你是人間四月天教學設(shè)計

時間：2022-11-21 10:42:28 教學設(shè)計我要投稿

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你是人間四月天教學設(shè)計

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設(shè)計，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。教學設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編精心整理的你是人間四月天教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

你是人間四月天教學設(shè)計

你是人間四月天教學設(shè)計1

　　步驟一：明確課表要求

　　課題你是人間的四月天課型新授課課時安排2課時

　　課時分配建議本課依據(jù)學情分課時。第一課時進行自主學習反饋及整體感知、結(jié)構(gòu)梳理。第二課時進行課文具體感知的交流展示及當堂檢測�？蛇m當調(diào)節(jié)。

　　教學目標

　　1、了解作者的生平事跡，理解詩歌的內(nèi)涵。（重點）

　　2、理解含義深刻的句子，體會詩歌的思想感情。（難點）

　　3、理解詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。（重點）

　　步驟二：課前自主學習

　　作者簡介

　　文體介紹林徽因（1904—1955）。原名林徽音，中國著名建筑師、詩人、作家，人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者之一。二十世紀三十年代初，同梁思成一起用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎(chǔ)。文學上，著有散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，代表作品有《你是人間四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。其中，《你是人間的四月天》最為大眾熟知，廣為傳誦。

　　新月派及新月詩

　　“新月派”是現(xiàn)代新詩史上一個重要的詩歌流派，主張新詩應(yīng)具備音樂美、繪畫美、建筑美三個美學標準。該詩派大體上以1927年為界分為前后兩個時期。前期自1926年春始，代表人物有徐志摩、聞一多、胡適、梁實秋、朱湘等。他們提倡新格律詩，主張“理性節(jié)制情感”，反對濫情主義和詩的散文化傾向。1927年春，“新月派”的主要活動轉(zhuǎn)移到上海，這是后期新月派。后期新月派提出“健康”“尊嚴”的原則，堅持超功利的、自我表現(xiàn)的、貴族化的“純詩”立場，講求“本質(zhì)的醇正、技巧的周密和格律的謹嚴”，詩的藝術(shù)表現(xiàn)、抒情方式與現(xiàn)代派趨近。

　　寫作背景

　　《你是人間的四月天》是林徽因的經(jīng)典詩作，最初發(fā)表于《學文》一卷一期（1934年4月5日）。關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，有兩種說法：一是為悼念徐志摩而作，一是為兒子的出生而作。學術(shù)界一般認為是林徽因?qū)懡o兒子梁從誡的。

　　讀準字音輕靈（línɡ）娉婷（pīnɡ）鮮妍（yán）

　　冠冕（ɡuānmiǎn）呢喃（nán）

　　辨清字形

　　理解詞語娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

　　鮮妍：鮮艷。

　　冠冕：這里是王冠的意思。冕，古代天子、諸侯、卿、大夫所戴的禮帽，后來專指帝王的禮帽。

　　呢喃：形容像燕子叫聲那樣的輕聲細語。

　　步驟三：課堂互動探究

　　新課導入她是一位才華橫溢的詩人，一個入木三分的評論家，更是一個卓有成就的建筑家。她就是中國現(xiàn)代歷史上集才學、智慧、美貌于一身的林徽因。親愛的同學們，今天我們來學習林徽因的一首輕靈舞動、清馨唯美的詩歌——《你是人間的四月天》。

　　新課展開

　　1、解題

　　《你是人間四月天》：“你”指梁從誡（林徽因與梁思成之子），“四月”春天中的盛季，一年中最珍貴的季節(jié)。

　　標題的含義：將“你”比作“人間的四月天”，新穎別致，暗含作者對兒子出生的喜悅以及對兒子的珍愛、希望。

　　2、梳理結(jié)構(gòu)

