青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編整理的青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確朗讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣
2、借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)，會(huì)寫“雨”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠圖片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽音識(shí)動(dòng)物
今天啊，老師請(qǐng)了一位神秘嘉賓來到我們的課堂中。聽，誰來啦?(青蛙)我們來一起寫出它的名字吧。
板書：青蛙。
老師的手上有一支魔法棒，老師輕輕一點(diǎn)，你們就會(huì)變成一只只可愛的小青蛙。（揮動(dòng)魔法棒）哇，你們這些小青蛙真可愛，坐得那么直，一定是一群愛學(xué)習(xí)的小青蛙�，F(xiàn)在，老師來考考你們吧。
1、出示帶拼音的生字，你們會(huì)讀嗎？全班拼讀生字。
2、生字寶寶藏到了詞語中，你們還會(huì)嗎？開火車讀詞語。
3、你們這些小青蛙可真厲害��！老師想獎(jiǎng)勵(lì)你們一次跳傘。每個(gè)降落傘都寫了一個(gè)詞語，如果你們能讀對(duì)，就能安全落地哦，準(zhǔn)備好了嗎？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美
1、哇，剛才真刺激呀！現(xiàn)在我們一起跳到池塘的荷葉上，閉上眼睛休息一會(huì)兒吧。
（播放下雨的聲音）快聽，什么聲音？（下雨了）雨下得大嗎？這聲音聽起來感覺怎么樣？課文中的第一小節(jié)有兩個(gè)詞寫出了雨的聲音，請(qǐng)你用三角號(hào)標(biāo)出來。
問：是哪兩個(gè)詞呢？（出示淅瀝瀝，沙啦啦）誰來讀一讀，誰來讀得更好聽一些。（老師感覺到了輕柔的雨絲了，真舒服�。。�
出示：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
細(xì)細(xì)的雨絲落到荷葉上，變成一顆顆小水珠在荷葉上滾來滾去，落到池塘里變成了一朵朵漂亮的小水花……
2、看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，你的心情怎么樣？（高興極了）你想做些什么？
有一只小青蛙聽到這么動(dòng)聽的雨聲，忍不住想寫一首詩。板書：寫詩。（齊讀最后一句：我要寫詩啦�。ㄗx出青蛙的快樂）
3、小青蛙躲在荷葉下，靜靜地想啊想啊，終于寫出了一首詩。你們瞧，（出示：“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”）青蛙用它的叫聲寫成了這首詩，和我們以前見過的詩有什么不一樣嗎？（沒有題目；一個(gè)字；沒有標(biāo)點(diǎn)）
4、誰來讀讀這只青蛙寫的詩。（生自己試讀）你來說說什么感受？（感覺有點(diǎn)難受；感覺有點(diǎn)上不來氣；有點(diǎn)不太好聽......）
5、小青蛙也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題，可是不知道該怎么辦才好。幸好有一群聰明的朋友們，他們趕來幫忙了。
三、學(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1、請(qǐng)你讀一讀第二、三、四小節(jié)，找一找都有誰來幫忙，并用“__”畫出來。
指名說，師板書（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2、自由讀并思考：它們幫了什么忙呢？指名說（板書：逗號(hào)，句號(hào)，省略號(hào)）
3、小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢？
�。�1）出示小蝌蚪和逗號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）
小蝌蚪長著圓圓的腦袋，甩著小尾巴，跟逗號(hào)長得特別像，所以，小蝌蚪游過來說：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！�
瞧，小蝌蚪變成了逗號(hào)，藏進(jìn)了青蛙的詩里，誰來讀一讀?
出示：呱呱，呱呱，呱呱呱，
呱呱，呱呱，呱呱呱，
請(qǐng)生讀。聽出來了，他碰到逗號(hào)的時(shí)候，停了一小小，逗號(hào)有停頓的作用）
咦，青蛙的詩寫完了嗎？你從哪里看出來的？（哦，逗號(hào)不能代表句子結(jié)束了）
（2）這個(gè)時(shí)候，池塘里的水泡泡自告奮勇地說：我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。
出示水泡泡和句號(hào)的圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）
誰來讀一讀？
現(xiàn)在，水泡泡也變成句號(hào)藏到了青蛙的詩里，出示：
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱。
誰來讀一讀。（句號(hào)表示一句話結(jié)束了，需要停頓久一些）
可是啊，青蛙覺得這兩行詩還沒有把他的話說完呢。怎么辦呢？老師今天想給大家介紹一個(gè)新的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，可以用來表示沒有說完的話。
�。�3）出示省略號(hào)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)。（六個(gè)黑色的小點(diǎn)）
你們覺得誰可以來當(dāng)省略號(hào)呢？出示一串水珠的圖片。
為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？
這一串水珠，排著整齊的隊(duì)伍也藏進(jìn)了青蛙的詩里。
四、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
1、有了朋友們的幫助，青蛙的詩寫成了
課件出示：青蛙的詩寫成了：
“呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……”
他一定開心極了，讓我們?cè)俅舐暤刈x一讀青蛙寫的詩，感受一下他的快樂吧！（指導(dǎo)學(xué)生停頓與語速）
你能把藏在詩中的逗號(hào)和句號(hào)圈出來嗎。
師小結(jié)：幾個(gè)小小的標(biāo)點(diǎn)就讓青蛙的詩變得更有節(jié)奏，更有韻味了，我們還真不能小看了它們。
2、小青蛙們，呱呱呱是青蛙的語言，坐在我們后面的老師們可聽不懂你們?cè)谧x什么。你能給他們當(dāng)個(gè)小翻譯，告訴大家你在說什么嗎？（如果學(xué)生想象存在困難，教師可以加以示范引導(dǎo)。）如果讓我來翻譯，我覺得青蛙好像在說：“高興，高興，真高興�！蹦闶窃趺聪氲�？有什么新的想法嗎？
五、指導(dǎo)書寫：
這只小青蛙不僅詩寫得好，字也寫得很好看呢！我們一起向他學(xué)習(xí)吧。
出示“雨”的演變過程。
那雨字該怎么寫呢，請(qǐng)同學(xué)觀察田字格中的雨，你要提醒大家注意哪些筆畫？
六、課外拓展
森林里的動(dòng)物們聽說青蛙寫了一首詩，也想學(xué)著寫一寫，你能教教它們嗎？請(qǐng)你選一種你喜歡的動(dòng)物，說一說，寫一寫。
板書設(shè)計(jì)
青蛙寫詩
小蝌蚪——小逗號(hào)水泡泡——小句號(hào)一串水珠——省略號(hào)
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
1．掌握本課生字詞，學(xué)習(xí)2個(gè)偏旁。
2．準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
3．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
4．鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．運(yùn)用多種方法識(shí)記生字，并能正確書寫。
2．正確、流利地朗讀課文，感悟詩歌內(nèi)容。
三、教學(xué)難點(diǎn)
鼓勵(lì)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，熱愛小動(dòng)物，關(guān)愛生命。
四、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┣榫硨�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1．師：今天呢，我又給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，看誰最先猜出來：
身穿綠衣裳，露著白肚皮，專捉害蟲保莊稼，唱起歌來頂呱呱。（青蛙）
2．師：“小青蛙不但是捉蟲高手，而且還會(huì)寫詩呢，你們想知道它寫了一首什么詩嗎？讓我們一起去看一看吧！”（出示課題：青蛙寫詩。認(rèn)讀“寫、詩”。）
（二）初讀課文，整體感知
1．學(xué)生自由練習(xí)朗讀，畫出課文生字、詞語，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．課件出示課文生字、詞語，四人小組合作，一起讀一讀。
3．小組間比賽讀、指名代表在全班讀。
4．指導(dǎo)“當(dāng)、串、水珠、蝌蚪”等字詞的讀音。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)識(shí)字，練習(xí)書寫
1．出示課件，學(xué)習(xí)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字，并組詞練習(xí)。
3．認(rèn)識(shí)“冖、灬”2個(gè)偏旁。
4．指導(dǎo)“雨、下”等字的書寫。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字卡片，采用多種形式認(rèn)讀。（指名讀，開火車讀、齊讀。）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一小節(jié)，感受雨天的美
1．（出示課件）快聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）是��！從聲音中你感受到什么？（雨點(diǎn)兒很輕很�。�
2．看到這么輕柔、這么細(xì)膩的小雨，小青蛙的心情怎么樣？（高興極了）它是怎么說的？（齊讀最后一句：我要寫詩啦！）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第二至四小節(jié)，感悟童趣
1．聽到小青蛙要寫詩啦，瞧瞧，都有誰來幫忙啦？（小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）
2．自由讀并思考：它們都幫了什么忙？（板書：逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)）
3．朗讀課文，說說為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)呢？
�。�1）出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（小蝌蚪就像一個(gè)小逗號(hào)）
�。�2）老師請(qǐng)孩子吹泡泡，你們發(fā)現(xiàn)什么啦？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)省略號(hào)，出示圖片理解詞語“一串水珠”，為什么不說一個(gè)水珠呢？（省略號(hào)是六個(gè)小黑點(diǎn)，一個(gè)不行。）還能說一串什么？（訓(xùn)練語言表達(dá)）
4．根據(jù)課文內(nèi)容，想想大自然中的事物還有什么可以當(dāng)逗號(hào)、省略號(hào)和句號(hào)？（①圓圓的，當(dāng)句號(hào)。②一串，當(dāng)省略號(hào)。③豆芽可以當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。）
5．在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些標(biāo)點(diǎn)？（學(xué)生討論交流，教師適當(dāng)指導(dǎo)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第五小節(jié)，啟迪靈性
1．有這么多好朋友幫助小青蛙，它終于把詩寫完了（出示詩文——），快來讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（青蛙寫的詩多有意思，只有一個(gè)字——呱。這個(gè)字是擬聲詞、形聲字。再讀，讀出不同的語氣。）
2．“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么意思？（發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。）
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
1、文本解讀《青蛙寫詩》是一首極富情趣、結(jié)構(gòu)工整、朗朗上口的小詩。作家用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)、句號(hào)與省略號(hào)，從而巧奪天工地組合成了一首生動(dòng)有趣的小詩。這樣通過生動(dòng)、具體、形象的事物來認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，極富有情趣，很適合孩子們學(xué)習(xí)語言認(rèn)識(shí)事物。
