《記金華的雙龍洞》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教學(xué)目的
1.知識(shí)：了解雙龍洞的游覽順序,景象的奇異。滲透游記類課文的學(xué)法。
2.能力：思考、表達(dá)和搜集材料的能力。運(yùn)用有關(guān)課外材料理解課文內(nèi)容的能力。背誦自己喜歡的段落。
3.思考：培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容，搜集材料、豐富課外知識(shí)的習(xí)慣。從而激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感和對(duì)喀斯特地貌的興趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)金華洞景象的奇異。
三、教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)作者描寫 “孔隙”的寫法。
四、教具準(zhǔn)備
CAI課件 錄像
五、學(xué)時(shí)計(jì)劃
2課時(shí)。
第一課時(shí)
一、 談話引入
同學(xué)們都喜歡旅游，有誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)旅游有什么好處。(生自由說(shuō))
二、檢查預(yù)習(xí)
1.過(guò)渡：今天，我們隨葉圣陶老先生去金華的雙龍洞旅游。要去雙龍洞得做好準(zhǔn)備——認(rèn)識(shí)去金華的雙龍洞的路(小黑板出示生字)，有誰(shuí)做好了出發(fā)的準(zhǔn)備了?
2.指名讀、齊讀生字詞語(yǔ)，及時(shí)糾正讀音。
浙(zhè) 呈(chénɡ) 郁(yù) 稍(shāo) 額(é)
3. 指名上臺(tái)書寫生字詞語(yǔ)及讀音。
(1)注意字型：“聚”的下半部分。
(2)與形近字區(qū)別：呈(程);稍(梢);折(浙);昏(婚)
4. 齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
三、整體理解課文。
1. 自由輕讀課文，用“△”標(biāo)出作者游覽的景點(diǎn)，想想是按什么順序游覽的，這些景點(diǎn)的景色哪兒最美、哪兒最險(xiǎn)、哪兒最奇?
2. 同桌討論作者游覽的順序和經(jīng)過(guò)的景點(diǎn)以及個(gè)景點(diǎn)的特點(diǎn)。
3. 說(shuō)說(shuō)作者游覽金華的雙龍洞經(jīng)過(guò)了哪些景點(diǎn)以及各自的特點(diǎn)?(根據(jù)學(xué)生回答板書)
板書：金華 → 羅甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞
(美) (險(xiǎn)) (奇)
四、學(xué)習(xí)第1、2自然段。
1.自由朗讀，看看哪些景色最美?再看看還有哪些不理解，提出來(lái)與同學(xué)討論。
2.小組討論。
3.集體交流、反饋。
(1)第1自然段交代了作者旅游的時(shí)間、地點(diǎn)及金華雙龍洞的所在位置。
(2)第2自然段介紹了作者去雙龍洞時(shí)沿途見到的美麗風(fēng)光。(可結(jié)合學(xué)生的介紹填表)
沿途 景 物 特 點(diǎn)
山上 公路
映山紅
油桐
沙土
新綠盤曲而上
精神、多
多
粉紅色
或濃或淡
水 溪流
水聲寬窄緩急
變換調(diào)子
(3)從哪個(gè)詞語(yǔ)可以看出作者是在登山?(“迎著”是逆流而上，不是順流而下)
(4)再讀，用“·”標(biāo)出這一段的反義詞。
4. 這么美的景色怎樣才能讀出欣賞、贊美的感情來(lái)呢?自己讀一讀、試試看。
5. 齊讀第1、2段。
五、課堂練習(xí)
1.書寫生字、組詞。
2.形近字組詞。
折( ) 呈( ) 梢( ) 昏( )
浙( ) 程( ) 稍( ) 婚( )
拆( ) 承( ) 捎( ) 葷( )
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《記金華的雙龍洞》(板書課題)。齊讀課題。
過(guò)渡：我們一同隨著葉圣陶老先生從金華出發(fā)，經(jīng)過(guò)羅甸就漸漸入山。一路上大家有說(shuō)有笑，眼前一片明艷，耳邊溪流潺潺，迎著溪水抬頭望去，看!雙龍洞到了!
二、學(xué)習(xí)課文。
過(guò)渡：請(qǐng)大家打開書，朗讀課文的3、4、5大段，看看我們都隨葉老游覽了哪些地方，你最喜歡哪個(gè)地方，為什么?(洞口、外洞、孔隙、內(nèi)洞)
過(guò)渡：這高大的溶洞，景象奇特，我們一起來(lái)到洞口，看到了什么，你有什么感受?請(qǐng)你用筆劃下來(lái)，再讀一讀。
1、洞口 寬 像橋洞
(1) 指讀，讀出寬大的感受。
(2) 明確學(xué)法：洞口這部分我們是先找出看到了什么，感受到了什么，再把體會(huì)讀出來(lái)。
過(guò)渡：我們就用這種方法來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)寬大的洞口，就來(lái)到了外洞。這里又是怎樣的景觀呢?
