英語教學設計推薦

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編收集整理的英語教學設計推薦，希望能夠幫助到大家。

英語教學設計推薦1

　　教學內容

　　Unit 7 How do you make a banana milk shake？

　　學習者分析

　　我所任教的班有四十多名學生年齡在十三歲至十六歲之間，我班學生比較天真且活潑好動，他們年紀小對感性知識感興趣，學習的情緒、興趣易受外界物質刺激的影響。經過近幾年的課堂實踐，學生具備了小組合作學習的能力，具有了搜集、分析、整理，利用網絡信息的能力。

　　我們學校安裝了多媒體設備，并且接了寬帶，所以通過多媒體課件、資料介紹、視頻瀏覽、文本感悟，可大大提高其觀賞欲、欣賞欲、探索欲。

　　教學資源

　　課件，磁帶、圖片，DVD光盤

　　教學目標

　　一、情感態(tài)度與價值觀

　　1、Knowing that it is not easy to be a chef.

　　2、Cooking and eating are fun.

　　二、過程與方法

　　1、First， look at the pictures and what I do.

　　2、Imitate what I do.

　　三、知識與技能

　　1、Learn how to make a banana milk shake and the foods in English.

　　2、Learn how to make a food.

　　教學重點、難點

　　1、Describe a process and follow the instructions.

　　a、Key vocabulary

　　turn on， cut up， peel， pour， blender， milk， shake， banana， how much， how many， yogurt， honey， teaspoon， cup

　　b、Target language

　　How do you make a banana milk shake？

　　First， peel three bananas and cut them up. Then ….

　　How much yogurt do we do？

　　We need one teaspoon of yogurt.

　　How many bananas do we need？

　　We need three.

　　2、Imperatives and countable /uncountable nouns.

　　3、a teaspoon of honey， two cups of honey

　　教學過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情景，導入新課

　　1、用課件呈現(xiàn)所有食品和器具，通過這個過程學生可以復習一下以前學過的單詞，引出這節(jié)課的新單詞。

　　2、讓學生自己試讀新單詞，然后學生互相比較它們的發(fā)音，看看誰的較準確。

　　3、教師領讀單詞，校正學生的讀音

　�。ǘ�）使用課本插圖以及課件學習新課。

　　1、先讓學生看課本 1a，猜所給動詞以及動詞短語的意思。接著完成任務1、write these words in the blanks in the picture above。在此過程中，學生以小組的形式相互討論、相互幫助共同完成。

　　2、教師用課件來播放答案，學生可以陳述自己的觀點、疑問，教師和學生予以作答。

　�。ㄈ�）使用錄音機，提供聽覺場景，完成1b任務

　　1、本節(jié)內容重點是掌握一種食物的制作過程，開始是視覺，接著是聽覺，然后實踐，最后讓學生正確表述。

　　2、1b課本設計了真實的聽覺場景，學生通過聽覺來感知目標重點，首先讓學生聽兩次錄音，完成任務，教師核對答案；然后讓學生跟讀錄音兩次，最后進入1c：pairuork。學習兩人一組練習對話，做到每人都能準確的的完成任對話。

　�。ㄋ模┩卣挂�伸，鞏固目標

　　1、完成活動2a任務。

　　通過聽錄音，學習制作水果沙拉，不僅公共制作某種食物的過程，而且讓學生掌握how many 以及how much的 用法。

　　先讓學生聽兩次錄音，完成2a的任務，然后讓學生總結：how much后跟不可數(shù)名詞，對不可數(shù)名詞量的提問；how many后跟可數(shù)名詞的復數(shù)，對可數(shù)名詞量的提問。

　　2、完成2b任務。

　　學生先聽兩次錄音，然后自己總結怎樣表述可數(shù)名詞以及不可數(shù)名詞的量，最后教師總結講解：

　　One/a/an+單數(shù)名詞

　　可數(shù)名詞量的表述

　　基數(shù)詞（≥2）+復數(shù)名詞

　　One/a/an+單數(shù)量名詞+of+不可數(shù)名詞

　　可數(shù)名詞量的表述：

　　基數(shù)詞（≥2）+量詞名詞復數(shù)+of+不可數(shù)名詞

　　e.g. two apples， one apple

　　A cup of honey， two cups of honey.

　　可數(shù)名詞也可以用“基數(shù)詞（≥2）+量詞名詞復數(shù)+of+可數(shù)名詞復數(shù)”表達。

　　e.g. two boxes of books.

　　Three baskets of eggs

　　最后練習這個對話。

　�。ㄎ澹┱n后作業(yè)，收獲成功的快樂

　　這一環(huán)節(jié)主要是課堂內容的延伸和發(fā)展。

　　1、完成課本46頁self check 1。

　　2、完成目標書103頁section A

　　3、自己寫一種熟悉的食品制作過程。

　　教學反思

　　1、巧妙導入。

　　2、教與學有機結合在一起。

　　3、創(chuàng)造性教學。

　　4、學習過程同時也是發(fā)現(xiàn)歸納的。

　　5、掌控課堂，靈活教學，靈活過渡。

　　通過這一節(jié)課，我對如何備好課，吸引學生，啟發(fā)學生思維，培養(yǎng)學生學習能力有了更進一步的認識。也深刻體會到了備課既要備教材，也要備學生的真正含義。

英語教學設計推薦2

　　一、教學內容

　　請描述一下你的朋友，看看他（她）過去和現(xiàn)在有什么變化，請從外貌、性格、愛好來說明。詞數(shù)：80～100左右。

　　二、教學目標

　　1、能用英語簡單描述自己或他人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化。

　　2、以小組討論的方式起草和修改作文。

　　三、教學方法

　　小組討論、小組合作、競賽、練習等

　　四、教學步驟

　　1、復習詞組和句子：通過小組競賽和倆倆對話復習談論某人過去和現(xiàn)在發(fā)生變化表達。為學生寫作做鋪墊。如：

　　used to do sth。 play basketballplay soccerplay the piano

　　play the violinenjoy doing sth。prefer doing sth.

　　be interested in doing sth。climb the hillgo swimming

　　like doing sth。all the timecollectstamps

　　My hobbies are changing all the time.

