《維維的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教職工，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家收集的《維維的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《維維的畫》教學(xué)設(shè)計(jì)1
知識(shí)技能：
1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。
2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。
3、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。
數(shù)學(xué)思考：
合理運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想，發(fā)展數(shù)學(xué)思維，滲透探索問題的思想和方法。
情感態(tài)度：
通過活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的習(xí)慣，體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用與美感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在具體情境中，通過“畫一畫”的活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)正比例圖象。
2、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、會(huì)在方格紙上描出成正比例的量所對(duì)應(yīng)的點(diǎn)，并能在圖中根據(jù)一個(gè)變量的值估計(jì)它所對(duì)應(yīng)的變量的值。
2、利用正比例關(guān)系，解決生活中的一些簡單問題。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：
進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)、獨(dú)立思考、作業(yè)認(rèn)真、與人合作交流善于表達(dá)的良好習(xí)慣。
教法學(xué)法：
實(shí)驗(yàn)法、演示法、探究法、合作法
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
活動(dòng)一;判斷下面的量是否成正比例關(guān)系?
1、每行人數(shù)一定，總?cè)藬?shù)和行數(shù)。
2、長方形的長一定，寬和面積。
3、長方體的底面積一定，體積和高。
4、分子一定，分母和分?jǐn)?shù)值。
5、長方形的周長一定，長和寬。
6、一個(gè)自然數(shù)和它的倒數(shù)。
7、正方形的邊長與周長。
8、正方形的邊長與面積。
9、圓的半徑與周長。
10、圓的面積與半徑。
11、什么樣的兩個(gè)量叫做成正比例的量?
通過復(fù)習(xí)，提高了學(xué)生判斷兩個(gè)量是否成正比例關(guān)系的能力。
二、新授
活動(dòng)二：探索一個(gè)數(shù)與它的5倍之間的關(guān)系。
1、求出一個(gè)數(shù)的5倍，填寫書上表格。自己獨(dú)立完成。
2、判斷一個(gè)數(shù)的5倍和這個(gè)數(shù)有怎樣的關(guān)系?說說你判斷的理由
小結(jié)：一個(gè)數(shù)和它的5倍之間具有正比例關(guān)系。
3、根據(jù)上表，說出下圖中各點(diǎn)的含義。(圖見書上)。請觀察橫軸表示什么?縱軸表示什么?然后說說各點(diǎn)表示的含義。
4、連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
注：所描的點(diǎn)都在同一條直線上。
5、利用書上的圖，把下表填完整。
6、估計(jì)并找一找這組數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖上的位置。
自己獨(dú)立完成。
在統(tǒng)計(jì)圖上估計(jì)一下，看看自己估計(jì)地是否準(zhǔn)確
要引導(dǎo)學(xué)生將估算的結(jié)果與運(yùn)算的結(jié)果進(jìn)行比較。
三、練習(xí)
活動(dòng)三：試一試。
1、在下圖中描點(diǎn)，表示第20頁兩個(gè)表格中的數(shù)量關(guān)系。
2、思考;連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
活動(dòng)四：練一練。
1、圓的`半徑和面積成正比例關(guān)系嗎?為什么?
教師講解：因?yàn)閳A的面積和半徑的比值不是一個(gè)常數(shù)。
2、乘船的人數(shù)與所付船費(fèi)為：(數(shù)據(jù)見書上)
(1)將書上的圖補(bǔ)充完整。
(2)說說哪個(gè)量沒有變?
(3)乘船人數(shù)與船費(fèi)有什么關(guān)系?
(4)連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?
每人所需的乘船費(fèi)用沒有變化。
乘船費(fèi)用與人數(shù)成正比例。
所有的點(diǎn)都在一條直線上。
3、回答下列問題：
(1)圓的周長與直徑成正比例嗎?為什么?
