課文《窮人》教學設計（精選18篇）

　　作為一名人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家收集的課文《窮人》教學設計，希望能夠幫助到大家。

　　課文《窮人》教學設計 篇1

　　教學目標：

　　1、學會是個生字，正確讀下列詞語“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去“

　　2、有感情地朗讀課文，特別是反映人物的性格及思想感情的句子。如：描寫桑娜心理活動的句子及漁夫的話。

　　3、體會文章是如何用準確、樸實的語言，表達人物的真情實感的。

　　4、理解課文內(nèi)容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和善良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。

　　教學重點：

　　課文第二段(桑娜抱回孩子的經(jīng)過)是重點段。人物的行動、語言思想活動中體會窮人的美好心靈。學習文章表達方法。

　　教學難點

　　1、通過對重點詞語的理解，說出句子所表達的思想感情。

　　2、理解桑娜矛盾的心理，是教學的難點。

　　教學時間：二課時。

　　第一課時

　　教學要點：

　　1、學會是個生字，正確讀下列詞語“隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去”

　　2、初讀課文，整體感知。

　　3、質(zhì)疑問難。

　　教學過程：

　　一、導人新課，揭示課題

　　我們知道，窮人是受苦的人，是生活貧困的人。在我們小學階段的學習中，學過哪些課是講窮人的故事的?(《賣火柴的小女孩》、《小音樂家楊科》、《伏爾加河上的纖夫》等)。這些課文，有的揭露了資本主以社會的黑暗，反映了窮人生活的悲慘;有的表現(xiàn)了窮人向往幸福，追求美好境界的思想感情。今天，我們再學一篇課文，題目就是“窮人“。這篇小說是俄國著名作家列夫?托爾斯泰寫的。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、學習生字詞，讀正確詞語(略)

　　隔板、帳子、抱怨、掀起、寡婦、魁梧、倒霉、揍一頓、后腦勺、熬過去

　　2、自由選擇閱讀方式，找出相關語句。

　�、僬n文的“窮人”指的哪些人?文章又是通過寫“窮人”的什么事來反映人物的品質(zhì)。

　�、谡l能說說課文主要寫了哪些人物了他們的關系怎樣?

　　三、啟發(fā)學生質(zhì)疑問難。

　　下面請同學們把在預習中遇到的問題提出來�？凑l提的問題質(zhì)量高。(讓學生思考提出問題)

　　1、四人小組探討問題。

　　(1)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。”“非這樣做不可”是什么意思?你從中體會到什么?“非這樣做不可”就是應該而且必須這樣做。不假思索地抱回來兩個孩子，并不為什么，完全是發(fā)自桑娜淳樸善良的本質(zhì)。

　　(2)“哦，我們，我們總能熬過去的!快去!別等他們醒來。”漁夫雖然意識到多撫養(yǎng)兩個孩子會給自己增加負擔，但從話中的“熬”字，可以強烈的感受到他為了撫養(yǎng)鄰居的孩子，準備過更加艱苦的日子，準備付出跟多的辛勞。他與妻子桑娜同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的.高尚的心。

　　2、匯報交流。

　　舉例：(1)桑娜明明知道自己五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居抱過來?

　　(2)桑娜為什么認為挨丈夫揍是自作自受，甚至認為揍一頓也好?

　　(3)漁夫聽說西蒙死了，留下兩個孩子，為什么臉變得嚴肅，憂慮?

　　四、課后作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、學習提出兩到三個有價值問題。

　　第二課時

　　一、深化主題，領悟表達方法

　　1、配樂朗讀全文。

　　2、課文主要寫“窮人”的一件什么事?表現(xiàn)了“窮人”的什么品質(zhì)?課文按

　　什么順序?qū)懭胧虑榘l(fā)展順序)請按事情發(fā)展順序分段。

　　課文主要內(nèi)容課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實地反映了沙俄專制統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，變現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、善良，寧可自己受苦也要幫助別人的美好品質(zhì)。

　　二、拓展想象，探討結(jié)局

　　1、情感導入

　　①、為什么桑娜會忐忑不安?“忐忑不安”什么意思?

　　⑴擔心自己沒有和丈夫商量就把兩個嗷嗷待哺的小孩抱回了家，給原本就都很難熬的日子雪上加霜。

　�、坪ε抡煞蚧貋砗笞崴�。

　�、诮�(jīng)過一番激烈的思想矛盾斗爭，桑娜作出的決定是———自作自受。在文中相關動詞，談談自己的體會。