　　說一說：詩歌的每一節(jié)分別贊美了什么。

　　第一節(jié)：贊美“你”的輕靈、光艷。

　　第二節(jié)：贊美“你”的輕盈、柔美與恬靜。

　　第三節(jié)：贊美“你”的莊重、美好。

　　第四節(jié)：贊美“你”的新鮮柔嫩。

　　第五節(jié)：贊美“你”的愛，暖和希望。

　　【重點探究】

　　1、下列句子運用了什么修辭手法？有何作用？

　　“我說你是人間的四月天；笑響點亮了四面風；輕靈在春的光艷中交舞著變�！�

　　將“笑響”擬人化，“笑響”在春的光艷中交舞著變。將“你”的輕靈、活潑，“我”的歡快、喜悅寫得形象生動。

　　2、第1節(jié)詩中的“點亮”有著怎樣的表達效果？

　　生動形象地寫出了“你”笑聲的清亮與悅耳，表現(xiàn)了作者內(nèi)心的欣喜以及對兒子的喜愛。

　　3、找出“你是四月早天里的云煙，黃昏吹著風的軟，星子在無意中閃，細雨點灑在花前�！本渲斜倔w和喻體，并分析作者所表達的感情。

　　本體“你”，喻體“云煙”，將“你”帶來的溫暖寫得形象生動，表達了詩人由衷的喜悅之情。

　　4、第2節(jié)的“閃”有著怎樣的表達效果？

　　將靜態(tài)的“星星”在朦朧的“云煙”中若隱若現(xiàn)的情形寫的具體可感，突出了“星子”的動態(tài)感，形象生動。

　　5、“那輕，那娉婷，你是，鮮妍”這句話有什么特點？有什么作用？

　　倒裝句。應(yīng)為“你是那輕，那娉婷，鮮妍”，突出了“你”“輕”“娉婷”的特點。使讀者感受到作者內(nèi)心的欣喜之情。

　　6、下列詩句中“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；柔嫩喜悅，水光浮動著你夢期待中白蓮。”的哪些詞語描寫了“你”的顏色？說說它們帶給你的閱讀感受。

　　“鵝黃”“綠”“白”它們都是明亮的暖色，給人溫潤的美感，讓人感到溫暖、生機與希望。

　　7、如何理解“你是愛，是暖，是希望”？

　　直接表明“我”對“你”滿懷希望，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望。

　　8、如何理解句末的“你是人間的四月天”這句？

　　“你是人間的四月天”直接表明“我”對“你”滿懷希望，同時也表明“你”的新生給“我”帶來了新的希望。“你是人間的四月天”與詩的開篇遙相呼應(yīng)，更加強烈地表現(xiàn)出了作者對“你”的贊美與喜愛之情。

　　【深入探究】

　　1、試分析詩歌第1～4節(jié)的結(jié)構(gòu)特點。

　　本詩第1至4節(jié)句式結(jié)構(gòu)基本相同，形成復沓、對稱的樂章；將心中的愛以一幅幅四月天豐美的畫面作比，節(jié)奏明快；排比的句式將畫面連接，情感如水面漣漪層層疊疊，蕩漾起伏。

　　2、本詩中，“你”字反復出現(xiàn)，試分析其表達效果。

　　本詩中“你”字反復出現(xiàn)十一次，既突出了主題，又起到了“襯韻”的作用。“你”字的每一次出現(xiàn)，歌頌四月天，不僅是在向“你”傾訴，是一種形式美感與內(nèi)容美感的深層次結(jié)合。

　　3、這首詩給人的感覺很美。你認為它美在哪里？請作出簡要賞析。

　　音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口。

　　情感之美：字里行間洋溢著歡快、欣喜之感，是一首純真而真摯的愛的贊歌。

　　意象之美：選取大量四月天的景物，如詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都被她寫得極其純凈美好，營造出了優(yōu)美的意境。

　　句式之美：“黃昏吹著風的軟”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是；”以異于尋常的倒裝句式，帶來一種新奇的閱讀美感。

　　4、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

　　詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣，百花鮮艷、婀娜，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃，芽是嫩綠，蓮是潔白，繁華一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃。