圓的周長與直徑成正比例關(guān)系。
(2)根據(jù)右圖，先估計(jì)圓的周長，再實(shí)際計(jì)算。
(3)直徑為5厘米的圓的周長估計(jì)值為()，實(shí)際計(jì)算值為()。
(4)直徑為15厘米的圓的周長估計(jì)值為()，實(shí)際計(jì)算值為()。
4、把下表填寫完整。試著在第一題的圖上描點(diǎn)，并連接各點(diǎn)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(表格見書上)所有的點(diǎn)都在同一條直線上。
課后反思：
畫一畫這節(jié)課實(shí)際上是對(duì)正比例圖像的教學(xué)，對(duì)課標(biāo)要求和前一節(jié)課學(xué)生對(duì)《正比例意義》的掌握，本節(jié)課進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從表格——關(guān)系式——圖像來加深對(duì)正比例意義的理解與掌握。對(duì)正比例圖像的學(xué)習(xí)，把它看做是理解正比例意義的一種途徑，通過分析圖像，更好的理解成正比例的兩個(gè)量之間的變化規(guī)律，進(jìn)行函數(shù)思想的滲透。
所以在教學(xué)時(shí)，我沒有簡單地停留在描點(diǎn)、連線和機(jī)械敘述等技能訓(xùn)練上，而是引導(dǎo)學(xué)生觀察圖像、分析圖像，加深了對(duì)正比例意義的理解，減少學(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)，節(jié)省了時(shí)間。
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教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字。借助漢語拼音，正確、流利地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，感受維維豐富的想象力。
2.過程與方法：采用拼讀、比較、組詞等方法掌握生字，正確書寫。通過畫一畫、讀一讀，理解課文內(nèi)容。展開討論，說出自己的想法，學(xué)會(huì)從不同的角度觀察問題、思考問題。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)從不同的角度觀察問題、思考問題。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語文教學(xué)的重點(diǎn)，教師要充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生采取多種形式識(shí)記，逐步形成較強(qiáng)的獨(dú)立識(shí)字能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
朗讀是理解課文的重要途徑，教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生通過多種形式的朗讀理解課文內(nèi)容，體會(huì)爺爺和維維不同的想法，學(xué)會(huì)從不同角度觀察問題、思考問題，這是本課教學(xué)的難點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1.師生談話，引發(fā)興趣：同學(xué)們，你們喜歡畫畫兒嗎?(喜歡)喜歡畫什么?
2.有一位叫維維的小朋友也喜歡畫畫，你們想看看他的畫嗎?
3.板書課題《維維的畫兒》。并領(lǐng)讀。
4.鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)題目質(zhì)疑。
二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形
1.學(xué)生借助拼音初讀課文，標(biāo)出自然段，圈出文中的二類字，用自己喜歡的方式記一記。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)，多關(guān)注識(shí)字能力較差的學(xué)生，適時(shí)從方法上指導(dǎo)。
2.師范讀正音。
3.指名讀課文，每個(gè)自然段一個(gè)學(xué)生讀，明確自然段的劃分，糾正誤讀之處。
4.出示生詞寶寶，黑板展示。請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
5.生詞釋義，請學(xué)生在生詞卡片上畫出詞語意思。
6.識(shí)字游戲——摘蘑菇，檢查識(shí)字效果。
三、邊讀邊畫，理解課文內(nèi)容
1.認(rèn)真讀課文，一邊讀一邊劃出句子：維維是怎么畫的，畫了些什么?劃好后自己多讀幾遍。
2.小組交流，分角色表演課文內(nèi)容。
3.小組展示，生生評(píng)價(jià)。
4.抓住爺爺和維維說話語氣的不同，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
那維維又是怎樣給爺爺講的，找出這句話讀一讀。注意(1)維維當(dāng)時(shí)說這句話的語氣?(2)從這句話你體會(huì)出維維想表達(dá)什么意思，或者假如你是維維你還能說些什么?
四、話題討論，深化主題
1.組織學(xué)生討論：你喜歡維維的畫兒嗎?在你看來，維維的畫兒是四個(gè)圓圈還是四種不同的東西?
2.學(xué)生就話題展開討論，各抒己見，發(fā)表自己獨(dú)特的感受和理解。
3.教師小結(jié)，深化主題：同一種圖案在爺爺和維維眼中會(huì)是不同的東西，是因?yàn)槊總�(gè)人的思維和想法是不一樣的，孩子比大人的想象力更豐富。不光是畫畫，在生活中，我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)從不同的角度去思考問題。
五、拓展延伸
維維可真聰明，真是個(gè)聰明的小孩，你們能不能用圓圈加上幾筆也畫出幾種東西?那么我們就趕快拿起畫筆在紙上畫，比一比到底誰最聰明。從學(xué)生感興趣的話題入手，引發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生讀書的欲望。
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教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生選用各種工具、材料表現(xiàn)摸一摸，畫一畫身體的觸覺。
2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)色彩、點(diǎn)、線條、肌理等造型語言，摸一摸，畫一畫。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用造型語言來表述自己對(duì)觸覺的獨(dú)特感受，摸一摸，畫一畫發(fā)展視覺表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、是否能積極地參與造型游戲。
2、能否采用繪畫與其他造型方法結(jié)合運(yùn)用。
3、是否對(duì)學(xué)習(xí)過程產(chǎn)生興趣，并激發(fā)出想象、創(chuàng)新的熱情。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備：表示身體觸覺的圖片資料以及各種繪畫不同質(zhì)感的物品。
2、學(xué)生準(zhǔn)備：鉛筆、蠟筆、彩色水筆、彩色紙等各種繪畫工具。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、導(dǎo)入
今天老師要請你閉上眼睛來摸一摸，看你摸到的有什么樣的感覺。
(摸桌面、書、地面自自的臉，問：是什么感覺?)
