關于中學生心理健康的教學設計范文(通用6篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。教學設計應該怎么寫呢?以下是小編為大家整理的關于中學生心理健康的教學設計范文(通用6篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
關于中學生心理健康的教學設計范文(通用6篇)1
教學目標:
1、了解在人際交往中哪些人會受喜歡,這些人有哪些特點;
2、了解不受人喜歡的人有哪些特征;
3、學會正確看待自己和他人的交往,并找出在人際交往中需要加強和改進的地方;
4、通過人緣的活動課,使學生們了解怎樣的行為才能得到大家的贊許;怎樣的方式才是最好的交往方式
教學用具:多媒體
教學方法:(活動課)情境創(chuàng)設、角色扮演式教學
教學設計:
1、課題說明:由于初中新生的年齡特征、身心特點和學習環(huán)境的突變,他們的人際交往發(fā)生劇大改變;他們對新的環(huán)境、面對新的同學產生了人際交往困惑,這對他們的后續(xù)交往及學習生活帶來隱患。如何幫助學生共同找到有效的、適合自己的交往方式,我設計了本課教學。
2、元認知能力的培養(yǎng):通過人際關系相談室--人緣篇中的案例系列的分析,引導他們有意識地內省自己在人際交友中遇到的問題,逐步澄清、滲透并建立起科學的人際交往技巧。
3、活動設計中注重淺移默化地"暢所欲言"的情景,用學生的語言、了解學生的心里、引起學生的共鳴,最終達到"情不自禁"
4、由于該課程沒有現成的教材、大綱,更沒有現成的思想方法,本課試圖運用心理輔導的一般方法:引導來訪者自己(學生)實現"澄清現狀--分析成因--鼓勵合理選擇--實現自助"來完成人際交往困惑的輔導。
教學過程:
1、引入:熱身活動放松訓練《白日夢》
現在請大家關閉你的視覺器官,開啟你的智慧大門,在老師的帶領下一起來做一個美麗的《白日夢》。請在夢里看看今天我們這堂課老師會和學生們一起討論什么話題?會如何結束我們這堂課的聊天?
好,現在聽老師的指導語:現在請你坐好,閉上眼睛,盡量放松自己。我們先調整一下呼吸,深呼吸、放松......深呼吸,放松......,隨著每一次呼氣,你會越來越放松......放松......放松......放松.當你們聽到老師從5數到1時,你們要睜開眼睛,回到教室里來。(感覺舒適放松)。(2分鐘)
2、學生討論本課話題:討論話題
現在大家來談談你在夢里看到或想到的我們這堂課要討論什么話題?我們會怎能樣結束今天的聊天?(3分鐘)
同學們都帶著好奇和興趣來學習今天的內容。俗話說的好:興趣是最好的老師!
3、多媒體顯示:《詩一首》(學生觀看畫面:一群放飛的鴿子配著音樂飛出,隨即一首詩閃出),一女生配樂朗誦,學生欣賞(1分鐘)
字幕出現:人際關系篇、勞逸結合篇、高效學習篇(告訴學生們我們以后的學習中將陸續(xù)進行系列講座)
多媒體顯示:引出話題:“人緣”何處來
4、人際關系測試:(測試題)
請根據自己的實際情況回答下列問題,并填寫在白紙上:
(1)你覺得自己的人緣:A、很好B、大部分時候不錯C、一般D、不好
(2)和朋友發(fā)生不愉快時你會:
A、試著了解朋友的想法,并婉言表達己見
B、不理他,和他疏遠
C、委曲求全,忍氣吞聲
D、報復他
(3)你覺得嘲笑同學,向同學搞惡作劇是:
A、幼稚且不好的舉動
B、不好卻有趣的活動
C、表示親昵,沒什么不好的舉動
(4)你覺得自己被同學嘲笑,或被同學搞惡作劇是:
A、幼稚且不好的舉動
B、不好卻有趣的活動
C、表示親昵,沒什么不好的舉動
(5)當某位同學莫明其妙被大家孤立時,你會:
A、主動關懷他
B、同情他,但決不主動關懷他
C、沒什么特別的感受
D、和大家一起孤立
(6)如果同學給你取綽號,你愿意接受嗎?:
A、一概接受
B、大致接受,如果太難聽則不接受
C、喜歡的才接受
D、決不愿意接受
(7)你覺得哪種人最有人緣(最多可選三項)
幽默風趣、活潑外向、酷、多才多藝、表現出色、成績優(yōu)異、有氣質、隨和、健康、穩(wěn)重、有才華、大方、有愛心、體貼、整潔、端莊、真誠、樂觀、公正、溫柔、勇敢、漂亮、帥氣、其他
(8)你覺得哪種人最令人討厭(最多可選三項)
粗魯、不友善、外貌較且、懶惰、邋遢、有惡習、愛說臟話、虛偽、自負、笑里藏刀、陰險毒辣、自私、愛撒謊、其他
多媒體顯示:字幕打出他是萬人迷我卻顧人怨WHY?
