《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計（精選11篇）
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 1
【課程標(biāo)準(zhǔn)敘寫】
在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，第二學(xué)段年段閱讀教學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學(xué)會默讀，做到不出聲，不指讀。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。
3.能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。能對課文中不理解的地方提出疑問。
5.能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂，與他人交流自己的閱讀感受。
6.誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀過程中體驗情感，展開想象，領(lǐng)悟詩文大意。
7.在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。
8.積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。背誦優(yōu)秀詩文50篇(段)。
9.養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏圖書資料，樂于與同學(xué)交流。課外閱讀總量不少于40萬字。
【教師教學(xué)用書】
四下語文第一組
本組課文，作者用生動優(yōu)美的語言，并以他們獨特的感受，描繪了大自然令人神往的景觀。那富有詩情畫意的江南山水，那充滿神奇色彩的天然溶洞，那風(fēng)景如畫的桂林山水，那奇特的新疆天山風(fēng)光，猶如一幅幅畫卷，帶我們走進(jìn)祖國的萬水千山。
古詩詞、散文游記，多樣化的文章體裁，豐富多彩的語言，一定能引起孩子們閱讀的興趣。
語言是文學(xué)作品的主要表現(xiàn)形式。課文中準(zhǔn)確、鮮明、生動的語言，有著很強(qiáng)的表現(xiàn)力，使人如臨其境，如聞其聲，仔細(xì)咀嚼，余味無窮。教學(xué)本組課文，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，品味，激發(fā)美感，感受語言的魅力。對于精彩的語段，要熟讀成誦，積累優(yōu)美的詞句。
本組教材除課文外，還在“語文園地”中安排了內(nèi)容豐富、形式多樣的語文實踐活動，如積累描摹自然風(fēng)光的古詩名句，搜集自然風(fēng)光的圖片、文字資料。通過這些語文活動，進(jìn)一步拓寬學(xué)生視野，感受大自然的美。
教學(xué)本組教材可用12—14課時，其中精讀課文6—7課時，略讀課文1—2課時，口語交際1課時，習(xí)作2課時，“我的.發(fā)現(xiàn)”“日積月累”“寬帶網(wǎng)”2課時。
【教學(xué)內(nèi)容分析】
課文記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川的熱愛。全文是按游覽順序?qū)懙�，依次寫了游雙龍洞的路上見聞，游外洞、內(nèi)洞、出洞。從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情形，采用了借其他事物、人物的感受及心理活動的方法，是教學(xué)的重點。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會寫13個生字，重點把“簇、額、蜒、乳”等字寫規(guī)范、漂亮;理解“明艷、突兀森郁、孔隙、蜿蜒、變化多端”等詞語的意思。
2.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點。
4.了解一些句子在文章中的過渡作用。
【教學(xué)板塊設(shè)計】
第一課時
一、板題導(dǎo)入(3分)
這節(jié)課，我們跟隨葉圣陶爺爺?shù)哪_步，一起到浙江金華去游玩，課題是——(板書：記金華的雙龍洞)
1.課題中的“記”是什么意思?(“記”即記錄之意，記的是游覽的經(jīng)過情形。本文是一篇游記。)
2.簡要回憶學(xué)過的游記，知道游記一般是按照游覽的先后馴順寫的(移步換景)，如：頤和園。
3.交流收集的有關(guān)雙龍洞的資料。
二、交流自主學(xué)習(xí)情況，掃清字詞障礙(9分)
1.學(xué)生交流自主學(xué)習(xí)反映出的問題，教師相機(jī)指導(dǎo)：
(1)難讀：突兀森郁、孔隙、臀部等
(2)難寫：簇等
(3)易錯：額、蜿蜒
2.課件出示讀記
浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額頭
擦破 蜿蜒 石鐘乳 依據(jù) 源頭 濃淡
突兀森郁 變化多端
3.提出不理解的問題
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了做到先學(xué)后教，以學(xué)定教，為學(xué)而教。
三、通讀全文，整體感知文意，理清順序。(15分)
1.自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
讀完課文，你知道了什么?
(學(xué)生根據(jù)自讀印象從課文內(nèi)容、表達(dá)情感方面隨意說。)
2.再讀課文，按照游覽順序畫出游覽線路圖，簡要概括出景物的特點。
(1)教師引導(dǎo)
教師讀第1段，第2段首句，提煉出游覽順序的關(guān)鍵詞——金華—羅店—入山。
教師邊讀課文2、3段邊指導(dǎo)學(xué)生把握句意，體會過渡句的重要作用——“入山大約五公里就來到雙龍洞，那溪流就是從洞里出來的。”
(2)小組合作，完成游覽示意圖，畫出過渡句。
形式：1人讀，其他聽讀，關(guān)鍵處停下來畫詞句，完成線路圖。
交流、展示。(方法指導(dǎo)：檢查完善，不遺漏;過渡句的提醒)
【意圖】此環(huán)節(jié)是考慮到了文本的特點(游記類文章)，根據(jù)文本的特點選取了教學(xué)的價值。為單元的習(xí)作“我們的校園”做好鋪墊。
四、默讀課文，概括景物特點(10分)
1.默讀4—7自然段，批注出洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點。
2.交流：
洞口：寬
外洞：大、高
孔隙：小、矮、窄
內(nèi)洞：黑、奇、大
【意圖】此環(huán)節(jié)是為了真正讓學(xué)生掌握概括景物特點的方法。
五、總結(jié)全文，談?wù)勈斋@(3分)
總結(jié)說說自己學(xué)到了什么?
預(yù)設(shè)：寫作順序、過渡句、邊讀邊想概括景物特點等
【意圖】此環(huán)節(jié)重在對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，內(nèi)化于心。
轉(zhuǎn)變的陣痛
——《記金華的雙龍洞》教學(xué)反思
《記金華的雙龍洞》是四年級下冊第一單元課文，備課時我力求實現(xiàn)幾個轉(zhuǎn)變：一是盡量避免陶醉于教師的“講”之中，還“講堂”為真正的“學(xué)堂”。二是由“教內(nèi)容”向“教方法”轉(zhuǎn)變，把課堂的著力點放在學(xué)習(xí)方法、閱讀方法的學(xué)習(xí)上。三是嘗試版塊設(shè)計教學(xué)，盡量簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，去繁瑣存樸實，達(dá)到一課一得。
第一課時的教學(xué)設(shè)計了導(dǎo)入、學(xué)詞、理清游覽順序、概括景點特點、總結(jié)收獲五個環(huán)節(jié)，其中重點是理清游覽順序，難點是概括景點特點。理想的美好和現(xiàn)實的落差不是幾步十幾步之遙。課罷，感覺上得很粗糙，反思存在的幾個大問題：
1.學(xué)詞膚淺，不深入。交流預(yù)習(xí)情況時，學(xué)生基本上是圍繞諸如“油桐”的“桐”字的書寫這些非生字打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)(這也從側(cè)面?zhèn)鬟f出一個信息，學(xué)生的現(xiàn)有認(rèn)知就是停留于此)，而有意無意回避著本課的生字新詞。教師應(yīng)該及時引導(dǎo)讓學(xué)生交流不理解有疑問的生詞，諸如：明艷、十來進(jìn)、水程等，給以再充足的時間，只有時間充足才能保證交流的深入、有效。
2.質(zhì)疑問難，少時間。預(yù)習(xí)檢測時原本安排有“提出不理解的問題”，因時間不足，我就急著向下推進(jìn)教學(xué)。在另一節(jié)課上，我讓孩子們提不理解的問題，孩子們提出了許多有價值的問題。有的關(guān)注到了作者的表達(dá)，如“山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！边@句話中為什么要用映山紅和杜鵑作比。再如，“大約行了二三丈的水程吧”，為什么說是二三丈，還加了語氣詞“吧”。關(guān)注詞語意思的則更多，如“山上沙土呈粉紅色”的“呈”字，“一路迎著溪流”的“迎”。學(xué)貴有疑，有疑問的地方就有思考。這才是真正的學(xué)習(xí)，本節(jié)課教學(xué)教師還是過多的牽著學(xué)生走，“放手”小心翼翼。
3.學(xué)情把握，欠準(zhǔn)確。理解本課的重點我采用畫游覽示意圖的方法，教師先引導(dǎo)找出前三個金華、羅店、入山，再小組合作完成后五個洞口、外洞、空隙、內(nèi)洞、出洞。可能因為本課的順序很分明，也可能四年級上冊學(xué)過游記的文章吧，孩子們幾乎全部正確，并且很完整。而相對于難點初步概括出景點特點，給的時間既不充裕教師指導(dǎo)也不夠。這再次給我一個提醒，教師要先知先覺，學(xué)情了然于胸才不致于偏離課堂的航標(biāo)。
一節(jié)課，看似微不足道，但卻是教師專業(yè)成長中至關(guān)重要的元素，是建起學(xué)生知識大廈的重要基石。在課堂的教學(xué)中，也只有上好了這一節(jié)節(jié)課，也才真正挑起了教育的擔(dān)子。失敗、遺憾并不可怕，因為轉(zhuǎn)變需要經(jīng)歷陣痛。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 2
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字詞，朗讀課文，背誦第五自然段。
2、按游覽的順序給課文分段，概括段落大意和主要內(nèi)容。
3、歸納中心思想，練習(xí)按文章敘述的方法給課文列提綱。
4、通過學(xué)習(xí)語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重難點：
�。薄⒗砬逭n文的條理，練習(xí)給課文編寫提綱。
�。�、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及作者怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的。
三、課前準(zhǔn)備：
幻燈片等。
四、教學(xué)課時：
三課時
第一課時
教學(xué)要點：
１、學(xué)會生字詞，通讀課文。
２、理清課文的游覽順序，給課文分段。
�。�、教學(xué)課文一、二、三段。
教學(xué)過程：
一、談話引入，導(dǎo)入課題，板書題目。
