《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計一等獎
作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教學(xué)設(shè)計做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計一等獎，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計一等獎1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識12個字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;了解課文內(nèi)容。
3、懂得好朋友之間需要關(guān)心，需要溝通，應(yīng)當(dāng)互相幫助，大家才會更快樂。
教學(xué)重點難點：
1、認識生字新詞。
突破的方法：
重視學(xué)生自學(xué)及小組合作學(xué)習(xí)，采用認讀游戲，擴詞說話等方式讓學(xué)生掌握運用生字新詞;以圖文對照、聯(lián)系上下文等方法理解重點詞語。
2、體會小鴨的話：“看到你這么快活，我也非�？旎��！倍谩皫椭鷦e人，快樂自己”的道理。
突破的方法：
采用多讀課文，觀察圖畫及聯(lián)系實際生活情感等方式，使學(xué)生明白：“幫助別人，快樂自己”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時數(shù)：
3課時
教學(xué)過程：
一、(出示一封信)談話導(dǎo)入新課：
1、這是什么?(一封信)是誰把這封信送到老師手里的?
2、(出示課件)有一只青蛙，特別想收到朋友的信，他收到信了嗎?(引出課題)
板書課題：寄給青蛙的信
3、揭題生疑：看到這個題目，你有些什么問題想提?
4、我們要想解決自己的疑問，需要干什么?(大家想了解的內(nèi)容都可能在書中找到答案，請同學(xué)們讀讀課文吧。要求：遇到不認識的`字拼拼拼音，把生字詞圈出來。難讀的地方多讀幾遍。開始自由讀課文。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞：
1、學(xué)生自由讀文，圏記生字新詞。
2、讀文后，自由認讀生字新詞——同桌互讀(做“你讀我找”的游戲)
3、(出示課件)學(xué)生認讀詞語：重點指導(dǎo)難讀準(zhǔn)的字：封(fēnɡ)，不要讀成fōng;驚，發(fā)后鼻音。
(1)開火車認讀生字。
(2)擴詞練習(xí)：給“生字寶寶”找朋友。
信( )( )( )( )( )
安( )( )( )( )( )
(3)選詞說話。
(4)(出示課件)齊讀詞語。
4、小組同學(xué)再讀課文，認真聽。評一評：誰讀得比較好，好在哪里?哪些地方還不夠?你建議他怎么讀?
5、說一說，讀了課文，你解決了哪些問題?
三、仔細品讀，體會圖文內(nèi)容：
1、(出示課件)請同學(xué)仔細觀察小青蛙。說一說：這是一只怎樣的小青蛙，哪里可以看出來?它在干什么?
2、小青蛙為什么這么難過?到課文中找一找，畫一畫，讀一讀。
3、小青蛙心里會想些什么?(師生互動)你來當(dāng)小青蛙，讀一讀這段話。(老師有針對性地指導(dǎo)朗讀。)
4、小青蛙為什么這么難過，難道僅僅是沒收到信嗎?你想對小青蛙說些什么?
5、小鴨看到了，就悄悄地給青蛙寫了一封信，請大雁把信送去，它會怎么說?讓我們來演一演。
(師扮演大雁，指名學(xué)生扮演大雁，師生互動)小鴨小鴨，你為什么要給青蛙寫信呢?直接給他不就行了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會要想著別人，多為朋友做些事。)
6、小鴨不僅寫了信，還做了什么?用橫線畫出小鴨安慰小青蛙的話。(理解“安慰”，用“安慰”說話。)
7、練習(xí)朗讀小鴨和青蛙的對話。(多種形式分角色朗讀。)
8、(出示課件)再觀察小青蛙的表情，說一說小青蛙為什么變得這么高興。(讀文)理解“興高采烈”。
9、(師生互動)小鴨，小青蛙，你們?yōu)槭裁催@么高興呀?
10、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀4——6自然段。
四、感情朗讀，升華認識情感：
1、小鴨看到小青蛙那么高興，為什么它也特別快活?(體會小鴨的話并有感情地朗讀重點語句：“看到你這么快活，我也非�？旎��！� )
2、學(xué)了這篇課文，你懂得了什么?
