二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)

時間：2022-12-08 20:31:04 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

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二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）

　　作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識區(qū)、尤等１４個生字，會寫尤、其等８個生字。

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆之情；背誦自己喜歡的部分。

　　３、在朗讀、觀察與想象中認(rèn)識黃山、了解黃山，喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒄_認(rèn)識本課的１４個生字；正確書寫本課的８個生字。

　　２、指導(dǎo)朗讀、背誦，啟發(fā)想象，重點(diǎn)在課文的二、三、四自然段。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　根據(jù)課文介紹，發(fā)揮想象，自編故事。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　教師準(zhǔn)備關(guān)于黃山奇石的多媒體課件，學(xué)生搜集有關(guān)黃山的各種資料。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　本課圖文并茂，一塊塊有趣的怪石，無不充滿著神奇的色彩，充滿著對學(xué)生的吸引力。本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，因此學(xué)習(xí)本課應(yīng)充分利用學(xué)生的觀察力與想象力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生充滿對黃山奇石的熱愛之情去讀課文，體會黃山奇石的神奇、美麗。在誦讀的過程中，鼓勵學(xué)生采用個性化的學(xué)習(xí)方式，用自己喜愛的方式誦讀課文，體會文章要表達(dá)的感情，可以有感情的朗讀、可以帶上動作讀、想象讀、表演讀等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力。還要注重語文實(shí)踐能力的培養(yǎng)，最后一段，讀后引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說，并畫出來。并鼓勵學(xué)生搜集有關(guān)黃山奇石的資料，給黃山奇石起名字，介紹給更多的人。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入

　　教師邊演示課件邊介紹：黃山是我國著名的風(fēng)景區(qū)，那里風(fēng)光秀麗，景色神奇，其中，奇松、怪石、云海、溫泉稱為四絕。這節(jié)課，我們將跟隨導(dǎo)游去游覽黃山四絕之一──奇石。

　　板書課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識生字

　�。薄W(xué)生自由練習(xí)朗讀課文，把字音讀準(zhǔn)確。

　�。病⒃僮x課文，不認(rèn)識的生字借助小葉子或小桃子認(rèn)一認(rèn)。

　�。�、合作識字：

　　課件出示本課生字：

　　區(qū) 尤其仙盤峰胳膊巨當(dāng) 脖著形狀

　�、� 在小組內(nèi)互教互學(xué)生字。遇到不會的字要主動向其他同學(xué)請教。教師巡視，對學(xué)生識字的難點(diǎn)進(jìn)行指導(dǎo)。

　　⑵ 組員互當(dāng)小老師，帶領(lǐng)全組同學(xué)認(rèn)讀生字。

　　⑶ 組長檢查組員學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行搶答。

　　４、檢查生字學(xué)習(xí)情況：

　　課件出示生字：

　�、� 齊讀。

　�、� 同桌互讀。

　�、� 開火車檢查。

　　５、幫生字找朋友。

　�。�、再讀課文，在生字朋友的幫助下，聽聽自己是不是讀的更熟了。

　　三、細(xì)讀課文，朗讀感悟

　�。薄⒆x讀想想：

　�、� 默讀課文，邊讀邊想：

　　文中介紹了黃山的哪些奇石？

　�、� 學(xué)生匯報，師板書：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都。

　�。�、看看讀讀：

　�、� 課件演示：

　　仙桃石、猴子觀海、仙人指路。

　�、� 師：在這幾種奇石中，你最感興趣的是哪一個，請你自由選擇景點(diǎn)，練習(xí)朗讀。

　　３、匯報交流、指導(dǎo)方法：

　�、� 指名交流，說說自己選擇了哪塊奇石，它是什么樣子的？你覺得哪些地方最有趣？能把石頭的樣子表演出來嗎？

　�、� 以仙桃石為例，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找出描寫怪石動作的幾個字飛、落，板書在黑板上，并請學(xué)生用動作表演出來加深印象。還可以請學(xué)生為表演的同學(xué)配音，要讀出同學(xué)動作的有趣，這樣又進(jìn)行了朗讀的指導(dǎo)。

　　４、讀讀演演：

　�、� 用同樣方法分組自學(xué)其他怪石。

　�、� 學(xué)完后，小組在全班交流中進(jìn)行展示讀。

　　（相機(jī)課件出示黃山奇石。）

　�。怠⒆x讀背背：

　�、� 練讀全文，愿意讀哪個自然段就起立讀哪個？

　�、� 選擇自己喜歡的段落嘗試背誦，看誰背的又快又好。

　　四、配樂朗讀，美讀感悟

　　１、看配樂風(fēng)光片。

　�。病煟狐S山石真是奇妙，無論是仙桃石，猴子觀海，還是金雞叫天都，處處都引人入勝。讓我們一起到秀麗神奇的黃山，去領(lǐng)略黃山的美，讓我們一起帶著贊嘆之情朗讀課文吧──在音樂中齊讀。

　　五、作業(yè)

　　１、畫怪石。

　�。病涯阆胂笾械慕痣u叫天都天狗望月獅子搶球仙女彈琴畫出來。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　１、朗讀全文。

　�。病⒅该痴b自己喜歡的段落。

　　３、優(yōu)秀繪畫，展評表揚(yáng)：

　　選出作業(yè)中的優(yōu)秀繪畫作品，展示，并進(jìn)行點(diǎn)評。

　　二、當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游

　　１、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了黃山的美麗風(fēng)光。今天，我們也來當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游，領(lǐng)著大家去觀賞美麗的風(fēng)景：

　�、� 你最喜歡哪塊奇石呢？你能像小導(dǎo)游一樣，把你最喜歡的石頭介紹給同學(xué)們嗎？

　�、� 在小組內(nèi)把自己最喜歡的奇石介紹給同學(xué)，鼓勵加上動作和生動的表情，使自己的介紹能夠吸引游客。

　�。�、發(fā)揮想象：

　　想象最后一段，想想天狗望月獅子搶球仙女彈琴這幾塊奇石的樣子，挑一塊用自己的話說一說。

　�、� 自己練說。

　　⑵ 同位互說，說要說清楚、聽要聽仔細(xì)。

　�、� 全班交流。

　�。场⑿蕾p黃山的其它奇石：

　　師：黃山的奇石還有很多很多，請大家跟我走。

　　（課件演示黃山其他的石頭。）

　　師：你能用自己的話介紹一下你最感興趣的嗎？

　�。ǜ鶕�(jù)自己的觀察、想象，介紹課本以外的黃山奇石。）

　　三、學(xué)寫生字

　�。�、課件出示本課的詞語請學(xué)生認(rèn)讀：

　　風(fēng)景區(qū)、尤其、神仙、盤山、山峰、胳膊、巨石、當(dāng)時、脖子、著作、形狀。

　　２、讀一讀：

　　出示要求書寫的８個生字：

　　尤其區(qū) 巨它安塊站

　�。ㄗ杂勺x、同桌檢查、指名讀。）

　�。场⒂浺挥洠�

　　請你仔細(xì)看一看這些生字有哪些特點(diǎn)？誰能想辦法記住他們？

　�。�、寫一寫：

　�、� 仔細(xì)觀察生字，同桌互相當(dāng)小老師說說這些生字在田字格里應(yīng)該怎么寫？

　�、� 老師在黑板上范寫，集體評議。

　�、� 學(xué)生在書上描紅練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

　�、� 學(xué)生在練習(xí)本上書寫生字。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　黃山奇石

　　仙桃石猴子觀海

　�。w 落）奇

　　仙人指路金雞叫天都

　　【教學(xué)后記】

　　因?yàn)閷W(xué)生沒去過黃山，對黃山了解也不多，用多媒體課件幫助學(xué)生形象感知，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，有助于學(xué)生有感情朗讀。通過當(dāng)小導(dǎo)游介紹自己喜歡的奇石，加深了學(xué)生對課文的印象。發(fā)揮想象，拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了想象能力。本課生字較簡單，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，再加上老師的重點(diǎn)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生逐步提高自學(xué)能力。