　　【把握文章主旨】

　　這首抒情詩中，詩人使用了描寫和抒情的表達方式，極力抒寫“你”是“人間的四月天”，表達了心中對兒子的希望和兒子出生給作者帶來的喜悅。

　　步驟四：課堂學以致用

　　寫作方法運用【深入研讀，探究方法】

　　1.意境清新，畫面優(yōu)美。

　　詩歌如一幅生動的畫卷展現(xiàn)在我們的眼前。開篇“我說你是人間的四月天”是愛的宣告，“四月天”這一富有靈感夢幻溫暖的意象，首先給予讀者以豐富的遐想和視覺感染力。緊接著是“云煙”“星子”“細雨”“百花”“月圓”等典型性意象的自然組合，這樣五個詩意的畫面也映入我們的眼簾，依次是“春光風舞圖”“云煙星語圖”“月夜花開圖”“雪后新綠圖”和“花開燕語圖”，詩人的情感也隨著畫卷進一步自然地流露，實現(xiàn)情與景的完全交融，形成詩中有畫的審美風貌。

　　2.結(jié)構(gòu)勻稱，富有建筑美感。

　　詩歌一共分為5節(jié)，每節(jié)3句，全詩的字數(shù)和句式，勻整而和諧，從詩形上是典型的傳統(tǒng)格律詩，具有類似建筑物外形的美感，即詩歌視覺上的“句的勻齊”。林徽因善于借鑒建筑藝術(shù)的技巧，運用語言的符號組合形成富有視覺感染力的外在幾何形態(tài)，進而引發(fā)讀者的想象和審美心理，這種特有的建筑審美觀反映在林徽因詩歌創(chuàng)作上，是大量建筑意象的運用，實現(xiàn)詩歌與建筑兩種藝術(shù)的完美融合。

　　【方法活用，片段作文】

　　學習本詩比喻的寫作手法，將要表達的情感賦予一定的意象。創(chuàng)作一首小詩，也通過自己的聯(lián)想將情感的抒發(fā)賦予一定的意象。

　　教學板書

　　步驟五：課后達標檢測

　　布置作業(yè)：教師引導學生課后完成本課時對應(yīng)練習，并預習下一課時內(nèi)容。

　　步驟六：課后教學反思

　　這首詩有著美的意象、美的靈魂。但是因詩意朦朧，再加上詩人離我們太久遠，所以教讀這首詩，從詩人和背景入手開始，讓學生在了解詩人及詩歌創(chuàng)作的背景之后，再理解詩歌中意象的象征意義，理解詩人借助這些意象表達的情感，就簡單多了。在教學中，還需要注意對詩歌的吟誦和反復的誦讀，這對學生理解詩意有著積極的推動作用。

你是人間四月天教學設(shè)計2

　　知識與技能

　　有感情地朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

　　過程與方法

　　了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標：

　　品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　教學重難點

　　重點：

　　通過誦讀，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　難點：

　　能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。

　　教學過程

�。ㄒ唬⿲�

　　林徽因是中國著名的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為“中國一代才女”。

　　很多人認識她，是因為梁思成、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字。今天讓我們走近林徽因，來學習這篇課文《人間四月天》。

　�。ǘ┏踝x課文

　　作者簡介

　　林徽因在三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎(chǔ)。

　　她的文學著作包括散文、詩歌、小說、劇本、譯文和書信等，其中代表作為《你是人間的四月天》，小說《九十九度中》等。1955年4月1日清晨去世，年僅51歲。

　　創(chuàng)作背景

　　《你是人間的四月天》最初發(fā)表于《學文》一卷一期（1934年4月5日），關(guān)于本詩的創(chuàng)作意圖，學界有兩種說法。一說是為悼念徐志摩而作。徐志摩罹難，是為了趕赴林徽因舉辦的演講會，而當林徽因得到徐志摩遇難的消息后，悲痛欲絕得昏倒在地上，還委托丈夫去出事地點撿了一塊飛機殘片，把它掛在臥室的墻上。情深至斯，令人無限嘆惋，因此不少人在讀《你是人間的四月天》時，堅信這首詩是為徐志摩而作。另一說是為兒子的出生而作。其子梁從誡在《倏忽人間四月天》中說：“父親曾告訴我，《你是人間四月天》是母親在我出生后的喜悅中為我而作的，但母親自己從未對我說起過這件事�！�

　　標題解讀

　　“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心�！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音。”故而，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。

　　總而言之，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌。

　　預習與交流

　　1.積累生字詞

　�。�1）請給下面加粗字注音。

　　娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（miǎn）呢喃（ní）

　�。�2）解釋下面的詞語。

　　娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

　　鮮妍：鮮艷。

　　呢喃：本課形容燕子的叫聲。

　　（三）精讀課本，貫通全文

　　試讀，體會詩作的意境和感情。

　　1.詩中的“你”指代哪些內(nèi)容?有什么作用?

