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六年級教案及反思“三黑和土地”（精選5篇）
身為一名人民老師，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤，如何把教學(xué)反思做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家整理的六年級教學(xué)反思“三黑和土地”，歡迎大家分享。
六年級教案及反思“三黑和土地” 1
文本分析：
這首在中華人民共和國成立前夕寫于華北解放區(qū)的著名作品無疑屬于新時(shí)代的歌聲，它通過歌唱翻身農(nóng)民的喜悅心情和對未來美好生活的憧憬，預(yù)示著新的社會制度的誕生和農(nóng)村生產(chǎn)關(guān)系的變革將極大地解放農(nóng)村的生產(chǎn)力。這是著名詩人蘇金傘為土地革命樹起的一座詩的紀(jì)念碑。詩歌情感真摯，語言直白質(zhì)樸，具有強(qiáng)烈的感染力。本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的語言文字，感受主人公三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情。
教學(xué)目標(biāo)：
朗讀詩歌，在朗讀中品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色。
理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
體會農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。
結(jié)合生活實(shí)際想一想自己對腳下的土地的感受。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味詩歌直白質(zhì)樸的語言特色，體會詩歌巧用比喻的修辭手法和對比的寫法來展現(xiàn)人物的喜悅心情的寫作特色。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受三黑這個(gè)典型的淳樸的農(nóng)民形象，體會他對土地的熱愛之情和真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情。
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
談話激趣，引入文本。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它無私地奉獻(xiàn)自己的一切，只為了給我們提供衣食所需。離開了這片土地，我們將舉步維艱、難以繼日。三黑深愛著自己腳下的這片土地，當(dāng)他真正擁有這片土地的時(shí)候，他不僅滿懷喜悅，而且憧憬著未來通過辛勤的勞動(dòng)過上了幸福美好的生活。今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》（教師板書），感受翻身做主人的農(nóng)民對土地的情思。
出示課題，引導(dǎo)學(xué)生理解題目在文中的作用。
明確：詩歌以“三黑和土地”為題，交代了寫作對象和寫作內(nèi)容。“三黑”是主人公，“土地”是三黑賴以生存的支柱；這首詩主要寫了三黑和土地的關(guān)系，展現(xiàn)了三黑對自己腳下的土地的情感。
二、初讀課文，了解學(xué)情
1、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通順。
2、指名學(xué)生朗讀自己印象深刻的內(nèi)容，教師隨機(jī)糾正字音。
3、教師出示課件，介紹作者及文章的相關(guān)背景知識。
蘇金傘（1906—1997）
原名蘇鶴田，河南睢縣人，是我國“五四”以來最杰出的詩人之一。1946年，《大公報(bào)》介紹蘇金傘時(shí)說：“他的詩諷刺深刻得體，當(dāng)世無第二人”。蘇金傘于1932年開始發(fā)表作品，代表作品有《地層下》《窗外》《鵓鴣鳥》等。
寫作背景蘇金傘從小生長在農(nóng)村，能深刻體會到農(nóng)民對土地的摯愛，作為我國鄉(xiāng)土詩派的代表人物，蘇金傘晚年對鄉(xiāng)土的回憶幾乎處處皆詩。中華人民共和國成立前夕，解放區(qū)進(jìn)行的土地革命讓勞動(dòng)人民獲得了寶貴的土地。本詩就再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民獲得土地后的喜悅心情。
在了解寫作背景的基礎(chǔ)上朗讀課文，讀出情感。
提示：邊朗讀邊想象作者所描繪的畫面，感受三黑對土地的熱愛之情，體會他獲得土地后的喜悅心情，暢想他對未來美好生活的憧憬。可以讀給同桌聽，兩人互相評價(jià)。理清思路，把握詩歌的主要內(nèi)容。
思考：這首詩主要寫了一件什么事？詩歌可以分為幾部分？請給每部分概括一個(gè)小標(biāo)題。
�。ㄟ@首詩主要寫了三黑分到了土地，他的生活和心理都發(fā)生了改變。詩歌表現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民真正獲得屬于自己的土地后的喜悅心情，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛之情，展現(xiàn)了他們對未來美好生活的憧憬。）
、結(jié)構(gòu)梳理：
第一部分（第1—3節(jié)）：寫農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的.情景。