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過看圖、學(xué)文。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用講、讀、演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。

　　引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“閱讀是學(xué)生收集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑�！本捅菊n而言，“黃山奇石”的“奇”是全文精華所在，為了使學(xué)生在學(xué)習(xí)中真切感受到千姿百態(tài)的黃山石，教學(xué)中我充分利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個生動形象的情境，在閱讀和體會的過程中提高他們的語文素養(yǎng)。具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

　　培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力：

　　新課標(biāo)著重提到：語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生從小具有收集處理各種信息的意識和能力，對創(chuàng)造性地開發(fā)語文資源無疑具有十分重大的意義。根據(jù)這一思想，課前我就要求學(xué)生通過上網(wǎng)等方式收集關(guān)于黃山的資料。在講到“翻滾的云�！睍r，學(xué)生就可運(yùn)用課前收集的有關(guān)“黃山四絕”的知識幫助理解。又如在教學(xué)本課第1自然段時，我有意識地要求學(xué)生交流一下“你從這一段中知道了什么？”旨在喚起學(xué)生對文字信息的關(guān)注。在教學(xué)“仙桃石”一段時，我鼓勵學(xué)生首先仔細(xì)觀察電腦展示的奇石的圖片，再通過雙擊鼠標(biāo)選出“仙桃石”來，并說明為什么要選的原因，這一設(shè)計(jì)，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注和處理圖片信息的能力。再如我在課后的語文實(shí)踐中要求學(xué)生開展“黃山小百科”的知識交流活動，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生對課外書籍及知識的關(guān)注程度，從小學(xué)會收集處理自己所需要的信息。

　　培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力：

　　語文課程課總目標(biāo)的第七條指出：在語言能力發(fā)展的同時，要注重發(fā)展學(xué)生的思維能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造潛能。為此，我在本課的教學(xué)中設(shè)計(jì)了三個互有側(cè)重的思維訓(xùn)練點(diǎn)：

　　1、側(cè)重思維的深度訓(xùn)練：在學(xué)生初步了解了“仙桃石”形狀的基礎(chǔ)上，我啟發(fā)道：“仙桃石”為什么不叫“蜜桃石”或“桃子石”呢？學(xué)生只要多讀幾遍課文，再深入思考便會發(fā)現(xiàn)這是因?yàn)椤跋商沂斌w形巨大，而且又落在山頂，不太可能是人間的東西。課文中一個“飛”字和“落”字，便形象地寫出了“仙桃石”的神奇。

　　2、側(cè)重思維的發(fā)散訓(xùn)練：在欣賞了“猴子觀�！钡漠嬅婧螅乙龑�(dǎo)學(xué)生想象：“幾千年來，這只神奇的石猴為什么一動不動的呢？它到底在想什么呢？”此問猶如一石激起千重浪，學(xué)生的思維一下子活躍起來，他們有的編故事，有的大膽猜想，在愉快而熱烈的討論中，他們既有機(jī)會表達(dá)出自己獨(dú)特的見解，同時也深深體會到了黃山奇石的有趣。

　　3、側(cè)重思維的廣度訓(xùn)練：在本課的最后，我出示了一些沒有名字的奇石，要學(xué)生根據(jù)他們的外形特征，給這些石頭取名字。學(xué)生對此也表現(xiàn)出了極大的興趣，他們積極開動腦筋，賦予奇石們以各種有趣的名字，在這樣輕松的氛圍中，他們的個性得以舒展，靈感得以釋放，語文課堂真正成為了他們可以盡情想象和創(chuàng)造的樂園。

　　培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)的能力：

　　新課標(biāo)中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課堂必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，注重質(zhì)疑問難和切磋學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

　　對于這一點(diǎn)，我在教學(xué)本課時也作了精心的安排。例如，在學(xué)完1自然段后，我問學(xué)生：“你們還有什么問題不明白嗎？”學(xué)生很自然地提出了“為什么說黃山的景色秀麗神奇？”或“為什么說黃山奇石很有趣？”等有價值的問題，為下面的學(xué)習(xí)奠定了很好的基礎(chǔ)。

　　又如在合作學(xué)完了1－3自然段后，為了緩解學(xué)習(xí)的緊張感，我引導(dǎo)學(xué)生從4、5自然段中選擇自己最喜愛的一段進(jìn)行自學(xué)，并以指名交流的形式帶領(lǐng)大家一起感受黃山石的神奇。這樣的設(shè)計(jì)真正體現(xiàn)了以學(xué)生為本，是新世紀(jì)語文課堂人性化光輝的折射和反映。

　　最后特別值得一提的，是在教學(xué)《黃山奇石》一課的過程中，我深深感受到現(xiàn)代多媒體技術(shù)的運(yùn)用為語文課堂注入了無窮的活力。例如在開課之初我就通過播放有關(guān)黃山的風(fēng)景短片，將學(xué)生帶入了課文營造的情景之中。優(yōu)美的音樂，動人的解說，再加上神奇迷人的黃山風(fēng)光，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　又如在“仙桃石”和4、5自然段的教學(xué)中，我鼓勵學(xué)生上臺操作電腦，自己點(diǎn)出需要的圖片，真正實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)與人的互動交流。另外，我還通過計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)了文本與圖片的自由切換、隨時為學(xué)生的朗誦配樂、以及播放與黃山有關(guān)的資料等，這一切必將引領(lǐng)著學(xué)生在更為廣闊的時空領(lǐng)域中遨游，從多個角度全面感受祖國壯麗的河山，從而升華對課文的理解。

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）3

　　預(yù)設(shè)目標(biāo)：

　　1、隨文學(xué)習(xí)生字及通過聯(lián)系上下文等方法理解新詞的意義。

　　2、有感情地朗讀課文，有能力的當(dāng)堂熟讀背誦自己喜歡的段落。

　　3、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用講、讀、寫、畫等形式體會黃山石的奇特，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　介紹黃山風(fēng)景錄像/多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、觀看錄像，揭“奇”

　　師：（播放介紹黃山風(fēng)景錄像片斷。）聞名中外的黃山風(fēng)景區(qū)在我國安徽省南部，那里景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客。今天我們來學(xué)習(xí)課文？黃山奇石（點(diǎn)出課題）。

　　二、初讀課文，感“奇”

　　1、誰來讀讀課題，你覺得“奇”是什么意思？

　　帶著你們對“奇”的理解，一齊把題目讀一遍。

　　2、課文介紹了哪些奇石？具體寫了哪塊奇石的樣子？請同學(xué)們自由輕聲讀課文，標(biāo)出這些奇石，在具體介紹的石名旁打個“☆”，讀好后小組交流一下。

　　課文介紹了黃山上的“猴子觀�！�、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”、“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些奇石。

　　具體介紹的石頭是“猴子觀海”、“仙人指路”、“仙桃石”、“金雞叫天都”。

　　師：（課件依次點(diǎn)擊石名，指名一學(xué)生讀這些奇石）

　　三、品讀探“奇”

　　1、課文介紹了很多奇石，先讓我們來看看第一塊奇石“猴子觀海”（點(diǎn)出“猴子觀�！眻D），哪塊石頭像猴子？（指名學(xué)生上臺指出）同學(xué)們看圖，你覺得猴子在干什么？

　　2、課文是怎樣寫這塊石頭的呢？（學(xué)生找出相關(guān)句子，讀讀，教師點(diǎn)出課件出示句子：在一座陡峭的山峰上……這就是有趣的“猴子觀�！保。┱n文這幾句話，寫得怎么樣？小組討論一下。