齊讀題目，指導(dǎo)理解“記”的意思；記敘、描寫。
介紹作者葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人，代表作品《稻草人》《倪煥之》《爬山虎的腳》。
二、通讀課文，說說課文大概寫了什么。初步領(lǐng)略雙龍洞的美景。
三、檢查預(yù)習(xí)情況，指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字詞。并理解部分生詞如：蜿蜒、變化多端。
四、理清條理，給課文分段。
�。�、問：按游覽的順序，課文可以分幾段？怎樣分？
�。�、檢查分段情況，指導(dǎo)分段。
一、（1）交代游覽的時間地點。二、（2—3）往雙龍洞的路上看到的景色。
三、（4）洞口的景色。四（5）怎樣由空隙進(jìn)入內(nèi)洞。
五、（6—7）游覽完內(nèi)洞，出了洞。
五、再讀全文，說說作者游覽了哪些地方？游覽的路線是怎樣的？
板書：路上—→洞口—→外洞—→孔隙—→內(nèi)洞—→出洞
六、講讀課文一至三段。
�。�、作者出了金華城，去雙龍洞的路上看到了什么？默讀課文說
說。（映山紅）（油桐）、（沙土）、（新綠）、（溪流）。
�。病⑦@些景物有什么特點？給作者的感受怎樣？（板書：一片明艷）
�。场⒂^看幻燈片，親自感受。你覺得路上的景色如何？指導(dǎo)感情朗讀。
�。�、作者還聽到了什么？溪聲有什么特點？為什么會有時而窄，時而寬，時而緩，時而急的變化？
指導(dǎo)造句；
時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時而……”， “舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）
�。怠⒆髡邽槭裁匆獙懧飞峡吹降木吧�？這溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？
�。�、作者先游覽了洞口，你覺得洞口有什么特點？寬（板書：突兀森郁）理解這個詞是什么意思？
�。贰⑼舛从钟惺裁刺攸c？讀讀文中的句子，仔細(xì)體會，然后說說。（寬敞）
�。浮⒂^看圖片，親自感受。感情朗讀寫洞口和外洞的語句。
�。�、有感情朗讀一至三段。
�。保�、小結(jié)：
這一課，我們初步學(xué)習(xí)了課文的一、二、三段，了解了作者的游覽順序，跟作者一起游覽了路上和洞口、外洞的景色。
第二課時
教學(xué)要點：講讀課文四、五、六段，了解雙龍洞的特點。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。
�。�、上一節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，弄清了作者的游覽順序，了解了作者先寫了路上的景色和洞口、外洞是怎樣的等內(nèi)容。
２、誰還記得作者的游覽路線是怎樣的嗎？外洞、洞口各有什么特點？（結(jié)合板書：引導(dǎo)學(xué)生說，先指名說，再各自練說）
�。�、沿途的景色如此迷人，洞中的'景物更值得一看，讓我們和作者一道去玩賞、領(lǐng)略，好嗎？
�。�、過渡：從外洞到內(nèi)洞要經(jīng)過一段路，這就是孔隙，那么什么叫孔隙？
二、教學(xué)第四段。
�。�、這孔隙有什么特點？請同學(xué)默讀第四段，邊讀邊想。
�。�、讀后問：
�、僮髡哂檬裁捶椒ㄍㄟ^孔隙？（小船）這樣小的小船通過孔隙說明了孔隙有什么特點？（孔隙窄板書：窄）
②人臥在船上后那個樣子是怎樣的？用“－－”劃出有關(guān)的句子，
讀一讀，仔細(xì)體會一下。人要這樣貼著船才能通過孔隙又說明了孔隙有什么特點？（孔隙矮板書： 矮）
③那么，坐小船經(jīng)過孔隙時的感覺是怎樣的？用“～～”劃出有關(guān)的句子，出示“眼前昏暗了擠壓過來�！币痪�，自由朗讀， 讀后問：“擠壓”是什么意思？（擠過來，壓下來）為什么會有這樣的感覺？從這又說明了孔隙還有一個什么特點？（孔隙險板：險）
�。场⑿〗Y(jié)：從這一段的理解可以知道孔隙的特點是（指著板書理解）
�。�、設(shè)計引讀：孔隙很窄，只有；孔隙很矮，只要你體會孔隙的特點。（按課文寫孔隙特點的內(nèi)容設(shè)計）
5、作者就是這樣先寫出孔隙的窄，再寫孔隙的矮，最后寫孔隙的險的特點的。試按這樣的條理練習(xí)背誦這一段，先自由練背，再指名試背，互相背。
三、教學(xué)第五、六段。
�。薄⑦^渡：經(jīng)過孔隙就進(jìn)入了內(nèi)洞，內(nèi)洞又有什么特點呢？
２、默讀第五段，思考這一段有幾句話？每句話講了什么？
�。场⒅笇�(dǎo)理解每句話講了什么，并結(jié)合理解“變化多端”、“顏色各異”等詞，理解“即使不比作什么，也很值得觀賞�！币痪�，概括出內(nèi)洞的特點。（板書：黑、奇、大）
即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）
�。础�(nèi)洞確實很黑、很奇、很大，有感情朗讀欣賞體會。
�。�、下面請同學(xué)再仔細(xì)朗讀課文，看看課文是怎樣描寫內(nèi)洞的？
�。丁⒆x到這里，你知道雙龍洞名的來歷嗎？哪個句子講明了？指名讀出有關(guān)句子，再相機(jī)點題。
四、作者游完了內(nèi)洞，又排隊出了洞，你能用上第五自然段的有關(guān)句子來說說怎樣出洞的嗎？學(xué)生先說，再指名說。我排隊等候，又仰臥在小船里，出了洞。
五、試概括文章的主要內(nèi)容，從文章的主要內(nèi)容可以反映出作者怎樣的思想感情？（贊美雙龍洞的美麗奇特，體現(xiàn)出對祖國山河的熱愛）板書：可愛河山美麗奇特指導(dǎo)概括課文的中心思想。
指導(dǎo)給課文列提綱。（先自由完成，然后小組交流，再匯報討論）
五、小結(jié)：
這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)四、五、六段，跟著作者游覽了孔隙和內(nèi)洞，了解了孔隙和內(nèi)洞的特點，那上了這一課，你有什么感受？（時間允許，再自由朗讀四、五、六段，欣賞體會。）
板書設(shè)計：
作業(yè)設(shè)計：
一、看拼音寫詞語：
dù juān yóu tóng tún bù shí sǔn qī hēi
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、用“√”選擇帶點字的正確讀音。
系繩子（jì xì） 稍微（shāo sāo） 蜿蜒（wān wǎn）
仿佛（fú fó） 呈現(xiàn)（chéng céng） 盤曲而上（qū qǔ）
三、在括號里選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
雖……也…… 無論……都…… 即使……也……
1、山上開滿了映山紅，（ ）花朵和葉子，（ ）比盆栽的杜鵑顯得有精神。
2、（ ）說是空隙，可（ ）容得下一只小船進(jìn)出。
3、這些石鐘乳和石筍，形狀變化多端，再加上顏色各異，（ ）不比作什么，（ ）很值得觀賞。
四、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 3
一、教材分析。
1、本文是葉圣陶先生早年寫的一篇游記。作者按游覽的先后順序，先寫了去雙龍洞途中的風(fēng)光，接著寫雙龍洞洞口和來到外洞；再寫怎樣通過孔隙來到內(nèi)洞；最后寫出洞。行文中還有一條線索，即作者多次寫到水。在途中是“一路迎著溪流”，來到洞口時，發(fā)現(xiàn)“那溪流就是從洞里流出來的”；“在外洞找泉水的來路，原來從靠左邊的石壁下方的孔隙流出”；在內(nèi)洞，作者看到了“泉水靠著右邊緩緩地流”，聽到“聲音輕輕的”。以上兩條線索十分清晰。
文章開門見山，直接點明游覽的時間和地點。又以簡潔的語言寫了途中所見的景物，用“眼前一片明艷”概括了山區(qū)生機(jī)盎然的春色。再以具體、形象的語言描繪了雙龍洞的特點�！岸纯谙駱蚨此频�，很寬”；外洞很寬敞，孔隙較窄小，容得下一只小船進(jìn)出�！皟�(nèi)洞一團(tuán)漆黑”，靠“工人高高舉起汽油燈，逐一指點”才看清楚洞內(nèi)的景物：首先是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，點名雙龍洞名稱的來歷；其次是形狀變化多端的石鐘乳和石筍。最后通過比較，覺得內(nèi)洞比外洞大得多。
在記敘中，作者的語言樸素，真實可感。如寫外洞的寬敞，用“在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠”來說明，寫內(nèi)洞的大，用“大概有十來進(jìn)房子那么大”來比擬。寫孔隙則以自己的好奇和“擠壓”的感覺，真實地寫出窄小的特點。
編者選編這篇課文的目的，一是通過閱讀，讓學(xué)生感受金華雙龍洞自然景觀的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣；二是讓學(xué)生通過感悟按課文記敘的游覽順序，學(xué)習(xí)有條理敘述的表達(dá)方式，體會作者用詞造句的準(zhǔn)確和樸實。
2、教學(xué)目標(biāo)：
我從知識、能力、情感三個維度擬定基本的教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解作者的游覽順序。 過程與方法：通過語言文字了解金華雙龍洞的特點。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點進(jìn)行觀察的方法。
情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力和概括能力。激發(fā)學(xué)生對大自然熱愛的情感。
3、教學(xué)重難點： 感受溶洞的奇觀，學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。
4、教法學(xué)法：
教法：創(chuàng)設(shè)情境法、精讀感悟法、評價激勵法 學(xué)法：自主學(xué)習(xí)，合作探究，展示交流
5、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件 學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
6、教學(xué)時間：第二課時
二、預(yù)習(xí)提綱
導(dǎo)語：“金華”位于浙江中部。在金華城外有一座著名的金華山，那里的溶洞讓人嘆為觀止。其中最著名的就是雙龍洞，想知道“雙龍洞”因何得名嗎？快去文中找答案吧！
1.根據(jù)常規(guī)預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)課文。
2.讀讀記記下列詞語，并在文中標(biāo)畫出來。
浙江 油桐 一簇 臀部 稍微 額角 擦傷 蜿蜒 依據(jù) 水源 明艷 孔隙 仰臥 石鐘乳 盤曲而上 或濃或淡 突兀森郁 變化多端
3.抄寫課文中的生字詞，看誰寫得既干凈又漂亮。
4.把下面的多音字整理在課本上（注音并組詞）。 轉(zhuǎn) 調(diào)
5.結(jié)合上下文（或查工具書）理解詞語。（寫在課本上） 盤曲而上 突兀森郁 變化多端 仰臥 蜿蜒 6.概括課文主要內(nèi)容。
7.讀課文完成以下問題。
�。�1）朗讀課文，作者是按照 —— —— —— —— 游覽的先后順序游覽雙龍洞的。
（2）讀第4自然段，想想外洞的特點是什么？再讀
6、7自然段，想想內(nèi)洞的特點是什么？從哪些語句可以體會到？分別在文中畫出相關(guān)語句。也可在旁邊做下批注。
�。�3）“雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船�！甭�(lián)系上下文說說“怎樣小的小船呢？”這句話
運(yùn)用了（ ）的'修辭方法，具體說明了（ 。） 8.收集一些溶洞的照片，并了解其成因。
