動物兒歌教學設計
作為一位杰出的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那要怎么寫好教學設計呢？以下是小編為大家收集的動物兒歌教學設計，歡迎大家分享。
動物兒歌教學設計1
教科書分析：
1、課文采用兒歌的體裁，運用結構基本相同的句式，向學生介紹了常見的六種小動物的活動狀況，為學生識字提供了一個輕松愉快的語言環(huán)境，巧妙地讓學生了解一個最基本常用的句式——誰干什么，還讓學生了解到這些小動物的某生活習性。這些小動物是學生基本知道的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。
2、課文插圖展示了這六種小動物的活動狀況，形象有趣，色彩引人，為學生以識字寫字為重點的綜合學習提供了很好的媒介，有利于激發(fā)觀察說話的興趣，有利于圖文結合了解課文內(nèi)容。
學情分析：
1、兒歌中的這些小動物是學生常見的，它們的生活習性學生是基本知道、了解的，這有利于學生學習了解課文內(nèi)容。
2、學生已經(jīng)有大量朗讀詩歌、兒歌的經(jīng)歷，具有一定的按節(jié)奏誦讀的基礎，再加上這首兒歌短小精干，節(jié)奏明快，歌詞中的詞語又是學生經(jīng)常接觸的，所以，要考慮這個因素來安排教學流程。
教學目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2、圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。
3、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞;借助漢語拼音能正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，認識主謂短語。
4、能正確讀寫“間”等7個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
教學重點：
1、能正確朗讀課文。
2、能正確認讀“蜻”等12個生字新詞，正確讀記“蜻蜓展翅”等6個主謂短語，正確讀寫“間”等7個生字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。
教學準備：
教師：“蜻”等12個會認讀字字卡，“間”等7個會寫字的田字格字卡;文中六種小動物名稱詞卡(注音);課文圖畫、寫字、讀一讀的PPT。
學生：每人一套“蜻”等12個會認讀字字卡(不注音)。
教學時數(shù)：
1—2課時。
教學過程：
一、復習，激趣導入，明確主要學習目標。
導語：同學們，在進入到新課的學習之前，我們一起復習以前學過的一些字詞。
(一)復習會寫字中已經(jīng)會認讀的字詞和有關的音節(jié)拼讀。 出示有關字詞：
cān——zhānɡ nián—lián—niánɡ yīn——jīnɡ 參加 張開 去年 蓮花 大娘 音樂 眼睛 中間 水池 運動 歡樂
出示任務：正確拼讀和認讀紅色的字以及它組成的詞語。
2、反饋指導：指名拼讀或認讀讀，相機指導。齊拼讀或認讀。
3、小結：同學們，三拼音拼讀是難點，我們要多練習，邊音“l(fā)”和鼻音“n”我們要注意區(qū)分和讀準�！伴g”“池”“運”“歡”詩歌字寶寶是以前學習會認讀的字，今天，我們學習完課文，它們就要求會正確書寫了。
(二)激趣導入，釋題，明確主要學習目標。
導語：同學們，今天我們又開始學習識字課文了。識字課我們知道是學習識字和寫字為重點的課文，那么，今天我們要學習的那篇識字課文來識字寫字呢?請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：⑤動物兒歌(“物”注音)
2、出示任務：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、釋題，明確主要學習目標。
過渡語：同學們，讀了課題目，從課題我們知道這篇識字課文是一首關于什么的兒歌呢?(預設：關于動物的兒歌)對了是一首關于動物的兒歌。通過學習課文我們不但要識字寫字，還要了解一些動物哦。
二、看圖說話，初讀動物名稱詞語。
(一)看插圖1說話，初讀詞語“蜘蛛”。
1、導語：我們要通過了解哪些動物來識字寫字呢?我們先看圖了解了解。(PPT示插圖1、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫的是什么動物?它在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：圖畫上畫的是蜘蛛。它在屋檐下織蜘蛛網(wǎng)。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說話要求相同，不再注明。)(相機在黑板上貼出詞語卡：蜘蛛)
4、想一想剛才的答案，誰能用一句話說說這幅插圖的意思?(預設：蜘蛛在屋檐下織網(wǎng)。)
5、齊讀詞語“蜘蛛”。
(二)看插圖2說話，初讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
1、導語：同學們真會看圖說話，我們繼續(xù)學習。(PPT示插圖2、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它們分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：
(1)圖畫上畫的是蝴蝶。它們在花叢中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是螞蟻。它們在地上搬運食物。
(3)圖畫上畫的是蚯蚓。它在地下挖地道。
(相機在黑板上貼出詞語卡：蝴蝶、螞蟻、蚯蚓)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蝴蝶、螞蟻、蚯蚓在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。) 5、反饋指導。
預設：
(1)蝴蝶在花叢中飛來飛去。
(2)螞蟻在地上搬運食物。
(3)蚯蚓在地下挖地道。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(三)看插圖3說話，初讀詞語“蜻蜓”“蝌蚪”。
1、導語：同學們看得真準確，話說得對極了，我們繼續(xù)看圖說話。(PPT示插圖3、)
2、出示任務：觀察圖畫，想一想，圖畫上畫了什么動物?它門分別在什么地方干什么呢?