　　3、“猴子觀�！庇腥�，“仙人指路”也很有趣。

　�。c(diǎn)擊課件，投影出示“仙人指路”圖及相關(guān)文字：遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，它真像一位仙人站在高高的山峰上，伸出手臂指向前方。）

　　自由讀這幾句話，誰來學(xué)做一下這塊石頭的樣子。

　　4、同學(xué)們假如你在黃山游玩，山路一轉(zhuǎn)，突然看到遠(yuǎn)處高高的山峰上有一塊這樣的石頭，你會覺得怎樣？

　　5、謝謝各位小仙人。在黃山，陡峭的山峰上有一塊酷似猴子觀海的石頭，高高的山峰上有一位仙人在指路。這一切是多么的有趣！讓我們一起美美地把這一段話讀一讀。

　　四、觀圖聯(lián)想，寫“奇”

　　1、作者經(jīng)過觀察，抓住黃山石的樣子，展開合理的想象，通過打比方，把靜止的石頭寫活了，寫具體了。（點(diǎn)擊課件，投出“仙桃石”、“金雞叫天都”圖片）下面我運(yùn)用這種方法，選擇大屏幕上的其中一塊石頭，抓住它的樣子，寫幾句話。

　　2、課文是怎樣寫這兩塊石頭的呢？請你們閉上眼睛。（師配樂朗讀課文第3段）你們的眼前仿佛出現(xiàn)了什么？

　　五、讀畫誦說，贊“奇”

　　1、能讓你們產(chǎn)生如此豐富想象的是作者筆下的“仙桃石”和“金雞叫天都”，可見黃山奇石是多么不同尋常，多么神奇。來讓我們一起認(rèn)認(rèn)真真讀這段話，如果你朗讀比較好，就用感情朗讀，讀出它們的神奇；

　　如果你畫畫比較好，就用簡筆畫畫出它們的神奇；

　　如果你記性比較好，就用書上的句子加上你自己的話說出它們的神奇。

　　2、看了，聽了你們表現(xiàn)，讓我們真真切切地理解了明代地理學(xué)家徐霞客的一句話：（大屏幕點(diǎn)出）五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳。的確如此，你們有機(jī)會的話隨父母去黃山游玩一下。

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）4

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會12個生字和由這些字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

　　2、通過看圖、學(xué)文，運(yùn)用學(xué)生講、讀、畫、表演等各種方式體會黃山石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3、結(jié)合觀察圖畫，在讀中理解語言文字，培養(yǎng)觀察和想象潛力。

　　4、朗讀課文，并選兩段背誦。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：在讀中真切體會黃山石的奇特，搞笑。

　　難點(diǎn)：如何發(fā)揮學(xué)生主動性，引導(dǎo)學(xué)生在自讀中自悟。

　　教學(xué)方法：

　　以讀為主，讀中悟情。

　　教學(xué)用具：

　　錄音機(jī)、錄音帶、課件

　　教學(xué)時間：

　　3課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時（簡案）

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，大家去過黃山嗎？黃山之美，堪稱中國名山之最。兼得泰山之雄偉，廬山之飛瀑，衡山之煙云，峨眉之清涼，因而又有“天下第一奇山”之稱。其奇松、怪石、云海、溫泉乃黃山“四絕”。這天，老師就帶著大家來欣賞一下黃山的四絕之一，板書：黃山奇石。請齊讀一遍課題。

　　二、運(yùn)用課件欣賞黃山奇石課文插圖，生觀察圖說像什么？

　　三、觀察完圖，初讀課文，標(biāo)出生字和自然段。

　　四、認(rèn)讀生字詞。

　　五、接讀課文，生評價。

　　六、師范讀課文，生邊聽邊想象畫面。

　　七、學(xué)習(xí)第一自然段。讀中了解“秀麗神奇、聞名中外、尤其”等詞語意思。配樂讀出情。

　　八、小組練讀課文。

　　第二課時（詳案）

　　一、導(dǎo)課：

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們讀了課文，記住了生字的字音，了解了黃山上有哪些奇石，并且還學(xué)習(xí)了課文的第一自然段。這節(jié)課我們繼續(xù)欣賞這一課，請大家齊讀課題。

　　二、新授：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得黃山石怎樣樣？生答。

　　老師用“奇特、搞笑”兩個詞來概括大家的發(fā)言，好不好？（板書：奇特、搞笑）

　　2、那么你覺得哪塊黃山石最奇特、最搞笑呢？請同學(xué)們結(jié)合課文插圖，讀讀課文，看看你最喜歡哪塊奇石，邊讀邊把描述它奇特、搞笑的地方畫下來。當(dāng)然，在讀的過程中，如果有不理解的詞語，就把它標(biāo)出來，待會兒一齊解決，好嗎？

　　3、生畫。然后問：你有哪些詞不理解？請?zhí)岢鰜恚?/p>

　　4、下面誰愿意把自己最喜歡的奇石介紹給大家聽聽？介紹的方式有很多種。如果你愿意結(jié)合剛才畫的詞句給大家講出它的奇特搞笑，就講；如果你愿意讀，就有感情地讀一讀；如果你能通過動作把石頭奇特的樣貌表演出來，你就表演給大家看；如果你能在短時間內(nèi)畫圖表示出它的奇特，你就畫。下面自己抓緊想一想，小組能夠討論討論。

　　5、下面誰先來介紹？（順序依學(xué)生回答的為準(zhǔn)。）

　�。�1）仙桃石：生說自己的理解。誰愿意來讀讀？（一生讀）老師把其中一個句子改寫成這樣，你看看哪句好？為什么？（這說明作者用詞十分準(zhǔn)確。）好，誰還想來讀讀？別看就一句話，想讀好也不太容易。誰再試試？（生讀）還是讓我們大家一齊來讀讀這句話吧！

　�。�2）猴子觀海：生用自己的方式表達(dá)他們的理解。下面，誰能再來有感情地讀一讀，讀出你的喜愛之情？（一生讀）誰認(rèn)為自己能比他讀得還好，讀得更搞笑？試一試（一生讀）老師幫你一把，給你配上音樂來讀，必須會更棒，誰想來試試？（一生讀）齊讀。試背一遍。

　�。�3）仙人指路：生說。多么奇特、搞笑呀！誰能讀好？試一試！找個同學(xué)比一比。配樂讀。試背一遍。

　�。�4）金雞叫天都：生說。課文沒有插圖，誰能想象出他的樣貌？它好象在對天都峰說什么呢？誰能把它的奇特搞笑讀出來？找生讀。配樂讀。齊讀一遍。

　　6、課文是不是就寫了這幾塊奇石在哪一自然段還寫了找生讀最后一段.

　　7、又寫了什么奇石想象一下“天狗望月”、“獅子搶球”“仙女彈琴”它們是什么樣的？

　　8、你們的想象力可真豐富，黃山上的石頭可真奇特搞笑呀！并且還有許多石頭等著咱們?nèi)ソo它起名字呢！此刻，你心里在想什么？

　　9、你喜歡黃山嗎？那老師此刻就帶你去游覽一下黃山好嗎？這次咱們就不單單看奇石了，還記得老師上節(jié)課講的黃山四絕嗎？除了“怪石”，還有什么？（生答）好，同學(xué)們等不及了吧！請看錄象。

　　10、美不美？請你們帶著對黃山的喜愛之情再來有感情地讀一遍課文。

　　11、下面用你喜歡的方式選兩段你認(rèn)為最好的課文背誦一下。

　　12、檢查背誦。

　　13、同學(xué)們，黃山石奇特、搞笑，黃山更美！其實(shí)，祖國大地上還有許多這么著名的風(fēng)景區(qū)，課下同學(xué)們能夠讀讀有關(guān)的課外書。另外，告訴大家，下一單元就有一篇介紹寶島臺灣風(fēng)景秀麗迷人的日月潭的文章，課下同學(xué)們能夠先睹為快！