　　2、認真審題，明確題意：教師介紹用第幾人稱、用什么時態(tài)、簡述寫作方法，提出字數(shù)要求等。

　　3、小組討論，詳細構思：由小組成員討論有關話題，如先讓學生相互介紹自己有什么變化。然后再進行交流觀點，教師可以參與小組討論補充有關信息等，以便進一步完善或拓展其寫作思路。

　　4、認真獨立完成作文：通過交流和探討，每個學生認真編寫提綱、打草稿，在這個過程中，有問題可求助于組員或老師，但不能抄襲他人作品。完成后認真閱讀，教師引導學生自己修改。同時教師可以提供一些精彩句子，為學生寫作提供素材。

　　5、小組成員互評互改：教師簡要傳授修改策略，同桌互相閱讀作品，并做必要的修改，并用紅筆劃出好詞、好句。草稿必須簽上批改同學的名字后上交。

　　6、在班上朗讀一篇優(yōu)秀的作文和中等的作品并一一進行點評。

　　7、抄正作文：讓學生抄正作文后上交。

　　五、教學反思

　　教學反思：

　　一、整個課堂通過不同方法引導，對學生進行聽、說、讀、寫各方面的訓練。同時活動形式多樣，如小組活動、個體活動，使不同層次的學生都嘗試成功。

　　二、初中英語寫作教學是薄弱的環(huán)節(jié)，在教學中必須從基礎抓起，尤其是課堂上加強對學生英語同步教學聽、說、讀、寫的訓練。

　　1、詞匯聽寫、默寫、單詞拼寫、連詞成句、英漢互譯、句子轉換、句子改錯、合并句子等。

　　2、積累好詞、好句、好段。平時鼓勵學生背誦課文對話，好句。仿寫課文和套用課文中的段落。這為今后寫作打下扎實的基礎。

英語教學設計推薦3

　　一、教學現(xiàn)狀分析

　　英語是中小學階段的一門重要學科，而中小學階段的教育屬基礎教育。基礎教育階段是人的終身教育和終身發(fā)展最重要的階段。小學英語教學應努力為學生的終身發(fā)展奠定堅實的語言基礎，從而使學生獲得必須的英語語言能力和文化素質。以前學生未開設外語課，對外語充滿了好奇與興趣，對此教師要謹慎對待,并注意培養(yǎng)其興趣，不要挫傷其積極性。小學生的水平參差不齊，需要注意照顧大多數(shù)學生。

　　二、教材分析

　　一冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊。每個模塊分兩個單元。一般，第一單元呈現(xiàn)要學習的語言內容，第二提供任務型練習，包括一首歌謠和小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，

　　一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，

　　二是提高學生發(fā)音準確性，

　　三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。

　　不常用單詞不要求掌握。希望學生結合語用和語詞的基本語義，逐步獲得最基本的運用英語的能力。課文呈現(xiàn)了一些新的語法內容，但不要求講解，更不要求學生掌握，只是要求初步運用這些語句。

　　三、教學目標

　　通過學習本冊教材使學生：

　　1．逐漸形成學習英語的興趣和愛好，形成在真實環(huán)境中使用英語進行活動的積極性。

　　2．能運用英語在日常生活和課堂情景中與老師和同學進行初步交際，如問候他人，家庭和朋友的簡單消息。

　　3．能參加運用英語組織和開展的日常課堂教學和生活游戲，及其它課內外活動。

　　4．能聽懂簡單的指令并作出適當?shù)姆磻�，能讀懂簡單的配圖小故事，進行口頭描述，唱一些英語歌曲，背一些小詩和歌謠。

　　5．養(yǎng)成良好的學習英語的基本方法；形成英語學習的自覺性，和通過英語學習，獲得更多知識的求知欲。

　　6．養(yǎng)成良好的文明行為習慣，掌握基本的英語交際禮貌策略，全面提高綜合素質。

　　7．樂于了解英語國家兒童的興趣愛好，以及外國人的一般風俗習慣。

　　四、提高教學質量的措施

　　1．創(chuàng)造良好的學習氣氛。

　　2．在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語。

　　3．合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。

　　4．糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。

　　5．多表揚多鼓勵。

　　6．利用錄音帶、多媒體教學課件、掛圖等。

　　五、教學進度

　　第一周 Module 1Greetings

　　第二周 Module 2Introductions

　　第三周 Module 3Classroom

　　第四周 Module 4Colours

　　第五周 Module 5Numbers 1-12

　　第六周 Rest

　　第七周 Module 6School

　　第八周 Middle Review

　　第九周 Middle Review

　　第十周 Mid-term examination

　　第十一周 Module 7Birthday

　　第十二周 Module 8Friends

　　第十三周 Module 9Family

　　第十四周 Module 10 Body

　　第十五周 Story Time

　　第十六周 Review Module

　　第十七周 Final examination

　　12月以前完成全冊教學任務。

　　新標準外研版小學三年級英語上冊教案

　　Module 1

　　Unit 1 I’m Sam

　　準備導入：

　　1．教師在走進教室時熱情地向同學們打招呼說：Hello或Hi．與近處的同學握手，向遠處的同學揮手。表揚那些用英語向師打招呼的同學說：Very good！Well done!或Clever boy／girl！

　　2．用英語告訴學生本人名字，說：I’m Mr Chen.并將名字寫在黑板上。

　　活動1：聽音指圖

　　1．打開并舉起書，讓學生看到練習。指著各幅圖用中文問學生圖中的情景（校園中Sam，Daming，Amy和Lingling在介紹他們自己；在離開學校時，他們互相道別）。問他們認為圖片上的孩子來自哪里?他們是高興還是不高興？每幅圖上的孩子在說什么？

　　2．放錄音或讀對話。學生看書聽錄音。放錄音時教師要舉起書指著圖上說相應話語的人物。再放錄音，要求學生們指著相應的說話的人物。

　　活動2：聽音說話

　　1. 讀出前兩幅圖的對話，要求學生跟讀。

　　2. 向學生解釋老師將以故事中不同人物的身份來介紹自己。每次老師說：Hello，I’m …（人物的姓名）,他們要回答：Hello，…（同一人物的姓名）。

　　舉例：

　　老師： Hello, I’m Lingling.