3、反饋指導。
預設：
(1)圖畫上畫的是蜻蜓。它們在空中飛來飛去。
(2)圖畫上畫的是蝌蚪。它們水里游來游去。
(相機在黑板上貼出詞語卡：蜻蜓、蝌蚪)
4、想一想剛才的答案，誰能分別說一句話，說說這幅插圖里的蜻蜓、蝌蚪在干什么。(活動形式：同桌互說，然后班級交流匯報。)
5、反饋指導。
預設：
(1)蜻蜓在空中飛來飛去。
(2)蝌蚪在水里游來游去。
6、齊讀詞語“蝴蝶”“螞蟻”“蚯蚓”。
(四)自由讀、齊讀六個詞語。
三、學習把課文讀通順，圖文結合，了解課文內(nèi)容。
(一)借助漢語拼音讀準課文。
1、導語：同學們通過看圖說話，了解到這六種小動物的活動情況，初步知道它們的一些生活習性，那么，課文的兒歌又是怎樣說它們的活動、習性的呢?讓我們打開課本54頁，一起讀課文，繼續(xù)學習吧。
出示任務：自由朗讀課文，遇到不會讀的字，借助字上面的音節(jié)把它讀準。
個體讀，同桌互讀互糾。
2、反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，相機正音。
3、出示任務：在朗讀課文，注意剛才糾正的讀音，做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀。
個體讀，同桌互讀互糾。
4、反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
5、小結：朗讀做到讀準字音，做到不添字、不漏字、不回讀，是最基本的要求。
(二)學習把課文讀通順。
1、導語：課文是兒歌，兒歌的朗讀講究的同樣是節(jié)奏。請同學們根據(jù)自己對這首歌謠意思的理解，嘗試通過打拍子的方式，有節(jié)奏地朗讀課文。
出示任務：請同學們根據(jù)自己對課文的理解，嘗試有節(jié)奏地朗讀課文。
個體朗讀，同桌互讀交流。
2、反饋指導：指名分小節(jié)在班級上朗讀，師生共同按要求評議;一個讀完評議一個。
3、自由練習朗讀后，全班一起擊掌打拍子朗讀。
4、小結：兒歌的朗讀要講究節(jié)奏，就像我們歌唱一樣，所以我們一般可以采用擊掌這樣的方式打拍子來朗讀。
(三)圖文結合，了解課文內(nèi)容，學習感情朗讀。
1、兒歌告訴我們這些小動物在干什么呢?我們圖文結合繼續(xù)學習。
出示任務：自由讀課文，讀一句，在課文插圖上指出表示這句意思的地方。
個體讀指，同桌互讀互糾，最后班級匯報交流。
2、反饋指導：指名在PPT上指，齊讀一句，指出一處。師生評議。
3、提問：蜻蜓展翅飛，蝴蝶捉迷藏，蝌蚪游得歡，它們在干什么呢?(預設：他們在做游戲。)蚯蚓造宮殿，螞蟻運食糧，蜘蛛結網(wǎng)忙，他們又在干什么呢?(預設：它們在工作。)
4、學習感情朗讀。
(1)出示任務：這些小動物在愉快地做游戲，快活地在工作，你能讀出這愉快、快樂的心情嗎?
(2)自由練習。
(3)反饋指導：指名感情朗讀，師評議。
(4)齊讀。
四、學習會認讀的字。
(一)學習會認讀的字。
1、導語：同學們真會朗讀!那么，兒歌中會認讀的字寶寶單獨拿出來，你能把它們都正確認讀嗎? 出示任務：在課文中圈畫出會認讀的字，然后借助漢語拼音讀準。
2、反饋指導：
(1)訂正會認的字的圈畫。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學習速度中等的2—3個學生)相機指導。
(3)全班齊拼讀。
3、音難字學習。
(1)出示任務：你覺得會認讀的字寶寶里面，哪些字容易讀錯要提醒同學的?(使用字卡，注意歸類提醒和正音。)
(2)反饋指導。
預設：三拼音的：糧;舌尖前音的：早、藏;翹舌音的：蜘、蛛;后鼻音的：蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
4會認的字口頭組詞。
出示任務：同學們讀準了這些會認讀的字了，那么這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。(字卡出示要求口頭組詞的會認讀的字：謎、藏、造、食、糧、網(wǎng)。)
4、反饋指導。
�、僦鹨环答仯瑢W生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
②如果學生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W生組的詞語帶讀一、兩遍。
�、苄〗Y：同學們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
五、會認讀的字認字的初步評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié))。
六、認識主謂短語，讀記“蜻蜓展翅”等六個短語。
(一)讀準短語。
1、出示任務：請同學們打開課本55頁，借助漢語拼音，把“讀一讀，記一記”的詞語讀準音。
2、反饋指導。指名讀正音，齊讀。(PPT出示) (二)認識主謂短語
1、導語：這六個詞語說的小動物與兒歌的相同嗎?(預設：相同)對了，講的動物相同，而且都是表示“誰干什么”這個意思的。請同學們與兒歌的句子對比一下，看有什么不同。
出示任務：與兒歌中講同一種小動物的句子對比著讀一讀，比較比較，看看內(nèi)容上和形式上有什么不同。
2、反饋指導。(學生個體學習后直接提問比較。)
預設：
(1)螞蟻、蚯蚓內(nèi)容不同;其余的動物內(nèi)容基本相同。
(2)兒歌句子有逗號、句號，這六個詞語沒有標點符號。
3、小結：同學們真細心。兒歌的句子和這六個詞語，都是講“誰干什么”這個意思，兒歌中加了逗號、句號，我們就叫句子，而“讀一讀，記一記”中的沒有標點符號，我們就叫它們詞語。
4、熟讀記憶。
(1)自由讀一讀，記一記。
(2)同桌用接龍游戲，相互檢查能否熟記。(一人說名稱，另一人接后半部分，如：螞蟻——搬家。) (3)師生一起玩接龍游戲進行評價檢測。
七、會認讀的字認字的評價。
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關注學習慢的學生。)。
八、寫字指導。
(一)字形教學。
示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學生在說記法中說到的形近字、音近字，組詞板書在副板書位置，以幫助區(qū)別字形細部，知記字形。)
(二)指導書寫。
1、根據(jù)結構給這些會寫的字分類。半包圍結構：造、迷、運，間、網(wǎng);左右結構：池、歡。
2、指導 “造”“迷”“運”的書寫。(學生提筆寫字前，提示寫字姿勢和握筆姿勢。以下相同，不再重復。)
(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“造”“迷”“運”，提示：三個字都要先內(nèi)后外，走之底的捺要舒展，托住里面的字。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、指導“間”“網(wǎng)”的書寫。
(1)觀察并說說“間”“網(wǎng)”書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“間”“網(wǎng)”，提示：兩個都是先外后內(nèi);“間”的門字框，兩書要直，“日”寫在田字格中央，稍小;“網(wǎng)”里面兩個“撇、點”大小一致，占位均勻。
(3)學生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
4、指導“池” “歡”的書寫。
(1)仔細觀察，說說字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)分別范寫“池”“歡”，提示：“池”三點水呈弧形，“也”的橫折鉤起筆在三點水提的上面;“歡”，左小右大，“欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。
(3)學生分別分組在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
五、會寫字書寫練習。 (略)
六、總結。(學習狀況和知識能力點)
作業(yè)設計：
1、朗讀課文。
2、有興趣的觀察家中的小動物活動情況，仿照課文句子給家長說一說。
板書設計：
動物兒歌教學設計2
教學目標
1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2.正確、流利地朗讀兒歌。
3.了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學準備
課件、生字卡片。
教學過程
一、激趣引入
現(xiàn)在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什么喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)
還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!