5、喜歡—不喜歡
活動步驟:
第一步:小組討論。分小組活動,每組六人。討論受人喜歡、人緣好的人有哪些品質;。不討論受人喜歡、人緣不好的人又有哪些品質;并討論怎樣才能受人喜歡。
第二步:每組分別總結人緣好的、受人喜歡的人所具有的品質,以及不討人喜歡和人源差的人的品質。
第三步:每小組推選一位同學向全班講一講本小組的討論結果。然后盡量填寫課本五頁的表格。
6、怎樣成為別人喜歡的人:
(1)、愛別人,被人愛。
想要成為別人喜歡的人,就要先主動去接納和欣賞別人,喜歡別人。
(2)、展示你的亮點。
要想受人喜歡,就要有受人喜歡的理由。因此,把你的優(yōu)點,把你的可愛,把你的優(yōu)秀品質充分展現給大家。
(3)、驅除“瑕疵”。
金無足赤,人無完人,每個人都會有缺點,但你不能因此就不在意自己身上的那些小“瑕疵”,而應該努力克服它們,讓它們也因為你的努力而成為亮點。
7、人際關系的原則
多媒體顯示:心理學家總結出了幫助人們贏得別人的喜歡、保持真摯的情誼、避免人際關系不幸的心理學原則,可以幫助人們更成功地建立并維持自己期望的人際關系。
(1)、人際交往的交互原則
人們在交往中往往很注重別人對自己好不好,期待別人首先接納自己、喜歡自己。其實,這就是人際關系中的一個障礙,需要克服。
(2)、人際交往的功利原則
日常生活中,人與人的交往更多的時候不僅需要性格相似,而且還需要保持交換的對等。即在交往時必須注意相互幫助。
(3)、人際交往的自我價值保護原則
在人際交往中的接納與拒絕是相互的。人們只接納那些喜歡自己,支持自己的人,而對否定自己的人傾向與排斥。
8.進入人際關系相談室:怎樣才能有好人緣?