二、講授新課：
1、導(dǎo)言：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)百寶箱，這個(gè)箱內(nèi)有好多寶物，每個(gè)同學(xué)都可以拿到，但要看看你有沒有本事拿到它。在拿寶物前，老師要先問問大家人都有那些感覺呢?(學(xué)生回答：聽覺，視覺，觸覺，嗅覺，味覺五種感覺)好，今天我們就利用這幾種感覺來作畫。
引出課題——板書《摸一摸畫一畫》
[通過一個(gè)百寶箱，引發(fā)學(xué)生的興趣，抓住學(xué)生的好奇心，進(jìn)而引出課題]
2、講授：通過老師的板書，同學(xué)們可以看出這節(jié)主要用了這五種感覺的那種感覺呢?(學(xué)生回答：觸覺)好，老師這就來說說拿寶物的要求，老師的這個(gè)寶箱上蓋著布，找一位同學(xué)到前邊來，老師把你的眼睛蒙上，然后你在寶箱中拿出一件物品，你只可用手摸，摸出后到黑板上畫出來，摸時(shí)下面的同學(xué)誰也不許告訴他，看看他摸的對(duì)不對(duì)。
講好要求后請同學(xué)們到前邊進(jìn)行摸物品并畫出來。學(xué)生畫好后，由全班同學(xué)點(diǎn)評(píng)，看看這位同學(xué)畫的是否正確，然后向這位同學(xué)進(jìn)行提問，你是通過什么來摸出這種物體的呢?(如：摸出的是蘋果，學(xué)生說蘋果外部給我的感覺很光滑，外部是圓形的，上下都有坑，上部還有個(gè)把，用鼻子一聞還有一股清香味，就確定它是蘋果并把它畫下來。)
教師總結(jié)：這位同學(xué)說的真好，他除了運(yùn)用觸覺，還用了嗅覺，并畫出了它的形狀，畫得真好，這個(gè)蘋果就送給你。
[通過向?qū)W生講解運(yùn)用幾種不同的感覺來拿寶，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為下邊解決重點(diǎn)做鋪墊。]
學(xué)生在自己玩游戲當(dāng)中總結(jié)摸畫的方法，了解不同物體就會(huì)有不同的質(zhì)感，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。另一個(gè)同學(xué)摸到的是毛茸茸的玩具熊，學(xué)生畫好后問他是通過那些特點(diǎn)摸到的。(學(xué)生說用手摸到毛茸茸的感覺，外部有圓形的頭，半圓形的耳朵，圓圓的鼻子，四條毛茸茸的腿。一聞?dòng)泄擅�味，不能咬。)學(xué)生說后教師總結(jié)，通過總結(jié)點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)，問學(xué)生毛茸茸的感覺應(yīng)怎樣表現(xiàn)呢?而光滑的物體有怎樣表現(xiàn)呢?(學(xué)生回答不同材質(zhì)物體的不同表現(xiàn)方法，如：毛茸茸的怎樣表現(xiàn)，光滑的物體怎樣表現(xiàn)，堅(jiān)硬的物體又怎樣表現(xiàn)等。)
[讓學(xué)生主動(dòng)參與到拿寶的游戲當(dāng)中，拿不同質(zhì)感物體的同時(shí)，讓學(xué)生自己說出是依靠什么感覺知道它的，并進(jìn)行總結(jié)。使學(xué)生在自己玩游戲當(dāng)中總結(jié)摸畫的方法，了解不同物體就會(huì)有不同的質(zhì)感，進(jìn)而解決教學(xué)重點(diǎn)。]
教師總結(jié)：我們在畫任何物體時(shí)除了要畫出它的外形，還要畫出它的質(zhì)地感覺，比如畫出它是毛的還是鐵的，是柔軟的還是堅(jiān)硬的，用線是彎的還是筆直的等。通過學(xué)生自己實(shí)踐，自己總結(jié)來解決教學(xué)難點(diǎn)。
三、學(xué)生進(jìn)行作畫：
通過老師剛才的講解，現(xiàn)在讓咱們同學(xué)自己試一試。同桌的兩位同學(xué)互相選擇一種物品。放到同桌的書桌內(nèi)，讓對(duì)方同學(xué)把手伸到桌內(nèi)摸出是什么物體后并把它畫出來，一定要畫出它的質(zhì)感。
四、學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)作業(yè)：
同學(xué)把畫好的作品向全班同學(xué)展示，并介紹自己的作品，由同學(xué)們提問，他是如何摸出這個(gè)物體的，并怎樣畫出來，怎樣表現(xiàn)出它的質(zhì)感的