3、老師總結(jié)，完善板書。學(xué)生齊讀“幫助別人，快樂自己”
4、教學(xué)總結(jié)。
老師送給同學(xué)們一句話：“贈人玫瑰，手有余香”。愿同學(xué)們都能做一個助人為樂的人。因為被別人幫助是幸福的，去幫助別人是快樂的。
板書設(shè)計：
寄給青蛙的信
青蛙：難過傷心驚喜興高采烈
(幫助別人快樂自己)
小鴨：(寫信)安慰快活高興
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計一等獎2
本篇課文是長春版小學(xué)語文第三冊，第九版塊的一篇洋溢友愛的文章，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教法和學(xué)法，教學(xué)流程等幾方面來簡單的說一下本課的教學(xué)思路。
一、教材分析
本組課文以動物趣事為主題，安排三篇課文，其中寄給青蛙的信是一篇童話故事，以擬人化的手法，描寫了青蛙等信，松鼠寫信、蝸牛送信的情節(jié)，體現(xiàn)出松鼠與青蛙之間真摯的友誼。
二、學(xué)情分析
二年級小學(xué)生能夠簡單的自主識字，有初步的合作意識，積累了一定的識字方法，能夠獨立借助拼音讀文，但對書信的交往極少接觸。
基于對教材的簡析，學(xué)情的了解，確定本課分兩課時教學(xué)。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
認識12個生字，會寫8個生字，認識一個多音字“難”
能力目標(biāo)：
有感情朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo)：
通過情景創(chuàng)設(shè)，理解感悟課文內(nèi)容，獲得“好朋友需要多關(guān)心，多溝通才會跟快樂”的體驗，體會與人溝通的快樂。
四、教學(xué)重點
認讀生字，練習(xí)朗讀
五、教學(xué)難點
體會給朋友帶來快樂就是自己最大的快樂。
六、教學(xué)方法
1、情境創(chuàng)設(shè)法
由于本課是一篇童話，淺顯易懂，教學(xué)中，創(chuàng)造激發(fā)學(xué)生興趣的情境，帶學(xué)生走入童話的世界。
2、讀文感悟法
尊重學(xué)生個性化行為設(shè)計有目的有層次的朗讀，鼓勵有創(chuàng)意的談感受。
3、隨文識字法
根據(jù)故事情節(jié)隨機出示漢字
七、教學(xué)方法
1、多元識字法，鼓勵學(xué)生個性化識字方法。
2、讀想結(jié)合，邊閱讀邊想象畫面進入情境。
為完成本課教學(xué)目標(biāo)，突出重點。突破難點，我確定如下教學(xué)流程。
八、教學(xué)流程
(一)：情境引入激發(fā)興趣
老師給你們帶來一封信，你們心情怎樣呀?(讀信)，以鼓勵學(xué)生信心問內(nèi)容，緩解學(xué)生心理壓力。小青蛙也收到一封信。引入課題。
(二)自讀感知
1、自由讀文讀畫生字生詞。
2、匯報交流，以此掃清障礙，體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特點。
3、指名讀文。達到整體感知的目的。
(三)自由朗讀，體會圖文內(nèi)容
根據(jù)圖文，以青蛙心情發(fā)生怎樣變化為主線，
等信難過
收信高興
分別畫出相應(yīng)詞語，鞏固識字，例如出現(xiàn)“等信”引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法識記“等”出現(xiàn)“難過”引出多音字“難”以次來落實目標(biāo)，突出重點。
(四)感情朗讀，升華情感
指導(dǎo)讀，讀出難過與開心。
(五)延伸訓(xùn)練
你能為小青蛙設(shè)計一封回信嗎?