2、教學(xué)價(jià)值本課教材包括五部分的內(nèi)容：1首詩歌、1幅插圖、認(rèn)字表和寫字表、1幅字理識(shí)字圖、課后練習(xí)。本課是“動(dòng)物天地”這一板塊的第一篇課文，它的生動(dòng)、幽默給本板塊開了一個(gè)很好的頭，能讓學(xué)生一下子走進(jìn)這個(gè)奇妙的世界，從而在快樂中進(jìn)入到一個(gè)新的板塊的學(xué)習(xí)之中。讀過這首詩的人，大都會(huì)情不自禁地發(fā)出感嘆：生活中平凡常見的事物，在詩人的眼中竟然變得如此生動(dòng)有趣，作者真是心思巧妙�！扒嗤堋弊鞯脑姴粌H巧妙地將幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鑲嵌其中，而且在詩的內(nèi)容之中“呱呱”的叫聲，讓人讀后浮想聯(lián)翩、忍俊不禁。因此，這首詩的教學(xué)要緊扣這首詩的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生豐富的想象，讓學(xué)生的思維也跟隨詩中的那只小青蛙而靈動(dòng)起來；同時(shí)要舉一反三，讓學(xué)生學(xué)著詩中的樣子，想想生活中哪些事物與什么相像，從而感受到學(xué)習(xí)與生活緊密相連。本課的插圖生動(dòng)有趣，課文中的事物都在插圖中出現(xiàn)，這幅插圖可以幫助學(xué)生將自己的想象與現(xiàn)實(shí)生活中的事物相印證，從而能更好地體會(huì)詩歌的內(nèi)容。課后練習(xí)中的“讀一讀”，學(xué)生充分朗讀，初步體會(huì)“相同的意思用不同的語言表達(dá)，就有不同的表達(dá)效果”�！罢f一說”更是激發(fā)學(xué)生豐富想象的一個(gè)良好的載體，它能夠讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，大膽想象，從而引導(dǎo)學(xué)生今后能夠更加留心周圍的事物。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，了解“串”字的演變過程。
2、有感情地朗讀和背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)“逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)”。
教學(xué)建議
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備。
1、字理圖。
2、生字卡片。
�。ǘ┙虒W(xué)思路。
1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。學(xué)習(xí)之前，可以領(lǐng)著學(xué)生背一背這學(xué)期學(xué)過的詩歌或兒歌，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩歌的喜愛之情，接著請(qǐng)學(xué)生猜一猜，一只小青蛙也來寫詩了，它會(huì)寫出什么樣的詩呢？從而引入新課。
2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。教師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們注意生字的讀音。學(xué)生學(xué)會(huì)課文中要求會(huì)認(rèn)的生字之后，練習(xí)自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以通過借助拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。在這個(gè)教學(xué)過程當(dāng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得正確流利。在課文中學(xué)生能夠隨文將生字讀準(zhǔn)之后，可以將單個(gè)生字板書在黑板上或制成字卡，通過組詞等方式請(qǐng)學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀。在記“串”字時(shí)，要給學(xué)生講清它的字理。本課出現(xiàn)一個(gè)新的部首“包字頭”，要結(jié)合識(shí)字認(rèn)識(shí)。為了檢測學(xué)生的記憶情況，可以給學(xué)生分小組在小組內(nèi)檢測。
3、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第1小節(jié)詩時(shí)，可以結(jié)合圖片引入�？纯磿械牟鍒D，說說小青蛙什么表情，心情怎樣？讓學(xué)生帶著愉快的心情，心里想著小青蛙的樣子，來讀第1小節(jié)。要注意讓學(xué)生語調(diào)上揚(yáng)，讀出感嘆的語氣。在學(xué)習(xí)第2、3、4小節(jié)詩時(shí)，可以請(qǐng)學(xué)生思考：青蛙寫詩的時(shí)候，都有誰幫了它的忙？它們都幫了青蛙的什么忙？教師可以利用插圖將文中出現(xiàn)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)進(jìn)行對(duì)比，看看它們哪里相似，從而幫助學(xué)生理解和記憶。這些標(biāo)點(diǎn)教師可以寫在黑板上，但只要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)即可，不必過多地講解它們的用法。三個(gè)小節(jié)語言形式大致相同，朗讀指導(dǎo)可以采用講、扶、放的方法。在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。詩歌的最后一小節(jié)，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)注意停頓。4、拓展練習(xí)，啟發(fā)想象。詩歌的最后一小節(jié)，是小青蛙寫的詩，內(nèi)容是青蛙呱呱的叫聲，非常有趣。青蛙寫的詩到底是什么呢？在這里可以引導(dǎo)學(xué)生想象，替小青蛙寫一首小詩。因?yàn)閷W(xué)生的年齡較小，可以采取分小組的方式，大家共創(chuàng)一首詩。但教師不要對(duì)學(xué)生的要求過高，對(duì)學(xué)生作的詩要以鼓勵(lì)為主，哪怕只說出一句話也行。教師也可以參與其中，自己創(chuàng)作一首詩，供同學(xué)們欣賞。
5、寫字指導(dǎo)。在指導(dǎo)書寫“號(hào)”和“串”的時(shí)候，要讓學(xué)生觀察這兩個(gè)字中都有“口”，找準(zhǔn)它們?cè)谔搶m格中的位置。“成”要注意它的筆順指導(dǎo)。
6、活動(dòng)提示。
�。�1）“背誦詩歌”可以在授課時(shí)進(jìn)行，每講一小節(jié)就指導(dǎo)學(xué)生背誦一小節(jié)。
�。�2）“讀一讀”先引導(dǎo)學(xué)生把句子讀準(zhǔn)，再引導(dǎo)學(xué)生把句子讀得有感情，主要是讀出語氣和停頓。在此基礎(chǔ)上，可以引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)相近的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)形式進(jìn)行表達(dá)，就會(huì)有不同的效果。學(xué)生能感受到多少都可以，不必強(qiáng)求。
�。�3）“填標(biāo)點(diǎn)”是讓學(xué)生在讀通順句子的基礎(chǔ)上填標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
�。�4）“說一說”是啟迪學(xué)生靈性的一個(gè)重要練習(xí)。教師不可忽視，一定要讓學(xué)生敞開思維，怎么想就怎么說。不要給學(xué)生限定框框。通過這次練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。
（三）課時(shí)安排與內(nèi)容分配。
1、課時(shí)安排：2課時(shí)。
2、內(nèi)容分配：
第一課時(shí)初讀課文，識(shí)字，指導(dǎo)書寫部分漢字；第二課時(shí)，深入指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀、背誦課文，復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫剩余部分生字，完成課后練習(xí)。教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題與解決對(duì)策本課承載著認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。通過朗讀課文，讓學(xué)生了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的樣子。教師千萬不要刻意強(qiáng)調(diào)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法，只是要學(xué)生認(rèn)識(shí)，隨著年級(jí)升高，在習(xí)作中逐漸學(xué)會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。青蛙寫的詩只是“呱呱”的叫聲，教學(xué)時(shí)不能限制學(xué)生的思維，要讓他們充分地想象，青蛙究竟說的是什么。教師要允許學(xué)生從不同的角度，用不同的形式表達(dá)自己的想法，保護(hù)學(xué)生的思維靈性和創(chuàng)新意識(shí)。這首小詩不需要深入講解，可以多讀，在讀中理解。相關(guān)資料張秋生，上海作家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海少年日?qǐng)?bào)社副社長。為少年兒童編寫創(chuàng)作了40年。著作有詩歌、童話、散文、寓言等。他的作品多次獲全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)：逗號(hào)（，）：表示句子中較小的停頓。句號(hào)（。）：表示一個(gè)陳述句結(jié)束。省略號(hào)（……）：表示引文中省略的部分或話語中沒有說完全的部分，或者表示斷斷續(xù)續(xù)的話語中的停頓�！按钡淖掷恚簳�(huì)意字。甲骨文像以繩或棍穿物形。金文填實(shí)。串的本義是從中間貫通地連接起來，也指串起來的東西。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確朗讀課文，感受詩歌的生動(dòng)有趣。
2. 借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
3. 了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、目標(biāo)導(dǎo)向，確定航點(diǎn)
同學(xué)們，這節(jié)課我們先來猜一個(gè)謎語：
綠衣小英雄，田里捉害蟲，水陸都是家，唱歌呱呱呱。（打一動(dòng)物）
你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤�，好嗎？青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花是它的陽傘，碧綠的荷葉是它的搖籃，它沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。
二、自主學(xué)習(xí)，探索航行
借助拼音自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子，不會(huì)讀的、難讀的圈住，多讀幾次
三、合作交流，共享航海
1．學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
�。�1）你們聽�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說——
�。�2）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！
�。�3）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�4）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�5）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
�。�6）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？
(7)這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2．學(xué)習(xí)第2～4小節(jié)。
（1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2-4小節(jié)，再用筆圈一圈。
(2)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
(3)隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。
▲出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？(小蝌蚪真像逗號(hào)。)
�、伲ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
�、诂F(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
③創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來演一演。
④教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
▲為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？(水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！)