(一)教師點擊蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。
師：多可愛的夏天呀，(點擊)咦，小動物呢，怎么都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌里面去了。
(三)教師有感情地范讀兒歌。
二、學習字詞
(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，并大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。
(二)課件點擊兒歌，六種動物名稱從兒歌里跑出來。請學生認字。
1.借助拼音認讀詞語。
2.去掉拼音認讀詞語。
3.(點擊)調(diào)換詞語位置認讀。
(三)觀察生字特點，找認字規(guī)律。
1.這些字都有一個蟲字旁。
2.這些字都是寫動物的。
3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!
4.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)(先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅)
(四)檢查識字效果。
(五)指導書寫。
找規(guī)律，說寫法，教師示范，學生書寫。(播放古箏樂曲)
三、學習兒歌，感受快樂
師：看你們寫得這么認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天里，這些小動物們在忙碌些什么呢?
(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)
(二)學生質疑。(隨機解決)
1.出示：蚯蚓土里造宮殿。
師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土里鉆來鉆去，多像一個勤勞的建筑工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。
2.出示：蜘蛛房前結網(wǎng)忙。(出示：蜘蛛忙著織網(wǎng)的活動圖片)
師：蜘蛛忙著織網(wǎng)，要干什么呀?
生：捕捉飛來的小蟲。
3.學習網(wǎng)字。
師：誰能從句子中找出網(wǎng)這個字?(學生上臺找字)你是怎么知道的?(點擊：網(wǎng)字放大飛到蜘蛛網(wǎng)的圖片旁)你還知道哪些網(wǎng)?(上網(wǎng)、網(wǎng)吧、漁網(wǎng)、電網(wǎng))
(三)合作學習，多種形式讀兒歌。
1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀
2.學生合作學習。
3.學生匯報合作成果。
師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師仿佛看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎么配合比較好?
四、小結
師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!
五、作業(yè)
到公園里、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。
板書設計
蜻蜓半空展翅飛
蝴蝶花間捉迷藏
蚯蚓土里造宮殿
螞蟻地上運食糧
蝌蚪池中游得歡
蜘蛛房前結網(wǎng)忙
教學反思
本課設計氣氛輕松、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發(fā)現(xiàn)識字規(guī)律，用生動、活潑的識字游戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。
動物兒歌教學設計3
教學目標:
1．認識“蜻蜓”等12個字和會正確、規(guī)范書寫7個生字。
2．正確、流利地朗讀兒歌。
3．了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。
教學重點:
認識12個生字和正確、規(guī)范書寫7個生字。
教學難點:
了解識字規(guī)律.
教學準備:
課件、生字卡片。
教學過程:
一、看圖激趣
1.導語：同學們，你們喜歡夏天嗎？能說一說為什么喜歡？是啊，夏天這么有趣，這么快樂，就讓我們一起走進夏天吧（出示圖畫）。
2.有一些小動物也非常喜歡夏天，給夏天增添了無限歡樂，它們是誰呢？叫出它們的名字吧： “蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”，它們在做什么？揭題，齊讀。
二、讀文識字
引：咦，小動物們怎么不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面了。 （出示帶動物的兒歌）
�。ㄒ唬�、看著屏幕試讀兒歌，指名讀，
�。ǘ�、用圖識記生字
1.這首兒歌有6句，每句講一種動物，記一記，每一句講的什么小動物。
2.指名說一說。（2人說，每一組記一個動物名稱，看圖叫動物的名字1遍）
3.去掉圖畫，叫出小動物的的名字。（每組1號組員叫動物名，齊讀）。
4.大家仔細觀察這些生字，你能發(fā)現(xiàn)什么？
�、龠@些字都有一個蟲字旁。這些字都是寫動物的。
�、凇膀摺薄膀选薄拔洝敝灰x半邊的字就行了。
小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！
�、鄢鍪尽懊院图Z”，學習“藏和食”
5出示網(wǎng)字演變過程 ，指導寫網(wǎng)子（播放古箏樂曲）
出示“網(wǎng)” ——觀察字形——師范寫——生臨帖-——書寫
三、學習兒歌，感受快樂
師：同學們，你們的字寫得真漂亮，你們都是勤快的孩子，這里的小動物也很勤勞哦，這些小動物們在做什么呢？
（一）自學提示：
1.自由地朗讀兒歌，做到正確、流利。
2 .這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？ 用“﹏”畫出來。
�。ǘ�.組員交流．
1.同桌互相朗讀。
2．畫的是不是一樣的。
�。ㄈ┬〗M展示
1、1號組員朗讀，指名朗讀配上《閃閃的星星》伴奏帶。
2、這些動物都在什么地方，用“——”畫出來，小動物在做什么？ 用“﹏”畫出來。（投影）
3、說明句式：句式：小動物+地方+做什么
4、指導背誦
5、仿寫
兔子樹下吃蘿卜。
四、小結師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！也試著編一編，寫一寫。
五、書目推薦
《可愛的小貓》 《小毛驢》 《螃蟹歌》 《小燕子》 《小蜻蜓》 《小老鼠》 《兩只老虎》 《數(shù)鴨子》 《小烏鴉愛媽媽》 《大鹿》
動物兒歌教學設計4
教學目標
1.借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網(wǎng)”2個生字。
2.正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3.用過朗讀、表演，了解小動物的部分生活習性，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。
教學重點：
有節(jié)奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，圖片導入
1.老師最近去了一個非常好玩的動物園，(出示課題動物二字)里面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的課堂上給大家認識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?