　　學生： Hello, Lingling.

　　3．用Sam和Amy做更多的例子。每個名字練習多次。

　　4．告訴學生老師要點名讓一些學生做自我介紹。老師在黑板上寫出句型結構。 老師：指向一個學生

　　學生： Hello, I’m Mr Chen.

　　全班： Hello, Mr Chen.

　　5．向學生說明Hi和Hello是一樣的。重復這一活動，用Hi代替Hello，讀出剩下的對話，每句都要停頓，讓學生跟讀。向學生說明Goodbye和Bye-bye是一樣的。

　　活動3：向同學問候及道別

　　1．讓學生們看書。告訴他們老師是A，他們是B。老師將會說：“Hello, class．”他

　　們必須說：“Hi, Mr Chen”。用Goodbye做同樣的練習。和學生單獨做練習。

　　舉例：

　　老師： Hi, Sam.

　　學生： Hello, Mr Chen.

　　老師： Byebye, Kim.

　　學生：Goodbye, Mr Chen.

　　2．要求學生向身邊的人說“Hello”和“Goodbye”。讓他們參照書中的例子。一個學生做A另一個做B。當他門說“Hello”時，必須握手，當他們說“Goodbye”時，必須互相揮手。和學生做一些例子。要求他們介紹自己，至少向班上四個同學說“Good-bye.”

　　補充活動1：

　　1．把四個生詞寫在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．讀出這些詞，要求學生跟讀。

　　3．要求學生從中選出一個單詞，記住它。

　　4．點名，讓他們說出選的詞。其他學生要說出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

　　S1： Hi.

　　全班： Hello.

　　補充活動2：

　　1．在紙上分別寫出Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。

　　2．將這些紙片放在教室的不同地方。告訴學生老師要讀出單詞，學生要指著并大聲讀出相應的單詞。

　　舉例：

　　老師：Hi.

　　學生：（指著寫有“Hi”的紙片）Hi.

　　3．告訴學生老師讀出單詞，他們要說出相同意思的另一個詞。

　　舉例：

　　老師： Hi.

　　學生： Hello.

英語教學設計推薦4

　　一、教學設計：

　�。�1）教學目標：談論自己或詢問他人的愛好，陳述理由。

　�。�2）教學向導：

　　語言目標：Do you want to go to a movie? Yes ,do.

　　What kind of movies do you like?

　　I like action movies. Because they are exciting.

　　語言結構：want的一般現(xiàn)在時及一般疑問句；

　　what與like的特殊疑問句；

　　并列連詞and，but。

　　語言功能：討論自己和他人的喜好并陳述理由。

　　學習策略與技巧：應用討論的方法，激活學生推理與判斷的能力，培養(yǎng)學生的綜合分析能力。

　　情感培養(yǎng)：通過談論不同類別的影片，使他們學會用funny、scary等不同的形容詞來談論影片，同時鼓勵學生觀察生活。

　　詞匯儲備：action movie，comedy，thriller，documentary，exciting，scary，sad。

　　二、教學思路：

　　先從學生喜歡的movie談起，呈現(xiàn)comedy，thriller等新單詞。通過會話，聽力等任務型教學方式不斷突出主題詞匯。2a，2b，2c展開對話，循環(huán)練習。給出3a，3b及周末活動的調查任務，讓學生綜合創(chuàng)新。通過任務型閱讀，任務型調查，實現(xiàn)語用能力的自我。

　　三、教學重難點：

　�。�1）重點詞匯及句型“Do you want to……?”Yes/No。

　　（2）并列連詞and , but的運用及各詞由單數(shù)變復數(shù)的規(guī)律。

　　四、教學方式：

　　聽歌曲，看剪輯，任務型活動，2組對話，討論及任務型調查。

　　五、教學實錄：

　　教學內容：Unite 9，Section A

　　教學準備：錄音機，廣告剪輯，電影歌曲。

　　教學過程：

　　Step 1、Lead in：Draw some pictures of football，basketball. T：Do you want to play football？S：YesI do.T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do.Show some movie pictures to the students。 Letthem discuss together. And teach the new words.

　　Step 2Task 1，Talk about the movies. T：Do you want to go to a movie？S：Yes，I do. T：What kind of movies do you like? Do you like comedies？S：Yes，I do./No，I don’t.

　　First, teacher gives an example. Then the class ask and answer. Choose 2 or 3 pairs to act them out.

　　Step 3、Task 2，Listening.

　　Let the students read 2a，then listen to the tape.

　　Ask some questions about listening.

　　T：Does Sally like action movies？S：No.

　　T：What kind of movies does Sally like？S：documentaries.

　　T：Does Ben like thrillers？S：No，they are scary.

　　Step 4、Task 3，discussion；like and dislike，using and used，but. Let the students discuss，and finish 3a and 3b and check the answers. Then tell them to read together，in groups or in pairs.

　　Step 5、Make a survey：What kind of movies do you like？Ask group mates what kind of movies they want to see on weekends. Tell them to talk about each other，and then ask the grouper to give a report.