9.質(zhì)疑。（至少提出兩個問題，并在文中做好標(biāo)記）
三、學(xué)情分析
四年級學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)。大部分學(xué)生能從已有的知識和經(jīng)驗出發(fā),獲取知識。抽象思維水平有了一定的發(fā)展，基礎(chǔ)知識掌握較牢固，具備了一定的學(xué)習(xí)能力。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)導(dǎo)入、成果展示。
1、同學(xué)們，這段時間我們共同欣賞了江南美景，桂林山水的秀麗，今天我們繼續(xù)跟隨著葉圣陶爺爺?shù)哪_步，來到位于浙江金華城外著名的金華山，那里的溶洞讓人嘆為觀止。其中最著名的就是雙龍洞。
2、朗讀欣賞。
3、詞語展示。
4、學(xué)習(xí)展示。
經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)我們知道作者是按什么順序介紹雙龍洞的?（課件出示） 出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補(bǔ)充或糾正不當(dāng)之處。
�。ǘW(xué)法引領(lǐng)、掌握技巧。 指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文2——3段。
1、讀一讀
2、3自然段找一找自己印象最深的句子畫出來并說一說自己的體會在一旁寫批注。
2、作者沿途中看到了哪些景物?畫一畫它們的名字吧。
3、感悟句子：
（1）、“山上開滿了映山紅，無論花朵還是葉子，都比盆栽的杜鵑顯得有精神�！�
“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷�！�
4、跟隨葉圣陶爺爺欣賞了一路風(fēng)光，哪一個詞最能概括葉圣陶爺爺對眼前美景的感受？明艷
�。�2）、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄??時時變換調(diào)子。
a、想一想這句話寫出了溪流的什么特點?作者運(yùn)用了哪些方法來寫溪流的?（如有兩對反義詞，用排比的手法，寫出了溪水的形態(tài)和聲音的變化。）
b、說說對這句話的理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心情等。
c、反復(fù)朗讀上述句子。
�。ㄈ�、自主學(xué)習(xí)、感悟文本。
把課文的四到六自然段讀一讀在文中畫出洞口、外洞、內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的? 成果展示：
1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。 洞口：很寬。像橋洞似的。
外洞：寬敞。作比較和列數(shù)字（結(jié)合具體的語句） 孔隙：窄小。老師可做重點的指導(dǎo)。
內(nèi)洞：黑、奇、大。（昏暗，比外洞大，有石筍和石鐘乳奇特的景觀。）
2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。
�。ㄗ寣W(xué)生體會這些句子的意思以及采用的作比較，說感覺等手法） 重點引導(dǎo)：
a、孔隙的特點是什么?表現(xiàn)在哪些方面? 進(jìn)入孔隙的工具：
船獨特的進(jìn)出方式： 利用課件給學(xué)生展示 仰臥的姿勢：
通過孔隙時的感覺：
b、教師問學(xué)生:對內(nèi)洞的什么景物最感興趣？
學(xué)生說出石鐘乳、石筍時，老師隨即出示課件──石鐘乳、石筍，孩子們好奇心強(qiáng)，興趣濃厚，聚精會神地觀看之后，老師問：“這些石鐘乳、石筍好看嗎？”學(xué)生說：“好看�！崩蠋焼枺骸澳菚显趺磳懙哪�？”生齊讀：“那些石鐘乳、石筍形狀變化多端，顏色各異，即使不比作什么，也很值得觀賞�！崩蠋熾S即接到：“那么要是比作什么，就更值得觀賞了。”四人一小組討論交流：“這些石鐘乳、石筍像什么？”老師發(fā)圖片，結(jié)合課件啟發(fā)學(xué)生想像。學(xué)生踴躍發(fā)言：“有的像微笑的彌勒佛......”“有的像金碧輝煌的宮殿......”“有的像仙女下凡......”全班同學(xué)紛紛舉手。
出示句式：你瞧，那石鐘乳（石筍）有的像 ， ； 有的像 ， ；有的像 ， ……
�。ㄋ模�、深究質(zhì)疑、領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
1、寫作上語言優(yōu)美：課文中描繪景色的句子，運(yùn)用了對比、比喻、夸張的手法，把雙龍洞內(nèi)的的奇異景象非常生動地反映出來。
2、寫作線索明確：課文按兩條線索寫的：一條是作者的游覽順序，抓住景物特點來寫。是“順”的線索；另一條是泉水的流經(jīng)路線，是“逆”的線索。兩條線索巧妙地交織在一起，不僅使全文脈絡(luò)清楚，而且使事物的方位、方向和作者觀察的移動線索及角度都非常清晰。
3、老師總結(jié)：
我們的祖國地大物博，山川秀麗，像金華風(fēng)景區(qū)這樣的景點還有很多，以后有機(jī)會去游覽，希望你們做生活的有心人，用眼看，用心記，學(xué)習(xí)葉圣陶爺爺?shù)膶懽鞣椒ǎ矊懴履捴巳丝诘拿?/p>
�。ㄎ澹�、拓展延伸，推薦閱讀。
1、閱讀《北戴河海濱漫步》，寫下自己的感受。 ２、閱讀《壯麗山河》語文主題叢書的相關(guān)文章。
五、教學(xué)總結(jié)
《記金華的雙龍洞》是一篇游記，記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過，情融于景，表達(dá)了作者熱愛祖國秀麗山河的思想感情和品賞大自然的情趣。課文按游覽順序，依次寫了游金華雙龍洞時的路上見聞，游外洞，由外洞進(jìn)入內(nèi)洞、游內(nèi)洞的所見所聞所感及乘船出洞的情況。
在學(xué)習(xí)第6自然段時，我在學(xué)生欣賞雙龍洞內(nèi)石鐘乳和石筍的圖片，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣。在此之前，學(xué)生通過朗讀，了解到洞內(nèi)石鐘乳和石筍的特點，因此，我趁熱打鐵，對學(xué)生說：“如此神奇的景象，你能用優(yōu)美的或有趣的語言把它記錄下來，把雙龍洞介紹給更多的人嗎？”學(xué)生興致高昂，饒有興趣地進(jìn)行了想象和創(chuàng)作。在這一個寫的訓(xùn)練中，不但發(fā)揮了學(xué)生的想象力和表達(dá)能力，也促進(jìn)了對文本的感悟，因為學(xué)生在寫的過程中既體會到了內(nèi)洞的神奇，又感受到當(dāng)時作者那種驚嘆的心情，更把所學(xué)過的一些寫作知識運(yùn)用其中，提高了對語言文字的運(yùn)用能力。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 4
教學(xué)目標(biāo)
1. 學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
2. 了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3. 有感情地朗讀課文，體會雙龍洞內(nèi)孔隙的特點。
4. 領(lǐng)悟移步換景的游記特點，體會并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。
重點難點
1. 學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點。
2. 指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。
要求學(xué)生提前預(yù)習(xí)，讀課文、認(rèn)生字、標(biāo)自然段，制作作者游覽過程示意圖，現(xiàn)場用展示臺予以展示呈現(xiàn)。
教學(xué)過程
一、課前談話
同學(xué)們，祖國的'山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示廈門鼓浪嶼圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看老師家鄉(xiāng)的一處美景（課件出示江西廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢？
談話時，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。
二、揭示課題，反饋預(yù)習(xí)，整體感知
1. 出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）
2. 點明體裁特點，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記）
3. 結(jié)合課前預(yù)習(xí)，反饋預(yù)習(xí)成果，學(xué)生出示制作的作者游覽過程示意圖，對照課文，互相交流討論。
小結(jié)：課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一種好方法，通過預(yù)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的順序。交待游程（板書）是游記的一大特點。所到之處，葉老又看到了什么？聽到了什么？有怎樣獨特的感受呢？（板書：見聞感受）讓我們走進(jìn)課文，隨著葉老到字里行間去游歷一番。
三、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名
1. 學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2. 學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語）浙江 臀部 稍微 額角 蜿蜒
3. 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會運(yùn)用“蜿蜒”。
4. 讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍�！币龑�(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。
四、精讀課文，感受“孔隙”特點，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
�。ㄒ唬┱页稣n文主要內(nèi)容，了解作者見聞及感受
1. 課文哪幾個自然段是寫作者游雙龍洞的？（4 -7自然段）
2. 默讀，思考：4-7自然段寫了哪些景點，分別給你留下了怎樣的印象？指名答。（板書：外洞、孔隙、內(nèi)洞）最令你好奇難忘的是哪兒？（孔隙）
�。ǘ┲攸c感受“孔隙”特點，學(xué)習(xí)表達(dá)方式
1. 指名讀，全班學(xué)生邊聽邊思考作者是如何寫出孔隙特點的。
2. 理解“孔隙”詞義，再借助圖片揭示孔隙的特點：窄�。ò鍟�
3. 深入文本，感悟作者是怎樣寫出孔隙窄小特點的。要求學(xué)生用心讀第五自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的句子。
課件出示句群1：雖說是孔隙，可也容得下一只小船進(jìn)出。怎樣小的小船呢？兩個人并排仰臥，剛合適，再沒法容第三個人，是這樣小的小船。（作者用常見的事物具體寫孔隙的窄小。）
課件出示句群2：眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。（作者用自己游覽的感覺具體寫孔隙的窄小。）