2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。
二、導出課題
今天我們的課就要學習一首關于這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學們你們都知道平時他們都在做什么呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。
三、情境朗讀，了解動物
1.自由朗讀課文
首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。
然后想想文中出現(xiàn)了哪些小動物，并把它們用筆圈出來。
2.歸類識字
師：(出示詞語)現(xiàn)在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)
師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?生：我發(fā)現(xiàn)這些字都有“蟲字旁”。
師：蟲字旁的字大多和什么有關?
生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。
師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!
師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
生：有的讀音相同，有的讀音相近。
師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)
3.圖文并茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛
指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、
(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土里造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領讀。⑤蝌蚪池中游得歡
指名讀、(師：如果把“游得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)
動物兒歌教學設計5
教材分析：
《動物兒歌》是部編本一年級下冊的一篇典型的集中識字韻文。編者獨具匠心地將12個生字編排在一首充滿童趣的兒歌中。這首兒歌寫的是小動物們有趣的活動情景，讀來朗朗上口，情趣盎然。這里寫的小動物大都是昆蟲，識記的字大都有蟲字旁，便于引導學生觀察，發(fā)現(xiàn)形聲字的構字規(guī)律。教學本課可在學生熟讀兒歌的基礎上，聯(lián)系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。
學情分析：
一年級孩子正處于學習啟蒙階段，通過一年級上學期的學習，大部分學生已經(jīng)基本掌握了漢語拼音的讀寫方法。通過一個學期的學習也養(yǎng)成了較好的學習習慣，如能掌握正確的讀書姿勢.寫字姿勢和握筆方法;預習的習慣也逐步養(yǎng)成。本學期將致力于對學生基本功的訓練及語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。
教學目標：
1.知識與技能：
�、贂x“蜻、蜓”等12個生字，會寫“迷、造”等7個生字;
②能正確、流利地朗讀兒歌;
③初步感知形聲字的構字方法，提高自主識字的能力。
2.過程與方法：
�、俳柚匆艏岸喾N形式地讀讀準字詞;
�、诶谜n件，表演讀等形式，正確、流利地朗讀韻文。
3.情感態(tài)度與價值觀：
了解文中小動物的生活習性，熱愛小動物。
教學重點：
運用形聲字的識字規(guī)律自主識字。
教學難點：
圖文結合和結合生活實際，了解句子的意思，了解“蜻蜓”等六種動物的活動狀況及表現(xiàn)的生活習性，激發(fā)了解小動物的興趣。
教學資源：課件
教學課時：兩課時
第一課時
教學要點：
1.認識“蜻”“蜓”等12個生字，會寫“池”“歡”2個字。
2.初步感知形聲字的構字方法，能用所學方法自主識字。
3.正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣。
教學過程：
一、激趣導入，引入新課。
1.同學們，今天老師要帶你們?nèi)フJ識一群可愛的小動物們，可是，小動物們想跟你們玩捉迷藏，它們都藏在了圖畫中(出示課文插圖)你們能找到他們嗎?
2.指名找動物并貼出相應的詞卡和圖片在黑板上。
3.師板書課題，生齊讀課題：識字5《動物兒歌》。
二、初讀兒歌,看圖識字。
1.這些可愛的小動物們呀就住在咱們課本的54頁，快翻開書，聽老師讀讀這首《動物兒歌》吧。
聽讀要求：
邊聽老師讀，邊用小鉛筆圈出藏在兒歌里的動物朋友的名字。
想想兒歌共有幾句話?分成了幾行?
2.同學們在平時的讀書中都積累了一些讀書方法，那就用自己最喜歡的方法大聲開始讀這首兒歌吧，注意要把字音讀正確。讀完用坐姿告訴老師。開始吧!(屏幕出示兒歌)
3.檢查朗讀，
這首兒歌共有幾個句子，分成幾行?我想請六名同學給我們大家展示一下他們朗讀，一人一行。其他同學認真聽，如果他讀正確了，大家就跟著讀一行;如果他讀錯了大家就教他讀一遍。
4.小老師教得好，大家學得真認真!小動物們呀覺得大家真厲害，爭著從課文里跑出來，還想再考考你們呢!
5.看，誰要考大家啊?ppt出示小動物的圖片。(蜻蜓、螞蟻、蜘蛛)
6.學習“網(wǎng)”和“藏”
�、僬l知道蜘蛛有什么本領?
預設：會織網(wǎng)。Ppt出示蜘蛛織網(wǎng)圖----“網(wǎng)”字進行對比你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示“網(wǎng)”字的字理演變過程。)
�、谀氵�知道什么網(wǎng)?誰來讀讀兒歌中帶這個字的'句子。這只小蜘蛛有些頑皮，織了一張奇怪的網(wǎng)，同學們請看：ppt出示藏，逐漸變大。
�、勰銈儼l(fā)現(xiàn)了什么啊?你們用什么方法記住藏?
④兒歌中誰在捉迷藏?請大家一起讀讀句子。
7.三個小動物玩累了回家了，只留下了自己的名字，你還認識他們
嗎?我請男同學來讀讀。
8.拼音寶寶也回家了，你還會讀嗎?我這次請女同學來讀。
三、探究規(guī)律，培養(yǎng)能力。
1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：看來這三個小動物們也沒難住大家啊。請同學們再一起來讀讀他們的名字。讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)了什么?(我發(fā)現(xiàn)了這些字都有蟲字旁。)(點擊課件，蟲字旁變紅)
�、贋槭裁催@些小動物的名字都有蟲字旁?
預設1：這些小動物都是蟲子。
②都是蟲子嗎?