9.學生討論:實現自助
10.建立良好的人際關系的技巧:(學生總結出,老師歸納)
(一)面帶微笑
(二)凝神傾聽
(三)稱贊優(yōu)點
11.關閉相談室,結束聊天,音樂響起,同學們下課。
自我評價:
"人際交往"是初一學生的一大心理問題。他們進入中學后出于生理期的提前,而心理期推遲,在新的學習和生活環(huán)境中他們原有的人際交往圈子被打破,新的人際關系尚未建立。面對新的同學、新的環(huán)境,他們的人際關系產生了困惑,因此,初一學生在心理健康課中了解自我、感悟自我,是很重要的。
本課宗旨:學生大膽發(fā)言,實現自助
本課特點:充分體現學生主體、教學主導;結合學生實際,給學生提供施展才華的舞臺;老師對學生的評價不作批評,使學生在課堂暢所欲言,大膽評價。
心理健康是一種社會問題,它可以人作為一個示范課。課堂中力求與新課改的思路相結合、力求達到"激情、求變、創(chuàng)新、提高"
關于中學生心理健康的教學設計范文(通用6篇)2
【輔導背景】
初中生的情緒豐富而多變,他們容易受到外界環(huán)境的干擾。要讓學生充分認識到情緒的多樣性、復雜性,并且懂得控制和調節(jié)自己的消極情緒,學會做自己情緒的主人。
【輔導目標】
1、了解情緒的基本類型,加強對情緒的認識
2、認識到情緒是可以調適的,學會換個角度去看問題
3、認清情緒和信念的關系,明白不良情緒是由不合理的信念導致的,學會轉變不合理的想法。
4、將課堂所學習的合理情緒療法運用到實際生活中去。
【輔導重點、難點】
1、學會覺察自己的不良情緒,并認識到情緒和信念的關系。
2、能夠運用ABC理論解決生活中的實際問題。
【輔導方法】
認知法、情景法、討論法、操作法等。
【輔導準備】
1、材料設計并打。撼R姷乃念惢厩榫w的相關成語卡片和制作的七彩心情卡片。
2、準備角色扮演短劇,老師設計短句腳本,選出三名同學(或自愿報名),按老師所提供的腳本進行排練,并在課堂中表演。
3、相關背景音樂的準備及幻燈片中圖片的展示。
【輔導過程】
一、集體宣讀“心理契約”
“我愿意敞開心扉,積極參與。我愿意真誠分享,信任他人。我愿意充分尊重同學和老師。我絕不會嘲笑、批判他人的分享!
。ㄍㄟ^宣讀“心理契約”,讓學生充分了解課堂中自己應該如何去做,并強調課堂當中“保守秘密”的原則,讓學生大膽的敞開心扉去分享自己的內心。)
二、熱身活動:雨點變奏曲
引導語:同學們,大家喜歡下雨天嗎?不同的雨會帶給我們不同的感受。如果是小雨,你會制造什么樣的聲音去表示?中雨呢?大雨?暴雨?剛才大家的想象力都很豐富,但有沒有一種混亂的感覺?我們可否有節(jié)奏的來演奏呢?接下來我會說一段話,在話語中會分別出現“小雨”、“中雨”、“大雨”、“暴雨”,你來做出相應的動作。
游戲規(guī)則:
A:小雨:手背敲手背
B:中雨:雙手輪拍大腿
C:大雨:用力鼓掌
D:暴雨:使勁跺腳
播放背景音樂,“天空灰蒙蒙的,開始下起了小雨,小雨漸漸的變成了中雨,中雨又變成了大雨,大雨變成了暴雨,暴雨又變成了大
雨,大雨變成了中雨,又漸漸的變成了小雨,慢慢地,雨停了!
師:同學們現在的心情怎么樣?哪位同學愿意分享一下這個活動帶給你的感受?(開心、高興、放松...)我感受到了大家的快樂,老師也和你們一樣開心,但現實生活中也總能這樣開心嗎?(不是),是的,我們的心情也會像“雨點變奏曲”一樣,時常發(fā)生變化。我們今天的主題就是關于情緒,叫做“快樂情緒ABC”。希望通過這堂課的討論,同學們能夠找到調整不良情緒的方法,學會做情緒的主人。
(通過“雨點變奏曲”,讓學生感受到我們的情緒就像雨點一樣時常變化。利用熱身活動,讓學生形象而真切地感知情緒的多樣性和復雜性,輕松自然的引出課題,同時讓學生明白這堂心理輔導課的主要目標。)
三、自我感知:情緒知多少
(1)“我的心情你懂得”表現力大接力游戲
游戲規(guī)則:
1、請四名同學上臺領取有關情緒的四字成語。
2、上臺者只能采用表情和肢體動作進行表演。
3、其他同學競猜。眉開眼笑——喜,咬牙切齒——怒,抱頭痛哭——哀,目瞪口呆——懼
(通過游戲,引出情緒的四大基本類型,讓學生更深刻的了解情緒,并認識到可由此派生出多種復雜的情緒,如:驚喜、悲憤、羞澀、嫉
妒、喜憂參半、悲喜交加等。)
。2)心理預熱——我的煩心事
師:同學們,你們最喜歡自己處在哪種情緒狀態(tài)中?(喜)但生活中我們往往會遇到一些煩心的事情。今天就請大家把最近發(fā)生過的一件煩心事寫在你的心情卡片上吧。
(通過回顧生活中的煩心事,讓學生尋覓不良情緒的來源,并讓學生體會到煩惱的普遍性。)
。ㄋ模⿲で蠓椒ǎ焊淖兿敕、改變心情
故事分享:
師:大家剛剛都抒寫了自己的煩心事,我們來看看下面這個故事中的老婆婆遇到了怎么的煩心事呢?