創(chuàng)設(shè)情境：假如你就是游客，仰臥小舟，工人拉著繩，幫助你穿孔隙，過水道，你會有怎樣的感受？
指導(dǎo)朗讀句群：我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說一聲“行了”，船就慢慢移動。眼前昏暗了，可是還能感覺左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子。
師生共同小結(jié)寫法：葉老沒有直接點明孔隙的窄小，而是用常見的事物和自己游覽的感覺，把景物的特點寫具體，使人身臨其境。
4. 讀寫互動，遷移運(yùn)用。
出示幾幅圖：海洋館、吊橋……，喚起學(xué)生的生活體驗，仿照孔隙的寫法，寫出自己游歷的感受。師生交流、反饋。
5. 梳理游記內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)構(gòu)段特點。
找找這個自然段一共有幾句話？從表達(dá)方式上，你發(fā)現(xiàn)了什么奧秘？（條理清晰，體現(xiàn)了游覽過程）
師生交流總結(jié)：在過孔隙時，葉老按游覽順序，將見聞、感受，生動具體地記錄下來，使人身臨其境，這就是游記的典范。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識本課的11個生字，學(xué)會其中9個。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、了解作者的寫作順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)寫作方法。
4、閱讀與想像相結(jié)合，了解雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
5、能根據(jù)自己所了解的雙龍洞的特點，向別人介紹某一景點。
6、能概括地總結(jié)雙龍洞的特色。
教學(xué)重點：
1、了解外洞、空隙和內(nèi)洞的特點。
2、分清文章的主次內(nèi)容并領(lǐng)會作者這樣寫的原因，從而學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)難點：
1、由進(jìn)內(nèi)洞時作者的感覺體會空隙的特點。
2、在領(lǐng)會作者寫作目的的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)其寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前讓學(xué)生收集有關(guān)浙江金華雙龍洞的資料，教師可準(zhǔn)備有關(guān)雙龍洞風(fēng)景課件。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、通過自學(xué)，能讀準(zhǔn)生字，多音字字音，運(yùn)用與結(jié)合課文等方法理解有關(guān)詞語；
2、了解作者葉圣陶的生平概況以及游記這一體裁的基本特點和有關(guān)溶洞方面的自然常識。
技能、方法：
1、訓(xùn)練并初步掌握解詞的幾種基本方法，如查工具書、用近義詞、借助圖片、實物、結(jié)合句子，聯(lián)系生活經(jīng)驗等。
2、訓(xùn)練學(xué)生正確、流利地朗讀課文，做到“三要六不”，即讀音要正確，聲音要響亮，姿勢要端正，不錯讀、不添讀、不漏讀、不換讀、不唱讀、不讀破格句。注意手握書本的姿勢與站立的姿勢。
3、訓(xùn)練學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作性學(xué)習(xí)和交流，理解作者游覽的順序、景點以及文章的主次。
情意：
通過朗讀課文，體會祖國山水的自然和神奇之美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。
二、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讀通課文，理解詞語，理清游覽順序，了解游覽景點（畫示意圖），同時在網(wǎng)上或課外書上查找關(guān)于溶洞的一些圖片和資料。
2、教師方面：
�、贉�(zhǔn)備一幅葉老的人物像片以及他的有關(guān)作品集；
�、跍�(zhǔn)備一盆杜鵑花；
�、塾嘘P(guān)溶洞的圖片資料；
�、苡嘘P(guān)文字投影片。
第一張：
�、僬憬线m稍微呈現(xiàn)
②羅甸森郁聚集昏暗額角
�、巯抵K子好奇的心情
第二張：
①突兀森郁合適盤曲而上變化多端聚集
�、陬^腦額角肩背臀部腳跟
�、鄱霹N花映山紅
第三張：變化多端千變?nèi)f化變化無窮千姿百態(tài)
形態(tài)萬千形象各異奇形怪狀變幻莫測……
第四張：朗讀課文“三要六不”。
第五張：關(guān)于石鐘乳、石筍的小知識介紹。
三、教學(xué)過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)入，練習(xí)審題：
1、同學(xué)們喜歡春游嗎？說說你游覽過的地方、景點的特征以及游覽后的感受。
2、正值陽春三月，正是旅游的好時機(jī)，50年前的今天，即4月14日葉圣陶老先生曾游覽過一個地方——逐步板書：雙龍洞（景點）金華（地方）記（可換“游”字，它是游記性文章的一般命題方法，如游蘇州樂園、游常州恐龍樂園等）
�。ǘ⿲W(xué)生匯報預(yù)習(xí)后的收獲：
說說通過自學(xué)了解了些什么，掌握了些什么，遇到什么困難，有哪些疑問。教師相機(jī)介紹溶洞方面的知識以及關(guān)于葉老的生平情況。并鼓勵和肯定學(xué)習(xí)有方法、學(xué)習(xí)刻苦認(rèn)真的學(xué)生。再安排一、二分鐘學(xué)生同桌交流解決預(yù)習(xí)中的困難。
�。ㄈz查學(xué)生自學(xué)情況：
1、出示文字投影片a，要求讀準(zhǔn)加點的生字、多音字讀音。
2、出示文字投影片b，引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法理解，如突兀森郁：突兀、高聳；森郁、森林、草木茂盛。
合適：結(jié)合句子理解指兩個人并排仰臥在很小的船里不大也不小。（師用手掌代表小船、用兩支粉筆代表人演示）
盤曲而上：引導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖理解。
變化多端：引導(dǎo)學(xué)生用近義詞的方法理解，并出示投影片c幫助學(xué)生積累詞匯。
聚集：引導(dǎo)小組同學(xué)表演理解。
頭腦額角肩背臀部腳跟：請學(xué)生扮演人體模特兒然后指出相關(guān)部位。其中對“臀部”一詞要理解并指導(dǎo)書寫：書寫時要做到上緊下松，遵循“上蓋下”的原則。
杜鵑、映山紅：用一盆杜鵑實物認(rèn)識。
3、檢查課文朗讀情況：
①首先明確朗讀課文的基本要求，先讓學(xué)生說說，后出示文字投影片d“三要六不”。
②提示：朗讀較長的文章，可選自己喜歡的，可選認(rèn)為寫得特美的'或比較難讀的，你認(rèn)為主要的內(nèi)容多讀幾遍。
�、蹖W(xué)生自由練讀。
�、苤该首x，組織評價。（朗讀中，可推舉班上最優(yōu)秀的同學(xué)來讀；可讓認(rèn)為本學(xué)期朗讀有明顯進(jìn)步的來讀，可邀請同自己水平相當(dāng)?shù)膩碣愖x。聽同學(xué)讀時要專心，聽出好的地方及不足的地方，以準(zhǔn)備全面評價和取長補(bǔ)短。）
�。ㄋ模┬〗M學(xué)習(xí)，理清游覽景點及順序，了解內(nèi)容的主次：
1、四人小組相互閱看自畫的示意圖，自填的順序。
2、指名上臺講講作者的游覽順序及景點（略）
3、請幾名學(xué)生按示意圖說說課文的主要內(nèi)容，結(jié)合文章分辨一下哪些是主要的內(nèi)容，哪些是次要的內(nèi)容。
4、訓(xùn)練學(xué)生用其它方法給文章概括主要內(nèi)容，如：
�、偻卣剐�(biāo)題法：路途——外洞——孔隙——內(nèi)洞——出洞
�、谶B接段意法：課文先寫了路途中的見聞，再等外洞的特點，接著講如何通過孔隙，然后講內(nèi)洞的特點，最后講出洞的事。
�、垡詫�(dǎo)游的身份介紹：
親愛的游客同志，大家好！歡迎光臨我們浙江金華�，F(xiàn)在我們在乘車去雙龍洞的途中，先觀賞一下山坡上一片明艷的景色……這歡快的小溪泉水就是從雙龍洞流出來的。待會兒我們到了洞口先進(jìn)外洞游覽，看完外洞再乘小船穿過孔隙進(jìn)內(nèi)洞，即所謂的雙龍洞游覽……今天準(zhǔn)能讓你們一飽眼福、流連忘返……
�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)，學(xué)生自行設(shè)計課外作業(yè)：
1、畫圖；
2、朗讀并背誦喜歡的片段；
3、查閱圖片資料；
4、抄寫詞語，整理預(yù)習(xí)筆記；
5、學(xué)編導(dǎo)游解說詞。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、繼續(xù)了解游記的一些寫作特點，除了解按游覽順序這條明線以外，進(jìn)一步了解泉水流經(jīng)這條暗線；
2、結(jié)合課文理解詞句，了解雙龍洞的風(fēng)貌和特點。
能力：
1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
2、訓(xùn)練寫幾句導(dǎo)游詞。
情意：通過閱讀與想象的結(jié)合。細(xì)讀了解雙龍洞的神奇之處，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
二、教學(xué)重點、難點：
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點和落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目是本課教學(xué)的重點；感受孔隙的窄小，既是重點又是難點。
三、教學(xué)過程設(shè)計：
�。ㄒ唬┞爩�，并對聽寫的詞語按一定順序進(jìn)行排列，說出排序的理由：
1、聽寫：
昏暗
盤曲而上
合適
突兀
森郁聚集
2、排序：盤曲而上——突兀森郁——聚集——合適——昏暗
�。吠疽娐劊ǘ纯诳瓷絼荩ㄍ舛摧^寬敞）（孔隙運(yùn)輸）（內(nèi)洞）
工具小船很窄小
按游覽順序排列
（二）學(xué)生定標(biāo)定法：
1、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目的、要求和學(xué)習(xí)方法，先自學(xué)填表后小組討論交流。
2、出示下列表格，供生分組選擇重點內(nèi)容自學(xué)及討論交流：
景點哪幾個自然段主要特點寫得特別好的地方
�。ㄈΞ嬛攸c詞句）
路途
外洞
孔隙
內(nèi)洞
學(xué)生自學(xué)時，師強(qiáng)調(diào)一定要朗讀、默讀、邊讀邊想、邊讀邊圈畫，爭取自己讀懂課文。然后填表，最后再小組交流，學(xué)得快的同學(xué)可選學(xué)其中二、三個內(nèi)容。
�。ㄈ┘w交流討論，訓(xùn)練有感情的朗讀：
1、路途（2—3段）
�。�1）特點：景色明艷，一路迎著溪流。
�。�2）結(jié)合文章，理解“明艷”；理解“溪流”的活潑以及作者游覽時的心情。
①出示投影片：“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”
�。髌G：明亮鮮艷，“明”的是什么？“艷”指的是什么？結(jié)合理解“精神”，這里指植物長得很有活力，并不是指人的某種品質(zhì)；紅花綠葉相襯景色挺美。）
�、诔鍪就队捌�
