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《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2022-11-27 08:53:00 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編精心整理的《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)14篇

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)目標(biāo):

 、 學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字詞,會(huì)讀8?jìng)(gè)生字詞。

 、 初步學(xué)會(huì)正確地搭配詞語。

  2、能力目標(biāo):

  ⑴ 初步培養(yǎng)自讀能力。

  ⑵ 培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

  3、情感目標(biāo):

 、 激發(fā)學(xué)生對(duì)鄧小平爺爺?shù)膼鄞髦椤?/p>

 、 激發(fā)學(xué)生從小學(xué)好現(xiàn)代技術(shù)的愿望。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):在朗讀中感悟描寫作者心情變化和鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句,了解作者難忘的原因。

  難點(diǎn):體會(huì)鄧小平爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前讓學(xué)生收集有關(guān)鄧小平的圖片或資料。

  2、多媒體課件。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩個(gè)課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣導(dǎo)入

 。、交流課前收集的有關(guān)鄧小平的圖片和資料。

  2、放映多媒體課件。(有關(guān)鄧小平的圖片)。

  二、通讀感知

  自由朗讀第二至六自然段,想想這一天讓作者難忘的原因。

  三、精讀感悟

  1、學(xué)生自讀:

 、 選擇自己喜歡的段落讀一讀。

  ⑵ 想一想讓作者難忘的是什么。

  ⑶ 找一找喜歡的詞語或句子讀出自己的體會(huì)。

 。、學(xué)生匯報(bào),教師引導(dǎo)小結(jié)學(xué)法:讀-想-找-讀。

 。场W(xué)生根據(jù)學(xué)法學(xué)習(xí)其他段落,教師相機(jī)創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)邊讀邊感悟:

  第二自然段:重點(diǎn)體會(huì)作者沒見到鄧爺爺時(shí)緊張而又激動(dòng)的心情。

  第三自然段:抓住描寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作的詞句,體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@可親,了解作者心情平靜下來的原因。

  第四自然段:了解我怎樣表演及鄧爺爺?shù)膽B(tài)度。詞語搭配練習(xí)。

  第五自然段:理解鄧爺爺?shù)脑挕坝?jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”。

  第六自然段:體會(huì)我興奮的心情,想象當(dāng)時(shí)作者的心理活動(dòng)。

  聯(lián)系鄧爺爺?shù)脑捓斫狻凹缟蠐?dān)負(fù)的責(zé)任”。

  四、深化拓展

 。、小組交流:這一天難忘的原因。

  2、誦讀自己喜歡的詞語或句子。

  五、布置作業(yè)

  1、把課文中自己喜歡的詞語或句子抄下來。

  2、有感情地朗讀課文。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒅R(shí)與能力:

 、耪J(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

 、仆ㄟ^學(xué)習(xí),學(xué)生能不丟字,不破字地朗讀文;中等生正確較有感情地朗讀文;優(yōu)等生正確、流利有表情地朗讀文。

  ⑶通過學(xué)習(xí),學(xué)生在完成后習(xí)題,學(xué)困生在同學(xué)地幫助下,說一說帶有“仔細(xì)地”的句子,并把句子寫下來。中等生會(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。優(yōu)等生會(huì)用3-5個(gè)詞寫一段話。

 。病⑦^程與方法:

  朗讀感悟、質(zhì)疑、解疑。

 。、情感態(tài)度價(jià)值觀:

  激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己有負(fù)責(zé)任的重大。

  【重點(diǎn)與難點(diǎn)】

 。、識(shí)字與寫字。

 。病⒔Y(jié)合上下文和生活實(shí)際理解詞語,朗讀感悟。

  【教法選擇】

  質(zhì)疑法,小組討論學(xué)法,朗讀感悟。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

  自主識(shí)字,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞語。

  【堂組織形式】

  小組合作學(xué)習(xí)法。

  【教學(xué)媒體組合運(yùn)用】

  電展、展示臺(tái)、生字卡。

  【程資源開發(fā)與利用】

  前收集有關(guān)鄧小平爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

 。病硶r(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)

 。、認(rèn)讀生字。

  2、書空生字。

  二、學(xué)習(xí)文

 。薄⒅该x文,邊聽邊想,文講了一什么事?

  2、指名生回答。

 。、自讀文,思考二個(gè)問題:

 、拧拔摇睘槭裁匆婚_始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?

 、莆念}對(duì)照,說說“我”為什么忘不了這一天?

 。、討論問題A,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,可讓學(xué)生從文中找出詞語如“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”,可讓男女生比賽,誰找得又快又對(duì),給予加分,并進(jìn)行品讀,比賽讀。

  5、圍繞第二個(gè)問題,可先讓學(xué)生小組討論,再全班交流,聯(lián)系上下文,從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,注意抓住一些詞句進(jìn)行品讀。

 。、指導(dǎo)讀好最后一段,猜一猜為什么小作者會(huì)覺得“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。”

 。贰⒂懈星槔首x全文。

  三、我會(huì)讀

  照顧差異的策略:

 。、通過學(xué)習(xí),學(xué)生在完成后習(xí)題,學(xué)困生在同學(xué)地幫助下,說一說帶有“仔細(xì)地”的句子,并把句子寫下來。

 。病⒅械壬鷷(huì)用二個(gè)或二個(gè)以上的詞各寫一句話。

  3、優(yōu)等生會(huì)用3~5個(gè)詞寫一段話。

  四、擴(kuò)展活動(dòng)

  全班交流自己收集到的有關(guān)鄧爺爺?shù)墓适禄蛘咚f過的名言。

  【教學(xué)反思】

 。、通過本教學(xué)能在學(xué)生中間培養(yǎng)自主、合作、探究精神。

 。、能夠針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)程,使之適合學(xué)生的經(jīng)歷、興趣、知識(shí)水平和理解能力。

  3、能客觀地認(rèn)識(shí)到學(xué)生們存在的差異,并能采取相應(yīng)的做法和措施,激勵(lì)全體學(xué)生人人都積極參與到學(xué)習(xí)之中。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  一、知識(shí)與能力

  1.通過課文學(xué)習(xí)識(shí)讀30個(gè)詞語,重點(diǎn)掌握下列重點(diǎn)詞語:

  更加、握、順利、操縱、冒、燦爛、擔(dān)負(fù)、普及、使用、年輕。

  2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,學(xué)會(huì)下列句子的運(yùn)用:

 。1)我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。

 。2)我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

  3.能用本課所學(xué)的漢字“機(jī)、館、握、順、責(zé)、任、擔(dān)、負(fù)、普”組詞、造句,逐步掌握識(shí)記漢字和用漢字組詞的規(guī)律。

  二、過程與方法

  1.運(yùn)用邊讀、邊想、邊記的讀書方法,讀懂每句話,理解課文內(nèi)容,提高閱讀能力。

  2.以課文為材料,通過聽、說、讀、寫訓(xùn)練,擴(kuò)展口語交際能力。

  3.圍繞學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的話題,了解計(jì)算機(jī)的功能,引起學(xué)習(xí)興趣,并在討論計(jì)算機(jī)的功能中提高漢語交際能力。

  三、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.了解計(jì)算機(jī)和計(jì)算機(jī)的功能,努力學(xué)好計(jì)算機(jī)。

  2.體會(huì)老一輩革命家對(duì)青少年的期望。

  課時(shí)安排

  7課時(shí)。

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1.播放關(guān)于鄧小平爺爺?shù)氖论E的電視片或圖片,重點(diǎn)介紹鄧爺爺如何關(guān)心青少年。

  2.帶一臺(tái)電腦,實(shí)際演示給學(xué)生看,讓學(xué)生知道計(jì)算機(jī)可以幫我們做什么。

  二、閱讀課文

  學(xué)生自己閱讀課文,不懂的詞語、句子可以和同學(xué)討論,也可以記下來問老師,直到讀懂為止。提倡小組中合作互助閱讀方式,先自己閱讀,然后深入討論,解決疑難問題,加深對(duì)課文的理解。在閱讀時(shí),要抓住課文內(nèi)容的要點(diǎn)和課文的層次,突出這一天為什么是難忘的一天。分析文中的兩個(gè)人物,鄧爺爺如何關(guān)心青少年,“我”怎樣感受領(lǐng)袖的關(guān)懷。老師可以就課文的內(nèi)容提問,讓學(xué)生帶著問題閱讀,從課文中尋找答案。例如:

  1.這一天為什么是“我”最難忘的日子?