展示“哭婆婆和笑婆婆”的故事,讓學生思考智者對老婆婆說了一句什么話讓她變得開心起來了?
學生自由發(fā)言,大體意思為:“晴天的時候二兒子家的生意會很
紅火,下雨的時候大兒子家的生意會很紅火,不管天晴還是下雨你家天天都在發(fā)大財!
老師進一步啟發(fā)學生思考,同樣的一件事,換個角度去看,改變自己的態(tài)度,心情就大不一樣。明白情緒是可以調試的。
關于中學生心理健康的教學設計范文(通用6篇)3
活動目標:
1.讓學生們對心理健康有初步了解和認識;
2.掌握一些培養(yǎng)心理健康的手段和方法;
3.提高主動注重心理健康的積極性;
4.確立自我心理保健的意識,達到一種健康的心理狀態(tài)。
活動過程:
(一)健康兩個字很簡單,我們都會寫也都認識,但你們知道“什么是健康嗎?標志是什么呢?”如果你知道請舉手。xx學生回答——大家說得很好。我這里有一個參考答案,請大家看一下。
下面我們來討論幾個問題:
1.什么樣的心理狀態(tài)是不健康的?
2.那么不健康的心理狀態(tài)又是怎樣的呢?說說你的看法,也可以舉例子。
(二)試舉例說說我們身邊的成功者的心理狀況又是怎樣的呢?
大家回答的很好。下面我們一起看看
總結心理健康的幾個標準:
1、智力正常。
2、情緒穩(wěn)定,心境愉快。
3、反應適度,行動有序。
4、樂于交往,人際關系和諧。
5、自我意識良好,個性品質健康。
6、良好的社會適應能力。
總之:心理健康的人能充分發(fā)揮自己的潛能,能妥善地處理和適應人與人之間、人與社會環(huán)境之間的.相互關系。即包含兩層意思:
1、無心理疾病
2、具有積極發(fā)展的心理狀態(tài)
(三)下面是我們中小學生常見的幾種心理疾病
中小學生常見的幾種心理疾病――任性、以自我為中心、注意力不集中、侵犯行為、說臟話、逃學、偷竊、說謊、厭學、敏感多疑、依賴、報復、享受、性心理異常、自卑、神經癥、精神病。
(四)我們應該如何遠離這些心理疾病呢?
最健康心里狀態(tài):積極樂觀的心理狀態(tài)。所以我們要保持一顆積極向上的心
請同學們看下面一個小故事
案例1:據說在推銷員中流傳著這樣一個小故事,兩個歐洲人到非洲去推銷皮鞋,第一個推銷員看到非洲人都打赤腳,立刻失望地說:“這些人都習慣打赤腳,怎么能買我們皮鞋呢!于是沮喪而回。另一個推銷員看到非洲人打赤腳、驚喜萬分:“這些人都沒有鞋穿,看來皮鞋市場大的很呀”。于是想方設法,向非洲人推銷自己的皮鞋,最后發(fā)了大財,這就是心態(tài)導致的天壤之別。
請問同學們你怎么看待這個問題(思考片刻)。
案例2:拿破侖.希爾曾經講過一個令人醒悟的故事:賽爾瑪陪丈夫駐扎在一個沙漠中的陸軍基地里,丈夫經常外出演習,她一個人留在陸軍的小鐵皮房子里,奇熱無比,又沒有人和她聊天,周圍都是不懂英語的墨西哥人和印第安人,她很難過地寫信對父母說:“一心想回家去……”她的父親給她回了一封信,信中只有兩行字,但這兩行字卻永遠留在她的心中,并改變了她的生活,這兩行字是什么呢?