“一路迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子�！保ㄒ龑�(dǎo)想象小溪的形態(tài)、流速、聲音上如何變換調(diào)子的，體會溪流的活潑，大自然的情趣。然后練習(xí)朗讀，注意朗讀時的停頓和節(jié)奏，讀出一高一低聲調(diào)變化。）
�、圪|(zhì)疑解疑。
2、外洞（4段）：
①特點：寬敞
�、诼�(lián)系生活經(jīng)驗體會寬敞，理解句子�！白哌M(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠�！保男┰~可看出“寬敞”？能坐千兩八百人的大會堂有多大？聯(lián)系學(xué)校的食堂體會。）③質(zhì)疑解疑。
3、孔隙（5段）：
①特點：窄小低矮
�、谠鯓诱f明“窄小”的？又是怎樣說明“低矮”的？
結(jié)合句子“怎樣小的小船呢？兩個人并排、仰臥，剛合適，再設(shè)法容第三個人，是這樣小的小船�！崩斫獯男∫约啊皬男写姆绞健鄙侠斫饪紫兜莫M窄。
再結(jié)合作者體驗到的“眼前昏暗了，可是還能感覺到左右和上方的山石似乎都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準(zhǔn)會撞破額角，摔傷鼻子。”反復(fù)朗讀，結(jié)合孔隙的低矮和狹窄。
③質(zhì)疑解疑。
4、內(nèi)洞（6—7段）
�、偬攸c：黑暗寬廣奇異（或：黑、奇、大）
�、诮Y(jié)合相關(guān)句子重點體會景色的“奇異”上，可發(fā)揮學(xué)生想象，可能有哪些神仙、動物以及宮室、器用等。如“黃龍吐水”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海兔探�！�、“兔蛇共生”、“壽星與仙桃”、“青蛙盜仙草”等。然后進(jìn)行練筆，寫幾句介紹溶洞的導(dǎo)游
③朗讀、質(zhì)疑解難。
四、小結(jié)讀后感受，拓展延伸課外閱讀。
1、同學(xué)們讀了課文，感到雙龍洞景色如何？可用哪些詞句來形容？（神奇、奇異、奇妙……）“上山汗如雨，入洞一身涼”、“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源上小船”；若把外洞作“龍廳”，內(nèi)洞便是“龍宮”。
2、找出描寫泉水的句子，研究泉水的流經(jīng)，體會作者的構(gòu)思之妙。（從深黑的石洞流進(jìn)內(nèi)洞，再經(jīng)過外洞流出洞口，然后隨著山勢流下山去。）
3、師結(jié)：雙龍洞現(xiàn)為國家森林公園，是國家級風(fēng)景名勝區(qū)，其自然風(fēng)景名勝的歷史已有1600多年，自東晉以來就為世人所鐘愛，唐宋明清幾度輝煌，文人墨客慕名而來，李白、王安石、孟浩然、蘇東波、李清照等歷史名人都曾有佳作，毛澤東、朱德、宋慶齡、彭德懷等黨的國家領(lǐng)導(dǎo)人也在此留下足跡。請同學(xué)們課外閱讀相關(guān)的書籍。
4、啟發(fā)提問，拓展延伸。（假如你有機(jī)會去游覽金華的雙龍洞的話，你會選擇什么季節(jié)，并做好哪些準(zhǔn)備？目的是引導(dǎo)學(xué)生放開說，課后進(jìn)行課外閱讀，學(xué)會查資料。）
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)要求：
1、了解從金華去雙龍洞的路上的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，制作一張游覽示意圖。
3、學(xué)會本課生字詞語。
4、有感情地朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。
教學(xué)過程：
一、揭題、釋題，讀第一段。
1、揭題。
今天，我們學(xué)習(xí)老作家、老教育家葉圣陶爺爺?shù)挠斡洝浗鹑A的雙龍洞。
2、釋題。“記”是什么意思？
3、讀第一段。
二、初讀課文。
1、激趣。聽說，雙龍洞的景色非常奇特，我也真想去游覽一番，你們想去嗎？要想去，事先要對雙龍洞有些了解，課文會告訴你。趕快朗讀課文，做到正確流利，遇到難讀的句子要多讀幾遍，遇到生字更要多讀幾遍�？熳x吧。
2、自由讀課文。
3、檢查學(xué)習(xí)字詞和課文的情況。
三、理清順序。
1、看，這是什么？（出示小紅旗小黃帽）誰用的？說起導(dǎo)游這個職業(yè)，可真好，天南海北，游山玩水�，F(xiàn)在，有一個當(dāng)導(dǎo)游的機(jī)會，你們想不想當(dāng)？想當(dāng)?shù)亩紒懋?dāng)吧，現(xiàn)在，你們都是導(dǎo)游，就我一個游客。（讓一個女生起立）導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？教你一個方法，可以畫一張游覽示意圖。怎么畫？細(xì)細(xì)讀課文，借助課文中地點轉(zhuǎn)換的語句來畫。例如：四人小組合作制作一張。一組板演。導(dǎo)游小姐，你怎么安排我今天的旅游路線？你這個導(dǎo)游當(dāng)?shù)谜婧�，這個旅游帽作為獎品獎給你。
四、學(xué)習(xí)第二段。
1、剛才就我一個游客太冷清了，你們還是陪伴我一起來當(dāng)游客吧�，F(xiàn)在讓我們從金華出發(fā)到雙龍洞去，請你注意欣賞沿途景物。（出示相機(jī)）看，老師手中拿的是什么？你們也帶了嗎？下面請同學(xué)們當(dāng)攝影師，把路上的美景拍攝下來，并且配上解說詞。（出示一張照片做例子）拍鏡頭時，要拍一個你最喜歡的景物，配解說詞時，要使用文章的句子。要完成這件工作，先要好好地朗讀2——3段。
2、學(xué)生自由朗讀2——3段。
3、討論。
�。�1）你拍了什么鏡頭？為什么拍了這了這個鏡頭？隨學(xué)生出示圖，補(bǔ)充介紹：映山紅花色眾多，有紫紅、紅、桃紅、粉紅、橙、金黃、雪青、純白等顏色。
�。ǎ玻┻�有誰也拍了這個鏡頭，你們愿不愿意來一次配解說詞的比賽。
�。ǎ常┎乱徊�，油桐開的花是什么顏色的？出示圖。
�。ǎ矗┏鍪緦嵨�，新綠。
4、看到大家拍了這么多的鏡頭，我也憋不住了，我讓你們看看我拍的鏡頭，不過，我有一個問題。（出示問題：溪聲為什么會變換調(diào)子，溪流與雙龍洞有什么關(guān)系？）播放錄象，看完后討論。指導(dǎo)朗讀。
5、一路上，有山有水，景色美麗，請你能否用一個詞來形容這些景色。比如，葉圣陶爺爺就用了一個詞——明艷，你用什么詞？
6、景色美，文章美，我們來把它背下來，請你選擇你喜歡的一句話背給同桌聽。
六、課堂總結(jié)，作業(yè)。這堂課，我們游了路上，又游了洞口和外洞，玩得開心嗎？今天回去，把你的見聞告訴給你的爸爸媽媽聽。
教學(xué)要求：
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、了解作者的游覽順序，練習(xí)給課文編提綱。
3、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點：
了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
教學(xué)難點：
理清課文的條理，練習(xí)給課文編提綱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)時間：
三課時
教學(xué)要點：
導(dǎo)學(xué)4－8自然段
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
上節(jié)課，老師和大家一同坐上了開往金華雙龍洞的旅游車。在途中我們聽到了導(dǎo)游小姐的熱情介紹，欣賞到了美麗的途中風(fēng)景。迎著溪流我們來到了雙龍洞洞口。今天這節(jié)課，我們請導(dǎo)游帶大家去雙龍洞洞內(nèi)看看，領(lǐng)略一下那奇特、美麗的自然景觀，大家愿不愿意？（愿意！）
二、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、讀后回答：作者游覽雙龍洞的順序是怎樣的？你是從哪些詞看出來的？
�。ù鸷髿w納板書：外洞--孔隙--內(nèi)洞--出洞）
三、導(dǎo)學(xué)課文第4自然段。
1、生大聲朗讀第4自然段，然后回答：
�、倌阕x懂了什么？
②你還有哪些不懂的'地方？師梳理歸類：
a、外洞有哪些特點？從哪些詞句可以體會到？
b、作者是怎樣寫出外洞高、寬、大的特點的？
2、學(xué)生自讀、自寫、自劃后，同桌討論上述問題，師巡回輔導(dǎo)。
3、指名釋疑，其他學(xué)生評議、補(bǔ)充。
�。◣煔w納板書：高、寬、大）
4、指導(dǎo)朗讀訓(xùn)練：
a、指名讀這段話，讀后評議朗讀效果。
b、男、女生比賽讀這段話。
5、指名當(dāng)小導(dǎo)游，模擬導(dǎo)游的語言、動作、神態(tài)，向同學(xué)們推介外洞這一景點。小導(dǎo)游介紹完畢后，教師引導(dǎo)學(xué)生評議。
四、自學(xué)第5自然段
過渡：剛才，我們通過自讀自悟，了解到外洞的特點。再加上"小導(dǎo)游"風(fēng)趣的介紹，使外洞在我們心中留下了深刻的印象。怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞呢？請大家先自由朗讀第5自然段。然后，結(jié)合課文內(nèi)容，向大家詳細(xì)介紹由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的方法。
1、學(xué)生自由讀第5自然段，師巡回輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的讀書姿勢。
2、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，結(jié)合多媒體課件（大屏幕顯示由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的情況）和課文內(nèi)容，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
3、"小導(dǎo)游"講完后，師引導(dǎo)全班學(xué)生評議補(bǔ)充。
4、同桌間互相給對方當(dāng)"小導(dǎo)游"，介紹怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞？
5、歸納小結(jié)：指名說說，剛才通過自已讀書，自已當(dāng)小導(dǎo)游，你了解到孔隙有哪些特點？從哪些詞句可以看出？（師板書：小、窄、矮）。
6、指名感情朗讀你想讀的句子，并說說自已是怎樣做到讀得有感情的？
五、導(dǎo)學(xué)6－8自然段
過渡：通過剛才驚險的水上之旅，我們終于來到了內(nèi)洞。內(nèi)洞的景色又怎樣呢？請大家默讀第6－8自然段。
1、學(xué)生默讀第6－8自然段。
2、學(xué)生讀后質(zhì)疑問難，師梳理歸類。
a、內(nèi)洞有哪些特點？從哪些地方可以看出？
b、為什么說"即使不比做什么，也很值得觀賞？"
3、學(xué)生自思后，同桌討論，然后指名回答。
4、師歸納小結(jié)板書：大、黑、奇
5、組織朗讀訓(xùn)練
a、學(xué)生自讀后，指名讀，讀后評議。
b、師與生比賽讀。
6、指名當(dāng)"小導(dǎo)游"，向同學(xué)們介紹神奇的內(nèi)洞。
六、課堂小結(jié)，滲透教育：
聽了剛才幾位導(dǎo)游的介紹，通過你自已的學(xué)習(xí)，你對金華的雙龍洞有一種什么樣的感情？你此時想說點什么嗎？（學(xué)生自由發(fā)表贊嘆）
七、布置作業(yè)：
抄課后生字詞。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 7
【設(shè)計理念】
閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。讓學(xué)生真正地走進(jìn)文本，融入角色，體會作者的寫作方法，從而“學(xué)”到自己“寫”，這是我所追求的。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識本課的生字，正確讀寫“浙江、森郁、聚集、合適、昏暗、稍微、額頭”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的段落。
３、了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。
�。础㈤喿x與想象相結(jié)合，了解金華龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的情感。
【教學(xué)重點】
�。�、了解外洞、孔隙和內(nèi)洞的特點。
２、落實“分清文章的主次”這一重點訓(xùn)練項目。
【課前準(zhǔn)備】
課前讓學(xué)生收集有關(guān)金華龍雙洞的信息，教師準(zhǔn)備多媒體課件。
第一課時
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文
�。薄⒄勗�，展示祖國的風(fēng)景名勝圖片。
�。�、學(xué)生說說自己游覽過哪些地方，心情如何。
�。�、播放雙龍洞的課件。
二、初讀課文，整體感悟
�。�、學(xué)生自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
２、畫出作者游覽的景點，想想是按什么順序游覽的。
�。场丫包c連起來，理一理，看作者的游覽路線是怎樣的。
４、讀課文，找出作者游覽景點產(chǎn)生變換的詞句，讀讀，體會這些詞句在描寫游覽過程中的作用。
５、畫出表示“泉水流經(jīng)路線”的詞句，理清泉水的流線：
石洞──內(nèi)洞──孔隙──外洞──洞口──路上
三、分清主次，把握重點
�。薄⒘私庾髡哂斡[的全過程。
２、默讀課文，對照作者的游覽過程，說說哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容，分清課文的主次。
�。�、前后桌討論，說出自己的看法，并說明理由。
四、學(xué)習(xí)路上見聞
�。�、學(xué)生自瀆１～３分鐘，邊讀邊畫出喜歡的詞句，互相討論作者看到了什么，聽到了什么。
�。病⒄n件出示第二、三自然段。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，并結(jié)合課件上彩圖，說說體會到了什么。
�。�、組織學(xué)生多種形式朗讀。
五、學(xué)習(xí)生字，積累詞語
出示生字卡片，指名讓學(xué)生認(rèn)讀，識記。
六、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、抄寫本課生字詞和自己喜歡的其他詞語。
第二課時
一、細(xì)讀課文，突破重點
�。�、回憶課文內(nèi)容，說說作者游覽的順序和文中描寫的主要景點。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生自學(xué)“由洞外進(jìn)入洞內(nèi)”一段：
�、� 讓學(xué)生讀出感覺，邊讀邊想象，使自己仿佛置身其中。
⑵ 分析、理解孔隙的“小”和“窄”：
�。� 理解孔隙的“小”：
找出描寫孔隙小的語句。想想作者為什么不直接描寫孔隙的`大小，而描寫“小船”有多小呢？
�。� 體驗孔隙的“窄”
品析：“自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了�！边@句話說明了什么？
“可是還能感覺……我又感覺……”寫出了作者的什么感覺？想象一下，如果你躺在小船上過孔隙，有什么樣的感覺。
ｃ 觀看課件，圖文對照，體會孔隙的特點，了解作者的寫作特點。
３、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：
�、� 這個景點有什么特點？是從哪些語句看出來的？
�、� 作者的感受是什么？
�、� 怎樣通過朗讀來表現(xiàn)景物的特點和作者的感受？
以自己學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，學(xué)習(xí)課文的其他兩個景點，學(xué)生匯報學(xué)習(xí)情況。
二、朗讀練習(xí)，領(lǐng)略美景
�。薄l(fā)學(xué)生邊朗讀百年想象，讓想象的內(nèi)容在腦海中浮現(xiàn)。
２、把自己覺得美的語句多讀幾遍，想想如果自己是導(dǎo)游，要如何向人們介紹這些美景。
�。场⒐膭顚W(xué)生自由背誦。
結(jié)語：
同學(xué)們，通過本課的學(xué)習(xí)，我們了解了作者游覽雙龍洞的路線，領(lǐng)略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。葉圣陶先生游完雙龍洞后，乘興而上，又游覽了冰壺洞。你們課后可以看一看作者寫的《游了三個洞》。
三、布置作業(yè)
�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
２、設(shè)計各個景點的解說詞。
【導(dǎo)師評估】
倡導(dǎo)“自主學(xué)習(xí)”是本教學(xué)設(shè)計比較突出的一個特點，它貫穿了整個課堂的始終。這樣設(shè)計，能讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得輕松。重視引導(dǎo)學(xué)生讀文，讓學(xué)生在反復(fù)讀中，理解課文，理清脈絡(luò)，，掌握作者的觀察方法、寫作特點。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 8
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R教學(xué)點
1、通過語言文字了解金華雙龍洞的特點。
2、學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點
1、理解課文內(nèi)容，了解作者的游覽順序。
2、練習(xí)給課文編提綱。
�。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解金華雙龍洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
二、教學(xué)重點、難點及解決辦法
（一）重點、難點
1、了解外洞、內(nèi)洞的特點以及怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞。
2、理清課文條理，練習(xí)給課文編寫提綱。
�。ǘ┙鉀Q辦法
1、使學(xué)生通過理解語言文字，知道作者在外洞和內(nèi)洞分別看到了什么，聽到了什么，是怎樣由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的；并引導(dǎo)學(xué)生體會作者是怎樣通過細(xì)致觀察，寫出景物的特點和自己的真實感受的。
2、在指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容、了解游覽順序的基礎(chǔ)上，根據(jù)游覽的先后順序，練習(xí)給課文列提綱，把理解課文和領(lǐng)會訓(xùn)練項目結(jié)合起來，把指導(dǎo)閱讀和指導(dǎo)作文聯(lián)系起來。
三、課時安排
三課時。
四、學(xué)生活動設(shè)計
�。ㄒ唬┳詫W(xué)課文，掃清理解課文的障礙，理清課文的條理。
（二）自讀課文，找出自己不懂的問題，并討論、交流。
�。ㄈ┚唧w地學(xué)習(xí)、討論課文內(nèi)容，看看學(xué)懂了什么？
（四）試給課文列提綱。
五、教具準(zhǔn)備
錄像機(jī)、錄像帶、電視機(jī)、投影儀。
六、教學(xué)步驟
第一課時
�。ㄒ唬┮胄抡n
1、置身于大自然，一定會對大自然的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的見聞和感受告訴給別人�！队浗鹑A的雙龍洞》這篇課文是著名作家葉圣陶游覽了金華的雙龍洞后寫下的文章，我們可以沿著他的足跡觀賞這一神奇的溶洞。
板書課題：8記金華的雙龍洞
2、放錄像，把學(xué)生帶入情境。
（二）自學(xué)課文（目的是掃清理解課文的障礙，理清課文的條理）
1、通讀課文。
要求：讀準(zhǔn)字音，找出生字，把句子讀通順，不明白的詞語利用工具書或聯(lián)系上下文理解。
2、指幾名學(xué)生連讀課文（教師隨時糾正錯音，幫助理解“石鐘乳”、“石筍”、“十來進(jìn)房子”）。
3、自讀課文（目的是理清課文條理）。
�。�1）想想作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
（2）按游覽順序給課文分段、概括段意、歸納主要內(nèi)容。
�。�3）師生共同討論。
在討論的基礎(chǔ)上板書：
路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
�。ㄈ┰僮x課文（目的是初步理解課文，為第二課時打基礎(chǔ)）
1、自讀，看看你讀懂了什么？什么地方不懂用“——”劃出來。
2、小組討論、交流，試把不懂的問題弄懂。（教師巡回參與討論，了解學(xué)生的讀、思、議過程，并及時給予點撥、誘導(dǎo)。）
3、全班交流、討論。你讀懂了什么？提出小組討論后仍未解決的問題。（有些對理解課文內(nèi)容不太重要的問題可隨時解決；一些需在深入理解課文后才能理解的問題留待下節(jié)課解決。）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
熟讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
學(xué)生回答后板書：路上→外洞→孔隙→內(nèi)洞→出洞
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第一、二段
1、指讀第一段，思考：
本段交待了什么？（時間、地點）
2、自學(xué)第二段，思考：作者在從金華去雙龍洞的.路上看到了什么，聽到了什么？
�。�1）自學(xué)、小組討論。（教師參與討論）
�。�2）師生交流、討論。
重點提示：
①看到了花（映山紅），映山紅很多，到處都是，而且長得壯、長得旺，顯得有精神。從“山上開滿了映山紅……顯得有精神。”看出來。
�、诳吹搅藰�，“洞桐也正開花……很不少�！�
③看到了山，“山上沙土呈粉紅色，在別處似乎沒有見過�！�
�、苌�、花、樹給作者一個怎樣的感受？
理解“粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。”這句話。（提示：引導(dǎo)學(xué)生著重理解“或濃或淡的新綠”，為什么會出現(xiàn)這樣的顏色，“明艷”是什么意思？想象那美麗的景色。）
�、菘吹搅讼�，聽到了溪聲。
板書：溪流
投影句子：“一路上迎著溪流。隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子�！�
討論：溪流為什么會有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？想象是怎樣的畫面說一說。
�。ㄏ鞯臉幼雍吐曇魰r時在變化，都是“隨著山勢”的變化而產(chǎn)生的。溪流是從洞里出來的，要游雙龍洞就必須“迎著溪流”上山。）