第二部分（第4—8節(jié)）：寫三黑翻地耙地，同時(shí)欣賞著自己的土地和勞作。
第三部分（第9—12節(jié)）：以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心情進(jìn)行了對比。
第四部分（第13—14節(jié)）：寫三黑的打算。
第五部分（第15節(jié)）：收束全詩，點(diǎn)明中心——翻身的人兒心里真甜。
小標(biāo)題示例：獲得土地，異常歡喜；翻地耙地，愉快勞作；今昔對比，變化巨大；熱愛土地，憧憬未來；翻身做主，心情甜蜜。
三、研讀課文，重點(diǎn)探究
師生共學(xué)詩歌第一部分，感知農(nóng)民與土地的關(guān)系。
�。�1）學(xué)生快速默讀詩歌第1—3節(jié)，思考：哪節(jié)詩清楚地告訴我們農(nóng)民與土地的關(guān)系？（第1節(jié)詩。）
�。�2）師生共同品讀第1節(jié)詩。
�、倮斫狻稗r(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”的含義。
預(yù)設(shè)：這是詩歌的首句，具體闡述了農(nóng)民和土地的關(guān)系。這里的“有了土地”具有深層的含義，結(jié)合本文的寫作背景可知，“有了土地”指的是土地革命以后，農(nóng)民實(shí)實(shí)在在地?fù)碛辛藢儆谧约旱耐恋�。這和以前向地主租地當(dāng)?shù)钁�，雖然“有了土地”但要向地主交租子不同；也和農(nóng)民靠出賣勞動(dòng)力給地主當(dāng)雇農(nóng)，地主說“這塊地歸你種吧”，這樣也算是“有了土地”不同�，F(xiàn)在，農(nóng)民真正做了土地的主人，想在土地上種點(diǎn)啥就種啥，想怎么在土地上勞作就怎么勞作，所以他們“就把整個(gè)生命投入了土地”，期盼著土地能給他們帶來幸福的生活。
�、谀銖牡�1節(jié)詩中的“一……就”中體會到了什么？
�。ㄟ@里運(yùn)用“一……就”這組表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞生動(dòng)地表現(xiàn)出了農(nóng)民對土地的依賴、渴望，反映了他們得到土地后激動(dòng)、興奮的心情。）
�。�3）學(xué)生反復(fù)品讀第2、3節(jié)詩，感受農(nóng)民有了土地后的歡喜心情。
①多種形式讀，讀中感悟。如：分組朗讀、想象畫面讀、配樂朗讀等。
�、谫p析這兩節(jié)詩。
預(yù)設(shè)：這兩節(jié)詩描繪的是農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這兩節(jié)詩都用“恨不得”開頭，起到重復(fù)強(qiáng)調(diào)的作用，將農(nóng)民急切地想到土地上勞作的心情生動(dòng)地表現(xiàn)了出來。他們“恨不得把每一塊土”都“嘗一嘗”，又“恨不得自己變成一粒種子，躺在土里試一試”的目的是想知道自己的土地到底好到什么程度。莊稼是農(nóng)民的希望，他們愛土地?zé)o非是為了莊稼，所以他們就想“變成一粒種子”去“試一試”“溫暖不溫暖，合適不合適”。“嘗”是味覺，“躺在土里試一試”是觸覺，比較空說“想知道好到什么程度”不同，真實(shí)多了，情感也豐富多了。總之，詩人用這兩節(jié)詩生動(dòng)地表現(xiàn)了農(nóng)民愛土地、愛莊稼的情感，也表現(xiàn)出他們獲得土地后的歡喜心情。
�、塾腥苏f詩歌的前三節(jié)并不是寫三黑的，所以是多余的。你贊同這個(gè)說法嗎？說說你的理由。
（我不贊同這個(gè)說法，詩歌的前三節(jié)并不是多余的。這三節(jié)詩總說農(nóng)民真正擁有了土地后異常歡喜的情景。這是詩歌創(chuàng)作的大背景，三黑正是這許許多多普通農(nóng)民中的一員，他此時(shí)的心情和其他農(nóng)民是一樣的。這為下文具體寫三黑的表現(xiàn)和心理打下了基礎(chǔ)。）
小組合作學(xué)習(xí)課文第二部分，感受三黑對待土地和勞作的態(tài)度。
過渡：農(nóng)民真正擁有了土地后該是多么歡喜啊！他們恨不得時(shí)時(shí)刻刻與土地待在一起，精心侍弄著土地上的莊稼�？�，“三黑就是這樣地翻著土地”，同時(shí)欣賞自己的土地和勞作。
�。�1）讀一讀，想一想，理解句子，在小組交流。
①地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭。
�。ㄟ@句詩運(yùn)用比喻的修辭手法，把“耙得又平又順溜”的地比作“婦女們剛梳的頭”，一方面形象地表現(xiàn)出三黑把地耙得又光又順，表明他現(xiàn)在的勞作很認(rèn)真；另一方面也表明三黑在欣賞自己的勞作，他此刻心里是得意的。）
�、谶@么松散的地，/簡直是一張軟床，/叫人想在上面打滾，/想在上面躺一躺。
�。ㄈ诶^續(xù)欣賞剛耙的土地，深深地陶醉其中。這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把土地比作軟床，形象地表現(xiàn)出了土地的珍貴，也從側(cè)面表現(xiàn)出三黑內(nèi)心的喜悅。）
�、圻@么好的床，/麥籽兒躺下去挺舒服，/就想發(fā)芽，/趕緊鉆出來吸些雨露。
（三黑把麥籽兒看得比自己還要寶貴，他如此認(rèn)真地對待土地的目的就是希望莊稼能在這塊土地上好好地生長。）
�。�2）教師解決學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的疑難。