  2.去工業(yè)展覽館時(shí),“我”為什么又緊張又激動(dòng)?

  3.見到鄧爺爺后,“我”為什么不緊張了?

  4.“我”是怎樣給鄧爺爺表演的?

  5.鄧爺爺是怎樣關(guān)心“我”的?

  6.鄧爺爺為什么說“計(jì)算機(jī)普及要從娃娃抓起”?

  7.回家的路上,“我”有什么感受?

  8.如何理解文中的最后一句話?

  三、討論課文內(nèi)容,回答問題

  1.在小組中互幫互學(xué),深入了解課文的內(nèi)容,獲得問題的答案。

  2.建立小組學(xué)習(xí)制度,明確學(xué)習(xí)任務(wù),在小組長的帶領(lǐng)下分工合作學(xué)習(xí),并建立考核制度。

  3.在小組中互幫互學(xué),深入了解課文的內(nèi)容,獲得問題的答案。

  各組可以討論相同的問題,也可以深入討論一兩道題,然后互相交流。

  4.小組派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)課文的情況。也可以以小組為單位回答問題,由一個(gè)小組的同學(xué)提問,請(qǐng)其他小組的人回答;也可以由老師提問,各小組的同學(xué)回答。目的是檢查學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的掌握情況。

  5.搶答教科書上的課后練習(xí)。由學(xué)生自己主持,看哪一個(gè)小組搶答的題多,回答得正確。

  四、朗讀課文

  要求學(xué)生在小組中朗讀課文,達(dá)到流利的程度,從而培養(yǎng)學(xué)生語感。老師可以抽查學(xué)生朗讀,適當(dāng)幫助其糾正讀音的錯(cuò)誤。課文朗讀,可以采取領(lǐng)讀和抽讀相結(jié)合、集體讀和個(gè)人讀相結(jié)合,爭(zhēng)取使每位同學(xué)在課堂上都能流利地朗讀課文。對(duì)于學(xué)生的發(fā)音錯(cuò)誤,教師要有耐心,慢慢幫助他們糾正。

  五、布置作業(yè)

  口語作業(yè):熟讀課文。

  書面作業(yè):寫一句話,說明鄧爺爺是怎樣關(guān)心我的。

  第二課時(shí)

  一、聽力訓(xùn)練

  1.做教科書上的聽力訓(xùn)練。

  2.老師把課文改編成鄧爺爺關(guān)心下一代的故事,說給學(xué)生聽,然后就其內(nèi)容回答問題,做練習(xí),達(dá)到提高聽力的目的。在聽力訓(xùn)練上,對(duì)不同的學(xué)生有不同的要求。聽力基礎(chǔ)好的學(xué)生,要求他們說出老師改編的地方;聽力基礎(chǔ)不太好的學(xué)生,只要能夠回答出老師的提問即可。

  二、說話訓(xùn)練

  1.復(fù)述課文。

  每個(gè)人在小組中復(fù)述課文,要求不要看書,憑自己的理解和記憶復(fù)述,盡可能做到完善。復(fù)述有困難者,其他同學(xué)幫助他,直到能夠基本上講出課文的內(nèi)容。

  2.朗誦比賽。

 。1)以小組為單位準(zhǔn)備,流利、有感情地朗讀課文。朗讀時(shí),可以配上優(yōu)美的背景音樂,增加氣氛。

 。2)每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行朗誦,然后由同學(xué)們進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)出優(yōu)勝小組。

  3.課文的結(jié)構(gòu)。

  全文分為四段,第一自然段為第一段,第二、第三自然段為第二段,第四、第五自然段為第三段,最后一段為第四段。老師安排各個(gè)小組總結(jié)各段的意思。

  這一天是“我”難忘的一天一“我”見到了鄧小平爺爺,緊張的心平靜下來一鄧爺爺看了“我”的表演,鼓勵(lì)了“我”一“我”忘不了這一天。

  全文以“我”給鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)操作為主線,說明了鄧爺爺對(duì)下一代的關(guān)心。

  三、寫話訓(xùn)練

  1.寫一句話,說明“我”怎樣操作計(jì)算機(jī)。

  2.寫一句話,說明鄧爺爺怎樣關(guān)心下一代。

  四、布置作業(yè)

  口頭作業(yè):熟練地復(fù)述課文。

  書面作業(yè):在寫話練習(xí)的基礎(chǔ)上,完整表述一個(gè)內(nèi)容。

  第三課時(shí)

  一、用情景法學(xué)習(xí)詞語

  學(xué)習(xí)詞語要講究方法,運(yùn)用各種有效的方法來學(xué)習(xí),以提高學(xué)習(xí)效果。用情景法學(xué)習(xí)詞語,就是在課文中、在具體情境中模仿學(xué)習(xí)詞語,運(yùn)用詞語表達(dá)真情實(shí)意。

  第一步:用提問的方式,引出要學(xué)習(xí)的詞語;第二步:設(shè)計(jì)具體情景學(xué)習(xí)運(yùn)用詞語。例如:

  順利

  師:“我”是怎樣給鄧爺爺表演的?

  生1:“我”沉著地操縱計(jì)算機(jī),順利地打出了各種各樣的圖形來。

  師:你們今天的學(xué)習(xí)很順利嗎?

  生2:是的,我們今天順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

  生3:“我”順利地做完了作業(yè)。

  生4:“我”順利地學(xué)完了課文。

  擔(dān)負(fù)

  “誰+擔(dān)負(fù)+什么”。

  師:在回家的路上,“我”忘不了什么?

  生1:“我”忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

  師:你們知道自己身上擔(dān)負(fù)著什么責(zé)任嗎?

  生2:我們身上擔(dān)負(fù)著祖國的未來。

  生3:學(xué)生擔(dān)負(fù)著沉重的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  生4:她擔(dān)負(fù)著全班同學(xué)的希望。

  用類似的方法學(xué)習(xí)其他重點(diǎn)詞語。

  二、用情景法學(xué)習(xí)句子

  1.用提問的方式,引出要學(xué)習(xí)的句子,然后模仿例句進(jìn)行問答。

  師:“我”是怎樣來到工業(yè)展覽館的?

  生1:“我”冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。

  生2:同學(xué)們是怎樣參加大掃除的?

  生3:同學(xué)們冒著大雨參加大掃除。

  生4:我們冒著危險(xiǎn),救出了落水的小同學(xué)。

  2.設(shè)計(jì)情景,讓學(xué)生模仿兩個(gè)句型造句,做替換練習(xí),達(dá)到能在實(shí)際交際中運(yùn)用這些句子的目的。

  情景1:體育課上,老師教的動(dòng)作很難,我做不了。

  情景2:要搬的東西很多,一次搬不完。

  情景3:在上山的路上遇到刮風(fēng),我們繼續(xù)前進(jìn)。

  情景4:我偷偷地出去玩,不怕媽媽罵我。

  設(shè)計(jì)情景,結(jié)合實(shí)際運(yùn)用上述詞語、句型時(shí),要根據(jù)學(xué)生的具體情況有區(qū)別地組織學(xué)習(xí)?谡Z好的學(xué)生,結(jié)合實(shí)際自己設(shè)計(jì)情景,請(qǐng)其他同學(xué)運(yùn)用詞語、句型說話,擴(kuò)展運(yùn)用上述詞語句型;沒有口語基礎(chǔ)的學(xué)生,要在老師的組織下,能夠基本用這些詞語、句型表達(dá)、回答問題即可。

  三、布置作業(yè)

  1.用所學(xué)的詞語和句子造句。

  2.做教科書上詞語練習(xí)和句子練習(xí)。

  第四課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  老師向同學(xué)提問:

  你爸爸、媽媽會(huì)不會(huì)電腦?你們家有誰會(huì)電腦?他們是怎樣學(xué)會(huì)的?很多老人也學(xué)會(huì)了電腦,你們年紀(jì)小,是不是也應(yīng)該盡快地學(xué)會(huì)電腦呢?