英語教學設計推薦5

　　一、教材內容分析：

　　1本單元重點學習圍繞食物展開的單詞及功能性句子。本課時主要學習一些有關食物的單詞：tomato ,tofu,potato,fish,green beans, eggplant和句型What would you like for lunch? l dlike…其中有些單詞和句型在四年級上冊已經學過，也可以說本單元是四年級上冊第五單元的延續(xù)。

　　2.學習有關食物的詞匯及如何用英語談論自己最喜歡的食物，A部分側重學習有關食物的單詞以及一天三餐的食譜。B部分則是談論自己最喜歡的食物以及原因 C部分是通過制作最喜歡的食物廣告活動，逐漸把所學知識內化為自己的能力。

　　二、教學目標：

　　1. 能力目標：能夠提問并回答三餐所吃的食物，如：

　　What would you like for lunch today? I’d like …

　　2. 知識目標：認讀Let’s learn 的單詞和句子，并掌握四會單詞；了解good to know等部分的內容。

　　3.情感目標：了解中國表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國家的代表性食物，開拓學生的視野

　　三、教學重點和難點

　　重點：掌握有關食物單詞：tomato ,tofu,potato, eggplant,greenbeans

　　難點：掌握較多的食物單詞，設計又去、符合學生生活實際的情景，激發(fā)學生的興趣。調動學生的積極性，達到教學目標。

　　四、教學過程

　　1、Warm- up

　　(1) Greetings.

　　(2)Let’s sing and chant.《What Would You Like》播放《PEP小學英語》四年級上第五單元歌曲，學生跟錄音唱。

　　2、Presentation

　　(1)Do you like vegetables?I like vegetables very much .After a while,I’ll introduce some vegetables and meat for you! Oh, look, I have a riddles .(出示Let’s start部分的謎語。)

　　(2)用謎語引出單詞 tomato , potato

　　Riddle1:It’s red and round. It grow on the ground. It looks like an apple, but it isn’t an apple.What’s it?(tomato.) Riddle2: It’s brown. French fries are made of them. What is it ?(potato)

　　(3)利用實物教授單詞：eggplant,green beans,cabbage,fish , tofu, cabbage.注意糾正cabbage和tofu的讀音。

　　(4) 教授單詞pork , mutton。

　�。�5）Group work.

　　以小組為單位，利用食物卡片，模擬餐廳里吃飯的場景，學生在小組內練習句型What would you like for lunch?及鞏固新單詞。

　　3.Extension and Consolidation

　　（1）、Make the summary.

　　（2）Make a survey

　　把學生分成4人一組，調查組內成員一日三餐情況，調查結束后，請學生進行口頭。

　　4、Homework

　　(1)寫本課時的四會單詞三遍。

　　(2)做本部分的活動手冊配套練習。

　　(3)調查身邊的幾個朋友他們喜歡吃什么食物

　　五、板書設計

　　Unit 3 What’s your favourite food?

　　單詞：Park tofu mutton tomato fish patato eggplant

　　What do you have for lunch today?

　　I have eggplant and tomatoes .

　　I have onions and green beans.

英語教學設計推薦6

　　教學目標

　　(一)認知目標能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。

　　(二)能力目標能夠運用所學句型來詢問他人一些日常生活情況。

　　(三)情感目標教育學生要養(yǎng)成良好的學習和生活習慣。

　　教學重難點

　　(一)重點靈活運用本節(jié)課的重點句型。朗讀時做到語調自然，語音準確。突破方法：反復朗讀，小組互聽朗讀，提出建議，突破重點。

　　(二)難點在實際情景中正確運用所學對話。突破方法：創(chuàng)設情景，表演對話，突破難點。

　　教學過程

　　Step 1: Warm-up

　　1.播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。

　　2.師生進行日常會話。如：T: Where are you from? S: I’m from China. T: What do you do on Sundays? S: I often read books. T: How do you go to school? S: I go to school by bike. T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t. T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.

　　Step 2：Presentation

　　看圖描述：She teaches English。He goes to work。

　　He watches TV。 He reads newspapers。

　　What’s your hobby?出示圖片：hobby?

　　I say you say。

　　Let’ s try

　　What does ZhangPeng’s mother teach ?

　　She teaches English.

　　Does she teach English?No , she doesn’t 。

　　Does she teach Chinese?

　　No , she doesn’t .

　　Does she teach math ?

　　Yes , she does .

　　教師先引導學生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學生回答問題。教師再次播放錄音，讓學生找出回答問題的關鍵，核對答案。最后讓學生反復聽輪，盡量聽出原文并進行復述。

　　Let’s talk

　　1.教師請一名學生介紹他筆友的有關情況，如:

　　I have a pen pal. She lives in Beijing. I live in Wuhan. She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawing cartoons and dancing. We often write emails.教師根據(jù)這名學生的介紹問其他學生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan…?幫助學生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t. She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

　　2.教師用單詞卡片指導學生進行替換練習。如：Does he live in the city? Does she live in the country?

　　3.教師出示簡單字謎游戲，教學生玩，學生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles?引導學生回答：Yes, I do.

　　4.教師出示遠足圖片，提問：What are they doing?引導學生回答：They are going hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking?引導學生回答：Yes, I do./No, I don’t.

　　5.教師向一位學生提問：Do you like doing word puzzles and going hiking?學生回答：No, I don’t.教師向全班提問：Does he like doing word puzzles and going hiking?學生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/she does./No, she doesn’t.

　　6.教師播放Let’s talk部分的錄音，讓學生帶著問題靜聽兩遍錄音后回答問題。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing? ③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

　　教師引導學生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學生上臺表演對話。

　　7.教師示范書寫四會句子，學生仿寫。

　　Step 3: Practice

　　1.教師準備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學生上臺抽取一張卡片，這名學生把抽到的卡片正反面內容展示給其他學生看，再請一名學生只看正面并進行提問：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...?其他學生用Yes, he/she does. No, he/she doesn’t.來回答。

　　2.教師讓學生將個人信息填在卡片內。 Name: ___________ I am a boy/girl. I live in ____________. I like ______________. I go to school___________.請一名學生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學生：It’s a boy/girl.學生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus?等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

　　3.學生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk下面的練習。

　　Step 4: Consolidation and extension

　　1.讓學生聽Let’s try和Let’s talk部分的'錄音，并積極與他人交流。

　　2.抄寫本課四會句子。

　　3.做活動手冊上的配套練習。

　　板書設計

　　Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does. No, he/she doesn’t. Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does./No, he doesn't.