“兩個人,從牢中的鐵窗望去,一個看到泥土,一個卻看到了星星!
從此,賽爾瑪決定在沙漠中找到自己的星星,她觀看沙漠的日落,尋找到幾萬年前留下的海螺殼,她和當地人交朋友,互送禮物,她研究沙漠中的植物、動物,又學習有關土撥鼠的知識,她把原來認為最惡劣的環(huán)境,變成了一生中最有意義的冒險,并出版了一本書《快樂的城堡》,她從自己的牢房中望去,終于望到了自己的星星。
是什么讓她發(fā)生了如此大的轉變呢?
案例3:龍哈迪是美國歷最偉大教練之一,在皮爾博士所寫的一本小說《熱忱――它能為你做什么?》一文中這樣敘述:
龍哈迪在達綠灣的時候,他面對著一支屢遭敗績而失去戰(zhàn)斗力的球隊,他站在他們面前,靜靜地看著他們,過了一段很長的時間,他以沉默但很有力量的聲音說:各位,我就要有一支偉大的球隊了,我們要戰(zhàn)無不勝,聽到了沒有!你們要學習防守,你們要學習奔跑,你們要學習攔截,你們要進攻,你們要勝過同你們對抗的球隊,聽到了沒有?
如何做到呢?他繼續(xù)說:你們要相信我,你們要熱衷我的方法,一切的秘訣都在這里(他敲著自己的印堂),從此以后,我要你們只想這件事,你們的家庭,你們的宗教和達綠灣包裝者隊,要按這個次序讓熱忱充滿你人全身。
隊員們全都從椅子上站立了起來,并記下了自己的感覺,覺得自己熱血沸騰,雄心萬丈,那一年他們打贏了七十場球,成為區(qū)冠軍、全國冠軍、世界冠軍。
一個球隊的根本轉變,不只是球員的辛苦學習、技巧和對運動的喜愛,更重要的是有了熱忱才造成了這種不同的`結果,我想對同學們講,每一個偉大的人都產生于平凡,我也想讓你們記住三件事:你的責任、你的使命、你的追求,同學們,你們聽到了沒有!
(五)結束語(評述)
我們每個人都有一個快樂的童年,現在我們每一個人都有著同樣的感受,同樣的渴望。在這陽光燦爛的日子里,讓我們手拉手去迎接明天的到來,去擁抱美好的未來。下面我們一起齊唱班歌《同一首歌》
鮮花曾告訴我你怎樣走過,/大地知道你心中地每一個角落。/甜蜜的夢啊,誰都不會錯過。/終于迎來今天這歡聚時刻。/水千條山萬座我們曾走過。/每一次相逢的笑臉都彼此銘刻。/在陽光燦爛歡樂的日子里。/我們手拉手啊想說的太多。/星光撒滿了所有的童年。/風雨走遍了每一個角落,/同樣的感受給了我們同樣的渴望,/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/-----陽光像滲透所有的語言。/春天把友好的故事傳送。/同樣的感受給了我們同樣的渴望,/同樣的歡樂給了我們同一首歌。/同一首歌。
關于中學生心理健康的教學設計范文(通用6篇)4
教學目標:
了解早戀現象的實質危害性及怎樣正確處理早戀現象。
教學過程:
活動一:學生舉例說出“早戀”現象,講述自己對異性的感覺,“早戀”是單純、幼稚的非理智的,“早戀”的人是不懂得責任的,不懂得透過情愛的面紗客觀地評價自己所愛的人的個性品質,不懂得愛情是要有附加的,愛情以外的天空依然是廣闊的、美好的。
活動二:討論早戀具有極大的危害性。
1、早戀嚴重影響正常學習。
2、早戀增加了父母的思想包袱和精神負擔,影響家庭關系和諧。
3、會使青少年縮小社會范圍,因為愛有排他性,專注性。
4、少年心理發(fā)展很不成熟,加上外界的壓力,早戀多半是不成功的,而失敗給雙方帶來嚴重創(chuàng)傷,處理不好對以后的婚戀產生消極作用,甚至有的少男少女,因此輕生或者終生不再婚嫁。
活動三:討論怎樣正確處理早戀。
1、當收到異性有求愛信時,要拒絕但要有策略,不要侮辱挖苦,傷害對方自尊心,不要張揚,能自己處理就自己處理,不能自己處理的交由老師和家長處理,要原諒對方魯莽之舉,大可不必因此而拒絕同任何異性來往。
2、正在早戀的,要理智地告訴自己,讓童心再次駐留心間,把對異性的美好的感覺珍藏在心底,讓友誼長存,同時加強男女不同的正常交往,擴大興趣。
活動四:
思考:
1、什么是友誼?