預設2：這些小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。
你真是個會思考的孩子。是呀，蜻蜓和螞蟻是昆蟲，但是蜘蛛不是昆蟲。蜘蛛屬于節(jié)肢動物，為什么也給它加上“蟲”字旁呢?那是因為我們的祖先在造字時，他們就把長得像昆蟲的小動物當成了昆蟲，所以它們都有——蟲字旁。同學們可記得上一節(jié)課認識彩虹的“虹”字也是蟲字旁，古人認為虹是一條呼風喚雨的“大蟲”，在雨后下來喝水。
�、鄄还馑麄�?nèi)齻�帶蟲字旁，另外三個小動物也帶蟲字旁，他們是：ppt出示(蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪)
2.請同學們再仔細讀讀他們的名字。
①去掉偏旁你又發(fā)現(xiàn)了什么?(課件：青廷、馬義、知朱、胡、丘引、科斗)預設：我發(fā)現(xiàn)了螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲字旁也念馬。我發(fā)現(xiàn)蜻蜓的蜻，去掉蟲，還念青。
�、谠瓉�，這些字的一部分都跟這個字的讀音有很大的關系，漢字中有許多這樣的字，一邊表示字的意思，另一邊表示字的讀音。我們把表示意思的一邊叫做這個漢字的形旁或者義旁;把表示讀音的一邊稱作這個字的聲旁，把按照形旁和聲旁創(chuàng)造出來的漢字我們叫做形聲字。
3.根據(jù)規(guī)律猜字：根據(jù)形聲字的這個特點可以幫助我們輕松地認識其他小動物。(點擊課件，出示詞語：蜈蚣蚜蟲蟈蟈螞蟥蛐蛐)
�、龠@些都是形聲字，你猜出了哪個動物的名字?
預設：我猜出了蚜蟲。(師點擊課件，出現(xiàn)“蚜蟲”的圖片與文字)
②對了!你是怎么猜出來的?預設：我想牙齒的牙加上蟲字旁還念蚜。
4.根據(jù)形聲字這個特點，還可以幫助我們認識剩下的幾個個生字呢。
ppt出示：糧食迷造
�、僬l來讀讀這幾個生字?讀后你們有什么發(fā)現(xiàn)?
②糧這個字總是和“食”分不開，指的是食物，食量;ppt出示，食的實物圖片。
小結：迷和米聲調(diào)不同，造和告聲母不同，可它們也都是形聲字。
同學們還記得我們之前學過的這幾個形聲字嗎?(ppt出示)這其實是要告訴我們，有些形聲字的聲旁會有些小變化，我們需要學會靈活運用才行!
四、再讀兒歌，再識生字。
1.生字寶寶排著整齊隊伍都來了，看看大家還記得他們嗎?下面我們來開火車讀一讀，比比哪列火車開得快!生字卡片出示所有生字。
2 .同學們的識字列車開的又快又穩(wěn)，生字寶寶們不甘心的又全都藏到了兒歌中。同位兩人快合作讀一讀吧!
3.師生對讀兒歌。(問答形式)
五、指導寫字
1.指導“池”“歡”的書寫。
(1)生仔細觀察，說說“池”“歡”兩字各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)師分別范寫“池”“歡”。提示：“池”字的“也”第一筆橫折鉤起筆在三點水提的上面，最后一筆豎彎鉤要舒展。(小口訣：豎彎鉤真美麗，長長尾巴翹起來。)“歡”，左窄右寬，先寫又字旁(小口訣：又字旁，有變化，捺筆要變小小點。) “欠”的第二撇穿插到“又”的點下方。右邊最后一筆是捺要寫舒展。學生邊說筆畫名稱，邊在書空練習。
2.學生在書上描一個寫一個。
3.師生評價，反饋糾正后改錯，再寫另一個。
六、總結全文
這節(jié)課我們不但認識了六種可愛的小動物，會讀12個生字，還學會了一項重要的識字本領-----用形聲字認字。其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，希望你們今后在看課外書時能認識更多的形聲字，并和它們交朋友。
七、作業(yè)設計
1.朗讀課文。
2.觀察家中的小動物活動情況，講給家人聽。
【板書設計】
5動物兒歌
蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓
螞蟻、蝌蚪、蜘蛛
動物兒歌教學設計6
一、設計理念：
語文課程標準指出“識字教學要將兒童熟識的語音因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活閱歷，注意教給識字方法，力求識用結合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境。”本課采納個性化教學，以同學原有的學問閱歷為基礎綻開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的識字愛好，引導同學“自主、合作、探究”的學習生字。該設計本著充分敬重同學獨特的感受、體驗和理解，本著讓同學獨立識字取代老師分析的宗旨，以同學自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導。整個過程為張揚同學個性，激發(fā)同學靈性服務。
二、教學目標：
1、熟悉“蜻、蜓”等1４個生字，提高同學自主識字的力量。會寫“螞、蟻”兩個字，能按筆順規(guī)章用硬筆書寫，做到間架結構合理。
2、通過在閱讀、嬉戲中識字，指導同學熟悉本課生字，提高識字力量。
3、激發(fā)同學識字愛好，使同學喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。
三、教學重難點：
1、教學重點：
（1）熟悉9個生字。會寫8個字。
�。�2）能正確、流暢地朗讀成語，體會其中的韻律感。
2、教學難點：
結合各種教學形式激發(fā)同學對成語的愛好，感知成語所特有的表達優(yōu)勢，鼓舞他們在平常多積累、多運用。
四、教學預備：
教學課件、磁條黑板、動物圖畫、吸鐵石。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�，激發(fā)情趣
