圖。

  從圖中你知道了什么?你能找到幾個(gè)條件?要解決的問(wèn)題是什么?怎樣解答?

  學(xué)生列式6+3=9(個(gè))教師要追問(wèn)如下問(wèn)題:

  解答正確嗎?6表示什么?3表示什么?9表示什么?為什么用加法?

  2.出示圖:

 。1)看圖讀懂題意,獨(dú)立解答。

 。2)交流討論:

  學(xué)生列出算式:8-4=4,10-4=6之后,教師要追問(wèn)。

  師:你覺(jué)得哪個(gè)算式正確?為什么?圖上確實(shí)有10只雞,你為什么要用8去減?

  做種讓學(xué)生發(fā)現(xiàn):兩只大雞和要解決的問(wèn)題沒(méi)有關(guān)系,是多余條件。

  (3)小結(jié)反思:

  在解決問(wèn)題時(shí),一定要根據(jù)問(wèn)題去選擇那些和問(wèn)題有關(guān)的信息。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)兩道不同層次的練習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從圖中提取信息,通過(guò)條件與問(wèn)題之間的聯(lián)系,分析數(shù)量關(guān)系并解答;使學(xué)生進(jìn)一步感受到解決問(wèn)題必須要找準(zhǔn)有用的信息,深化學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解。

  (二)在具體情境中發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題

  1.出示主題圖:

 。1)觀(guān)察情境圖,先關(guān)注圖中所給的文字信息。(提供兩個(gè)已知信息只需提出問(wèn)題)

  提問(wèn):有關(guān)沙堆,你知道了什么,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

  要求學(xué)生語(yǔ)言完整、流利、有序地找到圖中所給的兩個(gè)條件并提出一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)學(xué)生解答出 8-3=5(個(gè)),教師要追問(wèn)。

  師:這樣解答正確嗎?說(shuō)一說(shuō)看法。

  學(xué)生可以有不同的檢查方法。(可以再做一遍,也可以用加法檢查)

  【設(shè)計(jì)意圖】在觀(guān)察圖的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生流利地、有序地、完整地表達(dá)題意,有助于幫助學(xué)生理解題意,從而為正確選擇方法打好基礎(chǔ)。

  (2)從圖中你還知道了哪些信息,能提出什么問(wèn)題?

  獨(dú)立思考、與同學(xué)交流匯報(bào)

 、僦惶峁┝艘粋(gè)信息,需要自己在圖中找另一個(gè)信息再提問(wèn)題(小黃桶);

 、趦蓚(gè)信息都隱藏在圖中(小朋友、鏟子)。

  要求學(xué)生列式計(jì)算。

 。3)小結(jié)反思:

  兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題,所以要想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題必須找到兩個(gè)相關(guān)的條件。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真深入的觀(guān)察,層層深入,體會(huì)到兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。提高學(xué)生審題、分析能力和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

  2.生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題

 。1)合理搭配,解決問(wèn)題

  師:我下班要去趟超市,要買(mǎi)的東西還有問(wèn)題就寫(xiě)在信封上了。

  看看1號(hào)信封要解決的是什么問(wèn)題?

  1號(hào)信封:一雙拖鞋和一雙襪子一共多少元?

  師:條件就在信封里:?jiǎn)瓮闲?元/雙;棉拖鞋:5元/雙

 、賹W(xué)生獨(dú)立完成并展示同學(xué)的作品,引發(fā)爭(zhēng)論。

 、诮涣鞅嫖

  辨析:學(xué)生發(fā)現(xiàn)根據(jù)給出的條件不能解答,因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題缺少條件,不知道一雙襪子多少元。

  ③根據(jù)問(wèn)題,補(bǔ)充條件。襪子:4元/雙。列式解答3+4=7(元) 5+4=9(元)

 、鼙嫖觯簽槭裁从袃蓚(gè)不同的算式?