[通過學(xué)生黑板上的作業(yè)，全班點(diǎn)評(píng)總結(jié)。要想表現(xiàn)好物體的質(zhì)感，應(yīng)想什么辦法解決。毛茸茸的怎樣表現(xiàn)，金屬的怎樣表現(xiàn)，柔軟的又怎樣表現(xiàn)。讓學(xué)生自己提問題自己解決問題。這樣既增加了學(xué)生的興趣，又突破了難點(diǎn)。運(yùn)用同桌互相藏物品互相畫物品，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生作畫興趣。由學(xué)生互相介紹自己的作品，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。]
五、小結(jié)
現(xiàn)在我們來做一個(gè)小游戲，剛才是老師考大家，現(xiàn)在請你們來考老師。你們有什么物體來難難老師，老師這回閉眼摸閉眼畫。教師拿到物品后通過觸覺，嗅覺等感覺說出是怎樣摸到這個(gè)物體的。從它的外形，特點(diǎn)，手部的感覺來說出它是什么物體并畫出來。在學(xué)生考老師的過程中向?qū)W生總結(jié)作畫的方法，注意事項(xiàng)和閉眼畫的樂趣。通過教師作畫來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。同學(xué)們，大家畫得都很好，今后我們在畫任何物體時(shí)除了觀察它的外部形狀，我們還可以用手摸摸，用鼻子聞聞，用嘴嘗嘗，利用其它的感覺來進(jìn)一步了解這個(gè)物體，使我們能更好地用畫筆表現(xiàn)它。今天我們學(xué)習(xí)的這種新方法，你也可以回家與家人試一試。
[為深化所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。我讓學(xué)生找物品考老師，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣，在學(xué)生考老師的過程中向?qū)W生總結(jié)作畫的方法，注意事項(xiàng)和閉眼畫的樂趣。并讓學(xué)生們回家試試，把課內(nèi)活動(dòng)轉(zhuǎn)化到課外去，使學(xué)生留下更深的印象。]
教學(xué)反思：
《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)中指出：“教學(xué)活動(dòng)不是以單純的知識(shí)技能傳授為目的，而是要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動(dòng)�！薄暗湍昙�(jí)階段強(qiáng)調(diào)感受、體驗(yàn)和游戲性。”本節(jié)是一節(jié)抽象的造型表現(xiàn)課，它強(qiáng)調(diào)的不是對(duì)形象的把握，而是要求學(xué)生通過實(shí)際與造型游戲，運(yùn)用基本造型語言表現(xiàn)對(duì)身體觸覺的獨(dú)特感受。從課堂的活動(dòng)及作業(yè)來看，形式很好，很有特色，能潛移默化地傳受知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生也能從畏懼的心理逐漸產(chǎn)生強(qiáng)烈的自我表現(xiàn)欲。
但是要用抽象的造型語言來表現(xiàn)感覺難度很大，并非每個(gè)學(xué)生都能做到的。雖然整個(gè)教學(xué)過程由淺入深，層層深入，但在實(shí)際操作過程中，還有個(gè)別學(xué)生只是跟在背后熱熱鬧鬧地“摸”，“畫”的時(shí)候卻無法按照要求用點(diǎn)、線、面、符號(hào)、色、塊來表現(xiàn)，作業(yè)下來，還是離不開一只具象的”手”。因此，在輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，要更多的注意感受、體驗(yàn)和游戲性。
如何上好這堂課?應(yīng)有深度延伸活動(dòng)，最好讓學(xué)回家后通過嗅覺、聽覺來進(jìn)行感受，除此之外，還可以讓學(xué)生欣賞一些抽象派大師的作品，讓學(xué)生明白原來用抽象的畫法可以產(chǎn)生這么美的作品，使他們從小就懂得藝術(shù)的奧妙所在，這將會(huì)震撼他們幼小的心靈，對(duì)他們的未來的工作和生活產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。
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