英語教學設計推薦7

　　教學內容：

　　Lesson5 Making Supper 課時 1

　　教學目的：

　　1、知識與技能：本課要求學生能正確聽、說、讀、數(shù)字寫單詞dishes，clean，dirty，wash，dry。

　　2、情感態(tài)度價值觀：通過多樣性的活動，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動積極性，使學生在英語課堂中不斷體驗成功，感受樂趣，樹立自信心，促進學生綜合語言運用能力的發(fā)展。

　　教學重點、難點：

　　本課重點單詞。

　　教具準備：

　　tapes，cards

　　板書設計：

　　Lesson5 Making Supper

　　dishes，clean，dirty，wash，dry

　　教學過程：

　　Step 1 : Class opening and Review

　　1) Greeting

　　2) Review

　�、賁ing “ In the bathroom ”

　�、赨sing the cards to review rooms and objects that go in them .

　　kitchen : stove sink refrigerator

　　bedroom : bed dresser closet

　　bathroom : shower bathtub toilet

　　living-room : TV picture

　　Step 2 Presentation and practice

　　一、Teach the new words : dishes dirty clean wash dry

　　1、Demonstrate the new vocabulary with a basin of water , some dishes detergent , some real dishes ( dirty ) and a towel . Wash and dry the dishes (ask for a volunteer to help you .) as you say phrases . Such as :

　　T : These are dishes . Dishes . (Read it a few times .)

　　These dishes are dirty . (Read “ dirty ”)

　　Let’s wash the dishes in the sink . ( Read “ wash ”)

　　Now I’m washing the dishes .

　　(to a volunteer) Please help me wash the dishes .Now the dishes are clean . Look ! They’re clean .

　　T : Now I’m drying the dishes .

　　(to a volunteer ) Please help me dry the dishes .

　　二、Teach the vegetables

　　Do you know some vegetables ? Can you say it in English ?

　　1、The students say then .I write them on the blackboard .

　　2、Practice :

　　1)Ask the students come to front to read .

　　2)Play “ point ”

　　三、Teach the text 教學側記

　　1、Listen to the tape and think over the follow questions :

　�、賅hat’s for supper ?

　　②What vegetables does Mr. Smith need ?

　�、踂ho is washing the dirty dishes ?

　　④What does LI Ming do ?

　　2、Ask the students to read the text and discuss the questions in groups .

　　3、Ask the students to answer the questions .

　　4、Read by themselves .

　　Step 3 Consolidation

　　1、Play “ opposites ” and include the new vocabulary : clean , dirty , wash , dry .

　　2、Make a dialogue

　　Divide the class into small groups . Ask each group to make up a dialogue about “ clean , dirty , wash and dry ”

　　Step 4 Summary

　　Step 5 Homework

　　dishes，clean，dirty，wash，dry

英語教學設計推薦8

　　一、教學目標：

　　1、知識目標：能夠認讀、掌握、靈活運用本單元所學的單詞和句型：序數(shù)詞、月份、星期、描寫天氣的五個形容詞;Whatdayisit?Itis______。Whenisit?Itis_____。How’stheweathertoday?Itis_________。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學生聽、說、讀、寫、用能力。能夠把所學單詞和句型靈活運用到日常口語交流中。

　　3、情感目標：營造和諧的課堂氛圍。培養(yǎng)學生敢于開口說英語的積極性。

　　二、重點、難點：

　　Words：序數(shù)詞、描寫天氣的形容詞

　　Phrases：Whatdayisit?It’s_______.Whenisit?It’s_______How’stheweathertoday?It’s________.

　　三。教具：

　　自制單詞和句型卡片、單詞和句型的幻燈片、錄音機、磁帶、掛圖等。

　　四.教學過程：

　　Step1：

　　(1)、Greeting：

　　T：Hello!Boysandgirls!Areyouhappy?

　　(2)、引入課題：

　　T：Today，we’llreviewdays，months，ordinal number sand adjectives for weather.

　　Step2：Review the days and the months.

　　(1)、教師給學生放一首“星期”的歌曲，讓學生邊聽邊跟著唱。同時展示關于星期、月份的幻燈片。然后教師進行提問：

　　T：Canyousaythedaysoftheweek?

　　C：Yes.____________.

　　T：Whocansaythefirstdayoftheweek?

　　S1：Sunday.

　　T：Verygood!Whocansaytheseventhdayoftheweek?

　　S2：Saturday.

　　T：Goodjob!

　　教師讓全班學生一起讀一遍星期的單詞。

　　(2)、教師接著繼續(xù)提問，進入月份的知識。

　　T：Whichmonthisitnow?

　　C：April.Verygood!

　　T：CanyousaythemonthsfromJanuarytoApril?

　　C：Yes.______________.

　　T：WhocansaythemonthsfromMaytoAugust?

　　S1：________________.

　　T：WhocansaythemonthsfromSeptembertoDecember?

　　S1：______________.

　　T：Verygood!

　　接著，教師讓學生看著月份的幻燈片，一個接一個地朗讀一遍月份的單詞。

　　Step3：Reviewtheordinalnumbers.

　　(1)、Playagame：“Findyourfriends”.

　　教師讓12個學生拿著1到12的序數(shù)詞卡片站到教室前面，卡片面向其他的學生(序數(shù)詞的順序要打亂)。然后，讓另外12個學生拿著1到12的基數(shù)詞卡片到教室前面去找相對應的序數(shù)詞卡片。讓拿著一對詞的卡片的學生站到一起，讓學生按順序站好并讀出1到12的基數(shù)詞和序數(shù)詞。(同時，教師要隨時進行評價和糾正。)然后讓學生都回到自己的座位上。

　　(2)、教師展示序數(shù)詞的幻燈片。給學生總結一下基數(shù)詞變序數(shù)詞的規(guī)律�？梢哉故疽粋�小Chant來說明。(First，second，third，特殊記，-th從four起，eight加–h，nine去e，拿來f代ve，ty變成tie。)

　　(3)、提問：

　　T：Whatdayistoday?