�、伲ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個(gè)小句號(hào)。
�、谥笇�(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣��！快大聲地讀一讀水泡泡的話。
�、鄢怂菖萃猓�有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？
④引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）
�、菰僖淮螐�(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。
�、拗笇�(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
▲為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？
①教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
�、趯W(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
�、蹟�(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？
�、苤笇�(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)��！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。
�、葜笇�(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。
4．教師：課文2-4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5．學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
(1)（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
（4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，呱呱呱。
呱呱，呱呱，呱呱呱……
現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧�。▽W(xué)生圈出詩里的逗號(hào)和句號(hào)。）
�。�5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
�。�6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思��！逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
四、拓展延伸，放眼航程
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。
板書設(shè)計(jì)：
7.青蛙寫詩
小蝌蚪——逗號(hào) ，
水泡泡——句號(hào) 。
一串水珠——省略號(hào)……
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過熟讀課文，培養(yǎng)熱愛自然、保護(hù)動(dòng)物的感情。
2、理解逗號(hào)、句號(hào)、嘆號(hào)、省略號(hào)的作用，并會(huì)在不同的語言環(huán)境下恰當(dāng)運(yùn)用。
3、運(yùn)用多種方法，識(shí)記7個(gè)要求會(huì)寫的字，14個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過學(xué)習(xí)課文，理解幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確運(yùn)用幾種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，大家喜歡聽詩歌嗎？今天，我們就來學(xué)習(xí)一首非常優(yōu)美的詩歌，名字叫《青蛙寫詩》，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生自讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助漢語拼音，請(qǐng)教同學(xué)、老師等辦法讀準(zhǔn)字音。
2、師范讀，生畫出要求會(huì)寫的字。
3、指名讀，比比誰讀得最好。
三、多種方法認(rèn)讀生字
1、媒體出示帶漢語拼音的生字，學(xué)生認(rèn)讀，師糾正讀不準(zhǔn)的字音。
2、引導(dǎo)學(xué)生采用小組學(xué)習(xí)的方法認(rèn)讀生字。
�。�1）注意多音字“給、句、泡、號(hào)”。
（2）“串”可采用字理識(shí)字法。
（3）學(xué)習(xí)“句”時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“包”字頭兒，可列舉幾個(gè)這樣的字：勺、勾、旬、包。
�。�4）注意“號(hào)”的構(gòu)字比例，口是扁口。
3、進(jìn)行擴(kuò)詞、說話練習(xí)。
三、再讀課文，體會(huì)感悟
1、齊讀課文，說說文中提現(xiàn)了幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
2、生上黑板寫定這幾個(gè)標(biāo)點(diǎn)。
3、讀課后練習(xí)二的一句話，注意標(biāo)點(diǎn)的用法。
四、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、書寫要求會(huì)寫的字。
3、查找資料，了解逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、認(rèn)讀要求會(huì)寫的字。
2、做練習(xí)。
3、讀讀要求會(huì)認(rèn)的字。
二、熟讀課文并背誦
1、指名朗讀。
2、在小組內(nèi)讀。
3、同桌合作讀。
4、練習(xí)背誦。
5、理解課文，說說青蛙到底寫的是什么詩。
三、學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法
1、匯報(bào)自己查找資料所了解到的有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的知識(shí)。
2、老師總結(jié)標(biāo)點(diǎn)的用法。
3、做書后練習(xí)三。
4、試著用自己喜歡的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)說一句話。
四、用自己喜歡的方式再讀課文，看誰最有創(chuàng)意
五、課后作業(yè)
1、背誦課文。
2、用逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)、嘆號(hào)各寫一句話
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教20xx版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)第六單元《青蛙寫詩》。
二、教材分析：
《青蛙寫詩》是一首輕快、活潑兒童詩。作者用豐富而又合理的想象，把池塘里的美麗景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”擬人化，并把它們生動(dòng)準(zhǔn)確地想象成逗號(hào)，句號(hào)和省略號(hào)，富有情趣，適合兒童學(xué)習(xí)。
三、學(xué)情分析：
學(xué)生剛學(xué)完拼音可以自己借助拼音讀準(zhǔn)生字字音，老師重點(diǎn)糾錯(cuò)即可。小孩子模仿力強(qiáng)，老師的師范就顯得尤為重要。剛?cè)雽W(xué)的孩子，對(duì)新鮮的事物一定很好奇，所以動(dòng)畫就能吸引他們，通過視頻孩子很容易認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。他們的表演欲望也強(qiáng)，分角色朗讀很適合他們。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“寫、詩”等11個(gè)生字和禿寶蓋、四點(diǎn)底兩個(gè)偏旁；會(huì)寫“下、雨”兩個(gè)字。
2、正確有感情讀課文感受詩歌的生動(dòng)有趣。
3、借助視頻中具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
讀好兒化音；會(huì)寫雨。
七、教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，卡片。
八、教學(xué)過程：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課：
1、孩子們，你們看過中央電視臺(tái)詩詞大會(huì)這個(gè)節(jié)目嗎？你們心目一定有自己喜歡的兒歌或古詩對(duì)吧？誰能給大家背誦一首？有一只小青蛙也要寫首詩送給你們，想看一看嗎？（由學(xué)生感興趣的電視節(jié)目入手，引起學(xué)生背誦兒歌或古詩的興趣。
2、板書課題
認(rèn)識(shí)課題中“寫詩”兩個(gè)字，認(rèn)識(shí)禿寶蓋。
過渡：齊讀課題，看了這個(gè)題目你有沒有什么問題啊？那我們接下來看看是不是可以從課文中找到答案呢？（給學(xué)生埋下問題的種子）
�。ǘ┏踝x課文，認(rèn)識(shí)生字
1、師范讀全文，生評(píng)價(jià)。師指導(dǎo)讀“點(diǎn)兒”的兒化音。強(qiáng)調(diào)“們”輕聲的讀法。
2、生學(xué)老師的樣子練讀，讀準(zhǔn)字音。
2、生讀課文中圈出來的生字。
3、讀帶音節(jié)生字。
4、讀去音節(jié)生字
交流識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)偏旁四點(diǎn)底。師點(diǎn)撥“串”是象形字，展示演變過程；“們”形聲字，右邊的門表示聲旁，漢字中絕大多數(shù)是形聲字，這種識(shí)字方法很方便。
5、新語境識(shí)字。（及時(shí)復(fù)習(xí)剛學(xué)過的生字，換環(huán)境是為了更好鞏固生字）
6、學(xué)習(xí)書寫“下雨”。
觀察動(dòng)畫“下雨”筆順。
書空（記憶筆順）。
觀察每一筆的位置。
師范寫。
生描一個(gè)寫一個(gè)。
投影展示學(xué)生作品，生評(píng)價(jià)。
對(duì)照展示的字修改，再各背寫一個(gè)。
律動(dòng)：青蛙跳舞。
（三）再讀課文，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
出示“淅瀝瀝”、“沙啦啦”。
問：這是兩個(gè)擬聲詞，你知道是模擬什么聲音嗎？是大雨還是下雨？該怎樣讀？
過渡：“聽，淅瀝瀝、沙啦啦，雨下起來了，青蛙說“我要寫詩啦！”（青蛙的話齊讀）
看圖體會(huì)青蛙心情，帶著高興的心情讀第一節(jié)。
過渡：青蛙說寫就寫，瞧，它的詩寫成了。課件展示無標(biāo)點(diǎn)的14個(gè)“呱”字。生自讀，談感受。（通過讀不帶標(biāo)點(diǎn)的詩，感受讀沒有標(biāo)點(diǎn)的句子很累。）
過渡：聽說大家不喜歡這首詩，青蛙的三個(gè)好朋友要來幫忙，是誰呢？打開書找一找。
指名回答，師板書“小蝌蚪”、“水泡泡”、“一串水珠”。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)
問：小蝌蚪要怎么幫忙？找一找、讀一讀。板書“逗號(hào)”生看視頻，（小蝌蚪游到詩中，引起學(xué)生的興趣，學(xué)生形象直觀地認(rèn)識(shí)逗號(hào)）。師生共同圈出青蛙詩中的四個(gè)“，”。
師板書“，”。師小結(jié)：逗號(hào)是一種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀書時(shí)遇到它要停頓一下。
師范讀青蛙的詩。（師范讀時(shí)遇到逗號(hào)右手握拳向下拉一下，讓學(xué)生形象地感受讀書遇到逗號(hào)時(shí)要停頓一下。）生跟讀。生再談感受。（學(xué)生通過讀有標(biāo)點(diǎn)古詩和無標(biāo)點(diǎn)古詩初步感受標(biāo)點(diǎn)的作用）
過渡：小蝌蚪幫上忙了，它高興嗎？帶著高興的心情讀第二小節(jié)。
3、學(xué)習(xí)三四節(jié)
“水泡泡”和“水珠”要怎樣幫忙？找一找，讀一讀。
板書“句號(hào)”、“省略號(hào)”。學(xué)生獨(dú)立圈出“。”看視頻（水泡泡、水珠游到詩中）認(rèn)識(shí)“�！�
匯報(bào)：指名到大屏幕上圈，說出理由。
集體訂正，板書“。”
小結(jié)：讀書遇到逗號(hào)和句號(hào)時(shí)要停頓，不過句號(hào)停頓時(shí)間要比逗號(hào)稍長一點(diǎn)。
師再次范讀青蛙的詩，生跟讀。（這次范讀握拳向下拉兩次）
“水泡泡”和“水珠”也幫上忙了，有感情讀三四小節(jié)。
過渡：青蛙的詩因?yàn)橛辛巳慌笥训膸兔ψ兊酶昝懒�，你們喜歡他們嗎？讓我們扮演一下它們吧�。ㄍㄟ^分角色朗讀，感受詩歌的生動(dòng)有趣）
四、回歸全文，情感升華
1、配樂讀全文。（回到整體，了解青蛙的詩就是它的叫聲。）
2、還記得剛上課時(shí)大家的問題嗎？現(xiàn)在有答案了嗎？
3、小結(jié)：是啊，青蛙“呱呱呱”的鳴叫聲，在作者心中就是一首美妙的詩，這多有趣�。∑鋵�(shí)在我們身邊還有許多這樣的聲音，也有各種各樣美麗的風(fēng)景，它們?cè)谀阈闹杏质鞘裁茨兀肯鹿?jié)課我們一同分享。（激發(fā)學(xué)生的想象力，以及繼續(xù)學(xué)習(xí)本課的欲望）
五、作業(yè)：
從課外書中找到一首小詩，背給爸爸媽媽聽。
九、板書設(shè)計(jì)：
青蛙寫詩
小蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