�。ㄏ鲿r而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪聲也時時變換調(diào)子。聽，有時發(fā)出嘩嘩的聲音，有時發(fā)出淙淙的聲音，有時發(fā)出潺潺的聲音，此時的景色真是有聲有色，祖國的山河真美呀�。┌鍟好�
指導(dǎo)讀這句話，體會美感。
作者把一路上的見聞，寫得有聲有色，使我們也仿佛親眼目睹了沿途那迷人的景色，指名感情朗讀2、3自然段，其它同學(xué)閉眼傾聽，讓這位同學(xué)把每位同學(xué)都帶入那美好的意境。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三、五段
1、自學(xué)、小組討論。（教師巡視指導(dǎo)）
自學(xué)第三、五兩個段落，投影出示思考題：
（1）內(nèi)洞和外洞各有什么特點，你是從哪些語句看出來的？
�。�2）你還學(xué)到了什么？
2、全班交流。
重點提示：
（1）外洞大（板書：大）體現(xiàn)在“走進(jìn)去仿佛到了個大會堂”，“在那里聚集一千或八百人開個會，一定不覺得擁擠。”
�。�2）洞口外很有氣勢，體現(xiàn)在“山相當(dāng)高，突兀森郁，很有氣勢�！�
怎樣理解“突兀森郁”？
�。�3）內(nèi)洞奇（板書：奇）（因為內(nèi)洞黑，有許多的石鐘乳和石筍，這些石鐘乳和石筍變化多端，顏色各異。）
結(jié)合句子理解“變化多端”、“顏色各異”。
（4）雙龍洞由內(nèi)洞洞頂?shù)碾p龍而得名，這兩條龍實際上是什么？
（實際上是兩個石鐘乳，這兩個石鐘乳蜿蜒在洞頂。）
你理解“蜿蜒”的意思了嗎？（原指蛇爬行的樣子，課文中用來形容洞頂?shù)膬蓚�石鐘乳彎彎曲曲的形狀。）
（5）還有哪些句子介紹內(nèi)洞的？
怎樣理解“即使不比做什么，也很值得觀賞�！边@句話？（這句話說明內(nèi)洞的石鐘乳和石筍本身就多姿多彩，奇特好看，想象成各種神仙、宮室、器用等后，就更加趣味無窮了。）
（6）有關(guān)寫溪流的句子。“上源在深黑的石洞里�！保ò鍟荷詈诘氖矗�
課文中還有哪些地方寫泉水？討論泉水的路線。（并把泉水的路線板書出來。）
3、指導(dǎo)學(xué)生讀三、五段。（讓學(xué)生體會、想象外洞高大寬敞的美，內(nèi)洞夢幻般神奇的美。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第四段
1、自學(xué)本段，看看你學(xué)懂了什么？
2、小組討論、交流（教師巡回指導(dǎo)，傾聽學(xué)生的意見，掌握同學(xué)們的理解程度、存在問題）。
3、發(fā)言匯報。
重點提示：
�。�1）進(jìn)入內(nèi)洞的唯一通道就是這個孔隙。
（2）怎樣在孔隙里進(jìn)出？說明了什么？（說明孔隙�。┌鍟盒 �
�。�3）作者是怎樣仰臥在小船里進(jìn)洞的？有什么感受？
投影句子：“我懷著好奇的心情，獨個兒仰臥在小船里，……準(zhǔn)會撞破額角，擦傷鼻子�！�
再讀理解這些句子：
�、佟白砸詾閺暮竽X到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了。”說明了什么？（作者的姿態(tài)低得沒法再低。）
�、凇皵D壓”是什么意思？作者為什么會有這樣的感覺？（因為孔隙很窄小，小船的左右和上方都緊挨著山石。）
�、壑缸x投影的句子（意在體會作者的緊張新奇的感受。）
4、再讀這段，看看作者是按怎樣的順序來寫的。（意在指導(dǎo)學(xué)生背誦。）
�。ㄎ澹┲该x最后一段
（六）總結(jié)全文
雙龍洞一游，路上景色美麗迷人，外洞高大寬敞、內(nèi)洞夢幻般的神奇，再加上過孔隙時那新奇的快感，使作者有種種美的感受，作者按照游覽的順序，把游洞的過程和泉水流經(jīng)的路線結(jié)合起來寫，使我們讀了也仿佛身臨其境。
（七）看全文錄像（體會雙龍洞一游的種種美的感受）
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)
背誦第五自然段。
第三課時
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課
1、指名背誦第五自然段。
2、指名讀課文。
3、作者是按怎樣的順序游覽雙龍洞的？
�。ǘ└爬ㄖ饕獌�(nèi)容，總結(jié)本文的中心思想
（本文記敘了作者游覽雙龍洞的經(jīng)過，表達(dá)了作者對祖國山川景色的熱愛。）
�。ㄈ┰嚱o課文列提綱
1、介紹提綱包括三部分，即：
一、課文題目
二、文章中心
三、材料安排
2、作者為了表達(dá)中心是怎樣進(jìn)行材料安排的？
（1）交代游覽的時間、地點。
（2）講路上的見聞。
�。�3）介紹游覽外洞的情景。
�。�4）介紹從外洞進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過情形。
（5）介紹游覽內(nèi)洞的情景。
�。�6）講乘船出洞。
3、學(xué)習(xí)編寫課文提綱的格式。
4、學(xué)生試給課文列提綱。
5、交流、訂正。
七、布置作業(yè)
1、在正確的讀音后面打“√”。
2、組詞：
浙（ ） 稍（ ） 蜿（ ）
逝（ ） 稍（ ） 碗（ ）
蜒y2n（ ） 曲q&（ ）系x@（ ）
蜒y2n（ ） 曲q(（ ）系j@（ ）
3、課后作業(yè)第5題。
4、預(yù)習(xí)第9課《養(yǎng)花》。
要求：
�。�1）熟讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解字詞，不懂的聯(lián)系上下文或利用工具書理解。
�。�2）結(jié)合導(dǎo)讀與課后思考題找出不懂的問題并做上記號。
八、板書設(shè)計
8 記金華的雙龍洞
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 9
教學(xué)要求：
1、通過語言文字的感知了解孔隙、內(nèi)洞的特點，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。
2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點的寫作方法。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。
課前準(zhǔn)備：
收集材料制作cai課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
昨天我們跟隨葉圣陶爺爺游覽了浙江金華的雙龍洞，從金華出發(fā)經(jīng)過羅甸漸漸入山，一路上迷人的風(fēng)景伴著我們。不知不覺，我們來到雙龍洞的外洞，外洞可真大啊！
二、學(xué)習(xí)“孔隙”部分
過渡：令人驚嘆的是從外洞到內(nèi)洞必須經(jīng)過孔隙，這是一條約10米長的水道，相信水上之旅一定會為這次游覽增添許多情趣。讓我們到孔隙去看看吧！
1、請同學(xué)們自由讀課文第5小節(jié)，找出一個表示作者心情的詞語。（好奇）
�。�1）作者因為什么好奇？（船小、船進(jìn)出孔隙的方法與眾不同）
�。�2）出示文字，練習(xí)朗讀。
請大家看這句話，練一練試著把好奇的語氣讀出來。指名讀，生齊讀。
（3）船這樣小，進(jìn)出的方法又是這樣特別，跟孔隙有關(guān)嗎，說明什么？
�。ㄉ饚煏嚎紫叮赫。�
2、過渡：穿過這樣窄小的孔隙有怎樣的感受呢？
�。�1）出示文字，體會感受
請同學(xué)們用心讀這段文字，體會作者的.心情是否發(fā)生了變化？（害怕、緊張、危險）
（2）你能把這種緊張、危險的感受讀出來嗎？先自己練一練。
�。�3）出示畫面、文字：同學(xué)們練的好認(rèn)真，我也想讀一讀。
�。�4）誰也想讀，指名讀。
�。�5）出示畫面、文字：我們一起讀，老師也為大家配上畫面、音樂。
3、小結(jié)：
出示畫面：這正是古詩所說“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，正是一種奇妙的游覽方式，有“水石奇觀”之譽(yù)。
4、讓我們再一次領(lǐng)略孔隙的奇妙。師引讀第5小節(jié)。
三、學(xué)習(xí)“內(nèi)洞”部分
過渡：內(nèi)洞又有怎樣奇特的景色呢？
1、請同學(xué)們自由讀6、7小節(jié)，來到內(nèi)洞有什么感受？在書上劃出有關(guān)詞句，愿意的話周圍同學(xué)可以交換一下自己的看法。
2、討論
�。�1）“黑”：從哪兒感受到的？（這是作者剛進(jìn)內(nèi)洞時的真切感受。）
�。�2）“大”：從哪兒感受到的？（“進(jìn)”是一個量詞，有一種平房分為前后幾排，一排稱為一進(jìn)，一進(jìn)大約八、九米，十來進(jìn)就有（100）米左右。這是作者在內(nèi)洞“走了一轉(zhuǎn)”才作出的判斷，說得有根有據(jù)。）
�。�3）“奇”
�、僮髡呖吹蕉错�?shù)碾p龍，說“有點像”，到底像不像呢？
�。ū旧硪丫哳伾�，再加上“蜿蜒”形容，可見雙龍的形態(tài)，加上燈光搖曳，產(chǎn)生一種“像”的感覺。但由于是自然狀態(tài)下，沒有經(jīng)過人工的雕琢，不可能十分像，所以作者說“有點像”，可見作者用詞的嚴(yán)謹(jǐn)。）
�、诔鍪疚淖郑簽槭裁凑f“即使不比作什么，也很值得觀賞”？
“變化多端”形狀變化多樣可用哪些詞形容？
“顏色各異”顏色多又可用哪些詞形容？
�。ㄟ@樣千奇百怪的形狀，這么豐富的顏色，使得石鐘乳、石筍本身就具有很高的欣賞價值。）
�、鄢鍪緢D片：讓我們來欣賞一下，可以展開想象的翅膀，想說什么就說什么？
3、小結(jié)：
這些石鐘乳、石筍造型奇特，名目繁多，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令人驚嘆自然的奇異！
4、請同學(xué)們把6、7小節(jié)有感情地讀一遍。
5、過渡：就這樣，我們隨著作者又仰臥在小船里，穿過孔隙出了內(nèi)洞。
四、總結(jié)：
今天，我們穿過奇妙的孔隙領(lǐng)略了內(nèi)洞奇特的景色，不禁感嘆大自然的神奇，同時也被作者優(yōu)美的文筆折服。另外，文章在材料的安排上也非常精巧，我們以后再研究。
五、作業(yè)：
1、有感情朗讀課文
2、練習(xí)背誦第5小節(jié)
六、板書設(shè)計：
記金華的雙龍洞
孔隙：窄小
內(nèi)洞：黑、大、奇
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、情意目標(biāo)：
激發(fā)對大自然的熱愛之情。
�。病⒄J(rèn)知目標(biāo)：
認(rèn)識本課生字，理解詞語意思；了解金華雙龍洞特點。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
�。场⒛芰δ繕�(biāo)：
了解作者的游覽順序，分清文章的主次，學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法；閱讀和想象相結(jié)合，讀懂課文，發(fā)展想象力。
【教學(xué)重點和難點】
了解外洞、孔隙、內(nèi)洞的特點，分清文章的主次，是教學(xué)的重點。感受孔隙的窄小是教學(xué)的難點。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
�。�、學(xué)習(xí)生字詞語。
�。病⒘私庾髡叩挠斡[順序。
３、有感情地朗讀二、三自然段，體會山上景色的美。
〖教學(xué)過程〗
一、直接揭題
由題目猜測課文的內(nèi)容和課文的寫作順序。
二、預(yù)習(xí)檢查
�。薄⒃~語：
浙江金華羅甸雙龍洞（用上這些表示地名的詞語介紹雙龍洞的位置）
粉紅色新綠明艷（你還知道哪些明艷的色彩？）
額角后腦肩背臀部腳跟（摸一摸這些部位，說說這些詞語是按什么順序排列的）
稍微合適聚集呈現(xiàn)昏暗顏色各異變化多端盤曲而上
根據(jù)意思說詞語：
山或石頭高聳的樣子（突兀），