　　好！這節(jié)課就學(xué)到這兒，下課！

　　第三課時（簡案）

　　一、背誦課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字。

　　三、處理課后題。

　　四、出示一幅怪石圖訓(xùn)練學(xué)生想象力，先說話，再寫話。

　　板書設(shè)計(jì)：黃山奇石

　　奇特-仙桃石-猴子觀海搞笑

　　仙人指路-金雞叫天

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）5

　　【教材簡析】

　　《黃山奇松》這篇課文采用比喻、擬人的修辭手法，以生動的筆墨描寫了黃山奇松美不勝收的各種姿態(tài)，抒發(fā)了作者對它們的贊嘆之情。全文共3個自然段，每個自然段可自成一段。第一段講人們對黃山奇松情有獨(dú)鐘，第二自然段具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)，第三自然段寫千姿百態(tài)的松樹使黃山更加秀麗。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為”，本課教學(xué)中，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個個性化的閱讀空間，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，在閱讀中理解，在閱讀中喚起情感的升華，從而讓學(xué)生的心靈和文本發(fā)生思想的碰撞，進(jìn)而認(rèn)識美、感受美，提高學(xué)生的審美情趣。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，在此基礎(chǔ)上背誦課文第二自然段。

　　2.通過朗讀感悟文中新詞的意思，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。

　　二、教學(xué)內(nèi)容及重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)安排：首先，通過視頻初步感知黃山風(fēng)光。使學(xué)生對黃山有大致的感性認(rèn)識，以便更好地理解奇松的特點(diǎn)。然后，以“黃山奇松‘奇’在哪兒？”這個問題，讓學(xué)生研讀全文，探究體會。并根據(jù)學(xué)生的討論相機(jī)出示圖片或視頻，在問題的討論中從整體上把握“迎客松、陪客松、送客松”的特點(diǎn)。接著，精讀這段，落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)。最后，引導(dǎo)學(xué)生想象其他奇松的形態(tài)，把訓(xùn)練拓展到課外。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1.指導(dǎo)學(xué)生朗讀，在此基礎(chǔ)上體會黃山松的美和奇。

　　2.在朗讀過程中幫助學(xué)生體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山奇松的。

　　四、教學(xué)過程設(shè)計(jì)與分析

　　1.設(shè)境激趣，再現(xiàn)生活，觸發(fā)情感

　�。�1）回憶課文，體味美感。

　　我們已學(xué)過《九寨溝》這篇課文，感覺九寨溝確實(shí)風(fēng)光旖旎，很令人神往。誰能用一個字、一個詞或一句話概括九寨溝的水給你的感受？

　�。�2）欣賞黃山“四絕”的風(fēng)景。

　�。鄱嗝襟w演示：黃山“四絕”］

　�。ń柚罢n件”演示和老師的解說，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中學(xué)生的注意力，而且能形象快捷地讓學(xué)生對黃山有形象、生動的印象，激起學(xué)生了解黃山的興趣。）

　�。�3）請你也用一個字、一個詞或一句話概括黃山給你的感受？

　�。�4）看來，黃山給大家留下了深刻的印象。人們對黃山奇松特別有感情，文中哪句話最能說明？

　　過渡：通過欣賞，我們還知道，人們對四絕之中的奇松特別有感情，正如課文中說的那樣“更是情有獨(dú)鐘”。只要你來到黃山上，你就會看到山頂上、陡崖邊，處處都有瀟灑、挺秀的奇松。

　�。�5）指讀、質(zhì)疑課題。整理、分析，確定研究方向：黃山奇松“奇”在哪兒？

　　2.自主研讀，創(chuàng)設(shè)情境，體會奇特

　　（1）小組研讀課文，討論：黃山奇松“奇”在哪兒？

　�。�2）交流匯報。（根據(jù)學(xué)生的回答自主學(xué)習(xí)相應(yīng)部分。）

　�、傥恢闷�。（提醒：黃山松的“家”都安在哪里？）

　�、谛螒B(tài)奇。（引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言概括黃山奇松的形態(tài)特點(diǎn)，并指導(dǎo)有感情地朗讀最后一節(jié)，加強(qiáng)體會黃山松形態(tài)奇的特點(diǎn)。）

　　3.觀看錄像，準(zhǔn)備介紹黃山奇松的特點(diǎn)。

　�。�1）觀看“黃山奇松”的錄像，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。�2）小組準(zhǔn)備，以黃山奇松的身份作“自我介紹”。

　�。�3）交流匯報。（在學(xué)生的自主交流中，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生朗讀描寫“迎客松、陪客松、送客松”的語句，加深理解這三種松樹的特點(diǎn)。）

　　五、學(xué)習(xí)第二段

　　1.三大名松中，作者評價最高的又是哪一棵呢？從文中哪句話可以看出？

　�。ㄈ缃瘢@棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。換詞析義：乃至――甚至）

　　感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹，就馬上會想到迎客松；一提到黃山，也會馬上會想到迎客松。因?yàn)楱D―（齊讀該句）

　　2.作者為何對迎客松評價如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語句）

　　迎客松姿態(tài)優(yōu)美，枝干遒勁，雖然飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然郁郁蒼蒼，充滿生機(jī)。它有一叢青翠的枝干斜伸出去，如同好客的主人伸出手臂，熱情地歡迎賓客的到來。如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了。

　�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀）

　　一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓。（填表）

　　二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然

　　（師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇啊�。�

　　那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個字中到底包含了迎客松成長過程中的多少艱辛呢？

　　充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：

　　下無寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；

　　置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；

　　從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹葉中，汲取一切可以汲取的營養(yǎng)；

　　尺把高的小樹就已經(jīng)生長了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往。）

　　可是黃山松樹不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、秀挺。你說，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？

　　迎客送更是歷經(jīng)了800多個寒來暑往，卻仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無愧��！

　　指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。

　　三奇在頑強(qiáng)的精神。

　　大家說得很好，你們愿意看看真的迎客松嗎？

　�。�1）［多媒體出示迎客松的圖片］

　　A.同學(xué)們，請伸出手臂，再看看圖，這一叢斜伸出去的枝干，像不像主人的手臂？真的迎客松和你想的一樣吧！正因?yàn)樘窳�，所以人們把它叫做“迎客松”，作者的想象力真是太豐富了。但老師相信我們班同學(xué)的想象力更豐富，你看，它正在熱情的歡迎賓客的到來。它會說哪些歡迎詞？

　�。▽W(xué)生熱情地說歡迎詞，并加上動作）

　　B.喜歡迎客松的同學(xué)一齊站起來（停頓），伸出你熱情的手臂，大聲說：“各位賓客，歡迎你們！”

　　C.學(xué)到這兒，你為黃山有這樣的一棵迎客松而感到驕傲和自豪！讓我們帶著對迎客松的贊美之情，再來欣賞一下。（齊讀這一段）

　�。�2）填空：

　　從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識到了（紀(jì)律）的可貴；

　　從至死不渝的“蟻國英雄”那里，我學(xué)到了可貴的（合作、奉獻(xiàn)精神）；

　　從黃山奇松那里，我學(xué)到了

　　（3）陪客松和送客松也是在同樣的環(huán)境成長，模樣也各有所奇。

　　寫陪客松――綠色的巨人

　　送客松――獨(dú)特、盤曲、天然盆景、展“臂”送客

　　略寫――其他

　　把送客松比作“天然盆景”用意何在――盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰呢――大自然、黃山

　　齊聲朗讀

　�。�4）這一段的第

　　一、二兩句還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處――玉屏樓。因?yàn)楱D―

　�。�5）齊聲朗讀第二自然段。

　　六、總結(jié)回顧

　　是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)得更加神氣、更加秀美。“黃山無峰不石、無石不松、不松不奇�！币蚨覀儗ⅫS山這一獨(dú)特的松樹品種冠名為“黃山奇松”。