1、師：同學們，夏天就要快到了，小動物們也都跑出來玩了。今日這節(jié)課，我們要去動物世界走一走，看一看，去和小動物們交伴侶。你們情愿嗎？
2、師：快看，我們已經(jīng)到了動物世界了�。ǔ鍪菊n件：動物圖）這么多可愛的小精靈，你們都熟悉嗎？讓我們?nèi)ズ退鼈兇蛘泻舭桑?/p>
�。ㄔO計意圖：激發(fā)同學學習課文的愛好）
�。ǘ┏鍪緢D片，認讀字詞
1、依次點擊“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛”6種動物的情境圖并配上詞語。說說這些小動物在哪里干什么？
2、多可愛的夏天呀，（點擊）咦，小動物呢？怎么都不見了？哦，原來它們都飛到兒歌里面去了。（出示兒歌）
3、請同學們打開書，認真讀讀兒歌，留意讀準字音、字詞，讀通句子。把藏起來的小動物的名字用橫線畫出來，并大聲多讀幾遍。
4、老師把你們要找的小動物都給列在了屏幕上，看看自己都找到了嗎？（出示小動物的名字，帶拼音）
5、去拼音，開小火車讀。
6、熟悉“蟲字旁”
（1）同學們，認真觀看這些字，它們有什么相同的嗎？
�。�2）那你們知道這些蟲子旁的字都和什么有關嗎？
師總結：有“蟲字旁”的字，一般和動物有關，或和蟲子有關。
7、（點擊課件）
今日我們熟悉的這些小動物啊，它們就是由蟲字旁和我們熟識的字所組成的！看，大屏幕上蟲子旁和我們會認的字相連了起來。我來考考大家，看看你們能用蟲字旁和會認得字組成新的字嗎？
（三）再讀課文，了解句意。
1、過渡語：瞧，我們不僅會讀、會認詞語，還熟悉了蟲字旁的小動物呢！那夏天里的這些小動物都喜愛做些什么呢？師：課本中的這首兒歌，說的就是這些小動物的事！現(xiàn)在，老師來讀讀課文，請大家仔細看書，專心聽老師讀，邊聽邊想你從課文中知道了什么？（課件再次出示兒歌）
2、（1）下面請同學們告知老師，你從課文中知道了什么？
�。�2）師：點擊課件：看到大屏幕上，請你說一說，小動物在哪里做什么？根據(jù)老師剛才的樣子說一說，你還知道了什么？（師相機在課件上和黑板上出示剩下的動物名、地點、活動）
3、過渡語同學們，你們瞧，認真看看黑板和大屏幕，再對比我們的課文，你發(fā)覺了什么？生：這個和我們的課文很像。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們合作讀讀兒歌�？粗笃聊唬蠋熥x動物名，男同學讀動物的活動地點，女同學讀動物的活動�？纯次覀兒献鞯迷趺礃印�
師：蜻蜓…男生：半空…女生：展翅飛
師：蝴蝶…
�。�2）現(xiàn)在我們換一換，男同學讀動物名，女同學讀地點，老師來讀動物的活動。
�。ㄋ模┳鲦覒�，鞏固課文內(nèi)容
1、過渡語師：接下來我們讓放松放松，和小動物們一起做嬉戲吧！
2、師：看，小蜻蜓飛來了，它讓同學們和它一起展翅飛！大家來表演表演，做一做展翅飛的動作�。ǔ鍪菊n件：小蜻蜓飛來了）
3、現(xiàn)在你們知道了什么叫展翅飛嗎？
4、接下來，讓我們連續(xù)和動物們玩嬉戲吧！瞧，大屏幕上小蚯蚓帶來了自己的宮殿，想一想，猜一猜，蚯蚓的宮殿里是怎樣的？會有哪些東西？看看誰的腦筋動得快！
5、同學們，兩只小動物給大家?guī)Я硕嗝纯鞓返逆覒虬。≡谶@篇課文中，你還喜愛哪只動物？為什么？
6、從你們的回答中，老師聽出來了你們很喜愛蜻蜓、很喜愛蝌蚪、很喜愛……
（五）猜謎語，寫字指導
1、下面，老師要給大家出個謎語，猜猜看這是一只什么動物？“個子不大，能量不小，團結互助，英勇勤勞，能啃骨頭，會挖地道，行軍作戰(zhàn)，井井有條�！保ù蛞粍游铮┱堃粋�同學來回答！
2、可愛的小螞蟻還給你們帶來了一份禮物——書簽。猜猜看它在哪里？真聰慧，不一會兒就找到了。但是，小螞蟻給大家出了一個任務，請你們將“螞、蟻”這兩個字送進田字格里，你們能完成這個任務嗎？
3、那就跟老師一起來學習寫著兩個字吧！
4、出示“螞、蟻”課件。同學們先來觀看這兩個字，他們是什么結構？
5、再認真看看，螞、蟻這兩個字左邊的樣子是不是很窄？右邊很胖？這是左收右放，留意“蟻”字的右邊“義”的筆順是“點—撇—捺”。
6、下面第一遍先看老師來寫螞、蟻這兩個字！
7、下面，你們自己也來練習吧把螞、蟻兩個字端端正正地寫在書簽上的田字格中，看看誰的書簽做得最美麗！開頭吧！留意執(zhí)筆姿態(tài)和坐姿，要做到──頭正、肩平、身直。
（六）唱兒歌，總結課文。
同學們，我們今日不僅學了字，認了詞，還學會了背課文呢！接下來，讓我們用《閃閃的星星》來唱文中的兒歌吧！
《動物兒歌》教學反思之二
《動物兒歌》位于本冊其次個識字單元的第一篇課文，是一首布滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動好玩的彩圖，呈現(xiàn)了動物活動美妙歡樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲，本課要求熟悉的生字中也有六個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導同學了解形聲字的特點，有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結構組成的，因此應引導同學在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培育同學的語感。
針對一班級學校生，教學重點是識字和朗讀。在實際操作中，我做得比較好的地方有三點：
一、集中識字與隨文識字有機結合。
本課的識字任務是12個，依據(jù)文本特點將其分為蟲字旁的形聲字和其他生字兩部分進行分類教學。在教學中，我先讓同學結合生動好玩的圖片熟悉動物，發(fā)覺蟲字旁的形聲字的造字特點，并以此為動身點習得了識字方法；再結合多種形式朗讀兒歌，落實其他的識字教學任務，使同學在潛移默化中樹立了歸類識字的意識。隨文識字時，漢字在文本中時而跳脫，時而融進好玩的語句，深深吸引著同學的愛好，提高了識字課的效率。