  二、閱讀理解課文

  1.小組合作學(xué)習(xí),互幫互學(xué),共同理解課文的意思。邊讀邊思考老師提出的問題。

  (1)張奶奶是一個(gè)怎樣的人?

 。2)張奶奶為什么要學(xué)習(xí)電腦?

  (3)張奶奶是怎樣學(xué)電腦的?

 。4)張奶奶學(xué)會(huì)電腦后,每天必做什么?

 。5)為什么說張奶奶越活越年輕?

 。6)連老張奶奶都學(xué)會(huì)了使用電腦,你打算怎么辦?

  2.回答問題。

 。╨)老師提問,學(xué)生回答。這種方法只適用于學(xué)生口語能力差的班級(jí)。

  (2)在小組中準(zhǔn)備,自由提問和回答,獲得完善的答案。

 。3)小組準(zhǔn)備,由一個(gè)小組的同學(xué)提問,其他小組的同學(xué)回答。答對(duì)者記分,并獲得提問權(quán)。

  教學(xué)時(shí),建議采用后兩種方式。學(xué)生自問自答,不一定要求回答得那么準(zhǔn)確和完善,只要能說出主要意思即可。

  3.概括文章的主要意思。

  張奶奶決心學(xué)習(xí)電腦一張奶奶學(xué)習(xí)電腦,學(xué)習(xí)上網(wǎng)一電腦使得張奶奶變得年輕了。全文描述張奶奶不顧年紀(jì)大,決心學(xué)會(huì)電腦,變得年輕起來。

  4.在此基礎(chǔ)上,做教科書上的練習(xí)。

  三、朗讀課文

  每個(gè)人在小組中朗讀課文,達(dá)到正確、流利的程度。老師可以抽查學(xué)生朗讀,幫助糾正學(xué)生讀音的錯(cuò)誤。

  學(xué)生口語較差的班級(jí),可以由老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀,或者是跟錄音讀,最終達(dá)到正確、流利地朗讀課文的目的。老師領(lǐng)讀時(shí),要按正常語速讀,要求發(fā)音清楚,停頓得當(dāng),以利于學(xué)生整句模仿讀,直到學(xué)生看著課文能夠自己讀。

  四、布置作業(yè)

  口頭作業(yè):熟讀課文二。

  書面作業(yè):寫一句話,說明張奶奶怎樣學(xué)電腦。

  第五課時(shí)

  一、聽力訓(xùn)練

  把課文改成一篇聽力短文,主要講張奶奶怎樣學(xué)電腦,用電腦,使自己變得年輕。聽后做練習(xí),回答問題。

  二、說話訓(xùn)練

  1.復(fù)述課文。

  每個(gè)人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難者,其他同學(xué)可以幫助他,直到他們能夠基本上

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  第一課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、正確,較流利的朗讀課文。

  3、體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  識(shí)字

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn)

  書寫美觀

  四、學(xué)習(xí)方法:

  自主學(xué)習(xí)

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  小黑板

  六、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬┱勗捯

  1、有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說)

  2、概括介紹鄧小平的生平。

  3、揭題

 。ǘ┏踝x感知

  1、自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

  2、采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  3、檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

  讀后用生字卡片抽讀生字。

 。ㄈ┳宰x自悟

  1、自讀課文

  2、指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。

  (1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?

 。2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

 。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

  3、有感情的朗讀課文

 。1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

 。2)有感情的朗讀課文。

 。ㄋ模⿻鴮懼笇(dǎo)

  方法同上

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

  2、流利,有感情的朗讀課文。

  3、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  朗讀

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  識(shí)字

  四、學(xué)習(xí)方法:

  自主學(xué)習(xí)為主

  五、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:

  田字格小黑板

  六、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1、指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議

  2、說說你讀了這篇課文有什么想法?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

  1、認(rèn)讀生字詞

  計(jì)算機(jī) 展覽館 緊張 怦怦的 握手 笑語 普及 興奮 燦爛

  A、學(xué)生自讀

  B、讀詞語中的生字,同桌交流識(shí)字方法

  2、鞏固生字詞

  A、卡片抽讀,開火車輪流讀

  B、給生字組詞。

  C、開火車讀出生字,并組詞

 。ㄈ⿻鴮懼笇(dǎo)

  方法同上

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用

  讀課后詞語,并選擇詞語說話。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2正確,較流利的朗讀課文。

  3體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):書寫美觀

  教學(xué)方法:

  自主學(xué)習(xí)

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:小黑板

  時(shí)間安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┱勗捯

  1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适拢浚ㄖ该f一說)

  2概括介紹鄧小平的生平。

  3揭題

 。ǘ┏踝x感知

  1自讀課文,畫出不認(rèn)識(shí)的字詞,看拼音或問問同學(xué)認(rèn)一認(rèn)

  2采用多種形式練讀課文,把課文讀通順。

  3檢查是否讀通順,指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。

  讀后用生字卡片抽讀生字。

 。ㄈ┳宰x自悟

  1自讀課文

  2指名說說你知道了什么,是從哪一段知道的。

 。1)知道朗讀第三自然段,你從這一段看出鄧爺爺是個(gè)怎樣的人?是從哪里看出來的?

 。2)指導(dǎo)朗讀第五自然段,從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的'人?鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x?

 。3)指導(dǎo)朗讀第六自然段。我的心情怎樣?從哪里看出來?我會(huì)想些什么?怎樣讀?

  3有感情的朗讀課文

 。1)你們對(duì)鄧爺爺有種怎樣的感情?

 。2)有感情的朗讀課文。

 。ㄋ模╈柟躺、指導(dǎo)書寫

  1、出示詞語卡片,請(qǐng)小朋友讀一讀。

 。、抽出生字,識(shí)記字形,(注意請(qǐng)稍困難的小朋友進(jìn)行識(shí)記)同桌互查。

 。、寫字指導(dǎo):

  ⑴通過觀察發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)和規(guī)律,以描紅進(jìn)一步感受。

  ⑵老師示范指導(dǎo)難寫的字:及身

  獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。

  “及”字的筆順。

  “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

  第二課時(shí)

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

  2流利,有感情的朗讀課文。

  3提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):朗讀

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):識(shí)字

  三、學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)為主

  四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備:田字格小黑板

  五、學(xué)習(xí)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)課文

  1指名朗讀課文,自由選擇讀的內(nèi)容,同學(xué)評(píng)議

  2說說你讀了這篇課文有什么想法?

 。ǘ⿵(fù)習(xí)生字詞

  1認(rèn)讀生字詞

  計(jì)算機(jī)展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛

  A學(xué)生自讀

  B讀詞語中的生字,同桌交流識(shí)字方法

  2鞏固生字詞

  A卡片抽讀,開火車輪流讀

  B給生字組詞。

  C開火車讀出生字,并組詞

  (三)書寫指導(dǎo)

  方法同上

 。ㄋ模┓e累運(yùn)用

  讀課后詞語,并選擇詞語說話。

  六、總結(jié)實(shí)踐

  作為一個(gè)十歲的兒童,能見鄧爺爺一面,已屬三生有幸,更何況能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,還與這位偉人兩次握手。誰經(jīng)歷了這一幕,都將難以忘懷。課文中的少年忘不了這一天,“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!彼麖泥嚑敔?shù)脑捳Z中感到了自己肩上的責(zé)任,小朋友,你們呢?

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識(shí)字寫字,朗讀感悟文意。體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)語句,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,在你記憶中,最難忘的一件事是什么?為什么難忘?(自由地交流)好,下面我們就來看看小作者難忘的一天。板書課題。

  二、學(xué)習(xí)新課:

  借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段號(hào)。

  再讀課文圈出本課生字和新詞,反復(fù)認(rèn)讀。

  三、識(shí)字

  讀準(zhǔn)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“算、怦、容、燦”幾個(gè)字。

  識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法。

  識(shí)字方法舉例:

 。1)用熟字帶生字的方法識(shí)字。

  十—計(jì)目—冒官—館平—怦

  谷—容田—奮山—燦屋—握

  (2)組詞競(jìng)賽識(shí)字。如,緊—緊張、緊急、緊要、趕緊……普—普及、普通、普通話、普遍……將學(xué)生口頭組的詞語寫在黑板上,多次重現(xiàn)生字,便于學(xué)生識(shí)記。

  四、朗讀感悟

  范讀課文

  學(xué)生自由練讀

  指名讀,邊讀邊指導(dǎo)。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)圍繞下面問題進(jìn)行理解和感悟。

  “我”為什么一開始比較緊張,后來一下子就平靜了下來?