  小結(jié):提出的問(wèn)題不同,選擇的條件就不同。

  【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生通過(guò)對(duì)問(wèn)題與條件的分析,發(fā)現(xiàn)缺條件。體會(huì)到不是給了條件就一定能解決問(wèn)題,還要看所給的條件與問(wèn)題是否匹配。

  (2)建立聯(lián)系,解決問(wèn)題

 、俪鍪2號(hào)信封。內(nèi)有信息:8元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶酸奶?

  條件:礦泉水2元/瓶;橙汁5元/瓶;可樂(lè)3元/瓶。

  學(xué)生發(fā)現(xiàn):條件與問(wèn)題不對(duì)應(yīng)。

  師:這些條件能解決什么問(wèn)題呢?

 、谝龑(dǎo)學(xué)生修改問(wèn)題:8元錢(qián)能買(mǎi)幾瓶飲料?

  【設(shè)計(jì)意圖】在不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的過(guò)程中,將問(wèn)題與條件進(jìn)行搭配,使條件與問(wèn)題建立聯(lián)系。進(jìn)一步滲透數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)構(gòu),體會(huì)兩個(gè)相關(guān)信息和一個(gè)問(wèn)題構(gòu)成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。

 。3)在讀算式的過(guò)程中,引發(fā)思考、形成能力

 、傥业娘嬃弦呀(jīng)買(mǎi)好了,你能從算式中解讀出我買(mǎi)飲料的情況嗎?

  出示算式:2+5 3+5 2+3

  師:你是怎么看出來(lái)的?

  小結(jié):這么多購(gòu)買(mǎi)方案,無(wú)論哪種方案,我們要讀懂它,其實(shí)還是看問(wèn)題與條件的關(guān)系。

 、谶可以怎么買(mǎi)?由學(xué)生提出問(wèn)題并解答。

  【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)解讀算式、判斷算式是否合適、你還什么想法等一系列活動(dòng),溝通條件與問(wèn)題的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生分析能力和靈活的解決問(wèn)題的能力。

 。ㄈ┰诳偨Y(jié)反思中,感悟方法

  在這節(jié)課學(xué)習(xí)中你遇到什么問(wèn)題?

  當(dāng)條件和問(wèn)題不對(duì)接時(shí)我們?cè)趺崔k?

  當(dāng)要解決的問(wèn)題缺少條件是怎么辦?

  當(dāng)同學(xué)寫(xiě)出算式之后,怎么解讀這個(gè)算式?

  師:在學(xué)習(xí)中大家要將遇到的問(wèn)題、困難當(dāng)成經(jīng)驗(yàn),在不斷地積累經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中我們變得聰明了。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)內(nèi)容:

  7,6 加幾

  教學(xué)目標(biāo):

  1、探究7、6加幾的進(jìn)位加法的計(jì)算方法,能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、能根據(jù)一幅圖中兩個(gè)已知數(shù)寫(xiě)出兩道加法式子,初步理解這兩個(gè)算式之間的聯(lián)系。

  3、能積極主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程,提高分析、解決簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

  4、通過(guò)問(wèn)題情景的創(chuàng)設(shè),獲得成功的體驗(yàn),感受到生活中處處有數(shù)學(xué),對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。

  教具準(zhǔn)備:

  教師準(zhǔn)備課件。

  預(yù)習(xí)學(xué)案:

  9 + ( ) = 108 + ( ) = 107 + ( ) = 106 + ( ) = 105 + ( ) =104 + ( ) =108 + 18 + 28 + 35 + 58 + 58 + 68 + 87 + 8

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情景

  引入多媒體演示:通過(guò)信息圖提出問(wèn)題:

  問(wèn)題1:1號(hào)運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?

  問(wèn)題2:2好運(yùn)動(dòng)員一共投了多少個(gè)?

  師:怎樣解決這樣的問(wèn)題?