2、什么是愛情?
3、如何正確區(qū)分兩者之間的區(qū)別及從友誼發(fā)展到早戀的大致過程?
活動五:
在思考的基礎上,能加強友誼、杜絕早戀。
關于中學生心理健康的教學設計范文(通用6篇)5
教學目標
通過看課件和錄像、講故事、討論等方式,使學生理解、掌握挫折的概念并能夠認識到"每個人在成長中都會經歷挫折、成功必然經受挫折、挫折對人們的影響具有‘雙重性‘的特點,從而激發(fā)學生增強自我抗挫的愿望"。
教學重點
1、追求與挫折的辯證關系。
2、聯系實際、聯系自我,建立起正確的"挫折觀"。
教學過程
一、導人
播放"命運交響曲"簡介貝多芬的追求與挫折
二、講授新課
1、提問:用自己的語言說出"什么是追求,挫折"
2、電腦幻燈出示"追求"和"挫折"的概念
(一)追求是指用積極的行動,爭取實現某個目標
活動中,遇到干擾、障礙,遭受到損失或失敗時產生的一種心理狀態(tài)。
(二)追求與挫折的關系
1、觀看錄像:"我們的桑蘭"(帶著問題觀看思考)
2、同學討論一一
1)"桑蘭的追求與挫折"
2)出示電腦幻燈片"桑蘭的追求與挫折"
3)討論歸納"追求與挫折"的關系
3、出示電腦幻燈片一成長必須追求:挫折往往會伴隨著追求;不怕挫折,勇于追求。
(三)面對挫折
1、觀看錄像"同學的故事"
2、小記者談采訪感受
3、電腦幻燈出示:對我們的啟示"追求往往隨著挫折的戰(zhàn)勝而實現"
(四)挫折的影響
1、配樂幻燈"一封沒有發(fā)出的信"
2、討論寫信人遇到什么挫折?
帶給她什么影響?如何幫助她擺脫消極的影響?
3、配樂幻燈
當今的愛因斯坦《斯蒂芬·霍金》
4、為"挫折"作新的詮釋
(五)總結升華
1、電腦幻燈:"首席科學家"一一嚴純華
2、小結全課
1)電腦幻燈一一勇于追求,不怕挫折!敢于追求,戰(zhàn)勝挫折!不斷追求,挑戰(zhàn)挫折!