  文題對(duì)照,說說“我”為什么忘不了這一天。

  圍繞第一個(gè)問題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

  圍繞第二個(gè)問題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;注意抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,只需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

  從“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這句話里體會(huì)到什么,我的心情格外—————。(自由談)然后讀讀這句話。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  指名認(rèn)讀本課生字新詞

  指名讀課文

  精讀課文,指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文閱讀

 。ㄒ唬┰陂喿x實(shí)踐中體會(huì)聯(lián)系上下文閱讀的重要性

  讀第二自然段,想想為什么“我”的心會(huì)“怦怦地跳個(gè)不!?

  學(xué)生自主探索,獨(dú)立發(fā)表意見,教師相機(jī)引導(dǎo):心怦怦跳→緊張激動(dòng)→馬上要見到鄧爺爺→鄧爺爺是國家領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的。

 。ǘ┳宰x領(lǐng)悟聯(lián)系上下文閱讀的方法

  讀第三自然段,想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來”?

  學(xué)生獨(dú)立思考后,在小組內(nèi)合作探究。(心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手)

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

  教學(xué)重點(diǎn):抓住文中的重點(diǎn)詞語,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情及鄧爺爺?shù)暮吞@可親,認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大。

  教學(xué)難點(diǎn):讀懂較長的文章,理解最后一句話的含義。

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

  教學(xué)用具:小黑板、多媒體課件

  學(xué)課時(shí):

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步認(rèn)識(shí)“計(jì),算”等13個(gè)字,會(huì)寫5個(gè)字。

  2、正確,較流利地朗讀課文。

  3、體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課生字,理解含有生字的新詞。

  教學(xué)難點(diǎn):粗知課文大意。

  教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)、合作交流、朗讀感悟

  教學(xué)用具:小黑板、多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,你們還記得【出示:“植樹綠化要世世代代傳下去”】嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會(huì)是什么樣子呢?如果大家見到他,那時(shí)的心情會(huì)怎么樣?(激動(dòng))那見到他的那一天肯定會(huì)成為()的一天。(難忘)

  2、今天我們就一起來看看【出示:《難忘的一天》】。

  二、初讀感知:

  1、【播放課文范讀】生邊聽邊想,這篇課文講了一件什么事?

  2、自由讀課文、同桌互讀課文。

  3、做找朋友的游戲:同桌互認(rèn)讀生字,交流識(shí)字方法。

  4、擴(kuò)詞練習(xí)【小組讓學(xué)生擴(kuò)詞,其他學(xué)生跟讀】

  四、檢查生字:

  1、讀課文找答案,搭配連線:【出示:

  高興地握住了我的手

  順利地點(diǎn)點(diǎn)頭

  仔細(xì)地操縱計(jì)算機(jī)

  親切地再次和我握手

  緊緊地看了我的表演

  沉著地打出各種各樣的圖形

  贊許地問我的年齡】

  2、我會(huì)讀:

  【出示:高興地 仔細(xì)地親切地 緊緊地順利地 興奮地贊許地 沉著地】

  表示心情的詞語都用上了一個(gè)地,后面都可以填干什么?你會(huì)用它們說句子、寫句子嗎?

  3、變變變:【出示:

  1)組字組詞:山——燦蘭——爛田——奮目 ——冒

  2)老朋友常見面:谷——容十——計(jì)官——館平—— 怦屋——握】

  4、讀句子:

  1)【出示:那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步走到工業(yè)展覽館。想到馬上就要見到鄧爺爺,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳跳個(gè)不停!

  2)【出示:離開展覽館,我興奮地走在回家的路上。天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。】

  5、生字歌謠:

  【出示:計(jì)算機(jī),要普及,學(xué)齡娃,來抓起,

  展覽館,去表演,緊張之心怦怦然,

  握握手,穩(wěn)操縱,慈祥爺爺露笑容。】

  6、詞語超市:

  【出示:計(jì)算計(jì)劃妙計(jì)詭計(jì) 算術(shù) 算賬 心算口算冒犯冒險(xiǎn) 冒失 假冒

  飽覽博覽游覽瀏覽 會(huì)館 飯館 緊張緊急趕緊加緊怦然心跳】

  五、有感情地朗讀課文。

  六、小小書法家,書寫要規(guī)范。

  1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2、師范寫生字【出示:動(dòng)態(tài)筆順】,學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

  七、作業(yè):

  抄寫生字并組詞。

  板書設(shè)計(jì):

  8、難忘的一天

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、鞏固13個(gè)生字,會(huì)寫其余5個(gè)字。

  2、正確,流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、理解少年的責(zé)任,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):正確,流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  教學(xué)難點(diǎn):理解少年的責(zé)任,培養(yǎng)熱愛科學(xué)的感情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入揭題。

  1、【出示部分詞語】學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀。

  2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事!境鍪菊n題】

  二、朗讀感悟:

  1、作者難忘的一天,他難忘的是什么呢?

  先獨(dú)立思考,再小組討論交流!境鍪荆弘y忘鄧爺爺?shù)拇认、“我”的心情、鄧爺爺(shù)膰谕小?/p>

  2、重點(diǎn)學(xué):那天鄧爺爺?shù)暮吞@──難忘

  ⑴ 【出示句子:

 、 他帶著慈祥的微笑向我走來。鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭,緊緊地握住了我的手。

 、 鄧爺爺仔細(xì)地看我的表演,臉上露出了滿意的笑容。

 、 鄧爺爺聽了,贊許地再一次和我握手,并對(duì)身邊的人說:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!薄

  ⑵ 讀這三句,談?wù)剬?duì)鄧爺爺有什么感受?指導(dǎo)朗讀

 、 再讀句子,更深層次體會(huì)鄧爺爺?shù)暮吞@。

  3、簡(jiǎn)略學(xué):那天“我”的心情──難忘

 、 讀課文,找出心情描寫的句子。(出示:四句)

 、 【出示:天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。】讀這句時(shí),你感到景象怎樣?(景色優(yōu)美。)

  那是我心情高興的表現(xiàn),我心里太高興、太興奮了,所以會(huì)覺得──天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。

  ⑶ 師生共讀(教師讀“描寫鄧爺爺”的句子,學(xué)生讀“我心情”的句子。)

  4、突出學(xué):那天鄧爺爺?shù)年P(guān)懷囑咐──難忘

  ⑴ 更難忘的是鄧爺爺對(duì)大家的囑咐(出示:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!保R讀。

  ⑵ 鄧爺爺?shù)倪@一句話,讓中國少年孩子跨進(jìn)了電腦科學(xué)的神圣殿堂。文中“我”的名字叫李勁,他那時(shí)心情緊張、興奮,更重要的是感到了責(zé)任――(出示:我忘不了這一天,忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。)讀。

 、 他感受到肩上的責(zé)任是什么?

  三、有感情地朗讀課文。

  四、總結(jié)全文:學(xué)了本課你有什么想法?

  五、小小書法家,書寫要規(guī)范。

  1、【出示要寫的生字】自由“讀帖”,說說你的發(fā)現(xiàn)。

  2、師范寫生字【出示:動(dòng)態(tài)筆順】,學(xué)生仿寫、練寫。師生評(píng)價(jià)。

  六、作業(yè):完成小狀元p15:

  2、5。

  板書設(shè)計(jì):

  8、難忘的一天

  我的心情

  鄧爺爺?shù)暮吞@難 忘

  關(guān)懷

  囑咐

  三、實(shí)踐活動(dòng)。

  通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,在班上展示、交流。 板書設(shè)計(jì):

  8、難忘的一天

 。(dòng)\

  我的心情 —平靜— 難忘的一天\高興、興奮/

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗?