　　C：TodayisThursday，Apriltwenty-fourth.

　　T：Whatdaywasyesterday?

　　C：ItwasWednesday，Apriltwenty-third.

　　T：Whatdayistomorrow?

　　C：ItisFriday，Apriltwenty-fifth.

　　提問這幾個問題時，如果學生回答不順利，可讓他們進行討論，然后再繼續(xù)回答。教師還可讓女孩子提問，男孩子回答。

　　Step4：Reviewsixfestivals.

　　展示六個節(jié)日的幻燈片。進行提問：

　　T：WhenisNewYear’sDay?

　　S1：It’sJanuaryfirst.

　　T：WhenisChildren’sDay?

　　S2：It’sJunefirst.

　　T：IsSpringFestivalinMarchorApril?

　　S3：No!

　　T：WhenisSpringFestival?

　　C：It’sJanuaryorFebruary.

　　T：Verygood!

　　Step5：Reviewphrasesaboutweather.

　　(1)、教師利用當天的天氣進行提問：

　　T：How’stheweathertoday?

　　C：It’ssunnyandwindy.

　　(2)、教師展示關于五種天氣狀況的多個圖片的幻燈片。進行提問：

　　T：(Pointtothepictureofcloudy.)Isitsunny?

　　S1：No，it’scloudy.

　　T：(Pointtothepictureofrainy.)How’stheweather?

　　S2：It’srainy.

　　T：(Pointtothepictureofsnowy.)Isthisarainyday?

　　S3：No，it’sasnowyday.

　　T：(Pointtothepictureofwindy.)Isthisacloudyday?

　　S4：No，it’sawindyday.

　　T：(Pointtothepictureofsunny.)How’stheweather?

　　C：It’ssunny.

　　T：Verygood!

　　接著，教師再強調一下這五個描寫天氣的形容詞是在名詞的后面加上y構成的。注意sunny的不同。然后讓學生朗讀單詞。

　　Step6：ClassClosing.

　　Homework：Dotheweatherforecastrecordforoneweek.

　　課后反思：

　　本節(jié)課利用幻燈片、歌曲、單詞卡片、游戲(Findyourfriends。)、情景對話等形式進行教學。創(chuàng)設了輕松、自然的學習氣氛，調動了孩子們的參與積極性(百分之百參與教學)，使學生輕松掌握知識，培養(yǎng)了學生的綜合能力，完成了本節(jié)課所設定的教學目標。

　　本節(jié)課課堂氣氛活躍，師生配合默契，讓學生充分地聽、說、讀、練，發(fā)揮了學生的主體作用。

　　通過這節(jié)課，深感孩子們非常喜歡形式多樣的課堂教學，教師要以新課標中的教學理念為依據(jù)，不斷地進行創(chuàng)新。

英語教學設計推薦9

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分的短文，完成相應的活動。

　　2、能夠運用所學語言較好完成“招聘會”的活動。

　　教學重難點

　　1、本課重點是操練鞏固本單元11個職業(yè)名稱的單詞和重點句型：What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she work?

　　2、本課難點是幫助學生理解短文中的新語言，如：help the bank use their money well. likes helping people. help tourists find their way.以及三個小建議。

　　教學過程

　　1、Preparation

　　(1) Greetings

　　(2) Let’s chant(課本第56頁)

　　(2)Free talk

　　預設問題：

　　How many people are there in your family? Who are they?

　　What does your father / mother do ?

　　Where does your father / mother work?

　　How does your father / mother go to work?

　　How does your father / mother go to work?

　　(設計意圖：課前chant熱身，讓學生迅速進入學習狀態(tài)并復習舊知。通過日常會話，復習鞏固本單元主要職業(yè)名詞及句型，達到溫故而知新的目的。)

　　2.Pre--reading

　　I.T：Now, I will introduce some my friends to you. What do they do ? Can you guess?

　　Ss: OK!

　　T:OK!Let’s meet my first friend. (投影出示卡片：She works in the school. She teaches English in the school. She loves her children very much. What does she do? She is a ___________)

　　師生一起讀卡片上的內容后，讓學生猜所描述人物的職業(yè)，然后揭示答案。

　　II.用同樣的方法閱讀第二個片斷.(投影出示卡片：He works in a car company. He likes math and drawing very much. He can design(設計) many cool cars. What does he do? He is an ______________.)

　　師生齊讀內容，出示單詞卡，教讀design。之后師問：What does he do ? can you guess?

　　S3: Maybe he is an engineer.T: Yes, he is an engineer. You are very clever!(揭示答案)

　　III.Now, let’s go on , meet my friends. I have many friends. (投影出示卡片：They like beautiful cities. They like traveling(旅游) very much. Who are they? They are ______________)

　　Can you read the passage? Have a try, please!

　　(學生試讀小短文，教師和學生一起讀后，教師說出答案并出示tourists單詞卡，并領讀。)

　　IV.投影出示一張城市交通圖，在圖上標出兩個旅行者。

　　學習本課難點句子：Help the tourists find their way.并引導學生用英語描述路線。

　　V.出示周杰倫照片，討論交流信息：

　　(出示提示句子) Look! I think Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much. What do you think of Zhou Jielun?(學生看提示語和同位討論)

　　(投影卡片內容：

　　請學生說說自己的想法：I think Zhou Jielun…

　　投影出示句子。Zhou Jielun is a singer. He goes to work by car. He likes singing very much.

　　VI.出示另一張照片(教師自己的照片)用同樣的方法讓學生討論交流信息。

　　VII.出示一名銀行的工作照片。

　　用同樣的方法討論交流并學說句子：helps the bank use their money well.