　　交流點撥

　　指代“人間的四月天”“四月早天里的云煙”“鮮妍百花”“新鮮初放芽的綠”“一樹一樹的花開”“燕呢喃”“愛，暖，希望”，突出了“你”嬌柔、溫和、靜雅的特點。

　　2 .詩歌運用了哪些意象描繪意境?

　　明確：

　　意象：四月天、風、云煙、星子、細雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。

　　3.發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

　　這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。

　　這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

　　這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

　　4.請同學們再品讀詩歌，仔細體會詩歌所表達的內(nèi)涵和主題。

　　明確：

　　這首發(fā)表在1934年《學文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

　　因此，本詩是一首表達母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

　　（四）細讀課文

　　1、這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里?

　　交流點撥

　　音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；

　　意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；

　　句式之美：“黃昏吹著風的軟”“細雨點灑在花前”“雪化后那片鵝黃，你像；新鮮初放芽的綠，你是”，以異于尋常的倒裝句式帶來一種新奇的閱讀美感；

　　情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

　　2、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景?結(jié)合詩句分析。

　　交流點撥

　　詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。

　　和煦的微風在春光里飛舞，黃昏的云煙彌漫，繁星在夜空閃爍，細雨灑落花瓣；百花潤澤鮮艷、婀娜多姿，夜夜的月光皎潔明凈，草是鵝黃、芽是嫩綠、蓮是潔白，繁花一樹樹綻放，春燕一雙雙呢喃，這些景和物都給人一種溫馨柔媚的感覺。

　�。ㄎ澹┭凶x。

　　1、文章用了什么創(chuàng)作技巧?明確

　　第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感�！拔艺f你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

　　多重比喻，具體了“你”形象。“你”如“四月早天里的云煙”，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

　　捕捉意象，動靜結(jié)合。本詩意象瑰麗多姿：“四月天”“云煙”“鮮妍百花”“白蓮”“燕”，意象與意象的串聯(lián)，編織成暖春圖。朦朧的“云煙”、“吹著”的“風”、“閃”動的“星子”、“灑在花前”的“細雨點”，呈現(xiàn)出一種輕柔飄逸的動態(tài)之美；“夜夜的月圓”、“期待中”的“白蓮”，又是一種靜謐寧和的靜態(tài)之美。動靜結(jié)合之中，抒發(fā)了愛的真諦。

　　2、請同學們再品讀詩歌，仔細體會詩歌所表達的內(nèi)涵和主題。

　　明確：

　　這首發(fā)表在1934年《學文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

　　因此，本詩是一首表達母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

　　拓展延伸

　　作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點。交流

　　徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等�！靶略屡伞痹姼杼岢赂衤稍姡鲝垺叭馈保杭匆魳访溃ㄒ艄�(jié)）、繪畫美（辭藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）。

　　教師小結(jié)

　　這首詩采用重重疊疊的比喻，把“你”比作“四月天”，就像四月天剛剛萌發(fā)的春意，對“你”的愛既溫柔，又綿軟，讀來如微風拂面，讓人從身體到心靈感受到一種愉悅的震顫！