  2、認(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字。會(huì)寫“及、身”等生字;

  3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、識(shí)字、寫字,朗讀感悟。

  2、體會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z,感悟自己肩上的責(zé)任。

  3、讀懂較長的文章,基本理解最后一句話的含義。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題。

  1、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說一說。

  2、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

  3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語。

  1、讓學(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

  2、同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)。

  (1)打開課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

  (2)兩個(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況。

  (1)教師出示生字卡片,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。

  難 忘 爺 計(jì) 算 晨 業(yè) 連 忙 隊(duì) 各 意

  在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

  (2)看黑板,讀詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀。

  難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣

  (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書。

  晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

  難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

  算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫 ,撇 ,豎。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

  忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn) 橫 豎折,不要加點(diǎn)。

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

  (4)理解詞意。

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容。

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

  2、同桌之間進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

  4、教師檢查學(xué)生讀書情況。

  (1)指名讀書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  (2)想一想:課文講了一件什么事?

  (講的是1984年2月16日,我給鄧爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫。

  1、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

  2、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià)。

  業(yè):筆順是:豎、豎、 點(diǎn)、 撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

  3、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

  六、布置作業(yè)

  1、抄寫生字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  一、激情導(dǎo)入,揭示課題

 。、同學(xué)們,在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語言說一說。

 。、根據(jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。

 。、今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》。教師板書課題,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。

  二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語

 。薄⒆寣W(xué)生自己讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字,畫出新詞。借助漢語拼音讀一讀。

 。病⑼乐g開展相互間的學(xué)習(xí):

 、糯蜷_課后的生字表,讀一讀生字,如果讀得不正確,進(jìn)行糾正,還可以借助工具書查一查,讀準(zhǔn)字音。

 、苾蓚(gè)人讀一讀畫的新詞,相互解答不明白的詞義,利用工具書查一查,看看解釋。

  3、教師檢查學(xué)生自學(xué)情況:

 、沤處煶鍪旧挚ㄆ,讓學(xué)生讀一讀。指名讀,開火車讀。在讀生字的過程中,對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。

 、瓶赐队埃x詞語。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀,再指名讀:

  難忘 爺爺 計(jì)算 早晨 工業(yè) 連忙 滿意 緊張 沉著 計(jì)算機(jī) 各種各樣。

 、墙Y(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法,教師板書:

  晨:上面是“日”字頭,下面的“辰”字第五筆是豎提,注意與“衣”字區(qū)分。

  難:左右結(jié)構(gòu),部首是“又”字旁,右邊是“隹”字,不要寫成“住”。

  算:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“竹”字頭,中間是個(gè)“目”下面是橫,撇,豎。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,上面是“立”字,中間是個(gè)“日”下面是“心”。

  忘:上下結(jié)構(gòu),上面的筆順是:點(diǎn)橫豎折,不要加點(diǎn)。

  動(dòng)手書空。教師進(jìn)行板演,易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

 、壤斫庠~意:

  結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解,讓學(xué)生先說一說意思,相互補(bǔ)充,利用工具書查一查。

  三、讀課文,看插圖,初步理解課文內(nèi)容

  1、讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文,要做到正確和流利。

 。病⑼乐g進(jìn)行互查。

  3、與小組成員一起看插圖,說說畫面的意思,理解課文內(nèi)容,而后練習(xí)讀書。

 。础⒔處煓z查學(xué)生讀書情況:

 、胖该x書,大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

 、葡胍幌耄赫n文講了一件什么事(講的是1984年2月16日,我給爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事。)

  四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫

 。、讓學(xué)生觀察田字格中的范字,而后描寫。

 。、教師讓學(xué)生進(jìn)行板演,進(jìn)行評(píng)價(jià):

  業(yè):筆順是:豎、豎、點(diǎn)、撇、橫。書寫時(shí)要做到先中間后兩邊。

  意:這是上中下結(jié)構(gòu)的字,書寫時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

  隊(duì):左右結(jié)構(gòu),左右兩邊上下一般齊,不要一高一低。

 。、讓學(xué)生在生字本上抄寫生字,教師巡視指導(dǎo)。

  五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況

  六、布置作業(yè)

 。、抄寫生字詞。

 。病⒄_、流利地朗讀課文。

  3、提出不懂的問題。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

 。病⒄_、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

 。场⒓ぐl(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

 。、學(xué)習(xí)生字。

 。、正確流利地朗讀課文。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

  【教學(xué)流程】 第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

 。、小朋友,你還記得鄧小平爺爺?shù)纳碛皢?還記得他說過“植樹綠化要世世代代傳下去嗎”?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會(huì)是什么樣子呢?

 。、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知

 。、帶著剛才的問題讀課文,思考。

 。、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

 。、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。

  三、識(shí)字寫字

 。薄⒆x準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

 。、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法:

  可以用熟字帶生字的方法識(shí)字,也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字,還可以把帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

 。、寫字指導(dǎo):

  指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:

 、 獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。

 、 “及”字的筆順是先寫ノ。

  ⑶ “身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀.

 。、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

  二、朗讀感悟

 。薄W(xué)生自已讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。

 。病⒄f說自已的體會(huì),再讀課文提出最想知道的問題。

 。场⑦呏笇(dǎo)朗讀,邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:

  ⑴ 為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?

 、 文題對(duì)照,說說“我”為什么忘不了這一天。

  圍繞第一個(gè)問題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

  圍繞第二個(gè)問題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?梢龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

  最后一段,細(xì)讀,理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一.教材分析:

  在一年級(jí)的時(shí)候我們已經(jīng)看到了鄧爺爺植樹的身影,今天我們?cè)僖淮慰吹搅肃嚑敔斢H切的面容!峨y忘的一天》是二冊(cè)第二單元最后一篇課文,本組教材主要是圍繞學(xué)生生活寫的。在本課中,我們看到了鄧爺爺慈祥的微笑,和藹的樣子,那句“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”,充分表達(dá)了他對(duì)祖國下一代的關(guān)心和對(duì)祖國未來的展望。

  作為一個(gè)十歲的兒童,能見到鄧爺爺本身就是十分難得的,還能為鄧爺爺表演計(jì)算機(jī)的操作,并與鄧爺爺面對(duì)面兩次握手,更是讓孩子激動(dòng)不已、難以忘懷!巴涣思缟蠐(dān)負(fù)的責(zé)任”這句話讓小朋友知道了學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的重要,同時(shí)深深體會(huì)到了自己肩上的責(zé)任。這是篇具有豐富教育意義的課文。

  二.教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,感受作者激動(dòng),緊張,高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

  3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任重大。

  三.教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):識(shí)字、寫字,體會(huì)作者的心情變化。

  難點(diǎn):讓學(xué)生理解自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。

  四.教具準(zhǔn)備:

  小黑板,多媒體課件。

  五.課時(shí)安排:

  二課時(shí)半。

  第一課時(shí)

  一.談話導(dǎo)入,揭示課題。

  二.初讀課文,識(shí)記生字。

  三.練習(xí)朗讀,整體感知。

  四.朗讀感悟課文第一二自然段。

  五.書寫指導(dǎo)“及、身”2個(gè)字。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1.有感情地朗讀課文,感受作者心情的變化以及變化的原因。

  2.感悟作者激動(dòng)、高興的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁粗椤?/p>

  3.使學(xué)生明白自己肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任,學(xué)會(huì)從小立志,努力學(xué)習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)鞏固

  1.生字卡片出示,開火車認(rèn)讀。

  2.課件示詞語,指名認(rèn)讀,齊讀。

  3.回憶課文:說說課文講了一件什么事?

  二、朗讀感悟

  師:上節(jié)課我們知道了“我”快見到鄧爺爺了,那時(shí)我的心情是——(又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。)

  (生齊讀1、2自然段。)

  (一)學(xué)習(xí)了第3自然段。

  1.自主朗讀并思考:我的心情發(fā)生什么變化了?

  學(xué)生自由讀,在書上找句,自主探究。

  2.交流:“我緊張的心情一下子就平靜了下來!笔揪洌x句。(相機(jī)板書:平靜)

  3.提問:為什么“我”原本激動(dòng)又緊張的心情會(huì)一下子就平靜下來呢?