樹木茂盛的樣子（森郁）（蔥郁、蔥蘢）
指導(dǎo)書寫生字聚
�。病⒗首x課文：
指名朗讀課文，邊讀邊劃出作者游覽的景點。
學(xué)生上黑板板書找到的景點。
三、再讀課文，畫出作者的游覽示意圖
１、學(xué)生默讀課文，畫游覽示意圖
�。病⒏鶕�(jù)游覽示意圖，了解游覽的順序。
３、了解課文敘述的重點，分清主要內(nèi)容和次要內(nèi)容。
三、欣賞上山見聞
�。薄⒆髡咴谏仙降穆飞弦姷搅耸裁�？聽到了什么？（板書：見聞）
�。病⒆プ 懊髌G”，體會山上生機(jī)勃勃的景象。朗感情讀。
３、抓重點句子，體會溪流的變化：
隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時時變換調(diào)子。
朗讀，體會溪流的變化和變化的原因。（教師作示范朗讀，指導(dǎo)讀好排比句。）
�。础⑦x擇自己喜歡的段落朗讀和背誦。
四、練習(xí)
分類摘抄詞語。（表示地名的，表示身體部位的，描寫山和石筍、石鐘乳的四字詞語）
背誦喜歡的段落。
第二課時
〖教學(xué)目標(biāo)〗
１、閱讀和想象結(jié)合，了解金華雙龍洞的特點。
�。�、學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫的方法。朗讀課文，背誦喜歡的段落。
〖教學(xué)過程〗
一、回憶作者游覽的順序
�。ò鍟�
二、閱讀課文，了解雙龍洞的特點
�。薄⑼舛矗�
�、哦嗝襟w播放“外洞”景色。
�、埔x課文：
洞口（），外洞（）。
�、潜容^閱讀，體會作者是怎樣通過細(xì)致的描寫把外洞的特點描寫具體的：
�、偻舛春艽�，全是石頭。
�、谧哌M(jìn)去，仿佛到了個大會堂，周圍是石壁，頭上是高高的石頂，在那里聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠。
�。病⒖紫叮�
�、庞赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，要經(jīng)過一個孔隙。這孔隙有什么特點？你是從哪里看出來的`？
�、茝男〈摹靶 �，體會孔隙的窄小。從人躺在船里進(jìn)孔隙的感覺，體會孔隙的低矮。（“從……到……到……到……”為什么要這樣寫？）
朗讀課文中描寫“我”進(jìn)內(nèi)洞時的感覺的句子。（體會作者細(xì)致的描寫）
�、切〈窃鯓訌耐舛催M(jìn)入內(nèi)洞的？
學(xué)生用兩只手演示“我”進(jìn)入內(nèi)洞的經(jīng)過。邊演示邊復(fù)述或背誦，進(jìn)一步體會孔隙的窄小、低矮。
�。场�(nèi)洞：
�、爬首x想象，你看到了什么？
�、贫嗝襟w放映內(nèi)洞錄象：
認(rèn)識石筍和石鐘乳。
想象所看到的石筍和石鐘乳，練習(xí)說話。
為有困難的學(xué)生提供句式：
看那石筍（石鐘乳），像_________________。
�、怯靡粋�詞語來概括它的形狀變化之多──（）
用一個詞語來概括它的顏色多──（）
⑷理解“是來進(jìn)房子”，體會內(nèi)洞的大。
三、總結(jié)課文
你覺得學(xué)了課文，對你有什么幫助？
１、找出課文中描寫溪水和泉水的句子，理清文中的另一條線索。
�。ò鍟c游覽順序?qū)?yīng)，幫助學(xué)生理解兩條線索的關(guān)系）
２、通過細(xì)致的描寫，寫出事物特征。
四、設(shè)計導(dǎo)游詞
選擇自己喜歡的景點，設(shè)計導(dǎo)游詞。
為錄象片配導(dǎo)游詞。
《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計 11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。
2、了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。
3、了解按一定順序閱讀的方法。
4、有感情地朗讀課文，背誦課文中自己喜歡的段落。
5、培養(yǎng)搜集材料、豐富課外知識的習(xí)慣。
教學(xué)重難點
1、感覺溶洞的奇觀。
2、學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語描繪事物和表達(dá)思想感情。
課前準(zhǔn)備
1、搜集有關(guān)石鐘乳、金華雙龍洞的文字、圖像等資料。
2、多媒體課件。
教學(xué)課時
3課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
你喜歡旅游嗎？都游覽過哪些地方？你到過浙江金華嗎？那里有一個著名的溶洞，叫雙龍洞。讀讀課文，今天讓我們和作者一起去觀光游覽。
揭示課題，初讀課文
聽朗讀錄音——自讀課文
說說跟著作者游了一趟雙龍洞，你印象最深的是什么？
二、聯(lián)結(jié)感悟
1、引導(dǎo)細(xì)讀，了解游覽順序
學(xué)生自讀，要注意讀準(zhǔn)生字、理解新詞，并用“——”畫出提示作者游覽順序的有關(guān)詞句。
教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、指名回答，師生共同討論：
學(xué)生總結(jié)游覽順序時，學(xué)生可能會忽略由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程，對此教師可設(shè)計提問：
作者是由外洞直接進(jìn)入內(nèi)洞的嗎？以引導(dǎo)學(xué)生注意從孔隙進(jìn)入內(nèi)洞的過程。并隨機(jī)讓學(xué)生讀讀這一段，注意正音，指導(dǎo)讀順，引導(dǎo)學(xué)生理解詞義，如：仰臥、臀部、水程等詞語。
教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序，板書畫一幅簡單的示意圖。
三、生成新知
指導(dǎo)學(xué)生按游覽順序理清課文脈絡(luò)：
按游覽順序可分六段。（分別請６名學(xué)生來讀對應(yīng)的段落，注意不多讀也不少讀）
四、課堂作業(yè)
1、認(rèn)讀生字、生詞并書寫，遇到疑問隨時發(fā)問。
2、隨機(jī)利用搜集的資料介紹雙龍洞的石灰質(zhì)巖石及其形成的石鐘乳、石筍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、默寫生字詞。
2、讀課文：這節(jié)課我們按照游覽路程來欣賞景點、品讀文章。
二、聯(lián)結(jié)感悟
�。ㄒ唬╅喿x，體會路上景色
1、引導(dǎo)學(xué)生讀中感受。請一名學(xué)生有感情地朗讀第二自然段：
“這位同學(xué)讀出作者的心情了嗎？”
學(xué)生自由練習(xí)讀，邊讀邊想象作者所看到的景物、當(dāng)時的心情。再讓學(xué)生個別展示朗讀，點評中體會作者是怎樣描述這些景物的。
2、放映課件，輔助感受：
配音：春末的一天，作者踏上了去雙龍洞的路途。一路上，春末的景致不斷撲入作者的眼簾。我們也來感受一下山中的春色吧！
這是映山紅，花大多是紅色的，也有紅紫色和白色的；油桐的花朵較大，白色帶有黃紅色斑點和條紋……色彩多明艷啊。
3、感悟課文寫溪流的`匠心：
山中有花也有水。誰來讀一讀一路迎接游客的溪流。（請一名學(xué)生有感情地朗讀第三自然段）
你覺得作者對溪流的描寫很有情趣，對嗎？你從哪里感覺到的？
�。ㄆ肺丁皶r而……時而……”一句，體會幾對反義詞的妙用）
�。ǘ┯懻撏舛刺攸c，體會雙龍洞的“雄”
1、如果說沿途的風(fēng)光可用“春光美”來概括，那么洞口和外洞你會怎么來概括呢？
請一名學(xué)生朗讀第四自然段。
�。ǘ纯诳捎谩皩挕薄案摺眮砀爬ǎ舛纯捎谩按蟆弊謥砀爬�，在簡圖上補(bǔ)板書：寬、高、大）
2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？
理解：
“突兀”：高聳，指山勢高聳。
“森郁”：樹木茂盛繁密。文中指山上草木生長得茂盛繁密。高山之上，樹木繁密，很有氣勢，不禁使人對雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感。
3、作者的哪些描寫讓你體會到外洞的大？（仿佛到了個大會堂，高高的石頂，聚集一千或是八百人開個會，一定不覺得擁擠）
4、這里作者又一次提到“泉水”，下一句也是，讀一讀，你有什么想法？
（它仿佛是向?qū)�，作者順著溪流游覽。現(xiàn)在迎著溪流入洞──乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）
�。ㄈ┝私庠鯓佑赏舛催M(jìn)入內(nèi)洞，體會雙龍洞的“險”
1、乘船從孔隙中穿過是什么滋味，我們也來試試。
齊讀。
2、說到“孔隙”我們就會想到很小的窟窿或很細(xì)的縫兒，而這個孔隙卻可容得下一只小船進(jìn)出。那么作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？
看課件外洞由近及遠(yuǎn)的鏡頭，讓學(xué)生懂得因為外洞面積太大了，水洞相對就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?/p>
3、默讀第五自然段，想一想：
作者乘船通過孔隙是怎樣的情形、怎樣的心情？
誰來讀讀，讀出作者的感覺、心情。
你覺得哪些語句真切地寫出了作者這種緊張的心情，能把它背出來嗎？
復(fù)述或者背誦這一自然段。
第三課時
一、引入新課
聯(lián)系上文討論：作者飽覽了沿途的美景，感受了外洞的宏大氣勢，經(jīng)歷了孔隙中乘船而行的驚險，終于到達(dá)了內(nèi)洞。內(nèi)涵又是一番怎樣的景象呢？
二、聯(lián)結(jié)感悟
�。ㄒ唬┝私鈨�(nèi)洞特點，感受內(nèi)洞的“奇”
1、請一名學(xué)生朗讀第六自然段，學(xué)生邊聽邊畫出描寫洞中雙龍的句子：
“蜿蜒”是怎樣的？據(jù)字形釋義，再觀看課件，讓學(xué)生作描述。
2、結(jié)合課件（或圖片），討論學(xué)習(xí)：
內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？除了課文寫到的，你還看到了什么，感受到了什么？
�、艑W(xué)生小組內(nèi)交流評議，互相啟發(fā)，開闊思路：
內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動物……給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多。
洞內(nèi)景物的描寫，也是有順序的，文中用了“首先、其次”來表明觀看順序，讀一讀，感覺這樣寫條理就比較清楚了。
�、浦该粗鴪D像，試著給圖配音，描述洞內(nèi)景象。
�。ǘ┬〗Y(jié)
1、作者乘船出洞，結(jié)出了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險與神奇。面對大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇。
2、有感情地分組讀課文。
�。ㄈ┵|(zhì)疑問難
三、生成新知
1、背誦、摘錄精彩語句。
2、指導(dǎo)造句：
時而……時而……（引導(dǎo)體會在描寫景物、事物的形態(tài)變化時可以運(yùn)用，舉例提示：“大海時而……”，“舞蹈動作時而……”，“我的心情……”等）
即使……也……（讀課文范句，體會分句間轉(zhuǎn)折的意思，然后教師或?qū)W生示范造句，指導(dǎo)仿造）
四、推薦課外閱讀
像這樣的課文，記錄了作者游覽過的地方，你讀了，仿佛跟著作者在游覽觀光，這就是游記，你喜歡讀嗎？都讀過哪些游記？你都摘記了精彩語段嗎？能背記這些精彩語段嗎？
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