�、俚�4節(jié)詩中的“就是這樣”在文中具體指什么？
明確：“就是這樣”指的是詩歌前三節(jié)講述的內(nèi)容，即農(nóng)民對這片土地有著深厚的感情，他們摯愛著這片土地，對這片土地滿懷希望。
�、谌谑窃鯓訉Υ约旱耐恋氐模磕銖闹懈惺艿搅耸裁�？
明確：三黑把“每一寸土都給翻起，每一塊土疙瘩都給細(xì)細(xì)打碎”“地翻好，又耙了幾遍，耙得又平又順溜”。我從中感受到當(dāng)農(nóng)民真正擁有了屬于自己的土地后，他們的勞作更認(rèn)真、更積極了。
教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三部分，感受三黑現(xiàn)在與以往的不同。
過渡：當(dāng)三黑真正擁有了土地之后，他的心里樂開了花，他在珍貴的土地上辛勤地勞作。當(dāng)他看到地里的莊稼茁壯成長的時(shí)候，他的心里是怎么想的呢？
�。�1）學(xué)生朗讀第9—12節(jié)詩，教師課件出示問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。
�、僬页鑫闹械囊粋�(gè)比喻句，指出本體和喻體，體會其表達(dá)效果。
�、谡页鑫闹忻鑼懭谶^去和現(xiàn)在不同的生活和心理的句子，比較閱讀，說一說自己發(fā)現(xiàn)了什么。
問題一預(yù)設(shè)：比喻句——看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪。
賞析：這個(gè)比喻句中，本體是蕎麥花，喻體是白霎霎的一片雪。作者運(yùn)用這個(gè)比喻句一方面形象地寫出了蕎麥花的顏色和形態(tài)，容易讓人產(chǎn)生聯(lián)想；另一方面生動(dòng)地表現(xiàn)出了地里的莊稼長勢喜人，從側(cè)面說明了由于是“自己種的”，所以三黑格外用心，莊稼才長得好。
問題二預(yù)設(shè)：詩歌的第10—12節(jié)以蟈蟈兒為線索，把三黑小時(shí)候和現(xiàn)在的生活、心理進(jìn)行了對比，從這個(gè)對比中我們能明顯感受到三黑現(xiàn)在的生活、心理和過去大不一樣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先找出相關(guān)的句子，然后比較著閱讀，再鼓勵(lì)學(xué)生暢談自己從比較中發(fā)現(xiàn)了什么。學(xué)生發(fā)言示例：
三黑小時(shí)候喜歡蟈蟈兒，但是由于貧苦農(nóng)家的孩子沒有地位，到地里抓蟈蟈兒后會被爹娘罵、被地主罵，心里很委屈�，F(xiàn)在三黑依然喜歡蟈蟈兒，聽著自己地里的蟈蟈兒叫喚，他自己不僅心里歡喜極了，還招呼孩子到自己的地里去抓蟈蟈兒。從這個(gè)對比中我感受到三黑小時(shí)候那種困苦、受壓迫的時(shí)代已經(jīng)過去了，那種冷漠無情的社會也不復(fù)存在了�，F(xiàn)在農(nóng)民的生活自由了，農(nóng)民與農(nóng)民之間相互關(guān)愛，他們的心情是相通的。
學(xué)生自學(xué)第四、五部分，升華情感。
過渡：三黑有了自己的土地，翻身做了主人，他的心情多么歡快啊！有了土地后的三黑又有啥打算呢？請同學(xué)們借鑒學(xué)習(xí)前面內(nèi)容的方法自學(xué)最后兩部分。
�。�1）學(xué)生朗讀第13—14節(jié)詩，思考并解答下列問題。
①三黑有什么打算？（第13節(jié)詩講了三黑的第一個(gè)打算：跟人合伙，種好莊稼，收獲更多。第14節(jié)詩講了三黑的第二個(gè)打算：買毛驢、送公糧，馱著老伴看閨女、上東莊。）
�、谀銖娜诘拇蛩阒懈惺艿搅耸裁�？（從三黑的兩個(gè)打算中我們可以感受到擁有了屬于自己的土地后的農(nóng)民的生活更自由了；他們對生活的態(tài)度改變了，對勞作顯出了前所未有的積極性；他們因?yàn)樯罡淖兞�，思想也發(fā)生了變化，他們更愿意接受新鮮事物，更加積極地交公糧，也更加重視親情。）
�、墼囍治鋈谟羞@樣的打算的原因。（三黑的這種打算是農(nóng)村進(jìn)行土地革命以后出現(xiàn)的新情況，是農(nóng)民在實(shí)際生活中受到教育的緣故。）
（2）學(xué)生朗讀第15節(jié)詩，找出點(diǎn)明中心的詩句。（點(diǎn)明中心的詩句：翻身的人兒心里真甜。）
（3）結(jié)合課文內(nèi)容，深入理解“翻身的人兒心里真甜”這句話。
明確：“甜”是這首詩的中心，詩歌從頭到尾都體現(xiàn)了這一點(diǎn)。詩歌第一部分總寫農(nóng)民得到真正屬于自己的土地后異常喜悅的情景，所有農(nóng)民的心里都是甜的；第二部分具體描寫了三黑的勞作比往常好，而且自己欣賞那個(gè)“好”，這也是甜的；第三部分運(yùn)用對比的寫法展現(xiàn)了今昔大不同，今勝于昔，這當(dāng)然也能讓人感覺到甜。第四部分寫三黑的兩個(gè)打算，前途光明，怎能不讓人感覺到甜呢？詩歌的末尾則明明白白地寫出了甜，不僅甜在三黑的心里，連地里的蟈蟈兒也因?yàn)樘鸾械酶鼩g了。
�。�4）教師總結(jié)，深化主題。
小結(jié)：土地對于農(nóng)民來說就是希望。當(dāng)?shù)玫秸嬲龑儆谧约旱哪且黄恋睾�，三黑做的是“�?xì)細(xì)打碎”每一塊土疙瘩，眼見的是自己種的蕎麥開出“白霎霎的像一片雪”的花，耳聽的是蟈蟈兒鳴叫，心想的是“打完場趕著送公糧”。這所見所聞、所做所想，無不閃耀著“翻身人兒”的喜悅、對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。