你是人間四月天教學設(shè)計3

　　【教學目標】

　　一、教學目標：

　　1、有感情地朗讀全詩，感知詩歌內(nèi)涵，能夠結(jié)合詩中的意象構(gòu)設(shè)畫面。

　　2、了解作者其人及寫作背景，準確理解這首詩的主題。

　　3、品味詩歌凝練含蓄的語言，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　二、教學重點及難點：

　　1、通過誦讀，品析詩歌的意境美、結(jié)構(gòu)美和音樂美。

　　2、能通過詩中的意象和精巧的構(gòu)思理解詩中的情感、把握主旨。

　　【課堂導入】

　　林徽因是中國著名的建筑學家和作家，為中國第一位女性建筑學家，被胡適譽為“中國一代才女”。

　　很多人認識她，是因為梁思成、徐志摩、金岳霖這些光芒耀眼的名字。

　　【作者簡介】林徽因在三十年代初，與夫婿梁思成用現(xiàn)代科學方法研究中國古代建筑，成為這個學術(shù)領(lǐng)域的開拓者，后來在這方面獲得了巨大的學術(shù)成就，為中國古代建筑研究奠定了堅實的科學基礎(chǔ)。

　　【創(chuàng)作背景】

　　【標題解讀】

　　“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心�！币约傲只找虻磕钚斓摹秳e丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音�！惫识藗兘栌谩八脑绿臁眮碇复鷥扇宋茨軋A滿的愛戀。

　　總而言之，不論為什么寫作，這都是一首“愛”的頌歌。

　　【預習與交流】

　　1、積累生字詞

　�。�1）請給下面加粗字注音。

　　娉婷（pīng）鮮妍（yán）冠冕（miǎn）呢喃（ní）

　　（2）解釋下面的詞語。

　　娉婷：形容女子的姿態(tài)美。

　　鮮妍：鮮艷。

　　呢喃：本課形容燕子的叫聲。

　　【整體感知】

　　試讀，體會詩作的意境和感情。

　　1、詩中的“你”指代哪些內(nèi)容？有什么作用？

　　【交流點撥】

　　2、詩歌運用了哪些意象描繪意境？

　　明確：意象：四月天、風、云煙、星子、細雨、花、月圓、新芽、白蓮、燕。

　　3、發(fā)揮想象，用自己的話說說詩人筆下的意境，以及抒發(fā)了作者怎樣的思想感情。

　　這樣的四月，該如蘇東坡筆下的江南春景。明凈、澄澈，和佛心中的白蓮花一樣，美麗、帶著愛的光輝。

　　這樣的季節(jié)里，“你”已超越了這樣的季節(jié)：“你”是一樹一樹的花開，是伴春飛翔的燕子，美麗輕靈，帶著愛、溫暖和希望。

　　這首詩是林徽因?qū)懡o自己的長子梁從誡的，用來表達她對孩子的無比的喜愛之情，以及從兒子身上看到的生命的希望和活力。

　　4、請同學們再品讀詩歌，仔細體會詩歌所表達的內(nèi)涵和主題。

　　明確：這首發(fā)表在1934年《學文》上的作品，是為兒子梁從誡的出生而作，以表達對兒子降臨人世的喜悅和對兒子深深的期望。

　　因此，本詩是一首表達母愛的親子之詩，或者更確切地說是一首對生命的贊歌。表達了對兒子的無比喜愛和從兒子身上看到的生的希望和活力。

　　5、四月，一年中的春天，是春天中的盛季。在這樣的季節(jié)里，詩人要寫下心中的愛，寫下一季的心情。詩人要將這樣的春景比作心中的“你”。這樣的季節(jié)有著什么樣的春景呢？

　　6、這首詩給人的感覺很美，你認為它美在哪里？

　　【交流點撥】

　　音樂之美：本詩韻腳工整，格律和諧，讀來朗朗上口；

　　意象之美：選取大量四月天的景物入詩，色彩柔和，動靜相宜，晝夜雨雪都寫得極其純凈美好，營造出一個優(yōu)美的意境；

　　情感之美：本詩所抒發(fā)的情感，是母愛也好，愛情也好，都不失為一份輕柔、純美、真摯的動人情感。

　　7、詩人為我們呈現(xiàn)出了什么樣的人間四月天圖景？結(jié)合詩句分析。

　　【交流點撥】

　　詩人給我們呈現(xiàn)出一幅清新明麗、溫潤豐美的人間四月天圖景。

　　【創(chuàng)作技法】

　　【結(jié)束語】

　　【拓展延伸】

　　作為新月詩派的重要人物，林徽因以其輕靈溫婉的筆觸留下不少經(jīng)典詩作，而新月詩派中另一位詩人——卞之琳，也為我們留下了不少經(jīng)典篇章。請同學們品讀卞之琳《斷章》，比較這兩位詩人各自的詩歌特點。