  學(xué)生四人小組討論交流。(給予充分時(shí)間)

  4.反饋,同時(shí)進(jìn)行重點(diǎn)字詞的教學(xué)。

  (1)示句1:“鄧爺爺來啦!”讀出高興與激動(dòng)的心情。(感嘆號(hào)的練習(xí)朗讀。)

  (2)示句2:“他帶著慈祥的微笑向我走來!蹦銖倪@句話里讀出了什么?

  抓住“慈祥的微笑”一詞理解。①什么叫“慈祥的微笑”?②怎樣的人會(huì)帶著“慈祥的微笑”?③從這個(gè)詞中你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?④感情朗讀。

  (3)示句3:“我連忙敬了個(gè)隊(duì)禮……我的手!弊ブ鳌斑B忙”、“敬隊(duì)禮”兩個(gè)詞語理解我見到鄧爺爺時(shí)的激動(dòng)和對(duì)鄧爺爺?shù)淖鹁?再從“高興地、緊緊地”等詞看出鄧爺爺對(duì)我的鼓勵(lì)。

  (4)示句4:“看著鄧爺爺……下來。”抓住“和藹可親的樣子”一詞理解。“和藹可親”什么意思?從這里你明白了什么?

  引導(dǎo)學(xué)生從前面的四句話中體會(huì)到“為什么我緊張的心情一下子就平靜了下來?”

  5.指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

  (二)自主研讀第4、5自然段。

  1.學(xué)生自由朗讀、感悟。

  2.匯報(bào)交流。

  (1)學(xué)習(xí)第4段

  A、說說你讀懂了什么?(表演很成功。)

  從哪里看出?抓住“沉著地”、“順利地”讀出對(duì)計(jì)算機(jī)操縱的熟練。

  B、“各種各樣”看出了什么?(表演有難度。)指導(dǎo)朗讀。

  C、鄧爺爺看了我的表演是什么表情?抓住“滿意的笑容”。

  你從這里看出了什么?(鄧爺爺對(duì)我的稱贊)

  D、小作者這時(shí)的心情應(yīng)該怎樣?(高興)指導(dǎo)朗讀。

  E、引導(dǎo)看圖,想象說話:如果你現(xiàn)在就站在這群看的人中間,你會(huì)想些什么,說些什么?(你真棒!我要向你學(xué)習(xí);我也要學(xué)計(jì)算機(jī)!)(自由說話,言之有理即可)

  F、朗讀第四自然段。

  (2)學(xué)習(xí)第5段

  A、抓住重點(diǎn)詞“親切地、贊許地”理解,你看出了鄧爺爺?shù)氖裁?

  B、當(dāng)鄧爺爺聽到我說“剛滿十歲”為什么“再一次和我握手”?這時(shí)“我”的心情怎樣?(更加激動(dòng)、高興)

  C、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!边@句話是什么意思?

  D、鄧爺爺應(yīng)該怎樣說?用怎樣的語氣?(模仿讀)

  E、感情朗讀第五段。

  (三)學(xué)習(xí)第6自然段

  1.“興奮”什么意思?你什么時(shí)候感覺很興奮?為什么“我興奮地走在回家的路上”?請(qǐng)你帶著這樣的感情讀一讀。指名讀,齊讀。

  2.“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛。”這句話你讀懂了什么?(作者高興的心情)

  抓住兩個(gè)“仿佛”說說為什么在作者眼中“天格外的藍(lán),陽光更加燦爛”?

  (體會(huì)句子的深意,不一定要很具體、透徹、理解即可。)

  男女生分讀,齊讀。

  3.“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任!崩斫膺@句話。

  作者肩上的責(zé)任是什么?那你肩上有什么責(zé)任嗎?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到要從小樹立志向,好好學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)本領(lǐng)。)

  4.指導(dǎo)感情朗讀

  三、情感升華

  1.全班朗讀全文。

  2.說說你學(xué)完課文后最大的收獲是什么?

  預(yù)設(shè):要學(xué)習(xí)電子計(jì)算機(jī)。

  要好好學(xué)習(xí),練得一身好本領(lǐng)。

  要為祖國作貢獻(xiàn)。

  3.師總結(jié):小朋友們的收獲真不少,老師相信你們只要認(rèn)真、努力,一定能實(shí)現(xiàn)自己的志向,成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

  四、寫字指導(dǎo)

  1.出示生字:仔、細(xì)。學(xué)生認(rèn)讀。

  2.觀察發(fā)現(xiàn),說說你要提醒小朋友注意的地方。

  3.師邊范寫邊說重點(diǎn)。每一筆的位置、停頓強(qiáng)調(diào)。

  4.學(xué)生描紅、臨寫。

  5.挑學(xué)生作業(yè)展評(píng)、修改。

  五、板書設(shè)計(jì):

  8.難忘的一天

  緊張、激動(dòng)→平靜→高興→興奮。

  第三課時(shí)(半課時(shí))

  一、寫字指導(dǎo)“次、外”等6個(gè)字。組詞練習(xí)。

  二、課后“我會(huì)讀”完成。

  讀詞、理解并造句。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  設(shè)計(jì)理念:

  創(chuàng)設(shè)寬松愉悅、民主平等的對(duì)話氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,激發(fā)學(xué)生對(duì)偉人的崇敬之情。讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段,使學(xué)生在自讀自悟的過程中,在和諧互動(dòng)的情境中,自主學(xué)習(xí),主動(dòng)交流,進(jìn)而認(rèn)識(shí)生字,理解文本,體悟情感,產(chǎn)生共鳴。

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)鞏固字詞。

  2、正確、流利地朗讀課文。

  3、通過讀課文,知道鄧小平等國家領(lǐng)導(dǎo)人對(duì)青少年學(xué)習(xí)現(xiàn)代技術(shù)的關(guān)心和重視。體會(huì)小作者激動(dòng),緊張的心情和對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):正確流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件搜集鄧小平信息

  四、教學(xué)過程:

  (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、讀題,說說難忘的一天是指哪一天,為什么難忘?

  2、出示第一段,齊讀。這節(jié)課,讓我們一起再跟隨“我”去感受那難忘的一天。

  3、復(fù)習(xí)詞語,找出表示我心情的詞語。

  4、出示三句話,指名讀:

 。1)想到馬上要見到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

 。2)看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

  (3)走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

 。ǘ⒀凶x句1:想到馬上要見到鄧爺爺了,我又緊張又激動(dòng),心怦怦地跳個(gè)不停。

  1、齊讀。(出示句子)

  2、理解“緊張”:想想什么時(shí)候,你會(huì)緊張?板書:緊張

  課文中的“我”為什么緊張?

  3、理解“激動(dòng)”:“我”又為什么激動(dòng)?板書:激動(dòng)

  4、根據(jù)回答板書:見鄧爺爺。自由讀這句話,你能從哪里體會(huì)到“我又緊張又激動(dòng)”?

  5、“心怦怦地跳個(gè)不停”是怎么樣的?

  6、指導(dǎo)朗讀:指名讀(2);男生把手放在胸口讀。

 。ㄈ⒀凶x句2:看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來。

  過渡:就在我又緊張又激動(dòng)的時(shí)候,看,鄧爺爺來了(出示圖片)

  1、和鄧爺爺打個(gè)招呼。

  2、說說鄧爺爺是什么樣子的?

  3、出示句2:師生合作讀

  4、找出和緊張意思相反的詞語。板書:平靜

  5、讀了這句話你有什么問題想問嗎?

  預(yù)設(shè):

  1、我緊張的心情為什么一下子就平靜了下來?(解決)板書:和藹可親

  2、和藹可親是什么樣子的?

  6、打開課文,讀讀第三段,你從哪些詞語當(dāng)中能體會(huì)到鄧爺爺?shù)暮吞@可親。(用波浪線畫出。)

  7、交流:慈祥的微笑 高興地點(diǎn)頭 緊緊地握手

  8、指導(dǎo)朗讀:

  (四)、研讀課文第4、5自然段

  1、師生合作讀4、5自然段。

  2、游戲:新聞發(fā)布會(huì)(學(xué)生準(zhǔn)備讀熟4、5自然段,接受記者(老師)的采訪)

  3、采訪要點(diǎn):

 。1)、你表演得怎么樣?(好)

  (2)、你是從哪句話感受到你表演得好?(用浪線畫出)

  A、我沉著地操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出各種各樣的圖形來。

  A 比較句子:我操縱著計(jì)算機(jī),打出圖形來。

  B(說說哪句好,好在哪里?)

