《多對少》教學設計
作為一位優(yōu)秀的人民教師，可能需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的《多對少》教學設計，歡迎大家分享。
一、教材分析：
1、教學目標：
這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對子課。這篇課文的教學目標是：
知識方面：學會本課3個生字，能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的內容了解生字的意思。
能力方面：會認8個字，會讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
情感方面：激發(fā)學生識字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2、教學重難點：
這課的教學重點放在識字與寫字上，教學難點是指導學生在田字格中寫好“長、少”兩個字。
二、課前準備：
課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學具準備主要是生字卡片和課件。
三、設計理念：
本課以兒童生活積累為基礎，把要學的字結合成對子，編寫成押韻的兒歌，使學生在趣味游戲中識字，在讀兒歌的過程中了解字義。
四、教學流程：（第一課時）
�。ㄒ唬�、教學要求：能讀準字音，認清字形，能結合生活實際和兒歌的'內容了解生字的意思。
�。ǘ�、教學教程設計：
1、激發(fā)興趣，復習導入新課。
復習上節(jié)課“上對下’導出‘多對少’
2、初讀課文，整體感知：
（1）、放手讓學生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準字音。（這一設計是向學生滲透讀書的方法。）
�。�2）、讀后的檢測：通過任意的指名讀，了解學生對字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內容，了解學生學習的情況。）
�。�3）、在讀準字音的基礎上，讓學生帶著任務再自由讀：找一找書中的對子，并圈一圈，畫一畫。（這一設計旨在培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。）
3、自學生字，培養(yǎng)自學能力。
自學步驟：
（1）讀準字音；
�。�2）用自己喜歡的方法識記字形；
�。�3）組詞語或結合生活實際了解字意學生自學和自學后同桌交流。（這個環(huán)節(jié)設計是為了培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的意識，使學生產生學習的興趣。）
4、匯報交流，歸納好的識字方法。
5、拓展延伸：
從課文中，我們認識了兩對對子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對對子？（學生自由發(fā)言，從生活中發(fā)現(xiàn)對子。）
6、指導學生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學生看清字的書寫筆順及占格位置。
�。�1）、教師范寫，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
�。�2）、學生先書空，再描紅，感知字的書寫。
（3）、教師帶學生寫：
豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？
兩點怎樣寫？撇有什么特點？
�。�4）學生練習，教師巡視指導。
�。�5）評價，練習（指導和評價要具體。）
7、小結學習內容，通讀課文。
以上是我對這節(jié)課的教學設計，有不妥之處還請大家多多指教！謝謝！
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