　　斷章卞之琳

　　你站在橋上看風景，

　　看風景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢。

　　再別康橋

　　徐志摩

　　輕輕的我走了，

　　正如我輕輕的來；

　　我輕輕的招手，

　　作別西天的云彩。

　　那河畔的金柳，

　　是夕陽中的新娘；

　　波光里的艷影，

　　在我的心頭蕩漾。

　　軟泥上的青荇，

　　油油的在水底招搖；

　　在康河的柔波里，

　　我甘心做一條水草！

　　【交流】徐志摩《再別康橋》，卞之琳《半島》等�！靶略屡伞痹姼杼岢赂衤稍�，主張“三美”：即音樂美（音節(jié)）、繪畫美（辭藻）、建筑美（節(jié)的勻稱和句的均齊）。

你是人間四月天教學設(shè)計4

　　教學目標

　　1、了解林徽因的家世、留學經(jīng)歷、人物性格，以及詩歌創(chuàng)作的特征

　　2、理解詩歌的含義，捕捉詩歌的意象，體悟作者傾注于詩中的感情

　　3、品味修辭的妙用，感受詩歌的韻律，領(lǐng)略詩歌和悅流暢的音樂美

　　教學重點

　　1、才女詩人為表現(xiàn)濃郁的“愛的贊頌”，而選取的清馨的、富有情意的意象。

　　2、詩歌獨具特質(zhì)的音樂美、建筑美、繪畫美。

　　教學時間

　　一課時

　　教學過程

　　一、導入新課

　　在徐志摩的筆端，林徽因是“高高在上的云雀天鷚[liù]，縱橫四海不問今古春秋，散布著稀世的音樂錦繡”；在沈從文眼中，林徽因是“絕頂聰明的小姐”；在費正清的心中：“林徽因是具有創(chuàng)造才華的作家、詩人，是一個具有豐富的審美能力和廣博智力活動興趣的婦女，而且她交際起來又洋溢著迷人的魅力�！北囊矠樗鄯潎@道：“她很美麗，很有才氣�！薄鞍}如山上雪，皎若云中月”，她以輕盈柔美的筆調(diào)創(chuàng)作詩歌，一句“你是人間的四月天”，便如霞光萬丈投影于你我心間，帶領(lǐng)讀者走進明媚春日。

　　今天，我們就來學習林徽因的《你是人間的四月天》，感受她筆下明凈澄澈的四月天。

　　二、講授內(nèi)容

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　　林徽因（1904—1955年），福建閩縣（今福州）人，原名林徽音。父親林長民畢業(yè)于日本早稻田大學，擅長詩文。林徽因16歲時就隨父親游歷歐洲，20歲時她又來到賓夕法尼亞大學學習。她接受東西方文化的熏陶，東方文化賦予她一種植根靈魂的底蘊和文化內(nèi)核，西方文化拓展她的內(nèi)在思維和表達方式，中西文化融合造就了一個“文化林徽因”。

　　林徽因在中國文壇上有著不可動搖的地位，在詩歌、小說、散文、戲劇、繪畫、翻譯等方面成就斐然。她的詩玲瓏剔透，情感純真炙熱，意象錯落有致，表現(xiàn)了詩人真摯、細膩的內(nèi)心世界和精細、微妙的藝術(shù)感受，具有明麗與清新的韻致。她的散文，恰如詩人卞之琳所說，是“并非形上的詩，不外露的詩”，也體現(xiàn)了作者學識淵博、思想敏捷、熱情洋溢的個性特點。代表作有《你是人間的四月天》《蓮燈》《九十九度中》等。