一串水珠省略號(hào)……
十、教學(xué)反思：
1、整堂課以青蛙為主線，青蛙帶著新語境詞語從河對(duì)岸過來，學(xué)生讀完，青蛙來到教室同學(xué)生一起學(xué)寫字。學(xué)生累了，在同大家一起律動(dòng)。接著給同學(xué)寫詩。開始沒帶標(biāo)點(diǎn)，學(xué)生不喜歡，因?yàn)橛腥慌笥褞兔�，學(xué)生又喜歡上了這首詩。
2、教學(xué)中在識(shí)字環(huán)節(jié)主要是學(xué)生自學(xué)，教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用形聲字和象形字方法在今后生活中認(rèn)識(shí)更多漢字。
3、通過學(xué)生讀有標(biāo)點(diǎn)和無標(biāo)點(diǎn)詩感受標(biāo)點(diǎn)的作用。
4、在認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)環(huán)節(jié)，通過動(dòng)畫演示小蝌蚪、水泡泡、水珠一點(diǎn)一點(diǎn)游到青蛙的詩中，讓孩子形象地認(rèn)識(shí)逗號(hào)和句號(hào)。并且由師生共同圈出逗號(hào)過渡到學(xué)生獨(dú)圈出句號(hào)，順理成章。
5、讀有逗號(hào)詩時(shí)，老師右手握拳向下拉一次，遇到句號(hào)時(shí)，向下拉兩次，學(xué)生通過直觀的動(dòng)作，明確了句號(hào)停頓時(shí)間比逗號(hào)長。
6、學(xué)生第一次讀文是在老師的范讀之后，模仿老師讀，小孩子最愛學(xué)老師，這激發(fā)了孩子讀文的興趣。之后三次朗讀都是在理解了課文之后，帶著感情朗讀。最后一次是配樂朗讀，孩子們的情感達(dá)到了高潮。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能正確認(rèn)讀“寫”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)偏旁：禿寶蓋、四點(diǎn)底
2.能正確書寫“下”、“個(gè)”2個(gè)生字
3.能準(zhǔn)確流利地朗讀課文，說出青蛙寫詩的時(shí)候誰來幫忙了。
4.說出逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)分別與蝌蚪、水泡泡、水珠之間的關(guān)聯(lián)。
5.能找出逗號(hào)和句號(hào)，在朗讀中體現(xiàn)停頓。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“寫”等11個(gè)生字，以及偏旁禿寶蓋和四點(diǎn)底。
難點(diǎn)：讀出停頓。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲i語導(dǎo)入
1.謎語：寬嘴巴，白肚皮，頭頂兩只鼓眼睛，身披一件綠花衣。
2.青蛙，你了解多少？（冬眠、捉害蟲）
3.今天我請(qǐng)來的青蛙可不一般，它會(huì)寫詩哦！
4.我們今天來學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》
5.【識(shí)字】
寫：
（1）出示字卡“寫”，指導(dǎo)讀音第三聲。
（2）它還帶來一個(gè)新的偏旁——禿寶蓋，誰有火眼金睛，它和我們以前學(xué)過的一個(gè)偏旁可像了。你有什么辦法區(qū)分它們？（房頂平平禿寶蓋、加個(gè)煙囪寶蓋頭、八人住進(jìn)穴寶蓋）
�。�3）開小火車，給它找找朋友。
詩：
�。�1）這里，青蛙寫的是什么？——詩。翹舌音誰能讀準(zhǔn)確？
�。�2）你有什么妙招記住這個(gè)字？（加一加、換一換、偏旁歸類……）言字旁：與語言有關(guān)
6.齊讀課題，青蛙寫詩。
（二）初讀兒童詩，勇闖字詞關(guān)
1.讀詩歌，圈出你認(rèn)為難讀的生字多讀2遍。
2.識(shí)字大闖關(guān)，出示帶拼音的生字，自己練讀。
3.你覺得哪個(gè)字比較難讀或者容易讀錯(cuò)的，指出來提醒大家。請(qǐng)你當(dāng)小老師帶著大家讀�！爱�(dāng)”、“成”后鼻音、“們”輕聲
4.請(qǐng)小老師帶領(lǐng)大家讀一讀
5.去掉拼音，你還會(huì)嗎？讀給你的同桌聽一聽。
6.標(biāo)紅的這些生字，你有什么辦法記住它？
換一換、加一加、偏旁歸類
7.全班齊讀詞語。（拍手有節(jié)奏地來讀）
�。ㄈ┰僮x兒童詩，尋找“小幫手”
1.生字難題都解決了，我們帶著問題一起來讀一讀課文吧。（誰來幫忙了？）小蝌蚪、水泡泡、一串水珠
2.選擇你最喜歡的一小節(jié)，來讀一讀。
3.糾正字音（小蝌蚪讀得真準(zhǔn)確。水泡泡讀得也不錯(cuò)。一串水珠也真熱心）
4.分三組：讀課文
5.青蛙的詩終于寫成了，我們一起來讀一讀。
（四）寫字
一看二寫三對(duì)照
1.下：壓線筆畫，點(diǎn)從豎中線上，橫中線偏上一點(diǎn)起筆，斜向下
2.個(gè)：一撇一捺要舒展，壓線筆畫是豎。
3.們：左右結(jié)構(gòu)，單人旁，左窄右寬。右邊的門的點(diǎn)要略低于單人旁。
�。ㄎ澹I造寫詩氛圍
1． 出示雨天的動(dòng)圖，你看到什么？你仿佛聽到了什么？
2． 出示第一小節(jié)第一句：
下雨了，
雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
3． 誰會(huì)讀？
4． 出示“點(diǎn)”：四點(diǎn)底就好像火，上面一個(gè)人端著鍋在煮東西。（想象識(shí)字）
5． 詞卡：雨點(diǎn)兒，結(jié)合手勢讀兒化音。
6． 【寫字】雨：雨天上落下來，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝、沙啦啦均勻地分布在兩邊。
7． 把它放回句子里，讀得更好聽。（從你的朗讀中我感受到了綿綿細(xì)雨。下雨了， 請(qǐng)你把這個(gè)好消息告訴池子里的小動(dòng)物們吧。）
8． （青蛙跳出來：“我要寫詩啦”），瞧瞧！這是一只怎樣的青蛙？從哪兒看出來？（得意、開心的）
9．把這種心情帶到朗讀里面去。自信的青蛙、開心的青蛙。
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1.我這有兩首詩，我搞不清楚哪首是青蛙的詩，你們來幫幫我（去掉逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)）
2.你是怎么知道的？（因?yàn)榍嗤苡泻枚嘈褪帜兀。?/p>
3.出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
小蝌蚪游過來說：“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。”
池塘里的水泡泡說：我要給你當(dāng)個(gè)小句號(hào)�！�
荷葉上的一串水珠說：我們可以當(dāng)省略號(hào)�！�
4.為什么他們能當(dāng)逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)，比一比，你發(fā)現(xiàn)他們有什么共同點(diǎn)？和你的同桌說一說
5.小蝌蚪大腦瓜、黑身子、細(xì)尾巴，像逗號(hào)；水泡泡圓圓的，而且晶瑩剔透，像句號(hào)；
6.一顆水珠行不行？那一串水珠是什么樣的呢？
【識(shí)字】串：欣賞古漢字，你覺得像什么，一串糖葫蘆。把多個(gè)東西連貫起來。出示圖片：一串葡萄、一串珍珠、一串鞭炮。
7.原來青蛙的詩里面留下了小蝌蚪、水泡泡、水珠的身影。我們一起來讀一讀。
朗讀指導(dǎo)：小蝌蚪剛學(xué)會(huì)游泳，沒那么快呀！水泡泡沒有尾巴，哪能追的上小蝌蚪呢。六個(gè)小圓點(diǎn)兒是排著隊(duì)來聽你們念詩，慢一些他們才聽得清楚。
結(jié)合動(dòng)作：小蝌蚪游過來，水泡泡從水里探出小腦袋，一串小水珠在荷葉上滾來滾去地說：
7.拓展：我是小小翻譯官
有了這么多小伙伴的幫忙，青蛙的詩也寫成了�？墒�，詩里到底說些什么呢？請(qǐng)你來當(dāng)當(dāng)翻譯官。先跟同桌說一說。
教學(xué)板書:
青蛙寫詩
小蝌蚪 ，
水泡泡 。
小水珠 ……
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)8
【設(shè)計(jì)說明】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要內(nèi)容。一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)字、識(shí)字能力不強(qiáng)，而本課識(shí)字量較大，對(duì)于學(xué)生來說有些困難。為了突破這一難點(diǎn)，依據(jù)兒童心理特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)采用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法識(shí)字，抓住各種機(jī)會(huì)主動(dòng)識(shí)字，做到識(shí)用結(jié)合。同時(shí)依據(jù)教材圖文并茂，內(nèi)容活潑形象的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以富有情境的圖畫，多種形式的朗讀為載體，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言，啟迪孩子的靈性!在教學(xué)中體現(xiàn)三個(gè)結(jié)合：把閱讀和鞏固識(shí)字相結(jié)合，閱讀和培養(yǎng)語感相結(jié)合，閱讀與促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展相結(jié)合。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.感悟課文內(nèi)容，拓展學(xué)生思維，發(fā)展語言，培養(yǎng)學(xué)生的想象和創(chuàng)造力。
【教學(xué)資源】
充分利用課件、錄音、掛圖、實(shí)物、生字卡片等教學(xué)資源。
【教學(xué)過程】
一.創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)生字
1.出示小青蛙(圖片)，和小青蛙交流，打個(gè)招呼。
2.創(chuàng)設(shè)情境，看圖讀詞語復(fù)習(xí)生字。(課件演示)
3.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀鞏固生字。
4.去掉拼音，開火車認(rèn)讀生字卡片。
二.朗讀課文，理清思路
1.五名學(xué)生讀課文：青蛙寫詩的時(shí)候，都誰幫了它的忙?
(板書：小蝌蚪 水泡泡 一串水珠)
2.讀讀二、三、四小節(jié)，想想：他們都幫了青蛙的什么忙?
(板書：逗號(hào) 句號(hào) 省略號(hào))
三、感悟課文，隨文識(shí)字
1、思考：在青蛙寫詩的過程中，都有誰幫了它的忙?
板書：蝌蚪 水泡泡 水珠
思考：它們是怎樣幫助青蛙的呢?
(1)蝌蚪要當(dāng)小逗號(hào)。板書：逗號(hào)
學(xué)生自由朗讀第二小節(jié)。
小蝌蚪游過來說：“我能給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)!”
學(xué)習(xí)“蝌蚪”、“給”的多音字(ɡěi jǐ)、“逗”的結(jié)構(gòu)(半包圍結(jié)構(gòu))、學(xué)習(xí)“號(hào)”的多音字(hào háo)教學(xué)生正確書寫“號(hào)”字。
思考：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)呢?
蝌蚪的外型大腦袋，甩著長長的尾巴，很像逗號(hào)。
(2)水泡泡要當(dāng)小句號(hào)。
思考：水泡泡為什么能當(dāng)小句號(hào)?
因?yàn)樗菖菔菆A的。板書：。
老師今天帶來了泡泡，老師來吹一吹，你來觀察，看看是不是圓的?
教師吹泡泡，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
出示“泡”生字卡片，學(xué)生隨機(jī)讀。教寫“泡”。
(3)請(qǐng)兩名書寫又快又好的同學(xué)到前邊來為同學(xué)們吹泡泡。其他同學(xué)仔細(xì)觀察他們吹出的泡泡是什么樣的，并幫助老師把屏幕上的空填上。
通過觀察，填空 一(串)泡泡
學(xué)習(xí)“串”字：兩口子，一條心。
出示“串”的字理圖，思考：在我們的生活中，還有哪些事物能用一串（）表示？
一串香蕉、一串葡萄、一串水珠……
看到同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)得這么好，老師送給同學(xué)們一串紅紅的燈籠。
在青蛙寫詩的時(shí)候還有一串水珠來幫忙，它們做了什么?
水珠當(dāng)省略號(hào)。認(rèn)識(shí)“省略”。板書：省略號(hào)
你認(rèn)識(shí)省略號(hào)嗎?快在這篇詩歌里找找用筆畫下來，查查它是由幾個(gè)小點(diǎn)組成的?板書：……
2、青蛙在這么多朋友的幫助下，終于完成了它的詩歌，你快來欣賞一下青蛙的作品吧!邊讀邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?
(1)都是一個(gè)“呱”字。
學(xué)習(xí)“呱”：象聲詞，左右結(jié)構(gòu)，形聲字，左口右瓜。
(2)用上了我們今天學(xué)習(xí)的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
雖然整首詩都是一個(gè)“呱”字，但是由于好朋友的幫忙，才使青蛙的詩有了停頓。逗號(hào)表示句子中間較小的停頓。句號(hào)用在句子結(jié)尾，停頓比逗號(hào)稍長一些。你愿意當(dāng)個(gè)小青蛙，讀讀自己的詩嗎?要帶著什么樣的語氣讀呢?(自豪、高興、感激的心情讀)
(3)思考：這里的省略號(hào)，省略了什么?