2)mtv十電腦幻燈一一歌曲"未來的未來"
3)伴隨著歌聲,滾動播放
課后作業(yè)
作文:"心靈的撞擊"一一記自己追求中遇到的挫折
(重點:遇到挫折時的想法、采取的對策、產生的影響)
關于中學生心理健康的教學設計范文(通用6篇)6
一、教學目標
1、通過游戲,認識情緒。
2、通過交流,明白情緒與健康的關系。
3、學會調節(jié)不良情緒的方法。
4、能以良好的情緒學習,生活。
二、教學重點
明白情緒與健康的關系,學會調節(jié)不良情緒。
三、教學程序
(一)音樂導入,調整情緒
1、欣賞音樂。
2、說說聽了這段音樂,你的心情怎樣
3、以輕松愉快的心情學習這一課。
4、板書課題:情緒與健康
(為了使學生能以良好的心態(tài)進入學習狀態(tài),在歡樂的心境中獲取知識,特別選擇了一段輕松愉悅的音樂,讓學生們欣賞。這樣有利于學習目標的完成。)
(二)導學達標
1,游戲活動,體驗情緒。
(1)講游戲規(guī)則。
(2)指導,參與游戲。
(3)說出你在游戲時的心情。
(4)同學們談到的我們表現出來的內心的狀況以及表情上的變化,就是情緒。
(5)區(qū)分良好情緒與不良情緒。
(6)貼良好情緒圖與不良情緒圖。
(情緒無時無刻不圍繞著我們,為了讓學生們充分體驗情緒,我設計了猜詞游戲的情境。全體學生參與游戲活動,有的猜,有的做動作提示,緊張,興奮,擔心,高興,失望,難過等等的情緒圍繞著學生。經過教師的引導,同學們知道了什么是情緒以及情緒的種類。)
2,交流傾訴,明白道理。
明白情緒與健康的關系:不良情緒危害人們的身心健康。
(1)長期被不良情緒困擾,對人們的身心健康有什么影響請同學們把你感受到的
或者了解到的事例說出來。
(2)聽了同學們談的事例,你明白了什么
(3)板書:不良情緒危害健康。
(在認知的基礎上設計交流活動,談談不良情緒危害健康的事例。學生們通過具體的事例明白了不良情緒危害人們的身心健康,激起他們排斥不良情緒的愿望。)
3,錄像共鳴,學習方法。
(1)放錄像(三名學生分別因班長落選,家長星期天為自己安排了很多興趣班,考試成績差而產生不良情緒)
(2)錄像中的同學應該怎么做
(3)放錄像(三位同學用與同學交談,聽音樂,看書,進行體育活動等方法調解了自己的情緒)
(4)錄像中的同學是用什么辦法調節(jié)了自己的情緒,使自己快樂的
(5)大屏顯示調節(jié)情緒的方法。
今后誰再遇到不順心的事,就用這些方法,來調節(jié)自己的情緒。
(錄像中的情節(jié)是學生在學習,生活中經常發(fā)生的典型事例。常識告訴我們,如果一種見解于自己"同病相憐",那么,這種見解對當事人的影響,很可能比老師的說教更起作用。)
4,小組交流,激情導行。
明白良好情緒利于人們的身心健康,能以良好的情緒學習,生活。
(1)小組同學互說快樂的事以及快樂給人們帶來的好處。
(2)你從同學們那學到了哪些調節(jié)情緒的方法
(3)說說快樂給人們帶來了哪些好處
(4)板書:良好情緒利于健康。
(為了激發(fā)學生的興趣,激發(fā)學生傾訴快樂的愿望,我特別設計了"快樂娃娃"交朋友的情境。同學們通過情感的交流,用自己的感受,體會,方法去幫助,指導其他同學,他們在完善自己最佳心理品質的同時,會主動的是其他學生糾正心理偏差。同學們在共同分享快樂的同時,自覺自愿的以良好的情緒學習,生活。)
(三)達標測評,適時反饋。
在答題紙上寫出自己的做法。
今后,遇到不順心的事,你將會怎么做
1、考試成績不好,受到了批評,心里很難過。我將會
2、我想要的東西沒有得到,非常生氣。我將會
3、明明是小明撞壞了小芳的東西,小芳卻責怪我,我很氣憤。我將會
4、父母吵架,我心里很煩,無法安心學習。我將會
(四)邊歌邊舞,鞏固目標。
加深對情緒與健康的關系的理解,快樂
健康地成長。在歡樂的氣氛中結束這節(jié)課。
邊歌邊舞:健康歌
(通過"健康歌"的歌舞,加深學生對情緒與健康的關系的理解,再次體驗快樂情緒,并在歡樂的氣氛中結束這次教學活動。)
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