  沉著:不慌張 順利:說明完成得很成功

  各種各樣:說說我會(huì)打出什么圖形來?

  C指導(dǎo)朗讀

  B、鄧爺爺仔細(xì)地看了我的表演,臉上露出了滿意的微笑。

  引導(dǎo)學(xué)生抓。鹤屑(xì)地看 滿意的微笑來體會(huì)

  C、指導(dǎo)朗讀(男女生讀這兩句話)

 。3)、鄧爺爺還問了什么?

  口語交際:師生合作表演鄧爺爺詢問我年齡的情境

  (4)鄧爺爺聽到一個(gè)剛滿十歲的孩子就能打出各種各樣的圖形來,心里高興極了,他一定在稱贊你們呢?誰來學(xué)鄧爺爺稱贊一下這個(gè)小男孩?

  (5)鄧爺爺還說了什么?出示句子:計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起。

  想想這句話是什么意思?

  (五)、研讀句3:走出展覽館,我興奮地走在回家的路上。

  1、出示句子:齊讀。理解興奮:什么叫興奮?我為什么興奮?板書:興奮

  2、此時(shí),在我眼中,天——(生接讀)仿佛格外的藍(lán),陽光——仿佛更加燦爛。

  讀著這句話,你感覺怎么樣?(體會(huì)美與溫暖)

  對(duì)比:那天早晨,我冒著嚴(yán)寒,快步來到工業(yè)展覽館。

  提出疑問:為什么早晨給我的感覺是嚴(yán)寒,而這時(shí)候卻讓感覺到一切是那么美,那么溫暖?

  3、所以我——忘不了這一天。這一天是指哪一天?(再讀第一段)

  4、我忘不了——肩上所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。我們肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么?板書:難忘的一天

  (六)、齊讀全文,情感升華

  1、邊讀邊思考:這一天讓我難忘僅僅是我為鄧爺爺做了計(jì)算機(jī)表演嗎?

  2、交流

  3、看視頻:《春天的故事》

  五、實(shí)踐活動(dòng):

  通過問父母、上網(wǎng)差資料等方式了解鄧爺爺?shù)墓适?/p>

  教學(xué)反思

  一、最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)

  《難忘的一天》這篇課文記敘了“我”為鄧小平爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事,文章通過“我”表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫,表現(xiàn)了小作者對(duì)鄧爺爺?shù)某缇粗楹袜嚑敔攲?duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

  這篇文章篇幅略顯偏長,文中很多句子和詞語對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來講,也顯深?yuàn)W;為國家領(lǐng)導(dǎo)人做計(jì)算機(jī)表演,小學(xué)生沒有這樣的體驗(yàn),難以體會(huì)到文中小作者的心理變化;要想達(dá)到教學(xué)的目的,必須拉近學(xué)生與文本的距離。在布置學(xué)生回家預(yù)習(xí)的時(shí)候,我就給他們安排了一個(gè)搜集關(guān)于鄧小平爺爺?shù)墓廨x事跡資料的作業(yè)。第一課時(shí),我首先讓學(xué)生談?wù)勛约弘y忘的事,很自然的引出了課題《難忘的一天》。接著,讓搜集資料的學(xué)生進(jìn)行資料展示并觀看了一段介紹鄧小平的視頻資料,讓學(xué)生對(duì)鄧爺爺有一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí),通過初讀對(duì)課文的脈絡(luò)有了初步的整理,找出了表達(dá)“我”心情的詞語和句子。本課時(shí)重點(diǎn)抓住3個(gè)表達(dá)我心情的句子來學(xué)習(xí)這篇課文,使教學(xué)重難點(diǎn)得到了突出!靶那椤笔俏恼碌囊粭l明線,“難忘“則是本文的一條暗線。因此,在教學(xué)中,我以明線為切入點(diǎn)、突破口,從句到詞再到句來重點(diǎn)感悟“難忘”是因?yàn)猷嚑敔敽吞@可親的樣子;是因?yàn)槲翼樌挠?jì)算機(jī)表演贏得了鄧爺爺?shù)姆Q贊;是因?yàn)猷嚑敔斦f:“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起!;是因?yàn)槲艺J(rèn)識(shí)到自己所擔(dān)負(fù)的責(zé)任。一節(jié)課下來,條理非常清晰,學(xué)生的感悟也很到位。我想只要找準(zhǔn)突破口,找準(zhǔn)立足點(diǎn),就能最大的程度的優(yōu)化課堂教學(xué)。

  二、圈圈劃劃扎實(shí)語文學(xué)習(xí)

  從學(xué)生角度來說,二年級(jí)了,應(yīng)該具備一些基本的理解詞句、圈圈劃劃的能力。 所以,我決定把重點(diǎn)放在詞句的品讀,把圈圈劃劃能力的培養(yǎng)與課文的理解、朗讀相結(jié)合。 如:在教學(xué)“看到鄧爺爺和藹可親的樣子,我緊張的心情一下子就平靜了下來!睍r(shí),學(xué)生對(duì)“和藹可親”不理解,我就讓學(xué)生讀讀課文,找找從哪些詞語中感受到鄧爺爺?shù)暮吞@可親,學(xué)生找到了“慈祥的微笑、高興地點(diǎn)點(diǎn)頭、緊緊地握住我的手。”不用作任何解釋,學(xué)生已經(jīng)自己理解了“和藹可親”。又如:當(dāng)我問學(xué)生“我”表演得怎樣?學(xué)生異口同聲地說:“好!”“讀讀句子,你從哪句話中體會(huì)到我表演得好?”學(xué)生找到后,又讓學(xué)生找找具體從哪個(gè)詞體會(huì)到的,學(xué)生找到了“沉著地操縱、順利地打出各種各樣的圖形、鄧爺爺露出了滿意的笑容。”從而體會(huì)到我的精彩表演得到了鄧爺爺?shù)谋頁P(yáng),一種自豪感油然而生,在另一種角度感受到難忘。理解到位了,朗讀就能水到渠成。整堂課我都把朗讀貫穿始終,采用多形式的朗讀,以悟促讀,以讀悟情。

  三、問題與不足

  1、齊讀太多,個(gè)別讀太少;朗讀評(píng)價(jià)缺乏學(xué)生的參與。

  2、課堂教學(xué)時(shí)間的分配還不夠合理。在教學(xué)時(shí),把過多的時(shí)間放在了第四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),以至于最后朗讀全文的時(shí)間沒有了。

  3、在教學(xué)第四個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)活動(dòng):新聞發(fā)布會(huì)。目的一是吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)閷W(xué)到此時(shí),學(xué)生會(huì)出現(xiàn)疲勞,而游戲活動(dòng)是適合學(xué)生的年齡特點(diǎn),是他們所喜歡的,能起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。二是起到移情的作用。讓學(xué)生把自己當(dāng)作課文中的“我”去讀課文品課文,從而更好地體會(huì)“我”當(dāng)時(shí)的心情。想法我覺得還是挺好的,可是在實(shí)際操作時(shí),感覺沒有起到預(yù)想的效果。如果教學(xué)時(shí),能注重一點(diǎn)語言的藝術(shù)就更好了。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

  2、正確、流利地朗讀課文,體會(huì)小作者的激動(dòng),緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤?/p>

  3、激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任的重大。

  重點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  難點(diǎn):

  體會(huì)小作者的心情,激發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣認(rèn)識(shí)自已肩負(fù)責(zé)任重大。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入:

  1、小朋友,你還記得鄧小平爺爺在植樹的身影嗎?還記得他說過“”植樹綠化要世世代代傳下去嗎?今天我們又要和鄧小平爺爺見面了,他會(huì)是什么樣子呢?

  2、今天我們就一起來看看《難忘的一天》,板書課題,齊讀,說說讀了課題你現(xiàn)在最想知道什么?