省略了青蛙說的話，其實(shí)青蛙還有很多話要說呢，可是天空下的雨越來越大，它只好告別了好朋友回家去了。
四、作業(yè)
語言文字由于有了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的幫助，才更精彩，在標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家族中，你還認(rèn)識(shí)哪些?和同學(xué)說說。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)寫“雨”“們”等生字。
2．在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)及用法。
3．感受兒童詩的生動(dòng)形象。有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)圖片。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)鞏固漢字
1．今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》(板書課題)小青蛙想先考考大家昨天的學(xué)習(xí)情況——智者大沖關(guān)，你們敢挑戰(zhàn)嗎？趕快開始吧！
2．恭喜大家闖關(guān)成功。
二、生字回文，范讀課文
導(dǎo)語：聽——沙沙，沙沙，下雨啦！雨點(diǎn)兒落在荷葉上，落在水里，(單擊出青蛙)落在小青蛙的笑臉上，于是呀！這只小青蛙就在美麗的雨天寫詩啦！大家快打開書聽老師讀，要注意聽字音，注意停頓，特別要注意最后一小節(jié)的停頓。
三、創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
(一)趣味體驗(yàn)一：
自讀課文找出哪句話寫出下雨了，雨下的怎么樣？提問：那句話寫下雨了？指生讀“下雨了，雨點(diǎn)淅啦啦，淅啦啦！”雨下的怎么樣呀？(指導(dǎo)朗讀)
(二)趣味體驗(yàn)二
聽到小青蛙要作詩都誰來幫忙了？你從哪幾小節(jié)知道的，它們都幫了什么忙？
(三)自我展現(xiàn)：請(qǐng)同學(xué)回答教師板書(逐小節(jié)指導(dǎo)朗讀)大自然中還有什么能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)和省略號(hào)？多有趣的對(duì)話呀！快來讀一讀吧，找同學(xué)分角色讀。同學(xué)們你們知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)都怎么用嗎？
我們?cè)囍靡挥眠@些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)——給句子加標(biāo)點(diǎn)
(四)拓展延伸，訓(xùn)練語言。
學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
1．在這么多好朋友幫助下，小青蛙終于把——詩——寫成了，快出聲讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2．拓展延伸——“呱呱，呱呱”是小青蛙的語言，我們來做個(gè)小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩里都寫了些什么吧？(發(fā)揮想象，啟迪孩子的靈性。)
3．教師引讀小青蛙的詩：小青蛙眼前的景色怎么樣��？
①就像你們所說的，小青蛙用它的詩贊美景色的美麗，它大聲地朗誦：呱呱……
�、谛∏嗤苡盟脑娛惆l(fā)內(nèi)心的喜悅，它大聲地朗誦：呱呱……
4．(再次看圖)雨天的景色多美呀！小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀！所以小青蛙才能做出這么美的詩，我們?cè)賻е@種喜悅的心情端好書齊讀課文。
四、指導(dǎo)書寫“雨、們”
重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“呱”。呱：左右結(jié)構(gòu)口字旁共有八筆。左窄右寬。第一筆豎，從上一線、左二線處起筆，寫在左二線處。第三筆寫在橫中線處。第四筆寫到豎中線左側(cè)過一點(diǎn)停筆。第六筆為豎提。最后一筆是捺有腳。
五、全課小結(jié)，美讀升華
小青蛙能用美麗的詩句表達(dá)自己的情感，老師希望通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們能正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，希望在不久的將來能夠讀到你們寫的精彩的詩文。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“寫、詩、要、們”等11個(gè)生字。學(xué)會(huì)兩種部首“冖”“灬” 。書寫“們”。
2.能正確、通順、有感情的朗讀課文,初步感受兒童詩的趣味。
3.初步認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào),能區(qū)分并讀出這三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓長短。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件；泡泡水；生字卡片；青蛙、蝌蚪、水泡泡、水珠和標(biāo)點(diǎn)的卡片、頭飾。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入（4分鐘）
1、同學(xué)們，老師給大家?guī)硪粋�(gè)神秘的新朋友，想知道它是誰嗎？請(qǐng)豎起你的小耳朵仔細(xì)聽，猜猜它是誰？（播放青蛙的叫聲，學(xué)生猜是哪種動(dòng)物的叫聲）猜出后板書：青蛙。跟著老師書空。
2、小青蛙見到你們有話要說，你們想聽嗎？（大家好，我是小青蛙，名字叫呱呱，你們?cè)敢夂臀易雠笥褑幔浚┰敢鈫�？他叫什么名字？大家跟呱呱打招呼！呱呱你好！學(xué)生跟讀。
呱呱還有話要說。（為了表示我的誠意，我寫了一首詩要送給你們。）想不想聽他寫的詩？好，讓我們一起去聽聽小青蛙呱呱寫的詩吧！板書：寫詩。學(xué)生書空�！皩憽边@個(gè)字注意了，誰知道它的部首是什么？紅粉筆板書“冖”。帶讀、齊讀“禿寶蓋”�！皩憽苯M詞。詩這個(gè)字怎么記？（加一加）
3、齊讀課題。誰寫詩？青蛙干什么？ 再讀一次
二、認(rèn)讀生字及部首“灬”。(19分鐘)
1.2分鐘小青蛙呱呱說送了一首詩給你們，老師迫不及待地想要讀一讀，你們給老師這次機(jī)會(huì)嗎？好，請(qǐng)你們豎起小耳朵認(rèn)真聽，特別要注意聽清你們?nèi)Τ龅纳值淖x音。你們覺得老師讀得好聽嗎？掌聲在哪兒？謝謝你們的掌聲。
2.2分鐘你們?nèi)Τ龅倪@些生字很調(diào)皮，他們從課文里面跳到了黑板上�，F(xiàn)在看黑板，請(qǐng)你們自讀這些生字，讀準(zhǔn)字音。（點(diǎn)、要、過、給、當(dāng)、們、以、成）
3．6分鐘教師帶讀生字。那這些字中有哪些字的拼音需要特別注意的？ “們”字,沒有聲調(diào)帽子,讀輕點(diǎn),快點(diǎn)。“們”能和誰做朋友？和老朋友你、我、他組成詞語讀。（書寫“們”：左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬）這是翹舌音的字:成,看誰能讀好。
4．5分鐘那這些字我們?cè)鯓硬拍苡涀∷麄兡�？加一加、在生活中看到這些字、減一減、象形字等方法，“點(diǎn)”就像小火堆上面放了一口鍋，有人拿著勺子在攪拌，穿插講解部首“灬”。
5.2分鐘小青蛙想要檢查大家讀生字的情況，等下他會(huì)帶出一個(gè)個(gè)生字寶寶來考考大家。我們請(qǐng)幾個(gè)小老師起來讀，讀對(duì)了,跟著讀,讀錯(cuò)了,教他們讀。
6．2分鐘老師現(xiàn)在把它們的朋友帶來了（詞語），你們還會(huì)讀嗎？開火車認(rèn)讀。
三、學(xué)課文、學(xué)寫生字（12分鐘）
1、2分鐘火車開得不錯(cuò)。孩子們聽聽：淅瀝瀝，沙啦啦……什么聲音？（下雨了）從聲音中你感受到了什么？（雨點(diǎn)兒很輕很�。┛吹竭@么輕柔、這么細(xì)膩的小雨點(diǎn)兒，小青蛙的心情怎么樣？（開心）他是怎么說的？（我要寫詩啦）。聽到青蛙要寫詩啦，瞧瞧都有誰來幫忙？（指導(dǎo)學(xué)生用有小蝌蚪，有水泡泡，還有一串水珠來說話。）那他們都幫了什么忙？（貼卡片）現(xiàn)在，請(qǐng)大家?guī)е吲d的心情自由讀課文，也可以讀給同桌聽，邊讀邊想：他們都幫了什么忙？
2、5分鐘好，他們都幫了什么忙？（答：貼逗號(hào)句號(hào)省略號(hào)卡片）
全班齊讀課文�？纯茨銈冏x得好聽不好聽。邊讀邊想：為什么它們能當(dāng)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)？
指著小蝌蚪和逗號(hào)問：小蝌蚪為什么能當(dāng)逗號(hào)？ （小蝌蚪像逗號(hào)）
請(qǐng)孩子上臺(tái)吹泡泡，他在吹泡泡時(shí)你們認(rèn)真觀察，看看發(fā)現(xiàn)了什么？（水泡泡圓圓的像句號(hào)；我覺得它很漂亮）多有趣啊！快來讀一讀第二、三小節(jié)。
（出示圖片一串水珠）這里為什么是一串水珠，而不是一個(gè)水珠呢？出示動(dòng)態(tài)圖片比一比：“一顆水珠”與“一串水珠”。數(shù)一數(shù)水珠有幾個(gè)？（省略號(hào)是六個(gè)點(diǎn)，一個(gè)水珠不像；我覺得一串水珠排起來很有趣；水珠們很團(tuán)結(jié)）是呀，一串水珠才像省略號(hào)。
看看這個(gè)“串”字，一起讀三遍。我們?cè)趺从涀∷�？（生答）利用課件展示“串”字的字理演變過程。生活中還有哪些事物是成串的？比如一串珍珠，你們還能像老師這樣接著說嗎？（一串糖葫蘆、一串燈籠、一串項(xiàng)鏈、一串葡萄、一串羊肉）
3、2分鐘（提前讓孩子們訓(xùn)練做動(dòng)作）老師這里有三個(gè)小頭飾，我想請(qǐng)三個(gè)小朋友上來表演，小蝌蚪同學(xué)要記住上來當(dāng)什么號(hào)？（小蝌蚪頭飾給其中一位同學(xué)，讓其上臺(tái)。），一串小水珠什么號(hào)？（頭飾給學(xué)生），水泡泡是當(dāng)什么號(hào)？（小水珠頭飾給學(xué)生）全班表揚(yáng)三位學(xué)生�，F(xiàn)在跟老師一起說：教師再帶著全班說一遍第二、三、四節(jié)，老師讀前面，學(xué)生讀后面。
4、3分鐘有這么多好朋友幫助青蛙，青蛙的詩終于寫成了。自己大聲的讀一讀，看看能發(fā)現(xiàn)什么？（出示第5小節(jié)）。讀完了，你發(fā)現(xiàn)了什么？（只有一個(gè)字呱——擬聲詞、有三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)）
青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。大家聽老師讀一遍，指名讀，齊讀。
“呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個(gè)小翻譯，給大家說說青蛙的詩寫的是什么意思？（高興，高興，真高興……）（出示：呱呱，呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……）
四、寫生字（4分半鐘）
池塘邊的風(fēng)景這么好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩》。讀得真不錯(cuò)，表揚(yáng)自己！現(xiàn)在把語文書打開到84頁，寫“們”這個(gè)字，描兩遍寫一遍，寫之前來一起背一背握筆歌，糾正學(xué)生姿勢，展示優(yōu)秀作品。有多余時(shí)間可多寫幾個(gè)字。
五、總結(jié)（半分鐘）
今天同學(xué)們聽講非常認(rèn)真，詩讀的很美，字寫得也很漂亮。這節(jié)課就學(xué)到這里，下課！
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)內(nèi)容
一、青蛙想寫詩
1.夏天給你最大的感受是什么？（熱）去到夏天的池塘邊，就不會(huì)覺得熱了，因?yàn)槟抢锏木吧善亮�！池塘里有圓圓的荷葉，有青青的草，有小蝌蚪在荷葉下游來游去，水草中間還冒著水泡泡，荷葉上還站著一只大青蛙，它神氣地站在荷葉上，看著美麗的池塘景色，它高興極啦。（師邊說邊畫簡筆畫，貼出相關(guān)詞語：池塘、小蝌蚪、水泡泡、荷葉，帶學(xué)生朗讀貼出的詞語）
設(shè)計(jì)意圖
通過談話和簡筆畫的方式，讓學(xué)生受到語言的熏陶，從視覺、聽覺上激發(fā)興趣，引發(fā)想象，同時(shí)促進(jìn)識(shí)字。
這時(shí)候下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦，（繼續(xù)畫簡筆畫，指導(dǎo)朗讀兒化音“雨點(diǎn)兒”，指導(dǎo)寫“雨”字）望著雨中的美麗景色，青蛙說：“我要寫詩啦！”它高興地寫出了一串“呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱”。