四、課堂回顧，交流收獲
教師總結(jié)本課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，點(diǎn)評學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，在這節(jié)課上，我們采用多種形式具體分析了課文內(nèi)容，真切地感受到三黑獲得土地后的喜悅心情和他對未來美好生活的憧憬，同時(shí)也激發(fā)了我們對腳下的土地的熱愛之情。課堂學(xué)習(xí)中，同學(xué)們的表現(xiàn)都可圈可點(diǎn)。
學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)收獲。
五、背誦積累，作業(yè)設(shè)計(jì)
摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。
完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)重點(diǎn)片段實(shí)錄：
、體味寫法，感悟三黑對土地的深情
師：土地是農(nóng)民賴以生存的基礎(chǔ)，長期受到奴役的廣大農(nóng)民現(xiàn)在終于有了真正屬于自己的土地，他們此時(shí)心里是——
生：激動(dòng)和興奮的。
師：從哪些詩句可以看出來？
生：從“農(nóng)民一有了土地，就把整個(gè)生命投入了土地”這句詩可以看出來。
生：從三黑欣賞自己的土地和他的打算中可以看出來。
生：從“翻身的人兒心里真甜”這個(gè)中心句可以看出來。
師：同學(xué)們找的這些句子都很正確。請同學(xué)們深情地朗讀這些詩句，邊讀邊體會三黑獲得土地后的歡喜心情和對未來美好生活的憧憬。（生自由朗讀。）
師：那作者是怎樣具體地把三黑心里的“甜”描繪出來的呢？哪位同學(xué)能結(jié)合本文的寫法具體地說一說？
生：這首詩采用第三人稱的寫法，作者以旁觀者的身份從多方面詳細(xì)而生動(dòng)地展現(xiàn)了三黑得到土地后無比喜悅的心情和對未來美好生活的憧憬，充分表達(dá)了以三黑為代表的廣大農(nóng)民對土地的熱愛之情。
師：這位同學(xué)分析得很到位。我們知道，運(yùn)用第三人稱即以第三者的身份來敘述，能比較直接、客觀地再現(xiàn)主要人物豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間的限制，反映現(xiàn)實(shí)也比較靈活自由，有利于作者全方位地來表現(xiàn)主題。請同學(xué)們深入體會這一寫法的妙處，并進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
賞析：在這個(gè)教學(xué)片段中，教師既引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容感悟以三黑為代表的農(nóng)民對土地的深情，又啟發(fā)學(xué)生結(jié)合詩歌的寫法具體體味。在教學(xué)時(shí)，教師既靈活地解讀了文本，又進(jìn)行了拓展，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使課堂教學(xué)收到了很好的效果。
這篇略讀課文是一首詩歌。學(xué)生與詩歌有一定的情感距離。在介紹了相關(guān)的背景資料后，學(xué)生更能真切地感受到以三黑為代表的農(nóng)民對土地的那份熱愛。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，以讀代講，以讀促悟，在有感情的朗讀中，學(xué)生體會到三黑對土地的態(tài)度。在理解了詩歌的內(nèi)容和情感的基礎(chǔ)上，學(xué)生對土地有了新的認(rèn)識，對土地的情感也更加深厚了。同時(shí)，在仿寫詩歌的訓(xùn)練中，很多學(xué)生能巧妙地運(yùn)用比喻、擬人的修辭方法表達(dá)自己對土地的熱愛與深情。
《三黑和土地》是一首現(xiàn)代詩，本詩再現(xiàn)了以三黑為代表的農(nóng)民們重獲土地后那種失而復(fù)得的喜悅心情。抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬�！�
六年級教案及反思“三黑和土地” 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能把握詩歌大意。
2、理清思路，能說出三黑是怎樣看待土地的。
3、結(jié)合生活實(shí)際，能說出自己對土地的新感受。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、抓住具體畫面，體會三黑對土地的深厚感情，感受翻身后的農(nóng)民對未來充滿希望的心情。
2、品味詩歌直白、樸實(shí)的語言特色，體會詩歌運(yùn)用比喻、對比等表現(xiàn)手法來展現(xiàn)人物心情的寫作特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語：同學(xué)們，我們腳下的這片土地是我們出生、成長的地方，它為我們無私的提供著一切。離開這片土地，我們將無法生存，今天，我們一起來學(xué)習(xí)課文《三黑和土地》，看看三黑是怎樣看待土地的？板書課題，學(xué)生齊讀。
二、自主閱讀，把握詩歌大意。
1、學(xué)生閱讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把詩歌讀通讀順。