  學(xué)生甲:……

  學(xué)生乙:……

  教師:小朋友采用不同的方法做出這道題,值得表?yè)P(yáng)。這節(jié)課我們來(lái)研究7,6加幾。(板書(shū)課題:7,6加幾)。

  教學(xué)意圖:通過(guò)復(fù)習(xí)9,8加幾,幫助學(xué)生找準(zhǔn)原有認(rèn)知起點(diǎn),便于學(xué)生有效地利用舊知識(shí)主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。

  二、探索新知

  教學(xué)7加幾的進(jìn)位加法。

 。1)創(chuàng)設(shè)情景列算式。課件演示(小試身手)

 。2)出示問(wèn)題探究 6+5

  6+5的演示圖

 、俜纸M討論交流。

 、谛〗M代表匯報(bào)各自的想法。

  學(xué)生甲:我是這樣想的,在6+5中,將5分成4和1,6和4加起來(lái)得10,10+1=11。

  學(xué)生乙:6+5,將6分成1和5,5+5=10,10+1=11。

  學(xué)生丙:6+5可以先數(shù)6個(gè)再數(shù)5個(gè),合起來(lái)為11。

  教師:同學(xué)們說(shuō)的想的這些方法都不錯(cuò),大家可以選自己喜歡的方法計(jì)算。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。

  7+4=□ 7+7=□學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,集體訂正。

  教師:該怎樣計(jì)算呢?請(qǐng)同桌進(jìn)行討論交流,談?wù)劯髯缘南敕āW(xué)生同桌討論交流后,派代表說(shuō)自己的想法。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們想一想:6加幾和剛才學(xué)習(xí)的7加幾有相似的地方嗎?哪些地方相似?

  學(xué)生:7加幾是把另一個(gè)數(shù)分成3和幾,6加幾是把另一個(gè)數(shù)分成4和幾,都是把前面兩個(gè)數(shù)加起來(lái)得10后,再加余下的數(shù)。

  教師:同學(xué)們能從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,真不錯(cuò)。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用自己喜歡的方法計(jì)算下面的算式題。6+6= 6+8= 學(xué)生計(jì)算后抽幾個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么算的,集體訂正。

  教學(xué)意圖:通過(guò)找6加幾、7加幾的計(jì)算規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的類(lèi)推能力,提高學(xué)生對(duì)進(jìn)位加法計(jì)算方法的掌握水平。

  三、檢測(cè)案

  教師:我們學(xué)習(xí)了7,6加幾的進(jìn)位加法,同學(xué)們能不能說(shuō)出所有7,6加幾的式子呢?學(xué)生先自己寫(xiě)算式,再把寫(xiě)好的算式在小組內(nèi)交流。教師視頻展示學(xué)生排列好的式子:

  7加幾的式子有:

  7+07+17+27+37+47+57+67+77+87+9

  6加幾的式子有:

  6+06+16+26+36+46+56+66+76+86+9

  教師:為什么要這樣排序呢?

  學(xué)生:這樣從0排到9,很好記。

  教師:請(qǐng)同學(xué)計(jì)算出每道式子的得數(shù)。學(xué)生回答。(略)教師動(dòng)態(tài)演示各式得數(shù)。

  教師:請(qǐng)同學(xué)們自制7,6加幾的口算卡片,并且有規(guī)律地排列起來(lái)。

  教學(xué)意圖:用學(xué)生自制口算卡片的方式,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生對(duì)算式的掌握水平。

  四、課堂小結(jié)

  這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么?

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容:人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第84---87頁(yè)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)鐘面,知道鐘面上的12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針;學(xué)生結(jié)合經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí),知道整時(shí)的兩種記錄方法。

  2、通過(guò)觀(guān)察、比較、操作、交流等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的抽象的思維能力,合作、交流的意識(shí),體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

  3、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀(guān)念,從小養(yǎng)成珍惜和遵守事間的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

  教學(xué)難點(diǎn):整時(shí)的認(rèn)讀、記錄方法

  教學(xué)具準(zhǔn)備:每人一個(gè)鐘表模型、課堂訓(xùn)練紙、PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣

  播放課件《這是什么》:嘀嗒嘀嗒,嘀嗒嘀嗒……會(huì)走沒(méi)有腿,會(huì)說(shuō)沒(méi)有嘴,它會(huì)告訴你:什么時(shí)候起,什么時(shí)候睡。

  師:同學(xué)們,你們知道這是什么嗎?(鐘表)今天就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)鐘表。(板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)鐘表)齊讀課題。

  二、 合作交流,探究新知

  1、 認(rèn)識(shí)鐘面

 、倮们榫硤D,初步感知鐘面

  出示PPT:課本84頁(yè)情境圖

  師:同學(xué)們,鐘表是我們生活的好幫手,仔細(xì)觀(guān)察:圖中都有什么?小朋友在做什么?(明確:早上7時(shí)媽媽叫她起床)

 、谛〗M合作,認(rèn)識(shí)鐘面

  師:拿出自己的鐘表模型,看一看、摸一摸、撥一撥,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  A. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)

  B. 小組交流:鐘面上有什么?

  C. 小組匯報(bào)

  師明確:鐘面上有12個(gè)數(shù)字,12個(gè)格,兩個(gè)指針。又細(xì)又長(zhǎng)的叫分針,又粗又短的叫時(shí)針。

  依據(jù)學(xué)生的匯報(bào),師張貼鐘表模型,板書(shū):12個(gè)數(shù)字 時(shí)針 分針

  2、 認(rèn)識(shí)整時(shí)

  ①觀(guān)察7時(shí)鐘面模型

  師:老師把情境圖中的鐘表給大家?guī)?lái)了。仔細(xì)觀(guān)察,鐘面上顯示的時(shí)刻,你有什么發(fā)現(xiàn)?(提示:又細(xì)又長(zhǎng)的分針指著幾?又粗又短的時(shí)針指著幾?師肯定:分針指著12,時(shí)針指著7,就是7時(shí)。板書(shū):7時(shí))

  引導(dǎo)多名學(xué)生重復(fù)認(rèn)知過(guò)程。

 、诶萌齻(gè)整時(shí)鐘面,再次觀(guān)察、認(rèn)知

  A、(PPT出示課本情境圖中的三個(gè)時(shí)刻)按照整時(shí)的認(rèn)知方法,跟大家分享這幾個(gè)時(shí)刻。

  B、再次觀(guān)察三個(gè)鐘面,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  a、小組討論

  b、匯報(bào)交流

  c、明確小結(jié):分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。(板書(shū))

 、蹌(dòng)手操作,鞏固所學(xué)

  A、 師撥表生認(rèn)讀,并說(shuō)出認(rèn)識(shí)的方法

  B、師說(shuō)整時(shí)生撥表(例:撥出上午9時(shí)上操時(shí)刻、中午11時(shí)放學(xué)、中午12時(shí)吃飯、下午4時(shí)放學(xué)……)

  C、同桌一說(shuō)一撥

  3、整時(shí)的記錄方法

  同學(xué)們,日常生活中的鐘表主要有兩種:一種是像掛鐘和手表這樣的,我們?cè)鯓佑涗?(是幾時(shí),就在幾的后面寫(xiě)上一個(gè)“時(shí)”。)另一種是像鬧鐘這樣的電子表(出示PPT情境圖中的電子記錄7:00),是幾時(shí)就在左邊寫(xiě)上數(shù)字幾,中間寫(xiě)上兩個(gè)小圓點(diǎn),右邊寫(xiě)上兩個(gè)“0”。(板書(shū):7:00)我們一起書(shū)空一下。

  A、(PPT出示3時(shí)、6時(shí)兩個(gè)鐘面)指名2生臺(tái)前板演,其他學(xué)生作業(yè)本上記錄

  B、訂正并強(qiáng)調(diào)記錄方法

  三、運(yùn)用新知,解決問(wèn)題

  1、連一連(PPT出示課本86頁(yè)第一題)