設(shè)計(jì)意圖
在談話營造的情境中無痕地落實(shí)兒化音的朗讀和“雨”字的書寫，從簡筆畫到書寫，體現(xiàn)會(huì)意字“雨”的特征，突破書寫難點(diǎn)。
2.看到這一串“呱”字，你有什么感覺？（生回答）
看來詩這樣寫真不行呀，池塘里，馬上有朋友來幫忙啦。是誰呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文《青蛙寫詩》。
設(shè)計(jì)意圖
讓學(xué)生體會(huì)沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的青蛙的詩，簡直無法朗讀，不成詩，進(jìn)而體會(huì)到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要。
二、青蛙的朋友
1.到底是哪些朋友來幫忙了呢，自由朗讀，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。
設(shè)計(jì)意圖
帶著主要問題進(jìn)入對(duì)課文的整體感知，初接觸課文就產(chǎn)生對(duì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的興趣。
2.反饋：是誰來幫忙了？（它怎么能幫上忙呢？）在對(duì)話與互動(dòng)中認(rèn)識(shí)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“，�！�，板書在黑板上，和學(xué)生一起寫一寫。
設(shè)計(jì)意圖
在對(duì)話互動(dòng)中，讓學(xué)生體會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的外形特點(diǎn)并正確書寫，初步了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。
3.再次朗讀，“有朋友幫忙”后的青蛙的詩。
——注意讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓。
——不同的語氣、輕重快慢。
設(shè)計(jì)意圖
體會(huì)了標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用后再來朗讀青蛙的詩，學(xué)生就能正確讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)代表的停頓、節(jié)奏……將簡單的“呱”字，讀出詩的韻味。
三、青蛙代言人
1.發(fā)揮想象：青蛙的詩里，可能寫了什么呢？
�。�1）學(xué)生初步想象。
設(shè)計(jì)意圖
青蛙的“蛙語”是聽不懂的，那么，它究竟寫了什么呢？孩子的想象力匣子一下就被打開了，暢所欲言。（此時(shí)只是想到什么說什么，還沒有詩的意識(shí)）
（2）出示三年級(jí)學(xué)生寫的“青蛙的詩”（讓班級(jí)“識(shí)字大王”帶著大家讀一讀。）
我要開演唱會(huì)啦，
荷葉，你來當(dāng)音響，
雨點(diǎn)，你來伴奏，
雷公公，請(qǐng)敲個(gè)鼓。
丁冬冬，沙啦啦……
�。ㄈ敽迹�
紅色的荷花，
是漂亮的手套。
綠色的荷葉，
是有魔力的飛毯。
我要戴著手套，
坐著飛毯，
去找我的媽媽。
�。ㄢ暳兀�
下雨啦，珍珠灑，
池塘是我家。
開心唱，快樂游，
整天笑哈哈。
有困難，找我吧，
我是勇敢的青蛙大俠。
�。ㄐね�
設(shè)計(jì)意圖
出示三年級(jí)孩子的詩，讓識(shí)字多得孩子朗讀，既是拓展識(shí)字，更是激發(fā)他們更豐富的想象，同時(shí)也潛移默化地引導(dǎo)“詩化”的語言表達(dá)。因?yàn)閮和娛遣环帜挲g的，都可以讀懂。通過朗讀這些小哥哥小姐姐寫的詩，讓孩子們明白，這樣的詩句他們自己也能想出來，也能寫出來，寫詩是一件容易而快樂的事。
因?yàn)槊總�(gè)孩子都是天生的詩人，兒童詩是童真心靈最美的童真表達(dá)。《青蛙寫詩》，無疑是激發(fā)孩子們認(rèn)識(shí)、創(chuàng)作兒童詩的最好范例。高年級(jí)孩子的詩，給他們提供的不僅是拓展材料，更是激勵(lì)和引導(dǎo)他們?nèi)ミ_(dá)到甚至超越的小目標(biāo)。
�。�3）把自己當(dāng)成站在荷葉上的小青蛙，再思考：青蛙的詩可能寫了什么呢？
設(shè)計(jì)意圖
此時(shí)再讓孩子思考，對(duì)于青蛙寫的詩的內(nèi)容，他們會(huì)在原有的基礎(chǔ)上，說得更寬泛，想象更豐富。
4.讓我們來夸一夸這只青蛙吧。（真是個(gè)小詩人，真會(huì)想象……）
設(shè)計(jì)意圖
夸夸這只小青蛙，其實(shí)就是夸夸自己，每個(gè)孩子都成了會(huì)寫詩的小青蛙。
四、青蛙朗讀家
1.教師范讀。注意兒化音“雨點(diǎn)兒”。
2.師生合作讀。
3.初步識(shí)字。
4.學(xué)生各種方式讀。
設(shè)計(jì)意圖
充分感知了詩歌內(nèi)容，充分啟發(fā)了想象，并且激發(fā)了對(duì)兒童詩的興趣后，再來初步識(shí)字和朗讀（第二課時(shí)再重點(diǎn)識(shí)字寫字），這樣他們的識(shí)字和朗讀會(huì)更有整體感畫面感。
五、青蛙小詩人
1.出示幾首一年級(jí)孩子寫的非常簡單的兒童詩作品，識(shí)字大王帶著大家朗讀。
1.春雨
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到樹林里，樂得樹兒長新芽；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到花園里，樂得花兒展笑顏；
小雨點(diǎn)，沙沙沙，
落到草地上，樂得草兒笑彎腰。
�。ㄇ镄瘢�
2.小蝌蚪和小鴨子
小鴨子來找小蝌蚪玩，
對(duì)小蝌蚪說：我們一起在草地上玩好嗎？
小蝌蚪傷心地說：我沒有腿，不能跟你去草地。
小鴨子想了想說：沒關(guān)系，我到水里陪你玩吧！
小鴨子和小蝌蚪在水里，
翻跟斗，捉迷藏，
真是一對(duì)好朋友！
�。ū罚�
3.驚喜
它悄悄地飛到黑板上，
一只可愛的紡織娘。
身穿綠衣裳，
害羞地微笑，
仿佛對(duì)我們說：你們好！
大家好激動(dòng)，
肖老師抓其它，
輕輕把它放走了。
紡織娘飛回大自然，
紡織娘真可愛！
�。ɑ刚鳎�
設(shè)計(jì)意圖
挑選往屆一年級(jí)孩子寫的幾首詩，收錄在班級(jí)詩集《蘋果綠的一年級(jí)》中，這幾首詩都非常簡單，前兩首和《青蛙寫詩》中的內(nèi)容也有一定聯(lián)系，像“雨點(diǎn)”，“小蝌蚪”等。這個(gè)環(huán)節(jié)的目的一是為了拓展識(shí)字，二是為了繼續(xù)激發(fā)學(xué)生對(duì)兒童詩的閱讀興趣以及寫作興趣，三是讓學(xué)生繼續(xù)體會(huì)：寫兒童詩，是件非常簡單和快樂的事。
2.總結(jié)：當(dāng)我們開始學(xué)習(xí)語文的時(shí)候，就會(huì)感受到，語文就像一首詩、一首歌、一幅畫，語文就像一片開滿了鮮花的大草原，每個(gè)小朋友都是騎著馬在草原上奔馳的小詩人，讓我們都像小青蛙一樣，愛寫詩，會(huì)寫詩，讓兒童詩成為快樂飛翔的翅膀。
3.作業(yè)：繼續(xù)朗讀、思考、想象青蛙寫的詩，閱讀其他兒童詩。
設(shè)計(jì)意圖
從一年級(jí)剛開始的時(shí)候，就讓學(xué)生體會(huì)到語文不是只有識(shí)字寫字，拼音拼讀，而是有許多有意思的好玩的東西，學(xué)習(xí)語文，是一件非�？鞓返腵事。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們樂學(xué)愛學(xué)，愛思考愛閱讀愛表達(dá)，是非常重要的。
兒童詩，是一個(gè)非常好的載體。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教學(xué)留下了廣闊的空間。
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字，正確書寫生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。圖片。生字生詞卡片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
孩子們，現(xiàn)在我們來猜一個(gè)謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)。（打一動(dòng)物）（青蛙）你知道青蛙生活在哪里，它有什么本領(lǐng)嗎？我們?nèi)タ纯葱∏嗤埽脝�？（課件出示情境圖。）說說你看到了什么？（青蛙、蝌蚪、荷葉、水泡泡、水珠……）青蛙生活在美麗的池塘里，粉紅色的荷花當(dāng)陽傘，碧綠的荷葉當(dāng)搖籃，沐浴著和煦的春風(fēng)，享受著淅淅瀝瀝的小雨，實(shí)在是太美妙了！于是它詩興大發(fā)，向我們展示了它的又一項(xiàng)本領(lǐng)——寫詩，這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)《青蛙寫詩》。(板書課題)領(lǐng)讀課題，認(rèn)識(shí)“詩”字。
二、初讀詩歌
1．教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2．學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3．師講解：幾句詩之后出現(xiàn)了空行，這幾句就是一小節(jié)。數(shù)一數(shù)，這首詩歌有幾小節(jié)？標(biāo)出序號(hào)。
4．練讀：采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5、在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了？找一找，用直線畫出來 三．隨文識(shí)字
1．學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。
2．學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
（1）認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科＝蝌，蟲+斗＝蚪。
�。�2）小蝌蚪說什么了？我們來讀出蝌蚪說的話。認(rèn)識(shí)“給”，這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。
�。�3）認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。
(4) 觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
3．學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
�。�1）水泡泡幫助青蛙做什么？
�。�2）認(rèn)識(shí)“泡”字。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它？三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包＝泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡…… 哪些字長得和“泡”很像？（抱、跑、炮、袍……）
�。�3）水泡泡想怎么幫忙？ 出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。
（4）“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些？（包、勺、勾、勻。）認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。
(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
4．學(xué)習(xí)第四小節(jié)
（1）在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
�。�2）出示字卡，認(rèn)讀“串”字。利用課件展示“串”字的字理演變過程。“一串”用來說連貫在一起的某些東西。還可以說一串什么？（一串燈籠、一串珍珠、一串辣椒、一串羊肉……）。
（3）認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎？組合：王+朱＝珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
（4）認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。
(5)觀看課件，引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。