　　投影出示提示：

　　學生兩人一組討論交流。教師巡視指導，糾正句子中的用詞、發(fā)音等。

　　VIII.投影出示剛才的三段短文。Can you read the passages by yourselves?學生看投影自由閱讀。

　　T：Can you answer these questions? Ask and answer in your groups.

　　投影出示問題：

　　1. What does Zhou Jielun do?

　　2. What does Xiao Hong do ?

　　3. Who works in a school?

　　4. Who likes singing?

　　5. How does Miss Liang go to work?

　　6. Who help the bank use their money well?

　　教師提問投影上的問題，學生搶答。

　　(設計思路：通過先閱讀部分與課文相似的片段，引出文中的難點句子，進行教讀、理解。排除閱讀障礙，降低閱讀難度。并且用反復出現(xiàn)的方式操練重點句型。)

　　3.In―reading

　　(1)略讀。簡單回答問題

　　學生打開課本，自由閱讀課文。教師巡視指導。

　　參考問題：

　　A. How many friends do we have?

　　B. Who are they?

　　C. What do they do?

　　(2)細讀

　　逐段閱讀，根據(jù)短文內容判斷：

　　第一段：

　　A. Wang Li is an engineer.

　　B. She likes reading English very much.

　　C. She designs many cars and buses.

　　D. She goes to work on foot.

　　第二段

　　A、Li Xiaobin is a policewoman.

　　B、He works is a hospital.

　　C、He helps the bank use their money well.

　　D、He goes to work by bus.

　　第三段：can you answer my questions?

　　A、What does Yuan Yuan do?

　　B、What does Yuan Yuan like?

　　C、How does Yuan Yuan go to work?

　　T: (學生口頭回答上面三個問題后)

　　(設計思路：通過簡單判斷，給與學生閱讀的自信。就短文的內容提出yes-no等的簡單問題，讓學生帶著問題閱讀并通過快速閱讀理解語篇的大意)

　　(3)讀寫

　　Let’s read all the passages together, OK?(齊讀全部課文一遍)

　　Now questions for you? can you answer the questions on your English books?

　　Ask and answer in your groups, then write the answers on your English books.

　　學生讀短文完成文后問題，教師巡視指導。

　　教師借一個同學的課本，投影展示答案。

　　(4)聽錄音，跟讀課文。

　　(5)自由朗讀課文，品味語感。

　　(設計思路：通過閱讀解決語篇內的主要內容，讓學生回答有一定思維深度的問題檢測學生理解程度。培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息的能力。然后通過做課本上的問答題落實到寫上。)

　　4.Post―reading

　　T: Look! there are three tips here.(課前將文中的三條建議貼在黑板上)

　　老師讀完三條建議后說：I want to be a singer, because I like singing very much. What about you?

　　S1: I want to be a teacher, because I like children.

　　T: Thank you. What else?

　　S2: I want to be an accountant. Because I like math very much.

　　T: Thank you. What else?

　　S3: I want to be a teacher, because I like students.

　　T: Thank you. What else? What about you?

　　S4: I want to be an English teacher. Because I like English very much.

　　(設計思路：將書上學到的知識運用于真實的生活場景之中，并得以拓展。體現(xiàn)了用英語的思想。)

　　5.Progress

　　(1)T: Now you are the managers in the many companies, and you need somebody work for your company.請你根據(jù)你們公司的工作性質，到人才市場去聘用一些人員為你的公司服務。(課前在學生的桌子上分好小紙條，上面寫著虛擬身份的相關信息，每組為一個公司。)

　　(2)教師示范在求職介紹中找到自己需要的人才，并用英語表述理由。

　　Zhang Yong is a happy man. He likes helping the sick(病人)people.He likes white.

　　He wants to be a doctor. So I choose Zhang Yong. Because he wants to be a doctor, and Yongxin hospital needs a doctor.

　　I work in Yongxin hospital. I choose Zhang Yong. Because Yongxin hospital needs a doctor. And Zhang Yong wants to be a doctor.

　　Can you tell me? What about you?

　　Now you can stand up and look for the personnel for your company. OK?

　　(3)學生以小組為單位在教室內尋找、閱讀求職信息，在小組內討論并尋找自己所在公司需要的人才。試著用英語表述聘用原因。教師巡視指導。

　　(4小組推舉一名代表介紹自己聘任的人員并說明理由。在班內介紹。

　　(設計思路：設置擴展活動，讓學生在真實自然的任務型活動中擴展運用閱讀信息。)

　　(5)T: Boys and girls, toady, it’s very difficult to find a nice job. So we must work hard, and make a new day. OK?

　　Ss: OK!

　　(設計思路：通過創(chuàng)設一次招聘會的場景，讓學生在相對真實的語境中運用所學英語。同時也培養(yǎng)了學生用英語思辨的能力，真正做到“用中學，學中用”。)

英語教學設計推薦10

　　活動目標：

　　1.學習新單詞能夠標準發(fā)音bike，taxi，car，bus.

　　2.老師提問Howdoyougototravel?幼兒會回答B(yǎng)y

　　bike/taxi/car/bus…

　　3.樂于參與活動游戲，體驗獲得新知識的快樂。

　　活動準備：

　　各交通工具單詞卡片。

　　活動過程：

　　一．導入

　　T：大熊貓去旅游，坐車坐船樂悠悠。bike，bike自行車，taxi，taxi，出租車，car，car小轎車，bus，bus公交車，plane，plane飛機，飛機plane天上飛，ship，ship輪船，輪船ship水上行，truck，truck卡車，卡車truck地上跑，train，train火車，火車train嗚嗚叫。Boysandgirls,doyouliketogototravel?小朋友你們喜歡去旅游嗎？Howdoyougototravel?那你們喜歡坐什么去旅游呢？C:坐自行車/出租車/小轎車/公交車…

　　T：Oh,bybike/taxi/car/bus.