2、交流討論：這首詩可以分成哪兩部分？每部分分別寫了什么？
3、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
�。�1）抽學(xué)生朗讀詞語，師生評價(jià)。（耙了幾遍、麥籽兒、蕎麥、白霎霎、蟈蟈兒、蹚壞、閨女等）
（2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師小結(jié)（詩歌第一部分從總體上寫農(nóng)民得到土地之后的喜悅，第二部分寫三黑有了自己的地之后的那種欣喜之情。）
4、細(xì)讀第二部分，研讀重點(diǎn)句子。
�。�1）說說第二部分寫了三黑的哪幾件事？（圈畫關(guān)鍵詞句、試著分別用一句話來概括每件事）
�。�2）學(xué)生交流匯報(bào)，教師適時(shí)評價(jià)指導(dǎo)。
a、“翻著土地、耙了幾遍、簡直是一張軟床、叫麥籽兒睡上”等詞句，說三黑把地耙得平平整整，準(zhǔn)備播種的事。
b、“小時(shí)候因?yàn)榇X蟈兒、挨罵、想招呼從地頭路過的那個(gè)孩子、快去逮吧”等詞句，說三黑對逮蟈蟈兒的回憶，以及他想招呼小朋友來逮蟈蟈兒的事。
c、 “打算、把地澆得肥肥的、買頭小毛驢、打完場趕著送公糧”等詞句，說三黑展望未來的事。
d、“翻身的人兒心里真甜、笑嘻嘻”等詞句，說三黑有了土地、翻身做了主人之后，心情十分喜悅的.事。
三、體會三黑對土地的情感。
1、學(xué)生有感情朗讀課文。（教師指導(dǎo)學(xué)生體會各個(gè)段落、部分的不同情感層次，在朗讀時(shí)讀出喜悅、熱愛與憧憬之情。）
2、小組討論：從哪里感受到三黑有了土地之后的喜悅和興奮？哪里感受到了三黑對土地的熱愛？
3、學(xué)生邊讀邊圈畫批注，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4、學(xué)生匯報(bào)交流
5、小結(jié)：農(nóng)民有了自己的土地后那種由衷的幸福感，以及對未來充滿希望的心情，充分傳遞出三黑對土地的熱愛。
四、結(jié)合閱讀體驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，說出對土地的新感受
1、引入“閱讀鏈接”《在希望的田野上》，學(xué)生讀一讀，談?wù)勛x后的感受。
2、教師指導(dǎo)小結(jié)。
�。ㄎ覀兊睦硐牒臀磥矶际墙⒃谶@片土地上的，我們的一切希望都離不開土地的滋養(yǎng)，要珍惜、愛護(hù)腳下的土地。）
五、作業(yè)：
1、摘抄自己喜歡的詩句，豐富積累。
2、把詩歌內(nèi)容講給別人聽。
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容方面： 《三黑和土地》是一篇描繪農(nóng)民對土地深深熱愛、歌頌新社會農(nóng)民獲得土地后喜悅心情的課文。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生理解三黑對土地的感情變化，以及土地對于農(nóng)民生活的深刻意義，但在深入剖析“土地改革”歷史背景及其深遠(yuǎn)影響上可能還不夠全面和深入，未來需要補(bǔ)充更多相關(guān)的歷史資料，使學(xué)生更好地把握文章主旨。
教學(xué)方法與策略： 我在講解過程中采用了朗讀感悟、小組討論等多種教學(xué)方式，讓學(xué)生通過角色扮演、情感體驗(yàn)來理解文本內(nèi)涵。但反思中發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的參與度還有提升空間，可能是我沒有充分激發(fā)每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，今后我會嘗試設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性和開放性的問題，鼓勵(lì)他們主動(dòng)探究和發(fā)表見解。
學(xué)生能力培養(yǎng)： 在培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力和語言表達(dá)能力上，雖然學(xué)生們能夠基本解讀出三黑對土地的情感，但對于如何運(yùn)用富有表現(xiàn)力的語言描述人物內(nèi)心世界，還需要進(jìn)一步強(qiáng)化訓(xùn)練。同時(shí)，也應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，理解珍惜土地資源的重要性，培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感。
課程整合與拓展： 本課可以與歷史、道德與法治等多學(xué)科進(jìn)行有效融合，以更廣闊的視角去理解土地在中國農(nóng)民心中的地位以及新中國成立初期土地改革的重大意義。下階段將嘗試開展跨學(xué)科的主題式學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高其綜合素養(yǎng)。
總的來說，《三黑和土地》的教學(xué)讓我深感到，在語文教學(xué)中，既要注重基礎(chǔ)知識的傳授，更要關(guān)注情感教育和價(jià)值觀引領(lǐng)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，讓課本知識與現(xiàn)實(shí)生活緊密相連，使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。