�。�6）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
5．學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
�。�1）現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
�。�2）課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了？青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字�？�+瓜＝呱�！斑蛇伞笔乔嗤艿慕新暎@樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞？（汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……）
（3）青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀（活潑輕快地），注意節(jié)奏。
�。�4）孩子們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。）
6、回讀全詩
在小伙伴們熱心地幫助下，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了！我們也為它感到高興，是吧？讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩》。
四、練習(xí)鞏固
1、游戲：跳一跳（師說那個(gè)字，生舉起卡片跳一跳）。
2、大屏幕出示詞語認(rèn)讀。
3、在兒歌中鞏固識(shí)字。（屏幕出示兒歌）
五、全堂總結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？老師也希望你們插上想象的翅膀，創(chuàng)作出自己的詩歌，好嗎？
板書設(shè)計(jì)：
青蛙寫詩
口口 蝌蚪 , 逗 號(hào)
口口 水泡泡 。 句號(hào)
口口 一串水珠 …… 省略號(hào)
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、課時(shí)目標(biāo)：
1、識(shí)記11個(gè)生字，書寫4個(gè)生字。
2、能分角色、有感情地朗讀課文。
2、了解三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的不同用法，會(huì)在田字格中正確書寫三種標(biāo)點(diǎn)。
3、朗讀課文，感受標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的重要性。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，知道標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的用法。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字
1、同學(xué)們，聽“沙沙沙·····，下雨了，一位帥氣的王子想做一件有意義的事情。他是誰？要做什么事情呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第七課《青蛙寫詩》。
�。ń處煱鍟n題，學(xué)生書空）
2、學(xué)生借助拼音讀文。
3、我們借助拼音認(rèn)識(shí)了好多詞語寶寶，現(xiàn)在認(rèn)讀這些生字。（出示課件認(rèn)讀詞語）
（二）創(chuàng)設(shè)情境，感悟課文
1、全文共幾小節(jié)？寫的誰？它要做什么？（教師板書貼畫）
2、學(xué)習(xí)第1小節(jié)——感受雨天的美。
你們聽�。úシ庞挈c(diǎn)落下的聲音）你想說——
�。�1）教師：張秋生爺爺把雨點(diǎn)兒的聲音寫得可美啦！
�。�2）指導(dǎo)朗讀：下雨了，雨點(diǎn)兒淅瀝瀝，沙啦啦。
�。�3）雨點(diǎn)兒還落在小青蛙身上了，小青蛙們，你想干什么？
�。�4）雨點(diǎn)兒落在這只小青蛙身上，你們瞧——小青蛙說（指名讀句子）
�。�5）看看圖，想一想，小青蛙會(huì)怎么說呢？
（6）這是多么美好的一天呀！教師導(dǎo)讀——下雨了，引讀課文第一自然段。
2、讀第2～4小節(jié)。
�。�1）青蛙寫詩都有誰來幫忙了？請(qǐng)小朋友們自由地讀一讀課文2—4小節(jié)，再用筆圈一圈。
�。�2）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠。
�。�3）隨著學(xué)生回答板書：小蝌蚪——逗號(hào)；水泡泡——句號(hào)；一串水珠——省略號(hào)。
出示小蝌蚪圖片，你們發(fā)現(xiàn)什么了？（小蝌蚪真像逗號(hào)。）
�。ǔ鍪揪渥樱何乙o你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)。
現(xiàn)在你們就是一群可愛的小蝌蚪，你們是怎樣過來的呢？（游過來）
創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀：請(qǐng)一位小朋友來演一演。
教師指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫好“，”，逗號(hào)要寫得小小的，圓圓的腦袋，還要拖著一條小尾巴，就像小蝌蚪一樣，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
為什么水泡泡能當(dāng)句號(hào)呢？（水泡泡圓圓的，很像句號(hào)；我覺得它不但圓，還透明，很漂亮！）
�。ǔ鍪揪渥樱┪夷墚�(dāng)個(gè)小句號(hào)。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀：多有趣�。】齑舐暤刈x一讀水泡泡的話。
除了水泡泡外，還有什么也能當(dāng)個(gè)小句號(hào)呢？
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)句號(hào)：剛才小朋友們說了這么多西瓜、皮球、珍珠都能當(dāng)句號(hào)，你覺得誰說得最恰當(dāng)呢？為什么？（你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子。）
再一次強(qiáng)調(diào)：“小”句號(hào)的“小”字。
指導(dǎo)學(xué)生寫好句號(hào)：句號(hào)要寫得小小的，要寫在田字格的左下格，學(xué)生練習(xí)寫一個(gè)。
為什么要一串小水珠才能當(dāng)省略號(hào)？
教師范讀第四小節(jié)，故意將“一串”讀成“一顆”。
學(xué)生指出老師的錯(cuò)誤，教師故意質(zhì)疑：為什么一定要一串小水珠呢？
數(shù)一數(shù)，當(dāng)省略號(hào)的這串水珠有幾個(gè)？
指導(dǎo)朗讀：這串水珠們多團(tuán)結(jié)��！請(qǐng)六個(gè)小朋友站起來大聲地讀一讀。
指導(dǎo)學(xué)生在田字格里寫一寫省略號(hào)：省略號(hào)一共有6個(gè)小圓點(diǎn)，要寫在兩個(gè)田字格中，請(qǐng)小朋友們練習(xí)寫一個(gè)省略號(hào)。
4、教師：課文2—4小節(jié)可有意思了，讓我們一起來演一演吧！分角色表演。
5、學(xué)習(xí)第5小節(jié)，美讀詩文，啟迪靈性。
你們看，青蛙的詩寫好了嗎？
（1）（出示青蛙寫的詩）呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱
你想說——
�。�2）學(xué)生指出呱呱呱太多了，這么多呱寫也寫不完，怎么辦呢？
�。�3）了解省略號(hào)的作用：你們瞧，只要一個(gè)省略號(hào)就把這個(gè)問題給解決了！現(xiàn)在你喜歡這首詩了嗎？（還是不喜歡，連在一起。）
�。�4）（出示詩歌）小蝌蚪，水泡泡趕緊來幫忙！
呱呱，呱呱，
呱呱呱。
呱呱，呱呱，
呱呱呱……現(xiàn)在這首詩寫好了嗎？趕快把這首詩里的逗號(hào)和句號(hào)都圈出來吧�。▽W(xué)生圈出詩里的逗號(hào)和句號(hào)。）
�。�5）這首詩應(yīng)該怎么讀呢？教師范讀，注意停頓。你發(fā)現(xiàn)了什么？（教師：句號(hào)時(shí)要停頓長一些。）
指導(dǎo)朗讀：你能學(xué)著老師的樣子把這首詩讀得美美的嗎？（把高興讀在臉上，高興還可以加個(gè)動(dòng)作呢�。┳杂勺x，指名讀。
（6）教師小結(jié)：有了逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)的幫忙，小青蛙的詩變得多有意思�。《禾�(hào)、句號(hào)、省略號(hào)有一個(gè)共同的名字，叫——標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
（7）變換標(biāo)點(diǎn)位置：這些調(diào)皮的小標(biāo)點(diǎn)跑錯(cuò)了位置，青蛙寫的詩又不一樣了，你們聽�。ń處煼蹲x）小青蛙們，你會(huì)做不一樣的詩嗎？
�。�8）聽說小青蛙會(huì)寫詩了，大家也都想寫詩了？小雨點(diǎn)來了——
小貓咪來了——小狗來了——
三、總結(jié)課文，拓展延伸
教師小結(jié)：哇，小小的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讓一首詩變得那么有趣，給我們帶來了那么多的快樂，讓我們?cè)賮碜x讀《青蛙寫詩》這篇課文，把這些標(biāo)點(diǎn)牢牢記在心里的。
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字和2個(gè)偏旁，學(xué)會(huì)書寫“下”“雨”2個(gè)字。
2.正確朗讀課文，積累詞語，感受詩歌的生動(dòng)有趣。
3.借助具體事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)，初步感受它們的作用。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1.今天的語文課，蔣老師邀請(qǐng)了一位特殊的客人——你們瞧，它來了。（板貼青蛙）這只青蛙有一個(gè)特別的愛好，老師要把它的愛好寫在小青蛙邊上，你要特別認(rèn)真地看，如果認(rèn)識(shí)就舉起手。（板書：寫詩）如果你認(rèn)讀有困難，可以借助拼音朋友的幫忙，（板書：xiě shī，生讀）。你們看“寫”這個(gè)字，它戴著一頂小紅帽，這是我們今天要認(rèn)識(shí)的新偏旁：禿寶蓋（板書：禿寶蓋）�！捌狡轿蓓敹d寶蓋，一根雜草也不生”，寫的時(shí)候不能在上面加一點(diǎn)。齊讀課題。
2.就在這時(shí)，天空飄起了雨(課件出示雨點(diǎn)兒的圖片），誰來叫一叫它的名字，指導(dǎo)讀好兒化音。（評(píng)價(jià):好可愛的小雨點(diǎn)兒！好溫柔的小雨點(diǎn)兒！好調(diào)皮的小雨點(diǎn)兒！）
3.孩子們這么熱情，小雨點(diǎn)開心極了，你聽，它還唱起歌來�。úシ庞曷暎┬∮陜旱母杪暿窃鯓拥�？（出示詞語“淅瀝瀝”“沙啦啦”，指名讀）雨可真小啊，雨點(diǎn)兒落下的聲音真輕��！展開想象，用上這兩個(gè)詞說一說小雨點(diǎn)“淅瀝瀝、沙啦啦”落在了哪兒？雨點(diǎn)落下來，也落到了這個(gè)字寶寶上——“點(diǎn)”，有幾顆水珠？它的名字就叫“四點(diǎn)底”（板書并齊讀）。
4.小青蛙聽見雨聲，開心極了！它從池塘里跳了出來：“我要寫詩啦�。ǔ鍪揪渥樱R讀。）
二、初讀課文，整體感知
1.小青蛙是怎么寫詩的呢？先聽蔣老師來讀一讀。
教師配樂范讀，要求：眼睛跟著聲音走，老師讀到哪里，小朋友的眼睛就要看到哪里。思考：（ ）幫青蛙寫詩。
2.都有哪些朋友來幫小青蛙了？（學(xué)生回答。出示朋友的圖和名字：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠）同桌討論：（ ）、（ ）和（ ）幫青蛙寫詩。
4.它們都是怎么幫忙的呢？請(qǐng)小朋友自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀得地方可以借助拼音多讀幾遍，讀完了用最端正的坐姿告訴老師。
5.指名讀。認(rèn)真讀書的你們真是討人喜歡！蔣老師沒聽夠，誰愿意一個(gè)人把課文讀給大家聽一聽呢？（生評(píng)價(jià)）
6.開火車讀。你們都很會(huì)欣賞，還有誰愿意讀？我們開小火車讀吧，每個(gè)小組讀一小節(jié)。（評(píng)價(jià)：多么可愛的小青蛙，把掌聲送給自己。）
三、精讀課文，積累實(shí)踐
1.孩子們，你們想看一看、讀一讀小青蛙剛在寫出來的詩嗎？（課件出示不加標(biāo)點(diǎn)的呱呱呱呱呱呱呱呱呱）指名朗讀，感受沒有標(biāo)點(diǎn)停頓，要讀得喘不過氣來了。