　　二．學習新單詞bike，taxi，car，bus

　　游戲一：猜單詞

　　將四張單詞卡片都貼在黑板上，老師說出一個英文單詞，請一個幼兒猜是哪個卡片，猜對了得一面紅旗。幼兒跟讀。

　　游戲二：看誰快又對

　　將四張卡紙放在地上，每組選一名代表，老師念出一個單詞，所有的幼兒要馬上跑到這個單詞旁邊。站對的可以得一面紅旗。游戲三：擲帥子

　　每組選一個代表，擲帥子，數(shù)字小的一方要念單詞。念錯的要扣掉一面紅旗。

　　三：綜合復習：童謠

　　大熊貓去旅游，坐車坐船樂悠悠。

　　bike，bike自行車，

　　taxi，taxi，出租車，

　　car，car小轎車，

　　bus，bus公交車

　　That’sallfortoday.Classisover.Bye-bye.Boysandgirls.

英語教學設計推薦11

　　教學目標

　　1、能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話;

　　2、能夠根據(jù)對話內容回答文后的問題;

　　3、能夠就自己20年后的理想狀況進行討論。

　　教學重難點

　　聽、說、認讀Let’s read部分的對話。

　　教學過程

　　Step 1:溫故知新，創(chuàng)設愉快學習氛圍。，根據(jù)教材及小學生的年齡特點，我在進入新課前先讓學生唱自編歌謠。如：(Enjoy a song)

　　GS: What are going to do? (twice each time)Play football, Play football

　　BS: I’m going to ply football.(如此不斷替換新詞)這樣不但可復習大量舊詞組：take pictures, play chess, play games, plant tree, watch TV, go chopping, go hiking and so on且可較好操練新句型�！盬hat are you going to do? I’m going to…

　　Step 2:站起來，你說我說大家說，提高自信心自由問答(教師不點名，讓學生勇敢站起來one by one問答)

　　Step 3:Game:Guessing:”What is she /he going to do? She /He is going to …”增強學習的趣味性，導入新課。出示人名圖片。(在背面寫將要干的事情)(John, Amy.WuYifan,Zhang Peng Sarah)

　　E.g.一What is Amy going to do this weekend? Guess!

　　一She is going to…

　　T: What is Sarah going to do this afternoon? Let’s have a look.(卡片后沒寫任何東西)

　　Oh, There’s nothing. Today Let’s learn. Unis 3 B Let’s read” and find out.

　　Step 4:學習新課，講究方法

　　1、Read and circle your new words.(學生共同找出新單詞，并板書)

　　NW：need , else , use plant trees

　　some plants -----對比學習plant shop /

　　2、Listen the tape and try to learn by yourself.

　　a.First time: Just listen.

　　b.Second time: listen and follow.

　　c. Third time:listen and follow loudly.

　　3、Learn the new words and sentences.(ss try .T help and explain)

　　4、Reading

　　a. Follow the teacher.

　　b. Read together

　　c.Read in group. (Use the way they like)

　　(小組內可選擇自己喜歡的方式讀，教師指導閱讀方式，強調語音、語調、語速)

　　d.小組讀書比賽，突破“讀”

　　5、Writing

　　Finish the exercises(課后練習和教師增加的課外題) More exercises: 5)What are you going to do this weekend?

　　6、What is your father going to do this afternoon? 7)What are you going to be in the future?

　　Step 5:課外拓展，施展才華，真我風彩/你演我演大家樂!(改編或照演Let’s read的對話) Eg:(學生編的內容)

　　A：Hello,Peter,What are you going to do this weekend?

　　B：I’m going to the bookstore . I want to buy some comic books .What are you?

　　A：I’m going to the bookstore ,too. I want to buy some post cards.

　　B：Let’s go together. A：Great!

　　B：When are we going? A：On Saturday morning. B：OK.

　　A：See you then.

　　Step 6 :小結本課內容

　　Homework:

　　以“My weekend / My weekend plan /

　　My busy weekend ”為題，寫一篇作文，

　　介紹自己的周末計劃。不少于30個字。

　　2.聽磁帶，讀P30的文章五遍，簽字。

英語教學設計推薦12

　　活動目標：

　　1.教幼兒能聽懂并說出眼睛、鼻子、嘴巴的英文名稱(eye. Mouse. Mouth)

　　2.通過各種游戲活動，培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣。

　　3.通過各種游戲練習，使幼兒了解各器官的作用和功能。

　　活動準備

　　1.字卡：eye[ai]眼睛 nose(nauz)鼻子 mouth[mau]嘴巴

　　2.粘貼小紅花若干

　　3.磁帶

　　活動過程：

　　1.聽錄音，和老師一起做“五官操”，以及激發(fā)幼兒的學習熱情，并讓幼兒接觸“eye, mose, mouth”的發(fā)音。

　　兒歌：

　　eye、eye、eye. 眨呀眨

　　nose、nose、nose 聞一聞

　　mouth、mouth、mouth 波波波

　　ears、ears、ears 聽聲音

　　2.學習單詞：eye、mouse、mouth.

　　(師)：我們每個人都有一張“Face”，在我們的”face”上長有器官，誰能告訴我這些器官的名稱，小朋友邊說老師邊在黑板上畫五官，并用英語說:eye two

　　eyes nose mouth。最后添上頭發(fā)，耳朵畫成一個調度小男孩。幼兒練習“eye mouse mouth”時按五官的上下順序，同時注意幼兒發(fā)音是否 規(guī)范。

　　3.游戲：

　　摸鼻眼（摸對者獎勵小紅花）

　　方法：

　　師：touch your eyes, one 、two、three，

　　幼：(手指眼睛)here 、here 、here，

　　師：touch your nose, one 、two 、three，

　　幼(手指鼻子)here 、here、here，

　　師：touth your mouth, one、two、three.

　　幼：（手指嘴邊）here、here 、here。

　　4.活動延伸：

　　方法：小朋友每三人一組，給缺少五官的臉譜添畫eye nose mouth在添畫時告訴大家你畫的是什么。

　　5.結束：

　　和老師一起做“五官操”，然后逐步下課

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