六年級教案及反思“三黑和土地” 3
教學(xué)目標(biāo)：
理解詩歌內(nèi)容，感受三黑對土地的熱愛之情和獲得土地后的喜悅心情。
體會詩歌中運(yùn)用的擬人、比喻等修辭手法，感受其表達(dá)效果。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和對詩歌的鑒賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受三黑這一典型農(nóng)民形象，理解其對土地的深厚情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩歌中的修辭手法，理解其深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詩歌文本
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
談話導(dǎo)入：談?wù)撏恋氐闹匾�，引�?dǎo)學(xué)生思考土地與農(nóng)民的關(guān)系。
揭示課題：板書《三黑和土地》，簡要介紹詩歌背景。
二、初讀詩歌，整體感知
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
討論：詩歌中描述了哪些場景？三黑對土地有著怎樣的情感？
三、深入研讀，體會情感
分段研讀，引導(dǎo)學(xué)生理解每一部分的內(nèi)容，感受三黑對土地的熱愛和喜悅。
重點(diǎn)講解詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，引導(dǎo)學(xué)生體會其表達(dá)效果。
組織學(xué)生討論：為什么三黑如此深愛著這片土地？這片土地給他帶來了什么？
四、拓展延伸，升華情感
結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约簩ν恋氐目捶ê透惺堋?/p>
引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該如何珍惜和保護(hù)土地資源？
五、作業(yè)布置
背誦詩歌。
寫一篇關(guān)于土地的小短文，表達(dá)自己對土地的情感和看法。
教學(xué)反思
本次教學(xué)《三黑和土地》一課，我力求讓學(xué)生在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受三黑這一農(nóng)民形象對土地的`深厚情感。通過朗讀、討論和拓展延伸等環(huán)節(jié)，學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力得到了提升。
在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容感悟三黑對土地的深情，同時(shí)啟發(fā)他們結(jié)合詩歌的寫法具體體味。通過出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生在文本中充分品味挖掘語言的魅力內(nèi)涵。同時(shí)，我還引發(fā)學(xué)生學(xué)會由閱讀展開深入思考，通過閱讀展現(xiàn)自己的觀點(diǎn)。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，對于詩歌中修辭手法的講解還不夠深入，學(xué)生對其深層含義的理解還不夠透徹。其次，在拓展延伸環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠高，部分學(xué)生對于如何珍惜和保護(hù)土地資源缺乏具體的思考和行動(dòng)方案。
針對以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重對詩歌修辭手法的講解和訓(xùn)練，幫助學(xué)生深入理解其表達(dá)效果。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)拓展延伸環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和組織，引導(dǎo)學(xué)生積極參與思考和討論，提出具體的行動(dòng)方案，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和實(shí)踐能力。
此外，我還應(yīng)不斷反思自己的教學(xué)方法和策略，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和需要，靈活調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效果。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信自己能夠不斷提高教學(xué)水平，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻(xiàn)更多的力量。
六年級教案及反思“三黑和土地” 4
教學(xué)目標(biāo)
理解“三黑和土地”的故事內(nèi)容，把握故事的主題。
分析故事中的三黑形象，理解其象征意義。
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力、分析能力和批判性思維。
引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)和土地資源的重要性。
