交往講藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的交往講藝術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
1、了解青春期閉鎖心理現(xiàn)象的危害，積極與同學(xué)、朋友交往，養(yǎng)成熱情、開朗的性格。
2、關(guān)心和尊重他人，體會(huì)“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會(huì)換位思考，能夠與人為善。
二、教育目標(biāo)
1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：善于與人交往，交往中學(xué)會(huì)傾聽，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)贊美他人，努力建立和諧融洽的人際關(guān)系。
2、能力：初步掌握人際交往的基本交往禮儀與技能，提高人際交往的能力。
3、知識(shí)：了解基本的交往技能，初步掌握人際交流與溝通的技巧。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、“學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)贊美他人”是本節(jié)課的重點(diǎn)。
2、“學(xué)會(huì)拒絕、學(xué)會(huì)妥協(xié)、學(xué)會(huì)批評(píng)、學(xué)會(huì)微笑”是本節(jié)課的難點(diǎn)。
四、教學(xué)過程
1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課
師：老師是第一次到銅井中學(xué)來，我想首先與同學(xué)們認(rèn)識(shí)一下，哪位同學(xué)愿意和我主動(dòng)認(rèn)識(shí)呢？（找3至4位同學(xué)問名字并與他或她握手，握手時(shí)有三種狀態(tài)，一是不看對(duì)方，二是把對(duì)方的手甩掉，三是很有禮貌的握手）
師：通過剛才的握手，同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？（生2至3人回答）如果讓同學(xué)們通過這次握手來選擇一位朋友，你愿意選擇哪一位？為什么？（生答）
師：一次簡(jiǎn)單的握手可以讓我們贏得一位朋友，同樣也可以讓我們失去朋友�？梢姡煌兴囆g(shù)。交往講藝術(shù)（板書）
2、共同探究，學(xué)習(xí)新課
探究任務(wù)一
師：同學(xué)們，在我們的學(xué)習(xí)生活中，哪種交往交往是最頻繁的？（生答同學(xué)之間的交往）那同學(xué)之間的交往需要不需要藝術(shù)呢？請(qǐng)看我班同學(xué)表演的情景劇。小品表演：一同學(xué)在臺(tái)上講故事，下面同學(xué)的表現(xiàn)：
一個(gè)在目不轉(zhuǎn)睛地聽，不時(shí)地點(diǎn)頭表示贊成；一個(gè)在打哈欠；一個(gè)在看報(bào)紙；一個(gè)在對(duì)講故事著評(píng)頭論足；一個(gè)坐在離講故事者很遠(yuǎn)位置的同學(xué)高聲說：“你講的不對(duì)！”另一個(gè)同學(xué)不屑一顧地接著說：“這個(gè)故事我早就聽過了�！比缓�，又一個(gè)同學(xué)輕聲問到：“請(qǐng)問他后來怎么樣了啊？”
師：情景劇中誰是最好的聽眾？誰是不好的聽眾？請(qǐng)說明原因。（生討論、交流）
生：（2—3個(gè)小組展示）
師：咱請(qǐng)講故事的同學(xué)說一下自己看到這種情景時(shí)的感受。生：（實(shí)話實(shí)說自己的感受）師：你們聽后體會(huì)到了什么？
生：（學(xué)會(huì)傾聽在交往中有重要的意義）師：傾聽（板書）探究任務(wù)二
有個(gè)人為了慶祝自己四十歲的生日，特別邀請(qǐng)了四個(gè)朋友，中午在家吃飯。三個(gè)人準(zhǔn)時(shí)到了。只剩下一人，不知何故，遲遲沒有來。
這人等得有些著急，不僅脫口而出：“急死人了！該來的怎么還沒有來呢？”其中有一個(gè)人聽了之后很不高興，對(duì)主人說：“你說改來的沒來，意思是我們是不該來的了，那我告辭了，再見！”說完，就氣沖沖地頭也不回地走了。
一個(gè)沒來，另一個(gè)又被氣走了，這人急得又冒出一句：“真是的，不改走的卻走了。”剩下的兩人，其中一人生氣地說：“照你這么，說走的是我們了！好，我走�！闭f完，掉頭就走了。
又把一個(gè)人氣走了。主人急得像熱鍋上的螞蟻，不知所措。最后剩下的一個(gè)朋友交清較深，就上來勸這人說：“朋友都被你氣走了，你說話應(yīng)該注意一下�！�
這人很無奈很委屈地說：“他們都誤會(huì)我了！我根本不是說他們�！弊詈筮@位朋友聽了，再也按捺不住，臉色大變道：“什么！你不是說他們，那你就是說我了！莫名其妙，有什么了不起�！闭f完，就鐵著臉走了。（讓一生講）
師：他的客人為什么都生氣走了？生：（2至3人答）師：我們?cè)谂c他人說話時(shí)，應(yīng)注意哪些問題？
生：(小組討論。每小組選一名同學(xué)起來回答，本組起他同學(xué)可補(bǔ)充）師：可見，學(xué)會(huì)表達(dá)是學(xué)會(huì)與人共處的重要內(nèi)容。表達(dá)（板書）探究任務(wù)三
師：在于他人交往中，僅僅學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)表達(dá)，還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。下面我們一起來聽一個(gè)故事《烏鴉和狐貍》......