二、創(chuàng)設情境，激發(fā)愛好，培育同學的語文力量。
低班級教學應從同學的愛好動身設計符合年齡特點的識字嬉戲與朗讀活動。因此，在上課伊始，我利用蝌蚪、蚯蚓的謎語導入，同學的心情一下子被調(diào)動起來，字謎的謎底是即將學習的動物名稱，這一環(huán)節(jié)的設計是對生字預習的一個拓展，一方面預習了即將學習的生字，另一方面激發(fā)同學愛好，將嬉戲導入一班級語文課堂中，它不但能使同學們主動參加到教學活動中，而且能夠活躍課堂氣氛，在豐富多彩的嬉戲中讓同學感受語文并喜愛上語文，從而達到“玩與學”相結合的目的，激發(fā)孩子愛好和表達欲望；在學習生字過程中，以多種朗讀活動為載體激發(fā)同學的識字愛好；在指導寫字環(huán)節(jié)中，采納通俗易懂的編歌訣方法讓同學輕松把握寫字要領，進而促進同學語文力量的提升。
教學不足：
雖然預備地較為充分，但在實際教學過程中還是存在不足。
1、時間把握不充分
在本堂課的教學過程中，由于之前的教學環(huán)節(jié)過于順當，導致時間富余，在寫字環(huán)節(jié)時間還有多，因此在整節(jié)課的過程中，寫字教學占的比例過于大。
2、教學語言過于平淡
這節(jié)課中，雖然我始終以飽滿的熱忱投入到課堂，但是照舊缺少聲情并茂、興致勃勃地朗讀。我的教學語言比較平淡，起伏不大。
動物兒歌教學設計7
活動目標：
1、在引導幼兒觀看中學習兒歌；
2、理解兒歌內(nèi)容，會用一般話有節(jié)奏地朗誦兒歌，感受兒歌的節(jié)奏美和韻律美；
3、喜愛用肢體語言表現(xiàn)兒歌。
活動預備：
1、閱歷預備：向爸爸、媽媽了解家里來客人后，預備午餐的情形；
2、材料預備：教學掛圖
活動過程：
一、談話導入
師：小伴侶們，你們家里來過客人嗎？客人來后，你的爸爸、媽媽、婆婆、爺爺?shù)榷荚诿κ裁茨兀?/p>
今日，動物王國也有客人要來，小動物們都在忙。那它們都在忙什么呢？你們想知道嗎？
二、初學兒歌
1、出示掛圖，引導幼兒觀看圖，理解圖意，為學習兒歌作預備。
提問：
�、�、圖上有哪些小動物？它們都在干什么？
�、�、你能用動作表示這些小動物正在做的事嗎？
�、�、你能學學這些小動物的叫聲嗎？
④、小動物們都在忙，只有誰在偷懶？你們誰知道小猴為什么要捂著嘴嗎？（讓生發(fā)揮想象。適時進行思想品德訓練。）
2、引出兒歌
師：老師把動物們勞碌的情景編成了一首兒歌，你們想聽嗎？（示范朗誦兒歌。）
3、幼兒學習兒歌
師：這首兒歌好聽嗎？你們想學嗎？
�、佟⒎志浣棠顑焊�，邊教邊指圖。
�、�、幼兒跟念兒歌，可用動作表示。
③、齊念兒歌。
4、兒歌表演
師：剛才小伴侶們念得真好，有沒有哪位小伴侶情愿到講臺上來念給大家聽？（抽幾名幼兒到臺上念，鼓舞他們做動作，師可做適當提示。）
三、延長活動
師：剛才兒歌里的小動物們都在忙著作飯，我們也來學一學它們，一起玩過家家的嬉戲好嗎？（生分組玩嬉戲，自然結束新課。）
四、附兒歌：動物聚餐
鵝挑水，鴨淘菜，
公雞推磨狗砍柴。
貓洗碗，兔拿筷，
小豬燒火羊炒菜。
馬擦桌子牛端菜，
猴子偷嘴嘴湯壞。
動物兒歌教學設計8
文本解讀：
《動物兒歌》是部編版小學語文一年級第二個識字單元第一課。這首童謠以孩子們熟悉的動物名稱和動物的生活習性帶出生字。童謠讀起來節(jié)奏鮮明，朗朗上口，是孩子們喜歡的語言形式，可以開展多種形式的朗讀培養(yǎng)學生語感。形聲字是本課識字的重點也是一種識字方法。本課主要認識蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理有效識記漢字。童謠語言優(yōu)美，想象豐富，是學生學習語言的范例。
設計意圖：
結合一年級識字目標和本單元識字任務，將教學重點確立為：通過學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。教學時，從朗讀入手，在讀中感受童謠的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)語感，積累語言。學習這首童謠以“誰、在哪兒、干什么”的方式構句，并練習說話。
教學目標：
1.朗讀童謠，讀出童謠的節(jié)奏、韻律和趣味，了解動物的生活習性。
2.學習蟲字旁的字，了解蟲字旁字的造字原理，利用形聲字的特點有效識記漢字，并拓展識記一部分蟲字旁的漢字。
3.學習“誰、在哪兒、干什么”的句式，并練習說話。
4.指導書寫帶有走之旁的“造、運、迷”三個字。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，練習說話。（出示書上插圖）
1.你看到了什么？用完整的句子說一說。
2.結合圖畫試讀動物詞語
二、初讀課文，在文中鞏固識字。
1.借助拼音指讀課文，讀正確。
2.指名讀課文，正音。
3.男女生輪讀，開火車讀課文。
4.自由讀文，找出文中寫到的小動物，用橫線畫下來。
指導學生用規(guī)范的語言完整地回答問題。
�。ㄒ唬┻@首兒歌寫了（）種動物，分別是（）、（）、（）、（）、（）和（）。
（二）這首兒歌寫了（）、（）、（）、（）、（）和（），共（）種動物。
三、識記蟲字旁的字
1.出示這些動物名稱，學生總結這些字的特點。
�。�1）都有蟲字旁（這些在古人眼中是蟲子）
a思考為什么這些字帶蟲字旁
b拓展識記蟲字旁的字
�。�2）形聲字
根據(jù)形聲字這一造字特點，猜測、識記廷、朱、胡等字。
四、朗讀兒歌，隨文識字，了解動物的生活習性。
1.分行出示兒歌，相機識記“迷、藏、食、糧、造、網(wǎng)”。
2.理解“造宮殿、游得歡”
3.加上動作讀兒歌。
4.兩隊問答兒歌，了解課文。
五、仿照課文句式說話。
1.思考課文句子的共同特點——誰在哪兒干什么的句式。