　　林徽因在中國古代建筑領(lǐng)域里也做出卓越貢獻，是人民英雄紀念碑和中華人民共和國國徽深化方案的設(shè)計者，是研究中國古代建筑的開拓者。被喻為“中國第一才女”的林徽因，標志著一個時代的顏色，她出眾的才、傾城的貌，浪漫的情感生活也像一個春天的童話，幸福而甜蜜。

　�。ǘ┰姼璧膭�(chuàng)作背景

　�。ㄈ┱n文解讀

　　你是人間的`四月天

　　林徽因

　　我說你是人間的四月天，

　　笑聲點亮了四面風；

　　輕靈在春的光艷中交舞著變。

　　你是四月早天里的云煙，

　　黃昏吹著風的軟，

　　星子在無意中閃，細雨點灑在花前。

　　那輕，那娉婷，你是，

　　鮮妍百花的冠冕你戴著，

　　你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

　　雪化后那片鵝黃，你像；

　　新鮮初放芽的綠，你是；

　　柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。

　　你是一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

　　是希望，你是人間的四月天！

　�。�1）審視詩歌標題

　　“四月天”在西方通常指艷麗、豐碩與富饒，不少人認為詩中的“四月天”是指代徐志摩，大概是對“徐林戀”念念不忘，仍然記得徐志摩《偶然》中“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心。”以及林徽因悼念徐的《別丟掉》中那句“你仍得相信，山谷中流著，有那回音�！惫识�，人們借用“四月天”來指代兩人未能圓滿的愛戀。

　　也有不少人認為，“四月天”表達了林徽因?qū)鹤恿簭恼]的愛，是一位母親書寫對新生兒的生命贊歌，而最能體現(xiàn)這一點的就是意象“新鮮初放芽的綠”的運用，這一片初放芽的嫩綠，將對孩子那種無以言語的疼愛表現(xiàn)得淋漓盡致。一句“你是人間的四月天”，將溫柔的母愛溢滿了人間。

　�。�2）品味詩歌意蘊

　　我說你是人間的四月天，

　　笑聲點亮了四面風；

　　輕靈在春的光艷中交舞著變。

　　第一節(jié)，笑聲勾勒畫面�！包c亮”突出了“點”這個動作、“春的光艷”顯示了“春”的燦爛和妖嬈、“云煙”則直接是狀態(tài)的描寫，若隱若現(xiàn)渺渺茫茫�！澳恪钡男β暋包c亮”周圍的“風”，隨即筆峰一轉(zhuǎn)，由“輕靈”的聽覺導向畫面的“光艷”，在通感中，“交舞著變”的是春天的景象。這一組文字，由對人的懷想引向聲音，又借助聲音引向春光，“交舞著變”構(gòu)成了一個輕盈、鮮活、靈動的場域。

　　你是四月早天里的云煙，

　　黃昏吹著風的軟，

　　星子在無意中閃，細雨點灑在花前。

　　第二節(jié)，黃昏暈染早春。詩人把鏡頭轉(zhuǎn)向了黃昏，飄渺、空靈、純凈的“云煙”，讓黃昏不再孤寂凄冷，而變得溫暖微醺。柔軟的“風”、閃爍的“星子”和點灑的“細雨”，這些柔美的意象，給人一種濕潤的感覺、早春的感覺。詩的意象就像一幅畫，在鵝黃的飄揚中暈染了蔚藍的底色，輕柔得仿佛不見。

　　那輕，那娉婷，你是，

　　鮮妍百花的冠冕你戴著，

　　你是天真，莊嚴，你是夜夜的月圓。

　　第三節(jié)，圓月構(gòu)筑美滿�！拜p”和“娉婷”兩個詞構(gòu)成了特殊的意象，“輕”是春風的輕撫；“娉婷”是隨風招搖的舞，描繪你的輕盈和美好。你戴著“鮮妍百花的冠冕”而來，正是人比花俏，花襯人嬌的寫照�！澳闶翘煺�，莊嚴，你是夜夜的月圓”，“天真”和“莊嚴”既矛盾又和諧，天真卻不失莊嚴，勾勒出一個鮮活靈動的形象，對立融合之間構(gòu)成了詩意的張力。與“月圓”承接，又構(gòu)筑出美好圓滿的意境。