教學(xué)內(nèi)容
故事梗概：“三黑和土地”講述了一個(gè)關(guān)于三黑（一個(gè)勤勞的農(nóng)民）和他的土地的故事。故事中，三黑通過辛勤勞動(dòng)，使貧瘠的土地變得肥沃，最終實(shí)現(xiàn)了豐收。
故事分析：分析三黑的人物形象，探討他如何通過智慧和勤勞改變土地的命運(yùn)，以及這個(gè)故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。
教學(xué)方法
導(dǎo)入：通過提問學(xué)生關(guān)于土地和環(huán)保的問題，引出本課的主題。
講授：講述故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的主題。
討論：分組討論三黑形象的特點(diǎn)和象征意義，以及這個(gè)故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。
總結(jié)：總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)土地資源的重要性和環(huán)保意識。
教學(xué)準(zhǔn)備
教材、教案、多媒體設(shè)備等。
準(zhǔn)備一些關(guān)于土地保護(hù)和環(huán)保的圖片或視頻資料。
教學(xué)過程
導(dǎo)入（5分鐘）
提問學(xué)生：“你們知道土地對我們有多重要嗎？你們認(rèn)為我們應(yīng)該如何保護(hù)土地？”
讓學(xué)生自由發(fā)言，引出本課的主題。
講授新課（10分鐘）
講述“三黑和土地”的故事，讓學(xué)生了解故事的主要情節(jié)和人物關(guān)系。
強(qiáng)調(diào)故事中三黑如何通過勤勞和智慧改變土地的命運(yùn)，以及這個(gè)故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。
課堂練習(xí)（10分鐘）
分組討論：讓學(xué)生分組討論三黑形象的特點(diǎn)和象征意義，以及這個(gè)故事對現(xiàn)實(shí)生活的啟示。
每組選一名代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他組進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。
總結(jié)提高（5分鐘）
總結(jié)學(xué)生的討論結(jié)果，強(qiáng)調(diào)土地資源的重要性和環(huán)保意識。
引導(dǎo)學(xué)生思考如何在日常生活中做到節(jié)約用地、保護(hù)環(huán)境。
布置作業(yè)（5分鐘）
讓學(xué)生寫一篇關(guān)于“三黑和土地”的讀后感，要求結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)剬ν恋乇Ｗo(hù)和環(huán)保的認(rèn)識和體會。
教學(xué)反思
本次“三黑和土地”的教學(xué)活動(dòng)，我主要采用了故事講解、分組討論和總結(jié)提升的教學(xué)方法。通過這一教學(xué)過程，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對故事的理解和分析能力有了一定的提高，同時(shí)也能夠關(guān)注到土地保護(hù)和環(huán)保的重要性。
然而，在教學(xué)過程中也存在一些不足之處。首先，我在講解故事時(shí)可能過于注重情節(jié)的.描述，而忽略了對人物形象的深入剖析，導(dǎo)致學(xué)生對三黑形象的理解不夠深刻。其次，分組討論時(shí)，有些學(xué)生參與度不高，缺乏積極的思考和發(fā)言，這可能與我對討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和組織不夠充分有關(guān)。
針對以上問題，我將在今后的教學(xué)中進(jìn)行改進(jìn)。首先，我會更加注重對人物形象的講解和分析，幫助學(xué)生更好地理解故事的主題和寓意。其次，我會加強(qiáng)對討論環(huán)節(jié)的引導(dǎo)和組織，提高學(xué)生的參與度和積極性。同時(shí)，我也會鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的問題和觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)新能力。
總之，通過本次“三黑和土地”的教學(xué)活動(dòng)，我深刻認(rèn)識到教學(xué)方法和技巧的重要性。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力探索適合學(xué)生的教學(xué)方法和策略，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和能力水平。
六年級教案及反思“三黑和土地” 5
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀詩歌，理解詩歌內(nèi)容，體會農(nóng)民對土地的深厚感情。