　　七、作業(yè)

　　1.剛才，我們?nèi)S山游覽了一番，此時，如果黃山旅游局的工作人員請你就黃山松寫下幾句留言，你準(zhǔn)備寫些什么？

　　2.小練筆：

　　請你查找一些關(guān)于黃山松的圖片，選擇一棵黃山松，仔細(xì)觀察它的樣子，并展開想象。

　　（作者單位江蘇省南京市江寧區(qū)岔路學(xué)校）

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）6

　　《黃山奇石》是人教版六年制小學(xué)語文第四冊教材的一篇看圖學(xué)文，課文圍繞黃山石的"奇"，分別介紹了"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅要讓學(xué)生認(rèn)識石"奇"，還要讓學(xué)生感悟石"趣"。因此，我們可以按照"知——說——悟"的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會，感悟。啟迪學(xué)生的觀察能力，想象能力，陶冶學(xué)生的情趣，自主，多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　�。ㄒ唬┎贾脤W(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。動態(tài)，靜態(tài)均可。

　�。ǘ┳宰x課文及相關(guān)內(nèi)容。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中找出"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"等。

　　安排課前準(zhǔn)備，重在引導(dǎo)學(xué)生突破教材的局限，給學(xué)生提供探究的空間和時間，拓展閱讀的視野。在借助多種媒體查閱資料和對文本的自讀過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和自主學(xué)習(xí)的能力。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體（圖片，多媒體影音）或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)（圖文結(jié)合），提示學(xué)習(xí)"看圖學(xué)文"的方法。

　　三、體驗(yàn)性閱讀

　�。ㄒ唬┲�"石"。

　　主要是通過學(xué)生交流和自主學(xué)習(xí)課文，初步感知黃山石的奇特，以及黃山本身的秀美。在組織學(xué)生交流課外學(xué)習(xí)所獲時，不僅要介紹或者出示從課外所獲的資料，還可以介紹資料以外的故事，即是通過何種途徑獲得有關(guān)黃山石的資料的等，有助于學(xué)生疏理自主探究的過程。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己所收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、對介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。屬影音資源的，教師應(yīng)提供相關(guān)媒體進(jìn)行播放。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種"奇石"。圖文結(jié)合，邊讀邊悟，邊悟邊讀，對感興趣的內(nèi)容，不僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性。潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力。

　　（二）說"石"。

　　主要是根據(jù)課文的描述及插圖，分別說說各種奇石的樣子，為了營造一種寬松，和諧的氛圍，可以小組（學(xué)習(xí)伙伴）為單位進(jìn)行，鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的表達(dá)。表達(dá)時允許學(xué)生相互補(bǔ)充，直至完善。在說石的同時，還可以讓學(xué)生把這些奇石用彩筆畫出來，可以先畫后講，也可以邊畫邊講，調(diào)動學(xué)生的多種感觀參與語文能力的訓(xùn)練。

　　1、讀課文，對照查圖，分別說說"仙桃石"，"仙人指路"，"猴子觀海"，"金雞叫天都"等奇石的樣子，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石"形"，又要說出石"神"。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想象力，分別說說"天狗望月"，"獅子搶球"，"仙女彈琴"等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想象。

　　3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣子進(jìn)行表述，充實(shí)觀察，表達(dá)的內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄈ┪�"石"。

　　石頭的樣子學(xué)生知道了，但如果滿足于此，我們認(rèn)為，從資源的利用來看，突破不夠，因此，我們應(yīng)該充分地借"石"來培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想象一下"仙桃石"，"猴子觀海"，"仙人指路"，"金雞叫天都"等這些石頭的來歷，可以以神話，童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象，生動，情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想象的基礎(chǔ)上，選擇一塊奇石，就自己所想象的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀，自悟及創(chuàng)造性想象的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶冶學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性朗讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源，自讀自悟，廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　�。ㄒ唬┯懈星榈睦首x課文（自讀，齊讀，小組讀均可）。

　�。ǘ┩ㄟ^學(xué)習(xí)，你有何收獲（知識能力，情感方法，特殊感受等），有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文能力。其練習(xí)的資料既可以是《自讀課本》上的內(nèi)容，也可以是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物，有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，想象能力的短文。從來源的渠道上講，既可以是教師收集的，也可以布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）7

　　【課前透視】

　　黃山雄姿靈秀，氣勢磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我們展示的是“黃山四絕”之一的黃山石。在作者筆下，一塊塊本無生命的石頭顯示出它神奇，惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)、趣味橫生。不禁讓人由此及彼，更加喜愛黃山。本文是一篇描寫景物的散文，共六個自然段，有三個自然段配有圖片，可說是圖文并茂，為理解課文提供了良好的資源。

　　黃山是名勝，可孩子年紀(jì)小，真正去過的不多。因此教師要調(diào)動學(xué)生利用多種方式來收集相關(guān)資料，拉近教材內(nèi)容與學(xué)生之間的距離，同時引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟，大膽想像，體會黃山石的神奇，從而激發(fā)學(xué)生喜愛黃山，熱愛祖國之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、學(xué)習(xí)會認(rèn)的１４個生字的正確讀音，掌握會寫的８個生字的筆劃筆順；

　�。�、讀熟課文、正確流利有感情地朗讀課文，體會對黃山奇石的贊嘆，背誦自己喜歡的部分；

　�。�、喜愛黃山，向往去黃山看奇石。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識字、正確流利有感情地朗讀課文。

　　【信息資料】

　�。薄⒍嗝襟w課件、生字卡片。

　�。�、搜集黃山的有關(guān)資料。

　　【教學(xué)時數(shù)】

　　兩課時。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　第一課時

　　〖切入舉偶〗

　�。�、課件演示：

　　（出示文中三幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：畫面上的石頭像什么？選擇其中的一塊想一想、說一說。）剛才小朋友看到的和描述的是黃山的石頭，它以奇特聞名世界。今天我們就來學(xué)習(xí)《黃山奇石》，看看課文是怎么描寫的。板書課題。

　　課件演示激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，學(xué)生敢想敢說，發(fā)揮了主體作用。

　�。�、啟發(fā)談話。同學(xué)們，喜歡旅游嗎？都去過哪些好地方？今天老師想和同學(xué)們一起乘上旅游專列一同去安徽的黃山，去欣賞那里聞名遐邇的奇石，愿意嗎？板書課題。

　　聯(lián)系學(xué)生愛旅游的實(shí)際，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生的興趣。

　　〖對話平臺〗

　　一、自讀

　　１、自由讀，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

　�。�、同桌互相學(xué)習(xí)，檢查讀音。

　�。�、小組合作讀，要求：彼此幫助，讀得流暢。

　�。础⒋蠼M賽讀，要求：比比哪組讀得有情感。

　　引導(dǎo)學(xué)生成為讀書的主人，采用活潑的形式促進(jìn)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的能力。

　　二、識字

　　１、小組識字。小組內(nèi)用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)，不會的可以請教其他同學(xué)或請教老師。

　　２、匯報識字。選出小組的代表，帶領(lǐng)大家認(rèn)讀生字。

　�。�、分層次讀字詞。先出示帶有拼音的詞語，再去掉拼音讀生字詞。

　�。础⒔涣髯R字方法。

　　５、游戲檢測。教師讀生字，學(xué)生和教師玩“照鏡子”的游戲。評選“識字小能手”。

　　識字環(huán)節(jié)要創(chuàng)設(shè)識字的情境，保持學(xué)生識字的熱情，在交流中多了解識字方法，提高自己的識字能力。

　　二、朗讀

　�。�、用自己喜歡的方式朗讀課文，要求讀得正確、流利。

　�。�、分自然段指讀，其他同學(xué)點(diǎn)評議。

　�。场⑿〗M合作通讀全文。

　　發(fā)揮學(xué)生讀書的自主性，在朗讀的方式上不要限制，要培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣。