師：烏鴉的高興源于哪里？（生答“贊美”）師：學(xué)會(huì)贊美。贊美（板書）
師：你認(rèn)為下列贊美那種效果好？為什么？
甲：你真是個(gè)絕世佳人。
乙：你的服裝真是太漂亮了，使你增色不少�。∩海ㄉ懻�，3至4人答）師：你認(rèn)為贊美時(shí)應(yīng)該注意什么？
師：請(qǐng)閱讀課本51頁下面的材料，思考這對(duì)我們贊美他人有什么啟示？生：（4至6人答）
師：下面就請(qǐng)你對(duì)自己的同學(xué)或好朋友說一句贊美的話吧！（小組內(nèi)活動(dòng)）探究任務(wù)四
師：同學(xué)們說的真好，相信你們?cè)诮窈蟮慕煌幸欢艹蔀橐粋�(gè)受歡迎的人。師：除了上面提到的，當(dāng)遇到下列情景，你會(huì)怎么做？為什么？
到朋友家去玩，推門一看，幾個(gè)好朋友正在吞云吐霧，見你來了，馬上遞給你一支。
明知父母的意見是正確的，我卻與之爭(zhēng)執(zhí)不休。
好朋友正在校園的墻壁上亂涂亂畫，恰巧我路過。生：——拒絕
——妥協(xié)
——批評(píng)（師同時(shí)板書）
師：在剛剛結(jié)束的奧運(yùn)會(huì)上，有一個(gè)特殊的獎(jiǎng)項(xiàng)，你們知道嗎？是奧運(yùn)志愿者獎(jiǎng)。8月24日，在奧運(yùn)會(huì)閉幕式上，3位新當(dāng)選的國際奧委會(huì)運(yùn)動(dòng)員委員會(huì)代表國際奧委會(huì)，向12名北京奧運(yùn)會(huì)志愿者代表獻(xiàn)花。北京奧運(yùn)會(huì)期間，近150萬志愿者真誠奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，做出了重要貢獻(xiàn)，贏得了普遍贊譽(yù)。國際奧委會(huì)為此決定在閉幕式上特別增設(shè)這項(xiàng)儀式，表達(dá)對(duì)廣大志愿者的誠摯謝意。師：為什么頒發(fā)這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)呢？
生：他們用微笑、用真誠、用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)打動(dòng)了所有的人生：用他們的勞動(dòng)營造出和諧、溫馨的人際空間生：微笑是最好的.名片微笑（板書）
3、走進(jìn)生活學(xué)以致用
師：通過學(xué)習(xí)，你想一想自己在與同學(xué)或他人的交往中，還有哪些不足呢？生：（小組內(nèi)交流�；ハ嘟o對(duì)方說出自己的印象，找出不足）
生：（每小組找兩個(gè)人起來展示）（在老師引導(dǎo)下明確今后努力的方向）
4、主題升華
師：同學(xué)們回答的非常好，老師和你的同學(xué)都聽到了你的心靈獨(dú)白，在這里，老師真誠的祝愿在座的每一位同學(xué)都能掌握交往的藝術(shù)，充分展示你交往的魅力，在同學(xué)之間的交往中，在今后的社會(huì)生活中，在國家未來的建設(shè)中去做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
設(shè)計(jì)思路這節(jié)課是依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和臨沂市初中思想品德新授課“三五Ｘ”教學(xué)策略來設(shè)計(jì)的。遵循的理念是：讓學(xué)生“在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中成長”。本節(jié)課包括四大板塊
1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課
通過現(xiàn)場(chǎng)采訪，拉近與學(xué)生的距離，把學(xué)生帶入與新授課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的特定情境中，導(dǎo)入新課。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望，愉快地接受學(xué)習(xí)課題，以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
2、共同探究，學(xué)習(xí)新課改變由老師提出問題、學(xué)生看書找答案，然后學(xué)生照著書念答案的不符合新課改精神的做法，經(jīng)過材料——問題——活動(dòng)——結(jié)論的過程，突破重點(diǎn)和難點(diǎn)。體現(xiàn)活動(dòng)引領(lǐng)教學(xué)，重視自主感悟和體驗(yàn)，努力做到每個(gè)結(jié)論都是學(xué)生自己得出來的，盡量避免把結(jié)論強(qiáng)加給學(xué)生的現(xiàn)象。
3、走進(jìn)生活學(xué)以致用
通過讓學(xué)生談不足，引導(dǎo)學(xué)生初步運(yùn)用所學(xué)的理論和觀點(diǎn)來觀察分析和解具體問題，把“學(xué)”和“用”有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力。
4、主題升華
總結(jié)所學(xué)內(nèi)容，達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)所規(guī)定的學(xué)習(xí)要求，同時(shí)使整堂課有層次感。
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