過程與方法：通過小組合作、討論交流等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩歌，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對土地的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生珍惜土地資源、保護(hù)環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，感受農(nóng)民對土地的深厚感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會詩歌中運(yùn)用的修辭手法，理解其深層含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、詩歌文本、相關(guān)圖片或視頻資料
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于農(nóng)民與土地的視頻或展示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民與土地的親密關(guān)系。
提問：你們知道農(nóng)民為什么如此熱愛土地嗎？土地對他們來說意味著什么？
揭示課題：《三黑和土地》，簡要介紹詩歌背景和作者。
二、初讀詩歌，整體感知
學(xué)生自由朗讀詩歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
教師范讀，學(xué)生跟讀，注意節(jié)奏和韻律。
分組討論：詩歌中描述了哪些場景？三黑對土地有著怎樣的情感？
三、深入研讀，體會情感
分段講解詩歌內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生理解每一部分所表達(dá)的情感。
重點(diǎn)講解詩歌中的修辭手法，如擬人、比喻等，通過舉例讓學(xué)生體會其表達(dá)效果。
組織學(xué)生分角色朗讀詩歌，進(jìn)一步感受三黑對土地的深厚感情。
四、拓展延伸，升華情感
提問：你們認(rèn)為土地對人類來說有多重要？我們應(yīng)該如何珍惜和保護(hù)土地資源？
小組討論：結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勅绾巫龅焦?jié)約用地、保護(hù)土地。
分享交流：各小組選派代表匯報(bào)討論結(jié)果，其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)和補(bǔ)充。
五、作業(yè)布置
背誦并默寫詩歌。
寫一篇短文，談?wù)勛约簩ν恋氐恼J(rèn)識和感受。
教學(xué)反思
在《三黑和土地》一課的教學(xué)中，我力求讓學(xué)生通過朗讀、討論、拓展延伸等方式深入理解詩歌內(nèi)容，感受農(nóng)民對土地的深厚感情。通過本次教學(xué)，我獲得了以下幾點(diǎn)反思：
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過視頻和圖片的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，為接下來的教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。然而，在引導(dǎo)學(xué)生感受農(nóng)民與土地的親密關(guān)系時(shí)，我未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，使得部分學(xué)生在理解詩歌時(shí)缺乏情感共鳴。
其次，在深入研讀環(huán)節(jié)，我注重了對學(xué)生閱讀能力和鑒賞能力的培養(yǎng)。通過分段講解和修辭手法的講解，學(xué)生較好地理解了詩歌內(nèi)容。但在引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌深層含義時(shí)，我未能給予足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生自主思考，導(dǎo)致部分學(xué)生對詩歌的理解停留在表面。
此外，在拓展延伸環(huán)節(jié)，我通過提問和小組討論的方式引導(dǎo)學(xué)生思考如何珍惜和保護(hù)土地資源。然而，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的環(huán)保意識較為薄弱，缺乏具體的行動(dòng)方案。這提示我在今后的教學(xué)中應(yīng)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的`環(huán)保意識和實(shí)踐能力。
針對以上問題，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中，我應(yīng)更加注重激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在理解詩歌的同時(shí)感受到其中的情感力量。同時(shí)，我還應(yīng)給予學(xué)生更多的自主思考空間，引導(dǎo)他們深入體會詩歌的深層含義。此外，我還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生環(huán)保意識的培養(yǎng)，通過實(shí)踐活動(dòng)等方式讓學(xué)生將環(huán)保意識轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
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