　　三、寫字

　�。�、教師出示要寫的生字：尤、其、區(qū)、它。學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、觀察字形，說說書寫時要注意什么。

　�。场⒔處熓痉叮攸c(diǎn)對難寫的字進(jìn)行指導(dǎo)。如：“區(qū)”字的筆順：一區(qū)

　　４、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力，就要讓學(xué)生多觀察，多練習(xí)。

　　第二課時

　　〖對話平臺〗

　　一、復(fù)習(xí)

　　摘仙桃游戲：（出示仙桃形生字卡片）你喜歡哪個仙桃就拿起哪個，高高舉起，帶領(lǐng)同學(xué)生讀，并為仙桃找朋友（組詞或找出形近字），并練習(xí)用字詞說話。

　　二、精讀

　�。�、師有感情略帶夸張的語氣范讀，要求學(xué)生認(rèn)真聽，用心感受黃山石的奇。

　�。�、學(xué)生分組自由朗讀。爭取做到有感情。

　�。场⑦x讀匯報。喜歡哪部分就練習(xí)讀哪部分，再上臺展示。

　　尊重學(xué)生的主體地位，讓他們自由選擇內(nèi)容，選擇方式，并給學(xué)生閱讀以充分的時間，激發(fā)學(xué)生讓他們喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

　　三、誦讀

　�。�、多媒體出示課文中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察說出自己感受，體會黃山石的奇特與美麗。

　�。�、配樂齊讀全文。

　�。场⒆杂删氉x自己最喜歡的部分，再試著背誦這一部分，比一比，看誰背得有感情。

　　讀書要有個性的體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想邊感悟，在讀中感受語言的優(yōu)美，進(jìn)行積累。

　　四、練習(xí)

　�。�、出示課后“想想說說”，引導(dǎo)學(xué)生弄清意思。

　�。�、小組內(nèi)練習(xí)說。

　�。�、匯報自己的成果。

　　結(jié)合課文學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

　　五、拓展

　�。薄F(xiàn)在，黃山還有許多叫不出名字的奇形怪狀的巖石，讓我們展開想像的翅膀，去畫一畫這些奇形怪狀的巖石，再給它們起些有趣名字吧！畫后邊介紹邊展示。

　　２、搜集交流。將你搜集的有關(guān)黃山的故事、圖片等資料展示出來和同學(xué)們一起分享你的收獲。

　　加強(qiáng)課內(nèi)外的聯(lián)系，不限于課文內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)踐中獲取知識，讓學(xué)生有目的地搜集資料，相互交流，培養(yǎng)了語文綜合素質(zhì)。

　　六、寫字

　　１、出示要寫的字：巨、安、塊、站。學(xué)生認(rèn)讀。

　�。�、播放輕柔的音樂讓學(xué)生觀察字形。

　�。�、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　�。础⒔處煼秾�，指導(dǎo)重點(diǎn)。如巨，與區(qū)字形近似，里面兩筆不同。

　�。�、學(xué)生再練寫，教師相機(jī)指導(dǎo)，組織評議。

　　讓學(xué)生在練習(xí)過程中相互評議，初步感受漢字的形體美，在培養(yǎng)寫字上也會相互促進(jìn)。

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）8

　　【教學(xué)目的】

　�。�、通過看圖學(xué)文，體會黃山奇石的奇妙，激發(fā)對祖國大好河山的熱愛之情。

　�。病⑼ㄟ^觀察圖畫和理解語言文字，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力；通過動手實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力。

　�。场⒛軌蛘_、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒗斫庵攸c(diǎn)句子的含義，弄懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國的大好河山的思想感情。

　�。病⒕毩�(xí)有感情讀文。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。�、通過理解重點(diǎn)詞句，了解作者從幾方面介紹黃山奇石的，在了解的基礎(chǔ)上發(fā)揮想像創(chuàng)造性地練習(xí)說話。

　�。�、練習(xí)有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、激趣導(dǎo)人

　�。�、出示黃山風(fēng)景圖片：

　　黃山的景色秀麗神奇，尤其是那些怪石，吸引了無數(shù)中外游客，今天就讓我們跟著小作者去欣賞黃山的奇石吧。

　�。�、師范讀，小作者向我們介紹了哪些奇石？

　　板書：

　　猴子觀海、仙人指路、仙桃石、金雞叫天都、天狗望月、獅子搶球、仙女談琴。

　　二、采取自主、合作的方法探究黃山奇石的神奇

　　１、先自主學(xué)習(xí)，要求：

　�、� 選擇一塊自己最喜歡的奇石，找一找課文哪一段寫了這塊奇石，并讀一讀。

　　⑵ 圖文對照，說說這塊奇石的“神奇”之處，并用“──”劃出描寫巨石樣子的句子。

　�。�、再合作學(xué)習(xí)，四人小組交流。

　�。�、全班交流，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文。

　　４、圖展示猴子觀海的樣子：

　　⑴ 這塊奇石叫什么名字？誰研究這塊奇石？指名匯報。

　�、� 演一演，評議。

　�、� 還有什么補(bǔ)充嗎？

　　如：“陡峭”是什么意思？為什么在陡峭的山峰上？為什么是翻滾的云海？

　�、� 想象說話：

　　幾年來，這只神奇的石猴為什么一動不動呢？它仿佛在想什么？

　�、� 這就是有趣的“猴子觀�！保銈兿矚g嗎？齊讀。

　　５、圖展示仙人指路：

　�、� 誰研究這塊奇石？指名匯報。

　　板書：

　　站伸指

　　⑵ 想象說話：

　　這位仙人仿佛會說什么？

　　⑶ 課文并列地寫了“猴子觀�！焙汀跋扇酥嘎贰眱蓚€內(nèi)容。我們說一段話里，有時并列地寫了兩個或兩個以上的內(nèi)容，這樣的段式叫（）。那么文中用什么句子把這兩個內(nèi)容連接起來的呢？請用“～～”劃出連接句。

　�、� 指名說。

　�、� 朗讀第二段，一生讀“猴子觀海”，一生讀“仙人指路”，其余齊讀連接句。

　�。�、仙桃石：

　�、� 指名匯報，插問：

　　這里的“恰好”是什么意思？“落”還可換成什么詞？哪個更好？

　　⑵ 想象這個大桃子是怎么來的？

　�。贰D展示金雞叫天都：

　�、� 哪里是天都，哪里是金雞？

　　⑵ 它奇特在哪里？指名說。

　�、� 課文第三段并列地寫了哪兩個內(nèi)容？

　　同桌分讀──男女分讀。

　　三、拓展思維，在延伸訓(xùn)練中領(lǐng)會黃山的神奇風(fēng)光

　�。�、課文哪一段介紹了“天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴”，讀讀比一比，這段的寫法與前面幾段相比有什么不同？（樣子、名字。）

　�。病ⅰ捌嫘喂譅睢笔鞘裁匆馑�？你搜集了哪些奇石？

　　３、你能把這些奇石介紹給大家嗎？

　�。础⑦x擇一塊奇石，用自己喜歡的方式，如：

　　畫一畫，或模仿課文寫一寫，也可以給收集到的奇石圖片取名字，當(dāng)小導(dǎo)游演一演。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，今天黃山之行愉快嗎？你有什么感受？黃山四絕今天我們欣賞了奇石，還有奇松、溫泉、云海等，收集資料感受其秀麗神奇。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　黃山奇石