2、自學(xué)外洞，把自己的收獲匯報(bào)給大家。
高、大 仿佛到了個(gè)大會(huì)堂 聚集一千人或是八百人開個(gè)會(huì)一定不覺得擁擠。
誰(shuí)能把這種奇特的感受讀出來(lái)?
過(guò)渡：這又高又大的外洞已經(jīng)讓我們感到很奇特，更令人驚嘆的是，那正流出溪水的孔隙�？靵�(lái)看看吧!
3、出示資料：
內(nèi)外洞有巨大的屏石相隔，僅通水道，長(zhǎng)10 余米，寬3米多。內(nèi)外洞的相隔與相通，形成了雙龍洞最鮮明的特色。古詩(shī)云“洞中有洞洞中泉，欲覓泉源臥小船”，如欲觀賞，唯有平臥小舟，仰面擦崖逆水而入，不得稍有抬頭，有驚而無(wú)險(xiǎn)，妙趣橫生，堪稱游覽方式之一絕，有“水石奇觀”之譽(yù)。
(1)看錄像后說(shuō)說(shuō)你看到了什么?孔隙給你什么感受?(窄小、低矮)
(2)自讀第四大段，說(shuō)說(shuō)從哪些詞句中體會(huì)出來(lái)的。
(自以為、沒有一處、擠壓、稍微、準(zhǔn)會(huì) )
(3)感情朗讀。(喜歡讀哪一句就讀哪一句)
(4)看電腦填空。
過(guò)渡：這樣的水石奇觀,游覽后真令人拍案叫絕。下面讓我們有感情的朗讀第四大段。
(5)有感情朗讀全段。
過(guò)渡：我們乘船從孔隙經(jīng)過(guò)，大約走了八、九米就來(lái)到了內(nèi)洞。這里又有什么樣奇特的景觀呢?
4.默讀第五大段，用我們上面的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行個(gè)人學(xué)習(xí)。再分小組討論。思考：在內(nèi)洞你看到了什么?有什么感受?從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到的?然后有語(yǔ)氣地讀出來(lái)。
(1)黑 漆黑一片 什么也看不見
(2)洞頂?shù)碾p龍
(3)石鐘乳和石筍 名目有四十多種。形狀變化多端，顏色各異，即使不比做什么，也很值得觀賞。
(4)看圖片加深體會(huì)。
(5)把句子補(bǔ)充完整。
(6)出示資料：
洞內(nèi)鐘乳石、石筍眾多，造型奇特，布局巧妙，有“黃龍吐水”、“倒掛編幅”、“彩云遮月”、“天馬行空”、“海龜探海”、“龜蛇共生”、“青蛙盜仙草”、“壽星與仙桃”等景觀，幻化多變，使人目不暇接，宛若置身水晶龍宮。
過(guò)渡：這些石鐘乳和石筍，像神仙、像動(dòng)物、像宮室、像器用……名目繁多，造型奇特，再加上那搖曳的燈光，忽明忽暗，讓我們置身于神秘的境界，怎能不令我們驚嘆自然的奇異，請(qǐng)大家有感情地讀讀內(nèi)洞這部分。
(7)感情朗讀。指讀。
過(guò)渡：就這樣，我們隨葉老又仰臥在小船里，通過(guò)孔隙出了洞。
三、總結(jié)：
(1)結(jié)合板書總結(jié)全文，體會(huì)雙龍洞景觀的奇特。
這節(jié)課，我們不僅隨葉老游覽了金華的雙龍洞，洞中的景觀令人驚嘆。那孔隙的奇妙，石鐘乳和石筍造型的奇特，真不愧為大自然中又一奇特的景觀。(景象奇特)而且，還掌握了游記的學(xué)習(xí)方法，那就是抓住游覽中作者的所見、所聞，體會(huì)作者的所感和對(duì)山水、自然的無(wú)限熱愛之情。
(2)發(fā)散：學(xué)生出示相關(guān)的圖片或文字，進(jìn)行課內(nèi)外結(jié)合。
老師知道，同學(xué)們?cè)谡n下也結(jié)合課文從書中、報(bào)刊中、網(wǎng)絡(luò)上找到了許多與課文相似或相關(guān)的材料，下面我們就來(lái)展示給大家吧。
(3)針對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行總結(jié)。
同學(xué)們從網(wǎng)絡(luò)上、書中、報(bào)刊中以及親身的游歷中，搜集到豐富的材料，《記金華的雙龍洞》一課給我們帶來(lái)了更廣闊的學(xué)習(xí)空間，更豐富的知識(shí)，和搜集資料的途徑、方法，希望在今后的學(xué)習(xí)中，我們也能這樣做。
板書設(shè)計(jì)： 19 記金華的雙龍洞
金華 → 羅甸 → 路上 →洞口 →外洞 → 孔隙 → 內(nèi)洞
(美) (寬) (高大)(窄小)(黑大)
景象奇異
教學(xué)后記：
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