  二、初讀課文,整體感知。

  1、帶著剛才的問題讀課文,思考。

  2、說說讀了這個(gè)故事你了解了什么?學(xué)生匯報(bào)。解決課前提出的問題。

  3、自讀課文,圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊小禮物里的生字,認(rèn)真讀一讀。

  三、識(shí)字寫字。

  1、讀準(zhǔn)字音:指名讀,領(lǐng)讀,比賽讀,重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn):“算、怦、容、燦”幾個(gè)生字。

  2、識(shí)記字形。鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字,交流識(shí)字的方法。

  可能用熟字帶生字的方法識(shí)字,也可以用組詞競(jìng)賽識(shí)字,還可以瘵帶有生字的句子板書,讓學(xué)生讀句子或造句識(shí)字。

  3、寫字指導(dǎo):

  指導(dǎo)學(xué)生觀察生字的寫法,自已先試著描紅,然后老師示范提醒:

  A、獨(dú)體字要寫在田字格的正中間。B、“及”字的筆順是先寫ノC、“身”字的第六筆右邊不出頭,最后一筆右邊要出頭。

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入。

  1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀,鞏固識(shí)字。單個(gè)讀,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀.2、今天我們繼續(xù)來看《難忘的一天》這個(gè)故事。

  二、朗讀感悟。

  1、學(xué)生自已讀課文,標(biāo)出自然段,并將句子讀通順,讀流利。

  2、說說自已的體會(huì),再讀課文提出最想知道的問題。

  3、邊指導(dǎo)朗讀,邊重點(diǎn)解決兩個(gè)問題:

  1)為什么我一開始比較緊張,后來就平靜了下來?

  2)文題對(duì)照,說說“我”為什么忘不了這一天。

  圍繞第一個(gè)問題,著重體會(huì)“我”緊張而激動(dòng)的心情和鄧爺爺?shù)暮吞@可親,抓住“怦怦地”、“慈祥的微笑”、“高興地”、“緊緊地”、“和藹可親”等詞語進(jìn)行品讀。

  圍繞第二個(gè)問題,著重體會(huì)“我”在這一天的最大收獲是得到鄧爺爺?shù)墓膭?lì),認(rèn)識(shí)到肩上責(zé)任的重大?梢龑(dǎo)學(xué)生朗讀課文,談?wù)勛约旱目捶ɑ蜻M(jìn)行小組討論。引導(dǎo)學(xué)生從“見到了鄧爺爺”、“鄧爺爺和藹可親”、“我受到了鄧爺爺?shù)姆Q贊”等比較表面的理解,上升到“忘不了肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”;抓住“沉著地”、“順利地”、“仔細(xì)地”、“贊許地”、“興奮地”、“計(jì)算機(jī)的普及要從娃娃抓起”等詞句進(jìn)行品讀。對(duì)于“肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任”,學(xué)生不易理解,學(xué)生需懂得要從小學(xué)好計(jì)算機(jī),從小樹立遠(yuǎn)大理想就可以了。

  最后一段,細(xì)讀,理解“天,仿佛格外的藍(lán);陽光,仿佛更加燦爛”這一句的寫作意圖。是不是天和陽光真的變了呢?為什么和開始的不一樣了呢?

  三、實(shí)踐活動(dòng)

  通過閱讀課外書、向別人請(qǐng)教或在爸爸、媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等途徑,搜集鄧小平爺爺?shù)氖论E、故事或他說過的一些名言,在班上展示、交流。

《難忘的一天》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教材說明】

  《難忘的一天》主要寫了我為鄧爺爺做電子計(jì)算機(jī)表演的事。文章通過我表演前、表演時(shí)、表演后的心情變化及鄧爺爺?shù)纳駪B(tài)、動(dòng)作、語言的描寫,表現(xiàn)了鄧爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。因?yàn)檫@類課文根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)看,學(xué)生非常地不喜歡,課文的意思又很淺顯,而有些詞語卻非常難理解,因此本課教學(xué)因以讀為主、以字詞為重點(diǎn)。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。

 。、正確流利地朗讀課文,體會(huì)小作者激動(dòng)、緊張地心情和對(duì)鄧爺爺?shù)爻缇粗椤?/p>

 。场⒃陂喿x理解中積累詞語。

 。、提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣,能想想自己肩負(fù)的責(zé)任。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  學(xué)習(xí)生字和詞語,通過反復(fù)朗讀,讀懂寫鄧爺爺神態(tài)、動(dòng)作和語言的詞句,(高興地、仔細(xì)地、親切地、緊緊地、順利地、興奮地、贊許地、沉著地)體會(huì)爺爺對(duì)少年兒童的關(guān)懷與期望。

  【課前準(zhǔn)備】

  生字詞卡片。搜集有關(guān)鄧爺爺?shù)膱D片、資料和小故事,了解關(guān)于計(jì)算機(jī)的知識(shí)。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)和主要教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)意圖】

  第一課時(shí)

  一、講述難忘,導(dǎo)入新課

 。、師生問好。師:你們這么活潑可愛,讓我想起我小時(shí)候的事,那是很久很久以前的事了,你們想聽嗎?那么小眼亮起來,小臉紅起來,小手翹起來。(師講述一個(gè)難忘的故事)。

 。、那么長的時(shí)間我都忘不了,用一個(gè)詞來說,那就是──難忘(板書)并指導(dǎo)難字的寫法,生書空。

  3、老師有難忘的事,你們有嗎?(學(xué)生講述難忘的事)。

 。、看來難忘的事有快樂的,有悲傷的,有給人啟迪的,有令人留下深刻印象的。有一位和你們差不多年齡的孩子也有一件難忘的事,我們一起去看看他那難忘的一天。(師板書課題)。

  二、感知全文、識(shí)字

 。薄⑼ㄗx全文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

 。、同桌用自己喜歡的方式互相讀文,大體了解文中講了一件什么事?

  3、學(xué)生自愿匯報(bào)學(xué)習(xí)生字情況,提醒學(xué)生以下面的形式來匯報(bào):我會(huì)讀**這個(gè)字(詞)請(qǐng)大家跟我讀。

 。、交流識(shí)字方法。說說自己怎樣記住這些生字:

  減少學(xué)生的瑣碎記憶。如:算的最下面部分,可引導(dǎo)學(xué)生用開或升字去掉第一筆的方法來記憶。有些字,學(xué)生易記錯(cuò)筆畫,還可以編順口溜幫助學(xué)生記憶。如:算的中間是個(gè)目,而學(xué)生常少寫一橫,就可編順口溜睜大眼睛算仔細(xì);步字學(xué)生常多寫一點(diǎn),可編順口溜走了一步,路程就少了一點(diǎn)來幫助識(shí)記;組詞,造句展示。

  三、交流好詞,讀通課文

 。薄⒄J(rèn)識(shí)了生字,誰能把生字放在課文中讀通課文?(要求讀準(zhǔn)字音,字字清晰,要發(fā)揮文中的拼音的作用。)

 。、用開火車的形式讓各種程度學(xué)生展示自己的讀書情況,做到全員參與。

  提出聽的要求:仔細(xì)地聽,看誰讀得正確,待會(huì)兒大家都來評(píng)一評(píng)。把讀的目標(biāo)落實(shí)到正確地讀之上。

  3、剛才我們讀得時(shí)候遇到了一些困難,主要是句子太長了,再讀課文,把你認(rèn)為難讀得句子找出來請(qǐng)教一下大家。

  指導(dǎo)讀長句。如:①

  我為鄧爺爺/做了/電了計(jì)算機(jī)表演。②

  想到馬上就要/見到鄧爺爺,我又緊張/又激動(dòng),心怦怦地/跳個(gè)不停。③

  我沉著地/操縱著計(jì)算機(jī),順利地打出/各種各樣的圖形來。教師要范讀,畫/處要做自然停頓處理。

 。、學(xué)生練讀長句。做到正確、流利。

 。、幾個(gè)比較難讀的句子讀流利了再回到課文中去讀,一段一段地讀流利,全篇課文就能夠讀流利了。

  6、你在讀課文的時(shí)候,有哪些詞你覺得很不錯(cuò),要推薦給大家的?(全班交流、劃出好詞。)

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