　　猴子觀海抱蹲望

　　仙人指路站伸指

　　仙桃石飛落

　　金雞叫天都伸對叫

　　天狗望月仙女彈琴獅子搶球

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）9

　　《黃山奇石》（五、六年制第四冊第七單元第18、19課）是一篇文質(zhì)兼美、圖文并茂的看圖學(xué)文教材。教學(xué)時，應(yīng)以圖悟文，由文生圖，圖文結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、思維和理解等潛力。

　　一、談話揭題，激發(fā)情趣

　　新課開始，教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們明白我們的祖國有哪些名山嗎？（生答后師揭題）這節(jié)課我們一齊來學(xué)習(xí)介紹黃山的課文，題目叫《黃山奇石》。（師板書課題，學(xué)生讀題，師據(jù)題設(shè)疑）看了這個題目，同學(xué)們想問哪些問題呢？（黃山在哪里？黃山是怎樣的？黃山的奇石又是怎樣樣的？）學(xué)生為了弄懂這些問題，就會產(chǎn)生一種躍躍欲試的情趣。

　　二、看圖識文，訓(xùn)練觀察

　　當(dāng)學(xué)生進(jìn)入急切求知情境時，教師要充分發(fā)揮彩圖的.作用，借助畫面中的具體鮮明的形象，采用從整體到部分的觀察方法，啟發(fā)學(xué)生抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行觀察，了解圖意，感知文意，具體可這樣引導(dǎo)：首先觀察第一幅黃山整體景觀彩圖，提示學(xué)生邊看邊想：圖上畫了些什么？這個地方的風(fēng)景怎樣樣？使他們初步了解黃山有陡峭的山峰，茫茫的云海，蒼翠的樹木，一派壯美秀麗的景色；然后分別觀察第二、三、四幅黃山“怪石”的彩圖，啟發(fā)學(xué)生從整體入手，看看每幅圖上的主要景物像什么？次要景物有哪些？如觀察第二幅圖時，可問學(xué)生：這幅圖主要突出了什么？（山頂?shù)拇笫^）你們說，這塊石頭像什么？（像大桃子）它所在的位置像什么？（大石盤）教師再指著遠(yuǎn)方起伏的山巒，問：我們?yōu)槭裁床荒芮逦乜闯鲞h(yuǎn)處連綿不斷的山峰的樣貌呢？（因?yàn)榇箪F彌漫）遠(yuǎn)山近霧，如同仙境一般，所以人們給形似桃子的巖石取了一個十分搞笑的名字叫――（生：仙桃石）。每幅圖都看完了，再讓學(xué)生一幅一幅依次連起來觀察一遍，了解它們與整個黃山景觀的聯(lián)系，初步感知那些怪石的確十分搞笑。而后，教師引導(dǎo)學(xué)生把圖意和課文資料有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生借助拼音自己通讀課文，邊讀文邊對照彩圖，了解課文有幾個自然段？每個自然段分別講什么？哪

　　幾段和彩圖相對應(yīng)？分別和哪幅圖對應(yīng)？哪些段沒和彩圖對應(yīng)？

　　三、圖文結(jié)合，訓(xùn)練語言

　　圖文結(jié)合，用形象的圖畫幫忙學(xué)生理解課文是教好看圖學(xué)文的關(guān)鍵。因此，在學(xué)生看懂圖意，初讀課文的基礎(chǔ)上，教師即引導(dǎo)他們圖文對照，逐段細(xì)讀課文，在進(jìn)行語言文字訓(xùn)練的同時，理解課文資料。

　　學(xué)習(xí)第一自然段可圍繞“這段課文是怎樣介紹第一幅彩圖的”這個問題進(jìn)行引導(dǎo)：

　�、僦该x這段課文，并思考這段寫了幾句話，每句寫什么？

　�、诶斫獾谝痪渲孛鞔_：

　　A.黃山在哪里？（出示地圖，找位置）

　　B.怎樣的地方可稱“風(fēng)景區(qū)”？（學(xué)生說“風(fēng)景區(qū)”，“區(qū)”字前面還能夠搭配什么詞是指什么地區(qū)的？如：游覽區(qū)，住宅區(qū)等）

　　C.我國的風(fēng)景區(qū)很多，黃山風(fēng)景區(qū)很有名，句中哪個詞告訴了我們？（學(xué)新詞“聞名”）句中的“中”和“外”各指哪里？

　�、劾斫獾诙渲饕�

　　A.句子中的“那里”指的是哪里？

　　B.黃山風(fēng)景區(qū)景色怎樣？句中哪個詞告訴我們？（借圖釋“秀麗神奇”）

　　C.這清秀美麗，十分奇妙的景色中，什么最搞笑？你從句中哪個詞看出來的？（學(xué)生說“尤其”，“尤其”能夠換成哪個詞，表示相同的意思？如：個性）

　　④小結(jié)本段資料并按課后習(xí)題3（1）的形式進(jìn)行引讀，加深理解句與句間的聯(lián)系和兩句話的意思。

　　課文第二至第五自然段分別介紹了四個景點(diǎn)，敘述的方式基本相同。教學(xué)時，可采取舉一反三的方法，先指導(dǎo)讀文第二段：點(diǎn)叫（仙桃石），這塊奇石落在（石盤上），它像個（大桃子）。

　　再引導(dǎo)學(xué)生按第二段“讀讀文，看看圖”的讀書方法自學(xué)第三、四、五段，邊讀邊畫邊填好下表后幾個空橫欄，并匯報自學(xué)狀況。

　　在匯報交流時，注意啟發(fā)學(xué)生結(jié)合圖文，抓住重點(diǎn)詞句，理解資料。如：通過“抱、蹲、望”等詞感受猴子觀海的形象，抓住“陡峭”體會山峰的險峻；通過與翻滾的大海比較，明確“翻滾的云海”的樣貌。另外，還要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，理解只有文沒有圖的資料。如第四段“仙人指路”，能夠讓學(xué)生想象屹立在“高高的山峰上”的巖石的樣貌，把“伸著手臂”的樣貌同“指路”聯(lián)系起來，把“遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去”同山峰的云霧繚繞聯(lián)系起來，想象出如同在仙境中一位仙人為游人指示方向，“仙人指路”的名稱由來就迎刃而解了。同樣，那些在第六段中沒有詳細(xì)描述的“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”等奇石，伴隨著學(xué)生豐富想象，在他們頭腦中也會出現(xiàn)栩栩如生的畫面，產(chǎn)生身臨其境的感受，從而深刻理解這些資料。

　　四、賞圖誦文，訓(xùn)練朗讀

　　低年級的朗讀訓(xùn)練要指導(dǎo)具體，落到實(shí)處。這篇課文想象豐富，感情充沛，擬人的寫法給人以輕快、活潑的感覺，讀起來瑯瑯上口。因此，在學(xué)生看懂圖意，理解文意之后，教師即指導(dǎo)他們再次看圖，將畫面攝入腦海，充分調(diào)動形象思維，有感情地誦讀課文，體會作者贊美自然風(fēng)光，熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　如第二段“好像從天上飛下來的一個大桃子”一句，應(yīng)邊讀邊想到這塊狀如大桃的巖石，與眾不同，險踞山巔的情景；第三、五段要分別抓住“抱、蹲、望”和“升起、變成、伸著、啼叫”等詞語，讀出句中的停頓和搞笑、快活的語氣，讀到“翻滾的云海”就應(yīng)想到山間厚厚的云層像大海一樣翻騰不息的氣勢；讀到“金光閃閃的雄雞”要通過想象幾塊巨石的形狀像雄雞，體會它由于受陽光照射，巨石上金光閃閃，就像一只美麗的“金雞”的情景�？梢�，這樣根據(jù)景物的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用輕緩、舒暢的語氣誦讀全文，使他們在誦讀中領(lǐng)略黃山風(fēng)景的秀麗神奇，增強(qiáng)審美情趣、激發(fā)對祖國河山的熱愛之情。