　　雪化后那片鵝黃，你像；

　　新鮮初放芽的綠，你是；

　　柔嫩喜悅水光浮動著你夢期待中白蓮。

　　第四節(jié)，暖色點亮詩情。四月，在萬物復蘇的天地間，一切都在躍躍欲試地生長。林徽因筆觸下的四月，是“雪化后”的“鵝黃”，是“初放芽”的“綠”，是夢中期待的“白蓮”。暖色調(diào)暈染的畫面與純凈的白蓮相互映襯，又與前面章節(jié)所勾勒的畫面交相輝映，點亮風的笑聲、柔風的舞動、雨滴的點灑、花開的聲音，聲畫結(jié)合，熱鬧卻不雜亂，紛繁卻不喧囂，詩情在文字間流轉(zhuǎn)。

　　你是一樹一樹的花開，是燕

　　在梁間呢喃，——你是愛，是暖，

　　是希望，你是人間的四月天！

　　第五節(jié)，希望溫暖春天。詩的結(jié)尾與開頭相互呼應(yīng)，抒發(fā)了作者對“你”深情而綿長的“愛”。花是靜態(tài)的，“一樹一樹”給人以生機勃勃的感覺；燕是動態(tài)的，低語的“呢喃”更顯示其柔美溫順的特質(zhì)。動與靜的照映下，“愛”“暖”和“希望”綻放在春天的柔光里。

　　“你是人間的四月天”用鵝黃、嫩綠為筆，寫下春日幾多景，滿貯著春意；

　　“你是人間的四月天”用星子、細雨為裳，舞出心中無限情，滿藏著深情；

　　“你是人間的四月天”用花開、呢喃為曲，譜就人間傾心戀，滿盛著眷戀。

　�。�3）解析創(chuàng)作技法

　　第二人稱，與“你”對話。在呢喃、在絮語中吟唱出作者對“你”的情感。“我說你是人間的四月天”，這句贊頌，引出對“你”的描繪，“笑聲點亮了四面風”“鮮妍百花的冠冕你戴著”，作者將四月天里所有美好的事物化作心中的“你”的圖景：帶著百花的冠冕而來，笑聲點亮四面風，是輕柔的，是溫暖的，是搖曳的，帶來希望。

　　多重比喻，繪“你”形象�！澳恪比纭八脑略缣炖锏脑茻煛�，變化萬千，是或喜或嗔的形態(tài)寫照；“你”像“雪化后那片鵝黃”，溫暖嬌妍，是美好形象的生動描繪；“你”是“新鮮初放芽的綠”，青翠欲滴，是生機活力的特質(zhì)刻畫；“你”還是“愛、暖、希望”，濃烈真摯，是滿載情誼的真情描摹。

　　通感運用，傳遞愛意。在林徽因的筆下，愛變成具體可感的事物，它是視覺上“一樹一樹的花開”，它是聽覺上燕子在房梁間的“呢喃”，它還是觸覺上微風吹拂而過的“柔軟”。詩人調(diào)動多種感官，充分表現(xiàn)出愛之深、情之切、意之密�！叭碎g的四月天”是詩人構(gòu)筑的愛的空間、暖的住所、希望的棲居地。

　�。ㄋ模┱n堂討論

　　斷章

　　卞之琳

　　你站在橋上看風景，

　　看風景的人在樓上看你。

　　明月裝飾了你的窗子，

　　你裝飾了別人的夢。

　　（五）課堂小結(jié)

　　《你是人間的四月天》將內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合，將中國詩歌傳統(tǒng)中的音樂感、繪畫感與對韻律的追求和諧地串聯(lián)。可以說這是一首能夠反復吟誦、不斷生長出新意的天籟之作。

　　三、作業(yè)布置

　　說說整首詩除了內(nèi)容純凈和語言優(yōu)美之外，還有哪些其他藝術(shù)特色？

　　（1）間接抒情的表達方式。本詩寓情于景，借景抒情，運用“四面風”“云煙”“星子”“細雨點”等意象來表達詩人對“你”的喜愛之情。