(六)總結(jié)
被人幫助是幸福的，而幫助別人是快樂的。
《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計一等獎3
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
1、會寫“寄”等8個生字;認識“鄰”等10個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1、創(chuàng)設(shè)情境，體驗朗讀。
2、在語言環(huán)境中進行識字。
情感、態(tài)度、價值觀：
懂得朋友之間需要多關(guān)心、多溝通，才會更快樂。
教學(xué)重難點
重點：會寫8個生字，認識10個生字。
難點：懂得朋友之間要多關(guān)心，多溝通，就會更快樂。
教學(xué)過程
(一)興趣談話，揭題識字
小朋友，看老師手里拿的是什么?瞧，信封上還有字呢，誰能大聲地讀給大家聽�，F(xiàn)在你知道這封信是寄給誰的嗎?(板書：寄給青蛙的信)這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇感人的童話故事題目就是《寄給青蛙的信》，齊讀課題。
課題里有一個本節(jié)課生字“寄”互相交流用什么方法學(xué)會了“寄”。
這是誰寄給青蛙的信?信里又寫了些什么?下面請大家讀文。
(二)初讀課文，讀文識字
1、自己讀課文,要求：
(1)圈出生字，讀準(zhǔn)字音;
(2)標(biāo)出自然段序號，爭取把每句話讀通順。
2、檢查學(xué)習(xí)情況
(1)借助生字表同桌當(dāng)小老師互考生字
(2)各種形式讀生字卡片
(3)做游戲大雁送信。教師引導(dǎo)學(xué)生靜聽大雁在說什么，(它說：這里有許多封信要送給小青蛙，可是我已經(jīng)飛累了，想找一位小朋友來幫忙。只要你讀準(zhǔn)字音這一封封信就會被寄出去!)教師引出話題誰想幫幫大雁?(學(xué)生興趣盎然，躍躍欲試)還有幾封信需要你不僅能讀準(zhǔn)字音，還要想辦法記住字型才能寄出去。學(xué)生匯報識字方法。
3、教師小結(jié)：我們不僅記住了每個字，還幫大雁把信全寄了出去。大雁真高興!他還想把自己的兩個好朋友和你們認識(出示青蛙和小松鼠圖)和他們打招呼。
他們是鄰居。
(三)合作交流感悟課文
1、觀察青蛙圖，能用一個詞來形容青蛙的表情嗎?課文又用了哪個詞快讀讀課文吧。這是一只傷心難過的青蛙。小松鼠看見了對它說了什么?指導(dǎo)朗讀。青蛙又說了什么?指導(dǎo)朗讀，分角色朗讀。
2、小松鼠看見青蛙這么難過它是怎么做的?自由讀3-5自然段，用自己的話說一說。學(xué)生在小組內(nèi)表演，在全班表演，學(xué)生評價。
3、小松鼠寫信、蝸牛大叔送信小青蛙收到信了嗎?自由讀6-9自然段找出答案。
4、收到信的小青蛙是什么樣的?用自己的話說一說。誰能當(dāng)小青蛙高興地大聲地讀自己收到的這封信。(課件出示信)
5、假如你是小松鼠或蝸�？吹叫∏嗤苓@么高興地讀信，你的心情怎么樣?為什么?蝸牛和小松鼠的話告訴我們被別人幫助是幸福的，幫助別人也是快樂的，老師送你們一封信，“贈人玫瑰，手有余香”讓我們再讀課文4-9自然段再次感受小松鼠和蝸牛的助人為樂的精神。師生分角色朗讀。
6、小松鼠和蝸牛深深地感動著我們，你得到過別人的幫助嗎?你幫助過別人嗎?在我們幫助或得到幫助的時候擁有了自己的好朋友。你想對你的好朋友說些什么?
總結(jié)：看，一封小小的書信牽動著小動物們的心，青蛙為等信而傷心，松鼠寄信有愛心，蝸牛送信真熱心，這個故事打動著我們每個人的心，就讓我們帶著一顆感恩的心去對待身邊的每一個人吧!
【《寄給青蛙的信》教學(xué)設(shè)計一等獎】相關(guān)文章：
以寄給青蛙的信為題的課堂教學(xué)設(shè)計03-13
寄給青蛙的信一年級下冊語文教學(xué)設(shè)計03-24
《寄給蛤蟆的信》活動設(shè)計04-28
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計08-11
《青蛙寫詩》教學(xué)設(shè)計12-24
青蛙寫詩的教學(xué)設(shè)計02-06
觀察青蛙的教學(xué)設(shè)計11-18
《小青蛙》教學(xué)設(shè)計11-17