  2、寫(xiě)一寫(xiě)(PPT出示課本86頁(yè)第三題)

  3、做一做(PPT出示課本85頁(yè):小明的一天)

  A、同學(xué)們,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)一說(shuō)每幅圖的內(nèi)容,寫(xiě)出相應(yīng)的時(shí)刻。

  B、質(zhì)疑:為什么有兩個(gè)9時(shí)?(生談想法)

  C、明確:時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈,一天有早晨、上午、下午、晚上等,所以有上午9時(shí),還有晚上9時(shí)。

  四、暢談收獲,課堂總結(jié)

  同學(xué)們,轉(zhuǎn)眼這節(jié)課就要結(jié)束了,誰(shuí)能和大家分享一下自己的收獲?

  結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,在短短的時(shí)間里,我們一起“認(rèn)表——撥表——記錄時(shí)間”收獲了鐘表的很多知識(shí)。時(shí)間是寶貴的,珍惜時(shí)間、合理利用時(shí)間是非常重要的,希望我們每個(gè)人都做一個(gè)珍惜時(shí)間、遵守時(shí)間的好孩子。

  五、布置作業(yè),課外延伸

  畫(huà)鐘表

  同學(xué)們,課下利用自己靈巧的小手在鐘面上畫(huà)出自己喜歡的時(shí)刻,并用兩種方法記錄下來(lái)。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì)

  認(rèn)識(shí)鐘表

  分針指著12,時(shí)針指著幾,就是幾時(shí)。

  12個(gè)數(shù)字

  時(shí)針

  分針

  7時(shí) 7:00

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第 56、57頁(yè)

  教材分析:8、9的加法和相應(yīng)的減法是本單元10以?xún)?nèi)加減法的第二部分內(nèi)容的第2課時(shí),它是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了數(shù)字8和9、7以?xún)?nèi)的加減法等內(nèi)容基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這些內(nèi)容是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算的基礎(chǔ),是全冊(cè)教材的重點(diǎn)內(nèi)容之一。 通過(guò)系統(tǒng)學(xué)習(xí)8、9的加法和相應(yīng)的減法,進(jìn)一步熟練和鞏固計(jì)算的方法,進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。

  教材安排了兩個(gè)主要教學(xué)環(huán)節(jié),首先教材呈現(xiàn)一副“海濱游泳”的情景圖和“一共有幾個(gè)小朋友?”的問(wèn)題,讓學(xué)生在充分觀(guān)察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度提出問(wèn)題、并列出正確的算式,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。由于學(xué)生已具有了“6、7的加減法”的學(xué)習(xí)思路,學(xué)生能提出不同的加減法的問(wèn)題。

  第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“算一算”,教材第一次呈現(xiàn)了大括號(hào)線(xiàn)的示意圖,目的是讓學(xué)生理解大括號(hào)線(xiàn)的意思,能正確列式計(jì)算。

  在“練一練”的練習(xí)中教材安排了兩道題,第1題是8、9的加減法的口算,讓學(xué)生自己獨(dú)立做在書(shū)上,集體訂正,這樣的練習(xí)可以使學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。第2題是一個(gè)示意圖,是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題,設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng),能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、經(jīng)歷觀(guān)察情境圖,發(fā)現(xiàn)、交流圖中數(shù)學(xué)信息的過(guò)程。

  2、會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。

  3、能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題,培養(yǎng)初步的問(wèn)題意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì)計(jì)算得數(shù)是8 、9的加法和相應(yīng)的減法。

  教學(xué)難點(diǎn):能根據(jù)情境圖中的信息提出簡(jiǎn)單問(wèn)題。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、問(wèn)題情境

  1、復(fù)習(xí):說(shuō)一說(shuō)8、9的組成。

  2、談話(huà)導(dǎo)入。通過(guò)師生之間游泳話(huà)題的談?wù),引出教材情境圖。

  同學(xué)們,你們喜歡游泳嗎?知道游泳有什么好處嗎?