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）10

　　《黃山奇石》課文圍繞黃山石的“奇”，分別介紹了“仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰薄敖痣u叫天都”等景觀。根據(jù)本文的特點(diǎn)及訓(xùn)練的要求，在突出主體性和體現(xiàn)文本資源的可拓展性方面，我們不僅僅要讓學(xué)生認(rèn)識石“奇”，還要讓學(xué)生感悟石“趣”。因此，我們能夠按照“知一說一悟”的主線，引導(dǎo)學(xué)生對課文進(jìn)行體會、感悟。啟迪學(xué)生的觀察潛力、想像潛力，陶治學(xué)生的情趣，自主、多元地訓(xùn)練學(xué)生的語文素養(yǎng)。

　　一、探究性準(zhǔn)備

　　(一)布置學(xué)生收集有關(guān)黃山的圖片資料或文字資料。

　　(二)自讀課文及相關(guān)資料。要求借助工具書，把課文讀準(zhǔn)確，讀通順，并文圖結(jié)合，分別在書中畫出”仙桃石”“猴子觀�！薄跋扇酥嘎贰钡�。

　　二、激趣性導(dǎo)入

　　借助媒體(圖片、多媒體影音)或以故事的形式導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察課文的特點(diǎn)(圖文結(jié)合)，提示學(xué)習(xí)“看圖學(xué)文”的方法。

　　三、體驗(yàn)性閱讀

　　(一)知“石”

　　1、以小組為單位相互交流課外收集的有關(guān)黃山石的資料，邊出示邊講解，將自己收集的奇石的種類及成因介紹給大家。

　　2、出示介紹奇石或介紹黃山其他奇特風(fēng)光的資料，針對學(xué)生的興趣，教師可讓學(xué)生在班上進(jìn)行交流。

　　3、自主讀課文，歸納一下書中主要介紹了哪幾種“奇石”。圖文結(jié)合，邊讀邊悟、邊悟邊讀，對感興趣的資料，不僅僅要讀熟，而且要求能背誦。在積累中感悟表達(dá)的準(zhǔn)確性，潛移默化地訓(xùn)練學(xué)生的觀察潛力。

　　(二)說“石”

　　1、讀課文，對照插圖，分別說說“仙桃石”“仙人指路”“猴子觀�！薄敖痣u叫天都”等奇石的樣貌，引導(dǎo)學(xué)生既要說出石“形”，又要說出石“神”。

　　2、讀課文，充分發(fā)揮自己的想像力，分別說說“天狗望月”“獅子搶球”“仙女彈琴”等奇石。這幾處奇石，教材僅提及而已，因此，要鼓勵學(xué)生大膽想像。

　　3、對學(xué)生課外收集的其他奇石的樣貌進(jìn)行表述，充實(shí)觀察、表達(dá)的資料，增強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生掌握課內(nèi)外相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。

　　(三)悟“石”

　　1、以學(xué)習(xí)小組為單位，分別想像一下：“仙桃石”“猴子觀海”“仙人指路”“金雞叫天都”等這些石頭的來歷，能夠以神話、童話故事的形式進(jìn)行表現(xiàn)。比一比，看誰說得形象、生動、情節(jié)完整。

　　2、在廣泛想像的基礎(chǔ)上，選取一塊奇石，就自己所想像的來歷講給父母聽一聽，然后寫下來。

　　3、在自讀、自悟及創(chuàng)造性想像的基礎(chǔ)上，感悟大自然的神韻，陶治學(xué)生的情趣。

　　四、整理性閱讀

　　整理性閱讀，是指在網(wǎng)絡(luò)資源、自讀自悟、廣泛交流的基礎(chǔ)上回歸于文本。

　　(一)有感情的朗讀課文(自讀、齊讀、小組讀均可)。

　　(二)通過學(xué)習(xí)，你有何收獲(知識潛力、情感方法、特殊感受等)，有何疑問。

　　五、拓展性練習(xí)

　　本拓展性練習(xí)，主要是走出教材，適當(dāng)增加閱讀量，訓(xùn)練學(xué)生的語文潛力。其練習(xí)的資料既能夠是《自讀課本》上的資料，也能夠是其他兒童讀物上的有關(guān)寫景狀物、有益于培養(yǎng)學(xué)生觀察潛力、想像潛力的短文。從來源的渠道上講，既能夠是教師收集的，也能夠是布置學(xué)生自己收集。在拓展的要求上，盡量體現(xiàn)理解的層次性和多元化。

二年級下冊黃山奇石教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　2、理解課文內(nèi)容，知道黃山有哪些著名的奇石，從文字和圖片中感受他們的樣子。

　　3、正確認(rèn)讀十八個生字，會寫田字格里的十個生字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、彩筆、白紙、鋼琴曲。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情導(dǎo)入：

　　同學(xué)們,你們?nèi)ミ^黃山嗎?那里有無數(shù)的奇石、怪石，景色神奇，十分有趣。你們想去看看嗎？

　　（出示課件）先出示黃山全景圖，然后分別出示“仙桃石”、“猴子觀�！薄ⅰ敖痣u叫天都”。

　　教師：這些奇石究竟神奇在哪里呢？下面我們就走進(jìn)第4課《黃山奇石》中去領(lǐng)略一番吧！

　　二、朗讀課文。

　　1、范讀課文。（學(xué)生在優(yōu)美的鋼琴曲中，聆聽老師朗讀課文。）

　　2、分組分段讀課文。（五個學(xué)習(xí)小組每組讀一段，最后一段全班一起讀。）

　　3、指名分段讀課文。（請六個學(xué)生到前面，每人讀一段。）

　　三、理解課文。

　　1、圖文對照，在書上畫出作者寫了哪些奇石，說說分別是哪幅圖。（學(xué)生在書上畫，老師板書。）

　　2、教師：本課作者抓住這些石頭的外形特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語，把“靜”的石頭寫“活”了。下面就請學(xué)生以小組為單位，找一找、說一說、畫一畫。（最后全班交流，老師板書。）

　　3、根據(jù)課文的描述展開想像，體會這讀一讀。

　　4、選擇自己最喜歡的一種奇石，具體說說是什么樣子的，象什么，談?wù)勛约旱母惺�。（配有課件出示）

　　5、聽老師說奇石的特點(diǎn)，猜猜奇石的名字。（配有課件出示）

　　6、教師：課文還提到了哪些奇石呢？為什么沒有象前面那些奇石那樣，作詳細(xì)地描寫呢？（教師板書）

　　7、想一想、試一試。

　　教師：你能根據(jù)“天狗望月”、“獅子搶球”、“仙女彈琴”這些名字想像出它們的具體樣子嗎？

　　8、總結(jié)：黃山奇石有趣，作者寫得也有趣。一塊塊本無生命的石頭，被描繪得活靈活現(xiàn)，不僅能引發(fā)我們的聯(lián)想，而且吸引著我們?nèi)ビ斡[，去想像，去嘗試著起名字。通過對本課地學(xué)習(xí),誰能談一談黃山風(fēng)景區(qū)給你留下了什么印象?黃山的奇石給你留下了什么印象?(教師板書：秀麗神奇、奇形怪狀)

　　四、有感情地朗讀課文。選擇你喜歡的段落背誦下來。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　仙桃石——飛、落

　　猴子觀�！А⒍�、望

　　黃山奇石仙人指路——站、伸、指秀麗神奇

　　金雞叫天都——變、伸、啼叫奇形怪狀

　　天狗望月、獅子搶球、仙女彈琴……

　　第二課時

　　一、指名背誦自己喜歡的段落。分組分段讀課文。

　　二、識字。

　　1、認(rèn)讀詞語。

　　教師：這篇課文中有不少詞語用得可好了！下面我們來比一比，看誰認(rèn)得最快，讀得最準(zhǔn)，記得最牢。