二年級(jí)美術(shù)《有趣手指畫》說(shuō)課設(shè)計(jì)
各位評(píng)委、老師們：
大家好！
首先我要感謝省教研室給我們提供了這樣一個(gè)平臺(tái)，讓我們有一次展示自我和互相學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。今天我說(shuō)課的題目是《有趣的手指畫》，本次說(shuō)課我將從三個(gè)方面進(jìn)行闡述，即一、說(shuō)教材；二、說(shuō)教法、學(xué)法；三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)。
一、說(shuō)教材
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《有趣的手指畫》是贛美版小學(xué)美術(shù)二年級(jí)下冊(cè)中的第5課，本課屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域，目的是通過(guò)看看、印印、想想、畫畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)注意觀察身邊的事物，通過(guò)對(duì)指印和手印的聯(lián)想，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)想象力和審美能力。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
依據(jù)新課標(biāo)精神，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：
1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)手指畫，了解創(chuàng)作手指畫的基本方法。
2、學(xué)會(huì)用手的不同部位壓印、擦刮出不同的圖形，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行聯(lián)想，添畫成有趣的形象，再以合作的形式創(chuàng)作一幅完整的手指畫作品。
3、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作手指畫的愿望，體驗(yàn)其創(chuàng)作的喜悅，從而熱愛(ài)繪畫，熱愛(ài)生活。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)印制，聯(lián)想和添畫的樂(lè)趣。
教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)指印、手印的聯(lián)想及畫面的合理布局。
二、說(shuō)教法、學(xué)法
教學(xué)中根據(jù)低年級(jí)兒童好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，我把學(xué)法與教法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，采用欣賞法、比較法、觀察法、發(fā)現(xiàn)法、聯(lián)想法，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)想，經(jīng)歷創(chuàng)作過(guò)程，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)
�。�1）激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
上課伊始，為活躍氣氛，我借助多媒體播放了一首兒童歌曲《我有一雙勤勞的'手》，孩子們?cè)谟淇斓母杪曋�，跟著�?jié)奏做拍手游戲，課堂氣氛一下子變得熱烈起來(lái)，接著我借助多媒體播放課件，讓學(xué)生通過(guò)課件認(rèn)識(shí)指腹、指尖、掌心等部位，為后面的教學(xué)作了輔墊。
�。�2）欣賞作品、提示課題
《課標(biāo)》明確指出，教師可借助各種形象的教學(xué)手段，增加學(xué)生的直觀感受，提高其審美能力。在這一環(huán)節(jié)中，我先借助兒化語(yǔ)言，激起學(xué)生思考，激發(fā)其探究欲望，“手不拿筆能畫畫嗎？”接著我又借助多媒體，播放精美的手指畫課件，把學(xué)生帶入到一個(gè)美的情境中，這樣就充分地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)探究欲望，為后面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了情感目標(biāo)的大門，并作了扎實(shí)的鋪墊。這樣，在不知不覺(jué)中就進(jìn)入了新課。
�。�3）嘗試壓印、體驗(yàn)樂(lè)趣
在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入新課后，我首先讓學(xué)生在視覺(jué)上獲得對(duì)指印的感受。于是，我一邊在指腹上涂上顏色，壓印在紙上，示范給學(xué)生看，一邊告訴他們涂色，壓印時(shí)需注意的問(wèn)題。為了讓學(xué)生了解手的其它部位也能壓印和擦刮出不同的圖形，我把問(wèn)題拋給學(xué)生：“除了用指腹，還能用什么地方印？不同部位印出的形狀是怎樣的？用手指按一按會(huì)出現(xiàn)指印，那用手指來(lái)擦一擦，刮一刮又會(huì)是怎樣的呢？”接著讓學(xué)生主動(dòng)探究，嘗試用手的不同部位通過(guò)按、擦、刮等方法在紙上隨意造型，讓他們?cè)谖孱伭畜w驗(yàn)用筆無(wú)法獲得的樂(lè)趣。這其中學(xué)生也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，例如：調(diào)色時(shí)，水放多了，以致于印出來(lái)的造型不清晰，多種顏料混在一起導(dǎo)致畫面色彩灰暗等。這時(shí)，我把這些問(wèn)題擺在學(xué)生面前，讓他們找出出現(xiàn)問(wèn)題的原因，明白正確的方法，為后面的創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。
�。�4）啟發(fā)聯(lián)想，小組創(chuàng)作
為拓展學(xué)生的思路，讓他們展開(kāi)豐富的聯(lián)想，我拿出一張學(xué)生已印好的各種圖形問(wèn)學(xué)生，看到這些不同的形狀，你會(huì)想到什么？教師根據(jù)學(xué)生的聯(lián)想進(jìn)行添畫，把它們變成各種有趣的形象，讓學(xué)生眼前一亮，達(dá)到充分激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力的目的。因這些形象彼此之間無(wú)聯(lián)系，擺在一起又比較零亂，畫面沒(méi)有整體美感。此時(shí)，我再提出疑問(wèn)：“它們就這樣擺在一起，美不美？”學(xué)生回答：“不美！”于是我就讓他們?nèi)フ也幻赖脑�，并出示了幾張完整的示范畫，通過(guò)比較，他們很快就得出了結(jié)論：畫面的合理安排和色彩的有機(jī)搭配，才能組成美的畫面。這正應(yīng)驗(yàn)了《新課標(biāo)》中的一句話：美術(shù)課程不僅要教給學(xué)生知識(shí)與技能，更重要的是要教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)。接著在創(chuàng)作過(guò)程中，我讓他們分小組進(jìn)行合作，這種小組合作的方式，加強(qiáng)了他們之間的交流，增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，并將集體的力量轉(zhuǎn)化為智慧的結(jié)晶，他們創(chuàng)作出了各具特色的作品，這些作品都充分地展示了孩子的豐富的想象力與創(chuàng)造力。本環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)既突破了本課的難點(diǎn)，又亮出了教學(xué)精彩的一面。
（5）展評(píng)作品，促進(jìn)交流
在《課標(biāo)》中有這樣一句話：沒(méi)有評(píng)價(jià)，就無(wú)法客觀、公正地判斷課程目標(biāo)是否達(dá)成，就不能有目的地改進(jìn)教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量。因此，在展評(píng)作品中，我采用了學(xué)生自評(píng)、互評(píng)和師評(píng)的方式，每小組選派一名學(xué)生對(duì)本組的作品進(jìn)行介紹，觀察他們?cè)谧鳂I(yè)中能否較好地表現(xiàn)出自己的創(chuàng)意及想法，并讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，選擇自己喜歡的作品，并講出喜歡的原因。之后，教師再給予綜合評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)過(guò)程中達(dá)到發(fā)現(xiàn)并糾正問(wèn)題的目的。最后，我和大家一起評(píng)出最佳合作獎(jiǎng)，最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，最佳色彩獎(jiǎng)。
本課的教學(xué)活動(dòng)，從聽(tīng)一聽(tīng)到評(píng)一評(píng)，從教師的步步引導(dǎo)到學(xué)生的主動(dòng)探索，無(wú)不體現(xiàn)了教與學(xué)的相輔相成，學(xué)生從體驗(yàn)中獲得快樂(lè)，收獲了成功！
以上是我的說(shuō)課設(shè)計(jì)，不足之處敬請(qǐng)專家評(píng)委指正！
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