  給學(xué)生充分的交流時(shí)間。

  老師也喜歡游泳,在炎熱的夏天游泳不僅可以解除悶熱,而且還可以鍛煉身體。但是小朋友游泳時(shí)一定要和大人一起去,避免發(fā)生危險(xiǎn)的事。我們教材也選擇了小朋友游泳的事情。

  師出示情境圖。

  9、觀(guān)察情境圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)在圖中看到了什么,了解到了哪些數(shù)學(xué)信息,。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)8、9的組成,為8、9的加減法學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。通過(guò)看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力)

  二、自主探索

  1、提出“一共有多少人?”的問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度去思考,并計(jì)算。給予一定的思考和寫(xiě)算式的時(shí)間。

  大家觀(guān)察真仔細(xì),發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息,現(xiàn)在,老師提出一個(gè)問(wèn)題:一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。

  學(xué)生寫(xiě)算式,教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分觀(guān)察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度去思考,去計(jì)算,并列出不同的算式,培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察情景圖和交流數(shù)學(xué)信息的能力。)

  2、啟發(fā)學(xué)生提出其他加減法計(jì)算的問(wèn)題,由于提問(wèn)題對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)有點(diǎn)難,教師可以作為參與者共同完成。

  剛才同學(xué)們用不同的算式解決一共有多少人的問(wèn)題。根據(jù)圖中的信息,你還能提出其它數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?自己先想一想,可以同桌討論一下。

  學(xué)生提不出,教師先提。

  誰(shuí)來(lái)給大家提個(gè)問(wèn)題。

  學(xué)生提不出教師先提。

  正在游泳的有幾人?9-2=7(人)

  還應(yīng)該提出以下問(wèn)題:

  一共有多少個(gè)游泳圈?4+5=9

  岸上有多少個(gè)游泳圈?9-5=4

  學(xué)生比老師多幾人?8-1=7

  有幾個(gè)女生? 9-6=3

  有幾個(gè)小朋友在游泳?5+2=7或9-2=7……

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在充分觀(guān)察和了解圖中數(shù)學(xué)信息的基礎(chǔ)上,從不同的角度提出問(wèn)題、并列出正確的算式,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的意義。)

  三、嘗試應(yīng)用

  1、觀(guān)察教材中的兩幅圖,指導(dǎo)學(xué)生理解圖意,認(rèn)識(shí)帶括線(xiàn)的加減問(wèn)題。

  同學(xué)們的表現(xiàn)都很出色,下面我們一起看教材第57頁(yè)的兩幅圖,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)圖是什么意思?

  左圖學(xué)生很容易理解,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):

  左邊有5條小狗,右邊有3條小狗,問(wèn)下面加一條線(xiàn)和一個(gè)問(wèn)號(hào),表示要求一共有多少條小狗,

  右圖的圖意學(xué)生不易表達(dá)清楚,可采取師生對(duì)話(huà)的形式進(jìn)行。

  看這幅圖,括線(xiàn)下面寫(xiě)著9表示什么意思?

  筐上這個(gè)問(wèn)號(hào)是什么意思呢?

  2、讓學(xué)生自己列式計(jì)算,再交流計(jì)算的結(jié)果,并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。

  這個(gè)圖的意思是一共有9個(gè)玉米,外邊放著3個(gè),筐里有幾個(gè)玉米?圖意明白了,自己看圖試著寫(xiě)出一個(gè)算式怎么樣?

  學(xué)生寫(xiě)算式,教師巡視。

  誰(shuí)把自己寫(xiě)的算式介紹一下,說(shuō)一說(shuō)是怎么提的?