2.詩歌和文章沒有標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，就不方便，可是青蛙不會(huì)使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，還好熱心的小蝌蚪、小水泡、小水珠來幫忙。這三個(gè)小伙伴是怎么幫它的呢？
3.學(xué)生交流發(fā)言。（根據(jù)學(xué)生的回答，板書相關(guān)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，結(jié)合圖畫識(shí)記。）
（1）學(xué)生讀小蝌蚪的話：
“我要給你當(dāng)個(gè)小逗號(hào)�！闭f說小蝌蚪要當(dāng)什么？出示“逗號(hào)”卡片：和小蝌蚪比一比，像嗎？大大的腦袋細(xì)細(xì)的尾巴，這就是逗號(hào)。
�。�2）學(xué)生讀水泡泡的話：
“我能當(dāng)個(gè)小句號(hào)。”出示“句號(hào)”卡片：和水泡泡比一比，句號(hào)就是個(gè)小圓圈。
（3）學(xué)生讀一串水珠的話：
“我們可以當(dāng)省略號(hào)�！背鍪尽笆÷蕴�(hào)”卡片：數(shù)一數(shù)，一共幾個(gè)點(diǎn)？跟老師說它的名字“省略號(hào)”。出示詞卡“我們”：看看省略號(hào)的樣子，再結(jié)合上下文和插圖想一想，水珠為什么不像小蝌蚪和水泡泡那樣說“我”，而是說“我們”？（因?yàn)槭÷蕴?hào)是六個(gè)點(diǎn)，需要一串水珠來幫忙。）
識(shí)記生字“串”。（看圖）小水珠一顆接著一顆連在一起，這就叫“串”。你還見過一串什么？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形，感受“串”字就像肉串、冰糖葫蘆串。）
4.分角色讀小蝌蚪、水泡泡和水珠的話，記住三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的樣子。（評(píng)價(jià)：真是熱于助人的好伙伴。）
5.你們看，有了好朋友的幫忙，青蛙的詩變了。（課件出示“呱呱,呱呱，呱呱呱。呱呱，呱呱，呱呱呱……”）三位好朋友藏在哪呢？用鉛筆把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
6.指名讀詩。來，小青蛙們，請(qǐng)把自己寫得詩朗誦給大家聽一聽把�。ㄔu(píng)價(jià)：一只快樂的小青蛙；一只可愛的小青蛙；一只調(diào)皮的小青蛙。）
7.全班一起誦讀一遍。（評(píng)價(jià)：哇，好壯觀的詩歌大朗誦！）
8.感受標(biāo)點(diǎn)不同位置的不同讀法。你們知道嗎？這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)也有很頑皮的時(shí)候，像蝌蚪一樣的逗號(hào)最淘氣，它非要變個(gè)位置，所以青蛙的詩就要換一種方法讀了，誰可以試試？（課件出示：呱，呱，呱呱，呱呱呱。呱，呱，呱呱，呱呱呱……）
你們看，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)位置變了，停頓就要發(fā)生變化。淘氣的小逗號(hào)又變了個(gè)位置，青蛙的詩就又變了。（課件出示：呱呱呱，呱，呱呱呱。呱呱呱，呱，呱呱呱……）
四、識(shí)記字形，學(xué)習(xí)書寫
過渡：同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了青蛙的詩，青蛙不僅會(huì)寫詩，還要和我們比一比識(shí)字和寫字呢！大家有信心超過青蛙嗎？
1.復(fù)習(xí)生字詞：雨點(diǎn)兒、寫詩、可以、當(dāng)、要、過來、我們、一串水珠、寫成。（認(rèn)讀詞卡）
2.書寫“下、雨”
（1）出示田字格中生字，認(rèn)真觀察，交流注意點(diǎn)和相同筆畫。
（2）重點(diǎn)識(shí)記“雨”的字形：（畫簡筆畫：雨點(diǎn)兒從云層中落下）下雨了，小雨點(diǎn)從天而降�？纯磮D，再看看“雨”字，你記住雨了嗎？（雨字上面的部分像云，里面的四個(gè)點(diǎn)像小雨點(diǎn)）。用手比一比雨點(diǎn)兒落下的方向。風(fēng)朝一個(gè)方向吹，所以小雨點(diǎn)的方向也是一致的。（教師在田字格里范寫“雨”，學(xué)生跟著書空識(shí)記。）
教師范寫生字“下”和“雨”，提示“雨”的四個(gè)點(diǎn)分布要均勻、對(duì)稱。
3.學(xué)生書寫，教師巡視關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢，展評(píng)反饋。
結(jié)語：青蛙見大家字寫得這么工整就蹦回家了，這節(jié)課就上到這兒，下課！
青蛙寫詩教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析：
這是一首輕快、活潑的兒童詩，共有五小節(jié)。作者生動(dòng)地描繪了青蛙在下雨天“呱呱”地如作詩一樣鳴叫的情景，形象地將小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了詩歌中的逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，讀來讓人浮想聯(lián)翩。教材內(nèi)容圖文并茂，富于童趣，富于想象，富于創(chuàng)造，十分適于天性活潑、充滿好奇的一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語言、認(rèn)識(shí)事物，同時(shí)也為教師創(chuàng)造性教育準(zhǔn)備了條件！
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“詩”“蝌”“蚪”“給”“逗”“號(hào)”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14個(gè)生字，識(shí)記“給”“號(hào)”“泡”“句”“串”“成”“呱”7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“勹”。
2.有感情地朗讀課文。
3.感受兒童詩的生動(dòng)形象，在讀中通過具體形象的事物認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)。
教學(xué)重點(diǎn)：
在具體的語言環(huán)境中運(yùn)用多種方法識(shí)字。
教學(xué)難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)逗號(hào)、句號(hào)、省略號(hào)，感悟詩歌內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、生字生詞卡片、青蛙圖片
教學(xué)方法自主合作探究
教學(xué)過程：
一.創(chuàng)設(shè)情境
師拿生字卡片【詩】字，告訴學(xué)生讀音，
音節(jié)“shī”為整體認(rèn)讀音節(jié)。組詞：古詩、詩歌、詩人、詩集、寫詩……拆字組合：讠+寺=詩。師出示【寫詩】一詞，請(qǐng)同學(xué)們讀卡片。
然后讓學(xué)生猜一個(gè)謎語：綠衣小英雄，田里來捉蟲。水陸都是家，唱歌呱呱呱。(打一動(dòng)物)(青蛙)
師貼青蛙圖片，板書課題青蛙寫詩
二.初讀詩歌
1.教師范讀。學(xué)生感受詩歌的內(nèi)容，聽清字音。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀詩歌，圈畫出生字，借助拼音多讀幾遍。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.這首詩歌有幾小節(jié)?標(biāo)出序號(hào)。
4.采取同桌分小節(jié)互助讀或開火車分小節(jié)讀和老師領(lǐng)讀等方式指導(dǎo)學(xué)生讀正確。
5.在淅啦啦的小雨中青蛙要作詩了，它的好多伙伴也來幫忙呢。都有誰來幫忙了?找一找，用直線畫出來。(隨著學(xué)生的匯報(bào)，在黑板上分別貼出蝌蚪、水泡泡、水珠的圖片，依次板書“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。)
(1)認(rèn)識(shí)“蝌”“蚪”兩個(gè)生字。這是兩個(gè)形聲字，蟲+科=蝌，蟲+斗=蚪。
(2)認(rèn)識(shí)“泡”字。老師演示吹泡泡。認(rèn)讀生字卡片，你有什么好辦法記住它?三點(diǎn)水加包就念泡。氵+包=泡。組詞：水泡、氣泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、燈泡……哪些字長得和“泡”很像?(抱、跑、炮、袍……)
(3)認(rèn)識(shí)“珠”字。拆字，去掉“王”你認(rèn)識(shí)嗎?組合：王+朱=珠。組詞：珍珠、珠子、眼珠、淚珠、汗珠、露珠、珠寶……
三.隨文識(shí)字
1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
配合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙高興的心情，指導(dǎo)讀好這一小節(jié)詩。
2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
(1)小蝌蚪說什么了?我們來讀第二小節(jié)。指名學(xué)生朗讀。
(2)認(rèn)識(shí)“給”字。
認(rèn)讀生字卡片。這里的“給”是“為、替”的意思。組詞：交給、送給、還給。用上這個(gè)字說一句話。。
(3)認(rèn)識(shí)“逗”“號(hào)”這兩個(gè)生字。
認(rèn)讀生字卡片。逗號(hào)表示句子中間的停頓。引導(dǎo)學(xué)生感受逗號(hào)和蝌蚪的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
(1)水泡泡幫助青蛙做什么了?指名學(xué)生朗讀第三小節(jié)。
(2)出示“句”字卡，學(xué)生認(rèn)讀。板書“句”字。強(qiáng)調(diào)音節(jié)中“ü”的變化。說說你有什么好辦法記住它。“勹”這個(gè)偏旁叫包字頭。帶包字頭的字還有哪些?(包、勺、勾、勻。)認(rèn)讀詞卡“句號(hào)”。句號(hào)用在句子的末尾。引導(dǎo)學(xué)生感受句號(hào)和水泡泡的相似。
(3)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
4.學(xué)習(xí)第四小節(jié)。
(1)在那碧綠的荷葉上有一串水珠，它們也來幫忙了。指名學(xué)生朗讀第四小節(jié)。
(2)出示字卡，認(rèn)讀“串”字。展示“串”字的字理演變過程。
老師用語言描述，學(xué)生猜，猜時(shí)要用上“串”字。
黃色的、彎彎的、吃起來軟軟的、甜甜的(一串香蕉)
甜的、圓的、有紫的、有綠的(一串葡萄)
用棍穿的、紅紅的、外邊掛糖的、吃起來甜酸的(一串冰糖葫蘆)
用棍穿的、火燒烤的、吃起來香香的(羊肉串)
(3)認(rèn)識(shí)“以”“省”“略”三個(gè)生字。認(rèn)讀生字卡片。組詞。認(rèn)讀詞卡“可以”，用“可以”說一句話。省略號(hào)表示文中省略的部分。引導(dǎo)學(xué)生感受省略號(hào)和一串水珠的相似。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩行詩句。
5.學(xué)習(xí)第五小節(jié)。
(1)現(xiàn)在我們來看青蛙寫了一首什么樣的詩，朗讀第五小節(jié)。
(2)課件出示青蛙寫的詩。你發(fā)現(xiàn)什么了?青蛙的詩很有趣，一直在重復(fù)一個(gè)“呱”字。
認(rèn)識(shí)“呱”字。形聲字。口+瓜=呱。“呱呱”是青蛙的叫聲，這樣的詞叫擬聲詞。你還知道哪些擬聲詞?(汪汪、喵喵、嘎嘎、嘰嘰、喔喔、嗡嗡、沙沙、嘩嘩……)
(3)青蛙的詩雖然都是同一個(gè)字，但是有了伙伴們的幫忙，這詩就有了停頓，有了好聽的節(jié)奏。逗號(hào)的停頓時(shí)間短一點(diǎn)，句號(hào)的停頓時(shí)間稍長一點(diǎn)。自由練讀青蛙寫的詩。老師領(lǐng)讀(活潑輕快地)，注意節(jié)奏。
(4)同學(xué)們，我們來猜一猜，青蛙在詩中想說些什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生借助課件中的情境圖大膽想象。)
四.回讀全詩
池塘邊的風(fēng)景這么美好，小伙伴們這么熱心，青蛙的詩終于寫成了。它高興極了!我們也為它感到高興，是吧?讓我們?cè)僖积R讀一讀這首《青蛙寫詩》。(看書齊讀全詩。)
五總結(jié)
1、再次看圖雨天的景色多美呀!小青蛙的朋友們多團(tuán)結(jié)呀!所以小青蛙才能做出這么美的詩。
2、老師希望有一天能夠讀到你們寫的詩，好不好?
板書設(shè)計(jì)：青蛙寫詩
蝌蚪逗號(hào)，
水泡泡句號(hào)。
水珠省略號(hào)……
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