2.用這種句式練習說話，規(guī)范語言，豐富詞匯。
六、指導寫三個帶走之旁的字。（培養(yǎng)學生給漢字歸類，發(fā)現(xiàn)同類漢字的書寫規(guī)律，培養(yǎng)分類意識）
教后反思：
練習說話環(huán)節(jié)，可以借助課后四字詞語降低難度，即把四字詞語拓展為誰在哪兒干什么，然后再修改成兒歌的節(jié)奏。如，知了唱歌。知了在樹上唱歌。知了書上把歌唱。由于課堂容量大，說話環(huán)節(jié)有點緊張。兒歌朗讀占用時間長，因為了解到有幾個孩子讀書有困難，拖延了時間。以學定教，但是總有學習困難的孩子，我想，對不同層次的孩子有不同的要求和期待，也許可以調(diào)解這個矛盾。
動物兒歌教學設計9
教學目標：
1、借助漢語拼音、課文彩圖、形聲字規(guī)律和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生 字，會寫“網(wǎng)”字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。
3、通過朗讀、表演，了解部分小動物的生活習性。
教學重難點：歸類認識帶有蟲字旁的生字，有節(jié)奏地朗讀兒歌，通過表演了解小動物的一些生活習性。
教學準備：字卡、《形聲字的特點識字》微課、動物圖片和名片、多媒體課件 教學課時：第一課時 教學過程：
一、創(chuàng)設情境激趣導入
夏天來了，野外的景色多么迷人呀，讓我們跟著小蜜蜂一起去郊游吧，你們看都有哪些小動物出來了呀？今天呀，這些小動物到我們班上來做客了，快用掌聲歡迎它們吧！（師貼圖片），仔細觀察小動物們在做什么呢？
過渡：同學們觀察得真仔細，小蜜蜂為了讓大家更好的記住它的朋友們，編了一首動物兒歌，齊讀課題，你們愿意自己先讀讀嗎？
如果在讀的過程中遇到不認識的字，怎么辦呢？這些都是好辦法，那孩子們你們就打開書自己讀一讀吧。
二、初讀兒歌，學習六個形聲字
1、生自由讀兒歌。
2、開火車一人讀一行，糾正字音。
哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢，誰愿意讀給大家聽？其他同學用手指著認真聽，如果有讀的不對的讀音等他們讀完了幫忙指正。誰還想讀一讀，這么多小朋友愿意讀，我們再小聲地讀一讀，一邊讀一邊用括號在文中畫出小動物的名字，等你的同桌也畫好了，把你認識的字讀給同桌的聽，不認識的請你同桌教教你。
3、匯報
好了，孩子們，誰告訴我們你畫了哪些詞語呀？誰畫的和他一樣？瞧，小動物們被你們從兒歌中叫出來了，你們還認識他們的名字嗎？
4、課件出示帶拼音的動物的名字讀準字音。
誰愿意帶著大家讀一讀這些動物的名字，他在讀之前你們想提醒他要注意哪些字的讀音。在你們的互相幫助下小動物的名字讀的又對又準，動物們可開心了！
5、去掉拼音讀小組對讀動物名字。
瞧，它們回家了，你們還會讀嗎？這回請小組比賽讀好嗎？
6、貼名片鞏固識字
同學們讀的真認真，為了獎勵你們我們玩?zhèn)�小游戲好嗎？老師手里有這些小動物的名片，黑板上有他們的照片，誰來幫他們找名片呢？
7、播放微課《形聲字的特點識字》發(fā)現(xiàn)形聲字特點，用形聲字構字規(guī)律認識六個帶有蟲字旁的字，培養(yǎng)歸類識字的能力。
三、誦讀兒歌，隨文識字，體會情趣
1、今天我們和這么多小動物交了朋友，開心嗎？你最喜歡哪種小動物呢？請你讀讀你最喜歡的小動物的活動，練好之后讀給同桌聽，還可以加上你喜歡的動作哦！
2、師生合作讀。
老師聽你們讀，特羨慕，我也想讀，可以嗎？那我們合作讀好嗎？蜻蜓在什么地方干什么？隨機板書。
3、這么有韻味的兒歌你還想怎樣讀？（拍手讀）
4、聯(lián)系生活體會情趣，多種方法識記活動中的六個字。
（1）情鏡中認識“迷和藏” 你們真是會讀書的孩子，那有沒有表演的小天才呢？這么多小朋友呀？喜歡蜻蜓的站起來吧，帶上你的動作一起讀，真美，瞧！看到你們的表演蝴蝶仙子也飛來了，它們在干什么呢？出示捉迷藏，你們有玩過這個游戲嗎？你們是怎樣玩的？是呀，蝴蝶仙子在花叢中飛來飛去就像小朋友們在玩捉迷藏。這里面捉是翹舌音，藏是平舌音，準確地讀兩遍，讀的真準確，誰有好辦法記住它們？識字方法真多，獎勵你們一起來玩捉迷藏的游戲吧，表演讀。
�。�2）借助圖片，小組合作學習“造、食、糧”三個字 出示螞蟻、蚯蚓的活動，它們在做什么呢？借助圖片讀準“造宮殿、運食糧”。小組討論可以用什么好辦法記住“造、食、糧”的音或形。（螞蟻的的團結體現(xiàn)了社會主義核心價值觀的友善。）
�。�3）利用字理識字法記住網(wǎng)字，準確書寫“網(wǎng)”。
同學們你們還見過什么網(wǎng)？你發(fā)現(xiàn)了什么？演示“網(wǎng)”是一個象形字，它是這樣演變而來的。你記住了嗎？真是聰明的孩子，相信你們寫的會更好。
5、游戲：采花蜜，鞏固本課要認識的12個字。
同學們的網(wǎng)字寫得真漂亮，小蜜蜂想邀請你們一起來采花蜜，如果讀對了小花后面的字這朵小花就送給你哦！
6、邊唱邊表演兒歌 這節(jié)課，我們認識了這么多字寶寶真了不起，小蜜蜂想獎勵你們一起唱一首兒歌，《小星星》會唱吧，可是要記得改歌詞哦！
四、拓展延伸，仿說兒歌
小結：同學們，夏天里除了課文中這些小動物的活動，課前老師讓你們搜集了你喜歡的小動物活動的圖片，拿出來和同桌仿照課文說一說吧！注意用上誰在哪里干什么的句式，上臺匯報。
五、作業(yè)布置
1、仿寫兒歌。
同學們學會了學以致用，真了不起，課下，把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。
2．推薦閱讀。
還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。
六、板書設計：
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