  左圖可能出現(xiàn)兩個(gè)算式:

  +3=8或3+5=8

  右圖可能會(huì)出現(xiàn)下面的情況:

  一共有9個(gè)玉米,筐里有6個(gè),拿出來(lái)3個(gè),列式:9-6=3。

  一共有九個(gè)玉米,筐里有6個(gè)玉米,筐外有3個(gè)玉米,一共有9個(gè)玉米,列算式為:9-6=3。

  筐里有6個(gè)玉米,筐外有3個(gè)玉米,一共有9個(gè)玉米。列算式為:3+6=9或6+3=9。

  右圖加法算式如果出現(xiàn),教師應(yīng)先肯定,給與鼓勵(lì),然后使學(xué)生了解“?”表示的意思是求筐里有幾個(gè)玉米,用9-3=6更好。

  讓學(xué)生理解大括號(hào)線(xiàn)的意思,能正確列式計(jì)算。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生理解大括號(hào)線(xiàn)的意思,能正確列式計(jì)算。)

  3、呈現(xiàn)補(bǔ)充的兩個(gè)帶括線(xiàn)的題,鼓勵(lì)學(xué)生自己看圖列式,然后交流。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:加深學(xué)生對(duì)大括號(hào)線(xiàn)的理解,能正確列式計(jì)算。) 四、課堂練習(xí)

  1、練一練第1題,學(xué)生自主完成,然后交流訂正。

  (設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí))

  2、練一練第2題,先組織學(xué)生仿照?qǐng)D意,每人手拿口算卡片做鉆山洞的游戲;然后讓學(xué)生在書(shū)上連線(xiàn)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這是一道6、7、8、9的加減法的綜合練習(xí)題,設(shè)計(jì)的示意圖趣味性很強(qiáng),能夠很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)

  教學(xué)反思:

  有了上節(jié)課學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),學(xué)生對(duì)怎么想加減法算式得數(shù)的方法已掌握得很好了。并且在前面的學(xué)習(xí)中也已會(huì)看圖說(shuō)幾句話(huà)。所以,上課一開(kāi)始,我就出示主題例圖,引導(dǎo)學(xué)生看看圖中是怎樣的情景,然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題意提出問(wèn)題并能正確地列出算式,也能說(shuō)出每個(gè)數(shù)字是什么意思,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)加法的含義,緊接著我又引導(dǎo)孩子們提出還可以提出哪些問(wèn)題?并列式。

  在本堂課過(guò)程中8、9的加、減法部分是本節(jié)課的重點(diǎn),也是難點(diǎn),加上擴(kuò)線(xiàn)和問(wèn)號(hào)的學(xué)習(xí),使理解題意變得更加有難度,在8、9的加減法中,減法的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的最大難點(diǎn),加法則是學(xué)習(xí)減法的基礎(chǔ),在學(xué)習(xí)加法的過(guò)程中如果讓學(xué)生充分理解擴(kuò)線(xiàn)和問(wèn)號(hào)的意義,明白問(wèn)號(hào)在哪問(wèn)題就在哪,減法的學(xué)習(xí)就會(huì)容易一些而在加法的授課過(guò)程中,我雖然注意了對(duì)擴(kuò)線(xiàn)的理解,也由于學(xué)生對(duì)問(wèn)號(hào)的學(xué)習(xí)沒(méi)有出現(xiàn)問(wèn)題,對(duì)圖意理解得非常清楚,就忽視了對(duì)問(wèn)號(hào)的講解,學(xué)生對(duì)于問(wèn)號(hào)在哪,就是對(duì)哪進(jìn)行提問(wèn)的意識(shí)不夠強(qiáng)烈,導(dǎo)致了減法學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生不能準(zhǔn)確說(shuō)明圖意,提出問(wèn)題現(xiàn)象的出現(xiàn)。

  在課堂教學(xué)中,注意到了由扶到放循序漸進(jìn)的教學(xué)策略。通過(guò)前面加減法的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)有了一些加減法計(jì)算的基礎(chǔ)知識(shí)和技能,我進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo),幫助學(xué)生積累一些好的思考方法。鼓勵(lì)學(xué)生不用借助學(xué)具,直接看著算式寫(xiě)得數(shù)。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力,提高學(xué)生計(jì)算的熟練程度。

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